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《鳥的天堂》說課稿部編版(匯總十五篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-01 11:57:08
《鳥的天堂》說課稿部編版(匯總十五篇)
時(shí)間:2023-04-01 11:57:08     小編:admin

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀窟@里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對(duì)大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧。

《鳥的天堂》說課稿部編版篇一

1,、教材的地位和作用《鳥的天堂》是第十一冊(cè)第六單元的一篇精讀課文,,記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的景象,讓學(xué)生把精讀課文中學(xué)到的方法用于實(shí)踐中,,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,。

2、教學(xué)目標(biāo)針對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,,單元訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn),我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):

(1)體會(huì)文章對(duì)大榕樹和群鳥歡鬧情景的描寫,。

(2)使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美,,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

(3)使學(xué)生領(lǐng)悟作用描寫景物和表達(dá)思想感情的方法,,提高閱讀能力和作文能力,。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本文的重點(diǎn)是寫作用兩次去鳥的天堂所看到的景象,;難點(diǎn)是重點(diǎn)句子的理解,,體會(huì)出大榕樹的特點(diǎn)。

二,、學(xué)生分析六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀能力,,而且他們的思維也比較活躍,因此充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,,讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文思想內(nèi)容,,并且在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力,并針對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況,,有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥和講解,,努力做到把教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。

三,、教學(xué)方法和手段為了體現(xiàn)精讀課文的特點(diǎn),,我善于在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,,提出有價(jià)值、富于啟發(fā)性的問題,,指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考,善于在自學(xué)的基礎(chǔ)上組織好討論交流,。通過同學(xué)間的合作,,把學(xué)生的理解與體會(huì)逐步引向深入,并在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué),,提高教學(xué)效果,,激發(fā)演算珠學(xué)習(xí)興趣。

1,、初讀課文后填空:我們知道作者兩次來到,,第一次到了。

2,、自由讀描寫大榕樹的這部分邊讀邊思考:大榕樹給你留下了什么印象,?通過學(xué)生的思考、討論,、交流總結(jié)出大榕樹的特點(diǎn),。

3、默讀課文,,邊讀邊畫出能說明這些特點(diǎn)的句子,,想想為什么?

(三)了解鳥的特點(diǎn),,朗讀課文作者第二次來到鳥的天堂看到了鳥,,這兒的鳥又有什么特點(diǎn)?學(xué)生帶著這個(gè)問題,,默讀作者第二次來到鳥的天堂這部分,,同時(shí)看多媒體,邊看邊總結(jié)板書,。讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練,,有利于學(xué)生理解課文,感悟文字深層次的情感,。

(五)板書設(shè)計(jì)樹鳥的天堂茂盛,、大、綠,、生命力強(qiáng)(靜態(tài))色鳥聲(動(dòng)態(tài))動(dòng)五,、教學(xué)反思從整體上看,這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望比較強(qiáng)烈,,主動(dòng)發(fā)展的潛能是巨大的,,尤其是學(xué)生對(duì)課文的理解非常透徹,充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,,并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力,,但也有不足,學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子理解不透,,有待今后的進(jìn)一步努力,。

《鳥的天堂》說課稿部編版篇二

《鳥的天堂》是人教版語文教材四年級(jí)上冊(cè)的課文。課文記敘了作者和他朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的不同景象,。全文按作者游覽的順序記敘的,,先寫了作者和朋友們劃船出去游玩;然后寫了作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景象,;接著寫了作者和朋友第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所看到的景象,;最后寫了作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。

知識(shí)與能力目標(biāo):知道大榕樹的特點(diǎn),、作者的情感和表達(dá)方法,;進(jìn)一步提高閱讀感悟能力和有感情地朗讀課文的能力。

過程與方法目標(biāo):認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特與美麗,,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象,。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),提高整體語文素養(yǎng),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

(1)受到大榕樹美的熏陶,,感受南國(guó)風(fēng)光的美,受到熱愛大自然的教育,。

(2)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),。

(3)進(jìn)一步增強(qiáng)自主,、合作,、探究意識(shí),。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解文中描寫大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象,體會(huì)作者的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)是(1)理解:“那翠綠的顏色,,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。(2)理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂,,體會(huì)兩個(gè)“鳥的天堂”的不同含義。

1,、圍繞教學(xué)目標(biāo),,我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)設(shè)想:

在教學(xué)形式上,采用情境教學(xué)法,,讓學(xué)生心有所感,,情有所依,。為了把學(xué)生帶到課文描寫的情境中,我通過形象的語言描述和多媒體錄像,,設(shè)置了以下三處情境:情境

(1):學(xué)習(xí)課文前讓學(xué)生欣賞鳥的天堂的視頻,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,情境

(2)伴隨著音樂的錄音,,播放大榕樹的錄像片斷,,使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞大榕樹的情境中。情境

(3):伴隨著音樂的錄音,,播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像,,使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞鳥兒的情境,。讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感,,加深感悟,達(dá)到了一定的效果,。

2,、把質(zhì)疑問難貫穿于教學(xué)的始終,培養(yǎng)學(xué)生帶著問題學(xué),,針對(duì)問題學(xué),,培養(yǎng)學(xué)生解決

問題的能力,提高學(xué)生的自學(xué)能力,。

3,、在語言文字訓(xùn)練中,讓學(xué)生讀,、思,、議,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,。在詞語訓(xùn)練中,,用解釋、聯(lián)系上下文等方法,,讓學(xué)生把詞語置于具體語境中,,體會(huì)其內(nèi)涵。把詞語教學(xué)與對(duì)課文的理解有機(jī)地融合在一起,,增加了學(xué)生對(duì)詞語的感知能力,,有利于今后遷移運(yùn)用。

(一):引入課題

欣賞《鳥的天堂》的風(fēng)景,。

留在你心中印象最深的是什么,?

揭示課題

(二)、整體感知全文,。

1,、請(qǐng)自由的把課文讀正確,、讀流利,難讀的句子多讀幾遍,。

2,、讀生字詞和難讀的句子。

1,、了解課文大意,。

師:我們回到課文中來,請(qǐng)默讀課文,,看你能按下面的要求說話嗎,?

作者_(dá)_____次來到鳥的天堂,第一次看到_____ ,,第二次看到了什么_____ ,,(自由練說,指名說,,全班說)

(三),、品讀感悟。

1,、作者在文章中是怎樣描寫榕樹的,?

在學(xué)習(xí)中,教師借助投影讓學(xué)生理解“枝干又生根,,有許多根垂到地上”的景象,, 弄清 “枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”,體會(huì)榕樹的茂盛,。想象樹葉綠得耀眼,。綠得發(fā)亮。充滿活力,,從而感受榕樹的蓬勃生機(jī),。在學(xué)習(xí)中使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到之所以會(huì)有的這樣的景象。

(1)你讀懂了那些描寫榕樹的詞或句,?

(2)這些詞句都說明了什么,?

結(jié)合學(xué)生的回答,教師及時(shí)出示圖畫投影片,,讓學(xué)生看榕樹近景,,再出示描寫榕樹的詞句投影片,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)榕樹之“大”,,說明生長(zhǎng)年代已久遠(yuǎn),。在教學(xué)中,教師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì),,并及時(shí)指導(dǎo)朗讀,。

(二)品讀鳥的部分

1,、作者第二次來到鳥的天堂,才見到鳥,,這是一番怎樣的景象呢,?自由讀課文,12,、13自然段

2,、你讀懂了什么,從哪兒體會(huì)到的?

用我讀到--------仿佛看到(聽到,、想到)-----------------------,。的句子說話。

3,、課件出示:白鳥翻飛的景象

此時(shí),,你想說什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥兒在這里生活的幸??鞓?。

4,、理解:這鳥的天堂的確是鳥的天堂啊

第一個(gè)“鳥的天堂”指什么,? 第二個(gè)鳥的天堂指什么?

(四),、小結(jié)全文,。

親愛的同學(xué)們,這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂,。讓我們共同努力,共同企盼——這樣的鳥的天堂,、人間天堂多一些,再多一些吧!

我設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)理念不新穎,就是一節(jié)普通的常規(guī)課,,預(yù)計(jì)學(xué)生基本都能參加的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,,著中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀,自主學(xué)習(xí),。使學(xué)生成為課堂真正的主人

《鳥的天堂》說課稿部編版篇三

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大,、茂盛,,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美,。

課文情節(jié)很簡(jiǎn)單,。主要寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)傍晚,,群鳥已經(jīng)歸巢,,沒有看到鳥,。重點(diǎn)寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗,并由衷的贊嘆:“這美麗的南國(guó)的樹,?!钡诙谓?jīng)過鳥的天堂時(shí)是清晨,正是群鳥出巢的時(shí)刻,。重點(diǎn)寫了眾鳥活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面,。充分感受到了它們生活的自由、快樂,。結(jié)尾時(shí)又由衷地寫出了“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。 ?/p>

小學(xué)語文新大綱提出了“小學(xué)語文教學(xué)必須改進(jìn)教學(xué)方法,,提高教學(xué)質(zhì)量”的目標(biāo),。并要求“倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,,正確處理好師生的關(guān)系,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,,突出學(xué)生的主體地位,使學(xué)生積極參與到課堂的討論,,勇于探索,。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到提高和發(fā)展”。大綱強(qiáng)調(diào)了要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主,,所以在這節(jié)課安排教學(xué)任務(wù)時(shí),,我注重設(shè)計(jì)的問題以學(xué)生充分發(fā)揮主體作用為目的。而六年級(jí)的學(xué)生基本已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)方法,,對(duì)自學(xué)課文有了一定的基礎(chǔ),,為了讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來,讓學(xué)生談自己的體會(huì),,以“讀—析—讀”相結(jié)合的教學(xué)策略,,即首先讓學(xué)生能在讀中找出相映的重點(diǎn)詞語及句子,再互相交流,,最后能通過朗讀表達(dá)出自己的喜愛和留戀之情,。宗旨是通過如上的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生能夠深入的理解作者要表達(dá)的思想感情,。

本課的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況確定,,我確定了四個(gè)目標(biāo),分別是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo),、德育目標(biāo),、情感目標(biāo)。

1,、知識(shí)目標(biāo):

使學(xué)生理解和掌握作者兩次去鳥的天堂看到的情景,。這個(gè)目標(biāo)要求全體學(xué)生必須理解和掌握,以這一線索貫穿整個(gè)教學(xué)過程,,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),,我設(shè)計(jì)了以讀代講的教學(xué)模式。

2,、能力目標(biāo):

讓學(xué)生親自去體會(huì),、去感受,并利用朗讀,、交流去解決實(shí)際問題,。學(xué)生通過自讀、自悟,,運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法,,從中挖掘這種獨(dú)立學(xué)習(xí)的可貴能力,這樣培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,從而提高了學(xué)生解決問題的能力,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我在教學(xué)時(shí),,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,使每個(gè)學(xué)生的才能得到表現(xiàn),。

3,、德育目標(biāo):

增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。有的學(xué)生由于這方面的知識(shí)缺乏,,這種環(huán)保意識(shí)特別的差,,有時(shí)還會(huì)做出一些不良的舉動(dòng),為了讓這種不良現(xiàn)象的杜絕而實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo),,我設(shè)計(jì)了在討論完所有的問題后,,讓學(xué)生聯(lián)系課文互相學(xué)習(xí)交流,體會(huì)到愛護(hù)大自然,,愛護(hù)鳥類的重要性,這些都是學(xué)生比較容易掌握的,,學(xué)生在相互交流中增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

4,、情感目標(biāo):

課文《鳥的天堂》揭示鳥與樹,、人與鳥、人與自然和諧相處,創(chuàng)造了美好的生活,,當(dāng)今世界熱點(diǎn)為環(huán)保,,又正好與我國(guó)提倡的“和諧社會(huì)”相應(yīng),一個(gè)“和諧”,,從文本到生活,,都得到了體現(xiàn)。通過本文的學(xué)習(xí),,師生情感達(dá)到了升華,,沉浸在和諧的大自然的氛圍中。倍感《鳥的天堂》的確是人間的樂園,。這里的人們保護(hù)榕樹,,愛護(hù)鳥類,感悟人與自然和諧統(tǒng)一的美,。

根據(jù)新大綱,,新教材的編寫意圖,本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解大榕樹的外形特點(diǎn),,體會(huì)“鳥的天堂的含義”鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說出自己的理解和感受,。教學(xué)難點(diǎn)是理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂,體會(huì)兩個(gè)“鳥的天堂”的不同含義,。為了能夠突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),并貫徹新大綱提出的:全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想“的要求,,我采用”以讀代講“的方法讓學(xué)生充分的去讀,,在讀中自己去感悟,去領(lǐng)會(huì)其意義,。理解是朗讀的前提和基礎(chǔ),,只有理解了課文的內(nèi)容,才可能通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)出作者要表達(dá)的思想感情,,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,,使學(xué)生對(duì)課文的思想感情體會(huì)的更加深入。例如:“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,,真是一株大數(shù),,樹干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),枝上又生根,,有許多根垂到地上,,伸進(jìn)泥土里,”教師指導(dǎo)學(xué)生抓住這句話進(jìn)行理解,,鼓勵(lì)學(xué)生互相交流體會(huì),,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過閱讀實(shí)踐在自讀中自悟、自得,。并讓學(xué)生從部分詞語中體會(huì)到榕樹的巨大,,就這個(gè)問題啟發(fā)學(xué)生從總體上談大榕樹的大和茂盛,也可以就某一個(gè)句子,,某一個(gè)詞語說一說自己的體會(huì),。文中的重點(diǎn)詞句是文章的精髓,它對(duì)表達(dá)中心起到畫龍點(diǎn)睛的作用,,教學(xué)中,,我指導(dǎo)學(xué)生抓住這些具有感染意義的關(guān)鍵詞語、句意深刻的語句,,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)藏的思想感情,,從而撥動(dòng)他們心靈的琴弦,引起他們情感上的共鳴,,例如:那翠綠的顏色……都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。通過互相交流啟發(fā),使學(xué)生抓住“那么多”“一簇”“一堆”“不留一點(diǎn)縫隙”等數(shù)量詞中體會(huì)樹多而密,,“翠綠”“顫動(dòng)”等詞語中體會(huì)榕樹的美麗和富有生命力,。引起他們情感上的共鳴。另外,,播放影音文件,,課文朗讀“在一個(gè)地方河面變窄了……這美麗的南國(guó)的樹?!弊寣W(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)鳥的天堂的靜態(tài)美,。

這段語言文字比較優(yōu)美,指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛之情練習(xí)朗讀(齊讀,、指名讀,、范讀、體會(huì)讀),,并試著背下來,。這一要求充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦,,要給學(xué)生充足的時(shí)間,實(shí)實(shí)在在地練習(xí),,當(dāng)堂背下來,,查了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度,也減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),。

然后教師播放“眾鳥紛飛”的flansh動(dòng)畫,,引導(dǎo)學(xué)生談出自己的感受,學(xué)生獲得直觀感受后,抓住喜歡的句子談感受,,這是最受學(xué)生喜歡的一種形式,,為它給學(xué)生提供了自由的學(xué)習(xí)空間,完全根據(jù)自己的意愿選擇合作伙伴,,因而興趣較濃,,積極性特別的高。并讓學(xué)生交流自己的體會(huì),,在自讀中自悟,,在自悟中自得,此時(shí),,學(xué)生的主動(dòng)性被充分地調(diào)動(dòng)起來,,他們主動(dòng)的求知,主動(dòng)去探索,,主動(dòng)去發(fā)現(xiàn),,使學(xué)生的生命力得到張揚(yáng)。從而,,結(jié)合課文了解到作者第二次去“鳥的天堂”抓住了眾鳥活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面進(jìn)行描寫,,知道鳥的數(shù)量多、種類多,、姿態(tài)多,,感受到他們自由、快樂,。在這一部分的教學(xué)中,,我著重訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,指導(dǎo)學(xué)生一邊讀,,一邊想象當(dāng)時(shí)的情景,,學(xué)生通過想象講述有的鳥還會(huì)怎樣。想象課文描繪的形象,、意境,,使理性認(rèn)識(shí)和感性體驗(yàn)相互作用,把抽象的文字符號(hào)轉(zhuǎn)換為具體的視覺表象,,令學(xué)生身臨其境,,與作者的情感產(chǎn)生共鳴,從而感受鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美,。

為了更好的突破難點(diǎn)部分,,我設(shè)計(jì)訓(xùn)練學(xué)生圍繞第四自然段中重點(diǎn)句展開學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生找出重點(diǎn)句,,培養(yǎng)理解句子的能力,,對(duì)于學(xué)生提出的有關(guān)問題應(yīng)當(dāng)視其性質(zhì)區(qū)別處理,。在此基礎(chǔ)上由此句引出本課的難點(diǎn),第一句“鳥的天堂“為什么要加引號(hào),,而第二句鳥的天堂卻沒有加引號(hào),?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文討論:這株大榕樹為什么被稱作“鳥的天堂”,學(xué)生進(jìn)行討論研究,。多向交流讓每一個(gè)學(xué)生充分展示自我,,表現(xiàn)自我,學(xué)會(huì)吸收,,學(xué)會(huì)合作,,充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性,學(xué)生由個(gè)體的學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為群眾學(xué)習(xí)活動(dòng),,為全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)提供了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的條件,,營(yíng)造了一種民主和諧的課堂氛圍,全面培養(yǎng)了學(xué)生的能力,,這樣的討論交流就把突破理解上的難點(diǎn)和領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法有機(jī)的結(jié)合起來,。課文的最后可以讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容發(fā)表自己的看法,對(duì)學(xué)生的答案,,多層的鼓勵(lì),,從而發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維、直覺,、頓悟,、想象和靈感,體會(huì)到這里的人們保護(hù)榕樹,,愛護(hù)鳥類,,感悟人與自然和諧統(tǒng)一的美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn),,我在設(shè)計(jì)本課時(shí),使學(xué)生獲得了感觀上的感受,,創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍,。使學(xué)生一看就喜歡上這種方式,使他們滿懷興奮,、愉快之情在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維,爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己觀點(diǎn)和看法,,積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來,。

本課主要有7個(gè)環(huán)節(jié):

(一)、導(dǎo)入新課:首先提出問題,,帶著問題激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

(二)、學(xué)習(xí)作者的寫作方法

教師提出問題,,交代任務(wù)

1,、播放影音文件:課文朗讀:“在一個(gè)地方河面變窄了……這美麗的南國(guó)的樹?!?/p>

2,、投影出示描寫大榕樹巨大的句子,讀一讀,,談出自己體會(huì),,同學(xué)互相交流,教師根據(jù)學(xué)生分析板書并指導(dǎo)書寫要點(diǎn),。

3,、投影出示描寫大榕樹美麗和富有生命力的句子,方法同

(三),、為與下面的內(nèi)容更好的銜接,,教師使用激勵(lì)性語言穿插,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,利于下面內(nèi)容的學(xué)習(xí),。

(四)、學(xué)習(xí)課文第二部分,,展示鳥的天堂的靜態(tài)美,,指導(dǎo)以各種形式朗讀,并在理解的基礎(chǔ)上背誦優(yōu)美的句子,。

(五),、播放“眾鳥紛飛”的錄像,讓學(xué)生自讀,、自悟,,交流小組學(xué)習(xí)情況,然后指導(dǎo)學(xué)生在默讀中想象當(dāng)時(shí)的情景,,講述自己的想象,,最后由教師進(jìn)行總結(jié)寫作方法,突破全課重點(diǎn)部分,。

(六),、抓住重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練理解,學(xué)生討論研究,,使難點(diǎn)得以突破,。

(七)、全課總結(jié):采用由學(xué)生談學(xué)習(xí)課文受到的啟發(fā)的方法,,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)和感悟人與自然的美,。

樹大而茂盛靜態(tài)美

鳥的天堂

(和諧)

鳥多而快樂 動(dòng)態(tài)美

板書是課文的濃縮,設(shè)計(jì)精練,、清晰,有助于體現(xiàn)課文的重點(diǎn)及中心,,課文主要寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象,。第一次寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗;第二次寫了眾鳥活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面,。體會(huì)人們保護(hù)榕樹,,愛護(hù)鳥類,感悟人與自然和諧統(tǒng)一的美,。

總之,,這節(jié)課我本著培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、自主的學(xué)習(xí)知識(shí)為主,,使學(xué)生成為課堂上真正的學(xué)習(xí)主人,,教給他們學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)為宗旨而設(shè)計(jì)并實(shí)施的教學(xué),。

《鳥的天堂》說課稿部編版篇四

老師們:下午好,!我今天的說課將采用“五說”的說課模式。 即一說教材,、二說教法,、三說學(xué)法、四說教學(xué)過程,、五說教學(xué)反思,。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。

我今天說的是“造型·表示”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的課業(yè),,是綜合性很強(qiáng)的課業(yè),。因此,本課內(nèi)容無論從形式到內(nèi)容在設(shè)計(jì)上都貫穿了很新的教學(xué)理念,,完全符合《二期課改》中的“基本理念”的要求,。自己對(duì)教材的理解是:由于小朋友們從小就對(duì)大樹和小鳥有著特殊的情感,因此,,這節(jié)課很容易引起小朋友的興趣,,可以為同學(xué)提供很大的想象與創(chuàng)作空間,而且在設(shè)計(jì)中“隱藏”了一局部創(chuàng)作方法,,為同學(xué)提供了交流,、學(xué)習(xí)、考慮的空間,,能夠從同學(xué)生理,、心理特點(diǎn)動(dòng)身,達(dá)到了教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容的完美統(tǒng)一,。

由于本課是一節(jié)“造型·表示”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的綜合美術(shù)課,,因而在備課上我充沛考慮了教學(xué)內(nèi)容多與同學(xué)好動(dòng)的實(shí)際情況,,并結(jié)合二期課改提出的“從同學(xué)的興趣喜好動(dòng)身,關(guān)注同學(xué)的合作參與意識(shí)”的要求以“快樂求知”為目標(biāo),,打破原有的單純的講畫教學(xué)模式,,力求為同學(xué)構(gòu)建一個(gè)“自主,、平等,、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)體系,,充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,、主動(dòng)性,使同學(xué)在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識(shí),,真正體驗(yàn)到求知的快樂,。

教學(xué)目標(biāo):根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)和對(duì)教材的理解制訂了以下教目標(biāo)。

認(rèn)知領(lǐng)域:通過教學(xué)使同學(xué)能掌握,、繪制各種形態(tài)的小鳥的家,。

*作領(lǐng)域:通過聽、看,、想,、說、演,、畫,、玩等不同的活動(dòng)形式,使同學(xué)能夠表示出一個(gè)美麗溫馨的小鳥的家,。

情感領(lǐng)域:通過小鳥的家的綜合活動(dòng)教學(xué),,加強(qiáng)同學(xué)的愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),以增加他們對(duì)自然和生活的熱愛,。

重點(diǎn),,難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):小鳥的家的認(rèn)識(shí)、掌握,、表示,。解決措施:

教學(xué)難點(diǎn):師生間的互動(dòng)、同學(xué)間的互動(dòng),。解決措施:

本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng),,在整個(gè)教學(xué)過程中,教師只是作為同學(xué)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的協(xié)助者,、促進(jìn)者,,而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者,?;谝陨衔覍?duì)教材的理解和分析,,因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中同學(xué)的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng),讓同學(xué)堅(jiān)持高度的探索欲,、嘗試欲,,并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系,更多地體驗(yàn)一種成績(jī)感,,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的發(fā)明欲望,。本課的基本教學(xué)程序如下圖:

生 初步感知——樂中體驗(yàn)——討論探究——知識(shí)擴(kuò)展——情感升華

師 引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納

在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下方法:1.游戲法2.情景法 3.交流法 4。競(jìng)賽法

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,,要讓同學(xué)能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),,選擇方法是很重要的。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認(rèn)為:在優(yōu)化的人文環(huán)境,、心理環(huán)境中人會(huì)全面發(fā)展自身的潛能,。因此我采用人性化的方法指導(dǎo),在為同學(xué)創(chuàng)設(shè)尊重,,情性,,理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上,通過啟發(fā)教給同學(xué)聽,、說,、做、玩,、畫,、演的學(xué)習(xí)方法,同學(xué)在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì)展開想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界,。

二期課改強(qiáng)調(diào)的教學(xué)過程是師生互動(dòng),,一起發(fā)展的過程,使同學(xué)的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng),,富有個(gè)性的過程,。

第一環(huán)節(jié):新課導(dǎo)入——游戲?qū)搿⒁鲋黝},。

{1,、游戲:猜猜小鳥的名字。2,、欣賞:小鳥在森林里歡聲歌唱,。}(引出小鳥的家在美麗的森林里)

第二環(huán)節(jié):新授課——重視知識(shí)“活化”。獲得知識(shí)就意味著發(fā)現(xiàn),,意味著解決,。在同學(xué)面前展現(xiàn)出直觀鮮明的形象,結(jié)合教師巧妙的啟發(fā),引導(dǎo)同學(xué)才干深刻理解和掌握美術(shù)的知識(shí)與技能,。具體*作:

1:融入角色,,啟迪想象。

運(yùn)用對(duì)比的手段體現(xiàn)小鳥有家的快樂a:讓同學(xué)扮演鳥,、樹,、花等表示小鳥在森林里的快樂生活。(讓同學(xué)感受小鳥有家的歡樂)b:插入灰暗的畫面和小鳥的哭聲,。 討論:“小鳥為什么會(huì)失去了家,?

進(jìn)入關(guān)鍵:考慮: “你能給小鳥做點(diǎn)什么?”結(jié)論:師生一起用大塊的紙樣“栽植”一片美麗的森林,。(引導(dǎo)同學(xué)找到幫小鳥解決痛苦的方法:重建美麗的家園,。)

2: 觀察生活,激發(fā)創(chuàng)作欲望,。

a:多媒體播放:同學(xué)家里的照片。(引出家的涵義:溫暖,、舒適,、平安)

b:幻燈畫面觀察小鳥的生活。了解自然狀態(tài)中各種各樣的鳥窩,、鳥巢(樹上的,、草地上的、水邊上的,、人工構(gòu)造的)(引導(dǎo)同學(xué)了解鳥窩構(gòu)造的基本特點(diǎn),,結(jié)合家的涵義進(jìn)而激活思維發(fā)散再提出創(chuàng)作要求:“你會(huì)給小鳥設(shè)計(jì)個(gè)什么樣的家呢?”)(注意:鳥窩和“家”的區(qū)別)

c:小組討論(請(qǐng)個(gè)別同學(xué)先談?wù)勛陨淼南敕?。)通過上述游戲扮演和教師的啟發(fā)提問突破了重點(diǎn)和難點(diǎn),。

第三個(gè)環(huán)節(jié):當(dāng)堂練習(xí)——重視個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合

以小組合作的形式給小鳥設(shè)計(jì)美麗的家,。(繪畫設(shè)計(jì),,彩紙粘貼)。

要求:給小鳥設(shè)計(jì)一個(gè)造型獨(dú)特,、色彩完美,、形式多樣的家,,并把設(shè)計(jì)好的家貼在前面的樹林里。在同學(xué)明確了作業(yè)要求后進(jìn)行創(chuàng)作,,把個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合起來,。除了個(gè)別輔導(dǎo)外,重要的是啟發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作感,,激勵(lì)同學(xué)創(chuàng)作出與眾不同的小鳥的家,,達(dá)到啟發(fā)想象力和創(chuàng)新,同時(shí)增強(qiáng)了集體協(xié)作精神。

第四個(gè)環(huán)節(jié):小結(jié)——重視知識(shí)的導(dǎo)入和發(fā)展

這節(jié)課采取了同學(xué)自評(píng),,互評(píng)和師生評(píng)相結(jié)合方式,,使同學(xué)在橫向聯(lián)系中拓展思路,體會(huì)了勝利的喜悅,,從而達(dá)到情感目標(biāo),。具體*作是

當(dāng)小鳥的家設(shè)計(jì)好后1、請(qǐng)同學(xué)自身談?wù)剟倮?,、請(qǐng)同學(xué)投票選出最佳設(shè)計(jì)3,、教師總評(píng)并和同學(xué)一起體會(huì)小鳥重獲家園的喜悅。

同學(xué):作業(yè)展示(和小朋友的話)

教師:1,、總之,,這節(jié)課教學(xué)效果不錯(cuò),教學(xué)過程成了師生互動(dòng),,一起發(fā)展的過程,,技能、認(rèn)知,、情感,、各項(xiàng)預(yù)定目標(biāo),在寓教于樂中圓滿完成,,體現(xiàn)了二期課改要求下的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,,使同學(xué)形成了對(duì)綜合美術(shù)的耐久興趣。2,、由于是對(duì)綜合美術(shù)的初次嘗試,,對(duì)一些環(huán)節(jié)的估計(jì)缺乏。

《鳥的天堂》說課稿部編版篇五

1,、知識(shí)目標(biāo),。

(1)學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字:梢、暇,、戀,。

(2)學(xué)會(huì)本課幾個(gè)新詞:留戀、展示,、顫動(dòng)南國(guó),、應(yīng)接不暇。會(huì)用“應(yīng)接不暇”,、“陸續(xù)”造句,。

(3)理解本課重點(diǎn)句:

①我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一棵大榕樹,,樹干不可計(jì)數(shù),。枝上又生根,,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里,。

②那翠綠的顏色,,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。

③昨天是我的眼睛騙了我,,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊,!

1,、能力培養(yǎng)目標(biāo)。

(1)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)按作者游覽順序理清課文內(nèi)容,,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,。

(2)能有感情地朗讀課文。

(3)了解靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫的方法,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力以及閱讀,、思維能力。

2,、思想教育目標(biāo),。

認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)眾鳥紛飛的壯觀景象,,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育六年制教材第十一冊(cè)第五組中的第一篇課文,。課文記敘了作者和他朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的不同景象,。全文按作者游覽的順序記敘的,先寫了作者和朋友們劃船出去游玩,;然后寫了作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景象,;接著寫了作者和朋友第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所看到的景象;最后寫了作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美,。根據(jù)本冊(cè)教材的編排,,本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”,在設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)時(shí),,圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目制定如下重點(diǎn)和難點(diǎn),。

1、說重點(diǎn):

(1)了解大榕樹的外形特點(diǎn),,體會(huì)“鳥的天堂”的含義,。

(2)學(xué)習(xí)作者描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

2,、說難點(diǎn),。

理解課文中含義深刻的句子

(1)、我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大榕樹,,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。枝上又生根,有許多根直垂到地上,,伸進(jìn)泥土里,。

(2)那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。

(3)昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??!

根據(jù)教材的編排和本文的重點(diǎn)、難點(diǎn),,教師在教學(xué)中采用如下教學(xué)方法,。

1、說教法,。

素質(zhì)教育提出課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)能動(dòng)性,,真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此在教學(xué)本課時(shí),,采用的教學(xué)方法是:

(1)先整體感知,,再?gòu)闹行木淙胧稚钊肜斫庹n文內(nèi)容。

(2)采用以讀為主,,先扶后放,、質(zhì)疑問難的方法,借助電教手段來理解課文內(nèi)容,,一次提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力,、自學(xué)能力。

在教學(xué)前,,教給學(xué)生用“讀,、劃、思,、議”的方法認(rèn)真預(yù)習(xí),。通過讀,讓學(xué)生有所思,,再思考之后,,劃出中心句,議出文章的訓(xùn)練難點(diǎn),。

在學(xué)習(xí)中,,借助配樂朗讀,,運(yùn)用圖文對(duì)照的方法,理解課文重點(diǎn),。突破難點(diǎn),。培養(yǎng)學(xué)生觀察問題的能力。

根據(jù)上述內(nèi)容,,本課安排三課時(shí)完成,。第一課時(shí),設(shè)疑,、析題,、整體感知課文內(nèi)容,理清作者游覽順序,。教授學(xué)習(xí)方法,,完成課后第一題;第二課時(shí),,從中心句入手,,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,深入理解課文,,了解作者描寫靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情,。完成課后第二,、三題;第三課時(shí),,圍繞重點(diǎn)內(nèi)容,,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,完成課后第四,、五題。

1,、整體導(dǎo)入,,以讀為主

2、教學(xué)一開始,,教師設(shè)計(jì)以下問題激發(fā)學(xué)生通過朗讀了解課文內(nèi)容的興趣及主動(dòng)探究的積極性,。

(1)課文題目中“天堂”指什么?在文中怎樣理解,?

(2)“鳥的天堂”指什么,?為什么稱為“鳥的天堂”?

(3)作者幾次去“鳥的天堂”,?每次看到的有什么不同,?

通過以上問題,,使學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容。同時(shí),,可以通過自學(xué),。討論以及作者生動(dòng)逼真的語言描繪,結(jié)合課文插圖,,使學(xué)生從整體上領(lǐng)略本文景象的美妙之處,。

1、住重點(diǎn),,深入理解,。

在學(xué)生整體感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,,使學(xué)生有身臨其境,、置身于作者所描繪的景象之中,從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,,體會(huì)文章所描繪的景象之美,。教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)以下問題:

(1)我們已經(jīng)知道作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”了,那么作者最深的感受是什么,?請(qǐng)同學(xué)們用書上的話說一說,。

(2)作者是怎樣用語言描繪“鳥的天堂”的美麗景象的?

提出上述問題,,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出本文中心句,。此時(shí)教師用投影片打出中心句文字讓學(xué)生齊讀后,針對(duì)這句話質(zhì)疑問難,,從而引出學(xué)習(xí)全文,。

在學(xué)習(xí)作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”沒看到一只鳥時(shí),設(shè)計(jì)以下問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀:

(1)作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)沒看到一只鳥看到了什么,?

(2)作者在文章中是怎樣描寫榕樹的,?

在學(xué)習(xí)中,教師借助投影讓學(xué)生理解“枝干又生根,,有許多根垂到地上”的景象,,弄清“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”,體會(huì)榕樹的茂盛,。想象樹葉綠得耀眼,。綠得發(fā)亮。充滿活力,,從而感受榕樹的蓬勃生機(jī),。在學(xué)習(xí)中使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到之所以會(huì)有的這樣的景象。是因?yàn)槟戏綒夂驖駶?rùn),,加上榕樹正處于生長(zhǎng)旺盛時(shí)期,,所以枝繁葉茂,,每片葉子都充滿生機(jī)。

在學(xué)習(xí)這一部分時(shí),,引入作者的描寫方法———靜態(tài)描寫,,教學(xué)中設(shè)計(jì)下述問題:

(1)你讀懂了那些描寫榕樹的詞或句?這樣描寫有什么好處,?

(2)這些詞句都說明了什么,?是什么描寫方法呢?

結(jié)合學(xué)生的回答,,教師及時(shí)出示圖畫投影片,,讓學(xué)生看榕樹近景,再出示描寫榕樹的詞句投影片,,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)榕樹之“大”,,說明生長(zhǎng)年代已久遠(yuǎn)。在教學(xué)中,,教師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì),,并及時(shí)指導(dǎo)朗讀,從而使學(xué)生體會(huì)到靜態(tài)描寫的方法,。完成教學(xué)目標(biāo)中的理解重點(diǎn)句子的(1)(2)和能力目標(biāo),。

在教師引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)了靜態(tài)描寫之后,師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法,,運(yùn)用總接觸學(xué)習(xí)方式,、法,放手讓學(xué)生自己讀課文,,劃出重點(diǎn)詞句,,同學(xué)間互相討論、思考,、議出疑難問題學(xué)習(xí)作者動(dòng)態(tài)描寫的一部分,。教師可設(shè)計(jì)以下問題引導(dǎo):

(1)作者的感受怎么會(huì)發(fā)生變化?為生么兩次看到的景象不同,?

(2)和寫榕樹比較,,作者寫鳥采取了什么方法?

(3)本文最后一句話中,,第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)?第二個(gè)為什么不加引號(hào),?通過上述問題讓學(xué)生自學(xué)動(dòng)態(tài)描寫,,體會(huì)眾鳥紛飛,大小不一,、顏色各一,、動(dòng)作千姿百態(tài),,有的飛,有的叫,。有的拍翅膀,,使人應(yīng)接不暇的熱鬧場(chǎng)面,以此培養(yǎng)學(xué)生的思維自學(xué)能力,。在學(xué)生自學(xué)中,,教師借助電教手段,播放眾鳥紛飛的錄像,,加深學(xué)生體會(huì)從靜到動(dòng)的壯觀景象,。學(xué)生課文之后,進(jìn)行配樂朗讀,,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛大自然,、贊美大自然的思想感情。完成思想教育目標(biāo),。

《鳥的天堂》是本組中的第一篇課文,,要真正落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),教師借以配樂朗讀外,,再自己從反復(fù)品讀中體會(huì),,從電化教學(xué)的觀看中對(duì)比,體會(huì)作者抓住榕樹靜止不動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫,,抓住鳥兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫,,這一靜一動(dòng)互相映襯,突出了“鳥的天堂”的美好,。充分展示了大自然的美妙,。充分展示了大自然的美妙。

作業(yè)是對(duì)所學(xué)的知識(shí)的進(jìn)一步鞏固,,也是對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢測(cè),,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,為此我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)練習(xí),。

1,、完成思考練習(xí)第三、四題,。

2,、寫作片斷練習(xí):仔細(xì)觀察,寫一處景物注意靜態(tài)的描寫,。

《鳥的天堂》說課稿部編版篇六

《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育六年制第十一冊(cè)的一篇講讀課文,。是著名作家巴金先生的佳作,記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象,。寬闊清澈的河流,,充滿生機(jī)的大榕樹,活潑可愛的小鳥,,構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,,展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光。課文語言質(zhì)樸,、感情真摯,,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美,讓我們的心為之顫動(dòng),,情為之動(dòng)容,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合,結(jié)合本課教材的特點(diǎn),,擬訂如下教學(xué)目標(biāo):

1,、知識(shí)能力訓(xùn)練點(diǎn):能正確讀寫本課生字詞,有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的段落,。

2、過程方法引導(dǎo)點(diǎn):通過朗讀,、感悟,,體會(huì)榕樹的大和“鳥的天堂”的熱鬧,領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法,。

3,、情感態(tài)度滲透點(diǎn):從課內(nèi)外延伸中進(jìn)一步感受大自然生命力的美,增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,,全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng),。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):體會(huì)作者兩次到“鳥的天堂”的不同感受,、體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,。語文教學(xué)應(yīng)以讀為主線,、自學(xué)探究為基礎(chǔ),提倡自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主體性和創(chuàng)造性。

以讀為本是中國(guó)傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn),,本節(jié)課我想用最簡(jiǎn)單的朗讀,、感悟的方法來教學(xué)本課,抓住關(guān)鍵的詞語咀嚼、品味,、賞析升華,讓學(xué)生在課堂有滋有味地讀,,無拘無束的表達(dá)感受,。

本課教學(xué)中,我努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,采用“談話引入,、滲透文本----感知文本,理清線索----美讀文本,、探究重點(diǎn)----自主交流,、暢談感受----實(shí)踐活動(dòng),拓展文本”的模式組織教學(xué),,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得最大收獲,。

(一)、談話引入,、滲透文本

興趣是最好的老師,。我以講故事為切入點(diǎn),(傳說500年前,,在廣東省新會(huì)縣天馬河村……真是南國(guó)的奇觀呀!)緊緊抓住學(xué)生的注意力,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。然后話鋒一轉(zhuǎn),,“在你們的心目中,,鳥的天堂應(yīng)該是什么樣的?”通過匯報(bào),架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài),。

(二)、感知文本,,理清線索

首先讓學(xué)生自由讀全文,,這一遍讀,重點(diǎn)放在讀正確,、讀流利,,有不認(rèn)識(shí)的字,鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音多讀幾遍或查字典解決,,養(yǎng)成良好的利用工具書的習(xí)慣,。接著,檢查讀生詞,,先自己試讀一遍,,然后和同學(xué)一起交流需要注意的字、詞,從而幫助學(xué)生排除讀書障礙,。通過讀書,,你都讀懂了什么?鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀,進(jìn)行多角度,、多層面地交流讀書體會(huì),。梳理作者的思路,理清課文的線索,,達(dá)到整體感知課文的目的,。

(三)、美讀文本,、探究重點(diǎn)

葉老說: “美文尤要美讀”,。特別是對(duì)《鳥的天堂》這樣經(jīng)典、優(yōu)質(zhì)的言語材料,,“讀”本身就應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)的一個(gè)日標(biāo),、一項(xiàng)任務(wù)。在指導(dǎo)閱讀“榕樹”的特點(diǎn)這一段時(shí),,我將先讓學(xué)生閉上眼睛聽錄音,,“你仿佛看到了一株怎樣的大榕樹?”學(xué)生暢所欲言,真正成為課堂的主人,。然后采用“以讀代講的方法,,齊讀、范讀,、小組讀等多種形式操練,,讓學(xué)生充分地讀,充分地感悟,,領(lǐng)會(huì)榕樹的“大”和榕樹葉子的茂盛,。文中的重點(diǎn)詞句是文章的精髓,它對(duì)表達(dá)中心起到畫龍點(diǎn)睛的作用,,教學(xué)中,,我指導(dǎo)學(xué)生抓住具有感染意義的關(guān)鍵詞語、句意深刻的語句,,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)藏的思想感情,,從而撥動(dòng)他們心靈的琴弦,引起他們情感上的共鳴,,例如:“真是一株大樹”,,突出一株,體會(huì)榕樹的大,;那翠綠的顏色……都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。通過互相交流啟發(fā),,使學(xué)生抓住“那么多”“’一簇…一堆…‘不留一點(diǎn)縫隙”等數(shù)量詞中體會(huì)樹多而密,

“翠綠…‘顫動(dòng)”等詞語中體會(huì)榕樹的美麗和富有生命力,。特別是“這美麗的南國(guó)的樹”更要注重加強(qiáng)語氣,,強(qiáng)調(diào)“贊嘆”之情。多種形式的讀,,讓學(xué)生讀出對(duì)榕樹的贊嘆和喜愛之情,,體會(huì)到鳥的天堂的靜態(tài)美。實(shí)實(shí)在在地練讀后,,鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦。

蘇霍姆林斯基說過:在人的心靈深處,,都有一種根深蒂固的需要,,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,。在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈,。在大力提倡“保護(hù)環(huán)境,,人人有責(zé)”的今天,又賦予了這篇精品侍作以新的內(nèi)涵,。我在此增設(shè)了設(shè)疑這一環(huán)節(jié),,引導(dǎo)學(xué)生探究:為什么這里會(huì)成為鳥的天堂?這樣,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性,,同學(xué)合作,,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍,,也增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

(四)、自主交流,、暢談感受

在學(xué)習(xí)鳥多一段時(shí),,我先播放“群鳥紛飛、百鳥爭(zhēng)鳴”的錄象,,當(dāng)學(xué)生獲得直觀感受后,,勾畫出自己喜歡的句子,反復(fù)閱讀,,在讀中感悟,,然后交流。學(xué)生從鳥的數(shù)量多,、形態(tài)多,、姿態(tài)多,,感受美的畫面,美的生命,,美的行為,,美的情感……在這一部分的教學(xué)中,我著重訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,,指導(dǎo)學(xué)生一邊讀,,一邊想象當(dāng)時(shí)的情景,學(xué)生通過想象講述有的鳥還會(huì)怎樣,。把抽象的文字符號(hào)轉(zhuǎn)換為具體的視覺表象,,令學(xué)生身臨其境,與作者的情感產(chǎn)生共鳴,,從而感受鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美,。

學(xué)貴有疑。愛因斯坦也說過:“提出一一個(gè)問題遠(yuǎn)比解決一個(gè)問題更重要,?!币龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難,是自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,,是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的開端,。在學(xué)完榕樹的大而茂盛和鳥多段落后,我請(qǐng)學(xué)生大膽質(zhì)疑,,并引導(dǎo)學(xué)生提出最值得探究的一個(gè)問題:為什么課文中有的鳥的天堂加引號(hào),,有的沒有加引號(hào)。通過討論,,使學(xué)生感受到鳥兒們的生活十分自由,、幸福,真像在天堂中遺言個(gè),,所以在作者心里,,大榕樹確確實(shí)實(shí)是鳥的天堂。

(五),、實(shí)踐活動(dòng),,拓展文本

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們,我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,,在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)會(huì)搜集,學(xué)會(huì)應(yīng)用,、學(xué)會(huì)交際,。“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地,,請(qǐng)學(xué)生搜集一些有關(guān)材料,,寫一篇解說詞,。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作、與人交際,。然后在班里進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)選,,學(xué)生一定會(huì)興趣盎然。這一設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生收集資料,,運(yùn)用資料的能力,,并潤(rùn)物無聲地內(nèi)化學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識(shí),潛移默化的培育學(xué)生審美意識(shí),,并由此獲得美感,。

樹 大 茂盛 喜愛

鳥的天堂

鳥 多 活躍 贊美

這樣設(shè)計(jì),簡(jiǎn)單明了,,展示了文章的層次條理,,又體現(xiàn)了文章的思想感情。

《鳥的天堂》說課稿部編版篇七

今天我說課的題目是《鳥的天堂》,。主要從教材分析、教學(xué)策略,、教學(xué)程序,、板書設(shè)計(jì)方面作具體的闡述,首先我來進(jìn)行教材分析,。

《鳥的天堂》是s版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第七單元中的首篇精讀課文,。這是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂的不同見聞及感受,,表現(xiàn)了大榕樹的龐大,、茂盛,以及被稱作"鳥的天堂"的名不虛傳,,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美,。

選編本文的目的在于:

1、使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美,,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

2、使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法,,提高閱讀能力和作文能力,。本文的學(xué)習(xí)為日后學(xué)習(xí)其他同類型課文奠定了基礎(chǔ),能起到舉一反三,、觸類旁通的作用,。因此,該文是本組課文教學(xué)的“重要練兵場(chǎng)”,。本節(jié)課我將教材的課后2題試當(dāng)一名導(dǎo)游以活動(dòng)的形式呈現(xiàn)在教學(xué)中,,既活躍了課堂氣氛又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá),。

考慮教材內(nèi)容、特點(diǎn)及編排意圖,,從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),,參照“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”和“教學(xué)大綱”要求,我制定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn):

1,、有感情地朗讀課文,,理解重點(diǎn)詞句。

2,、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫的方法。

3,、感受文中描寫鳥的天堂人與自然和諧相處之美,,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

了解大榕樹的外形特點(diǎn),,體會(huì)眾鳥紛飛的壯觀景象,,理解“鳥的天堂”的含義。

為了完成本節(jié)課的任務(wù)我制定了如下教學(xué)策略:

新課標(biāo)提出“小學(xué)語文教學(xué)必須改進(jìn)教學(xué)方法,,提高教學(xué)質(zhì)量”的目標(biāo),。并要求“倡導(dǎo)自主、合作,、探究的新學(xué)習(xí)方式,,正確處理好師生的關(guān)系,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,,突出學(xué)生的主體地位,使學(xué)生積極參與到課堂的討論,,勇于探索,。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到提高和發(fā)展”。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主,,為了讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來,,讓學(xué)生談自己的體會(huì),我設(shè)計(jì)以下教學(xué)方法:

1,、閱讀感悟法:在閱讀教學(xué)中我尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為,,設(shè)計(jì)多樣化閱讀,鼓勵(lì)學(xué)生多角度,、有創(chuàng)新的談感受,,在讀中自悟,悟中品讀,。

2,、情境教學(xué)法:本文語言優(yōu)美,,讀文思畫。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣的情境:生動(dòng)語言描繪,、畫面再現(xiàn),、聲音播放等

3、啟發(fā)教學(xué)法,、討論式教學(xué),。本班學(xué)生想象能力、欣賞能力較低,。對(duì)課文的領(lǐng)悟過程較為緩慢,,因此課堂教學(xué)多啟發(fā),促進(jìn)學(xué)生思考,、想象,。

本文語言淺顯,學(xué)生理解內(nèi)容的難度不大,,因此采用以下學(xué)法:

1,、合作學(xué)習(xí):合作學(xué)習(xí)是課標(biāo)積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,可以使他們接受不同的觀點(diǎn),,擴(kuò)展他們的視野,,促進(jìn)思維的發(fā)展,提高學(xué)習(xí)效率,,也滲透了做一個(gè)善于合作的人的教育。

2,、誦讀法:“書讀百遍,,其義自見?!睂W(xué)生在反復(fù)朗讀中把握文章的思想感情,,本課作者寓情于景,適合用誦讀法領(lǐng)悟其情感,。

本課計(jì)劃兩課時(shí)完成,,第一課時(shí):初讀課文整體感知,學(xué)習(xí)生字詞,,理清思路,,劃分部分。這里說第二課時(shí)教學(xué),,

本課時(shí)設(shè)有復(fù)習(xí)回顧,、設(shè)境激趣、品讀自悟,、鍛煉語言,,情感升華和練習(xí)測(cè)評(píng)幾個(gè)環(huán)節(jié),,具體教學(xué)流程如下。

1,、聽寫詞語,,這一環(huán)節(jié)有效訓(xùn)練了學(xué)生的聽,、記、寫能力,既檢測(cè)了第一課時(shí)的知識(shí)目標(biāo),,也有意通過詞語回憶起文中相應(yīng)的語句,段落,,場(chǎng)景等,。

2、解說圖片,,播放大榕樹和眾鳥紛飛圖片,,同時(shí)我和學(xué)生一起解說作者兩次去“鳥的天堂”,第一次看到的景物是大榕樹,,第二次看到的主要景物是許多鳥,。這一環(huán)節(jié)可等同于復(fù)述課文,也加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分的印象,。

1,、創(chuàng)設(shè)乘船去游覽鳥的天堂的情境,兩條船一條在黃昏第一次去欣賞到大榕樹的奇異,,另一條船在早晨第二次去欣賞到眾鳥的熱鬧場(chǎng)景,。讓學(xué)生自由選擇坐哪條船,并說說作者去后的贊嘆:“昨天……鳥的天堂”,。這樣的情境導(dǎo)入激起學(xué)生探索課文的興趣,,孩子的天性活潑,愛笑,,愛玩,,喜歡新奇的,這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出課堂中學(xué)生的主體地位,,我尊重學(xué)生自己的選擇,。也為下一環(huán)節(jié)分部分學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

2,、男女生分讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo),,使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向。同時(shí),,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探索、追求,。長(zhǎng)期堅(jiān)持朗讀目標(biāo),,可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

以上兩個(gè)環(huán)節(jié)共需要用時(shí)5分

在這一環(huán)節(jié)主要突破重難點(diǎn),,因此用時(shí)較長(zhǎng)需要20分,。

1、獨(dú)學(xué)自悟,,合作探究

首先學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”和提示自學(xué)所選學(xué)習(xí)模塊,,不太理解的地方在書中或?qū)W(xué)案上做好標(biāo)記。我會(huì)到學(xué)生中巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。學(xué)生獨(dú)學(xué)感悟,,能提高自學(xué)和分析能力,獨(dú)立自主的學(xué)習(xí),,是保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中主體地位的最重要的基礎(chǔ)和最基本的學(xué)習(xí)形式,。

然后小組內(nèi)合作交流,探討?yīng)殞W(xué)中的不解和疑問,,這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生思想與智慧碰撞出最耀眼的火花,,多元化解讀教材,使自己的體會(huì)更加豐富深刻,。我也會(huì)走進(jìn)小組與學(xué)生一起探討,、感悟、質(zhì)疑,。

2,、展示交流,個(gè)性解讀

這部分是在上一步獨(dú)學(xué)自悟合作探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,,先由一個(gè)小組來匯報(bào)游覽“鳥的天堂”后的收獲,,根據(jù)導(dǎo)學(xué)案第一個(gè)學(xué)習(xí)模塊展示問題:

(1)這棵大榕樹到底有多大?是按什么順序觀察這棵大榕樹的,?從哪幾個(gè)方面描寫的?讀出描寫大榕樹的句子,,重點(diǎn)體會(huì)“那翠綠……顫動(dòng)”在學(xué)生匯報(bào)這句話時(shí),,我會(huì)提出質(zhì)疑作者為什么有這樣的感受?激起討論學(xué)生對(duì)這句話的理解是多元的,,也許是風(fēng)吹的或是……,。學(xué)生再次朗讀句段,全班進(jìn)行評(píng)讀,,我也會(huì)范讀個(gè)別句子,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)榕樹的贊美并整理出榕樹的特點(diǎn):大和茂盛。我適時(shí)板書,,并用課件展示榕樹圖片,,感受“這美麗的南國(guó)的樹,!”引導(dǎo)學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中知識(shí)鏈接部分的靜態(tài)描寫。在小組展示結(jié)束,,我會(huì)引出作者第一次去鳥的天堂后的感受:“鳥的天堂里沒有一只鳥”這樣能讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,,也為結(jié)尾句的理解鋪好路。

接下來由下一小組展示第二模塊的問題:

(2)巴金爺爺?shù)诙谓?jīng)過“鳥的天堂”,,與第一次所見到的景象有什么不同,?學(xué)生朗讀出描寫鳥的句子,為了讓學(xué)生走進(jìn)文本,,播放群鳥齊飛的情景,,通過視覺感受更容易理解“應(yīng)接不暇”。根據(jù)“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”組員交流感受,,其他組補(bǔ)充,,議讀等,帶上作者的心情讀12—13段,,總結(jié)出鳥的特點(diǎn):熱鬧,、多。我依據(jù)學(xué)生所說進(jìn)行板書,。之后我提出問題:相對(duì)榕樹的靜態(tài)描寫方法,,鳥這部分運(yùn)用了什么描寫方法?這一問題的設(shè)計(jì)是在靜態(tài)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,,通過啟發(fā),,讓學(xué)生舉一反三學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)描寫。

學(xué)生兩部分內(nèi)容學(xué)完,,我再次發(fā)出作者的贊嘆:“昨天……鳥的天堂”理解兩個(gè)天堂的意思,。這與課前相呼應(yīng),讓學(xué)生在設(shè)疑中走進(jìn)課文去探究,,在解疑中走出課文,。

展示這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生一定的空間來表現(xiàn)自我,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有樂趣,,有主動(dòng)性,。通過展示可以檢驗(yàn)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)和合作交流的成果,檢驗(yàn)這兩個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生對(duì)教材的知識(shí)掌握程度,,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。我會(huì)充分尊重學(xué)生的展示方式及對(duì)文本的多元解讀,并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行板書,,突出本課重點(diǎn),。

我設(shè)置了為“小小導(dǎo)游”活動(dòng),介紹“鳥的天堂”。先在小組內(nèi)說,,在依照課件圖片進(jìn)行解說,。語言是一種交際工具,說話訓(xùn)練是開啟學(xué)生思想之門,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表之欲的“總樞紐”,。重視說話訓(xùn)練更是大勢(shì)所趨,勢(shì)在必行,。

這一環(huán)節(jié)通過板書總結(jié)課文升華情感,,需用時(shí)5分。

學(xué)生根據(jù)板書交流:這里為什么會(huì)成為鳥的天堂,?我根據(jù)學(xué)生所答,,用繪畫完善板書,體現(xiàn)人,、河,、樹、鳥的和諧,,此時(shí)我和學(xué)生們一起伸出手為保護(hù)環(huán)境和動(dòng)物加油,,并播放鳥的鳴叫聲。這樣的課堂總結(jié)讓學(xué)生熱情高漲,,讓學(xué)生充滿力量,,讓學(xué)生發(fā)揮自己的正能量去保護(hù)生態(tài)環(huán)境。板書存在于每節(jié)課中,,板書對(duì)語文教學(xué)有不可忽視的作用,。它是一種無聲的語言。把這種無聲的語言轉(zhuǎn)變?yōu)橛新暤恼Z言,,這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練的又一種方式,。

結(jié)束時(shí)情境再現(xiàn),讓學(xué)生下船,,并回頭看看課件播放的“鳥的天堂”的美麗圖片,,讓學(xué)生感受到不舍和留戀,從而體會(huì)到作者的情感,。

練習(xí)測(cè)評(píng)我設(shè)計(jì)三道習(xí)題,,由于需要寫、說,、交流,,因此這一環(huán)節(jié)大約需要用時(shí)10分,。題型設(shè)計(jì)如下:

1,、火眼金睛我會(huì)辨。基礎(chǔ)題面向全體學(xué)生,,熟記生字詞,。此題由一小組在圍板上展示其他學(xué)生寫在導(dǎo)學(xué)案上,然后我和組長(zhǎng)檢查,。

2,、按要求寫句子。針對(duì)中下等學(xué)生,,改寫陳述句,、運(yùn)用“有的……有的……、,、有的……,、、”說話,,口頭造句,,既鍛煉學(xué)生靈活的反應(yīng)能力,又提高語言表達(dá)能力,。這道題由學(xué)生獨(dú)立思考再小組匯報(bào),,交流,互評(píng),。

3,、課堂小練筆。寫一個(gè)熱鬧場(chǎng)面或景物描寫,,此題針對(duì)優(yōu)生,,挖掘他們的潛能,符合本課教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)景物描寫,、靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫,是提高學(xué)生作文能力,。此題學(xué)生獨(dú)立完成,,再小組展示,全班交流,。

我將練習(xí)題設(shè)計(jì)成階梯性,,讓優(yōu)等生“吃得飽”,中等生“吃得好”,,后進(jìn)生“吃得了”,,尊重了各個(gè)層次學(xué)生的主體地位,促進(jìn)了教學(xué)的不斷進(jìn)步,。

《鳥的天堂》說課稿部編版篇八

教材分析:小學(xué)九年義務(wù)教育人教版五年級(jí)第二十三課文《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,。全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段:第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩,,第二段寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景,第三段寫第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景,,第四段寫作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美,。

文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大,、茂盛,,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美,。

文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一,,抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫,;第二,,借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

選教這篇文章的目的,,一是使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美,,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí);二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法,,提高閱讀能力和作文能力,。

教材重點(diǎn):

本文重點(diǎn)是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過鳥的天堂,,沒有看到鳥,,重點(diǎn)寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗。作者按由遠(yuǎn)及近的觀察順序,,先寫它占地面積大,,并通過爭(zhēng)論榕樹的多少,說明這株榕樹是孤木成林,,表現(xiàn)榕樹之大,;接著寫近看榕樹,通過對(duì)枝干和綠葉的描寫,,展示了大榕樹的勃勃生機(jī),。在飽含情感的描寫之后,作者發(fā)出由衷的贊嘆:“這美麗的南國(guó)的樹,?!?/p>

第二次經(jīng)過鳥的天堂,作者著重寫了眾鳥活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面,。從作者的描寫中,,我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多、種類多,,而且分明感受到了它們生活的自由,、快樂,。

教材難點(diǎn):

一、“那翠綠的顏色,,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),?!?/p>

二、文中四處提到“鳥的天堂”,,為什么有的地方加引號(hào),,有的地方?jīng)]有加引號(hào)。

教學(xué)對(duì)象情況分析:

“鳥的天堂”指的是一株約500年樹齡的大榕樹,,位于新會(huì)市的一座小島上,。榕樹的樹冠大得出奇,濃陰覆蓋著整個(gè)小島,,獨(dú)木成林,,乘小艇從遠(yuǎn)處,就成了浮在水面上的綠洲,,景色奇特迷人,;近看,枯藤交錯(cuò),,猶如原始森林,。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥,它們每天早晚一進(jìn)一出,,盤旋飛舞,,交互更替,很有規(guī)律,,場(chǎng)面頗為壯觀,。生活在廣州市的學(xué)生,并不是每個(gè)人都有機(jī)會(huì)去觀賞,,看到這難得的奇景,。巴金爺爺筆下的小鳥天堂的確是非常迷人,字里行間無處不流露出那種贊嘆,、驚訝,、喜悅的感情。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)課文,,理解課文語句,,體會(huì)作者感情,并通過朗讀把感情表達(dá)出來這些方面上存在一定的難度,。

教學(xué)程序設(shè)計(jì):

我在教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí),,以訓(xùn)練學(xué)生語感為主:

⑴形象思維訓(xùn)練法:小學(xué)生形象思維能力較弱,,理解事物比較直觀,要領(lǐng)悟文字所表達(dá)的內(nèi)涵,,應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的形象思維,,通過形象思維的引路,把語言文字描繪的情景“轉(zhuǎn)換”成生動(dòng)的“圖像”材料,,讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感,,加深感悟。我通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀,,獲得課文內(nèi)容,,初步認(rèn)識(shí)后,借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像,,把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中,,學(xué)生神情專注而投入,隨后讓學(xué)生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹,,啟發(fā)學(xué)生想想說說,,“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。當(dāng)再讀到“百鳥歡鬧”這一段時(shí),,學(xué)生已學(xué)沉浸在期中,,仿佛身臨其境,而讓學(xué)生說說一只鳥的特寫景頭時(shí),,也能說得有聲有色,,達(dá)到了一定的效果。

⑵品詞析句比較法:文章的組詞成句構(gòu)段的方法研究是提高學(xué)生對(duì)語言感受能力的有效途徑,,在教學(xué)中,,我抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨,、欣賞,,不斷地提高其對(duì)語言感知的敏銳程度。如:教學(xué)第8自然段中“這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看,,那么多的綠葉,,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,,翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),這美麗的南國(guó)的樹!”對(duì)于“顫動(dòng)”,、“展示”這兩個(gè)關(guān)鍵字,,引導(dǎo)學(xué)生用其他詞來替換。如用“顯示”,、“出現(xiàn)”或“抖動(dòng)”,、“晃動(dòng)”等,,用哪組詞更好?在討論,、比較中,,讓學(xué)生體會(huì)到“展示”是清楚地?cái)[出來,明顯地表現(xiàn)出來,,突出榕樹的旺盛的生命力,;“顫動(dòng)”是短促而頻繁地振動(dòng),課文把微風(fēng)吹動(dòng),,陽(yáng)光照耀下樹葉一閃一閃的樣子,不但美麗而且動(dòng)靜結(jié)合,,顯示了大榕樹那旺盛的不可抗拒的生命力,,給人一種生機(jī)勃勃的感受。這樣,,關(guān)鍵文字抓住屯,,學(xué)生品出了精妙詞語,咀嚼出了它的神韻,,從而在心靈上與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴,,促使學(xué)生語感不斷地增強(qiáng)。

一,、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

23課《鳥的天堂》是五年級(jí)(上冊(cè))課本第七組課文,該組課文的訓(xùn)練要求是在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí),,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)的,,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?!而B的天堂》這篇課文,,在表達(dá)上就很有特色。作者寫了兩次經(jīng)過鳥的天堂的情形,。第一次沒有見到鳥,,著重描寫了大榕樹靜態(tài)的奇特的美;第二次見到了大榕樹上群鳥紛飛的壯觀景象,,寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美,。文章的語言生動(dòng)、準(zhǔn)確,,如“那么多的綠葉,,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙”,。一個(gè)“簇”字,,一個(gè)“堆”字,,我們讀了就很容易想象出榕樹枝葉茂盛的景象。再如“到處都是鳥聲,,到處都是鳥影,。大的,小的,,花的,,黑的,有的站在樹枝上叫,,有的飛起來,,有的在撲翅膀”。短短三四十個(gè)字,,就寫出了清晨鳥的天堂的熱鬧景象,。本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)也體現(xiàn)在作者兩次經(jīng)過鳥的天堂的所見所聞,因此根據(jù)本班學(xué)生情況,,我選了作者第一次看到的大榕樹的情景來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。

①課堂上借學(xué)生的質(zhì)疑:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。”“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么,?鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解,,積極地各抒己見。讓學(xué)生聯(lián)系上下文,,聯(lián)系生活實(shí)際,,和平時(shí)的感受,看看自己有什么見解,。學(xué)生通過朗讀,,大膽想象是風(fēng)吹、鳥動(dòng),、新發(fā)的嫩芽,、陽(yáng)光的照耀、綠葉本身蘊(yùn)育的無限生機(jī)……

②巴金爺爺用詞用句優(yōu)美,、準(zhǔn)確,,筆下描繪的大榕樹更是栩栩如生,充滿勃勃生機(jī),,作者雖然看不到鳥,,但通過描寫榕樹的“大”、“茂盛”早已悄悄地把無限生機(jī),暗藏著成千上萬的鳥都滲透在文字的描寫中去,。我讓學(xué)生在自讀課文的時(shí)候,,體會(huì)榕樹的美,邊體會(huì)邊畫句子,,把喜歡的句子多讀幾遍,,遇到不懂的地方就在旁邊作上記號(hào)。通過學(xué)生的這一朗讀,、勾畫,、體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生自讀,、感受,、質(zhì)疑,從而理解語句的含義,、作者的感情,。學(xué)生在匯報(bào)的過程中解決了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn):什么是氣根?榕樹有哪些特點(diǎn),?體現(xiàn)在哪里,?為了讓學(xué)生更好的理解句子,,我利用cai現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,,向?qū)W生展示大榕樹的遠(yuǎn)景和近景,樹葉的樣子,、顏色等等,。學(xué)生在觀察、朗讀,、體會(huì)后很快地理解“簇”“堆”的用法,,感受到大榕樹的“茂盛”,“那是一株大樹,,樹的枝干不可計(jì)數(shù),。”可以感受到樹的“大”,。

二,、學(xué)習(xí)寫作方法。

本課的寫作方法運(yùn)用了描寫中動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,。我在教學(xué)大榕樹部分時(shí),,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子意思后,總結(jié)作者在描寫大榕樹時(shí)是①按怎樣的順序來觀察榕樹的,?②作者抓住了哪幾方面寫榕樹,?其中哪一部分寫得最詳細(xì)?指出作者按從遠(yuǎn)到近、從整體到部分,,抓住榕樹的枝,、根、葉三方面進(jìn)行具體描寫,,突出榕樹大而茂盛的特點(diǎn),,這種描寫方法叫靜態(tài)描寫。使學(xué)生首先認(rèn)識(shí)靜態(tài)描寫的定義,,然后在學(xué)詞學(xué)句的過程中感悟句子和寫作方法,,體會(huì)這種寫作方法好在哪里。最后在教學(xué)過程的尾聲,,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生仿照巴金爺爺?shù)膶懽鞣椒?,運(yùn)用靜態(tài)的描寫手法去寫自己喜歡的一種植物,要注意抓住植物的特點(diǎn)去寫,。

三,、朗讀和背誦的指導(dǎo)。

該篇文章用詞優(yōu)美,,語句精辟,、簡(jiǎn)練,引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,,在讀中感悟,,在讀中培養(yǎng)語感。例如:關(guān)于“真是一株大樹”一句,,學(xué)生讀時(shí)習(xí)慣強(qiáng)調(diào)句中的“大”字,,實(shí)際上作者強(qiáng)調(diào)的是“一”株大樹,所以要啟發(fā)學(xué)生朗讀時(shí)讀出“一”株大樹,。讀好這句話,,讀出榕樹的大,鼓勵(lì)學(xué)生相互交流朗讀的感受,,說說為什么這樣或那樣讀,。在學(xué)生置入文章的情境中,體會(huì)作者的思想感情的最佳時(shí)機(jī),,我要求學(xué)生把自己喜歡的部分背誦下來,,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

《鳥的天堂》說課稿部編版篇九

人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第六組課文《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,。本文記敘了作者兩次經(jīng)過 “鳥的天堂”所看到的不同景象,。文章“一靜一動(dòng),寄情于景”的表達(dá)方法很有特色,,結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)“引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”,,將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:了解大榕樹的外形特點(diǎn),,體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

對(duì)于小學(xué)生來說,,文中有些句子難以理解,。如“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。”再如 “那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”,。理解這兩個(gè)句子,,是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

新課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過程?!备鶕?jù)教材特點(diǎn),、學(xué)生實(shí)際,我從三個(gè)層面制定如下教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)知目標(biāo):了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義,。背誦自己喜歡的段落

2.技能目標(biāo):積累語言,,學(xué)習(xí)作者“動(dòng)靜結(jié)合、寄情于景”的寫作方法,。

3.情感目標(biāo):感受人與自然友好相處的和諧之美,,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),,本課教學(xué)遵循“以學(xué)生為主體,,以教師為主導(dǎo),,以思維訓(xùn)練為主線” 的教學(xué)原則,。采用“情境再現(xiàn)法”、“以讀代講法”,、“整合教學(xué)法”展開教學(xué),。讓學(xué)生在“讀、想,、說,、寫”的過程中,拓展思維,,感悟文本的人文內(nèi)涵,,提高語文素養(yǎng)。

為此,,我設(shè)計(jì)了教學(xué)流程的三個(gè)環(huán)節(jié):

(一)情境導(dǎo)入,,感知全文

(配樂解說)在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說:相傳四、五百年前,在廣東新會(huì)天馬村的小河中有一塊泥灘小島,,一只仙鶴銜來了一根榕樹枝,。不久,榕樹枝繁葉茂,,遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲,。后來,這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴,。從此,,每天清晨,萬千靈鳥鳴聲呼喚,,凌空翱翔,,野趣盎然,形成南國(guó)一個(gè)奇觀——那就是鳥的天堂,。(板書課題)

從仙鶴入手,,一路逶迤而行,至仙鶴結(jié)課,,前呼后應(yīng),,使教學(xué)渾圓一體。

接著,,讓學(xué)生展開遐想,,什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”?利用“閱讀期待”,,激發(fā)學(xué)生的探究心理,。

學(xué)其文,必先學(xué)其字,,學(xué)其詞,。此處重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“巢”字。上部分三個(gè)“〈”要寫得勻稱,,這是鳥的一家三口,,下面是個(gè)扁“日”是鳥的窩,建在這樹木上,,所以“巢”就是鳥的——家)

在掃除了閱讀障礙后,,借助文章的預(yù)習(xí)提示,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,。

快速瀏覽,,捕捉文眼

學(xué)文,善于發(fā)現(xiàn)和把握文眼是關(guān)鍵,。我要求學(xué)生瀏覽課文,,思考:作者兩次去了鳥的天堂,,有怎樣的感慨?找出以下句子:(課件出示)昨天是我的眼睛騙了我,,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。∫龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):“鳥的天堂”有的加了引號(hào),,有的沒加,。在通讀全文以后,理解引號(hào)包含的意義,。

“借助預(yù)習(xí),,勾勒大意”,此為整體感知的第一節(jié)拍,,“快速瀏覽,,捕捉文眼”,此為整體感知的第二節(jié)拍,。兩拍合一,,文體的思想脈絡(luò)和情感基調(diào)盡在其中。

(二)重點(diǎn)讀“樹”,,品味寫法

鳥的天堂就是一棵樹,,這是一株怎樣的樹啊,!我引導(dǎo)學(xué)生隨著巴金先生,,伴著夕陽(yáng)的余暉,走近這株神奇的樹,。要求學(xué)生閉上眼睛,,仔細(xì)地聽老師配樂朗讀1——9 自然段。

1.感受榕樹之美

接著引導(dǎo)學(xué)生感知:你仿佛看到一棵怎樣的樹,?學(xué)生可能會(huì)說這棵樹“大,、綠、生機(jī)勃勃,、茂盛”,,我要求學(xué)生一一板書到黑板上,。當(dāng)作者看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆,!引導(dǎo)學(xué)生齊讀:這美麗的南國(guó)的樹!(板書)

榕樹之美,,在其形——大,,獨(dú)木成林;在其色——綠,,蒼翠欲滴,。在其勢(shì)——盛,,郁郁蔥蔥。在其神——生,,生發(fā)百年而不息,,生根千頃而不枯,生趣盎然而不驕,,生機(jī)勃勃而不鬧,。這真是一株將生命力推向極致的樹!這樣極致的樹,,作者又是怎樣來寫的呢,?接下來我緊扣重點(diǎn)句,通過“感悟一株”,、“品位一臥”,、“想象一顫”三個(gè)環(huán)節(jié)品讀寫法。

2.品味寫法

在學(xué)生默讀課文1——9自然段后,,引導(dǎo)學(xué)生交流:作者是怎樣把榕樹的特點(diǎn)寫出來的,?

感悟“一株”

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上(出示“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。”)由“不可計(jì)數(shù)”這個(gè)詞,,感受到這是一株大榕樹,。引導(dǎo)學(xué)生讀,再讀,。其間,,抓住 “一株”這個(gè)詞體會(huì),作者誤以為是很多株榕樹,,原來只是一株,。進(jìn)而追問:為什么不可計(jì)數(shù)?這跟它的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān),。找相關(guān)句子讀一讀,。(出示:“枝上又生根,有許多根直垂到地上,,伸進(jìn)泥土里,。”)

(出示老師在鳥的天堂拍的照片)介紹:大家看到這許多像胡須一樣的東西,,就是榕樹的氣根,,當(dāng)它越長(zhǎng)越長(zhǎng),垂到地面時(shí),,伸入泥土,,就形成了枝,,枝上再生根,根再形成枝,。學(xué)生感受到了榕樹的枝干不可計(jì)數(shù),,接著,我采用比較的方法具體感知它的“大”,。學(xué)生通過想象:500年才能長(zhǎng)成這樣一棵樹,,相當(dāng)于150多間教室,由此,,激發(fā)學(xué)生的感嘆,,并把贊嘆用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來,?!皾?rùn)物細(xì)無聲”地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

引導(dǎo)學(xué)生一詠三嘆,,深入感受“這美麗的南國(guó)的樹”,。

品味一“臥”

學(xué)生接著交流:(出示:“一部分樹枝垂到水面上,,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹臥在水面上一樣,?!保?/p>

一個(gè)“臥“字仿佛又讓你看到了什么,想到了什么,?引導(dǎo)學(xué)生深入想象:安詳,、古老…… 她靜臥在水的中央,獨(dú)立成一個(gè)小島,,宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂,!所以作者這樣感慨——(齊讀)這美麗的南國(guó)的樹。

“臥”這樣處理,,看似信手拈來,,實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn)。不經(jīng)意間,,榕樹已經(jīng)被賦予了某種人格,。這種人格,是傳承數(shù)千年的民族文化的彰顯,。是的,,誰能懷疑大自然的鐘靈俊秀,誰能用新工藝辯駁天地間的物華天寶,?樹嗎,?人嗎?一個(gè)安詳如老人,,自在如仙人,,優(yōu)雅如美人的形象,在師生的對(duì)話間呼之欲出,,這美麗的南國(guó)的樹,。實(shí)踐了文本與生命的對(duì)話。

想象“一顫”

學(xué)生繼續(xù)交流“作者還怎樣寫出了榕樹的特點(diǎn),?”,。

(出示:“榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看,?!?)這個(gè)句子用展示生命力,來表現(xiàn)茂盛,。它是怎么展示的,?(出示)“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,,不留一點(diǎn)縫隙”,。抓住“簇”和“堆”兩個(gè)量詞,讀中感受到這樹的茂盛,。

還從哪里體會(huì)到這種生機(jī)勃勃,?(出示)“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。”感情朗讀后,,學(xué)生質(zhì)疑:“新的生命”是指什么,?作者為什么會(huì)有這樣的感受呢?讓學(xué)生聯(lián)系上下文,,聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受,,將自己的間接與伙伴交流,。學(xué)生可能認(rèn)為是躲在樹葉中的鳥在動(dòng),,也可能認(rèn)為是樹葉充滿生命力的靈動(dòng)表現(xiàn)。讓學(xué)生將各自的感受融入這句話中,,展示讀。正如新課標(biāo)指出:“倡導(dǎo)個(gè)性化的閱讀,,珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,?!?/p>

巴金先生用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機(jī),,讓學(xué)生齊讀第八自然段,,通過朗讀去再現(xiàn)文字的生命,!

感悟“一株”,,以蓄語像之勢(shì),;品味一“臥”,,以蓄語情之勢(shì),,想象“一顫”,,以蓄語蘊(yùn)之勢(shì),;終于掀起了本課的一大高潮,。關(guān)鍵句“這美麗的南國(guó)的樹”以一唱三嘆的課堂節(jié)奏,,久久地回蕩在每一片樹葉之上,回蕩在每一個(gè)學(xué)生的心間,。

為了將文本的語言內(nèi)化為自己的.語言,培養(yǎng)語感,。讓學(xué)生背誦自己喜歡的段落,。

(三) 遷移練筆,引向讀“鳥”

假如你就是那第一只飛來的仙鶴,,你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國(guó)的樹,,你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安居樂業(yè),?請(qǐng)你寫下最能打動(dòng)他的話,。可以用文中的話,,也可以用自己的話,。

此時(shí)的角色互換,已不僅僅是順應(yīng)課的思路和情感脈絡(luò),,學(xué)生已經(jīng)把自己幻化成為仙鶴,,融入到情境中,,因此“仙鶴是一定要來的,不僅為著這鳥的天堂,,更為這精神的天堂,!”我努力使學(xué)生成為課堂的主人,真正實(shí)踐體驗(yàn)性教學(xué),,讓學(xué)生體會(huì)到語文的魅力,。

今天我們沒有看到一只鳥,,第二天清晨,,當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上,,一切都顯得更加光明的時(shí)候,,我們?cè)僖淮蝸淼搅诉@里。起初,,周圍是靜寂的……

(課件出示,,學(xué)生靜聽配樂鳥鳴聲,,音樂和文中描述相吻合,,先是忽然起了一聲鳥叫,,接著越來越多,。最后整個(gè)樹上變得熱鬧了,!百鳥齊鳴)

你聽到了什么?仿佛看到了什么,?在想像中感受一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,,正是“此曲只應(yīng)天上有,,人間哪得幾回聞”,。《新標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“大語文觀”,,提出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系,,校內(nèi)外溝通,,學(xué)科間融合的語文教育體系”,。把文本描述的情境以音樂的形式再現(xiàn),以此激情,、領(lǐng)悟,、延伸,、拓展,,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),,是一種行之有效的教學(xué)方法,。

留有余味自學(xué)讀“鳥”

文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字,,展示百鳥出巢的生命之美,?讓學(xué)生回去后,,運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分。然后介紹“鳥的天堂”旅游畫冊(cè),,讓學(xué)生課后賞讀文人墨客歌頌 “鳥的天堂”的詩(shī)句。旨在讓語文走向生活,,拓寬閱讀,。

本課在結(jié)構(gòu)形式上,,形成了“鳥——樹——鳥”的對(duì)話關(guān)系,這是一種充滿詩(shī)意的生命的對(duì)話,。在教學(xué)中,,緊扣"文眼",感悟“一株”,,品味一“臥”,,想象“一顫”,,透過這個(gè)窗口窺見全文的內(nèi)容和情感,。讓故事與孩子,,情景與興趣,,朗讀與激情,想象與語言靜靜地在課堂中流淌,,有效地激活學(xué)生的思維,使學(xué)生主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)中,,讓精神境遇的拓展和語文能力的培養(yǎng),,共同演奏出一段和諧的生命交響曲,。

《鳥的天堂》說課稿部編版篇十

各位老師,,大家好,,我今天的說課的課題是《鳥的天堂》,。下面我將從教材、學(xué)情,、教法學(xué)法,、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面展開我對(duì)本課教學(xué)的理解與設(shè)計(jì)。

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,,是小學(xué)語文s版四年級(jí)下冊(cè)第七單元第25課的一篇精讀課文,。文章動(dòng)靜結(jié)合,韻味十足,,遣詞造句精妙準(zhǔn)確,,表達(dá)感情充沛細(xì)膩。動(dòng)靜結(jié)合,,情景交融是本文的最大特色,。文章的第一部分以寫靜態(tài)為主,重點(diǎn)描繪了大榕樹樹大,,干多,,枝繁,葉茂的特點(diǎn),;第二部分則以寫動(dòng)態(tài)為主,,展現(xiàn)了一幅百鳥齊鳴、萬鳥紛飛的熱鬧畫面,,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美,。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖:抓住景物特點(diǎn),,進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫,;借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際,,我是這樣確定本課的教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):了解大榕樹的外形特點(diǎn),,體會(huì)“鳥的天堂”的熱鬧情景,。

2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法,。

3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的興趣,,使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美,,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

確定這樣的目標(biāo),,目的是讓學(xué)生在主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的同時(shí),,在實(shí)踐學(xué)習(xí)中能夠有的放矢地進(jìn)行,,教師在教學(xué)中也能夠有條不紊地進(jìn)行知識(shí)的傳授。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是:

1,、了解大榕樹的外形特點(diǎn),,體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

2,、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

確定這樣的重點(diǎn),既符合教材的特點(diǎn),,又突出單元訓(xùn)練的重點(diǎn),,既讓學(xué)生了解了作者兩次去鳥的天堂所看到的情景,又學(xué)到了作者的寫作方法,,有助于學(xué)生作文水平的提高,。

本課的教學(xué)難點(diǎn):理解文中含義較深的句子

“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。”

確定這樣的難點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力的情況而制定的,,目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)地運(yùn)用詞語,。

四年級(jí)在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過渡期,這時(shí)候的四年級(jí)開始轉(zhuǎn)變思想方法,,從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析,,偏重對(duì)自己喜歡的事物進(jìn)行分析。在心理方面,,四年級(jí)孩子開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變,,小時(shí)候看不懂,聽不懂的一些知識(shí),,現(xiàn)在很快可以搞明白,,知識(shí)增長(zhǎng)速度明顯加快。

教育學(xué)中提到“教學(xué)有法,,但無定法”,。講授課文時(shí),根據(jù)課文內(nèi)容,,我在語言文字訓(xùn)練中,,讓學(xué)生讀、思,、勾畫,,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性;在詞語訓(xùn)練中,用解釋,、比較,、聯(lián)系上下文等方法;在內(nèi)容理解中,,以讀促講,,重品味和感悟;在難點(diǎn)問題解決中,,采用討論探究法,。如對(duì):“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的理解。

確定這樣的教法和學(xué)法,,目的是在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),,尊重學(xué)生的主體地位,而且更好地突破教學(xué)難點(diǎn),,全面地完成教學(xué)任務(wù),。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

情境(1):伴隨著音樂的錄音,,播放大榕樹的錄像片斷,,使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞大榕樹的情境中。你們見過這樣的大榕樹嗎,?這節(jié)課我們一起去感受這里的美,。

通過模像直觀向?qū)W生展現(xiàn)大榕樹,從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

(二)合作探究,、深入研讀

小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,,才能入境生情,促進(jìn)自悟,。

1,、學(xué)習(xí)“第一次經(jīng)過鳥的天堂”部分

(1)讀一讀、想一想

讓學(xué)生默讀課文想想作者是按什么順序觀察這課榕樹的,?“大榕樹”有什么特點(diǎn),?這些特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些句子里,找出來讀一讀,。

再讀課文,看看作者是怎樣描寫的,,又是從哪幾個(gè)方面描寫的,?看到這樣一棵大榕樹,你會(huì)產(chǎn)生哪些想法,?

提問由淺到深,,這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生思考探究能力,。

(2)指導(dǎo)朗讀。目的是培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”,、欣賞“美”的能力,。

2、學(xué)習(xí)“第二次經(jīng)過鳥的天堂”部分

情境(2):伴隨著音樂的錄音,,播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像,,使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞鳥兒的情境。讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感,,加深感悟,。

(1)齊讀感悟,主要是鼓勵(lì)學(xué)生通過朗讀課文,,盡情地感受這部分語言文字描繪的美,。主要是讓他們體會(huì)“群鳥紛飛”熱鬧場(chǎng)面,使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫,。

(2)再讀討論,、思考:

作者這一次經(jīng)過鳥的天堂,與第一次所見到的景象有什么不同,?第二部分和第三部分作者各用了什么描寫方法,?目的是引導(dǎo)學(xué)生比較作者對(duì)“大榕樹”和“群鳥紛飛”的描寫,體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的區(qū)別

鳥兒為什么有這么好的生活環(huán)境,?大榕樹上的鳥兒為什么又那么多,?引發(fā)學(xué)生對(duì)這種現(xiàn)象原因分析。

(3)拓展想象

假如你是“畫眉鳥”你會(huì)說些什么呢,?目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,,而且有助于活躍課堂氣氛。

(4)再讀課文,,在欣賞課文的過程中,,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)這一情景的描寫。目的:通過讀體會(huì)作者的欣喜,,讀出鳥的活潑可愛,,讀出鳥的多。

(5)感情朗讀,。目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

3、課堂練習(xí):為什么這棵榕樹長(zhǎng)得這么大,、美,,鳥兒生活的這么快樂?目的是讓學(xué)生自己體會(huì)文章的中心,同時(shí)受到增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育,。

4,、小結(jié):學(xué)生歸納。目的是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,,同時(shí)培養(yǎng)他們的歸納和語言表達(dá)能力,。

5、課外作業(yè)

(1)背誦課文

(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國(guó)的樹”,。)

(2)小練筆:仿照課文的寫作方法,,找一處自己喜歡的景物進(jìn)行描寫,要用到動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的寫作方法,。

目的是鞏固課文重點(diǎn)內(nèi)容,,培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的能力,讀寫結(jié)合,,把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用于實(shí)際,。同時(shí),培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力,。

第一次榕樹大美

鳥的天堂(留戀,、贊美)

第二次鳥多歡

這是我本節(jié)課的主體板書設(shè)計(jì),本板書層次清楚,,重點(diǎn)突出,,言簡(jiǎn)意賅,它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容,,是課文的精華,,起到畫龍點(diǎn)睛的作用,同時(shí),,使學(xué)生頭腦中形成了相對(duì)完善的知識(shí)積累,,吸引了學(xué)生的注意力,進(jìn)而輔助了教學(xué),,提高了教學(xué)效率,。

《鳥的天堂》說課稿部編版篇十一

尊敬的各位評(píng)委、老師你們好:

我是小學(xué)教師,,馬大龍,。38歲、大專,、小教中級(jí)?,F(xiàn)任四年四班班主任。

我今天說課的題目是《鳥的天堂》它選自就年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文“注提”第八冊(cè)第一課,。

這篇文章主要記敘了作者(巴金)和他得朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時(shí)所見到美麗的大榕樹和群鳥歡騰的奇異景象,,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美,。這是一篇經(jīng)典課文。然而,,在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵,。因此,,教學(xué)時(shí),我緊扣“自主—探究—實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計(jì),,努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,,在積極探究中獲得思想啟迪,在實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng),。

四年級(jí)學(xué)生已具有了出版的調(diào)查能力,、搜集信息的能力和表達(dá)的能力。而在閱讀中真正體會(huì)文章所孕育的能力還不夠,,學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展還不夠明顯,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,,而語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ),提倡自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,,充分發(fā)揮師生雙方在教雪中的主體行和創(chuàng)造行。因此,,本課設(shè)計(jì)時(shí)我是根據(jù)課文特點(diǎn),、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和多媒體課件的特點(diǎn),從培養(yǎng)學(xué)生“閱讀要有自己的見解”出發(fā),,以學(xué)生雪得主動(dòng),、學(xué)得生動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,、學(xué)習(xí)實(shí)踐為指導(dǎo)思想,,緊緊圍繞單元教學(xué)重點(diǎn)來確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),按由扶到放的程序來安排課堂結(jié)構(gòu),。

1,、 時(shí)要有自己的見解。

2,、 培養(yǎng)學(xué)生積極收集有關(guān)資料,,并運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力。

3,、 有感情地朗讀課文,,培養(yǎng)語感及審美情趣,,背誦指定的段落,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,。

閱讀時(shí)要有自己的見解,。

對(duì)多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去。

一,、初讀課文,、理“線索”

葉圣陶先生在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)明確指出,把握作者的思路,,理清文章的線索,,是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。因此,,我采取以下步驟完成教學(xué),。

1、引導(dǎo)質(zhì)疑,、揭示課題

大屏幕出示:文中“鳥的天堂”指什么,?在哪里?為什么稱為“鳥的天堂”,?

通過質(zhì)疑,,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣,。

2,、初讀,理線索,。

在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生通過自讀,整體感知課文,,同時(shí)思考以下幾個(gè)問題:作者幾次去鳥的天堂,?分別是在什么時(shí)候?每次看到了什么,?這些問題并不難,,學(xué)生完全有能力自己去解決。然后我放手讓學(xué)生自學(xué),,輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生,。通過自學(xué),學(xué)生不僅讀通順了課文,,而且把握了作者的思路,,理清了課文的線索,達(dá)到了整體感知課文的目的,。

二,、自主學(xué)習(xí),、談“感悟”

《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,,感情真摯,,很適合學(xué)生自己去體會(huì)、去感悟,。這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了,,二是閱讀時(shí)要有自己的見解。這一改變,,也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》得理念,尊重學(xué)生,,發(fā)揚(yáng)民主,,張揚(yáng)個(gè)性,把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,,讓學(xué)生自己去揣摩,,去感悟。因此,,我從以下三點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):

1,、抓段落,談感悟

在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,,各抒已見,說說喜歡哪一次去鳥的天堂,,并陳述自已喜歡的原因,。這時(shí)出示課件,按照順序依次出示兩次去“鳥的天堂”所看到的景象的畫面,,以幫助學(xué)生能更好地展示自己的個(gè)性,,談出自己的見解。

2抓句子,,談感悟

在學(xué)生暢談段落的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,反復(fù)閱讀,,細(xì)細(xì)品味,,從自里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論,,談感受,,談見解,在交流中,,去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹,,去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱,,去感受美的畫面,美的韻律,,美的語言,,美的生命,美的行為,,美的情感``````

3,。抓品讀,促感悟

這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文,,所以,,在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生“品讀”,,讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的段落,,自己朗讀,自己感受是否讀出作者所要表達(dá)的思想感情,。然后在小組中都,,推薦都得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。這一設(shè)計(jì)意在通過朗讀展示自我對(duì)課文的見解,,引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度欣賞課文,。

三、悟“環(huán)?!?/p>

《鳥的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,,尤其是在大力提倡“保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”的今天,,教學(xué)中,,引導(dǎo)學(xué)生去探究,透過表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì):為什么這里會(huì)成為鳥的天堂?這樣,,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性,,同時(shí)也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí),真是一舉兩得,。

首先這兒生態(tài)環(huán)境好,。

1、這兒環(huán)境幽美,。文章一開頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚,,這兒不僅四周很靜,只聽見船槳激起的流水聲,,而且景色迷人,,燦爛的紅霞還在天邊。

2,、這幾天氣候溫暖,,土地濕潤(rùn),,河流縱橫,有利于萬物生長(zhǎng),,所以大榕樹是那樣蓬勃而有生機(jī),。

3、這兒資源豐富,。由于氣候溫暖濕潤(rùn),,谷類蟲子繁殖旺盛,因而鳥兒的食物豐富,。

4,、這兒的榕樹大。大榕樹生長(zhǎng)旺盛,,枝葉繁茂,,非常適合鳥兒在這里棲息、衍,。是名副其實(shí)的鳥的天堂。

其次,、人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng),。

這兒的人們不許捕鳥,因此鳥兒們得到了保護(hù),,能夠無憂無慮的生活,、繁衍.

四、綜合實(shí)踐練能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們,,我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,,在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)會(huì)搜集,,學(xué)會(huì)應(yīng)用,、學(xué)會(huì)交際?!而B的天堂》一課有一個(gè)聯(lián)系生活實(shí)際的綜合實(shí)踐作業(yè),。“鳥的天堂”目前已成為一處瀏覽勝地,,請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,,并想辦法搜集一些有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞,。教學(xué)時(shí),,我是這樣設(shè)計(jì)的,使學(xué)生做到三練:

1,、搜集材料,,練“查閱”搜集的方法可以多樣:上網(wǎng),、去圖書館、看電視,、調(diào)查訪問等,。

2、學(xué)寫解說詞,,練“習(xí)作”,。為“鳥的天堂”錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f詞,根據(jù)自己搜集的材料,,學(xué)寫一段解說詞,,寫清楚導(dǎo)游的身分,旅游的地方及這個(gè)地方的特點(diǎn),,力求寫得清楚明白,,形象生動(dòng)。

3,、學(xué)做導(dǎo)游,,練“交際”。

這時(shí)出示課件,,對(duì)比展示作者第一次和第二次去“鳥的天堂”看到的景象,,為學(xué)生導(dǎo)游解說提供畫面。

這是繼寫解說詞后的一個(gè)延伸,,其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作,、與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團(tuán),,自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游,,全程陪同作解說。然后在班級(jí)進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)選,,學(xué)生一定會(huì)興起盎然,,積極參與在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中,使學(xué)生各方面的能力都得到了較大的提高,。這一設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生收集資料,,運(yùn)用資料的能力,并潤(rùn)物無聲地內(nèi)化學(xué)生在課堂上所學(xué)得的知識(shí),,潛移默化的培育學(xué)生審美意識(shí),,并由此獲得美感

特點(diǎn) 表達(dá)方式

樹大 茂盛 ;靜態(tài)

鳥的天堂 枝 葉 根

(大榕樹) 鳥多活躍 動(dòng)態(tài)

聲 色 動(dòng)

每個(gè)教師都懂得板書就是微型教案,板書集中體現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo),、重難點(diǎn),、教學(xué)過程,體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。本課的板書,,明確地體現(xiàn)了課件和課文的有機(jī)統(tǒng)一,、始終著眼于“閱讀要有自己的見解”,始終著眼與學(xué)生學(xué)得主動(dòng),,學(xué)得生動(dòng),,學(xué)會(huì)創(chuàng)新,學(xué)習(xí)實(shí)踐,。既培養(yǎng)學(xué)生的語文的實(shí)踐能力,,又有利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

《鳥的天堂》說課稿部編版篇十二

今天我說課的內(nèi)容是人教版語文教材四年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇精讀課文《鳥的天堂》,。這是我國(guó)著名作家巴金先生的作品,,記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所看到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大,、茂盛,,以及它被稱作鳥的天堂的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美,。編者選編這篇文章的目的是向?qū)W生展示大自然的神奇,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

根據(jù)語文新課標(biāo)提出的知識(shí)與能力,,過程與方法,,情感態(tài)度和價(jià)值觀的三維目標(biāo),我確定的教學(xué)目標(biāo)如下:

1.認(rèn)識(shí)“茫,、槳、律”等生字,,會(huì)寫“燦,、爛、竿”等生字,,掌握“燦爛,、陸續(xù)、白茫茫,、應(yīng)接不暇”等詞語,;

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,;

3.體會(huì)描寫的作用,,品味文中優(yōu)美的語句

4.讓學(xué)生從文本中感受大自然的生機(jī)勃勃,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn):作者兩次到鳥的天堂所見所聞,。

難點(diǎn):品味文中含義深刻的句子以及文中五處提到“鳥的天堂”,為什么有的地方加引號(hào),有的地方?jīng)]有加引號(hào),。

本課的教學(xué)將圍繞以上的教學(xué)目標(biāo),,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)而展開,,希望能通過對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí),,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)他們的欣賞能力,、思維能力,、創(chuàng)造能力,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心,。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,,在語文教學(xué)中,要充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),,這是新課標(biāo)理念中強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn),。每個(gè)班級(jí)學(xué)生都有各自的特點(diǎn),根據(jù)所教班級(jí)的實(shí)際情況以及四年級(jí)學(xué)生是思維能力與創(chuàng)新能力提高的關(guān)鍵期的特點(diǎn),,我將采取以下的教學(xué)方法:

1.情景教學(xué)法:我將創(chuàng)設(shè)一定的情景,,運(yùn)用多媒體手段,讓學(xué)生走進(jìn)課文,,走進(jìn)鳥的天堂,,身臨其境地感受文本。其中,,我將播放作者兩次到鳥的天堂所看到的不同景象的圖片,,以此達(dá)到讓學(xué)生深入文本的目的,突出教學(xué)重點(diǎn),。

2.合作討論法:蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基曾說:“在班級(jí)授課教學(xué)中,,千萬別讓學(xué)生閑著?!币虼?,我們要積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,,讓學(xué)生在合作討論中尋找問題的答案。其中文中的難點(diǎn),,我將讓學(xué)生充分發(fā)揮他們課堂主人公的權(quán)利,,自主進(jìn)行合作討論,發(fā)表自己的意見,,注重他們的獨(dú)特體驗(yàn),。

引導(dǎo)和啟發(fā)法。充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,。

新課標(biāo)倡導(dǎo)要讓學(xué)生自合,、合作、探究地學(xué)習(xí),,因此,,在教學(xué)的過程當(dāng)中,我將給學(xué)生充分的自主權(quán),,引導(dǎo)學(xué)生“問一問,,說一說,讀一讀”,,通過自己的勞動(dòng),,有所感悟發(fā)現(xiàn),并能主動(dòng)發(fā)表自己的意見,。對(duì)于學(xué)生的答案,,我并不用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案來要求學(xué)生,讓學(xué)生各抒己見,,與大家分享自己的獨(dú)特感受,,引導(dǎo)鼓勵(lì)那些不能主動(dòng)表達(dá)自己看法的學(xué)生。

我將分五個(gè)步驟完成我的教學(xué):

同學(xué)們,,你們知道巴金爺爺嗎,?他有哪些作品呢?”針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),,我采取開門見山的談話導(dǎo)入,,加深學(xué)生對(duì)作者的了解和認(rèn)識(shí),增長(zhǎng)文學(xué)知識(shí),,同時(shí)引出本文課題《鳥的天堂》,。審題設(shè)疑,揭示題意,。

設(shè)問:看到題目后,你有什么疑問,?讓學(xué)生充分質(zhì)疑,,估計(jì)大部分學(xué)生會(huì)提到:①“天堂”指什么?②“鳥的天堂”又指什么,?在哪里,?為什么稱為“鳥的天堂”?③“鳥的天堂”里有什么,?是不是有很多鳥,?等等問題。

題目是文章的窗口,其往往起著提示全文,、點(diǎn)明中心的作用,。讓學(xué)生質(zhì)疑“題眼”,可以形成“閱讀期待”心理,,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣,,體現(xiàn)自主,、探究精神。

2,、明確題義,,簡(jiǎn)介“鳥的天堂”。

在這個(gè)部分,,整體感知理線索,。我將引領(lǐng)學(xué)生自己閱讀課文,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,,重點(diǎn)解決教學(xué)目標(biāo)中的第一點(diǎn)。在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,,整體感知課文內(nèi)容。為此,,我設(shè)置了如下思考題:①作者幾次去“鳥的天堂”,,分別是在什么時(shí)候去的?②每次各看到了什么,?③小組討論,,劃出作者每次去“鳥的天堂”時(shí)的感受的語句。這些問題較為淺顯,,學(xué)生完全有能力自行解決,。教師放手讓學(xué)生去學(xué),盡量輔導(dǎo)后進(jìn)生,。設(shè)置自學(xué)要求,,目的在于充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性,讓其讀通課文,,而且把握好作者的思路,,理清課文的線索,以達(dá)到整體感知的目的,。

接著過渡到第三部分,。我會(huì)這樣過渡:“課文中的字詞過關(guān)了,,鳥的天堂到底是怎么樣的,你已經(jīng)有印象了嗎,?老師已經(jīng)迫不及待地要去看看了,!”由此激發(fā)出學(xué)生的好奇心,便于學(xué)生再次走進(jìn)課文,。

“作者和他的朋友們吃了晚飯,,走到河邊,跳上小船,,都看到了什么,?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,跟隨作者的腳步,,去看一看吧,!”同時(shí),我將拋出一個(gè)大問題,,作者和朋友們幾次到達(dá)鳥的天堂,,看到的景色都是一樣的嗎?”讓學(xué)生帶有目的地去讀文本,。

這是教學(xué)過程中的重點(diǎn)活結(jié),,我將創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景,讓學(xué)生走進(jìn)鳥的天堂,,感受作者的所思所想,。首先,在學(xué)生充分想象這株榕樹的模樣以后,,我將以課件的形式出示一株榕樹,,讓學(xué)生用自己的話描述這株榕樹的特點(diǎn),再結(jié)合文本,,出示描寫榕樹的段落,,讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味語言的優(yōu)美。讓學(xué)生一讀再讀,,說說自己的體味與感悟,,發(fā)散學(xué)生的思維,并及時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,,培養(yǎng)學(xué)生的語感,,豐富語言的積累,?!斑@株榕樹被稱作是鳥的天堂,,可是作者看到了幾只鳥?”我將用這樣的過渡語把學(xué)生引領(lǐng)到下一自然段,,他們會(huì)發(fā)現(xiàn),,靜寂的榕樹上沒有一只鳥的影子,設(shè)下一個(gè)懸念:“為什么鳥的天堂沒有一只鳥呢,?是真的沒有鳥,,還是作者他們沒有發(fā)現(xiàn)呢?”羅杰斯說過:“凡是教師能夠講述的,,能夠傳授的知識(shí),,多半是死的、凝固的,、無用的知識(shí),;只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探究的知識(shí),,才是活的,、有用的知識(shí)”。因此,,我盡量讓學(xué)生自主體會(huì),,自然過渡到鳥的天堂的段落。學(xué)生的想象力是無限的,,但他們發(fā)現(xiàn)并不是沒有鳥相反卻有成千上萬的鳥以后,,就會(huì)大膽展開自己的想象,這時(shí),,我將引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,,在充分閱讀朗讀課文的第三部分以后,說說自己在想象中所看到的,。周一貫先生曾說:“學(xué)生閱讀課文,,既是課文信息的接受者,又是課文信息的加工者,,總會(huì)以各種形式繼續(xù)著作者的創(chuàng)作,,實(shí)現(xiàn)著作品的價(jià)值,而這一切又有賴于想象的參與”,。課件,,學(xué)生在假設(shè)想象中創(chuàng)設(shè)情景,自我感悟與體會(huì)的重要性,。在學(xué)生充分深入文本后,,我將出示課件:真正的鳥的天堂都是鳥的場(chǎng)景,達(dá)到思維的升華,,突出重點(diǎn),。

精讀“眾鳥紛飛”場(chǎng)面,領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

1,、小組讀“眾鳥紛飛”段落,。

2、借助插圖2,,略說大意,。

3、討論釋詞“應(yīng)接不暇”(可讓學(xué)生用動(dòng)作來表演),。

4,、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“眾鳥紛飛”景象,指名分句子以每人讀一句話接連不斷地讀的形式讀第12,、13自然段,,以顯示紛飛,熱鬧的場(chǎng)面氣氛,,為學(xué)生的感知理解創(chuàng)設(shè)一定的情景氣氛,。

5、按原文填空,,領(lǐng)悟總寫與特寫相結(jié)合的表達(dá)方法,。

我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得()了,,到處都是(),,到處都是()。(),,(),,(),(),,有的站在樹枝上(),,有的()起來,有在()翅膀,。

鳥的天堂在文中出現(xiàn)五次,,為什么有時(shí)帶有引號(hào)有時(shí)沒有呢?這個(gè)問題對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來說理解起來有一定的困難,。因此,,我將用課件出示文中含有“鳥的天堂”的語句,讓學(xué)生先小組合作討論作者這樣安排的用意,,再讓各小組匯報(bào)討論情況,,給予評(píng)價(jià),解決教學(xué)中的難點(diǎn)問題,。

最后,,總結(jié)歸納課文,布置作業(yè),。

有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的部分課文,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。”“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,。”本篇課文后面附有一個(gè)“為導(dǎo)游寫一篇解說詞”的選作題,,其目的是為了深化學(xué)生對(duì)課文的理解,,加強(qiáng)練筆。

板書是課堂教學(xué)不可缺少的部分,它是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)晶,是課堂教學(xué)的精髓,不僅可以體現(xiàn)主要內(nèi)容,而且能使學(xué)生抓住板書內(nèi)容掌握整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容,起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用,。我的板書設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了這一點(diǎn),具有代表性,一目了然,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,。

為了突出本文的文章結(jié)構(gòu)思路,順著課堂教學(xué)認(rèn)識(shí)過程,,感受本文的構(gòu)思美,、自然美;為了讓學(xué)生更充分地感受和領(lǐng)悟本文的篇章寫作手法,,我采用

板書:

第一次 榕樹 大 美(靜態(tài))

鳥的天堂 第二次 鳥 多歡 (動(dòng)態(tài))

(人與自然應(yīng)和諧相處)

《鳥的天堂》說課稿部編版篇十三

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,,是小學(xué)語文第七冊(cè)第一單元的一篇精讀課文。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美,。

(依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,結(jié)合學(xué)生的年齡閱讀理解能力,,確定目標(biāo)如下)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛,、規(guī)律,、縫隙”等詞語。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,背誦自己最喜歡的部分,。

3.邊讀邊想象畫面,,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情,。

4.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象”鳥的天堂”的美麗景象,,體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句,。

1. 啟發(fā)式誘導(dǎo)法和講讀法:《小學(xué)語文新課標(biāo)》指出:教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,,提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué)。因此,,我采用了啟發(fā)式誘導(dǎo)法和講讀法,。思起于疑,再教學(xué)中,,我根據(jù)課文的重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問題,,誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,從而達(dá)到突破難點(diǎn)的目的,。

2.角色扮演法:《中小學(xué)教師繼續(xù)教育》指出“教學(xué)要多樣化,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”,,這就要求教師要優(yōu)化課堂教學(xué),。本次教學(xué)中我讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游的角色,讓學(xué)生在“讀中感知,、讀中感悟,、自由評(píng)論、深入探究”,。

3.情境教學(xué)法

情景的創(chuàng)設(shè)能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,,如情入境地理解課文,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,,靈活地,、多角度地于文本與作者以及作品中的人物進(jìn)行心靈交匯,感受他們的思想,。為了把學(xué)生帶到課文描寫的情境中,,我通過形象的語言描述和多媒體錄像,設(shè)置了以下兩處情境:情境(1):伴隨著音樂的錄音,,播放大榕樹的錄像片斷,,使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞大榕樹的情境中。情境(2):伴隨著音樂的錄音,,播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像,,使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞鳥兒的情境。讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感,,加深感悟,,達(dá)到了一定的效果。

《小學(xué)兒童心理學(xué)教育》中曾這樣說:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式?!备鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況,,我教給了他們這樣幾種學(xué)習(xí)方法:a、圈畫法,。 b質(zhì)疑法 c自主合作探究法,。

葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí),明確指出,,把握作者的思路,,理清課文的線索,是閱讀教學(xué)首要任務(wù),。我采用以下步驟完成教學(xué)

1、引導(dǎo)質(zhì)疑,,提示題意:文中“鳥的天堂”指什么?在哪里?為什么稱為“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑,,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣,。

2,、初讀,理線索,。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生通過自讀,整體感知課文,,同時(shí)著重思考以下問題:作者幾次去鳥的天堂,,分別是在什么時(shí)候,每次看到了什么?這個(gè)問題并不難,,學(xué)生完全有能力自己去解決,。教師放手讓學(xué)生去學(xué),輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生,。通過自學(xué),,學(xué)生不僅讀通順了課文,而且把握了作者的思路,,理清了課文的線索,,達(dá)到了整體感知課文的目的。

1.學(xué)習(xí)大榕樹部分,。

一株榕樹便是天堂!這是怎樣的一棵樹啊!

a:要求:自由朗讀課文1--8節(jié),,畫出你最喜歡,最感興趣的內(nèi)容,,說說你仿佛看到一株怎樣的樹?

b:當(dāng)作者看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出怎樣的感嘆?讓學(xué)生齊讀,,樹之所以美,美在其形大,美在其勢(shì):茂盛: c :作者看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆?默讀課文第七自然段,,指導(dǎo)一株學(xué)生抓住詞語: “不可計(jì)數(shù)”體會(huì)榕樹的大,。

播放課件,讓學(xué)生了解榕樹的生長(zhǎng)特點(diǎn):

d:在第8自然段中,,指導(dǎo)學(xué)生抓住句子“一簇堆在另一簇上面”來體會(huì)榕樹地茂盛,,重點(diǎn)體會(huì)“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”“新的生命指什么?看自己有什么見解?!惫膭?lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受,,讓學(xué)生體會(huì)到樹的勃勃生機(jī),感受到這種勃勃生機(jī)是無法抗拒的生命力,。聯(lián)系各自的感受融入到這句話中,,是風(fēng)吹是寫動(dòng),是陽(yáng)光的照耀,,是新發(fā)出的嫩芽,,是那綠葉是青春的生機(jī)。

e:通過反復(fù)朗讀,,表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解,。練習(xí)背誦。

f:通過學(xué)生自讀自悟,,師生評(píng)價(jià),,指名讀。通過這段描寫的體會(huì)和感悟,。由衷地贊嘆“這美麗的南國(guó)的樹!”

設(shè)計(jì)理念:本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是閱讀要有自己的見解,,教師應(yīng)尊重學(xué)生閱讀的多元感受,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),,并注學(xué)生個(gè)體差異,。

2.學(xué)習(xí)“群鳥紛飛”部分

(1)過渡:讓學(xué)生說一說,你仿佛聽到了什么?看到了什么?

(2)此曲只應(yīng)天上有,,人間哪得幾回聞,,文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字展示這種百鳥出巢的生命之美呢?讓學(xué)生走近課文。

(3)按學(xué)習(xí)大榕樹的方法,,進(jìn)行自學(xué)

(4)思考:從哪些重點(diǎn)語句中體會(huì)到這里的鳥兒多?生匯報(bào),、交流、朗讀,。

(5)讓學(xué)生在樹上添畫,,各種各樣的鳥,體會(huì)“群鳥紛飛”的場(chǎng)面,,使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫,。

(6)假如你是生活在這里的一只鳥,,你將怎樣夸贊自己的家園?說、寫,、唱?

(7)男,、女生分讀課文,回顧全文,,引導(dǎo)學(xué)生比較作者對(duì)“大榕樹”和“群鳥紛飛”的描寫,,體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的區(qū)別,齊讀最后一段,。

總結(jié):樹的龐大,,茂盛為鳥兒提供了棲身之所,人的細(xì)心愛護(hù),,給鳥兒創(chuàng)造了美好的家園,,而鳥的活潑、可愛為這兒增添了生機(jī),,只有人與自然的和諧相處,,才會(huì)擁有這樣的人間勝景。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念:新課標(biāo)指出語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的審美情趣,,讓學(xué)生在滿懷興奮,愉快之情的學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維能力,。倡導(dǎo)學(xué)生以自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,,在愉快中學(xué)習(xí),。

1.當(dāng)回小導(dǎo)游介紹鳥的天堂。

2.學(xué)了課文,,有什么體會(huì)?

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念:聯(lián)系拓展課外知識(shí),,體現(xiàn)現(xiàn)代大語文教學(xué)理念,生活即語文,,另一方面喚起學(xué)生環(huán)保意識(shí),,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

教師出示以下三組不同形式的練習(xí),,學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),,可以小組合作完成。

1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

2.畫鳥的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,,可插入簡(jiǎn)短的文字說明;

3.結(jié)合課文,,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)廣告詞,。

(設(shè)計(jì)理念:差異性的練習(xí)設(shè)計(jì),,尊重了學(xué)生的個(gè)性,體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展,。

12,、鳥的天堂

榕樹 枝 干 根 葉(靜態(tài))

鳥 形 色 聲 姿 (動(dòng)態(tài))

( 設(shè)計(jì)理念:板書有助于師生一起回顧教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)小學(xué)生的年齡特征,,小學(xué)課堂的板書應(yīng)簡(jiǎn)潔,、明了,從而體現(xiàn)板書的“程序性,、概括性,、指導(dǎo)性、藝術(shù)性”,。)

《鳥的天堂》說課稿部編版篇十四

《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊(cè)第六組課文中的首篇精讀課文,。著名作家巴金以生花的妙筆記敘了他和朋友們兩次游歷“鳥的天堂”的不同見聞及感受,表現(xiàn)了大榕樹的龐大,、茂盛,,以及被稱作“鳥的天堂”里群鳥歡鬧名不虛傳的奇異景象,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛與贊美之情,。

課文語言質(zhì)樸,,動(dòng)靜結(jié)合,美不勝收,,觀察有序,,筆法細(xì)膩,易讀易記,,情感真摯,,給人以一種美的享受。

訓(xùn)練重點(diǎn)是要在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí),,體會(huì)并領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。選編本文的目的在于:

1、使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美,,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),;

2、使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法,,提高閱讀能力和作文能力,。學(xué)好此文是日后學(xué)習(xí)其他同類型課文的憑借與基礎(chǔ),能起到舉一反三,、觸類旁通的作用,。為此,該文是本組課文教學(xué)的“重要練兵場(chǎng)”,。綜合考慮教材內(nèi)容,、特點(diǎn)及編排意圖,,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),參照“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”精神和“教學(xué)大綱”要求,,我制定了如下教學(xué)目標(biāo),,確定如下重點(diǎn)及難點(diǎn)。

1,、知識(shí)教學(xué)目標(biāo),。

①學(xué)會(huì)巢、梢,、暇3個(gè)生字,。

②能正確讀寫應(yīng)接不暇等詞語。

③理解重點(diǎn)句:

如:我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,,真是一株大樹,,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,,有許多根直垂到地上,,伸進(jìn)泥土里。

昨天是我的眼睛騙了我,,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

2,、能力訓(xùn)練目標(biāo),。

①熟讀課文,理清脈絡(luò),,學(xué)會(huì)按作者游覽順序給課文分段并概括段意,。

②有感情地朗讀課文,。背誦課文中自己喜歡的部分,。

③領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法,。

3,、德育滲透目標(biāo)。

感受美景,,培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境,,護(hù)我綠色家園的環(huán)保意識(shí),受到熱愛大自然,、熱愛美的教育與熏陶,。

1、了解大榕樹的外形特點(diǎn),,體會(huì)眾鳥紛飛的壯觀景象,,真正理解“鳥的天堂”的含義,。

2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

理解文中含義較深的句子,。

鑒于本文是本組課文的重要“練兵場(chǎng)”,考慮到學(xué)生基礎(chǔ)不到扎實(shí),、領(lǐng)悟緩慢等情況,,為了切實(shí)做到學(xué)練結(jié)合,我給學(xué)生以充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間,,確定用3課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù),。

第一課時(shí):①先讀“導(dǎo)讀”,明確目標(biāo),。②緊扣“鳥的天堂”做有序展開,。

第二課時(shí):自主研讀,合作探究,,精讀細(xì)品“大榕樹”和“眾鳥紛飛”,,領(lǐng)悟表達(dá)方法,讀寫結(jié)合,。

第三課時(shí):加深理解,,探究意義;綜合實(shí)踐,,煉就能力,。

本班學(xué)生課外資料較為缺乏,聽,、讀的能力稍好,,說與寫能力方面還存在相當(dāng)大的缺陷。其想象能力,、欣賞能力較為低下,。對(duì)課文的領(lǐng)悟過程較為緩慢,課堂教學(xué)不能操之過急,。但作為四年級(jí)的學(xué)生,,他們具有一定的語文知識(shí)基礎(chǔ),具有一定程度的自學(xué)能力,,懂得分清文章的主次,。學(xué)習(xí)過《海上日出》等多篇描寫大自然景色的文章。

新課標(biāo)提出“小學(xué)語文教學(xué)必須改進(jìn)教學(xué)方法,,提高教學(xué)質(zhì)量”的目標(biāo),。并要求“倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,,正確處理好師生的關(guān)系,,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,,突出學(xué)生的主體地位,,使學(xué)生積極參與到課堂的討論,勇于探索,。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到提高和發(fā)展”,。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主,為了讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來,,讓學(xué)生談自己的體會(huì),,以“以讀代講”的教學(xué)策略,

1,、教學(xué)方法:采用啟發(fā)式,、討論式教學(xué)(談話法和討論法)。

2,、教學(xué)手段:多媒體的簡(jiǎn)單應(yīng)用,,優(yōu)化課堂教學(xué)。

3,、學(xué)習(xí)方法:a,、圈圈,畫畫,。 b動(dòng)腦筋,、敢提問。 c,、有主見,,談看法。 d找伙伴,,共探究,。

有序、緊湊,、合理,,遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律所作的教學(xué)程序,,就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,,使其更積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來,才能取得良好的教學(xué)效果,。因此,,我這樣設(shè)計(jì)本課的教學(xué)程序。

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明:強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵,。閱讀之前,,目標(biāo)明確與否效果大不一樣,。設(shè)計(jì)步驟一,能讓學(xué)生從整體上把握全組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),,學(xué)習(xí)才能有的放矢,。

“鳥的天堂”是本文的環(huán)繞中心。由于本組教學(xué)重在于從理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)方法,。為了達(dá)到目的,,勢(shì)必要緊扣“鳥的天堂”這一中心作“大文章”。

1,、審題設(shè)疑,,揭示題意。

設(shè)問:看到題目后,,你有什么疑問,?讓學(xué)生充分質(zhì)疑,估計(jì)大部分學(xué)生會(huì)提到:①“天堂”指什么,?②“鳥的天堂”又指什么,?在哪里?為什么稱為“鳥的天堂”,?③“鳥的天堂”里有什么,?是不是有很多鳥?等等問題,。

題目是文章的窗口,,其往往起著提示全文、點(diǎn)明中心的作用,。讓學(xué)生質(zhì)疑“題眼”,,可以形成“閱讀期待”心理,激活學(xué)生的思維,,激發(fā)學(xué)生的興趣,,體現(xiàn)自主、探究精神,。

2,、明確題義,簡(jiǎn)介“鳥的天堂”,。

3,、整體感知理線索。在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,,整體感知課文內(nèi)容。為此,,我設(shè)置了如下思考題:①作者幾次去“鳥的天堂”,,分別是在什么時(shí)候去的,?②每次各看到了什么?③小組討論,,劃出作者每次去“鳥的天堂”時(shí)的感受的語句,。

4、依據(jù)設(shè)問,,中間突破,,理清脈絡(luò)。

引導(dǎo)學(xué)生抓住設(shè)問答案中的“第一次,、第二次”及“第二天,、這一次”等字眼,從層次明顯的中間部分突破,,劃分段落,,理清脈絡(luò)。

5,、自學(xué)生字詞,,指導(dǎo)正確讀寫詞語。

6,、以讀代講輕帶教學(xué)第一段,,只要求理解大意,了解游玩的時(shí)間,、心情等即可,。因?yàn)閷W(xué)生已懂得“分清文章的主次”,在此處教學(xué)就讓學(xué)生復(fù)顧舊識(shí)加以應(yīng)用,,以求實(shí)現(xiàn)“立體式學(xué)習(xí)”,,最大程度提高教學(xué)效益。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”,?!墩Z文教學(xué)大綱》指出,“要讓學(xué)生充分地讀,,在讀中整體感知,,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,,在讀中受到情感的熏陶,。”為了達(dá)到讓學(xué)生多讀多感悟的目的,,又要避免形式單一的純朗讀活動(dòng),,我結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)置多種讀法來激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣,。

1,、重點(diǎn)讀此段課文,,小組讀。

2,、品詞細(xì)讀“簇”,。“一簇簇樹葉伸到水面上”與“一簇堆在另一簇上面”中的“簇”先后換用“片”,、“束”來讀一讀,。

3、比較讀第六自然段,。我說“許多株”,,朋友一說“只有一株”,朋友二說“是兩株”,。4,、表演和畫船移動(dòng)圖讀“逼近”。讀“我們的船漸漸逼近大榕樹了”,,以弄清作者觀察基點(diǎn)的變化過程,。

5、圖文結(jié)合讀,,觀察課文插圖1(大榕樹),,精讀細(xì)品課文第七、八自然段,。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍,,寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號(hào),。(生朗讀,、體會(huì)、勾畫)

6,、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際讀“那翠綠的顏色,,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),?!薄靶碌纳陬潉?dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢,?誰來談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

7,、那些描寫榕樹的詞或句給你印象深刻?這樣描寫有什么好處,?這些詞句都說明了什么,?是什么描寫方法呢?

1、小組讀“眾鳥紛飛”段落,。

2,、借助插圖2,略說大意,。討論:

(1)作者的感受怎么會(huì)發(fā)生變化,?為生么兩次看到的景象不同?

(2)和寫榕樹比較,,作者寫鳥采取了什么方法,?

(3)本文最后一句話中,第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào),?第二個(gè)為什么不加引號(hào),?

通過上述問題讓學(xué)生自學(xué)動(dòng)態(tài)描寫,體會(huì)眾鳥紛飛,,大小不一,、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài),,有的飛,,有的叫。有的拍翅膀,,使人應(yīng)接不暇的熱鬧場(chǎng)面,,以此培養(yǎng)學(xué)生的思維自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)中,,教師借助電教手段,,播放眾鳥紛飛的錄像,加深學(xué)生體會(huì)從靜到動(dòng)的壯觀景象,。學(xué)生課文之后,,進(jìn)行配樂朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛大自然,、贊美大自然的思想感情,。完成思想教育目標(biāo)。

3,、細(xì)讀:我們繼續(xù)拍掌,,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,,到處都是鳥影,。大的,小的,,花的,,黑的,,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,,有在撲翅膀,。領(lǐng)悟總寫與特寫相結(jié)合的表達(dá)方法。

6,、嘗試練習(xí):依照本文寫法,,用幾句話寫出“課間十分鐘”時(shí)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上盡情玩耍歡快熱鬧的場(chǎng)面,,要求一定要用上句式“有的……有的……有的……”,。

(五)緊扣最后一句話,體會(huì)五處“鳥的天堂”的作用與含義,,趁勢(shì)歸納中心,。

(六)主動(dòng)探究,不忘“環(huán)?!?。在大力提倡“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”的今天,重讀本文意義猶大,。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生以“自愿組合,、小組合作”的方式開展討論:為什么這個(gè)地方會(huì)成為“鳥的天堂”?

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“河,、樹,、鳥、人”四者之間的相互關(guān)系,,加以研讀課文,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容和具體的語句,并適當(dāng)合理展開想象,,自由地說自由地議,,再選出小組代表進(jìn)行辯論,探究四者間的生態(tài)循環(huán)關(guān)系與作者“的確是‘鳥的天堂’感受的由來,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。”“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,。”本篇課文后面附有一個(gè)“為導(dǎo)游寫一篇解說詞”的選作題,,其目的是為了深化學(xué)生對(duì)課文的理解,,加強(qiáng)練筆。對(duì)此實(shí)踐活動(dòng),,可在課前讓學(xué)生“自愿組合,、小組合作”搭配成“旅游團(tuán)”加“導(dǎo)游”的形式,,充分利用“小組”群體力量廣泛搜集材料,試學(xué)寫解說詞,。組織學(xué)生開展“模擬導(dǎo)游”活動(dòng),,評(píng)選優(yōu)秀導(dǎo)游,以激發(fā)學(xué)生興趣,,煉好學(xué)生能力,。

有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分課文,。擴(kuò)寫本課學(xué)習(xí)過程中所進(jìn)行的習(xí)作訓(xùn)練項(xiàng)目,。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步的分析了作者的寫作方法,為今后的課文學(xué)習(xí)和寫作打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。經(jīng)過這一節(jié)輕松愉快的教學(xué)活動(dòng),,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,由被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽詣?dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來,,這就為今后在學(xué)習(xí)中打下一個(gè)良好的開端,,讓學(xué)生的積極性大增,增強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立的自覺性,。當(dāng)然,,課堂教學(xué)中的許多情境是無法預(yù)設(shè)的,我們更應(yīng)關(guān)注的是生成的精彩,。學(xué)生不但是具有靈活變通的個(gè)體,,而且是學(xué)習(xí)過程的主體。我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)的同時(shí),,也應(yīng)對(duì)特定情境下生成的五彩繽紛的課堂謹(jǐn)慎把握,。

好的板書將有利于教學(xué)和復(fù)習(xí)鞏固。為了突出本文的文章結(jié)構(gòu)思路,,順著課堂教學(xué)認(rèn)識(shí)過程,,感受本文的構(gòu)思美、自然美,;為了讓學(xué)生更充分地感受和領(lǐng)悟本文的篇章寫作手法,,我采用順序系統(tǒng)構(gòu)框板書的方法。

12,、鳥的天堂時(shí)間:黃昏

第遠(yuǎn)望(整體)一簇簇,、茂盛、看不出

一主要景物:大榕樹(龐大,、茂盛)

干,;靜態(tài)

次;根

近看(部分),;枝葉

感受:美麗的南國(guó)的樹

沒有一只鳥

時(shí)間:早晨

總寫:鳥多,、熱鬧,;飛;撲,;叫,;應(yīng)接不暇

二主要景物:鳥(紛飛、壯觀)

飛出,、飛進(jìn),;動(dòng)態(tài)

次、特寫:畫眉,;站,、叫

感受:的確是“鳥的天堂”!(贊美)

《鳥的天堂》說課稿部編版篇十五

《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊(cè)第六組課文中的首篇精讀課文,。著名作家巴金以生花的妙筆記敘了他和朋友們兩次游歷“鳥的天堂”的不同見聞及感受,,表現(xiàn)了大榕樹的龐大,、茂盛,,以及被稱作“鳥的天堂”里群鳥歡鬧名不虛傳的奇異景象,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛與贊美之情,。

課文語言質(zhì)樸,,動(dòng)靜結(jié)合,美不勝收,,觀察有序,,筆法細(xì)膩,易讀易記,,情感真摯,,給人以一種美的享受。

本文位居第六組課文之首,。而本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)與舊版教材有別,,現(xiàn)訓(xùn)練重點(diǎn)是要在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)并領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。選編本文的目的在于:1,、使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),;2,、使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法,提高閱讀能力和作文能力,。第七組課文的學(xué)習(xí)又得以“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式”這一訓(xùn)練項(xiàng)目為理解憑借與基礎(chǔ),,是第六組新閱讀學(xué)法要求的再次應(yīng)用。學(xué)好此文是日后學(xué)習(xí)其他同類型課文的憑借與基礎(chǔ),,能起到舉一反三,、觸類旁通的作用,。為此,該文是本組課文教學(xué)的“重要練兵場(chǎng)”,。綜合考慮教材內(nèi)容,、特點(diǎn)及編排意圖,從本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),,參照“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”精神和“教學(xué)大綱”要求,,我制定了如下教學(xué)目標(biāo),確定如下重點(diǎn)及難點(diǎn),。

(一)教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)。

①學(xué)會(huì)3個(gè)生字:巢,、梢,、暇。

②能正確讀寫下列詞語:糾正,、逼近,、做巢、樹梢,、靜寂,、應(yīng)接不暇。

③理解重點(diǎn)句:

α,、我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。枝上又生根,,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里,。

β,、那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,,不留一點(diǎn)縫隙,。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。

с、昨天是我的眼睛騙了我,,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

2,、能力訓(xùn)練目標(biāo),。

①熟讀課文,,理清脈絡(luò),學(xué)會(huì)按作者游覽順序給課文分段并概括段意,。

②有感情地朗讀課文,。背誦課文中自己喜歡的部分。

③理解課文內(nèi)容,,體會(huì),、歸納文章中心思想。

④領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法,。

3、德育滲透目標(biāo),。

感受美景,,培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境,護(hù)我綠色家園的環(huán)保意識(shí),,受到熱愛大自然,、熱愛美的教育與熏陶。

(二),、教學(xué)重點(diǎn)

1,、了解大榕樹的外形特點(diǎn),,體會(huì)眾鳥紛飛的壯觀景象,,真正理解“鳥的天堂”的含義。

2,、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

(三)、教學(xué)難點(diǎn)

理解文中含義較深的句子,,詳見“知識(shí)教學(xué)目標(biāo)③”,。

(四)教時(shí)安排

鑒于本文是本組課文的重要“練兵場(chǎng)”,考慮到少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)不到扎實(shí),、領(lǐng)悟緩慢等情況,,為了切實(shí)做到學(xué)練結(jié)合,我給學(xué)生以充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間,,確定用3課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù),。

第一課時(shí):①先讀“導(dǎo)讀”,明確目標(biāo),。②緊扣“鳥的天堂”做有序展開,。

第二課時(shí):自主研讀,合作探究,,精讀細(xì)品“大榕樹”和“眾鳥紛飛”,,領(lǐng)悟表達(dá)方法,,讀寫結(jié)合。

第三課時(shí):加深理解,,探究意義,;綜合實(shí)踐,煉就能力,。

本班學(xué)生均為山區(qū)的少數(shù)民族農(nóng)家子弟,。學(xué)生的課外資料較為缺乏,但他們都有向?qū)W之心,。聽,、讀的能力稍好,說與寫能力方面還存在相當(dāng)大的缺陷,。其想象能力,、欣賞能力較為低下。對(duì)課文的領(lǐng)悟過程較為緩慢,,課堂教學(xué)不能操之過急,。但作為六年級(jí)的學(xué)生,他們具有一定的語文知識(shí)基礎(chǔ),,具有一定程度的自學(xué)能力,,懂得分清文章的主次。學(xué)習(xí)過《海上日出》等多篇描寫大自然景色的文章,。

“教”最終是為了達(dá)到“不教”(葉圣陶語),。教師的教在于相機(jī)誘導(dǎo),不在于全盤授予,。對(duì)于語美意勝的此文教學(xué),,不但要求能理解課文思想內(nèi)容,最為重要的還要學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。領(lǐng)悟方法又必須以充分感知理解為根基,,結(jié)合平時(shí)學(xué)生怕作文的實(shí)際,我注意做到實(shí)施“立體的語文知識(shí)循環(huán)復(fù)顧”教學(xué),,做到知新要復(fù)舊,,知識(shí)教學(xué)循環(huán)復(fù)顧,;作文訓(xùn)練要在平時(shí)教學(xué)中分散隨機(jī)進(jìn)行,形成合理梯度,循序漸進(jìn),,根據(jù)學(xué)生思維由具體形象思維上升到抽象邏輯思維的思維發(fā)展規(guī)律以及及時(shí)復(fù)習(xí)防止遺忘規(guī)律,,遵循讀寫結(jié)合原則,,我采取“弄明整體要求——明確題解探中心——中間突破各開花——隨時(shí)知新復(fù)舊——綜合實(shí)踐煉能力”的方法進(jìn)行教學(xué),。

本文語言淺顯,學(xué)生理解內(nèi)容的難度不大。但由于學(xué)生年紀(jì)還小,,所知有限,,類比推理與歸納綜合能力還不夠好,領(lǐng)悟表達(dá)方法是有一定難度的,。課堂教學(xué)要做到教學(xué)同步,,教學(xué)互動(dòng),師生互動(dòng),。學(xué)生學(xué)習(xí)要由過去舊式的“吸收---儲(chǔ)存---再現(xiàn)”轉(zhuǎn)向走“探索---轉(zhuǎn)化---創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)新路子,。為此,我指導(dǎo)學(xué)生用“明確目標(biāo)要求——整體感知理線索——次要內(nèi)容以讀輕帶過,,重點(diǎn)部分精讀細(xì)品多思——圖文結(jié)合多想象——隨時(shí)知新復(fù)舊——綜合實(shí)踐煉能力”的方法來學(xué)習(xí)本課,。

有序、緊湊,、合理,,遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律所作的教學(xué)程序,就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,,使其更積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來,,才能取得良好的教學(xué)效果。因此,,我這樣設(shè)計(jì)本課的教學(xué)程序,。

(一)、先讀本組課文“導(dǎo)讀”,,開宗明義交待教學(xué)目標(biāo),。

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明:強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵。閱讀之前,,目標(biāo)明確與否效果大不一樣,。設(shè)計(jì)步驟一,能讓學(xué)生從整體上把握全組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),,學(xué)習(xí)才能有的放矢。

(二),、緊扣“鳥的天堂”做有序展開,。

“鳥的天堂”是本文的環(huán)繞中心。由于本組教學(xué)重在于從理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)方法,。為了達(dá)到目的,,勢(shì)必要緊扣“鳥的天堂”這一中心作“大文章”。

1,、審題設(shè)疑,,揭示題意。

設(shè)問:看到題目后,,你有什么疑問,?讓學(xué)生充分質(zhì)疑,,估計(jì)大部分學(xué)生會(huì)提到:①“天堂”指什么?②“鳥的天堂”又指什么,?在哪里,?為什么稱為“鳥的天堂”?③“鳥的天堂”里有什么,?是不是有很多鳥,?等等問題。

題目是文章的窗口,,其往往起著提示全文,、點(diǎn)明中心的作用。讓學(xué)生質(zhì)疑“題眼”,,可以形成“閱讀期待”心理,,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣,,體現(xiàn)自主,、探究精神。

2,、明確題義,,簡(jiǎn)介“鳥的天堂”。

3,、整體感知理線索,。在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,,整體感知課文內(nèi)容,。為此,我設(shè)置了如下思考題:①作者幾次去“鳥的天堂”,,分別是在什么時(shí)候去的,?②每次各看到了什么?③小組討論,,劃出作者每次去“鳥的天堂”時(shí)的感受的語句,。這些問題較為淺顯,學(xué)生完全有能力自行解決,。教師放手讓學(xué)生去學(xué),,盡量輔導(dǎo)后進(jìn)生。設(shè)置自學(xué)要求,,目的在于充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性,,讓其讀通課文,而且把握好作者的思路,理清課文的線索,,以達(dá)到整體感知的目的,。

4、依據(jù)設(shè)問,,中間突破,,理清脈絡(luò)。

引導(dǎo)學(xué)生抓住設(shè)問答案中的“第一次,、第二次”及“第二天,、這一次”等字眼,從層次明顯的中間部分突破,,劃分段落,,理清脈絡(luò)。

5,、自學(xué)生字詞,,指導(dǎo)正確讀寫詞語。

6,、以讀代講輕帶教學(xué)第一段,,只要求理解大意,了解游玩的時(shí)間,、心情等即可,。因?yàn)閷W(xué)生在對(duì)“九義”第八冊(cè)教科書第五組教材的學(xué)習(xí)過程中,已懂得“分清文章的主次”,,在此處教學(xué)就讓學(xué)生復(fù)顧舊識(shí)加以應(yīng)用,,以求實(shí)現(xiàn)“立體式學(xué)習(xí)”,最大程度提高教學(xué)效益,。

7,、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):選詞填空。

靜寂 安靜 沉寂 喧鬧

①鄉(xiāng)村的午夜是多么的( )?。,、谕瑢W(xué)們正在教室里( )地學(xué)習(xí)。

③小艇漸漸遠(yuǎn)去,,水面上漸漸( )下來,,只見月亮的影子映在水中。

④船隊(duì)一靠岸,,海灘上就( )起來。

(三),、自主研讀,,合作探究,細(xì)品“榕樹”。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”,?!墩Z文教學(xué)大綱》指出,“要讓學(xué)生充分地讀,,在讀中整體感知,,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,,在讀中受到情感的熏陶,。”

1,、為了達(dá)到讓學(xué)生多讀多感悟的目的,,又要避免形式單一的純朗讀活動(dòng),我結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)置多種讀法來激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣,。①重點(diǎn)讀此段課文,,小組讀。②品詞細(xì)讀“簇”,?!耙淮卮貥淙~伸到水面上”與“一簇堆在另一簇上面”中的“簇”先后換用“片”、“束”來讀一讀,。③比較讀第六自然段,。我說“許多株”,朋友一說“只有一株”,,朋友二說“是兩株”,。④表演讀“逼近”。讓一名學(xué)生當(dāng)“榕樹”,,靜立于講臺(tái)一側(cè),。另一名學(xué)生當(dāng)“小船”。其余學(xué)生讀“我們的船漸漸逼近大榕樹了”,,“小船”(學(xué)生2)慢慢靠近“大榕樹”(學(xué)生1),。⑤學(xué)生畫船移動(dòng)圖讀“我們的船漸漸逼近大榕樹了”,以弄清作者觀察基點(diǎn)的變化過程,。⑥圖文結(jié)合讀,,觀察課文插圖1(大榕樹),精讀細(xì)品“知識(shí)教學(xué)目標(biāo)③”中的a句,。⑦結(jié)合山區(qū)學(xué)生生活實(shí)際讀“知識(shí)教學(xué)目標(biāo)③”中的b句,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平時(shí)多見綠葉和在陽(yáng)光照射下綠葉上的水珠明亮晶瑩的情景來理解該句子意思。

2,、在多種形式讀中,,逐步完善板書,。

3、讓學(xué)生根據(jù)板書提示的觀察方法,,引導(dǎo)山鄉(xiāng)學(xué)生結(jié)合日常生活所見例一簡(jiǎn)明提綱

——椰子樹,。

(四)、精讀“眾鳥紛飛”場(chǎng)面,,領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

1、小組讀“眾鳥紛飛”段落,。

2,、借助插圖2,略說大意,。

3,、討論釋詞“應(yīng)接不暇”(可讓學(xué)生用動(dòng)作來表演)。

4,、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“眾鳥紛飛”景象,,指名分句子以每人讀一句話接連不斷地讀的形式讀第12、13自然段,,以顯示紛飛,,熱鬧的場(chǎng)面氣氛,為學(xué)生的感知理解創(chuàng)設(shè)一定的情景氣氛,。

5,、按原文填空,領(lǐng)悟總寫與特寫相結(jié)合的表達(dá)方法,。

我們繼續(xù)拍掌,,樹上就變得( )了,到處都是( ),,到處都是( ),。( ),( ),,( ),,( ),有的站在樹枝上( ),,有的( )起來,,有在( )翅膀。

6,、逐步完善板書,,同時(shí)循環(huán)復(fù)顧“九義”教材第九冊(cè)第八課《十里長(zhǎng)街送總理》中“迎靈車”部分,說一說文章如何突出“人海”中具有代表性的具體形象:老奶奶(老人),、青年夫婦(青年),、紅領(lǐng)巾(小孩),。并與本文中總寫“眾鳥紛飛”場(chǎng)面與特描“畫眉鳥飛”互相結(jié)合的表達(dá)方法進(jìn)行類比,,引導(dǎo)學(xué)生加以理解表達(dá)方法,,形成記憶網(wǎng)絡(luò)。

嘗試練習(xí):依照本文寫法,,用幾句話寫出“課間十分鐘”時(shí)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上盡情玩耍歡快熱鬧的場(chǎng)面,,要求一定要用上句式“有的……有的……有的……”。

(五),、緊扣最后一句話,,體會(huì)五處“鳥的天堂 ”的作用與含義,趁勢(shì)歸納中心,。

(六),、品讀板書,整體領(lǐng)會(huì),。

(七),、朗讀全文,加深鞏固,。

(八),、主動(dòng)探究,不忘“環(huán)?!?。在大力提倡 “保護(hù)生態(tài)環(huán)境”的今天,重讀本文意義猶大,。在學(xué)習(xí)本課前,,我讓學(xué)生先重新讀第九冊(cè)教材第28課《大瀑布的葬禮》和本學(xué)期教材第9課《只有一個(gè)地球》兩篇課文,給新課教學(xué)鋪墊更廣闊的空間,。在新課教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生以“自愿組合,、小組合作”的方式開展討論:為什么這個(gè)地方會(huì)成為“鳥的天堂”?

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“河,、樹,、鳥、人”四者之間的相互關(guān)系,,加以研讀課文,,以“自愿組合、小組合作”方式來開展討論,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容和具體的語句,,并適當(dāng)合理展開想象,自由地說自由地議,,再選出小組代表進(jìn)行辯論,,探究四者間的生態(tài)循環(huán)關(guān)系與作者“的確是‘鳥的天堂’感受的由來,。在學(xué)生充分地議的基礎(chǔ)上,教師加以歸納整理,,最后用投影出示四者關(guān)系,,讓學(xué)生加以對(duì)照。

的確是“鳥的天堂” 鳥多(棲息,、做巢)

提 樹 好 許

供 長(zhǎng) 去 捉

肥 更 處 鳥

料 好

壞 人(保護(hù)意識(shí)強(qiáng))

滋 潤(rùn)

河 榕樹(大,、茂盛、枝繁葉茂)

(九),、綜合實(shí)踐,,煉就能力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,?!薄罢Z文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,?!北酒n文后面附有一個(gè)“為導(dǎo)游寫一篇解說詞”的選作題,其目的是為了深化學(xué)生對(duì)課文的理解,,加強(qiáng)練筆,。早在學(xué)生就讀五年級(jí)第一學(xué)期時(shí),就已經(jīng)進(jìn)行過“小小導(dǎo)游員”口語交際訓(xùn)練,。對(duì)此實(shí)踐活動(dòng),,可在課前讓學(xué)生“自愿組合、小組合作”搭配成“旅游團(tuán)”加“導(dǎo)游”的形式,,充分利用“小組”群體力量廣泛搜集材料,,試學(xué)寫解說詞。組織學(xué)生開展“模擬導(dǎo)游”活動(dòng),,評(píng)選優(yōu)秀導(dǎo)游,,以激發(fā)學(xué)生興趣,煉好學(xué)生能力,。

(十),、作業(yè)布置。

有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的部分課文,。擴(kuò)寫本課學(xué)習(xí)過程中所進(jìn)行的習(xí)作訓(xùn)練項(xiàng)目。

六,、說板書設(shè)計(jì)

好的板書將有利于教學(xué)和復(fù)習(xí)鞏固,。為了突出本文的文章結(jié)構(gòu)思路,順著課堂教學(xué)認(rèn)識(shí)過程,,感受本文的構(gòu)思美,、自然美,;為了讓學(xué)生更充分地感受和領(lǐng)悟本文的篇章寫作手法,我采用順序系統(tǒng)構(gòu)框板書的方法,。

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