作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

統(tǒng)計(jì)與可能性的教案篇一

1,、結(jié)合具體事例,，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

2,、結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象,，能夠列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。

通過具體的操作活動,，直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的,，有些事件的發(fā)生是不確定的。

結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象,，能夠列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,。

多媒體課件。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

師：什么是名片？再什么情況下用名片,？

生：名片就是一張卡片,，上面寫著自己的名字、工作,。

在第一次見面時(shí)使用,、 在交朋友時(shí)使用。

教師將事先準(zhǔn)備好的卡片放在幾個(gè)信封里,，然后分給每個(gè)小組,，同學(xué)們按要求填寫名片。同學(xué)們添完名片后小組討論,。

師：在制作的名片中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律,？

學(xué)生會從性別、屬相,、姓名等進(jìn)行回答,。例如：有幾個(gè)男的、幾個(gè)女的,、有屬豬的,、有屬鼠的。

二,、新授

師：請同學(xué)們記好你們組各種屬相的人數(shù),，我們來做摸名片的游戲好嗎,？

生：好。

師：游戲是這樣的：把你們組的名片合在一起,，每人摸十次,，一次摸一張，每次摸完后再返回,，打亂順序再摸,。猜猜看，摸到什么屬相的可能性大呢,？

生1：摸到屬鼠的可能性大,。因?yàn)槲覀兘M屬鼠的多。

生2：我猜摸到屬豬的可能性大,，因?yàn)槲覀兘M屬豬的多,。

為了讓同學(xué)們更清楚結(jié)果，教師先不回答,，將名片發(fā)給各個(gè)小組,，每個(gè)小組在小組長的帶領(lǐng)下去做這個(gè)游戲--摸名片。讓學(xué)生親歷知識探索的過程,，獲得直觀的感受,。在摸的過程中，每摸一次讓學(xué)生作下記錄去探索其中的規(guī)律,。

在做完游戲后集體討論其規(guī)律性,，看一看是不是得到相同的結(jié)果，實(shí)際的結(jié)果與原來的猜測是否吻合,。并引導(dǎo)學(xué)生用特定的詞語描述,，如：“可能”“一定”“很少”“不可能”“偶爾”“經(jīng)常”等,。

有的同學(xué)會說摸到了幾次屬豬的,，幾次屬鼠的，幾次男的,，幾次女的等,。讓學(xué)生自己在游戲中去發(fā)現(xiàn)摸到的可能性大小。師：從這個(gè)游戲中,，大家體會到了可能性是有大小的,。在我們的生活中，一些事件發(fā)生的可能性確實(shí)是有大小的,。你能說

一些有關(guān)可能性的例子嗎,？

同學(xué)們會舉一些例子，有的可能不近人意,，教師可以給予提示,，如：拋硬幣,，猜拳，抽獎等,。

三、課堂練習(xí)

1,、教師事先準(zhǔn)備好兩個(gè)盒子里面放好黃,、白兩種顏色的球，數(shù)量相等,，將全班學(xué)生分男,、女兩組，雙方各派一代表上前摸球,，摸到白球得１分,，摸到黃球不得分，男同學(xué)給女同學(xué)記分,，女同學(xué)給男同學(xué)記分,，看誰的分?jǐn)?shù)高。

師：摸到的球可能是什麼球,？摸到什麼球的可能性更大,？

學(xué)生根據(jù)問題有目的的進(jìn)行探索游戲。

2,、自主練習(xí)第6題,。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲嗎,？

一件事情發(fā)生的可能性是有大有小的,。

統(tǒng)計(jì)與可能性的教案篇二

1、 使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)收集,、,、分析數(shù)據(jù)的過程，學(xué)會用畫"正"字的方法數(shù)據(jù),，認(rèn)識條形圖（1格表示1個(gè)單位）,，初步學(xué)會用條形圖描述數(shù)據(jù)，能完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖,，并體會統(tǒng)計(jì)是研究,、解決問題的方法之一。

2,、 使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程,，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小，能對簡單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小做出判斷,，并做出適當(dāng)?shù)慕忉?，能正確使用"經(jīng)常""偶爾""差不多"等詞語描述一些事件發(fā)生的可能性的大小,，并和同學(xué)交流自己的想法。

3,、 培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的意識,，初步感受動手實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效方法，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的積極性,，進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識與能力,。

p90--91

1、 經(jīng)歷和體驗(yàn)收集,、,、分析數(shù)據(jù)的過程，學(xué)會用畫"正"字的方法數(shù)據(jù),，體會統(tǒng)計(jì)是研究,、解決問題的方法之一。

2,、 經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程,，能對實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果做出簡單判斷，并做出適當(dāng)?shù)慕忉?，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性是相等的,。

3、 培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動的意識,，初步感受動手實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效方法,，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識與能力,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1,、談話：老師帶來了一個(gè)袋子,，你們能猜出袋子里有什么嗎？

2,、打開袋子驗(yàn)證：3個(gè)紅球,，3個(gè)黃球。

二,、活動體驗(yàn),，探索新知

1、想一想

問：如果讓你們閉上眼睛從袋子里任意摸一個(gè)球,，可能會摸到什么顏色的球,？為什么？

說明：袋子里有紅球、黃球,。摸到紅球和黃球都是有可能的,。

2、猜一猜

問：如果讓你們閉上眼睛從袋子里任意摸一個(gè)球,，摸出后把球再放會口袋,，一共摸40次，紅球,、黃球可能各摸到多少次,？

學(xué)生各抒己見。

講述：同學(xué)們的意見各不相同,，這僅僅是我們的估計(jì)和猜測，有什么好辦法可以知道紅球和黃球各摸到多少次呢,？

引出課題,，并板書。

3,、說一說,。

問：我們已經(jīng)學(xué)過哪些記錄數(shù)據(jù)的方法？

講述：今天我們一起來學(xué)習(xí)一種用畫"正"字的方法進(jìn)行記錄,。你知道"正"字是由幾筆寫成的嗎,？

教師講解示范畫"正"示范的書寫格式。

4,、 摸一摸,。

講解游戲規(guī)則：每個(gè)小組的袋子里都由3個(gè)紅球，3個(gè)黃球,，摸球前要先把口袋搖一搖,，然后閉上眼睛任意摸一個(gè)球，如果摸到紅球,，組長就在紅球的后面用畫"正"字的方法記錄,。摸過以后要把球放回口袋，要搖動口袋,。小組同學(xué)輪流摸球,，一直摸完40次。

想一想,，每組4個(gè)同學(xué),，平均每人要摸多少次呢？

學(xué)生活動,。

⑴每組組長負(fù)責(zé)記錄,，并把記錄結(jié)果填在統(tǒng)計(jì)表里。

⑵組長匯報(bào)摸球結(jié)果,。

⑶問：統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你開始的估計(jì)差不多嗎,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？在小組內(nèi)說一說。

⑷講述：在袋子里紅球和黃球的個(gè)數(shù)同樣多的情況下,，從袋子里每次摸一個(gè)球,，摸球的次數(shù)又比較多，那么摸到紅球和黃球的次數(shù)是差不多的,，這就說明了在這種情況下,，任意摸一個(gè)球，默禱紅球的機(jī)會和摸到黃球的機(jī)會是相等的,，也就是摸到紅球和黃球的可能性是相等的,。

三、玩中交流,，內(nèi)化提高

1,、想想做做1

⑴請每組拿出一個(gè)小正方體。

問：知道這個(gè)小正方體有幾個(gè)面嗎,？在6個(gè)上都有寫數(shù)字,，小組內(nèi)輪流看一下有哪些數(shù)字？各出現(xiàn)了幾次,？

⑵活動規(guī)則：把小正方體拋30次,，組長用畫"正"字的方法記錄數(shù)字1、2,、3朝上的次數(shù),。其它同學(xué)統(tǒng)計(jì)并填表格。

學(xué)生活動,，并填寫表格,。

⑶收集各小組數(shù)據(jù)，并完成班級各小組的匯總表,。

⑷問：看著合計(jì)欄里的數(shù)據(jù),，你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑸講述：通過觀察合計(jì)欄里的數(shù)據(jù),，我們可以看出,，拋的次數(shù)越多，數(shù)字1,、2,、3朝上的次數(shù)就越接近，那么拋一次,，向上的數(shù)字有幾種可能,？這三種可能性的大小怎樣？（相等的）

2、想想做做2

談話：在布袋子里放4枝鉛筆,，怎樣放才能分別達(dá)到下面的要求,？

⑴任意摸一枝，不可能是紅鉛筆,。

想想口袋里該裝什么鉛筆,？

小組同學(xué)合作裝鉛筆，問：你為什么這樣裝,？

⑵任意摸一枝,，可能是紅鉛筆。

問：你是怎樣想的,？

⑶每次任意摸一枝鉛筆,，摸50次，摸到紅鉛筆和藍(lán)鉛筆的次數(shù)差不多,，應(yīng)該怎樣裝鉛筆,？為什么？

四,、反思，知識

談話：今天我們在玩的過程中一起研究了統(tǒng)計(jì)與可能性,，你學(xué)會了什么,？知道了什么？

p92--93

1,、 通過活動,，體會事件發(fā)生的可能性是有大小的。

2,、 初步學(xué)會用條形圖描述數(shù)據(jù),，能完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖。

3,、 通過積極參與猜想,、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證,、分析的過程,，培養(yǎng)思維能力，提高實(shí)踐能力,。

4,、 培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識以及樂于探索、勇于實(shí)踐的,。

一,、引入活動

1、談話：老師想在這個(gè)布袋里放一些紅球和黃球，你能出個(gè)注意,，怎么放使每次任意摸一個(gè)球,，摸若干次，摸到紅球和黃球的次數(shù)差不多,？

2,、學(xué)生交流并反饋。

3,、：當(dāng)布袋里放入同樣多的紅球和黃球時(shí),，摸到兩種球的可能性是相等的。

4,、談話：如果布袋里放入的兩種顏色的球的個(gè)數(shù)不一樣多,，摸到的結(jié)果又會怎么樣呢？

二,、開展活動

1,、摸球活動

問：如果在布袋里放3個(gè)黃球，1個(gè)紅球,，摸10次,，摸到哪種球的次數(shù)可能多一些？

⑴猜想

同桌猜一猜,。

⑵實(shí)驗(yàn)

四人一組討論分工,、記錄摸球結(jié)果的方法；小組活動,。

⑶分析數(shù)據(jù)：統(tǒng)計(jì)的記過和你的估計(jì)差不多嘛,？你發(fā)現(xiàn)了什么？你能分析一下產(chǎn)生這種結(jié)果的原因嗎,？如果我從這個(gè)布袋里任意摸一個(gè)球,，摸到哪種球的可能性大，摸到哪種球的可能性??？

問：每次涂一個(gè)方塊做記錄的方法和每次涂一個(gè)方格做記錄涂成一個(gè)條形圖的方法哪一種更好？為什么,？

⑷推測

問：如果要使摸到黃球的可能性更大一些,，怎么辦？

⑸練習(xí)

如果老師在袋子里按下面的數(shù)量放球,，你能很快判斷摸球結(jié)果嗎,？

袋子里8個(gè)全是黃球。

4個(gè)紅球,，4個(gè)黃球,。

7個(gè)紅球,，1個(gè)黃球。

2,、擲小正方體活動

問：一個(gè)小正方體,，四個(gè)面寫"1"，一個(gè)面寫"2",，一個(gè)面寫"3",，把小正方體拋30次，猜一猜哪個(gè)面朝上的次數(shù)多一些,？哪兩個(gè)面朝上的次數(shù)差不多,？

猜想。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,。分析：在條形圖里你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3、裝鉛筆活動（想想做做2）

出示課本圖片,，談話：圖中小朋友在干什么,？

提出活動要求：玩兩次，第一次的要求是裝好后,，從袋子里每次任意摸一枝,，摸50次，摸到紅鉛筆的次數(shù)比藍(lán)鉛筆多,。第二次裝好后從袋子里每次任意摸一枝,，摸50次，摸到紅鉛筆的次數(shù)比藍(lán)鉛筆少,。

每次活動都按下面的程序進(jìn)行：同桌進(jìn)行操作,；交流,，說一說是怎么裝的,？怎么想的？

三,、活動

今天這節(jié)課你參加了哪些活動,？你有什么收獲？

練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：p94--95練習(xí)九

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固本單元統(tǒng)計(jì)與可能性知識的綜合練習(xí)課,，使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程,，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小，能對簡單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小做出判斷,，并做出適當(dāng)?shù)慕忉?，能正確使用"經(jīng)常""偶爾""差不多"等詞語描述一些事件發(fā)生的可能性的大小，并和同學(xué)交流自己的想法,。

教學(xué)過程：

一,、練習(xí)指導(dǎo)

1,、p94.1

先讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖并填表，進(jìn)一步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖,，認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖的不同形式,。

評講：圖中每一格表示多少？你是怎么知道的,？

要求學(xué)生將"經(jīng)常",、"偶爾"等表達(dá)方式與統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)特點(diǎn)緊密聯(lián)系在一起，有根據(jù)地使用"經(jīng)常",、"偶爾"描述事件發(fā)生的情況,，從而發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

2,、p94.2,、3

通過觀察、分析和實(shí)踐,，使"經(jīng)常",、"偶爾"等詞的含義與事件發(fā)生的可能性大小之間建立相應(yīng)的聯(lián)系，讓學(xué)生在獲得個(gè)人感受的基礎(chǔ)上,，學(xué)會使用相應(yīng)的詞語,。

問：看了這幾個(gè)轉(zhuǎn)盤后，你有什么想法,？

你能用"經(jīng)常",、"偶爾"來說明轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)動情況嗎,？

在生活中有哪些事情是經(jīng)常出現(xiàn)的,？哪些事情是偶爾出現(xiàn)的？

3,、p95.4

出示題目圖畫,，要求學(xué)生觀察思考問題,，再用線連一連。

交流：你是怎么連的,？為什么這樣連,？你是怎么想的？

4,、p95.5

出示統(tǒng)計(jì)圖表,，觀察圖表，了解題目要求,。

提出小組活動要求及分工合作情況,。

討論活動步驟，教師及時(shí)給予糾正與幫助,。

小組活動,。

匯報(bào)活動結(jié)果,。

評講：從統(tǒng)計(jì)表中你看懂了什么？想到了什么,？

如果在你們組開展一項(xiàng)體育競賽,，你認(rèn)為組織什么項(xiàng)目比較合適？

如果我們班想開展一項(xiàng)體育競賽,，你認(rèn)為組織什么項(xiàng)目比較合適,？

5、p95思考題

明確題目要求,。

問：這道題中的要求是什么意思,？你打算怎么涂色？

學(xué)生活動,。

組織交流討論,。

二、全課

三,、作業(yè)：

準(zhǔn)備四種花色的撲克牌各1張,，混放在一起并疊整齊。每次任意摸一張,，摸20次,。先估計(jì)每次摸的結(jié)果，再把實(shí)際摸得的結(jié)果記錄在下面的表中,。

你能涂出條形圖來表示摸牌的結(jié)果嗎,？

問：如果再放進(jìn)3張紅心的牌，任意摸20次,，結(jié)果可能會怎樣,？

統(tǒng)計(jì)與可能性的教案篇三

1、使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)收集,、整理,、分析數(shù)據(jù)的過程，學(xué)會用畫“正”字的方法收集整理數(shù)據(jù),，體會統(tǒng)計(jì)是研究,、解決問題的方法之一,。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小,，能對簡單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡單判斷,，并作出適當(dāng)?shù)慕忉專屯瑢W(xué)交流自己的想法,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的意識,，初步感受動手實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效的方法，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的積極性,，進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識與能力,。

經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小,，體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性是相等的,。體會等可能性的特點(diǎn)：單次試驗(yàn)的偶然性和大量實(shí)驗(yàn)的必然性。

多媒體課件,、摸球統(tǒng)計(jì)表,、摸球用具

師：我們在二年級的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過了一些關(guān)于《統(tǒng)計(jì)與可能性》的知識，請看(出示既有黃球又有白球的袋子),。

在這個(gè)袋子中任意摸一個(gè)球,，結(jié)果會怎樣？（引導(dǎo)用“可能”描述）

(拿走白球)現(xiàn)在在這個(gè)袋子中任意摸一個(gè)球,，結(jié)果會怎樣,？（引導(dǎo)用“一定”、“不可能”描述）

今天我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)于《統(tǒng)計(jì)與可能性》的知識,。

1,、1個(gè)白球7個(gè)黃球

師：首先，我們將進(jìn)行摸球比賽,，請看規(guī)則（請一名學(xué)生讀出規(guī)則）,。

規(guī)則：1、袋子中裝有白球和黃球共8個(gè),，每人每次從袋中任意摸1個(gè)球,，摸完后把球放回口袋搖一搖繼續(xù)摸。2,、每人摸2次,，摸到白球算男生贏，摸到黃球算女生贏,。3,、最終如摸到白球的次數(shù)大于黃球的次數(shù)，男生獲勝,；黃球的次數(shù)大于白球的次數(shù),，女生獲勝。

待會老師要請3名男同學(xué)和3名女同學(xué)上來摸球比賽,，還要請一位記錄員上來記錄摸球情況,。在比賽前，老師有一個(gè)問題,，如請你做記錄員,，你用什么方法記錄來記錄,？（打“√”，涂方塊,，寫“正”字）

今天我們來學(xué)習(xí)用寫“正”字的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，正字的一畫表示一次，一個(gè)正字表示幾次,？（５次）我們一起來數(shù)一數(shù),。

教師板書“正”字，全班一起數(shù),。

請一名記錄員,。

請3名男生、3名女生交替排隊(duì),，進(jìn)行摸球,。（袋中有7個(gè)黃球，1個(gè)白球）

情況一：摸的中間有同學(xué)提出異議

摸球中止

師：我發(fā)現(xiàn)有的小朋友有意見,，請問你有什么問題嗎,？（不公平，袋中黃球多）

展示袋中的球,。

師：果然黃球多,，白球少，看來這樣的比賽不公平,。

情況二：摸球結(jié)束后,，學(xué)生沒有異議

展示袋中的球

師：你們有什么想法？（可能袋子里黃球多白球少）

2,、3個(gè)白球5個(gè)黃球

看來這樣的比賽不公平,。我們再來一次比賽，請3個(gè)男同學(xué)3個(gè)女同學(xué),，一個(gè)記錄員,。

學(xué)生可能還是會說不公平。

提問：為什么你認(rèn)為不公平,？

小結(jié)：袋中黃球多,，摸到的次數(shù)就多；白球少,，摸到的次數(shù)就少,。也就是說數(shù)量多，可能性大,；數(shù)量少,，可能性就小,。

（板書：數(shù)量多,，可能性大,；數(shù)量少，可能性?。?/p>

1,、分組活動

提問：既然大家覺得比賽不公平，那么規(guī)則中哪些地方不合理呢,？

你覺得應(yīng)該怎樣放球,？（放4個(gè)黃球，4個(gè)白球）為什么,？

引出并板書：數(shù)量相同,，可能性相等。

師：白球和黃球的數(shù)量相等,，是不是摸到的次數(shù)就一定相同呢,？呆會我們來分組實(shí)驗(yàn)。

統(tǒng)計(jì)與可能性的教案篇四

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)第七冊p90—91,。

1,、經(jīng)歷與體驗(yàn)收集、整理,、分析數(shù)據(jù)的過程,，學(xué)會用畫正字的方法收集整理數(shù)據(jù)，體會統(tǒng)計(jì)是研究解決問題的方法之一,。

2,、經(jīng)歷試驗(yàn)的具體過程，能對試驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果做出簡單判斷,，并做出適當(dāng)解釋,，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性是相等的。

3,、培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動的意識,，初步感受動手試驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論一種有效方法，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的積極性,，進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識和能力,。

通過活動認(rèn)識一些事件發(fā)生的等可能性。

理解任意摸一次球,，紅球和黃球的機(jī)會是相等的,。設(shè)計(jì)理念：課堂中重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“猜測—驗(yàn)證—結(jié)論”這一學(xué)習(xí)方法,。教學(xué)中比較重視學(xué)生在參與,、操作活動的過程中得出可能性相等的概念，促進(jìn)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力和抽象概括能力,。教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動一,、故事導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知1,、教師講阿凡提的故事：阿凡提在地主巴依老爺家辛辛苦苦干了一年活,，小氣的巴依不想付工資給阿凡提，于是想了個(gè)歪主意,。對阿凡提說：“阿凡提,，我這兒這兩張紙條讓你抽，分別寫著“付工資”和“不付工資”,，如果你抽到哪一張,，我們就按哪一張上寫的辦，你還是有一半機(jī)會的哦”,。如果你是阿凡提,，你會怎樣想？（引出“可能”）

2,、復(fù)習(xí)“一定”“可能,。”

（1）出示裝有3個(gè)紅球的袋子,，提問：如果從中任意摸出一個(gè)球,，摸球的結(jié)果怎樣？（一定摸出是紅球）

（2）往口袋加入3個(gè)黃球,，提問：如果從這樣的口袋中任意摸出一個(gè)球,，摸球的結(jié)果怎樣？

3,、揭題：在我們生活中,，有些事情一定會發(fā)生，有些事情不一定會發(fā)生,，只能說具有可能性,，今天，我們繼續(xù)研究可能性問題,。（板書：可能性）學(xué)生說想法,。（引出“可能”）學(xué)生回答。（一定摸出是紅球,?？赡苊鍪羌t球，可能摸出是黃球）二,、活動體驗(yàn),，感受過程1、摸球游戲

2、小結(jié)并揭示學(xué)法

1,、摸球游戲

（1）猜測出示透明袋子：袋子里加入3個(gè)黃球,，提問：如果遮住眼睛從這個(gè)口袋中每次任意摸出一個(gè)球，摸出以后再把球放回口袋,，一共摸40次,，猜一猜,，紅球和黃球可能各摸多少次,？學(xué)生自由猜測。

（2）驗(yàn)證：這僅僅是我們的猜測,，想知道自己猜測的對不對,，我們可以怎么做？

1,、摸前先把袋中球攪一攪,，然后轉(zhuǎn)過臉去從中任意摸一個(gè)，摸出后回頭看一看,，給大家看自己摸到的是什么顏色的球,，把球再放入口袋中，按這樣,，大家輪流摸,，一共４0次。

2,、組長用畫“正”字的方法來記錄,。

3、摸完后,，組長填寫統(tǒng)計(jì)表,，其他同學(xué)負(fù)責(zé)校對。

4,、請各小組在小組長的帶領(lǐng)下分工,。

怎樣用畫“正”的方法來記錄，誰來給我們介紹一下,？教師在黑板演示一下,。

（3）歸納小組匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，教師在實(shí)物展示臺上填寫,。紅球黃球合計(jì)紅球黃球次數(shù)提問：統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和我們的猜測差不多嗎,？我們將各小組結(jié)果進(jìn)行比較，你有什么發(fā)現(xiàn),？如果繼續(xù)摸下去,，摸到紅球的次數(shù)和黃球的次數(shù)會怎樣？

2、小結(jié)：說明從裝有3個(gè)紅球和3個(gè)黃球的袋子任意摸出一個(gè)球,，摸到紅球和黃球的機(jī)會是相等的,，也就是說可能性是相等的。

（1）我們是用什么方法來記錄摸球的結(jié)果的,？你覺得用畫“正”字的方法好不好,？

（2）記錄之后我們又對數(shù)據(jù)作了怎樣的處理？可見我們用統(tǒng)計(jì)的方法來研究事情發(fā)生的可能性是一個(gè)很好的方法,。

（3）通過試驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)得到什么結(jié)論,？用的是什么方法？小結(jié)：猜測————驗(yàn)證————結(jié)論過渡：想不想用我們剛才的方法做第二個(gè)游戲,？二,、拋小正方體教師出示兩個(gè)面上都有1、2,、3的小正方體,。

1、上拋小正方形,，不宜太高,，看落下時(shí)“1”“2”“3”朝上的次數(shù)，大家輪流拋,，一共30次,。

2、組長派一人用畫“正”字的方法來記錄,。

3,、拋完后，派一人填寫記錄表和統(tǒng)計(jì)表,，其他同學(xué)負(fù)責(zé)校對,。

各組匯報(bào)，學(xué)生上臺填入數(shù)字提問：仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表,，統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你估計(jì)的差不多嗎,？你發(fā)現(xiàn)了什么？教師：在每個(gè)數(shù)字個(gè)數(shù)相同的情況下,，拋的次數(shù)越多,，數(shù)字123朝上的次數(shù)越接近。這三種情況的可能性是相等的,。

學(xué)生自由猜測,。教師把學(xué)生的猜想板書出來）學(xué)生回答（摸一摸驗(yàn)證）

學(xué)生分組試驗(yàn)，填寫統(tǒng)計(jì)表,，

統(tǒng)計(jì)與可能性的教案篇五

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識,，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集,、整理的過程，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識的基礎(chǔ),。此外，對可能性知識的學(xué)習(xí),，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)概率知識的基礎(chǔ),。本單元教學(xué)的主要內(nèi)容包括按不同的標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)；初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的,，有些事件的發(fā)生是不確定的,。教學(xué)重點(diǎn)是按不同的標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，教學(xué)難點(diǎn)一是在分類統(tǒng)計(jì)時(shí)找到不同的分類標(biāo)準(zhǔn),，二是對事件發(fā)生可能性的理解,。

1,、會用不同的方法進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì),，完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出問題,、解決問題或提出建議,。

2、初步了解事件發(fā)生的確定性和不確定性,，形成實(shí)事求是的態(tài)度和愛思考,、愛動腦的習(xí)慣。

3,、通過現(xiàn)實(shí)情境體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,，發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念,。

4、通過學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程,，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識,。

對分類標(biāo)準(zhǔn)和對事件發(fā)生可能性的理解。

課件

一,、導(dǎo)課

師：同學(xué)們看這里美不美,？你觀察到了什么？

河邊有鴨,，還有鵝,！有大的、有小的,；有花的,、黑的,，還有白的！

河里還有好多人游泳呢,！有男的,、有女的；有大人,、有小孩,，好多人呀！

游泳的有多少人呢,？大約有30多個(gè)呢,！

二、教學(xué)統(tǒng)計(jì)

師：到底有多少人呢,？怎樣才能知道呢,？

（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)數(shù)就知道了,。

（2）一個(gè)個(gè)地?cái)?shù)不容易數(shù)清楚,，咱們統(tǒng)計(jì)一下吧！

師：好,！那怎樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)呢,？

1、我們可以先分類再數(shù)一數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。

2,、我先數(shù)男的，再數(shù)女的,。

3,、按戴泳帽和不戴泳帽的進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

師：那大家就開始行動吧,！

學(xué)生自己動手活動,。

師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的分類統(tǒng)計(jì)。

三,、自主練習(xí)

1,、分類統(tǒng)計(jì)。

仔細(xì)觀察圖片,，你看到了什么,？你想怎樣分類？（按種類或是顏色）

2,、一共有多少塊積木,？

除了按顏色進(jìn)行分類還可以怎樣分類？（形狀）

3,、統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生的情況,。

思考：我們的同學(xué)可以按什么標(biāo)準(zhǔn)分類,？（年齡、性別）

四,、總結(jié)

作業(yè)：回家統(tǒng)計(jì)你們書櫥的種類,。

板書設(shè)計(jì)：

統(tǒng)計(jì)

（按種類或是顏色） （年齡、性別）

統(tǒng)計(jì)與可能性的教案篇六

1．使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)收集,、,、分析數(shù)據(jù)的過程，了解和認(rèn)識條形圖（1格表示1個(gè)單位）,，初步學(xué)會用條形圖描述數(shù)據(jù),，能完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖，并體會統(tǒng)計(jì)是研究,、解決問題的方法之一,。

2．使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程，能對簡單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡單判斷,，并作出適當(dāng)?shù)慕忉?，和同學(xué)交流自己的想法。

3．培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的意識,，初步感受動手實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效的方法,，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的積極性,，進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識與能力,。

使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小,，能對簡單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡單判斷,，并作出適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

黃球3個(gè)紅球1個(gè)

一、復(fù)習(xí)

1,、同學(xué)們,，請大家思考一下：在怎樣的情況下，我一定能摸到紅球,。在怎樣的情況下,，我可能摸到黃球？在怎樣的情況下,，不可能摸到黃球,？

2．在怎樣的情況下，摸到紅球與黃球的可能性差不多,？

二,、學(xué)習(xí)新知

1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與可能性（板書課題：統(tǒng)計(jì)與可能性）

2．請大家看，老師口袋里放了幾個(gè)紅球,？又放了幾個(gè)黃球,？（3個(gè)黃球,、1個(gè)紅球）

3．如果每次摸1個(gè)球，摸10次,，摸到哪種球的次數(shù)可能多一些,？

4．分小組摸一摸，把摸到的情況記錄下來,。

5．出示書上的兩種方法,，一種是每次涂一個(gè)方塊做記錄。另一種是每次涂一個(gè)方格做記錄,，涂成條形圖,。

6．在小組充分摸球的情況下，請學(xué)生把摸球的結(jié)果,，在書上予以記錄,。

7．統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你的估計(jì)差不多嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么,？在小組里進(jìn)行交流,。

8．全班進(jìn)行交流：在黃球與紅球不一樣多的情況下，紅球如果多,，那么摸到紅球的可能性就大一些,；如果黃球多，那么摸到黃球的可能性就大,，也就是說：在兩種球不一樣多的情況下,，哪種球多，那種球摸到的可能性就大,。

三,、鞏固練習(xí)

1．做書上“想想做做”的第1題。

做一個(gè)小正方體,，四個(gè)面上寫“1”,，一個(gè)面上寫“2”，一個(gè)面上寫“3”,。把小正方體拋30次,，在書上用涂方格的方法記錄“1”、“2”,、“3”朝上的次數(shù),。在條形統(tǒng)計(jì)圖里你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．做書上“想想做做”的第2題,。

在布袋里放4枝鉛筆,，怎樣放才可能分別達(dá)到下面的要求？

（1）每次任意摸一枝,，摸50次,，摸到紅鉛筆的次數(shù)比藍(lán)鉛筆多,。

（2）每次任意摸一枝，摸50次,，摸到紅鉛筆的`次數(shù)比藍(lán)鉛筆少,。

四、課堂

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？你有什

么收獲,？有沒有什么疑惑？先在小組里和你的同桌相互說一說,。

統(tǒng)計(jì)與可能性的教案篇七

小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版國標(biāo)本第五冊p92-93的內(nèi)容

1,、體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的,；

2,、知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；

3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，形成良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程,，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小,，能對簡單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡單判斷，并作出適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

在實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)認(rèn)識,。

放手讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的主人,。

教學(xué)步驟

教師活動過程

學(xué)生活動過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1．學(xué)生們,，我們來開展一次摸球比賽，好不好,？每人輪流摸一次球，哪個(gè)隊(duì)摸到的白球次數(shù)多就取勝,。

請出8名男同學(xué)和8名女同學(xué)分別組成男生隊(duì)和女生隊(duì),，我們來進(jìn)行男女生對抗賽。（每次摸之前把球先攪動幾下,。）

2,、每隊(duì)拿一個(gè)袋子，袋子里裝著白球和黃球,。

（男生隊(duì)的袋子里3白1黃,，女生隊(duì)的袋子里34黃1白）

3．（比賽結(jié)束后）哪個(gè)隊(duì)獲勝？

4．（取出內(nèi)袋）女生隊(duì),，你們有什么想說的,？男生隊(duì)為什么會贏,？

師：因?yàn)榇锏陌浊蚝忘S球的個(gè)數(shù)不同時(shí)，摸到的可能性就有大有小了,。

讓學(xué)生先估計(jì),。

學(xué)生實(shí)踐。

讓學(xué)生結(jié)果進(jìn)行討論,。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動過程

學(xué)生活動過程

二,、實(shí)踐探索，初步體驗(yàn)

三,、做做想想,，深化認(rèn)識

今天我們就要來研究這方面的內(nèi)容。

（板書課題：統(tǒng)計(jì)與可能性）

1．師生互動：

（1）同學(xué)們,，你們想不想自己來摸球,？

剛才在摸球比賽時(shí)大家是通過數(shù)的方法來得到他們摸球的結(jié)果，這次我們要用涂方格的方法來統(tǒng)計(jì)摸球的情況,。

（2）請兩名同學(xué)上來摸球,，老師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2,、學(xué)生小組操作（出示要求）：

（1）在還沒摸之前,，請大家猜一猜，白球會摸到幾次,？黃球會摸到幾次,？

（2）大家的猜測是否正確呢？下面請組長負(fù)責(zé)記錄,，其他組員輪流摸球,，看哪一組完成得又快又好！

（3）完成后觀察統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3、交流,。

（一）拋正方體

1,、做完了摸球游戲，下面我們要來玩拋正方體,。

（1）請大家猜一猜,，會出現(xiàn)什么結(jié)果？

（2）出示統(tǒng)計(jì)表,，師簡要說明,。

（3）分組活動，師巡視。

（4）展示交流,，指著統(tǒng)計(jì)圖說說你們的結(jié)果,，算出四個(gè)組的合計(jì)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么,？為什么,？

（5）如果要讓“1”出現(xiàn)的次數(shù)更多，怎么辦,？

學(xué)生看桌上的袋子里面裝了哪些球,？

學(xué)生估計(jì)誰是勝者。

學(xué)生分組活動,，師巡視,。

學(xué)生展示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并進(jìn)行小結(jié),。

說說從中發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生進(jìn)行討論，如有必要安排實(shí)驗(yàn),。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動過程

學(xué)生活動過程

四,、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用

（二）連一連

1,、過渡：剛才我們通過摸球,，拋正方體，知道了當(dāng)條件不同時(shí),，所產(chǎn)生的可能性是有大小的,。下面請大家看一看，這些結(jié)果是怎樣產(chǎn)生的,？

3,、連一連，并說說為什么,？

安排運(yùn)動會：

（1）我們學(xué)校的喜事接連不斷,，在前不久舉辦的江都市小學(xué)生田徑比賽重，我校的田徑隊(duì)獲得了全市第一名,。這一切都離不開田徑隊(duì)平時(shí)的艱苦訓(xùn)練,。再過幾天，10月份我們學(xué)校舉辦學(xué)校田徑運(yùn)動會,，具體日子還沒定下來，你們認(rèn)為選什么樣的日子比較好呢,？

（2）在我們每組的桌上都有一份1994年到20xx年三月份的天氣情況,，請小組討論一下，你們準(zhǔn)備選哪一天？為什么,？

（3）交流

（4）小結(jié)：大家的選擇都很有道理,，我會把它轉(zhuǎn)告給籃球比賽的負(fù)責(zé)人，我相信一定會采納大家的意見的,！

學(xué)生活動

（1）在小正方體的2個(gè)面上寫“1”,，2個(gè)面上寫“2”，2個(gè)面上寫“3”,。

（2）把小正方體拋30次,，用涂方格的方法記錄“1”、“2”,、“3”朝上的次數(shù),。

讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。

（3）出示p93第4題,，學(xué)生獨(dú)立完成,。

學(xué)生小組合作，先進(jìn)行討論選擇什么天氣的日期,。

分工合作在已有的就日歷中尋找理想的日期,。

每個(gè)小組推舉一名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動過程

學(xué)生活動過程

五,、全課總結(jié)

同學(xué)們,，今天這堂課你有什么收獲？

教師小結(jié)：在我們生活中,，有很多事件的發(fā)生都是有它的可能性,，而且可能性是有大小的。不過在很多時(shí)候,，我們可以根據(jù)一些條件,，來預(yù)測可能性的大小

學(xué)生舉手發(fā)言，匯報(bào)本課的收獲,。

教學(xué)理念：（教學(xué)設(shè)計(jì)說明）

這節(jié)課的內(nèi)容是通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生初步體會有些事件發(fā)生的可能性是相等的,，有些事件發(fā)生的可能性是有大有小的，引導(dǎo)學(xué)生積累判斷事件發(fā)生可能性大小的經(jīng)驗(yàn),。在教學(xué)設(shè)計(jì)中注意了以下幾點(diǎn)：

1．放手讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的主人,，通過實(shí)驗(yàn)這一教學(xué)途徑來達(dá)成教學(xué)目的的。

2．突出了讓學(xué)生在數(shù)據(jù)收集整理的基礎(chǔ)上建立對事件發(fā)生可能性大小的清晰體驗(yàn),。

3．不能滿足于引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過程,，在經(jīng)歷過程的基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生對其中的數(shù)學(xué)思想和知識有所體驗(yàn)和感受，并能還原于生活,，運(yùn)用于生活,。

統(tǒng)計(jì)與可能性的教案篇八

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊青島版第93—95頁，分類統(tǒng)計(jì)。

1.會用不同的方法進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì),，完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表,。

2.感受分類的多樣性，體會分類統(tǒng)計(jì)的統(tǒng)計(jì)的意義,，進(jìn)一步提升初步的統(tǒng)計(jì)觀念,。

3.經(jīng)歷分類統(tǒng)計(jì)的過程，發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識,，培養(yǎng)熱愛大海熱愛大自然的情感,。

1、會用不同的方法進(jìn)行分類,，完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表,。

2、能用分類統(tǒng)計(jì)的方法來解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,。

師：同學(xué)們喜歡大海嗎,？（喜歡）你們?nèi)ミ^大海嗎？（去過,，沒去過）,。說說你們在大海上都看到了什么？（藍(lán)色的大海,，海鷗,，等等）老師知道有一群小朋友和他們的爸爸媽媽到海里去游泳了，咱們一起去看看,，好嗎,？閉上眼睛，現(xiàn)在我們已經(jīng)坐上火車了,，嘟嘟,，睜開眼睛吧，我們到了,，（出示圖片）說說你們都看到了什么,？

（設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入使學(xué)生很自然的引入課題，“閉上眼睛”使學(xué)生有一種神秘感,，這樣更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，激發(fā)他們求知的欲望。此環(huán)節(jié)學(xué)生們暢所欲言的談自己在大海上看到的情景,，滿懷激情的去求知）

評析：從學(xué)生感興趣的大海入手,，通過輕松愉快的談話，一下子拉進(jìn)了師生的距離,。

小學(xué)低年級的學(xué)生往往是活潑好動,，想象力是豐富的,，教師創(chuàng)設(shè)：閉上眼睛,，坐上火車,，同時(shí)加上教師模仿“嘟嘟”的火車聲，使學(xué)生仿佛身臨其境,。正因?yàn)榻處焺?chuàng)設(shè)的情景是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的,，學(xué)生睜開眼睛看到大海圖片時(shí)，才會表現(xiàn)出驚訝,、激動的樣子,，使學(xué)生很快地全身心地投入到了新課中。

生：一群人在海里游泳,，海,；師：那你們能根據(jù)剛才觀察到的信息提出問題嗎？,；

生1：游泳的一共有多少人,？；

生2：一共有多少只船,？；

生3：沙灘上有多少人？,；

生4：有多少個(gè)女孩在游泳,？等等，,；

師：大家是不是還有好多問題要問啊,，那你們知道觀海；

1,、引導(dǎo)看圖提問題,。

師：你都看到了些什么？

生：一群人在海里游泳,，海面上有一些船,，還有一把傘，還有坐在沙灘上觀海的人,，遠(yuǎn)處有小島,，島上還有寶塔，等等,。

同學(xué)們觀察得真仔細(xì),！

師：那你們能根據(jù)剛才觀察到的信息提出問題嗎？

生1：游泳的一共有多少人,？

生2：一共有多少只船,？

生3：沙灘上有多少人,？

生4：有多少個(gè)女孩在游泳？等等,，

師：大家是不是還有好多問題要問啊,，那你們知道觀海的人提出了什么樣得問題嗎？

（出示課件,；正在游泳的有多少人,？海面上一共有多少只船？）

剛才有的同學(xué)提出的問題和觀海人體的一樣,，有的包含在這兩個(gè)問題里,，這節(jié)課我們先來幫這位觀海人來解決這兩個(gè)問題，好嗎,？

（師板書問題：正在游泳的有多少人,？海面上一共有多少只船？）

（設(shè)計(jì)意圖：在觀察中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，培養(yǎng)問題意識,。此環(huán)節(jié)學(xué)生幾乎都想把觀察到的說出來，并且提出了好多有價(jià)值的問題,，從而看的出學(xué)生們思維是十分活躍的,，有很強(qiáng)的問題意識）

評析：“同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！”教師恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行了表揚(yáng)評價(jià),，鼓勵了學(xué)生,，同時(shí)為下面學(xué)生繼續(xù)觀察畫面提供了努力方向，只有仔細(xì)觀察畫面才能發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，同時(shí)注意了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

提出一個(gè)問題往往要比解決一個(gè)問題重要的多,。此環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，培養(yǎng)了問題意識。同時(shí)此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有的放矢,、收放自如,，既避免了學(xué)生不提問題、直接進(jìn)行新課的死板,，又避免了學(xué)生提出很多問題,，不知從何入手。

片段一：師：看第一個(gè)問題,，老師讀題,，咱們先來看看正在游泳的都是些什么樣的人啊,？

學(xué)生1：有男的,，女的,。

師：哦，你這是按性別來分類的,，是嗎,？

學(xué)生2：有大人小孩；師：哦,，你是按年齡來分類的,，是嗎？

學(xué)生3：有戴游泳圈的,，又不戴游泳圈的

師：哦，你是按有沒有游泳圈來分類的,。

學(xué)生4：有戴游泳帽的,，不戴游泳帽的

師：哦，他是按什么分類的,？學(xué)生齊答是按有沒有游泳帽來分類的,。

學(xué)生5：還有穿衣服的和不穿衣服的。

師：噢,，你們同意嗎,？（學(xué)生的意見不一致）

師：這位同學(xué)觀察得很細(xì)致，其實(shí)他們都穿這衣服了,，只不過他們穿的衣服有的潛在水里我們看不到,。

老師：大家觀察得很仔細(xì)，分得也很仔細(xì),。

片段二：師：那大家想想咱們把這些游泳的人分類,，對解決這個(gè)問題有沒有用啊,？有,。好，咱們就試一試?。ǔ鍪窘y(tǒng)計(jì)表）知道這表的名稱嗎,？（生答：統(tǒng)計(jì)表）恩，對,，咱們來一起看一看：類別誰知道是什么意思,？（是分類情況）大家同意嗎？那類別這一欄填什么呀,？誰知道,？（填分得什么）

師：比如說填什么？（生答男女）,。如果是按大人小孩呢,？（分別填大人,，小孩）同意嗎？同意,。那人數(shù)是指什么,？（就是各類的人數(shù)），合計(jì)是什么意思??？（把它們加起來的數(shù)）同意嗎？同意,。

師：大家能根據(jù)剛才你們的分類填好這張統(tǒng)計(jì)表嗎,？好，請你們的組長把表一表二拿出來兩個(gè)人共選一張來填,，如果你們兩個(gè)都不想用這兩種分類方法,，你們就選表三，用你們的分類方法來統(tǒng)計(jì),。兩個(gè)人一個(gè)數(shù)的一個(gè)填得,，看看哪組填的又快又好，老師就把他們的統(tǒng)計(jì)表展示出來,。如果看不清屏幕上的圖的話,，可以借助老師為大家準(zhǔn)備的照片，也在你們的桌子上,，如果你有困難請舉手,，老師隨時(shí)幫助你。好,，開始填吧?。ɡ蠋熝惨曋笇?dǎo)，學(xué)生合作填統(tǒng)計(jì)表）

評析：通過觀察統(tǒng)計(jì)表激起學(xué)生們以往學(xué)過的知識,，感受知識的系統(tǒng)性,。此環(huán)節(jié)能看的出部分學(xué)生對以前的知識掌握良好，部分同學(xué)借助集體的力量對知識進(jìn)行了復(fù)習(xí),，學(xué)生感受到了分類統(tǒng)計(jì)的多樣性,，又通過兩人合作填統(tǒng)計(jì)表無形當(dāng)中培養(yǎng)了他們的合作意識，還給學(xué)生創(chuàng)造了自主創(chuàng)新的機(jī)會,。

師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)填完了,，填完的請用眼睛告訴我，好,，誰來展示一下你填的統(tǒng)計(jì)表,？講一講你是怎么填的？師：其他的同學(xué)是不是也想展示你們的統(tǒng)計(jì)表??？（是?。┠呛茫礈?zhǔn)了,，和他的不一樣的請拿過來,，不過要有秩序噢！（學(xué)生紛紛展示,，對于填得很好的獎勵小粘貼）

觀察這些統(tǒng)計(jì)表,，從每種統(tǒng)計(jì)表中可以讀到什么信息？

生1：男生10人,，女生11人,，合計(jì)21人，

生2：我在表二中能知道大人多少人,，小孩多少人,，等等

師：是不是通過這統(tǒng)計(jì)表咱們就很容易掌握游泳人的情況啊,？（是）老師把不同分類的統(tǒng)計(jì)表放在一起請同學(xué)們來觀察一下它們有什么不同和相同的地方。

生：相同的是合計(jì)一樣,，不同的是分類不一樣,。

師：你這是個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)，老師要把它記下來,。板書其中的發(fā)現(xiàn)：分類不一樣,，合計(jì)相同。

評析：此環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表說出所讀到的信息,，有利于學(xué)生理解分類統(tǒng)計(jì)的必要性,，從而體會了分類統(tǒng)計(jì)的意義」

師：這種統(tǒng)計(jì)的方法就叫分類統(tǒng)計(jì)。（板書：分類統(tǒng)計(jì)）師說：剛才咱們是根據(jù)什么填的這表??？根據(jù)分類啊，那我們叫它分類統(tǒng)計(jì)好不好,？那我們在分類統(tǒng)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意些什么呢,？要數(shù)仔細(xì)，合計(jì)要算對,。

師：解決第二個(gè)問題可不可以用你們剛才的分類統(tǒng)計(jì)法來解決呢,？（可以）那好，來,，我們一起看一看,。這些漂亮的船只可以怎樣分類呢？你們可以兩人一組或四人一組來一起份一份,。待會看那組分的種類多,。

（1）看哪組坐的好就先讓那組來說一說,！

生1：分為大船，中船,，小船,；

生2：分為粉色的，紅色的,，還有藍(lán)色的,；

生3：分為汽艇，客船,，油輪

師：大家觀察得非常細(xì),。有關(guān)解決第二個(gè)問題的統(tǒng)計(jì)表也躺在信封里，還是請組長安靜又快速的拿出表二來,，兩個(gè)人填一張表,，和剛才一樣一個(gè)數(shù)，一個(gè)填,；

（2）誰想來展示一下你的統(tǒng)計(jì)表,？先說一說你是安什；

生1：我是按顏色分類的,，黃色的有五只,，藍(lán)顏色的有；

師：大家同意嗎,？有和她不一樣的分類統(tǒng)計(jì)的嗎,？

評析：此環(huán)節(jié)學(xué)生在有分類統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主來；

1,、師：今天咱們幫觀海人用分類統(tǒng)計(jì)的方法解決了,，；

2,、師：今天是老師第一次和大家上課,，我想了解一下；等,，然后再算出合計(jì)來,，

只要有一個(gè)數(shù)，一個(gè)填,?？凑l填得又快又對。（學(xué)生自主填統(tǒng)計(jì)表）

（2）誰想來展示一下你的統(tǒng)計(jì)表,？先說一說你是安什么分類的,，然后再說說你是怎樣填的？

生1：我是按顏色分類的，黃色的有五只,，藍(lán)顏色的有三只,，粉紅色的有兩只，合計(jì)是十只,。

師：大家同意嗎,？有和她不一樣的分類統(tǒng)計(jì)的嗎？（學(xué)生紛紛展示）

評析：此環(huán)節(jié)學(xué)生在有分類統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主來填統(tǒng)計(jì)表,，再次經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過程,，感受了分類統(tǒng)計(jì)的多樣性。學(xué)生們能夠積極自主的填統(tǒng)計(jì)表,，合作意識也有所提高,。

1、師：今天咱們幫觀海人用分類統(tǒng)計(jì)的方法解決了,，我想他肯定會很高興,，你們呢？（高興）出示課件練習(xí)1,，看這些花漂亮吧,，就像你們高興的臉蛋一樣。你們認(rèn)識這些花嗎,？（月季,，太陽菊，）都是什么顏色的,？（紅的，黃的）你們能用今天學(xué)過的分類統(tǒng)計(jì)的方法來統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)嗎,？（想）好,，請大家打開課本第94頁，看到了嗎,？開始填吧,！我要把最大的貼粘畫獎給田的又對又快地同學(xué)！（展示,，評價(jià)）

2,、師：今天是老師第一次和大家上課，我想了解一下咱們班的人數(shù)情況,，你們可不可以用今天學(xué)過的分類統(tǒng)計(jì)的方法讓我了解一下?。糠帜信?，分扎辮子的不扎辮子的,，分年齡，分高矮，分胖瘦,，等等,，然后再算出合計(jì)來，（只要有理就給與肯定,。實(shí)際驗(yàn)證一下,，采用比較明顯的。）

評析：在學(xué)生掌握了分類統(tǒng)計(jì)方法的基礎(chǔ)上,，充分讓學(xué)生來運(yùn)用知識進(jìn)行實(shí)踐,，進(jìn)一步體會分類統(tǒng)計(jì)的意義，感受數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性」

同學(xué)們說說這節(jié)課你有什么收獲??？（學(xué)到了分類統(tǒng)計(jì)的方法）那是不是這種方法只用在咱們校園里呢？（不是）那老師給大家布置一小任務(wù),，放學(xué)回家把今天學(xué)到統(tǒng)計(jì)方法教給你的家長,，并且討論一下在什么地方還可以用到分類統(tǒng)計(jì)的方法，回來了告訴大家,，好嗎,？

統(tǒng)計(jì)與可能性的教案篇九

1、使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)收集,、整理,、分析數(shù)據(jù)的過程，學(xué)會用畫“正”字的方法收集整理數(shù)據(jù),，能完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖,，并體會統(tǒng)計(jì)是研究、解決問題的方法之一,。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小,，能對簡單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡單判斷,，并作出適當(dāng)?shù)慕忉專屯瑢W(xué)交流自己的想法,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的意識，初步感受動手實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效的方法,，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的積極性,，進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識與能力。

通過活動認(rèn)識一些事件發(fā)生的等可能性,。

理解紅球和黃球的個(gè)數(shù)相等時(shí),，任意摸一次,，摸到紅球和黃球的***會是相等的。

多媒體,，紅球3個(gè) 黃球3個(gè)

1．出示裝有3個(gè)紅球的袋子

（1）談話：如果從中任意摸一個(gè)球,，結(jié)果怎樣？（一定摸出紅球）

（2）往口袋里加入3個(gè)黃球,，如果從這樣的口袋里摸一個(gè)球呢,？（可能摸出紅球，也可能摸出黃球）

2．揭題：在我們的生活中,，有些事情一定會發(fā)生,，有些事情會不會發(fā)生難以確定，只能說具有可能性,。今天我們繼續(xù)研究可能性問題,。（板書：可能性）

1.摸球。

（1）猜測,。

（出示上述裝有3個(gè)紅球和3個(gè)黃球的透明口袋）

談話：不看球從這個(gè)口袋中每次任意摸一個(gè)球,，摸出以后把球再放回口袋，一共摸40次,。猜一猜,，紅球和黃球可能各摸到多少次？

學(xué)生自由猜測

（2）驗(yàn)證,。

談話：這僅僅是我們的猜測,，想知道自己猜得對不對，我們可以怎么做,？（摸一摸）

①明確活動要求,。

談話：摸前先把袋中的球攪一攪，然后不看球從中任意摸一個(gè),，摸出后進(jìn)行記錄,，把球再放入口袋中，如此,，一共摸40次。

②明確統(tǒng)計(jì)方法,。

提問：怎樣能記住每次摸球的結(jié)果呢,？

以前我們用過哪些方法來記錄？（畫“√”,、涂方塊…）

在生活中,，你還見過哪些記錄數(shù)據(jù)的方法？（引導(dǎo)說出畫“正”字的方法）

怎樣用畫“正”字的方法來記錄呢,？誰能向大家介紹一下,？

教師相***出示“摸球結(jié)果記錄表”，向?qū)W生介紹。

講解示范：一畫“一”表示1次,，1個(gè)“正”字表示記錄5次,。

紅球

黃球

③明確分工。

談話：活動時(shí)我們要互相合作,，互相幫助,，這樣才能順利完成任務(wù)。請各小組在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行分工活動,。

④活動體驗(yàn),。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo),。

（3）歸納,。

①各小組交流匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，教師用實(shí)物投影展示,。

② 提問：統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你的估計(jì)差不多嗎,？我們再將各小組摸到紅球的次數(shù)和摸到黃球的次數(shù)進(jìn)行比較，你有什么發(fā)現(xiàn),？（有的小組摸到紅球的次數(shù)和摸到黃球的次數(shù)同樣多,，有的小組摸到紅球的次數(shù)比摸到黃球的次數(shù)多一些，有的小組摸到紅球的次數(shù)比摸到黃球的次數(shù)少一些）如果繼續(xù)摸下去,，摸到紅球的次數(shù)和摸到黃球的次數(shù)會怎樣,？

講述：這就說明從裝有3個(gè)紅球和3個(gè)黃球的袋子里任意摸一個(gè)球，摸到紅球的***會和摸到黃球的***會是相等的,，也就是摸到紅球和黃球的可能性是相等的,。

提問：我們是用什么方法來記錄摸球結(jié)果的？你覺得用畫“正”字的方法來記錄好不好,？（記錄簡便,、整理迅速）記錄之后我們又對數(shù)據(jù)作了怎樣的處理？（填入統(tǒng)計(jì)表）可見用統(tǒng)計(jì)的方法來研究事情發(fā)生的可能性是一個(gè)很好的方法,。通過實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)得到了什么結(jié)論,？（摸到紅球和黃球的可能性是相等的）

1.拋小正方體。

教師出示小正方體,，問：知道小正方體有幾個(gè)面嗎,？在6個(gè)面上都寫有數(shù)字，小組成員仔細(xì)觀察有哪些數(shù)字,？各出現(xiàn)了幾次,？

如果把小正方體拋30次，那么“1”“2”“3”各字朝上的次數(shù)會怎樣呢,？

驗(yàn)證,。

明確活動要求：小組成員按順序輪流拋小正方體,，并記錄朝上數(shù)字的次數(shù)。

在小組內(nèi)明確分工,。

活動體驗(yàn)：學(xué)生先分組實(shí)驗(yàn),，再統(tǒng)計(jì)結(jié)果，填寫下列表格,。

朝上的數(shù)字

1,、2、3

次數(shù)歸納,。

各小組匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，教師將數(shù)據(jù)填入下表。

朝上的數(shù)字

1,、2,、3

合計(jì)

第一小組

第二小組

第三小組

第四小組

提問：仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你估計(jì)的差不多嗎,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？

反思。通過這一活動,，你又明白了什么,？為什么1、2,、3朝上的次數(shù)差不多,？

講述：根據(jù)合計(jì)欄里的數(shù)據(jù)，我們可以看出拋的次數(shù)越多,，數(shù)字1,、2、3朝上的次數(shù)就越接近,。那么拋一次,，向上的數(shù)字有幾種可能性？這三種可能性的大小怎樣,？（相等）

談話：如果要在裝有紅球和藍(lán)球的口袋中任意摸一個(gè)球,，摸到紅球和藍(lán)球的可能性相等，可以怎樣放球,？

學(xué)生各抒己見

談話：為什么可以這樣放,？（因?yàn)榧t球和藍(lán)球的個(gè)數(shù)相同，所以任意摸一個(gè)球,，摸到紅球和藍(lán)球的可能性相等。）

2.完成“想想做做”第2題

先小組討論,，再展示交流,，說說想法,。

提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么,？知道了什么,？

板書設(shè)計(jì)：

統(tǒng)計(jì)與可能性

3個(gè)紅球 3個(gè)黃球

當(dāng)口袋里紅球與黃球一樣多時(shí)，摸到紅球與黃球可能性是相等的,。

統(tǒng)計(jì)與可能性的教案篇十

1.創(chuàng)設(shè)生動的情境,，使學(xué)生經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的簡單統(tǒng)計(jì)過程,，使學(xué)生掌握根據(jù)實(shí)際情況,，對一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理;

2.通過整理、交流,、反饋等活動,，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，整理信息解決實(shí)際問題的能力;

3.創(chuàng)設(shè)生動,、有趣的生活情境,，使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問題的意識，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和與人合作的態(tài)度,。

收集、整理和分析數(shù)據(jù)的簡單統(tǒng)計(jì)過程,，

會根據(jù)實(shí)際情況,，對一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理

掛圖等

一、組織談話引出信息

1.師：同學(xué)們每人都有校服吧,，你們穿的校服尺寸都相同嗎?為什么?

2.怎么才能清楚,、準(zhǔn)確地知道我們班每種尺寸的校服有多少件?讓學(xué)生討論解決這個(gè)問題你有什么方法介紹給大家。

3.借助學(xué)生介紹的方法引出課題,。

(板書：統(tǒng)計(jì))學(xué)生觀察,，交流。

感知：服裝有大小之分,，不同身高的學(xué)生適合穿不同號碼的服裝,。討論解決這個(gè)問題你有什么方法介紹給大家。探究新知,，掌握分段整理的方法,。鞏固應(yīng)用創(chuàng)設(shè)生動、有趣的生活情境,，使學(xué)生經(jīng)歷收集,、整理和分析數(shù)據(jù)的簡單統(tǒng)計(jì)過程，會根據(jù)實(shí)際情況,，對一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理;學(xué)生在練習(xí)中通過一次次的實(shí)際的觀察,、操作和比較,、分析、辨別,、確認(rèn),，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識，提高解決實(shí)際問題的能力,。進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問題的意識,，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和與人合作的態(tài)度,。進(jìn)一步體會分段整理數(shù)據(jù)的方法,。

二、探究新知,，掌握分段整理的方法,。

1.動態(tài)出示本班學(xué)生身高記錄單，和題目問題,。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解必須要分段整理數(shù)據(jù)

師：那么現(xiàn)在我們已經(jīng)把身高的范圍分好了,，我們?nèi)绾蝸碚砀鱾€(gè)身高段的人數(shù)呢?在小組里討論各自整理的方法，鼓勵不同的方法,?？梢宰寣W(xué)生用自己喜歡的方法，分小組合作進(jìn)行,。

3.組織交流反饋整理數(shù)據(jù)的方法,。

借助學(xué)生反饋的不同方法，突出介紹畫“正”字的方法,。

4.組織用正字法整理數(shù)據(jù),。

5.組織完成本班學(xué)生校服情況統(tǒng)計(jì)表。

6.結(jié)合統(tǒng)計(jì)表交流得到的數(shù)學(xué)信息,。

7.小結(jié)剛才在整理數(shù)據(jù)時(shí)的各種方法,，讓學(xué)生反思在整個(gè)解決問題的過程中的注意點(diǎn)。

三,、鞏固發(fā)展

1.完成書本p124“想想做做”第1題,。

(1)出示第一題數(shù)據(jù)和要求;

(2)先讓學(xué)生初步理解題意和解題的方法。

(3)讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再交流收集和整理數(shù)據(jù)的體會,，并說說對統(tǒng)計(jì)結(jié)果的看法。

2.完成書本p124“想想做做”第2題,。

(1)先投影出示第2題所有內(nèi)容,，讓學(xué)生初步理解題意;

(2)讓學(xué)生用畫“正”字的方法直接對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并填寫統(tǒng)計(jì)表;

(3)交流統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，并說說在統(tǒng)計(jì)過程中的體會,。

(4)讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)后的表格,，結(jié)合日常生活實(shí)際說說從表格中了解到了哪些信息，感受到了些什么,，有什么心里話各自報(bào)自己校服的尺寸。

(5)教師小結(jié)

“想想做做”第3題,。方法同上題,。讓學(xué)生讀一讀，再組織交流;最后說說從中了解到什么,，又想到了什么?

小組里討論各自整理的方法,，鼓勵不同的方法。

可以讓學(xué)生用自己喜歡的方法,，分小組合作進(jìn)行,。

說說根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，能知道些什么?讓學(xué)生和同桌討論,，然后集體交流,。

小結(jié)剛才在整理數(shù)據(jù)時(shí)的各種方法，獨(dú)立完成,，再交流收集和整理數(shù)據(jù)的體會,，并說說對統(tǒng)計(jì)結(jié)果的看法。

用畫“正”字的方法直接對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,，并填寫統(tǒng)計(jì)表;交流統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,，并說說在統(tǒng)計(jì)過程中的體會。觀察統(tǒng)計(jì)后的表格,，結(jié)合日常生活實(shí)際說說從表格中了解到了哪些信息,，感受到了些什么，有什么心里話要說說的,。獨(dú)立完成,。

四、總結(jié)回顧,，課外延伸

使學(xué)生的知識得到整理,，鞏固，提高,、延伸,。

統(tǒng)計(jì)與可能性的教案篇十一

1、使學(xué)生通過復(fù)習(xí),，進(jìn)一步體會事件發(fā)生的可能性的含義,，知道可能性是有大小的，會用分?jǐn)?shù)表示一些簡單事件發(fā)生的可能性大小,。

2,、進(jìn)一步體會游戲規(guī)則的公平性,，能判斷簡單游戲規(guī)則是否公平，能設(shè)計(jì)簡單的公平游戲規(guī)則,。

3,、使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會可能性與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，感受到生活中很多現(xiàn)象都具有隨機(jī)性,，培養(yǎng)簡單的推理能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

一,、復(fù)習(xí)可能性的含義以及可能性的大小

1、出示下列四個(gè)圖形

四個(gè)袋子里分別裝有4個(gè)球：1號袋有4個(gè)黑球,；2號袋有4個(gè)白球,；3號袋有3個(gè)黑球和1個(gè)白球；4號袋有1個(gè)1個(gè)黑球和3個(gè)白球

2．提問：從上面的某個(gè)口袋中任意摸一個(gè)球,，從哪個(gè)口袋中摸出的一定是黑球,？從哪個(gè)口袋中摸出的一定是白球？從哪個(gè)口袋中摸出的一有可能是黑球,，也有可能是白球,？

3．師小結(jié)：有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的,，這些都是事件發(fā)生的可能性,。

4． 用分?jǐn)?shù)來表示圖3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小.

5.完成后進(jìn)行交流,。

二,、完成練習(xí)與實(shí)踐的1-3題。

1,、完成第1題,，要讓學(xué)生連線后，說說連線時(shí)的思考過程,。

2,、第2題在學(xué)生獨(dú)立判斷的基礎(chǔ)上，再說說思考的方法,。

3,、第3題，要抓住怎樣理解明天的降水概率是80%這句話的,？再讓學(xué)生按要求進(jìn)行判斷,。

三、復(fù)習(xí)游戲規(guī)則的公平性

1、創(chuàng)設(shè)游戲情境,，讓學(xué)生判斷游戲是否公平,，為什么？

2,、啟發(fā)學(xué)生思考,，要使游戲規(guī)則公平，你認(rèn)為口袋里可以怎樣放球,，為什么,？

3、小結(jié)：不管怎樣放球,，只要使參加游戲的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，這樣的游戲規(guī)則就是公平的,。

四,、指導(dǎo)完成練習(xí)與實(shí)踐的4-5題。

1,、讓學(xué)生交流對題目的理解,。

2、讓學(xué)生各自判斷第（1）題中的三種方法是否公平,，再交流思考的過程,。

3、交流時(shí)可讓學(xué)生排一排石頭,、剪刀,、布的游戲，可能有幾種不同的結(jié)果,。

4,、完成第5題。著重要讓學(xué)生說說每個(gè)分?jǐn)?shù)的思考過程,，注意讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考,。

五、全課小結(jié)

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),，你對可能性又有了哪些新的認(rèn)識,？課后再收集一些有關(guān)可能性的例子，從中提出一些問題進(jìn)行解答,。

六,、補(bǔ)充練習(xí)

前思考：

考慮到《統(tǒng)計(jì)與可能性》這部分知識難度不大，所以將潘老師設(shè)計(jì)的兩課時(shí)合并成一課時(shí)上,。

通過本課時(shí)的復(fù)習(xí),，幫助學(xué)生弄清有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的（即有可能發(fā)生）；再進(jìn)一步認(rèn)識到：在不確定的事件中,，有些結(jié)果出現(xiàn)的可能性大一些,，有些結(jié)果出現(xiàn)的可能性小一些，然后復(fù)習(xí)用分?jǐn)?shù)來表示可能性的大小,。判斷一個(gè)游戲規(guī)則是否公平,，應(yīng)該看可能出現(xiàn)的游戲結(jié)果中，每種結(jié)果出現(xiàn)的可能性大小是否相等,。

課前思考：

練習(xí)與實(shí)踐的第1題要讓學(xué)生說說連線的思考過程,，突出有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的,，而不確定中,，有些結(jié)果出現(xiàn)的可能性會大一些，而有些結(jié)果出現(xiàn)的可能性會小一些,。第2題（2）要突出判斷的理由,。交流后教師可再引導(dǎo)學(xué)生思考，任意摸1個(gè)球,，球上的數(shù)是素?cái)?shù)的可能性大,，還是合數(shù)的可能性大？還可以讓學(xué)生說說球上的數(shù)是大于3的可能性大,，還是小于3的可能性大,？充分利用教材中的素材，加深對可能性含義的認(rèn)識,。

課后反思：

通過復(fù)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)對于選擇哪種統(tǒng)計(jì)量來表示一組數(shù)據(jù)的一般情況和分析游戲規(guī)則是否公平時(shí)，學(xué)生們會感到有困難,。

如出示一組學(xué)生跳繩情況的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),，在求出這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)后讓學(xué)生選擇用哪個(gè)統(tǒng)計(jì)量表示這些同學(xué)的跳繩情況比較合適,。這里需要學(xué)生分析這組數(shù)據(jù)中有沒有極端數(shù)據(jù)以及平均數(shù)的位置是否偏離這組數(shù)據(jù)的中心,。對于少數(shù)學(xué)生來講，要做這樣的數(shù)據(jù)分析的確困難不少,。針對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的這些情況,，還需要補(bǔ)充類似的練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握這些知識,。

課后反思：

練習(xí)與實(shí)踐的第4題學(xué)生對做石頭,、剪刀、布游戲,，來判斷誰先套圈的方法,，理解上會有一定的困難,。關(guān)于第（3）題設(shè)計(jì)游戲規(guī)則，提醒學(xué)生,，設(shè)計(jì)的方法應(yīng)該有可能出現(xiàn)三種結(jié)果,，而且每種結(jié)果出現(xiàn)的可能性要相等。第5題（2）鼓勵學(xué)生根據(jù)指定的可能性設(shè)計(jì)不同的選法,，提醒學(xué)生在每次選擇后及時(shí)進(jìn)行驗(yàn)算,，以確認(rèn)選擇的方法是否符合指定的要求。

統(tǒng)計(jì)與可能性的教案篇十二

復(fù)習(xí)內(nèi)容：教科書第12冊112頁-115頁整理與反思和練習(xí)與實(shí)踐,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、進(jìn)一步明確各種統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點(diǎn)及作用，體會要根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的特點(diǎn),。恰當(dāng)?shù)剡x擇統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表進(jìn)一步體會有關(guān)統(tǒng)計(jì)量在表示數(shù)據(jù)特征方面的特點(diǎn)和作用,，掌握簡單統(tǒng)計(jì)量的基本計(jì)算方法。

2,、進(jìn)一步明確各種統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點(diǎn)及作用,，體會要根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。進(jìn)一步體會有關(guān)統(tǒng)計(jì)量在表示數(shù)據(jù)特征方面的特點(diǎn)和作用,，掌握簡單統(tǒng)計(jì)量的基本計(jì)算方法。

3,、進(jìn)一步體會有關(guān)平均數(shù),、眾數(shù)、中位數(shù)在表示數(shù)據(jù)特征方面的特點(diǎn)和作用,；明確各種統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點(diǎn)及作用,，進(jìn)一步掌握簡單統(tǒng)計(jì)量的基本計(jì)算方法。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識和方法,。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶收集和整理數(shù)據(jù)的方法,。

①廣泛地有針對性地收集各種原始數(shù)據(jù),。

②對數(shù)據(jù)進(jìn)行加工，去粗取精,，去偽存真,。

③數(shù)據(jù)處理、分類和計(jì)算,。

④ 按一定的順序或方式表示出來,。

提問：收集數(shù)據(jù)有哪些方法？（小組討論,，集體交流）

小結(jié)：常用的方法有調(diào)查,、測量,、實(shí)驗(yàn)以及直接從報(bào)刊、雜志,、圖書和網(wǎng)絡(luò)中獲取,。

2、提問：記錄數(shù)據(jù)有哪些方法,？舉例說明,。

（如選舉中隊(duì)長統(tǒng)計(jì)選票時(shí)可以用畫正字的方法，作圖形符號的方法）

3,、出示填空題,。

（ ）統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示出數(shù)量的增減變化情況

（ ）統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各部分同總數(shù)的關(guān)系。

（ ）統(tǒng)計(jì)圖能清楚地直接比較出數(shù)量的多少,。

小結(jié)：我們學(xué)過了條形統(tǒng)計(jì)圖,、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖,，它們在描述數(shù)據(jù)時(shí),，各自有自己的特點(diǎn)，我們要根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行選擇,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生完成第1題

⑴引導(dǎo)觀察教材提供的兩張統(tǒng)計(jì)表，說說從中獲得哪些信息,。（第一張統(tǒng)計(jì)表,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對各個(gè)城市的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，突出最多量和最少量,；第二張統(tǒng)計(jì)表,，不僅要引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，還要引導(dǎo)學(xué)生說說發(fā)展變化趨勢,。）

⑵思考：這兩組數(shù)據(jù)分別制成什么統(tǒng)計(jì)圖比較合適,？為什么？

⑶鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖,，并進(jìn)一步討論這兩種統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),。

⑷提出一些問題讓學(xué)生看圖回答。

二,、回憶不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。

（一）出示教材113頁的統(tǒng)計(jì)圖指導(dǎo)觀察統(tǒng)計(jì)圖

1、指名回答,，這是什么統(tǒng)計(jì)圖,？

2、組織討論：這個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與普通復(fù)式條形圖有什么不同,？

（①直條方向是橫著的,，也就是用橫軸方向表示數(shù)量的多少,；②表示同一組兩個(gè)數(shù)量的直條不是并著排列的，而時(shí)是首尾相接,。）

3,、獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表

根據(jù)圖中的信息將統(tǒng)計(jì)表填寫完整。

4,、小組交流討論教材中提出的4個(gè)問題

引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行回答出示條形統(tǒng)計(jì)圖

（二）指導(dǎo)完成第3題

1,、出示第3題統(tǒng)計(jì)表，說說從表中可以了解哪些信息,？

2,、引導(dǎo)學(xué)生完成折線統(tǒng)計(jì)圖：描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)據(jù),、連線,。（注意實(shí)線和虛線之分）

3、指導(dǎo)觀察完成的折線統(tǒng)計(jì)圖,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，乙車路程和時(shí)間所對就的點(diǎn)連接起來有何特點(diǎn)？（小組討論）

4,、進(jìn)一步分析每輛車行駛時(shí)間與路程的關(guān)系,，明確乙車所行路程和時(shí)間是成正比例。

5,、在討論中完成對兩個(gè)問題的解答,。

（三）指導(dǎo)完成第4題

1、討論扇形統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)特征,？

2、獨(dú)立完成書上3個(gè)問題的解答,，然后集體校對

課前思考：

考慮到《統(tǒng)計(jì)與可能性》這部分知識難度不大,，所以將潘老師設(shè)計(jì)的兩課時(shí)合并成一課時(shí)上。

在復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí),，要讓學(xué)生認(rèn)識到各類統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，有關(guān)中位數(shù)、眾數(shù)的理解可以結(jié)合具體的練習(xí)題來分析,。

教材提供的第113頁的第2題的條形統(tǒng)計(jì)圖與一般的條形統(tǒng)計(jì)圖表示有所不同,，需要加以指導(dǎo)，要讓學(xué)生都能看懂這幅統(tǒng)計(jì)圖,。

第3題中涉及的計(jì)算較多,，需要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)現(xiàn)分別計(jì)算出兩個(gè)年級的學(xué)生總?cè)藬?shù)，然后再計(jì)算,。

討論第6題時(shí)要讓學(xué)生看到由于男生體重的10個(gè)數(shù)據(jù)中出現(xiàn)了2個(gè)極端數(shù)據(jù),，所以平均數(shù)的位置明顯偏離這組數(shù)據(jù)的中心,，這種情況下用中位數(shù)代表男生體重的一般情況比較合適。

課后反思：

復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)的知識要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的例子展開討論,。重點(diǎn)幫助學(xué)生進(jìn)一步明確收集,、整理數(shù)據(jù)的方法，體會數(shù)據(jù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系,，明確各種數(shù)據(jù)收集,、記錄和整理方法的特點(diǎn)及作用；不僅要讓學(xué)生回憶學(xué)過了哪些統(tǒng)計(jì)圖,，更要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)例說說各種統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點(diǎn),。

練習(xí)與實(shí)踐中，先讓學(xué)生觀察教材提供的統(tǒng)計(jì)表,，并說說從表中能獲得哪些信息,，再用統(tǒng)計(jì)圖表示出統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，體會根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇適當(dāng)統(tǒng)計(jì)圖的必要性,。

通過復(fù)習(xí)中位數(shù),、眾數(shù)和平均數(shù)的求法，讓學(xué)生體會到：中位數(shù),、眾數(shù)和平均數(shù)都是表示一組數(shù)據(jù)特征的統(tǒng)計(jì)量,，但由于數(shù)據(jù)自身特點(diǎn)不同，這幾種統(tǒng)計(jì)量在表示數(shù)據(jù)特征時(shí)所具有的代表性也就有所區(qū)別,。

課前思考：

本節(jié)課不僅要學(xué)生能夠會繪制統(tǒng)計(jì)圖,，更要體會不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會靈活選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖,。讓學(xué)生知道條形統(tǒng)計(jì)圖：能清楚的看出數(shù)量的多少,。折線統(tǒng)計(jì)圖：不僅能清楚的看出數(shù)量的多少，而且能清楚的知道數(shù)量的增減變化情況,。扇形統(tǒng)計(jì)圖：能清楚的看出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系,。眾數(shù)：出現(xiàn)次數(shù)最多的一個(gè)數(shù)。中位數(shù)：正中間的一個(gè)數(shù),。平均數(shù)：總數(shù)份數(shù),。學(xué)生不容易判斷的是用中位數(shù)、眾數(shù)和平均數(shù)哪個(gè)數(shù)據(jù)更具代表性,。

課后反思：

指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算每組數(shù)據(jù)的中位數(shù),，讓學(xué)生計(jì)算中位數(shù)要注意先把數(shù)據(jù)按從大到小或從小到大的順序進(jìn)行排列。在完成p114頁第4題時(shí),，學(xué)生的估計(jì)能力不是很好,，當(dāng)然這要在充分讀清楚題意的基礎(chǔ)上，合理的進(jìn)行估計(jì),。如：本課中各檔節(jié)目所占的百分比是容易估計(jì)得到的,，但時(shí)間不太容易掌握,，因此先不估計(jì)時(shí)間。在畫折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí),，一定要注意所描的點(diǎn)和點(diǎn)之間的線段,，是直線的連在一起畫，不是直線時(shí),，要一段一段畫,。

課后反思：

復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)的知識要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的例子展開討論。重點(diǎn)幫助學(xué)生進(jìn)一步明確收集,、整理數(shù)據(jù)的方法,，體會數(shù)據(jù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，明確各種數(shù)據(jù)收集,、記錄和整理方法的特點(diǎn)及作用,；不僅要讓學(xué)生回憶學(xué)過了哪些統(tǒng)計(jì)圖，更要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)例說說各種統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點(diǎn),。

練習(xí)與實(shí)踐中,，先讓學(xué)生觀察教材提供的統(tǒng)計(jì)表，并說說從表中能獲得哪些信息,，再用統(tǒng)計(jì)圖表示出統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù),，體會根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇適當(dāng)統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

通過復(fù)習(xí)中位數(shù),、眾數(shù)和平均數(shù)的求法,，讓學(xué)生體會到：中位數(shù)、眾數(shù)和平均數(shù)都是表示一組數(shù)據(jù)特征的統(tǒng)計(jì)量,，但由于數(shù)據(jù)自身特點(diǎn)不同,，這幾種統(tǒng)計(jì)量在表示數(shù)據(jù)特征時(shí)所具有的代表性也就有所區(qū)別。

統(tǒng)計(jì)與可能性的教案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)則的公平性,，會求簡單事件發(fā)生的可能性。

2,、根據(jù)可能性事件與游戲規(guī)則的公平性關(guān)系能設(shè)計(jì)合理的游戲規(guī)則,，解決實(shí)際問題,。

3,、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn): 理解掌握可能性的意義,，用分?jǐn)?shù)表示等可能性

難點(diǎn): 能設(shè)計(jì)合理的游戲規(guī)則，解決實(shí)際問題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：白球,、黃球,、硬幣

教學(xué)過程:

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課題

1,、今天老師跟大家一起玩?zhèn)€比賽好嗎,？ 這里有三個(gè)盒子,，盒子里都裝有了6個(gè)球,，老師想跟同學(xué)比賽,，看誰能摸得到白球,，比比誰的運(yùn)氣好（老師盒子里裝6個(gè)白球,，學(xué)生的一個(gè)裝6個(gè)黃球,，另一個(gè)盒子里裝了3個(gè)黃球和3個(gè)白球）

師生比賽。

思考：你能猜出老師運(yùn)氣好的奧秘嗎,？

估計(jì)回答：

1,、老師的盒子裝的全是白球，所以一定摸到是白球,。

2,、一個(gè)盒子里裝除了白球還有其他顏色的球，所以摸到的可能是白球,。

3,、還有一個(gè)盒子沒有裝白球，所以不可能摸到白球,。

板書： 可能 一定 不可能

在日常生活中,，有的事物可能發(fā)生，有的事物不可能發(fā)生,。今天我們來研究有關(guān)可能性的問題,。

板書： 可能性

二、探究新知

1,、同學(xué)們最喜歡課外活動,，你們看參加課外活動的小朋友可多了。

引導(dǎo)學(xué)生看課本圖

老師讓我們紅隊(duì)先開球吧,！還是讓我們黃隊(duì)先開球吧,！…

誰先開球呢？同學(xué)們你們有沒有公平的辦法,。

學(xué)生匯報(bào)

1,、石頭 剪子 布

2、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤

3,、拋硬幣

介紹：國際足球比賽一般采用拋硬幣辦法決定誰開球,，你們認(rèn)為拋硬幣的方法公平嗎？為什么？

我們來做拋硬幣實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證,。

2,、活動體驗(yàn)，感受過程

拋硬幣游戲

游戲規(guī)則：

1,、豎著把硬幣放在20厘米左右的高處讓硬幣自由落在桌面,，每組拋20次。2,，用“正”法在草稿紙上做好記錄,。3，拋完后,，小組長統(tǒng)計(jì)本組的情況并填好記錄表,，組內(nèi)同學(xué)共同校對。4,，活動時(shí)我們要互相合作,，有秩序，保持安靜,。

教師統(tǒng)計(jì)

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組別

拋的次數(shù)

正面朝上

反面朝上

第一組

第二組

第三組

合計(jì)

觀察每小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，正面朝上和反面朝上的可能性是不是各是1/2?

小結(jié): 拋硬幣的次數(shù)越多正面朝上和反面朝上的可能性越接近1/2現(xiàn)在我們就把全班的實(shí)驗(yàn)結(jié)果加起來，看看是不是正面朝上和反面朝上的可能性越來越接近1/2,。

正面朝上 1/2 板書： 拋硬幣 可能性相同都是1/2 反面朝上 1/2 四,、鞏固拓展

放學(xué)以后，你喜歡做什么,？（看動畫片）你喜歡看什么動畫片,？

1、（出示課件：小明喜歡看動畫片《電擊小子》小麗喜歡看《羊羊快樂的一年》,，但只有一臺電視機(jī),，該怎么辦）

生：他們可以抽撲克牌解決。

生：可以用“石頭,、剪子,、布”來解決。

生：可以擲骰子來解決,。

……

師：你們的方法很好,，我們再來看小明和小麗的辦法好嗎？

（課件：擲一枚正方體決定誰看動畫片,。小正方體共有6個(gè)面,，每個(gè)面上標(biāo)有數(shù)字1，2,，3,，4,，5,，6,。如果朝上的數(shù)字是6，則小明看,，如果朝上的數(shù)字不是6,，則小麗看。）

生：老師,，這樣不公平 ,。

生：是呀是呀，小麗要耍賴了,。

生：我給他們改游戲規(guī)則吧,！改為如果朝上的數(shù)字是1，2,，3則小麗去,，如果朝上的數(shù)字是4，5,，6則小明去,。

生：這個(gè)辦法對他們來說是公平的。都是3/6=1/2 師：你想的辦法也很公平,。

小軍不看動畫片,，他喜歡下飛行棋，你玩過飛行棋嗎,？怎樣玩的,？擲一個(gè)正方體骰子，朝上的面數(shù)字是幾,，就走幾步,。正方體的6個(gè)面上分別寫著1，2,，3,，4，5,，6,，擲出每個(gè)數(shù)字可能性一樣嗎?

生：可能性都是1/6 師:如果我們把這個(gè)正方體改成長方體，擲出的可能性一樣嗎,？為什么,？

師:長方體的六個(gè)面不一樣大，所以每個(gè)面朝上的可能性不相等,。

五,、全課總結(jié)

今天我們在游戲中知道了一件不確定的事情它的可能性可以用一個(gè)數(shù)表示，例如，擲硬幣擲出正面和反面的可能性都是1/2,，擲一個(gè)正方體的骰子,，每個(gè)面擲出的可能性都一樣。

六,、布置作業(yè)

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統(tǒng)計(jì)與可能性的教案篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過復(fù)習(xí)和整理，進(jìn)一步認(rèn)識《觀察物體》,、《統(tǒng)計(jì)與可能性》及植樹問題的相關(guān)知識,，解決一些實(shí)際問題。

2,、通過復(fù)習(xí)和整理,，進(jìn)一步理解知識間的相互聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考,。

教學(xué)過程：

你知道我們在《觀察物體》,、《統(tǒng)計(jì)與可能性》這兩個(gè)單元中，主要學(xué)習(xí)了哪些知識嗎,？你有什么不理解的地方,？

先和同桌進(jìn)行交流。

然后集體交流,。

1,、請你找出書本上相關(guān)的《觀察物體》、《統(tǒng)計(jì)與可能性》的題目,。

2,、完成書本第9、15題,。

3,、交流題目。

第一部分：統(tǒng)計(jì)與可能性

（一）連線,。

10個(gè)紅球 摸出的肯定不是紅球,。

8紅2綠 摸出的紅球可能比綠球多。

5紅5綠 摸出的肯定是紅球,。

1紅9綠 摸出的紅球和綠球可能差不多,。

10個(gè)綠球 摸出的紅球可能比綠球少。

（二）應(yīng)用題,。

1,、校園里栽了4行樹,，每行10棵，其中有15棵是楊樹,，剩下的是柳樹,。栽了多少棵柳樹？

2,、三年級（2）班有28個(gè)男同學(xué)，20個(gè)女同學(xué),。每8個(gè)同學(xué)分一組,，全組可以分成幾組？

3,、手工組做了50朵花,，送給幼兒園14朵，剩下的每3朵裝一盒,，可以裝多少盒,？

4、兩個(gè)小隊(duì)做紙花,，第一小隊(duì)做了400朵,，第二小隊(duì)有4個(gè)隊(duì)員，平均每人做80朵,。這兩個(gè)小隊(duì)共做了多少朵,？

5、三（2）班參加農(nóng)業(yè)活動,，每個(gè)小隊(duì)有10人,，平均每人摘冬瓜5千克。4個(gè)小隊(duì)一共摘了多少千克,？

6,、養(yǎng)場有奶牛200頭，肉牛的頭數(shù)比奶牛的3倍還多50頭,，肉牛有多少頭,？

7、每輛面包車坐22人,，每輛大客車坐49人三年級有100名學(xué)生去公園游覽,。

（1）5輛面包車夠嗎？

（2）2輛大客車夠嗎,？

（3）2輛面包車和1輛大客車行嗎,？

第二部分：植樹問題

先填空，再列式計(jì)算,。

1,、把一根木料鋸3次,，能鋸成（ ）段。如果要鋸成6段,，需要鋸（ ）次,。

2、把一根木料鋸成4段,，每鋸一次要3分鐘,，一共要鋸（ ）分鐘。

3,、在20米的路邊種樹,，從一端隔4米種一棵，一共要種（ ）棵,。

4,、6只兔子一排做操，每兩個(gè)兔子之間相隔2米,。隊(duì)伍長（ ）米,。

5、一條走廊15米,，每隔3米放一盆花,。如果兩頭都放，一共要（ ）,；如果兩頭不放,，一共要（ ）；一頭放一頭不放,，一共要（ ）

6,、小明家住四樓，他每上一層樓要走12級臺階,，小明從一樓到四樓要走（ ）級臺階,。

7、一條馬路長56米,，從頭到尾共插8面彩旗,，相鄰兩面彩旗之間相距（ ）米。

8,、一座樓房每上一層要走18級臺階,，小明家住四樓，要走（ ）級臺階,。

9,、一個(gè)正方形花圃周長20米，在它的四周每隔2米放1盆花,，一共可以放（ ）盆,。如果在一個(gè)長20米的跑道一邊,，照這樣放，一共可以放（ ）盆,。

10,、一根50厘米的鋼條，鋸成5厘米長的小段,，一共要鋸（ ）次,。

11、學(xué)校通道的一側(cè)插紅旗,，每隔5米插一面,。從起點(diǎn)到終點(diǎn)共插了10面，這條路有（ ）米長,。

1,、通過今天對這些知識的復(fù)習(xí),，你在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有什么進(jìn)步,？

2、你認(rèn)為今天誰的表現(xiàn)不錯,？為什么,？