總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期篇一

一,、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集,。

二、努力增強(qiáng)我的上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化,，條理化，準(zhǔn)確化,，情感化,，生動(dòng)化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了,。

三,、與同事交流，虛心請(qǐng)教其他老師,。在教學(xué)上,，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時(shí)，多聽老師的課,，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足,，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課,，征求他們的意見，改進(jìn)工作,。

四,、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,，有層次性,。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料,，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

五,、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

六,、積極推進(jìn)素質(zhì)教育,。新課改提了的，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此,，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識(shí),，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí),、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中要多想其他有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)使自己早一日成為優(yōu)秀的教育者,。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期篇二

一個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作立刻就要結(jié)束了,，在學(xué)校教科研室的帶領(lǐng)下，七年級(jí)數(shù)學(xué)組的老師們用心實(shí)踐新的教學(xué)模式,，嚴(yán)格按照“目標(biāo)導(dǎo)學(xué),、質(zhì)疑探究、當(dāng)堂反饋”的教學(xué)步驟組織教學(xué),，當(dāng)然,，在新的教學(xué)模式實(shí)施的過程中，我們也碰到了許多困難,，我們采用了實(shí)踐――反思――共同探討――再實(shí)踐――再反思的方式,，想辦法讓自己的教學(xué)更加貼合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知水平，提高自己的教育教學(xué)潛力?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

七年級(jí)是學(xué)生從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)變階段,，除了學(xué)生心理的變化外，學(xué)習(xí)方法也將產(chǎn)生巨大的變化,，從小學(xué)的3門主要課程,，到中學(xué)的7門主要課程；從小學(xué)以練為主的學(xué)習(xí)方法,，到中學(xué)以學(xué)生自我探究為主的學(xué)習(xí)方法,；從小學(xué)聽老師的話，到初中有自己的想法,，對(duì)自己學(xué)習(xí)狀況的掌握等等這些變化,，教師要幫忙學(xué)生完成這些轉(zhuǎn)變，在老師的指導(dǎo)和要求下,，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式,。七年級(jí)學(xué)生精力旺盛，對(duì)任何事物充滿了好奇,，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),，教師就應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維潛力,，語言表達(dá)潛力，符號(hào)語言潛力和空間想象潛力,。同時(shí),，教師就應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí),、課堂上用心思維,、主動(dòng)回答老師的問題、用心思考的學(xué)習(xí)方法,。所以,，在教學(xué)中應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生提出問題的潛力的培養(yǎng)，就應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生分析理解問題的方法的培養(yǎng),，以人為本,，以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力為長(zhǎng)期目標(biāo)，為學(xué)生的終身發(fā)展思考,。

1,、起始年級(jí)，構(gòu)成習(xí)慣,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生不斷提高和進(jìn)步的有利保障,，也是教師提高課堂效率的前提和基礎(chǔ)。所以,，七年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期,，在課堂中教會(huì)學(xué)生各種“規(guī)矩”就十分重要，其中包括課前準(zhǔn)備時(shí),，將課堂練習(xí)本打開,；上課讀書時(shí)，用筆指讀,；讀書結(jié)束后,，用心質(zhì)疑；課堂練習(xí)時(shí),，書寫工整,、規(guī)范；當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí),，象考試一樣緊張等等,，這些習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師有明確的要求,，還需要老師的反復(fù)強(qiáng)調(diào)和提醒,。

2、三清工作,，查漏補(bǔ)缺,。堂堂清,、日日清和周周清是我們的“三清”工作，在還沒能熟練運(yùn)用新的教學(xué)模式之前,，三清工作的開展讓我能更加了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的掌握狀況,，也讓我能及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂中沒有解決好的問題，幫忙學(xué)生和老師查漏補(bǔ)缺,，及時(shí)訂正學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點(diǎn),，不斷改善教師的教學(xué)。

3,、課堂教學(xué),，提高效率。有三清工作做基礎(chǔ),，學(xué)生在課堂上學(xué)得更加緊張,，教師在課堂教學(xué)中也會(huì)想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)更多學(xué)生學(xué)習(xí)上的漏洞，在之后的探究和總結(jié)階段盡量多的解決學(xué)生知識(shí)上存在的問題,，從而促進(jìn)三清工作的工作量少一些,。所以，高效課堂的實(shí)現(xiàn)務(wù)必有學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；有老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況充分的了解,；有教師課堂探究的有效作用；有教師總結(jié)提升的方法和思想的提煉等等,，總之,，高效課堂是學(xué)生和教師的完美配合，是一個(gè)能夠解決不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)問題的課堂,。

4,、課后反饋，有針對(duì)性,。課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是當(dāng)堂反饋,，開始時(shí)，我總是掌握不好課堂進(jìn)度,，讓過多的講解占用了學(xué)生課堂反饋的時(shí)間,，學(xué)生對(duì)自己本節(jié)課知識(shí)的掌握狀況估計(jì)不準(zhǔn)確，教師沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行堂堂清的依據(jù),，課堂效率仍然無法提高,。之后，透過對(duì)教學(xué)模式的進(jìn)一步熟練掌握,，把握好質(zhì)疑探究階段時(shí)間和效率,，即使是5分鐘，也要開展當(dāng)堂反饋,，這種反饋有很強(qiáng)的針對(duì)性,，也為教師課下與學(xué)生應(yīng)對(duì)面的輔導(dǎo)帶給了有效的依據(jù),。

5、引入競(jìng)爭(zhēng),，激發(fā)興趣,。徒弟與徒弟間的競(jìng)爭(zhēng)，師傅與師傅間的競(jìng)爭(zhēng),，課堂上回答問題的競(jìng)爭(zhēng),，課堂反饋速度的競(jìng)爭(zhēng)，課堂測(cè)試對(duì)錯(cuò)的競(jìng)爭(zhēng),，黑板上板演題目的格式,、書寫、正確性的競(jìng)爭(zhēng),，對(duì)同學(xué)們錯(cuò)誤糾正狀況的競(jìng)爭(zhēng),，以及學(xué)生自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，同學(xué)們之間的評(píng)價(jià),，師徒間的評(píng)價(jià),，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這些競(jìng)爭(zhēng)的引入能夠“比”出學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性,，也“比”出了班級(jí)中濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,。

6、不斷反思,，尋求方法,。當(dāng)然在教學(xué)過程中，我遇到了各種各樣的問題,，例如：學(xué)生不會(huì)讀書,；學(xué)生為了加快書寫速度，致使書寫字跡潦草,；多次遇到困難的學(xué)生,，缺乏自信等等問題，對(duì)待這些問題我是從每節(jié)課的反思中不斷總結(jié)自己課堂的不足的,，從同教研組老師們身上學(xué)習(xí)方法,，運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，不斷糾正自己錯(cuò)誤的教學(xué)行為,，讓自己的教學(xué)更加適合自己的課堂,。

總之，本學(xué)年的教學(xué)工作是在不斷的探究和實(shí)踐中摸索前進(jìn)的,，雖然有困惑,，雖然有不熟悉，但新的教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)越來越多的顯此刻我的面前,，我想,，我不會(huì)放下探索，不斷完善自己的課堂教學(xué)將成為我以后教學(xué)工作的主要目標(biāo),。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期篇三

本期在教學(xué)中我采用的是"啟導(dǎo)·活動(dòng)教學(xué)法",，"啟導(dǎo)·活動(dòng)教學(xué)法"是在區(qū)教科所盧仕國(guó)老師的主持領(lǐng)導(dǎo)下的一項(xiàng)以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，研究學(xué)生學(xué)習(xí)思維活動(dòng)及其規(guī)律的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,。該項(xiàng)實(shí)驗(yàn),，已在涪陵搞過多年，實(shí)驗(yàn)證明,，"啟導(dǎo)·活動(dòng)教學(xué)法"在使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣,，掌握自學(xué)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力,，提高學(xué)習(xí)成績(jī)及能力遷移等諸多方面是有成效的,，它是有強(qiáng)大生命力的。

我從1998年開始,，進(jìn)行了二輪實(shí)驗(yàn),，五年來的具體實(shí)踐使我深深地體會(huì)到，實(shí)驗(yàn)不僅以它進(jìn)行研究的時(shí)間長(zhǎng),，較好地將心理學(xué),，生理學(xué)，教育學(xué)原理應(yīng)用于編寫教材和教法之中而著稱,，而且繼承了現(xiàn)行班集體授課制中好的方面,，同時(shí)還吸收了"程序教學(xué)"和"個(gè)別化教學(xué)"中的優(yōu)點(diǎn)。它既未全盤否定現(xiàn)行傳統(tǒng)的班級(jí)授課制,，同時(shí)又未完全照搬斯金納的"程序教學(xué)"和凱勒的"個(gè)別化教學(xué)",，而是成功地將二者有機(jī)地結(jié)合起來，和諧地達(dá)到了班集體與個(gè)別化相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu),，這就能更好地發(fā)揮師生雙方的積極性,，這是實(shí)驗(yàn)取得成效的原因之一。

（一）學(xué)生初上路階段

初一學(xué)生剛從小學(xué)升入初中,，要使學(xué)生逐漸習(xí)慣自學(xué)方法,，除認(rèn)真做好學(xué)生的思想教育工作，明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度外,，先要做好"領(lǐng)讀工作"，通過示范性的領(lǐng)讀,，要逐漸教會(huì)學(xué)生按"三讀"的要求去閱讀,，理解，掌握教材,，在教材上作眉批,，教會(huì)學(xué)生做練習(xí)和核對(duì)答案的方法和要求,，并作出示范，在這一階段中,，我盡快認(rèn)識(shí),，了解學(xué)生，掌握了學(xué)生的基本情況,。

（二）逐步進(jìn)入正常后的階段

1,，課前準(zhǔn)備工作

除認(rèn)真鉆研教材，研究教材的重點(diǎn),，難點(diǎn),，關(guān)鍵，吃透教材外,，還要深入了解學(xué)生,，"啟導(dǎo)·活動(dòng)教學(xué)法"按學(xué)生思維類型的二個(gè)方面敏捷和踏實(shí)，將學(xué)生分成敏捷而踏實(shí),，敏捷而不踏實(shí),，不敏捷而踏實(shí)，不敏捷而不踏實(shí)四種類型的學(xué)生,，了解學(xué)生就是要全面掌握學(xué)生的各方面情況,，特別要了解學(xué)生屬于哪一種學(xué)習(xí)類型。當(dāng)然學(xué)生類型有它穩(wěn)定的一面,，但也要考慮到學(xué)生通過學(xué)習(xí)會(huì)有變化,，我根據(jù)不同類型的學(xué)生擬定了課堂上輔導(dǎo)方案，使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對(duì)性,，避免盲目性,，提高了實(shí)效。

在了解學(xué)生中還要注意了解每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平,，智力水平和個(gè)性心理品質(zhì),，考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各種因素，并研究相應(yīng)對(duì)策,。把教材和學(xué)生實(shí)際很好地結(jié)合起來,，確定課堂上要講的主要內(nèi)容，并擬定指導(dǎo)讀書的讀書提綱,。

2,，課堂工作

數(shù)學(xué)"啟導(dǎo)·活動(dòng)教學(xué)法"的組織教學(xué)與傳統(tǒng)的組織教學(xué)有明顯的不同，我們知道,，組織教學(xué)的任務(wù)就是把全班學(xué)生的.注意力自始至終組織到當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)上來,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，更多地是教師將學(xué)生的注意力集中在教師的講授上，但是根據(jù)學(xué)生的年齡特征,，一般地,，初中學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生的注意力容易分散,，注意的集中是相對(duì)的,，分散是絕對(duì)的，因此,，組織教學(xué)應(yīng)貫穿于全部教學(xué)過程之中,。

"啟導(dǎo)·活動(dòng)教學(xué)法",，由于它的基本教學(xué)模式是采用"啟"（啟發(fā)引導(dǎo)）,，"活"（學(xué)生活動(dòng)），"讀"（閱讀課文）,，"練"（做練習(xí)）,，"知"（當(dāng)時(shí)知道結(jié)果，及時(shí)反饋,，及時(shí)強(qiáng)化）,，"結(jié)"（小結(jié)講解），并且教師有針對(duì)性的輔導(dǎo)與指導(dǎo)貫穿全過程,，因此,，它的組織教學(xué)，就有新的內(nèi)容,，就應(yīng)根據(jù)上述教學(xué)環(huán)節(jié),，在不同階段，不同環(huán)節(jié),，根據(jù)不同的形式,，有不同的要求。

在實(shí)驗(yàn)的初期,，教師組織教學(xué)的注意力應(yīng)把重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生自學(xué)方法,，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣上，以后逐漸落實(shí)在每個(gè)環(huán)節(jié)中（特別是學(xué)生自學(xué)活動(dòng)中）,。對(duì)不同類型的學(xué)生,，有針對(duì)性，有目的的具體指導(dǎo),，輔導(dǎo),，加強(qiáng)個(gè)別要求。例如：在學(xué)生根據(jù)教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，要求,，自學(xué)課文，完成練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，教師就在善于根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況,，注意力集中的程度,，個(gè)別地，具體地有針對(duì)性的組織教學(xué),，并且常通過教學(xué)機(jī)智,，采用暗示的手法去達(dá)到目的。

在"啟導(dǎo)·活動(dòng)教學(xué)法"的組織教學(xué)中,，教師要能真正起作用,，達(dá)到目的，師生之間的感情因素非常重要,，因此,，教師的威信將起到較大作用。教師既要親切又要嚴(yán)肅,，要使課堂氣氛活而不亂,，盡量避免學(xué)生產(chǎn)生壓抑和過度焦慮，使學(xué)生在和諧的氣氛中發(fā)揮出正常的智力水平,，高效地進(jìn)行學(xué)習(xí),。

（2）其次是復(fù)習(xí)舊課，引入新課,。根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況以及涉及本課的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),，要簡(jiǎn)明扼要，抓住要點(diǎn),，點(diǎn)穿實(shí)質(zhì),，然后，自然過渡,，引入新課,，簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)課題，布置學(xué)習(xí)內(nèi)容,，出示讀書提綱,，明確學(xué)習(xí)要求，以保證教學(xué)過程的計(jì)劃性和完整性,。充分地照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異,，這樣學(xué)生可以快者快學(xué)，慢者慢學(xué),，達(dá)到了班集體與個(gè)別化相結(jié)合,。

（3）再次是學(xué)生根據(jù)教師要求獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。先按要求"三讀"即粗,，細(xì),，精讀教材,，概括段意并眉批，在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上做練習(xí),，每做一道大題或一個(gè)練習(xí)就核對(duì)答案,，改錯(cuò)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果,，自己不能解決的問題及時(shí)請(qǐng)教老師,。

學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)了，教師做什么呢我們說自學(xué),，并不是不要教師,，自學(xué)從來都不是無師自通的。在學(xué)生自學(xué),，自練,，自檢等獨(dú)立活動(dòng)中,，教師一方面巡回輔導(dǎo),，另一方面根據(jù)備課時(shí)所掌握的學(xué)生情況,，具體地,，有目的地，有針對(duì)性地幫助指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生,。具體地說,，對(duì)于學(xué)習(xí)思維品質(zhì)不踏實(shí)的學(xué)生，要注意用具體的事例,，通過嚴(yán)格要求,，逐漸培養(yǎng)他們的踏實(shí)品質(zhì)；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異者,，應(yīng)指導(dǎo)他們向深度,，廣度發(fā)展，向他們提出進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的要求,，并具體落實(shí),，讓他們能夠充分利用課堂上這段寶貴的時(shí)間，充分

發(fā)揮其潛力,，提高效率,，超額超前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,，思維不敏捷的學(xué)生,，應(yīng)加強(qiáng)重點(diǎn)輔導(dǎo)。我們的"啟導(dǎo)·活動(dòng)教學(xué)法"教學(xué)的特色不僅體現(xiàn)在"自學(xué)"上,，而且還體現(xiàn)在"輔導(dǎo)"上,，因此，我們提倡主動(dòng)地"輔導(dǎo)"，積極的"輔導(dǎo)",，而反對(duì)那種等待學(xué)生舉手,，提問，教師幫助回答這種被動(dòng)消極的"輔導(dǎo)",。在這里教師掌握每個(gè)學(xué)生的情況和把握整個(gè)課堂,，始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)非常重要。

在教師主動(dòng)積極的輔導(dǎo)中,，要善于根據(jù)學(xué)生的不同情況,，設(shè)計(jì)不同的問題，采用不同的方式,，主動(dòng)地去引導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生，可問他是怎樣想的怎佯理解的聽一聽他們的見解掌握他們的情況,，并進(jìn)行有針對(duì)性,，切合實(shí)際的個(gè)別輔導(dǎo)，真正做到因材施教,。這對(duì)于提高差生,，大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是會(huì)起到一定作用的。差生形成的原因雖然是多方西的,，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，學(xué)習(xí)方法等方面是值得引起我們注意的問題,。在"啟導(dǎo)·活動(dòng)教學(xué)法"教學(xué)的課堂教學(xué)中，教師加強(qiáng)了對(duì)差生的輔導(dǎo),，耐心地幫助他們,，一方面解決了學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題，補(bǔ)了基礎(chǔ),，教了方法,，更重要的是增強(qiáng)了他們的信心，提高了他們的興趣,，對(duì)他們精神上是一個(gè)很大的激勵(lì),，他們感到教師關(guān)心他，從未放棄他,，只要老師堅(jiān)持不懈,，會(huì)逐漸增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，不斷地提高學(xué)習(xí)水平,。我們深信,，對(duì)于差生的事，只要我們的工作真正做到家,，在自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)中,，是會(huì)有所收獲的，這一點(diǎn)是傳統(tǒng)的課堂以講授為主的教學(xué)難以做到的,。

本期我制作了很多多媒體課件,，使學(xué)生在課堂上能利用視覺，聽覺等分析器官交替進(jìn)行學(xué)習(xí),，接受信息,，思維始終處于一種進(jìn)取的積極狀態(tài)。

生理學(xué),，心理學(xué)的研究表明：一個(gè)人五官對(duì)知識(shí)的吸收率,，用眼睛看（視覺）所接收的信息占83%，用耳朵聽（聽覺）所接收的信息占11%,，以上兩項(xiàng)共占94%,。很明顯，在教學(xué)活動(dòng)中,，把學(xué)習(xí)者的視覺和聽覺有機(jī)地結(jié)合起來,，就能收到較好的學(xué)習(xí)效果。單調(diào)的刺激容易產(chǎn)生疲勞,，效果不佳,。大腦皮層的一定區(qū)域如果長(zhǎng)時(shí)間經(jīng)受刺激,，處于興奮狀態(tài),，大腦自身就會(huì)出現(xiàn)保護(hù)性抑制，從而降低學(xué)習(xí)效果,，產(chǎn)生疲勞,，正是為了克服這個(gè)因素，本期我制作了很多多媒體課件,。

我們還知道,，人的視覺是主動(dòng)的分析器，它主動(dòng)地接受吸收外界信息,，效果較好,，而聽覺是被動(dòng)的分析器，它被動(dòng)地接受外界信息,，效果不佳,，并且在學(xué)習(xí)過程中，視覺的對(duì)象大多不會(huì)隨時(shí)間,，空間而消失,，可以重復(fù),，而聽覺的對(duì)象很容易隨空間，時(shí)間而消失,，一次未聽懂,，不可能再重復(fù)多次?；谏鲜鲈?，"啟導(dǎo)·活動(dòng)教學(xué)法"采用啟，讀,，練,，知，結(jié)相結(jié)合的教學(xué)原則,，使刺激多樣化,，并且以視覺為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，通過從不同分析器傳入的信息到達(dá)大腦皮層的不同區(qū)域,，引起反映，輪換地興奮與抑制,，學(xué)生自始至終能處于一種積極進(jìn)取狀態(tài),，因此，能很好地發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性,，課堂氣氛活躍,，學(xué)習(xí)效果較好。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期篇四

本學(xué)年我所教的班級(jí)是初一（3,、4）班的數(shù)學(xué),，兩個(gè)班的學(xué)生的基礎(chǔ)有差異，3班優(yōu)生少,，差生多是這兩個(gè)班的顯著的不一樣特點(diǎn),。剛接到他們，覺得他們還比較乖,。再之后,，慢慢熟悉了解之后，一些問題逐漸暴露出來,。這學(xué)期第一次,、其中考試后，要求每位同學(xué)分別寫了一份書面的考后反思材料,。本學(xué)期第二次月考考試后,，除優(yōu)生外，每位同學(xué)寫一篇考試總結(jié),。結(jié)合他們說到的和我自我的一些感悟,，我總結(jié)出了一下幾點(diǎn)：

在教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)好些學(xué)生，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情較高,，很重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，表現(xiàn)出很多進(jìn)取的心理。絕大部分學(xué)生數(shù)學(xué)課認(rèn)真聽講,，進(jìn)取回答問題,。他們認(rèn)為自我過去學(xué)得不錯(cuò)，此刻只要完成正式作業(yè)就行,，更有一些同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)家庭作業(yè)做或不做沒有關(guān)系,，反正上課聽懂就行。于是,，數(shù)學(xué)家庭作業(yè)就被他們打入了“冷宮”,。應(yīng)對(duì)這些情景，半學(xué)期后,，我采取了一些措施,，改變自我對(duì)家庭作業(yè)的檢查方式，和家長(zhǎng)一齊檢查,、批改,。此刻看來，很多同學(xué)都取得了較大的提高,，但仍有小部分同學(xué)我行我素,，讓人很是頭疼。

對(duì)于初一的學(xué)生,，剛開始,，上課的時(shí)候比較守紀(jì)律，比較愛回答問題,?？墒沁^了一段時(shí)間后，學(xué)習(xí)進(jìn)取性越來越差,，思想越來越渙散，有的同學(xué)簡(jiǎn)直就是人在教室心在外,。還有一種現(xiàn)象,，教師提問，下邊就鴉雀無聲,，即使有人明白問題的答案,，他們也悶著不說，可是一旦教師說一點(diǎn)課外的東西,，那他們興致特高,。還有就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的很盲目,，不明白為什么要學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí),。他們只明白混幾年后就能夠去打工掙錢,，可是他們沒有意識(shí)到，在這個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的年代,，知識(shí)的重要性,。沒有知識(shí)，那就等于是文盲,，即使打工,，別人也只能把你當(dāng)苦力，而有知識(shí),，即使去打工,，別人也會(huì)把你當(dāng)有文化的人用。

有些同學(xué)憑自我小學(xué)階段基礎(chǔ)好,，到初中后學(xué)習(xí)就?！靶÷斆鳌保綍r(shí)做作業(yè)時(shí),，做題粗枝大葉,，回答不完整，考試的時(shí)候,，不認(rèn)真讀題,，完全沒有弄清楚題意。如,，數(shù)學(xué)選擇題無特殊說明,，僅有一個(gè)答案，可是有些同學(xué)選擇多個(gè)答案,；題目叫選說法錯(cuò)誤的,，有同學(xué)就以為是選正確的；解題沒有格式,；選擇題留空等等,，這些，教師在平時(shí)上課的時(shí)候都反復(fù)強(qiáng)調(diào),，可是還有同學(xué)犯這些錯(cuò)誤,。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期篇五

七年級(jí)學(xué)生大多數(shù)是11、12歲的少年,，處于人生長(zhǎng)身體,、長(zhǎng)知識(shí)的階段，他們好奇,、熱情,、活潑,、各方面都朝氣蓬勃；但是他們的自制力卻很差,，注意力也不集中,。總之,，七年級(jí)學(xué)生處于半幼稚,、半成熟階段，掌握其規(guī)律教學(xué),，更應(yīng)善于引導(dǎo),，使他們旺盛的精力，強(qiáng)烈的好奇化為強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺學(xué)習(xí),。下面我談?wù)勥@一學(xué)期來我對(duì)七年級(jí)數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、明確學(xué)習(xí)的目的性七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低,，一般是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所決定,，入學(xué)后，我對(duì)所帶班級(jí)進(jìn)行了調(diào)查,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可大致分為：

（1）學(xué)習(xí)無目的,、無興趣，應(yīng)付家長(zhǎng)占52.8%

（2）學(xué)習(xí)目的明確,、對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣占20.2%

（3）學(xué)習(xí)為個(gè)人前途,，為家長(zhǎng)爭(zhēng)光占27%從以上數(shù)據(jù)可以看出大部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，但他們的可塑性很強(qiáng),，除了加強(qiáng)正常的正面教育,，還可利用知識(shí)的魅力吸引學(xué)生。

二,、精心設(shè)疑,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)“愛”的火花愛因斯坦有句名言,，“興趣是最好的老師”,。一個(gè)人有了“興趣”這位良師，他的知覺就會(huì)清晰而明確,，記憶會(huì)深刻而持久,，在學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)中,，特別注意以知識(shí)本身吸引學(xué)生。巧妙引入,，精心設(shè)疑,，造成學(xué)生渴求新知識(shí)的心理狀態(tài),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如利用課本每一章開始的插圖,，提出一般的實(shí)際問題,，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生了解每一章的學(xué)習(xí)目的,；又如代數(shù)第二章有理數(shù)的引入,，我給學(xué)生舉了一個(gè)實(shí)例：從講臺(tái)走向門（向南）走3米，從門走回講臺(tái)（向北）也走3米,，接著我問學(xué)生兩個(gè)問題：

（1）我的位置變了沒有,？

（2）我走了幾米？能用數(shù)學(xué)式子表示嗎,？對(duì)于這個(gè)具體問題,，學(xué)生都說我的位置沒變，可實(shí)際走了6米,，怎么用數(shù)學(xué)式子表示就感到茫然了,。這個(gè)例子誘發(fā)了學(xué)生的胃口，趁學(xué)生急于求知的心理狀態(tài)引入新的課題：“為了滿足實(shí)際需要,，必須把學(xué)過的算術(shù)數(shù)擴(kuò)充到了有理數(shù),。”

此外,，我還利用學(xué)生每天的作業(yè)反饋和單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)的反饋,，進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

三,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，改變課堂教學(xué)方法，適應(yīng)生理和心理特點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)往往直接受到課堂氣氛的影響,，因此一定要把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在心理調(diào)動(dòng)起來,，備課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平和數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)來確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度,，讓個(gè)層次的學(xué)生都有收獲,。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)注意里不能長(zhǎng)時(shí)間集中的生理特點(diǎn)，每節(jié)課授課不超過25分鐘,，剩下的時(shí)間看書或做練習(xí),；練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，形式多樣,，口算,、筆算相結(jié)合；有時(shí)一題目引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法叫同一張桌子的同學(xué)用不同的方法計(jì)算；有時(shí)叫不同水平的學(xué)生上黑板做難易程度不同的練習(xí),，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅,，是不同層次的學(xué)生都得到自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，獲得心理平衡,。

四,、寓數(shù)學(xué)思想于課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)觀念、思想和方法是數(shù)學(xué)科學(xué)中的重要組成因素,，是數(shù)學(xué)科學(xué)的靈魂,，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教育，把常用課本中沒有專門講述的推理論證及處理問題的思想方法,，適時(shí)適度的教給學(xué)生,，這有益于提高學(xué)生的主動(dòng)性和分析問題、解決問題的能力,。如有理數(shù)這一章特別突出了數(shù)型結(jié)合的思想,，緊扣數(shù)軸逐步介紹數(shù)a與a的對(duì)應(yīng)關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)與形兩方面去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考一般情形下的結(jié)論，從中滲透歸納的思想方法,，促進(jìn)其思維能力的形成,。

其實(shí)，數(shù)學(xué)思想滲透到概念的定義,、法則的推導(dǎo),，定理的問題證明和具體解答中，這就要求教師在教學(xué)過程中能站在方法論的高度講出學(xué)生在課本的字里行間看不出的奇珍異寶,，講出決策和創(chuàng)造的方法,，精心提煉，著意滲透,，經(jīng)常運(yùn)用,。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期篇六

學(xué)期即將結(jié)束。現(xiàn)將本備課組一學(xué)期具體做法如下總結(jié)：

七年級(jí)數(shù)學(xué)備課組教師們注重師德學(xué)習(xí),，嚴(yán)于律己,。應(yīng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱這一事實(shí)，不怨天尤人,，而是進(jìn)取主動(dòng)以極大的熱枕來進(jìn)行教學(xué),。教師們針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，精心備課,，精心上課,，并抓好學(xué)生的課堂練習(xí),、課后作業(yè)的反饋，及時(shí)訂正,，及時(shí)補(bǔ)漏補(bǔ)缺,，為此,，教師們利用了很多的課余時(shí)間耗費(fèi)了很多的心血和汗水,。比如張倩教師，虛心向別人學(xué)習(xí),，自我各項(xiàng)工作也是朝前趕,，教學(xué)成績(jī)有了很大的提高。陳九梅教師,，不僅僅備課認(rèn)真,，還根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，抓緊時(shí)間進(jìn)行提優(yōu)補(bǔ)差,，敬業(yè)精神可嘉,。

我們數(shù)學(xué)備課組的教師經(jīng)常在一齊，除了每次的備課組活動(dòng),，平時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中有什么好的方法,、點(diǎn)子，有什么疑難的問題都會(huì)及時(shí)地在辦公室進(jìn)行交流,。其實(shí)備課組的活動(dòng)不必須都是要統(tǒng)一一個(gè)時(shí)間坐在一齊討論,，任何時(shí)間只要大家有想法都能夠進(jìn)行交流。并在教學(xué)中我們堅(jiān)持一課一反思,，同事之間共同探討,，力求將每一堂課讓學(xué)生都學(xué)有所獲。

在期中,、期末的復(fù)習(xí)中,，我們習(xí)慣于把知識(shí)點(diǎn)整理一遍，并將其穿插在相應(yīng)的例題中,，以題目為載體進(jìn)行復(fù)習(xí),。在復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)參考?xì)v年來的期中、期末試題,，以及其他區(qū)的考試卷,，并結(jié)合自我這幾年來的教學(xué)實(shí)踐，有選擇性的出1—2份試卷作為復(fù)習(xí)試題,。在復(fù)習(xí)過程中,，把自我認(rèn)為的重點(diǎn)、易考資料讓學(xué)生作記號(hào),，要求學(xué)生必須弄懂,，對(duì)于考試卷,、無論是填空題、還是選擇題,，我們要求學(xué)生把具體的解題過程寫出來,，以到達(dá)真正掌握。

在每周四午時(shí)第二節(jié)集備活動(dòng)中,，我們堅(jiān)持鉆研新教材,，互相交流學(xué)習(xí)體會(huì)；發(fā)揮團(tuán)體的智慧,，進(jìn)行團(tuán)體備課,；統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一各章節(jié)的重點(diǎn),、難點(diǎn),、制定難點(diǎn)的突破教法，探討交流教學(xué)上的問題,，每次預(yù)先定一名主講人,，然后其他教師再補(bǔ)充，每次活動(dòng)大家都能暢所欲言,，到達(dá)了取長(zhǎng)補(bǔ)短,、相互促進(jìn)的目的。

數(shù)學(xué)作業(yè)是必須的,，我們布置作業(yè)并不是完全按照練習(xí)題布置,，而是有選擇性的一些習(xí)題作為課后作業(yè)，以到達(dá)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān),、提高學(xué)習(xí)效率的目的,，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，及時(shí)訂正,，個(gè)別輔導(dǎo),，減少疑惑。尤其是雙休日的作業(yè)如何才有效應(yīng)如何布置我們認(rèn)真進(jìn)行了反思,，讓雙休日的作業(yè)確保質(zhì)量,。每個(gè)周五我們都要交流一下周末布置的作業(yè)。

期中考試后,，每當(dāng)閱卷一結(jié)束,，我們就認(rèn)真翻閱學(xué)生試卷，尋找學(xué)生的典型錯(cuò)誤,，我們所關(guān)注的不是平均分幾分,，合格率多少，優(yōu)秀率有多高,，而是想及時(shí)了解學(xué)生的失分原因,，查找自我教學(xué)中的不足,，在備課組研究時(shí)交流各自的觀點(diǎn)與想法，以便在后面的復(fù)習(xí)中加以重視,，有利于提高教學(xué)質(zhì)量,。

綜上所述，是這一學(xué)期來我們備課組教師工作的一部分,。當(dāng)然,，我們的工作中還存在著許多不足之處，取得的成績(jī)尚不夢(mèng)想,，教學(xué)工作苦樂相伴,，我們將一如既往務(wù)實(shí)地工作，再接再厲,，爭(zhēng)取把工作做得更好，真誠(chéng)地期望同志們給予批評(píng)指正,，幫忙我們提高,。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期篇七

一學(xué)期緊張的工作就要結(jié)束了，本學(xué)期,，我擔(dān)任七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),，經(jīng)過一學(xué)期的努力，完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

堅(jiān)持每一天讀書半小時(shí),，每周寫兩篇讀書筆記。堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo),，不斷更新教學(xué)觀念,。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。并將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,，更新觀念,，豐富知識(shí)，提高本事,。另外,，自覺學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范和教師十不準(zhǔn)等，嚴(yán)格按照教師職業(yè)道德規(guī)范和教師十不準(zhǔn)要求自我,。認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù),。

一學(xué)期來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí),，我進(jìn)取探索教育教學(xué)規(guī)律,，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，改革課堂教學(xué),，加大新型教學(xué)方法的使用,，取得了一些效果，具體表此刻：

1,、做好課前準(zhǔn)備和課后反思工作,。

每一天認(rèn)真閱讀、挖掘,、活用教材,，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),、關(guān)鍵,，研讀新課標(biāo)，明白這節(jié)課的新要求,，思考如何將新理念融入課堂教學(xué)中,。認(rèn)真書寫教案，利用網(wǎng)絡(luò)資源,，參考別人的教學(xué)教法教學(xué)設(shè)計(jì),，根據(jù)我校學(xué)生的具體情景制定課時(shí)計(jì)劃。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,。

2、把好上課關(guān),，提高課堂教學(xué)效率,、質(zhì)量。

新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式不是徹底放手,，而是要求學(xué)生有目的的針對(duì)問題先自主探究,，然后再與同學(xué)合作交流，最終探究出解決問題的方法,。對(duì)于學(xué)生無法解決的問題,，教師就能夠設(shè)計(jì)一系列的問題串，逐步引導(dǎo)學(xué)生,，一步步找到解決問題的方法,。這就要求教師不但要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，在課堂上為學(xué)生供給動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究,、合作交流的機(jī)會(huì),，讓他們討論、思考,、表達(dá),。并且還要適時(shí)引導(dǎo)，不能放任自流,。為此,，我校學(xué)習(xí)安圖三中的“小組合作，分步達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，另外,，根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際狀況，課前布置一些簡(jiǎn)單的問題要求學(xué)生預(yù)習(xí),，然后根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情景,，在小組合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)時(shí)，把一些較難的目標(biāo),，學(xué)生解決不了的目標(biāo),，由教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生一步步解決，對(duì)于一些學(xué)生能夠自行解決的目標(biāo),，由學(xué)生組內(nèi)解決，再由各組選派代表進(jìn)行講解,，其他組適當(dāng)補(bǔ)充,，這樣鍛煉了學(xué)生的分析本事、語言表達(dá)本事和解決問題的本事,。再經(jīng)過練習(xí)加以鞏固,。

3、要進(jìn)行必須數(shù)量的練習(xí),，相當(dāng)數(shù)量的練習(xí)是必要的,，練習(xí)時(shí)要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn),，滲透數(shù)學(xué)思維,，在練習(xí)時(shí)注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的構(gòu)成與鍛煉，構(gòu)成必須的思維本事并打好基礎(chǔ),。

4,、做好培優(yōu)輔差工作。

采用小組合作學(xué)習(xí)后,，把全班學(xué)生分成六個(gè)組,，每個(gè)組中有學(xué)習(xí)較好、品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng),，二號(hào)和三號(hào)學(xué)生是中等生,，四號(hào)次之,，五、六號(hào)基本都是差生,，為了提高差生的學(xué)習(xí)成績(jī),，在組內(nèi)采取一幫一結(jié)對(duì)子的形式，由一,、二號(hào)分別幫忙五,、六號(hào)，三,、四號(hào)學(xué)生互相幫忙,，三、四號(hào)也解決不了的,，由組長(zhǎng)為組內(nèi)全體學(xué)生講解或由教師幫忙解決,。這樣努力幫忙差生，期望他們能學(xué)會(huì)一些較簡(jiǎn)單的知識(shí),。

有很多不良習(xí)慣,，異常是在學(xué)習(xí)上沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每一天只是為了應(yīng)付教師布置的作業(yè),，為此,，本學(xué)期我制定了《如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一課題，目的是針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況,，有目的的培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整,，知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分,。

2、小組學(xué)習(xí)還有待進(jìn)一步完善,。針對(duì)以上存在的問題,，在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)教學(xué)管理,，改善不足,，爭(zhēng)取更好的完成教學(xué)任務(wù)。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期篇八

今年我擔(dān)任七年級(jí)七（11）班教學(xué)工作,。認(rèn)真回顧這半年的教學(xué),，現(xiàn)對(duì)自己的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行重新思考，將反思所得總結(jié)如下：

第一,，摒棄舊的教學(xué)觀念,，建立全新的教學(xué)理念。在教學(xué)中，改變了自己在以往在課堂教學(xué)中的主角角色：采用分層走班的形式,，讓每個(gè)學(xué)生都有所得,，盡量讓學(xué)生走上講臺(tái)，由學(xué)生將知識(shí)灌輸給學(xué)生,。讓學(xué)生在課堂上充當(dāng)主角,，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行演繹，自主,、合作地獲取知識(shí),。

第二，教師應(yīng)從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者與共同研究者，要讓學(xué)生演好主角的角色就必須為學(xué)生設(shè)計(jì)好適合學(xué)生演繹的劇本,。因些,，本人認(rèn)真鉆研教材，為集體備課和學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)做好充分的準(zhǔn)備,。

第三,、尊重個(gè)體差異，面向全體學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新課標(biāo)努力提倡的目標(biāo),，這就要求教師要及時(shí)了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異,，要尊重學(xué)生在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的差別，不挖苦,、不譏諷,，相反在問題情境的設(shè)置、教學(xué)過程的展開,、練習(xí)的安排中,，都要盡可能讓全體學(xué)生能主動(dòng)參與，使學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為,，小能者有小作為的練習(xí),。如在七年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)完“二元一次方程組的應(yīng)用”后要求學(xué)生完成一些給出方程組編寫聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用題,，并讓學(xué)生交流評(píng)議,，這樣有能者得到淋漓盡致的發(fā)揮，理解不深者也可以仿照例題的背景通過借鑒書本完成,。

第四,、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練,，做到堂上批改輔導(dǎo)和及時(shí)的反饋。

由于人數(shù)較多,，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差,，有針對(duì)性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高,，體現(xiàn)在小組討論,、新知識(shí)的舉例交流等合作學(xué)習(xí)，今后還可適當(dāng)增加,。七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法較單一,，可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。第五,、改變單純以成績(jī)高低評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)手段,，逐步實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)手段與形式：既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，又關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。本學(xué)期所任教的（11）班中,，（11）的學(xué)生生性好動(dòng)任性,，自制的能力比較差，容易形成雙差生,，為此,，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上，注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),，并給予及時(shí)的表揚(yáng)與激勵(lì),，增強(qiáng)他們的自信心。經(jīng)過近一年來的新課程與新課標(biāo)的實(shí)施,，我深感在教學(xué)的理念上,、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上,、師生的評(píng)價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此,，只有在教學(xué)的實(shí)施中,，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展,。

因此,，我覺得要想教好學(xué)生就要做到：

1、傾聽學(xué)生說，做學(xué)生的知音,。

2,、相信學(xué)生能做好，讓學(xué)做,，獨(dú)立思考,、獨(dú)立說話，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替,。

3、放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,，來一個(gè)變位思考,，讓學(xué)生當(dāng)“老師”。

4,、教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人 初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期篇九

剛進(jìn)學(xué)校的時(shí)候就想考個(gè)第一臉上也有光,，那時(shí)的做法就是說教,、罵、打什么方法也用能考好就行,，可我的想法在初三那年發(fā)生了變化,，我覺得初中學(xué)習(xí)是一個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)的同時(shí)要讓學(xué)生明白這一點(diǎn)學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)最后到熱情學(xué)那么教學(xué)也就搞好了,。

在教學(xué)工作方面,，在備課過程中認(rèn)真鉆研教材，深刻理解教材,，靈活運(yùn)用教材,，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案，認(rèn)真地上好每一節(jié)課,。注意學(xué)生的實(shí)際情況,。教學(xué)中，我重視學(xué)生的思維能力,、自學(xué)能力的培養(yǎng)，一面自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想方法,、優(yōu)秀教學(xué)方法等,，一面繼續(xù)進(jìn)行“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)研究，著力點(diǎn)放在激發(fā)興趣———教給方法———養(yǎng)成習(xí)慣———培養(yǎng)能力———形成品格上,，改革教學(xué)方法,、手段，增大課堂容量，提高學(xué)習(xí)興趣,，實(shí)現(xiàn)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高,，各類學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標(biāo),。對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生，給予特殊的關(guān)照,，課堂上多提問,，多巡視，多輔導(dǎo),，在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),，課后多找他們談心，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率。

作業(yè)要認(rèn)真批改,，并把作業(yè)情況反饋給學(xué)生積極查漏補(bǔ)缺,，達(dá)到做作業(yè)的目的

主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，虛心接受家長(zhǎng)的見意,，并從家長(zhǎng)的角度去考慮問題,，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的教育思想達(dá)成一致。我不但注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，而且更注重學(xué)習(xí)態(tài)度,、方法和習(xí)慣；不但重視學(xué)生的品德養(yǎng)成,，而且更重視學(xué)生的思維能力,、自學(xué)能力的培養(yǎng)，我虛心學(xué)習(xí),、大膽創(chuàng)新,，跟班緊、認(rèn)真負(fù)責(zé),、指導(dǎo)到位,，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用，使班級(jí)真正形成“團(tuán)結(jié)向上,，紀(jì)律嚴(yán)明,，環(huán)境整潔，學(xué)習(xí)刻苦”的良好班氣,。

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

2,、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材,，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn),。

3、多聽課,，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念,。

4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度,。

5,、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入,。

為了更好的工作,，我以后會(huì)常反思常總結(jié)使自己的工作更上一層樓,。