學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得感悟該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。那么下面我就給大家講一講心得感悟怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

教師讀書經(jīng)典心得感悟篇一

讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活,，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),，生活，怎樣去愛,。在感動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話:"教育之沒有情感,，沒有愛,，如同池塘沒有水一樣。沒有水,，就不成其池塘,，沒有愛就沒有教育。"

《愛的教育》中,，把愛比成很多東西,，的確是這樣又不僅僅是這些。我想,，"愛是什么"不會(huì)有明確的答案,，但我知道，"愛"是沒有限制的,。同學(xué)之間的友好交談,，老師對學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對孩子無微不至的關(guān)愛,，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……

透過安利柯的描述,，我了解到什么樣的師愛才最讓學(xué)生感到溫暖,，把學(xué)生當(dāng)親人的老師,。當(dāng)安利柯的先生說道:"你們以外，我沒有別的家屬在世界上,，除了你們,，我沒有可愛的人!你們是我的兒子，我愛你們,，請你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們,，請將你們的真心給我看看!請你們?nèi)喑蔀橐患?，給我慰藉，給我榮耀!"先生的這些話,，讓所有的學(xué)生都信服與他,。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠，但想想,，我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了,。兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤，有時(shí),，我會(huì)憑我直覺判斷,，然后毫不留情的批評那個(gè)我心目中的差生。卻不知,，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚,，也許在他們的眼里，我不再是個(gè)好老師,。寬容和尊重學(xué)生,，"只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，我絕不會(huì)責(zé)怪你們",，這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示,。無論是表揚(yáng)還是批評學(xué)生，我們的目的是教育學(xué)生,，只要目的達(dá)到,，又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。

愛是一種感受,，是一種信仰,，是一種追求，是無法用準(zhǔn)確的文字形容愛的定義,，但是我知道,，擁有愛的人，付出愛的心,，人生必定是充實(shí)而無憾的,。同樣，我們對學(xué)生的愛,，不應(yīng)是居高臨下的"平易近人",，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛，這種愛的表達(dá)既是無微不至的,，又是不由自主的真情流露,。當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師,，更會(huì)把我們當(dāng)作朋友,，兄弟,，父母。離開了情感,，一切教育都是無從談起,，感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿感情,。

總之,，愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開學(xué)生心扉的鑰匙,。被愛的人才懂得去愛人,，愛給人力量，給人溫馨,，也給人美麗的心靈和情感,。讓孩子們心中擁有愛，很多問題都可能在愛的暖流里溶解,。書中給我的啟示是,，做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師，用充滿愛意的語言來嚴(yán)格要求我們的學(xué)生,。

教師讀書經(jīng)典心得感悟篇二

在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》緒論中有這樣一段話：“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù)、和諧的發(fā)展,，最終目的是為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),，實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！蔽沂且幻麛?shù)學(xué)教師,，深知數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門重要課程。對于這段話,，我反反復(fù)復(fù)思考了很久,。怎樣才能實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)呢?

首先，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和重要性,。比如：在學(xué)習(xí)100以內(nèi)加,、減法時(shí)，應(yīng)舉一個(gè)生活中的事例——商場購物,，媽媽帶了100元買了18元的糖,，37元一箱的牛奶，一共花了多少錢?還剩多少錢?結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，沒有數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力是不行的,。

其次,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功。一個(gè)人的十個(gè)手指還不一樣長呢,，更何況來自不同家庭的幾十個(gè)學(xué)生,，他們之間必定會(huì)存在各種各樣的差異。因此,，我們教師應(yīng)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅,，體驗(yàn)到成功的快樂。比如課堂提出的問題要有不同層次,，好,、中、差學(xué)生都要考慮到,，好學(xué)生回答難度較大的問題,，中下等生回答較容易的問題，每次回答都會(huì)得到老師的肯定與表揚(yáng),，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)保持,，學(xué)習(xí)才會(huì)不斷取得進(jìn)步。

再次,，教師必須有新的學(xué)生觀,。過去，衡量學(xué)生好壞之依據(jù)成績的高低?，F(xiàn)在我們的教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生,，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，只要是學(xué)生認(rèn)真,、努力的學(xué)習(xí)了,，并且在原來的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步了(可能成績還不夠優(yōu)秀)，我們都要認(rèn)定該學(xué)生是個(gè)好學(xué)生,。

在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》一書的第二章,，作者闡述了“拓展學(xué)習(xí)空間，學(xué)習(xí)就是生活”這一觀點(diǎn),。在講述教學(xué)方式的綜合化拓展時(shí),，作者談到的“教活教材，用教材來教”的觀點(diǎn)我非常贊同,。

我從事教育教學(xué)工作已經(jīng)多年,，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今的素質(zhì)教育了，教材編排的內(nèi)容也已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐了,。就教材而言,，其知識(shí)、技能的覆蓋面是有限的,，但是,，如果用創(chuàng)新的觀念和手段來對待教材,，教材的外延可以說相當(dāng)廣泛。圍繞教材,，我們可以做數(shù)學(xué)史,、數(shù)學(xué)信息、先進(jìn)教學(xué)手段乃至其他學(xué)科方面的知識(shí)準(zhǔn)備,，在課堂上做到信手拈來,，旁征博引，是教材由死變活,，提高課堂教學(xué)效率,。只有創(chuàng)造性地使用教材，把教材的每個(gè)章節(jié)當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng),，每到立體看作一個(gè)課題,，每一個(gè)定理、原理看作是蘊(yùn)含哲理的智慧結(jié)晶,，才能使“減負(fù)”落到實(shí)處,，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)變成培養(yǎng)創(chuàng)新的天地。教材是知識(shí)與思維的載體,，它蘊(yùn)含著大量可供培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的素材,，因此，作為教師必須好好把握并靈活運(yùn)用它,。這不正是葉圣陶先生所說的“教才只能作為新課的依據(jù),，要做得好，使學(xué)生受到實(shí)益,，還要靠教師的善于運(yùn)用”嗎?

我感覺很多學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)課枯燥乏味,，不如語文課生動(dòng)、有趣,。因此,，課堂教學(xué)中對數(shù)學(xué)真正感興趣的學(xué)生并不多，學(xué)生之所以還要強(qiáng)打精神,，甚至十分努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實(shí)在是為了好的分?jǐn)?shù),，教師的教學(xué)無疑也已經(jīng)離開了數(shù)學(xué)的真諦。素質(zhì)教育不需要高分低能的書呆子,，素質(zhì)教育就是要將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí),、快樂學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),。

在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》一書中,，講到了“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視興趣、應(yīng)用和過程”，我認(rèn)為這正是當(dāng)前每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力做到的,。

重視興趣,、重視應(yīng)用、重視過程是數(shù)學(xué)教學(xué)走出困境的法寶,。重視興趣,，要求我們每節(jié)課的導(dǎo)入要生動(dòng),，教師的思維角度要新,，知識(shí)面要寬，課堂教學(xué)形式要形成自己的結(jié)構(gòu)特色,、語言特色,、人格魅力，要重視數(shù)學(xué)的美感,、靈感,、直覺激發(fā)。比如,，低年級(jí)的數(shù)學(xué)課,，要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲的情景，游戲活動(dòng)符合低年級(jí)孩子好奇,、好動(dòng)的心理特點(diǎn),。學(xué)生在喜聞樂見的游戲中，既激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，又從中發(fā)現(xiàn)了新的知識(shí),。重視應(yīng)用，就要積極引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的原型,，并嘗試將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際,，對其他學(xué)科中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行研究，尋求解決的策略,，通過運(yùn)用,，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，提高學(xué)生創(chuàng)新能力,。重視過程，要求教師在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)的發(fā)生過程,，通過“過程”領(lǐng)悟知識(shí)的邏輯關(guān)系,，體驗(yàn)?zāi)嫦蛩季S、求異思維,、發(fā)散思維,、直覺思維等在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和省查生活中的重要作用。重視過程還要重視課堂教學(xué)的過程、學(xué)期教學(xué)的過程,、評價(jià)的過程,，發(fā)揮每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教育作用。

新課程提出了自主學(xué)習(xí)的概念,，即教育應(yīng)“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查,、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”,。學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)才是自主學(xué)習(xí)呢?《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》中給出了精準(zhǔn)而又通俗的解釋,，即“建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的‘能學(xué)’;建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的‘想學(xué)’;建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的‘會(huì)學(xué)’;建立在意志努力基礎(chǔ)上的‘堅(jiān)持學(xué)’。

自主學(xué)習(xí)是一種能力,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種品質(zhì),。它對學(xué)生一生的發(fā)展起著極其重要的作用，因?yàn)樽鳛楝F(xiàn)代人,，必須有終生學(xué)習(xí)的意識(shí)和會(huì)學(xué)習(xí)的能力,，并且終生都要不斷地學(xué)習(xí)。我們許多人都有這樣的體驗(yàn)：做某一件事,，如果他是主動(dòng)自愿的,，那么他做事時(shí)的心情是愉快的，輕松的,，而且事情成功的幾率也較大;如果他是被動(dòng)的,，那么他做事時(shí)的心情是痛苦的，疲憊的,，而且事情成功的幾率也較小,。學(xué)生的學(xué)習(xí)也如此道。所以,，教師要在教育教學(xué)的過程中,，要關(guān)注全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,，尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生健康、和諧個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，找到適合自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢領(lǐng)域，進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí),，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展,，由傳統(tǒng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,。

第一步：激趣引題自學(xué)探究。激趣引題是指教師的課堂導(dǎo)入,，要求教師在一堂課的開頭用一兩分鐘的時(shí)間,，就把學(xué)生的注意力吸引過來，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒,，打動(dòng)學(xué)生的心靈,。自學(xué)探究是由學(xué)、思,、疑,、問四個(gè)相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)要素組成，即學(xué)有所思,，思有所疑,、疑有所問,。

第二步：解疑導(dǎo)撥合作探究,。學(xué)生自學(xué)探究是學(xué)中又探、探中有學(xué),，一般問題在邊學(xué)邊探中自行解決,，不理解或解決不了的疑難問題，可集中在這一階段解決,。

第三步：明理強(qiáng)化實(shí)踐探究,。首先，教師要根據(jù)教材要求和學(xué)生合作探究情況,，簡要?dú)w納,、概括、討論要點(diǎn),，方法,、概念、道理要言簡意賅,、清清楚楚,。然后要求學(xué)生運(yùn)用自學(xué)和討論探究獲得的知識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三,，解決類似或相關(guān)問題,。

第四步：激勵(lì)評價(jià)引深探究。這一階段既要總結(jié)前三步探究活動(dòng)的基本收獲,，對學(xué)生積極主動(dòng)參與探究給予充分肯定,，又要得出結(jié)論，為學(xué)生今后解決類似或相關(guān)問題導(dǎo)向指路,。

教師讀書經(jīng)典心得感悟篇三

只有當(dāng)他成為自己的主人并遵循一些生活規(guī)則時(shí),，他才能管住自己的行為,，我們才認(rèn)為他是一個(gè)守紀(jì)律的人。這樣的紀(jì)律具有靈活性概念即不易被理解又不易被采用,。但它包含一個(gè)偉大的教育原則,，它不同于舊式教育里那種絕對的，不容辯駁的高壓政策下的“不許動(dòng)”的原則,。

心得：

這一段話給我的教學(xué)路程上點(diǎn)燃了一盞明燈,。回顧自己以前的教學(xué)過程中也曾想“約束”孩子,。當(dāng)孩子們說話時(shí)覺得他們太吵了,，希望他們安靜?？墒沁@種“約束”對孩子們沒有任何作用,。相反孩子們想說的、想做的欲望卻更強(qiáng)烈,。因?yàn)樵诖藭r(shí)我是“主人”,，而孩子們是“服從者”。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的,，而是外人強(qiáng)加的,，所以孩子們的安靜時(shí)一時(shí)的，只要我一離開,，他們便會(huì)很快的開始交談起來,。

當(dāng)我接觸蒙氏教育，開始了解蒙氏時(shí),，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語之后,，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他,，而是讓他成為教室的主人,。

作為教師的我們要忘記那些“不許動(dòng)”的原則，因?yàn)檫@種“不許動(dòng)”的背后,，隱藏的是孩子們那種強(qiáng)烈的“我要?jiǎng)印钡挠?。所以不管用什么活?dòng)，我們都應(yīng)該讓孩子去動(dòng),，在滿足孩子需求的前提下提出要求,，這時(shí)孩子們“安靜”了，有秩序了,，這是孩子們自己的紀(jì)律,。在自由之后所獲得的紀(jì)律。

所以這讓我深深感受到了,，不管什么時(shí)候,，孩子才是他自己的主人,，當(dāng)他成為自己的主人時(shí)，老師只需要給予正確的引導(dǎo),，他就能很好的發(fā)展,。