在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

評課稿小學(xué)語文篇一

課堂伊始,，陳老師就列出了幾位世界名人對長城的評價(jià),，請學(xué)生進(jìn)行朗讀，無形中就奠定了課文的基調(diào),。但是,，對于四年級的孩子，他們想要追求自己的個(gè)人閱讀空間,，陳老師抓住了這點(diǎn),，請學(xué)生自己來通過閱讀課文，來體會長城的獨(dú)特魅力,。這樣無疑激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲,。

體會長城的氣魄雄偉，陳老師抓住了長城的長和長城的獨(dú)特構(gòu)造來學(xué)習(xí),。在學(xué)生找到了長城的長的特點(diǎn)時(shí),，我們其實(shí)不清楚一萬三年多里到底有多長,，這時(shí)候陳老師通過作比較的方法，說,，如果能要走完長城,，日夜不停地走，需要走五百多天,，相當(dāng)于我們繞著黃嶼操場跑三萬多圈,，通過這樣的解釋，學(xué)生一下子就明白了長城的長的特點(diǎn),，還為語文園地五的相關(guān)練習(xí)做了鋪墊,。由于班級只有幾位同學(xué)有真實(shí)游歷過長城的經(jīng)歷，所以陳老師選了幾張有代表性的圖片,，讓學(xué)生從遠(yuǎn)到近來認(rèn)識長城,，給了大家正面的感官的印象。在介紹長城結(jié)構(gòu)的時(shí)候,，教師也充分運(yùn)用了多媒體,，讓學(xué)生自讀課文，進(jìn)行找找長城的結(jié)構(gòu),，進(jìn)行反饋,。

陳老師的課沒有獨(dú)立的字詞教學(xué)，但是,，隨文識字卻做得非常流暢,。在講解“崇山峻嶺”這個(gè)詞的時(shí)候，就通過聯(lián)系偏旁和配合圖片來解決,，順利的落實(shí)了這個(gè)詞語,。后面的教學(xué)，陳老師也按照這個(gè)方法,，落實(shí)了“蜿蜒”,、“堡壘”等詞語。

我們都知道,，一篇課文,，可以抓住的語用點(diǎn)很多。就拿長城來說,，很多老師的練習(xí)點(diǎn)放在了聯(lián)想這個(gè)方法上,，但是，陳老師另辟蹊徑,，讓學(xué)生來分析本文的觀察是從“整體到部分”的寫作方法,，不僅是段與段之間是這個(gè)方法，更是第二段寫作方法也是整體到部分的，這樣的寫作方法在小學(xué)階段還是比較少見的,。最后總結(jié)了寫法,，要學(xué)會有順序的觀察，有順序地寫,。

優(yōu)點(diǎn)有很多,，但是我認(rèn)為本節(jié)課也有需要改進(jìn)的地方：

1、學(xué)生的朗讀仍需要加強(qiáng)指導(dǎo),。學(xué)生在朗讀時(shí)不能通過自己的語氣來表現(xiàn)對課文的理解,，對學(xué)生的指導(dǎo)還不夠細(xì)致。

2,、對引導(dǎo)學(xué)生理解長城的巧妙設(shè)計(jì)時(shí)處理得比較膚淺,。在引導(dǎo)學(xué)生了解了瞭望口、射口,、城臺的時(shí)候,，只是知道了具體的位置，卻忽視了這些設(shè)計(jì)的作用,，可以適當(dāng)交代一下,。

3、語用點(diǎn)的設(shè)計(jì)是很好,，可以還沒有進(jìn)行練習(xí)落實(shí),，建議進(jìn)行小練筆，直接訓(xùn)練,。

評課稿小學(xué)語文篇二

本堂課的教學(xué)返璞歸真，是一堂真正的語文課,，主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn):

課堂上沒有繁瑣的目標(biāo),，龐雜的內(nèi)容，零碎的講解,，新奇的形式,，熱鬧的活動，有的只是簡明的目標(biāo),，概括文章的主要內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，簡要的講述,、點(diǎn)撥,、激勵。

實(shí)實(shí)在在的讀,，實(shí)實(shí)在在的說,。堅(jiān)持以讀為本，讓學(xué)生在讀中掌握課文的主要內(nèi)容,，實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo),，教師不厭其煩的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括,，有要求，有點(diǎn)撥,，有引導(dǎo),，有激勵，有示范……讓學(xué)生用通順流暢,、規(guī)范的語言說出文章的主要內(nèi)容,，無不耐心細(xì)致。

《黃河是怎樣變化的》這是一篇說明文,，文章條理清楚,，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實(shí),，字里行間包含著強(qiáng)烈的憂患意識和環(huán)保意識,，教學(xué)重難點(diǎn)是了解黃河發(fā)生變化的原因。今天,，聽了嚴(yán)老師所教的這一課,，讓我感受較深的是：

教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新理念、自主探索,、互動學(xué)習(xí)的觀念,，且能抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)，突出教材的特點(diǎn),。如上課伊始,，教師以歌詞導(dǎo)入新課，能激發(fā)愛好,，調(diào)動起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)情趣,。其次、圍繞閱讀提示,，抓住重點(diǎn),，讓學(xué)生以自己喜歡的方式便讀邊思考問題，在書上圈點(diǎn)勾畫,，劃出與問題有關(guān)的內(nèi)容,，互相交流，互相評價(jià),，老師再作小結(jié),。這一教學(xué)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主，師生合作的新理念,。較好地完成了教學(xué)目標(biāo),。最后的課外延伸拓展，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一則保護(hù)黃河的宣傳語。這樣,，突出了文章主題,，增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。

縱觀整個(gè)教學(xué)的過程,，大部分學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,，積極思考問題，在書上圈點(diǎn)勾畫,，進(jìn)行交流,，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，基本上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的,。但這節(jié)課的教學(xué)仍然存在著一些問題：課堂結(jié)構(gòu)安排上不夠合理,，呈前松后緊的局面。課堂氣氛不夠活躍,，學(xué)生的積極性不夠高,；在讀書練習(xí)中，雖然也進(jìn)行了指導(dǎo),，但學(xué)生讀得不夠到位,，在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生讀書的練習(xí)與指導(dǎo),。

評課稿小學(xué)語文篇三

《快樂的泉水》緣起于一個(gè)古老的傳說：深山里有一股“快樂的泉水”,，人們只要喝上一口，就可以快樂地過一輩子,。許多人都想得到它,，可是始終沒有人 wen.c n 找到過它?！S多人不快樂,，是因?yàn)闆]有找到“快樂的泉水”。

有一個(gè)名叫顧自家(顧名思義,，只顧自己不顧別人)的財(cái)主，他從來只關(guān)心自己,，不關(guān)心別人,，所以沒有一個(gè)朋友，日子過得很不快樂,。他想得到快樂,，決心去找“快樂的泉水”。在白發(fā)老人的指引下,，顧自家真的找到了“快樂的泉水”,。但是，“快樂的泉水”并沒有給顧自家?guī)砜鞓贰＿@又是為什么呢,？——顧自家找到了“快樂的泉水”,，仍然沒有得到快樂，是因?yàn)椤爸活欁约嚎鞓返娜?，永遠(yuǎn)得不到快樂”,。

許多人沒有找到“快樂的泉水”，得不到快樂,。

顧自家找到了“快樂的泉水”,，也沒有得到快樂。

那么,，快樂真的必須“快樂的泉水”嗎,？怎樣才能得到快樂呢？

教學(xué)《快樂的泉水》這篇課文時(shí),，我們除了應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生反思顧自家的命運(yùn)悲劇,，最后還可以讓學(xué)生在這些問題上做些思考。不需要學(xué)生談大道理,，只需要他們談自己的真實(shí)想法和真切感受,。