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《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖篇一

1,、引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義,，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙,，有探究科學(xué)的愿望,。

課件,實(shí)物展臺(tái)。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們了解哪些植物的傳播方式？

學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了蒲公英,、蒼耳,、豌豆三種植物的傳播方式。

二,、新課講授

1,、初讀課文，整體感知,。

（1）同學(xué)們,，你們知道植物的家在哪里嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出田野,、草原,、山間、海邊等地方,，感受“四海為家”,。（板書：四海為家）

（2）每個(gè)地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家”,。讀一讀,。

（3）牛馬有腳,，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢,？快打開書,，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確,。

2,、聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法,，讀出感受,。

（1)聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像降落傘,。

①同學(xué)們,，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字,。

②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受,。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,，說出自己吹蒲公英時(shí)的快樂。

③蒲公英身上的小絨毛,，隨著我們輕輕一吹,，緩緩飄散、降落,，課文中用了一個(gè)詞語,，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié),。學(xué)生讀課文,，找到“降落傘”。

（板書：降落傘）

④吹過蒲公英的同學(xué)們,，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎,？教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一個(gè)個(gè)小小的降落傘,。讀詞語“降落傘”,。

（2）結(jié)合生活，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法,。

①很多同學(xué)都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂,。帶著感受,，再讀讀這一節(jié),，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生讀課文,；教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子,。

②大自然的風(fēng)兒就像我們的小嘴，輕輕一吹,，看,，這個(gè)娃娃出發(fā)了，這個(gè)也出發(fā)了,，還有這一個(gè),，這一個(gè)。課文中有一個(gè)詞語就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子,，快讀一讀,，找一找。學(xué)生讀課文,，教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”,。（板書：紛紛出發(fā)）

（3）總結(jié)交流感受，讀出感受,，嘗試背誦,。

①蒲公英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來,。教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣,、奇妙。

②多么有趣又奇妙的大自然,，看著老師的提示,，你能試著背一背這個(gè)小節(jié)嗎？

3,、借助實(shí)物,，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受,。

（1）出示實(shí)物蒼耳：請(qǐng)學(xué)生摸一摸,，感受“帶刺的鎧甲”。

①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢,？快接著往下讀一讀,。

②這是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸,，你有什么感覺,？引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺、硬硬的,。

③它的身上有數(shù)不清的小刺,，扎在手上有點(diǎn)疼,。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請(qǐng)你和同桌一起讀一讀這個(gè)小節(jié),，找一找哪個(gè)詞語寫了蒼耳的樣子,？同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”,。（板書：帶刺的鎧甲）

（2）生生互動(dòng),，動(dòng)手實(shí)踐，知道蒼耳是如何傳播種子的,。

①同學(xué)們,，其實(shí)這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節(jié),，看看誰還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用,。

②蒼耳是怎么掛在動(dòng)物皮毛上的呢？聰明的同學(xué)們,，誰愿意試試,，看蒼耳能不能掛在你身上？學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上,、頭發(fā)上,，感受神奇和有趣。

③難道因?yàn)橛写叹涂梢話煸谖覀兩砩蠁?？?xì)心的同學(xué)們,，你再仔細(xì)觀察觀察手里的蒼耳，看看誰有新發(fā)現(xiàn),。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤,。

④就是這些小鉤，會(huì)掛在我們的衣服上,，也會(huì)掛在動(dòng)物的`皮毛中,。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué)，你有什么感受,？

（2）總結(jié)交流感受,，讀出感受，嘗試背誦,。

①這就是蒼耳媽媽的辦法,，你覺得怎么樣？

②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜,，讓我們感受到大自然的神奇,。帶著你的感受，再讀讀這個(gè)小節(jié)吧。教師評(píng)價(jià)要抓學(xué)生讀出的不同語氣,。

4,、觀看視頻,，了解豌豆傳播種子的方法,，讀出感受。

（1)同桌兩個(gè)同學(xué)讀一讀,，結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容,，說一說。教師引導(dǎo)學(xué)生說出太陽(yáng)曬過后,，豌豆蹦著跳著離開,。

（2）豌豆莢經(jīng)過太陽(yáng)的暴曬，失去了水分,，炸開后跳出了豌豆寶寶,。想不想一起看看這神奇的景象？

觀看視頻,；教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙,。

三、課堂小結(jié),、拓展

1,、大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢,？引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識(shí)去發(fā)現(xiàn),。

2、出示圖片：柳樹和柳絮,、松樹和松果,。

引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。

3,、只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí),，就能探索大自然的無窮奧秘呢！就像課文最后一個(gè)小節(jié)說的,，我們一起來讀讀,。

4、讓我們合作,，再來讀讀吧,。老師讀課題,，女生讀第1小節(jié),，男生讀最后一個(gè)小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖篇二

1,、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)字,、掌握2個(gè)多音字,、

2,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦課文、

3,、在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和*,、

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)字,、掌握2個(gè)多音字、

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,、背誦課文,、

在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和*、

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課：

播放音樂：兒歌《蒲公英》、同學(xué)們,，聽了一首好聽的兒歌,，你知道了什么？千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活,、植物王國(guó)的奇事,，也十分有趣、那么,，植物是怎樣傳播種子的,，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖,，讓綠色鋪滿大地的呢,？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會(huì)找到問題的答案,、（板書課題：植物媽媽有辦法）

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字：

1,、出示自讀要求、

（1）自由朗讀課文,，借助拼音,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,、

（2）畫出生字,、詞語，多讀幾遍,、

2,、小組學(xué)習(xí)、

（1）組長(zhǎng)檢查生字讀音,、

（2）交流識(shí)字方法,、使用添加偏旁法、歸類法,、加減法等記住詞語,、

（3）接讀課文、

3,、檢查小組學(xué)習(xí)情況,、

課件出示生字、詞語,、

①指名開火車?yán)首x,，師生正音、

②齊讀,、

③去掉拼音朗讀,、

4、聽讀課文，提醒學(xué)生認(rèn)真聽,，注意生字的讀音,、

小組相互正音后，適時(shí)講解多音字“為”和“得”的用法,、

三,、情景朗讀：

1、朗讀課文,、

①聽讀課文,，提醒學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音,、

②指名分自然段朗讀,，教師相機(jī)指導(dǎo)，要注意字音準(zhǔn)確,、語言順暢,、

2、初步感知課文大意,、說說讀了課文之后,，知道了什么、（引導(dǎo)學(xué)生自由說,，幫助學(xué)生提取文本信息,，能用自己的話簡(jiǎn)要說說課文寫了一件什么事、）

3,、課文共有（）個(gè)小節(jié),、寫的是（）（）（）3種有辦法的植物媽媽，告訴我們：只要（）還會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多的知識(shí),、

四,、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫：

1,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字,，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的,、

2,、學(xué)習(xí)生字、同桌之間相互考查識(shí)字情況,、

3,、指導(dǎo)書寫、打開優(yōu)教學(xué)生字,，學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字,、

（1）課件出示“法,、如、腳,、它,、娃、她,、毛,、更、知,、識(shí)”,、

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn),，以及每一筆在田字格中的位置,、

預(yù)設(shè)：

“毛”的撇是橫撇，兩橫略向右上傾斜,，豎彎鉤從豎中線起筆,，要寫得舒展、到位,、

“法”是左右結(jié)構(gòu)的字，要左小右大,，布局合理,、

（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空,，注意筆順,、

（4）猜謎語記生字、出示漢字“更,、如,、腳、它,、毛”5個(gè)生字,、出示對(duì)應(yīng)的謎語、學(xué)生猜謎記字,、

（5）區(qū)別使用漢字“他,、她、它”,、

（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫,，教師提醒寫字姿勢(shì)、

4,、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字,、

五,、板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固,，導(dǎo)入新課：

1,、播放動(dòng)畫視頻：種子的旅行、說一說你這道了什么,、

2,、課件出示詞語、

植物旅行準(zhǔn)備離開觀察辦法娃娃知識(shí)如果毛發(fā)手腳炸開

（1）指名開火車領(lǐng)讀詞語,、

（2）齊讀,、

（3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語說一句話、

3,、導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這篇課文,，看看會(huì)帶給你們哪些啟示、

二,、回顧內(nèi)容：

1,、學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么,？用“﹏”畫出相關(guān)的語句,、

2、課堂交流,，匯報(bào)自學(xué)成果,、

引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文,，我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果,、（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英,、蒼耳,、豌豆這三種植物傳播種子的方法……）

三、研讀課文,，探究感悟：

1,、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里,？找伙伴一起朗讀課文2,、3、4節(jié),，把你的想法說一說,，互相問一問、評(píng)一評(píng),、（板書合作學(xué)習(xí)方法：讀,、說,、問、評(píng)）（學(xué)生合作學(xué)習(xí),，精讀2,、3、4節(jié),，教師巡視參與）

2,、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥,，引導(dǎo)探究和感悟：（學(xué)生說哪種植物,，就講讀哪一節(jié)）

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：

①說到這里，你有什么問題要提出來嗎,？

生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么,？“乘著風(fēng)”是什么意思？

（適當(dāng)討論,、）

②讓我們一起去看看“降落傘”是什么,，“乘著風(fēng)”又是什么感覺、（師出示圖片,，教師配解說）

③你覺得這情景美嗎,？請(qǐng)和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié),、

學(xué)生同桌練讀,，討論交流，感悟讀法,、

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：

①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？（教師出示圖片,，教師配解說）,、

②指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法,，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評(píng)一評(píng)——帶著自己的`理解齊讀、

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：

①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣讀好它,、（指名讀、說,，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”,、“炸開”、“蹦著跳著”）指名再讀,，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟,，齊讀句子）

②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的,？（師出示圖片,，配解說）

③同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎,？我們把自己想象成小豌豆,，誰來讀讀這一節(jié)？

指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀、

3、小結(jié)：請(qǐng)大家想想,，蒲公英,、蒼耳,、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

（指名口答,，結(jié)合板書：風(fēng),、動(dòng)物,、太陽(yáng)）

4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢,？自由讀第5節(jié),，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？

生：明白了仔細(xì)觀察的重要性,、

四,、拓展延伸：

植物媽媽的辦法還有很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法,？

（如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢(shì),，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來傳播的……）

五,、語言運(yùn)用：

植物媽媽傳播種子的方法這么多,，你能照著第2、3,、4小節(jié)的格式自己寫一段詩(shī)嗎,？選擇下面的詞語試一試、

乘著風(fēng)紛紛出發(fā)蹦著跳著漂浮炸開

出示圖片：提醒學(xué)生參照課本圖片書寫,、

學(xué)生寫一寫,，交流一下、

六,、互動(dòng)交流：

小組檢查背誦課文

板書設(shè)計(jì)：

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖篇三

植物王國(guó)的奇事,，十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中,，我們能感到大自然的奇妙。

這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法,，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來,，語言朗朗上口,，是一篇百讀不厭的科普作品。我們?cè)趥湔n和上課的`時(shí)候,，都要多讀,，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文表達(dá)上的精妙,，去了解課文告訴我們的知識(shí),。

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,。會(huì)寫10個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文：

3,、有觀察植物,、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣,。

重點(diǎn)：識(shí)字與寫字

難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文

教法：激發(fā)引導(dǎo),、自主學(xué)習(xí)

學(xué)法：主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)法,。

相關(guān)課件,、生字卡片

2課時(shí)

第一課時(shí)

(一)談話導(dǎo)入

(二)初讀識(shí)字

1、激發(fā)學(xué)生多讀,，在讀中識(shí)字,。

2、先分小組自由讀,，學(xué)生勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的字,，同一小組互相幫助識(shí)字，再讓每一小組的識(shí)字能手當(dāng)小老師,，教大家認(rèn)字,。

3、在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上,，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo),，如，用基本字加偏旁識(shí)字(紛,、識(shí)),，用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼),，適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字,。

4,、學(xué)習(xí)生字之后，通過朗讀來檢查識(shí)字效果,，根據(jù)反饋對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),。指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”?！白R(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。

(三)朗讀感悟

1．范讀激趣,。

2．學(xué)生自由讀,，初步感知課文大意。

3．讀第一節(jié),，啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語?

4．朗讀第二,、三、四節(jié),，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么?

5．小組合作朗讀全文，并試著背誦課文,。

6．背誦比賽(小組集體賽與個(gè)人賽結(jié)合),。

(四)讀讀說說

1．讀補(bǔ)充閱讀材料(見“資料袋”)，再說知道哪些植物傳播種子的辦法?

2．讀“讀讀抄抄”中的詞語.

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1,、識(shí)字（排火車）注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”,。“識(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲,。

2,、檢查朗讀

（二）指導(dǎo)寫字，抄寫詞語

讓學(xué)生按筆順自主寫字,，第一遍描紅,，第二、三遍寫正確,，寫美觀,。教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo),。

本課有2個(gè)要求寫的字都是女字旁,，指導(dǎo)寫字時(shí)讓學(xué)生注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭,?！奥谩⒔怠弊笳覍?，指導(dǎo)學(xué)生把字寫勻稱,、美觀植物傳播種子的方法不僅多,，而且有趣，就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國(guó),、探究大自然的奧秘吧,。

(三)實(shí)踐活動(dòng)

1、讓學(xué)生讀讀課文后“泡泡”里的話,，說一說除了課文中講到的,，還知道哪些植物傳播種子的辦法。

2,、讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來展示交流,，激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣,。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)

這節(jié)課你有什么收獲,？

資料袋：

蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球,，當(dāng)冠毛展開時(shí),，就像把把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng),，把種子傳播到四面八方,。

春天，柳絮四處飛揚(yáng),。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子,。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng),，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂,，風(fēng)仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖篇四

1,、談話：秋天是植物種子成熟的季節(jié),，種子寶寶們要告別媽媽開始新的生活。你想知道植物媽媽是用什么好方法來送別自己的孩子的嗎,？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文,。出示課題，齊讀,。

〈本課內(nèi)容充滿童趣,，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,?！?/p>

2、讀了課題,，你有什么感興趣的問題想提出來嗎,？

〈通過問題來引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,?！?/p>

1、自由讀文,，把字音讀準(zhǔn),。

2、檢查認(rèn)讀字詞,。處理“得”的兩個(gè)讀音（出示課件）

①指名讀。

〈閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話,，給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,，整體感知課文，在正確,、流利的讀書的同時(shí),，獲得初步的理解與體驗(yàn)；處理字詞,，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙,。〉

1,、一生讀第一小節(jié),，其他同學(xué)邊聽邊思考牛，馬,，小鳥靠什么“四海為家”,？指名發(fā)言。

〈通過抓重點(diǎn)詞來理解課文內(nèi)容,?！?/p>

師：植物的種子沒長(zhǎng)腳也沒長(zhǎng)翅膀，怎樣才能離開媽媽四海為家呢,？聰明的植物媽媽特別有辦法,。它們都有什么好辦法呢？我們趕快來讀讀課文,。

2,、自己讀2—5小節(jié)，課文介紹了哪幾種植物,，把它們的名字畫在書上,。

〈培養(yǎng)學(xué)生批畫的能力〉

指名發(fā)言,，板書：（蒲公英，蒼耳,，石榴,，豌豆）

（1）提問：你見過蒲公英嗎？我們一起來看看,。（出示課件,，蒲公英圖）。 它的樣子象什么,？（降落傘）,，這降落傘多美呀！有了它,，蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了,？ （板書：風(fēng)吹）只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā),。 （課件演示這一動(dòng)作）怎樣理解“紛紛”呢,？ 想象一下，它們都會(huì)飛到哪兒呢,？（再看課件,，“降落傘”一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的情景。）

〈通過課件演示,，使學(xué)生易于了解課文內(nèi)容〉

師：蒲公英的孩子多快樂呀,！你們美美地把這一節(jié)讀出來。

（2）自由練讀

（3）指導(dǎo)朗讀,。

〈培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣及朗讀能力,。〉

3,、師：蒲公英媽媽的辦法很棒,，那么蒼耳媽媽又為寶寶準(zhǔn)備了什么呢？出示自學(xué)提示：（ａ,，蒼耳媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么,？ｂ，孩子還需要什么才能離開媽媽,？）,。自己讀第三小節(jié)后，把答案畫在書上,。自學(xué)后指名發(fā)言,。

“鎧甲”是什么？ 那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？ 把課前采集到的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸,，體會(huì)蒼耳布滿刺的外殼,。〈通過實(shí)物,，使學(xué)生直觀感知〉

媽媽為什么要給孩子穿上它,？（這樣就容易掛住動(dòng)物的皮毛。板書：動(dòng)物皮毛帶）（課件演示這一動(dòng)作）,。想象一下,，蒼耳寶寶掛在動(dòng)物皮毛上怎么樣就可以走到田野，山洼了,。這個(gè)辦法可真有趣,！你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

（1）自由練讀,；

（2）男女生比賽讀,。

4、師：石榴媽媽,、豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的,？自己讀一讀課文，然后和同桌交流一下,，它們靠什么傳播種子？石榴媽媽的膽子為什么那么大,，小鳥把它的娃娃吃掉它都不怕,？它怎么就落戶安家了？

〈通過小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,。〉

（1）自己讀,；

（2 同桌交流,；

（3）匯報(bào)；

板書：小鳥吃

豌豆寶寶離開媽媽時(shí)心情怎么樣,？讀一讀那句話,。（課件演示豌豆寶寶離開媽媽的動(dòng)作）看后回答：豌豆靠什么傳播種子？（板書：太陽(yáng)曬,。）你們能通過朗讀體會(huì)他們的活潑和快樂嗎,？

①指名讀、評(píng)讀,；

②全班朗讀,；

5、小結(jié)：（指板書）從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)吹（自然）,，蒼耳媽媽靠動(dòng)物的皮毛帶（動(dòng)物）,，石榴媽媽靠小鳥吃（動(dòng)物）,，豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬（自然）傳播種子。

四,，深化內(nèi)容,，拓展延伸。

l,、植物傳播種子只有這四種辦法嗎,？大自然中的植物有很多種，我們?cè)鯓泳湍苤浪鼈兪窃鯓觽鞑シN子的呢,？第六節(jié)就告訴我們一個(gè)好方法,。

①全班齊讀第六小節(jié)；

②畫出文中介紹的好方法,；（仔細(xì)地觀察）

2,、植物媽媽還有哪些傳播種子的辦法？ 你知道什么,？說一說,。

〈在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣,?！?/p>

3、介紹幾種植物傳播種子的方法（紅皮柳,，加拿大楊樹,，鳳仙花，噴瓜,，櫻桃,，椰子）出示課件。

五,，背誦課文,，積累語言。

過渡：植物媽媽的辦法真有趣呀,！它們的智慧可真了不起,！讓我們?cè)儆帽痴b的方式夸一夸她們吧！

指名分小節(jié)背誦（六人）

六,、布置作業(yè),，積累知識(shí)。

1,、查看課外資料,，看其他植物傳播種子的方法。

〈延伸課外，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣以及探索自然的興趣,?！?/p>

2、背誦課文,。

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：

1,、評(píng)價(jià)學(xué)生掌握課文內(nèi)容結(jié)果。（操作方式：小組內(nèi)評(píng)價(jià),，教師評(píng)價(jià),。）

2、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否積極思考,，認(rèn)真閱讀，通過教師講解以及自己的思考理解了課文的內(nèi)容,。（操作方式：教師評(píng)價(jià),。根據(jù)學(xué)習(xí)課文時(shí)的朗讀，發(fā)言加以評(píng)價(jià),。）

3,、評(píng)價(jià)學(xué)生收集，處理信息的能力,。學(xué)生在交流中要運(yùn)用自己收集到的成果,，達(dá)到和同學(xué)互相交流，匯報(bào)（操作方式：教師根據(jù)學(xué)生的交流成果來給予評(píng)價(jià),。）

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖篇五

出示植物的種子,，那么，植物是怎樣傳播種子的,？它是如何一年年生長(zhǎng)、繁殖,，讓綠色鋪滿大地的呢,？今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，跟老師一起板書課題,。（板書課題）,，齊讀課題。

1,、師范讀課文,。

思考：

看一看這篇課文向我們介紹了哪幾位植物媽媽？

2,、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀一讀這篇課文,，一邊讀一邊想，這篇課文還寫了些什么呢？

3,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）指讀

思考：孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,，誰知道在這句話中，孩子是指什么,？（植物的種子）這句話中的長(zhǎng)大又是指什么,？（種子已經(jīng)成熟）；

（2）“告別媽媽”是什么意思,？誰能給它換種說法,？

（3） “四海為家”又是什么意思呢？（1,、種子到處生根發(fā)芽2,、植物的種子到各個(gè)地方去生根發(fā)芽）

（4）種子就要“四海為家”了，心情會(huì)怎樣,？（高興,、開心、愉快）是啊,，多么高興呀,！因?yàn)樗鼈冮L(zhǎng)大了，可以到外面闖世界,，到廣闊的世界去安家,，多自豪啊,！下面就讓我們帶著高興的心情再來讀一讀第一小節(jié),。（指名讀、齊讀）

2,、學(xué)習(xí)“蒲公英”

讓我們先來看看蒲公英媽媽,。誰喜歡蒲公英媽媽？那么,，誰能帶著對(duì)蒲公英的喜愛把第2小節(jié)讀給我們大家聽一聽,？

（1）誰來說說，蒲公英媽媽為她的孩子們準(zhǔn)備了什么,？那么誰能說一說一般在什么情況下會(huì)用到它呢,？（飛機(jī)出現(xiàn)故障或者飛機(jī)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候）有了降落傘，人們就可以安全著陸了,。

（2）蒲公英媽媽為她的孩子們準(zhǔn)備的是什么樣的“降落傘”呢,？

出示蒲公英種子的圖片。在這里“降落傘”實(shí)際上是指蒲公英種子的哪一部分呢,？（蒲公英種子上面的絨毛）為什么把它說成是“降落傘”呢,？（非常像）有了降落傘,，蒲公英的種子就可以安全落地了，可見蒲公英媽媽是多么愛自己的娃娃呀,！

（3）那就讓我們帶著這份愛再來讀一讀這一小節(jié)的前兩行,。（男生讀、女生讀）

（4）蒲公英的娃娃除了有降落傘,，還得靠什么的幫助才能飛到很遠(yuǎn)的地方呢,？（風(fēng)）書中說只要有風(fēng)——（輕輕吹過）輕輕吹是怎么吹？讓我們?cè)囈辉?。很輕很輕的,，所以“輕輕”這兩個(gè)字要讀得輕柔一些。跟老師讀,。（指名讀,、齊讀）

讓我們來看一看。（課件演示）

（5）假如你們現(xiàn)在就是一顆顆紛紛飛出的蒲公英寶寶,，你打算飛到哪里去安家呢,？（森林、田野,、海灘,、山洼、草地——）

用課文中的`一個(gè)詞來說,，就是——（四海為家）你們都可以四海為家了,，真得感謝蒲公英媽媽的好辦法，

（6）誰再來讀一讀第二小節(jié),。（指名讀,、齊讀）

3、學(xué)習(xí)“蒼耳”

（1）老師請(qǐng)一位喜歡蒼耳媽媽的小朋友來讀一讀第三小節(jié),。（指名讀,、齊讀）

（2）誰來說說蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能用課文中的話來回答,。（蒼耳媽媽給孩子們穿上了帶刺的鎧甲,，只要掛住了動(dòng)物的皮毛，就能走到田野山洼,。）

（3）你們知道什么是鎧甲嗎,？（出示圖片）誰知道它是用來干什么的,？（古代士兵打仗時(shí)穿的衣服,，它很硬，是用鐵等金屬做成的）

（4）那么,，蒼耳媽媽給孩子們準(zhǔn)備的帶刺的鎧甲是什么呢,？今天,，蒼耳寶寶也來到了我們的課堂上。（圖片出示）誰來說說它長(zhǎng)得什么樣,？（身上有很多小刺,、橢圓形、淺褐色,、有硬殼）

（5）誰知道這些小刺有什么用處呢,？（能掛住動(dòng)物的皮毛）

(6)（課件演示）你們看，一只小兔跑來了,，蒼耳可沒放過這個(gè)好機(jī)會(huì),，一下子就掛在了它的皮毛上，看著兔子帶著自己的孩子去旅行,，蒼耳媽媽會(huì)對(duì)兔子說些什么?

(7)它可能把蒼耳寶寶帶到哪里,？（小鹿、山羊,、狐貍,、小貓——）（森林、小河邊,、田野,、菜園、山洼——）

(8)它們走到哪里,，蒼耳寶寶就會(huì)在哪里安家,，用書中的詞就是——（四海為家）

(9)你們覺得蒼耳媽媽的辦法怎么樣？（有趣,、有意思,、神奇、奇妙——）是呀,，多么巧妙的方法呀,！不僅可以保護(hù)孩子，還能使孩子掛在動(dòng)物的身上四處安家,。下面就讓我們帶著這種喜愛的心情再來一起讀一讀第三小節(jié),。

3、學(xué)習(xí)“豌豆”

（1）誰來讀一讀第4小節(jié),？（指名讀,、齊讀）

說一說豌豆媽媽是怎樣來傳播種子的？

（2）在太陽(yáng)的幫助下,，豌豆寶寶們就要去旅行了,，它們的心情是什么樣的？（高興,、開心）從書中哪個(gè)詞可以看出來,？（蹦著跳著）

說得太對(duì)了,，那么誰再來讀一讀這一小節(jié)，要讀出豌豆寶寶那種歡快的心情來呢,？（指名讀）

（3）老師也很喜歡豌豆媽媽,，因?yàn)樗屪约旱暮⒆颖３钟淇斓男那椤Ｏ旅胬蠋煱堰@一小節(jié)讀一讀,，在我讀的時(shí)候,，誰能用動(dòng)作來表演一下小豌豆呢？（指名表演）

（4）那么誰來夸夸植物的媽媽呢,？最后以“所以,，（ ）的媽媽有辦法”結(jié)尾

先和同桌說一說，然后再說給大家聽,。（自由練習(xí)）

預(yù)設(shè)：（1,、蒲公英媽媽，你給了種子一把降落傘,，能讓它乘著風(fēng)飛到想去的地方,。所以，蒲公英的媽媽有辦法

2,、蒼耳媽媽,，你給蒼耳穿上了一身帶刺的鎧甲，能讓動(dòng)物帶他去旅行,。所以,，蒼耳媽媽有辦法。

3,、豌豆媽媽,，你的辦法更奇妙，經(jīng)過太陽(yáng)公公一曬,，豌豆就可以去尋找新家了,。所以豌豆媽媽有辦法）

4、學(xué)習(xí)“第5小節(jié)”

（1）讀一讀第五小節(jié),，看一看,，你從這一小節(jié)中都知道了什么？（1,、植物媽媽的辦法還有很多很多2,、我們要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察）

（2）誰來說說你還知道哪些植物傳播種子的辦法？并且以“所以,，（ ）的媽媽有辦法”結(jié)尾來說話

（1,、椰子成熟了，就會(huì)自己落下來,，落在水里就漂走了,，飄到哪就在哪安家。所以,，椰子?jì)寢屪钣修k法

2,、柳樹的種子柳絮會(huì)隨風(fēng)飄揚(yáng)。四海為家,。所以柳樹媽媽有辦法,。

3、小草的種子成熟后,，在風(fēng)的吹拂下,，種子落在哪就在哪長(zhǎng)出小草來。所以小草媽媽有辦法,。

4,、野葡萄成熟后會(huì)被小鳥吃掉，野葡萄的種子就會(huì)隨著小鳥的糞便排出體外,，落在哪就在哪生根發(fā)芽,。所以野葡萄媽媽有辦法。）

4,、課件播放其他植物傳播種子的方法,。（播放課件）

5、作業(yè)：仿照本篇課文,，為你喜歡的植物編一首兒歌,。

6、結(jié)束語：第二年春天到了,，春風(fēng)輕輕地吹,，小雨沙沙地下，睡醒的種子發(fā)芽了,。在《小雨沙沙》這首歌曲中,，我們的課也要結(jié)束了。最后,，希望大家都能做細(xì)心的孩子,，做有心的人，那樣,，你就能在大自然的懷抱中發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,，得到更多的樂趣。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖篇六

這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法,，展示了各種植物傳播種子的方法,，文章寫得生動(dòng)有趣，語言生動(dòng)活潑,，符合兒童的閱讀興趣,，易于學(xué)生理解,。課文運(yùn)用了詩(shī)歌的形式，讀來瑯瑯上口,，適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。我們備課上課的時(shí)候，都要多讀,，,，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙,，去了解課文告訴我們的知識(shí),。

本課課文內(nèi)容雖然比較簡(jiǎn)單，讀起來容易上口,，但是本課的識(shí)字量大,，雖然是一首詩(shī)歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯(cuò),，所以識(shí)字,、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù),。學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法,，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣,，把書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來,。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣,。

1,、知識(shí)目標(biāo)：

(1)、圖文結(jié)合,，閱讀中學(xué)會(huì)12個(gè)生字,。寫好“已、甲”等10個(gè)字,。

(2),、了解蒲公英、蒼耳,、豌豆是怎樣傳播種子的.,。

(3)、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2,、能力訓(xùn)練：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力,。

3,、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和觀察植物的興趣。

1,、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí),。

2,、識(shí)字寫字。

1,、教師準(zhǔn)備多媒體演示課件或生字卡片,。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí),。

(一),、情境引入：

1、談話引入：小朋友,，秋天是植物種子成熟的季節(jié),，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,。板書課題,。

(本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨,，吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

2,、課件演示：播放蒲公英,、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題,。

(二),、整體感知

1、導(dǎo)讀：

“孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,，就得離開媽媽,，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀,，植物要旅行靠的什么辦法?”是啊,，植物的孩子沒長(zhǎng)腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題,。

2,、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文，邊讀邊想,，然后小組交流,。

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔、有效,，很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理,。培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念。)

(三),、賞讀悟趣

1,、你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說說，朗讀并學(xué)習(xí),。

(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀,，充分尊重了學(xué)生的意愿。)

⑴“降落傘”是什么樣的?看老師板畫：

①這降落傘多美啊!有了它,，蒲公英就能靠什么傳播種子了?

只要風(fēng)輕輕一吹,，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

②交流對(duì)“紛紛”一詞的理解,。

③抽讀評(píng)析,，選讀得最好的學(xué)生讀。

⑵蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰能把它畫出來?

a,、學(xué)生根據(jù)自己的理解,，自由做畫。

b,、評(píng)出好的畫,，貼在黑板上，再來夸夸她,。

(設(shè)計(jì)意圖：蒼耳,、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖,，惟獨(dú)這一節(jié)沒有,。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫,，既加深了對(duì)課文的理解,，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。)

⑶朗讀感悟：

(設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范,。故設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)，以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué),，讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂，增強(qiáng)自讀自悟的興趣和信心,。)

2,、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：

⑴分小組合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié),。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”,。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),。

(設(shè)計(jì)意圖：保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，得到了進(jìn)步。)

⑵全班交流，相機(jī)追問：

①(課件出示)：“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣,，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐,，體會(huì)蒼耳種子堅(jiān)硬的布滿刺的外殼,。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個(gè)辦法可真有趣啊!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀,。

②抽讀評(píng)析，小組賽讀,。

③豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開媽媽時(shí)心情怎么樣?看一看圖回答,。(課件出示)：(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動(dòng)畫,。)你們能通過朗讀體會(huì)他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語最重要?怎樣讀最好?抽讀,，教大家讀,。

④全班即興創(chuàng)作，加上動(dòng)作,、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽,。

3、小結(jié)：

從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹,，蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶,，豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬來傳播種子。

(四),、拓展延伸

植物媽媽有辦法原文賞析：

孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,，

就得告別媽媽，四海為家,。

牛馬有腳,，鳥有翅膀，

植物要旅行靠的什么辦法?

蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,，

把它送給自己的娃娃,。

只要有風(fēng)輕輕吹過，

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā),。

蒼耳媽媽有個(gè)好辦法,，

她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

只要掛住動(dòng)物的皮毛,，

孩子們就能去田野、山洼。

豌豆媽媽更有辦法，

她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下，

啪的一聲，豆莢炸開,，

孩子們就蹦著跳著離開媽媽,。

植物媽媽的辦法很多很多,，

不信你就仔細(xì)觀察。

那里有許許多多的知識(shí),，

粗心的小朋友卻得不到它。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖篇七

一、教學(xué)目標(biāo)

１、知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,。

２,、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦,。

３,、情感價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解文中重點(diǎn)詞句,，了解蒲公英,、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。

三,、教學(xué)方法

朗讀法,、討論法、講授法

四,、教學(xué)準(zhǔn)備 課件,，教學(xué)圖片

五、教學(xué)過程

（一）激情引趣,，談話導(dǎo)入

1,、師：你們的爸爸媽媽有沒有帶你們旅行過？都去過那些地方,？（學(xué)生自由回答）

2,、板書課題（學(xué)生質(zhì)疑）齊讀課題兩遍。

3,、師：你看,，短短的七個(gè)字的課題，你們竟然提出了這么有價(jià)值的問題,，可以看出你們是有思想,、會(huì)思想的好孩子，太了不起了,，老師給你們點(diǎn)贊,，老師告訴你們這些問題的答案都在課文中，只要你們認(rèn)真讀,，細(xì)細(xì)想,，肯定能找到問題的答案。

（二）復(fù)習(xí)鞏固,，認(rèn)讀生字

1,、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字詞，老師想考考你們還認(rèn)識(shí)這些詞語寶寶嗎,？誰能準(zhǔn)確叫出這些詞語寶寶的名字,？

2、幻燈片出示詞語

3,、開火車讀字并組詞,、摘蘋果（學(xué)生讀老師摘蘋果）、齊讀詞語,。

5,、講解多音字“得?！?/p>

（三）初讀課文,，整體感知

1、師：美麗的植物園里究竟有哪些植物呢,？相信你和我一樣肯定很好奇,。請(qǐng)大家打開書，先自己讀一讀課文（再讀課文的時(shí)候要讀準(zhǔn)音,，不多字,、不少字、聲音放出來讀）

3,、播放課文錄音,，邊聽邊思考，這首詩(shī)中,，提到了哪些植物媽媽？用“——”在文中標(biāo)出,。

2,、播放課文錄音。

3,、指名回答,，出示植物的名字和圖片,。

（四）賞讀課文，入情悟趣

（1）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1,、師范讀第一小節(jié),。

2,、理解成語“四海為家”

師：第一小節(jié)出現(xiàn)了一個(gè)新鮮而又有些陌生的成語,，誰找到了,？ 生：四海為家,。

師：四海為家是什么意思呢,？（指名回答）

師：“四?！敝傅教?。“四海為家”指植物的種子傳播到哪里,，就在哪里生根,、發(fā)芽、開花,、結(jié)果,。

3、師：植物娃娃漸漸長(zhǎng)大想要離開媽媽四海為家,，牛馬有———,？鳥有————？植物娃娃要旅行靠啥辦法么,？老師心里有好多個(gè)小問號(hào),。相信你也是一樣，誰能讀讀第一小節(jié),，把心里的小問號(hào)讀出來呢,？

3、指名讀（相機(jī)點(diǎn)評(píng)）

4,、小組比賽讀,。

（2）精講細(xì)讀，學(xué)習(xí)第二小節(jié),。

1,、師：同學(xué)，你們成功地勾起了我的好奇心,，老師現(xiàn)在迫切想要了解我手中這美麗的蒲公英娃娃如何去旅行呢,？

2、（生回答,，引導(dǎo)讀第二小節(jié),，說方法。實(shí)物展示或模具演示蒲公英的旅行）

3,、師：那毛茸茸的降落傘乘著風(fēng)一朵一朵出發(fā)了,，蒲公英娃娃們太開心了。自己試著讀一讀這一節(jié)。生自由讀第二小節(jié),。

4,、師：誰愿意為大家讀一讀？（找生讀后）

5,、師：小組內(nèi)讀一讀,，每組選一名代表參加比賽，看一看哪組讀得好,。（讀后,，評(píng)一評(píng)，請(qǐng)讀得好的這一組同學(xué)齊讀）

6,、師：他們讀得真美呀,！我眼前仿佛看見那毛茸茸的蒲公英在飄蕩。

7,、師： 如果你是蒲公英娃娃,，在將要離開媽媽的時(shí)候，你想要說些什么呢,？ （生自由說話）

（3）合作探究,，自主學(xué)習(xí)3—4節(jié)

1、師：自由讀課文的第3節(jié)和第4節(jié),，說說你認(rèn)為哪種植物媽媽最聰明,？她的辦法好在哪里？

2,、生回答,，老師相機(jī)出示圖片

師：是啊，蒼耳媽媽的辦法多妙呀,！誰愿意為大家讀一讀這小節(jié),？（找生讀后）

師：還有誰愿意讀，這么多同學(xué)愿意,，好,，舉手的同學(xué)一齊讀一讀。

讀的好的話：

師：哇,，讀的真好,，聲音洪亮，表情自然,，還很有感情,。表?yè)P(yáng)自己。 生：棒棒棒,，我最棒,！

4,、豌豆媽媽

（4）總結(jié)概括，點(diǎn)明主旨

小朋友們,，植物媽媽送孩子去旅行是不是就只有這幾種方法呢,？請(qǐng)齊聲朗讀第五小節(jié)，邊讀邊想,，你知道了什么,？ 生：我知道植物媽媽的辦法很多很多。 生：自然界里有許許多多的知識(shí),。 生：我知道粗心的.小朋友得不到它,？ 師：什么樣的小朋友能得到它呢,？ 齊答：細(xì)心,。

（五）深化內(nèi)容，拓展延伸

師：對(duì)呀,，自然界里有許許多多的知識(shí),，只要我們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然無窮的奧秘,。你看這些植物媽媽多有辦法呀,！ （1）椰樹媽媽個(gè)子高，她的辦法真奇妙,，她邀請(qǐng)海水來幫忙,，讓寶寶高高興興去遠(yuǎn)航。

（2）學(xué)生仿照例子,，說一說或?qū)懸粚懯駤寢尯土鴺鋴寢?/p>

（六）,、總結(jié)回顧，提出希望

師：大自然里有無窮的奧秘,，只要我們留心觀察,，動(dòng)腦思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的故事,。老師希望二年級(jí)的小朋友們能做生活中的有心人,，成為一個(gè)會(huì)觀察，愛思考的孩子,，將來能夠揭開更多大自然的未解之謎,。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖篇八

1.正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“法,、準(zhǔn)備,、傘”四個(gè)字。

2.能正確,、流利讀課文,。

師：（出示《風(fēng)鈴草》的圖片）誰認(rèn)識(shí)這是什么植物,？

生：我知道這是風(fēng)鈴草。

師：你還記得這首小詩(shī)嗎,？給大家讀一讀,。

（林邊長(zhǎng)著風(fēng)鈴草，尖尖的嫩芽細(xì)細(xì)的腰,，紫色小鈴掛滿身,，對(duì)著鳥兒點(diǎn)頭笑-----，丁零零,，丁零零,，清脆的鈴聲陣陣飄,。）

指名學(xué)生有感情背誦,。

一,、談話導(dǎo)入,，板書課題

師：讀得既流利又好聽,。我的眼前仿佛看到了風(fēng)中搖曳的風(fēng)鈴草,，聽到了丁零零的鈴聲,?？?，田野山洼里長(zhǎng)滿了風(fēng)鈴草,，還有各種各樣的樹、花,、草,，那么，除了人類進(jìn)行種植以外,，植物媽媽們又是怎樣把種子傳播到世界的各個(gè)角落的呢,？這節(jié)課就讓我們?nèi)ふ掖鸢福黄饘W(xué)習(xí)第20課《植物媽媽有辦法》,，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起板書課題,。

(“法”字寫田字格)

重點(diǎn)指導(dǎo)“法”的書寫，法為左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,，注意三點(diǎn)水的書寫，第二個(gè)點(diǎn)的起筆位置比第一個(gè)點(diǎn)靠左一些,，第三筆為提,。

請(qǐng)齊讀課題。

二,、初讀課文,，識(shí)記生字。

1.讀字

師：通過預(yù)習(xí),，誰來說說課文中都介紹了哪三位植物媽媽,？

生：蒲公英 蒼耳 豌豆（做生字卡片）

師：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“蒲,、蒼、豌”的讀音,。（前鼻音,、后鼻音）

師：你們有什么好辦法記住這三個(gè)字寶寶？

生自由回答,。（讀半邊字）

師：這三個(gè)字都是形聲字,。 字的一半表示意思，一半表示讀音,。（舉例說明這三個(gè)字哪部分表示意思,，哪部分表示讀音）

師：這三位植物媽媽可以說是各有各的妙招，今天我們就要跟著他們走進(jìn)植物王國(guó),，開始這節(jié)課的識(shí)字大沖關(guān),，有沒有信心闖關(guān)成功？（有）

第一關(guān)：生字花園

師：要想闖過這一關(guān),，你要做到：先借助拼音自己小聲讀一遍課文,，做到讀準(zhǔn)字音，再到課文中找到神秘花園里的每一個(gè)生字,，把它圈起來，再找到能和他組成詞語的字用橫線連起來,，要做到邊圈邊讀邊用自己喜歡的方式記一記,。（教師板書：讀 圈 連 記）

師：誰來重復(fù)闖關(guān)的方法？

生重復(fù),。

師：拿起書本

生：我就拿起,。

師：讀書時(shí)，要做到（師生對(duì)讀讀書姿勢(shì)歌）

師：讓我看看誰的讀書姿勢(shì)最正確,，請(qǐng)開始闖關(guān),。

生自由讀、勾畫生字,，讀一讀,。

師：現(xiàn)在和你的同桌一起看你們兩個(gè)中其中一個(gè)人的書，一起讀一讀找的詞語,，看看你們找到的一樣不一樣,，如果不一樣，一定要找到正確的詞語,。老師聽一聽誰讀的最正確,、最認(rèn)真。

師：扣上書本

生：我就扣上

恭喜你,，已經(jīng)順利闖過第一關(guān),，為自己加加油,！

（生喊口令：嘿嘿嘿！加加油,！嘿嘿嘿,！我最棒！）

第二關(guān)：詞語迷宮

師：第二關(guān),，詞語迷宮,。大家要想闖關(guān)成功，要將迷宮中所有的詞語讀對(duì),，并開啟3把通關(guān)鑰匙,。自己先試著讀一讀，如果遇到不會(huì)的怎么辦,？

生答

師：誰來領(lǐng)大家讀一讀,。（2名學(xué)生）

師：讓我們開啟第一把鑰匙“降落傘”

出示：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘。 為什么說蒲公英媽媽準(zhǔn)備的是降落傘,？（出示蒲公英的種子和降落傘的對(duì)比圖）

師：這把降落傘會(huì)讓蒲公英的種子飛到安全的地方,，降落下來?？匆豢?，古代的“降”字是怎樣寫的？

第二把鑰匙“洼”

你怎樣記住“洼”,？

中國(guó)漢字真有趣,，加上不同的偏旁會(huì)變成不同的字。（出示圖片,，學(xué)生思考后回答）

生：有女就是娃,，有蟲就是蛙，有手就能掛,，有口大聲喊哇,，有人就念佳。

第三把鑰匙：你覺得哪個(gè)字不好記,，你是怎么記住它的,？

生自由回答。

師：最后讓我們把小火車開起來,，一起走出迷宮吧?。ㄒ唤M開火車）

我們已經(jīng)順利闖過第二關(guān)，為自己點(diǎn)個(gè)贊,！

（生喊口令：贊,！贊！贊,！給自己點(diǎn)個(gè)贊?。?/p>

第三關(guān)：句子森林

師：第三關(guān),，句子森林。淘氣的字寶寶跑到了句子里,，要考考你們能不能把句子讀正確,、讀流利，請(qǐng)看第一句話,。

①孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,，就得告別媽媽，四海為家,。牛馬有腳,，鳥有翅膀，植物要旅行,，靠的啥辦法,？

這個(gè)句子里有多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？“得”是一個(gè)多音字,，非常有意思的是它有三個(gè)讀音。小聲讀一讀下面的三個(gè)句子,，你來選擇正確的讀音,。（出示三個(gè)拼音，學(xué)生選音填空,。）

粗心的小朋友可得（ ）不到它,。

這匹馬跑得（ ）真快！

你得（ ）好好學(xué)習(xí),。

讀第一句和課文的最后一句。

②蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,，把它送給自己的娃娃,。

你會(huì)用“準(zhǔn)備”說一句話嗎？

師：現(xiàn)在讓我們來寫一寫這兩個(gè)字吧,！

師：仔細(xì)觀察,，準(zhǔn)是什么結(jié)構(gòu)的.字？在書寫時(shí)要注意左窄右寬,，備是什么結(jié)構(gòu)的字,？在書寫時(shí)要注意上部分的橫撇與捺要寫舒展，也要對(duì)稱,。

師：和老師一起書空,，舉起小手

生：我就舉起

師：打開書本

生：我就打開

師：打到書106頁(yè)，認(rèn)認(rèn)真真,、工工整整的書寫“準(zhǔn)備”,。先描紅再書寫,。（寫字時(shí)要做到：頭正、肩平,、背直,、足安，還要注意握筆姿勢(shì)）

③豌豆媽媽更有辦法,，她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下,。“啪”的一聲,，豆莢炸開,，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

師：三關(guān)闖關(guān)成功,，夸夸自己吧,！

（棒棒！我真棒?。?/p>

第四關(guān)：字卡大pk

師：請(qǐng)同學(xué)們眼看心想不出聲,，在心里讀一讀，為字寶寶組詞,，一會(huì)兒表現(xiàn)好的同學(xué)則有機(jī)會(huì)得到字卡,。

生讀。

師：恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功,，相信現(xiàn)在的你一定能把課文讀得既正確,、又流利，誰愿意來讀一讀,？

指名讀,。

師：多么有辦法的植物媽媽，多么有趣的植物世界,！這節(jié)課同學(xué)們認(rèn)識(shí)了很多生字,，并能正確、流利的讀課文,，真不錯(cuò),！一起來看看這節(jié)課的作業(yè)。

三,、作業(yè)

1.讀一讀：把課文讀給爸爸媽媽聽,。

2.寫一寫：把學(xué)過的生字工工整整寫下來。

3.查一查：其他植物媽媽傳播種子的方法,。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖篇九

科學(xué)知識(shí)：

1．知道一些在池塘中生活的水生植物以及它們的外部形態(tài)特點(diǎn),。

2．了解水生植物在水中生存的原因。

3．知道紅樹適應(yīng)海水環(huán)境的結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)有許多支持根和呼吸根,。

科學(xué)探究：

1．能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、儀器，觀察并描述水生植物的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象,。

2．能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析,、比較、推理,、概括等方法,，分析現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)水生植物在水中生存的原因,。

科學(xué)態(tài)度：

1．能在好奇心的驅(qū)使下,，探究水生植物在水中生存的原因。

2．培養(yǎng)學(xué)生探究過程中愿意合作,，愿意分享的科學(xué)態(tài)度,。

了解一些水生植物的結(jié)構(gòu)特征。

準(zhǔn)確描述池塘水生植物的形態(tài)和生長(zhǎng)位置,。

教師材料：水果刀,、托盤、介紹相關(guān)植物的圖片和視頻資料,。

學(xué)生分組材料：透明水槽,、小水壺、水葫蘆,、金魚藻,、藕、蓮的葉柄,、水果刀,、托盤。

1課時(shí)

一,、猜謎導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1．師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎,？課件出示謎面：節(jié)節(jié)身子白又白，污泥里邊把身埋,，粉紅花兒水上開，秋后食用挖出來,。

（謎底：蓮藕）

2．師：你們真厲害,！沒錯(cuò),，就是蓮藕。眾所周知蓮藕生長(zhǎng)在水里,。你們還知道哪些水里的其他植物呢,？今天我們就來一起學(xué)習(xí)《水里的植物》。（揭示課題：《水里的植物》）

［設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。］

二,、觀察池塘植物的形態(tài)特點(diǎn)和生長(zhǎng)位置

1．師：蓮藕是蓮的地下莖，一般是生存在池塘里,。我們就到池塘瞧一瞧都有哪些水生植物呢,？（課件出示：書18頁(yè)池塘植物的圖片）

生：蓮。

生：我知道左邊岸邊的是蘆葦,。（板書：蘆葦）

生：水底的是海草。

師：它的學(xué)名叫金魚藻,。（板書：金魚藻,。）

師：現(xiàn)在把我們的目光從下往上聚焦到這兒,，這種生活在水邊的植物叫做香蒲。（板書,；蘆葦。）

師：接下來我們來認(rèn)識(shí)這些漂浮在水面上的植物,。這是菱，我們平時(shí)吃的外殼黑黑的,、果肉白白的菱角就是這種植物的果實(shí),。在菱的旁邊,，這種水生植物叫做水葫蘆。（板書：菱,、水葫蘆,。）

2．師：這些植物的生長(zhǎng)位置有什么不同呢,？

生：有的生活在水里，有的在水面上,。

師：沒錯(cuò)，像水葫蘆,、菱漂浮在水面上,，蓮生長(zhǎng)在水中,，金魚藻則生長(zhǎng)在水底,，而香蒲和蘆葦生長(zhǎng)在水邊。（板書：水面,、水中,、水底,、水邊。）

3．師：它們的形態(tài)有什么不同呢,？

生：有的葉子大大的,、圓圓的,，有的葉子細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的。

生：香蒲的莖是長(zhǎng)的,、直的，金魚藻的莖是彎曲的,。

師：大家都觀察的很仔細(xì)！是啊,，這些植物的形態(tài)各不相同,。

［設(shè)計(jì)意圖：通過觀察,，讓學(xué)生直觀感知水中的植物呈立體分布,，聚焦研究對(duì)象。］

三,、觀察水族箱，提問題

1．師：如果能現(xiàn)場(chǎng)觀察這些水生植物該有多棒啊！受我們生活環(huán)境的限制,，我們沒辦法去池塘進(jìn)行實(shí)地觀察,，不過我們可以借助水族箱來進(jìn)行觀察,。水族箱是縮小化的人工水環(huán)境。接下來我們來欣賞水族箱里面的美景,，請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞邊思考：“對(duì)水族箱里的植物，你有哪些疑問呢,？”（課件出示：不同水族箱的圖片）

2．學(xué)生提出疑問,。

師：看了這么多的水族箱,，相信你們的心理應(yīng)該都有小小的疑問吧,！你們想了解水里的植物哪些方面呢,？

生：水里的植物也要呼吸嗎？

生：漂浮植物是怎么飄在水面的呢,？

生：水里的植物怎樣獲得空氣呢,？

生：金魚藻為什么能在水里生存呢？......

3．師：你們真是善于思考,，會(huì)提問題的`孩子。愛因斯坦曾說過：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。今天我們先來研究“漂浮植物是怎么飄在水面的呢？”這個(gè)問題,。你們想怎么研究呢,？

4．學(xué)生闡述自己的想法。

［設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞水族箱,，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，提出疑問,，為制定學(xué)習(xí)研究方案埋下伏筆。注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。］

四,、研究三種池塘水生植物的結(jié)構(gòu)特征

1．探究水葫蘆漂浮的秘密

師：水葫蘆是典型的飄浮型植物。它膨大的葉柄像葫蘆形狀，顧名思義叫做“水葫蘆”,。老師現(xiàn)在把水葫蘆翻轉(zhuǎn)過來,，壓入水中后松手，你們猜猜看水葫蘆會(huì)怎樣呢,？

浮起來。

師演示實(shí)驗(yàn),。

師：水葫蘆為什么能漂浮在水面上呢,？這其中有什么奧秘呢？

生：我覺得它比較輕,，所以能漂浮在水面。

生：水葫蘆的葫蘆里面可能是空的,。

師：有這個(gè)可能,。想知道它里面是不是空的,，我們可以怎么做呢,？

生：把它切開看看,。

師：是的,，動(dòng)手試試就真相大白。不過在做實(shí)驗(yàn)之前,，老師有點(diǎn)溫馨提示要告訴大家,。

教師出示實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）掰下一個(gè)水葫蘆，將葉柄放入水里擠壓,，觀察現(xiàn)象,。

（2）把水葫蘆的“葫蘆”用手掰開，借助放大鏡觀察,。

（3）小組成員分工合作,，并完成實(shí)驗(yàn)記錄單。

（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,，整理好桌面和器材,。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

小結(jié)：它體內(nèi)有大量的氣體,，比較輕，容易漂浮,。

2．觀察金魚藻的特點(diǎn)師：剛才我們研究發(fā)現(xiàn)了水葫蘆漂浮的秘密,，接下來再來解決xx同學(xué)提出的“金魚藻為什么能在水中生存？”這個(gè)疑問,。

出示實(shí)驗(yàn)記錄單,，提醒注意事項(xiàng)。（先少放一些水,，留出余量,。）

（1）把金魚藻放入水中，觀察現(xiàn)象,。

（2）用手?jǐn)嚢杷壑械乃?，觀察現(xiàn)象。

（3）往水槽里加水,，再進(jìn)行觀察,。

（4）小組成員分工合作，并完成實(shí)驗(yàn)記錄單,。

（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,，整理好桌面和器材。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，完成實(shí)驗(yàn)記錄單后匯報(bào),。

生：用手?jǐn)噭?dòng)水槽里的水，我發(fā)現(xiàn)金魚藻也隨之游動(dòng),，往水槽里加水后,，金魚藻隨著水面也上升了。它很柔軟,，適合在水里生存,。

師小結(jié)：是的，它能漂浮,，很柔軟,，這些都是它適合在水里生存的原因。

5．觀察蓮的葉柄和地下莖師：蓮藕大家并不陌生,，在我們的餐桌上經(jīng)?？梢砸姷健Ｎ覀兪秤玫氖撬牡叵虑o的部分,。它為什么適應(yīng)在水中生存呢,？蓮藕的身體里隱藏著什么秘密呢？我們繼續(xù)來探索。這是老師事先切好的蓮的葉柄和地下莖,，把你看到的樣子畫在實(shí)驗(yàn)記錄單上,。

學(xué)生動(dòng)手畫圖后展示。

生：里面是空的,，有幾個(gè)小洞洞,。

師：蓮藕的橫切面很像以前的蜂窩煤，是中空的,，能通氣,。通過剛才的探究，你們發(fā)現(xiàn)了這三種水生植物能在水里生長(zhǎng),，是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

小結(jié)：水生植物能在水里生長(zhǎng),，是因?yàn)橛械娜彳洠械捏w內(nèi)有空洞,，有的體內(nèi)有氣室,。

6．播放視頻，了解紅樹在海水中生存的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

師：前面我們研究的都是淡水植物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng),，接下來,，我們來了解咸水植物的生存本領(lǐng)。紅樹就是一種能在咸水中生存的植物,，為什么紅樹能在咸水中生存呢,？請(qǐng)大家認(rèn)真觀看視頻，在視頻中我們能找到想要的答案,。

師：為什么紅樹要長(zhǎng)出支持根和呼吸根,？

生：紅樹的支持根能支持它在水中生存。

生：呼吸根幫助紅樹呼吸,。

師：是的,，紅樹的支持根扎入泥灘里，以保持植物穩(wěn)定,。呼吸根從土中伸出地面,，在漲潮時(shí)幫助植物呼吸空氣中的氧氣。

［設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)探究,，學(xué)生運(yùn)用分析,、推理、比較,、概括發(fā)現(xiàn)了淡水植物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng),，從淡水過渡到咸水，讓學(xué)生帶著問題觀看視頻,，自主找到答案解開奧秘,。］

五、 總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲呢？回家后我們可以按照書上的步驟栽種碗蓮這種水生植物,，了解碗蓮的特點(diǎn),。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖篇十

１、學(xué)習(xí)課文,，了解蒲公英,、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法,，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

１、課件,、蒼耳實(shí)物,、植物圖片。

２,、課前布置學(xué)生利用各種途徑查找有關(guān)植物傳播種子的有趣方法,。

一、激情引趣,，巧認(rèn)詞語

１,、談話激趣：

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹嗽S多植物朋友,，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎,？這些植物朋友給大家出了一些難題，說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面,，你們有信心解決這些難題嗎,？（激將法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）那就讓我們一起去看看吧！

２,、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況：（課件示課后詞語,。）

⑴ 指名認(rèn)讀。（學(xué)生想讀哪一個(gè)詞就讀哪一個(gè),。）

⑵ 初步了解詞義：玩“猜謎語”游戲,，教師說詞義，學(xué)生根據(jù)詞義猜詞語,。

（猜對(duì)后,，點(diǎn)擊課件獎(jiǎng)勵(lì)五角星。）

二、創(chuàng)設(shè)情境,、揭示課題

１,、過渡：

大家可真了不起，得到了這么多五角星,，這下植物朋友們一定會(huì)出來了,，讓我們一起走進(jìn)他們的世界去迎接他們吧！

播放課件錄相：色彩鮮艷,、生機(jī)勃勃的植物動(dòng)態(tài)畫面配上動(dòng)聽的音樂,，給學(xué)生展示出一個(gè)絢麗多姿的植物世界。

看后,，請(qǐng)大家說說你看到了什么,？（指名描述）

２、教師揭題：

畫面里都是了不起的植物媽媽,，我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻?！讓我們一起來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。（板書課題）

三,、初讀課文,、整體感知

１、讀前啟發(fā)：

你認(rèn)為怎樣才能讀好這篇課文呢,？

（學(xué)生自己設(shè)定初讀要求和目標(biāo),。）

２、自由讀全文,，思考：

你從文中讀懂了什么,？可適當(dāng)在文中劃記。

（學(xué)生自讀自學(xué),，教師巡視指點(diǎn),。）

３、匯報(bào)自學(xué)成果,，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥：

生１：我知道文中寫了蒲公英,、蒼耳、豌豆這三種植物,。

（師貼三種植物的圖片,。）

生２：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。

教師引導(dǎo)理解“旅行”,、“四海為家”,。

生３：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……

生４：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……

（教師讓學(xué)生充分發(fā)表自己的閱讀體會(huì),，及時(shí)給予肯定,、指導(dǎo),。）

四、精讀課文,、探究感悟

１,、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里,？找伙伴一起朗讀課文２,、３、４節(jié),，把你的想法說一說,，互相問一問、評(píng)一評(píng),。

（板書合作學(xué)習(xí)方法：讀,、說、問,、評(píng)。）

（學(xué)生合作學(xué)習(xí),，精讀２,、３、４節(jié),，教師巡視參與,。）

２、全班交流,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,，引導(dǎo)探究和感悟：

（學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié),。）

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：

⑴ 說到這里,，你有什么問題要提出來嗎？

生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么,？“乘著風(fēng)”是什么意思,？（適當(dāng)討論）

⑵ 讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺,。

（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程,，教師配解說。）

⑶ 你覺得這情景美嗎,？請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下,，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

學(xué)生同桌練讀,，討論交流,，感悟讀法,。

⑷ 指名讀喜歡的句子，談讀法──學(xué)生點(diǎn)評(píng)──再指名讀句子──再點(diǎn)評(píng),。

（指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“輕輕”,、“紛紛出發(fā)”。）

指名讀全節(jié)──互評(píng)──齊讀──師評(píng)

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：

⑴ 讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的,？

（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程,，教師配解說。）

看了動(dòng)畫后,，你想知道些什么,？

生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動(dòng)物的皮毛,？

⑵ 直觀感知：

每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包,，請(qǐng)你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳,，摸一摸,！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想,，蒼耳還可以靠什么傳播種子,？

（學(xué)生摸、想,、討論,，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

⑶ 指名讀這一節(jié),，談讀法──誰有不同的讀法,，再指名讀──你喜歡誰的讀法，評(píng)一評(píng)──帶著自己的理解齊讀,。

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：

⑴ 你最喜歡這一節(jié)中的哪句話,？說說怎樣讀好它。

指名讀,、說,，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的`一聲”、“炸開”,、“蹦著跳著”,。

指名再讀，說說讀出了一種什么感覺,？（談感悟,，齊讀句子）

⑵ 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？

（播放課件：豌豆傳播種子的全過程,，教師配解說,。）

⑶ 同學(xué)們,，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆,，誰來讀讀這一節(jié),？

指名讀──點(diǎn)評(píng)──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。

３,、小結(jié)：

請(qǐng)大家想想,，蒲公英、蒼耳,、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢,？

（指名口答，結(jié)合板書：風(fēng),、動(dòng)物,、太陽(yáng)。）

４,、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢,？自由讀第５節(jié)，邊讀邊想：

從這一節(jié)中你知道了什么,？

⑴ 學(xué)生自讀,。

⑵ 討論回答。

（方法很多,，需要仔細(xì)觀察,。）

五,、延伸課外,、拓展知識(shí)

１、通過你課前的了解,，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法,？

（指名說，教師也作相應(yīng)的補(bǔ)充介紹,。）

２,、這些植物媽媽的辦法可真多啊,！你想對(duì)他們說些什么呢,？（指名自由說）

六、練習(xí)背誦,、自編兒歌

１,、指名背誦，會(huì)背哪一節(jié)就背哪一節(jié),，可編加動(dòng)作,。

２,、自編兒歌：

模仿背誦的那一節(jié)課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌,。

（示課件：兒歌編寫提示,。）

七、全文總結(jié),、布置作業(yè)

１,、教師總結(jié)：

大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走,，去看看藍(lán)天,、白云，去了解更多了不起的植物媽媽,。

２,、作業(yè)：

⑴ 搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來。

⑵ 練習(xí)背誦全文,。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖篇十一

1,、通過讓學(xué)生觀察朗讀，想像以及搜集相關(guān)資料,，使學(xué)生理解課文內(nèi)容,，了解蒲公英，蒼耳,、豌豆等植物傳播種子的方法,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

2,、.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

使學(xué)生了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文,。

字詞卡片,、朗讀錄音帶、蒼耳的種子

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,，裝扮著我們的生活,。植物王國(guó)的故事，也十分有趣,，那么植物是怎樣傳播種子,，如何一年年生長(zhǎng)繁殖,，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案,。板書課題,，齊讀課題。

2開火車讀字詞卡片：植物辦法四海為家旅行降落傘山洼豆莢炸開觀察蒲公英準(zhǔn)備蒼耳仔細(xì)粗心飛得高就得告別媽媽粗心的小朋友卻得不到它

3過度：小朋友們,，植物媽媽在什么方面有辦法,，又有哪些好辦法呢？你們想不想知道,？請(qǐng)大家輕聲讀課文,，想一想你都讀懂了什么？

二,、研讀課文,，學(xué)習(xí)植物傳播種子的方法

1、讀了課文,，你知道植物媽媽在什么方面有辦法,？（指名回答）課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽？教師板書：蒲公英蒼耳豌豆

2,、老師請(qǐng)五位小朋友逐自然節(jié)朗讀課文,，其他同學(xué)邊聽邊想：課文的哪幾小節(jié)介紹了這幾種植物？

3,、你認(rèn)為那種植物媽媽最聰明,，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認(rèn)真地讀讀這個(gè)小節(jié),。并想一想它的辦法好在哪呢,？吧你的想法和同桌的伙伴交流。

4,、匯報(bào)交流：

（1）請(qǐng)喜歡蒲公英媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀這小節(jié),。（生齊讀）

你們見過蒲公英嗎,？平常我們還管它叫什么你知道嗎,？（婆婆丁）

蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢,？

有誰吹過蒲公英嗎,？你見過蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)的樣子嗎？誰能說說蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)是什么樣子嗎,？（它們被風(fēng)一吹,，就一個(gè)挨著一個(gè)飛走了，飛得到處都是）一個(gè)挨著一個(gè),，連續(xù)不斷可以用課文中的一個(gè)詞來說是哪個(gè)詞,？（紛紛）

這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽,。它們可能會(huì)飛到哪,在哪里安家呢？（學(xué)生想象）

這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家,，用課文中的一個(gè)詞就是（生四海為家）

朗讀指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們看看課文的插圖,。看,，小蒲公英在空中飛啊飛,，它們終于長(zhǎng)大了，可以自己去闖天下了,，它們是多么快樂,，多么自豪啊,！吧你自己想象城那個(gè)快樂的小蒲公英,，吧你此時(shí)的心情通過朗讀表達(dá)出來吧！自由讀指名讀評(píng)議齊讀背誦

（2）蒲公英媽媽真了不起,，它用什么送走了自己的娃娃,？板書風(fēng)其實(shí)蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀第三小節(jié),，想一想它的辦法好在哪呢,？（學(xué)生讀，發(fā)表自己的看法）

今天老師還給同學(xué)們帶來了禮物,，打開禮包,，看看是什么？（出示蒼耳的種子）動(dòng)手摸一摸它那帶刺的鎧甲,，把它掛在衣服上,，動(dòng)一動(dòng)，走一走,，想想蒼耳媽媽的辦法好不好,？

是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀,！它能借助小刺掛住動(dòng)物的皮毛,，讓孩子們走遍天下，四海為家,。板書：動(dòng)物,。誰愿意讀讀這個(gè)小節(jié)，把你對(duì)蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來,。自由讀男女生賽讀齊讀練習(xí)背誦.

很多同學(xué)喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法,，有誰喜歡豌豆媽媽的辦法嗎？大聲地讀一讀，說說你為什么喜歡它的辦法呢,？

用雙手做豆莢炸開狀,，體驗(yàn)豌豆炸開時(shí)的情景。

孩子們出去旅行開心嗎,？你是從哪個(gè)詞知道的,？（蹦著，跳著,？是啊,，小豌豆離開媽媽多開心啊，請(qǐng)你有感情地讀讀這小節(jié),，把你的感受讀給同桌聽,。指名讀，教師引讀,，學(xué)生接讀,。練習(xí)背誦。

5配樂回讀2,、3,、4小節(jié)。

6,、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢,？你是從哪里知道的.呢？請(qǐng)大家齊讀課文的最后一小節(jié),。讀了這小節(jié),，你知道了什么？

“那里”指的是哪里,？“仔仔細(xì)細(xì)”是什么意思,？你能說幾個(gè)這樣的詞嗎？粗心的小朋友得不到它,，“它”指的是什么,？怎樣做才能得到更多的知識(shí)呢？

三,、課外延伸

對(duì)呀,，自然界有徐徐小多多的知識(shí)，只要我們仔細(xì)觀察,，就能發(fā)現(xiàn)大自然的無窮奧秘,。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外,，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢,？（學(xué)生交流收集到的材料）

老師還為大家?guī)砹艘皇仔≡?shī)，這首詩(shī)中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來欣賞吧,。

柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘,，

把它送給自己的娃娃，

只要有風(fēng)輕輕一吹,，

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā),。

鳳仙花媽媽很聰明，

它給孩子穿上一件容易破的衣裳,，

小朋友用手一碰,，

孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。

椰子樹媽媽有辦法,，

它把家安在大海邊,，

只要孩子成熟落了下來，

它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽,。

櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服,，

小鳥喜歡把它吃下，

一拉出糞便,，

小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了,！

野葡萄媽媽辦法不尋常，

她站在那里東張西望,，

請(qǐng)小鳥飛過來嘗一嘗,，

就把葡萄娃娃送到四面八方。

四,、全課總結(jié)

這節(jié)課,，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實(shí)植物媽媽不僅會(huì)傳播種子,，有些植物還會(huì)捕食昆蟲呢,，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個(gè)會(huì)觀察,、愛思考的孩子,，將來去揭開大自然的未解之謎。

五,、板書設(shè)計(jì)

15,、植物媽媽有辦法

蒲公英—————風(fēng)

蒼耳—————?jiǎng)游?/p>

豌豆—————太陽(yáng)

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖篇十二

1、通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣,。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)了解自然段內(nèi)容的方法,。

3,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，能結(jié)合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。

4,、朗讀課文,。

1、理解文中重點(diǎn)詞句,，了解蒲公英,、蒼耳傳播種子的辦法。

2,、練習(xí)有感情地朗讀,。

1、設(shè)計(jì),、制作有關(guān)課件,，收集實(shí)物蒲公英、蒼耳等,，準(zhǔn)備田字格黑板,。

2、了解學(xué)生已有的與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)情況,。

2課時(shí),。

〖教學(xué)要求

1、正確,、流利地朗讀課文;識(shí)寫文中生字,。

2、理解生詞,、詩(shī)句,，了解蒲公英、蒼耳傳播種子的辦法,。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣,。

3、掌握多音字“得”的不同讀音,。

〖教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入

抓住“植物”一詞，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí),。

二,、初讀，了解課文內(nèi)容

1,、學(xué)生借助拼音自讀,，要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、學(xué)習(xí)“得”字不同讀音：

學(xué)生自己在文中找出,，讀一讀，全班讀,。

3,、檢查自讀情況,，初步理解課文內(nèi)容：

⑴ 指名分節(jié)讀課文,，學(xué)生聽后評(píng)議，正音,。

⑵ 說說每小節(jié)講了哪種植物,，它們是怎樣傳播自己的種子的?

三、細(xì)讀,，理解課文詩(shī)句

1,、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴ 學(xué)生邊看課文邊思考：

這一自然段給大家提出了什么問題?

⑵ 練讀問句：

“植物靠的什么辦法?”

2、學(xué)習(xí)第2,、3,、4、5自然段：

⑴ 鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀2,、3,、4,、5自然段,，學(xué)生邊讀邊思考：

蒲公英、蒼耳豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪?

⑵ 讓學(xué)生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實(shí)際去談,。

⑶ 組織學(xué)生互相交流,，鼓勵(lì)學(xué)生說自己喜歡的課文中的.一種植物,。要求學(xué)生各自先做好準(zhǔn)備。根據(jù)交流的情況,，隨機(jī)點(diǎn)撥,，學(xué)習(xí)有關(guān)自然段，加深理解,。學(xué)習(xí)生字詞“準(zhǔn)備”,、“降落傘”、“曬”,。

3,、概括小結(jié)。

四,、朗讀全文

1,、說說你還知道那些植物傳播種子的方法?

2、談?wù)剬W(xué)完課文后的感想,。

五,、作業(yè)

1,、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。

2,、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來,。

〖教學(xué)要求

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞,。

2,、練習(xí)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛和觀察大自然的情趣,。

3,、練習(xí)用“準(zhǔn)備”這個(gè)詞語造句。

〖教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)生字

1,、檢查生字讀音、部分難掌握的字形,。

2,、嘗試聽寫生字。

3,、聽寫后,，學(xué)生各自校對(duì)。

二,、練習(xí)朗讀

1,、提出要求，鼓勵(lì)學(xué)生各自主動(dòng)積極練習(xí)朗讀,。

2,、朗讀匯報(bào)，交流：

⑴ 鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式,、讀自己最愛讀的一段課文,，練習(xí)朗讀。

⑵ 以學(xué)生匯報(bào)朗讀的方式,，知道學(xué)生朗讀,、分自然段進(jìn)行，例如：

被指名學(xué)生說自己最愛讀的是第2自然段,，教師就請(qǐng)全班同學(xué)專心聽他讀這一自然段,，然后根據(jù)這位學(xué)生讀的情況，師生共同評(píng)議,。根據(jù)需要,，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象,，加深理解,，可隨機(jī)調(diào)用教學(xué)課件中相應(yīng)的內(nèi)容輔助教學(xué),，必要時(shí)教師范讀。這樣,，在學(xué)生熟讀這一段,、讀好這一段的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀,，以求水到渠成地達(dá)到誦讀的要求,。

三、課堂練習(xí)

1,、學(xué)生朗讀全文,。

2,、練習(xí)造句,。

【板書設(shè)計(jì)】

植物媽媽有辦法

蒲公英 風(fēng)

蒼耳 動(dòng)物 傳播種子

靠

豌豆 彈力

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖篇十三

《植物媽媽有辦法》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三篇課文，這是一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌,。作者運(yùn)用詩(shī)歌的形式,，以簡(jiǎn)短的篇幅、形象的語言,，敘述了蒲公英,、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,，富有兒童情趣,。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括,、朗讀和收集使用信息的能力,。

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“旅”,、“蒲”,、“蒼”等12個(gè)生字，會(huì)寫“甲”,、“豆”,、“娃”等10個(gè)字；

2,、能力目標(biāo)：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并背誦課文,；

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣,。

1,、教師準(zhǔn)備：生字卡片,、多媒體課件。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察蒲公英,、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子,，了解這幾種植物傳播種子的方法,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入，引起興趣,。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)言是：“同學(xué)們,，我們都知道牛馬有腳，鳥有翅膀,，它們都可以去各地旅行,，可植物沒腳、沒翅膀,，它們要旅行靠什么辦法呢,？聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天老師帶你們一起去認(rèn)識(shí)這些植物媽媽,?！痹O(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是：抓住小學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，集中學(xué)生注意力,，創(chuàng)設(shè)情景以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,。

（二）圖文對(duì)照，學(xué)文理解,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我將分為以下4個(gè)部分進(jìn)行：第1個(gè)部分，老師范讀課文,，學(xué)生邊聽邊畫出生字,。然后自讀課文并思考：課文介紹了幾種植物媽媽？在這里我將出示多音字“長(zhǎng)”,、“為”和形近字“娃”,、“洼”；并詳細(xì)講解“甲”,、“豆”兩個(gè)字,。講“豆”字時(shí)，我將出示“豆”字的演變過程,；在講“甲”字的時(shí)候,，我用放射圖的形式給它組詞，并出示相應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生理解記憶,。設(shè)計(jì)這一步的目的是：先給學(xué)生一個(gè)整體感知,，為下一步學(xué)文做好鋪墊；牢牢地掌握住課文中的生字詞,。第2個(gè)部分,，老師領(lǐng)讀，指導(dǎo)讀,，讓學(xué)生站起來讀,。其目的是：教給學(xué)生看書、讀書的方法,。第3個(gè)部分,，小組討論，理解內(nèi)容,。首先小組合作學(xué)習(xí)蒲公英媽媽傳播種子的方法,。在初步了解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著“蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的,？”這個(gè)問題自讀課文,，經(jīng)小組討論后畫出蒲公英媽媽傳播種子的方法,。檢查孩子的自學(xué)情況,，并根據(jù)學(xué)生的`回答適時(shí)板書（蒲公英——風(fēng)吹）。這時(shí)我將出示蒲公英傳播種子的圖片和降落傘的圖片,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并說一說蒲公英媽媽是怎樣傳播種子,。然后我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段話，從而讀出喜愛的語氣,。目的是讓學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)腦、動(dòng)手,，通過多種方法理解課文知識(shí),。緊接著讓學(xué)生在小組內(nèi)用學(xué)習(xí)蒲公英傳播種子的學(xué)習(xí)方法，讀一讀,、畫一畫,、說一說蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。并根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書（蒼耳——掛住,，豌豆——炸開）,。設(shè)計(jì)這一步的目的是：初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成積極動(dòng)腦,、動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。最后讓學(xué)生選擇一位你最喜歡的植物媽媽來朗讀。讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容,，以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,。第4個(gè)部分,，突出重點(diǎn)，培養(yǎng)興趣,。我是采用創(chuàng)設(shè)情境的方法來突出本課重點(diǎn)的,，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)用我事先準(zhǔn)備好的實(shí)物演一演三種植物媽媽傳播種子的情形。設(shè)計(jì)這一步的目的是：使文中知識(shí)通過學(xué)生的形體語言表現(xiàn)出來,，增強(qiáng)文章的吸引力和生動(dòng)性,，同時(shí)也加深學(xué)生的印象。

第二課時(shí)

（三）深化內(nèi)容,，擴(kuò)展延伸,。在學(xué)完第五小節(jié)后，我讓學(xué)生說一說除了課文中講到的,，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法,？讓學(xué)生交流在課前收集、了解到的資料,，及自己平時(shí)觀察到的,。這時(shí)我將出示資料圖片和我拍攝的生活中的植物照片讓學(xué)生觀看。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是：把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來,，在培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息能力的同時(shí),，激發(fā)了學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣,。

（四）總結(jié)回顧,，提出希望。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)文中的兩幅插圖和老師所講的內(nèi)容,，說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么,。

（五）背誦積累，作業(yè)安排,。背誦是學(xué)生積累優(yōu)美詞句,，為今后寫作打下基礎(chǔ)的

有效手段，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,、增強(qiáng)學(xué)生的理解能力,。除此之外，結(jié)合新課標(biāo)要求我還布置了個(gè)性作業(yè),，讓同學(xué)們自主選擇,。a、我是小詩(shī)人,，試著把網(wǎng)上看到的或是自己知道的有關(guān)植物傳播種子的辦法,，按課文的樣子，編一段詩(shī)歌寫下來。b,、我是朗誦家,，把自己喜歡的幾節(jié)有感情地朗誦給自己的爸爸媽媽聽。c,、我是小畫家,，試著給自己寫的小詩(shī)配上圖畫或是把學(xué)的詩(shī)歌畫下來，布置我們的教室,。d,、我是小發(fā)現(xiàn)家，課后去大自然中看看,，仔細(xì)觀察觀察,，了解植物媽媽傳播種子的好辦法。

板書設(shè)計(jì)

因?yàn)樾W(xué)二年級(jí)的學(xué)生年齡較小,，理解能力差,。因此，只宜設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單,、形象的板書,。為此，我設(shè)計(jì)了以上板書,，我認(rèn)為該板書簡(jiǎn)潔明了,、重點(diǎn)突出、整齊美觀,，適合小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生觀看,。

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖篇十四

【設(shè)計(jì)理念】

《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳,、豌豆三種植物傳播種子的方法,，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品,。因此,，在教學(xué)本課時(shí)，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng),、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,，在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí),，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

會(huì)認(rèn)“旋,、蒲,、降”等12個(gè)生字，會(huì)寫“豆,、紛”等10個(gè)字,。

能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,，朗讀課文的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望,。

【課前準(zhǔn)備】

1．教師準(zhǔn)備：生字卡片,、多媒體課件或課文插圖。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察蒲公英,、蒼耳,、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的,。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一,、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,，裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的奇事,，也十分有趣,。那么，植物是怎樣傳播種子的,，如何一年年生長(zhǎng),、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課,，你就會(huì)找到問題的答案,。(板書課題：植物媽媽有辦法)

(設(shè)計(jì)意圖：通過啟發(fā)談話，利用閱讀期待,，可以激發(fā)學(xué)生樂意閱讀的欲望,。)

二、整體感知,，了解課文內(nèi)容

1．教師范讀課文,。

播放有關(guān)蒲公英,、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片,，教師伴著生動(dòng)的畫面,、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?

2．學(xué)生自讀課文,。

(1)請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文,，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確,、讀流利,。

(2)小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確,、讀得流利的,，由小組長(zhǎng)為他打上“☆”，沒有達(dá)到要求的,，再把課文多讀幾遍,。

(3)開展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落,，讀后評(píng)議,。

3．討論：課文主要寫了什么?

(設(shè)計(jì)意圖：通過聽讀、自讀,、互讀,、賽讀等多種形式的讀，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知,，而且可以讓學(xué)生在讀書活動(dòng)中分享學(xué)習(xí)的快樂,，提高“我會(huì)讀”的自信心。)

三,、識(shí)記生字,，練習(xí)寫字

1．識(shí)記生字。

(1)學(xué)生自讀課文,，先勾畫出生字,，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。

(2)小組交流,，互幫互學(xué)。

(3)教師點(diǎn)撥引導(dǎo),。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上,，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁識(shí)字(紛,、識(shí)),，用換偏旁的方法識(shí)字(娃,、洼)，還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字,。

(4)課堂交流,。

開展“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字,，并說出自己識(shí)記這些生字字形的方法,。一人說后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法,。

2．練習(xí)寫字,。

(1)指導(dǎo)觀察。要把這10個(gè)字寫美觀,，必須注意什么?

(2)學(xué)生按筆順自主寫字,。第一遍描紅，第二,、三遍寫正確,，寫美觀。

(3)教師巡視,，有針對(duì)性地指導(dǎo),。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣,，第三筆到右邊不出頭,。

(設(shè)計(jì)意圖：變被動(dòng)識(shí)字寫字為主動(dòng)識(shí)字寫字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，學(xué)生在“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)中,，不僅可以共享識(shí)字的方法，而且可以享受成功的快樂,。)

第二課時(shí)

一,、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容

1．學(xué)生自讀課文,，思考：你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關(guān)的語句,。

2．課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果,。

引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,，用“讀了課文，我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果,。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法,；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳,、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會(huì),，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。)

二,、研讀課文，探究感悟

1．你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2,、3、4節(jié),，把你的想法說一說,，互相問一問、評(píng)一評(píng),。(板書合作學(xué)習(xí)方法：讀,、說、問,、評(píng))(學(xué)生合作學(xué)習(xí),，精讀2、3,、4節(jié),，教師巡視參與)

2．全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥,，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說哪種植物,，就講讀哪一節(jié))

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：

①說到這里，你有什么問題要提出來嗎?

生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?

(適當(dāng)討論,。)

②讓我們一起去看看“降落傘”是什么,，“乘著風(fēng)”又是什么感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程,，教師配解說)

③你覺得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下,，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

學(xué)生同桌練讀,，討論交流,，感悟讀法。

④蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了,，有一位小朋友看到了,，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢?請(qǐng)你讀一讀下面這首小詩(shī),，與這位小朋友一起分享快樂,。

蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

蒲公英娃娃,，

我要跟你們一起去旅行!

你們飛得很高——

天上的道路,，

是云彩鋪成；

我要跟著你們,，

去看神秘的星星,。

你們飛得很遠(yuǎn)——

遠(yuǎn)方的風(fēng)景，

一定很迷人,；

我要跟著你們,，

去作快活的旅行。

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：

①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程,，教師配解說)看了動(dòng)畫后,，你想知道些什么?

生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的?

②指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法,，再指名讀——你喜歡誰的讀法,，評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：

③你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣讀好它,。(指名讀,、說，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”,、“炸開”,、“蹦著跳著”)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?(談感悟,，齊讀句子)

④讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放

課件：豌豆傳播種子的全過程,，教師配解說)

⑤同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆,，誰來讀讀這一節(jié)?

指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀,。

3.小結(jié)：請(qǐng)大家想想，蒲公英,、蒼耳,、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

(指名口答，結(jié)合板書：風(fēng),、動(dòng)物,、太陽(yáng))

4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么?

(設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！币陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié),，以指導(dǎo)朗讀為主線，讀中感受,，讀中理解,，讀中欣賞,，并且把多元評(píng)價(jià)貫穿于讀的全過程，促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的提高,。)

三,、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐的能力

1．植物媽媽的辦法還有很多很多,，你還知道哪些植物傳播種子的方法?

(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢(shì),，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來傳播的……)

2．植物媽媽傳播種子的方法這么多,，那這首詩(shī)可以再寫長(zhǎng)一點(diǎn),，你能照著第2、3,、4小節(jié)的格式自己寫一段詩(shī)嗎?

3．先讀一讀下面幾段小詩(shī),，再說一說你從這幾段小詩(shī)中知道了什么?最后分別為這幾段小詩(shī)配上一幅畫。

小詩(shī)我為小詩(shī)配的畫

柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘,，

把它送給自己的娃娃,，

只要有風(fēng)輕輕一吹，

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā),。

鳳仙花媽媽很聰明,，

它給孩子穿上一件容易破的衣裳，

小朋友用手一碰,，

孩子們就蹦著跳著離開媽媽,。

椰子樹媽媽有辦法，

它把家安在大海邊,，

只要孩子成熟了落下來,，

就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。

櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服,，

小鳥喜歡它吃下它,，

一拉出糞便，

小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!

4．?dāng)U展閱讀,。

植物媽媽只會(huì)傳播種子嗎?不,，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會(huì)捕食昆蟲呢!不信，請(qǐng)你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文,，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?

5,、小結(jié)歸納：植物王國(guó)千姿百態(tài)，植物王國(guó)趣事多多,，希望你做細(xì)心的孩子,，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣,。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將平時(shí)觀察到的有關(guān)植物知識(shí),，進(jìn)行仿說、仿寫,、仿畫可以提高學(xué)生語文綜合能力,，擴(kuò)展閱讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,，讓學(xué)生加深對(duì)“植物媽媽有辦法”的理解，還可以開闊學(xué)生的知識(shí)視野,。)

她會(huì)傳播種子

蒲公英降落傘風(fēng)

蒼耳鎧甲動(dòng)物

豌豆豆莢太陽(yáng)

……

她還會(huì),？

植物媽媽的辦法有

很多很多

【板書設(shè)計(jì)】

（設(shè)計(jì)意圖：以上板書，不僅可以幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,，更重要的是可以引導(dǎo)學(xué)生從課文走向廣闊的大自然,，通過探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)植物王國(guó)更多的奧秘,。板書中的省略號(hào),，主要啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其他植物傳播種子的方法。板書中的問號(hào),，主要是啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)植物王國(guó)更多的奧秘,。)