人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。
音樂教學(xué)心得分享篇一
人們都說：興趣是最好的老師,。但在以往的音樂課堂上，由于教法單一,，很少能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。表現(xiàn)為注意力不夠持久，學(xué)生只是在被動的重復(fù)進(jìn)行老師“我唱一句,，你唱一句”或者是“我彈一句,，你唱一句”等枯燥乏味的活動。而沒有真正的自己去嘗試,，去想應(yīng)該怎么唱，節(jié)奏該如何,，音準(zhǔn)又該如何,？教者苦惱，學(xué)生也很迷茫,，沒有絲毫的興趣可言,。針對這種情況，我嘗試將豎笛帶入課堂,。
上好第一堂豎笛課是非常重要的,。對學(xué)生來說，他們第一次看到,、聽到和接觸到豎笛,，對豎笛的構(gòu)造、聲音等相關(guān)信息都充滿著無限的好奇心,。因而,，在起始課中設(shè)計看看、聽聽等環(huán)節(jié),，來激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的好奇心,、主動性,。看看：教師將學(xué)生分成若干組,，讓學(xué)生帶著問題自己去玩豎笛,，如它的形狀、特征,、分幾個部分及各部分名稱,，以及音色有什么特點等等。學(xué)生通過自己探究來發(fā)現(xiàn)豎笛的構(gòu)造,、各部分名稱等相關(guān)信息,，發(fā)揮了學(xué)習(xí)的自主性。在學(xué)生自己探究的基礎(chǔ)上,，我再簡介豎笛的構(gòu)造,、名稱、音色等知識,。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和自己觀察的結(jié)果不謀而合時,，無形中增強(qiáng)了自信心和積極性。聽聽：欣賞豎笛演奏,，是起始課中極其重要的一個環(huán)節(jié),。學(xué)生們了解了豎笛的知識后，應(yīng)及時進(jìn)行豎笛演奏,，以滿足學(xué)生的欣賞欲望,。此時，我選擇一首表現(xiàn)力豐富,、極具感染力的作品作為范奏-----《友誼地久天長》,，學(xué)生頓時陶醉在老師優(yōu)美的笛聲之中，我的演奏,，起到了最直觀的作用,。掌聲中體現(xiàn)了學(xué)生們的好奇心和對這件樂器所產(chǎn)生的濃厚興趣，不少學(xué)生都驚訝這一小小的樂器竟然可以產(chǎn)生如此美妙的音樂,，課堂的主體被激活了,，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也油然而生。借此我向?qū)W生們介紹了八孔豎笛的起源及其它優(yōu)點,。一節(jié)課在不知不覺中過去了,，同學(xué)們盼望著第二節(jié)、第三節(jié),，只要吹奏豎笛,，課堂氣氛就顯得十分活躍。幾周以后,，一支支練習(xí)曲也逐漸吹奏得輕松自如了,。而且,，在課堂上再也不是老師的滿堂灌了，學(xué)生變得越發(fā)的好學(xué),，經(jīng)常主動地和老師交流,，溝通學(xué)習(xí)豎笛的心得體會。在同學(xué)與同學(xué)之間,，也形成了一種你追我趕的良好的學(xué)習(xí)氛圍,，經(jīng)常看到許多學(xué)生下課之后,，兩個一組,，三個一伙聚在一起“切磋”技藝，連平時課間老調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也變得認(rèn)真起來了,，一沒事就拿出笛子來練習(xí),。
樂器的演奏技巧是表現(xiàn)音樂的重要手段，掌握扎實的吹奏技巧也是豎笛教學(xué)的重要目的,。我在教學(xué)中注重了以下幾個環(huán)節(jié)：
（一）教會學(xué)生正確的吹奏姿勢和呼吸方法
演奏姿勢和呼吸方法的正確與否,，不僅關(guān)系到演奏者的形象、演奏質(zhì)量的優(yōu)劣,，還對演奏技術(shù)的掌握（如：呼吸的運用,、發(fā)音的正確、音色音量的控制,、運舌的技巧等）有著直接的影響,。所以，在教學(xué)中,，教師要時時提醒學(xué)生“抬頭挺胸腳放平,，手指放松輕輕吹”，糾正學(xué)生低頭,、坐立不直、踮腳或蹺起二郎腿演奏,、吸氣淺和吹奏時用氣過量,、擠沖等不良習(xí)慣。教師也可以結(jié)合不同樂曲來訓(xùn)練各種呼吸方法,。如：用《雪絨花》等優(yōu)美抒情的樂曲,，來訓(xùn)練急吸緩呼法，用斷音奏法演奏《劃小船》等歡快活潑的樂曲,，來訓(xùn)練急吸急呼法,，有意識地選擇教材，讓學(xué)生扎實地掌握和運用各種呼吸方法,。
（二）注重學(xué)生口風(fēng)訓(xùn)練
俗話說：“千日弦子萬日弓,，嗩吶笛子靠口風(fēng)”,，意思是說：“吹奏樂器的學(xué)習(xí),，關(guān)鍵是解決口風(fēng)的問題,。”因此,，要想學(xué)好豎笛,，口舌上的功夫是非常重要的,。在教學(xué)中，我首先教學(xué)生在吹奏二個八度(以g調(diào)為例)5—5—5,，告訴學(xué)生吹奏低音時,，口腔是圓的，舌尖要向里收,，吹出的氣流要緩慢,。在訓(xùn)練中音時，要講明吹中音時舌尖要稍向前,，氣息略急些,。吹奏高音時，口腔呈扁狹形,，唇部肌肉收縮,，口風(fēng)力度適當(dāng)加強(qiáng)，舌尖位于上,、下牙齒之間,，氣流更急些。對于一時找不到感覺的學(xué)生,，我及時指導(dǎo),，直到學(xué)生吹準(zhǔn)后再進(jìn)行其它內(nèi)容的練習(xí)。
（三）扎實練好單吐法
單吐法又稱基本吐音法,，是豎笛演奏中最常用的一種技能,。教師如果指導(dǎo)不當(dāng)，容易出現(xiàn)只呼不吐,、用力過猛等亂吹毛病,，對豎笛的發(fā)音、音色和氣,、指的配合有著直接的影響,。
訓(xùn)練吐音時，可以采用游戲法,、示范法,、講授法、朗讀法等方法或綜合運用，使學(xué)生養(yǎng)成演奏吐音的良好習(xí)慣,。例如,，教師可以采用“tu”這個音節(jié)來訓(xùn)練吐音，讓學(xué)生在正前方掛一張薄薄的紙條,，對著紙條下角朗讀“tu tu tu tu |tu ---||”,，吐音時節(jié)奏的變化使紙條時而跳動時而飄起。學(xué)生們玩玩學(xué)學(xué),，在游戲中輕松地掌握了吐音的要領(lǐng),。教師再通過準(zhǔn)確的講解和示范，讓學(xué)生了解和感受吐音時運舌的動作和力度,。待學(xué)生們掌握了吐音的基本方法后,，再到豎笛上吹奏，就能較快掌握吐音的基本技巧,。這種先讀后吹的方法,，避免了學(xué)生因不得要領(lǐng)而盲目吹奏，教室里出現(xiàn)一片亂哄哄的局面,。
（一）讀譜技能
1．在音準(zhǔn)方面
對于我校部分學(xué)生而言,，由于接觸音樂的機(jī)會少，只是通過一些傳媒,，如：電視,、收音機(jī)等等，課外也很少有較整塊的時間去系統(tǒng)的學(xué)習(xí),。因此,，有很多學(xué)生，盡管上課也很認(rèn)真,，學(xué)得也很仔細(xì),，但是由于先天或后天條件的不足，往往在唱一首歌曲時,，連基本的調(diào)性都很難把握,。而自從引入豎笛之后，大部分學(xué)生通過經(jīng)常訓(xùn)練,，吹奏一些練習(xí)曲和小的樂曲之后,，已能很好的感覺音樂的音準(zhǔn)，培養(yǎng)了良好的調(diào)性感,。甚至有些學(xué)生經(jīng)過自己的訓(xùn)練，能很好的感受到音樂的發(fā)展,，培養(yǎng)了良好的樂感,。如下面一首視唱曲：
1＝c3/4
5 6 3 ︱5 – – ︱5 6 4 ︱3 – – ︱5 6 2︱7 – – ︱5 6 7 ︱5 – – ‖
5 6 5 ︱3– – ︱5 6 4 ︱2 – – ︱5 6 3 ︱5 – – ︱5 6 4 ︱1 – – ‖
這首曲子較簡單，則完全可以讓學(xué)生用豎笛自學(xué)。這樣教師就能擺脫鋼琴,，走到學(xué)生中間去指導(dǎo)了,。
2．在節(jié)奏方面
如同音準(zhǔn)一般，一開始接觸音樂時,，大部分學(xué)生雖然跟著老師能夠把節(jié)奏打準(zhǔn),，但是他們不知道為什么要這樣打，如果將節(jié)奏重新組合一下,，往往又不知道該從何處下手,。通過豎笛練習(xí)，鞏固了一條條的節(jié)奏,。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后,，學(xué)生們掌握了一些常見的.節(jié)奏型和節(jié)奏組合，具備了較好的節(jié)奏感,，如：以下三種節(jié)奏型：
1. × ×× ×× ××∣ × ×‖ × ××× :
2. × × ××∣ × ×× －:‖
3. × ×× × × －∣× ×× × × 0 :‖
以往我們都是叫學(xué)生拍出或劃拍念出,，但現(xiàn)在我們可叫學(xué)生在豎笛上用“sol”吹出。這樣不但改變了一貫的傳統(tǒng)做法,，使他們有了新鮮感,，而且也練了吹笛的氣息和吐音。另外對于一些較復(fù)雜的節(jié)奏,，如“× × ×”“××××”等,。舌頭總比手靈活，用豎笛吹的話更容易整齊,、準(zhǔn)確,。
（二）歌唱技能
唱歌教學(xué)是音樂課的重要內(nèi)容，是潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行美育,、培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力,、感受能力的重要手段。但是,，如果學(xué)生不能積極主動地參與進(jìn)去,，其作用將大打折扣。通過教學(xué),，豎笛在發(fā)揮唱歌教學(xué)的作用中扮演了重要的角色,。
由于受唱歌教學(xué)中舊的學(xué)習(xí)方法和家庭環(huán)境的制約，很多同學(xué)在唱歌時怕別人笑話跑調(diào),，就干脆閉口不唱,。而越不唱就越唱不準(zhǔn)，越唱不準(zhǔn),，就越不敢唱,。這樣就形成了惡性循環(huán)，影響了學(xué)生水平的提高。為解決學(xué)生的這一心理障礙,，樹立起他們敢唱的信心,，學(xué)生手中的豎笛幫了我的大忙,。
方法1：教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律段落進(jìn)行節(jié)奏讀譜,，讀熟后，教師把同學(xué)分成四人小組進(jìn)行旋律學(xué)唱,。每個小組采取二人豎笛吹奏,，二人視唱旋律的方法，在唱的過程中小組成員交換角色進(jìn)行練習(xí),，并互相檢查,、教唱，教師巡回指導(dǎo),。在練唱中,，由于有豎笛的幫助,，學(xué)生慢慢樹立起了音準(zhǔn)的概念,，練唱時易跑調(diào)的現(xiàn)象逐漸消失,，敢唱的信心也就隨之樹立,。
方法2：以唱帶吹——即用歌唱的狀態(tài)、感覺去吹奏豎笛,，就是要求學(xué)生像歌唱一樣富有感情地演奏,。以唱帶吹，可以幫助學(xué)生獲得美好的音色,，把握音樂的樂感和旋律的起伏流動，很好地解決音樂的情感性,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情趣,。
（三）合作技能
生活中離不開團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊精神。器樂演奏中,，不但演奏者之間講究配合,，樂器的組合也是講究搭配的。由此,，教學(xué)中我選擇了一些伴奏曲目,，讓學(xué)生在演奏中對比有伴奏的豐滿效果和無伴奏的單調(diào),，使他們真切地體會到，沒有大家的配合協(xié)作,，就沒有如此豐滿的演奏的效果。我還選擇了一些合奏曲,，引導(dǎo)學(xué)生對比豎笛合奏的整體氣勢和獨奏的冷清效果,，在鮮明的對比中，在我的及時點拔下,，大家對團(tuán)隊精神的理解就更深切,、更感性了。
音樂教學(xué)心得分享篇二
反思對于一個教師來說是非常重要的,，它能使教師對自己一學(xué)期的表現(xiàn)有個整體的回顧,，現(xiàn)將我在這一學(xué)期教學(xué)中的幾點體會和認(rèn)識談?wù)劊?/p>
我在上每節(jié)課之前，都會在心中把要上的環(huán)節(jié)演一遍,，考慮課堂上可能出現(xiàn)的狀況,。每一堂課結(jié)束后，都會進(jìn)行反思,，考慮哪些教學(xué)設(shè)計取得了預(yù)期的效果,，哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼，哪些突發(fā)問題讓自己措手不及,，哪些環(huán)節(jié)有待今后改進(jìn)等等,。同時反思學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的閃光點是否被我抹殺。學(xué)生在課堂上有發(fā)表自己見解的權(quán)利,，這些也有可能是拓寬我們教師教學(xué)思路最有價值的東西,。把這些都記錄下來，可以實現(xiàn)教學(xué)相長,。
音樂課上讓學(xué)生動起來,，從生理到心理，從內(nèi)容到形式,，從教師的教到學(xué)生的學(xué),，從教學(xué)要求到教學(xué)組織，通過一系列的教學(xué)活動使學(xué)生的思維活躍起來,，身體動起來,，情感動起來。這種“動”,，非“放羊式”的亂成一團(tuán),，是在教師的科學(xué)方法推動下、促引下,，逐漸誘發(fā)學(xué)生的主動性,，使學(xué)生的心扉自由地接受音樂美的沐浴,，提高音樂修養(yǎng)，培養(yǎng)起音樂情趣的“動”,。
在課堂中要給學(xué)生“動”的空間,、時間，讓學(xué)生在“動”中加深對歌曲形象的聯(lián)想,，從而增強(qiáng)對音樂的表現(xiàn)力,。作為教師要努力營造一個動態(tài)的課堂，讓學(xué)生在視覺,、聽覺,、觸覺等方面都得到動態(tài)享受，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的創(chuàng)造欲望,。
理論是讓一個人在思想上得到升華的最有價值的東西,，作為教師要如饑似渴地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并自覺地運用理論反思自己的教學(xué)實踐,，指導(dǎo)自己的教學(xué)活動,，在學(xué)習(xí)中深刻反思，認(rèn)真消化,，并付諸于實踐,。先進(jìn)的理論使我們的教學(xué)進(jìn)入新的境界。
正如蘇霍姆林斯基這樣要求他的教師：“讀書,，每天不間斷的讀書”,，“不斷補(bǔ)充其知識的大海”,。他認(rèn)為,，這樣“襯托學(xué)校教科書的背景就寬了”，課堂教學(xué)效率的提高就更明顯,。由此可見,，理論學(xué)習(xí)的重要性。今后我要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，使理論與實踐相結(jié)合,，促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高。
近幾年,，通過自己的教學(xué)實踐,，我對教師這個職業(yè)有了一個更深的認(rèn)識：孩子不是認(rèn)知學(xué)習(xí)的工具，他們是具有鮮活生命,，有獨特個性的完整的人;孩子是以一個完整的生命體的方式參與到課堂生活中,，課堂教學(xué)道德應(yīng)該成為完整的“人”的教育。
完整的人的教育,，就要尊重孩子的智慧,。至于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,，學(xué)生個體間的差異，卻成了次要的問題,。當(dāng)我們把認(rèn)知任務(wù)作為課堂教學(xué)的唯一目標(biāo)時,，課堂上便看不到“人”，只看到“教案”;看不到智慧,，只看到答案,。完整的人的教育，要時時關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情緒,，學(xué)習(xí)狀態(tài)。沒有興趣,，是學(xué)生厭學(xué)的主要原因,。
在我的音樂課堂上，我時刻注重學(xué)生情感的培養(yǎng),，人都是感情動物,，只有感情到位，興趣自然有了,。例如我在執(zhí)教《小烏鴉愛媽媽》一課時,，我沒有按教材上要求的用稍快的速度演唱，而是用慢速柔情的聲音教唱,，這樣一來,，很多學(xué)生就能把小烏鴉對媽媽的感情體會到，在這節(jié)課中,，最大的成功在于學(xué)生懂得了要愛媽媽的思想,，也有許多學(xué)生在這節(jié)課想到自己的媽媽，唱的淚流滿面,，談體會也很深刻,，這節(jié)課上的非常成功。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，學(xué)習(xí)狀態(tài),，就要在思想上真誠顧及學(xué)生多方面的成長，要能從學(xué)生的眼里讀出愿望,，當(dāng)學(xué)生沒有信心時,，要能喚起他的力量，要運用自己的教育機(jī)智,，讓孩子感受到我們的精神脈搏始終與他們一起歡跳!這才是充滿人性魅力的教育,。
音樂教學(xué)心得分享篇三
不知不覺，來到平山已經(jīng)一學(xué)期,。此刻,，我將本學(xué)期高一音樂教學(xué)工作總結(jié)以下四個方面,，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足,，精益求精,。
努力透過高中音樂欣賞課陶冶情操、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求,。堅持以審美教育為核心,，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感,。以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動(聽、看,、唱,，討論、聯(lián)想,、想象及律動)中,，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,，去感受音樂,、理解音樂、表現(xiàn)音樂,，并在必須基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂,。
高中音樂欣賞課還加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實踐活動,，這也使學(xué)生的潛力得到了鍛煉,。同時，關(guān)注音樂學(xué)習(xí)方式的變革,，處理好培養(yǎng)審美潛力與學(xué)習(xí)知識技能之間的關(guān)系;進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美潛力,，提高音樂鑒賞水平，從而完善人格,。
本學(xué)期的音樂課以音樂欣賞為主,。既弘揚我國的民族音樂文化;也重點介紹世界音樂文化以及音樂文化與其他人文文化的同構(gòu)關(guān)系，有益于開闊學(xué)生的文化視野,。為了使學(xué)生能簡單,、愉快地上好音樂課，經(jīng)常采用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì),。努力做到用好的課堂設(shè)計來吸引學(xué)生的注意力,。
對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正;力求給學(xué)生一個較為寬松、和諧,、歡快的學(xué)習(xí)音樂欣賞環(huán)境,。
在教學(xué)過程中,，自我感覺存在不足之處就是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng),，忽略了高一新學(xué)生對基本樂理知識的掌握參差不齊,，只有更好地掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂,。
為了讓學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂,，表達(dá)自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個基本的了解,，這學(xué)期的音樂考試我采用了：筆試,，共分兩種題型(簡答和分析)。簡答題主要針對課本中的一些重要知識點,，而分析題是讓學(xué)生當(dāng)場分析一首作品,。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，根據(jù)在校園科技文化藝術(shù)活動的按排,，組織學(xué)生到移動營業(yè)廳舉辦了平山中學(xué)“第一屆動感地帶校園歌詠比賽”。透過這次比賽評出了20___年度“十佳校園歌手”,。平時,，我經(jīng)常收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽,、多看,、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識,，并獲得更多美的感悟,。此外，我還很注重自學(xué),。如：練習(xí)鋼琴專業(yè)技能;閱讀一些音樂,、教育、文化等方面的報刊雜志;與各地中小學(xué)的音樂老師進(jìn)行交流,。
遺憾：沒能實現(xiàn)組建學(xué)校器樂隊的設(shè)想,。學(xué)習(xí)器樂是一種很好的藝術(shù)實踐。對于音樂課少,、學(xué)習(xí)緊張的高中生來說,，學(xué)習(xí)演奏一些樂器對他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的，讓平山中學(xué)的學(xué)生有更多展現(xiàn)自己才華的機(jī)會,，走向藝術(shù)人生,。
音樂教學(xué)心得分享篇四
蘇霍姆林斯基說：“音樂乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙,、最精細(xì)的手段……”
音樂是我們生活不可缺少的一部分,，幼兒園更是離不開音樂,，幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個性,，在唱唱跳跳中感受音樂的美,，產(chǎn)生愉快的心情。一直以來,，幼兒園音樂活動都是一個難點,，如何上好一節(jié)音樂活動呢？在8月29日我們非常難得有機(jī)會去聽音樂教學(xué)法,。這套兒童之家教材繼承了中國傳統(tǒng)音樂思想,，又結(jié)合了國外三大教學(xué)法：瑞士的達(dá)克羅茲、匈牙利的柯達(dá)依,、德國的奧爾夫,，進(jìn)行編排的一套教材，戴老師讓我們感受了這套教材的歡快及培訓(xùn)幼兒這種能力,。下面是我的感受,。
興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理因素，由于幼兒年齡小,，學(xué)習(xí)動機(jī)與活動本身就有著更為直接的聯(lián)系,，因此，用幽默的語言,、生動的比喻使音樂活動充滿情趣,，尤其在教材趣味化、設(shè)計趣味化,、教法趣味法上下功夫,。
1、教材趣味化
在選擇教材時,，盡量選擇從歌詞到音樂,、從體裁到形式、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼近幼兒生活,、體現(xiàn)兒童情趣的教材,。有些教材要經(jīng)過改編、加工以后才有趣味,，孩子們感到十分有趣,，這樣既是唱歌，又有游戲,，同時還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,。
2、設(shè)計趣味化
教育活動設(shè)計的好壞，往往決定著這次活動的成敗,，對每一個音樂教育活動,，都要根據(jù)教材對結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計，使之情節(jié)化,、承上啟下,、自然過渡，這樣就能使幼兒從一個音樂意境走向另一個意境,。
孩子們隨著老師簡練和游戲性的語言進(jìn)入了音樂的意境,，在音樂意境中孩子們不僅感受了音樂，而且表現(xiàn)音樂的積極性大大提高,。通過老師的精心安排,，使幼兒感到有趣味。
3,、教法趣味化
“好奇”是幼兒的心理特征,，“形象”是幼兒的思維方式。在教學(xué)過程中,，努力將兩者有機(jī)的結(jié)合起來,，教育方法力爭生動形象，充滿情趣,。
達(dá)爾克洛有句名言：“對音樂的理解,，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”,。將音樂教育的重點著眼于引導(dǎo)幼兒對音樂情感因素的體驗。那么,，怎樣利用音樂手段達(dá)到情感交流,、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動中呢？關(guān)鍵是一個“愛”字,，因為老師的感情對幼兒具有強(qiáng)大的感染力,。在音樂教學(xué)中，注重師生之間情感的交流,，努力創(chuàng)造一種平等,、寬松、和諧的氣氛,，以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣,。比如說在活動中經(jīng)常看著幼兒的眼睛講話和示范,；用表情,、動作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)（如：當(dāng)孩子們很興奮時，就說：“天黑了，小動物要睡覺了,?！辈ь^假裝睡覺。）同時,，還可以各種不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流,，在音樂活動中，可以是老師,，也可以是其他角色,，如兔姐姐、鴨媽媽,、小鳥,、風(fēng)等，通過扮演角色,、逼真地表演,，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。
在每一次音樂活動前,，對教材都要做詳盡的研究和分析,，領(lǐng)會每首歌所要表達(dá)的情感內(nèi)容。根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出歌曲所要表達(dá)的自豪,、溫柔,、高興、自信等幾種感情,。對教材的感情做了詳盡的分析,，并將這些感情充分表現(xiàn)在其中，所以使一首簡單的歌曲有了豐富的情感體現(xiàn),，使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了,。試想一下，如果沒有這些情感的投入,，只是老師說輕就輕,、說響就響，通過反復(fù)練唱來把這些要求強(qiáng)化下來,，那效果肯定是可想而知的,。
音樂教學(xué)心得分享篇五
剛從校門出來從事小學(xué)音樂教學(xué)的我，開始感到有些茫然不知所措,，憑著自己在大學(xué)所學(xué)的樂理知識和自己對音樂的感受,，后來又細(xì)心研讀教材，盡一切可能查找資料,，課堂上及時了解學(xué)生心理與知識儲備,，調(diào)節(jié)課堂教學(xué),。在這期間，有下列一些心得體會,。
對于低年級同學(xué)來說,，他們好動、注意力極易分散,，但我抓住小同學(xué)愛聽故事,，善表現(xiàn)的特點，我采取講故事引入課文內(nèi)容,，學(xué)會歌唱后,，再指導(dǎo)他們根據(jù)詞中內(nèi)容來表演。課堂上,，讓學(xué)生上臺演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動活躍。這時同學(xué)們的熱情高漲,，慢慢喜歡上音樂課,。
這樣，每次上音樂課他們都會有一種期待,，當(dāng)然我也會不失時機(jī)地將教學(xué)音樂基本知識,、節(jié)奏、歌曲處理等講授給學(xué)生,，在一定程度上和學(xué)生取得配合,，收到了一些效果，教了不少兒童歌曲,，為豐富兒童的音樂世界起到了一定的作用,。通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí),。
通過學(xué)習(xí)和研究教材，我覺得音樂教材更具備培養(yǎng)孩子們良好品德教育的形象性,、優(yōu)越性,。我在教學(xué)一年級音樂時緊扣教材中的《國歌》等歌曲對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。對于低年級學(xué)生來說,，由于我和學(xué)生的音樂知識儲備的欠缺,，做得不是很好。但是由于主旨明確，也同時取得了一定效果,，向他們分別傳授了《天路》,、《同一首歌》、《小草》等優(yōu)秀歌曲,。
小學(xué)生善于模仿,，喜好游戲，我們應(yīng)該放開學(xué)生的手腳,，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,，用肢體語言去體會音樂的蘊涵。有了參與聽辨音樂的過程,，鑒賞音樂就有了一定的基礎(chǔ),，音樂作品的產(chǎn)生，有賴于作曲家創(chuàng)作的情感,、情緒體驗與靈感,、風(fēng)格、取材,、體裁形式以及時代背景,。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達(dá)的情感與情緒。
用肢體語言的方式參與到欣賞音樂的活動中,，我們要盡量創(chuàng)造條件,，激發(fā)學(xué)生動手參與。課堂教學(xué)中我們應(yīng)以學(xué)生為主,，教師起引導(dǎo)作用,，激發(fā)學(xué)生的興趣。充分利用小學(xué)生活潑好動的特點,，讓其主動參與到音樂活動中,，從多側(cè)面感受音樂，通過自己對音樂的理解進(jìn)行創(chuàng)作性的表演,，不拘形式,，不求統(tǒng)一，只要能啟迪學(xué)生們的想像力,，都可以進(jìn)行創(chuàng)作性的表演,，這樣不僅給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己特長的機(jī)會，而且鍛煉了大膽,、勇敢,、活潑的性格，一改原來的音樂課堂呆板拘謹(jǐn)?shù)臍夥?，使學(xué)生受到美的感染,，得到美的享受,。
每一門學(xué)科都有它自身的奧秘等待我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)，在音樂課堂中還需要不斷的學(xué)習(xí),。
