每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

部編版《鳥的天堂》說課稿篇一

[教材簡析]：

小學(xué)九年義務(wù)教育浙教版六年制第十二冊語文第11課《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,。1933年文學(xué)家巴金到這里游覽后，就給他取了個好聽的名字“鳥的天堂” 還寫下了這篇散文,。巴金運用了準(zhǔn)確生動,、樸素優(yōu)美的語言，向人們展示了一幅動人的南國圖畫,，抒發(fā)了對“鳥的天堂”的贊美之情,。

[文章特點]：

語言大師巴金的文章，一,、準(zhǔn)確傳神,，生動形象,，意境深遠,，妙不可言。二,、節(jié)奏明快,，情深意厚，自然流暢,，瑯瑯上口,。三、欲揚先抑,，氣韻貫通,，技巧嫻熟，波瀾起伏

[課文中心]

課文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看的不同景象,，說明大榕樹的美麗奇特以及“鳥的天堂”名不虛傳,。贊美了美麗而有生機的南國風(fēng)光，表達了作者熱愛大自然,、贊美祖國大好河山的思想感情,。

從知識、能力,、情感態(tài)度和價值觀三個維度出發(fā),，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。

1,、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會5個生字,，能正確理解“縫隙、應(yīng)接不暇”等詞及含義深刻的句子；學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法,。

2,、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表意見的能力；有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

3、情感目標(biāo)：在理解語文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受人與自然友好相處的和諧之美,，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,，并能用各種喜歡的方式表達感受,。

1．體會“鳥的天堂”的含義。

2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法,。

( 一),、在教學(xué)形式上，采用情境教學(xué)法,，讓學(xué)生心有所感,，情有所依。如播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像,，使學(xué)生進入“我”欣賞鳥兒的情境,。

（二）、在教學(xué)方法上,，形式多樣,，發(fā)揮學(xué)生主體作用

①在語言文字訓(xùn)練中，讓學(xué)生讀,、思,、勾畫，發(fā)揮學(xué)生的主動性

②在詞語訓(xùn)練中,，用解釋,、比較、聯(lián)系上下文等方法

③在內(nèi)容理解中,，以讀促講,，重品味和感悟

④在難點問題解決中，采用討論探究法,。如對：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的理解,。

（三）、在教學(xué)模式上,，構(gòu)建“主體,、和諧、發(fā)展” 的個性化學(xué)習(xí)課堂。如以小組生生互動,，集體師生互動,；積極探討中提高學(xué)習(xí)能力，自然滲透中培養(yǎng)人文素養(yǎng),。

（四）,、在教學(xué)理念上，提高對語文人文性的認(rèn)識

1,、精妙教學(xué)語言,，激起學(xué)生心底最美好的感受。

2,、提高審美情趣,，以感受大自然生命力的美。

（五）,、在學(xué)法指導(dǎo)上,，采用讀悟法、合作探究法,、體驗法,。

一、談話導(dǎo)入,，整體感知（理念：關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求）

1．導(dǎo)入：這節(jié)課,，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看,，我們會有什么感受呢,？

2．請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受,？鳥兒又給你什么感受,？

二、深究課文,，重點感悟,。

（一）學(xué)習(xí)“大榕樹”部分（尊重在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。學(xué)生對語文材 料的反應(yīng)往往是多元的）

1,、要求：自由朗讀課文1—8節(jié),，劃出你最喜歡、最感興趣的內(nèi)容,。

2,、重點學(xué)習(xí)第七、八自然段,，體會榕樹美,。

3、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見解,。

（1）．利用簡筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”,、“枝上又生根”等特點。

（2）．重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,?！惫膭顚W(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受。

（聯(lián)系本組重點訓(xùn)練項目“閱讀要有自己的見解”,，教師尊重學(xué)生閱讀的多元感受）

（3）．通過教師參與的反復(fù)朗讀,，表達自己對課文重點部分的理解、感受,。

（4）．通過自己對這段描寫的體會和感悟,，由衷地贊嘆“這美麗的南國的樹！”

（學(xué)生自讀自悟——師生評價——指名讀——教師范讀——齊讀）

4,、學(xué)生交流“大榕樹”的資料,，拓寬知識渠道。

（二）,、學(xué)習(xí)“群鳥紛飛”部分（語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的審美情趣,；倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式）

1．教師引導(dǎo)：讓我們走進課文,，欣賞熱鬧的場面，鼓勵學(xué)生通過自由朗讀課文,，盡情地感受這部分語言文字描繪的美,。（學(xué)生可站、可坐,，可請老師,、可找伙伴）

2、指名學(xué)生在榕樹上添畫各種各樣的鳥：讓他們體會“群鳥紛飛”的場面,，使學(xué)生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫,。（學(xué)科間的融合，恰當(dāng)利用美術(shù)課的資源）

3．默讀課文,，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多,？

4．學(xué)生匯報、交流,。

5．看到這么一棵奇特的榕樹,，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢,？學(xué)生齊讀（投影出示）：昨天是我的眼睛騙了我,，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

6．教師追問：從這句話中,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（1）（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有,。）

（2）作者為什么要這樣寫呢,？有什么不同的含義嗎？

（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹,，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂,。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活,。）

7．再讀課文,，在欣賞課文的過程中，領(lǐng)會作者對這一情景的描寫,。

（指名讀——師生評價——齊讀,。通過讀體會作者的欣喜，讀出鳥的活潑可愛,，讀出鳥的多,。）

8、教師引導(dǎo)學(xué)生比較作者對“大榕樹”和“群鳥紛飛”的描寫,，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的區(qū)別,。

（三）、交代任務(wù),，拓展延伸（重視語文的熏陶感染作用,；創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文,，用語文意識,，多方面提高學(xué)生的語文能力）

1、播放“小畫眉”,。（提示：假如你是小畫眉，有些什么感受,？）表達感受的方式如下：

（1） 說些什么,？說一說。

（2） 寫一段文字（小詩,，順口溜┄┄）,，讀一讀。

（3） 編寫歌詞,，唱一唱,。

（4） 看到些什么,？畫一畫。

2,、寫一份倡議書,。（針對小鳥天堂的生態(tài)環(huán)境，如何保持可持續(xù)發(fā)展等方面的內(nèi)容,。）

3,、寫一份解說詞。（向他人介紹“小鳥天堂”的景色,。）

4,、如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗,，你會怎樣做,？

讓學(xué)生自主選擇其中的一種，用自己最喜歡的方式表達自己學(xué)習(xí)的感受,。

（開發(fā)學(xué)生的潛力,，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,。因材施教,，讓每個學(xué)生都有展示自己才能的機會）

5、交流感受,，教師相機評價,、指導(dǎo)。

板書是課堂教學(xué)不可缺少的部分,它是教師精心設(shè)計的結(jié)晶,是課堂教學(xué)的精髓,不僅可以體現(xiàn)主要內(nèi)容,而且能使學(xué)生抓住板書內(nèi)容掌握整個課堂教學(xué)內(nèi)容,起到牽一發(fā)而動全身的作用,。我的板書設(shè)計正是體現(xiàn)了這一點,具有代表性,一目了然,起到了畫龍點睛的作用,。

部編版《鳥的天堂》說課稿篇二

《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第六組課文中的首篇精讀課文。著名作家巴金以生花的妙筆記敘了他和朋友們兩次游歷“鳥的天堂”的不同見聞及感受,，表現(xiàn)了大榕樹的龐大,、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”里群鳥歡鬧名不虛傳的奇異景象,，表達了作者對大自然的熱愛與贊美之情,。

課文語言質(zhì)樸，動靜結(jié)合,，美不勝收,，觀察有序，筆法細膩,，易讀易記,，情感真摯，給人以一種美的享受,。

本文位居第六組課文之首,。而本組課文的訓(xùn)練重點與舊版教材有別,，現(xiàn)訓(xùn)練重點是要在理解課文思想內(nèi)容的同時，體會并領(lǐng)悟作者的表達方法,。選編本文的目的在于：1,、使學(xué)生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美，增強環(huán)保意識,；2,、使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力,。第七組課文的學(xué)習(xí)又得以“領(lǐng)悟作者的表達方式”這一訓(xùn)練項目為理解憑借與基礎(chǔ),，是第六組新閱讀學(xué)法要求的再次應(yīng)用。學(xué)好此文是日后學(xué)習(xí)其他同類型課文的憑借與基礎(chǔ),，能起到舉一反三,、觸類旁通的作用。為此,，該文是本組課文教學(xué)的“重要練兵場”,。綜合考慮教材內(nèi)容、特點及編排意圖,，從本地區(qū)學(xué)生的實際出發(fā),，參照“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”精神和“教學(xué)大綱”要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo),，確定如下重點及難點,。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、知識教學(xué)目標(biāo),。

①學(xué)會3個生字：巢,、梢、暇,。

②能正確讀寫下列詞語：糾正,、逼近、做巢,、樹梢,、靜寂、應(yīng)接不暇,。

③理解重點句：

α,、我有機會看清它的真面目，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸進泥土里,。

β、那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面,，不留一點縫隙。那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

с,、昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊,！

2,、能力訓(xùn)練目標(biāo)。

①熟讀課文,，理清脈絡(luò),，學(xué)會按作者游覽順序給課文分段并概括段意。

②有感情地朗讀課文,。背誦課文中自己喜歡的部分,。

③理解課文內(nèi)容，體會,、歸納文章中心思想,。

④領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法,。

3,、德育滲透目標(biāo)。

感受美景,，培養(yǎng)保護環(huán)境,，護我綠色家園的環(huán)保意識，受到熱愛大自然,、熱愛美的教育與熏陶,。

（二）、教學(xué)重點

1,、了解大榕樹的外形特點,，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，真正理解“鳥的天堂”的含義,。

2,、領(lǐng)悟作者的表達方法。

（三）,、教學(xué)難點

理解文中含義較深的句子,，詳見“知識教學(xué)目標(biāo)③”,。

（四）教時安排

鑒于本文是本組課文的重要“練兵場”，考慮到少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)不到扎實,、領(lǐng)悟緩慢等情況,，為了切實做到學(xué)練結(jié)合，我給學(xué)生以充裕的學(xué)習(xí)時間,，確定用3課時來完成教學(xué)任務(wù),。

第一課時：①先讀“導(dǎo)讀”，明確目標(biāo),。②緊扣“鳥的天堂”做有序展開,。

第二課時：自主研讀，合作探究,，精讀細品“大榕樹”和“眾鳥紛飛”,，領(lǐng)悟表達方法，讀寫結(jié)合,。

第三課時：加深理解,，探究意義；綜合實踐,，煉就能力,。

本班學(xué)生均為山區(qū)的少數(shù)民族農(nóng)家子弟。學(xué)生的課外資料較為缺乏,，但他們都有向?qū)W之心,。聽、讀的能力稍好,，說與寫能力方面還存在相當(dāng)大的缺陷,。其想象能力、欣賞能力較為低下,。對課文的領(lǐng)悟過程較為緩慢,，課堂教學(xué)不能操之過急。但作為六年級的學(xué)生,，他們具有一定的語文知識基礎(chǔ),，具有一定程度的自學(xué)能力，懂得分清文章的主次,。學(xué)習(xí)過《海上日出》等多篇描寫大自然景色的文章,。

“教”最終是為了達到“不教”（葉圣陶語）。教師的教在于相機誘導(dǎo),，不在于全盤授予,。對于語美意勝的此文教學(xué)，不但要求能理解課文思想內(nèi)容，最為重要的還要學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者的表達方法,。領(lǐng)悟方法又必須以充分感知理解為根基,，結(jié)合平時學(xué)生怕作文的實際,，我注意做到實施“立體的語文知識循環(huán)復(fù)顧”教學(xué),，做到知新要復(fù)舊，知識教學(xué)循環(huán)復(fù)顧,；作文訓(xùn)練要在平時教學(xué)中分散隨機進行,，形成合理梯度，循序漸進,，根據(jù)學(xué)生思維由具體形象思維上升到抽象邏輯思維的思維發(fā)展規(guī)律以及及時復(fù)習(xí)防止遺忘規(guī)律,，遵循讀寫結(jié)合原則，我采取“弄明整體要求——明確題解探中心——中間突破各開花——隨時知新復(fù)舊——綜合實踐煉能力”的方法進行教學(xué),。

本文語言淺顯,，學(xué)生理解內(nèi)容的難度不大。但由于學(xué)生年紀(jì)還小,，所知有限,，類比推理與歸納綜合能力還不夠好，領(lǐng)悟表達方法是有一定難度的,。課堂教學(xué)要做到教學(xué)同步,，教學(xué)互動，師生互動,。學(xué)生學(xué)習(xí)要由過去舊式的“吸收---儲存---再現(xiàn)”轉(zhuǎn)向走“探索---轉(zhuǎn)化---創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)新路子,。為此，我指導(dǎo)學(xué)生用“明確目標(biāo)要求——整體感知理線索——次要內(nèi)容以讀輕帶過,，重點部分精讀細品多思——圖文結(jié)合多想象——隨時知新復(fù)舊——綜合實踐煉能力”的方法來學(xué)習(xí)本課,。

有序、緊湊,、合理,，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律所作的教學(xué)程序，就能充分調(diào)動學(xué)生思維,，使其更積極主動地參與到教學(xué)活動中來,，才能取得良好的教學(xué)效果。因此,，我這樣設(shè)計本課的教學(xué)程序,。

（一）、先讀本組課文“導(dǎo)讀”,，開宗明義交待教學(xué)目標(biāo),。

心理學(xué)實驗表明：強烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵。閱讀之前，目標(biāo)明確與否效果大不一樣,。設(shè)計步驟一,，能讓學(xué)生從整體上把握全組課文的訓(xùn)練重點，學(xué)習(xí)才能有的放矢,。

（二）,、緊扣“鳥的天堂”做有序展開。

“鳥的天堂”是本文的環(huán)繞中心,。由于本組教學(xué)重在于從理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達方法,。為了達到目的，勢必要緊扣“鳥的天堂”這一中心作“大文章”,。

1,、審題設(shè)疑，揭示題意,。

設(shè)問：看到題目后,，你有什么疑問？讓學(xué)生充分質(zhì)疑,，估計大部分學(xué)生會提到：①“天堂”指什么,？②“鳥的天堂”又指什么？在哪里,？為什么稱為“鳥的天堂”,？③“鳥的天堂”里有什么？是不是有很多鳥,？等等問題,。

題目是文章的窗口，其往往起著提示全文,、點明中心的作用,。讓學(xué)生質(zhì)疑“題眼”，可以形成“閱讀期待”心理,，激活學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)自主,、探究精神,。

2、明確題義,，簡介“鳥的天堂”,。

3、整體感知理線索,。在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，整體感知課文內(nèi)容。為此,，我設(shè)置了如下思考題：①作者幾次去“鳥的天堂”,，分別是在什么時候去的？②每次各看到了什么,？③小組討論,，劃出作者每次去“鳥的天堂”時的感受的語句。這些問題較為淺顯,，學(xué)生完全有能力自行解決,。教師放手讓學(xué)生去學(xué)，盡量輔導(dǎo)后進生,。設(shè)置自學(xué)要求，目的在于充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性,，讓其讀通課文,，而且把握好作者的思路，理清課文的線索,，以達到整體感知的目的,。

4、依據(jù)設(shè)問,，中間突破,，理清脈絡(luò)。

引導(dǎo)學(xué)生抓住設(shè)問答案中的“第一次,、第二次”及“第二天,、這一次”等字眼，從層次明顯的中間部分突破,，劃分段落,，理清脈絡(luò)。

5,、自學(xué)生字詞,，指導(dǎo)正確讀寫詞語。

6,、以讀代講輕帶教學(xué)第一段,，只要求理解大意，了解游玩的時間,、心情等即可,。因為學(xué)生在對“九義”第八冊教科書第五組教材的學(xué)習(xí)過程中，已懂得“分清文章的主次”,，在此處教學(xué)就讓學(xué)生復(fù)顧舊識加以應(yīng)用,，以求實現(xiàn)“立體式學(xué)習(xí)”,，最大程度提高教學(xué)效益。

7,、達標(biāo)測評：選詞填空,。

靜寂 安靜 沉寂 喧鬧

①鄉(xiāng)村的午夜是多么的（ ）啊?、谕瑢W(xué)們正在教室里（ ）地學(xué)習(xí),。

③小艇漸漸遠去，水面上漸漸（ ）下來,，只見月亮的影子映在水中,。

④船隊一靠岸，海灘上就（ ）起來,。

（三）,、自主研讀，合作探究,，細品“榕樹”,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”?！墩Z文教學(xué)大綱》指出,，“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,?！?/p>

1、為了達到讓學(xué)生多讀多感悟的目的,，又要避免形式單一的純朗讀活動,，我結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)置多種讀法來激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。①重點讀此段課文,，小組讀,。②品詞細讀“簇”?！耙淮卮貥淙~伸到水面上”與“一簇堆在另一簇上面”中的“簇”先后換用“片”,、“束”來讀一讀。③比較讀第六自然段,。我說“許多株”,，朋友一說“只有一株”，朋友二說“是兩株”,。④表演讀“逼近”,。讓一名學(xué)生當(dāng)“榕樹”,，靜立于講臺一側(cè)。另一名學(xué)生當(dāng)“小船”,。其余學(xué)生讀“我們的船漸漸逼近大榕樹了”,，“小船”（學(xué)生2）慢慢靠近“大榕樹”（學(xué)生1）。⑤學(xué)生畫船移動圖讀“我們的船漸漸逼近大榕樹了”,，以弄清作者觀察基點的變化過程,。⑥圖文結(jié)合讀，觀察課文插圖1（大榕樹）,，精讀細品“知識教學(xué)目標(biāo)③”中的a句,。⑦結(jié)合山區(qū)學(xué)生生活實際讀“知識教學(xué)目標(biāo)③”中的b句。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平時多見綠葉和在陽光照射下綠葉上的水珠明亮晶瑩的情景來理解該句子意思,。

2,、在多種形式讀中，逐步完善板書,。

3,、讓學(xué)生根據(jù)板書提示的觀察方法，引導(dǎo)山鄉(xiāng)學(xué)生結(jié)合日常生活所見例一簡明提綱

——椰子樹,。

（四）、精讀“眾鳥紛飛”場面,，領(lǐng)悟表達方法,。

1、小組讀“眾鳥紛飛”段落,。

2,、借助插圖2，略說大意,。

3,、討論釋詞“應(yīng)接不暇”（可讓學(xué)生用動作來表演）。

4,、指導(dǎo)學(xué)生體會“眾鳥紛飛”景象,，指名分句子以每人讀一句話接連不斷地讀的形式讀第12、13自然段,，以顯示紛飛,，熱鬧的場面氣氛，為學(xué)生的感知理解創(chuàng)設(shè)一定的情景氣氛,。

5,、按原文填空，領(lǐng)悟總寫與特寫相結(jié)合的表達方法,。

我們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得（ ）了,，到處都是（ ），到處都是（ ）,。（ ）,，（ ），（ ）,，（ ）,，有的站在樹枝上（ ），有的（ ）起來,，有在（ ）翅膀,。

6、逐步完善板書,，同時循環(huán)復(fù)顧“九義”教材第九冊第八課《十里長街送總理》中“迎靈車”部分,說一說文章如何突出“人?！敝芯哂写硇缘木唧w形象：老奶奶（老人）、青年夫婦（青年）,、紅領(lǐng)巾（小孩）,。并與本文中總寫“眾鳥紛飛”場面與特描“畫眉鳥飛”互相結(jié)合的表達方法進行類比，引導(dǎo)學(xué)生加以理解表達方法,，形成記憶網(wǎng)絡(luò),。

嘗試練習(xí)：依照本文寫法，用幾句話寫出“課間十分鐘”時同學(xué)們在操場上盡情玩耍歡快熱鬧的場面,，要求一定要用上句式“有的……有的……有的……”,。

(五)、緊扣最后一句話,，體會五處“鳥的天堂 ”的作用與含義,，趁勢歸納中心。

（六）,、品讀板書,，整體領(lǐng)會。

（七）,、朗讀全文,，加深鞏固。

（八）,、主動探究,，不忘“環(huán)保”,。在大力提倡 “保護生態(tài)環(huán)境”的今天,，重讀本文意義猶大。在學(xué)習(xí)本課前,，我讓學(xué)生先重新讀第九冊教材第28課《大瀑布的葬禮》和本學(xué)期教材第9課《只有一個地球》兩篇課文,，給新課教學(xué)鋪墊更廣闊的空間,。在新課教學(xué)時我讓學(xué)生以“自愿組合、小組合作”的方式開展討論：為什么這個地方會成為“鳥的天堂”,？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“河,、樹、鳥,、人”四者之間的相互關(guān)系,，加以研讀課文，以“自愿組合,、小組合作”方式來開展討論,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容和具體的語句，并適當(dāng)合理展開想象,，自由地說自由地議,，再選出小組代表進行辯論，探究四者間的生態(tài)循環(huán)關(guān)系與作者“的確是‘鳥的天堂’感受的由來,。在學(xué)生充分地議的基礎(chǔ)上,，教師加以歸納整理，最后用投影出示四者關(guān)系,，讓學(xué)生加以對照,。

的確是“鳥的天堂” 鳥多（棲息、做巢）

不

提 樹 好 許

供 長 去 捉

肥 更 處 鳥

料 好

壞 人（保護意識強）

破

不

滋 潤

河 榕樹（大,、茂盛,、枝繁葉茂）

（九）、綜合實踐,，煉就能力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,?！薄罢Z文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,?！北酒n文后面附有一個“為導(dǎo)游寫一篇解說詞”的選作題，其目的是為了深化學(xué)生對課文的理解,，加強練筆,。早在學(xué)生就讀五年級第一學(xué)期時，就已經(jīng)進行過“小小導(dǎo)游員”口語交際訓(xùn)練,。對此實踐活動,，可在課前讓學(xué)生“自愿組合、小組合作”搭配成“旅游團”加“導(dǎo)游”的形式,，充分利用“小組”群體力量廣泛搜集材料,，試學(xué)寫解說詞,。組織學(xué)生開展“模擬導(dǎo)游”活動，評選優(yōu)秀導(dǎo)游,，以激發(fā)學(xué)生興趣,，煉好學(xué)生能力。

（十）,、作業(yè)布置,。

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分課文,。擴寫本課學(xué)習(xí)過程中所進行的習(xí)作訓(xùn)練項目,。

六、說板書設(shè)計

好的板書將有利于教學(xué)和復(fù)習(xí)鞏固,。為了突出本文的文章結(jié)構(gòu)思路,，順著課堂教學(xué)認(rèn)識過程，感受本文的構(gòu)思美,、自然美,；為了讓學(xué)生更充分地感受和領(lǐng)悟本文的篇章寫作手法，我采用順序系統(tǒng)構(gòu)框板書的方法,。

部編版《鳥的天堂》說課稿篇三

1,、教材的地位和作用《鳥的天堂》是第十一冊第六單元的一篇精讀課文，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的景象,，讓學(xué)生把精讀課文中學(xué)到的方法用于實踐中,，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

2,、教學(xué)目標(biāo)針對本課教學(xué)內(nèi)容特點,，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，單元訓(xùn)練重點及學(xué)生的年齡特點,，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）體會文章對大榕樹和群鳥歡鬧情景的描寫,。

（2）使學(xué)生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美，增強環(huán)保意識,。

(3)使學(xué)生領(lǐng)悟作用描寫景物和表達思想感情的方法,，提高閱讀能力和作文能力。

3,、教學(xué)重點和難點本文的重點是寫作用兩次去鳥的天堂所看到的景象,；難點是重點句子的理解，體會出大榕樹的特點,。

二,、學(xué)生分析六年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀能力，而且他們的思維也比較活躍，因此充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文思想內(nèi)容,，并且在自學(xué)實踐中逐步提高理解能力，并針對學(xué)生的自學(xué)情況,，有的放矢地進行點撥和講解,，努力做到把教師的教和學(xué)生的學(xué)有機地結(jié)合起來。

三,、教學(xué)方法和手段為了體現(xiàn)精讀課文的特點,，我善于在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有價值,、富于啟發(fā)性的問題,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，善于在自學(xué)的基礎(chǔ)上組織好討論交流,。通過同學(xué)間的合作,，把學(xué)生的理解與體會逐步引向深入，并在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué),，提高教學(xué)效果,，激發(fā)演算珠學(xué)習(xí)興趣。

1,、初讀課文后填空：我們知道作者兩次來到,，第一次到了。

2,、自由讀描寫大榕樹的這部分邊讀邊思考：大榕樹給你留下了什么印象,？通過學(xué)生的思考、討論,、交流總結(jié)出大榕樹的特點,。

3、默讀課文,，邊讀邊畫出能說明這些特點的句子,，想想為什么？

（三）了解鳥的特點,，朗讀課文作者第二次來到鳥的天堂看到了鳥，這兒的鳥又有什么特點,？學(xué)生帶著這個問題,，默讀作者第二次來到鳥的天堂這部分，同時看多媒體,，邊看邊總結(jié)板書,。讓學(xué)生進行發(fā)散思維訓(xùn)練，有利于學(xué)生理解課文,，感悟文字深層次的情感,。

（五）板書設(shè)計樹鳥的天堂茂盛,、大、綠,、生命力強（靜態(tài)）色鳥聲（動態(tài)）動五,、教學(xué)反思從整體上看，這節(jié)課實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望比較強烈,，主動發(fā)展的潛能是巨大的，尤其是學(xué)生對課文的理解非常透徹,，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性,，并在自學(xué)實踐中逐步提高理解能力，但也有不足,，學(xué)生對重點句子理解不透,，有待今后的進一步努力。

部編版《鳥的天堂》說課稿篇四

尊敬的各位評委,、老師你們好：

我是小學(xué)教師,，馬大龍。38歲,、大專,、小教中級。現(xiàn)任四年四班班主任,。

我今天說課的題目是《鳥的天堂》它選自就年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文“注提”第八冊第一課,。

這篇文章主要記敘了作者（巴金）和他得朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到美麗的大榕樹和群鳥歡騰的奇異景象，表達了作者對大自然的熱愛和贊美,。這是一篇經(jīng)典課文,。然而，在保護生存環(huán)境日趨重要的今天,，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵,。因此，教學(xué)時,，我緊扣“自主—探究—實踐”進行設(shè)計,，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪,，在實踐活動中提高語文素養(yǎng),。

四年級學(xué)生已具有了出版的調(diào)查能力、搜集信息的能力和表達的能力,。而在閱讀中真正體會文章所孕育的能力還不夠,，學(xué)生的個性化發(fā)展還不夠明顯。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者,，而語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教雪中的主體行和創(chuàng)造行。因此,，本課設(shè)計時我是根據(jù)課文特點,、單元訓(xùn)練重點和多媒體課件的特點，從培養(yǎng)學(xué)生“閱讀要有自己的見解”出發(fā),，以學(xué)生雪得主動,、學(xué)得生動、學(xué)會創(chuàng)新,、學(xué)習(xí)實踐為指導(dǎo)思想,，緊緊圍繞單元教學(xué)重點來確定教學(xué)目標(biāo)和重難點，按由扶到放的程序來安排課堂結(jié)構(gòu),。

1,、 時要有自己的見解。

2,、 培養(yǎng)學(xué)生積極收集有關(guān)資料,，并運用資料的習(xí)慣和能力。

3,、 有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)語感及審美情趣，背誦指定的段落,，對學(xué)生進行環(huán)保教育,。

閱讀時要有自己的見解。

對多媒體教學(xué)手段有機地整合到課堂教學(xué)中去,。

一,、初讀課文、理“線索”

葉圣陶先生在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時明確指出,，把握作者的思路,，理清文章的線索，是閱讀教學(xué)的首要任務(wù),。因此,，我采取以下步驟完成教學(xué)。

1,、引導(dǎo)質(zhì)疑、揭示課題

大屏幕出示：文中“鳥的天堂”指什么？在哪里,？為什么稱為“鳥的天堂”,？

通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

2、初讀,，理線索,。

在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自讀,，整體感知課文,，同時思考以下幾個問題：作者幾次去鳥的天堂？分別是在什么時候,？每次看到了什么,？這些問題并不難，學(xué)生完全有能力自己去解決,。然后我放手讓學(xué)生自學(xué),，輔導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。通過自學(xué),，學(xué)生不僅讀通順了課文,，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索,，達到了整體感知課文的目的,。

二、自主學(xué)習(xí),、談“感悟”

《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸,，意境優(yōu)美，感情真摯,，很適合學(xué)生自己去體會,、去感悟。這一單元的訓(xùn)練重點也不再是分辨事物的靜態(tài)和動態(tài)了,，二是閱讀時要有自己的見解,。這一改變，也進一步體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》得理念,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚民主，張揚個性,，把更多的空間和時間讓給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去揣摩,，去感悟。因此,，我從以下三點來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):

1,、抓段落，談感悟

在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,，鼓勵學(xué)生暢所欲言,，各抒已見，說說喜歡哪一次去鳥的天堂,，并陳述自已喜歡的原因,。這時出示課件，按照順序依次出示兩次去“鳥的天堂”所看到的景象的畫面,，以幫助學(xué)生能更好地展示自己的個性,，談出自己的見解。

2抓句子,，談感悟

在學(xué)生暢談段落的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀,，細細品味,，從自里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論,，談感受,，談見解，在交流中,，去再現(xiàn)生機勃勃的大榕樹,，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面,，美的韻律,，美的語言，美的生命,，美的行為,，美的情感``````

3。抓品讀,，促感悟

這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文,，所以，在教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生“品讀”,，讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的段落，自己朗讀,，自己感受是否讀出作者所要表達的思想感情,。然后在小組中都,，推薦都得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。這一設(shè)計意在通過朗讀展示自我對課文的見解,，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度欣賞課文,。

三、悟“環(huán)?！?/p>

《鳥的.天堂》確實是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡“保護環(huán)境,，人人有責(zé)”的今天,，教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去探究,，透過表面現(xiàn)象看到實質(zhì):為什么這里會成為鳥的天堂?這樣,，不僅能調(diào)動學(xué)生探究的積極性，同時也增強了他們的環(huán)保意識,，真是一舉兩得,。

首先這兒生態(tài)環(huán)境好。

1,、這兒環(huán)境幽美,。文章一開頭幾個自然段就向我們展示了一個夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜,，只聽見船槳激起的流水聲,，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊,。

2,、這幾天氣候溫暖，土地濕潤,，河流縱橫,，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃而有生機,。

3,、這兒資源豐富。由于氣候溫暖濕潤,，谷類蟲子繁殖旺盛,，因而鳥兒的食物豐富。

4,、這兒的榕樹大,。大榕樹生長旺盛，枝葉繁茂,，非常適合鳥兒在這里棲息,、衍,。是名副其實的鳥的天堂。

其次,、人們保護意識強,。

這兒的人們不許捕鳥，因此鳥兒們得到了保護,，能夠無憂無慮的生活,、繁衍．

四、綜合實踐練能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們,，我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。引導(dǎo)學(xué)生在實踐中去學(xué)會搜集,，學(xué)會應(yīng)用,、學(xué)會交際?！而B的天堂》一課有一個聯(lián)系生活實際的綜合實踐作業(yè),。“鳥的天堂”目前已成為一處瀏覽勝地,，請你根據(jù)課文內(nèi)容,，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞,。教學(xué)時,，我是這樣設(shè)計的，使學(xué)生做到三練：

1,、搜集材料,，練“查閱”搜集的方法可以多樣：上網(wǎng)、去圖書館,、看電視,、調(diào)查訪問等。

2,、學(xué)寫解說詞,，練“習(xí)作”。為“鳥的天堂”錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f詞,，根據(jù)自己搜集的材料,，學(xué)寫一段解說詞，寫清楚導(dǎo)游的身分,，旅游的地方及這個地方的特點,，力求寫得清楚明白，形象生動,。

3,、學(xué)做導(dǎo)游,，練“交際”。

這時出示課件,，對比展示作者第一次和第二次去“鳥的天堂”看到的景象,，為學(xué)生導(dǎo)游解說提供畫面。

這是繼寫解說詞后的一個延伸,，其目的是讓學(xué)生在實踐中學(xué)會與人合作,、與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團,，自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游,，全程陪同作解說。然后在班級進行優(yōu)秀導(dǎo)游評選,，學(xué)生一定會興起盎然，積極參與在這一綜合實踐活動中,，使學(xué)生各方面的能力都得到了較大的提高,。這一設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生收集資料，運用資料的能力,，并潤物無聲地內(nèi)化學(xué)生在課堂上所學(xué)得的知識,，潛移默化的培育學(xué)生審美意識，并由此獲得美感

特點 表達方式

樹大 茂盛 ;靜態(tài)

鳥的天堂 枝 葉 根

（大榕樹） 鳥多活躍 動態(tài)

聲 色 動

每個教師都懂得板書就是微型教案,，板書集中體現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo),、重難點、教學(xué)過程,，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性,。本課的板書，明確地體現(xiàn)了課件和課文的有機統(tǒng)一,、始終著眼于“閱讀要有自己的見解”,，始終著眼與學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得生動,，學(xué)會創(chuàng)新,，學(xué)習(xí)實踐。既培養(yǎng)學(xué)生的語文的實踐能力,，又有利于學(xué)生個性化的發(fā)展,。

部編版《鳥的天堂》說課稿篇五

《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育六年制第十一冊的一篇講讀課文。是著名作家巴金先生的佳作,，記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流,，充滿生機的大榕樹,，活潑可愛的小鳥,，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光,。課文語言質(zhì)樸,、感情真摯，表達了作者對大自然的熱愛和贊美,，讓我們的心為之顫動,，情為之動容。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個維度的有機整合,，結(jié)合本課教材的特點,，擬訂如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識能力訓(xùn)練點：能正確讀寫本課生字詞,，有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

2,、過程方法引導(dǎo)點：通過朗讀,、感悟，體會榕樹的大和“鳥的天堂”的熱鬧,，領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法,。

3、情感態(tài)度滲透點：從課內(nèi)外延伸中進一步感受大自然生命力的美,，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點,、難點：體會作者兩次到“鳥的天堂”的不同感受,、體會作者熱愛大自然的思想感情。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者,。語文教學(xué)應(yīng)以讀為主線、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，提倡自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主體性和創(chuàng)造性,。

以讀為本是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗,，本節(jié)課我想用最簡單的朗讀、感悟的方法來教學(xué)本課,，抓住關(guān)鍵的詞語咀嚼,、品味、賞析升華，讓學(xué)生在課堂有滋有味地讀,，無拘無束的表達感受,。

本課教學(xué)中，我努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，采用“談話引入,、滲透文本----感知文本，理清線索----美讀文本,、探究重點----自主交流,、暢談感受----實踐活動，拓展文本”的模式組織教學(xué),，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得最大收獲,。

(一)、談話引入,、滲透文本

興趣是最好的老師,。我以講故事為切入點，(傳說500年前,，在廣東省新會縣天馬河村……真是南國的奇觀呀!)緊緊抓住學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。然后話鋒一轉(zhuǎn),，“在你們的心目中，鳥的天堂應(yīng)該是什么樣的?”通過匯報,，架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺,，引導(dǎo)學(xué)生進入文本自主閱讀狀態(tài)。

(二),、感知文本,，理清線索

首先讓學(xué)生自由讀全文，這一遍讀,，重點放在讀正確,、讀流利，有不認(rèn)識的字,，鼓勵學(xué)生借助拼音多讀幾遍或查字典解決,，養(yǎng)成良好的利用工具書的習(xí)慣。接著,，檢查讀生詞,，先自己試讀一遍，然后和同學(xué)一起交流需要注意的字,、詞,，從而幫助學(xué)生排除讀書障礙。通過讀書，你都讀懂了什么?鼓勵學(xué)生個性化的解讀,，進行多角度,、多層面地交流讀書體會。梳理作者的思路,，理清課文的線索,，達到整體感知課文的目的。

(三),、美讀文本,、探究重點

葉老說： “美文尤要美讀”。特別是對《鳥的天堂》這樣經(jīng)典,、優(yōu)質(zhì)的言語材料,，“讀”本身就應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)的一個日標(biāo)、一項任務(wù),。在指導(dǎo)閱讀“榕樹”的特點這一段時,，我將先讓學(xué)生閉上眼睛聽錄音，“你仿佛看到了一株怎樣的大榕樹?”學(xué)生暢所欲言,，真正成為課堂的主人,。然后采用“以讀代講的方法，齊讀,、范讀,、小組讀等多種形式操練，讓學(xué)生充分地讀,，充分地感悟,，領(lǐng)會榕樹的“大”和榕樹葉子的茂盛。文中的重點詞句是文章的精髓,，它對表達中心起到畫龍點睛的作用,，教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生抓住具有感染意義的關(guān)鍵詞語,、句意深刻的語句,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會其中蘊藏的思想感情，從而撥動他們心靈的琴弦,，引起他們情感上的共鳴,，例如：“真是一株大樹”，突出一株,，體會榕樹的大,；那翠綠的顏色……都有一個新的生命在顫動。通過互相交流啟發(fā),，使學(xué)生抓住“那么多”“’一簇…一堆…‘不留一點縫隙”等數(shù)量詞中體會樹多而密,，

“翠綠…‘顫動”等詞語中體會榕樹的美麗和富有生命力。特別是“這美麗的南國的樹”更要注重加強語氣，強調(diào)“贊嘆”之情,。多種形式的讀,，讓學(xué)生讀出對榕樹的贊嘆和喜愛之情，體會到鳥的天堂的靜態(tài)美,。實實在在地練讀后,，鼓勵學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦。

蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈,。在大力提倡“保護環(huán)境,，人人有責(zé)”的今天，又賦予了這篇精品侍作以新的內(nèi)涵,。我在此增設(shè)了設(shè)疑這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生探究：為什么這里會成為鳥的天堂?這樣，不僅能調(diào)動學(xué)生探究的積極性,，同學(xué)合作,，優(yōu)勢互補，營造民主和諧的課堂氛圍,，也增強了學(xué)生的環(huán)保意識,。

(四)、自主交流,、暢談感受

在學(xué)習(xí)鳥多一段時，我先播放“群鳥紛飛,、百鳥爭鳴”的錄象,，當(dāng)學(xué)生獲得直觀感受后，勾畫出自己喜歡的句子,，反復(fù)閱讀,，在讀中感悟，然后交流,。學(xué)生從鳥的數(shù)量多,、形態(tài)多、姿態(tài)多,，感受美的畫面,，美的生命，美的行為，美的情感……在這一部分的教學(xué)中,，我著重訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象當(dāng)時的情景,，學(xué)生通過想象講述有的鳥還會怎樣,。把抽象的文字符號轉(zhuǎn)換為具體的視覺表象，令學(xué)生身臨其境,，與作者的情感產(chǎn)生共鳴,，從而感受鳥的天堂的動態(tài)美。

學(xué)貴有疑,。愛因斯坦也說過：“提出一一個問題遠比解決一個問題更重要,。”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難,，是自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的開端。在學(xué)完榕樹的大而茂盛和鳥多段落后,，我請學(xué)生大膽質(zhì)疑,，并引導(dǎo)學(xué)生提出最值得探究的一個問題：為什么課文中有的鳥的天堂加引號，有的沒有加引號,。通過討論,，使學(xué)生感受到鳥兒們的生活十分自由、幸福,，真像在天堂中遺言個,，所以在作者心里，大榕樹確確實實是鳥的天堂,。

(五),、實踐活動，拓展文本

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們,，我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。引導(dǎo)學(xué)生在實踐中去學(xué)會搜集,，學(xué)會應(yīng)用,、學(xué)會交際?！傍B的天堂”目前已成為一處游覽勝地,，請學(xué)生搜集一些有關(guān)材料，寫一篇解說詞,。讓學(xué)生在實踐中學(xué)會與人合作,、與人交際,。然后在班里進行優(yōu)秀導(dǎo)游評選，學(xué)生一定會興趣盎然,。這一設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生收集資料,，運用資料的能力，并潤物無聲地內(nèi)化學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識,，潛移默化的培育學(xué)生審美意識,，并由此獲得美感。

樹 大 茂盛 喜愛

鳥的天堂

鳥 多 活躍 贊美

這樣設(shè)計,，簡單明了,，展示了文章的層次條理，又體現(xiàn)了文章的思想感情,。