在當下這個社會中，報告的使用成為日常生活的常態(tài),，報告具有成文事后性的特點,。寫報告的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

教育教學反思報告篇一

實踐證明：優(yōu)質(zhì)的思想品德課,，“得利于課前實踐活動，得法與課內(nèi)實踐活動,，得益于課后實踐活動”,。

寓事于理是思想品德課的特點。但是課堂上的東西遠離學生的生活實際,，他們不易接受,，很難達到理想的教育效果。因此課前根據(jù)教學目標,，精心設計活動內(nèi)容,，通過組織學生進行社會調(diào)查、查閱資料等系列實踐活動,，使學生在實踐中感悟道理,，積累感性認識，增加體驗,，無意識中受到了與教材相對應的主體教育,，為課堂上理論的理解做好了鋪墊。

例如：在學習《面對發(fā)展變化的社會生活》一課,，我考慮到學生的生活中沒有貧窮的影子,，很難理解當今社會的巨大變化。于是在課前給學生留下了一項特殊的作業(yè)：調(diào)查身邊的鄰居從衣,、實,、住、行四個方面發(fā)生的巨大變化,。通過調(diào)查,，學生在無意識中受到了“生活變化之大”的主題教育。由于學生課前參與了實踐活動,，有了感性體驗,，學生對于知識點的理解，水到渠成,。

課內(nèi)實踐活動即課堂上的創(chuàng)設情境,，根據(jù)教材內(nèi)容，運用不同的形式，在表演,、游戲,、辯論、演講,、體驗等活動中內(nèi)化知識,。

例如：在學習《關愛大自然從我做起》一課時，課堂上我讓學生進行了一次體驗：帶領學生來到校園,，觀察學生的“杰作”：校園里隨手丟棄的垃圾,；校園里被折斷的花木、踐踏的草地,；校園里被亂刻亂畫的墻壁,。學生看到這些，低下了慚愧的頭,。緊接著進行關愛自然從我做起的有關知識的理解,。在老師的啟發(fā)下，學生既完善了知識結構,，由促進了正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成

課后實踐活動是課內(nèi)實踐活動的延伸,。教師在教學中要重視課程結構、教材體系的調(diào)整,，利用課余時間,，走出教室、走向社會,，結合教學內(nèi)容,，開展調(diào)查活動、采訪活動,、上網(wǎng)查找資料,，把課堂延伸到課外，將抽象的書本知識與社會活動相結合,，加深了對知識的理解,，同時提高了運用知識分析問題和解決問題的能力。

例一：在學習《養(yǎng)成親社會行為》一課時,，我讓學生走進村莊,，尋找需要幫助的人，考慮需要什么樣的幫助,，然后盡自己的所能為他人提供適當?shù)膸椭?/p>

例二：在學習《人和大自然地不和諧之音》時,，我讓學生調(diào)查當?shù)氐沫h(huán)境狀況，針對存在的環(huán)境問題,，寫出自己的建議。

課后的實踐活動，促進了學生良好的行為習慣的形成,，鞏固和升華了課堂上的知識,。學校、家庭,、社會三位一體,，發(fā)揮整體教育功能，促進了知行的和諧發(fā)展,。

思想品德課教學要求“德”與“行”統(tǒng)一,、“知”與“行”統(tǒng)一，理論和實際的有機結合,，實現(xiàn)由知向行的轉化,。轉化必須有一個載體，這個載體就是實踐,。教材,、教室、學校并不是知識的唯一源泉,，社會,、豐富多彩的世界都是很好的教學資源。只有親身經(jīng)歷和真實感受的體驗,，才會有心靈的觸動,。帶學生到實踐中去感悟、去體驗,，比老師在課堂上洋洋灑灑的說教,、父母在家中強調(diào)要實在、動人的多,，也有效的多,。

教育教學反思報告篇二

傳統(tǒng)的思想品德課注重利用教材在教學內(nèi)容和教學形式上進行傳教。在教學內(nèi)容上,，忽視學生思想認識的訓練,，注重知識和思想品德實踐規(guī)則的傳授；在教學形式上,，以教師為主導,，學生大多是被動的聽講。長期以來這種傳統(tǒng)的教學模式遠離了學生的生活情境,，使學生感覺枯燥無味,，逐漸失去了對思想品德的學習興趣。初中《思想品德課程標準》指出：初中思想品德課應該“注重學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系,，通過學生自主參與的,、豐富多彩的活動，擴展知識技能，完善知識結構,，提升生活經(jīng)驗,，促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”?？梢?，思想品德教學中應用信息技術創(chuàng)設生動的情境是十分必要的。

（一）利用信息技術創(chuàng)設教學情境有利于提高學生的學習興趣

興趣是最好的老師,，而需要又是興趣的基礎,。學生在課堂上只有感到學習的需要才愿意學，才能改變傳統(tǒng)教育方式的“要我學”到現(xiàn)在的“我要學”,。因此,，課堂上教師利用信息技術的有利條件充分整合教材內(nèi)容，創(chuàng)設生動的教學情境,，牢牢吸引學生的.注意力,，使教師、學生和教學內(nèi)容融為一體,，不斷激發(fā)學生的學習熱情,，提高思想品德課的教學效率。

（二）利用信息技術教學有利于知識的理解和內(nèi)化

認知的規(guī)律有一個感性到理性,、具體到抽象的過程,。初中思想品德課的內(nèi)容很多都是抽象的理論，學生學起來晦澀難懂,。如果將信息技術與傳統(tǒng)的教學內(nèi)容結合形成生動的教學情境,，將難懂的知識變成可感知的情境，引發(fā)學生的想象,，實現(xiàn)感性認識到理性認識的升華,，進而指導學生的生活。

新課程改革的理念日益深入,，信息技術的飛速發(fā)展,，信息技術與思品課教學整合的教學方式已經(jīng)成為教師普遍采用的方式。但是目前,，在思品課教學中利用信息技術依然存在很多問題,。

（一）過于重視趣味性，脫離教學內(nèi)容和學生實際

有些教師為了吸引學生的注意力,，利用信息技術手段設置了趣味性的情境,，這些情境有的脫離了教材也脫離了學生的實際生活，學生要么感覺虛假對教學內(nèi)容產(chǎn)生懷疑,，要么非常高興的參與,，卻不能在參與中學習掌握知識,，課堂教學無法收到實效。

（二）教師參與過多,，學生主體地位不夠突出

思品課教學本該是教師主導,、學生主體體驗的過程,。但是在實際的教學過程中,，有些教師為了完成教學任務不給學生充足的時間體驗利用信息技術所創(chuàng)設的教學情境，過早過快的給出預設問題的答案,，學生缺少了思考的過程,，不利于對知識的理解和記憶，使信息技術的使用流于形式,。

（三）忽略學生個體差異,，師生關系不夠融洽

目前我國還是普遍采取大班型的班級授課制度，幾十人的班級中學生的個體差異十分明顯,，在使用信息技術的過程中,，教師很難顧及到每一名學生的特點，自然就有一部分學生難以參與到情境中,，也影響到良好師生關系的建立,，影響了教學效果。

（一）要圍繞教學目標和教學內(nèi)容利用信息技術創(chuàng)設教學情境

利用信息技術的目的是調(diào)動學生的學習熱情,，激發(fā)學習興趣,，使學生主動學習知識，加強教學效果,，用真正掌握的知識指導學生的生活實際,。所以在利用信息技術創(chuàng)設情境時要從教學內(nèi)容出發(fā)，總體把握教學目標,。在確定教學目標時,，要結合學生的認知特點和教材內(nèi)容，對教學知識重新整合,，更好的提高課堂教學的實效,。根據(jù)確定好的教學目標，整合好的教學內(nèi)容,，尋找能有效解決思想品德教材的重點知識,，利用信息技術形成突破思想品德教材的難點知識的情境材料，根據(jù)教學實際需要對材料進行加工整理,。多媒體展示的故事,、視頻等情境要同時體現(xiàn)知識性和趣味性，設問要明確富有啟發(fā)性,。

（二）要利用信息技術創(chuàng)設回歸生活的教學情境

新課程標準強調(diào)思想品德教學要實現(xiàn)生活化,，真正的思想品德課堂,，應該是回歸社會、回歸生活,，充分體現(xiàn)學生主體地位的課堂,。所以要以構建生活化課堂為基點，利用信息技術整合符合實際的教學情境,，讓教學向?qū)W生的生活領域拓展,，學生在情境中自主探索，并能運用所學的知識推理,、判斷,，選擇相應的道德行為，獨立地解決自己生活中遇到的各種問題,，這樣的教學不僅貼近學生的生活實際,，更能用富有針對性、創(chuàng)新性,、實效性的教育指導學生的生活,，達到學以致用的目的。

（三）要利用信息技術創(chuàng)設體現(xiàn)學生個性的教學情境

目前,，我們在教學中有必須完成的課堂教學任務,，而所采取的大班型授課制度又讓老師忽視那些有不同意見的學生，甚至對部分學生嚴厲批評,，打擊了學生學習的積極性,，影響了師生關系，降低了學習效率,。當今的中學生有思想,，愛探索，對事情有自己的見解,，但是又易沖動,，好感情用事，遇到了老師的批評和忽視很可能對這個學科產(chǎn)生抵觸情緒,，影響了學習效果,。因而利用信息技術時要充分考慮學生的實際，尊重學生的個性,，建立起一種民主,、平等、和諧,、互相尊重的師生關系,，創(chuàng)造快樂的教學環(huán)境。在課堂教學中,，教師應以公平的態(tài)度對待每一名學生,，避免厚此薄彼,、偏袒和不公。充分調(diào)動學生的個體優(yōu)勢,，盡量面向全體同學創(chuàng)設教學情境,，讓學生能夠發(fā)揮自己的特長，表達自己的見解,，在愉快的氛圍下完成知識的學習,。

教育教學反思報告篇三

拋體（平拋）運動是高中學生接觸到的第一個曲線運動，是《曲線運動》中的一個重點內(nèi)容,，同時也是在學完運動的合成與分解后,，對該知識的理解和應用,。下面就本節(jié)內(nèi)容談一下自己對新課改的認識以及教學中的反思和體會,，不足之處，敬請指正,。

新教材中,，把拋體運動分為連續(xù)的兩節(jié)進行。前一節(jié)內(nèi)容為拋體運動的規(guī)律,，雖然內(nèi)容仍以平拋為主,，但文中提及拋體運動的概念，并且要求用研究平拋運動的思路和方法研究斜拋運動,，嘗試導出斜拋物體運動軌跡的關系式,，討論關系式中物理量之間的關系，得出相關結論,。在備課中,，同事們的普遍感受是，新教科書不僅要求平拋,，而且還涉及到了斜拋,，好像比過去難了。對此,，我的理解是,，其實這里不僅不要求學生背誦斜拋的結論，甚至連平拋的結論也做了淡化處理：平拋軌跡只是在一個例題中做了討論,。從科學方法的角度看,，解決平拋問題的方法與解決斜拋問題的方法沒有區(qū)別。這與新課程標準的要求——“會用運動合成與分解的方法分析拋體運動”是相吻合的,，其中的“分析”,、“用……方法”更是體現(xiàn)了對過程與方法的要求。

通過對新課改的認識,，我覺得,，中學物理的學習,，除了一些基本的物理知識、技能需要學習,、掌握之外,，更重要的是通過物理課程的學習，使學生了解和掌握一些基本的思考問題和解決問題的方法,。借鑒科學家的探究方法,，對自己未認識的事物進行探究，更符合學生的認識規(guī)律,。所以我在教學中,，把這一節(jié)課的重點放在實驗探究上，而不僅僅是簡單的理論推導上,。

由于棲霞一中“班班通”工程的開通,，所以多媒體教學課程得以真正實施。在課堂教學的實施中,，我通過制作多媒體課件,，利用網(wǎng)絡、投影儀,、錄音視頻,、動畫flash等視聽設備和手段，引導學生自主探究,。比如拋體運動,，在讓學生討論的前提下，我?guī)退麄兛偨Y了兩個探究方向：

①豎直方向的分運動,；

②水平方向的分運動,。

讓學生提出猜想，再通過自己設計的實驗加以驗證,，通過動手,、動腦，讓學生自覺主動地參與到課堂課外的學習中去,。

在學生提出猜想,、進行試驗驗證時，可給學生介紹平拋豎落儀的構造,，讓學生提出驗證的方法,。學生經(jīng)過分組討論后，總結出了如何實驗：一球做平拋運動,，一球做自由落體運動,，從同一高度同時開始，觀察是否同時落地（在這里,，引導學生如何確定兩球同時落地,，聽是否只有一次較大的響聲）,。實驗結束，進一步引導：該實驗只能說明全過程二球所用時間相同,，不能說明二球在任何時刻都在同一高度,。怎么辦呢？這時,，可以采用頻閃照相的方法,，將頻閃照片（1/30秒）投影到銀幕上，讓同學們研究豎直方向二球的位置,。每隔1/30秒二球在豎直方向上的位移相同,，得出結論：平拋的小球在豎直方向上的運動是自由落體運動。

通過新課改的培訓,，我感受體會頗深：教師不再是信息和知識的傳播者,、教授者，而只是學生學習的合作者,、參與者,，最后才是解惑者。新教材給教師提供了展示自己能力的廣大空間和機會,，教師可以自主確定教學的方式，可以適當篩選或補充活動的內(nèi)容,，可以引用課本上的問題,，也可以自行設計問題或由學生提出問題等等方式達到教學要求和目的。新教材給予了教師全新的體驗,，在教學方式上則表現(xiàn)為,，變老師主講為學生討論更有利于學生思維的發(fā)散，碰撞出智慧的火花,。

在設計探究水平方向的分運動的方案時,，我事先預想了幾個學生可能想到的方案。實際上課時,，學生思維非?；钴S，方案新穎,。如8班的馬永,、盛杰等同學，經(jīng)過討論后提出,，將平拋實驗器改裝,，加一軌道，使一個小球以平拋的初速度做勻速直線運動,，如果平拋運動的小球能擊中勻速運動的小球,，則說明平拋運動的分運動是勻速直線運動,。還可以將平拋運動從豎直方向投影，研究投影的運動等,。在這種教學模式中,，真正做到了“教學是一種對話、一種溝通,、一種合作共建”,，這樣的教學模式中，所蘊涵的課堂文化,，有著鮮明的和諧,、民主、平等特色,。在教與學的`交互活動中,，培養(yǎng)了學生自主學習,、探究學習和合作學習的習慣,，提高了他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力,。

學生在應用物理知識解決問題時,，總是要利用頭腦中已經(jīng)形成的物理形象,，特別是動態(tài)的物理形象，進行思維和推理,。在物理學習過程中,，大量物理概念和規(guī)律，都因為條件的限制不能搬進教室,，學生只能根據(jù)教材描述,，或教師的語言敘述，在頭腦中形成物理形象,。在網(wǎng)絡盛行的今天,，從網(wǎng)絡尋找合適的資源，就可以更好地反映真實的,、豐富多彩的情境,。比如在講解本節(jié)新課時，我選用了一段視頻資料——柯受良駕駛汽車飛越黃河,，動態(tài)的視頻展示,，一下子就吸引住了學生，抓住了學生的心,，從而很自然地引入了拋體運動的概念,。

適當?shù)慕虒W反思，可以對我們所進行的教學工作進行更好的信息收集、整理,、分析,、評價，最終促成自身素質(zhì)的提高,；同時也可以更好地激發(fā)學生的學習興趣,，從而對教學活動產(chǎn)生積極的影響。

教育教學反思報告篇四

簡單地說,，教學反思就是研究自己如何教,、如何學；別人如何教,、如何學,；如何在教中學、學中教的問題,、教師要反思的內(nèi)容很多,，但以下幾方面是反思的重點。

如教學中引起師生共振效應的做法,；課堂上一些精彩的師生對答,、學生爭論等；教學思想方法和教學原則運用的體會,；教法改革和臨時應變的教學措施,；感受最深的教材改進和創(chuàng)造性的處理、這些可供以后教學時參考,，有不斷改進和完善教學的功效,。

側重審視自己課堂教學的.失誤之處，以及解決問題的辦法,、對策、如問題情境的創(chuàng)設有沒有給學生思考的空間,；學習活動的組織是否有利于學生的自主學習,；小組合作學習有沒有流于形式；是否關注學生的情感,、態(tài)度,、價值觀的發(fā)展；學生學習的興趣如何等等,、對他們進行回顧,、梳理，并作出深刻反思,、探究和剖析,，使之成為以后教學時的借鑒，同時找到針對問題的解決辦法和教學新思路，寫出改進的策略和“二度設計”的新方案,、

學生的一些獨特見解猶如智慧的火花,，不僅能啟發(fā)同伴，對教師的教學也有開拓思維的良好作用,、如課堂上學生的獨特見解,、學生的精彩回答、學生的創(chuàng)新思維等都源于學生對文本的獨特理解,、源于學生對世界的獨特感受,，是十分豐富的可貴的課程資源，也是教師可利用的寶貴教學資料,。

學生在學習中肯定會遇到很多困難,，也必然會提出各種各樣的問題，有些是個別的,，有些是普遍的,，也有些是教師意想不到的，還有一些是富有創(chuàng)新性的,、可能有的問題一時難以解答,，教師就應及時記錄下來這些問題，并及時反思,，以便在今后的教學中對癥下藥,、這樣做，一方面可以豐富自己的教學思維和教學經(jīng)驗,，另一方面也能促進自身教科研水平的提高,、同時，還關注了學生,，充分發(fā)揮學生的教學主體作用和體現(xiàn)了教學民主意識,、還有對于學生的教學建議也應該做必要的記錄和反思。

教育教學反思報告篇五

中班游戲活動《快樂紙棍球》中就是用廢舊的材料創(chuàng)設幼兒感興趣的游戲,?！毒V要》中提出，在體育活動中,，培養(yǎng)孩子堅強,、勇敢、不怕困難的益智品質(zhì)和主動,、樂觀,、合作的態(tài)度。根據(jù)該執(zhí)教老師目標的設定,，本堂教學課基本完成了教學目標,，孩子們玩的很開心,，所以我對這節(jié)游戲課印象深刻。

從我觀摩整堂課之后,，感覺該執(zhí)教老師的上課風格很輕松,，比較喜歡放任孩子自主游戲，沒有太多的去干預孩子們的游戲,，教師的角色就是定位于引導者,、組織者，其它的任務都是讓孩子們?nèi)ネ瓿?，體現(xiàn)了游戲課堂的自主,、愉快。

對于這節(jié)健康游戲課,，我聽課后有幾點建議：

馬老師執(zhí)教的中班健康游戲一共進行了15分鐘,，在時間上有些短，為什么時間過短呢,，我覺得在活動過程當中的評價環(huán)節(jié)可以再詳細明確一些,。在執(zhí)教過程中幼兒一共進行了7次游戲，每次之間的`節(jié)奏很快,，評價時也是孩子們隨便站立,，這樣的后果可能導致部分興奮的孩子沒有聽，就會影響接下來的游戲質(zhì)量,，所以我覺得子啊關鍵評價時是否可以讓孩子們圍坐下來,，細細聽聽他人的意見建議，這樣會比較有利于教師的講解,。

游戲開始前的講解很重要,，可能是之前玩過這個游戲，所以子啊觀摩教學時并沒有看到老師有過多的講解,。在開始游戲后,，孩子們進行了非常激烈的爭搶，有幾次可能涉及到球出界等犯規(guī)知識,，我不知道孩子們是否清楚,。我覺得一個完整的游戲活動，有些講過的知識還是需要反復重提才能讓孩子記得更加清楚,。

教育教學反思報告篇六

為一名英語教師，我認為我身上的擔子很重,。對于新教材心里沒底,，又面臨新課程改革。 新課改倡導全人教育,，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和終身學習的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習,，課程改革的成敗關鍵在于教師,，教師是課程改革的實施者。

下面簡單地回顧一下這一年以來所做的一些英語教學工作,。

一,、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎,。

1,、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語,，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度,。

2、在教學過程中注重學生的聽,、說,、讀、寫綜合能力,，鼓勵他們大膽使用英語,。

3、創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題,，并自主解決問題,。

二、創(chuàng)造寬松,、和諧的氣氛

在教學過程中,，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感,，只有對英語感興趣,，才能保持英語學習的動力并取得好成績?？贪宓膶W習,，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語,。因此創(chuàng)造寬松,、和諧的學習氛圍有利于英語學習。

1,、尊重每個學生,，積極鼓勵他們大膽的嘗試。

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性,，僅停留在創(chuàng)設教學情境上是不夠的,。教師首先要具有創(chuàng)新的精神,，注重創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍,，尊重學生個體,，注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，注意對學生的學習行為和學習結果,、反應等做出客觀,、公正、熱情,、誠懇的評價……

2,、鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的.見自己的聲音,，漸漸做到流利,，順暢。促進學生互相學習,，互相幫助,，體驗成就感。

3,、對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學,，降低他們的學習標準，當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步,，都要鼓勵他們,，讓他們感到有成就感。

差生上課時注意往往不夠集中,，我就將教材化難為易,，化多為少，精講多練,，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍,。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們,；叫他們到黑板上寫有把握的句子,；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時,。我總是面常笑容地說：“very good”,，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成,。一學期下來,，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理,，

4,、建立良好的師生關系，經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足,，并加以改正,。

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系,，對完成教學至關緊要,。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視,，肯下大氣力學這門課,。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理,，他們也就不愿學或不學這位老師的課,。所以，教師要深入學生,，和學生打成一片,，了解學生的興趣，愛好,，喜怒哀樂情緒的變化,，時時處關心學生，愛護學生,，尊重學生,，幫助學生。這樣,，師生才能關系和諧,，感情融洽，興趣盎然地進行學習,。

三,、記憶方法

學習語言就是要開口多說，多記,， 多背,，只要功夫到家了，學習英語的困難就迎刃而解了,。英語瑣碎的知識點太多,，每天都有新的知識點增加，這就需要學生多記,，多背,。這往往是學生最頭疼的一件事。因此談談自己記憶單詞,，句型的方法,，僅供參考,。

1、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞,，多朗讀,，重復多次，背會的東西容易忘,，應隔三插五的再鞏固,。

2、背誦一個小對話,，背會了用自己的話把它復述出來,，這樣增加學習英語的自信心。

3. 把記不住的單詞寫在小紙片上,，隨時都可以拿出來看看,，長期堅持，一定有成效,。

四,、對學生進行有效的評價。

評價可以使學生認識自我,，樹立自信,，有助于反思及調(diào)整自己的學習。對學生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進的成績,，給予口頭評價,、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學生考完試后,，讓學生自我反思,，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向,，爭取下次不再犯同樣的問題,。讓學生相互之間相互評價，找出優(yōu)缺點,，互相促進學習,。

一年的教學工作中，使我深刻的認識到教師這個職業(yè),，不僅要有過硬的專業(yè)知識,，而且要有愛心。但是理論與實際相差太大,，運用到實際大相徑庭,，需要理論與實踐相結合，自己要積極進取，不斷的提高自身素質(zhì),，多聽有經(jīng)驗老師的課,，取其精華，并將其運用到自己的教學當中,，不斷反思自己教學中的不足,，更新觀念，愿與新課程共同成長,。

教育教學反思報告篇七

回首我的心理健康教育歷程，可以說是學習相伴,，潛心研究,，大膽實踐，勤于反思,，努力調(diào)整,。雖然有艱難獨行時的困惑，但也有著樂此不疲的真切感受,。

本學期的心理健康課,，依據(jù)寒假時編寫的心理校本教材開課。六個年級,，八大主題均按計劃完成任務,。每一節(jié)課均注重活動和體驗，課上運用豐富多樣的活動形式,，如常規(guī)訓練活動,、游戲、心理短劇,、心靈故事,、角色扮演、情景模擬,、討論溝通,、行為訓練、心理測試,、聲像資料等等,。如：三年的《游戲中的智慧》一課，讓學生親自參與摸寶游戲,，體會“規(guī)則”“方法”的重要,；二年的《合作中成長》一課，從平日的值日生工作入手,，直至學習,、競賽等活動，讓學生深刻體驗到合作之花最美,；六年級的《過目不忘你可以》一課,，帶領學生在圖形記憶活動中體驗過目不忘記的重要及記憶的好方法,，從而促進學生的運用，取得好的學習效果,；五年級的《我心中理想的`他（她）》屬于青春期教育專題,，從開始的學生哄笑、不自然,，到后來的平常淡定表現(xiàn)中,，每個孩子對找到了屬于自己受歡迎形象……根據(jù)每一個主題的需要，我都會選擇議生動有趣,，又極富啟發(fā)意義的心靈故事,，或者是聲像材料，因勢利導,，對學生的認知進行正強化,，注重學生間的分享，淡化講授,，努力打造以體驗式學習為主的生命課堂,，真正讓孩子的心靈得到成長。

有時我也會在適當和必要的時候作真誠的自我剖析,、自我開放,，學生也會減輕自我防衛(wèi)心理，真實地表達自己,、安全地探索自己,。特別是五六年級的學生甚至會主動要求 “老師你呢？你以前是怎么樣的,？給我們說說?。　碑斎晃視髦氐匕盐兆晕议_放的尺度,，盡量起到錦上添花之效果,。

讓我成長更快的就參加吉林市心理健康教育“同課異構”活動，主題是“學會與父母更好地溝通”,，在進修學校王鐵英主任的指導下,，從備課到試講，再到錄課,，一次次的打磨,，使我的心理課更有“心理味”了。目標的定位是發(fā)展性的,，比如：感受,、探索、體會、增強,、學習等,，只是追求學生有收獲，有成長就行,，而且努力地看到每一個孩子個體的差異,。課上，注重學生的感受,，巧妙地把握生成,，當場演當場交流感受，讓每一個孩子都有思想火花的碰撞,。特別是正反兩方面的事例,，學生通過對比更能加深認識，從而形成正向的思維與價值觀,。即：“能正視自己不行，也是我能行”的認識,。

我參加了“四葉草”心理工作室的繪畫班學習,，三個月中潛心研究“繪畫投射技術”，“oh”卡牌的投射理念,，讓自己先行體驗其中的奧妙,，了解未知的自己。并把學到的知識運用到咨詢中,，提升了咨詢的技能與咨詢的效果,。本學期運用“繪畫投射”咨詢的師生近三十次，帶給師生們更多的是愉悅,，我也從中體驗到了咨詢的真正價值,。

作專職心理教師已經(jīng)一整年了，那套起初絞盡腦汁創(chuàng)編的心理校本教案,，平日里有著不少修改之處,。計劃在這個暑假里，把它根據(jù)平日使用修改意見進行一次全面的整理,，有備于來學期的合理有效使用,。

我的簡單愿望————每一節(jié)心理課，都不讓學生失望,。

教育教學反思報告篇八

作為一線新入職教師,，從教學理念上對劉曉中教授有關智慧教學的講解受益匪淺，讓我感受到了思維導圖不僅拓展了學生的思維,，更激發(fā)了學生的學習潛力,。在教學行動上，也讓我明白在課堂教學中，教師的智慧用力點在于首先教師要對知識進行系統(tǒng)的搭建,，通過教師知識框架的導讀,，指引學生一點一點滲透整個知識體系的連貫性。以引領學生做好思維上的導圖,，培養(yǎng)學生清楚表達自己想法的過程,，起到知識的重新建構作用，激發(fā)了學生的學習興趣和學習愿望,。

在第一天學習智慧教學理念的基礎上,，接下來，對智慧課堂教學的展示課已經(jīng)有所側重關注和學習各位老師的精彩教學片斷,，對自己的課堂教學啟發(fā)很大,。首先，智慧課堂的知識學習是由易到難,，層層遞進,，關注學生個性化，以學生為主體的課堂教學,。其次,，智慧課堂教學讓孩子們充分體驗了已有知識和新學知識之間的重新構建及組合過程，潛移默化的指引了學生在學習中如何學會學習,。最后,，智慧課堂教學的實施，讓我感受到了團隊的智慧和力量,，也讓我感受到了智慧教學影響下的課堂魅力,。

會議期間，組建的體驗式團隊紛紛在討論交流中,，分享出自己觀點和想法,，碰撞出思維的火花，最后,，集小組成員的共同智慧,，呈現(xiàn)出了以“集聚智慧、飛翔云端”為題的智慧結晶,，和以“三手相握”為圖形,，繪制的以“智慧教學贏在系統(tǒng)”為主題的精華脈絡。讓我感受到了每位教師的無限創(chuàng)意和智慧才華,。不得不說,，團隊的力量是神奇的！不可估量的,！因為一個團隊總是有意外的驚喜呈現(xiàn)給我們,。

教育教學反思報告篇九

一位教育專家說過： 如果孩子生活在贊賞中,，他便學會自信； 如果孩子生活在批評中,，他便學會譴責,； 如果孩子生活在敵視中，他便學會好斗,； 如果孩子生活在恐懼中,，他便學會憂心忡忡； 如果孩子生活在安全中,，他便學會相信自己周圍的人,； 如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學會鐘愛別人,； 如果孩子生活在互相幫助中,，他便學會關心他人； 如果孩子生活在親情,、友誼中,，他便會覺得他生活在一個美 好的世界。 每個學生的心中都有一個積極,、樂觀,、進取、勤奮,、堅強、 勇敢,、好學,、豁達、善良,、聰明的自我,，不是孩子消極悲觀自卑， 而是外界壓抑的結果,。多給學生說“我希望,、我建議、你覺得,、 你能行” 尊重孩子是貫徹素質(zhì)教育的前提,。 ， 徹底改變評語中 “該 生”怎么樣,，寫出“你”的特點,、對你的建議、對你的期望,，要 點燃學生心中的信心,。不能再出現(xiàn)學生高高興興進學校,，而一部 分學生“雙差”而出。

教育要為學生的一生負責,，決不能僅僅為了考試,，我們在培 養(yǎng)一個人， 一個將來在社會立足的人,， 一個要有創(chuàng)造性能力的人,。 這是教師神圣的責任。家庭教育很重要,，但問題是家長缺少教育 觀念,！家長會一定要給家長講清楚：1、盡量多表揚孩子,，輕易 不要批評他們,，因為他們已經(jīng)長大。2,、多關心孩子的學習,、生 活和進步，不要因為考試失誤而責備學生,。3,、多了解孩子的心 理、交往和想法,，一定要尊重孩子,，家庭成員之間要民主，要談 心,，要溝通,，但決不能對孩子放任自流。4,、不要在孩子面前議 論教師,， 不能在別人面前說孩子的缺點， 堅決不能給孩子下結論,。 5,、多給孩子一些鍛煉的機會，讓他們學會待人接物,、學會關心,、 學會尊重別人、學會負責,。6,、一定要給孩子做表率，經(jīng)常與學 校溝通,。 尊重自己,、尊重他人,、尊重知識、尊重社會,，學會尊重,、學 會關心可以作為高一德育培養(yǎng)的目標的主要目標！ 青年教師應努力實現(xiàn)三個突破：首先突破課堂關,，要熟悉教 材,，善于組織課堂，掌握一定的教學技巧,；其次突破知識關,，要 大量做題，研究高考,，明確每節(jié)課該講什么,，重點是什么，能圍 繞中心講課,，提高教學技巧,，做一名優(yōu)秀的“演員” ；第三突破 教學關,，講解深入淺出,，方法靈活多樣， “教” “學”并重,，有思 路,、有深度、有高度,，做一名優(yōu)秀的“導演” ,。

沒有教不好的學 生，只有不會教的老師,；沒有學不好的學生，只有不會學的學生 ——新教學觀 教學是教師的教與學生的學的有機統(tǒng)一,，教學是一種對話,、 溝通，是合作,、共建,，是以教促學、教學相長,。 教師不僅僅是傳知解惑,，重要的是培養(yǎng)學生：讓學生會學而 不是學會知識； 教知識的目的在于讓學生從知識的發(fā)生過程中學 會分析問題,、解決問題的方法,。所以培養(yǎng)學生學習的方法,、解決 問題的能力是教學的關鍵。 新教學觀的核心在于激發(fā)學生的潛力,， 在于發(fā)揮學生的.主體 作用,。讓學生在參與中學會、會學,。這種參與不僅僅是簡單的課 堂提問,！ 新教學觀首先要求教師要吃透學情，要知道學生需要什么,、學生 在什么情況下能發(fā)揮潛力,！興趣、方法,、習慣,、性格、個性,、心 理品質(zhì),、目標、非智力因素等都值得重視,。

小學教育的核心在于喚起他們的信心,，激發(fā)他們的興趣，培 養(yǎng)基本的學習行為習慣,，懂得為人處事的基本道理,，進而掌握基 本的知識（知識決不是第一位的目標） 。 教育要為學生的一生負責,，決不能僅僅為了考試,，我們在培 養(yǎng)一個人， 一個將來在社會立足的人,， 一個要有創(chuàng)造性能力的人,。 這是教師神圣的責任。 把微笑帶進課堂,，把競爭帶進課堂,，把激勵帶進課堂。把信 任的目光投向每一位學生,，把尊重的話語傳遞給每位學生,，把和 諧的微笑送給每位學生。

隨筆,，又叫隨感,、筆記，是一種古老的散文體裁,。許多散文大家都擅長這種文體,，比較有名的作家就有劉基,、宋濂、公安派袁氏三兄弟,、唐宋派的歸有光,、桐城派諸君等等。到了近代,，隨筆逐漸成為一種獨立的散文體裁,，為廣大群眾所喜聞樂見。

隨筆選材廣泛,，形式自由,，是隨時反映見聞感受的一種文體。教育隨筆就是用隨筆的形式,，反映教育實踐中的經(jīng)驗,、教訓和感受、體會,，或針對教育實踐中的問題發(fā)表自己的意見,、見解的教育應用文書。

教育隨筆形式自由,，它有時像小品文或雜文,，有時又像日記或雜記，在教育實踐中主要有這樣一些樣式：教學筆記,、教學后記,、讀書筆記、教學札記,、教育教學隨感錄,、備課筆記等等，這些都屬于教育隨筆的范疇,。我們今天提倡的是教師寫教育教學隨感錄,。

一、教育隨筆有如下特點：

1．短小精悍,。

它一般篇幅不長,，多則千字左右，少則百十來字,。它不用經(jīng)過縝密的構思后再動筆，而是像寫日記一樣,，興之所至,，一揮而就，把教育實踐中最有意義的所見,、所聞,、所感,、所歷鋪展成文。比如有個教師在備課時查看資料,，對“歷”與“‘厲”的區(qū)別頗有感受,，就寫了一篇百十來字的短文《“歷”與“厲”辨》發(fā)表在教學雜志上。上海市特級教師于漪在上課時,，學生就《畫龍點睛》一課中“點之即飛去”議論紛紛,，于老師寫了《“睛”探》一文，由“睛”字出發(fā)談了“備課要深人才能講到點子上”的體會,?？傊虒W隨筆短小精悍,，是教育應用寫作中的輕騎兵,。

2．迅速及時

教育隨筆像新聞體裁一樣，有較強的時效性,。教育實踐中的見聞,、體會、意見,、看法這些稍縱即逝的東西若不及時記錄,，再回首時就會失去神韻。當今世界發(fā)展較快,，只有不斷創(chuàng)新才能追上世界發(fā)展潮流。教育實踐中的經(jīng)驗體會及時反映出來可以供別人借鑒,，教訓反映出來可供別人吸取,，問題反映出來可引起人們的注意?？傊?，及時反映教育實踐的情況可以使教育少走許多彎路。

3．取材廣泛

教育應用的其他文書取材受一定條件限制,，教育隨筆則不然,，可以說沒有任何限樹。大的方面而言,，可以寫教育方針,、教育思想、教學原則,、教學方法等教育思想理論方面的問題,。小的方面而言，可以寫一件事、一個字詞,、一句話,、一個動作、一點感觸,、一個問題等教育第一線最具體的東西,。總之,，選材只要扣住一個“新”字就可以入文,。

二、教育隨筆的分類

（l）教育隨筆主要是一種敘事議事的文體,，有的講教為主,，有的以議為主，根據(jù)敘與議的情況可以分成五類：先敘后議型,；先議后敘型,；夾敘夾議型；敘事型,；議論型,。

（2）根據(jù)隨筆的目的意圖又可以分出如下一些類別：有的是針對某種教學現(xiàn)象發(fā)表自己的看法后提出建議的；有的是針對教育現(xiàn)象進行批評針相的,；有的是針對教育現(xiàn)象分析得失的,；有的提供教育實例，以供借鑒的,。

（3）根據(jù)所用主要表達方式來分,，有記敘性隨筆、議論性隨筆,、說明性隨筆,，有時還有抒情性隨筆。記敘性隨筆是以記錄教育現(xiàn)象為主,，議論性隨筆以發(fā)表觀點看法為主,，說明性隨筆主要是對教學中的問題作的闡釋。

三,、教育隨筆寫作的意義

1．寫作教育隨筆是第一線教師及時反映教育教學實踐活動中思想火花的最快捷方式

教師們每天接觸新的教學內(nèi)容,，每天與接受新事物最快的少年兒童打交道，沸騰的生活必將燃起心靈之火,，把那耀眼的一瞬記下來,，就是隨筆。只要我們每位教師真心實意熱愛我們的教育事業(yè),，做教育工作的有心人,，隨時都會發(fā)現(xiàn)值得寫、值得反映的東西。我們知道,，其他教育應用文體的選材較嚴格，組織結構也較嚴密,，比較而言,，教育隨筆則更加方便快捷。

2．教育隨筆的寫作是教師進行教育藝術,、教育理論,、教育思想、教學方法總結的良好形式

傳統(tǒng)教育思想,、教育觀念,、教學方法能否適應現(xiàn)代教學，一個勇于創(chuàng)新的教師,，在教育實踐中就會主動去發(fā)現(xiàn)問題,，并以積極的態(tài)度去思考問題，創(chuàng)造條件去解決問題,。教師把這些東西用隨筆的形式反映出來,，對推動教育事業(yè)的進步，對提高自己的教學水平都有一定作用,。

3．教育隨筆的寫作是提高教師寫作能力和科研能力的有效手段

寫作能力的提高很大程度上在于勤奮練筆,，教師把教育實踐中的見聞感受記下來，是一種很好的提高自己書面表達能力的方式,。從某種意義上說,，教育隨筆的寫作是教育科研的初步，可以為教育科研準備素材,，可以提高提出問題,、分析問題、解決問題的能力,。

4,、教育隨筆是教學反思的理性提煉

古人強調(diào)：“吾日三省吾身”，新課程改革則提出反思是教師自我成長的重要手段之一,。為師者把記寫教育隨筆作為日常教育反思的主要形式,，將一天所見、所想,、所讀載入日記,，這些行動本身就是教育的總結，有助于自身的提高,。

教育變革的寶藏隱藏在日常的教育教學中,，通過對教學經(jīng)驗、新問題的分析與研究，從而發(fā)現(xiàn)新理念,、新見解,，可以促進教師對實踐的反思和智慧的提升。教育反思可以避免教學中重復的失誤,，如果讓教育隨筆中的反思成為教師的一種職業(yè)習慣,，那將是教師教育教學發(fā)展新的境界。

撰寫教育隨筆,，記錄個人成長的所感所想,，隨著時間的推移和經(jīng)驗的積累，重溫舊事,，回想教育成效,，教師常常會品嘗理性的感受，對自己有更全面的認識,，這有利于教師提高修養(yǎng)和教育教學水平,。

5、教育隨筆是撰寫科研論文的基石

撰寫教育教學論文,，大多教師感到無處入筆,，無從下手。筆者認為,，教育科研論文來源于生活,，來源于實際教學。每一篇教學日記都是顆明亮的珍珠,，把一串明亮的珍珠連起來就是一個漂亮的項鏈,。把許多日記歸納起來，就成了一篇有價值的科研論文,。沒有實際經(jīng)驗感悟,，教育科研論文就會成為無源之水，夸夸其談,，無實際意義,。

教育隨筆隨處都可以寫，可以是教學中的心理健康教育方面的,，也可以是德育方面的,；可以是課堂教學畫龍點睛的精彩一筆，也可以是教育教學沉痛的反悔,；可以是班主任組織工作的領悟,，也可以是任課教師某一方面敗筆的思考；可以寫家庭教育,，也可以寫學校的見聞,；或表述,，或議論，或吶喊,，或助威,，所喜、所惡,、所思,、所見皆可入文。哪怕是點滴小事,，都要善于捕捉，記入日記,。尤其是在新課改的形勢下,，如何以學生的發(fā)展為中心？如何建立新型的師生關系,？如何將情感,、態(tài)度、價值觀融入實際教學中,，許多教師感到困惑,，均可以以教育隨筆的形式表現(xiàn)出來。

在實施素質(zhì)教育的今天,，社會,、學校、家庭迫切需要高素質(zhì)教師,，教育隨筆對教師素質(zhì)提高顯得尤為重要,。愿撰寫教育隨筆能夠成為每一位教師的一種職業(yè)習慣。

一位教育家曾說過：“只要對教育決策產(chǎn)生影響的行為就是教育科研,；只要對教育實踐產(chǎn)生影響的行為就是教育科研,。”教育隨筆來源于課堂教學和學生生活,，每一次對學生的成功談話,、每一次對教育的失敗與教訓、每一堂課程設計與探索都是教育科研,。教育科研是教育教學不可缺少的方面,，許多中小學教師對教育科研感到迷惘，其實對于教育教學一線的教師而言,，通過思考并改進每一天的教學工作就是搞教育科研,。

教育隨筆記錄著教師的生命價值。教育科研并不深奧,，它就在教師身邊,。鐘情于教育隨筆的教師,，對一次創(chuàng)新、一次感悟,、一次反悔經(jīng)過思索,，都會對自己的教育教學實踐有幫助，因此教育隨筆是一線教師特有而實用的教育科研,。

教育教學反思報告篇十

多年的教學生涯,，我發(fā)現(xiàn)很多學生都存有淡化語文的情緒。之所以忽視語文學科,，我以為是因為學生存在這樣一個認識誤區(qū)：認為語文即使不用功學,，一樣可以考個不錯的分數(shù)；即便用功學,，也和其他同學拉不開什么差距,。我甚至也曾這樣想過。

為了改變這一現(xiàn)狀,，我也曾認真思索過,，于是確定把激趣放到教學的重要位置。在貫徹這一思想的同時,，我發(fā)現(xiàn)課堂上的笑聲多了,，但處于游戲狀態(tài)的學生學習效果卻不明顯，特別是考試的結果并不理想,。不理想就得找原因,。原因是我們的不踏實，盡管我們的課堂很活躍,，可是,，卻少了實實在在的東西。

這讓我再次陷入思考,。我經(jīng)過思索并廣泛閱讀比較,，有了以下心得。

首先,，作為一名語文教師,，要對初中語文教學體系做到心中有數(shù)，要有一個清晰的語文教學思路,，要知道自己三年的教學目標和每個目標的實行階段,。大概來講，就是每一年我需要做什么要清清楚楚,。比如,，在初一時，目標是讓學生喜歡語文,，對語文感興趣,，廣泛的給學生介紹語文的魅力,，讓我們一起沉浸在語文奇妙美好的世界里。初二時,，漸漸規(guī)范導引,，讓學生觸摸中考脈搏，養(yǎng)成踏踏實實的學習習慣,，理出中考要考查的大體知識點,，強調(diào)筆記的歸納整理。初三,，強化訓練,，從專題到全面，經(jīng)過多次實戰(zhàn)演習,，學生熟悉考試類型,，習慣考試氛圍，為日后中考克服畏懼,、充分發(fā)揮水平做好準備。

其次,，要充分發(fā)揮語文教師比較感性的優(yōu)勢,，盡量和學生走得近些，多做心與心的交流,，尋找改變,、帶動學生的契機和學習的動力。學生寫周記,，常常會說些心里話,，老師不妨多關注一下，更可以巧妙的籍此和他們交流,，這樣,，學生會覺得老師很關心他（她），而且還能說到他（她）的心坎上,，從而被打動,、感染，從而激發(fā)學習熱情和斗志,。你,，也在不經(jīng)意間，讓學生銘記在心,，成為他（她）的知心人了,。

最后，無論何種技巧,，都少不了認真二字,。認真把握教學的各個環(huán)節(jié),，認真把握學校的教學資源，認真對待備課組活動,，認真提高自身的教學素養(yǎng),。認真是我們教學取得成功的前提，也是我個人需要不斷努力的地方,。

其實,，我們每個老師都想出好成績，不努力肯定是不行的,，但一定要目光遠大,。不要為學生成績所羈絆，視成績?yōu)槲ㄒ?，棄其他而不顧,，忘了學生是主體；不要太相信自己以前的知識和經(jīng)驗而沾沾自喜,、固步自封,，而沒了進取心。時代在變化,，學生也是變化的,，老師要不斷學習，與時俱進??！

點滴心得，與諸君共勉,！

教育教學反思報告篇十一

教學反思是指教師對教育教學實踐的再認識,、再思考，并以此來總結經(jīng)驗教訓,，進一步提高教育教學水平,。拼音anenin教育教學反思，我們來看看,。

教學內(nèi)容：《13,、an en in》

教學目標:

1、學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)in及其四聲,，能夠讀準音,、認清形，并能正確書寫,。

2,、能正確認讀由聲母和an en in組成的音節(jié)，會讀拼音詞,。

教學重難點

1,、知道它們是前鼻韻母,，能發(fā)準音。

2,、掌握鼻韻母an en in 和整體認讀音節(jié)in及其四聲,。

教學準備：拼音卡片。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

1,、學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)in及其四聲,。

2、能夠讀準音,、認清形,，并能正確書寫。

1.出示情境圖：圖上畫了什么,？

2.學習語境歌,。

3.出示：an en in in，這些韻母和音節(jié)就是我們這一節(jié)課要學習的內(nèi)容,。

1,、（1）這幾個韻母，和前面學習的韻母不一樣,。你有什么發(fā)現(xiàn),？

（2）它們的名字叫前鼻韻母。在單韻母后面加上個鼻音n做尾巴,，這樣的韻母就叫前鼻韻母,。（教學發(fā)“n”的音）

2,、教學前鼻韻母an：

（1）an的讀音有點像“天安門”的.“安”,。范讀，（口型指導：先擺好a的口型,，發(fā)an的音）指名讀,，開火車讀，齊讀,。

（2）這個韻母是由哪兩個字母組成的,？

（3）寫的時候兩個字母a和n要靠緊些。范寫,。描紅,。

（4）an的四聲：出示：ān án ǎn àn，自由練讀,，指讀,，齊讀。組詞,。

學生10分鐘

學生學習前鼻韻母en,、in的方法同上：①看字母擺口型學發(fā)音,；②記憶an由哪兩個字母組成；③自學四聲發(fā)音,，并組詞,；④學習書寫

3、學習前鼻韻母en：

（1）小男孩在干什么,？ “摁”的去掉第四聲就是它的讀音,。出示：en

（2）先發(fā)e的音，然后舌尖抬起,，頂?shù)缴淆X齦,，讓氣從鼻子里出來。

4,、學習前鼻韻母in,，引導學生根據(jù)an en 的發(fā)音方法自己試讀in的音。

給in加聲調(diào)時要注意什么,？指名上黑板給in加聲調(diào),。自由練習讀四聲。

5,、練習書寫：描紅en,、in

（1）出示：in，in的讀音和in差不多,，它也是整體認讀音節(jié),。

（2）練習讀in的四聲。

（3）你能用它的四聲組詞嗎,？

第 二 課 時

課時目標：

1,、能正確認讀由聲母和an en in組成的音節(jié)。

2,、會讀拼音詞,。

一、復習檢查,。

二,、學習由聲母和an en in組成的音節(jié)：

1、出示： b

d an

n

指名讀,，說說你是怎樣發(fā)出這個音的,？自由練讀，組詞,。

2,、出示： g

h u an

ch

指名讀，說說你是怎樣發(fā)出這個音的？自由練讀,，組詞,。

學生10分鐘

3、出示： b

p en

w

指名讀,，說說聲母,、介母、韻母各是什么,？

△4人小組合作學習拼讀音節(jié),，教師巡查指導

△指名讀、跟讀,、開火車讀,、4人小組檢查、齊讀

4,、出示：

q in

x

指名讀,，說說你是怎樣發(fā)出這個音的？

△4人小組合作學習拼讀音節(jié),，教師巡查指導

△指名讀,、跟讀、開火車讀,、4人小組檢查,、齊讀

三、看圖讀音節(jié)詞及音節(jié)句：

1,、出示第一排的三幅圖,，指名說說圖意。

出示：sh——ān→shān

zh——ěn→zhěn

——īn→īn

指名說說聲母,、韻母各是什么,？練習拼讀。指名讀音節(jié)詞,，齊讀,。

2,、出示圖：圖上的小朋友在干什么,？出示音節(jié)句，自由試讀,，指名讀,，齊讀。

板書設計：

an en in 前鼻韻母

智慧瞬間:

教育教學反思報告篇十二

認識幾時幾分,，這節(jié)課是在一年級認識整時的基礎上進行的,。因此在教學時，我安排了了以下的步驟：

一、復習,。先復習認識整時的.方法和整時的兩種表示方法,。（文字表示法、電子表示法）

二,、探究部分,。

1、進一步認識鐘面,，重點是認識鐘面上的大格和小格,。

2、認識“1分”,，感知一分有多長,。認識5分、10分等,，重點認識分針指到每個數(shù)字是多少分,。

3、動畫演示時,、分的關系,。

4、認識幾時幾分,。強調(diào)方法：先看時針,，再看分針；時針走過數(shù)字幾,，就是幾時,，分針從12起走了多少個小格，就是多少分,。

三,、練習部分。

總體來說這節(jié)課同學們學的還不錯,，但在練習部分,，個別學生出現(xiàn)了錯誤。究其原因,，主要有以下幾點：

1,、學生對于接近整時或剛過幾時較難掌握。要突破這個難點,，應該安排這樣的教學環(huán)節(jié)：學生認識幾時幾分后,，進一步認識10時55分，通過對１0時５5分與11時55分和9時55分進行對比,，以此來突破本節(jié)課的教學難點,。

2、學生對于分針指向鐘面上每個數(shù)字所對應多少分不太熟練，要反復練習,。

教育教學反思報告篇十三

一,、20xx年高考英語試題分析:

20xx年英語試卷真整體現(xiàn)了“穩(wěn)中求發(fā)展，發(fā)展中求創(chuàng)新”的命題思想,，整套試題的知識覆蓋面廣,，難度與往年相差不大，但更強調(diào)語篇,，強調(diào)應用,，注重實際。試卷資料也更具現(xiàn)代氣息,，貼近生活,，貼近現(xiàn)代。

其中聽力部分選材全部來源于生活,，考察點側重放在學生實際運用英語的潛力上,。語速略有提高。單項填空部分綜合測試了語法,、詞匯,、習慣用語等知識。與往年相比難度上略有降低,。完型填空部分考察學生對語意,、語境、語篇的深層理解,，并在掌握文章主旨,、大意的基礎上，正確理解句與句,、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系,，要求學生有較強的內(nèi)在邏輯思維潛力。

閱讀理解部分要求學生有很廣的知識面,，而且有很好的閱讀技巧,，更要有很快的閱讀速度。書面表達更加重視對考生潛力和素質(zhì)考察的命題指導思想,，給了學生較大的自由表達空間,。

二、反思后得出結論：

1,、為學生構建完整的知識體系,，完整的知識體系對學生英語思維潛力的養(yǎng)成有至關重要的作用,，也為他們將來進一步學習英語有很大的幫忙,。

2、以課文為根本，不斷擴充學生的`詞匯量,。

3,、培養(yǎng)學生的語境意識。

4,、下大力氣提高學生的閱讀潛力,。閱讀潛力的提高，除了速度的訓練外,，也要注重培養(yǎng)學生的閱讀技巧,。

以上是自己對xx年英語試題的分析及自己的一些教學反思。