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琵琶行原文分段及翻譯篇一

開始、結(jié)束

判斷學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng),、教學(xué)內(nèi)容

六,、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1、測試形式與工具（打√）

（1）堂上提問√

（2）書面練習(xí)

（3）達(dá)標(biāo)測試

（4）學(xué)生自主網(wǎng)上測試√

（5）合作完成作品√

（6）其它

2,、測試內(nèi)容

①聽“曲”：認(rèn)真聽一段琵琶曲,。

②賞“聲”：然后談?wù)劼牶蟮母惺埽话拙右自诼牭脚们笥质侨绾螌懴滤母惺艿模?/p>

③品“情”：如何理解“無限事”,、“平生不得志”,、“幽愁恨生”？

④識(shí)“音”：我們通過了解琵琶女的身世才聽出了她曲中“情”,，可詩人為何在得知其遭遇之前就聽出了她曲中所含的感情呢,？

⑤比較欣賞閱讀：劉鶚的《老殘游記·明湖居聽書》

3,、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表：

學(xué)生自評(píng)

參與積極性

新學(xué)習(xí)環(huán)境下的適應(yīng)性

信息收集和整合的能力

組內(nèi)協(xié)作的貢獻(xiàn)

好

較好

一般

較差

改進(jìn)建議

教師綜合評(píng)價(jià)

教學(xué)總體策劃可行性

課堂調(diào)控情況

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)把握

問題提出及解決情況

教學(xué)效果反饋

好

較好

一般

較差

改進(jìn)建議

琵琶行原文分段及翻譯篇二

作為一首敘事長詩，這首詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)縝密,，錯(cuò)落有致,，情節(jié)曲折，波瀾起伏,。

第一部分寫江上送客,，忽聞琵琶聲，為引出琵琶女作交代,。從“潯陽江頭夜送客”至“猶抱琵琶半遮面”,，敘寫送別宴無音樂的遺憾，邀請(qǐng)商人婦彈奏琵琶的情形,，細(xì)致描繪琵琶的聲調(diào),，著力塑造了琵琶女的形象。首句“潯陽江頭夜送客”,，只七個(gè)字,，就把人物（主人和客人）、地點(diǎn)（潯陽江頭）,、事件（主人送客人）和時(shí)間（夜晚）一一作概括的介紹,；再用“楓葉荻花秋瑟瑟”一句作環(huán)境的烘染，而秋夜送客的蕭瑟落寞之感,，已曲曲傳出,。惟其蕭瑟落寞，因而反跌出“舉酒欲飲無管弦”,?！盁o管弦”三字，既與后面的“終歲不聞絲竹聲”相呼應(yīng),，又為琵琶女的出場和彈奏作鋪墊,。因“無管弦”而“醉不成歡慘將別”，鋪墊已十分有力,，再用“別時(shí)茫茫江浸月”作進(jìn)一層的環(huán)境烘染,，構(gòu)成一種強(qiáng)烈的壓抑感，使得“忽聞水上琵琶聲”具有濃烈的空谷足音之感,，為下文的突然出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)作了準(zhǔn)備,。從“夜送客”之時(shí)的“秋蕭瑟”“無管弦”“慘將別”一轉(zhuǎn)而為“忽聞”“尋聲”“暗問”“移船”，直到“邀相見”,，這對(duì)于琵琶女的出場來說,，已可以說是“千呼萬喚”了。但“邀相見”還不那么容易,，又要經(jīng)歷一個(gè)“千呼萬喚”的過程,，她才肯“出來”,。這并不是她在意身份。正象“我”渴望聽仙樂一般的琵琶聲,，是“直欲攄寫天涯淪落之恨”一樣,，她“千呼萬喚始出來”，也是由于有一肚子“天涯淪落之恨”,，不便明說，也不愿見人,。詩人正是抓住這一點(diǎn),，用“琵琶聲停欲語遲”“猶抱琵琶半遮面”的。肖像描寫來表現(xiàn)她的難言之痛的,。這段琵琶女出場過程的描寫歷歷動(dòng)人,，她未見其人先聞其琵琶聲，未聞其語先已微露其內(nèi)心之隱痛,，為后面的故事發(fā)展造成許多懸念,。

第二部分寫琵琶女及其演奏的琵琶曲，具體而生動(dòng)地揭示了琵琶女的內(nèi)心世界,。琵琶女因“平生不得志”而“千呼萬喚始出來”,，又通過琵琶聲調(diào)的描寫，表現(xiàn)琵琶女的高超彈技,。用手指叩弦（攏）,，用手指揉弦（捻），順手下?lián)埽ǎ?，反手回?fù)埽ㄌ簦?，?dòng)作嫻熟自然。粗弦沉重雄壯“如急雨”,，細(xì)弦細(xì)碎如“私語”,，清脆圓潤如大小珠子落玉盤，又如花底鶯語,，從視覺和聽覺角度描述,。“弦弦掩抑聲聲思”以下六句,，總寫“初為《霓裳》后《六幺》”的彈奏過程,，其中既用“低眉信手續(xù)續(xù)彈”“輕攏慢捻抹復(fù)挑”描寫彈奏的神態(tài)，更用“似訴平生不得志”“說盡心中無限事”概括了琵琶女借樂曲所抒發(fā)的思想情感,。此后十四句,，在借助語言的音韻摹寫音樂的時(shí)候，兼用各種生動(dòng)的比喻以加強(qiáng)其形象性,?！按笙亦朽腥缂庇辍?，既用“嘈嘈”這個(gè)疊字詞摹聲，又用“如急雨”使它形象化,?！靶∠仪星腥缢秸Z”亦然。這還不夠,，“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈”,，已經(jīng)再現(xiàn)了“如急雨”“如私語”兩種旋律的交錯(cuò)出現(xiàn)，再用“大珠小珠落玉盤”一比,，視覺形象與聽覺形象就同時(shí)顯露出來,，令人眼花繚亂，耳不暇接,。旋律繼續(xù)變化,，出現(xiàn)了先“滑”后“澀”的兩種意境?！伴g關(guān)”之聲,，輕快流利，而這種聲音又好象“鶯語花底”,，視覺形象的優(yōu)美強(qiáng)化了聽覺形象的優(yōu)美,。“幽咽”之聲,，悲抑哽塞,，而這種聲音又好象“泉流冰下”，視覺形象的冷澀強(qiáng)化了聽覺形象的冷澀,。由“冷澀”到“凝絕”,，是一個(gè)“聲漸歇”的過程，詩人用“別有幽愁暗恨生,，此時(shí)無聲勝有聲”的佳句描繪了余音裊裊,、余意無窮的藝術(shù)境界，令人拍案叫絕,。彈奏至此,，滿以為已經(jīng)結(jié)束了。誰知那“幽愁暗恨”在“聲漸歇”的過程中積聚了無窮的力量,，無法壓抑,，終于如“銀瓶乍破”，水漿奔迸,，如“鐵騎突出”,，刀槍轟鳴，把“凝絕”的暗流突然推向高潮。才到高潮,，即收撥一畫,，戛然而止。一曲雖終,，而回腸蕩氣,、驚心動(dòng)魄的音樂魅力，卻并沒有消失,。詩人又用“東船西舫悄無言,，唯見江心秋月白”的環(huán)境描寫作側(cè)面烘托，給讀者留下了涵泳回味的廣闊空間,。

第三部分寫琵琶女自述身世,。從“沉吟放撥插弦中”至“夢(mèng)啼妝淚紅闌干”：詩人代商婦訴說身世，由少女到商婦的經(jīng)歷,，亦如琵琶聲的激揚(yáng)幽抑。正象在“邀相見”之后,，省掉了請(qǐng)彈琵琶的細(xì)節(jié)一樣,；在曲終之后，也略去了關(guān)于身世的詢問,，而用兩個(gè)描寫肖像的句子向“自言”過渡：“沉吟”的神態(tài),，顯然與詢問有關(guān)，這反映了她欲說還休的內(nèi)心矛盾,；“放撥”“插弦中”,，“整頓衣裳”“起”“斂容”等一系列動(dòng)作和表情，則表現(xiàn)了她克服矛盾,、一吐為快的心理活動(dòng),。“自言”以下,，用如怨如慕,、如泣如訴的抒情筆調(diào)，為琵琶女的半生遭遇譜寫了一曲扣人心弦的悲歌,，與“說盡心中無限事”的樂曲互相補(bǔ)充,，完成了女主人公的形象塑造。女主人公的形象塑造得異常生動(dòng)真實(shí),，并具有高度的典型性,。通過這個(gè)形象，深刻地揭示了封建社會(huì)中被侮辱,、被損害的樂伎們,、藝人們的悲慘命運(yùn)。

第四部分寫詩人深沉的感慨，從“我聞琵琶已嘆息”到最后的“江州司馬青衫濕”共二十六句寫詩人,，為第四段,，寫詩人貶官九江以來的孤獨(dú)寂寞之感，感慨自己的身世,，抒發(fā)與琵琶女的同病相憐之情,。詩人和琵琶女都是從繁華的京城淪落到這偏僻處，詩人的同情中飽含嘆息自己的不幸,，“似訴生平不得志”的琵琶聲中也訴說著詩人的心中不平,。詩人感情的波濤為琵琶女的命運(yùn)所激動(dòng)，發(fā)出了“同是天涯淪落人,，相逢何必曾相識(shí)”的感嘆,，抒發(fā)了同病相憐，同聲相應(yīng)的情懷,。詩韻明快,，步步映襯，處處點(diǎn)綴,。感情濃厚,，落千古失落者之淚，也為千古失落者觸發(fā)了一見傾心之機(jī),。

這是一首膾炙人口的現(xiàn)實(shí)主義杰作,，全文以人物為線索，既寫琵琶女的身世,，又寫詩人的感受,，然后在“同是天涯淪落人”二句上會(huì)合。歌女的悲慘遭遇寫得很具體,，可算是明線,；詩人的感情滲透在字里行間，隨琵琶女彈的曲子和她身世的不斷變化而蕩起層層波浪,，可算是暗線,。這一明一暗，一實(shí)一虛,，使情節(jié)波瀾起伏,。它所敘述的故事曲折感人，抒發(fā)的情感能引起人的共鳴,，語言美而不浮華,，精而不晦澀，內(nèi)容貼近生活而又有廣闊的社會(huì)性,，雅俗共 賞,。

琵琶行原文分段及翻譯篇三

（一）課文在教材中的地位和作用

《琵琶行》是高中新課標(biāo)語文教材（必修二）第二單元“詩的唐朝”里的一篇課文。本單元鑒賞重點(diǎn)：養(yǎng)成誦讀涵泳的習(xí)慣，記誦有代表性的詩篇及名句,；能聯(lián)系作品的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境理解作品的內(nèi)容價(jià)值,，認(rèn)識(shí)唐詩的杰出成就，培養(yǎng)熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的民族自豪感,；能感受詩的意境和形象,，品味語言，領(lǐng)略作品的表現(xiàn)力,，注重審美體驗(yàn),。通過這一單元學(xué)習(xí)提高鑒賞評(píng)價(jià)古詩的能力?！杜眯小芬辉娛翘拼F(xiàn)實(shí)主義詩人白居易寫的一首歌行體敘事長詩,，是我國古代敘事詩和音樂詩中的“千古絕唱”。它最大的藝術(shù)特點(diǎn)是用極富音樂性的語言摹寫音樂形象,，通篇體現(xiàn)了深刻的思想內(nèi)容和高超的藝術(shù)技巧,。在白居易死后，當(dāng)時(shí)的皇帝唐宣宗寫詩悼念：“童子解吟《長恨曲》,，胡兒能唱《琵琶篇》”,，說明遠(yuǎn)在作者逝世前，本詩已經(jīng)風(fēng)行全國,，很有影響了。這首詩最大的藝術(shù)特點(diǎn)是用極富音樂性的語言摹寫音樂形象,，這是我們鑒賞和學(xué)習(xí)這課的一個(gè)重點(diǎn),。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)所提倡的“知識(shí)與能力”、“過程與方法”,、“情感與態(tài)度”三維目標(biāo)并重的教學(xué)理念和教學(xué)大綱的要求,，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識(shí)目標(biāo)：欣賞作者以形象比喻來表現(xiàn)音樂形象的語言藝術(shù),，了解運(yùn)用環(huán)境描寫側(cè)面烘托氣氛,，表達(dá)人物思想感情的表現(xiàn)手法。

2,、 情感目標(biāo)：體會(huì)“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的內(nèi)涵,。體會(huì)詩中的情感和意境,，體會(huì)作者對(duì)琵琶女身世的同情和共鳴，把握人物形象和詩歌社會(huì)意義,。

3,、 能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)這種以文字表現(xiàn)音樂的寫作手法。

（三）教學(xué)重點(diǎn)

古人云“授之以魚，不如授之以漁,?！敝挥袀魇诮o學(xué)生有效的鑒賞方法，學(xué)生才會(huì)舉一反三,，逐步提高閱讀和鑒賞能力,。針對(duì)此，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩人高超的寫作技巧,，包括明暗線結(jié)構(gòu),、情景交融的特點(diǎn)，特別是對(duì)音樂的多角度,、多手法,、多層次的描寫技巧。

（四）教學(xué)難點(diǎn)

理解作者對(duì)音樂的描寫,。