從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得感悟，記錄下來(lái),，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。好的心得感悟?qū)τ谖覀兊膸椭艽螅晕覀円煤脤懸黄牡酶形蛞韵率切【帋痛蠹艺淼男牡酶形蚍段?，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

教師讀書心得感悟篇一

作為一名教師,，我一直相信,，讀書是一種終身成長(zhǎng)的方式。這不僅僅是因?yàn)樗梢宰屛覀儾粩嗟貙W(xué)習(xí)和積累知識(shí),，更重要的是,，閱讀可以讓我們不斷地反思和深化自己的思想，在成長(zhǎng)的路上走得更加穩(wěn)健,。這篇文章將從我的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，分享我在閱讀中所得到的感悟和成長(zhǎng)心得。

第二段——愛讀書,。

在我的成長(zhǎng)中,，愛讀書是我所秉持的一種信念。我相信,，讀書可以讓我不斷拓寬自己的視野,，提高自己的修養(yǎng)和素養(yǎng)。因此,，我不僅搜集大量的書籍,，而且積極參加各種讀書活動(dòng)。比如在學(xué)校里,，我會(huì)邀請(qǐng)同學(xué)和家長(zhǎng)來(lái)參加書法,、誦讀、朗誦等活動(dòng),，透過(guò)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)大家的閱讀習(xí)慣,。通過(guò)與人分享，我的閱讀心得更加深化,。

第三段——閱讀的收獲,。

讀書的收獲是多方面的。對(duì)我而言,，不僅僅是擴(kuò)大了知識(shí)面和見識(shí),；更重要的是，閱讀讓我愈發(fā)明白“教育是沒有止境”的道理,。我相信,，只有保持一顆學(xué)習(xí)的心,，才能幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

在閱讀的過(guò)程中,，我不僅僅獲得了新的知識(shí),，更重要的是，不斷推動(dòng)和促進(jìn)了自己的成長(zhǎng),。讀書讓我更有耐性和信心,，也讓我更敏銳地感受到世界的熱情和美好，讓我更深刻地領(lǐng)會(huì)教育的真諦,。

第四段——如何分享讀書感悟,。

如何分享讀書的收獲呢？我期望我的學(xué)生和同事能夠分享我的讀書心得,。為此,，我始終將這些感悟和成長(zhǎng)體驗(yàn)放在我的個(gè)人網(wǎng)站和博客上，也會(huì)把這些想法和經(jīng)驗(yàn)寫成文章在各種教育平臺(tái)上分享,。我相信,，只要大家能夠掌握去發(fā)現(xiàn)和分享的方法，閱讀的力量就可以更好地釋放出來(lái),。

除此之外,，我也會(huì)組織一些閱讀交流活動(dòng)，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)愉快的讀書氛圍,。在活動(dòng)中,，我會(huì)引導(dǎo)孩子們分享自己的閱讀體驗(yàn)，相互探討跨學(xué)科知識(shí)堆疊和思想碰撞的樂(lè)趣,；讓他們領(lǐng)略到閱讀的魅力和過(guò)程中的樂(lè)趣,。同時(shí)，我也會(huì)勸家長(zhǎng)多關(guān)注孩子的閱讀習(xí)慣,，幫助他們建立堅(jiān)實(shí)的讀書基礎(chǔ),。

第五段——總結(jié)。

我們的生活中有很多東西可以讓我們成長(zhǎng),，而閱讀無(wú)疑是最為重要的一個(gè)方面,。通過(guò)閱讀，我們可以增長(zhǎng)見識(shí),，提高修養(yǎng)，理清思想,，建立自信,，提升表達(dá)能力，這些對(duì)于我們做一個(gè)好教師而言都是至關(guān)重要的,。因此,，我鼓勵(lì)我們所有的教師走近書香,，與書為伍，開展自己的閱讀之旅,。我深信,，不同的經(jīng)驗(yàn)都可以組成一張美麗的閱讀之路，為我們的人生增添無(wú)限生活色彩,。

教師讀書心得感悟篇二

從孔子的“愛之,，能勿勞乎?忠之，能勿誨呼?”到夏丐尊的“沒有愛就沒有教育”,，從羅素“凡是教師缺乏愛的地方,，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”……古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋,，但有一點(diǎn)是共同的,，那就是“愛的教育”

——李鎮(zhèn)西《愛心與教育》。

一個(gè)陽(yáng)光暖暖的午后,，我在《愛心與教育》里第一次認(rèn)識(shí)了李鎮(zhèn)西,、第一次折服于李鎮(zhèn)西。

文中,，李鎮(zhèn)西深情地回憶起師生之間美好的往事與濃濃的情誼,。我浸潤(rùn)其中，在愛的氤氳里體驗(yàn)著文字的神奇,、教育的魔力,，如一次靈魂的洗禮，酣暢淋漓,、神清氣爽,。

“愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè),?！崩铈?zhèn)西的話振聾發(fā)聵。

有一種愛,，叫做寬容,。

撫摩著飄香的書本，我的思緒不由回到二十年前……,。

有個(gè)瘦弱的小男孩,，因?yàn)榧依镌顼堊鲞t了，他胡亂吃上幾口、氣喘吁吁地跑到學(xué)校,。匆匆推開教室門,，來(lái)不及剎車的腳步倉(cāng)惶停滯在了講臺(tái)前，他發(fā)現(xiàn),，所有同學(xué)已坐得端端正正,，目光齊刷刷地射向自己。

正在黑板上指點(diǎn)江山,、令他望而生畏的老師,，拿著半截粉筆的手凝固在了空氣中。

什么是“萬(wàn)箭穿心”,，什么叫“無(wú)地自容”,，這個(gè)滿臉通紅的小男孩第一次感受到了中華成語(yǔ)的“魅力”。他忐忑的心里,，等待著老師的雷霆一怒,，更尷尬的是，自己一只手里還提著一個(gè)袋,，里面裝著的大碗還盛著今天的午飯,。

他仿佛看到了一幕場(chǎng)景：大碗四分五裂，悲慘的碎片在教室外呻呤,。

老師回過(guò)頭來(lái),，微笑著：快到座位上去，以后早點(diǎn)到,。

心,，驀地輕松開來(lái)。從此,，小男孩喜歡上了數(shù)學(xué),，喜歡上了這位嚴(yán)厲、但此刻讓他覺得分外親切的老師,。這幕溫暖的畫面,，也如冬日的陽(yáng)光，照亮著小男孩人生的征程,，讓他相信著真誠(chéng)與關(guān)愛,。

面對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，老師選擇了寬容,，小男孩在寬容里邂逅了一場(chǎng)“美麗的過(guò)錯(cuò)”,。

對(duì)老師的愛轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)教師職業(yè)的愛，長(zhǎng)大后,，他也成了一名老師,。

這個(gè)小男孩就是我,。

“關(guān)于那次打?qū)W生的具體情況，我在另一本《教育手記》中已有詳細(xì)記載,。我這里想強(qiáng)調(diào)的是，在那些被教育的日子里,，我在反省自己錯(cuò)誤”成“名”成“家”的李鎮(zhèn)西,，坦承錯(cuò)誤，真心懺悔,，這份胸襟何等寬廣,。

與李鎮(zhèn)西一樣，沐浴在仁厚慈愛中的我,，在初為人師時(shí),，也曾由于年輕魯莽，鑄下大錯(cuò),，至今追悔莫及,。

那是二十年來(lái)，我所教的孩子們,，只有兩天便離開母校,，各奔東西了。寫留言,，贈(zèng)禮品,，畢業(yè)離別的淡淡憂傷籠罩在落英繽紛的校園小路。一個(gè)平日寡言的小男生,，低著頭,，漲紅了臉跑到我的跟前，將一本精美的留言冊(cè)遞到我的手中,，又飛快地離去,。

一天后，同樣漫步在這里,，卻發(fā)生了讓我震怒的一幕,。砰的一聲，循聲望去,，一塊窗戶玻璃,，碎成了幾片。旁邊站著他——昨天把留言冊(cè)遞給我的小男生,。怒不可遏的我,，死死地盯著驚惶失措的他，狠狠地指責(zé)道：看你給母校留的好紀(jì)念,，以為明天要走了,，就可以無(wú)法無(wú)天,，故意破壞了?你簡(jiǎn)直壞到了極點(diǎn)!小男生囁嚅著，似乎想申辯什么,。我更加生氣了,，拋下一句：我再也不想見到你了!轉(zhuǎn)身離去，留下他在死寂的空氣里呆呆地站著著,。

沒想到,，從那刻后，小男生逃離了校園,，二十年來(lái),，對(duì)我避而不見。只有那本留言冊(cè),，至今仍在我抽屜里孤寂地躺著,，訴說(shuō)著凄涼與委屈,。

后來(lái)，我也知道了，那時(shí)的他,，是分別時(shí)的痛楚與不舍,，擾亂了他的心境,，是無(wú)意中的一揮,，打碎了玻璃。而我卻不分青紅皂白剝奪了他申訴的權(quán)利,。那絕情的話語(yǔ),，令純真童心如玻璃般破碎，那嚴(yán)酷的眼神,，劃開無(wú)法逾越的鴻溝,，阻斷了曾經(jīng)親如父子的師生之情。

至今想來(lái),，后悔我為何不能像自己的老師一樣,，寬厚對(duì)待學(xué)生犯下的錯(cuò)誤。那碎了的玻璃,，扎痛我的心房,。那遺落的留言冊(cè)，變?yōu)槲倚撵`的債本,。

“我這是在還債啊!”——李鎮(zhèn)西如此評(píng)價(jià)自己,。

歲月的沉淀，失敗的砥礪,，如今的我,，終于懂得了寬容。用愛,、輕輕叩擊學(xué)生緊閉的心扉,，一如當(dāng)年我的老師,。

班上有個(gè)學(xué)生彭某，平時(shí)成績(jī)不錯(cuò),，性格也還活潑,，進(jìn)入初三，卻突然沉默起來(lái),，爬圍墻,，進(jìn)網(wǎng)吧，成績(jī)一落千丈,。通知了家長(zhǎng)，打罵一通,，他卻變本加厲,，愈發(fā)沉淪起來(lái)。

又一次,，彭某偷偷“逃”出了校園,。焦急的我，走遍了附近村里的每一個(gè)角落,，不見蹤跡,。后來(lái)聽人說(shuō)，曾在江畔見過(guò)他,。夜色漸濃,，我沿著長(zhǎng)堤，足足奔走了十多里,，筋疲力盡之時(shí),，看到了他，孤獨(dú)的身影在呵氣成霜的寒風(fēng)中瑟縮,。我連忙將襯衫脫下,，披到他的身上。起初他抗拒著,，但拗不住我,，也或許是太冷了，他終于披上,。我看到他眼里的泫光,。

蹲下來(lái)，像個(gè)老朋友,，與他聊了起來(lái),，講他的愛好，談他的優(yōu)點(diǎn),，看他慢慢流下眼淚,，我知道,，那層堅(jiān)固的防御正在卸下。

他說(shuō)了自己有次考試,，得了80分,，被家長(zhǎng)狠狠地揍了一頓。家長(zhǎng)說(shuō)考上不上重點(diǎn)中學(xué),，就別想再讀書了,。我終于明白了他放逐自己的原因：家長(zhǎng)給的壓力太大，要求太苛刻,，稚嫩的肩膀不堪重負(fù),。

后來(lái)，對(duì)癥下藥,，我給了他一些減壓的方法,，與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通。終于,，他又恢復(fù)了往日的開朗,，笑容重回臉上，學(xué)習(xí)成績(jī)逐步上升,，在人們的驚詫中,，以優(yōu)異成績(jī)被重點(diǎn)中學(xué)錄取。

……,。

金無(wú)足赤,，人無(wú)完人，切不可因?yàn)楹?jiǎn)單粗暴將學(xué)生一棍子打死,。抱著寬容之態(tài),，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，傾注愛心,，寬以待之,，不經(jīng)意間，你會(huì)聽到枝葉拔節(jié),，看到花兒吐蕊,。

“和諧發(fā)展的前提是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重?！?李鎮(zhèn)西)寬容緣于尊重,，源出愛心。

當(dāng)然,，寬容不是無(wú)原則的“放縱”,，而是為著學(xué)生的成長(zhǎng)，戰(zhàn)略性的“后撤”,，如水墨畫中的留白,，給學(xué)生自我改正的機(jī)會(huì),。

李鎮(zhèn)西，讓我有一種親切的感覺,，如在同一軍營(yíng)里打拼了幾十年的戰(zhàn)友,。李鎮(zhèn)西文中敘述的一些事情，讀來(lái)如在眼前,。也許是因同為執(zhí)教幾十年的老班主任,，情感極易產(chǎn)生共鳴吧!

拜讀《愛心與教育》，受益匪淺;神交李鎮(zhèn)西,，今生無(wú)悔!

教師讀書心得感悟篇三

在報(bào)告文學(xué)《每個(gè)父母都能成功----李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師,幾年來(lái),，她已經(jīng)將來(lái)自全國(guó)的50多個(gè)被家長(zhǎng)和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)上無(wú)可救藥的問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)變成了人見人愛的好孩子,來(lái)李老師家之前,有的孩子在學(xué)校考試幾乎門門都不及格,有的孩子上到小學(xué)四年級(jí),有的孩子見到書就想撕李圣珍,，這位被中國(guó)教育界譽(yù)為“拯救問(wèn)題學(xué)生的圣手”的本土教育家,，在談到她的教育經(jīng)驗(yàn)時(shí),她語(yǔ)出驚人:世界上不愿意學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在，學(xué)業(yè)差只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果,。

“學(xué)業(yè)殘疾”這一概念應(yīng)該換成“學(xué)習(xí)差異”，成千上萬(wàn)的被認(rèn)為有“學(xué)業(yè)殘疾”的小孩,，并不是真正的殘疾,，而是他們有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，而老師和家長(zhǎng)并沒有認(rèn)識(shí)清楚,。而且,，數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的孩子，之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能,、患有學(xué)?？謶职Y或厭倦教室，是因?yàn)闆]有誰(shuí)認(rèn)識(shí)以及開發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來(lái)的東西,，也就是說(shuō)他們特有的天賦與才華被教師和家長(zhǎng)的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了,。

李圣珍常說(shuō)：教育是一門神秘科學(xué)，需要耐心地探求和細(xì)心地分析,?！睹總€(gè)孩子都能成功》一書正是認(rèn)真探析了學(xué)習(xí)這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源,尤其是介紹了家長(zhǎng)如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的不同的方法,。這樣的匠心獨(dú)到的指導(dǎo),，無(wú)論是對(duì)孩子正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長(zhǎng)，還是問(wèn)題學(xué)生的父母,，或者是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的小孩的家長(zhǎng),，都有開闊思路、糾正偏差的效果,。

在李老師的教育下,這些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨,，全都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,有的一躍成為班上的前五名,有的當(dāng)上了三好學(xué)生,還有的已經(jīng)考上國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué),有的還赴世界一流大學(xué)留學(xué)深造,。

這樣的教育名著值得一讀。研讀教育名著不只是局限于閱讀那些“適用性”較強(qiáng)的學(xué)科雜志,，吸取那些“可操作的”點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),，而要真正閱讀教育理論專著，要由經(jīng)驗(yàn)型教師成長(zhǎng)為學(xué)者型,、科研型,、專家型教師，要由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?，必須提高自己的教育理論水平,，必須研讀一定數(shù)量的教育名著，理解和掌握教育現(xiàn)象的歷史和全貌,，獲得真正系統(tǒng)的教育理論體系,。

基礎(chǔ)教育階段，少年兒童一般都是六到十二歲的孩子,，他們正處在長(zhǎng)身體,、

長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期。老師是他們學(xué)習(xí)生活的組織者,、管理者和教育者,，必須對(duì)每個(gè)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，使他們成長(zhǎng)為德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展的具有較高素質(zhì)的人才,。在學(xué)校生活中，老師與孩子們朝夕相處,，正在成長(zhǎng)的兒童隨時(shí)地都在用自己的那雙敏感的眼睛觀察著老師的一言一行,，一顰一笑，自覺或不自覺地模仿著老師的言行舉止,。因此,，老師的良好修養(yǎng)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是一種最生動(dòng)的教育力量，它不僅影響學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活,，而且影響他們以后的工作生活,，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧Ｒ虼?，教師要不斷學(xué)習(xí),，提升自已的文化素養(yǎng)。

教師讀書心得感悟篇四

活到老，學(xué)到老,，不僅是對(duì)教師增加知識(shí)儲(chǔ)備的一種幫助,，也是一種人生追求，下面是本站小編精心整理的教師讀書,。

心得體會(huì),。

范文，供大家學(xué)習(xí)和參閱,。

我感覺《如何說(shuō),，孩子才肯學(xué)》是一本有趣而有意義的書。它既適合家長(zhǎng)同樣也適合教師,。中間一個(gè)個(gè)鮮活的案例在我的教育教學(xué)中也時(shí)常出現(xiàn),。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的處理方式與之相同時(shí)，心中一陣欣喜,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的解決方法完全錯(cuò)誤時(shí),，在反思的同時(shí)更慶幸自己找到了科學(xué)的解決辦法。我突然發(fā)現(xiàn)孩子與大人的世界是那樣的不同,，主觀的將自己的想法強(qiáng)加與孩子顯得是那樣愚蠢與低效,。我讀書的心得體會(huì)如下:。

第一章,，接納孩子的情緒在全書中最為重要,，是后續(xù)溝通的基礎(chǔ)。它提出了幾個(gè)觀點(diǎn)：1.不要否定學(xué)生的情緒(當(dāng)情緒被否定的時(shí)候,，學(xué)生容易失去勇氣)2.不要隨意批評(píng)和忠告(老師出于好意，但學(xué)生在批評(píng)的環(huán)境中很難去考慮問(wèn)題并承擔(dān)責(zé)任)3.不要概括和解釋(當(dāng)孩子情緒低落的時(shí)候,，你的解釋他很難聽進(jìn)去,，也就很難奏效)4.不要忽視學(xué)生的情緒，即便制止不能接受的行為時(shí),，也要先接納學(xué)生的情緒,、愿望并作出反應(yīng)。第二章,，合作更詳細(xì)說(shuō)明了吸引孩子合作的七個(gè)技巧,。

書中體現(xiàn)出的:“無(wú)論孩子什么地方做的不好或者不對(duì)，甚至有侵犯性的行為,，他的行為我們可以制止,，但他的情緒，或者說(shuō)感情需要被接納,。但我們接納的只是他的情緒,，并非他的行為?！边@一觀點(diǎn)我印象很深刻,。因?yàn)樵谖易约航逃⒆拥倪^(guò)程中我常常不顧及他們的感受,，劈頭蓋臉的就是批評(píng)。雖然短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象減少,。但這是一個(gè)指標(biāo)不治本的做法,。孩子畢竟是孩子，單方面的批評(píng)很難引導(dǎo)孩子自我反省,。只有孩子自己意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，問(wèn)題才能從根本上解決。我們要設(shè)身處地的站在孩子的角度去想一想,，去聽一聽,，去安撫他們的情緒，這樣孩子才能真正感受到你對(duì)他的關(guān)心而不僅僅只是冰冷的命令,。

文中出現(xiàn)的很多案例都在我的日常教學(xué)中出現(xiàn)過(guò),，但我的做法往往是不科學(xué)的那種。讀著讀著我不禁冒出一身冷汗,。在我認(rèn)為很好的處理了一些事情的時(shí)候,，我其實(shí)已經(jīng)傷害了這些孩子的感情。我們?cè)谌粘Ｉ钪?，都很容易?xí)慣性地去否定孩子的情緒,。其實(shí),，孩子有情緒是客觀存在的,，所以，我們要正視這個(gè)事實(shí),，首先認(rèn)同他有這個(gè)感受,，孩子才可能接納我們后續(xù)的建議。所以在今后的教育教學(xué)中一定要多從孩子的角度接納他們的情感,，這樣才能引發(fā)孩子的共鳴,。獲得更加有效的教育效果。

在今后的教育教學(xué)中我會(huì)時(shí)刻關(guān)注自己的教育行為及其有效性,。多思考自己有沒有先接納孩子的情緒,，其實(shí)孩子有時(shí)候只是為了宣泄情緒，簡(jiǎn)單粗暴的壓制只能換來(lái)日后更大的問(wèn)題,。唯有讓自己成為孩子的傾訴表達(dá)的對(duì)象,，才能真正走到孩子的心里，才能給孩子積極的反饋,，告訴孩子老師了解你的感受,，知道你的困難，有什么話就盡管說(shuō)吧!這樣盡量引導(dǎo)孩子自己去尋找解決的辦法而不是被動(dòng)的接受一些強(qiáng)制的命令。比如有同學(xué)講話時(shí),，我們可以不用厲聲喝道：,，閉嘴。嘗試著說(shuō)：“有些同學(xué)有什么有趣的事情要告訴大家,，等會(huì)下課我們來(lái)分享一下,。”結(jié)果可能會(huì)好的多.改變不能一蹴而就,，但我相信只要我在今后的教育教學(xué)中留心觀察,，多想，多研究,，努力實(shí)踐,，必然會(huì)找到科學(xué)有效的教育方法!

讀了《一份特別。

教案,。

》這本書心中有一些體會(huì),，深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情，教師是“人類靈魂的工程師”,，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻,。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè),、解惑,。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求,。師生關(guān)系主導(dǎo)在教師,，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素,，70%以上的受訪問(wèn)者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師,，66%的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以，24%的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽,，因?yàn)槔蠋熀吞@可親，或是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)好老師喜歡,。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好,，原因是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好或不守紀(jì)律。過(guò)去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn),。而且,師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系,。隨著學(xué)生受教育程度的升高,，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢(shì),，也就是說(shuō)年級(jí)越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生,，他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng),，與教師的接觸機(jī)會(huì)較少，彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會(huì),，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般,。

一、師愛最為公眾期待,。

教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè),，熱愛學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,，愿意與學(xué)生成為朋友,，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜,，不隨便發(fā)怒,，不以威壓人，處事公平合理,，不抱偏見,，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信,。

教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí),，具有依法執(zhí)教意識(shí)，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力,，要尊重學(xué)生,，不得變相體罰。

教師應(yīng)重視自身的道德形象,，追求人格完美,，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo),。如教師的形象,，既要“德才兼?zhèn)洹薄ⅰ皣?yán)格負(fù)責(zé)”,，又要“幽默風(fēng)趣”,、“熱情活潑”;對(duì)教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”,、“熱情”,、“機(jī)智”等特質(zhì);對(duì)自身形象的追求，既要“自然”,、“文明”,，又要有“舉止優(yōu)雅”,、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。

影響師生關(guān)系的重要原因其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的,。其實(shí)教師都是本著教書育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的,，他們把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來(lái)看待，基于恨鐵不成鋼的想法,，教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力,，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達(dá)到他們所期望的目標(biāo),。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著想,，教師本身并不能得到任何的回報(bào)。學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為,，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒,。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的，但也有少部分學(xué)生對(duì)教師不是很尊重,。不尊重教師是一種極不文明的行為,，比如學(xué)生見了教師不說(shuō)話，上課時(shí)間吃東西,，不服從教師的管教等,，這些行為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的制止。

如果說(shuō)沒有愛就沒有教育的話,，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育,。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重,。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng),，恰當(dāng)?shù)模褪且环N激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)?，就?huì)成為一種傷害,，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦,、損傷學(xué)生,，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”,，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

參加了多次的教研活動(dòng),，給我最大的感觸是無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生，都希望自己能碰到好的老師,。作為學(xué)生,，都愿意與有道德的人接近和交往,，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。作為教師,，也都愿意與有道德的人接近和交往,，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以,，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生,，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人,。

二,、教師要經(jīng)常自省。

我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作,，體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的,。為人師，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé),、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué),，也可以應(yīng)付過(guò)去,，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神,，就可以在一日工作完了之后,，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵(lì)自己,，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn),。一個(gè)人，貴在自知之明,，這需要有自省作為手段,。不“省”，自己就不知道自己長(zhǎng)在哪里,，缺在何處,，一個(gè)人缺乏自知之明，容易驕傲自滿,，時(shí)間一長(zhǎng),，就會(huì)脫離群眾，就會(huì)退步,，就會(huì)降低自己威信,。當(dāng)然，只有自己努力才是唯一的方法,。

三,、教師要正確對(duì)待學(xué)生的意見,。

師生之間保持一種人格上的平等。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系,，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾,，處理得好，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng),，形成一種師徒般的師生關(guān)系,，但處理不好，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒,，造成教師不愿教,，學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理,，研究人的個(gè)性,，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，然后根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教,，去處理一些問(wèn)題,，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求,，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中,，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會(huì)更多,，處理問(wèn)題會(huì)更慎重,，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作,、思想工作就會(huì)比較順利,。

教師必須樹立平等對(duì)待觀：

我覺得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來(lái),。每一位學(xué)生都是祖國(guó)的花朵,。我提倡平等對(duì)待，教師應(yīng)服務(wù)于全體,，不厚此薄彼,，想到手心手背都是肉，好生差生都是生,，努力做到一碗水端平,，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車;教師應(yīng)服務(wù)于全面，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì),，學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照,，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展,。

四,、建立良好的師生關(guān)系,，促進(jìn)學(xué)生的智力，潛能開發(fā),。

作為教師深感責(zé)任重大，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的,，但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系,，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流，觀點(diǎn)具有“權(quán)威性”,，久之則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能,，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)?！耙蝗諡閹?，終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),，就是師生之間保持一種人格上的平等,。相互學(xué)習(xí)、相互尊重,。既然做“父親”,，就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),。

第一教師為什么要讀書?

陶老師認(rèn)為讀書是教師生命成長(zhǎng)的必需,。我們都知道人的生命形式有兩種，即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度,。大詩(shī)人臧克家說(shuō)過(guò)“有的人死了,，他還活著;有的人活著，他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài),。對(duì)于常態(tài)的生命來(lái)說(shuō),，空氣、陽(yáng)光,、食物和水是必需的養(yǎng)料;而對(duì)于精神和心靈維度的生命來(lái)說(shuō),，它需要的養(yǎng)料來(lái)自于讀書。用陶老師的話來(lái)說(shuō)就是“因?yàn)槲覀兘處熂缲?fù)著一種特殊的歷史使命,，是人類靈魂的工程師,，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生，通過(guò)對(duì)其潛能的開發(fā),，讓其擁有豐盈的知識(shí)與智慧,，從而實(shí)現(xiàn)生命的飛躍?！?/p>

以前我們常說(shuō)這樣一句話“要給學(xué)生一碗水,，老師得有一桶水”,。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當(dāng)了。一則現(xiàn)在的孩子知識(shí)面之廣甚至已經(jīng)超過(guò)我們老師了,，也就是說(shuō)人家的碗比你的桶還大呢,，你說(shuō)這怎么行?二則社會(huì)的發(fā)展要求孩子越來(lái)越全面，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也越來(lái)越高,，孩子不是需要一碗水,，而是需要兩碗水，甚至更多的水,，你說(shuō)光有一桶水夠嗎?三則世界越來(lái)越小,，都成為一個(gè)地球村了，知識(shí)的需求日新月異,，你桶里的水都臭了,，還怎么給學(xué)生?所以，當(dāng)代的教師你得有源源不斷的活水才行,，而這活水從何而來(lái)?從書中來(lái),。你說(shuō)我們教師怎么能離開讀書?這正所謂是“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”啊,。想一想我們熟知的那些特級(jí)教師,，哪一個(gè)不是博覽群書，學(xué)富五車?又有哪一個(gè)是死摳教科書而終有所成?所以從教師這份職業(yè)的需要來(lái)說(shuō),，教師離不開讀書,。

我們常常發(fā)現(xiàn)，我們周圍那些退休的老教師一旦離開學(xué)校,，便形容枯槁,，精神憔悴，甚至郁郁而終,。我們只當(dāng)是他們離不開學(xué)校,，離不開學(xué)生之故，豈不知是他們精神生命的終結(jié)使然,。退休前,，他們教的是教科書，看的是教參書,，改的是教輔題,，一天到晚忙忙碌碌，好像很充實(shí),?？赏诵莺螅瑳]有了題可改，沒有了書可教,，生命中好像一下子沒有了陽(yáng)光,，失去了意義。運(yùn)氣好的抱抱孫子外甥,，運(yùn)氣不好的連孩子都沒得抱,，終日無(wú)所事事，你說(shuō)怎能不生病?陶老師建議大家“在精神世界中為自己搭建一座輝煌的宮殿”,，要“提前為60歲作準(zhǔn)備”,，與書為友，同書結(jié)伴,，不斷地豐盈自己的精神，滋潤(rùn)自己的心靈,，這樣,，“'退休不再是精神生命走到了盡頭，而會(huì)歡欣鼓舞地迎接另一個(gè)精神生命的誕生”,。這是從教師自身的幸福需要來(lái)說(shuō)的,，教師離不開讀書。

教師讀書心得感悟篇五

讀了《大作家的小老師》這篇課文,，我知道小姑娘的名字叫娜塔莎,，有一個(gè)大作家蕭伯納，一天他和娜塔莎玩了很久,，臨走時(shí),，蕭伯納說(shuō)：“別忘了告訴你媽媽，就說(shuō)今天和你玩的是大作家蕭伯納,?！笨墒切」媚飳W(xué)著他的口吻說(shuō)：“今天和你玩的是蘇聯(lián)小姑娘，娜塔莎,?！毙」媚镒吆螅挷{深有感觸地說(shuō)：“一個(gè)人不能太自夸,，要和別人平等相待,，永遠(yuǎn)謙虛?！?/p>

這位小姑娘的年齡和我差不多,，蕭伯納胸懷寬廣，他愿意一個(gè)比他小幾十歲的小姑娘來(lái)教育他,，開導(dǎo)他,。以后我也應(yīng)該對(duì)人胸懷寬廣，不要對(duì)人惡狠狠的，否則我就會(huì)被人誤解為大壞蛋,。我也應(yīng)該對(duì)別人說(shuō)：“你們要永遠(yuǎn)謙虛,，不要得到一個(gè)好東西就很驕傲?！?/p>

教師讀書心得感悟篇六

讀書,，是我們獲取知識(shí)的重要來(lái)源，也是鼓舞我們積極進(jìn)取,，勇往直前的重要因素,，下面是小編精心整理的教師讀書。

心得體會(huì),。

供大家學(xué)習(xí)和參閱,。

歌德這樣說(shuō)：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對(duì)話,?！?/p>

讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自己,，如果我遇到了類似的情況,，我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時(shí)，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線,，我會(huì)如何呢?我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之,，靈活的對(duì)付，還是會(huì)大發(fā)雷霆,，以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)?我不得而知,，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己，慢慢融入到孩子們中間,，成為他們最為可親的朋友,。

讀過(guò)此書，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放棄任何一個(gè)孩子,。

其中講到“優(yōu)秀的老師,，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀,。學(xué)生失敗的同時(shí),，我們也失敗了?！狈词∽约?，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會(huì)思想開小差,，跟不上進(jìn)度,，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺,，輕者無(wú)視他們的存在,，重者懲罰他們，現(xiàn)在想來(lái)感到很慚愧,，每個(gè)人都有自己的一技之長(zhǎng),，都有自己的分工，自己的生存方式,，何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢?我們作為教師,，不是只培養(yǎng)參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛,。他愛音樂(lè),，就讓他成為一名音樂(lè)家;他愛美術(shù)，就讓他成為一名小畫家……那樣,，我們才真正做到因材施教,，為了一切學(xué)生。

教育故事,，就像長(zhǎng)河里的涓涓溪流，平淡而又長(zhǎng)遠(yuǎn);教育故事,，平常中包藏著經(jīng)典,，蘊(yùn)含著永遠(yuǎn)。每天,，每周,，每月，記錄一個(gè)小故事,，將一個(gè)個(gè)鮮活的案例呈現(xiàn)出來(lái),，可以幫助更多的老師拓寬視野，提升修養(yǎng),。讓我們一起,，記錄下身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)教育故事，提升自己,，更為他人提供一個(gè)范例,。相信我心一定有收獲。

教給學(xué)生一杯水,，教師應(yīng)該有一桶水,。對(duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多,，而做為年輕教師的我知道的東西又太少了,。教師只有再度做為學(xué)生，拿起書本，不斷地充實(shí)自己才能與時(shí)俱進(jìn),，不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程,。牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作,。比方向更重要的是態(tài)度,，比態(tài)度更重要的是毅力。

這本書帶給我的思考的地方還有很多很多,，這不是一個(gè)終結(jié)點(diǎn),，而是為我打開了一扇門，使我對(duì)作為一名優(yōu)秀的教師有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

假期里我有幸拜讀了著名教育家魏書生主編的《如何做最好的教師》一書,。如何成為最好的教師?引用編者的話就是：“我們教師應(yīng)努力提升自我，修煉教師之賢,，做最好的自己,，成為最好的教師?！睆?qiáng)調(diào)的是自己和自己比,，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”,。每天都不是最好,，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比,，堅(jiān)持不懈,，不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。我想只要我爭(zhēng)取每天多讀些書,每天都有點(diǎn)進(jìn)步,，每天都做得更好,，每天都比前一天有進(jìn)步，我想我一定會(huì)有很大的提高,。正如書中所提到的教育家陶行知老先生曾說(shuō)過(guò)：“倘若當(dāng)教師的,，自己天天去研究，有所得的,，即隨時(shí)輸入于學(xué)生,，如此則學(xué)生受益較多，即當(dāng)教師者也覺得有無(wú)窮的樂(lè)趣,。所以學(xué)生求學(xué),，固然要學(xué)而不厭，就是當(dāng)教員的,，也要真正做到學(xué)而不厭”,。

那么如何才能真正“做最好的老師”呢?編者在《如何做最好的教師》一書中將影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言分別進(jìn)行了闡述,，對(duì)于我們教師具有深刻的借鑒和指導(dǎo)意義。作為老師的我也不由地思考了從教十幾年來(lái),，在教學(xué)實(shí)踐中的得失,，并將其與讀完本書后的感悟深入地融合在一起，得到了一種體會(huì),，即“如何做最好的教師”最基礎(chǔ),、最根本的是要做到兩點(diǎn)：(1)時(shí)刻保持對(duì)學(xué)生的愛;(2)始終堅(jiān)持將這種愛付之實(shí)施的心態(tài)與行動(dòng)。

本書中提到狄德羅提出：“教師要有豐富的情感——熱愛孩子,，是教師生活中最主要的東西,。不允許漠視學(xué)生的情感，因?yàn)榻處煹哪暰褪且环N摧殘,，這是不能容忍的,。情感淡漠使人平庸，情感衰退使杰出的人失色,，有意摧殘情感是絕對(duì)的蠢事,。我們當(dāng)以自勉——不論對(duì)自己還是對(duì)學(xué)生?！痹诮處熕刭|(zhì)的諸多因素中,，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心,、平等之心,、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的。因此,，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,，讓它不斷壯大,，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草,。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng)，那么一切“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的教育都無(wú)濟(jì)于事,。都說(shuō)人沒當(dāng)母親之前看學(xué)生是一種心態(tài),，當(dāng)了母親之后又是一種心態(tài)，以我的理解,，可能當(dāng)了母親,，有了自己的孩子，對(duì)待學(xué)生便有了孩子自己母親的心境,。不管聽話的,、不聽話的、漂亮的,、不漂亮的,、聰明的或是不聰明的孩子,，在母親的眼中都是有無(wú)數(shù)優(yōu)點(diǎn)的。我們常說(shuō)要發(fā)現(xiàn)孩子身上的“閃光點(diǎn)”,，我想,，如果有了母愛之心，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),，原來(lái)這種“閃光點(diǎn)”無(wú)處不在,。并不是有了愛就有了一切，這種對(duì)學(xué)生的愛絕不是遷就縱容學(xué)生,，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律,。教育中真正的“愛”，意味著要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來(lái)一生負(fù)責(zé),，所以教師不能憑個(gè)人好惡只喜歡那些自己認(rèn)為“可愛”的孩子,，而應(yīng)該懷著一種責(zé)任把欣賞和期待投向每一個(gè)學(xué)生，包括“差生”,。并且真正的教育之愛,，并不是遷就學(xué)生，不是放棄“嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律”,，而是要給學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供幫助和服務(wù),，我們要給與學(xué)生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的,，深入骨髓的習(xí)慣和性格,。這種帶有養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的“養(yǎng)成教育”必然帶有“強(qiáng)制性”，離開了嚴(yán)格要求,，便不是真正的愛,。同時(shí)，這種愛對(duì)不同的學(xué)生有不同的內(nèi)容,，如對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生懷著一顆愛才之心;對(duì)淘氣,、不守紀(jì)律的學(xué)生懷著一顆寬容之心;對(duì)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生懷著一顆關(guān)懷之心……這些愛是成為最好老師的基礎(chǔ)。作為班主任的我,，要從“喜歡學(xué)生”向“愛學(xué)生”發(fā)展!要為學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來(lái)一生負(fù)責(zé)!

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,，因此，對(duì)于懷著“做最好的自己”心愿的老師們,，為達(dá)成所愿“做最好的教師”,，還應(yīng)該把這些愛化作“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的“愛心之雨”通過(guò)教學(xué)實(shí)踐“灑向”所教授的所有學(xué)生。一個(gè)人做一件好事不難,，難的是做一輩子好事,。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師,，能夠長(zhǎng)期像書中所提到的教育家們對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，難!因此,，只有把教育作為一種事業(yè)，始終如一地把對(duì)學(xué)生的愛進(jìn)行到底,，才能真正地“做最好的教師”,。

在現(xiàn)實(shí)生活中，最好的老師,，我們每一位教育工作者都想當(dāng),，但不是所有人都能當(dāng)上，這是為什么?難道說(shuō)做最好的老師,、成為名師真的就這么難嗎?我想不是這樣的,，只是我們?nèi)鄙倭擞職馀c自信，更缺少了作為純粹教育人的那種激情!要做最好的老師,，那就要帶著“愛”這個(gè)教育理念行走在教育道路上,，愛教育事業(yè)，把教育當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè),，愛學(xué)生,，用真正的愛——師愛，去對(duì)待學(xué)生,，為學(xué)生的的未來(lái)服務(wù)!

由此我也感到,，作為一名教師，我們還要在自身的工作生活中學(xué)會(huì)適時(shí)適度對(duì)自己進(jìn)行心理調(diào)節(jié),，快樂(lè)地面對(duì)自己的人生和事業(yè),，面對(duì)你的學(xué)生和家長(zhǎng)，只有保持這種積極向上的心態(tài),，你就會(huì)感動(dòng)自己的每一天都是充實(shí)幸福的,。

在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)校,、家長(zhǎng)對(duì)教師要求高,，對(duì)學(xué)生的期望高。而學(xué)生又自己卻無(wú)所謂,，在這樣的情況下,，我們應(yīng)該怎么做教師?這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑掝},。有時(shí)我們自己都覺得茫然,，束手無(wú)策，不知道如何去教學(xué)生,。在暑期潛心閱讀《給教師的一百條新建議》使我受益非淺,。總觀全書,，我將一些讀書體會(huì)歸納為以下幾點(diǎn)：一,、做一個(gè)真實(shí)的人,，敢于露拙也敢于表現(xiàn)自己。無(wú)論我們多么優(yōu)秀,，和幾十個(gè)學(xué)生比起來(lái),，我們不如學(xué)生的地方實(shí)在太多了，學(xué)生在某個(gè)方面的知識(shí)可能遠(yuǎn)比我們豐富的多,，這是個(gè)事實(shí),。由于傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，我們有時(shí)候不好意思在學(xué)生面前露拙,。殊不知,，這是一個(gè)誤區(qū)。其實(shí),，學(xué)生也很清楚,，老師不會(huì)的東西多了，對(duì)高中生而言,，他們已經(jīng)不再象小學(xué)生那樣認(rèn)為老師無(wú)所不知,。所以老師如果在學(xué)生面前假裝什么都懂，反而給學(xué)生以假的印象,。反之,，如果老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候哼上一曲，可以調(diào)走得找不著了,，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候露上一小手,，哪怕有著明顯的破綻，在孩子們哈哈一笑中,，讓孩子們看到了一個(gè)真實(shí)的你,，一個(gè)有血有肉的你，一個(gè)和他們一樣在許多方面有著這樣那樣不足的你,，孩子們和你的心理距離一下子拉近了許多,。另一方面，如果你在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候慷慨激昂的來(lái)幾句演講,，聲情并茂地來(lái)一段朗誦,，不經(jīng)意間很專業(yè)地評(píng)一下當(dāng)天的球賽，讓學(xué)生眼前一亮：原來(lái)我們的老師還有這么一手!學(xué)生對(duì)你的好感馬上激增,?？傊寣W(xué)生了解一個(gè)真實(shí)的你!

二,、做一個(gè)有情趣的人不少人說(shuō)自己不會(huì)玩了,，如果放兩天假，一般也就是睡個(gè)大覺,。有些退了休的老同志,，一天天地老的特別快,，大多因?yàn)樗麄儧]有什么業(yè)余愛好。一旦不上班了,，整天沒事可干,，反倒悶出病來(lái)了。因此,，一個(gè)人在工作之余要有一兩種業(yè)余愛好,，這是積極休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段,，如果整天只知道工作,，那他的人生將是多么單調(diào)和乏味啊?！坝盟囆g(shù)來(lái)‘宣泄’其實(shí)是最佳的方法,。比如看悲劇。悲劇就是把美好的東西撕毀給人看,，看到劇中人物遇到巨大不幸,，觀眾的感情得到了宣泄?！薄捌鋵?shí)更幸福的是創(chuàng)作藝術(shù),。在藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，自己的主觀世界完全投入了進(jìn)去,，廢寢忘食樂(lè)此不疲,，會(huì)使人十分滿足。他創(chuàng)作時(shí)簡(jiǎn)直就是神,，他無(wú)比自由,，他感覺到世俗世界對(duì)他的限制而使他不自由，他理想中的天國(guó)就在他的創(chuàng)作中,?！薄爸挥嘘P(guān)心老師的心靈世界，才是真正地關(guān)心老師和生命質(zhì)量,?！?/p>

一個(gè)有情趣的老師，他的生命質(zhì)量才是高的,，也才可能得到學(xué)生的親近,。誰(shuí)也不愿意與一個(gè)索然寡味的人去和諧地溝通,。誰(shuí)也不愿意與一個(gè)遠(yuǎn)離自己生活的人去溝通。三,、做一個(gè)善于反省的人,。文中有這樣一段話,，“中國(guó)文化中有一個(gè)詞是‘反省’,，荀子曰：君子日三省乎己,。長(zhǎng)期以來(lái),，我們的教學(xué),，包括我們的學(xué)生，包括我們教師自己,，對(duì)自己的長(zhǎng)處和短處其實(shí)自身都有較全面的認(rèn)識(shí),，但是真正會(huì)去反思還比較少,。我們做為一名教師需要不斷地終身地學(xué)習(xí)。我們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)工作中,，總是說(shuō)自己加強(qiáng)要自己業(yè)務(wù)與政治的學(xué)習(xí),。而實(shí)際上往往成為一種泛泛而談的“學(xué)習(xí)”。我們教師離不開終身的學(xué)習(xí)，一旦自己停止了學(xué)習(xí),，那么工作如同機(jī)械的運(yùn)作,，便毫無(wú)意義，沒有活力,。鄭杰校長(zhǎng)在書上論述：真正的學(xué)習(xí)并不是一個(gè)人關(guān)起來(lái)苦讀,，或如古人那樣需要懸梁刺股地讀死書和死讀書,。真正的學(xué)習(xí)借助于有效的表達(dá)和傾聽,，他能很好地表達(dá)自己的想法，并以開放的心靈容納別人的想法,。他經(jīng)常會(huì)自問(wèn)和反思“為什么”,，理性地分析并得出結(jié)論，然后他會(huì)和別人充分交流,，并對(duì)不同于自己的觀點(diǎn)抱寬容和尊重的態(tài)度。而我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)常常不考慮與人溝通并聽取別人的觀點(diǎn)，而無(wú)法超越自我的局限,，或不能從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),。這不是我們所應(yīng)該學(xué)習(xí)的嗎?我認(rèn)為，其實(shí),，我們并不是不在學(xué)習(xí),，每天教學(xué)在第一線，每位教師肯定都有所感悟,，有所困惑,，我們只要多一些討論，多一些表達(dá)自己的想法,，多悟多寫，這不就是我們身為教師最好的學(xué)習(xí)方式嗎?葉瀾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫一輩子,。

教案。

不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師,。”要求教師學(xué)會(huì)反思,，即強(qiáng)調(diào)教師從反思入手進(jìn)行教育教學(xué)研究,。教師在自我進(jìn)修,、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象,，來(lái)對(duì)自己所做出的行為,、決策及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析,，用教育科學(xué)研究的方式,，主動(dòng)地獲取知識(shí),，應(yīng)用知識(shí)解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,，提高參與者的自我覺察水平，促進(jìn)自身能力的發(fā)展,。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，反思是一個(gè)積極的思維活動(dòng)過(guò)程，同時(shí)也是積極的行為改進(jìn)過(guò)程;讓教師自己承擔(dān)起學(xué)習(xí)和能力提高的責(zé)任,，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中教師具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和自主權(quán),。這又是一個(gè)不斷的自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié),、自我激勵(lì),、自我強(qiáng)化的過(guò)程。反思是教師成長(zhǎng)和自我發(fā)展的基礎(chǔ),，教師從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在反思中成長(zhǎng)，這正是反思的理論支點(diǎn),。教師從自己的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)出發(fā),，發(fā)現(xiàn)分析其中的問(wèn)題，并通過(guò)教師之間的合作討論來(lái)探索改進(jìn)教育教學(xué)的途徑,。這是充分發(fā)揮了教師自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)和自主改革教學(xué)的積極性的有效途徑,。反思強(qiáng)調(diào)以問(wèn)題為中心，著眼于教師在教育教學(xué)中遇到的“問(wèn)題解決”,。它是緊貼中小學(xué)教師教育教學(xué)情境的,、常規(guī)的、經(jīng)常性的教育教學(xué)研究方式,，更有利于教師的成長(zhǎng),。反思在手段上主要使用自學(xué)、反思,、行為糾正,、科研等手段進(jìn)行。這大大突破了傳統(tǒng)研究方法的時(shí)空局限,。反思強(qiáng)調(diào)教師的自主學(xué)習(xí),。要使每一位教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們?cè)谌后w學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化,。反思強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用,，學(xué)用結(jié)合”。以探究和解決教育教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題為基本點(diǎn),。教師的教育教學(xué)工作實(shí)踐性很強(qiáng),，如果離開教育教學(xué)實(shí)踐，只讀幾本教育理論專著，是不可能真正把握教育教學(xué)工作的,。如果說(shuō)學(xué)生是在為“明天”而學(xué)習(xí),，那么教師就是在為“今天”而學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)實(shí)的目標(biāo),。因此,，教師應(yīng)該帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己教育教學(xué)活動(dòng)的不足,，覺察到自己以前沒有覺察到的教育教學(xué)中的習(xí)慣行為及其消極后果;找出驅(qū)動(dòng)自己教育教學(xué)活動(dòng)的各種思想觀點(diǎn)到底是什么,，它與自己所倡導(dǎo)的理論是否一致，自己的行為結(jié)果與期望是否一致;經(jīng)過(guò)這種分析,，教師對(duì)存在的問(wèn)題形成更明確的認(rèn)識(shí),，會(huì)積極尋找新思想與新策略來(lái)解決面臨的問(wèn)題;教師在解決問(wèn)題的過(guò)程中使教育教學(xué)過(guò)程達(dá)到更優(yōu)化。由于教師是帶著教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題去學(xué)習(xí),，這就使得他的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性,、實(shí)效性，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái),。教師通過(guò)反思,，自覺地探索教育教學(xué)過(guò)程，在學(xué)中教,，在教中學(xué),，這是教師自我提高的最佳途徑。讀了這本書,，里面的很多章節(jié)讓我沉浸其中,，如做《一名稱職的服務(wù)者》，就是說(shuō)我們做教師的都要為學(xué)生服務(wù),，為幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),。那么我們又是怎樣服務(wù)于學(xué)生呢?我覺得在我現(xiàn)在的教育中，教師要擺正位置為學(xué)生的服務(wù),，應(yīng)該以平等的人格對(duì)待學(xué)生,。服務(wù)的好壞要學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)。教師還要提高服務(wù)手技能和態(tài)度,，把學(xué)生作為服務(wù)的對(duì)象,，要理解學(xué)生，站在學(xué)生的立場(chǎng)上去看問(wèn)題,，這樣才能更好的為學(xué)生服務(wù)。在為學(xué)生服務(wù)的過(guò)程中,，我們有好的心態(tài),，學(xué)生就會(huì)心存感激。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)感激之后，才會(huì)醒悟,，才會(huì)更好的回報(bào)教師,。又如《誰(shuí)是學(xué)校的主人》讓我知道了學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo),、教師誰(shuí)是學(xué)校的主人呢?我們常說(shuō)學(xué)校要生存就得有生源,，就此而言學(xué)生應(yīng)該是學(xué)校的主人?？墒菦Q定學(xué)校大事的時(shí)候?qū)W生有沒有決定權(quán)呢?那么學(xué)生何來(lái)主人之言,。那么教師是嗎?領(lǐng)導(dǎo)是嗎?我覺得真正的主人應(yīng)該是我們學(xué)校的每一個(gè)成員，只有你以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)校的一切,，那們你就是學(xué)校的主人,。還有很多內(nèi)容如《把困難當(dāng)作機(jī)會(huì)》……讀了本書，給了我很大的影響,，其中的新一百條建議都比較有其獨(dú)特的內(nèi)涵,，還需不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí),、以發(fā)展,。

最近讀了《教師行為的50個(gè)細(xì)節(jié)》，通過(guò)讀書讓我覺得,，讀書是一種幸福,，一種樂(lè)趣，更是一種享受,。讀這些教育專著時(shí),，我邊看邊與自己平時(shí)的教育實(shí)際相比較,，不禁有了感觸,，有了共鳴,。這些書在教我將來(lái)如何成為一個(gè)好老師的同時(shí)，也教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈?。以下是我的一些體會(huì)：

一,、教師教育行為細(xì)節(jié),。

育人是教師工作的重要內(nèi)容。教師的教育行為要發(fā)揮理想的效果,，必須擺脫枯燥與乏味的單一說(shuō)教,，關(guān)注自身行為的細(xì)節(jié),，從細(xì)小之處來(lái)影響學(xué)生。給學(xué)生留下深刻印象的教育片段,，常常源自與不經(jīng)意間的一個(gè)細(xì)節(jié),。一句平常不過(guò)的話,，一個(gè)細(xì)小不過(guò)的動(dòng)作,，都有可能給學(xué)生的心靈烙下痕跡。一次無(wú)意的非言語(yǔ)行為失誤,，一句脫口而出的傷人之語(yǔ),，則有可能疏遠(yuǎn)師生之間的關(guān)系，使教育產(chǎn)生的真實(shí)影響與預(yù)期的目標(biāo)背道而馳,。

二,、教師教學(xué)行為細(xì)節(jié)。

課堂是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主陣地,，課堂教學(xué)是教師的基本教學(xué)工作,。教師在課堂中的教學(xué)行為，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生教育影響,，這些行為也體現(xiàn)了教師個(gè)人的基本素養(yǎng),。在課堂教學(xué)中，教師表現(xiàn)出來(lái)的行為細(xì)節(jié),，不管是言語(yǔ)行為,，還是非言語(yǔ)行為，不管是有意表現(xiàn)出來(lái)的行為,，還是無(wú)意流露出來(lái)的行為,，都可能對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，乃至日常生活產(chǎn)生直接或間接的影響,。以教師在課堂上的言語(yǔ)行為為例,，假如教師表現(xiàn)出得當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)行為，那么就能夠感染學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生的情緒變化,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和熱情;假如教師表現(xiàn)出失當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)行為，那么就有可能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，疏遠(yuǎn)師生之間的情感,，影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三,、教師管理行為細(xì)節(jié),。

在學(xué)校教育世界里，教師經(jīng)常承擔(dān)著管理者的角色,。在課堂教學(xué)中,，要進(jìn)行課堂管理或者教學(xué)管理;在課余與學(xué)生的互動(dòng)中,，要進(jìn)行學(xué)生管理,。教師在管理課堂,、管理學(xué)生的過(guò)程中，也要注意自己的行為細(xì)節(jié),，努力從細(xì)節(jié)之處做好管理工作,。教師與學(xué)生打交道比較多，尤其要注意管理自己的管理行為細(xì)節(jié),。

四,、教師學(xué)習(xí)行為細(xì)節(jié)。

古人云,，“活到老,，學(xué)到老”。在社會(huì)生活節(jié)奏加快,，知識(shí)激增的當(dāng)代,，作為以“傳道、授業(yè),、解惑”為己任的教師,，需要抓住各種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷充實(shí)自己的知識(shí),，提高自己的素養(yǎng),，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。因而,，不管參加有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)還是自我學(xué)習(xí),，教師都要管理好自己的行為細(xì)節(jié)，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性,。

五,、教師日常行為細(xì)節(jié)。

在教育教學(xué)過(guò)程中,，教師要做到為人師表,，在校園之中的日常行為，也要時(shí)時(shí)注意細(xì)節(jié),，以免給學(xué)生傳遞不良信息,。在很多時(shí)候，教師日常的行為細(xì)節(jié),，就是對(duì)學(xué)生的一次次“身教”,，而且這種教育比“”言教更具影響力。

教師讀書心得感悟篇七

我是懷著一名幼兒老師的情緒看完《這就是幼兒教師》的,。這不是一本書,，是篇文章,，但我把它當(dāng)書一樣的看了一篇又一篇。

這篇文章是以一位幼兒教師用自己的心態(tài)寫出了自己對(duì)工作的一些想法,。一共十六點(diǎn)寫出了幼兒教師方方面面,。有工作上的，有生活上的等,。

1,、整天有寫不完的案頭工作；

2,、工作強(qiáng)度大,，活兒忙不完；

3,、工作時(shí)刻長(zhǎng),，報(bào)酬少；

4,、工作上的比賽無(wú)休止,；

5、幼兒老師的安全職責(zé)大,；

6,、在社會(huì)，沒有誰(shuí)能瞧得上幼兒老師,；

7,、每一天都在幼兒的吵嚷聲中度過(guò)；

8,、每一天和孩子嘻嘻哈哈,，在一些人眼中就如瘋子般；

9,、為了布置區(qū)域什么垃圾物品都要,；

10、家長(zhǎng)工作有難度,；

11,、當(dāng)孩子們長(zhǎng)大了，認(rèn)識(shí)兒時(shí)的幼兒老師幾乎是零等等,。

看了這篇文章后,，我覺得這位作者用反寫方法，突出了幼兒教師的偉大,。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小,，但卻能把家中的小霸王教育的懂事。比如：“當(dāng)新生幼兒才入園時(shí),，二三直個(gè)孩子一齊哭,，抱完這個(gè)哄那個(gè),，哄完那個(gè)又抱這個(gè)，老師常常是騙一個(gè),，哄一個(gè),，抱一個(gè)，拉一個(gè)后頭還跟著好幾個(gè)!要是遇到幾個(gè)感情脆弱的家長(zhǎng),，孩子哭,，她也哭，那就又得哄家長(zhǎng),。于是大人小孩一齊哭，那場(chǎng)面那家伙那整個(gè)一人間練獄啊!哭還算小事,，此刻的孩子普遍奧特曼看多了,，特暴力，那是又打又鬧又踢又咬死活不好上幼兒園,，因此老師身上留點(diǎn)小傷那是常事,。”就從這點(diǎn)上,，就看出了幼兒老師的不一樣一般,。

一開始看到這篇文章時(shí)，覺得這作者真的寫出了老師的心里話,，一些不平,。但多看了幾篇后，才知作者的含意――幼兒老師的不簡(jiǎn)單!我做為一名普通幼兒教師感到真快樂(lè),。正因我看到了我們的偉大,，正因我看到了我們的高尚，正因我看到了我們幼兒老師在人家眼里的不一樣,。雖沒有小學(xué)老師,、中學(xué)老師、大學(xué)老師那么的高級(jí),，但我們卻能把一個(gè)不懂事的孩兒學(xué)會(huì)懂事,，未來(lái)的才子們都是從我們手中開始起步的!

教師讀書心得感悟篇八

初讀此書有點(diǎn)不懂，看完一遍沒什么收獲,，好像沒看過(guò)一樣,。似乎每一句和每一句都有相聯(lián)系。難道這就是此書的不同之處,？令我興趣大增,。于是又仔細(xì)研讀了一遍，這才恍然大悟何為“一分鐘教師”,。其實(shí)道理很簡(jiǎn)單：在不斷前進(jìn)的道路上讓我們確定好自己的目標(biāo),，只有確定了目標(biāo)之后才有明確的方向,，在向目標(biāo)邁進(jìn)的過(guò)程中會(huì)遇到許許多多的困難；在自己取得了成就之后哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的成就也要表?yè)P(yáng)自己為自己增加信心,，以戰(zhàn)勝更多的因難,；當(dāng)我們的行為和目標(biāo)不符，偏離了目標(biāo)的時(shí)候,，我們要及時(shí)矯正自己的行為,，及時(shí)的把行為調(diào)整好，使之符合目標(biāo),。這樣我們才能不斷成長(zhǎng)自己,，并且能早日實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

這聽起來(lái)很簡(jiǎn)單,，但做起來(lái)卻不容易,。首先我們要明白自己要做什么，了解自己現(xiàn)在的水平及狀況,，定出適合自己的一個(gè)目標(biāo),，這一目標(biāo)可以是長(zhǎng)期的也可以是短期的。當(dāng)一個(gè)短期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后再定下一個(gè)目標(biāo),，不斷提喬目標(biāo)要求,。在做事的時(shí)候常拿出來(lái)用很短的時(shí)間溫習(xí)一下自己的目標(biāo)，知道自己該干什么,，所以目標(biāo)要明確,、簡(jiǎn)單，只要用“一分鐘”就可以讀完,，這就是“一分鐘目標(biāo)的設(shè)定”

其次就是“一分鐘稱贊”每個(gè)人都愿意聽表?yè)P(yáng)的話,。您喜歡表?yè)P(yáng)別人，也要學(xué)會(huì)稱贊自己,，所以在做事的時(shí)候,，花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間去發(fā)現(xiàn)自己做得很好的事并隨時(shí)隨地稱贊自己--即“老王賣瓜，自賣自夸”,。體驗(yàn)成功的感覺,，并鼓勵(lì)自己繼續(xù)去做正確的事，增強(qiáng)自信心,。這就是“一分鐘稱贊”,。

最后是“一分鐘矯正”當(dāng)我們?cè)谇斑M(jìn)的同時(shí)，不要不斷審視自己的行為是否正確,，是否與我們的目標(biāo)相符,，要隨時(shí)糾正自己的小錯(cuò)誤，讓自己保持正確的方向。所以,，在前半分鐘里發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，感到難受；后半分鐘里提醒自己雖做的不好,，但自己是個(gè)好人,，不要打消自己的積極性，及時(shí)改變自己的行為,，重新步入正軌,。

這一方法適合所有的人，做為老師的我們不但可以用這一方法教育自己,，也可以用這一方法來(lái)教育我們的孩子,，為孩子們?cè)O(shè)定適合他們年齡段的目標(biāo)，然后根據(jù)這一目標(biāo)選擇內(nèi)容來(lái)教孩子并組織活動(dòng),，每時(shí)每刻注意發(fā)展的目標(biāo),，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子做的好的地方對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)、稱贊,，讓孩子有成就感，建立他們的自信心,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子養(yǎng)成良好的行為,，向目標(biāo)前進(jìn)，并且我們要把這一方法滲透到教學(xué)活動(dòng)中,，讓孩子們也學(xué)會(huì)這種方法,，讓他們終生受益！

教師讀書心得感悟篇九

書籍是人類的營(yíng)養(yǎng)品,。讀一本書就是和許多高尚的人談話,。這是名人名言，也是我發(fā)自內(nèi)心的感受,。

我在學(xué)生時(shí)代,，就常常被書中妙詞佳句和動(dòng)人情節(jié)所吸引，課外時(shí)間讀了不少所謂的“閑書”,。正如大詩(shī)人陸游所說(shuō)：“汝果欲學(xué)詩(shī),，功夫在詩(shī)外?！遍喿x大大提高了我的學(xué)習(xí)成績(jī),。每次考試前，我不需要復(fù)習(xí)語(yǔ)文,，但語(yǔ)文成績(jī)總是遙遙領(lǐng)先,。閱讀的作用由此可見一斑。

參加畢業(yè)以后，我陸續(xù)在國(guó)家級(jí)及省,、市級(jí)報(bào)刊上發(fā)表了一些論文,、散文和新聞?lì)愖髌贰Ｖ行男ｎI(lǐng)導(dǎo)為了發(fā)揮我的寫作特長(zhǎng),，安排我負(fù)責(zé)小學(xué)語(yǔ)文教研等工作,。

書籍是智慧的寶庫(kù)。為了搞好教研工作,，我購(gòu)買了于永正,、王菘舟等名師的著作進(jìn)行研讀。大量閱讀專業(yè)書籍充實(shí)了我作為教研員的工作底氣,。每每讀完一本書,，我總會(huì)寫讀書心得進(jìn)行推薦。我希望別人能從我的讀書心得中讀到好書的精華,。寫讀書心得的過(guò)程挺辛苦的,，需要一遍遍地閱讀、寫作,、修改,。但是，當(dāng)我看到它發(fā)表出來(lái),，在志同道合的朋友中引起共鳴,，象火種一樣燃起了閱讀的燎原之勢(shì)，那曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的一切辛苦就都算不得什么了,。

新課標(biāo)要求讓學(xué)生少做題,，多讀書，讀好書,，讀整本的書,。然而，在不少學(xué)校里,，題海戰(zhàn)術(shù)愈演愈烈,。小學(xué)階段有很難的'知識(shí)嗎？沒有,。有些學(xué)生為什么學(xué)不會(huì)呢,？因?yàn)樗麄儾幌矚g學(xué)習(xí)。怎樣使他們愛上學(xué)習(xí)呢,？于永正大師一針見血地說(shuō)：“最好的語(yǔ)文老師是課外書,。”可是,，在現(xiàn)行的評(píng)價(jià)制度之下,，這樣實(shí)行起來(lái)卻步履維艱。2012年，我決定親自投身于新課程改革,。

在教學(xué)活動(dòng)中,，我想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生讀書活動(dòng)。每天課余時(shí)間,，我鼓勵(lì)學(xué)生多讀名著,，少看電視，不玩電子游戲,。每天中午第一節(jié)課的前10分鐘,，為讀書交流時(shí)間。隨機(jī)抽學(xué)生向全班朗讀優(yōu)秀作品或作品片段,，談自己的讀書體會(huì),。學(xué)生們積極參與，受到了美的熏陶,，積累了豐富知識(shí),，又展示了自己的風(fēng)采，改善了作文教學(xué),。

課本中的精讀作品,，學(xué)生只有讀得聲情并茂，讀得“其言皆出于吾口,，其意皆出于吾心”,，才算是真正把書讀懂了，讀“活”了,。為了讓學(xué)生讀好書，我以身作則,，每天早讀時(shí)間堅(jiān)持在校園里大聲朗讀課文,。學(xué)生們看見老師讀得津津有味，讀好書的熱情也高漲起來(lái),。

“學(xué)而后知不足,，教而后知困?！睘榱私鉀Q工作的困惑,，我大量進(jìn)行閱讀。我訂有《人民教育》,、《河南教育》,、《小學(xué)教學(xué)》三種刊物，每從網(wǎng)上購(gòu)買了價(jià)值500余元錢的專業(yè)書籍,。在我的頭腦里,，沒有節(jié)假日意識(shí)。每有閑暇時(shí)間，我不吸煙,、喝酒,，沒有其它愛好，總是沉浸在書籍的精彩世界里,，促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng),。《讓孩子像野花一樣生長(zhǎng)》《詩(shī)意語(yǔ)文詩(shī)意人生》等多篇讀書心得在《教育時(shí)報(bào)》《教育周刊》等報(bào)紙發(fā)表,。今年一個(gè)暑假,，閱讀了《于永正教學(xué)實(shí)錄薈萃》等八本專業(yè)書籍，幫助自己進(jìn)一步厘清了教學(xué)工作思緒,。例如,，關(guān)于賞識(shí)教育，《構(gòu)筑合宜的大腦》一書中說(shuō)道：“真正的賞識(shí)不是教育的手段,，而是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)孩子的信任,。這種信任，是對(duì)孩子的未來(lái)成就的堅(jiān)信,，無(wú)論孩子犯多少錯(cuò),，要經(jīng)歷多少反復(fù)，這種信任始終不變,，唯有如此,，賞識(shí)才能發(fā)揮作用?！敝T如此類的語(yǔ)言,，常常令我受益匪淺。

本學(xué)期,，我班學(xué)生閱讀了《世界著名童話》和《吹牛大王歷險(xiǎn)記》等世界名著,。我們堅(jiān)持搞古詩(shī)文背誦活動(dòng)，每節(jié)課前學(xué)生齊聲背誦一篇,。我班每周專門安排有一節(jié)自讀課,，另外，如果完成了規(guī)定的作業(yè),，課堂上就可以自己安排讀書了,。

從這個(gè)學(xué)期開始，我每天利用幾分鐘時(shí)間,，給學(xué)生讀一則小故事,。我給學(xué)生讀故事，而不是講故事,，因?yàn)?，讀故事讓學(xué)生接觸到的是規(guī)范的書面語(yǔ)言,，而講故事，讓學(xué)生接觸到的是口語(yǔ)化的語(yǔ)言,。對(duì)于學(xué)生積累語(yǔ)言來(lái)說(shuō),，前者的效果無(wú)疑會(huì)更佳。在讀故事的過(guò)程中,，遇到難理解的一些詞句,，我適時(shí)加以解釋。讀過(guò)之后,，我讓學(xué)生復(fù)述故事,，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力；或者讓學(xué)生談一談內(nèi)心的感受,，借以提高學(xué)生的理解能力,。

我一向?qū)W(wǎng)絡(luò)游戲避而遠(yuǎn)之。我沒有時(shí)間網(wǎng)上聊天,，沒有時(shí)間網(wǎng)絡(luò)游戲,。有這份時(shí)間，我寧愿讀作文,、評(píng)作文,。與朋友們以文會(huì)友，共同切磋,，樂(lè)在其中,，其樂(lè)無(wú)窮。去年6月,，我被市教育局等部門授予“博客之星”稱號(hào),，9月，我被河南省xxt授予“博腕兒”稱號(hào),。我所任班30名學(xué)生中,，李若冰、洪依婷等8人次,，作文在《小學(xué)生作文選刊》（省級(jí)）、《教育周刊》（市級(jí)）,、《清豐教育》（縣級(jí)）發(fā)表,。

教師工作拼得是積淀。教師積淀從哪里來(lái),？從讀書中來(lái),。我閱讀的書籍主要分三類：第一類是中外名著，如《紅樓夢(mèng)》《約翰?克里斯朵夫》《安娜?卡列尼娜》等,，讓名著促進(jìn)自己的精神成長(zhǎng),；第二類是教育教學(xué)專著,，如韓興娥老師的《讓孩子踏上閱讀快車道》、孫紹振教授的《文本細(xì)讀》,、于永正大師的《教海漫談》等,；第三類是兒童讀物,，如《小王子》《尼爾斯騎鵝旅行記》《小飛俠彼得?潘》等,，讓自己的心靈更接近孩子的心靈,。

日常工作繁忙,，讀書時(shí)間從哪里來(lái),？一是利用節(jié)假日和周末，一是每天早晨六點(diǎn)起床，為每天贏得一個(gè)小時(shí)的讀書時(shí)間,。

蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一書中寫道：“一所學(xué)?？赡苁裁炊箭R全,，但如果沒有為了人的全面發(fā)展和豐富精神生活而必備的書,，或者如果大家不喜歡書籍，對(duì)書籍冷淡,，那么，就不能稱其為學(xué)校,。一所學(xué)校也可能缺少很多東西，可能在許多方面都很簡(jiǎn)陋貧乏,，但只要有書,，有能為我們經(jīng)常沿敞開世界之窗的書，那么,，這就足以稱得上是學(xué)校了,。”

有句名言說(shuō)：黃金非寶書為寶,，萬(wàn)事皆空善不空,。讀書在提高自己的同時(shí)，也成就著別人,。讀書真好,。

教師讀書心得感悟篇十

暑期閱書，有所感,，談幸福從師德談起,，因?yàn)樾腋Ｕ菐煹轮酀?rùn)而成的那樹繁花。

關(guān)于師德,，我是一個(gè)具有嚴(yán)格自我評(píng)價(jià)意識(shí)的人,，我堅(jiān)守我的原則和信仰，不求突顯于人,，但必不負(fù)于學(xué)生,。我始終謹(jǐn)記：學(xué)生是活生生的人，是一個(gè)具有被尊重,、被關(guān)愛權(quán)的平等生命體,，因此，不可輕視，不可欺壓,，更不可放棄,。這是最基本的要求，沒有人可以剝奪,，也沒有人應(yīng)該被剝奪,。所以，我不是個(gè)迷信權(quán)威的老師,。

曾經(jīng)有同行義正詞嚴(yán)地說(shuō)——需要什么理由?你說(shuō)對(duì)就對(duì),，錯(cuò)就錯(cuò)，這點(diǎn)權(quán)威都沒有還當(dāng)什么老師?——我驚愕失語(yǔ),，有此認(rèn)知,，出此言論，其對(duì)學(xué)生之“風(fēng)范”可想而知了,。

我不愿意給學(xué)生下馬威,，也不會(huì)嚴(yán)詞厲色震懾學(xué)生，學(xué)生從不懼怕我;我輕易不會(huì)生氣,，也不會(huì)出離憤怒,，只是有時(shí)會(huì)“痛其不爭(zhēng)”;我會(huì)受傷，會(huì)輾轉(zhuǎn)反側(cè),，因?yàn)槲以诤鯇W(xué)生,，讓他們活在我心里。

奇怪的是,，不權(quán)威甚至有點(diǎn)傻的我居然并不是個(gè)很失敗的老師,。隨著時(shí)機(jī)的流洗、交流的澄澈,、了解的醇厚,，桀驁的學(xué)生變得溫順，沉默的打開了心扉,，原本抵觸的逐漸融化,，一切走向和諧。身處其間,，我日益輕松平和,，去傾聽去擁抱那一顆顆青春的、鮮活的,、可愛的靈魂,，幸福感無(wú)限蓬勃著。

清楚記得那天,，那個(gè)身材壯碩脾氣火爆極好打架的男生又和同學(xué)拌嘴沖突,，揮著銅錘大的拳頭就要砸下去,，誰(shuí)也攔不住!我刷的沖過(guò)去擋在他身前，使出全身力氣緊拉著他的手臂,，字字頓挫地說(shuō)：“沒事,，別急，好好說(shuō),，老師在,，把手放下，放下……”他緊咬著牙,，臉上肌肉抽搐著,，額前的劉海在顫抖，終于在決堤的那一瞬間生生阻住,，我看著他慢慢的慢慢的松開了拳頭，其實(shí)我心里也很恐慌——那是一個(gè)多么偏激執(zhí)拗強(qiáng)悍又極度憤怒中的學(xué)生呀——我一點(diǎn)都沒有把握能制止他,。事后回想甚感欣慰,，我感受到了我在他心里的分量，他出于對(duì)我的尊重強(qiáng)行控制住了自己,。

前幾年在家養(yǎng)病,，學(xué)生們電話短信慰問(wèn)不絕，每到周末就三三兩兩的來(lái)探望,。我心里很溫暖很豐厚,，他們這么信任我，關(guān)心我,，想念我,，期待我返崗，我的付出醞釀出了真正的意義,。

學(xué)生們常會(huì)問(wèn)：當(dāng)老師,，幸福嗎?坦誠(chéng)說(shuō)，作為職業(yè)的教師,，對(duì)于那些教育教學(xué)之外附加的形式化工作,，我并不樂(lè)意;但只作為學(xué)生的老師，望著那一雙雙專注熱情閃閃發(fā)光的眼睛,，我無(wú)比幸福,。是呀，我告訴他們,，你們就是我幸福的源泉!多年以后,，你們也許忘了我教的字詞句篇，但請(qǐng)記住,，你們?cè)?jīng)讓我幸福,，也請(qǐng)一定努力讓更多的人幸福，讓你自己幸福!學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)被愛,，這才是老師想要幫助你滋生的——幸福的能力!

人與人相處,，其實(shí)簡(jiǎn)單，你給予真心,，他必予以真情,。我只知道，學(xué)生是和你一樣需要坦誠(chéng)相待的人,，是天下父母精心哺育的生命,，只有筑實(shí)理和愛的大地，讓學(xué)生如白云如飛鳥輕靈愉悅地飛天,，我才成就了一個(gè)大寫的師字,。

所以，我不權(quán)威,，但很知足,。我惟愿從從容容，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,，踏踏實(shí)實(shí),，做著該做的，平靜而幸福,。雪蓮正在盛開,，天籟之聲響起。

教師讀書心得感悟篇十一

讀書可以充實(shí)生活,，特別是讀有影響力的書,。教師崗位從教多年的我，閱讀了蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,，深感此書的意義深遠(yuǎn),，深感自己對(duì)教育理論、教育專著思考甚少,，深感自己的底氣不足,。我記得多年前閱讀過(guò)這本書，近期從新閱讀,，仍感觸良多,，有重新閱讀的必要。為自己定下每天讀書,，充實(shí)自己的生活,，也為自己在今后的教師生涯中積累更多的理論，指導(dǎo)自己的言行,，不斷提升自己,。

蘇霍姆林斯基為了解決中小學(xué)的實(shí)際問(wèn)題,，切實(shí)提高教育、教學(xué)質(zhì)量,，專為中小學(xué)教師寫了一本《給教師的建議》,，包括了教學(xué)工作、道德教育工作,、教師工作方法等,。書中每條談一個(gè)問(wèn)題,，既有生動(dòng)的實(shí)際事例,，又有精辟的理論分析。文字也深入淺出,，通順流暢,。讀著蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，我不禁感嘆雖然今天的教育形式比之他所寫的年代有很大變化,，但他書中閃光的思想,、精練的語(yǔ)言，對(duì)于我們來(lái)說(shuō),，絲毫不顯過(guò)時(shí)，它仍像一場(chǎng)及時(shí)雨,，滋潤(rùn)著一顆顆干渴的靈魂,。它像與我們面對(duì)面一樣，針對(duì)著我們?cè)诮虒W(xué)中的苦惱與困惑娓娓道來(lái),，給我們很多新的收獲與體驗(yàn),。

我重點(diǎn)看了其中的《談?wù)剬?duì)"后進(jìn)生"的工作》《怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的兒童》《一個(gè)"差生"的"思維的覺醒"》《我怎樣研究和教育學(xué)習(xí)最差的學(xué)生》，書上所談到的費(fèi)佳,、彼嘉,、巴甫里克等學(xué)生的成功教育的案例都給我留下了深刻的印象。

對(duì)后進(jìn)生我一直認(rèn)為這是智力問(wèn)題和一個(gè)人的品質(zhì)問(wèn)題,，無(wú)論是誰(shuí),，無(wú)論用什么方法教育都是無(wú)濟(jì)于事的，很多道理只能從理論上行得通,，而實(shí)踐中要想讓一個(gè)智力有問(wèn)題的人有進(jìn)步有發(fā)展是不可能的,，要讓一個(gè)品質(zhì)不好的人真正棄惡從善也是不可能的，也就是所謂的“本性難移”,，對(duì)現(xiàn)在很流行的一句話“沒有教不好的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師”嗤之以鼻。

但蘇霍姆林斯通過(guò)多年的教育工作的實(shí)踐,，和對(duì)兒童的腦力勞動(dòng)和神生活的研究,，深信：兒童學(xué)習(xí)困難,，功課不及格，落后于別人,，其原因在絕大多數(shù)情況下都在于兒童在童年早期所受的教育和他周圍的條件不夠好,。

他認(rèn)為：當(dāng)學(xué)習(xí)困難的兒童跟能力較強(qiáng)的兒童在一起上課學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要對(duì)他們加以特別的關(guān)心和有耐心,。不要有一句話,，不要有一個(gè)手勢(shì)使得這種兒童感到教師已經(jīng)對(duì)他的前途失掉信心。同時(shí)提醒我們：不要強(qiáng)迫兒童盡量長(zhǎng)久地死摳書本,，而要培養(yǎng)智慧,，發(fā)展大腦，教他去觀察世界,，發(fā)展兒童的智力,。讀了這本書，我認(rèn)為我們當(dāng)教師的人應(yīng)當(dāng)記?。簩?duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,、不管他已經(jīng)被耽誤到了什么程度，我們都應(yīng)當(dāng)有愛心,、信心,、耐心。要相信人人能成才,，特別要關(guān)心后進(jìn)生的成長(zhǎng),，但也不要把他們看得和優(yōu)秀學(xué)生一樣的能干，這樣只會(huì)越學(xué)越死,，越學(xué)越笨,。而要更注重鍛煉他們的思維，發(fā)展智力,，為他們今后的不斷學(xué)習(xí),，不斷發(fā)展打磨“腦機(jī)器”。

正如蘇霍姆林斯所說(shuō)我們的崇高的使命就在于：要使我們的每一個(gè)學(xué)生選擇這樣一條生活道路和這樣一種專業(yè),，它不僅是供給他一塊夠吃的面包,，而且能給予他生活的歡樂(lè)，給予他一種自尊感,。

教師讀書心得感悟篇十二

最近看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書,，確實(shí)是給我在幼兒教育的一個(gè)角開啟了一扇窗，下頭是我寫的讀書筆記：

這本書里的一個(gè)個(gè)的問(wèn)題,，一個(gè)個(gè)的案例,，一個(gè)個(gè)分析都是從教師教育上發(fā)生的實(shí)例，掌握解決這些問(wèn)題是每個(gè)一線教師務(wù)必具備的教育技能,。書中從教師與兒童,、教師與家長(zhǎng),、教師與社區(qū)等幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述。其中在教師與家長(zhǎng)這一方面,，這本書教會(huì)教師如何更好的去幫忙家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念,，如何跟家長(zhǎng)溝通使家園合作更有效。

家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴.教師有職責(zé)幫忙家長(zhǎng)了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù),，以便雙方能達(dá)成教育共識(shí),，構(gòu)成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,。

家長(zhǎng)工作難做,，可是很重要。家長(zhǎng)一向以為孩子在幼兒園只是在玩,，有的家長(zhǎng)自我早上想睡懶覺,，便很晚才送孩子來(lái)園，不重視幼兒園的教育,。教師在有時(shí)間跟家長(zhǎng)個(gè)別交流的同時(shí),，還應(yīng)經(jīng)常召開家長(zhǎng)學(xué)校的交流會(huì)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),，教師也有更多的時(shí)間對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育引導(dǎo),，能夠讓家長(zhǎng)和教師持續(xù)一樣的教育觀念。家長(zhǎng)能夠親自參與孩子的活動(dòng)中去,，能夠更快的轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的觀念,。每個(gè)學(xué)期我們都會(huì)組織幾次親子類型的活動(dòng)，以便家長(zhǎng)參與到幼兒園孩子的活動(dòng)中去,。

作為從事教育職業(yè)的每一個(gè)教師，個(gè)性是我們幼兒教師,，重在研究學(xué)校教育的同時(shí),，還要研究家庭教育，重視家教指導(dǎo)工作,。所以,，教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)與溝通是十分重要的，將成為教育改革的必然趨勢(shì),。我們僅有正確認(rèn)識(shí)和處理教師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系,，才能共同把兒童教育工作做好。對(duì)我們來(lái)說(shuō),，在雙方溝通中怎樣善于抓住時(shí)機(jī),，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長(zhǎng)的心聲。怎樣有藝術(shù)的向家長(zhǎng)宣傳,、指導(dǎo)保教知識(shí),，還存在著必須的難度,。

如何解決與幼兒家長(zhǎng)溝通中存在著的一些困難我認(rèn)為就應(yīng)從教師與家長(zhǎng)的溝通入手，不斷提高與家長(zhǎng)溝通的方式,、途徑與技巧,。

教師讀書心得感悟篇十三

書是知識(shí)的海洋，讀書對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都十分重要,，它甚至能夠影響人的一生,。讀書能改變一個(gè)人的品德，提升一個(gè)人的思想,，鑄造一個(gè)人的靈魂,。通過(guò)讀書，讓我們學(xué)會(huì)了本領(lǐng),，掌握了技能,，得以在這個(gè)世界上有了生存的資本，通過(guò)讀書,，讓我們懂得了做人的道理,，陶冶了情操。書是我們的良師益友,。

讀書是一種享受,；讀書是一種情懷。堅(jiān)持讀書是教師最起碼的職業(yè)底線,。尤其是處在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)化的時(shí)代,，只有讀書，才能不斷完善自我,，提升人生品位,，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，超出“匠”的局限,。

讀書,，能夠促進(jìn)教師的精神生長(zhǎng)。人,，最可怕的`是靈魂空虛和精神萎縮,。由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界,，不再關(guān)注自我的內(nèi)心世界,。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個(gè)在世界上忙碌不止的軀體,。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō),，沒有比這更可悲的事情了。避免陷入這種“更可悲”狀況的最可行的辦法唯有讀書,。

書籍會(huì)使教師不再自甘平庸,、俗不可耐,。讀書，才能消除“職業(yè)倦怠”,、生命衰微,，使教師具有充實(shí)的靈魂和不斷生長(zhǎng)的精神。書籍中,，那些大師充滿生命激情和智慧的言語(yǔ),，超脫的情懷，會(huì)使我們變得個(gè)性開闊,、靈動(dòng),、開放、樂(lè)觀,、曠達(dá),。一個(gè)對(duì)書籍敬而遠(yuǎn)之的人，不管他怎樣刻意包裝,，總是難以瀟灑起來(lái)的,，惟有經(jīng)過(guò)書卷的浸潤(rùn)，才有可能超越自我,、發(fā)展自我,。當(dāng)我們獨(dú)處的時(shí)候，享受讀書的樂(lè)趣,；當(dāng)我們交往的時(shí)候享受讀書帶來(lái)的文雅和氣度,；當(dāng)我們創(chuàng)造教學(xué)生活和生命的時(shí)候享受讀書而獲得的魅力。這時(shí)候,，就會(huì)產(chǎn)生一種奇異的感覺：書中那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的一部分,。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一,?！睆哪撤N好處上說(shuō)，一個(gè)教育家的成長(zhǎng)歷史,，就是他的讀書的歷史,。教師作為傳承文化的使者,，務(wù)必伴隨著讀書而發(fā)展而超越自我,。

讀書，能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧,。讀書是課改的需要,。新課程的實(shí)施，對(duì)教師的素質(zhì)提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn),。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機(jī)械,、墨守成規(guī),，很少變通，而是具有許多不確定性：多元智力和多元價(jià)值取向,，決定了教學(xué)目標(biāo)和結(jié)果的不確定性,；個(gè)別化教學(xué)決定了教學(xué)對(duì)象的不確定性；綜合性的加大決定了教學(xué)資料的不確定,；師生共同探討新知決定了教學(xué)過(guò)程的不確定性,；教師作為課程具有的自主性決定了教學(xué)方法的不確定性；教學(xué)的多樣性,。

教師讀書心得感悟篇十四

20_年5月份,，我榮幸地被建議為廣東省骨干教師，6月底在華師第一階段的培訓(xùn)期間,，第一次領(lǐng)略了劉良華教授那幽默,、睿智的講演風(fēng)格。因?yàn)楹芟矚g他的課,，所以當(dāng)我看到一位素未謀面的教師手里剛好捧著劉教授的一本叫《教師專業(yè)成長(zhǎng)》的書時(shí),，我情不自禁地跑過(guò)去冒昧地問(wèn)他借看了5分鐘(不好意思讓人家等著我看書)。然僅此5分鐘,，“專業(yè)素養(yǎng)”或叫“專業(yè)智慧”和“人格魅力”這兩個(gè)概念就深深地烙在我的腦海,，因?yàn)閯⒔淌谠跁姓f(shuō)這兩樣?xùn)|西塑造了我們心目中所期待的好教師的形象。也許自我正是很想做一名真正的好教師,，并且一向在努力著,，所以我十分贊同劉教授的這個(gè)觀點(diǎn)。

20_年10月份,，當(dāng)我們興奮地來(lái)到深圳沙頭角中學(xué)李紹平名師工作室參加第二階段的跟崗學(xué)習(xí)時(shí),，沒想到李教師送給我們的第一份禮物竟然就是劉良華教授的這本《教師專業(yè)成長(zhǎng)》!當(dāng)有機(jī)會(huì)再度拜讀劉教授的大作后，我對(duì)他的風(fēng)格越加喜歡了,，讀他的講演錄,，仿佛就在聽他現(xiàn)場(chǎng)演講，語(yǔ)言很樸實(shí),，案例很詳實(shí),，語(yǔ)句中透露著幽默、飽含著真情,，一個(gè)個(gè)的理念不斷地飛入我們的腦海,，一口氣看完整本書，越是對(duì)劉教授個(gè)人淵博的學(xué)識(shí),、教學(xué)的智慧佩服得五體投地,，他不就是我心目中的一位好教師么!雖然我根本無(wú)法與他相比，但我覺得我也適合構(gòu)成跟他類似的教學(xué)風(fēng)格，所以我會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢地學(xué)習(xí),，經(jīng)過(guò)自我在教育教學(xué)上的行動(dòng)研究,，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，所以我一向在學(xué)習(xí),、我此刻正在行動(dòng),、不久的將來(lái)我還要發(fā)表!