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折線統(tǒng)計圖說課稿人教版篇一
《折線統(tǒng)計圖》一課是四年級下冊的內(nèi)容，它是在學生已經(jīng)掌握了收集,、整理,、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法,，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結果的基礎上,，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖——單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外,，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況,。本課內(nèi)容又為以后的復式折線統(tǒng)計圖作準備，通過正確地認讀統(tǒng)計圖,，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎,。
說教學目標
基于以上認識，我把本課《折線統(tǒng)計圖》的教學目標定位于以下幾點
1.在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖,，了解折線統(tǒng)計圖的特點,，初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程。
2.根據(jù)折線統(tǒng)計圖,，學生能描述,，分析數(shù)據(jù)，解決問題,，讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。
3.根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化,，學會預測問題的結果或趨勢,，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用。
4.在學習探索的過程中培養(yǎng)學生熱愛奧運事業(yè)的愛國之情,。
本課的教學重點設計為：認識折線統(tǒng)計圖的特點和學會制作折線統(tǒng)計圖,。
教學的難點則放在：認識折線統(tǒng)計圖的特點,。
說教學理念
我確立了"感受生活中處處有數(shù)學，用數(shù)學知識解決生活中的實際問題,。"的設計理念
基于這一理念,，我在教學過程中力求聯(lián)系學生生活實際和已有的知識經(jīng)驗，從學生感興趣的素材,，設計新穎的導入與例題教學,，打破了傳統(tǒng)數(shù)學課的枯燥無味，給數(shù)學課富予新的生命力,。導入用奧運會,，畫圖用樂樂的體溫表，練習用老總選擇人員進行進修等,，從而構建一種自主探究,、和諧合作的教學氛圍，培養(yǎng)學生感受生活中的數(shù)學和用數(shù)學知識解決生活問題的能力,。
說教法
針對學生年齡特點和心理特征,，以及他們現(xiàn)在的知識水平。我主要采用了談話法,、演示法,、練習法、小組合作等教學方法,，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中,。課堂上教師要成為學生的學習伙伴，與學生"同甘共苦"一起體驗成功的喜悅,，創(chuàng)造一個輕松,，高效的學習氛圍,。特別是采用了課件演示描點的過程使學生清晰地認識到畫圖的過程,，和課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點,，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖的難點,。
說學法
教學時，我通過學生感興趣的話題引入,，引導學生關注身邊的數(shù)學,，使學生體會到觀察、概括,、想象,、遷移等數(shù)學學習方法，在師生互動中讓每個學生都動口,，動手,，動腦,。培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。
說教學過程：
一,、創(chuàng)設情境,，談話引入
師：同學們，請看屏幕,，仔細觀察,。
（投影課本中的主題圖及統(tǒng)計表）
師：預測一下，咱們今天學習的內(nèi)容可能與什么有關呢,？
生：可能與統(tǒng)計有關,。
師：為什么這樣說呀？
生：屏幕上有一張表格,，還有兩位同學在統(tǒng)計氣溫,。
師：大家都有這樣的感覺嗎？
師：好的,，今天,，我們就來學習與統(tǒng)計有關的內(nèi)容。（板書課題：統(tǒng)計）
二,、沖突激疑,，自主構建
1、引發(fā)
師：從這張統(tǒng)計表中,，你能知道哪些信息,？
生匯報。
師：觀察得都挺仔細的,，那你會解決這道問題嗎,？（出示問題：在靠近的兩個時刻里，氣溫升得最快的是（ ）時到（ ）時,，降得最快是（ ）時到（ ）時,。）
生思考片刻后匯報。
生：我認為氣溫升得最快的是9時到11時,，降得最快是17時到19時,。
師：怎么知道這個答案的呀？
生1:因為7時到9時上升了4℃,，16-12=4℃,，9時到11時上升了6℃，22-16=6℃,，11時到13時上升了2℃,，24-22=2℃，所以9時到11時氣溫上升得最快。
生2:15-9=6℃,，所以17時到19時氣溫下降得最快,。
師：大家都是用什么方法得以答案的呢？
生：是用減法計算出來的,。
師：假如不計算,，我們能直接看出問題的結果嗎？
生：不能,！
師：確實如同學們所說,，不能直接看出，必須通過計算的方法,。
板書： 計算
不能直接看出
2,、激疑
等待片刻后，生匯報：做成統(tǒng)計圖,，畫正字的方法,，做成條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖等等,。
師板書：統(tǒng)計圖
師：看來,，眾說紛紜，各抒己見,，究竟用什么方法好呢,，我們來向書本請教。請大家把課本打開,，自學第94頁,。
學生自學。
3,、構建
師：合上課本,，咱們一起回憶一下，課本中給我們繪制了一張--?
生：折線統(tǒng)計圖,。（板書：折線統(tǒng)計圖）
師：好,，我們請電腦來幫忙，看看這張統(tǒng)計圖是怎么形成的,？
電腦按圖的名稱,、日期、橫軸,、縱軸、網(wǎng)格線,、點線等部分動態(tài)顯示折線統(tǒng)計圖形成的過程,，師輔助語言適時解釋。
師：仔細觀察，剛才這兩個問題（投影）不計算你能作出準確的判斷嗎,？（再度出示問題：氣溫升得最快的是幾時到幾時,，降得最快是幾時到幾時呢？）
生思考,。
師：請大家把自己的想法在小組里面討論一下,。
師：你是怎樣判斷的？
生1:我發(fā)現(xiàn)9時到11的線段所占的格子最多,。
生2:我認為9時到11時的線段最長,。
師：其他同學的感受呢？
生：這條線段所占的格子最多也最長,，也可以說最陡,。
（板書：陡）。
師：線段上升得越陡表示上升最--?
生：快,。
師：同樣,，下降得越陡表示降得最？
生：快,。
師點擊,，陡的線段閃爍。
板書：陡--快
師：哦,，反過來說,，那平緩說明上升得比較？
生：慢,。
師：下降得平緩也說明降得比較,？
生：慢。板書：平--慢
4,、促思
生：折線統(tǒng)計圖它不需要復雜的計算,，就可以直接看出氣溫的變化情況。
師：行,，這就是折線統(tǒng)計圖的特點,，它能準確清楚地表示事物的變化情況。
板書：變化情況
5,、溝通
師：你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖,？
生交流。
（投影生活中見到折線統(tǒng)計圖,，如病人的心電圖,、股票分析圖等，根據(jù)學生介紹可出示相關圖片加深印象,。）
師：現(xiàn)在你對折線統(tǒng)計圖,，有什么話想說？
生：……
三、多層應用,，體會特征
第一層次：操作應用（完成課本95頁"試一試"）
師：剛才我們認識了折線統(tǒng)計圖,，了解了它的特點和作用。我們一起來繪制一張折線統(tǒng)計圖,，好嗎,？（出示作業(yè)紙）
生獨立完成之后，師相機請3名同學到臺上展示,。
師在展示的過程中,，請學生說出完成統(tǒng)計圖時要注意些什么。
生：點準,，線直,，寫上日期和數(shù)據(jù)。（師相機板書）
生交流,。
第二層次：選擇深化
師：同學們,，想繼續(xù)研究下去嗎？這里有三個折線統(tǒng)計圖,。（出示南極等三地同一天早,、中、晚三個時刻氣溫變化情況統(tǒng)計圖）
師：這三幅折線統(tǒng)計圖分別描述的哪些地方呢,？請認真思考,，并在小組里討論一下。
生：圖（1）應該是南極,。
師：你能結合統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)說得更具體些嗎,？
生：統(tǒng)計圖里早上6時是零下22℃，中午是零下17℃,，晚上是零下29℃,。肯定很冷,。南京和吐魯番不是這樣的,。
師：你怎么知道是零下的？
生：圖上寫的-22,、-17,、-29都是負數(shù)，所以是零下,。
師：那圖（2）呢,？
生：圖（2）是吐魯番。
師：能說得具體些嗎,？
生：因為吐魯番的奇觀是"早穿棉襖午穿紗,，晚圍火爐吃西瓜".說明早上和晚上很冷,，中午很熱,，所以是吐魯番,。
生：說明早晚溫差很大。
師：溫差很大是什么意思,？
生：一天中氣溫從早上的13℃升到中午的36℃,，又從中午的36℃降到晚上的8℃，變化太大,。
師：其實這是折線統(tǒng)計圖一個非常大的優(yōu)勢,，它可以讓我們很容易看出數(shù)據(jù)的變化情況。
生：南京的氣候熱的時候多,，從圖中可以看出：早上26℃,、中午31℃、晚上25℃,，氣溫都很高,。
小結：學了今天這節(jié)課，你有什么收獲,？
第三層次：辨析升華
出示"想想做做"的第2 題中的統(tǒng)計表,。
師：請大家根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，在作業(yè)紙上完成統(tǒng)計圖,。（作業(yè)紙上的統(tǒng)計圖對課本中的折線統(tǒng)計圖作了修改）
學生在作業(yè)紙上繪圖,。
生：有點不好看。
生：整個折線的位置居上,，不美觀,。
生：不便于進行數(shù)據(jù)分析。
師：都有這樣的想法嗎,？那怎么辦呢,？大家想想辦法。
生：我們可以把下面的多余的部分去掉,。
生：把多余的地方刪掉,。
師：剛才兩位同學說"去掉"、"刪掉"顯然是不合理的,，怎樣表達既科學又合理呢,？
生：可以用"隱藏", 把0至100的網(wǎng)格線隱藏起來。
生：還可以用"折疊".
師："隱藏" ,、"折疊",多好的詞,！我們請電腦來幫忙，好嗎,？（多媒體動態(tài)演示圖1變成圖2的過程,。）
生齊：耶,！
師：圖中哪里表示隱藏或折疊呢？
生：圖中歪歪扭扭的部分,。
生：圖中彎彎曲曲的部分,。
師：是這樣嗎？（多媒體閃爍表示省略部分的折線）
師：再認真仔細地觀察這幅圖,，面對圖2,你還有沒有話想說,？
生：現(xiàn)在還不是很完美。
生：現(xiàn)在雖然多余的部分去掉了,，但圖中表示數(shù)據(jù)的折線沒有變,，還是不能清楚地看出數(shù)據(jù)的變化狀況。
師：都有這樣的想法嗎,？那還要怎么辦呢,？
生：可以把每一格的間距拉大，也可以看清楚它的變化情況
師：是這樣嗎,？（多媒體再次演示圖2變成圖3的過程）
師：現(xiàn)在你能從統(tǒng)計圖里清楚地知道什么,？
生交流。
第四層次,；溝通延展
師：看得出,，大家研究的氣氛更濃了，老師很想和同學們對今天的內(nèi)容作進一步的研究,。
生自由地觀察,。
師：你有什么看法？
生：我覺得折線統(tǒng)計圖是表示一種數(shù)量數(shù)據(jù)的變化,，而這張統(tǒng)計圖里有四種數(shù)量,。
生：我覺得把電視機與洗衣機連起來沒有道理，同樣,，把冰箱與空調連起來也沒有道理,。
生：我認為不可以用折線統(tǒng)計圖來表示。
師：那可以怎么辦呢,？
生：用條形統(tǒng)計圖,。
師：是這樣的嗎？
多媒體演示由線擴展到面,，再形成條形統(tǒng)計圖的過程,。
師：同學們，做了這道題,，我們又遇到了一個新的問題,，那就是
--
生：何時用折線統(tǒng)計圖，何時用條形統(tǒng)計圖,？
師：對,，這個問題,，咱們下節(jié)課再來研究，好嗎,？
折線統(tǒng)計圖說課稿人教版篇二
今日我說課的資料是“折線統(tǒng)計圖”,，屬于“統(tǒng)計與概率”領域的知識。(課件示圖)
這節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了收集,、整理,、描述,、分析數(shù)據(jù)的基本方法,，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題;了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活的意義和作用,，建立了統(tǒng)計的觀念的基礎上,，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖--單式折線統(tǒng)計圖。
單式折線統(tǒng)計圖的特點除了能夠表示一個數(shù)量的多少外,，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情景,。本節(jié)資料為以后的復式折線統(tǒng)計圖作準備，經(jīng)過正確地認讀統(tǒng)計圖,，為今后學習的統(tǒng)計圖分析打下基礎,。
根據(jù)以上對教材的認識和分析，結合學生實際和已有知識經(jīng)驗,，我擬訂如下：
1.知識技能目標:
在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖,，并明白其特征。
2.問題解決目標:
能從單式折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進行合理的預測,。
3.情感態(tài)度目標:
經(jīng)過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用,，體會數(shù)學的價值,，更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
認識折線統(tǒng)計圖,，了解折線統(tǒng)計圖的特點,。
能夠依據(jù)折線統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。
本節(jié)課我精心選取了很多的生活素材,，使統(tǒng)計知識與生活建立緊密的'聯(lián)系,，供給富有現(xiàn)實意義的素材，讓學生在分析數(shù)據(jù),、解讀數(shù)據(jù)的過程中,，掌握數(shù)據(jù)分析的方法培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析本事，體驗數(shù)學就在身邊,。
(課件)
一,、創(chuàng)設情境,，導入新知;
二、舊知遷移,，探究新知;
三,、自主練習，應用提高;
四,、全課總結,，拓展延伸
下頭就根據(jù)這四個環(huán)節(jié)具體說說我是如何展開教學的。
第一個環(huán)節(jié):創(chuàng)設情境,，導入新知
引入新課時,，利用多媒體播放一段上海世博會的介紹短片，激發(fā)學生的學習興趣,，也培養(yǎng)了學生從情境圖中獲取信息的本事,，為繼續(xù)學習統(tǒng)計，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析本事做了鋪墊,。
第二個環(huán)節(jié):舊知遷移,，探究新知
本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點，為了有效突出重點,，我把這一環(huán)節(jié)分成四個部分:
第二部分經(jīng)過課件演示,，把直條變成線，再變成點,，使學生清楚地感知點也能表示數(shù)量的多少,，再分段連線，體會線段上升表示數(shù)量增加,，下降表示減少,，初步感知折線能反映數(shù)量的增減變化，并揭示課題“折線統(tǒng)計圖”,。
第三部分經(jīng)過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的比較,，實現(xiàn)知識的遷移，凸顯折線統(tǒng)計圖結構和特點,，并結合短片的情境對數(shù)據(jù)進行分析和簡單預測,。
出示4月~8月世園會游客人數(shù)的實際數(shù)據(jù)，讓學生獨立制作折線統(tǒng)計圖,。
從游客增加引出停車難這一現(xiàn)實問題,，出示世博園區(qū)8月份私家車數(shù)量統(tǒng)計圖，經(jīng)過對數(shù)據(jù)的分析展開合理的預測,，體現(xiàn)數(shù)學的生活化,。
第四部分讓學生找找生活中的折線統(tǒng)計圖，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系,，根據(jù)學生回答,，出示多種生活中常見的折線統(tǒng)計圖,，實現(xiàn)師生的良好互動。
第三個環(huán)節(jié):自主練習,，應用提高
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點,，在教學中，我改組了課本上的練習題,，目的是讓學生在練習中,，溝通數(shù)學與生活、數(shù)學與其他學科之間的聯(lián)系,，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析本事,。
為此，我設計了四個情境進行練習:
情境一:我是小裁判,、情境二:我是小博士,，都是讓學生利用生活常識、經(jīng)驗分析數(shù)據(jù)特點,，選擇適宜的標題，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析本事,。
情境三:我是科學迷,，充分相信學生，讓學生利用自我的已有經(jīng)驗和科學知識選擇正確地表示水溫變化的折線統(tǒng)計圖,，利用多媒體完整呈現(xiàn),。
三個情境的練習有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣,，引導學生經(jīng)過分析數(shù)據(jù),，能對事情的發(fā)展作出預測，從而做出正確的選擇,，這是《課程標準》中關于培養(yǎng)學生統(tǒng)計意識的一個重要體現(xiàn),。
第四個環(huán)節(jié):全課總結，拓展延伸
這個環(huán)節(jié)先經(jīng)過引導學生說收獲,，回顧本課知識點,，使學生對這節(jié)課有一個完整、全面的認識,。在此基礎上經(jīng)過圖片與文字相結合的視頻播放讓學生了解統(tǒng)計思想的演變和發(fā)展過程,、統(tǒng)計圖的多樣性和它們在生活中的廣泛應用，為后續(xù)學習統(tǒng)計知識做好鋪墊,。
最終我說說板書的設計,，好的板書能夠說是一個微型教案，其概括性強,，條理清楚,，突出重點,，起到畫龍點睛的作用。
折線統(tǒng)計圖
點:數(shù)量多少,，描點
線:增減變化,，連線
數(shù)形結合，標數(shù)
折線統(tǒng)計圖說課稿人教版篇三
我說課的資料是六年制小學數(shù)學四年級下冊第七單元第一課時《折線統(tǒng)計圖》,。我將從以下六個方面進行說課,。
《折線統(tǒng)計圖》這一單元是四年級下冊的資料，它是在學生已經(jīng)掌握了收集,、整理,、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法,，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結果的基礎上,，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖，學生的統(tǒng)計知識在這一課后將再一次得到發(fā)展,。而本節(jié)課是這一單元的第一課時,，主要是認識折線統(tǒng)計圖，并了解折線統(tǒng)計圖的特點,?；谝陨险J識，我把本課的教學目標定位于以下幾點：
知識與技能：
1,、在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖,，并明白其特點。
2,、能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進行合理的推測。
過程與方法：
讓學生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計圖特點與作用的過程,，感受從具體到一般的數(shù)學思想方法,。
情感與價值觀：
經(jīng)過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用,，體驗到數(shù)學的價值,。
本課的教學重點設計為：
認識折線統(tǒng)計圖并了解折線統(tǒng)計圖的的特點
教學的難點則放在：
能夠根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。
教學關鍵：
進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,。
本節(jié)課,，我確立了感受生活中處處有數(shù)學，用數(shù)學知識解決生活中的實際問題的設計理念,?；谶@一理念，本節(jié)我精心選取了很多的生活素材，使統(tǒng)計知識與生活建立了緊密的聯(lián)系,。供給富有現(xiàn)實意義的素材,，讓學生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中,，自主探究,、小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，體驗到數(shù)學就在我們身邊,。
教法：針對學生年齡特點和心理特征,，以及他們此刻的知識水平，本節(jié)課的教學以自主探究為主線,，我主要采用了創(chuàng)設情境,、引導探究、小組合作,、組織交流等教學方法,，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中。為學生創(chuàng)造一個簡便,，高效的學習氛圍,。
學法：《新課程標準》指出有效的數(shù)學學習不能單純的依靠模仿和記憶，動手操作,、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。教學時，我經(jīng)過學生感興趣的話題引入,，引導學生關注身邊的數(shù)學，使學生體會到觀察,、概括,、想象、遷移等數(shù)學學習方法,，在師生互動中讓每個學生都動口,，動手，動腦,。培養(yǎng)學生學習的主動性和進取性,。
一、激趣導入：從生活實際出發(fā),，出示曲阜旅游圖片,，引出近幾年來孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計。激發(fā)學生興趣,，從統(tǒng)計表,、條形統(tǒng)計圖直接引入折線統(tǒng)計圖.
二、探究新知:
1、學生自主整體觀察,，初步認識折線折線統(tǒng)計圖,。明白統(tǒng)計圖的名稱及折線統(tǒng)計圖的構成。
2,、在此基礎上出示問題,，讓學生帶著問題小組合作討論、研究,，在合作過程中讓學生體會能夠經(jīng)過點看出數(shù)據(jù)的多少,，而經(jīng)過折線的起伏則能夠看出數(shù)量的增減變化。在匯報時要讓學生用手勢描繪一下折線的起伏,。初步體會傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度,。進一步認識折線統(tǒng)計圖。
3,、這時同時出示兩種統(tǒng)計圖讓學生自主觀察比較,，思考兩種統(tǒng)計圖的異同，自由發(fā)言,。在學生發(fā)言的基礎上,，教師適時總結經(jīng)過觀察比較認識到條形統(tǒng)計圖能夠清楚的看出數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計圖不但能夠清楚地看出數(shù)量的多少,，并且還能看出數(shù)量的增減變化,。既培養(yǎng)了學生的觀察比較本事又鍛煉了他們的歸納概況本事。
數(shù)學來源于生活,，又應用于生活下頭就進入第三環(huán)節(jié)
三,、知識應用：
1、利用病人體溫變化折線統(tǒng)計圖體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實作用,。
2,、我國24到29屆奧運會獲得金牌統(tǒng)計。在那里我安排了一個我國奧運健兒得金牌升國旗的短視頻,，目的是讓學生在緊張的學習中放松片刻,，并經(jīng)過這個視頻再一次調動起學生的學習熱情。
3,、小小辨析師,。經(jīng)過辨別這樣繪制統(tǒng)計圖適宜嗎，讓學生進一步明確折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢在于能清楚的看出數(shù)量的增減變化,，而這個統(tǒng)計資料主要是統(tǒng)計各種文具的數(shù)量,，所以不適宜。從而讓學生明白要根據(jù)統(tǒng)計的資料選擇適宜的統(tǒng)計圖,。靈活運用知識,。
一節(jié)課既要要大部分孩子吃飽,，還要讓一部分孩子吃好，所以我設計了第四部分
四,、知識拓展：經(jīng)過你明白嗎,？讓學生了解統(tǒng)計知識的來歷、發(fā)展,，豐富學生的數(shù)學素養(yǎng),。
一節(jié)課是零散的知識拼湊在一齊的，為了讓學生對知識有一個整體認識,，最終我設計了第五環(huán)節(jié),。
五、課堂總結,。讓學生對本節(jié)課進行回顧,，說說收獲。到達梳理知識,，構成知識體系的目的,。
六、說板書設計
板書設計：
點:數(shù)量的多少
線：數(shù)量的變化
折線統(tǒng)計圖不但能夠看出數(shù)量的多少,，并且能夠看出數(shù)量的增減變化,。
折線統(tǒng)計圖說課稿人教版篇四
今日我說課的資料是“折線統(tǒng)計圖”，屬于“統(tǒng)計與概率”領域的知識,。(課件示圖)
這節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了收集,、整理、描述,、分析數(shù)據(jù)的基本方法,，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題;了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活的意義和作用,，建立了統(tǒng)計的觀念的基礎上,，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖--單式折線統(tǒng)計圖。
單式折線統(tǒng)計圖的特點除了能夠表示一個數(shù)量的多少外,，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情景。本節(jié)資料為以后的復式折線統(tǒng)計圖作準備,，經(jīng)過正確地認讀統(tǒng)計圖,，為今后學習的統(tǒng)計圖分析打下基礎。
根據(jù)以上對教材的認識和分析,，結合學生實際和已有知識經(jīng)驗,，我擬訂如下：
【教學目標】:(課件)
1.知識技能目標:
在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖，并明白其特征,。
2.問題解決目標:
能從單式折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進行合理的預測。
3.情感態(tài)度目標:
經(jīng)過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用,，體會數(shù)學的價值,，更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
【教學重點】
認識折線統(tǒng)計圖,，了解折線統(tǒng)計圖的特點,。
【教學難點】
能夠依據(jù)折線統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。
【教學策略】:
本節(jié)課我精心選取了很多的生活素材,，使統(tǒng)計知識與生活建立緊密的'聯(lián)系,，供給富有現(xiàn)實意義的素材，讓學生在分析數(shù)據(jù),、解讀數(shù)據(jù)的過程中,，掌握數(shù)據(jù)分析的方法培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析本事，體驗數(shù)學就在身邊,。
下頭就根據(jù)這四個環(huán)節(jié)具體說說我是如何展開教學的,。
第一個環(huán)節(jié):創(chuàng)設情境，導入新知
引入新課時,，利用多媒體播放一段上海世博會的介紹短片,，激發(fā)學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生從情境圖中獲取信息的本事,，為繼續(xù)學習統(tǒng)計,，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析本事做了鋪墊。
第二個環(huán)節(jié):舊知遷移,，探究新知
本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點,，為了有效突出重點，我把這一環(huán)節(jié)分成四個部分:
第二部分經(jīng)過課件演示,，把直條變成線,，再變成點，使學生清楚地感知點也能表示數(shù)量的多少,，再分段連線,，體會線段上升表示數(shù)量增加，下降表示減少,，初步感知折線能反映數(shù)量的增減變化,，并揭示課題“折線統(tǒng)計圖”。
第三部分經(jīng)過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的比較,，實現(xiàn)知識的遷移,，凸顯折線統(tǒng)計圖結構和特點，并結合短片的情境對數(shù)據(jù)進行分析和簡單預測,。
出示4月~8月世園會游客人數(shù)的實際數(shù)據(jù),，讓學生獨立制作折線統(tǒng)計圖,。
從游客增加引出停車難這一現(xiàn)實問題，出示世博園區(qū)8月份私家車數(shù)量統(tǒng)計圖,，經(jīng)過對數(shù)據(jù)的分析展開合理的預測,，體現(xiàn)數(shù)學的生活化。
第四部分讓學生找找生活中的折線統(tǒng)計圖,，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系,，根據(jù)學生回答，出示多種生活中常見的折線統(tǒng)計圖,，實現(xiàn)師生的良好互動,。
第三個環(huán)節(jié):自主練習，應用提高
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點,，在教學中,，我改組了課本上的練習題，目的是讓學生在練習中,，溝通數(shù)學與生活,、數(shù)學與其他學科之間的聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析本事,。
為此,，我設計了四個情境進行練習:
情境一:我是小裁判、情境二:我是小博士,，都是讓學生利用生活常識,、經(jīng)驗分析數(shù)據(jù)特點，選擇適宜的標題,，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析本事,。
情境三:我是科學迷，充分相信學生,，讓學生利用自我的已有經(jīng)驗和科學知識選擇正確地表示水溫變化的折線統(tǒng)計圖,，利用多媒體完整呈現(xiàn)。
三個情境的練習有層次有坡度,，環(huán)環(huán)相扣,，引導學生經(jīng)過分析數(shù)據(jù)，能對事情的發(fā)展作出預測,，從而做出正確的選擇,，這是《課程標準》中關于培養(yǎng)學生統(tǒng)計意識的一個重要體現(xiàn)。,。
第四個環(huán)節(jié):全課總結，拓展延伸
這個環(huán)節(jié)先經(jīng)過引導學生說收獲,，回顧本課知識點,，使學生對這節(jié)課有一個完整,、全面的認識。在此基礎上經(jīng)過圖片與文字相結合的視頻播放讓學生了解統(tǒng)計思想的演變和發(fā)展過程,、統(tǒng)計圖的多樣性和它們在生活中的廣泛應用,，為后續(xù)學習統(tǒng)計知識做好鋪墊。
最終我說說板書的設計,，好的板書能夠說是一個微型教案,，其概括性強，條理清楚,，突出重點,，起到畫龍點睛的作用。為此我設計板書如下:(課件):
折線統(tǒng)計圖
點:數(shù)量多少,，描點
線:增減變化,，連線
數(shù)形結合，標數(shù)
折線統(tǒng)計圖說課稿人教版篇五
本節(jié)課是北師大版小學數(shù)學四年級下冊第六單元第三節(jié)的資料,，栽蒜苗(二)這一節(jié)課的主要資料為折線統(tǒng)計圖,，這也是在上一節(jié)：栽蒜苗(一)——即條形統(tǒng)計圖的基礎上所進行的教學，從知識的結構上看與之前有著緊密的聯(lián)系,，起到了承上啟下的作用,，為學生進一步理解統(tǒng)計圖形、掌握統(tǒng)計學基礎知識打下了良好的基礎,。
經(jīng)過前面的學習,，學生已經(jīng)對統(tǒng)計有了必須的認識。對統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖都有了深入的學習,，并且這學期也剛剛研究了條形統(tǒng)計圖,，學生能夠根據(jù)條形統(tǒng)計圖進行分析，從中獲得需要的信息,。并且對統(tǒng)計圖的構圖,，有了很大的知識積累，明白統(tǒng)計圖中橫,、縱軸表示的意義,，以及如何利用信息進行條形統(tǒng)計圖的繪制。
根據(jù)以上對教材的分析以及對學情的把握,，我制定了如下三維目標：
【知識與技能】
了解單式折線統(tǒng)計圖的特點,，能根據(jù)一組相關的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計圖,。能從折線統(tǒng)計圖上,，獲取數(shù)據(jù)變化情景的信息，并進行簡單的沖刺,。
【過程與方法】
經(jīng)歷處理實驗數(shù)據(jù)的過程,，在探索中掌握解決問題的方法,，發(fā)展數(shù)據(jù)分析本事。
【情感態(tài)度價值觀】
了解數(shù)學與生活息息相關,，意識到數(shù)學來自于生活,，更服務于生活。
(一)教學重點
能將一組相關的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計圖,。
(二)教學難點
能從折線統(tǒng)計圖上獲取數(shù)據(jù)變化情景的信息,，并進行簡單的沖刺。
經(jīng)過課前對學生分析,，發(fā)現(xiàn)學生分析統(tǒng)計圖的本事很好,，能夠獲得必要的信息，并能夠提出誰最多,，誰最少,，誰比誰多多少等問題。但這些問題也都局限在直觀的數(shù)據(jù)分析上,，還沒有能夠把這些數(shù)據(jù)聯(lián)系起來看問題,。所以,，在教學過程中應當加以引導,，讓學生用聯(lián)系的眼光看問題,。
(一)新課導入
首先復習條形統(tǒng)計圖的特點及表示，然后出示笑笑栽的蒜苗生長情景統(tǒng)計表,。
提問：你能幫忙教師把它制成條形統(tǒng)計圖嗎并說一說條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點
設計意圖：采用溫故知新的導入方式,，即復習上節(jié)課學習的條形統(tǒng)計圖，加深學生的理解,，另外也為本節(jié)課學習另一種統(tǒng)計圖做準備,，激發(fā)學生學習的進取性。
(二)新知探索
1.(移開小黑板露出折線統(tǒng)計圖)大家請看,，教師也做了一個統(tǒng)計圖
提問：這幅圖是怎樣得到的
預設：第一個點是蒜苗第2天的高度,，是1厘米……
把每一個點順次連接起來……
引出折線統(tǒng)計圖(并板書)。
提問：觀察折線統(tǒng)計圖,，說一說這幾天蒜苗的整體生長情景是怎樣的,。
想一想，哪段時間蒜苗長得最快
設計意圖：學生從畫面上解決問題所需的數(shù)據(jù)和信息,，留給學生充分的觀察和交流時間,，使得學生的主體性得到很好的發(fā)揮。學生進過動手,，加深了理解,，經(jīng)過交流，明確了統(tǒng)計表中反映的情景在折線統(tǒng)計圖上都能反映，并能更好地反映數(shù)據(jù)的變化情景,。
2.學習折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點：
大家認真比較一下這兩個統(tǒng)計圖,，在小組內(nèi)討論一下他們有什么相同和不一樣的地方。(相同點是都有標題,，橫線上的數(shù)都表示時間，豎線上的數(shù)都表示蒜苗高度;不一樣點是條形統(tǒng)計圖使用長條表示蒜苗的高度,，而折線統(tǒng)計圖用點表示,。學生可能回答用線表示，教師要及時糾正,，并板書“點——數(shù)量”)
再仔細觀察,，這條線是怎樣變化的(“線——趨勢”)
(1)估計這株蒜苗第13天大約長到多少厘米
(2)沖刺這株蒜苗第16天大約長到多少厘米并說說你的想法。
3.畫折線統(tǒng)計圖：
折線統(tǒng)計圖有這樣的優(yōu)點,，你想不想學著畫一畫呢下頭來觀察一下教師是怎樣畫折線統(tǒng)計圖的,。(出示課件，講解畫圖方法)
設計意圖：從統(tǒng)計圖的繪制到分析,，讓學生體會到折線統(tǒng)計圖的特點與應用,，讓學生進一步感受統(tǒng)計的奧秘。
(三)課堂練習
笑笑把室內(nèi)氣溫的變化畫成下頭的統(tǒng)計圖,。
(1)笑笑每隔()時測量一次氣溫,。
(2)這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說是如何變化的
(3)請你再提出一個數(shù)學問題，并嘗試解答,。
設計意圖：結合實際生活,，選取氣溫變化，讓學生體會到數(shù)學能廣泛地應用于生活,，體會數(shù)學的價值,。
(四)小結作業(yè)
小結：經(jīng)過本節(jié)課的學習你學到了什么談談收獲。
課后作業(yè)：調查本地最近一周的最高氣溫,，制成折線統(tǒng)計圖,。并說明氣溫變化的趨勢和原因。
折線統(tǒng)計圖說課稿人教版篇六
1,、借助實例,，認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的作用,，會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù),。
2、在統(tǒng)計活動中,，感受統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。
：會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù),，了解折線統(tǒng)計圖的作用,。
多媒體課件,、2張習題紙
學生自主交流
2、師：聽得出來,，同學們很喜歡威海,，其實，世界也給予威海很高的評價,，2003年,，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎-聯(lián)合國人居獎。在我國獲得這個獎項的城市并不多,，生活在最適合人類居住的城市,，感覺怎么樣？想知道威海為什么會獲得這個獎項嗎,？這節(jié)課我們就從數(shù)學的角度來了解一下威海,。請看屏幕：（課件出示表格）
（一）觀察表格，提出問題
1,、師：仔細觀察一下,，從這張統(tǒng)計表你獲得了哪些數(shù)學信息？（你知道了什么,？）
預設：生1:我能知道垃圾處理能力每一年是多少噸
生2:我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的,。（再比較一下，有什么發(fā)現(xiàn),？）
師生交流,。
師：這位同學說的非常全面。不僅看出了每一年的數(shù)量是多少,，而且通過比較數(shù)據(jù),，發(fā)現(xiàn)這幾年當中數(shù)量有時是增加的，有時是減少的,。那你們能不能將這種有增有減的變化情況用一種更直觀的表示出來呢,？回憶一下，我們在整理數(shù)據(jù)時,，除了可以整理成統(tǒng)計表,，還可以整理成什么？有想法了嗎,？馬上把你的想法畫在一號練習紙上,。看誰最利索,，畫完的同學馬上坐好,！
3、生邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上，教師巡視
（二）全班交流,，探索新知
1,、交流方法。
師：來,，同學們坐好,！剛才大家在完成任務的時侯，老師發(fā)現(xiàn)了兩種很形象地表示方法,，我們一起來看看,。（投影顯示：）
法1:條形統(tǒng)計圖。師：這是誰的方法,？給大家介紹一下！你是怎么畫的,？請作者交流：用一個個豎條表示每一年的數(shù)量,。（不少同學點頭表示想法一樣）
師：從條形統(tǒng)計圖上你可以看出什么？垃圾無害化日處理能力是怎么變化的,？
師：這位同學用咱們以前學過的條形統(tǒng)計圖來表示,。 從豎條的高矮上可以很直觀地看出數(shù)量的多少。不錯,。
法2:折線統(tǒng)計圖（如果學生沒有這種方法,，老師直接展示。問學生看得懂嗎,？能看得出變化情況嗎,？怎么看出來的？）
師：這是誰的設計,？來給大家介紹一下你的想法,。
（我用點來表示每一年的數(shù)量，然后把這些點連起來,，這條線向下,，就表示減少了。這條線向上,，就表示增加了,。）
師：這位同學用線段向下，向上表示增減變化,，你們覺得合理嗎,？
2、優(yōu)化選擇,。那這兩種形象的方法,，你覺得哪種更好呢？為什么？（第二種,，既簡單,，又能說明問題）
3、點題,。師：同學們,，其實這種新的統(tǒng)計圖就是折線統(tǒng)計圖。也就是這節(jié)課我們要學習的內(nèi)容,。（板書課題：折線統(tǒng)計圖）
4,、分析折線統(tǒng)計圖。
師：仔細觀察一下這幅折線統(tǒng)計圖,，你能獲得哪些信息,？
根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，老師引導板書：（數(shù)量的多少,，數(shù)量的增減變化）
5,、質疑提問。
師：同學們,，現(xiàn)在我們認識了折線統(tǒng)計圖,，對于折線統(tǒng)計圖，你還有什么想知道的,？
（引導學生提出問題,，如：折線統(tǒng)計圖怎么畫？折線統(tǒng)計圖有什么用,？折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別,？）
6、學習畫法
學生表達想法
（2）這幾位同學說得對不對呢,？我們看看電腦的演示,。
（課件演示畫圖的過程及重點，師同時板書畫圖的三步：描點,、標數(shù),、連線）
為了清楚每個點表示的數(shù)量，可以把數(shù)標在點的上方,，最后用線段將點和點依次連起來,。
7、動手制作折線統(tǒng)計圖,。
（1）師：咱們不能光說不練,，來請同學們拿出二號作業(yè)紙，將新水取水量的變化情況用折線統(tǒng)計圖的形式表示出來,。比一比,，看誰的速度快,！
學生動筆畫圖。
（2）交流（大屏幕展示）,。誰來給大家介紹一下你是怎么畫的,？先畫什么，再畫什么,？
說得非常明白,，清晰！大家覺得他作得怎么樣,？有沒有什么問題要問他,？
（引導學生了解折線統(tǒng)計圖上，點為什么要描在這個地方,，縱向刻度部分的折線是怎么回事——數(shù)據(jù)大于2000,省略0-2000之間的數(shù)）
（3）分析折線統(tǒng)計圖,。
師：觀察一下折線統(tǒng)計圖，你能獲得什么信息,？
（4）現(xiàn)在知道為什么威海會被評為聯(lián)合國人居獎了嗎,？（無論哪項環(huán)保指標都具有可持續(xù)發(fā)展性，所以經(jīng)過嚴格的評審后,，最終獲得聯(lián)合國人居獎。）
1,、師：看來大家學得真是不錯,，從認識到制作，到分析,，學習得非常好?，F(xiàn)在出個題考考你們，有信心嗎,？請同學們打開課本,，翻到121頁。
（1）獨立完成自主練習第1題,。（無論學生怎么回答,，只要說出理由就肯定，青菜蘿卜各有所愛啊,。但是大家通過學習在做一件事,，做決定之前知道從多方面，綜合來考慮問題,，這一點非常有意義,。）
（2）自主練習第2題。（）完成課本122頁第三題
師：看了這小彬1500米跑步成績變化情況統(tǒng)計圖,，你想說些什么,？
師：同學們,，請看黑板，這節(jié)課我們學習了什么,？怎樣畫折線統(tǒng)計圖,？（先描點，再標數(shù),，最后連線）折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢是什么,？這節(jié)課我們學習了折線統(tǒng)計圖，那是不是以后就不再用條形統(tǒng)計圖了呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)研究選擇合適的統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù),。
板書設計：
折線統(tǒng)計圖
數(shù)量的多少 ? 增減變化情況
描點 ? 標數(shù) ? 連線
折線統(tǒng)計圖說課稿人教版篇七
我說課的內(nèi)容是六年制小學數(shù)學四年級下冊第七單元第一課時《折線統(tǒng)計圖》。我將從以下六個方面進行說課,。
《折線統(tǒng)計圖》這一單元是四年級下冊的內(nèi)容,，它是在學生已經(jīng)掌握了收集、整理,、描述,、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結果的基礎上,，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖——折線統(tǒng)計圖,，學生的統(tǒng)計知識在這一課后將再一次得到發(fā)展。而本節(jié)課是這一單元的第一課時,，主要是認識折線統(tǒng)計圖,，并了解折線統(tǒng)計圖的特點?；谝陨险J識,，我把本課的教學目標定位于以下幾點：
知識與技能：
1、在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖,，并知道其特點,。
2、能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進行合理的推測,。
過程與方法：
讓學生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計圖特點與作用的過程，感受從"具體"到"一般"的數(shù)學思想方法,。
情感與價值觀：
通過對數(shù)據(jù)的簡單分析,，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用，體驗到數(shù)學的價值,。
本課的教學重點設計為：
認識折線統(tǒng)計圖并了解折線統(tǒng)計圖的的特點
教學的難點則放在：
能夠根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析,。
教學關鍵：
進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
本節(jié)課,，我確立了"感受生活中處處有數(shù)學,，用數(shù)學知識解決生活中的實際問題"的設計理念,。基于這一理念,，本節(jié)我精心選取了大量的生活素材,，使統(tǒng)計知識與生活建立了緊密的聯(lián)系。提供富有現(xiàn)實意義的素材,，讓學生在分析數(shù)據(jù),、解讀數(shù)據(jù)的過程中，自主探究,、小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識,，體驗到數(shù)學就在我們身邊。
教法：針對學生年齡特點和心理特征,，以及他們現(xiàn)在的知識水平,，本節(jié)課的教學以自主探究為主線，我主要采用了創(chuàng)設情境,、引導探究,、小組合作、組織交流等教學方法,，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中,。為學生創(chuàng)造一個輕松，高效的學習氛圍,。
學法：《新課程標準》指出有效的數(shù)學學習不能單純的依賴模仿和記憶,，動手操作、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。教學時，我通過學生感興趣的話題引入,，引導學生關注身邊的數(shù)學,，使學生體會到觀察、概括,、想象,、遷移等數(shù)學學習方法，在師生互動中讓每個學生都動口,，動手,，動腦。培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性,。
一,、激趣導入：從生活實際出發(fā)，出示曲阜旅游圖片,，引出近幾年來孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計,。激發(fā)學生興趣,，從統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖直接引入"折線統(tǒng)計圖".
二,、探究新知 :
1,、學生自主整體觀察，初步認識折線折線統(tǒng)計圖,。知道統(tǒng)計圖的名稱及折線統(tǒng)計圖的構成,。
2、在此基礎上出示問題,，讓學生帶著問題小組合作討論,、研究，在合作過程中讓學生體會可以通過點看出數(shù)據(jù)的多少,，而通過折線的起伏則可以看出數(shù)量的增減變化,。在匯報時要讓學生用手勢描繪一下折線的起伏。初步體會傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度,。進一步認識折線統(tǒng)計圖,。
3、這時同時出示兩種統(tǒng)計圖讓學生自主觀察對比,，思考兩種統(tǒng)計圖的異同,，自由發(fā)言。在學生發(fā)言的基礎上,，老師適時總結通過觀察對比認識到條形統(tǒng)計圖可以清楚的看出數(shù)量的多少,，而折線統(tǒng)計圖不但可以清楚地看出數(shù)量的多少，而且還能看出數(shù)量的增減變化,。既培養(yǎng)了學生的觀察對比能力又鍛煉了他們的歸納概況能力,。
數(shù)學來源于生活，又應用于生活下面就進入第三環(huán)節(jié)
三,、知識應用：
1,、利用病人體溫變化折線統(tǒng)計圖體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實作用。
2,、我國24到29屆奧運會獲得金牌統(tǒng)計,。在這里我安排了一個我國奧運健兒得金牌升國旗的短視頻，目的是讓學生在緊張的學習中放松片刻,，并通過這個視頻再一次調動起學生的學習熱情,。
3、小小辨析師,。通過辨別這樣繪制統(tǒng)計圖合適嗎,，讓學生進一步明確折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢在于能清楚的看出數(shù)量的增減變化，而這個統(tǒng)計內(nèi)容主要是統(tǒng)計各種文具的數(shù)量,，所以不合適,。從而讓學生明白要根據(jù)統(tǒng)計的內(nèi)容選擇合適的統(tǒng)計圖,。靈活運用知識。
一節(jié)課既要要大部分孩子吃飽,，還要讓一部分孩子吃好,，因此我設計了第四部分
四、知識拓展：通過你知道嗎,？讓學生了解統(tǒng)計知識的來歷,、發(fā)展，豐富學生的數(shù)學素養(yǎng),。
一節(jié)課是零散的知識拼湊在一起的,，為了讓學生對知識有一個整體認識，最后我設計了第五環(huán)節(jié),。
五,、課堂總結。讓學生對本節(jié)課進行回顧,，說說收獲,。達到梳理知識，形成知識體系的目的,。
在板書設計上力求簡潔明了,，一目了然，充分體現(xiàn)這一節(jié)課的重點與難點,。
板書設計：
點 :數(shù)量的多少
線：數(shù)量的變化
折線統(tǒng)計圖不但可以看出數(shù)量的多少,，而且可以看出數(shù)量的增減變化。
折線統(tǒng)計圖說課稿人教版篇八
我說課的內(nèi)容是六年制小學數(shù)學四年級下冊第七單元第一課時《折線統(tǒng)計圖》,。我將從以下六個方面進行說課,。
一、說教材
《折線統(tǒng)計圖》這一單元是四年級下冊的內(nèi)容,，它是在學生已經(jīng)掌握了收集,、整理、描述,、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結果的基礎上,，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖——折線統(tǒng)計圖,，學生的統(tǒng)計知識在這一課后將再一次得到發(fā)展。而本節(jié)課是這一單元的第一課時,，主要是認識折線統(tǒng)計圖,，并了解折線統(tǒng)計圖的特點?；谝陨险J識,，我把本課的教學目標定位于以下幾點：
二,、說教學目標
知識與技能：
1、在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖,，并知道其特點,。
2、能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進行合理的推測,。
過程與方法：
讓學生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計圖特點與作用的過程，感受從“具體”到“一般”的數(shù)學思想方法,。
情感與價值觀：
通過對數(shù)據(jù)的簡單分析,，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用，體驗到數(shù)學的價值,。
本課的教學重點設計為：
認識折線統(tǒng)計圖并了解折線統(tǒng)計圖的的特點
教學的難點則放在：
能夠根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析,。
教學關鍵：
進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
三,、說教學理念
本節(jié)課,，我確立了“感受生活中處處有數(shù)學，用數(shù)學知識解決生活中的實際問題”的設計理念,?；谶@一理念，本節(jié)我精心選取了大量的生活素材,，使統(tǒng)計知識與生活建立了緊密的聯(lián)系,。提供富有現(xiàn)實意義的素材，讓學生在分析數(shù)據(jù),、解讀數(shù)據(jù)的過程中,，自主探究、小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識,，體驗到數(shù)學就在我們身邊,。
四、說教法學法
教法：針對學生年齡特點和心理特征,，以及他們現(xiàn)在的知識水平,，本節(jié)課的教學以自主探究為主線，我主要采用了創(chuàng)設情境,、引導探究,、小組合作、組織交流等教學方法,，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中,。為學生創(chuàng)造一個輕松，高效的`學習氛圍。
學法：《新課程標準》指出有效的數(shù)學學習不能單純的依賴模仿和記憶,，動手操作,、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教學時,，我通過學生感興趣的話題引入,，引導學生關注身邊的數(shù)學，使學生體會到觀察,、概括,、想象、遷移等數(shù)學學習方法,，在師生互動中讓每個學生都動口,，動手，動腦,。培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性,。
五、說教學過程：
一,、激趣導入：從生活實際出發(fā),，出示曲阜旅游圖片，引出近幾年來孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計,。激發(fā)學生興趣,，從統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖直接引入“折線統(tǒng)計圖”.二,、探究新知:
1,、學生自主整體觀察，初步認識折線折線統(tǒng)計圖,。知道統(tǒng)計圖的名稱及折線統(tǒng)計圖的構成,。
2、在此基礎上出示問題,，讓學生帶著問題小組合作討論,、研究，在合作過程中讓學生體會可以通過點看出數(shù)據(jù)的多少,，而通過折線的起伏則可以看出數(shù)量的增減變化,。在匯報時要讓學生用手勢描繪一下折線的起伏。初步體會傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度,。進一步認識折線統(tǒng)計圖,。
3、這時同時出示兩種統(tǒng)計圖讓學生自主觀察對比,，思考兩種統(tǒng)計圖的異同,，自由發(fā)言,。在學生發(fā)言的基礎上,，老師適時總結通過觀察對比認識到條形統(tǒng)計圖可以清楚的看出數(shù)量的多少,，而折線統(tǒng)計圖不但可以清楚地看出數(shù)量的多少，而且還能看出數(shù)量的增減變化,。既培養(yǎng)了學生的觀察對比能力又鍛煉了他們的歸納概況能力,。
折線統(tǒng)計圖說課稿人教版篇九
《折線統(tǒng)計圖》一課是四年級下冊的資料，它是在學生已經(jīng)掌握了收集,、整理,、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法,，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結果的基礎上,，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖--單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了能夠表示一個數(shù)量的多少之外,，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情景,。本課資料又為以后的復式折線統(tǒng)計圖作準備，經(jīng)過正確地認讀統(tǒng)計圖,，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎,。
基于以上認識，我把本課《折線統(tǒng)計圖》的教學目標定位于以下幾點
1.在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖,，了解折線統(tǒng)計圖的特點,，初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程。
2.根據(jù)折線統(tǒng)計圖,，學生能描述,，分析數(shù)據(jù)，解決問題,，讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。
3.根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化,，學會預測問題的結果或趨勢,，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用。
4.在學習探索的過程中培養(yǎng)學生熱愛奧運事業(yè)的愛國之情,。
本課的教學重點設計為:認識折線統(tǒng)計圖的特點和學會制作折線統(tǒng)計圖,。
教學的難點則放在:認識折線統(tǒng)計圖的特點。
我確立了“感受生活中處處有數(shù)學,，用數(shù)學知識解決生活中的實際問題,。”的設計理念
基于這一理念,，我在教學過程中力求聯(lián)系學生生活實際和已有的知識經(jīng)驗,，從學生感興趣的素材，設計新穎的導入與例題教學，打破了傳統(tǒng)數(shù)學課的枯燥無味,，給數(shù)學課富予新的生命力,。導入用奧運會，畫圖用樂樂的體溫表,，練習用老總選擇人員進行進修等,，從而構建一種自主探究、和諧合作的教學氛圍,，培養(yǎng)學生感受生活中的數(shù)學和用數(shù)學知識解決生活問題的本事,。
針對學生年齡特點和心理特征，以及他們此刻的知識水平,。我主要采用了談話法,、演示法、練習法,、小組合作等教學方法,，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中。課堂上教師要成為學生的學習伙伴,，與學生“同甘共苦”一齊體驗成功的喜悅,，創(chuàng)造一個簡便，高效的學習氛圍,。異常是采用了課件演示描點的過程使學生清晰地認識到畫圖的過程,，和課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點,，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖的難點,。
教學時，我經(jīng)過學生感興趣的話題引入,，引導學生關注身邊的數(shù)學,，使學生體會到觀察、概括,、想象,、遷移等數(shù)學學習方法，在師生互動中讓每個學生都動口,，動手,，動腦。培養(yǎng)學生學習的主動性和進取性,。
本課分成激趣導入--探究新知--實踐應用--總結特征--運用知識五塊資料,，
在激趣導入部分:經(jīng)過今年奧運會的知識進行激發(fā)學生興趣，從統(tǒng)計表,、條形統(tǒng)計圖來直接引入“折線統(tǒng)計圖”,。
在探究新知部分:復習統(tǒng)計圖的各部分名稱,，了解統(tǒng)計圖的制作過程，把統(tǒng)計圖補充完整和根據(jù)變化趨勢預測下一屆奧運會中國的金牌數(shù)量,。
在實踐應用環(huán)節(jié),，我設計了樂樂的體溫統(tǒng)計表:讓學生制作折線統(tǒng)計圖，除了能讀懂圖外,，還初步理解傾斜角度是決定了數(shù)量的增減幅度。從而總結特點:
先經(jīng)過條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖異同點的比較,，真正理解把握折線統(tǒng)計圖的特點,。
從不一樣點來歸納折線統(tǒng)計圖的特點:
觀察折線統(tǒng)計圖中線段上升--數(shù)量增加，下降--減少,，傾斜角度--增減幅度,，從而引出不僅僅能表示出數(shù)量的多少，還清晰能表示出數(shù)量的增減變化,。
最終,，在運用環(huán)節(jié)，設計了三個練習資料:
一是找生活中的折線統(tǒng)計圖并簡單分析數(shù)量的變化(股票圖,、心電圖),。
二是用江南車城兩個銷售員的的統(tǒng)計圖來選擇進修的名額，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用,。
三是比較兩個資料,，從而來選擇哪一個資料適合用折線統(tǒng)計圖來表示。主要是為進一步進一步突出折線統(tǒng)計圖能清晰地反映出數(shù)量增減變化的特點,。
我設計的板書既簡潔明了,，又一目了然，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點與難點,。
這節(jié)課,，我認為學生動手了，但小組合作,，討論得還不夠,。
折線統(tǒng)計圖說課稿人教版篇十
我說課的內(nèi)容是六年制小學數(shù)學四年級下冊第七單元第一課時《折線統(tǒng)計圖》。我將從以下六個方面進行說課,。
《折線統(tǒng)計圖》這一單元是四年級下冊的內(nèi)容,，它是在學生已經(jīng)掌握了收集、整理,、描述,、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結果的基礎上,，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖——折線統(tǒng)計圖,，學生的統(tǒng)計知識在這一課后將再一次得到發(fā)展,。而本節(jié)課是這一單元的第一課時，主要是認識折線統(tǒng)計圖,，并了解折線統(tǒng)計圖的特點,。基于以上認識,，我把本課的教學目標定位于以下幾點：
知識與技能：
1,、在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖，并知道其特點,。
2,、能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進行合理的推測,。
過程與方法：
讓學生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計圖特點與作用的過程,，感受從"具體"到"一般"的數(shù)學思想方法。
情感與價值觀：
通過對數(shù)據(jù)的簡單分析,，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用,，體驗到數(shù)學的價值。
本課的教學重點設計為：
認識折線統(tǒng)計圖并了解折線統(tǒng)計圖的的特點
教學的難點則放在：
能夠根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析,。
教學關鍵：
進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,。
本節(jié)課，我確立了"感受生活中處處有數(shù)學,，用數(shù)學知識解決生活中的實際問題"的設計理念,。基于這一理念,，本節(jié)我精心選取了大量的生活素材,，使統(tǒng)計知識與生活建立了緊密的聯(lián)系。提供富有現(xiàn)實意義的素材,，讓學生在分析數(shù)據(jù),、解讀數(shù)據(jù)的過程中，自主探究,、小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識,，體驗到數(shù)學就在我們身邊。
教法：針對學生年齡特點和心理特征,，以及他們現(xiàn)在的知識水平,，本節(jié)課的教學以自主探究為主線，我主要采用了創(chuàng)設情境,、引導探究,、小組合作、組織交流等教學方法,，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中,。為學生創(chuàng)造一個輕松,，高效的學習氛圍。
學法：《新課程標準》指出有效的數(shù)學學習不能單純的依賴模仿和記憶,，動手操作,、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教學時,，我通過學生感興趣的話題引入,，引導學生關注身邊的數(shù)學，使學生體會到觀察,、概括,、想象、遷移等數(shù)學學習方法,，在師生互動中讓每個學生都動口，動手,，動腦,。培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。
一,、激趣導入：從生活實際出發(fā),，出示曲阜旅游圖片，引出近幾年來孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計,。激發(fā)學生興趣,，從統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖直接引入"折線統(tǒng)計圖".
二,、探究新知:
1,、學生自主整體觀察，初步認識折線折線統(tǒng)計圖,。知道統(tǒng)計圖的名稱及折線統(tǒng)計圖的構成,。
2、在此基礎上出示問題,，讓學生帶著問題小組合作討論,、研究，在合作過程中讓學生體會可以通過點看出數(shù)據(jù)的多少,，而通過折線的起伏則可以看出數(shù)量的增減變化,。在匯報時要讓學生用手勢描繪一下折線的起伏。初步體會傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度,。進一步認識折線統(tǒng)計圖,。
3、這時同時出示兩種統(tǒng)計圖讓學生自主觀察對比,，思考兩種統(tǒng)計圖的異同,，自由發(fā)言,。在學生發(fā)言的基礎上，老師適時總結通過觀察對比認識到條形統(tǒng)計圖可以清楚的看出數(shù)量的多少,，而折線統(tǒng)計圖不但可以清楚地看出數(shù)量的多少,，而且還能看出數(shù)量的增減變化。既培養(yǎng)了學生的觀察對比能力又鍛煉了他們的歸納概況能力,。
三,、知識應用：
1、利用病人體溫變化折線統(tǒng)計圖體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實作用,。
2,、我國24到29屆奧運會獲得金牌統(tǒng)計。在這里我安排了一個我國奧運健兒得金牌升國旗的短視頻,，目的是讓學生在緊張的學習中放松片刻,，并通過這個視頻再一次調動起學生的學習熱情。
3,、小小辨析師,。通過辨別這樣繪制統(tǒng)計圖合適嗎，讓學生進一步明確折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢在于能清楚的看出數(shù)量的增減變化,，而這個統(tǒng)計內(nèi)容主要是統(tǒng)計各種文具的數(shù)量,，所以不合適。從而讓學生明白要根據(jù)統(tǒng)計的內(nèi)容選擇合適的統(tǒng)計圖,。靈活運用知識,。
四、知識拓展：通過你知道嗎,？讓學生了解統(tǒng)計知識的來歷,、發(fā)展，豐富學生的數(shù)學素養(yǎng),。
一節(jié)課是零散的知識拼湊在一起的,，為了讓學生對知識有一個整體認識，最后我設計了第五環(huán)節(jié),。
五,、課堂總結。讓學生對本節(jié)課進行回顧,，說說收獲,。達到梳理知識，形成知識體系的目的,。
在板書設計上力求簡潔明了,，一目了然，充分體現(xiàn)這一節(jié)課的重點與難點,。
板書設計：
點:數(shù)量的.多少
線：數(shù)量的變化
折線統(tǒng)計圖不但可以看出數(shù)量的多少,，而且可以看出數(shù)量的增減變化,。
折線統(tǒng)計圖說課稿人教版篇十一
基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學目標為：
1、使學生認識復式折線統(tǒng)計圖,，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點,，體會復式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。
2,、使學生能看懂復式折線統(tǒng)計圖,，并能根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖回答簡單的問題。
3,、學習分析復式折線統(tǒng)計圖包含的信息,，并能根據(jù)折線的變化進行簡單的分析和推測。
4,、進一步滲透統(tǒng)計思想,，使學生體會到統(tǒng)計知識的意義和作用，知道統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法,。
1.認識制作復式折線統(tǒng)計圖,。
2.了解條形統(tǒng)計圖與復式統(tǒng)計圖的異同，歸納復式統(tǒng)計圖
的特點,。
3.分析復式折線統(tǒng)計圖包含的信息,，并能根據(jù)折線的變化進行簡的分析和推測,。
(一)了解學生原有的認知基礎,。
1、制作單式折線統(tǒng)計圖,。
出示第9---14屆亞運會中國和韓國獲金牌情況統(tǒng)計表,。
同桌每人選一個繪制折線統(tǒng)計圖。
2,、校對反饋,，教師補充制圖過程中遺漏和注意的問題。
(這一環(huán)節(jié)設計,，引導學生復習單式折線統(tǒng)計圖的結構,，為復式折線圖的學習做好鋪墊。)
(二),、學習復式折線統(tǒng)計圖,。
1、第一次嘗試制作復式折線統(tǒng)計圖,。
(這一環(huán)節(jié)讓學生感知是為了方便比較兩國獲得金牌數(shù)量的變化情況,，把兩個單式折線統(tǒng)計圖畫在同一個圖上，變成復式折線統(tǒng)計圖,。讓學生感受出現(xiàn)復式折線統(tǒng)計圖的必要性和其帶來的好處,。)
2,、認識圖例。
(這一環(huán)節(jié)的教學我分成了這樣的幾個步驟完成,。(1)讓學生感知圖例的必要性,，沒有圖例我們就不能清楚的知道復式折線統(tǒng)計圖每一條折線所表示的含義。(2)使學生了解常用的圖例有幾種,。(3)使學生知道圖例在復式折線統(tǒng)計圖中的位置在什么地方,。)
3、第二次嘗試制作復式折線統(tǒng)計圖,。
(這其實是本堂課新授的知識點,，我這一環(huán)節(jié)的安排意圖有2點。(1)是要求學生能正確,、規(guī)范的繪制復式折線統(tǒng)計圖; (2)是可以照顧班里后百分之二十的學生,，讓他們感受到老師也會照顧到我。)
4,、讀圖和揭題,。能根據(jù)折線的變化進行簡單的分析和推測。
這一過程中我安排了這樣的環(huán)節(jié)：如果我把數(shù)據(jù)去掉了,，你是看什么得出來的?(我的想法是,，用數(shù)據(jù)來分析、推測將會出現(xiàn)的情況,，我覺得仍舊停留在數(shù)據(jù)上,，沒有真正體現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。)
1,、 今年8月8日北京奧運會將正式拉開帷幕,，那我們的中國隊能奪得多少枚金牌呢?老師出示第25屆~28屆奧運會中國和美國獲得金牌情況統(tǒng)計圖)同學們觀察統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)了什么?(學生可能會說：我發(fā)現(xiàn)了中國隊的金牌數(shù)量呈上升趨勢,，而美國的金牌數(shù)量卻在不斷減少)
那你能預測北京奧運會上中國隊的表現(xiàn)嗎?
你們還想提出什么問題,，你還想對他們說些什么呢?
(這一環(huán)節(jié)是讓學生感悟到統(tǒng)計知識在生活中的作用，明白生活中有數(shù)學問題,，數(shù)學知識能解決生活中的問題;同時對學生進行愛國主義教育,。)
2、指導完成“做一做”：
通過分析李欣和劉云兩名同學10天里進行1分鐘跳繩訓練的復式折線統(tǒng)計圖,，讓學生進一步體會到復式折線統(tǒng)計圖的特點,，同時分析折線統(tǒng)計圖包含的信息，進一步預測兩個人的比賽成績,。
3.課外拓展練習,，升華統(tǒng)計方法 。
統(tǒng)計我們學校五一期間各年級男、女生參加旅游的人數(shù),，制成一張復式折線統(tǒng)計圖,。并寫一篇數(shù)學日記，談談活動體會,。
統(tǒng)計與人們的日常工作和社會生活息息相關,，生活已先于數(shù)學課程將統(tǒng)計推到學生的面前。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念,。我們要讓學生學習有價值的數(shù)學,，就應讓學生在學習中體會數(shù)學的價值。為了培養(yǎng)學生具有從紛繁復雜的情況中收集,、處理數(shù)據(jù),，并作出適當?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學中我力求做到讓學生在生活的情景中認識復式折線統(tǒng)計圖,、會制作復式折線統(tǒng)計圖,、會分析復式折線統(tǒng)計圖。我在教學本節(jié)課時,，注重了以下幾方面：
(一)創(chuàng)設生活情景,，激發(fā)學生愛國情感與學習興趣。
數(shù)學依賴于生活,，并從生活中抽象和升華,。讓學生學習大眾的數(shù)學，學習生活的數(shù)學,，這是新課程理念下的數(shù)學觀,。依據(jù)學生的實際情況設計教學過程，這是我的第一想法,。書中例題只提供了兩幅單式折線統(tǒng)計圖和一幅復式折線統(tǒng)計圖,，看上去很單調,，枯燥無味,。怎樣激發(fā)學生情感呢?我是這樣處理的，以學生感興趣的亞運會比賽引入并展開教學,，教學效果證明這樣處理真正激發(fā)了學生的愛國情感,，有效地調動了學生學習的興趣。
(二)設置學習懸念,，引導學生主動探索,。
南宋理學家朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑,，有疑者,，卻要無疑，到這里方是長進?！惫湃艘苍f：“學起于思,，思源于疑?！笨梢?，“疑”對學習的重要作用?！耙伞笔菍W生深入學習的原動力,，“疑”是開啟思維的金鑰匙。例題教學時先用兩幅折線統(tǒng)計圖分別表示中國,、韓國在9-14屆亞運會上獲金牌的情況,，引起對折線統(tǒng)計圖的回憶;再提出：怎樣才能更方便地比較兩國獲金牌數(shù)量的變化情況，這個問題需要把兩幅統(tǒng)計圖中相對應的數(shù)據(jù)進行比較,，才能找到答案,。在學生感覺這種方法非常麻煩的時候，我適時點撥：“對比著看較煩,，有沒有好方法讓我們一下子就看清楚呢?”學生們先沉思了一下,，緊接著都叫著舉起了手，他們知道怎么辦了?課堂一下子就進入高潮,，學生說的各種修改意見真的既合理有全面,。我真的體會到學生的想象力和創(chuàng)造力是無窮的。
(三)正確分析,，大膽預測,，培養(yǎng)學生統(tǒng)計意識。
統(tǒng)計活動的過程不僅包括收集,、整理和描述數(shù)據(jù),，而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結果做作出簡單的判斷和預測。而其中的最后一個環(huán)節(jié)對于增強學生的統(tǒng)計觀念,、發(fā)展學生的統(tǒng)計能力是非常重要的,。所以在教學中，我一方面注意突出復式折線統(tǒng)計圖的特點,，引導學生進行思考;另一方面還啟發(fā)學生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗,，結合有關的復式折線統(tǒng)計圖,，談體會,、說感受,、提建議,。如“再一次經(jīng)歷制作過程”時,，讓學生根據(jù)圖上信息進行大膽預測：我國第29屆奧運會將獲得多少枚金牌?從而使學生在分析和交流中,，進一步加深對復式折線統(tǒng)計圖的認識,，逐步提高識圖和用圖的能力,，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。
總之,，在本節(jié)課的教學中,，從“創(chuàng)設情景，激發(fā)情感——設置懸念,，主動探索——正確分析,，大膽預測”等教學環(huán)節(jié)中學生即強化了思維，鍛煉了能力,，又增強了統(tǒng)計意識,。
折線統(tǒng)計圖說課稿人教版篇十二
我說課的資料是六年制小學數(shù)學四年級下冊第七單元第一課時《折線統(tǒng)計圖》。我將從以下六個方面進行說課,。
一,、說教材
《折線統(tǒng)計圖》這一單元是四年級下冊的資料，它是在學生已經(jīng)掌握了收集,、整理,、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法,，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結果的基礎上,，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖——折線統(tǒng)計圖，學生的統(tǒng)計知識在這一課后將再一次得到發(fā)展,。而本節(jié)課是這一單元的第一課時,，主要是認識折線統(tǒng)計圖，并了解折線統(tǒng)計圖的特點,?；谝陨险J識，我把本課的教學目標定位于以下幾點：
二,、說教學目標
知識與技能：
1,、在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖，并明白其特點,。
2,、能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進行合理的推測,。
過程與方法：
讓學生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計圖特點與作用的過程,，感受從“具體”到“一般”的數(shù)學思想方法,。
情感與價值觀：
經(jīng)過對數(shù)據(jù)的簡單分析,，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用，體驗到數(shù)學的價值,。
本課的教學重點設計為：
認識折線統(tǒng)計圖并了解折線統(tǒng)計圖的的特點
教學的難點則放在：
能夠根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析,。
教學關鍵：
進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
三、說教學理念
本節(jié)課,，我確立了“感受生活中處處有數(shù)學,，用數(shù)學知識解決生活中的實際問題”的設計理念?；谶@一理念,，本節(jié)我精心選取了很多的生活素材，使統(tǒng)計知識與生活建立了緊密的聯(lián)系,。供給富有現(xiàn)實意義的素材,，讓學生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中,，自主探究,、小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，體驗到數(shù)學就在我們身邊,。
四,、說教法學法
教法：針對學生年齡特點和心理特征，以及他們此刻的知識水平,，本節(jié)課的教學以自主探究為主線,，我主要采用了創(chuàng)設情境、引導探究,、小組合作,、組織交流等教學方法，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中,。為學生創(chuàng)造一個簡便,，高效的學習氛圍。
學法：《新課程標準》指出有效的數(shù)學學習不能單純的依靠模仿和記憶,，動手操作,、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教學時,，我經(jīng)過學生感興趣的話題引入,，引導學生關注身邊的數(shù)學，使學生體會到觀察,、概括,、想象、遷移等數(shù)學學習方法,，在師生互動中讓每個學生都動口,，動手，動腦,。培養(yǎng)學生學習的主動性和進取性,。
五,、說教學過程：
一、激趣導入：從生活實際出發(fā),，出示曲阜旅游圖片,，引出近幾年來孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計。激發(fā)學生興趣,，從統(tǒng)計表,、條形統(tǒng)計圖直接引入“折線統(tǒng)計圖”.
二、探究新知:
1,、學生自主整體觀察,，初步認識折線折線統(tǒng)計圖。明白統(tǒng)計圖的名稱及折線統(tǒng)計圖的構成,。
2,、在此基礎上出示問題，讓學生帶著問題小組合作討論,、研究,，在合作過程中讓學生體會能夠經(jīng)過點看出數(shù)據(jù)的多少，而經(jīng)過折線的起伏則能夠看出數(shù)量的增減變化,。在匯報時要讓學生用手勢描繪一下折線的起伏,。初步體會傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度。進一步認識折線統(tǒng)計圖,。
3,、這時同時出示兩種統(tǒng)計圖讓學生自主觀察比較，思考兩種統(tǒng)計圖的異同,，自由發(fā)言,。在學生發(fā)言的基礎上，教師適時總結經(jīng)過觀察比較認識到條形統(tǒng)計圖能夠清楚的看出數(shù)量的多少,，而折線統(tǒng)計圖不但能夠清楚地看出數(shù)量的多少,，并且還能看出數(shù)量的增減變化。既培養(yǎng)了學生的觀察比較本事又鍛煉了他們的歸納概況本事,。
數(shù)學來源于生活,，又應用于生活下頭就進入第三環(huán)節(jié)
三、知識應用：
1,、利用病人體溫變化折線統(tǒng)計圖體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實作用,。
2、我國24到29屆奧運會獲得金牌統(tǒng)計,。在那里我安排了一個我國奧運健兒得金牌升國旗的短視頻,，目的是讓學生在緊張的學習中放松片刻，并經(jīng)過這個視頻再一次調動起學生的學習熱情,。
3,、小小辨析師,。經(jīng)過辨別這樣繪制統(tǒng)計圖適宜嗎,，讓學生進一步明確折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢在于能清楚的看出數(shù)量的增減變化,，而這個統(tǒng)計資料主要是統(tǒng)計各種文具的數(shù)量，所以不適宜,。從而讓學生明白要根據(jù)統(tǒng)計的資料選擇適宜的統(tǒng)計圖,。靈活運用知識。
一節(jié)課既要要大部分孩子吃飽,，還要讓一部分孩子吃好,，所以我設計了第四部分
四、知識拓展：經(jīng)過你明白嗎,？讓學生了解統(tǒng)計知識的來歷,、發(fā)展，豐富學生的數(shù)學素養(yǎng),。
一節(jié)課是零散的知識拼湊在一齊的,，為了讓學生對知識有一個整體認識，最終我設計了第五環(huán)節(jié),。
五,、課堂總結。讓學生對本節(jié)課進行回顧,，說說收獲,。到達梳理知識，構成知識體系的目的,。
六,、說板書設計
在板書設計上力求簡潔明了，一目了然,，充分體現(xiàn)這一節(jié)課的重點與難點,。
板書設計：
點:數(shù)量的多少
線：數(shù)量的變化
折線統(tǒng)計圖不但能夠看出數(shù)量的多少，并且能夠看出數(shù)量的增減變化,。
折線統(tǒng)計圖說課稿人教版篇十三
（一）教材內(nèi)容地位作用與學情
單式折線統(tǒng)計圖是蘇教版義務教育課程標準五年級下冊第7單元的內(nèi)容,。是在學生之前學習掌握了數(shù)據(jù)收集、整理,、描述與分析等簡單基本方法,，會用簡單統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖等方法表示和分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)與解決簡單實際問題的基礎上進行教學的,；通過折線統(tǒng)計圖的教學,，幫助學生了解折線統(tǒng)計圖的含義、特點,，并進行簡單的數(shù)據(jù)分析,，了解統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用,，有效構建數(shù)據(jù)分析觀念。本單元我將分四課時進行教學,，第一課時是初步認識折線統(tǒng)計圖,，部分學生繪畫折線統(tǒng)計圖，能簡單說出折線統(tǒng)計圖的特點,。第二,、三課時重點教會學生畫折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖,，能從折線統(tǒng)計圖上獲得相關信息,。第四課時是利用折線統(tǒng)計圖解決生活中的實際問題。
（二）教學目標
基于以上對教材的分析理解和學生生活經(jīng)驗與從具體到抽象的認知規(guī)律,，擬將教學目標定位確立為：
a組：
1.認識折線統(tǒng)計圖,，了解折線統(tǒng)計圖的特點。
2.會畫,、會看簡單的折線統(tǒng)計圖,，能通過簡單的折線統(tǒng)計圖獲取數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)的變化情況的信息。
3.初步具備統(tǒng)計的能力,，養(yǎng)成統(tǒng)計及做事仔細的習慣,。
b組：
1.認識折線統(tǒng)計圖。
2.會看簡單的折線統(tǒng)計圖,，在老師少量地語言提示下能通過簡單的折線統(tǒng)計圖獲取數(shù)據(jù)的信息,。在老師的語言提示下，會畫數(shù)據(jù)是整數(shù)的折線統(tǒng)計圖,。
3.初步具備統(tǒng)計的能力,，養(yǎng)成統(tǒng)計及做事仔細的習慣。
c組：
1.體驗畫折線統(tǒng)計圖,。
2.初步養(yǎng)成做事仔細的好習慣,。
（三）教學重難點
教學重點：認識折線統(tǒng)計圖，在方格圖中繪制折線統(tǒng)計圖,。
教學難點：根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單數(shù)據(jù)分析預測,，解決簡單實際問題。
新課程標準指出：教學活動是以教師為主導,，學生為主體的師生共同參與,，交往互動過程。學生是學習的主體,，教師是學生學習的組織,、引導、合作與幫助者,。為此,，在教學中擬采用情景教學法,、直觀演示、啟發(fā)思考,、實踐操作,，構建新知。
在學法上,，力求讓學生通過自主觀察多媒體課件直觀展示呈現(xiàn)問題情景,，發(fā)現(xiàn)獲取信息,，提出問題,，獨立思考、自主（合作）實踐操作,、遷移轉化,，嘗試應用實踐，經(jīng)歷探究過程等學習方法,，理解掌握拓展新知,，發(fā)展能力，增強興趣,。
第一個環(huán)節(jié)是復習導入,，有條形統(tǒng)計圖導入折線統(tǒng)計圖。上學期,，我們剛剛學過條形統(tǒng)計圖,，部分學生已經(jīng)掌握了橫軸、縱軸,，能獨立確定橫軸,、縱軸，能從條形統(tǒng)計圖獲取相關信息,。所以,，本節(jié)課，我從條形統(tǒng)計圖導入新課,，既可以起到鞏固的作用,，有可以為突破重難點節(jié)約時間。
第二個環(huán)節(jié)是認識折線統(tǒng)計圖,。這個環(huán)節(jié),，我用揚中博物館的圖片導入，選取的案例是五一期間參觀揚中博物館的人數(shù)折線統(tǒng)計圖,。不管是圖片還是例題,，都來源于生活，貼近學生的生活,。
第三個環(huán)節(jié)是畫折線統(tǒng)計圖,。畫折線統(tǒng)計圖有四個步驟,，第一步是畫橫軸、縱軸,，確定一些基本數(shù)據(jù),；第二步是描點，第三步是連線,，第四步是標數(shù),。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，所以我在這個環(huán)節(jié)花費了大量的時間一步一步教學生畫,，一個學生一個學生的指導,，力求讓每個學生，尤其是a組學生會畫折線統(tǒng)計圖,。
第四個環(huán)節(jié)是分析折線統(tǒng)計圖,。在這個環(huán)節(jié)，學生已經(jīng)畫好的折線統(tǒng)計圖,，試著從折線統(tǒng)計圖上獲取有價值的數(shù)學信息,。因為學生有了看條形統(tǒng)計圖的經(jīng)驗，所以該環(huán)節(jié),，學生能夠從折線統(tǒng)計圖中獲取到一些直觀的信息,，如人數(shù)、時間等,。而且在二,、三課時的教學中，我們會繼續(xù)學折線統(tǒng)計圖的知識,，所以本節(jié)課我們只是初步了解折線統(tǒng)計圖,。
第五個環(huán)節(jié)是鞏固練習，在這個環(huán)節(jié),，我選擇了五月一日這一天的天氣,，讓學生畫一張折線統(tǒng)計圖。五月一日的時候,，早晚溫差大,，適合制作成折線統(tǒng)計圖，所以我覺得這個內(nèi)容的選擇還是比較恰當?shù)?。同時,，我也為不同層次的學生提供了不同的支持，讓每個學生在這節(jié)課都學有所獲,。不僅如此,，這個折線統(tǒng)計圖，有上升的地方，也有下降的地方,，所以我把它作為第二課時的教學例題,。由于這是折線統(tǒng)計圖的第一課時的教學，學生還并未扎實掌握這個知識點,，所以學生在畫圖的時候出現(xiàn)了一些小問題,。
第六個環(huán)節(jié)是實踐作業(yè)。近期,，新冠的話題我們談得比較多,，學生對此也有一定的了解。所以,，我讓學生收集新冠期間江蘇省每月確診的人數(shù),，在方格紙上繪制一張折線統(tǒng)計圖。這個實踐作業(yè)的設計既與學生的生活緊密聯(lián)系,，又以數(shù)學知識為內(nèi)容,，以問題解決為主線,，幫助學生經(jīng)歷問題解決的過程,，將本節(jié)課的目標落到實處。
折線統(tǒng)計圖是在學生學習了條形統(tǒng)計圖并初步掌握了統(tǒng)計知識的基礎上進行教學的,。條形統(tǒng)計圖側重于幾個具體數(shù)量的多少和比較,，而折線統(tǒng)計圖則能直觀地看出某一事物在一段時間里的發(fā)展變化，展示的是事物發(fā)展的趨勢,。
我在教學本節(jié)課時,，注重了以下幾方面：
一、選材貼近生活
數(shù)學依賴于生活,，并從生活中抽象和升華,，讓學生學習大眾的數(shù)學，學習生活的數(shù)學,，這是新課程理念下的數(shù)學觀,。依據(jù)學生的實際情況設計教學過程，這時新課程理念下的數(shù)學觀,。依據(jù)學生的實際情況設計教學過程,，這是我的第一想法，我覺得如果選擇學生身邊熟知的例子,，他們會更樂于接受,。所以本節(jié)課，我選擇了揚中博物館的圖片以及五一期間參觀人數(shù)統(tǒng)計圖作為本節(jié)課的例題,，激發(fā)學生的學習興趣,。
二、注重差異化的教學
課標指出，“教學既要面向全體學生,，又要滿足學生的個別化需求,，最大限度地提高他們的學習能力，使得學生都能接受適合的數(shù)學教育,，不同學習能力的學生在數(shù)學上得到不同程度的發(fā)展,。”在認識折線統(tǒng)計圖這節(jié)課中,，不管是教學目標,，還是具體的教學,，還是練習的設計,，我都能做到關注學生的個體差異，尊重學生的主體地位,，把學生放在心間,。
三、注重在實踐中體會折線統(tǒng)計圖,。
數(shù)學實用化，讓學生學習應用的數(shù)學也是數(shù)學新課標的理念之一,。本節(jié)課課后實踐作業(yè)的布置，能鼓勵學生走入生活,，把所學的知識向生活延伸,，從而培養(yǎng)了學生解決實際問題的潛力，同時也培養(yǎng)了學生用數(shù)學的意識,。讓學生感悟到統(tǒng)計知識在生活中的作用,，明白生活中有數(shù)學問題，數(shù)學知識能解決生活中的問題,。
當然，本節(jié)課還存在一些不足之處：
1.未將折線統(tǒng)計圖“能反映數(shù)量的增減變化情況”這一特點講解透徹,。
2.在認識折線統(tǒng)計圖時強調讀統(tǒng)計對象和項目,，讀點、讀線和讀整體趨勢四個方面雖然在二,、三課時會精講,，但本節(jié)課講得也不夠細,，有些浮于表面。
以上是我執(zhí)教《認識折線統(tǒng)計圖》的一些想法,，有不到之處還請大家多批評指正,！
折線統(tǒng)計圖說課稿人教版篇十四
本節(jié)課是北師大版小學數(shù)學四年級下冊第六單元第三節(jié)的資料，栽蒜苗(二)這一節(jié)課的主要資料為折線統(tǒng)計圖,，這也是在上一節(jié)：栽蒜苗(一)——即條形統(tǒng)計圖的.基礎上所進行的教學,，從知識的結構上看與之前有著緊密的聯(lián)系，起到了承上啟下的作用,，為學生進一步理解統(tǒng)計圖形,、掌握統(tǒng)計學基礎知識打下了良好的基礎。
經(jīng)過前面的學習,，學生已經(jīng)對統(tǒng)計有了必須的認識,。對統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖都有了深入的學習，并且這學期也剛剛研究了條形統(tǒng)計圖,，學生能夠根據(jù)條形統(tǒng)計圖進行分析,，從中獲得需要的信息。并且對統(tǒng)計圖的構圖,，有了很大的知識積累,，明白統(tǒng)計圖中橫、縱軸表示的意義,，以及如何利用信息進行條形統(tǒng)計圖的繪制,。
根據(jù)以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維目標：
【知識與技能】
了解單式折線統(tǒng)計圖的特點,，能根據(jù)一組相關的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計圖,。能從折線統(tǒng)計圖上,，獲取數(shù)據(jù)變化情景的信息，并進行簡單的沖刺,。
【過程與方法】
經(jīng)歷處理實驗數(shù)據(jù)的過程,，在探索中掌握解決問題的方法，發(fā)展數(shù)據(jù)分析本事,。
【情感態(tài)度價值觀】
了解數(shù)學與生活息息相關,，意識到數(shù)學來自于生活，更服務于生活,。
(一)教學重點
能將一組相關的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計圖,。
(二)教學難點
能從折線統(tǒng)計圖上獲取數(shù)據(jù)變化情景的信息，并進行簡單的沖刺,。
經(jīng)過課前對學生分析,，發(fā)現(xiàn)學生分析統(tǒng)計圖的本事很好，能夠獲得必要的信息，并能夠提出誰最多,，誰最少,，誰比誰多多少等問題。但這些問題也都局限在直觀的數(shù)據(jù)分析上,，還沒有能夠把這些數(shù)據(jù)聯(lián)系起來看問題,。所以，在教學過程中應當加以引導,，讓學生用聯(lián)系的眼光看問題,。
(一)新課導入
首先復習條形統(tǒng)計圖的特點及表示，然后出示笑笑栽的蒜苗生長情景統(tǒng)計表,。
提問：你能幫忙教師把它制成條形統(tǒng)計圖嗎并說一說條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點
設計意圖：采用溫故知新的導入方式,，即復習上節(jié)課學習的條形統(tǒng)計圖，加深學生的理解,，另外也為本節(jié)課學習另一種統(tǒng)計圖做準備,，激發(fā)學生學習的進取性。
(二)新知探索
1.(移開小黑板露出折線統(tǒng)計圖)大家請看,，教師也做了一個統(tǒng)計圖
提問：這幅圖是怎樣得到的
預設：第一個點是蒜苗第2天的高度,，是1厘米……
把每一個點順次連接起來……
引出折線統(tǒng)計圖(并板書)。
提問：觀察折線統(tǒng)計圖,，說一說這幾天蒜苗的整體生長情景是怎樣的,。
想一想，哪段時間蒜苗長得最快
設計意圖：學生從畫面上解決問題所需的數(shù)據(jù)和信息,，留給學生充分的觀察和交流時間,，使得學生的主體性得到很好的發(fā)揮。學生進過動手,，加深了理解,，經(jīng)過交流，明確了統(tǒng)計表中反映的情景在折線統(tǒng)計圖上都能反映,，并能更好地反映數(shù)據(jù)的變化情景,。
2.學習折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點：
大家認真比較一下這兩個統(tǒng)計圖，在小組內(nèi)討論一下他們有什么相同和不一樣的地方,。(相同點是都有標題,，橫線上的數(shù)都表示時間，豎線上的數(shù)都表示蒜苗高度;不一樣點是條形統(tǒng)計圖使用長條表示蒜苗的高度,，而折線統(tǒng)計圖用點表示,。學生可能回答用線表示，教師要及時糾正,，并板書“點——數(shù)量”)
再仔細觀察,，這條線是怎樣變化的(“線——趨勢”)
(1)估計這株蒜苗第13天大約長到多少厘米
(2)沖刺這株蒜苗第16天大約長到多少厘米并說說你的想法,。
3.畫折線統(tǒng)計圖：
折線統(tǒng)計圖有這樣的優(yōu)點，你想不想學著畫一畫呢下頭來觀察一下教師是怎樣畫折線統(tǒng)計圖的,。(出示課件,，講解畫圖方法)
設計意圖：從統(tǒng)計圖的繪制到分析，讓學生體會到折線統(tǒng)計圖的特點與應用,，讓學生進一步感受統(tǒng)計的奧秘,。
(三)課堂練習
笑笑把室內(nèi)氣溫的變化畫成下頭的統(tǒng)計圖。
(1)笑笑每隔時測量一次氣溫,。
(2)這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說是如何變化的
(3)請你再提出一個數(shù)學問題,，并嘗試解答。
設計意圖：結合實際生活,，選取氣溫變化,，讓學生體會到數(shù)學能廣泛地應用于生活，體會數(shù)學的價值,。
(四)小結作業(yè)
小結：經(jīng)過本節(jié)課的學習你學到了什么談談收獲,。
課后作業(yè)：調查本地最近一周的最高氣溫，制成折線統(tǒng)計圖,。并說明氣溫變化的趨勢和原因,。
折線統(tǒng)計圖說課稿人教版篇十五
《折線統(tǒng)計圖》這一課是四年級下冊中的資料。這一課時是讓學生在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖并掌握其特點,，進一步感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,，體會數(shù)學與社會實際的密切聯(lián)系。條形統(tǒng)計圖側重于幾個具體數(shù)量的多少和比較,，而折線統(tǒng)計圖則能直觀地看出某一事物在一段時間里的發(fā)展變化,，展示的是事物發(fā)展的趨勢。聽了柳教師的課,，我感受到了他的很多亮點所在：
一,、關注學生的學習起點
關注學習起點是對數(shù)學教學傳統(tǒng)的繼承與發(fā)展。教師在深入鉆研教材,，全面準確地理解教材與把握教材的基礎上，結合學生的現(xiàn)實學起點,，有的放矢地設計教學才能讓孩子更有目的,，更簡便的學習。柳教師在新課導入時,，先出示學生學過的條形統(tǒng)計圖,，觀察統(tǒng)計圖你能獲得哪些信心，為下頭學習折線統(tǒng)計圖打下基礎,，再由條形統(tǒng)計圖,，讓學生用手比劃數(shù)量的變化,，從而引出折線統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖的特點是能反映數(shù)量的增減變化,，讓學生用手比劃踢毽子的數(shù)量變化,，這個環(huán)節(jié)，十分巧妙地讓學生初步體會了折線統(tǒng)計圖的特征,。轉化過程直觀,、自然；另一方面在教學折線統(tǒng)計圖的結構時又將其與條形統(tǒng)計圖的結構相聯(lián)系,，激發(fā)學生的已有知識基礎,，促進知識的遷移，有助于學生數(shù)學本事的培養(yǎng)和發(fā)展,。因為學生有必須的生活經(jīng)驗和學習基礎,，所以柳教師就讓學生嘗試畫折線統(tǒng)計圖，很多學生都會畫,，在學生畫的統(tǒng)計圖上再進一步學習如何畫統(tǒng)計圖,，這樣印象更加深刻，并且也充分體現(xiàn)學生的學習主體地位,。
二,、關注統(tǒng)計的現(xiàn)實意義
數(shù)學教學必須由書本數(shù)學走向生活數(shù)學，對教材進行必要的調整和加工,，恰當選擇與學生現(xiàn)實生活密切相關的情境和問題,，把鮮活的題材引入教學中，賦予教材以新的內(nèi)涵,。柳教師在設計的時候異常注重統(tǒng)計知識與生活的緊密聯(lián)系,。選取學生身邊的、熟知的生活材料,，讓學生感受統(tǒng)計就在自我的身邊,。從出示學生跳繩數(shù)量到中國體育代表團的金牌數(shù)，再到病人的體溫變化情景,，都富有現(xiàn)實的意義,，讓學生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中,，探究,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，體驗到數(shù)學就在我們身邊,，從而增強學習的動力,，產(chǎn)生進取的情感。這樣不僅僅能使學生感受統(tǒng)計在生活中的作用,，更能激發(fā)學生的學習熱情,。
三,、關注統(tǒng)計的數(shù)學價值。
新課標指出：人人要學有價值的數(shù)學,，使不一樣的人在不一樣的層面有不一樣的發(fā)展,。在折線統(tǒng)計圖的教學中，柳教師將理解數(shù)據(jù)的合理性,，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)做出正確的確定也是作為重點,。比如在了解和分析了2個同學的一周踢毽子情景，讓學生根據(jù)跳繩數(shù)量的多少選擇讓哪個同學去參加比賽,。事實證明學生能夠根據(jù)生活實際,，結合自我已有的生活經(jīng)驗，做出合理選擇,，學生擁有了充分展示自我個性的廣闊空間,。
四、練習設計多樣
本堂課的練習設計
此外,，對以下幾點我們有著自我的看法：
1,、在導入部分對統(tǒng)計表的分析中，教師就問學生氣溫升得最快的是幾時到幾時,，導向性太強,，雖然學生在對統(tǒng)計表的觀察中不易想到這點，但可經(jīng)過對統(tǒng)計圖的分析中與統(tǒng)計表做比較得出結論,。教師不宜操之過急,，使學生的獨立自主性得不到充分體現(xiàn)。
2,、在教學制作統(tǒng)計圖的過程中,，三元實小聯(lián)合體對教材進行了改編，將想想做做第二題作為例題來講,，隨后又設計了讓學生根據(jù)統(tǒng)計表獨立完成統(tǒng)計圖,，這點可能對學生提出了過高的要求，因為在教學用書上明確指出：在要求學生制作統(tǒng)計圖時都先供給了網(wǎng)格,，并且橫軸和縱軸也已經(jīng)做了必要的標注,，學生所要做的只是根據(jù)數(shù)據(jù)確定相應點的位置，并連線,。這是研究到學生學習是為了學會用統(tǒng)計的方法去分析和解決問題,，發(fā)展統(tǒng)計觀念；況且隨著計算機的普及,，用純手工的方式來制圖越來越少。所以適當減少構圖,，畫橫豎線等繁瑣的操作,，而讓學生把注意力集中于畫折線這一關鍵環(huán)節(jié),，就可讓學生更好的體驗統(tǒng)計過程，進而掌握統(tǒng)計方法,。
修改提議：
1,、在導入中能夠同時出現(xiàn)統(tǒng)計表和折線統(tǒng)計圖，讓學生自我進行比較,，發(fā)現(xiàn)各自特點,，比較異同，教師再適時點撥,。讓學生充分體現(xiàn)獨立分析問題的本事,。
2、在鞏固中,，能夠讓學生先思考完成本題需要畫一些什么,，標注一些什么，然后發(fā)給學生一張操作紙,，供給網(wǎng)格,，縱軸橫軸做好必要的標注?；蛘吣軌蛟跇俗⑸峡粘鲆粌蓚€讓學生填空,。
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折線統(tǒng)計圖說課稿人教版篇十六
我說課的資料是六年制小學數(shù)學四年級下冊第七單元第一課時《折線統(tǒng)計圖》。我將從以下六個方面進行說課,。
一,、說教材
《折線統(tǒng)計圖》這一單元是四年級下冊的資料，它是在學生已經(jīng)掌握了收集,、整理,、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法,，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結果的基礎上,，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖——折線統(tǒng)計圖，學生的統(tǒng)計知識在這一課后將再一次得到發(fā)展,。而本節(jié)課是這一單元的第一課時,，主要是認識折線統(tǒng)計圖，并了解折線統(tǒng)計圖的特點,?；谝陨险J識，我把本課的教學目標定位于以下幾點：
二,、說教學目標
知識與技能：
1,、在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖，并明白其特點。
2,、能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進行合理的推測。
過程與方法：
讓學生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計圖特點與作用的過程,，感受從“具體”到“一般”的數(shù)學思想方法,。
情感與價值觀：
經(jīng)過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用,，體驗到數(shù)學的價值,。
本課的教學重點設計為：
認識折線統(tǒng)計圖并了解折線統(tǒng)計圖的的特點
教學的難點則放在：
能夠根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。
教學關鍵：
進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,。
三,、說教學理念
本節(jié)課，我確立了“感受生活中處處有數(shù)學,，用數(shù)學知識解決生活中的實際問題”的設計理念,。基于這一理念,，本節(jié)我精心選取了很多的生活素材,，使統(tǒng)計知識與生活建立了緊密的聯(lián)系。供給富有現(xiàn)實意義的素材,，讓學生在分析數(shù)據(jù),、解讀數(shù)據(jù)的過程中，自主探究,、小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識,，體驗到數(shù)學就在我們身邊。
四,、說教法學法
教法：針對學生年齡特點和心理特征,，以及他們此刻的知識水平，本節(jié)課的教學以自主探究為主線,，我主要采用了創(chuàng)設情境,、引導探究、小組合作,、組織交流等教學方法,，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中。為學生創(chuàng)造一個簡便,，高效的學習氛圍,。
學法：《新課程標準》指出有效的數(shù)學學習不能單純的依靠模仿和記憶，動手操作,、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。教學時，我經(jīng)過學生感興趣的話題引入，引導學生關注身邊的數(shù)學,，使學生體會到觀察,、概括、想象,、遷移等數(shù)學學習方法，在師生互動中讓每個學生都動口,，動手,，動腦。培養(yǎng)學生學習的主動性和進取性,。
五,、說教學過程：
一、激趣導入：從生活實際出發(fā),，出示曲阜旅游圖片,，引出近幾年來孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計。激發(fā)學生興趣,，從統(tǒng)計表,、條形統(tǒng)計圖直接引入“折線統(tǒng)計圖”.
二、探究新知:
1,、學生自主整體觀察,，初步認識折線折線統(tǒng)計圖。明白統(tǒng)計圖的名稱及折線統(tǒng)計圖的構成,。
2,、在此基礎上出示問題，讓學生帶著問題小組合作討論,、研究,，在合作過程中讓學生體會能夠經(jīng)過點看出數(shù)據(jù)的多少，而經(jīng)過折線的起伏則能夠看出數(shù)量的增減變化,。在匯報時要讓學生用手勢描繪一下折線的起伏,。初步體會傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度。進一步認識折線統(tǒng)計圖,。
3,、這時同時出示兩種統(tǒng)計圖讓學生自主觀察比較，思考兩種統(tǒng)計圖的異同,，自由發(fā)言,。在學生發(fā)言的基礎上，教師適時總結經(jīng)過觀察比較認識到條形統(tǒng)計圖能夠清楚的看出數(shù)量的多少,，而折線統(tǒng)計圖不但能夠清楚地看出數(shù)量的多少,，并且還能看出數(shù)量的增減變化。既培養(yǎng)了學生的觀察比較本事又鍛煉了他們的歸納概況本事。
數(shù)學來源于生活,，又應用于生活下頭就進入第三環(huán)節(jié)
三,、知識應用：
1、利用病人體溫變化折線統(tǒng)計圖體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實作用,。
2,、我國24到29屆奧運會獲得金牌統(tǒng)計。在那里我安排了一個我國奧運健兒得金牌升國旗的短視頻,，目的是讓學生在緊張的學習中放松片刻,，并經(jīng)過這個視頻再一次調動起學生的學習熱情。
3,、小小辨析師,。經(jīng)過辨別這樣繪制統(tǒng)計圖適宜嗎，讓學生進一步明確折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢在于能清楚的看出數(shù)量的增減變化,，而這個統(tǒng)計資料主要是統(tǒng)計各種文具的數(shù)量,，所以不適宜。從而讓學生明白要根據(jù)統(tǒng)計的資料選擇適宜的統(tǒng)計圖,。靈活運用知識,。
一節(jié)課既要要大部分孩子吃飽，還要讓一部分孩子吃好,，所以我設計了第四部分
四,、知識拓展：經(jīng)過你明白嗎？讓學生了解統(tǒng)計知識的來歷,、發(fā)展,，豐富學生的數(shù)學素養(yǎng)。
一節(jié)課是零散的知識拼湊在一齊的,，為了讓學生對知識有一個整體認識,，最終我設計了第五環(huán)節(jié)。
五,、課堂總結,。讓學生對本節(jié)課進行回顧，說說收獲,。到達梳理知識,，構成知識體系的目的。
六,、說板書設計
在板書設計上力求簡潔明了,，一目了然，充分體現(xiàn)這一節(jié)課的重點與難點,。
板書設計：
點:數(shù)量的多少
線：數(shù)量的變化
折線統(tǒng)計圖不但能夠看出數(shù)量的多少,，并且能夠看出數(shù)量的增減變化,。
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折線統(tǒng)計圖說課稿人教版篇十七
1、借助實例,，認識折線統(tǒng)計圖,，了解折線統(tǒng)計圖的作用，會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù),。
2,、在統(tǒng)計活動中，感受統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念,。
教學重點、難點：會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù),，了解折線統(tǒng)計圖的作用。
教學準備：多媒體課件,、2張習題紙
一,、談話導入
學生自主交流
2、師：聽得出來,，同學們很喜歡威海,，其實，世界也給予威海很高的評價,，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎-聯(lián)合國人居獎,。在我國獲得這個獎項的城市并不多，生活在最適合人類居住的城市,，感覺怎么樣,？想知道威海為什么會獲得這個獎項嗎？這節(jié)課我們就從數(shù)學的角度來了解一下威海,。請看屏幕：（課件出示表格）
二,、出示統(tǒng)計表，引導學生交流整理
（一）觀察表格,，提出問題
1,、師：仔細觀察一下，從這張統(tǒng)計表你獲得了哪些數(shù)學信息,？（你知道了什么,？）
預設：生1:我能知道垃圾處理能力每一年是多少噸
生2:我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的。（再比較一下,，有什么發(fā)現(xiàn),？）
生交流。
師：這位同學說的非常全面,。不僅看出了每一年的數(shù)量是多少,，而且通過比較數(shù)據(jù),，發(fā)現(xiàn)這幾年當中數(shù)量有時是增加的，有時是減少的,。那你們能不能將這種有增有減的變化情況用一種更直觀的表示出來呢,？回憶一下，我們在整理數(shù)據(jù)時,，除了可以整理成統(tǒng)計表,，還可以整理成什么？有想法了嗎,？馬上把你的想法畫在一號練習紙上,。看誰最利索,，畫完的同學馬上坐好,！
3、生邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上,，教師巡視
（二）全班交流,，探索新知
1、交流方法,。
師：來,，同學們坐好！剛才大家在完成任務的時侯,，老師發(fā)現(xiàn)了兩種很形象地表示方法,，我們一起來看看。（投影顯示：）
法1:條形統(tǒng)計圖,。師：這是誰的方法,？給大家介紹一下！你是怎么畫的,？請作者交流：用一個個豎條表示每一年的數(shù)量,。（不少同學點頭表示想法一樣）
師：從條形統(tǒng)計圖上你可以看出什么？垃圾無害化日處理能力是怎么變化的,？
師：這位同學用咱們以前學過的條形統(tǒng)計圖來表示,。從豎條的高矮上可以很直觀地看出數(shù)量的多少。不錯,。
法2:折線統(tǒng)計圖（如果學生沒有這種方法,，老師直接展示。問學生看得懂嗎,？能看得出變化情況嗎,？怎么看出來的？）
師：這是誰的設計,？來給大家介紹一下你的想法,。
（我用點來表示每一年的數(shù)量,，然后把這些點連起來，這條線向下,，就表示減少了,。這條線向上，就表示增加了,。）
師：這位同學用線段向下,，向上表示增減變化，你們覺得合理嗎,？
2,、優(yōu)化選擇。那這兩種形象的方法,，你覺得哪種更好呢,？為什么？（第二種,，既簡單,，又能說明問題）
3、點題,。師：同學們，其實這種新的統(tǒng)計圖就是折線統(tǒng)計圖,。也就是這節(jié)課我們要學習的內(nèi)容,。（板書課題：折線統(tǒng)計圖）
4、分析折線統(tǒng)計圖,。
師：仔細觀察一下這幅折線統(tǒng)計圖,，你能獲得哪些信息？
根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn),，老師引導板書：（數(shù)量的多少,，數(shù)量的增減變化）
5、質疑提問,。
師：同學們,，現(xiàn)在我們認識了折線統(tǒng)計圖，對于折線統(tǒng)計圖,，你還有什么想知道的,？
（引導學生提出問題，如：折線統(tǒng)計圖怎么畫,？折線統(tǒng)計圖有什么用,？折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？）
6,、學習畫法
學生表達想法
（2）這幾位同學說得對不對呢,？我們看看電腦的演示,。
（課件演示畫圖的過程及重點，師同時板書畫圖的三步：描點,、標數(shù),、連線）
為了清楚每個點表示的數(shù)量，可以把數(shù)標在點的上方,，最后用線段將點和點依次連起來,。
7、動手制作折線統(tǒng)計圖,。
（1）師：咱們不能光說不練,，來請同學們拿出二號作業(yè)紙，將新水取水量的變化情況用折線統(tǒng)計圖的形式表示出來,。比一比,，看誰的速度快！
學生動筆畫圖,。
（2）交流（大屏幕展示）,。誰來給大家介紹一下你是怎么畫的？先畫什么,，再畫什么,？
說得非常明白，清晰,！大家覺得他作得怎么樣,？有沒有什么問題要問他？
（引導學生了解折線統(tǒng)計圖上,，點為什么要描在這個地方,，縱向刻度部分的折線是怎么回事——數(shù)據(jù)大于20xx,省略0-20xx之間的數(shù)）
（3）分析折線統(tǒng)計圖。
師：觀察一下折線統(tǒng)計圖,，你能獲得什么信息,？
（4）現(xiàn)在知道為什么威海會被評為聯(lián)合國人居獎了嗎？（無論哪項環(huán)保指標都具有可持續(xù)發(fā)展性,，所以經(jīng)過嚴格的評審后,，最終獲得聯(lián)合國人居獎。）
三,、鞏固練習拓展延伸
1,、師：看來大家學得真是不錯，從認識到制作,，到分析,，學習得非常好。現(xiàn)在出個題考考你們,，有信心嗎,？請同學們打開課本,，翻到121頁。
（1）獨立完成自主練習第1題,。（無論學生怎么回答,，只要說出理由就肯定，青菜蘿卜各有所愛啊,。但是大家通過學習在做一件事,，做決定之前知道從多方面，綜合來考慮問題,，這一點非常有意義,。）
（2）自主練習第2題。完成課本122頁第三題
師：看了這小彬1500米跑步成績變化情況統(tǒng)計圖,，你想說些什么,？
四、課堂小結
師：同學們,，請看黑板,，這節(jié)課我們學習了什么？怎樣畫折線統(tǒng)計圖,？（先描點,，再標數(shù)，最后連線）折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢是什么,？這節(jié)課我們學習了折線統(tǒng)計圖,，那是不是以后就不再用條形統(tǒng)計圖了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究選擇合適的統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù),。
折線統(tǒng)計圖
數(shù)量的多少增減變化情況
描點標數(shù)連線
