在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

評課稿小學(xué)語文篇一

課堂伊始，陳老師就列出了幾位世界名人對長城的評價,，請學(xué)生進行朗讀,，無形中就奠定了課文的基調(diào)。但是,，對于四年級的孩子,，他們想要追求自己的個人閱讀空間，陳老師抓住了這點,，請學(xué)生自己來通過閱讀課文,，來體會長城的獨特魅力。這樣無疑激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲,。

體會長城的氣魄雄偉,，陳老師抓住了長城的長和長城的獨特構(gòu)造來學(xué)習(xí)。在學(xué)生找到了長城的長的特點時,，我們其實不清楚一萬三年多里到底有多長,，這時候陳老師通過作比較的方法，說,，如果能要走完長城,，日夜不停地走，需要走五百多天,，相當于我們繞著黃嶼操場跑三萬多圈,，通過這樣的解釋，學(xué)生一下子就明白了長城的長的特點,，還為語文園地五的相關(guān)練習(xí)做了鋪墊,。由于班級只有幾位同學(xué)有真實游歷過長城的經(jīng)歷,，所以陳老師選了幾張有代表性的圖片，讓學(xué)生從遠到近來認識長城,，給了大家正面的感官的印象,。在介紹長城結(jié)構(gòu)的時候，教師也充分運用了多媒體,，讓學(xué)生自讀課文,，進行找找長城的結(jié)構(gòu)，進行反饋,。

陳老師的課沒有獨立的字詞教學(xué),，但是，隨文識字卻做得非常流暢,。在講解“崇山峻嶺”這個詞的時候,，就通過聯(lián)系偏旁和配合圖片來解決，順利的落實了這個詞語,。后面的教學(xué),，陳老師也按照這個方法，落實了“蜿蜒”,、“堡壘”等詞語,。

我們都知道，一篇課文,，可以抓住的語用點很多,。就拿長城來說，很多老師的練習(xí)點放在了聯(lián)想這個方法上,，但是,，陳老師另辟蹊徑，讓學(xué)生來分析本文的觀察是從“整體到部分”的寫作方法,，不僅是段與段之間是這個方法,，更是第二段寫作方法也是整體到部分的，這樣的寫作方法在小學(xué)階段還是比較少見的,。最后總結(jié)了寫法,，要學(xué)會有順序的觀察，有順序地寫,。

優(yōu)點有很多,，但是我認為本節(jié)課也有需要改進的地方：

1、學(xué)生的朗讀仍需要加強指導(dǎo),。學(xué)生在朗讀時不能通過自己的語氣來表現(xiàn)對課文的理解,，對學(xué)生的指導(dǎo)還不夠細致。

2,、對引導(dǎo)學(xué)生理解長城的巧妙設(shè)計時處理得比較膚淺,。在引導(dǎo)學(xué)生了解了瞭望口,、射口、城臺的時候,，只是知道了具體的位置，卻忽視了這些設(shè)計的作用,，可以適當交代一下,。

3、語用點的設(shè)計是很好,，可以還沒有進行練習(xí)落實,，建議進行小練筆，直接訓(xùn)練,。

評課稿小學(xué)語文篇二

本堂課的教學(xué)返璞歸真,，是一堂真正的語文課，主要體現(xiàn)在以下兩點:

課堂上沒有繁瑣的目標,，龐雜的內(nèi)容,，零碎的講解，新奇的形式,，熱鬧的活動,，有的只是簡明的目標，概括文章的主要內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,，簡要的講述、點撥,、激勵,。

實實在在的讀，實實在在的說,。堅持以讀為本,，讓學(xué)生在讀中掌握課文的主要內(nèi)容，實實在在的指導(dǎo),，教師不厭其煩的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括,，有要求，有點撥,，有引導(dǎo),，有激勵，有示范……讓學(xué)生用通順流暢,、規(guī)范的語言說出文章的主要內(nèi)容,，無不耐心細致。

《黃河是怎樣變化的》這是一篇說明文,，文章條理清楚,，材料確鑿,，數(shù)據(jù)詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環(huán)保意識,，教學(xué)重難點是了解黃河發(fā)生變化的原因,。今天，聽了嚴老師所教的這一課,，讓我感受較深的是：

教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了新理念,、自主探索、互動學(xué)習(xí)的觀念,，且能抓住重點突破難點,，突出教材的特點。如上課伊始,，教師以歌詞導(dǎo)入新課,，能激發(fā)愛好，調(diào)動起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)情趣,。其次,、圍繞閱讀提示，抓住重點,，讓學(xué)生以自己喜歡的方式便讀邊思考問題,，在書上圈點勾畫，劃出與問題有關(guān)的內(nèi)容,，互相交流,，互相評價，老師再作小結(jié),。這一教學(xué)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主,，師生合作的新理念。較好地完成了教學(xué)目標,。最后的課外延伸拓展,，讓學(xué)生設(shè)計一則保護黃河的宣傳語。這樣,，突出了文章主題,，增強了學(xué)生保護環(huán)境的意識。

縱觀整個教學(xué)的過程,，大部分學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，積極思考問題，在書上圈點勾畫,，進行交流,，主動地進行學(xué)習(xí)，基本上達到了預(yù)期的教學(xué)目的。但這節(jié)課的教學(xué)仍然存在著一些問題：課堂結(jié)構(gòu)安排上不夠合理,，呈前松后緊的局面,。課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的積極性不夠高,；在讀書練習(xí)中,，雖然也進行了指導(dǎo)，但學(xué)生讀得不夠到位,，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)加強對學(xué)生讀書的練習(xí)與指導(dǎo)。

評課稿小學(xué)語文篇三

《快樂的泉水》緣起于一個古老的傳說：深山里有一股“快樂的泉水”,，人們只要喝上一口,，就可以快樂地過一輩子,。許多人都想得到它,，可是始終沒有人 wen.c n 找到過它?！S多人不快樂,，是因為沒有找到“快樂的泉水”。

有一個名叫顧自家(顧名思義,，只顧自己不顧別人)的財主,，他從來只關(guān)心自己，不關(guān)心別人,，所以沒有一個朋友,，日子過得很不快樂。他想得到快樂,，決心去找“快樂的泉水”,。在白發(fā)老人的指引下，顧自家真的找到了“快樂的泉水”,。但是,，“快樂的泉水”并沒有給顧自家?guī)砜鞓贰＿@又是為什么呢,？——顧自家找到了“快樂的泉水”,，仍然沒有得到快樂，是因為“只顧自己快樂的人,，永遠得不到快樂”,。

許多人沒有找到“快樂的泉水”，得不到快樂,。

顧自家找到了“快樂的泉水”,，也沒有得到快樂。

那么,，快樂真的必須“快樂的泉水”嗎,？怎樣才能得到快樂呢,？

教學(xué)《快樂的泉水》這篇課文時，我們除了應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生反思顧自家的命運悲劇,，最后還可以讓學(xué)生在這些問題上做些思考,。不需要學(xué)生談大道理，只需要他們談自己的真實想法和真切感受,。