范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

師說說課稿中職篇一

《莫泊桑拜師》這篇課文敘述了法國作家莫泊桑青年時請福樓拜指導寫作,，經(jīng)過老師的細心指導,，莫泊桑仔細觀察，用心揣摩,，積累了許多素材,，寫出了不少有世界影響的名著。

教學目標：

1,、 能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

2,、 感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑的好學,、勤學苦練的精神。

3,、 懂得仔細觀察,、勤奮練習、不斷積累是提高寫作水平的必由之路,。

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍,，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用的教法是講授法，點撥法,。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識,，充分發(fā)揮教師的主導作用。 點撥法,，高年級的段的學生,，有了較強的閱讀感悟能力，所以對于文本,，我又采取了這種教法,。

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”,，倡導“自主,、合作、探究”的學習方式,，具體的學法是討論法,、朗讀法和批注法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣,。

（一） 第一課時教學設想

第一教時的教學我從題眼入手,，抓住3個問號展開。上課一開始,，板書好題目,，請學生讀一讀，思考下：讀了題目有些什么思考,？由這個引發(fā)3個思考：1,、莫泊桑是怎樣的人？2、請教什么,？3,、“師”指誰，怎么教,？

??學生帶著疑問初讀課文,，并自學生字詞語。然后,，交流收獲,，解決前面的3個疑問。在引導學生交流時,，注意課文內(nèi)容挖掘的深淺：只要能讀流利課文,，對課文條理有個清楚認識。為下課時學習作鋪墊,。

（二） 第二課時教學設想

1,、 在回顧舊知中切入

復習回顧第一教時內(nèi)容：請學生簡單介紹莫泊桑是怎樣的'人？福樓拜是怎樣的人,？教師小結過渡：被譽為“世界短篇小說巨匠”的莫泊桑在什么樣的情況下再三請教作品被喻為法語典范的福樓拜的,？而福樓拜又是怎樣指點的呢？這個切入點是順著第一教時遺留問題展開的,，由于第一課時已經(jīng)作了內(nèi)容疏通的鋪墊,，再次提出能幫助學生整體把握課文重點段落，明確本課的主要學習內(nèi)容,。

2、 自主學習中悟重點段,，引導在批注中學習,。

莫泊桑第二次請教是本課時教學的難點所在。如何進行細致的,、有效的觀察是現(xiàn)在的孩子所欠缺的,，這里一連串的問話也體現(xiàn)了福樓拜本身的深厚的文學功底和對青年一代的悉心指導。在幫助學生理解“怎么會沒有什么好寫的呢,？這一主題時,，我設計了三個層次：首先是讀文中的問句說一說自己有哪些發(fā)現(xiàn)、哪些疑問,，這是引導學生根據(jù)文本內(nèi)容引發(fā)思考,；然后引導學生再讀思考，你還能懂得什么,？這是對文本內(nèi)容的一個挖掘,，教會學生學會從字里行間體會作者真正的意圖，讓學生明白學會觀察,、不斷積累是寫作的必由之路,，同時進一步了解福樓拜的循循善誘,、誨人不倦；第三步再次提出疑問：福樓拜還會問什么,？這是讓學生融入角色,，更深入地理解課文。

高年級段學生,，有了較強的閱讀感悟能力,，所以對于本文，我引導學生采用邊自學,，邊寫批注的方法,。

學生自己默讀課文，找出寫莫泊桑的句子,，找出寫福樓拜說的話,。邊讀邊找，邊找邊寫上自己的閱讀感悟,。例如：說的話中感悟到什么,？通過某個字，某句話,，讀懂了什么,？

3、適度拓展

課文內(nèi)容結束后,，我向學生簡單介紹了莫泊桑的作品,，一段關于馬車的描寫，引導學生閱讀評析,。

一節(jié)好課的結束應該是學生課外閱讀的開始,。我布置的課外作業(yè)是；a,、賞析《項鏈》片段,。b、仔細觀察放學時的校門口,，寫意小片段,。

以上，是我從教材,、教法學法,、教學過程三方面對文本進行的說明，我的說課到此結束,，有不足之處請各位老師提供寶貴意見,，謝謝各位老師！

師說說課稿中職篇二

今天我說課的內(nèi)容是大班綜合活動《魔術師》。這個活動將語言與繪畫整合,。詩歌富有童趣,，具有豐富的想象，各種顏色變出的物體是幼兒日常生活中常見的事物,。教材來源于幼兒的生活,。為此我選擇這個教材，嘗試將詩歌與繪畫結合,，使幼兒多通道的參與,。活動的目標是教育活動的起點和歸宿,，對活動起著導向作用,。依據(jù)《綱要》中“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”的要求及大班幼兒年齡特點,，我制定了2個教育目標：

1、幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容和表現(xiàn)形式,，使幼兒喜歡朗誦兒歌,。2、感受生活中豐富多彩的顏色,，能大膽想象用畫筆表現(xiàn)并根據(jù)自己畫的內(nèi)容進行仿編詩歌,。本次活動的重點是理解詩歌的內(nèi)容和表現(xiàn)形式并學會朗誦。難點是用畫筆表現(xiàn)生活中豐富的色彩并進行自己畫的內(nèi)容仿編詩歌,。

為了使活動呈現(xiàn)趣味性,、綜合性、活動性,，寓教育于生活情境,、游戲之中，特做如下活動準備：

1,、 為此次活動設計了課件、制作了魔術箱,。

2,、為幼兒提供了蠟筆、紙張等,。

《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者,、合作者、引導者,?！被顒又校處熞闹杏心繕耍壑杏杏變?，時時有教育,，以互動的、開放的,、研究的理念,，讓幼兒真正成為學習的主體。因此,，本次

活動采用的教法有：

1,、游戲法：幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學習。綱要明確提出了“創(chuàng)設一個自由寬松的語言,、交往的環(huán)境,，支持、促進,、鼓勵,、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,、體驗語言交流的樂趣,。”,。游戲法恰恰能完成綱要的要求,。為此我設計了兩個不同的游戲貫穿于整個教學活動中，首先在學習詩歌時我以看顏色變魔術的形式激發(fā)幼兒的興趣,，在引導幼兒用各種顏色蠟筆畫畫時,，我設計了游戲“變魔術”，讓幼兒體驗生活中的色彩,。

2,、視聽講結合法：主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的,。視就就是引導幼兒去看,、去觀察。現(xiàn)代教學輔助手段發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,，使幼兒的理解和認識更透徹,。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中,，我為幼兒提供了形象直觀的課件,。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀察,。聽就是教師的語言啟發(fā),、引導,、暗示和示范。我在教學中主要運用了究因性和啟發(fā)性提問,，比如：說是魔術師,？哪幾種顏色在變魔術？等,。講就是指幼兒的講述,。幼兒通過在活動中集體講、個別講等形式充分表達自己的愿望,。在反復的表達講述中理解詩歌的內(nèi)容,，從而能有感情的進行朗誦。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望,，充分注重了個別差異,。視聽講結合的方法能充分的調動

幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中,。

3,、互動法：讓每個人都互動起來，有師幼互動,、幼兒之間的互動,、幼兒與材料的互動，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力,。

幼兒是學習的主體,，要讓幼兒能主動積極的參與探究活動，選擇方法是很重要的,。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點,，我在學法指導時緊緊圍繞活動目標，創(chuàng)造適宜的條件讓幼兒在認知能力,、語言能力及動手能力上得到了提高,。主要運用方法有：

1、觀察法：通過觀察戶外事物讓幼兒切身體驗到自己生活在一個多彩的世界,。

2,、多通道參與法：《綱要》科學領域中的'目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦,，探究問題,；用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果”,。因此，活動中引導幼兒看一看,、學一學,、說一說,、做一做等，多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內(nèi)容產(chǎn)生興趣,。

大班綜合活動《魔術師》說課

3嘗試法：陶行知先生說過在“做中教,，做中學，做中求進步”,。在熟悉詩歌內(nèi)容的基礎上引導幼兒動手變魔術,，在這一過程中幼兒嘗試著用不同的色彩作畫，大大激發(fā)幼兒的思維,，為接下來的仿編詩歌打下基礎,。

（一）自由探索色彩。

“興趣是最好的老師”,，一開始教師帶領幼兒到戶外找顏色,，萌發(fā)幼兒對色彩的興趣，知道一種顏色可以變出多種物體,，為下面學習詩歌埋下伏筆,。

（二）學習詩歌。

此部分分為五個環(huán)節(jié),。第一環(huán)節(jié)是游戲“顏色變魔術”,，教師依次用各種顏色的蠟筆變魔術，讓幼兒再次感受周圍生活色彩的豐富,。第二環(huán)節(jié)是幼兒完整欣賞詩歌,。教師讓幼兒帶著問題欣賞詩歌，欣賞后啟發(fā)提問,，幫助幼兒初步理解詩歌的內(nèi)容及表現(xiàn)形式,。第三部分是利用課件讓

大班綜合活動《魔術師》說課

幼兒進一步理解詩歌內(nèi)容。直觀形象的課件充分刺激了幼兒的感觀,，引導幼兒更細致的觀察,，更深刻理解詩歌內(nèi)容。第四環(huán)節(jié)是幼兒學習朗誦詩歌,。首先讓幼兒跟著課件朗誦,，接著組織幼兒集體朗誦，最后請個別幼兒朗誦,，這樣注意到個別差異,，讓每個幼兒都動起來。第五環(huán)節(jié)是拓展幼兒思維,，讓幼兒想想詩歌中的顏色還可以變什么,，為以后的仿編詩歌埋下伏筆。

（三）游戲“變魔術”,。

在這個環(huán)節(jié)中教師引導幼兒嘗試用五種以上的色彩作畫,，讓幼兒帶著已學過的詩歌到繪畫中體驗,、感覺。在理解詩歌的同時學習繪畫,，在繪畫的過程中加強幼兒對詩歌的理解,，特別是對色彩的感覺。兩者相輔相承,。

（四）仿編詩歌

出示自己畫的圖片讓幼兒種與同伴討論創(chuàng)編詩歌,。利用這些圖片能引起幼兒的思考，教師引導幼兒：“什么顏色變出什么,？”“有幾種顏色變魔術,？”通過這樣的仿編和操作活動，讓幼兒利用剛學到的知識參與仿編,，教師適時地指導和幫助,，順利自然的完成教學的難點。

（五）結束,。

在此環(huán)節(jié)教師讓幼兒一起收拾活動材料與詩歌結尾“回到盒子里,，親親熱熱在一起”相呼應，旨在教育幼兒用完的物品要歸位,。最后為了鞏固幼兒的情感體驗與知識技能的掌握,，我設計了延伸活動，把材料投放在區(qū)角中讓幼兒繼續(xù)作畫仿編詩歌,。

師說說課稿中職篇三

1,、教材簡析《孔子拜師》是三年級上冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文,。這篇課文講述了我國古代著名思想家,、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦,、愛護晚輩的品行,，課文還滲透了“學無止境”的精神。

2,、教學目標:

知識目標：能聯(lián)系上下文,，利用補白和給詞語換個說法等方式來理解“遠近聞名、淵博”等詞語,。

能力目標：重點研讀詞語“風餐露宿,、日夜兼程、學無止境”,，正確,、流利、有感情的朗讀課文,，感受人物品質,。

情感目標：懂得為學要勤奮謙虛,，永不滿足，為師要真誠,、無私。

3.這節(jié)課的教學難點是體會重點詞句的意思,。這篇課文的教學重點,，是了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學,、老子誨人不倦的品行,，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子做出簡單的評價。

1,、新課標要求三年級的學生能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。因此在授課時我打算引導學生抓住“風餐露宿”,、“日夜兼程”、“上前行禮”,、“再次行禮”,、“特地”、“毫不保留”等詞語體會孔子和老子的品行,。

2,、新課標要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，要讓學生在朗讀中通過品味語言,，體會課文中的情感態(tài)度,。因此，我打算采用自讀,、指名讀,，齊讀，創(chuàng)設情境讀,，默讀等方式品味語言,，引導感悟，激發(fā)情感,。比如：請用謙虛的語氣讀出孔子的話,。

3、本節(jié)課的關注維度是學生的表達能力,，雖然現(xiàn)在才三年級,，但我班學生的表達能力已出現(xiàn)了兩極分化的態(tài)勢，像程瀟藝,、祁致遠等學生能針對老師提出的問題有理有據(jù)地闡述自己的觀點,，而像季文靜,、徐仁貴等學生很少發(fā)言，還有部分學生表達時不夠流暢,、連貫,。針對以上問題，在這節(jié)課中我將采取以下策略：⑴課前就本節(jié)課的內(nèi)容給學生發(fā)放了預習要求,，要求他們以作業(yè)的形式較扎實地完成預習,。我這樣做的目的是：希望上課時那些不愛發(fā)言的學生不要總是在優(yōu)秀生的帶領下完成學習目標，只有他們真正讀懂了課文,，他們才會樂于表達,，才會愿意聽別人說。⑵在感受人物的品行時,，以學生的.匯報交流為主,，給他們表達的時間。⑶對于表達有困難的學生要求他們復述別人的話,，在傾聽和模仿中逐漸提高他們的表達能力,。

(一)導入新課，整體感知

用課文最后一段：人們佩服孔子和老子的學問,，也敬重他們的品行,。引入今天的學習，讓學生在自讀課文的同時思考人們敬重孔子和老子的什么品行呢?用“──”標出相關的句子,，并在文中注一注他們的感受,。從而讓學生整體感知課文內(nèi)容。

(二)談孔子的品行,。通過研讀“曲阜和洛陽相距上千里,，孔子風餐露宿，日夜兼程,，幾個月后,，終于走到了洛陽?！钡染渥芋w會孔子謙虛好學的品行,。如果學生在理解詞語、感悟句子時有困難,，我將采用給詞語換個說法,、創(chuàng)設情境、換位思考等方法引導學生達成教學目標,。

(三)談老子的品行,。讓學生默讀課文2、3自然段，并思考：面對這樣一個謙虛好學,、不畏艱辛的學生,，老子又是怎么說的，怎么做的呢?你又體會到了老子的什么品行?引導學生抓住“聽說你要來,，我就在這兒迎候……”等句子感受老子的謙虛等,。

(四)小結：正因為孔子和老子謙虛好學、誨人不倦的品行,，才贏得了后人對他們的敬重,。用自豪的語氣讀文章最后一段，來贊頌兩位大思想家的學識與品行,。

(五)以“我想對孔子說……”或以“我想對老子說……”為開頭寫或說幾句話。激發(fā)學生對大思想家孔子和老子的崇敬之情,。

(六)升華情感,，拓展延伸。我從兩個方面來做,。一是誦讀,、理解課后列舉的幾句傳誦最廣的孔子名言。二是學生讀一讀他們課前預習時搜集的老子和孔子的名言,。

通過這樣的拓展,，學生對孔子和老子有了更深的認識，讓學生親近祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,。最后在誦讀這些閃爍著先哲圣賢們智慧的名言中結束本課時的學習,。

師說說課稿中職篇四

本節(jié)進一步研究磁現(xiàn)象。用以下四個三級主題展開：“磁場初探”,、“磁場有方向嗎”,、“圖示磁場”、“安培分子電流假說”,。主要介紹磁場的客觀存在與基本特性,、磁場的方向性與圖示方法、磁體磁性的起源,。

根據(jù)如上分析,，可確定出本節(jié)教學的目標：

知識與技能：

1、知道磁體與電流周圍存在磁場,，知道磁場的基本特征是對其中的磁體或電流施加力的作用,。

2、知道磁場是有方向的,，會用磁感線描述磁場,。

3、知道常見的典型磁場的磁感線分布情況，會用安培定則判斷通電線圈周圍磁場的方向,。

4,、了解安培分子電流假說并能用以解釋一些現(xiàn)象。

過程與方法：

1,、觀察電流的磁效應和磁場對電流的作用等演示實驗,，認識物理實驗在物理學發(fā)展過程中的作用。

2,、觀察常見的典型磁場的磁感線分布情況,，分析歸納其規(guī)律，并且體會引入磁感線這一形象化工具的作用,，了解物理學的研究方法,。

情感態(tài)度與價值觀：

1、 通過對磁場的物質性的了解,，使學生認識物質世界的多樣性,，養(yǎng)成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度,。

2,、 回顧磁場性質的研究過程，體會科學家熱愛科學,、追求真理的情感,。 重點、難點分析：

1．重點：知道磁場的存在和基本特征,，了解常見磁場的磁感線分布情況,。

2．安培定則涉及的空間思維是本節(jié)的難點。

本節(jié)涉及磁場的概念,，考慮到該概念的抽象性,，教材從磁體之間的相互作用不是“超距”的這一角度切入。然后,，沿著磁場的來源這一線索,，介紹了奧斯特實驗，讓學生明確磁場的來源除磁體外還有電流,。下一步很自然地討論了磁場會對哪些物質施加力的作用,。接下來，探究磁場的方向性以及圖示方法,，希望學生通過觀察與思考,，了解常見的典型磁場的磁感線分布情況，分析歸納其規(guī)律,。最后通過一個推理,，過渡到對分子電流假說的介紹。

⑴ 新課引入

奧斯特的電流磁效應實驗說明電流對磁體也有力的作用。這些作用力都不需要直接接觸,，就能產(chǎn)生,。那么，這些作用力是怎樣產(chǎn)生的呢,？是不是不需要任何媒介物就能產(chǎn)生,？ ⑵ 新課教學

⒈磁場的定義：

奧斯特的電流磁效應實驗說明電和磁是相互聯(lián)系的。電荷的周圍存在電場,，電荷間通過電場產(chǎn)生相互作用,，那么，磁體和電流的周圍必然會存在磁場,，磁體間,、電流和磁體間則通過磁場產(chǎn)生相互作用。既然電流的周圍存在磁場,，對磁體會產(chǎn)生力的作用,，那么磁體對電流會產(chǎn)生力的作用嗎？電流與電流之間有沒有力的作用,？引導學生注意觀察實驗現(xiàn)象。 演示實驗：通電導線與磁體通過磁場發(fā)生相互作用,。

演示實驗：電流與電流之間的相互作用

實驗現(xiàn)象：同向電流相吸,，異向電流相斥

結論：磁體與磁體間、電流與磁體間,、電流與電流間的相互作用都是通過磁場來傳遞的,，所以電流具有磁效應。

所有的與磁現(xiàn)象有關的相互作用,，都是通過磁場發(fā)生的,，可與電荷間的相互作用類比。 定義：磁體或電流周圍存在一種特殊物質,，能夠傳遞在磁體與磁體之間,，磁體與電流之間，電流與電流之間的相互作用,，這種特殊的物質叫磁場,。

磁場的基本性質：對放入其中的磁極或電流產(chǎn)生力的作用。

⒉磁場的方向

①小磁針在磁場中靜止時北極（n極）所指的方向為該點的磁場的方向,。

②小磁針在磁場中北極（n極）受力的方向為該點磁場的方向,。

⒊圖示磁場

磁感線：磁感線是在磁場中畫一些有方向的曲線，曲線上每一點的切線方向表示該點的磁場方向,。

磁感線的特點

磁感線的密疏表示磁場的`強弱,，磁感線較密的地方磁場較強，磁感線較疏的地方較弱。 磁感線不能相交,，不能相切,，也不能中斷。

磁場中的任何一條磁感線都是閉合曲線,，在磁場外部由n極到s極,，磁體內(nèi)部由s極到n極。

磁感線是為了現(xiàn)象地研究磁場而人為假想的曲線,，并不是客觀存在于磁場中的真實曲線 直線電流的方向和電的磁感線方向之間的關系可用安培定則（也叫右手螺旋定則）來判定：用右手握住導線,，讓伸直的大拇指所指的方向跟電流的方向一致，彎曲的四指所指的方向就是磁感線的環(huán)繞方向,。

⒋安培分子電流假說

在原子,、分子等物質微粒內(nèi)部，存在著一種環(huán)形電流——分子電流,，分子電流使每個物質微粒都成為微小的磁體,，它的兩側相當于兩個磁極，這就是分子電流假說,。

鐵棒未被磁化時,，內(nèi)部各分子電流的取向是雜亂無章的，它們的磁場互相抵消,，對外界不顯磁性

在有外界磁場的作用時,，某些物質內(nèi)部各分子電流的取向會變得大致相同，這個過程就是磁化,，這些物質被磁化后,，各分子電流的磁場互相疊加，對外界顯示出較強的磁作用,，在兩端形成磁極,。

安培分子電流假說對磁現(xiàn)象的解釋

①永磁體為什么具有磁性？

答：永磁體之所以具有磁性,，是因為它內(nèi)部的環(huán)形分子電流本來就排列整齊.

②永磁體如何失去磁性,？

答：永磁體受到高溫或猛烈的敲擊會失去磁性，這是因為在激烈的熱運動或機械振動的影響下,，分子電流的取向又變得雜亂無章了,。

③為什么無論把磁棒折成多小的一段，它總有兩個磁極,？

答：每個環(huán)形分子電流的兩個側面必定同時出現(xiàn),，一面相當于n 極，另一面相當于s 極 ④分子電流是如何形成的,？

答：分子電流是由原子內(nèi)部電子的運動形成的,。

結論：磁鐵的磁場和電流的磁場一樣,，都是由電荷的運動產(chǎn)生的。安培分子電流假說揭示了磁現(xiàn)象的電本質

四,、課堂小結

師說說課稿中職篇五

本節(jié)課是小學二年級浙版美術教材的內(nèi)容,，是一節(jié)關于建筑造型表現(xiàn)的課。步入小學二年級的學生已經(jīng)開始成為“現(xiàn)實主義”者,，他們希望自己創(chuàng)作出來的物品看起來更像實際生活中的東西,，但又不能丟棄小學生愛創(chuàng)造、愛想象的天賦,，因此在教學中通過讓學生欣賞,、感悟不同的建筑風格，體會那些建筑所傳達給我們的美的感受,，從而讓學生創(chuàng)作出既具有真實性,，又具有表現(xiàn)性的作品。本課原是由兩個課時完成的,，但是根據(jù)學生實際情況,，做了一些改動。

通過欣賞中外建筑,，使學生簡要了解中西建筑的造型特點,。借用“建設海濱城市”這一主題，運用畫,、剪,、帖等方法，建設美麗濱城,。從而培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，同時體會設計帶給我們的快樂,。

學生生活的范圍限制性比較大,，要了解世界各地的建筑特色是比較困難的，因此在本課的教學過程中通過課件欣賞大量精彩圖片,，打開學生的眼界和思維空間,，促進學生進行大膽的表述和想象。在活動過程中教師的主要任務就是引導和組織學生自己學習,、自主發(fā)現(xiàn),，鼓勵學生大膽想象，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望,，培養(yǎng)自學能力,，充分體現(xiàn)學生的主體地位。

低年級的學生注意力保持時間短,，自控能力差,，要讓他們能積極主動的學習,，選擇方法是很重要的，在本課中我設想運用自主探究的學習方式,，讓學生通過一次次的觀察,，自己討論、研究總結出不同地方建筑的不同形狀和特點,，讓學生的每一次觀察,，都有收獲，使他們獲得進一步學習的興趣和動力,。在本課的學習中,，我運用了多次的欣賞、比較,、總結,，幫助學生學會觀察，自己去看,、自己去想,、去畫，從而使學生能更為大膽自由的進行表現(xiàn),。

（一）新課導入：

為了激發(fā)學生的興趣,，調動課堂氣氛，一開始讓學生欣賞以前海鹽是什么樣子的,，“很破,，很舊……”從而激發(fā)出想要改造自己家鄉(xiāng)的愿望；緊接著我設計了一個向學生征集設計金點子的'方法,，讓學生來當一回小小建筑師,，由此導入新課。

（二）觀察討論：

首先,，教師出示中國傳統(tǒng)建筑,，讓學生欣賞、發(fā)現(xiàn)這些傳統(tǒng)建筑中的美,，感受民族文化,；接著欣賞全國各地的有特色的建筑，體會不同地方的建筑特點,。

其次,，帶學生“出國”旅游，欣賞古羅馬,、英國歌特式,、泰國等各具特色的建筑，使學生在感受不同建筑風格帶給我們的藝術魅力的同時,，讓學生自主發(fā)現(xiàn)這些建筑所具有不同特點,。

再次,，欣賞具有很好創(chuàng)意的著名建筑中國國家體育場和悉尼歌劇院，讓學生了解到現(xiàn)代許多著名的設計靈感往往都是來源于生活中比較普通的事物,，從而拓展了學生的創(chuàng)作思維,。

最后，欣賞學生作品,，從顏色,、形狀、創(chuàng)意上來體會同齡孩子的建筑設計思想,。給學生一種更為貼進的感覺,。

（三）設計創(chuàng)作：

呼應開頭，讓小小建筑師根據(jù)前面所看,、所想,、所感，設計我們自己的家鄉(xiāng),，要求采用油畫棒畫,，剪刀剪的方法，共同來拼貼出小小建筑師們心中的新城海鹽,。

在設計過程中教師鼓勵學生大膽自由的進行創(chuàng)作,，并在顏色、形狀,、創(chuàng)意上做簡要指導,。

（四）作品評價

采用學生自由點評的方法，請學生介紹自己的作品,，說說自己的設計思想,，也可大膽選擇自己喜歡的作品進行點評，真正體現(xiàn)學生的主體意識,，讓學生體驗成功的喜悅,。

（五）總結延伸

最后，教師進行課堂總結及延伸,，欣賞了一些不同的表現(xiàn)方法的建筑設計，鼓勵學生在課后將自己的建筑設計用別的材料制作成立體的造型,。

教后反思：在這堂課中我采用欣賞,、感受為主的方式讓學生體會不同地域的不同建筑風格，從而提高學生的創(chuàng)造想象能力,，經(jīng)過這一課的教學,，發(fā)現(xiàn)自己對于課堂學生的把握能力還存在著許多的不足，課堂中如何讓學生在情感上發(fā)生平緩,、高潮的變化,，還有待自己在不斷的教學過程中得以改善,；其次就是教學內(nèi)容的研究方面，經(jīng)過幾位前輩的點評,，發(fā)現(xiàn)教學設計應更要有方向性,，可以就一點而展形，避免寬泛,。

師說說課稿中職篇六

尊敬的各位評委,、老師：

上午好！我是（19）號說課者,，今天我說課的內(nèi)容是 平行四邊形的判定 ,。所選用的教材是經(jīng)全國中小學教材審定委員會，20xx年初審通過的,，人教版義務教育課程,，標準實驗教科書。對于本節(jié)課,。我將根據(jù)去年國家教育部頒布的,，新數(shù)學課堂標準的理念，以教什么,，怎樣教,，為什么這樣教為思路，從說教材,、說教法,，說學法，說教學過程及教學反思等五個方面向大家介紹一下,，我對本節(jié)課的理解與設計,。

1.地位和作用

本節(jié)教材是人教版，初中數(shù)學八年級下冊第 19 章第 1 節(jié)的內(nèi)容,，是初中數(shù)學的重要內(nèi)容之一,。 平行四邊形 是一種重要的數(shù)學思想，在實際生活中有著廣泛的應用,，是初中教學的重點和難點,，在教材中有舉足輕重的地位。本節(jié)課所學內(nèi)容,，是在學習了 平行四邊形的性質 的基礎上,，對 平行四邊形的判定 進一步拓展；另一方面又為 其他四邊形 的教學打下基礎,，做好鋪墊,，在教學中起著承前啟后的作用。

<新的數(shù)學教學大綱明確要求,，判斷,，對此本節(jié)課的>

2.教學重點和難點

本節(jié)課的重點是：平行四邊形的判定定理及應用

難點是：平行四邊形的判定的推導過程（這點要求比較難）

我將通過問題情境的設計,，課堂實驗研討，來引導學生發(fā)現(xiàn),、分析和解決問題,。

<根據(jù)去年國家教育部頒布的，新數(shù)學課堂標準的理念,，學生學習的目標應將知識與技能,、方法與過程、情感態(tài)度價值觀這三方面融為一體,，為了落實這幾點,，我們本節(jié)課的教學目標如下>

3.教學目標

1)掌握

2)探索，由此發(fā)現(xiàn)充滿著探索性和挑戰(zhàn)性,。（方法與過程）

3)經(jīng)過自主探索和合作交流,，敢于發(fā)表自己的觀點，能從交流中獲益,。（情感態(tài)度價值觀） 這樣制定教學目標,，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學問題，并進行理解與應用的過程,，增加他們對問題的感性認識,。通過推理論證，提高學生的理性認識,，培養(yǎng)學生良好的'個性品質（這包括大膽猜想,、勇于探索、創(chuàng)新精神,、頑強的學習毅力等）,。

<總之，我這節(jié)課更注重學生學習方式的轉變,，變接受式學習為自主式學習,、合作式學習、探究式學習,。針對這節(jié)課我采用以下教學方法>

情境教學法,、課堂研討法

讓學生處于具體的教學情境之中，把抽象的數(shù)學知識,，適當?shù)男蜗蠡?，這就相當于為學生提供一個場所，從多種感觀獲取信息,，體驗我們的數(shù)學活動。 可以從以下三方面得到體驗：

1）培養(yǎng)學生的自學能力

2）落實學生的主體地位,，促進學生的主動發(fā)展

3）為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力奠定基礎

從整體課堂來看,，我們這節(jié)課很關注學生的發(fā)展,，古人說：“學貴有方”

老師傳授給學生的不應只是知識內(nèi)容，更重要的是,，指導學生一些數(shù)學的學習方法,。我遵循“教師為主導、學生為主體,、質疑為主線”的教學思路,，進行學法的指導。指導學生如何將實際問題轉化為數(shù)學問題,，明白數(shù)學與人類的密切關系,，指導學生通過類比、猜想,、推理等思維進行教學,。

<在我的課堂教學中，我會以學生的發(fā)展為本,，以學生的活動為主線,，讓學生充分參與到課堂活動中來，為了落實這幾點,，我按以下5個階段來,，完成本課教學過程>

1階段：創(chuàng)設情境、引入新課

我將靈活運用溫故而知新,，承接前后章,，展示情境，結合實際生活,，引入新課,。

2階段：新課教學（通過合作性學習進行教學。心理學研究表明,，在合作性學習中,，學生不再是學習上的競爭對手，而是共同提高的合作者,，這不僅對他們的學業(yè)會有幫助,，在人格的培養(yǎng)上也很有可取之處。）

3階段：課堂實踐

我將通過：首先和學生們一起議一議（平行四邊形性質的簡單利用）

最后再和學生們共同完成練一練（隨堂練習,，基礎訓練,、創(chuàng)新訓練）

4階段：課堂小結（讓學生談談本節(jié)學到什么、收獲什么,，教師點評,，以達到加深知識的理解）

5階段：布置作業(yè)（達到復習鞏固新知識的目的）

本節(jié)課我遵循“教師為主導、學生為主體、質疑為主線”的教學思路,，培養(yǎng)學生的主動學習能力,、動手操作能力、邏輯推理能力等,。通過課堂學習,，及時發(fā)現(xiàn)學生，在學習探究過程中遇到的問題,，給予指導幫助,，從而維持學生學習的積極性。以上是我對本節(jié)課的理解,，不足之處,，請各位評委老師指正。我的說課完畢,，謝謝大家,！

師說說課稿中職篇七

各位老師，今天我說課的內(nèi)容是新課程高中地理必修一1.3“地球的運動”第三課時——“地球公轉與季節(jié)”中的晝夜長短的變化和正午太陽高度的變化兩部分的內(nèi)容,。

下面我從說教材,，說學生，說教法,，說學法指導,，說教學程序等五個方面對本課的設計加以說明。

1.承上啟下的地位和作用

“地球的運動”是地理環(huán)境的形成以及地理環(huán)境各要素運動變化的基礎,，因而也是高中階段地理學習的基礎,。“地球公轉與季節(jié)”是在介紹完“地球運動的一般特點”和“地球自轉與時差”之后進行的,，從這點上說,，此內(nèi)容是“地球運動的一般特點”的一個延伸。同時,，對后面第二章《地球上大氣》的學習,，特別是有關氣候知識的學習，起著至關重要的作用,。

2.注重“雙基”的三維目標

根據(jù)新課程標準的要求,，在注重對基礎知識和技能培養(yǎng)的基礎上，確立以下教學目標：

●知識與技能目標：掌握全球各緯度晝夜長短和正午太陽高度變化的規(guī)律;懂得運用地球運動的有關知識解釋生活現(xiàn)象和分析實際問題,。

●過程與方法目標：通過前后關聯(lián)知識點層層遞進的學習,，讓學生學會運用相關圖表來分析地理問題，并能理論和實際相結合綜合分析和解決問題,。(加強對圖表分析能力的培養(yǎng),，是地理學科的突出特點,。)

●情感態(tài)度與價值觀目標：使學生初步了解地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運動有關，從而對學生進行唯物主義教育,，培養(yǎng)學生熱愛科學和勇于探索的精神,。

3.教學重點與難點：

天文四季劃分的依據(jù)是晝夜長短和正午太陽高度的變化，對于這個問題的理解涉及立體幾何知識,，而學生空間思維能力不強，所以這部分既是重點也是難點,。

1.知識基礎：高一學生經(jīng)過小學,、初中的學習，具有一定知識基礎,，但水平參差不齊,，對于晝夜長短和正午太陽高度，有一定感性認識,，但理性的認識很少,。

2.學習能力：教材內(nèi)容抽象，語言具有專業(yè)性的特點,，圖型分析涉及立體幾何知識,，而學生空間思維能力不強，有較大的學習難度,。

3.學習動力：本節(jié)知識在生活,、生產(chǎn)上具有現(xiàn)實意義，對學生來說具有新鮮感,，所以求知欲強,，好奇心大，積極性高,。

1.探究式教學法

精心設問(以激發(fā)學生的學習興趣和動機) 學生活動或多媒體輔助分析問題

師生共同歸納探究結果(主要采用“讀圖,、探究”的方法進行教學)

2.多媒體輔助教學法

地球的公轉本身就是一個運動過程,，如果僅僅記住一些結論，不去研究它的過程,，學起來會覺得很困難。因此,，形象地演示地球公轉過程就成為突破難點的必要手段之一,。

3.對比教學法

比較法是地理思維能力培養(yǎng)中的一種，也是認識地理事物的基本方法之一,，通過將教材中的內(nèi)容,，進行縱向、橫向對比,，使知識內(nèi)容更加清晰,、集中、有序。

要提高45分鐘課堂教學質量,，學法指導具有重要意義,，根據(jù)新課標的要求和本節(jié)和知識結構的特點，遵循地理教學的基本特點與規(guī)律,，學法指導主要包括以下幾個方面：

1.指導學生掌握識圖,、讀圖、用圖的方法

識圖,、讀圖,、用圖是學生學習地理要掌握的最主要的基本技能之一，同時也是學習地理的重要方法,，晝夜長短的'變化和正午太陽高度的變化的圖形都內(nèi)含于地球運動的動畫之中,，多且復雜。所以應加強這方面的指導,。

2.指導學生理論聯(lián)系實際

“學以致用,，用以致學”，晝夜長短和正午太陽高度的變化,，是生活中可以體驗到的,，加強理論與實際的聯(lián)系，用所學理論解釋生活中的一些現(xiàn)象,，有利于理論更好的掌握,。

3.指導學生進行歸納總結的方法

各種地理事物的規(guī)律，都是通過觀察,、比較而得出的,，讓學生學會在適當?shù)臅r候對地理現(xiàn)象進行歸納總結，會大大提高他們的理解能力,，思維能力并增強記憶,。

教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容設計 目的

聯(lián)系生活，展示作息時間表,，設疑導入 不久前,，我們學校的作息時間表進行了調整：早上上課的時間推遲了，而下午上課和晚自習的時間提前了,，為什么呢? 暗示學生通過以下學習可以解決的問題,，激發(fā)求知欲

師說說課稿中職篇八

《拍花籮》是一首極具特色的民間兒歌。雖然篇幅比較長,，但內(nèi)容很有趣也很簡單,，節(jié)奏順口，不僅念起來瑯瑯上口,，而且還能邊念,、邊唱,、邊玩，一定會給孩子們帶來無窮的樂趣,。

兒歌《拍花籮》

（引子）拍呀,，拍呀，拍花籮呀,，紅草地呀,，綠馬車呀；

你拍幾呀,？我拍一呀,，一只蝸牛上樓梯呀。

你拍幾呀,？我拍二呀，兩只螞蟻抬著大花瓣呀,。

你拍幾呀,？我拍三呀，三條鯉魚滾下山呀,。

你拍幾呀,？我拍四呀，四方的招牌沒有字呀,。

你拍幾呀,？我拍五呀，五只大熊打花鼓呀,。

你拍幾呀,？我拍六呀，六個老頭賣烤肉呀,。

你拍幾呀,？我拍七呀，七只野狼抱小雞呀,。

你拍幾呀,？我拍八呀，八腳的章魚坐沙發(fā)呀,。

你拍幾呀,？我拍九呀，九只老虎喝老酒呀,。

你拍幾呀,？我拍十呀，十只青蛙跳進荷花池呀,。

撲通,！撲通,！撲通！撲通,！撲通,！撲通！撲通,！撲通,！撲通！撲通,！

正因為這首兒歌的趣味性很強,，沒有多么大的記憶負擔，特別適合一邊玩一邊學,，所以活動的目標定為

1,、 有節(jié)奏、有感情地朗誦兒歌,，并嘗試用一問一答的形式進行對誦,。

2、 感知兒歌內(nèi)容的滑稽詼諧,，同時復習1---10的數(shù)概念,。

3、 有興趣進行兒歌表演,，為游戲活動作準備。

重點：在學說,、表演兒歌的過程中,，充分體驗這首民間兒歌的趣味性。

難點：兒歌內(nèi)容的順序和較難掌握的節(jié)奏（如抬著大花瓣兒呀）,。

1,、 豐富幼兒有關經(jīng)驗：招牌及其動作。

2,、 數(shù)字卡片1—10及相關的形象圖片10張,。

（一）首先請孩子們觀看兩位老師示范表演兒歌"拍花籮",激發(fā)起他們學兒歌的興趣,。

這首兒歌的特點適合兩個人合作邊玩邊說，而兩個老師示范的拍手游戲正好把這個特點表現(xiàn)得淋漓盡致"拍呀,，拍呀，拍花籮呀,，紅草地呀,，綠馬車呀,。你拍幾呀，我拍一呀,，一只蝸牛上樓梯呀……"一下子就調動起孩子們想學想說的興趣,，孩子們肯定會躍躍欲試。

在老師示范表演后,，鼓勵孩子們討論對兒歌的感受,，"你喜歡哪一句呢"使孩子們在表達自己感受的同時回憶了兒歌的內(nèi)容。尤其是幾個比較難掌握的節(jié)奏像"兩只螞蟻抬著大花瓣呀"也可以在孩子提出的同時注意引導孩子們掌握,。難點自然地解決了。

（二）借助圖片和動作學習兒歌,，引導孩子們充分體會兒歌的趣味性,，理解并且掌握兒歌內(nèi)容。

首先學習引子：拍呀,，拍呀，拍花籮呀,，紅草地呀,，綠馬車呀。兒歌中每一句的前半部分很簡單"你拍幾呀,，我拍一呀,；你拍幾呀，我拍二呀……"孩子們很容易理解,、記憶,。記憶的難點就在于后半句。但是借助圖片和動作來記憶,，這個難點就解決了,。（加上動作說）

一只蝸牛上樓梯呀。

兩只螞蟻抬著大花瓣呀,。

三條鯉魚滾下山呀,。

四方的招牌沒有字呀。

五只大熊打花鼓呀,。

六個老頭賣烤肉呀,。

七只野狼抱小雞呀。

八腳的章魚坐沙發(fā)呀,。

九只老虎喝老酒呀,。

十只青蛙跳進荷花池呀,。

拍手的動作最初是自拍的，速度可以由慢變快,，后來熟悉后可以對拍,，為后面兩人的拍手游戲做好準備。

在自拍和對拍的過程中,，最初都是老師孩子一起說,，熟悉兒歌內(nèi)容。然后在練習當中老師可以有意識地讓孩子獨立說出后半句的內(nèi)容,，促進記憶難點的解決,。

在對兒歌的內(nèi)容非常熟悉以后，開始指導孩子分組對誦練習,。

（三）引導孩子加上動作,，體會兒歌表演的趣味性。

在分組對誦后,，接下來就是增強游戲的'趣味性,。首先把所有的孩子分成兩組，采取輪流說的形式,，一組說一組欣賞然后互換,。這樣，無形中又鞏固了對兒歌內(nèi)容的記憶,，也可以使孩子們輪流休息同時注意傾聽同伴是怎樣說的,。然后鼓勵孩子們尋找自己喜歡的朋友，可以是老師,，可以是其他小朋友結伴進行兒歌游戲,。

（四）小結與延伸

這種經(jīng)典的小歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗兒歌的趣味性。這一點在綱要中也有所體現(xiàn),。游戲法是活動中的主要方法,。整個活動中，孩子們邊玩游戲邊學兒歌,，始終是積極投入的,，充分體驗出了游戲兒歌的趣味性、體驗到了這種趣味歌謠的獨特魅力,！

師說說課稿中職篇九

1.初步了解空氣是看不見的,、摸不著的。

2.知道我們的生活離不開空氣,，知道空氣有助燃,、充氣的作用。

3.喜歡進行小實驗活動探究空氣的秘密,。

1.白色塑料袋每人一個,。

2.玻璃杯,、蠟燭、氣球,、充氣用具每組一套,。

3.裝有水的玻璃盆1個，小玻璃杯,、打火機各一個,、面巾紙。

1.教師出示玻璃杯,，提出問題,，引起幼兒的興趣。

2.教師做實驗,，請幼兒仔細觀察,，證明實驗用的杯子里有空氣。

實驗一：在玻璃杯里放進面巾紙,，將杯子口朝下,，垂直放入盛水的大玻璃盆中，過一會兒再將杯子垂直拿出來,，杯子里的紙沒有濕,。

實驗前，引導幼兒猜想：面巾紙會與不會濕?為什么?

實驗后,，教師提問：面巾紙為什么沒有濕?

對于面巾紙為什么沒有濕,，幼兒充滿疑惑。在幼兒的疑惑中,，開始第二次實驗,。幼兒對此,，非常好奇,，興趣極為濃厚。

實驗二：如果杯子在水中傾斜,，面巾紙會不會濕?為什么?杯子傾斜時,，你會看到什么會從杯子里跑出來?

教師啟發(fā)幼兒注意觀察，認真思考,，引導幼兒進行猜想與討論,，尋求答案。

最后教師小結：剛才的兩個實驗告訴我們：杯子里是有空氣的,。

3.引導幼兒探索實驗,，尋找空氣在哪里，發(fā)現(xiàn)空氣是無處不在的,。

(1)請幼兒拿塑料袋在活動室各處找空氣,。

(2)觀察空氣的顏色,，聞一聞空氣的味道，摸一摸,，啟發(fā)幼兒說出空氣無色無味,，看不見，摸不著,。

(3)啟發(fā)幼兒說出還有哪里有空氣?

教師小結：空氣在我們的.生活中無處不在,。空氣是無色無味,，看不見,，摸不著。4.小組實驗,，探索空氣的作用,。

實驗一：請幼兒為氣球充氣;教師提出問題：為什么氣球會鼓起來?

實驗二：把點燃的蠟燭用玻璃杯罩住。

教師引導幼兒實驗時注意觀察并思考：用玻璃杯罩住后,，點燃的蠟燭為什么會熄滅?

實驗后,，小組討論與交流實驗的發(fā)現(xiàn)與結果。

教師小結：空氣有充氣和助燃的作用,。

5.引導幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗討論：為什么說空氣是寶貴的?

幫助幼兒了解空氣與我們生活的關系,，了解人與動物都離不開空氣。

教師為幼兒創(chuàng)設了一個自由寬松的語言環(huán)境,，讓幼兒互相交流自己獲得的知識和經(jīng)驗,，加深幼兒各自的認識。教師啟發(fā)式的提問,，激發(fā)幼兒積極思考,，大膽表達自己的想法，然后教師歸納梳理出空氣的重要作用,。

在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣,，并且達到了預期目標，效果非常好,，甚至超過了預期效果,。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心,，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力,，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的,。

師說說課稿中職篇十

本課是湘版三年級風來了。本課屬于造型·表現(xiàn)課，教師以春夏秋冬四季風不同的特點進行啟發(fā),，引導學生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫,，來表現(xiàn)風吹來時的情景和感受,。

《美術課程標準》指出：“美術課的任務是培養(yǎng)學生的觀察、記憶,、想象,、創(chuàng)造等形象思維能力?！北菊n學習內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗密切相關，對于風的感性體驗學生比較豐富,，風是看不見也摸不著的自然現(xiàn)象,，對于它的表現(xiàn)只有從其它相關聯(lián)的事物上去體現(xiàn)，可以讓學生通過看看,、想想,、講講,、畫畫等方法,，培養(yǎng)學生的觀察能力、表現(xiàn)能力,、記憶力,，發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力,，引導學生主動發(fā)展,，素質全面提高。

學生經(jīng)過一年級美術的學習,，繪畫能力有了明顯的進步,。但有個別同學因為有一段時間去參加珠心算訓練而沒有參加美術課程的學習,，構圖表現(xiàn)能力較弱,。需要加強指導。

【知識與技能目標】

了解春,、夏,、秋、冬風的不同特點。

【過程與方法目標】

通過簡單的創(chuàng)意和繪畫,，來表現(xiàn)風吹來時事物的變化及特征,，感受不同的風帶來的快樂、興奮,、緊張,、害怕的心情。

【情感態(tài)度與價值觀目標】

喚起學生熱愛大自然,、熱愛生活的情感,。

【重點】

引導學生觀察回憶春夏秋冬四季刮風時周圍事物和人物的變化。

【難點】

運用線條大膽的表現(xiàn)出風來時的情景和感受,。

教法：新課標指出,，教無定法，貴在得法,，對于三年級學生來說,，他們已基本掌握了美術工具和材料，對不同的材料和工具的.使用已有一定的掌握,，會用線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西?，F(xiàn)在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣,，思維活躍,、想象豐富、聯(lián)想奇特,，他們以自我為中心,，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重,，愛表現(xiàn)自己,，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法,。而《風來了》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法,，符合學生發(fā)展的特點。 針對這一特點,，我采用“教為主導,，學為主題”的教學思想，通過直觀演示法,，誘導探究法,，操作發(fā)現(xiàn)法，引導學生主動探究,，主動體驗,，并發(fā)現(xiàn)彩墨畫中的奧妙從而獲得知識,。

學法：有效的繪畫學習方法，不是一味的去模仿和記憶,，而是一個有目的發(fā)揮想像的,，動手操作的過程，為此我十分重視學生學習方法的指導,，在本節(jié)課中我指導學生學習方法為：動手嘗試法,，自主探究法，合作交流法,，讓學生在學習的過程中感受美術的樂趣,。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入新課

自制長紙條門簾下垂,，師用扇子扇動,，請同學們注意看，發(fā)生了什么,？

生：門簾動了,。

師：為什么老師做的門簾動了呢？

生：因為有風了,。風來了,。

師：對。因為風來了,。(邊說邊板書課題：風來了,，并隨即用簡筆畫法風把“風”字裝飾)

環(huán)節(jié)二：講授新知識

(一)風的形成和作用

師問：風是怎么形成的呢？生答：空氣流動產(chǎn)生風,。冷熱空氣流動的快,，風就大，空氣流動的慢,，風就小,。風的大小對人們又什么作用呢？

生(討論后)答：大風能讓風車轉動,，抽水快,；大風能讓帆船行走的快；可以放風箏,，把衣服吹干,。

師：我忍不住要夸獎同學們了。你們想到風的作用真多,?！奥牐鼇砹?，它又走了,，它沒給自己留下什么，卻給大地換了新裝,?！?/p>

(二)教師細說春夏秋冬的風

注意用語調把四季風的特點和給人的感受表達出來。并即興板演柳樹在不同風中的形態(tài),。

春風來了,。“不知細葉誰裁出,，二月春風似剪刀,。”我們都背過這些詩歌,，春風像剪刀,，把嫩綠的葉子剪出。春風給我們什么感覺呢,？

生：暖暖的,，舒服的。像媽媽的手撫摸著我,。

學生的想象力很豐富,，為什么不表演一下春風中的感覺呢？我們像花一樣,，在春風中綻開了,，微笑一下。那么用線條畫春風的時候,，一定要自然而流暢,，這樣才能表現(xiàn)出春風中舒暢的感覺。

師要隨機直觀演示流暢線條風的畫法,。

春風中,，我們的衣服是什么樣的？畫面色彩是什么色的,？注意觀察,。

欣賞(課件)：同齡人筆下的春天的風。剪貼加繪畫《春姑娘》,、兒童版畫《放風箏》,、黑、白鉛筆畫《放風箏》 ,。

悶熱的夏天,，樹葉都打了卷兒，狗熱的直吐舌頭,，這時候忽然來了一陣風,，啊,，你是什么感覺？

高興,、興奮,。怎么表現(xiàn)出來？舉手歡呼,、把衣服畫成夏天的短衣服短褲,。

當瓜果飄香的季節(jié)----秋天來臨時，一陣風吹來,，空氣里飄來瓜果的香氣,。但，一天天過去,，風的脾氣變大了,。我們欣賞《陣風》這幅畫是誰的作品？他是哪個國家的畫家,？作品名稱是什么,？陣風是什么意思呢？感受到了風了嗎,？怎么看出來的,？

師總結：大風來的時候，有些物體的形態(tài)就會發(fā)生變化,。師即興簡筆畫----無風時的柳樹,。

當大風來的時候，它會有什么變化呢,？師即興簡筆畫-----風中的柳樹,。風越大樹的變化會更大，比如說樹干彎了,、樹斷了,。

出示課件圖片：接著我們再來看看人在大風中的樣子。(多引導動作和表情的不同),。觀察

從哪里看出畫面有風的,？風是從哪個方向吹過來的呢？并引導學生欣賞人物的動態(tài)及事物隨

風飄動的形態(tài),。

師：欣賞了這些圖片,，我們知道人在風中不僅有動作的不同，而且有外形的變化,，同時還有

表情的變化,，有舒心的，有興奮的,，有緊張的,，有艱難的,。

有一首風的兒歌，又科學又好聽,，對我們的繪畫有很大幫助,。我們一起來欣賞。

課件展示風級兒歌：零級煙柱直沖天,，一級青煙隨風偏,，二級輕風吹臉面,，三級葉動紅旗展,，四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹搖,，六級舉傘步行艱,，七級迎風走不便，八級風吹樹枝斷,，九級屋頂飛瓦片,，十級拔樹又倒屋，十一,、十二級陸上很少見,。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習、創(chuàng)作實踐學生制作,，教師輔導

討論：如何結合自己的想象與感受,，畫一幅非常有趣的關于風來了的作品？

師：根據(jù)自己的記憶和想像,，以自己為主體,，表現(xiàn)自己在不同風中的感受。用單色的表現(xiàn)方式畫,，注意要添畫合適情景,，畫出風來了的感覺。

學生作畫,，教師對存在的問題及時指導,。

整理工具，材料,，養(yǎng)成良好習慣,。

環(huán)節(jié)四：作品展示與評價，教師小結

教師鼓勵性講評：優(yōu)秀的繪畫作品像一朵朵花開在春風里,，供我們欣賞,；如一張張

精美的帆，瞧,！我們的帆船出發(fā)了,！如一臺風車,，風車轉動了，帶給我們童年的歡樂,。

同學們,，這，就是老師和你們共同完成的風來了的圖畫,。

風來了

風的形成和作用

合適情景,，畫出風來了的感覺。

師說說課稿中職篇十一

尊敬的各位評委老師,，你們好!我是x號,，我說課的題目是《小鳥小鳥》。

下面,，我將從說教材,、說學情、說教法,、說學法,、說教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。

《小鳥,，小鳥》是人民音樂出版社小學音樂第十冊第一課的教學內(nèi)容,。這是一首優(yōu)秀的兒童歌曲，6/8拍,，短小的樂句使歌曲很有生氣,，它以小鳥為題，抒發(fā)了少年兒童“愛春天,，愛陽光,、愛樹木、愛花香”的心情,。

根據(jù)新課標和我對教材的理解,，結合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三個：

1,、情感態(tài)度與價值觀目標：學生感受歌曲中小鳥雀躍和展翅高飛的形象,，激發(fā)學生樂觀向上的生活態(tài)度。

2,、過程與方法目標：通過聆聽,、小組合作的形式，提升音樂審美能力,。

3,、知識與技能目標：學生用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。

根據(jù)學生特點和學生的認知程度,，我認為學生學習本課的重點是學生能較熟練,、有感情的演唱歌曲。教學難點是6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習及旋律演唱,。

五年級的學生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力,，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上。

在這節(jié)課中,，我會運用到一些教具,，有鋼琴，多媒體,，以及一些裝飾教室的東西輔助教學,，以便更好的達到教學效果。而我所用到的教學方主要有創(chuàng)設情境法,、欣賞教學法,、討論教學法,、視聽結合法等,。我使用這些教學方法，讓學生更加形象直觀地感受氣氛,，激發(fā)學生的學習興趣,，盡可能使課堂更加生動有趣，讓他們自主的參與到學習中來,，同時可以使教師與學生以及學生與學生之間都有好的交流,。

學生是學習的主體，本節(jié)課我會引導學生用“欣賞,、感受,、討論、表演,、合作”等多種方式學習,，讓學生去感知，去演唱,，去表現(xiàn)，使他們在愛學,、樂意學的基礎上獲得知識,。

我將本節(jié)課分為四個部分：激趣導入、新課講授,、音樂活動,、課堂小結。

(一)激趣導入

蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩,、形象,、聲音來思維的,?！贬槍@一特點,，我創(chuàng)設“大自然”這一情景,，給學生提供具體生動可聯(lián)想的環(huán)境,，因此,，我首先在教室里進行場景布置，將能代表大自然的各種景觀,，如樹,、小草、小花等等貼在教室四周的墻面上,，地面上,，讓學生一走進教室就被這種氣氛所吸引,，讓學生有身臨其境的感覺，充分調動學生的學習興趣,，吸引學生的注意力,，讓學生自主參與其中，也使這個課堂的氣氛更加活躍,。上課開始時,，我會聲情并茂地說：“同學們，我想,，大家都猜到了,，今天啊，老師要帶你們?nèi)ヒ巴庾咦?，你們看，草地多漂亮啊,，朵朵鮮花也在競相開放,，還有小樹，這一切是多么美啊,，但是,，老師總覺得好象少了點什么，一下子又想不出來，請同學們幫幫我好嗎?”學生互相討論,，提出大自然中該有的一些東西,，然后我會說：“恩，同學們說的都很好,，老師終于知道了少了點什么了,，沒有小鳥的大自然，是不是好象少了點生氣呢?大家快看,，他們唱著歌來了,。”這樣學生幫老師解決了問題,，學習的積極性肯定就更高了,，在這個時候就可以自然的過度到下一個教唱環(huán)節(jié)了。

(二)新課講授

用多媒體播放《小鳥,，小鳥》的課件,，課件中的景色是根據(jù)歌詞來制作的，里面包括美麗的大自然以及自由飛翔的小鳥,，以動畫的形式來向學生展示,，并在旁邊配上歌詞，這種視聽結合的手段,，使歌曲內(nèi)容更加直觀并且生動形象的展示在學生面前,，使學生的學習興趣更加高漲,，也使課堂氣氛更加活躍,。這時我會說，“同學們,，小鳥邀請大家跟它們一起唱歌呢,，讓我們一起來學習這首愉快的歌曲吧?！?/p>

根據(jù)大綱要求,，5年級學生要求識譜，所以我先帶領學生一起學習歌譜,，在學唱前幫助學生在譜子上標上換氣記號,，在唱的時候，要求學生按照換氣記號來換氣,，中間的休止符要做到“聲斷氣不斷”,，這樣就可以避免學生在唱第一、三句的時候將樂句唱的支離破碎,，喪失美感了,，同時也解決了本節(jié)課的難點，在學會樂譜后，接著代入歌詞,，要注意的是最后的“啦”字很多,，很密，學生唱歌譜時,，因為每個相鄰的音符是不一樣的,，所以不會出先不清楚的情況，而這時就不一樣了,，我會先帶領學生跟著琴把速度放慢了唱,，等唱清楚后，再回到原來的速度,。

在學生學會歌曲后,，便讓學生自己討論，這首歌曲分幾個樂段,，我們又該用什么樣的感覺去唱,，學生會說，分兩個樂段,，我們該用輕快地,，活潑地，愉快的,，等等,，讓學生自己去尋找歌曲的感覺，然后我在中間加以引導和提示,，如“前面小鳥在草地上歡快的跳躍,，所以我們唱的時候聲音也要富有彈性，后面的“啦”抒發(fā)了愉快的心情,，所以要優(yōu)美舒暢”等,，幫助他們正確地分析出歌曲的感覺，充分體現(xiàn)新課標中以學生為主體的`理念,。這樣也就解決了本節(jié)課的重點,。接著我會說：“同學們，讓我們和小鳥一起歌唱吧,?！辈シ哦嗝襟w課件，讓學生鞏固歌曲,，并在重復中不覺得枯燥,。接著，以一句話過度到下一個環(huán)節(jié)：“同學們,，小鳥今天太高興了,，他們不但想跟大家一起唱歌,，還想邀請大家一起跳舞呢?！?/p>

(三)音樂活動

請同學們幾個人一組來創(chuàng)編動作,，然后伴著《小鳥，小鳥》的音樂向全班同學展示,，再由同學們來說說,，哪組編好，為什么好,，也可以向別人提出自己的意見,。這個過程可以鍛煉學生的創(chuàng)新能力，表演能力,，欣賞和評價的能力以及同學之間的協(xié)作能力,。

(四)課堂小結

課堂的最后我會問：“同學們，我想請大家來說說,，這節(jié)課我們學到了什么?”學生各抒己見,，我再加以總結，“同學們說的很好,，老師還想再補充一點,，小花，小草,，大樹,，小鳥，這一切美好的東西都是需要我們大家一起來保護的,，大自然給了我們這么美的享受,，這么愉快的心情，我們能給他們的,，也就只有好好保護他們了,，讓我們拿出實際行動，維護我們美好的大自然吧,。請大家回去都想想，我們到底應該怎么做,，下節(jié)課來和大家一起討論,。”這樣做不但讓學生回憶了今天多學的內(nèi)容,，還強調了德育方面的內(nèi)容,，充分體現(xiàn)了新課標準中學學科整和的特點，也將內(nèi)容延伸到了下節(jié)課,。

我的說課到此結束,，感謝各位老師,。

師說說課稿中職篇十二

拔蘿卜——兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位、不退位）是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第3單元《加與減（一）》中的內(nèi)容,。

本課時的內(nèi)容是在整十數(shù)加減法,、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位、不退位）的基礎上安排的,。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境,，從中引出問題：“一共拔了多少個蘿卜？”讓學生自己列式計算,，并說出計算過程,。教材中提供了四種計算方法（并非讓學生全部掌握，學生還可以有別的方法）,。在學了加法計算之后,，讓學生試著計算：“小白兔比小黑兔少拔了多少個蘿卜？”以促使學生從加法計算遷移到減法計算上去,。這是新教材與舊教材的最大不同,。

學生已有整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位,、不退位）的知識作為基礎,，有一小部分學生在上學前已對豎式有簡單的了解。對于看圖編故事和從圖中提出問題,，前面的學習中已有過練習,。這些都是本節(jié)課學生學習的前提條件。

在本節(jié)課中,，力圖體現(xiàn)出學生學習方法的轉變：從被動接受學習變?yōu)樵谧灾?、探究、合作中學習,。讓學生自己提出問題,，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成,；讓學生親自體驗知識的形成過程,，促進學生思維的發(fā)展。

1．自己探索100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位,、不退位）的計算方法,。

2．從加法計算方法遷移得出減法的計算方法，培養(yǎng)初步的知識遷移能力,。

師：同學們,，老師這兒有一幅畫，誰能用一個好聽的故事把它講給大家聽,？

生：森林里住著小兔一家人,。有一天,，兔哥哥出去玩，忽然看見一片蘿卜地,，這兒全是它喜歡吃的蘿卜,。它趕緊跑回家叫來妹妹，一起拔蘿卜,。兔哥哥一下拔了36個蘿卜,，兔妹妹拔了23個蘿卜。

（師生掌聲起,，該生很高興,，甜甜地笑了。）

【在這個環(huán)節(jié)中,，力圖創(chuàng)設一種具體的情境,，讓學生在情境中學習，引起學生學習的興趣,?！?/p>

師：從圖中你知道了什么？

生a：我知道了兔哥哥拔得多,，兔妹妹拔得少,。

師：你還能提出哪些問題？

生a：為什么兔哥哥拔得多,，兔妹妹拔得少,？

師：誰能幫他解決這個問題？

生b：因為兔哥哥大,，兔妹妹小,。

生c：因為兔哥哥長得壯，比兔妹妹力氣大,。

師：（對生a）他們的回答,，你滿意嗎？

生a笑著點點頭,。

生d：為什么兔哥哥不把自己的蘿卜分給妹妹一些呢,？

生e：兔哥哥長得高，吃得多,；兔妹妹小,，吃得少。兩個人的蘿卜剛夠自己吃,。

生f：它們兩個是一家人，拿回家后一起吃,。

生g：我想知道,，兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少個蘿卜,？

生h：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個？

生i：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少個,？

（教師將生g,、生h、生i的問題板書在黑板上,。）

【在這一環(huán)節(jié),，讓學生看懂圖中的意思，再在此基礎上提出問題,，培養(yǎng)學生從實際生活中提出問題的能力,，體會數(shù)學問題從生活中來。同時學生自己提出的問題更樂于自己解決,?！?/p>

師：同學們提出了好多問題，有的咱們已經(jīng)解決了,，這兒還有三個問題（指黑板）,，咱們來解決“一共拔了多少個蘿卜”的.問題。怎樣列算式呢,？

拔蘿卜 教師說課,標簽：一年級數(shù)學說課稿,小學數(shù)學說課稿,

生：36＋23＝,？（有的學生已報出結果。）

師：算出結果的同學想一想自己是怎么算出來的,。其他同學自己想辦法計算36＋23的結果,，可以用小棒、算盤,、練習本等,。

（學生動手探究，教師巡視,，對有困難的學生引導,、幫助。）

學生匯報自己的計算方法：

生a：我是用擺小棒的方法計算,。我在左邊擺3捆零6根,，就是36，在右邊擺2捆零3根,，就是23,。然后數(shù)一數(shù)，一共5捆零9根,，就知道36＋23=59,。

生b：我是撥計數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個珠子,，在個位撥6個珠子是36,，再在十位上撥2個珠子,，在個位上撥3個珠子，一看是59,。

生c：我是用口算得出的,，6＋3=9，30＋20＝50,，50＋9＝59,。

生d：我也是用口算得出的，36＋3=39,，39＋20=59,。

生e：我也是用口算得出的，36＋20＝56,，56＋3=59,。

生f：我是用豎式計算的（邊列豎式邊說），先寫一個加數(shù)36,，再寫第二個加數(shù)23,，并把加號寫在第二個加數(shù)的左邊，寫好后在下面畫一條橫線,，再計算：30＋20＝50,，6＋3＝9，答案也是59,。

師：很好,。在列豎式時一定要注意，兩個加數(shù)中個位的兩個數(shù)上下要對齊,，十位上的兩個數(shù)也要對齊,。然后再計算：個位上6＋3＝9，把9也寫在個位上,，和上面對齊,，十位上3個10加2個10是5個10，5寫在十位上,，和上面對齊,。

師：以上四種方法：擺小棒、撥計數(shù)器,、口算,、列豎式，你認為哪種最簡單,？

生a：我認為列豎式簡單,。

生b：我認為口算簡單。

【在這個環(huán)節(jié)中，學生自己探索計算36＋23的方法,，發(fā)揮了學生的主體性,，讓學生親身經(jīng)歷知識結論的形成過程,，發(fā)展了學生的思維,。算法多樣化充分關注學生的個體差異，讓學生根據(jù)自己的情況在原有基礎上提高,，又注意了算法的優(yōu)化,，使學生從比較中選擇更簡便的方法。學生還根據(jù)自己的實際靈活處理,，在口算與豎式中任選一種,。】

師：剛才大家通過自己的努力解決了一個問題,，后面還有兩個問題,，同學們可以以小組為單位選擇其中的一個問題，四個人共同去解決,。

學生以小組為單位,，選擇并討論解決問題。

小組長匯報：

組a：我們解決第一個問題,，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個蘿卜,，我們的算式是36－23＝13。

師：你們是怎樣計算36－23的,？

組a：我們用口算,，6－3＝3，30－20＝10,，10＋3＝13,。

組b：我們列豎式（邊寫邊說），先寫第一個數(shù)36,，再寫第二個數(shù)23,，6－3＝3，3－2＝1,。

師：是3－2＝1嗎,？

生：是3個10減2個10等于1個10。

組3：我們解決第二個問題,，算式也是36－23＝13,。也用口算，30－20＝10,，6－3=3,，10＋3=13。

【在學生已探索出加法的計算方法的基礎上，再讓學生探索減法的計算方法,，學生很容易由加法類推到減法,，由此培養(yǎng)學生初步的知識遷移能力；同時讓學生自主選擇,，發(fā)揮學生的主體性,，再一次調動起學生學習的興趣，以小組為單位,，共同解決問題,，培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力?！?/p>

師：在這節(jié)課中,，你們認為自己表現(xiàn)得如何？

生a：我認為自己表現(xiàn)得很好,。

師：哪一點表現(xiàn)得很好,？

生a：老師提的問題我認真思考，還積極發(fā)言了,，而且我講的故事很好,。

生b：我認為自己表現(xiàn)得還可以，我也積極發(fā)言了,。

拔蘿卜 教師說課,標簽：一年級數(shù)學說課稿,小學數(shù)學說課稿,

生c：我認為自己表現(xiàn)得不好,，我把36＋23算錯了。

師：同學們也可以評價一下別人,。

學生踴躍發(fā)言,，都很注意發(fā)現(xiàn)其他學生的長處。

師：在這節(jié)課中,，有好多同學都表現(xiàn)得好,，他們認真思考，積極發(fā)言,，而且把小組活動組織得很好,。大部分同學也都能好好地去學習，個別同學沒積極思考,，老師希望你下一節(jié)課有所進步,。

【本環(huán)節(jié)教師將自己評、他人評,，評自己,、評別人和教師評、學生評結合起來,，讓學生對自己整節(jié)課的表現(xiàn)有一個回顧和反思,。】

在本節(jié)課的教學中，比較滿意的是：

1．學生興趣濃,，積極性高,，思維活躍，課堂氣氛好,。

本節(jié)課先以學生喜聞樂見的童話故事將學生帶入具體的情境中,，讓學生自己提出問題，不再只是聽,，而是讓學生在課堂中充分動起來,，一節(jié)課完全順其自然地進行，學生并沒有刻意調整自己注意力的舉動,，在不知不覺中學會了知識，思考了問題,。整節(jié)課都圍繞學生來進行,，學生是課堂的中心，真正成了學習的主人,，他們積極思考,，踴躍發(fā)言，爭著搶著回答問題,，充分體現(xiàn)了“我要學”的強烈愿望,。

2．本節(jié)課打破了學科界線，關注了學生的發(fā)展,。

現(xiàn)在的學科理念是：學科本身并不是核心內(nèi)容,，它們只是一種促進學生發(fā)展的媒介。本節(jié)課中學生看圖編故事,、從圖中提問,、對于問題的回答、交流自己的計算過程,、課后對表現(xiàn)的評價,，全是關注學生的發(fā)展，這已不能簡單地將它僅僅劃入數(shù)學學科的范疇,。

3．本節(jié)課讓學生自己經(jīng)歷,、體驗知識、結論形成的過程,，自己去探索方法,，并從課堂上體驗到成功的快樂。

由此可以看出本節(jié)課并不只關注學生的知識與技能,，同樣也關注過程和方法,、關注情感態(tài)度與價值觀。

師說說課稿中職篇十三

各位評委老師上午好！今天我說課的題目是《化學肥料》,，本節(jié)課選自人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書化學九年級下冊中的第十一單元鹽化肥中的課題二,，下面我就從以下幾個方面向大家介紹一下我對本節(jié)課的理解和設計。

1,、本節(jié)課在教材中的地位和作用

“化學肥料”一節(jié)內(nèi)容是安排在最后一個單元《鹽化肥》中的第二節(jié),，是學生認識了酸、堿,、鹽之后要學習的內(nèi)容,，是對鹽的進一步認識，也是把化學知識應用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的一個典型課例,，同時也是對學生進行素質教育,、愛國主義教育的很好題材，學好本節(jié)內(nèi)容能更好地激發(fā)學生學習化學的興趣,，更好地培養(yǎng)學生合作,、交流、探究的能力,。

2,、本節(jié)課的教學目標

根據(jù)大綱、教材和學生實際,，確定教學目標如下：

知識與技能

⑴了解化學元素對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用;

⑵鑒別幾種常見化肥

過程與方法

(1)學習用分析,、歸納的方法對有關信息進行加工；

（2）學習運用所學知識和技能解決實際問題的能力,；

情感態(tài)度與價值觀

（1）知道化肥,、農(nóng)藥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要地位，懂得“科學種田”的道理,；

（2）通過分析化肥,、農(nóng)藥對環(huán)境的利弊，樹立關注環(huán)境,、熱愛自然,、合理使用化學物質的意識。

3,、本節(jié)課的重點和難點

盡管“化學肥料”在教學中,，中考的要求較低，但對學生的實驗技能,、探究能力的培養(yǎng)是非常重要的,，體現(xiàn)化學知識聯(lián)系實際，是我們農(nóng)村學生非常熟悉的事物,，幫助學生認識化肥對農(nóng)作物的作用,，以及對化肥的鑒別,，是本節(jié)課的重點。

學習化肥的簡易鑒別,，了解這些鹽的`物理,、化學性質是前提，鑒別的思路和實際操作是重點和難點,。要引導學生從常見氣體,，常見酸、堿,、碳酸鹽的鑒別經(jīng)驗中,，總結鑒別物質的基本思路?；疏b別涉及到的物質種類比較多,，方法和步驟也比較復雜，缺少專用的試劑（像酸,、堿）和固定的方法（像碳酸鹽）,，要充分利用教材設計的“活動和探究”，指明鑒別的思路和方法,，讓學生親自動手、親身感受,，從而在教學中降低和化解難點,。

教學目標的達成，需要優(yōu)選一定的教學方法,，本著教學有法,，但無定法，貴在得法的原則,，本節(jié)課我采用實驗探究,、問題討論、展示交流,、閱讀討論,、多媒體輔助等教學方法，對學生進行多種能力的培養(yǎng)和訓練,，提高學生素養(yǎng),。

教與學是雙邊活動，一堂課是否成功,，除了要看教師如何教,，更要看如何指導學生更好的學，主要采取以下方法：1,、重視課前預習,；2,、做好課堂實驗；3,、課堂師生互動,，解決重點難點。

為了實現(xiàn)以上教學目標,，完成教學任務,，我設計了以下教學程序

1、創(chuàng)設情景,，導入新課：投影出示一片冬麥,、一片高粱、十里荷塘,、十里果香的圖片,，提出問題：在一派欣欣向榮的農(nóng)村景象中，多姿多彩的植物給美麗的自然畫卷,，增添了無窮的活力,。植物生長需要哪些元素？

投影出示農(nóng)作物最需要的營養(yǎng)元素,，指出農(nóng)作物最需要補充的是n,、p、k,，因此,，人們把通過化學方法合成含有氮、磷,、鉀等營養(yǎng)元素的肥料施入土壤,。這種肥料就是化學肥料，今天,，我們就來學習有關化學肥料的知識（時間約1分鐘）,。

2、檢查學生的課前調查情況：先讓學生分組交流整理結果,，然后讓小組代表把組內(nèi)的整理情況在全班進行交流,，并展示化學樣品，同時教師根據(jù)學生的交流把化肥的名稱和組成列在黑板上,，然后告訴學生,，今天我們來認識化肥的類別和對農(nóng)作物的作用以及化肥的鑒別方法。這樣編排有利于學生主動投入到教學活動中,，活躍了課堂氣氛,，明確學習目的（時間約3分鐘）。

3,、進行新課主要采取以下方法：

（1）學生自學為主,，教師講解為輔,，明確教學內(nèi)容。本節(jié)課第一標題——化肥簡介,，安排學生帶問題閱讀課本76——77頁（時間約3分鐘）,，為了激發(fā)學生的求知欲，設置了這樣一個問題：“同學們想知道化肥到底如何促進作物的成長嗎,？”學生非常好奇,，“請大家自己尋找答案吧！”同時教師把表格用大屏幕出示,，讓學生在看書的同時歸納填寫,。然后師生交流歸納重點，讓學生把剛才列舉在黑板上的化肥按氮肥,、磷肥,、鉀肥分類，同時教師設問“硝酸鉀屬于哪類化肥,？”引出復合肥的概念,。

(2)學練結合，邊學邊鞏固：投影出示3幅分別缺乏氮,、磷,、鉀元素的植株，讓學生根據(jù)癥狀說明缺乏哪一種營養(yǎng)元素,。讓學生思考討論后作出回答,，接著投影出示缺乏氮、磷,、鉀元素的典型癥狀，讓答錯的學生閱讀,。這樣既檢查了學生的掌握情況又加深了學生的記憶,。再投影出示2、3練習題讓學生鞏固,。(時間約5分鐘)

（3）,、再創(chuàng)情景，導入使用化肥與農(nóng)藥的利弊的學習：“上世紀70年代剛使用化肥時,，生產(chǎn)隊里種黃豆,，為確保增產(chǎn)，施用了大量尿素,。夏天時,，黃豆苗生長非常旺盛，農(nóng)民很高興,。結果,，到了秋天,，黃豆的結實率很低。相反,，漏掉施尿素的地方,，黃豆結實卻較豐厚，令人哭笑不得,?！蹦隳軒退麄兎治鲆幌略騿幔窟@樣激發(fā)起了學生的興趣,更加積極的投入到學習中去,。

引導學生歸納總結同時指出“種田也必須學習科學知識,，否則就要付出代價”讓學生閱讀課本78——79頁的有關內(nèi)容，思考：化肥的不合理使用,，會帶來哪些環(huán)境問題,？如何合理使用化肥？投影出示討論問題：

（1）使用化肥和農(nóng)藥的利與弊,；

（2）為了保護我們的生存環(huán)境,，在化肥與農(nóng)藥的使用方面，你應當給父母做哪些宣傳,？組織學生交流討論得出合理答案,。(時間大約8分鐘)

（3）根據(jù)學生的回答作出小結,導入“化肥的簡易鑒別”的學習：

我們知道了化肥的作用及給環(huán)境帶來的危害，希望大家在生活中做一個有責任感的人,，為保護我們的家園而努力,，為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標貢獻自己的力量?；瘜W肥料在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中廣泛的應用,我們在座的同學中在將來可能會從事農(nóng)業(yè)方面的工作,那么我們怎樣鑒別常見的化學肥料呢?這時學生的學習積極性更高,，老師乘機提出活動與探究的要求，投影出示探究一的要求及表格,，讓學生分小組進行實驗,，填寫表格。教師深入小組,，了解實驗情況,，適時指導。

交流實驗結果,，提出問題：

通過實驗一能不能把氮肥與鉀肥區(qū)別開,？要想?yún)^(qū)別開請同學們再做實驗二。投影出示探究二的要求及表格,。讓學生分小組進行實驗,，填寫表格。教師巡回指導,。讓學生先在組內(nèi)自由交流實驗結果,，然后小組代表匯報交流,，同時請學生寫出該反應的好化學方程式，引導學生總結出銨根離子的檢驗方法,。

投影出示思考題：

現(xiàn)在你們桌上有四包編號為1,、2、3,、4的化肥,，它們是硫酸鉀、氯化銨,、碳酸氫銨,、過磷酸鈣中的一種，請你將它們區(qū)分開,。根據(jù)學生的回答歸納小結初步區(qū)分氮肥,、磷肥和鉀肥的步驟和方法（投影出示）（時間大約15分鐘）

(4)課堂小結：你們用所學的知識解決了生產(chǎn)中的實際問題。通過本節(jié)課的學習,，你有哪些收獲,？讓學生起來說出自己這節(jié)課的收獲。（時間大約3分鐘）

（5）形成性測試：投影出示本節(jié)課的鞏固練習題檢查學生的掌握情況,。（時間大約3分鐘）,。

（6）布置課后作業(yè)：

1、調查你的父母在貯存,、使用化肥方面存在的問題,，并給他們提出合理的建議。

2,、課本習題4,、5題

：一個好的板書，可以使人一目了然,，清晰易懂,，因此，本課我采用了如下的板書,，使學生形成自己的知識體系，使學生掌握知識更加系統(tǒng),。

以上就是我對本節(jié)課的教學設計,，有不當之處希望各位老師批評指正，以達到提高個人教學能力的目的,，謝謝,！

師說說課稿中職篇十四

各位評委、領導,、老師們好,！我今天的說課將采用"四說"的說課模式,。今天我準備：一說教材，二說教法,，三說學法,，四說教學過程。理論根據(jù)將貫穿以上流程中,。

1,、分析教材

本課在教材中的地位和作用：本課是河北省九年義務教育小學美術第八冊第十五課內(nèi)容，屬于新課程標準中"造型·表現(xiàn)"類創(chuàng)作課型,。本課主要是使學生在鞏固原有繪畫知識的基礎上,，了解和掌握變化彩印版畫的特點及制作方法，這對培養(yǎng)學生的能力和素質是極其重要的,。另外,，版畫的制作過程比較復雜，對于四年級學生來說,，還要做到難易適度,，由淺入深。

2,、課時安排： 2--3課時

3,、教學目標

根據(jù)《美術新課程標準》的精神和教材要求，結合四年級學生特點,，本著激發(fā)學生學習興趣,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和動手實踐能力，我確定本節(jié)課的教學目標如下：

①認知目標：初步了解版畫知識,，感受版畫藝術的獨特藝術效果,，合理的組織畫面，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識

②能力目標：通過自主的探索及實驗,，掌握彩印版畫基本的造型表現(xiàn)能力,。

③情感目標：養(yǎng)成在創(chuàng)作中生成問題并解決問題的學習習慣，體驗版畫創(chuàng)作的快樂,。

4,、教學重點、難點

重點：掌握彩色版畫的一般制作方法,，并能動手制作一幅作品,。

難點：拓展學生的創(chuàng)新思維，提高學生的綜合實踐能力,。

由于學生對美的感受,，對新的事物的興趣往往基于直接的視覺感受。因此，教學開始時,，我針對四年級學生的生理和心理特點,，采取了直觀的教學方法，充分運用多媒體,、范圖等直觀教具,，豐富了課堂的內(nèi)涵和形式，使學生在愉悅的教學環(huán)境中感受美,、創(chuàng)造美,。此外，我還采用師生共評法對作業(yè)進行評價,，讓學生能夠更充分認識自我,，客觀的評價自我，學會互動發(fā)展,，從而引導學生樹立正確的人生觀,、價值觀。

在學生學的過程中,，我有意識地把學生完全當作教學的主體,，學習的主人，做到學與連緊密結合,。本課運用多媒體展示圖例和進行版畫制作過程的巖石,，采用課堂討論，合作學習等形式,，通過比較分析,、實踐讓學生可以直觀地掌握了解彩印版畫的結構特點，學會制作和運用,，主要體現(xiàn)以下三個環(huán)節(jié)：

（1）開拓學生視野,，感受版畫的不同表現(xiàn)形式。

（2）深入認識彩印版畫,，充分感受版畫的情感性,、表現(xiàn)形及主觀性等特征。

（3）在基于以上認識的基礎上探討：怎樣用彩印版畫表現(xiàn)自己的所想所感,。

新課程標準提出："美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的'培養(yǎng),，采取多種方法，使學生思維的流暢性,、靈活性和獨特性得到發(fā)展,，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng),，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力。"因此，教師必須精心設計一堂課的每一個環(huán)節(jié),，使全體學生都能夠在視,、聽、說,、做,、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術的過程，體驗審美的快樂,，促進學生在多種形式的學習活動中形成創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)個性。為了優(yōu)化教學過程,，體現(xiàn)學科教學的特點,，我設計的教學程序如下：

1、媒體導入："同學們在三年級的時候學過了怎樣制作黑白紙變化,。那么,，你們還想知道版畫的一些其它變現(xiàn)方式嗎？下面請同學們來看一下屏幕,。"（多媒體出示放大的黑白紙版畫和彩印版畫的范圖,，讓學生觀察。）

2,、教師提問：

①比較一下這兩幅作品有什么不同,？（前者只有兩種顏色，后者有很多種顏色）

②哪種版畫比較美觀,？（彩印版畫）

3,、教師小結：通過以上比較，大家可以看出,，彩印版畫要比黑白紙更直觀,、更形象。今天,，我就和大家一起來學習版畫 的另一種表現(xiàn)形式——彩印版畫

1,、媒體播放：老師給同學們播放一首熟悉的歌曲，大家愿不愿意聽呀,？（播放音樂《一分錢》）

2,、演示制作方法：看！老師現(xiàn)在手里就拿著一枚硬幣,，老師給你們變個魔術怎么樣,？我要把硬幣給他便到紙上去，你們信嗎,？（我在硬幣有凹凸感的一面上涂上顏色,，然后把宣紙輕輕地蓋在上面，再用手輕輕拍打后把宣紙拿起來，就會發(fā)現(xiàn)宣紙上留有一個圖案）

3,、師生互動：通過老師剛剛的演示,，大家是不是也想動手做點什么呢？鼓勵學生直接用手在橡皮尺子等學習用具上涂上顏色,，已在我事先備好的宣紙上,，調動學生積極性。

4,、出示范畫：通過剛才你們高昂的情緒,，老師知道了你們很喜歡彩印版畫，那么,，老師出示一張范圖《母愛》,，大家觀察一下，然后告訴老師你們觀察到了什么,？（總結特點：造型稚樸,、色彩艷麗）

5、注意事項：我們在制作過程中還要注意一些問題,，劃痕要有一定的深度,，在印制過程中要用夾子固定好，不錯位置,，填色時,，水粉的水分要控制

6、學生構思：如何表現(xiàn)出自己的想法和畫面呢,？出示范圖,，讓學生探索討論，自主合作學習,。

7,、教師小結：總結彩印版畫的制作步驟。

1,、按4人為一組分組合作制作,，比一比看哪個小組制作得又快又好。（注意小組間各人的分工的要明細）

2,、學生小組創(chuàng)作教師巡視指導,，對構思新穎的小組或個人提出表揚，并展示給同學學習,，鼓勵不足的學生,。

3、學生創(chuàng)作時播放音樂,，并用多媒體再次展示彩印版畫制作步驟和一些學生作品供學生參考,。

1,、作業(yè)展評。各小組各派一名代表到前臺展示作品,，講解創(chuàng)作的意圖,，并通過比較、推薦,、自薦、自評,、師生互評等生動活潑的形式對各小組選擇題材有意義,、文字與畫面組織有特點、畫面主題突出,、表現(xiàn)手法有特色的作品講評,。教師小結，并尋找每一幅作品的閃光點,，評價以表揚為主,，同時讓學生明確自己的不足。

2,、教師小結：同學們,，今天我們學會了用新的方法——彩印版畫來表現(xiàn)美，那么,，版畫還有很多的表現(xiàn)方法,，同學們有沒有興趣知道呢？同學們可可以課下查一些資料,，下節(jié)課老師看誰知道得更多,，好不好？

附：板書設計

美術課的板書應融畫與教學內(nèi)容于一體,，因此在教學中,，應將作畫過程與板書相配合，將范圖,、多媒體課件相對應,，做到和諧一致。因此我將板書設計如下：

彩印版畫

流 程 : 聽一聽 看一看 做一做 評一評特 點 : 造型稚樸 色彩艷麗

注意 事項：： 劃痕 固定 填色

步 驟： 畫圖 制版 印刷