人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

寓言故事說(shuō)課稿 寓言故事說(shuō)課篇一

1、能借助注釋及工具書讀懂課文大意

2,、正確流暢地朗讀課文,，在理解的基礎(chǔ)上背誦課文

3、了解課文中寓言所蘊(yùn)含的道理,，能說(shuō)出自己的理解

[學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)]

在理解故事內(nèi)容和寓意的基礎(chǔ)上,，流暢地朗讀和背誦課文

一、主題思想

《鄭人買履》這篇寓言以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言敘述了古代有個(gè)鄭國(guó)人去集市買鞋,，因只相信量好的尺寸卻不相信自己的腳下,，結(jié)果沒(méi)有買到鞋的故事，諷刺世上很多人不顧實(shí)際情況,，只相信教條的做法,。

《刻舟求劍》講的是這樣一個(gè)令人捧腹的故事，戰(zhàn)國(guó)時(shí),，楚國(guó)有個(gè)人乘船渡江,，他佩帶的劍掉到了江里，他馬上在船舷上刻了一個(gè)記號(hào),，船靠岸之后,，他立即從刻下記號(hào)的地方跳進(jìn)水里去找自己的劍，結(jié)果當(dāng)然是找不到的,，這則寓言故事,，用來(lái)調(diào)整那些辦事拘泥固執(zhí)，不知變通的人,。

二,、思路結(jié)構(gòu)

《鄭人買履》

第一層：鄭人買履的過(guò)程和結(jié)果。

第二層：通過(guò)人物對(duì)話,，使故事的諷刺效果大大增強(qiáng),。

《刻舟求劍》

第一層：楚人丟劍和找劍的過(guò)程,。

第二層：議論、譏笑這種找劍方法是糊涂的方法,。

四,、寫作特色

這兩則寓言故事篇幅都很短，但情節(jié)完整,、敘事生動(dòng),、語(yǔ)言明白如話,，有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力,。

所選的兩篇文言學(xué)生并不陌生,?！多嵢速I履》在小學(xué)人教版十二冊(cè)原文出現(xiàn)過(guò),，《刻舟求劍》在第六冊(cè)以白話文的方式出現(xiàn)?，F(xiàn)在又出現(xiàn)在初中第一冊(cè)教材中,，為小學(xué)與初中學(xué)習(xí)過(guò)渡降低了難度,。在教學(xué)時(shí),，重點(diǎn)應(yīng)在學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上,。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1、查閱課外資料,，掌握文學(xué)常識(shí)

提示：①準(zhǔn)備以前學(xué)過(guò)的一兩則寓言并能口述出來(lái)

②查找作者及寓言出處的相關(guān)資料

2,、課前須掌握的字詞與句式

⑴給下列加點(diǎn)的字注音并解釋

度其足（ ）吾忘持度（ ）遂不得履（ ）（ ）遽契其舟（ ）（ ）

⑵翻譯下列各句。

①先自度其足,，而置之其坐

②置之市,，而忘操之。

③寧信度,，無(wú)自信也,。

④是吾劍之所從墜。

⑤求劍若此,，不亦惑乎,？

3、反復(fù)閱讀課文,，能用自己的語(yǔ)言口述故事情節(jié),。

[學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)法指導(dǎo)]

在熟讀的基礎(chǔ)上，由學(xué)生以小組的形式合作學(xué)習(xí),，讀懂課文大意,，學(xué)習(xí)文中常用的文言實(shí)詞和虛詞；創(chuàng)設(shè)情境,，共同探討寓言所蘊(yùn)含的道理

1,、我國(guó)寓言故事很多，請(qǐng)同學(xué)選擇一兩個(gè)講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),。

讀過(guò)這些寓言故事之后,，你明白了一些什么樣的'道理,。

（如“龜兔賽跑”：烏龜跟兔子賽跑，結(jié)果兔子失敗,。寓意：驕傲使人落后,、失敗。 “守株待兔”：種田人放棄勞作,，想不勞而獲,。寓意：成果靠勞動(dòng)取得，不勞而獲的僥幸心理是危害自己的,。）

這就是寓言：在一個(gè)短小的故事中蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的道理,。

同學(xué)們,，今天我們一起學(xué)習(xí)另外兩則寓言：《鄭人買履》和《刻舟求劍》,，相信大家一定能明白更多的道理。

2,、請(qǐng)學(xué)生起來(lái)介紹作者及寓言出處的相關(guān)資料

1,、齊讀課文。指導(dǎo)有感情有節(jié)奏地朗讀課文,。讀《鄭人買履》時(shí),，要讀出鄭人“忘持度”的懊惱之情和回答別人時(shí)的執(zhí)迷不悟的神氣，另外別人問(wèn)話應(yīng)表現(xiàn)出疑惑之情,。讀《刻舟求劍》時(shí),，要讀出同船人催他時(shí)著急懷疑的語(yǔ)氣和那個(gè)掉劍人不慌不忙、十分自信的語(yǔ)氣,。

2,、師生評(píng)價(jià)，正字正音,。

3,、學(xué)生自讀，畫出并掌握文中的生字詞

4,、試著翻譯課文,，并概括文章的主要內(nèi)容

5、找出疑難問(wèn)題

1,、以小組為單位解決疑難問(wèn)題

2,、在班上討論研究小組解決不了的疑難問(wèn)題

1、給加點(diǎn)字注音

買履 度其足 涉江 契其舟

2,、找出句中通假字,，并加以解釋

（1） 置之其坐

（2） 反歸取之

3、請(qǐng)指出“之”在下列詞語(yǔ)中的意思

（1） 置之市

（2）而忘操之

（3） 何不試之以足

4,、解釋加點(diǎn)字,，并翻譯句子

（1） 何不試之以足

（2） 是吾劍之所從墜

1,、找出《鄭人買履》中能反映那個(gè)買鞋的鄭人思想性格的語(yǔ)句，就寓言的內(nèi)容來(lái)看,，你認(rèn)為鄭人是一個(gè)什么樣的人,？

2、你有什么辦法找到《刻舟求劍》中楚人丟失的那把劍,？

3,、《刻舟求劍》的故事為什么要詳寫“刻記號(hào)”這一細(xì)節(jié)？

“刻舟”時(shí)把握十足的神態(tài)和“求劍”時(shí)的茫然沒(méi)有結(jié)果的無(wú)奈相映成趣,，這一細(xì)節(jié)生動(dòng)刻畫了這個(gè)愚蠢不知變通的家伙的心理狀態(tài),。想象“刻舟”時(shí)的神態(tài)和“求劍”時(shí)的茫然，用自己的話表述,。

4,、鄭國(guó)人和楚國(guó)人錯(cuò)在哪里？這兩則寓言告訴我們什么道理,？有什么現(xiàn)實(shí)意義,？

①根據(jù)意思寫出成語(yǔ)：

沒(méi)有真實(shí)本領(lǐng)的人，混在里面湊數(shù),，或比喻以次充好,。 （ ）

比喻自己的言行前后互相抵觸。 （ ）

畫蛇時(shí)給蛇添上腳,，比喻多此一舉,，不但無(wú)益，反面有害,。 （ ）

塞住耳朵去偷鈴,，比喻不能欺騙別人只能欺騙自己。 （ ）

②閱讀下文,，回答下面問(wèn)題,。

虎求百獸而食之，得狐,。

狐曰：“子無(wú)敢食我也,！天帝使我長(zhǎng)百獸，今子食我,，是逆天帝命也,！——子以我為不信！吾為之先行,，子隨我后,，虎以為然，故遂與之行,，獸見(jiàn)之皆走,，虎不知獸畏已而走也,，以為畏狐也。

1,、這則寓言說(shuō)明了什么道理,？

2、用“狐假虎威”造一個(gè)句子,。

3,、“獸見(jiàn)之皆走”中的“走”是什么意思？請(qǐng)列舉出帶“走”字的成語(yǔ)三個(gè),。

4,、口頭復(fù)述《狐假虎威》的故事大意，可以發(fā)揮聯(lián)想和想象,，力求說(shuō)得生動(dòng)流暢,。

1、采取多種形式背誦課文,。

2,、展開(kāi)合理想象,，擴(kuò)寫《鄭人買履》或《刻舟求劍》的故事

3,、選擇兩則寓言中你喜歡的一則，小組表演,，注意豐富人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài),。

寓言故事說(shuō)課稿 寓言故事說(shuō)課篇二

（一）教材的地位及作用：

《人生寓言》是七年級(jí)上冊(cè)

說(shuō)教法：引導(dǎo)學(xué)生以自主,、合作、探究的方式學(xué)習(xí),，是新課程的基本理念,。我教讀本課的指導(dǎo)思想是：把自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,。因此，為了較好的完成教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)方法上,，我采用了情境教學(xué)法、分角色朗讀法,、討論法,、點(diǎn)撥法及媒體教學(xué)法。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi),。

環(huán)節(jié)一:

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

讓同學(xué)們回憶之前學(xué)過(guò)的寓言故事（知識(shí)回顧）并面對(duì)大家講述（鍛煉學(xué)生回答問(wèn)題的膽量和積極性）

環(huán)節(jié)二:

資料助讀,，全面了解

簡(jiǎn)要介紹寓言及作者周國(guó)平

環(huán)節(jié)三:

教師范讀,，學(xué)習(xí)生詞

示范朗讀，以便糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音,；

學(xué)習(xí)生字詞,，落實(shí)基礎(chǔ)，掃清生字障礙,，為誦讀打下基礎(chǔ)

環(huán)節(jié)四:

整體感知,，研讀賞析

在這個(gè)環(huán)節(jié)我將分別闡述《白兔和月亮》與《落難的.王子》的設(shè)計(jì)過(guò)程：

1、《白兔和月亮》

整體感知：

這則寓言的主題詞是什么,？

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生明確寓言的核心所在

研讀賞析：

在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折,，請(qǐng)學(xué)生加以概括。

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵環(huán)節(jié)入手揣摩寓意,，讓學(xué)生從白兔的不同心境中體會(huì)白兔最后的決定,。

2、《落難的王子》

整體感知：

落難王子的人生感悟是什么,？

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)王子的人生感悟,，并從中悟出這篇寓言的寓意。在兩則寓意的對(duì)比中,，去領(lǐng)悟面對(duì)厄運(yùn)時(shí)人應(yīng)該有的一種堅(jiān)韌意志和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膽B(tài)度,。

環(huán)節(jié)五:

小組方式，合作探究

1,、《白兔和月亮》

文章最后一段中“與人類不同的是”這幾個(gè)詞能刪去嗎,？為什么？

設(shè)計(jì)意圖：

揭示寓意

2,、《落難的王子》

為什么寫“我”親眼見(jiàn)過(guò)王子,，還跟他交談？

設(shè)計(jì)意圖：

體會(huì)本文巧妙的構(gòu)思,，從對(duì)寓言故事的構(gòu)思中,，了解文章寫作特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作,，讓學(xué)生多留意生活,，多從生活中去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)作,。

環(huán)節(jié)六:

課堂小結(jié)

兩則寓言所要告訴我們的道理,，絕非僅僅只是寓意，希望同學(xué)們?cè)谛疫\(yùn)或厄運(yùn)來(lái)臨時(shí)，能以一個(gè)良好的心態(tài)和堅(jiān)韌的意志去面對(duì),，相信你的生活定會(huì)豐富精彩,。

環(huán)節(jié)七:

課后作業(yè)

這兩則談得失相依的寓言對(duì)現(xiàn)實(shí)人生很有啟發(fā)。

寓言故事說(shuō)課稿 寓言故事說(shuō)課篇三

各位評(píng)委老師,，大家好,，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《人生寓言》，下面我將從教材,、教法,、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想,、教學(xué)程序,、板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明。

1,、課文特點(diǎn),、地位及作用：

《人生寓言》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三課，兩則寓言都依據(jù)辯證邏輯構(gòu)想而成的,。本單元內(nèi)容上緊承第一單元,，仍以人生為主題。但側(cè)重點(diǎn)稍有不同,，第一單元側(cè)重人生感悟,，本單元側(cè)重人生理想和信念，而且在前一單元的基礎(chǔ)上,，上了一個(gè)臺(tái)階,，內(nèi)容比較深沉,、嚴(yán)肅,，理性的成分濃厚得多。這樣的編排,，可以使學(xué)生的閱讀理解能力提升一個(gè)層次,。

本單元教學(xué)要求，與上一單元既有延續(xù)性,，又有所提高,。在理解課文內(nèi)容方面，要求熟讀課文,，聯(lián)系自己的人生體驗(yàn),，深入思索，反復(fù)咀嚼,，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味,。同時(shí)要注意學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。在閱讀方法方面，要繼續(xù)練習(xí)朗讀,，提高朗讀水平,，并學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。據(jù)此,，我確立了教學(xué)重難點(diǎn),。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本單元要求,，結(jié)合新課標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度”的要求，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下：

⑴ 知識(shí)和能力目標(biāo)：

① 理解,、積累詞語(yǔ)：審美,、閑適、慧心,、心曠神怡,、得失之患、險(xiǎn)象迭生多愁善感等;

② 學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入,，探究寓意并簡(jiǎn)要概括,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力;

③ 在朗讀中加深理解，提高朗讀水平;

④ 揣摩《白兔和月亮》語(yǔ)言的精美和《落難的王子》構(gòu)思奇妙,。

⑵ 過(guò)程和方法目標(biāo)：

理解寓意,，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。體驗(yàn)反思,，提升效果,。

⑶ 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)：

⑴ 抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意,，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言哲理美的理解;(重點(diǎn))

⑵ 理解《白兔和月亮》中對(duì)人類的諷刺和《落難的王子》的奇妙構(gòu)思,。(難點(diǎn))

【說(shuō)教法】

引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作,、探究的方式學(xué)習(xí),，是新課程的基本理念。我教讀本課的指導(dǎo)思想是：把自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。

1,、教師創(chuàng)境導(dǎo)入,、指導(dǎo)誦讀,、深入研讀、合作精讀,、對(duì)比閱讀等,，使學(xué)生能夠較準(zhǔn)確、流暢地復(fù)述故事,，品味其精美的語(yǔ)言特點(diǎn)和深刻的寓意;

2,、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子的方法,，按設(shè)疑──探究──釋疑──質(zhì)疑的程序展開(kāi),，以問(wèn)題引思路，以疑問(wèn)求深入,，大膽倡導(dǎo)有疑而問(wèn),，提倡“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更偉大”的精神;

3、設(shè)境法,、點(diǎn)撥法,、積累法等，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念：如請(qǐng)你復(fù)述,、請(qǐng)你品味,、小試牛刀等尊重學(xué)生，以學(xué)生的體驗(yàn)為基礎(chǔ),，不拔高,，不灌輸，拉近與學(xué)生的感情距離,，這也可以叫做感情法,。

初一新生對(duì)寓言的學(xué)習(xí)有了一點(diǎn)點(diǎn)基礎(chǔ)，但理解也僅僅限于淺層次上,。特別是以人生為主題的寓言,，理解上更需要一個(gè)由淺入深，循序漸進(jìn)的過(guò)程,。

而新課標(biāo)提倡“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣”,，據(jù)此，本節(jié)課堂上從朗讀,、復(fù)述,、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)句子入手，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組合作,、師生共同探究,，讓學(xué)生在情境中感受，在閱讀中領(lǐng)悟,，在自主,、合作、探究中明理,，在練習(xí)中鞏固,，在質(zhì)疑中創(chuàng)新。逐步理解課文蘊(yùn)涵的深刻道理,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

2,、資料助讀，預(yù)習(xí)反饋：

⑴ 簡(jiǎn)要介紹寓言及作者周國(guó)平,。

⑵ 字詞積累：課后“讀一讀,，寫一寫”內(nèi)容。

(說(shuō)明：新課標(biāo)要求學(xué)生能“搜集自己需要的信息和資料”,。首先指名學(xué)生介紹,，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，爭(zhēng)取由學(xué)生自主介紹完整,，教師做總結(jié),，幫助學(xué)生進(jìn)行文學(xué)常識(shí)和字詞的積累，體現(xiàn)了這一要求,。)

3,、指導(dǎo)朗讀，整體感知：

⑴ 教師范讀,，讀出語(yǔ)氣和情感,，學(xué)生體會(huì)。

⑵ 自由誦讀兩則寓言,，思考以下問(wèn)題：

《白兔和月亮》在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折,，請(qǐng)加以概括。白兔從前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理?

4,、自由誦讀,，請(qǐng)你復(fù)述：

以小組為單位，選出代表進(jìn)行兩則寓言復(fù)述,，教師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià),。

(說(shuō)明：新課標(biāo)要求學(xué)生具備“完整準(zhǔn)確,，突出要點(diǎn)”的復(fù)述能力，該環(huán)節(jié)的設(shè)置可以很好提高學(xué)生的復(fù)述能力,，達(dá)成新課標(biāo)的要求,，提高學(xué)生口語(yǔ)能力。)

5,、深入研讀,，請(qǐng)你品味：

以小組為單位，深入研讀課文,，從中摘錄出你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句,，加以體會(huì)和交流。

(說(shuō)明：本項(xiàng)目的設(shè)置本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的教學(xué)理念,，依據(jù)建設(shè)“開(kāi)放而有活力的`語(yǔ)文課程”的要求,，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，并且很大程度上活躍了課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,。完成體會(huì)語(yǔ)言的教學(xué)任務(wù) 。)

6,、合作精讀,，質(zhì)疑探究。

7,、對(duì)比閱讀,，拓展延伸：

將兩則寓言連貫起來(lái)思考，進(jìn)行比較閱讀,，你有什么啟發(fā)?在小組內(nèi)交流討論結(jié)果,。學(xué)生代表發(fā)言后教師總結(jié)。

(說(shuō)明：新課標(biāo)明確指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。該環(huán)節(jié)的設(shè)置就是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生這種綜合能力的培養(yǎng),，突出了語(yǔ)文課程的綜合性和開(kāi)放性,。)

8、輕松回讀,，體驗(yàn)反思,。

9、課堂檢測(cè),，小試牛刀,。

10、課堂小結(jié)：

《人生寓言(節(jié)選)》選了兩則,，一則是《白兔和月亮》,，一則是《落難的王子》，說(shuō)的是人生應(yīng)該怎樣對(duì)待財(cái)富;對(duì)待厄運(yùn),，把概念再提升一級(jí),，是人生應(yīng)該怎樣對(duì)待好事與壞事，好事可以變成壞事,，壞事也可以變成好事,，《白免和月亮》意在一則戒貪。白兔從自己的生活體驗(yàn)中明白了,，擁有月亮不如沒(méi)有,。如果某種擁有并不能給自己增加幸福，反而徒增苦惱;那就不如沒(méi)有,?！堵潆y的王子》教人不要畏懼厄運(yùn)。王子那樣脆弱的人都挺過(guò)來(lái)了,，誰(shuí)又不能呢,，厄運(yùn)可以使人堅(jiān)強(qiáng)。

寓言故事說(shuō)課稿 寓言故事說(shuō)課篇四

【教材分析】

本文是一篇文言文,，選自《戰(zhàn)國(guó)策·楚策》,。全文共有3個(gè)自然段，講述了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事：老虎在森林中尋找食物,，捉到一只狐貍,。狐貍騙老虎，并假借老虎的威風(fēng)嚇走了小動(dòng)物們,。

這篇古文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，起因、?jīng)過(guò),、結(jié)果各占一段,。故事原本是魏國(guó)派去楚國(guó)的奸細(xì)江乙用來(lái)陷害楚國(guó)的相昭奚恤時(shí)給楚王講的一個(gè)小故事。這則寓言后來(lái)形成了成語(yǔ),，常常用來(lái)比喻倚仗別人的勢(shì)力欺壓人,。同時(shí)也說(shuō)明凡事應(yīng)開(kāi)動(dòng)腦筋，不能盲目信從,，否則,，就會(huì)鬧出笑話。

【學(xué)情分析】

1,、學(xué)生學(xué)習(xí)的古文不多,，本課是初次接觸到古文寓言，而且很難有語(yǔ)言實(shí)踐的環(huán)境,，因此朗讀起來(lái)有一定的難度,。

2,、古文中一些字的古今意思差別比較大，學(xué)生理解起來(lái)有障礙,。

3,、理解文言文意思的方法學(xué)生在上一篇寓言中有過(guò)嘗試，但還不熟練,，教師要繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生嘗試運(yùn)用這些方法自主學(xué)習(xí),。

基于以上考慮，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“逆遂皆畏”,，了解“求、走,、畏”等字詞的意思,。

2、初步學(xué)習(xí)文言文的朗讀,，能夠正確朗讀《狐假虎威》,。

3、了解《狐假虎威》這則寓言故事的內(nèi)容,，懂得“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)用來(lái)比喻借別人勢(shì)力來(lái)欺壓人,，

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

初步學(xué)習(xí)文言文的朗讀，能夠正確朗讀《狐假虎威》,。

理解寓言故事的內(nèi)容,。

難點(diǎn)：

懂得《狐假虎威》這個(gè)成語(yǔ)的意思

【主要教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖】

為了達(dá)成上述目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾大教學(xué)環(huán)節(jié)：

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

二、指導(dǎo)讀文,，確保正確

三,、自學(xué)交流，質(zhì)疑解疑

四,、理解內(nèi)容,，想像朗讀。

五,、練習(xí)背誦,，擴(kuò)展延伸。

第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入,，揭示課題

上課伊始,，老師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡書嗎？（喜歡）

老師也像大家一樣喜歡書,。今天我就給你們帶來(lái)了一本特別的書,，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（出古書）

這是一本古書,，大家可千萬(wàn)不要小看它,，它比我們爺爺?shù)臓敔斶€要大得多,，它最早出現(xiàn)是在兩千多年前,，書的名字叫《戰(zhàn)國(guó)策》，這里面有一篇古文,，名字叫《狐假虎威》（師板書課題）

你們?cè)敢夂瓦@篇古文交上朋友嗎,？（愿意）

那我們快打開(kāi)書，它就在我們的書上,。這個(gè)時(shí)候老實(shí)交代一下,，為了方便我們現(xiàn)在閱讀，書中的古文變成了橫排的,，并且被加上了標(biāo)點(diǎn),。

【設(shè)計(jì)意圖】

這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)力求使學(xué)生在了解寓言的出處的同時(shí)感受到祖國(guó)文化歷史悠久，產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)古文的興趣,。同時(shí),，以和古文交上朋友為大情境，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

第二環(huán)節(jié)：指導(dǎo)讀文,，確保正確

此環(huán)節(jié)主要分四個(gè)步驟進(jìn)行：

1、學(xué)生自主試讀：同學(xué)們先自己讀讀看,，有不認(rèn)識(shí)的字可以查看生字表,，也可以請(qǐng)教別人。（學(xué)生試讀,，老師巡視,，了解情況，隨機(jī)指導(dǎo)）

2,、教師配樂(lè)范讀：同學(xué)們讀得很認(rèn)真,，但是因?yàn)榇蠹疫€沒(méi)怎么和古文打過(guò)交道，有些同學(xué)在讀的時(shí)候遇到了困難,。同學(xué)們聽(tīng)老師讀一遍,，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。（師配樂(lè)范讀,。）

3,、學(xué)生練習(xí)朗讀：你們自己練一練，尤其是那些不好讀的句子,，可以多練幾遍,。

4,、教師指導(dǎo)熟讀：同學(xué)們可能都注意了，這篇古文中有四個(gè)生字,，老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀這幾句含有生字的古文,，看看大家是不是能把他讀正確了？（指名讀）

今子食我,，是逆天帝之命也,。

虎以為然，故遂與之行,。獸見(jiàn)之皆走,。虎不知獸畏己而走也,，以為畏狐也,。

你認(rèn)為還有那句話不好讀呢？咱們一同來(lái)讀讀吧,。（還可以請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。增加學(xué)生練習(xí)的次數(shù)，把字音讀準(zhǔn),。）

預(yù)設(shè)正音：為,、吾、長(zhǎng),、己

下面咱們一塊來(lái)讀一讀這篇古文吧,，熟練的同學(xué)就把聲音放出來(lái)。

天帝使我長(zhǎng)百獸,。

子以我為不信,，吾為子先行。

虎以為然,，故遂與之行,。

（在教師指導(dǎo)熟讀的這一步中，重點(diǎn)指導(dǎo)四個(gè)生字所在的句子：“今子食我,，是逆天帝之命也,。”“虎以為然,，故遂與之行,。”“獸見(jiàn)之皆走,?；⒉恢F畏己而走也，以為畏狐也?！边€有一些容易讀錯(cuò)的字音,。例如“天帝使我長(zhǎng)百獸?！?、“子以我為不信，吾為子先行,?！?“虎以為然，故遂與之行,?！保?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。先由學(xué)生自己嘗試著去讀,，然后再由教師對(duì)那些學(xué)生讀不好的地方進(jìn)行指導(dǎo)，有的放矢,。至于范讀,，目的是希望讓學(xué)生去模仿，因?yàn)榭繉W(xué)生自己是很難完全讀正確的,。

第三環(huán)節(jié)：自學(xué)交流,，質(zhì)疑解疑

1回憶故事。

在學(xué)生已經(jīng)能夠把這篇古文讀得比較正確后,，老師帶領(lǐng)學(xué)生一起回憶故事內(nèi)容,。也就是這篇古文講了一個(gè)怎樣的故事。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)和讀課文能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述出來(lái),。之后老師提出向更深層學(xué)習(xí)的建議：僅僅明白古文的大概意思,，只能當(dāng)作這篇古文的普通朋友。你們想不想和它成為知心朋友呀,？那就得去弄懂每句話的意思,。

2商討學(xué)法。

隨即帶領(lǐng)學(xué)生商討學(xué)法：怎么才能弄懂古文每句話的意思??？同學(xué)們，你們有什么好辦法嗎,？基于前一篇古文《濫竽充數(shù)》的學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠說(shuō)出一些上次課總結(jié)的方法：看譯文、看注釋,、查字典,。之后教師點(diǎn)撥：看注釋可是一種學(xué)習(xí)古文的重要方法，類似我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。譯文除了幫助我們了解全文的大概意思以外,，更重要的是幫助我們明白每句古文的.意思,，所以大家要在通讀譯文之后，把古文和譯文對(duì)照著看,。

【設(shè)計(jì)意圖】

此設(shè)計(jì)主要是將剛剛學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)古文的方法進(jìn)行回顧,，使學(xué)生有意識(shí)的在學(xué)習(xí)之前選擇、確定下適合的方法,。

3學(xué)生自學(xué)交流,。

（1）學(xué)生自學(xué)每句話的意思。

（2）同桌提問(wèn),，組內(nèi)交流,。

（3）老師提問(wèn)，班內(nèi)交流,。

重點(diǎn)檢查以下幾句：

天帝使我長(zhǎng)百獸,。

是逆天帝之命也。

虎不知獸畏己而走也,。

4質(zhì)疑解疑,。

教師提問(wèn)：你還有哪些問(wèn)題呢？可以提出來(lái),。

（學(xué)生提問(wèn)）

學(xué)生集中提問(wèn)2,、3次，師引導(dǎo)學(xué)生解答（針對(duì)不同情況）

這一環(huán)節(jié)要處理題目中“假”的意思,。如果學(xué)生問(wèn)出：狐假虎威中的假是什么意思,，解答。如果學(xué)生沒(méi)有問(wèn)出：狐假虎威中的假是什么意思,，師引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)出,，再解答。在狐假虎威這個(gè)題目中有沒(méi)有你不明白的詞,？

解答方法：先自己想一想,，再選擇。

第四環(huán)節(jié)：理解內(nèi)容,，想像朗讀,。

(一)學(xué)習(xí)第一段。

虎求百獸而食之,，得狐

這一段主要是通過(guò)理解句子和重點(diǎn)字的意思來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,。重點(diǎn)字主要放在“求”和“之”這兩個(gè)字上。建議學(xué)生盡量把語(yǔ)速放慢一些,，這樣才能在朗讀中體會(huì)到古文的韻味,。

(二)學(xué)習(xí)第二段

這一段主要通過(guò)引導(dǎo)想象故事情景,，體會(huì)老虎和狐貍的內(nèi)心活動(dòng)來(lái)理解古文內(nèi)容，從而指導(dǎo)朗讀,。

（1）第一句

子無(wú)敢食我也,。

引導(dǎo)想象：狐貍在說(shuō)這句話的時(shí)候什么樣？什么語(yǔ)氣,？（很自信,，鎮(zhèn)定自若）

他被兇猛的老虎捉到了一點(diǎn)都不害怕嗎？（不是的,，他是故意裝出這副樣子,，想讓老虎相信他，不吃他,。）怎么讀才能不被老虎吃掉呢,？你試一試！

（2）第二,、三句

天帝使我長(zhǎng)百獸,。今子食我，是逆天帝之命也,。

引導(dǎo)想像,，揣摩心理：狐貍為什么要提到天帝？（天帝是天上的皇帝,，他最大，誰(shuí)都得聽(tīng)他的）有了天帝做靠山,，那它為什么不說(shuō)“天帝是我朋友”,？干嘛要說(shuō)讓它“長(zhǎng)百獸”？（告訴老虎,，我比你還大,，我是掌管你的，我是有本事的?。┠敲春偪隙ㄒ诶匣⒚媲巴怀鲎约旱目可?，強(qiáng)調(diào)自己的位置，還要突出后果的嚴(yán)重性,，這樣才能嚇倒狐貍,，你們覺(jué)得這只狐貍怎么樣？（聰明或狡猾）揣摩著狐貍的心理試著讀這兩句,。

【設(shè)計(jì)意圖】

狐貍僅編造了一個(gè)謊話就從老虎手中逃生,，就這一點(diǎn)而言，不能不說(shuō)他聰明,。那么帶領(lǐng)學(xué)生揣摩狐貍的心理,，體會(huì)他這個(gè)謊話的作用才能使狐貍這個(gè)形象更加鮮活,，學(xué)生理解才能更加深入。

（3）第四句

子以我為不信,，吾為子先行,，子隨我后，觀百獸之見(jiàn)我而敢不走乎,？

這一句主要是進(jìn)一步理解狐貍的聰明或者說(shuō)是狡猾,。他為了讓老虎進(jìn)一步相信他還要讓老虎和他到處去走一走，并要老虎走在自己的身后,。我在這里要引導(dǎo)學(xué)生討論為什么要“子隨我后”,？這也促使學(xué)生進(jìn)一步去理解“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思。尤其是“假”的意思,。

此外,，反問(wèn)句式也是這一句的重點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了四個(gè)層次：

ａ觀察句子特點(diǎn)

ｂ將句子換一種說(shuō)法或說(shuō)說(shuō)它的意思

ｃ指導(dǎo)朗讀,體會(huì)反問(wèn)句的作用

ｄ了解古今詞義的差別( “走”)

【設(shè)計(jì)意圖】

體會(huì)句式在表達(dá)效果上的作用是閱讀教學(xué)中的難點(diǎn),需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透,學(xué)生才能慢慢理解.古今詞義的差別是我們?cè)陂喿x文言文中障礙最大的,這里也只是起一個(gè)滲透的作用,以便學(xué)生今后更好的學(xué)習(xí)古文.

(三)學(xué)習(xí)第三段

虎以為然,，故遂與之行,。獸見(jiàn)之皆走?；⒉恢F畏己而走也,，以為畏狐也。

這一段的理解我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)層次:

(1)體會(huì)不同句子中“之”的意思不同

虎求百獸而食之,，得狐,。之：百獸（第一段出現(xiàn)了）

故遂與之行。之：狐貍

獸見(jiàn)之皆走,。之：老虎

（2）指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)演一演深入理解古文的內(nèi)容,。在教師指導(dǎo)中，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狐貍和老虎走在森林中,，他們各自心里會(huì)想些什么,，使形象更加鮮活，為后面的理解寓意奠定基礎(chǔ),。

【設(shè)計(jì)意圖】

演一演這一形式深受學(xué)生的喜歡,，此處也適合學(xué)生表演，豐富了課文內(nèi)容,，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的表達(dá),。

（四）評(píng)價(jià)人物，升華主題

通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)狐貍和老虎一方面使學(xué)生認(rèn)識(shí)到老虎有兇猛的一面,，也有愚蠢的一面,。狐貍雖狡猾，但也有可取之處,，它急中生智保住了自己的性命正體現(xiàn)了它的聰明,。另一方面使學(xué)生明白我們要學(xué)習(xí)狐貍的聰明機(jī)智,，但不能利用花言巧語(yǔ)欺騙別人，更不能仗勢(shì)欺人,，站在老虎的角度來(lái)談那就是凡事應(yīng)開(kāi)動(dòng)腦筋,，不能盲目信從，否則會(huì)鬧出笑話,。

（五）續(xù)編故事,，深入理解寓意。

第五環(huán)節(jié),；練習(xí)背誦,，擴(kuò)展延伸

（一）練習(xí)背誦

（二）看畫面背誦

（三）擴(kuò)展延伸

老師質(zhì)疑：關(guān)于這篇古文，你還想了解哪些呢,？比如：這個(gè)故事最早是誰(shuí)講的?。慨?dāng)時(shí)是怎么一回事??？?jī)汕昵暗氖聝豪玻趺床拍苤滥?？于是我向?qū)W生介紹有關(guān)這篇古文的一些資料,。希望是以網(wǎng)頁(yè)的形式出現(xiàn)。

這節(jié)課,，我們與《狐假虎威》這篇來(lái)自兩千年前的古文變成了熟識(shí)的朋友,。在中華民族悠久的文化中，類似這樣的古文還有很多,。同學(xué)們可以去多多結(jié)識(shí)他們,。

作業(yè)：

1選擇小伙伴，自編自演課本劇《狐假虎威》,。

2續(xù)編《狐假虎威》這個(gè)故事。

附：板書設(shè)計(jì)

狐假虎威

先行隨后

寓言故事說(shuō)課稿 寓言故事說(shuō)課篇五

課件我今天所說(shuō)課的篇名是《人生寓言》,，它是人教版九年義務(wù)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文教材上冊(cè)第二單元的第三篇課文,。

一、課文特點(diǎn)及在教材中的地位我認(rèn)為周國(guó)平先生是一位哲人,，他的文章雖形式淺顯通俗但意義深刻雋永,，耐人尋味。此文在新教材中編入七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三篇文章,，從編者意圖來(lái)看,，顯然出于以下幾種考慮：

1．這個(gè)單元繼續(xù)教學(xué)有關(guān)人生的課程，它是第一單元的延續(xù),。第一單元的內(nèi)容側(cè)重寫對(duì)人生的體驗(yàn)和感悟,，回答在人生道路上,，遇到困難和挫折該怎么辦。本單元?jiǎng)t側(cè)重寫對(duì)人生的理解和選擇,，有的闡述理想,，有的闡述信念，有的論述人生價(jià)值,。很顯然,，這些內(nèi)容都比較嚴(yán)肅而深刻，理性的成分比第一單元要重得多,，而周國(guó)平的`《人生寓言》正能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己更深入切身的感受,、體會(huì)、思索有關(guān)人生的問(wèn)題,，使學(xué)生正確地把握人生態(tài)度,，對(duì)待人生際遇。

2．初一的學(xué)生要繼續(xù)培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣和提高朗讀水平,，此文優(yōu)美的語(yǔ)言,，精美的表達(dá)正適合通過(guò)反復(fù)朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生朗讀水平和對(duì)語(yǔ)言的感受能力,；從而加強(qiáng)語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用，豐富學(xué)生的語(yǔ)言,，提高語(yǔ)言的理解能力和表達(dá)能力,。

3．這是初中首次出現(xiàn)的寓言文體，編者延續(xù)第一單元的人生主題,，讓學(xué)生通過(guò)感悟人生,，得到啟示從而概括出文章的寓意，其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生已不知不覺(jué)了解到寓言的文體特點(diǎn),，易于開(kāi)展寓言的寫作訓(xùn)練。

二,、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)以上對(duì)教材的分析,，我將此課的教學(xué)目標(biāo)確立為：

1．了解寓言的文體特點(diǎn)和寫作方法。

2．理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)涵的寓意,。

3．繼續(xù)練習(xí)朗讀，提高朗讀水平,。感受優(yōu)美的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

4．正確地把握人生態(tài)度,，對(duì)待人生際遇,。教學(xué)重點(diǎn)是目標(biāo)2,、3；目標(biāo)1,、3是本文的難點(diǎn),。

三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用“教材無(wú)非是一個(gè)例子”,，但教材又是一個(gè)很特殊的例子,，它與數(shù)理化的例子不同。

首先,，它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜的例子,，從不同的方面可以有不同的理解運(yùn)用；

其次,，這個(gè)例子本身也很重要,。因此，一方面,，我們要將這一例子用好用足用得其所,，另一方面，我們還不能得意而忘言,，得魚而忘荃,，可以說(shuō)，“言”“荃”更為重要,?！罢w閱讀，探究質(zhì)疑”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想,，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn),，在處理教材時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)默讀,、分角色朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知,，并找出關(guān)鍵詞句，教師展示屏幕板書進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，以便于學(xué)生理解故事從而能概括寓意,；然后讓學(xué)生分組就文章自己的一些想法展開(kāi)討論質(zhì)疑，再進(jìn)行集體研討釋疑,，這里我也設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題供參考，以便學(xué)生借鑒,；最后通過(guò)看圖編寫寓言的比賽讓學(xué)生進(jìn)一步了解寓言的特點(diǎn)及寫法,。我在教學(xué)中充分體現(xiàn)新課標(biāo)要求的“自主、合作,、探究”,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，采用圈點(diǎn)批注、朗讀,、討論,、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,。為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率,，采用多媒體課件。

四,、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是新課標(biāo)所突出強(qiáng)調(diào)的,，因此,，本課十分注重以下五點(diǎn)：

1．用普通話正確大聲地讀,，要求讀音準(zhǔn)確停頓恰當(dāng),，能初步讀出語(yǔ)氣。

2．學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法,。

3．加強(qiáng)語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用,。

4．培養(yǎng)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

5．根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感悟人生。五,、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)數(shù)擬為一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

1,、導(dǎo)入：聯(lián)系第一單元有關(guān)人生的感悟及學(xué)生作文中展露的堅(jiān)強(qiáng)不屈的人生觀，激發(fā)情感,，創(chuàng)設(shè)氛圍,，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。

2,、揭示目標(biāo)

3．目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)：

①看導(dǎo)語(yǔ),，默讀課文《白兔與月亮》，粗略了解課文大意,；通過(guò)屏幕板書復(fù)述故事,，概括寓意。

②分角色朗讀課文《落難的王子》,，注意語(yǔ)調(diào),、停頓和重音。通過(guò)屏幕板書提示概括寓意。初步完成目標(biāo)2,、3,，接觸難點(diǎn)；

③學(xué)生四人小組討論,，就文章談?wù)勛约旱目捶?，再進(jìn)行集體探究釋疑，這里我也設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題供參考,，以便學(xué)生借鑒,。完成目標(biāo)3及重點(diǎn)；

④根據(jù)幻燈片出示的圖片發(fā)揮想象,，比賽編寫寓言故事,，并讓其他同學(xué)揣摩概括寓意。完成目標(biāo)1及通過(guò)訓(xùn)練解決難點(diǎn),；

⑤寓言文體小結(jié),，布置作業(yè)。強(qiáng)化拓展訓(xùn)練,，鞏固本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

附一：

（1）《白兔和月亮》板書

（2）《落難的王子》板書

寓言故事說(shuō)課稿 寓言故事說(shuō)課篇六

我所理解的閱讀教學(xué)的整合是在學(xué)段教學(xué)目標(biāo)和主題單元教學(xué)目標(biāo)關(guān)照下的將有相似性和共同性的兩篇或多篇文本進(jìn)行比較閱讀，創(chuàng)造性地達(dá)成自己的閱讀教學(xué)目標(biāo),，積極推動(dòng)課外閱讀的群文閱讀教學(xué),。

首先，打出三個(gè)故事中人物的三句角色語(yǔ)言,，將議題聚焦在“謊言”上,，將三個(gè)故事整合在一起，力求以簡(jiǎn)馭繁,，為文本細(xì)讀搭好一個(gè)架子,，為學(xué)習(xí)三則寓言打開(kāi)一個(gè)通道。

在這一環(huán)節(jié),，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣“謊”字,，深入理解三則寓言。學(xué)習(xí)第一則寓言,，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言文字發(fā)揮想象,，切身體會(huì)“酸”字的情境意義，然后利用假設(shè)創(chuàng)設(shè)情境：如果一只站在葡萄架上的黃鸝告訴狐貍說(shuō)葡萄是甜的,，狐貍會(huì)怎么說(shuō)呢,？讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)狐貍的心口不一、自欺欺人,。最后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勆钪凶约阂苍加龅摹八崞咸选毙睦?，激起學(xué)生的情感共鳴，層層深入，學(xué)生對(duì)“酸葡萄”心理也就有了自己個(gè)性化的解讀,。第二則寓言的學(xué)習(xí)中，我抓住人物語(yǔ)言“狼來(lái)了,，狼來(lái)了,，快來(lái)幫忙啊，狼在吃羊了,！”循環(huán)往復(fù),，激情朗讀，為學(xué)生積聚情感的.同時(shí),，創(chuàng)設(shè)情境：大哥,，那個(gè)孩子在喊呢，你為什么不去幫幫他,？讓學(xué)生在角色表演中直抒胸臆,，寓言中的道理了然于心。學(xué)習(xí)《蟬和狐貍》,，我引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字充分體會(huì)到蟬的冷靜,、機(jī)智和善于觀察后，設(shè)置烏鴉和蟬的對(duì)話表演,，比較出智慧,，兩個(gè)故事的對(duì)比，讓作為旁觀者的學(xué)生很容易就分出了是非曲直,，寓意也就不言而喻,。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注伊索寓言的行文結(jié)構(gòu)、表達(dá)方法,、角色設(shè)置等,，發(fā)現(xiàn)伊索寓言的體裁特征，習(xí)得讀伊索寓言的方法,。進(jìn)而提出課外閱讀《伊索寓言》的要求,。為了指導(dǎo)更具實(shí)效性，我給孩子們確立了研究專題,，設(shè)計(jì)了閱讀記錄卡,，力求使課內(nèi)閱讀走向課外閱讀的步子邁得更堅(jiān)實(shí)些。

寓言故事說(shuō)課稿 寓言故事說(shuō)課篇七

1,、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字,，會(huì)寫十三個(gè)生字，正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射,、妻子,、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見(jiàn),、理睬,、腸胃、湯藥,、醫(yī)治,、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，聯(lián)系有關(guān)詞句,，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸,、聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)”的道理,。

3、聯(lián)系提出問(wèn)題和大家討論,，發(fā)表自己的想法和看法,。

整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文,，結(jié)合重點(diǎn)詞句,，體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入 新課,，激發(fā)讀書興趣。

1,、我們讀過(guò)《驚弓之鳥(niǎo)》的故事,，還記得故事中的更羸嗎？他不僅是射箭能手,，更有敏銳的觀察能力和判斷能力,。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手,。他們是誰(shuí)呢,？箭法又如何呢？

2,、出示句子：

飛衛(wèi)是一名射箭能手,。有個(gè)叫紀(jì)昌的人,，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教,。

后來(lái),，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

3,、讀句子,，說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到了什么,？還想了解什么？

二,、自讀自悟,，完成以下要求。

1,、讀準(zhǔn)字音,，把課文讀正確。

2,、想想課文寫了一件什么事,？為心中的疑問(wèn)找到答案。

3,、思考：你有什么問(wèn)題想跟大家探討,？你得到了什么啟示？

三,、交流討論,，感悟課文。

1,、指名讀課文,，正音。

2,、匯報(bào)紀(jì)昌是怎樣學(xué)射的,，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

3,、討論疑問(wèn)和交流啟示,。

a.飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先叫他開(kāi)弓放箭,？

b.假如紀(jì)昌不先練眼力,，他會(huì)百發(fā)百中嗎？

小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事,，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng),，都要有扎實(shí)的基本功,。要想掌握（ ）本領(lǐng)，就要（ ）,，你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎,？

c.假如紀(jì)昌沒(méi)跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射,，會(huì)成為射箭能手嗎,？

4、有感情地朗讀課文的二,、三自然段,，并說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

小結(jié)：看來(lái),，對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),，好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用。

四 有感情地朗讀課文,。

五 識(shí)字,、寫字、寫詞,。

1,、識(shí)字：妻、虱,。

2,、寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“冒”“妻”“刺”。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入 新課,。

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來(lái)認(rèn)識(shí)一位著名人物,，他是誰(shuí),？又是從事什么職業(yè)的`呢？

板書課題：扁鵲治病,。

二,、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求,。

1,、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確,。

2,、邊讀邊思考：扁鵲幾次見(jiàn)蔡桓公？都說(shuō)了什么,？結(jié)果怎么樣,？練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容,。

3、提出自己的疑問(wèn)或?qū)懴伦约核玫降膯⑹?，?zhǔn)備與大家交流,。

三 交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文,。

1,、指名讀課文，正音,。

2,、指名講述課文的主要內(nèi)容。

3,、交流討論：

a. 交流學(xué)生的疑問(wèn),。

扁鵲是有名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他,？明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再,、再而三地去說(shuō),？扁鵲早知道蔡桓公要來(lái)請(qǐng)他，為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了,？

指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度,。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理來(lái)讀。扁鵲的話要誠(chéng)懇耐心,。

扁鵲第二次來(lái)看蔡桓公之前是怎么想的,？第三次呢？第四次呢,？

“蔡桓公聽(tīng)了很不高興,，沒(méi)有理睬他”。他心里會(huì)怎么想,？

“蔡桓公聽(tīng)了非常不高興”,。他心里會(huì)想什么？

“蔡桓公覺(jué)得奇怪,，派人去問(wèn)他”,。蔡桓公會(huì)怎么想，怎么說(shuō),？

“蔡桓公渾身疼痛,，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病”。此時(shí)渾身疼痛得他,，又會(huì)怎么想呢,？

b. 交流受到的啟示,。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可適時(shí)點(diǎn)撥：蔡桓公怎樣才不會(huì)死呢,？本來(lái)是皮膚上的小病,，怎么會(huì)要人命呢？是學(xué)生體會(huì)到防微杜漸,，聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn),，不能固執(zhí)己見(jiàn)的道理。

c. 如果能夠跨越時(shí)空,，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么,？用幾句話寫下來(lái)，想想蔡桓公聽(tīng)了你的話會(huì)說(shuō)什么,？也用一兩句話寫下來(lái),。題目可用《跨越時(shí)空的對(duì)話》。

四,、 認(rèn)讀生字,，抄寫字詞。

比較字形：腸,、燙,、湯。

指導(dǎo)書寫：睬,、蔡,。

略

寓言故事說(shuō)課稿 寓言故事說(shuō)課篇八

我今天所說(shuō)課的篇名是《人生寓言》，它是人教版九年義務(wù)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文教材上冊(cè)第二單元的第三篇課文,。

課文特點(diǎn)及在教材中的地位我認(rèn)為周國(guó)平先生是一位哲人,，他的文章雖形式淺顯通俗但意義深刻雋永，耐人尋味,。此文在新教材中編入七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三篇文章,，從編者意圖來(lái)看，顯然出于以下幾種考慮：

1．這個(gè)單元繼續(xù)教學(xué)有關(guān)人生的課程,，它是第一單元的延續(xù),。第一單元的內(nèi)容側(cè)重寫對(duì)人生的體驗(yàn)和感悟，回答在人生道路上,，遇到困難和挫折該怎么辦,。本單元?jiǎng)t側(cè)重寫對(duì)人生的理解和選擇，有的闡述理想,，有的闡述信念,，有的論述人生價(jià)值。很顯然,，這些內(nèi)容都比較嚴(yán)肅而深刻,，理性的成分比第一單元要重得多,，而周國(guó)平的《人生寓言》正能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己更深入切身的感受、體會(huì),、思索有關(guān)人生的問(wèn)題,，使學(xué)生正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇,。

2．初一的學(xué)生要繼續(xù)培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣和提高朗讀水平,，此文優(yōu)美的語(yǔ)言，精美的表達(dá)正適合通過(guò)反復(fù)朗讀訓(xùn)練,，提高學(xué)生朗讀水平和對(duì)語(yǔ)言的感受能力,；從而加強(qiáng)語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,，豐富學(xué)生的語(yǔ)言,，提高語(yǔ)言的理解能力和表達(dá)能力。

3．這是初中首次出現(xiàn)的寓言文體,，編者延續(xù)第一單元的人生主題,，讓學(xué)生通過(guò)感悟人生，得到啟示從而概括出文章的寓意,，其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生已不知不覺(jué)了解到寓言的文體特點(diǎn)，易于開(kāi)展寓言的寫作訓(xùn)練,。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我將此課的教學(xué)目標(biāo)確立為：

1．了解寓言的文體特點(diǎn)和寫作方法,。

2．理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)涵的寓意。

3．繼續(xù)練習(xí)朗讀,，提高朗讀水平,。感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá),。

4．正確地把握人生態(tài)度,，對(duì)待人生際遇。

教學(xué)重點(diǎn)是目標(biāo)2,、3,；目標(biāo)1、3是本文的難點(diǎn)

“教材無(wú)非是一個(gè)例子”,，但教材又是一個(gè)很特殊的例子,，它與數(shù)理化的例子不同，首先,，它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜的例子,，從不同的方面可以有不同的理解運(yùn)用,；其次，這個(gè)例子本身也很重要,。因此,，一方面，我們要將這一例子用好用足用得其所,，另一方面,，我們還不能得意而忘言，得魚而忘荃,，可以說(shuō),，“言”“荃”更為重要?！罢w閱讀,，探究質(zhì)疑”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn),，在處理教材時(shí),，先讓學(xué)生通過(guò)默讀、分角色朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知,，并找出關(guān)鍵詞句,，教師展示屏幕板書進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以便于學(xué)生理解故事從而能概括寓意,；然后讓學(xué)生分組就文章自己的一些想法展開(kāi)討論質(zhì)疑,，再進(jìn)行集體研討釋疑，這里我也設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題供參考,，以便學(xué)生借鑒,；最后通過(guò)看圖編寫寓言的比賽讓學(xué)生進(jìn)一步了解寓言的特點(diǎn)及寫法。

我在教學(xué)中充分體現(xiàn)新課標(biāo)要求的“自主,、合作,、探究”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的`積極性,，采用圈點(diǎn)批注,、朗讀、討論,、質(zhì)疑,、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率,，采用多媒體課件,。

對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是新課標(biāo)所突出強(qiáng)調(diào)的,，因此,，本課十分注重以下五點(diǎn)：

用普通話正確大聲地讀，要求讀音準(zhǔn)確停頓恰當(dāng),，能初步讀出語(yǔ)氣,。學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法。加強(qiáng)語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用,。培養(yǎng)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感悟人生。五,、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

本課教學(xué)時(shí)數(shù)擬為一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1,、導(dǎo)入：

聯(lián)系第一單元有關(guān)人生的感悟及學(xué)生作文中展露的堅(jiān)強(qiáng)不屈的人生觀，激發(fā)情感,，創(chuàng)設(shè)氛圍,，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。

2,、揭示目標(biāo)

3．目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)：

①看導(dǎo)語(yǔ),，默讀課文《白兔與月亮》，粗略了解課文大意,；通過(guò)屏幕板書復(fù)述故事,，概括寓意。②分角色朗讀課文《落難的王子》,，注意語(yǔ)調(diào),、停頓和重音。通過(guò)屏幕板書提示概括寓意,。初步完成目標(biāo)2、3 ,，接觸難點(diǎn),； ③學(xué)生四人小組討論，就文章談?wù)勛约旱目捶?，再進(jìn)行集體探究釋疑,，這里我也設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題供參考，以便學(xué)生借鑒,。完成目標(biāo)3 及重點(diǎn),； ④根據(jù)幻燈片出示的圖片發(fā)揮想象，比賽編寫寓言故事，并讓其他同學(xué)揣摩概括寓意,。完成目標(biāo)1及通過(guò)訓(xùn)練解決難點(diǎn),；⑤寓言文體小結(jié)，布置作業(yè),。強(qiáng)化拓展訓(xùn)練,，鞏固本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

附一：（1）《白兔和月亮》板書

（2）《落難的王子》板書

寓言故事說(shuō)課稿 寓言故事說(shuō)課篇九

各位評(píng)委老師,，大家好,，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《人生寓言》，下面我將從教材,、教法,、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想,、教學(xué)程序,、板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明。

１,、課文特點(diǎn),、地位和作用：

《人生寓言》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三課，兩則寓言都依據(jù)辯證邏輯構(gòu)想而成的,。本單元內(nèi)容上緊承第一單元,，仍以人生為主題。但偏重點(diǎn)稍有不同,，第一單元偏重人生感悟,，本單元偏重人生理想和信念，而且在前一單元的基礎(chǔ)上,，上了一個(gè)臺(tái)階,，內(nèi)容比較深沉、嚴(yán)肅,，理性的成分濃厚得多,。這樣的編排，可以使學(xué)生的閱讀理解能力提升一個(gè)層次,。

本單元教學(xué)要求,，與上一單元既有延續(xù)性，又有所提高,。在理解課文內(nèi)容方面,，要求熟讀課文，聯(lián)系自身的人生體驗(yàn),，深入思索,，反復(fù)咀嚼,，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)要注意學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧,。在閱讀方法方面,，要繼續(xù)練習(xí)朗讀，提高朗讀水平,，并學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧,。據(jù)此，我確立了教學(xué)重難點(diǎn),。

２,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本單元要求，結(jié)合新課標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度”的要求,，我設(shè)計(jì)的`教學(xué)目標(biāo)如下：

⑴知識(shí)和能力目標(biāo)：

①理解、積累詞語(yǔ)：審美,、閑適,、慧心、心曠神怡,、得失之患,、險(xiǎn)象迭生多愁善感等；

②學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入,，探究寓意并簡(jiǎn)要概括,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力；

③在朗讀中加深理解,，提高朗讀水平,；

④揣測(cè)《白兔和月亮》語(yǔ)言的精美和《落難的王子》構(gòu)思奇妙。

⑵過(guò)程和方法目標(biāo)：

理解寓意,，學(xué)習(xí)精美的表達(dá),。體驗(yàn)反思，提升效果,。

⑶情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

正確地掌握人生態(tài)度,，對(duì)待人生際遇。

３,、教學(xué)重難點(diǎn)：

⑴抓住關(guān)鍵情節(jié),，揣測(cè)寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言哲理美的理解,；（重點(diǎn)）

⑵理解《白兔和月亮》中對(duì)人類的諷刺和《落難的王子》的奇妙構(gòu)思,。（難點(diǎn)）

引導(dǎo)學(xué)生以自主,、合作,、探究的方式學(xué)習(xí)，是新課程的基本理念。我教讀本課的指導(dǎo)思想是：把自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。

１,、教師創(chuàng)境導(dǎo)入,、指導(dǎo)誦讀、深入研讀,、合作精讀,、對(duì)比閱讀等，使學(xué)生能夠較準(zhǔn)確,、流暢地復(fù)述故事,，品味其精美的語(yǔ)言特點(diǎn)和深刻的寓意；

２,、抓關(guān)鍵詞語(yǔ),、句子的方法，按設(shè)疑──探究──釋疑──質(zhì)疑的程序展開(kāi),，以問(wèn)題引思路,，以疑問(wèn)求深入，大膽倡議有疑而問(wèn),，提倡“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更偉大”的精神,；

３、設(shè)境法,、點(diǎn)撥法,、積累法等，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念：如請(qǐng)你復(fù)述,、請(qǐng)你品味,、小試牛刀等尊重學(xué)生，以學(xué)生的體驗(yàn)為基礎(chǔ),，不拔高,，不灌輸，拉近與學(xué)生的感情距離,，這也可以叫做感情法,。

七年級(jí)新生對(duì)寓言的學(xué)習(xí)有了一點(diǎn)點(diǎn)基礎(chǔ)，但理解也僅僅限于淺層次上,。特別是以人生為主題的寓言,，理解上更需要一個(gè)由淺入深，循序漸進(jìn)的過(guò)程,。

而新課標(biāo)提倡“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和考慮，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣”，據(jù)此,，本節(jié)課堂上從朗讀,、復(fù)述、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)句子入手,，學(xué)生自主學(xué)習(xí),、分組合作、師生一起探究,，讓學(xué)生在情境中感受,，在閱讀中領(lǐng)悟，在自主,、合作,、探究中明理，在練習(xí)中鞏固,，在質(zhì)疑中創(chuàng)新,。逐步理解課文蘊(yùn)涵的深刻道理。

１,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

２,、資料助讀,，預(yù)習(xí)反饋：

⑴簡(jiǎn)要介紹寓言和作者周國(guó)平。

⑵字詞積累：課后“讀一讀,，寫一寫”內(nèi)容,。

（說(shuō)明：新課標(biāo)要求學(xué)生能“搜集自身需要的信息和資料”。首先指名學(xué)生介紹,，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充,，爭(zhēng)取由學(xué)生自主介紹完整，教師做總結(jié),，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行文學(xué)常識(shí)和字詞的積累,，體現(xiàn)了這一要求。）

３,、指導(dǎo)朗讀,，整體感知：

⑴教師范讀，讀出語(yǔ)氣和情感,，學(xué)生體會(huì),。

⑵自由誦讀兩則寓言,，考慮以下問(wèn)題：

《白兔和月亮》在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折，請(qǐng)加以概括,。白兔從前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理？

４,、自由誦讀,，請(qǐng)你復(fù)述：

以小組為單位，選出代表進(jìn)行兩則寓言復(fù)述,，教師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià),。

（說(shuō)明：新課標(biāo)要求學(xué)生具備“完整準(zhǔn)確，突出要點(diǎn)”的復(fù)述能力,，該環(huán)節(jié)的設(shè)置可以很好提高學(xué)生的復(fù)述能力,，達(dá)成新課標(biāo)的要求，提高學(xué)生口語(yǔ)能力,。）

５,、深入研讀，請(qǐng)你品味：

以小組為單位,，深入研讀課文,，從中摘錄出你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句，加以體會(huì)和推薦,。

（說(shuō)明：本項(xiàng)目的設(shè)置本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的教學(xué)理念,，依據(jù)建設(shè)“開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”的要求，充沛體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，并且很大程度上活躍了課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。完成體會(huì)語(yǔ)言的教學(xué)任務(wù)）

６,、合作精讀,，質(zhì)疑探究。

７,、對(duì)比閱讀,，拓展延伸：

將兩則寓言連貫起來(lái)考慮，進(jìn)行比較閱讀,，你有什么啟發(fā),？在小組內(nèi)推薦討論結(jié)果。學(xué)生代表發(fā)言后教師總結(jié),。

（說(shuō)明：新課標(biāo)明確指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、多篇和評(píng)價(jià)的能力”,。該環(huán)節(jié)的設(shè)置就是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生這種綜合能力的培養(yǎng),，突出了語(yǔ)文課程的綜合性和開(kāi)放性,。）

８、輕松回讀,，體驗(yàn)反思,。

９、課堂檢測(cè),，小試牛刀,。

１０、課堂小結(jié)：

寓言故事說(shuō)課稿 寓言故事說(shuō)課篇十

《讀<伊索寓言>》所在的單元,，是人教社出版的《語(yǔ)文》第二冊(cè)第二單元,。本單元共有四篇文章，其單元訓(xùn)練點(diǎn)為“研究探討,，深入領(lǐng)會(huì)”,。訓(xùn)練目的在于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，主動(dòng)學(xué)習(xí),，主動(dòng)探究,，主動(dòng)獲取知識(shí)。這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),，是根據(jù)高一學(xué)生求知欲旺盛,、思想活躍的心理特點(diǎn)，以及高中閱讀訓(xùn)練體系而確定的,。如果能夠訓(xùn)練學(xué)生研究探討文章深層含義的能力,，不僅有利于兩年后的高考，更有利于學(xué)生的終身發(fā)展,。下面,，我就從說(shuō)教材、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。

《讀<伊索寓言>》是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究家,、作家錢鐘書先生的作品,，選自他的散文集《寫在人生邊上》?！秾懺谌松吷稀肪哂忻钊M生,、啟人心智的特色。作家柯靈談錢先生散文風(fēng)格和魅力時(shí)也說(shuō)：“《寫在人生邊上》是散文集,，篇幅不多,，而方寸間雖有一天，言人所未言，見(jiàn)人所未見(jiàn)……”本文就最能體現(xiàn)錢先生的“言人所未言,，見(jiàn)人所未見(jiàn)”的特點(diǎn),。作者借《伊索寓言》中的九個(gè)寓言故事，或引申,，或反對(duì),，洞燭世相，化腐朽為神奇,，提出了自己非常獨(dú)特的見(jiàn)解,，讓人嘆其思維之獨(dú)特，見(jiàn)解之老到,，語(yǔ)言之犀利。這真是語(yǔ)文園中的一棵“智慧樹(shù)”,，滿樹(shù)開(kāi)滿了“玄想之花”,，長(zhǎng)滿了“心靈之果”。不僅能獲得情感上的愉悅,，更能獲取智性上的滿足,。

針對(duì)這樣的文章特點(diǎn)以及本單元的.訓(xùn)練要點(diǎn)，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

能力教學(xué)目標(biāo)：

1．探討文章的中心意思,，理解作者的寫作意圖

2．培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、研究,、探討問(wèn)題的能力,。

語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)：理解文中難句的含義及文章語(yǔ)言的特點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：探討文章的中心意思,，理解作者的寫作意圖

為完成上述目標(biāo),，我采取了按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律——由易到難、由感性到理性——來(lái)教學(xué),。其做法是：

先拋開(kāi)文章常見(jiàn)的作者背景介紹,、朗讀課文及由前往后講的常規(guī)作法，而是從學(xué)生最喜歡的,、比較容易理解的“豬肚”部分——文中的九則寓言入手,，請(qǐng)學(xué)生指出這九則寓言的原意和新意。這樣做,，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，又可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生慢慢進(jìn)入錢先生的內(nèi)心世界,，深入探討文章的中心意思,，理解文章的寫作意圖。

同時(shí),，在處理這九則寓言的原意和新意時(shí),，我又主張不下發(fā)《伊索寓言》的原文,，而是從錢先生的文章中揣摩、分析,。這樣,，學(xué)生體會(huì)了錢先生駕馭語(yǔ)言的能力及每則寓言的寫法——先寫寓言故事，再寫寓言故事的原意,，最后寫寓言故事的新意,，又培養(yǎng)了他們閱讀分析能力。一舉而多得,，何樂(lè)而不為,？

然后，引導(dǎo)學(xué)生探討文章的主旨及寫作意圖,。這項(xiàng)工作的完成,，離不開(kāi)一個(gè)問(wèn)題，即“作者為什么會(huì)這樣解釋寓言故事,？”“為什么他的想法和我們一般人的想法不一致,？”因而，我設(shè)計(jì)了第二個(gè)問(wèn)題“作者翻新《伊索寓言》的依據(jù)是什么”,。理解了這個(gè)問(wèn)題,，前面的問(wèn)題就可以迎刃而解了，也自然引入下面的步驟,，即“作者在讀完《伊索寓言》之后,，有哪些思考與結(jié)論，本文的中心意思是什么”,。

四個(gè)問(wèn)題的設(shè)置是一環(huán)扣一環(huán),，缺一不可，中間漏掉哪個(gè)環(huán)節(jié)都不能完成教學(xué)任務(wù),。

在學(xué)法設(shè)計(jì)上,，主要采用了課前預(yù)習(xí)、分組討論的形式,。課前,，各小組討論九則寓言的原意和新意，課上大家交流,。這樣學(xué)生能充分地了解原文,。

寓言故事說(shuō)課稿 寓言故事說(shuō)課篇十一

各位評(píng)委老師下午好。我今天說(shuō)課的題目是《人生寓言》（板書：課題,、作者）,，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法和學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

（一）教材的地位及作用：

《人生寓言》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三課,，兩則寓言都依據(jù)辯證邏輯構(gòu)想而成的,。本單元在內(nèi)容上緊承第一單元，仍以人生為主題,。但側(cè)重點(diǎn)稍有不同,，第一單元側(cè)重人生感悟，本單元側(cè)重人生理想和信念,。在本單元所選的五篇課文中,，《人生寓言》是其中意蘊(yùn)深長(zhǎng)的一篇，是培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀能力的好教材,。（二）教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本單元要求,，結(jié)合新課標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度”的要求,，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、知識(shí)和能力目標(biāo)：

（1）能正確讀寫本課要求掌握的生字詞及復(fù)述寓言故事,；

（2）了解寓言的特點(diǎn),，探究并簡(jiǎn)要概括寓意；

2,、過(guò)程和方法目標(biāo)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀,；

（2）揣摩《白兔和月亮》語(yǔ)言的精美和《落難的王子》構(gòu)思奇妙。

（3）學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)入手,，探究寓意,。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)寓意,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志,。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）、教學(xué)重點(diǎn)：

a 誦讀,；

b 抓住關(guān)鍵情節(jié),，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言哲理美的理解,；

(2),、教學(xué)難點(diǎn)

理解《白兔和月亮》中對(duì)人類的諷刺和《落難的王子》的奇妙構(gòu)思。

七年級(jí)學(xué)生具有初步的整體感知課文的能力,。對(duì)于像本文這樣有趣的寓言故事,，學(xué)生比較感興趣，因此針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，我對(duì)這堂課總的設(shè)計(jì)意圖是：激發(fā)學(xué)生的好奇心,，豐富學(xué)生的想像力,，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。即“主動(dòng)學(xué)習(xí)于好奇心”,。讓學(xué)生進(jìn)一步了解寓言,，在輕松氛圍中走進(jìn)寓言。

說(shuō)教法：引導(dǎo)學(xué)生以自主,、合作,、探究的方式學(xué)習(xí)，是新課程的基本理念,。我教讀本課的指導(dǎo)思想是：把自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,。因此,，為了較好的完成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方法上,，我采用了情境教學(xué)法,、分角色朗讀法、討論法,、點(diǎn)撥法及媒體教學(xué)法,。

說(shuō)學(xué)法：新課標(biāo)提倡“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣”,，據(jù)此，本節(jié)課堂上從朗讀,、復(fù)述,、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)句子入手，學(xué)生自主學(xué)習(xí),、分組合作,、師生共同探究，讓學(xué)生在情境中感受,，在閱讀中領(lǐng)悟,，逐步理解課文蘊(yùn)涵的深刻道理。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi),。

環(huán)節(jié)一、名言導(dǎo)入,，初步感知

英國(guó)哲人培根說(shuō)過(guò)：“幸運(yùn)并非沒(méi)有恐懼和煩惱,；厄運(yùn)也絕非沒(méi)有安慰和希望”。一只先前心曠神怡地賞月的白兔,，一旦擁有了月亮卻緊張不安心痛如割,；一位先前極為脆弱的王子，遭遇兇險(xiǎn)的厄運(yùn)卻能勇敢地承受不被打倒,。周國(guó)平的《人生寓言》將為我們闡述如何去應(yīng)對(duì)幸運(yùn)和厄運(yùn)這人生兩大難題,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)名言導(dǎo)入，設(shè)置疑問(wèn),。讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入課文,，激發(fā)閱讀興趣。

環(huán)節(jié)二,、資料助讀,，預(yù)習(xí)反饋

1、簡(jiǎn)要介紹寓言及作者周國(guó)平,；

2,、字詞積累。教師檢查學(xué)生課前對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)情況,，有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo),。

設(shè)計(jì)意圖：積累文學(xué)常識(shí)和字詞，落實(shí)基礎(chǔ),，掃清生字障礙,，為誦讀打下基礎(chǔ),。

環(huán)節(jié)三,、自由誦讀，請(qǐng)你復(fù)述

自由誦讀并以小組為單位,，選出代表進(jìn)行兩則寓言復(fù)述,，教師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。（具備“完整準(zhǔn)確,，突出要點(diǎn)”的復(fù)述能力）

設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)的設(shè)置可以很好提高學(xué)生的復(fù)述能力,，達(dá)成新課標(biāo)的要求，提高學(xué)生口語(yǔ)能力,。

環(huán)節(jié)四,、整體感知，研讀賞析

在這個(gè)環(huán)節(jié)我將分別闡述《白兔和月亮》與《落難的王子》的設(shè)計(jì)過(guò)程：

1,、《白兔和月亮》

問(wèn)題一：這則寓言的主題詞是“得失之患”,，在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折,，請(qǐng)學(xué)生加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理,？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵環(huán)節(jié)入手揣摩寓意,，讓學(xué)生從白兔的不同心境中體會(huì)白兔最后的決定。同時(shí)為下一問(wèn)題做了鋪墊,。

問(wèn)題二：“和人類不同的'是,，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見(jiàn)了諸神之王,，請(qǐng)示他撤銷那個(gè)慷慨的決定,。”寓言中這樣提到人類,，含有什么意味,？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和討論中，加深對(duì)主題的理解,，進(jìn)而引出對(duì)人類行為的思考和感悟,，從中受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)重點(diǎn),。

2,、《落難的王子》

問(wèn)題一：這則寓言故事講的是應(yīng)該如何對(duì)待苦難的道理，作者假設(shè)了一個(gè)極端的例子,。落難王子的人生感悟是什么,？這則寓言的寓意是否可以概括為“只有遭遇厄運(yùn)才能堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)王子的人生感悟,，并從中悟出這篇寓言的寓意,。在兩則寓意的對(duì)比中，去領(lǐng)悟面對(duì)厄運(yùn)時(shí)人應(yīng)該有的一種堅(jiān)韌意志和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膽B(tài)度,。

問(wèn)題二：《落難的王子》這則寓言雖然短小,，但情節(jié)卻是一波三折，引人入勝,。那么這則寓言在構(gòu)思上有什么特點(diǎn),？（從人稱、事件設(shè)計(jì),、語(yǔ)言反復(fù)三方面思考）

設(shè)計(jì)意圖：從對(duì)寓言故事的構(gòu)思中,，了解寫作特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作,，讓學(xué)生多留意生活,，多從生活中去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)作,。

環(huán)節(jié)五,、對(duì)比閱讀,，拓展延伸

將兩則寓言連貫起來(lái)思考，進(jìn)行比較閱讀,，你有什么啟發(fā),？在小組內(nèi)交流討論結(jié)果。學(xué)生代表發(fā)言后教師總結(jié),。

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)明確指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”,。該環(huán)節(jié)的設(shè)置就是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生這種綜合能力的培養(yǎng),，突出了語(yǔ)文課程的綜合性和開(kāi)放性，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn),。

環(huán)節(jié)六,、課堂小結(jié)

兩則寓言所要告訴我們的道理，絕非僅僅只是寓意,，希望同學(xué)們?cè)谛疫\(yùn)或厄運(yùn)來(lái)臨時(shí),，能以一個(gè)良好的心態(tài)和堅(jiān)韌的意志去面對(duì)，相信你的生活定會(huì)豐富精彩,。

環(huán)節(jié)七,、課后作業(yè)

1、寫課后生字,。

2,、試寫一篇寓言故事。

設(shè)計(jì)意圖：我把課后作業(yè)分為知識(shí)類和習(xí)作類,。用意在于讓學(xué)生既鞏固知識(shí)點(diǎn),，又發(fā)揮發(fā)揮學(xué)生想象力，學(xué)以致用,。

好的板書就像一份微型教案,，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀,，便于學(xué)生理解和記憶,，理清脈絡(luò),。

寓言故事說(shuō)課稿 寓言故事說(shuō)課篇十二

1,、課標(biāo)的摘引：了解寓言這一文學(xué)樣式；欣賞文學(xué)作品,，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然、社會(huì),、人生的有益啟示,；閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

2,、課標(biāo)的分析分解：共六步

第一：解析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和確立關(guān)鍵詞

從句型結(jié)構(gòu)來(lái)看,，這是一條“內(nèi)容型目標(biāo)”。行為動(dòng)詞有“領(lǐng)悟”“獲得”“借助”“理解”,。其中核心概念是：“領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,；獲得有益啟示”、“理解基本內(nèi)容”“了解寓言這一文學(xué)樣式”,。

第二：擴(kuò)展或剖析核心概念

理解基本內(nèi)容是針對(duì)《智子疑鄰》和《塞翁失馬》兩篇文言文說(shuō)的,，概念體系包括：文言詞語(yǔ)而、將等一詞多義,；成語(yǔ)“塞翁失馬焉知非?！保~類活用雨,、富,；文言句式：此何遽不為&%8222；乎,。這些是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。領(lǐng)悟作品內(nèi)涵則是針對(duì)全文而言的，概念體系包括：文章寫了什么人或動(dòng)物,，寫了什么事,，事情的起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果是什么，這是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),；獲得有益啟示包括：理解寓意,，聯(lián)系生活談體會(huì)，這是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),?？偨Y(jié)寓言的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)。

第三：擴(kuò)展或剖析行為動(dòng)詞

對(duì)領(lǐng)悟作品內(nèi)涵部分適用的行為動(dòng)詞是復(fù)述,，說(shuō)出,，文言文還需要辨析、翻譯,；對(duì)于獲得有益啟示部分主要行為動(dòng)詞是交流,，評(píng)價(jià)，總結(jié),。

第四：確定行為條件

對(duì)于基本內(nèi)容,、作品內(nèi)涵確定的行為條件是：結(jié)合課文，獨(dú)立思考,；

對(duì)于獲得有益啟示,、總結(jié)寓言特點(diǎn)確定的行為條件是：結(jié)合課文,，小組合作。第五：確定行為表現(xiàn)程度

對(duì)于獨(dú)立思考內(nèi)容的行為表現(xiàn)程度是準(zhǔn)確,、完整,、簡(jiǎn)明。對(duì)于小組合作內(nèi)容的行為表現(xiàn)程度是細(xì)致,、深入,、全面。

第六：綜合上述思考,，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、能夠把文言句子準(zhǔn)確翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，

2,、通讀全文,，能夠完整而簡(jiǎn)明地復(fù)述每則寓言的主要內(nèi)容。

3,、結(jié)合課文內(nèi)容,，在小組合作的基礎(chǔ)上，分別說(shuō)說(shuō)四則寓言的寓意,。

4,、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你的啟示,。

5,、總結(jié)寓言這一文學(xué)樣式的特點(diǎn)，并嘗試改寫,、編寫寓言故事,。

下面，我就以所確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)為主線,，簡(jiǎn)單介紹一下本課的教學(xué)過(guò)程和方法,。這是我今天說(shuō)課第二個(gè)環(huán)節(jié)。

本課共有四則寓言,，其中《赫爾墨斯和雕像者》,、《蚊子和獅子》是現(xiàn)代文，《智子疑鄰》和《塞翁失馬》是文言文,，所以,，本文我分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)講授。第一課時(shí)過(guò)程如下：

（一）,、導(dǎo)入新課,、了解伊索

配上一組歡快的兒歌，導(dǎo)入：不知道大家的記憶里還有沒(méi)有那只驕傲的兔子,，努力的烏龜,？不知道那吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸的狐貍，有沒(méi)有走進(jìn)你的夢(mèng)里,？同學(xué)們,，童年的我們正是在這一個(gè)個(gè)經(jīng)典的故事里成長(zhǎng)起來(lái)，并獲得了我們最初的一些人生體驗(yàn),，你知道,，這些故事都是誰(shuí)講給我們聽(tīng)的嗎？對(duì),，就是那充滿了生活智慧和想象魅力的《伊索寓言》,，今天就讓我們一起走進(jìn)第30課，學(xué)習(xí)兩篇經(jīng)典的寓言故事,。導(dǎo)入語(yǔ)喚起學(xué)生的記憶,，讓其交流預(yù)習(xí)收獲，更好的走進(jìn)寓言,。

（二）,、走近寓言、講述故事：

1,、學(xué)生講述所了解的希臘神話,，以便更好的認(rèn)識(shí)赫爾墨斯這一人物形象，培養(yǎng)其聯(lián)系已有知識(shí),，自覺(jué)思考的能力,。

2、整體感知,，概括內(nèi)容

通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)整體感知課文主要內(nèi)容,。培養(yǎng)學(xué)生概括能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的第二點(diǎn),。

（三）,、透過(guò)故事、體悟道理

1,、合作釋疑,，理解寓意

學(xué)生小組合作，自由討論,，概括出《赫耳墨斯和雕像者》,、《蚊子和獅子》的寓意，并說(shuō)出你是根據(jù)哪些具體情節(jié)概括出這些寓意的,。這是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),。

這一環(huán)節(jié)中可以鍛煉學(xué)生發(fā)散思維的能力，并學(xué)習(xí)多角度閱讀。

如：《蚊子與獅子》的寓意可能會(huì)有多種理解：從蚊子最終的失敗上可以理解為“驕兵必?cái)　?，單單從前半部分還能夠理解為,，尺有所短，寸有所長(zhǎng),。弱者如果能揚(yáng)長(zhǎng)避短,，就可能以小勝大，以弱勝?gòu)?qiáng),。這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的第三點(diǎn)的過(guò)程,。

2、反饋矯正,，交流啟示

交流從寓言中獲得的人生啟示,，培養(yǎng)學(xué)生走出文本，體驗(yàn)生活的能力,。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的第四點(diǎn),。

（四）、延伸拓展,，書寫寓言

寓言故事常常于無(wú)聲處響驚雷,，文末的陡然一轉(zhuǎn)每每讓我們陷入深思，反省自我,，思考人生,，今天，讓我們拿起手中的筆,，嘗試著展開(kāi)想像,、續(xù)編情節(jié)。以《蚊子和獅子》為例,，想像一個(gè)蚊子不被吃掉的奇跡情節(jié),。

老師示例：蚊子正等待著那可怕的時(shí)刻來(lái)臨時(shí)，松樹(shù)上滴下的一滴松脂,，正好落在蜘蛛背上,，蜘蛛被松脂包住,，網(wǎng)也被拉破了,，蚊子卻因此而得救了。

此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造潛能,，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展,。這也實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的第五點(diǎn),。

以上是我以前兩則寓言為例落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)。在后兩則寓言的'講述中我首先加入了：結(jié)合課下注釋,，小組合作翻譯課文的過(guò)程,。從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的第一點(diǎn)。其他過(guò)程參照第一課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行。在四則寓言講解結(jié)束后,，由同學(xué)們討論總結(jié)寓言的特點(diǎn),，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)第五點(diǎn)：我總結(jié)如下：

寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成,。這把鑰匙可以打開(kāi)心靈之門,，啟發(fā)智慧,，活躍思想,。

寓言又是一個(gè)魔袋，袋子很小,，卻能從里面取出很多東西,，這東西讓我受益終生。

寓言是一個(gè)精靈,，當(dāng)它朝你走來(lái)時(shí),，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑,，當(dāng)它轉(zhuǎn)身離開(kāi)時(shí),，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真,。

在整個(gè)設(shè)計(jì)上我以童年的記憶為切入點(diǎn),，按照“導(dǎo)入新課識(shí)寓言——走近寓言講故事——透過(guò)故事悟道理——延伸拓展寫寓言”四個(gè)階段，讓學(xué)生通過(guò)自讀,，交流,，討論，思考的方式說(shuō)理解,，說(shuō)感悟,，寫寓言，根據(jù)調(diào)節(jié)教學(xué)的課型模式,，全面地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科聽(tīng)說(shuō)讀寫的特點(diǎn),。

1、聯(lián)系上下文,，解釋下列句子中詞語(yǔ)的意思：2分

⑴暮而果大亡其財(cái)（亡：）

⑵居數(shù)月（居：）

⑶此何遽不為福乎（何遽：）

⑷死者十九（十九：）

此題對(duì)應(yīng)檢測(cè)的是學(xué)習(xí)目標(biāo)的第一點(diǎn)

2,、赫耳墨斯在問(wèn)赫拉像的價(jià)值時(shí)，為什么笑,？這反映了他問(wèn)話是怎樣的心態(tài),？2分

此題對(duì)應(yīng)檢測(cè)的是學(xué)習(xí)目標(biāo)的第三點(diǎn)

3、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)說(shuō)《智子疑鄰》帶給你什么人生啟示,。

此題對(duì)應(yīng)檢測(cè)的是學(xué)習(xí)目標(biāo)的第四點(diǎn)

附答案：

1、⑴亡：丟失。⑵居：經(jīng)過(guò),。⑶何遽：怎么就,。⑷十九：十分之九，即絕大部分,。

2,、一個(gè)“笑”字，描寫赫耳墨斯的表情,，使形象更顯得真切,。蔑視赫拉的驕傲的心態(tài)。

3,、讓我明白了：向別人進(jìn)言,，要注意自己跟聽(tīng)言者的關(guān)系，如果關(guān)系疏遠(yuǎn),，進(jìn)言時(shí)要講究方式方法,。聽(tīng)取別人的意見(jiàn)時(shí)，只應(yīng)在意正確與否,，而不要看這意見(jiàn)是什么人提出,，對(duì)人不能持偏見(jiàn)。

寓言故事說(shuō)課稿 寓言故事說(shuō)課篇十三

《紀(jì)昌學(xué)射》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書課文四年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文,。本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生多讀,、多講、讀中感捂,，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理和情感”教學(xué)時(shí),，要抓住課文重點(diǎn)句段，體會(huì)所含的道理,。

這篇課文是一個(gè)成語(yǔ)故事,。講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力,，一是“眼鏡要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo),，不能眨一眨”,；二是“練得能夠把積小的東西,，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做,。等練好了眼力,，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái),，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手,。故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝,，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。

教學(xué)重點(diǎn)

正確,、流利,、有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句,，體會(huì)人物的想法,，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練習(xí)好基本功的道理。

教學(xué)難點(diǎn)

練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論,，用于發(fā)表自己的看法,。

認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字,。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射,、妻子,、虱子”等詞語(yǔ),。

正確、流利,、有感情地朗讀課文,，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法,，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練習(xí)好基本功的道理,。

練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，用于發(fā)表自己的.看法,。

教學(xué)本節(jié)課我將采用“主扶式”的教學(xué)方法,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

抓課文預(yù)習(xí),，理解課文內(nèi)容,。

充分發(fā)揮學(xué)生主體地位、教師主導(dǎo)作用,。讓學(xué)生自讀自講,，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)落實(shí)教學(xué)任務(wù),，培養(yǎng)學(xué)生的思維及表達(dá)能力,。

在練習(xí)朗讀的過(guò)程中，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)討論該怎么讀,，是很重要的,，著也是一個(gè)逐步加深對(duì)課文理解的過(guò)程。

（一）揭示課題

1,、板書課題

2,、學(xué)生朗讀課文：?jiǎn)翁?hào)學(xué)生讀,，雙號(hào)學(xué)生聽(tīng)。

（教學(xué)設(shè)想：全班學(xué)生,，一半人讀,，一半人聽(tīng)，全體投入,，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性,；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生互相關(guān)心、互相幫助的品德,。）

（二）講讀課文,，落實(shí)本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

1,、指名讀第一自然段,。

（1）講讀第一自然段。

(2)“能手”,、“射箭能手”各是什么意思,？“射箭能手”說(shuō)明什么？“請(qǐng)教”說(shuō)明什么,？

（3）很短的一句話,，即交代了故事的兩個(gè)人物及事件的起因。

2,、講讀第二至四自然段,。

（1）全班學(xué)生各自輕聲讀第二至第四自然段。要求讀出紀(jì)昌學(xué)眼力的認(rèn)真和虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度,。

（2）指名朗讀：在朗讀的過(guò)程中,，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，討論問(wèn)題：紀(jì)昌跟誰(shuí)學(xué)射箭,？紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭,？結(jié)果學(xué)得怎樣？

（教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生從多讀課文和充分發(fā)表討論問(wèn)題中加深對(duì)課文的理解,。）

（3）交流對(duì)課題的補(bǔ)充情況,，并請(qǐng)學(xué)生在文中找出表現(xiàn)所填詞語(yǔ)的意思的句子或段落，有感情地朗讀,。

（4）學(xué)生可能填寫：紀(jì)昌認(rèn)真學(xué)射,、紀(jì)昌刻苦學(xué)射、紀(jì)昌學(xué)射很用功,、紀(jì)昌學(xué)射很有毅力和恒心,、紀(jì)昌學(xué)射不怕辛苦“等。結(jié)合這些詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)從哪看出來(lái)的,。

（5）有感情地朗讀第二到第四自然段,。

3、講讀最后一段,。

（1）只有一句話寫紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭的結(jié)果,。

（2）教小結(jié)。

（三）體會(huì)寓意

1,、談一談,，讀了這個(gè)故事，你有什么體會(huì)或想法,？

2,、總結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射著個(gè)故事，真的是像同學(xué)們說(shuō)的一樣,，給了我們很多啟示,，最重要的是，它讓我們知道了學(xué)習(xí)本領(lǐng)絕不是簡(jiǎn)單的事,，不僅要練好基本功,，還要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，堅(jiān)持不懈的毅力,。

寓言故事說(shuō)課稿 寓言故事說(shuō)課篇十四

知識(shí)是教不盡的,，語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,，獲得語(yǔ)用經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感,，練就語(yǔ)文能力,，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。古代的寓言故事有很多,，也不是唯一的一本可以用來(lái)做教學(xué)例子的寓言故事集,，教材無(wú)非是給了我們兩則學(xué)習(xí)寓言的例子，我們所要做的,，便是引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)這兩個(gè)例子的學(xué)習(xí)中,，認(rèn)識(shí)寓言、了解寓言并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寓言創(chuàng)作,，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的傳遞,、語(yǔ)感的遷移。寓言以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理,。兩個(gè)故事,，情節(jié)都很簡(jiǎn)單，而且篇幅短小,，很適宜初一階段的學(xué)生學(xué)習(xí),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整,。”“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。”“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,?！弊鰹檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)材料，實(shí)施教學(xué)更應(yīng)遵從這些原則,。所以,，我在教學(xué)中緊緊抓住語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“實(shí)踐性”不放松，充分借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí),，多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的時(shí)間和空間,，盡可能讓學(xué)生獲得更多的直接參與的機(jī)會(huì)，以便他們能從對(duì)課文的解讀中獲得語(yǔ)用經(jīng)驗(yàn),、語(yǔ)感體驗(yàn),。做到將作者的想象和聯(lián)想激活、物化為學(xué)生自己的想象和聯(lián)想,，并運(yùn)用于寓言創(chuàng)作之中,。所以，教法上應(yīng)做到走進(jìn)例子解讀與走出例子創(chuàng)作并重,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)寓言的主人,。

教育應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)生的興趣當(dāng)中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每節(jié)段都能連貫地表現(xiàn)為注意,、等待,、探究和行動(dòng)。對(duì)知識(shí)感興趣并想擁有它,、實(shí)踐它,，是每個(gè)渴求知識(shí)的人所具有的情感沖動(dòng),，任何一個(gè)可能吸引學(xué)生注意力的東西，任何一項(xiàng)可能激發(fā)學(xué)生求知欲的知識(shí)或技能都是他們所感興趣的,，極有可能使學(xué)生煥發(fā)出旺盛的求知欲,，我們做老師的，要因勢(shì)利導(dǎo),，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),，鼓勵(lì)他們?nèi)ケ憩F(xiàn)，進(jìn)而讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生人生價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn),?；诖耍麄€(gè)教學(xué)過(guò)程由三步構(gòu)成：

一,、看動(dòng)畫引入,，初識(shí)寓言

在師生互動(dòng)學(xué)課文時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。我擬從學(xué)生的生活本身和他們已取得的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，借助多媒體播放他們熟悉的寓言故事的方法，引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)寓言,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)寓言的興趣,。

二、互動(dòng)學(xué)課文,，了解寓言

教學(xué)的第二步,，便是與學(xué)生一起完成兩則寓言故事的學(xué)習(xí)，我以一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)中心和實(shí)際主題的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中,。首先通過(guò)觀看動(dòng)畫對(duì)兩則寓言有整體感知,，讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，加深學(xué)生印象,，然后以小組合作的形式理請(qǐng)故事情節(jié)，多角度理解寓意,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,。

三、聯(lián)想加想象,，創(chuàng)作寓言

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的'規(guī)律?！币虼宋以O(shè)計(jì)了這樣兩道練習(xí),，第一是給沒(méi)有直接寓意的故事添加寓意。第二是進(jìn)行簡(jiǎn)單的寓言創(chuàng)作,。學(xué)生有各自不同的生活體驗(yàn),，有對(duì)問(wèn)題的不同思考角度,，寫出來(lái)的寓言也必定個(gè)不相同。

教是為了達(dá)到不需要教,，課堂教學(xué)應(yīng)給學(xué)生在課外進(jìn)行延伸性學(xué)習(xí)以指導(dǎo),，僅借助一節(jié)課兩個(gè)例子的教學(xué)是無(wú)法讓學(xué)生學(xué)得關(guān)于寓言的所有知識(shí)的，在課堂上創(chuàng)作寓言也因受到時(shí)間等因素的影響而呈現(xiàn)功利性,，這與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性,、廣泛性要求是不相適宜的，一是引導(dǎo)學(xué)生直接接觸相同類的語(yǔ)文材料,，推薦幾本寓言故事集他們閱讀,。這其中有中國(guó)寓言（如《中國(guó)寓言故事》），也有國(guó)外寓言（如《拉封丹寓言》）,，我要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中記下自己的收獲,，二是建議學(xué)生以小組為單位，對(duì)自己熟悉的寓言進(jìn)行改編,，進(jìn)行交流,；也可以搜集存于民間的寓言故事，舉辦一個(gè)“講寓言故事”比賽活動(dòng),，把對(duì)寓言的學(xué)習(xí)延伸下去,。

老師角色的恰當(dāng)定位，再加上得法的引導(dǎo),，學(xué)生主體性的激發(fā),，必將使課堂教學(xué)煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力。讓學(xué)生帶著社會(huì)生活的體驗(yàn)走進(jìn)課堂,，運(yùn)用自已的生活體驗(yàn),、情感傾向和語(yǔ)用經(jīng)驗(yàn)去解讀作者的生活體驗(yàn)、情感傾向和語(yǔ)用經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生活體驗(yàn),、情感傾向和語(yǔ)用經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化，再結(jié)合相應(yīng)訓(xùn)練在實(shí)踐中得以歷練,，讓學(xué)生帶著語(yǔ)文課堂的收獲走向生活實(shí)踐,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)銜接，這樣的教學(xué)必定取得事半功倍的效果,。

寓言故事說(shuō)課稿 寓言故事說(shuō)課篇十五

我今天所說(shuō)課的篇名是《人生寓言》,，它是人教版九年義務(wù)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文教材上冊(cè)第二單元的第三篇課文。 一,、課文特點(diǎn)及在教材中的地位 我認(rèn)為周國(guó)平先生是一位哲人,，他的文章雖形式淺顯通俗但意義深刻雋永，耐人尋味。此文在新教材中編入七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三篇文章,，從編者意圖來(lái)看,，顯然出于以下幾種考慮：

1．這個(gè)單元繼續(xù)教學(xué)有關(guān)人生的課程，它是第一單元的延續(xù),。第一單元的內(nèi)容側(cè)重寫對(duì)人生的體驗(yàn)和感悟,，回答在人生道路上，遇到困難和挫折該怎么辦,。本單元?jiǎng)t側(cè)重寫對(duì)人生的理解和選擇,，有的闡述理想，有的闡述信念,，有的論述人生價(jià)值,。很顯然，這些內(nèi)容都比較嚴(yán)肅而深刻,，理性的成分比第一單元要重得多,，而周國(guó)平的《人生寓言》正能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己更深入切身的感受、體會(huì),、思索有關(guān)人生的問(wèn)題,，使學(xué)生正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇,。

2．初一的學(xué)生要繼續(xù)培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣和提高朗讀水平,，此文優(yōu)美的語(yǔ)言，精美的表達(dá)正適合通過(guò)反復(fù)朗讀訓(xùn)練,，提高學(xué)生朗讀水平和對(duì)語(yǔ)言的感受能力,；從而加強(qiáng)語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,，豐富學(xué)生的語(yǔ)言,，提高語(yǔ)言的理解能力和表達(dá)能力。

3．這是初中首次出現(xiàn)的寓言文體,，編者延續(xù)第一單元的人生主題,，讓學(xué)生通過(guò)感悟人生，得到啟示從而概括出文章的寓意,，其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生已不知不覺(jué)了解到寓言的文體特點(diǎn)，易于開(kāi)展寓言的寫作訓(xùn)練,。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我將此課的教學(xué)目標(biāo)確立為：

1．了解寓言的文體特點(diǎn)和寫作方法,。

2．理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)涵的寓意。

3．繼續(xù)練習(xí)朗讀，提高朗讀水平,。感受優(yōu)美的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

4．正確地把握人生態(tài)度,，對(duì)待人生際遇,。

教學(xué)重點(diǎn)是目標(biāo)2、3,；

目標(biāo)1,、3是本文的難點(diǎn)

“教材無(wú)非是一個(gè)例子”，但教材又是一個(gè)很特殊的例子,，它與數(shù)理化的例子不同,，首先，它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜的例子,，從不同的方面可以有不同的理解運(yùn)用,；其次，這個(gè)例子本身也很重要,。因此,，一方面，我們要將這一例子用好用足用得其所,，另一方面,，我們還不能得意而忘言，得魚而忘荃,，可以說(shuō),，“言”“荃”更為重要?！罢w閱讀,，探究質(zhì)疑”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn),，在處理教材時(shí),，先讓學(xué)生通過(guò)默讀、分角色朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知,，并找出關(guān)鍵詞句,，教師展示屏幕板書進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以便于學(xué)生理解故事從而能概括寓意,；然后讓學(xué)生分組就文章自己的一些想法展開(kāi)討論質(zhì)疑,，再進(jìn)行集體研討釋疑，這里我也設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題供參考,，以便學(xué)生借鑒,；最后通過(guò)看圖編寫寓言的比賽讓學(xué)生進(jìn)一步了解寓言的特點(diǎn)及寫法。 我在教學(xué)中充分體現(xiàn)新課標(biāo)要求的“自主、合作,、探究”,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用圈點(diǎn)批注,、朗讀,、討論、質(zhì)疑,、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,。為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，采用多媒體課件,。

1． 用普通話正確大聲地讀,，要求讀音準(zhǔn)確停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣,。

2． 學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法,。

3． 加強(qiáng)語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,。

4． 培養(yǎng)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

5． 根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感悟人生,。

本課教學(xué)時(shí)數(shù)擬為一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：

聯(lián)系第一單元有關(guān)人生的感悟及學(xué)生作文中展露的堅(jiān)強(qiáng)不屈的人生觀,，激發(fā)情感,，創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí),。

2,、揭示目標(biāo)

3．目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)：

①看導(dǎo)語(yǔ)，默讀課文《白兔與月亮》,，粗略了解課文大意,；通過(guò)屏幕板書復(fù)述故事，概括寓意

②分角色朗讀課文《落難的王子》,，注意語(yǔ)調(diào),、停頓和重音。通過(guò)屏幕板書提示概括寓意,。初步完成目標(biāo)2,、3 ，接觸難點(diǎn),；

③學(xué)生四人小組討論,，就文章談?wù)勛约旱目捶?，再進(jìn)行集體探究釋疑，這里我也設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題供參考,，以便學(xué)生借鑒。完成目標(biāo)3 及重點(diǎn),；

④根據(jù)幻燈片出示的圖片發(fā)揮想象,，比賽編寫寓言故事，并讓其他同學(xué)揣摩概括寓意,。完成目標(biāo)1及通過(guò)訓(xùn)練解決難點(diǎn),；

⑤寓言文體小結(jié)，布置作業(yè),。強(qiáng)化拓展訓(xùn)練,，鞏固本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。