每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

折線統(tǒng)計(jì)圖的說(shuō)課 蘇教版折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿篇一

本單元教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。在此之前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)用單式折線統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),，會(huì)根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和判斷；也曾學(xué)習(xí)過(guò)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),，可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握描述數(shù)據(jù)的一些方法,，增強(qiáng)數(shù)據(jù)處理的能力，進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念,。在以信息和技術(shù)為基礎(chǔ)的社會(huì)里,，數(shù)據(jù)日益成為一種重要的信息。復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖里一般同時(shí)表達(dá)兩組數(shù)據(jù),，它們有共同的主題,，各反映一個(gè)內(nèi)容，分別畫成兩條折線,，便于人們根據(jù)折線的形態(tài)以及兩條折線的位置關(guān)系,，對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析,，獲得需要的信息,。例題和習(xí)題選擇寬廣的題材，讓學(xué)生充分感受復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，體會(huì)它的應(yīng)用價(jià)值,。

1、巧妙地引出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,，凸現(xiàn)特點(diǎn),。

例題先用兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖分別表示青島、昆明兩個(gè)城市xxxx年各月的降水量,，引起對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的回憶,。提出的問(wèn)題是這兩個(gè)城市哪個(gè)月的降水量最接近、哪個(gè)月的降水量相差最多,。這些問(wèn)題僅在一幅統(tǒng)計(jì)圖里找不到答案,，需要把兩幅統(tǒng)計(jì)圖中相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，逐月計(jì)算兩個(gè)城市降水量的相差數(shù),，才能找到答案,。在學(xué)生感覺(jué)這種方法非常麻煩的時(shí)候，教材把兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖合在一起,，巧妙地引出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,，讓學(xué)生初步感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖與單式統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。并通過(guò)三個(gè)問(wèn)題,，逐步教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí),。

2、重視發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念,。

練習(xí)十三配合例題,，看重進(jìn)行三個(gè)方面的練習(xí)。

（1）繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,。第1題和第6題都是畫圖練習(xí),，要根據(jù)統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，在圖上描點(diǎn)、連線,。在教學(xué)單式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí),，已經(jīng)進(jìn)行過(guò)這樣的練習(xí)。

（2）利用統(tǒng)計(jì)圖里的信息進(jìn)行比較和判斷,。統(tǒng)計(jì)活動(dòng)不能停留在數(shù)據(jù)的獲得和呈現(xiàn)上,，其價(jià)值更體現(xiàn)在對(duì)數(shù)據(jù)的利用上。第2,、3題為此而設(shè)計(jì),。

（3）聯(lián)系課外活動(dòng)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念,。小學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念是初步的,，表現(xiàn)為對(duì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)有興趣，能應(yīng)用習(xí)得的統(tǒng)計(jì)知識(shí)開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng),，能通過(guò)收集,、分析數(shù)據(jù)研究現(xiàn)實(shí)生活中的某些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。第4,、5題為此而設(shè)計(jì),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過(guò)程,，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,。

2,、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,、比較和判斷,、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念,，提高統(tǒng)計(jì)能力,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生形成初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí),，能運(yùn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題,，會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖中的信息

教學(xué)過(guò)程：

1．分別出示表示青島市和昆明市xxxx年各月降水量的單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

從圖中你知道了什么,？如果把這兩張統(tǒng)計(jì)圖合并成一張,，那是怎樣的呢？

2,、出示表示青島市和昆明市xxxx年各月降水量的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,。

說(shuō)說(shuō)從圖中你又能知道什么,？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)城市的降水量進(jìn)行比較。說(shuō)說(shuō)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。

3,、我們還學(xué)過(guò)什么統(tǒng)計(jì)圖呢,？

揭題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖,。今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖,。（板書：折線統(tǒng)計(jì)圖）

1,、分別出示表示青島市和昆明市xxxx年各月降水量的單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

提問(wèn)：根據(jù)第一幅統(tǒng)計(jì)圖,，你能知道些什么信息,？你能根據(jù)圖中折線的整體形態(tài)，說(shuō)說(shuō)青島市xxxx年各月降水量的變化情況嗎,？根據(jù)第二幅統(tǒng)計(jì)圖,，你又能知道些什么？

如果要比較這兩個(gè)城市xxxx年哪個(gè)月的降水量最接近,，哪個(gè)月的降水量相差最多,，你打算怎么辦？

引導(dǎo)：以前我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,，那么這兩幅統(tǒng)計(jì)圖是不是也能合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖呢,？

小結(jié)：正如同學(xué)們所說(shuō)，這兩幅統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)可以合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,。（在板書的“折線統(tǒng)計(jì)圖”前添上“復(fù)式”,，完成課題板書）

3．出示表示青島市和昆明市xxxx年各月降水量的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

提問(wèn)：你能看懂這幅統(tǒng)計(jì)圖嗎？表示青島市,、昆明市各月降水量的分別是哪條折線,？你是怎么看出來(lái)的？明確圖例表示的意思

啟發(fā)：從這幅統(tǒng)計(jì)圖上,，你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近,，哪個(gè)月降水量相差最多嗎？

追問(wèn)：你是怎么想的,？表示七月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最小,，說(shuō)明了什么？表示四月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最大,，又說(shuō)明了什么,？

指出：從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不僅能看出數(shù)量增,、減變化的情況,，而且便于對(duì)兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,。

進(jìn)一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？

引導(dǎo)學(xué)生分別從每個(gè)城市各月降水量的變化情況以及兩個(gè)城市全年降水情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀察,、交流,。

（一）完成“練一練”

1．學(xué)生分別看圖，并根據(jù)圖下的問(wèn)題在小組里交流,。

2．組織全班交流,。

（1）圖中哪條折線表示男生平均身高的變化情況？哪條折線表示女生平均身高的變化情況,？

(2)這里男生或女生平均身高的變化情況是指某一個(gè)男生或某一個(gè)女生嗎,？

(3）從圖上看，從幾歲到幾歲之間男生平均身高比女生高,？從幾歲開始,，女生平均身高超過(guò)了男生？

（4）你現(xiàn)在的身高是多少厘米,？與同齡男生（或女生）的平均身高比,，怎么樣？

（5）從圖中你還獲得哪些信息,？

（二）,、完成練習(xí)十三的第1題

1、學(xué)生自主審題,。提問(wèn)：這道題讓我們做什么,？你有信心按要求完成下面的統(tǒng)計(jì)圖嗎？

2．討論：你打算先畫表示哪組數(shù)據(jù)的折線,？表示“最高氣溫”的這條折線應(yīng)畫成實(shí)線,，還是虛線？

3．學(xué)生各自在教材上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線,。提醒學(xué)生,，先要認(rèn)真細(xì)心地確定表示每天最高氣溫?cái)?shù)據(jù)的點(diǎn)的位置，用實(shí)線連接各點(diǎn),；再認(rèn)真細(xì)致地確定表示每天最低氣溫?cái)?shù)據(jù)的點(diǎn)的位置,，用虛線連接各點(diǎn)，畫好折線后,，不要忘記填寫制圖日期,。

4、展示學(xué)生的作業(yè),，引導(dǎo)互相評(píng)價(jià),，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足,；再讓學(xué)生根據(jù)交流的情況,，進(jìn)一步修改或完善所畫的統(tǒng)計(jì)圖,。

5、引導(dǎo)學(xué)生看圖回答教材提出的問(wèn)題,，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,。

折線統(tǒng)計(jì)圖的說(shuō)課 蘇教版折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿篇二

說(shuō)教材

《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課是四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集,、整理,、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法,，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上,，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——單式折線統(tǒng)計(jì)圖,。單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以表示一個(gè)數(shù)量的多少之外,，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備,，通過(guò)正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖,，為今后的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

基于以上認(rèn)識(shí),，我把本課《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)

1.在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步了解繪制統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程,。

2.根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖,，學(xué)生能描述，分析數(shù)據(jù),，解決問(wèn)題,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3.根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)的變化,，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)問(wèn)題的結(jié)果或趨勢(shì)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)的作用,。

4.在學(xué)習(xí)探索的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)奧運(yùn)事業(yè)的愛(ài)國(guó)之情,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和學(xué)會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)的難點(diǎn)則放在：認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。

說(shuō)教學(xué)理念

我確立了"感受生活中處處有數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。"的設(shè)計(jì)理念

基于這一理念,，我在教學(xué)過(guò)程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，從學(xué)生感興趣的素材，設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué),，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的枯燥無(wú)味,，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力,。導(dǎo)入用奧運(yùn)會(huì)，畫圖用樂(lè)樂(lè)的體溫表,，練習(xí)用老總選擇人員進(jìn)行進(jìn)修等,，從而構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力,。

說(shuō)教法

針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識(shí)水平,。我主要采用了談話法,、演示法、練習(xí)法,、小組合作等教學(xué)方法,，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,，與學(xué)生"同甘共苦"一起體驗(yàn)成功的喜悅,，創(chuàng)造一個(gè)輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍,。特別是采用了課件演示描點(diǎn)的過(guò)程使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到畫圖的過(guò)程,，和課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點(diǎn),，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計(jì)圖的難點(diǎn),。

說(shuō)學(xué)法

教學(xué)時(shí)，我通過(guò)學(xué)生感興趣的話題引入,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué),，使學(xué)生體會(huì)到觀察、概括,、想象,、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口,，動(dòng)手,，動(dòng)腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

師：同學(xué)們,，請(qǐng)看屏幕,，仔細(xì)觀察。

（投影課本中的主題圖及統(tǒng)計(jì)表）

師：預(yù)測(cè)一下，咱們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能與什么有關(guān)呢,？

生：可能與統(tǒng)計(jì)有關(guān),。

師：為什么這樣說(shuō)呀？

生：屏幕上有一張表格,，還有兩位同學(xué)在統(tǒng)計(jì)氣溫,。

師：大家都有這樣的感覺(jué)嗎？

師：好的,，今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)與統(tǒng)計(jì)有關(guān)的內(nèi)容。（板書課題：統(tǒng)計(jì)）

二,、沖突激疑,，自主構(gòu)建

1、引發(fā)

師：從這張統(tǒng)計(jì)表中,，你能知道哪些信息,？

生匯報(bào)。

師：觀察得都挺仔細(xì)的,，那你會(huì)解決這道問(wèn)題嗎,？（出示問(wèn)題：在靠近的兩個(gè)時(shí)刻里,，氣溫升得最快的是（ ）時(shí)到（ ）時(shí),，降得最快是（ ）時(shí)到（ ）時(shí)。）

生思考片刻后匯報(bào),。

生：我認(rèn)為氣溫升得最快的是9時(shí)到11時(shí),，降得最快是17時(shí)到19時(shí)。

師：怎么知道這個(gè)答案的呀,？

生1:因?yàn)?時(shí)到9時(shí)上升了4℃,，16-12=4℃，9時(shí)到11時(shí)上升了6℃,，22-16=6℃,，11時(shí)到13時(shí)上升了2℃，24-22=2℃,，所以9時(shí)到11時(shí)氣溫上升得最快,。

生2:15-9=6℃，所以17時(shí)到19時(shí)氣溫下降得最快,。

師：大家都是用什么方法得以答案的呢,？

生：是用減法計(jì)算出來(lái)的。

師：假如不計(jì)算,，我們能直接看出問(wèn)題的結(jié)果嗎,？

生：不能！

師：確實(shí)如同學(xué)們所說(shuō),，不能直接看出,，必須通過(guò)計(jì)算的方法,。

板書： 計(jì)算

不能直接看出

2、激疑

師：同學(xué)們,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能停留在現(xiàn)有的水平,，要有新的思考。比如還是這個(gè)問(wèn)題,，想象一下,，如果不通過(guò)計(jì)算的方法，有辦法直接看出問(wèn)題的答案嗎,？

等待片刻后,，生匯報(bào)：做成統(tǒng)計(jì)圖，畫正字的方法,，做成條形統(tǒng)計(jì)圖,、折線統(tǒng)計(jì)圖等等。

師板書：統(tǒng)計(jì)圖

師：看來(lái),，眾說(shuō)紛紜,，各抒己見，究竟用什么方法好呢,，我們來(lái)向書本請(qǐng)教,。請(qǐng)大家把課本打開，自學(xué)第94頁(yè),。

學(xué)生自學(xué),。

3、構(gòu)建

師：合上課本,，咱們一起回憶一下,，課本中給我們繪制了一張--?

生：折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書：折線統(tǒng)計(jì)圖）

師：好,，我們請(qǐng)電腦來(lái)幫忙,，看看這張統(tǒng)計(jì)圖是怎么形成的？

電腦按圖的名稱,、日期,、橫軸、縱軸,、網(wǎng)格線,、點(diǎn)線等部分動(dòng)態(tài)顯示折線統(tǒng)計(jì)圖形成的過(guò)程，師輔助語(yǔ)言適時(shí)解釋,。

師：仔細(xì)觀察,，剛才這兩個(gè)問(wèn)題（投影）不計(jì)算你能作出準(zhǔn)確的判斷嗎？（再度出示問(wèn)題：氣溫升得最快的是幾時(shí)到幾時(shí)，降得最快是幾時(shí)到幾時(shí)呢,？）

生思考,。

師：請(qǐng)大家把自己的想法在小組里面討論一下。

師：你是怎樣判斷的,？

生1:我發(fā)現(xiàn)9時(shí)到11的線段所占的格子最多,。

生2:我認(rèn)為9時(shí)到11時(shí)的線段最長(zhǎng)。

師：其他同學(xué)的感受呢,？

生：這條線段所占的格子最多也最長(zhǎng),，也可以說(shuō)最陡。

（板書：陡）,。

師：線段上升得越陡表示上升最--?

生：快,。

師：同樣，下降得越陡表示降得最,？

生：快,。

師點(diǎn)擊，陡的線段閃爍,。

板書：陡--快

師：哦,，反過(guò)來(lái)說(shuō)，那平緩說(shuō)明上升得比較,？

生：慢,。

師：下降得平緩也說(shuō)明降得比較？

生：慢,。板書：平--慢

4,、促思

師：同學(xué)們，思考再深入一點(diǎn),，比較一下，折線統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,，誰(shuí)能更清楚地看出氣溫的變化情況,？為什么？

生：折線統(tǒng)計(jì)圖它不需要復(fù)雜的計(jì)算,，就可以直接看出氣溫的變化情況,。

師：行，這就是折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，它能準(zhǔn)確清楚地表示事物的變化情況,。

板書：變化情況

5、溝通

師：你有沒(méi)有在其它地方見過(guò)類似這樣的圖,？

生交流,。

（投影生活中見到折線統(tǒng)計(jì)圖，如病人的心電圖、股票分析圖等,，根據(jù)學(xué)生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象,。）

師：現(xiàn)在你對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖，有什么話想說(shuō),？

生：……

三,、多層應(yīng)用，體會(huì)特征

第一層次：操作應(yīng)用（完成課本95頁(yè)"試一試"）

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖,，了解了它的特點(diǎn)和作用,。我們一起來(lái)繪制一張折線統(tǒng)計(jì)圖，好嗎,？（出示作業(yè)紙）

生獨(dú)立完成之后,，師相機(jī)請(qǐng)3名同學(xué)到臺(tái)上展示。

師在展示的過(guò)程中,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出完成統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么,。

生：點(diǎn)準(zhǔn)，線直,，寫上日期和數(shù)據(jù),。（師相機(jī)板書）

師：這兒有一張完整的統(tǒng)計(jì)圖，一起來(lái)看（點(diǎn)擊成完整的折線統(tǒng)計(jì)圖）,，從統(tǒng)計(jì)圖中你知道了什么,？

生交流。

第二層次：選擇深化

師：同學(xué)們,，想繼續(xù)研究下去嗎,？這里有三個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖。（出示南極等三地同一天早,、中,、晚三個(gè)時(shí)刻氣溫變化情況統(tǒng)計(jì)圖）

師：這三幅折線統(tǒng)計(jì)圖分別描述的哪些地方呢？請(qǐng)認(rèn)真思考,，并在小組里討論一下,。

生：圖（1）應(yīng)該是南極。

師：你能結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)說(shuō)得更具體些嗎,？

生：統(tǒng)計(jì)圖里早上6時(shí)是零下22℃,，中午是零下17℃，晚上是零下29℃,?？隙ê芾洹Ｄ暇┖屯卖敺皇沁@樣的,。

師：你怎么知道是零下的,？

生：圖上寫的-22,、-17、-29都是負(fù)數(shù),，所以是零下,。

師：那圖（2）呢？

生：圖（2）是吐魯番,。

師：能說(shuō)得具體些嗎,？

生：因?yàn)橥卖敺钠嬗^是"早穿棉襖午穿紗，晚圍火爐吃西瓜".說(shuō)明早上和晚上很冷,，中午很熱,，所以是吐魯番。

生：說(shuō)明早晚溫差很大,。

師：溫差很大是什么意思,？

生：一天中氣溫從早上的13℃升到中午的36℃，又從中午的36℃降到晚上的8℃,，變化太大,。

師：其實(shí)這是折線統(tǒng)計(jì)圖一個(gè)非常大的優(yōu)勢(shì)，它可以讓我們很容易看出數(shù)據(jù)的變化情況,。

師：既然圖（1）,、圖（2）分別說(shuō)的是南極、吐魯番,。那圖（3）就是南京了,。你能聯(lián)系南京氣候的實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：南京的氣候熱的時(shí)候多,，從圖中可以看出：早上26℃,、中午31℃、晚上25℃,，氣溫都很高,。

小結(jié)：學(xué)了今天這節(jié)課，你有什么收獲,？

第三層次：辨析升華

出示"想想做做"的第2 題中的統(tǒng)計(jì)表,。

師：請(qǐng)大家根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，在作業(yè)紙上完成統(tǒng)計(jì)圖,。（作業(yè)紙上的統(tǒng)計(jì)圖對(duì)課本中的折線統(tǒng)計(jì)圖作了修改）

學(xué)生在作業(yè)紙上繪圖。

師：（投影圖1）這是同學(xué)們繪制的作品,，請(qǐng)仔細(xì),、認(rèn)真地觀察這張圖，你們有沒(méi)有話想說(shuō),？

生：有點(diǎn)不好看,。

生：整個(gè)折線的位置居上,，不美觀。

生：不便于進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,。

師：都有這樣的想法嗎,？那怎么辦呢？大家想想辦法,。

生：我們可以把下面的多余的部分去掉,。

生：把多余的地方刪掉。

師：剛才兩位同學(xué)說(shuō)"去掉",、"刪掉"顯然是不合理的,，怎樣表達(dá)既科學(xué)又合理呢？

生：可以用"隱藏", 把0至100的網(wǎng)格線隱藏起來(lái),。

生：還可以用"折疊".

師："隱藏" ,、"折疊",多好的詞！我們請(qǐng)電腦來(lái)幫忙,，好嗎,？（多媒體動(dòng)態(tài)演示圖1變成圖2的過(guò)程。）

生齊：耶,！

師：圖中哪里表示隱藏或折疊呢,？

生：圖中歪歪扭扭的部分。

生：圖中彎彎曲曲的部分,。

師：是這樣嗎,？（多媒體閃爍表示省略部分的折線）

師：再認(rèn)真仔細(xì)地觀察這幅圖，面對(duì)圖2,你還有沒(méi)有話想說(shuō),？

生：現(xiàn)在還不是很完美,。

生：現(xiàn)在雖然多余的部分去掉了,，但圖中表示數(shù)據(jù)的折線沒(méi)有變，還是不能清楚地看出數(shù)據(jù)的變化狀況。

師：都有這樣的想法嗎,？那還要怎么辦呢？

生：可以把每一格的間距拉大,，也可以看清楚它的變化情況

師：是這樣嗎,？（多媒體再次演示圖2變成圖3的過(guò)程）

師：現(xiàn)在你能從統(tǒng)計(jì)圖里清楚地知道什么？

生交流,。

第四層次,；溝通延展

師：看得出，大家研究的氣氛更濃了,，老師很想和同學(xué)們對(duì)今天的內(nèi)容作進(jìn)一步的研究,。

請(qǐng)看：小明學(xué)了折線統(tǒng)計(jì)圖后覺(jué)得它的優(yōu)點(diǎn)特別明顯，就到商場(chǎng)做了個(gè)調(diào)查,，并繪制了一張折線統(tǒng)計(jì)圖,。你覺(jué)得這張折線統(tǒng)計(jì)圖合理嗎,？

生自由地觀察。

師：你有什么看法,？

生：我覺(jué)得折線統(tǒng)計(jì)圖是表示一種數(shù)量數(shù)據(jù)的變化,，而這張統(tǒng)計(jì)圖里有四種數(shù)量。

生：我覺(jué)得把電視機(jī)與洗衣機(jī)連起來(lái)沒(méi)有道理,，同樣,，把冰箱與空調(diào)連起來(lái)也沒(méi)有道理。

生：我認(rèn)為不可以用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示,。

師：那可以怎么辦呢,？

生：用條形統(tǒng)計(jì)圖。

師：是這樣的嗎,？

多媒體演示由線擴(kuò)展到面,，再形成條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程。

師：同學(xué)們,，做了這道題,，我們又遇到了一個(gè)新的問(wèn)題，那就是

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生：何時(shí)用折線統(tǒng)計(jì)圖,，何時(shí)用條形統(tǒng)計(jì)圖,？

師：對(duì)，這個(gè)問(wèn)題,，咱們下節(jié)課再來(lái)研究,，好嗎？

折線統(tǒng)計(jì)圖的說(shuō)課 蘇教版折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿篇三

我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第六單元第二課時(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,。這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材以體育方面的素材為例，通過(guò)第x～x屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)和韓國(guó)獲金牌情況的對(duì)比,，使學(xué)生感受到單式折線統(tǒng)計(jì)圖的局限性,，進(jìn)而了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷處理數(shù)據(jù)的過(guò)程,，充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義,，增強(qiáng)民族自豪感。

1,、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過(guò)程,，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息,，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,。

2、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,、比較和判斷、推理,，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念,，提高統(tǒng)計(jì)能力。

3,、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，以及與他人合作交流的意識(shí),。

讓學(xué)生形成初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí),，能運(yùn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題，會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖中的信息,；教學(xué)難點(diǎn)是：制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,，能根據(jù)折線的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和推測(cè)。

1,、充分利用直觀教具,，合理整合媒體資源，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,，把枯橾單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容教活,；

2、把課堂還給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探究，課堂上以學(xué)生討論交流為主,，老師的引導(dǎo),、揭示為輔，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。

3,、注重聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,，且應(yīng)用于生活,，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生人人都來(lái)積極學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，生成問(wèn)題。

從本屆亞運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌切入,，輔以激動(dòng)人心的圖片介紹,，激發(fā)學(xué)生對(duì)亞運(yùn)會(huì)的關(guān)切，感受祖國(guó)的強(qiáng)大,，話鋒一轉(zhuǎn)再出示9—14屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)韓國(guó)獲金牌情況統(tǒng)計(jì)表：在歷屆亞運(yùn)會(huì)中,，你用什么方法才能一目了然地看出我們國(guó)家取得成績(jī)的發(fā)展變化情況呢,？你能很快比較出兩國(guó)獲得金牌數(shù)量的變化情況嗎？我這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是：數(shù)學(xué)依賴于生活,，并從生活中抽象和升華,。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué),，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀,。

第二環(huán)節(jié)，探索交流,，解決問(wèn)題,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我打算分為3個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué),。

第一個(gè)步驟：認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,。先課件出示中國(guó)韓國(guó)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，把兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖放到一起,，再提出疑問(wèn)：你能很快看出兩個(gè)國(guó)家那一屆金牌數(shù)最接近,，那一屆金牌數(shù)相差最多嗎？由于強(qiáng)調(diào)的很快,，學(xué)生觀察并產(chǎn)生認(rèn)知矛盾：即不能很快地比較出兩個(gè)國(guó)家歷屆奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)最接近或相差最多,。意識(shí)到在以前學(xué)習(xí)過(guò)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，想到要解決這個(gè)問(wèn)題,，必須利用更好的方法,，把兩幅圖合并成一幅圖，那么合并成的統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該叫什么統(tǒng)計(jì)圖呢,？我告訴學(xué)生,，像這樣的統(tǒng)計(jì)圖就叫做復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書課題）

接著,，我出示兩國(guó)金牌量統(tǒng)計(jì)圖,，讓學(xué)生觀察、比較兩條折線,，自主探索解決方法,，教師因勢(shì)利導(dǎo)指導(dǎo)繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。日常生活中手工繪制統(tǒng)計(jì)圖表的需要越來(lái)越少,。新課標(biāo)從實(shí)際出發(fā),，降低了對(duì)學(xué)生繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的要求，只讓學(xué)生在已經(jīng)確定了縱軸,、橫軸并畫好格線的圖中畫不同的折線表示相關(guān)的數(shù)據(jù),，這樣既突出了繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，又能使學(xué)生更加關(guān)注統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，從而更加全面地理解統(tǒng)計(jì)方法,。因此,，我先出示畫好的格線，并啟發(fā)學(xué)生思考：是先把表示兩個(gè)國(guó)家金牌的數(shù)據(jù)點(diǎn)都描出來(lái)以后再連線好,，還是先把其中一個(gè)國(guó)家的金牌數(shù)據(jù)點(diǎn)描出來(lái)連線,，再把第二個(gè)國(guó)家金牌數(shù)據(jù)點(diǎn)描出來(lái)連線好？為什么,？再將復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖合并過(guò)程用課件演示給學(xué)生看，給學(xué)生留下深刻印象,，為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)打下伏筆,，同時(shí)提醒學(xué)生注意標(biāo)題的變化、日期的填寫,、圖例的位置及表示不同城市的線型：一條用實(shí)線,，一條用虛線，也可用不同顏色的線來(lái)表

然后指導(dǎo)學(xué)生完成了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖（其中韓國(guó)的金牌折線圖讓學(xué)生在書上獨(dú)立完成）讓學(xué)生看著自己制作的統(tǒng)計(jì)圖小有成就感,，再帶著興趣去充分觀察,、比較單式折線統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的不同點(diǎn)。讓學(xué)生對(duì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較,，可以加深學(xué)生對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí),。

最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本上的3個(gè)問(wèn)題展開討論和交流。交流的過(guò)程是師生之間,，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,，因此我打算積極要參與到交流中去，隨時(shí)“捕捉”學(xué)生真實(shí)的思維狀況,，以便對(duì)自己的教學(xué)預(yù)設(shè)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,；

第一個(gè)問(wèn)題，抓住復(fù)式和單式折線統(tǒng)計(jì)圖最基本的區(qū)別,，讓學(xué)生明白圖中兩條不同的折線分別表示的是哪一組數(shù)據(jù),，認(rèn)識(shí)圖例；第二個(gè)問(wèn)題突出對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,，使學(xué)生在比較中體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用第三個(gè)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察統(tǒng)計(jì)圖，從中尋找其他的信息,，進(jìn)一步感受復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,。學(xué)生充分分析、思考,、發(fā)言,，感受民族的進(jìn)步，體驗(yàn)民族自豪感，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情,。

第三環(huán)節(jié)鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高。

本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題,，在應(yīng)用的過(guò)程中鞏固知識(shí),，形成技能，產(chǎn)生策略,，提高認(rèn)識(shí),，發(fā)展思維，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。因此關(guān)于習(xí)題的設(shè)計(jì),，我分了兩大類型：基本練習(xí)和綜合應(yīng)用。充分體現(xiàn)了練習(xí)題設(shè)計(jì)的目的性和現(xiàn)實(shí)性,。例如通過(guò)分析李欣和劉云兩名同學(xué)10天里進(jìn)行1分鐘跳繩訓(xùn)練的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：可以比較方便地比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)。同時(shí)學(xué)習(xí)分析折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息：再結(jié)合練習(xí)二十五的第4題,，給出aa,、b兩種品牌彩電的銷售量統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生據(jù)此畫出折線統(tǒng)計(jì)圖,，通過(guò)分析折線統(tǒng)計(jì)圖,，進(jìn)一步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更直觀、更便于比較的特點(diǎn),，并嘗試解決一些問(wèn)題,，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的實(shí)際意義在處理問(wèn)題的過(guò)程中時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生作出準(zhǔn)確推測(cè),，提出合理建議，使學(xué)生再次感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

第四環(huán)節(jié)回顧整理,，反思提升。

提出：通過(guò)今天學(xué)習(xí),，大家有什么收獲,？這一問(wèn)題，讓學(xué)生在交流反饋的過(guò)程中加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,；最后以?shī)W運(yùn)總結(jié),，呼喚學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，完成本課情感目標(biāo),。

總之,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我會(huì)努力嘗試和諧的教學(xué)環(huán)境，師生的和諧，生生的和諧,，以及課堂中動(dòng)靜的和諧,。學(xué)生在四人小組或同桌交流前，先讓學(xué)生獨(dú)立思考一些時(shí)間,，使學(xué)生帶著自己的想法去進(jìn)行交流,、討論，避免為了形式而討論,，真正的提高小組或同桌合作的效率,。不過(guò)，這也是嘗試而已,，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中肯定很多的不足,，請(qǐng)各位專家、老師多多指教,。

最后說(shuō)一說(shuō)我的板書設(shè)計(jì)：我的板書是在和學(xué)生共同制作和交流復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中擇要而記的，內(nèi)容雖少,，卻重點(diǎn)突出了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu),、特征及作用。

折線統(tǒng)計(jì)圖的說(shuō)課 蘇教版折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿篇四

尊敬的各位評(píng)委,、老師：

大家好,！

今天，我說(shuō)課的課型是多媒體環(huán)境下的教學(xué),，課題選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元《統(tǒng)計(jì)》的第一課時(shí)——《認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖》,。

本課教材起到了承上啟下的作用。

根據(jù)新課標(biāo)中對(duì)統(tǒng)計(jì)提出的要求,，我制定了本節(jié)課的三維目標(biāo)是：

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖,，掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題及進(jìn)行合理推測(cè)的能力,。

情感目標(biāo)：

①通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,；

②通過(guò)對(duì)東營(yíng)市各項(xiàng)資料的分析與認(rèn)識(shí),，加強(qiáng)環(huán)保教育，提高環(huán)保意識(shí),。

學(xué)情分析：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生分析,，我制定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；

教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。

這是我將采用的教法學(xué)法,。

教學(xué)過(guò)程我將其分為以下4個(gè)環(huán)節(jié)：

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)的引入素材單一，以書本引例為主,，缺乏與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系,，不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此在本節(jié)課前我利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集到了有關(guān)東營(yíng)市小型汽車擁有量的數(shù)據(jù),，將它作為導(dǎo)入素材,，不僅能達(dá)到課堂教學(xué)的目的，更能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就來(lái)源于我們身邊,，還能增加學(xué)生對(duì)東營(yíng)市發(fā)展變化的了解,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接下來(lái),，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)完成統(tǒng)計(jì)圖表,，并通過(guò)實(shí)物投影儀，展示自己的學(xué)習(xí)成果,，這是學(xué)生的完成的情況,，這又是在傳統(tǒng)教學(xué)中不可能實(shí)現(xiàn)的，而在多媒體環(huán)境下,，教師,、學(xué)生可以通過(guò)多種先進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)備將自己的智慧、成果展示給大家,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，更能激勵(lì)他下面的學(xué)習(xí)。

有數(shù)據(jù)表明人類獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué),，11%來(lái)自聽覺(jué),，而傳統(tǒng)教學(xué)中，知識(shí)的呈現(xiàn)“死板”,，以教師的講授,、學(xué)生的傾聽為主，使學(xué)生喪失了83%的知識(shí)來(lái)源,，因此,，在這里我將“不動(dòng)”的折線統(tǒng)計(jì)圖，借助多媒體的動(dòng)態(tài)演示功能,，將它的繪制過(guò)程演示出來(lái),，利用視覺(jué)的直觀性、形象性,，突出折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成——點(diǎn)線及連線的起伏,，為難點(diǎn)的突破打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

然后,，進(jìn)行小組討論對(duì)比教學(xué),，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解,，這是小組討論的結(jié)果，由組長(zhǎng)通過(guò)實(shí)物投影儀展現(xiàn)給大家,，并給予解說(shuō),，利用實(shí)物投影儀在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提供學(xué)生展現(xiàn)自我和小組智慧的機(jī)會(huì),；從學(xué)生的討論總結(jié)內(nèi)容看,，基本上找到了折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，可見,，課件演示的作用明顯,。

在這里更加突出了多媒體的強(qiáng)大作用，我利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源,，搜集相關(guān)的知識(shí)信息,，制成課件，當(dāng)學(xué)生舉例時(shí),，一一呈現(xiàn)出來(lái),，更加形象具體，讓學(xué)生看到實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)就在我們身邊,，數(shù)學(xué)是有用的學(xué)科,，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活,。

在運(yùn)用新知部分，我利用網(wǎng)絡(luò)搜集到了5項(xiàng)關(guān)于東營(yíng)市的環(huán)境及基礎(chǔ)建設(shè)方面的數(shù)據(jù),，制成了折線統(tǒng)計(jì)圖,，融入到課件中，利用貼近自己生活的,、豐富的內(nèi)容,、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再利用各種不同的統(tǒng)計(jì)圖資料,，有針對(duì)性的對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,，通過(guò)多方面、不同角度的訓(xùn)練突破第二難點(diǎn),。發(fā)揮多媒體環(huán)境下內(nèi)容豐富,、容量大的特點(diǎn)。

如第一題主要練習(xí)折線的起伏可以反映數(shù)量增減的變化

第二題通過(guò)氣溫的整體變化趨勢(shì)的分析預(yù)計(jì)將來(lái)氣溫的變化趨勢(shì),，培養(yǎng)學(xué)生的合理推測(cè)能力,，并結(jié)合下面三道題對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

這是我的板書設(shè)計(jì),。

總之,，多媒體環(huán)境下的教學(xué),，充分利用了多媒體的動(dòng)態(tài)演示功能，將知識(shí)的呈現(xiàn)更加直觀化和形象化,、具體化,，更加易于接受、理解,；豐富的內(nèi)容,、高容量的練習(xí)更能讓學(xué)生迅速的將所學(xué)知識(shí)消化吸收；實(shí)物投影儀的應(yīng)用,，更為師生,、生生的交流提供了機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生在交流和展示中發(fā)現(xiàn)知識(shí)掌握知識(shí),。最后,，通過(guò)多媒體的“動(dòng)”、板書的“靜”,，兩者的完美結(jié)合將數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容體現(xiàn)在學(xué)生面前,。

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，不當(dāng)之處,，請(qǐng)批評(píng)指正,，謝謝！

折線統(tǒng)計(jì)圖的說(shuō)課 蘇教版折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿篇五

我執(zhí)教的是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教科書108頁(yè)第七單元統(tǒng)計(jì)（折線統(tǒng)計(jì)圖）,。在本單元之前,，學(xué)生學(xué)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖，已經(jīng)掌握了收集,、整理,、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法,，會(huì)用(單式和復(fù)式)統(tǒng)計(jì)表和(單式和復(fù)式)條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用,，建立了統(tǒng)計(jì)的觀念,。本課將認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖單式折線統(tǒng)計(jì)圖，單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了能夠表示一個(gè)數(shù)量的多少之外,，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情景,。本課資料又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備，

1．認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖并明白其特征,。

2．學(xué)會(huì)繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖,。

經(jīng)過(guò)觀察、比較,、交流等活動(dòng)感受折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化特征進(jìn)行合理地推測(cè),。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的重要作用,，感受折線統(tǒng)計(jì)圖與生活的實(shí)際聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)用折線表示數(shù)據(jù)的方法，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,，掌握繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的方法,。

2．感受折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，不但能看出數(shù)量的多少,，還能清楚的看出數(shù)量的增減變化情景,。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并作出預(yù)測(cè),。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本課分成創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課探究新知課堂練習(xí)課外拓展全課總結(jié)五塊資料,。我在教學(xué)本課時(shí)，設(shè)計(jì)思路是激趣導(dǎo)入-----指導(dǎo)觀察------動(dòng)手制作-------自主探究-------分析預(yù)測(cè)-------課堂練習(xí)等方法,，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察,，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。在學(xué)習(xí)繪制中,，讓學(xué)生先小組合作,，動(dòng)手繪制，讓學(xué)生在繪制過(guò)程中先互相學(xué)習(xí),。然后我在重點(diǎn)講解繪制描點(diǎn)的方法,，邊講解邊用手勢(shì)指導(dǎo)，并提醒學(xué)生必須要注意在點(diǎn)旁標(biāo)上數(shù)據(jù),，連線時(shí)必須要按順序連,。經(jīng)過(guò)課堂練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

在創(chuàng)設(shè)情境部分,，經(jīng)過(guò)出示主題圖，點(diǎn)明題意,，為引入新課做準(zhǔn)備,。在探索新知中，教師放手讓學(xué)生探究,，目的是讓學(xué)生在合作中尋找解決問(wèn)題的方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和動(dòng)手的本事,。經(jīng)過(guò)課堂學(xué)生練習(xí),，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)的掌握程度。經(jīng)過(guò)總結(jié)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)并鼓勵(lì)學(xué)生以后更認(rèn)真,，努力地學(xué)習(xí),。

折線統(tǒng)計(jì)圖

（1）描點(diǎn)（標(biāo)上數(shù)據(jù)）

（2）連線（按順序連）

1．引導(dǎo)學(xué)生顯得操之過(guò)急,，沒(méi)有給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。

2．學(xué)生在讀題,、分析時(shí),，語(yǔ)言表達(dá)方面還很欠缺，學(xué)生的口頭表達(dá)本事有差別,，有的同學(xué)心里明白,，但表述不到位，個(gè)別同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí),，表達(dá)的語(yǔ)言還不夠全面,，不夠準(zhǔn)確，還需要教師提醒與補(bǔ)充,。

3．教師在引導(dǎo),、啟發(fā)提問(wèn)的語(yǔ)言上不夠明了，所以學(xué)生有時(shí)不知怎樣回答,，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中要重視課堂提問(wèn)的思考,。

4.用語(yǔ)不夠精煉，顯得有點(diǎn)羅嗦,，以后要多進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,。

折線統(tǒng)計(jì)圖的說(shuō)課 蘇教版折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助實(shí)例,，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),。

2,、在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，感受統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的作用,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、2張習(xí)題紙

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入

1,、師：同學(xué)們，據(jù)我了解,，()咱班有不少同學(xué)是從外地搬遷過(guò)來(lái)的,，對(duì)吧？都有誰(shuí),？我采訪一下這些同學(xué),，來(lái)到威海后,，你覺(jué)得威海這座海濱小城怎么樣？

學(xué)生自主交流

2,、師：聽得出來(lái),，同學(xué)們很喜歡威海，其實(shí),，世界也給予威海很高的評(píng)價(jià),，20xx年，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎(jiǎng)-聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng),。在我國(guó)獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的城市并不多,，生活在最適合人類居住的城市，感覺(jué)怎么樣,？想知道威海為什么會(huì)獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)嗎,？這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度來(lái)了解一下威海。請(qǐng)看屏幕：（課件出示表格）

二,、出示統(tǒng)計(jì)表,，引導(dǎo)學(xué)生交流整理

（一）觀察表格，提出問(wèn)題

1,、師：仔細(xì)觀察一下,，從這張統(tǒng)計(jì)表你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（你知道了什么,？）

預(yù)設(shè)：生1:我能知道垃圾處理能力每一年是多少噸

生2:我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的,。（再比較一下，有什么發(fā)現(xiàn),？）

師：聽出來(lái)了,，大家的意思是既能看出各項(xiàng)指標(biāo)在每一年當(dāng)中的數(shù)量是多少，而且還能看出各項(xiàng)指標(biāo)每一年的數(shù)量不一樣,，有變化,，是嗎？那各項(xiàng)環(huán)保指示到底是怎樣變化的呢,？下面咱們就以"垃圾無(wú)害化日處理能力"這項(xiàng)指標(biāo)為例一起來(lái)研究研究,，從98年到02年垃圾無(wú)害化日處理能力的變化情況怎么樣？

2,、課件顯示：（關(guān)于垃圾無(wú)害化日處理能力的統(tǒng)計(jì)表）師：請(qǐng)看屏幕，對(duì)照數(shù)據(jù),，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)垃圾無(wú)害化日處理能力是怎么變化的,？

生交流。

師：這位同學(xué)說(shuō)的非常全面,。不僅看出了每一年的數(shù)量是多少,，而且通過(guò)比較數(shù)據(jù),，發(fā)現(xiàn)這幾年當(dāng)中數(shù)量有時(shí)是增加的，有時(shí)是減少的,。那你們能不能將這種有增有減的變化情況用一種更直觀的表示出來(lái)呢,？回憶一下，我們?cè)谡頂?shù)據(jù)時(shí),，除了可以整理成統(tǒng)計(jì)表,，還可以整理成什么？有想法了嗎,？馬上把你的想法畫在一號(hào)練習(xí)紙上,。看誰(shuí)最利索,，畫完的同學(xué)馬上坐好,！

3、生邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上,，教師巡視

（二）全班交流,，探索新知

1、交流方法,。

師：來(lái),，同學(xué)們坐好！剛才大家在完成任務(wù)的時(shí)侯,，老師發(fā)現(xiàn)了兩種很形象地表示方法,，我們一起來(lái)看看。（投影顯示：）

法1:條形統(tǒng)計(jì)圖,。師：這是誰(shuí)的方法,？給大家介紹一下！你是怎么畫的,？請(qǐng)作者交流：用一個(gè)個(gè)豎條表示每一年的數(shù)量,。（不少同學(xué)點(diǎn)頭表示想法一樣）

師：從條形統(tǒng)計(jì)圖上你可以看出什么？垃圾無(wú)害化日處理能力是怎么變化的,？

師：這位同學(xué)用咱們以前學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示,。 從豎條的高矮上可以很直觀地看出數(shù)量的多少。不錯(cuò),。

法2:折線統(tǒng)計(jì)圖（如果學(xué)生沒(méi)有這種方法,，老師直接展示。問(wèn)學(xué)生看得懂嗎,？能看得出變化情況嗎,？怎么看出來(lái)的？）

師：這是誰(shuí)的設(shè)計(jì)？來(lái)給大家介紹一下你的想法,。

（我用點(diǎn)來(lái)表示每一年的數(shù)量,，然后把這些點(diǎn)連起來(lái)，這條線向下,，就表示減少了,。這條線向上，就表示增加了,。）

師：這位同學(xué)用線段向下,，向上表示增減變化，你們覺(jué)得合理嗎,？

2,、優(yōu)化選擇。那這兩種形象的方法,，你覺(jué)得哪種更好呢,？為什么？（第二種,，既簡(jiǎn)單,，又能說(shuō)明問(wèn)題）

3、點(diǎn)題,。師：同學(xué)們,，其實(shí)這種新的統(tǒng)計(jì)圖就是折線統(tǒng)計(jì)圖。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。（板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）

4,、分析折線統(tǒng)計(jì)圖。

師：仔細(xì)觀察一下這幅折線統(tǒng)計(jì)圖,，你能獲得哪些信息,？

根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師引導(dǎo)板書：（數(shù)量的多少,，數(shù)量的增減變化）

5,、質(zhì)疑提問(wèn)。

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖,，對(duì)于折線統(tǒng)計(jì)圖，你還有什么想知道的,？

（引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,，如：折線統(tǒng)計(jì)圖怎么畫？折線統(tǒng)計(jì)圖有什么用,？折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別,？）

6,、學(xué)習(xí)畫法

（1）師：同學(xué)們提出的問(wèn)題很有價(jià)值。折線統(tǒng)計(jì)圖我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,，那么怎么畫呢？現(xiàn)在讓你自己根據(jù)數(shù)據(jù)獨(dú)立畫一副統(tǒng)計(jì)圖,，想一想,，你能畫出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法,？

學(xué)生表達(dá)想法

（2）這幾位同學(xué)說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢,？我們看看電腦的演示。

（課件演示畫圖的過(guò)程及重點(diǎn),，師同時(shí)板書畫圖的三步：描點(diǎn),、標(biāo)數(shù)、連線）

為了清楚每個(gè)點(diǎn)表示的數(shù)量,，可以把數(shù)標(biāo)在點(diǎn)的上方,，最后用線段將點(diǎn)和點(diǎn)依次連起來(lái)。

7,、動(dòng)手制作折線統(tǒng)計(jì)圖,。

（1）師：咱們不能光說(shuō)不練，來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拿出二號(hào)作業(yè)紙,，將新水取水量的變化情況用折線統(tǒng)計(jì)圖的形式表示出來(lái),。比一比，看誰(shuí)的速度快,！

學(xué)生動(dòng)筆畫圖,。

（2）交流（大屏幕展示）。誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你是怎么畫的,？先畫什么,，再畫什么？

說(shuō)得非常明白,，清晰,！大家覺(jué)得他作得怎么樣？有沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)他,？

（引導(dǎo)學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖上,，點(diǎn)為什么要描在這個(gè)地方，縱向刻度部分的折線是怎么回事——數(shù)據(jù)大于20xx,省略0-20xx之間的數(shù)）

（3）分析折線統(tǒng)計(jì)圖,。

師：觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖,，你能獲得什么信息？

師：前面有的同學(xué)問(wèn),，折線統(tǒng)計(jì)圖有什么作用,。其實(shí)生活和生產(chǎn)中折線統(tǒng)計(jì)圖的作用很大，我們可以根據(jù)數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，對(duì)事情進(jìn)行分析,，做出決策,。比方說(shuō)這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖，你們能不能根據(jù)前面的變化趨勢(shì)來(lái)預(yù)測(cè)一下,，20xx年新水取水量比02年會(huì)多一些還是會(huì)少一些,？

師：同學(xué)們說(shuō)的都有道理。我們希望新水取水量越來(lái)越少,，這就要求我們做到保護(hù)水資源,，節(jié)約用水。對(duì)不對(duì),？

（4）現(xiàn)在知道為什么威海會(huì)被評(píng)為聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)了嗎,？（無(wú)論哪項(xiàng)環(huán)保指標(biāo)都具有可持續(xù)發(fā)展性，所以經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的評(píng)審后,，最終獲得聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng),。）

三、鞏固練習(xí) 拓展延伸

1,、師：看來(lái)大家學(xué)得真是不錯(cuò),，從認(rèn)識(shí)到制作，到分析,，學(xué)習(xí)得非常好?，F(xiàn)在出個(gè)題考考你們，有信心嗎,？請(qǐng)同學(xué)們打開課本,，翻到121頁(yè)。

（1）獨(dú)立完成自主練習(xí)第1題,。（無(wú)論學(xué)生怎么回答,，只要說(shuō)出理由就肯定，青菜蘿卜各有所愛(ài)啊,。但是大家通過(guò)學(xué)習(xí)在做一件事,，做決定之前知道從多方面，綜合來(lái)考慮問(wèn)題,，這一點(diǎn)非常有意義,。）

（2）自主練習(xí)第2題。（）完成課本122頁(yè)第三題

師：看了這小彬1500米跑步成績(jī)變化情況統(tǒng)計(jì)圖,，你想說(shuō)些什么,？

看的出，小彬同學(xué)是一名優(yōu)秀的同學(xué),，雖然一開始跑步成績(jī)不理想,，但是她沒(méi)有灰心,，堅(jiān)持鍛煉，終于跑步成績(jī)?cè)絹?lái)越好了,，是吧,？

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們,，請(qǐng)看黑板,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣畫折線統(tǒng)計(jì)圖,？（先描點(diǎn)，再標(biāo)數(shù),，最后連線）折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)是什么,？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，那是不是以后就不再用條形統(tǒng)計(jì)圖了呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)研究選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù),。

板書設(shè)計(jì)：

折線統(tǒng)計(jì)圖

數(shù)量的多少 增減變化情況

描點(diǎn) 標(biāo)數(shù) 連線

折線統(tǒng)計(jì)圖的說(shuō)課 蘇教版折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿篇七

今日我說(shuō)課的資料是折線統(tǒng)計(jì)圖，屬于統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的知識(shí),。(課件示圖)

這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集,、整理、描述,、分析數(shù)據(jù)的基本方法,，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活的意義和作用,，建立了統(tǒng)計(jì)的觀念的基礎(chǔ)上,，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖--單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了能夠表示一個(gè)數(shù)量的多少外,，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情景,。本節(jié)資料為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備，經(jīng)過(guò)正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖,，為今后學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ),。

根據(jù)以上對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，我擬訂如下：

1.知識(shí)技能目標(biāo):

在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,，并明白其特征。

2.問(wèn)題解決目標(biāo):

能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的預(yù)測(cè),。

3.情感態(tài)度目標(biāo):

經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用,，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。

能夠依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析,。

本節(jié)課我精心選取了很多的生活素材，使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立緊密的'聯(lián)系,，供給富有現(xiàn)實(shí)意義的素材,，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過(guò)程中,，掌握數(shù)據(jù)分析的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本事,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊。

基于上述思考,，我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):(課件)一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知;二,、舊知遷移,，探究新知;三、自主練習(xí),，應(yīng)用提高;四,、全課總結(jié)，拓展延伸

下頭就根據(jù)這四個(gè)環(huán)節(jié)具體說(shuō)說(shuō)我是如何展開教學(xué)的,。

第一個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新知

引入新課時(shí)，利用多媒體播放一段上海世博會(huì)的介紹短片,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也培養(yǎng)了學(xué)生從情境圖中獲取信息的本事，為繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì),，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本事做了鋪墊,。

第二個(gè)環(huán)節(jié):舊知遷移，探究新知

本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn),，為了有效突出重點(diǎn),，我把這一環(huán)節(jié)分成四個(gè)部分:

第一部分直接出示20xx年4月至8月游客人數(shù)統(tǒng)計(jì)表，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理,，出示對(duì)應(yīng)的條形統(tǒng)計(jì)圖,，利用注釋功能回顧條形統(tǒng)計(jì)圖各部分名稱，為知識(shí)的遷移做好準(zhǔn)備;

第二部分經(jīng)過(guò)課件演示,，把直條變成線,，再變成點(diǎn)，使學(xué)生清楚地感知點(diǎn)也能表示數(shù)量的多少,，再分段連線,，體會(huì)線段上升表示數(shù)量增加,，下降表示減少，初步感知折線能反映數(shù)量的增減變化,，并揭示課題折線統(tǒng)計(jì)圖,。

第三部分經(jīng)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,，凸顯折線統(tǒng)計(jì)圖結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),，并結(jié)合短片的情境對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。

出示4月~8月世園會(huì)游客人數(shù)的實(shí)際數(shù)據(jù),，讓學(xué)生獨(dú)立制作折線統(tǒng)計(jì)圖,。

從游客增加引出停車難這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，出示世博園區(qū)8月份私家車數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖,，經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析展開合理的預(yù)測(cè),，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。

第四部分讓學(xué)生找找生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖,，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生回答,，出示多種生活中常見的折線統(tǒng)計(jì)圖,，實(shí)現(xiàn)師生的良好互動(dòng)。

第三個(gè)環(huán)節(jié):自主練習(xí),，應(yīng)用提高

這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn),，在教學(xué)中，我改組了課本上的練習(xí)題,，目的是讓學(xué)生在練習(xí)中,，溝通數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本事,。

為此，我設(shè)計(jì)了四個(gè)情境進(jìn)行練習(xí):

情境一:我是小裁判,、情境二:我是小博士,，都是讓學(xué)生利用生活常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)分析數(shù)據(jù)特點(diǎn),，選擇適宜的標(biāo)題,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本事。

情境三:我是科學(xué)迷,，充分相信學(xué)生,，讓學(xué)生利用自我的已有經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)選擇正確地表示水溫變化的折線統(tǒng)計(jì)圖，利用多媒體完整呈現(xiàn),。

三個(gè)情境的練習(xí)有層次有坡度,，環(huán)環(huán)相扣,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)分析數(shù)據(jù)，能對(duì)事情的發(fā)展作出預(yù)測(cè),，從而做出正確的選擇,，這是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)的一個(gè)重要體現(xiàn)。

第四個(gè)環(huán)節(jié):全課總結(jié),，拓展延伸

這個(gè)環(huán)節(jié)先經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)收獲,，回顧本課知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課有一個(gè)完整,、全面的認(rèn)識(shí),。在此基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)圖片與文字相結(jié)合的視頻播放讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)思想的演變和發(fā)展過(guò)程、統(tǒng)計(jì)圖的多樣性和它們?cè)谏钪械膹V泛應(yīng)用,，為后續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)做好鋪墊,。

最終我說(shuō)說(shuō)板書的設(shè)計(jì)，好的板書能夠說(shuō)是一個(gè)微型教案,，其概括性強(qiáng),，條理清楚，突出重點(diǎn),，起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。為此我設(shè)計(jì)板書如下:(課件):

折線統(tǒng)計(jì)圖

點(diǎn):數(shù)量多少，描點(diǎn)

線:增減變化,，連線

數(shù)形結(jié)合,，標(biāo)數(shù)

折線統(tǒng)計(jì)圖的說(shuō)課 蘇教版折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿篇八

《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課是四年級(jí)下冊(cè)的資料，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集,、整理,、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法,，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上,，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖、單式折線統(tǒng)計(jì)圖,。單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了能夠表示一個(gè)數(shù)量的多少之外,，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情景。本課資料又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備,，經(jīng)過(guò)正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖,，為今后的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。

基于以上認(rèn)識(shí),，我把本課《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)

1,、在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，初步了解繪制統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程,。

2,、根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生能描述,，分析數(shù)據(jù),，解決問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

3,、根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)的變化,，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)問(wèn)題的結(jié)果或趨勢(shì),，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)的作用。

4,、在學(xué)習(xí)探索的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)奧運(yùn)事業(yè)的愛(ài)國(guó)之情,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和學(xué)會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)的難點(diǎn)則放在：認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。

我確立了“感受生活中處處有數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題?！钡脑O(shè)計(jì)理念

基于這一理念,，我在教學(xué)過(guò)程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生感興趣的素材,，設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué)，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的枯燥無(wú)味,，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力,。導(dǎo)入用奧運(yùn)會(huì)，畫圖用樂(lè)樂(lè)的體溫表,，練習(xí)用老總選擇人員進(jìn)行進(jìn)修等,，從而構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的本事,。

針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們此刻的知識(shí)水平,。我主要采用了談話法,、演示法、練習(xí)法,、小組合作等教學(xué)方法,，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,，與學(xué)生“同甘共苦”一齊體驗(yàn)成功的喜悅,，創(chuàng)造一個(gè)簡(jiǎn)便,，高效的學(xué)習(xí)氛圍。異常是采用了課件演示描點(diǎn)的過(guò)程使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到畫圖的過(guò)程,，和課件演示線段的的上升,、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點(diǎn)，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計(jì)圖的難點(diǎn),。

教學(xué)時(shí),，我經(jīng)過(guò)學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué),，使學(xué)生體會(huì)到觀察,、概括、想象,、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手,，動(dòng)腦,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性。

本課分成激趣導(dǎo)入,、探究新知,、實(shí)踐應(yīng)用、總結(jié)特征,、運(yùn)用知識(shí)五塊資料,，

在激趣導(dǎo)入部分：經(jīng)過(guò)今年奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行激發(fā)學(xué)生興趣，從統(tǒng)計(jì)表,、條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)直接引入“折線統(tǒng)計(jì)圖”,。

在探究新知部分：復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的各部分名稱，了解統(tǒng)計(jì)圖的制作過(guò)程,，把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整和根據(jù)變化趨勢(shì)預(yù)測(cè)下一屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)的金牌數(shù)量,。

在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了樂(lè)樂(lè)的體溫統(tǒng)計(jì)表：讓學(xué)生制作折線統(tǒng)計(jì)圖,，除了能讀懂圖外,，還初步理解傾斜角度是決定了數(shù)量的增減幅度。從而總結(jié)特點(diǎn)：

先經(jīng)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖異同點(diǎn)的比較,，真正理解把握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。

從不一樣點(diǎn)來(lái)歸納折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：

觀察折線統(tǒng)計(jì)圖中線段上升、數(shù)量增加,，下降,、減少，傾斜角度、增減幅度,，從而引出不僅僅能表示出數(shù)量的多少,，還清晰能表示出數(shù)量的增減變化。

最終,，在運(yùn)用環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)資料：

一是找生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖并簡(jiǎn)單分析數(shù)量的變化（股票圖、心電圖）,。

二是用江南車城兩個(gè)銷售員的的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)選擇進(jìn)修的名額,，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)的作用。

三是比較兩個(gè)資料,，從而來(lái)選擇哪一個(gè)資料適合用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示,。主要是為進(jìn)一步進(jìn)一步突出折線統(tǒng)計(jì)圖能清晰地反映出數(shù)量增減變化的特點(diǎn)。

說(shuō)板書設(shè)計(jì)

我設(shè)計(jì)的板書既簡(jiǎn)潔明了,，又一目了然,，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

這節(jié)課,，我認(rèn)為學(xué)生動(dòng)手了,，但小組合作，討論得還不夠,。

折線統(tǒng)計(jì)圖的說(shuō)課 蘇教版折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿篇九

我說(shuō)課的內(nèi)容是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)《折線統(tǒng)計(jì)圖》,。我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一,、說(shuō)教材

《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一單元是四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理,、描述,、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上,，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖,，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)在這一課后將再一次得到發(fā)展,。而本節(jié)課是這一單元的第一課時(shí),，主要是認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1,、在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并知道其特點(diǎn)。

2,、能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測(cè)。

過(guò)程與方法：

讓學(xué)生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)與作用的過(guò)程,，感受從"具體"到"一般"的數(shù)學(xué)思想方法,。

情感與價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用,，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：

認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的的特點(diǎn)

教學(xué)的難點(diǎn)則放在：

能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析。

教學(xué)關(guān)鍵：

進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。

三,、說(shuō)教學(xué)理念

本節(jié)課,，我確立了"感受生活中處處有數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題"的設(shè)計(jì)理念?；谶@一理念,，本節(jié)我精心選取了大量的生活素材,，使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立了緊密的聯(lián)系。提供富有現(xiàn)實(shí)意義的素材,，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù),、解讀數(shù)據(jù)的過(guò)程中，自主探究,、小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

四,、說(shuō)教法學(xué)法

教法：針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征,，以及他們現(xiàn)在的知識(shí)水平，本節(jié)課的教學(xué)以自主探究為主線,，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境,、引導(dǎo)探究、小組合作,、組織交流等教學(xué)方法,，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松,，高效的學(xué)習(xí)氛圍,。

學(xué)法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿和記憶，動(dòng)手操作,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。教學(xué)時(shí),，我通過(guò)學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué),，使學(xué)生體會(huì)到觀察,、概括、想象,、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手,，動(dòng)腦,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

五,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入：從生活實(shí)際出發(fā)，出示曲阜旅游圖片,，引出近幾年來(lái)孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計(jì),。激發(fā)學(xué)生興趣，從統(tǒng)計(jì)表,、條形統(tǒng)計(jì)圖直接引入"折線統(tǒng)計(jì)圖".

二,、探究新知 :

1、學(xué)生自主整體觀察,，初步認(rèn)識(shí)折線折線統(tǒng)計(jì)圖,。知道統(tǒng)計(jì)圖的名稱及折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成。

2,、在此基礎(chǔ)上出示問(wèn)題,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題小組合作討論、研究,，在合作過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)可以通過(guò)點(diǎn)看出數(shù)據(jù)的多少,，而通過(guò)折線的起伏則可以看出數(shù)量的增減變化。在匯報(bào)時(shí)要讓學(xué)生用手勢(shì)描繪一下折線的起伏,。初步體會(huì)傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度,。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖。

3,、這時(shí)同時(shí)出示兩種統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生自主觀察對(duì)比,，思考兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同，自由發(fā)言,。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,，老師適時(shí)總結(jié)通過(guò)觀察對(duì)比認(rèn)識(shí)到條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的看出數(shù)量的多少,，而折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以清楚地看出數(shù)量的多少,，而且還能看出數(shù)量的增減變化。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察對(duì)比能力又鍛煉了他們的歸納概況能力。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又應(yīng)用于生活下面就進(jìn)入第三環(huán)節(jié)

三,、知識(shí)應(yīng)用：

1、利用病人體溫變化折線統(tǒng)計(jì)圖體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)作用,。

2,、我國(guó)24到29屆奧運(yùn)會(huì)獲得金牌統(tǒng)計(jì)。在這里我安排了一個(gè)我國(guó)奧運(yùn)健兒得金牌升國(guó)旗的短視頻,，目的是讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松片刻,，并通過(guò)這個(gè)視頻再一次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3,、小小辨析師,。通過(guò)辨別這樣繪制統(tǒng)計(jì)圖合適嗎，讓學(xué)生進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)在于能清楚的看出數(shù)量的增減變化,，而這個(gè)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容主要是統(tǒng)計(jì)各種文具的數(shù)量,，所以不合適。從而讓學(xué)生明白要根據(jù)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖,。靈活運(yùn)用知識(shí),。

一節(jié)課既要要大部分孩子吃飽，還要讓一部分孩子吃好,，因此我設(shè)計(jì)了第四部分

四,、知識(shí)拓展：通過(guò)你知道嗎？讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)知識(shí)的來(lái)歷,、發(fā)展,，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一節(jié)課是零散的知識(shí)拼湊在一起的,，為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),，最后我設(shè)計(jì)了第五環(huán)節(jié)。

五,、課堂總結(jié),。讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行回顧，說(shuō)說(shuō)收獲,。達(dá)到梳理知識(shí),，形成知識(shí)體系的目的。

六,、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

在板書設(shè)計(jì)上力求簡(jiǎn)潔明了,，一目了然，充分體現(xiàn)這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn),。

板書設(shè)計(jì)：

點(diǎn) :數(shù)量的多少

線：數(shù)量的變化

折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以看出數(shù)量的多少,，而且可以看出數(shù)量的增減變化,。

折線統(tǒng)計(jì)圖的說(shuō)課 蘇教版折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿篇十

1、教材特征

（1）合理運(yùn)用遷移規(guī)律,，以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識(shí)。

由于折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖比較相似,，只是不畫直條,，而是按照數(shù)據(jù)的大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來(lái),。因此教材中選用了數(shù)據(jù)富于變化的條形統(tǒng)計(jì)圖,，從而引出另一種表達(dá)方式，自然地過(guò)渡到折線統(tǒng)計(jì)圖,。

（2）提供富有現(xiàn)實(shí)意義的素材,，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。

本單元精心地選取了大量的生活素材,，使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立緊密的聯(lián)系,。如身高的變化、氣溫的變化,、病人的體溫變化等,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題及進(jìn)行合理推測(cè)的能力,。

教材在安排根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題時(shí),，為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題及自己解決問(wèn)題提供了較大的空間,。

2,、《課標(biāo)》要求

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域中“簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程”。

通過(guò)分析《課標(biāo)》要求,，可以看出,，對(duì)于折線統(tǒng)計(jì)圖這部分重在：理解、應(yīng)用,，制作統(tǒng)計(jì)圖不是學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

3、教材對(duì)比

冀教版教材此部分內(nèi)容出現(xiàn)在五年級(jí)下冊(cè),，比較兩種不同版本教材可以發(fā)現(xiàn)：

第一,，兩種版本教材都是利用知識(shí)遷移，通過(guò)與條形統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比,，體現(xiàn)出折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。

第二，冀教版教材的折線統(tǒng)計(jì)圖中用紅顏色重度標(biāo)識(shí)了“點(diǎn)”,，在嘗試畫折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)先將“點(diǎn)”標(biāo)好,，讓學(xué)生補(bǔ)充,。這樣降低了學(xué)生操作的難度。

第三,，冀教版教材中本單元還涉及了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生在一年級(jí)開始接觸“統(tǒng)計(jì)”內(nèi)容,，學(xué)習(xí)了根據(jù)分類結(jié)果得到的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表和“以1當(dāng)一”的簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖,，在二年級(jí)上下冊(cè)分別學(xué)習(xí)了“以1當(dāng)二”、“以1當(dāng)5”的條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,，到三年級(jí)學(xué)習(xí)了“起始格”不同的條形統(tǒng)計(jì)圖和橫向條形統(tǒng)計(jì)圖,，因此在學(xué)習(xí)本單元“折線統(tǒng)計(jì)圖”之前對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容，包括畫條形統(tǒng)計(jì)圖,，理解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息解決生活中的問(wèn)題，以及提出相關(guān)問(wèn)題等等,，所以學(xué)習(xí)本單元知識(shí),，就從條形統(tǒng)計(jì)圖遷移過(guò)來(lái)。

另外“折線統(tǒng)計(jì)圖”在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)遇到,，例如新聞之中,，有的學(xué)生可能有所認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生可能沒(méi)有注意到,，但是有了條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ),，學(xué)生對(duì)于折線統(tǒng)計(jì)圖的理解不會(huì)存在太多的問(wèn)題。

本單元知識(shí)還是五年級(jí)學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ),，因此需要學(xué)生們充分理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，以及與條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。

學(xué)習(xí)困難點(diǎn)預(yù)設(shè)：

（1）,。對(duì)于折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)的總結(jié)要通過(guò)與條形統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比產(chǎn)生,，讓學(xué)生在充分交流“發(fā)現(xiàn)了什么？”,、“有什么不一樣,？”的過(guò)程中，逐漸形成其特點(diǎn),。

（2）,。在什么條件下選擇什么統(tǒng)計(jì)圖比較好？條形統(tǒng)計(jì)圖還是折線統(tǒng)計(jì)圖,。

我的思考

本節(jié)課我將嘗試將本單元兩個(gè)課時(shí)內(nèi)容（例1,、例2）進(jìn)行整合，在本節(jié)課的在課堂教學(xué)過(guò)程中：以知識(shí)遷移的方式建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,，互相合作,；讓學(xué)生感悟折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)生活的指導(dǎo)意義，學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)的變化正確地進(jìn)行預(yù)測(cè),；不要求學(xué)生會(huì)制作完整的折線統(tǒng)計(jì)圖,，只要能根據(jù)數(shù)據(jù)把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整并描述、分析數(shù)據(jù)就可以了,。有能力的學(xué)生可以嘗試制作,，但并不對(duì)此作統(tǒng)一要求。

在后續(xù)課中,，我將安排統(tǒng)計(jì)圖的選擇（對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的選擇）和對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繼續(xù)理解與應(yīng)用,。

1學(xué)生能通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用,。

2學(xué)生能認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖（與條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別以及折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)）,，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

3學(xué)生能將折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整并描述、分析數(shù)據(jù),。有能力的學(xué)生可以嘗試制作,。

4學(xué)生能通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，能關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)解決較簡(jiǎn)單的生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)預(yù)設(shè)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)與條形統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比,，理解折線統(tǒng)計(jì)圖反應(yīng)數(shù)量增減變化的特點(diǎn),，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題、解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

難點(diǎn)：能補(bǔ)充完整折線統(tǒng)計(jì)圖,。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景

出示過(guò)去一周興隆天氣預(yù)報(bào)的圖片。

談話引入：同學(xué)們,，這是老師從網(wǎng)上找到的過(guò)去一周內(nèi)我們興隆每天的天氣情況的一組圖片,，從中你看懂了什么？

教師將這些最高氣溫放大,，讓學(xué)生感受這么多的信息中要找到最高氣溫有些困難,，然后談話引出：你能給老師想一個(gè)好辦法，把這些圖片所要表達(dá)的意思展示的更直觀,、清晰一些嗎,？

【設(shè)計(jì)意圖】

選擇學(xué)生熟悉的、真實(shí)生活情景——“氣溫的變化”，目的是更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的必要性以及,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活很貼近，生活中能用到數(shù)學(xué),。

第二環(huán)節(jié)：探究新知

活動(dòng)一：出示條形統(tǒng)計(jì)圖,，讓同學(xué)們觀察，提問(wèn)：還記得條形統(tǒng)計(jì)圖嗎,？回答問(wèn)題：①如何讀數(shù)的呢,？②能不能找到氣溫是多少的日期呢？③氣溫相同的日期有沒(méi)有呢,？

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生回顧條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)知識(shí),，為遷移到折線統(tǒng)計(jì)圖做準(zhǔn)備,。

活動(dòng)二：出示折線統(tǒng)計(jì)圖,，有同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖嗎？（引出本課課題）

再出示剛才的條形統(tǒng)計(jì)圖,，讓同學(xué)們對(duì)比兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,，思考一下：兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖有什么共同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn),？

【設(shè)計(jì)意圖】

利用知識(shí)的遷移,，讓學(xué)生在與“已有知識(shí)”——條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)比形成折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。

【學(xué)習(xí)情況預(yù)設(shè)】

相同點(diǎn)：都能表示某一天的最高氣溫是多少,。

折線統(tǒng)計(jì)圖的讀數(shù)方法：

教師要追問(wèn)：①如何讀數(shù)的呢？

先看表示日期的橫向上的線,，找到具體的日期,，再看這個(gè)日期“條”或“線”上的讀數(shù)，就讀出溫度,。

如果“條”或“線”上沒(méi)有讀數(shù),，要用直尺讀表示溫度的豎著的線上數(shù)。

追問(wèn)：②能不能找到氣溫是多少的日期呢,？

追問(wèn)：③氣溫相同的日期有沒(méi)有呢,？

例如：5月5日氣溫是多少？怎么讀,？

例如：5月3日是21℃,。

最高氣溫是29℃，有兩天,，分別是5月5日和5月8日,。

不同點(diǎn)：

形狀不同：條條的和折線形的日期表示方法不同：一段和一點(diǎn)折線統(tǒng)計(jì)圖的“線”是有的向上，有的向下,。

“向上的”也不都一樣,，有的“陡”,，有的“平”，可以讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作比劃一下,。

教師要追問(wèn)：“陡”跟“平”有什么區(qū)別呢,？

“陡”表示：溫度上升的快；“平”表示溫度變化不大,。

課件中隱去溫度的讀數(shù),，讓學(xué)生用“陡”與“平”來(lái)判斷溫度變化的快慢。

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生充分表達(dá),，適時(shí)利用課堂上生成資源,，形成折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

活動(dòng)三：觀察折線統(tǒng)計(jì)圖的做法

課件演示折線統(tǒng)計(jì)圖的做法,，讓學(xué)生思考：做折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)關(guān)鍵的幾步是什么,？

描點(diǎn)與連線

讓學(xué)生嘗試描點(diǎn)：一名同學(xué)演示，大家評(píng)價(jià),。

先找到日期,，再用直尺找到溫度。

【設(shè)計(jì)意圖】

“教”給學(xué)生作圖的方法,，并在學(xué)生展示過(guò)程中,，解決容易出錯(cuò)之處。

活動(dòng)四：完成折線統(tǒng)計(jì)圖,，并回答問(wèn)題,。

1、陳東幾歲到幾歲時(shí)長(zhǎng)得最快,？長(zhǎng)了多少厘米,？

2、陳東身高115厘米時(shí)幾歲,？

3,、陳東5歲半時(shí)身高大約多少？

110厘米

方法一：（115—108）÷2=3,。5

108+3,。5=111。5

方法二：畫線

先畫豎線（年齡）

再畫橫線（身高）

大約11,。5

4,、預(yù)測(cè)一下11歲時(shí)，陳東的身高大約是多少,？

150厘米左右

5,、你還有什么其他問(wèn)題嗎？

其他數(shù)學(xué)問(wèn)題：圍繞圖中的數(shù)學(xué)信息即可。

例如：10歲比9歲高了多少,？……

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)“完成”折線統(tǒng)計(jì)圖,，讓學(xué)生通過(guò)描點(diǎn)、連點(diǎn)成線段,，在連點(diǎn)的過(guò)程中體會(huì)數(shù)據(jù)的增減變化,，經(jīng)歷整理、描述,、分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程,，使學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖有了更深入的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生初步經(jīng)歷折線統(tǒng)計(jì)圖的做法,，同時(shí)通過(guò)問(wèn)題5“預(yù)測(cè)一下11歲時(shí),，陳東的身高大約是多少？”來(lái)讓學(xué)生達(dá)到《課標(biāo)》中“

6,、能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，根據(jù)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，并能進(jìn)行交流,?！钡膶W(xué)習(xí)目標(biāo),。

第三環(huán)節(jié)：達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

獨(dú)立完成練習(xí)十九中的第4題

教師巡視了解學(xué)習(xí)效果

教師出示答案,，反饋學(xué)習(xí)效果

第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

出示知識(shí)樹

小結(jié)：同學(xué)們，我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,，折線統(tǒng)計(jì)圖是我們?cè)谛W(xué)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的一部分,，回想一下我們小學(xué)階段：一年級(jí)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表和“以一當(dāng)一”的條形統(tǒng)計(jì)圖；二年級(jí)學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和“以一當(dāng)二”,、“以一當(dāng)五”的條形統(tǒng)計(jì)圖,；三年級(jí)學(xué)習(xí)了“起始格不同”的條形統(tǒng)計(jì)圖；四年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,，今天又學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖,，將來(lái)我們?cè)谖迥陮⒅v學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，在六年級(jí)學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,。這些統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表對(duì)于我們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題有很大的作用,，老師給同學(xué)們留一項(xiàng)作業(yè)：觀察一下，我們生活中都有哪些地方又到了統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表,，比如電視的新聞等等,，看看這次統(tǒng)計(jì)圖你會(huì)不會(huì)畫。

1,、本課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了找準(zhǔn)知識(shí)遷移點(diǎn),，讓學(xué)生在跟已有知識(shí)對(duì)比過(guò)程中，形成對(duì)新知的建模過(guò)程。

2,、引導(dǎo)學(xué)生嘗試,、交流使學(xué)生親歷折線統(tǒng)計(jì)圖的建構(gòu)過(guò)程，從而更深入理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。

3,、關(guān)注了與生活實(shí)際的聯(lián)系。

折線統(tǒng)計(jì)圖的說(shuō)課 蘇教版折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿篇十一

基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性,。

2,、使學(xué)生能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

3,、學(xué)習(xí)分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息，并能根據(jù)折線的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和推測(cè),。

4,、進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)知識(shí)的意義和作用,，知道統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的一種策略和方法,。

1.認(rèn)識(shí)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

2.了解條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的異同,，歸納復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖

的特點(diǎn),。

3.分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息，并能根據(jù)折線的變化進(jìn)行簡(jiǎn)的分析和推測(cè),。

(一)了解學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ),。

1、制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖,。

出示第9---14屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)和韓國(guó)獲金牌情況統(tǒng)計(jì)表,。

同桌每人選一個(gè)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

2,、校對(duì)反饋,，教師補(bǔ)充制圖過(guò)程中遺漏和注意的問(wèn)題。

(這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu),，為復(fù)式折線圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

(二),、學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,。

1,、第一次嘗試制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生感知是為了方便比較兩國(guó)獲得金牌數(shù)量的變化情況,，把兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖畫在同一個(gè)圖上,，變成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生感受出現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性和其帶來(lái)的好處,。)

2,、認(rèn)識(shí)圖例。

(這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我分成了這樣的幾個(gè)步驟完成,。(1)讓學(xué)生感知圖例的必要性,，沒(méi)有圖例我們就不能清楚的知道復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖每一條折線所表示的含義。(2)使學(xué)生了解常用的圖例有幾種,。(3)使學(xué)生知道圖例在復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的位置在什么地方,。)

3、第二次嘗試制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,。

(這其實(shí)是本堂課新授的知識(shí)點(diǎn),，我這一環(huán)節(jié)的安排意圖有2點(diǎn)。(1)是要求學(xué)生能正確,、規(guī)范的繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖; (2)是可以照顧班里后百分之二十的學(xué)生,，讓他們感受到老師也會(huì)照顧到我。)

4,、讀圖和揭題,。能根據(jù)折線的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和推測(cè)。

這一過(guò)程中我安排了這樣的環(huán)節(jié)：如果我把數(shù)據(jù)去掉了,，你是看什么得出來(lái)的?(我的想法是,，用數(shù)據(jù)來(lái)分析,、推測(cè)將會(huì)出現(xiàn)的情況,，我覺(jué)得仍舊停留在數(shù)據(jù)上，沒(méi)有真正體現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性,。)

1,、 今年8月8日北京奧運(yùn)會(huì)將正式拉開帷幕，那我們的中國(guó)隊(duì)能奪得多少枚金牌呢?老師出示第25屆~28屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)和美國(guó)獲得金牌情況統(tǒng)計(jì)圖)同學(xué)們觀察統(tǒng)計(jì)圖,，發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)了中國(guó)隊(duì)的金牌數(shù)量呈上升趨勢(shì),，而美國(guó)的金牌數(shù)量卻在不斷減少)

那你能預(yù)測(cè)北京奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)隊(duì)的表現(xiàn)嗎?

你們還想提出什么問(wèn)題，你還想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?

(這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感悟到統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生活中的作用,，明白生活中有數(shù)學(xué)問(wèn)題,，數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中的問(wèn)題;同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。)

2,、指導(dǎo)完成“做一做”：

通過(guò)分析李欣和劉云兩名同學(xué)10天里進(jìn)行1分鐘跳繩訓(xùn)練的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，同時(shí)分析折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息，進(jìn)一步預(yù)測(cè)兩個(gè)人的比賽成績(jī),。

3.課外拓展練習(xí),，升華統(tǒng)計(jì)方法 。

統(tǒng)計(jì)我們學(xué)校五一期間各年級(jí)男,、女生參加旅游的人數(shù),，制成一張復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。并寫一篇數(shù)學(xué)日記,，談?wù)劵顒?dòng)體會(huì),。

統(tǒng)計(jì)與人們的日常工作和社會(huì)生活息息相關(guān)，生活已先于數(shù)學(xué)課程將統(tǒng)計(jì)推到學(xué)生的面前,。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念,。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的情況中收集,、處理數(shù)據(jù)，并作出適當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力,，本節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,、會(huì)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,。我在教學(xué)本節(jié)課時(shí),，注重了以下幾方面：

(一)創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感與學(xué)習(xí)興趣,。

數(shù)學(xué)依賴于生活,，并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué),，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，這是我的第一想法,。書中例題只提供了兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖和一幅復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，看上去很單調(diào),，枯燥無(wú)味,。怎樣激發(fā)學(xué)生情感呢?我是這樣處理的，以學(xué)生感興趣的亞運(yùn)會(huì)比賽引入并展開教學(xué),，教學(xué)效果證明這樣處理真正激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(二)設(shè)置學(xué)習(xí)懸念,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,。

南宋理學(xué)家朱熹說(shuō)：“讀書無(wú)疑者,，須教有疑，有疑者,，卻要無(wú)疑,，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！惫湃艘苍f(shuō)：“學(xué)起于思,，思源于疑?！笨梢?，“疑”對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用?！耙伞笔菍W(xué)生深入學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,，“疑”是開啟思維的金鑰匙。例題教學(xué)時(shí)先用兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖分別表示中國(guó),、韓國(guó)在9-14屆亞運(yùn)會(huì)上獲金牌的情況,，引起對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的回憶;再提出：怎樣才能更方便地比較兩國(guó)獲金牌數(shù)量的變化情況，這個(gè)問(wèn)題需要把兩幅統(tǒng)計(jì)圖中相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,，才能找到答案,。在學(xué)生感覺(jué)這種方法非常麻煩的時(shí)候，我適時(shí)點(diǎn)撥：“對(duì)比著看較煩,，有沒(méi)有好方法讓我們一下子就看清楚呢?”學(xué)生們先沉思了一下,，緊接著都叫著舉起了手，他們知道怎么辦了?課堂一下子就進(jìn)入高潮,，學(xué)生說(shuō)的各種修改意見真的既合理有全面,。我真的體會(huì)到學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無(wú)窮的。

(三)正確分析,，大膽預(yù)測(cè),，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程不僅包括收集,、整理和描述數(shù)據(jù),，而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結(jié)果做作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。而其中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念,、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力是非常重要的。所以在教學(xué)中,，我一方面注意突出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考;另一方面還啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合有關(guān)的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,，談體會(huì),、說(shuō)感受,、提建議。如“再一次經(jīng)歷制作過(guò)程”時(shí),，讓學(xué)生根據(jù)圖上信息進(jìn)行大膽預(yù)測(cè)：我國(guó)第29屆奧運(yùn)會(huì)將獲得多少枚金牌?從而使學(xué)生在分析和交流中,，進(jìn)一步加深對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，逐步提高識(shí)圖和用圖的能力,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí),。

總之，在本節(jié)課的教學(xué)中,，從“創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)情感——設(shè)置懸念，主動(dòng)探索——正確分析,，大膽預(yù)測(cè)”等教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生即強(qiáng)化了思維,，鍛煉了能力，又增強(qiáng)了統(tǒng)計(jì)意識(shí),。

折線統(tǒng)計(jì)圖的說(shuō)課 蘇教版折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿篇十二

本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元第三節(jié)的資料,，栽蒜苗(二)這一節(jié)課的主要資料為折線統(tǒng)計(jì)圖，這也是在上一節(jié)：栽蒜苗(一)——即條形統(tǒng)計(jì)圖的.基礎(chǔ)上所進(jìn)行的教學(xué),，從知識(shí)的結(jié)構(gòu)上看與之前有著緊密的聯(lián)系,，起到了承上啟下的作用，為學(xué)生進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)圖形,、掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ),。

經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)統(tǒng)計(jì)有了必須的認(rèn)識(shí),。對(duì)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖都有了深入的學(xué)習(xí),，并且這學(xué)期也剛剛研究了條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生能夠根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析,，從中獲得需要的信息,。并且對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)圖，有了很大的知識(shí)積累,，明白統(tǒng)計(jì)圖中橫,、縱軸表示的意義，以及如何利用信息進(jìn)行條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制,。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握,，我制定了如下三維目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

了解單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù),，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖,。能從折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情景的信息,，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的沖刺,。

【過(guò)程與方法】

經(jīng)歷處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過(guò)程,，在探索中掌握解決問(wèn)題的方法，發(fā)展數(shù)據(jù)分析本事,。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

了解數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),，意識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，更服務(wù)于生活,。

(一)教學(xué)重點(diǎn)

能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖,。

(二)教學(xué)難點(diǎn)

能從折線統(tǒng)計(jì)圖上獲取數(shù)據(jù)變化情景的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的沖刺,。

經(jīng)過(guò)課前對(duì)學(xué)生分析,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)圖的本事很好，能夠獲得必要的信息,，并能夠提出誰(shuí)最多,，誰(shuí)最少，誰(shuí)比誰(shuí)多多少等問(wèn)題,。但這些問(wèn)題也都局限在直觀的數(shù)據(jù)分析上,，還沒(méi)有能夠把這些數(shù)據(jù)聯(lián)系起來(lái)看問(wèn)題。所以,，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)加以引導(dǎo),，讓學(xué)生用聯(lián)系的眼光看問(wèn)題。

(一)新課導(dǎo)入

首先復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及表示,，然后出示笑笑栽的蒜苗生長(zhǎng)情景統(tǒng)計(jì)表,。

提問(wèn)：你能幫忙教師把它制成條形統(tǒng)計(jì)圖嗎并說(shuō)一說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)

設(shè)計(jì)意圖：采用溫故知新的導(dǎo)入方式，即復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖,，加深學(xué)生的理解,，另外也為本節(jié)課學(xué)習(xí)另一種統(tǒng)計(jì)圖做準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,。

(二)新知探索

1.(移開小黑板露出折線統(tǒng)計(jì)圖)大家請(qǐng)看,，教師也做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖

提問(wèn)：這幅圖是怎樣得到的

預(yù)設(shè)：第一個(gè)點(diǎn)是蒜苗第2天的高度，是1厘米……

把每一個(gè)點(diǎn)順次連接起來(lái)……

引出折線統(tǒng)計(jì)圖(并板書),。

提問(wèn)：觀察折線統(tǒng)計(jì)圖,，說(shuō)一說(shuō)這幾天蒜苗的整體生長(zhǎng)情景是怎樣的。

想一想,，哪段時(shí)間蒜苗長(zhǎng)得最快

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從畫面上解決問(wèn)題所需的數(shù)據(jù)和信息,，留給學(xué)生充分的觀察和交流時(shí)間，使得學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮,。學(xué)生進(jìn)過(guò)動(dòng)手,，加深了理解，經(jīng)過(guò)交流,，明確了統(tǒng)計(jì)表中反映的情景在折線統(tǒng)計(jì)圖上都能反映,，并能更好地反映數(shù)據(jù)的變化情景。

2.學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：

大家認(rèn)真比較一下這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,，在小組內(nèi)討論一下他們有什么相同和不一樣的地方,。(相同點(diǎn)是都有標(biāo)題，橫線上的數(shù)都表示時(shí)間,，豎線上的數(shù)都表示蒜苗高度;不一樣點(diǎn)是條形統(tǒng)計(jì)圖使用長(zhǎng)條表示蒜苗的高度,，而折線統(tǒng)計(jì)圖用點(diǎn)表示。學(xué)生可能回答用線表示,，教師要及時(shí)糾正,，并板書“點(diǎn)——數(shù)量”)

再仔細(xì)觀察，這條線是怎樣變化的(“線——趨勢(shì)”)

(1)估計(jì)這株蒜苗第13天大約長(zhǎng)到多少厘米

(2)沖刺這株蒜苗第16天大約長(zhǎng)到多少厘米并說(shuō)說(shuō)你的想法,。

3.畫折線統(tǒng)計(jì)圖：

折線統(tǒng)計(jì)圖有這樣的優(yōu)點(diǎn),，你想不想學(xué)著畫一畫呢下頭來(lái)觀察一下教師是怎樣畫折線統(tǒng)計(jì)圖的。(出示課件,，講解畫圖方法)

設(shè)計(jì)意圖：從統(tǒng)計(jì)圖的繪制到分析,，讓學(xué)生體會(huì)到折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的奧秘,。

(三)課堂練習(xí)

笑笑把室內(nèi)氣溫的變化畫成下頭的統(tǒng)計(jì)圖,。

(1)笑笑每隔時(shí)測(cè)量一次氣溫。

(2)這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說(shuō)是如何變化的

(3)請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并嘗試解答,。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)際生活，選取氣溫變化,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)能廣泛地應(yīng)用于生活,，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么談?wù)勈斋@,。

課后作業(yè)：調(diào)查本地最近一周的最高氣溫,，制成折線統(tǒng)計(jì)圖。并說(shuō)明氣溫變化的趨勢(shì)和原因,。

折線統(tǒng)計(jì)圖的說(shuō)課 蘇教版折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿篇十三

《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一課是四年級(jí)下冊(cè)中的資料,。這一課時(shí)是讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖并掌握其特點(diǎn)，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,，體會(huì)數(shù)學(xué)與社會(huì)實(shí)際的密切聯(lián)系,。條形統(tǒng)計(jì)圖側(cè)重于幾個(gè)具體數(shù)量的多少和比較，而折線統(tǒng)計(jì)圖則能直觀地看出某一事物在一段時(shí)間里的發(fā)展變化,，展示的是事物發(fā)展的趨勢(shì),。聽了柳教師的課，我感受到了他的很多亮點(diǎn)所在：

關(guān)注學(xué)習(xí)起點(diǎn)是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)的繼承與發(fā)展。教師在深入鉆研教材,，全面準(zhǔn)確地理解教材與把握教材的基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)起點(diǎn)，有的放矢地設(shè)計(jì)教學(xué)才能讓孩子更有目的,，更簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí),。柳教師在新課導(dǎo)入時(shí)，先出示學(xué)生學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖,，觀察統(tǒng)計(jì)圖你能獲得哪些信心,，為下頭學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖打下基礎(chǔ)，再由條形統(tǒng)計(jì)圖,，讓學(xué)生用手比劃數(shù)量的變化,，從而引出折線統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是能反映數(shù)量的增減變化,，讓學(xué)生用手比劃踢毽子的數(shù)量變化,，這個(gè)環(huán)節(jié)，十分巧妙地讓學(xué)生初步體會(huì)了折線統(tǒng)計(jì)圖的特征,。轉(zhuǎn)化過(guò)程直觀,、自然；另一方面在教學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)時(shí)又將其與條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)相聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ),，促進(jìn)知識(shí)的遷移，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)本事的培養(yǎng)和發(fā)展,。因?yàn)閷W(xué)生有必須的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，所以柳教師就讓學(xué)生嘗試畫折線統(tǒng)計(jì)圖，很多學(xué)生都會(huì)畫,，在學(xué)生畫的統(tǒng)計(jì)圖上再進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何畫統(tǒng)計(jì)圖,，這樣印象更加深刻，并且也充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,。

數(shù)學(xué)教學(xué)必須由書本數(shù)學(xué)走向生活數(shù)學(xué),，對(duì)教材進(jìn)行必要的調(diào)整和加工，恰當(dāng)選擇與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的情境和問(wèn)題,，把鮮活的題材引入教學(xué)中,，賦予教材以新的內(nèi)涵。柳教師在設(shè)計(jì)的時(shí)候異常注重統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系,。選取學(xué)生身邊的,、熟知的生活材料，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)就在自我的身邊,。從出示學(xué)生跳繩數(shù)量到中國(guó)體育代表團(tuán)的金牌數(shù),，再到病人的體溫變化情景，都富有現(xiàn)實(shí)的意義，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù),、解讀數(shù)據(jù)的過(guò)程中,，探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，產(chǎn)生進(jìn)取的情感,。這樣不僅僅能使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

新課標(biāo)指出：人人要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，使不一樣的人在不一樣的層面有不一樣的發(fā)展。在折線統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)中,，柳教師將理解數(shù)據(jù)的合理性,，根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)做出正確的確定也是作為重點(diǎn)。比如在了解和分析了2個(gè)同學(xué)的一周踢毽子情景,，讓學(xué)生根據(jù)跳繩數(shù)量的多少選擇讓哪個(gè)同學(xué)去參加比賽,。事實(shí)證明學(xué)生能夠根據(jù)生活實(shí)際，結(jié)合自我已有的生活經(jīng)驗(yàn),，做出合理選擇,，學(xué)生擁有了充分展示自我個(gè)性的廣闊空間。

本堂課的練習(xí)設(shè)計(jì)

此外,，對(duì)以下幾點(diǎn)我們有著自我的看法：

1,、在導(dǎo)入部分對(duì)統(tǒng)計(jì)表的分析中，教師就問(wèn)學(xué)生氣溫升得最快的是幾時(shí)到幾時(shí),，導(dǎo)向性太強(qiáng),，雖然學(xué)生在對(duì)統(tǒng)計(jì)表的觀察中不易想到這點(diǎn)，但可經(jīng)過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析中與統(tǒng)計(jì)表做比較得出結(jié)論,。教師不宜操之過(guò)急,，使學(xué)生的獨(dú)立自主性得不到充分體現(xiàn)。

2,、在教學(xué)制作統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中,，三元實(shí)小聯(lián)合體對(duì)教材進(jìn)行了改編，將想想做做第二題作為例題來(lái)講,，隨后又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖,，這點(diǎn)可能對(duì)學(xué)生提出了過(guò)高的要求，因?yàn)樵诮虒W(xué)用書上明確指出：在要求學(xué)生制作統(tǒng)計(jì)圖時(shí)都先供給了網(wǎng)格,，并且橫軸和縱軸也已經(jīng)做了必要的標(biāo)注,，學(xué)生所要做的只是根據(jù)數(shù)據(jù)確定相應(yīng)點(diǎn)的位置，并連線。這是研究到學(xué)生學(xué)習(xí)是為了學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)的方法去分析和解決問(wèn)題,，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念,；況且隨著計(jì)算機(jī)的普及，用純手工的方式來(lái)制圖越來(lái)越少,。所以適當(dāng)減少構(gòu)圖,，畫橫豎線等繁瑣的操作，而讓學(xué)生把注意力集中于畫折線這一關(guān)鍵環(huán)節(jié),，就可讓學(xué)生更好的體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程,，進(jìn)而掌握統(tǒng)計(jì)方法。

修改提議：

1,、在導(dǎo)入中能夠同時(shí)出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)表和折線統(tǒng)計(jì)圖,，讓學(xué)生自我進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)各自特點(diǎn),，比較異同,，教師再適時(shí)點(diǎn)撥。讓學(xué)生充分體現(xiàn)獨(dú)立分析問(wèn)題的本事,。

2,、在鞏固中，能夠讓學(xué)生先思考完成本題需要畫一些什么,，標(biāo)注一些什么,，然后發(fā)給學(xué)生一張操作紙，供給網(wǎng)格,，縱軸橫軸做好必要的標(biāo)注,。或者能夠在標(biāo)注上空出一兩個(gè)讓學(xué)生填空,。

折線統(tǒng)計(jì)圖的說(shuō)課 蘇教版折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿篇十四

我說(shuō)課的資料是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)《折線統(tǒng)計(jì)圖》,。我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一單元是四年級(jí)下冊(cè)的資料,，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集,、整理、描述,、分析數(shù)據(jù)的基本方法,，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖,，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)在這一課后將再一次得到發(fā)展,。而本節(jié)課是這一單元的第一課時(shí)，主要是認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,，并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：

知識(shí)與技能：

1,、在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,，并明白其特點(diǎn)。

2,、能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測(cè)。

過(guò)程與方法：

讓學(xué)生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)與作用的過(guò)程,，感受從具體到一般的數(shù)學(xué)思想方法,。

情感與價(jià)值觀：

經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用,，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：

認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的的特點(diǎn)

教學(xué)的難點(diǎn)則放在：

能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析。

教學(xué)關(guān)鍵：

進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。

本節(jié)課，我確立了感受生活中處處有數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的設(shè)計(jì)理念,。基于這一理念,，本節(jié)我精心選取了很多的生活素材,，使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立了緊密的聯(lián)系。供給富有現(xiàn)實(shí)意義的素材,，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù),、解讀數(shù)據(jù)的過(guò)程中，自主探究,、小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

教法：針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征,，以及他們此刻的知識(shí)水平,，本節(jié)課的教學(xué)以自主探究為主線，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境,、引導(dǎo)探究,、小組合作、組織交流等教學(xué)方法,，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)簡(jiǎn)便，高效的學(xué)習(xí)氛圍,。

學(xué)法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依靠模仿和記憶,，動(dòng)手操作,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時(shí),，我經(jīng)過(guò)學(xué)生感興趣的話題引入,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到觀察,、概括,、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口,，動(dòng)手，動(dòng)腦,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性,。

一、激趣導(dǎo)入：從生活實(shí)際出發(fā),，出示曲阜旅游圖片,，引出近幾年來(lái)孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計(jì)。激發(fā)學(xué)生興趣,，從統(tǒng)計(jì)表,、條形統(tǒng)計(jì)圖直接引入折線統(tǒng)計(jì)圖.

二、探究新知:

1,、學(xué)生自主整體觀察,，初步認(rèn)識(shí)折線折線統(tǒng)計(jì)圖。明白統(tǒng)計(jì)圖的名稱及折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成,。

2,、在此基礎(chǔ)上出示問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題小組合作討論,、研究,，在合作過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)能夠經(jīng)過(guò)點(diǎn)看出數(shù)據(jù)的多少，而經(jīng)過(guò)折線的起伏則能夠看出數(shù)量的增減變化,。在匯報(bào)時(shí)要讓學(xué)生用手勢(shì)描繪一下折線的起伏,。初步體會(huì)傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,。

3,、這時(shí)同時(shí)出示兩種統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生自主觀察比較，思考兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同,，自由發(fā)言,。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)總結(jié)經(jīng)過(guò)觀察比較認(rèn)識(shí)到條形統(tǒng)計(jì)圖能夠清楚的看出數(shù)量的多少,，而折線統(tǒng)計(jì)圖不但能夠清楚地看出數(shù)量的多少,，并且還能看出數(shù)量的增減變化,。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察比較本事又鍛煉了他們的歸納概況本事。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又應(yīng)用于生活下頭就進(jìn)入第三環(huán)節(jié)

三,、知識(shí)應(yīng)用：

1、利用病人體溫變化折線統(tǒng)計(jì)圖體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)作用,。

2,、我國(guó)24到29屆奧運(yùn)會(huì)獲得金牌統(tǒng)計(jì)。在那里我安排了一個(gè)我國(guó)奧運(yùn)健兒得金牌升國(guó)旗的短視頻,，目的是讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松片刻,，并經(jīng)過(guò)這個(gè)視頻再一次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3,、小小辨析師,。經(jīng)過(guò)辨別這樣繪制統(tǒng)計(jì)圖適宜嗎，讓學(xué)生進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)在于能清楚的看出數(shù)量的增減變化,，而這個(gè)統(tǒng)計(jì)資料主要是統(tǒng)計(jì)各種文具的數(shù)量,，所以不適宜。從而讓學(xué)生明白要根據(jù)統(tǒng)計(jì)的資料選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖,。靈活運(yùn)用知識(shí),。

一節(jié)課既要要大部分孩子吃飽，還要讓一部分孩子吃好,，所以我設(shè)計(jì)了第四部分

四、知識(shí)拓展：經(jīng)過(guò)你明白嗎,？讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)知識(shí)的來(lái)歷,、發(fā)展，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

一節(jié)課是零散的知識(shí)拼湊在一齊的,，為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，最終我設(shè)計(jì)了第五環(huán)節(jié),。

五,、課堂總結(jié)。讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行回顧,，說(shuō)說(shuō)收獲,。到達(dá)梳理知識(shí)，構(gòu)成知識(shí)體系的目的,。

六,、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)：

點(diǎn):數(shù)量的多少

線：數(shù)量的變化

折線統(tǒng)計(jì)圖不但能夠看出數(shù)量的多少，并且能夠看出數(shù)量的增減變化,。