每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

電化教學(xué)培訓(xùn)心得篇一

在這個策略思想的指導(dǎo)下,，人們在課堂教學(xué)中應(yīng)用電教媒體，并體現(xiàn)在課堂設(shè)計,、準(zhǔn)備,、實施過程的相應(yīng)的變化，為這些變化而辛勤勞動,，然而其目的是促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,，提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

在實施素質(zhì)教育中,，課堂電化教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在應(yīng)用電教媒體后,，擴(kuò)大了學(xué)科教學(xué)的空間，擴(kuò)大了學(xué)生參與的廣度和深度,，加速了信息傳遞的速度，溝通了師生雙方的關(guān)系,，更發(fā)揮了教學(xué)的整體優(yōu)勢,。一般認(rèn)為教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下或師生共同活動中的一種認(rèn)識事物（世界）的過程。由于引入電教媒體使得課堂電化教學(xué)過程除遵循一般課堂教學(xué)的基本規(guī)律確立策略外,，還應(yīng)遵循電化教學(xué)的基本規(guī)律確立如下特殊的基本策略：

一,、合理利用形象直觀的策略由于電教媒體所表現(xiàn)的功能特性，普遍具有形象直觀的特性,，因此當(dāng)它被用于教學(xué)過程時,，表現(xiàn)出能夠調(diào)動學(xué)生參與，提高注意力水平,，解決問題易懂高效,，學(xué)生可以學(xué)得愉快等很多優(yōu)點。

那么為什么還要提“合理利用”呢,？

其一,，在實踐中還存在“不合理利用”的現(xiàn)象，比如,，教學(xué)過程對電教媒體僅用作簡單的呈示或演播,，未能發(fā)揮電教媒體的形象直觀性,，并使其和學(xué)生的一系列心理效應(yīng)聯(lián)系起來，學(xué)生的觀察能力,、思維能力得不到應(yīng)有的培養(yǎng),。

其二，在現(xiàn)實中還存在對課堂電化教學(xué)有片面的認(rèn)識,，認(rèn)為課堂電化教學(xué)過程,，只是放放電視錄像、演播投影幻燈等什么的,，學(xué)生可以不動腦筋,，真是輕松愉快。產(chǎn)生這種認(rèn)識也是緣于對電教媒體的形象直觀的“不合理利用及對這個問題的認(rèn)識偏差,。

其三,，提“合理利用形象直觀”，既肯定電教媒體的重要作用,，又肯定了課堂電化教學(xué)過程圍繞電教媒體的合理應(yīng)用所表現(xiàn)出來的優(yōu)越性,。因為形象直觀僅是感性材料的一種特性（如光亮、顏色,、形象程度等）,，呈示或演播感性材料（媒體）的目的首先是讓學(xué)生觀察，然后才能引起其他心理效應(yīng),；形象直觀是引起觀察的良好條件,，但不一定能引起良好的觀察，生活上視而不見,、見而不解的事例很多,。

要合理利用電教媒體普遍存在的形象直觀性來調(diào)動學(xué)生的參與，從培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力著手,，使學(xué)生頭腦中形成具體的表象,。這是形成思維活動的重要條件，依靠表象進(jìn)行思維培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,；利用形象直觀和語言,、文字的合理配合,，可以促進(jìn)概念的形成,，培養(yǎng)學(xué)生理解,、分析、判斷,、綜合等能力,，從而培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維的能力?？梢娦蜗笾庇^的利用過程,，關(guān)鍵是要注意觀察,、動手能力的培養(yǎng)以及與語言、文字的合理配合,。

比如在演示某種媒體的過程中進(jìn)行合理的設(shè)問啟發(fā),、設(shè)疑引思，讓學(xué)生動口,、動手,、動腦，能夠做到這樣的要求,，就是“合理利用”,，否則就是“不合理利用”。電教媒體無論是投影,、幻燈,、電視錄像或是多媒體計算機(jī)在教學(xué)應(yīng)用過程都能夠很好地達(dá)到這些要求，這樣做了,，課堂氣氛就活躍,，有許多概念、原理的教學(xué)原來要花很大力氣才能解決,，甚至難于解決,，現(xiàn)在很輕松地解決了。這種學(xué)得輕松愉快,，絕非不動腦筋,，而是另一種形式的動腦筋，如果從思維品質(zhì)的角度上看,，這是促進(jìn)思維品質(zhì)（比如思維的準(zhǔn)確性,、思維的廣闊性、思維的批判性等）提高動腦形式,。

二、切實重視學(xué)生參與的策略在課堂教學(xué)過程中學(xué)生的積極參與,，是培養(yǎng)學(xué)生個性,，讓學(xué)生個性得到發(fā)展的重要途徑。只有讓學(xué)生積極參與教學(xué),，才能強(qiáng)化學(xué)生的主體精神,，營造一個在集體環(huán)境下發(fā)展學(xué)生個性的良好氛圍。

課堂電化教學(xué)過程學(xué)生的參與可分為：情意參與,，媒傳參與和實驗操作參與3種,。情意參與，一般指學(xué)生在課堂中的視聽感官調(diào)動,、積極配合教學(xué),，注意力指向和教師的指向一致,，積極思考，積極發(fā)言,；媒傳參與,，是指學(xué)生在教學(xué)過程中積極參與利用媒體傳遞或反饋教學(xué)信息使教師和學(xué)生的信息溝通更深刻廣泛；實驗操作參與,，指通過學(xué)生直接參與實驗操作來驗證教學(xué)中的某些原理,、規(guī)律或進(jìn)一步揭示（探索）某些問題；電教媒體的應(yīng)用在此起指導(dǎo)作用,，不是代替學(xué)生實驗,。

課堂電化教學(xué)的開展為學(xué)生的廣泛參與創(chuàng)造了良好的條件。許多老師在上課過程中都重視學(xué)生的參與,。比如,，在利用投影演示某個教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)要求后，讓學(xué)生用空白膠片或玻璃片進(jìn)行練習(xí)或設(shè)計某種方案,，然后老師利用投影有目的地進(jìn)行反饋嬌正,；利用各種形式調(diào)動學(xué)生積極參與。但是也有流于形式的情況,，表現(xiàn)在設(shè)問過于簡單,，表面上學(xué)生舉手發(fā)言普遍；或根本不設(shè)問（簡單呈示某種媒體）,，課堂氣氛啞然,，用形象直觀來掩蓋學(xué)生的積極思維以錄像中的實驗來代替學(xué)生的實驗操作。鑒于課堂電化教學(xué)中學(xué)生參與的重要性和目前的狀況,，從務(wù)必重視的高度提出此項策略,。

三、逐步實現(xiàn)“技術(shù)”化的策略此處的“技術(shù)”是指廣義的技術(shù),，其含義包括對某種工具或機(jī)器的操作使用方法,，技能（狹義的技術(shù)）以及操作使用過程的思維、理論等,。課堂電化教學(xué)中的廣義的“技術(shù)”,，實質(zhì)上是教育技術(shù)的雛形，是對于“學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計,、開發(fā),、利用、管理和評價的理論和實踐”的應(yīng)用,。教育技術(shù)的中心思想是看問題的整體觀和做事情的系統(tǒng)方法,。“技術(shù)”化就是用教育技術(shù)的理論,、方法來指導(dǎo)目前的課堂電化教學(xué),，提高課堂電化教學(xué)的層次水平,，逐步形成我國的教育技術(shù)的理論體系。

電化教學(xué)培訓(xùn)心得篇二

隨著均衡驗收的開展及薄弱學(xué)校的改造計劃的實施,，各校都配備了"班班通",、"電子備課室"、"微機(jī)室"等各種電化教學(xué)設(shè)施,。電化教學(xué)作為一種新的教學(xué)形態(tài),，在觀念、過程,、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵,。

目前，我們學(xué)校實行了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),，每位教師在授課時,，不像以前一樣排好課輪流到多媒體教室去上課，這確實極大的方便了每位教師,。電教媒體生動形象,，易被感知，吸引學(xué)生,，具有其它教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢,；只有適時使用，恰到好處,，才能獲得最佳教學(xué)效果,。

首先，電教媒體應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn),、探究,、接受新信息并最終握知識，形成能力的工具,，而不是教師講解演示的工具,。若盲目地依賴于電教媒體而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用電教手段再現(xiàn)出來，那么教師就成了電教媒體的奴隸,。所以,，在課堂教學(xué)中，教師首先從明確的教學(xué)目標(biāo)出發(fā),，選好合適地電教教材。

其次,，教師要選好恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和時間,，適當(dāng)?shù)厥褂秒娊探滩摹嶋H教學(xué)中,，教師運(yùn)用電教媒體存在一些誤區(qū)：盲目使用各種媒體,，使課堂的信息過多過濫,，制作的課件畫面眼花繚亂，學(xué)生只是覺得好玩,，造成信息的泛濫,，結(jié)果既分散了學(xué)生的注意力，又影響了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),。利用多媒體教學(xué),，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效果和效率,。電教資源可以說內(nèi)容多,、涵蓋面廣，我們可以隨時找到有關(guān)教學(xué)所需要的動畫,、彩色畫片等,。當(dāng)我們把這些資源、素材整和到我們自制的課件中,，上課時,，學(xué)生看到的就是一些生動的畫面，這更容易讓學(xué)生記憶和理解,，從而達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果,。

最后，要正確處理好教學(xué)中的師生關(guān)系,。在教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是被動的接受體,。在教學(xué)活動中,，教師運(yùn)用教學(xué)手段發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生情感交融,、信息交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，刺激和調(diào)動學(xué)生思考的積極性,，啟發(fā)學(xué)生思路，使傳授知識和發(fā)展能力與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來,。

總之,，教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、教材特點,、教學(xué)目標(biāo),，將教科書與電教教材有機(jī)結(jié)合，注重電教媒體運(yùn)用的實用性和科學(xué)化，精心選擇和制作電教教材,，設(shè)置行之有效的教學(xué)方法,，組織實施教學(xué)目標(biāo)，并隨時調(diào)整,、補(bǔ)充,。將原有的認(rèn)知水平作為教學(xué)的出發(fā)點，搞好新舊知識的銜接,，循序漸進(jìn),，就會達(dá)到既提高教學(xué)效率，又減少課后作業(yè)負(fù)擔(dān),，讓學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中掌握更多的知識,，從而較好地優(yōu)化課堂教學(xué)，更大地提高教學(xué)質(zhì)量,。

電化教學(xué)培訓(xùn)心得篇三

記得我們小時候,，不論數(shù)學(xué)還是語文，課堂的一成不變的模式是“一塊黑板一張嘴,，一支粉筆一本書”,。課堂倒也落個清靜，再大的波瀾無非是多幾塊小黑板,，貼幾個小紙條,。長大后記憶中最深刻的是一年級時老師用過的能粘東西的絨布，對于那時的我們來說那是何等神奇,，曾經(jīng)怎樣吸引著我們幼小而單純的心靈,。可見教學(xué)手段的運(yùn)用對于孩子們來說意義非比尋常,。如今的課堂電化手段花樣翻新,，層出不窮，讓人大開眼界,，大飽眼福,。其中以多媒體教學(xué)更為廣泛應(yīng)用。多媒體教學(xué)以其生動直觀簡便快捷深受教師和學(xué)生的喜歡,。

捷克教育家夸美紐斯曾給教師提出一個要求：“一切事物都應(yīng)當(dāng)盡量地放到感官的眼前,。”多媒體教學(xué)滿足了這個要求,。然而物極必反,，如果讓多媒體教學(xué)搶了課堂的第一把交椅，那就只是為了使用多媒體而使用多媒體,，讓多媒體教學(xué)流于形式,，而失去了多媒體這個廣闊天地的真實意義,。

如何讓多媒體教學(xué)服務(wù)于課堂？服務(wù)于學(xué)生,？如何把握教學(xué)媒體在教學(xué)中的最佳作用點，為學(xué)生提供理想的學(xué)習(xí)認(rèn)知工具,、提高教育教學(xué)效率這是我們廣大一線教師不斷研究和探索的話那么,，什么是教學(xué)媒體的最佳作用點？教學(xué)媒體的最佳作用點,，是指在實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的過程中,，最適合發(fā)揮教學(xué)媒體優(yōu)勢的地方。課堂教學(xué)的最佳作用點找準(zhǔn)了,，教學(xué)媒體的作用就會事半功倍,。

在工作中我有幾點感悟與大家共同探討。

這種應(yīng)用大多在新課伊始,，為激起學(xué)生對課文的興趣,，營造與課文思想感情相符的氛圍而為之。例如在教學(xué)人教版第五冊《盤古開天地》一文時,，因為這是一個神話傳說,，它來源于生活但又脫離了生活。為了營造課堂氣氛,，讓學(xué)生進(jìn)入混沌世界,，讓學(xué)生對天地尚未分開之前的景象充滿好奇與興趣，我在開課伊始,，利用多媒體播放了天地混沌一片的圖片,，然后讓學(xué)生閉上眼睛，我再配以解說“在很久很久以前,，天和地還沒有分開……盤古醒后見四周一片黑暗,，掄起大斧用力劈去”，這時多媒體配上一聲轟然巨響,，孩子們有的嚇得閉上了眼睛,，有的驚恐的睜大了雙眼，有的向同學(xué)身邊靠攏,。等孩子們睜開眼睛,，已經(jīng)被課文的神話魅力深深吸引，讀書情趣高漲,。

詩歌語言精煉,，意境優(yōu)美，寓意深邃,。但由于小學(xué)生知識面狹窄,，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，對詩歌中所描繪的社會時代,、人物思想,、風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn)，因而古詩教學(xué)一直是小語教學(xué)中的一大難題,。幾年來,，通過教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)若在古詩教學(xué)中采用電化教學(xué)媒體并合埋地運(yùn)用,，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)生想象能力，促進(jìn)學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)理解,，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操,。

如古詩《望廬山瀑布》“日照香爐生紫煙”中的“生”字用得十分絕妙，但僅憑教師口頭講解,，學(xué)生始終難以理解,、體會。而錄像地恰當(dāng)運(yùn)用就解決了這一難題,。教學(xué)時,，教師先提問：“生”字是什么意思？詩人為什么不用“升”而用“生”呢,？緊接著引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看錄像,，畫面上：草木蔥籠，蒼翠欲滴,，危峰兀立,，山巒疊民而香爐峰此時正被煙霧籠罩，在陽光的照耀下,，一團(tuán)團(tuán)紫煙不斷從山谷中升起,，景象美不勝收，錄像將古詩中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動態(tài)畫面,，給學(xué)生以美享受,。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為濃厚，他們積極觀察,、思索,，很快從香爐峰的云霧源源不斷地升騰的動態(tài)畫面中領(lǐng)悟到“生”字的妙處：“升”字僅僅只能看到煙霧升起，不一會就散去,；而“生”字還含有“產(chǎn)生”的意思,，這說明香爐峰始終處于云霧級繞之中。通過此環(huán)節(jié)的教學(xué),，學(xué)生不僅理解了語言文字的表層意思,，而且使他們體會到語言文字的深層含義及感情色彩,。

還有古詩《飲湖上初晴后語》中有一句“水光瀲滟晴方好”，“水光瀲滟”對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說難以想象意境,，在此完全可以借助圖片或視頻來理解,，看到的是什么樣子就是什么樣。

例如小學(xué)人教版三年級教材中有一篇課文《趙州橋》,，這篇課文寫作的目的是歌頌古代勞動人民的智慧和才干,，為了挖掘出這一思想內(nèi)涵，我在網(wǎng)上搜集了很多現(xiàn)代橋梁的精美圖片,，并且把這些圖片放在趙州橋的前面播放，同學(xué)們被一張張光彩四射的現(xiàn)代橋梁圖片深深吸引了,， 哇,！哇！一聲驚呼,。等播到趙州橋時,，孩子們明顯表現(xiàn)出失落，我順勢誘導(dǎo)：“趙州橋跟他們相比美嗎,？”孩子們猶豫著,，最后還是小聲說出了：“不美?！蔽矣肿穯柕溃骸安幻罏槭裁催€寫它而不寫那些橋,？”一番討論，思想內(nèi)涵被挖出來了,。

記得聽過一位教師上《一個中國孩子的呼聲》一文,，小男孩的爸爸為了和平而血染征衣，在這里那位老師插入了一段護(hù)送男孩的爸爸遺體回國的視頻,，催人淚下,！在那樣凝重而悲傷的氣氛中，哪個孩子還能笑得出來,？朗讀不用指導(dǎo)而水到渠成,。多媒體的畫面效應(yīng)實在是為朗讀提供了不可多得的氛圍效果。

我們的學(xué)生生活條件優(yōu)越,，對于苦難的歷史教育與愛國教育內(nèi)容無法引起心靈上的共鳴,，面對這樣的教學(xué)內(nèi)容任憑老師磨破嘴皮也于事無補(bǔ)。怎么辦,？補(bǔ)充歷史資料是一捷徑,。例如我曾經(jīng)教過的《馬背上的小紅軍》一文，在教到小鬼掉隊一段時,，我截取了一段紅軍長征的視頻,，孩子們再補(bǔ)充了這段與他們相隔甚遠(yuǎn)的歷史資料后,，孩子們才能理解小紅軍的掉隊，才能理解他的倔強(qiáng)是為了什么,，從而才能感受到小紅軍的可敬可愛,！

以上只是我在教學(xué)中的一點嘗試，拿出來與各位老師研究,。電化教學(xué)潛能無限,，唯有合理進(jìn)行挖掘才能讓他錦上添花！

電化教學(xué)培訓(xùn)心得篇四

信息技術(shù)的飛速發(fā)展,，推動了教育從目的,、內(nèi)容、形式,、方法到組織的全面變革,。站在教育第一線的教師，完全有必要對教學(xué)過程重新認(rèn)識,。 教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計,，發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來,，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化,、多樣化、視覺化,，多媒體應(yīng)用與教學(xué)改革創(chuàng)新的密切關(guān)系,，主要體現(xiàn)為多媒體的先進(jìn)特性在現(xiàn)代教育思想、教育理論的指導(dǎo)下能夠得以充分地發(fā)揮,，對探討新的教改思路,，培養(yǎng)新的教與學(xué)的思維方式，啟發(fā)活學(xué)活用的創(chuàng)新精神,，尋找教學(xué)改革的創(chuàng)新點,，具有現(xiàn)實的意義。

無論那一種媒體形式,，只有在教學(xué)中切實起到了其它媒體無法替代,、舉足輕重的作用，使教師和學(xué)生親身感受到其教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)越性,、實用性,、科學(xué)性和先進(jìn)性，才能認(rèn)定此種媒體形式在教學(xué)中的存在價值,。 先進(jìn)的教學(xué)媒體只有為先進(jìn)的教育思想服務(wù),，它才具有目標(biāo)和出發(fā)點，具有自由廣闊的創(chuàng)作天地,，具有活的靈魂,。

隨著我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的迅猛發(fā)展,，教育軟件，教學(xué)資源在形式內(nèi)容等方面也取得了相應(yīng)的發(fā)展?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為一種新的教學(xué)形態(tài),，在觀念、過程,、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵,。我個人認(rèn)為遠(yuǎn)程教育資源的作用和好處有四個：

一是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平.通過學(xué)校的系統(tǒng)培訓(xùn)后,，在我的學(xué)習(xí)和運(yùn)用過程中,，讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。 二是遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用,，使得信息技術(shù)的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化,、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量,、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了中學(xué)教學(xué)過程有效利用遠(yuǎn)程教育資源,，實現(xiàn)信息化教學(xué),、媒體化教學(xué)、提高課堂

教學(xué)質(zhì)量的迫切要求,。使教學(xué)方式方法更精益求精,，豐富多彩，聲色具備,。在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后,，我感到自我需求的不滿足和對傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的不滿意，便開始大膽的對原有資源重新編輯,、改造,、升華，從而更有效的組織利用資源,，積極探索新的教育方式方法,，制作出更符合實際教學(xué)的多媒體課件。用于課堂,，激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲,。

三、利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué),，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。遠(yuǎn)程教育資源充足,、精美,，在教學(xué)中,，我把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實際教學(xué)中，利用圖片,、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境,，渲染了課堂氣氛，在講課中適時利用電影,、動畫,，通過圖文并茂、有聲有色的演示,，吸引了學(xué)生的注意,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識,。

四,、利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，提高課堂教學(xué)效果和效率,。遠(yuǎn)程教育資源中各科資源可以說內(nèi)容多、涵蓋面廣,，我們可以隨時找到有關(guān)教學(xué)所需要的動畫,、彩色畫片等。當(dāng)我們把這些資源,、素材整和到我們自制的課件中,，上課時，學(xué)生看到的就是一些生動的畫面,，這更容易讓學(xué)生記憶和理解,，從而達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。

總之,，我感覺遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用,，使學(xué)生的視野開闊了、信息靈通了,，變得"耳聰目明",，更具發(fā)展?jié)摿Γ晃蚁嘈艑W(xué)生會擁有更加燦爛,、輝煌的明天,，因此我們應(yīng)該充分利用遠(yuǎn)教資源為教學(xué)服務(wù)，讓遠(yuǎn)程教育達(dá)到最佳效果,。

電化教學(xué)培訓(xùn)心得篇五

一年級語文課堂教學(xué)中的電教化教學(xué)

當(dāng)前人類社會已經(jīng)進(jìn)入信息化時空,，現(xiàn)代教育技術(shù)給教學(xué)帶來前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，它猶如一座架設(shè)在學(xué)生和教材之間的不可替代的橋梁,，具有舉足輕重的作用,。應(yīng)用電教媒體輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段,，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅,、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài),。特別是一年級的小學(xué)生，由于直觀思維仍是他們掌握知識的主要途徑,，所以,，電教媒體對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效,。

根據(jù)一年級語文教材特點,，合理地利用電教媒體教學(xué)，能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中高速度地獲得知識,，發(fā)展能力,，形成個性，取得事半功倍之功效,，也是在語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育落到實處的一個方面,。

一年級語文課堂教學(xué)中，電教化教學(xué)以它色彩豐富的畫面,，展現(xiàn)文字蘊(yùn)含著的意思,，創(chuàng)設(shè)所需要的情境。課堂上將那一框框有序無聲的投影教材,，通過積極引導(dǎo),，學(xué)生自覺地觀察,、發(fā)現(xiàn),、思維、探索,，就會使其變?yōu)橐恍行星逦谀康奈淖?，化為一句句有聲有色的語言，形成一幕幕耳目一新的意境,。為培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力起著重要的作用,。

一年級語文課堂教學(xué)中，教師即是教學(xué)的主導(dǎo)者,，又是最主要的教學(xué)媒體,。他能夠運(yùn)用聽覺的、視覺的,、運(yùn)動觸覺的感覺通道來傳遞教學(xué)信息,。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點,、學(xué)生特點,、合理選擇使用電教媒體,，發(fā)揮電教媒體的特長，使教學(xué)過程現(xiàn)代化,，達(dá)到提高教學(xué)效率,，增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。

首先是生動地分析字形,，字的間架結(jié)構(gòu),。字的結(jié)構(gòu)有上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu),、半包圍結(jié)構(gòu),、全包圍結(jié)構(gòu)等。電教媒體可以用不同顏色將字的不同部分區(qū)別開,，醒目地標(biāo)出字的間架結(jié)構(gòu),。如教學(xué)生字“值”，可先出示“直”,，讓學(xué)生回答加部首可成什么字,，有“植”。再出示“值”,，讓學(xué)生用舊字記住生字的字形,。再用紅色標(biāo)部首，黑色標(biāo)偏旁,，這樣,，學(xué)生就會說：“值是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,?！痹偃缃虒W(xué)生字“香”，可先出示“禾”,，讓學(xué)生回答加部首可成什么字,，有“秀”，再出示“香”,，讓學(xué)生用舊字記住生字的字形,。再用藍(lán)色標(biāo)部首，粉色標(biāo)偏旁,，這樣,，學(xué)生也會說出“香”是上下結(jié)構(gòu)。

其次是解決寫字教學(xué)中的難點,。有些生字的筆順較難記,，可利用電教媒體出示字的筆順，進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。對生字中容易寫錯的筆畫,，也可以在屏幕上反復(fù)出示,，讓學(xué)生牢記。也可以讓學(xué)生對著課件豎空,。

如果說一年級語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾,，那么電教媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰,，互為一體,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，從而提高了一年級語文的教學(xué)質(zhì)量,。

隨著時代的發(fā)展,，教育的不斷發(fā)展，教師素質(zhì)的日異提高,，在一年級語文教學(xué)中,，通過教師的精心設(shè)計，合理的動用電教媒體,，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，對學(xué)生的思想道德素質(zhì)、個性心理素質(zhì),、審美素質(zhì),、能力等素質(zhì)的培養(yǎng)表現(xiàn)得淋漓盡致，語文課就真正活起來了,。課堂四十分鐘的效率也會大大提高了,。

電化教學(xué)培訓(xùn)心得篇六

學(xué)校組織了兩次電化教學(xué)使用培訓(xùn)，分別是四月份的校內(nèi)電子白板的使用培訓(xùn),，六月份的全鄉(xiāng)組織的教師電子白板使用培訓(xùn),，通過培訓(xùn)是我校教師全部會使用電子白板上課。

我校位于滔河街以北50米處,，學(xué)校占地20畝,，現(xiàn)有教學(xué)班六個,，在校學(xué)生近260人,，教師數(shù)18人，其中小學(xué)高級教師13人,，大專學(xué)歷18人,。學(xué)校有教學(xué)樓一座，教師住宿樓一座,，學(xué)校布局實現(xiàn)了教學(xué)區(qū),、生活區(qū)、活動區(qū)的相對獨立。校園實現(xiàn)了綠化,、美化,、硬化、育人化,，書香氛圍特別濃,。

1、學(xué)校組織了兩次電化教學(xué)使用培訓(xùn),，分別是四月份的校內(nèi)電子白板的使用培訓(xùn),，六月份的全鄉(xiāng)組織的教師電子白板使用培訓(xùn)，通過培訓(xùn)是我校教師全部會使用電子白板上課,。

2,、我校對全體45歲以上的教師進(jìn)行了電腦培訓(xùn)使每位教師都能操作電腦，能運(yùn)用電腦打字,，在中心校組織的打字比賽中我校的周義秋,、閆雪敏、王鳳敏,、金雪分別獲得全鄉(xiāng)前幾名的好成績,。

3、學(xué)校在每期的開學(xué)之初都要求教師上一節(jié)電教優(yōu)質(zhì)課,，有教案,，有課件，極大地促進(jìn)了教師使用多媒體上課的積極性,。

4,、學(xué)校還在每期期中組織了人人參加的電子白板使用優(yōu)質(zhì)課比賽，并進(jìn)行量化打分,，作為教師年終量化的其中一項,。

5、每期學(xué)校都多次組織教師觀看優(yōu)質(zhì)光碟課通過觀看有效的提高了教師的教育教學(xué)藝術(shù),。

6,、學(xué)校還通過遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)，多次接收資源信息,，使教師的教育教學(xué)理論不斷得到提升,。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)校為開展好電化教學(xué)這項工作成立了以周彧校長為組長的電化教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組,。實行一把手親自抓,。

2、學(xué)校為使這項工作有序開展年初都制定了工作計劃,，并做到了有規(guī)劃有落實,。

3,、形成制度，學(xué)校為使這項工作開展得有聲有色,，學(xué)校制定了電化教學(xué)獎懲制度,，是這項工作走上常態(tài)化軌道。

4,、定期與外校交流,，為了不斷探索電教工作新局面，學(xué)校先后與縣五小,、鄉(xiāng)中,、大石橋鄉(xiāng)小進(jìn)行了多次交流，通過交流是學(xué)校的電化教學(xué)不斷提高水平,。

存在的問題

1,、雖然電子白板已經(jīng)進(jìn)行了培訓(xùn)但教師們運(yùn)用的還不太熟練，不能把電子白板的價值最大化的開發(fā)出來,。

2,、光碟、遠(yuǎn)程信息資源雖然使用了,，但使用的還不太充分,。有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

3,、對于45歲以下的教師還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)培訓(xùn),，使他們能全面系統(tǒng)的了解并使用電子白板。

4,、由于學(xué)校面臨著搬遷,，學(xué)校的硬件設(shè)施一直得不到改善，嚴(yán)重的制約了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,，

我們的建議

1,、希望上級部門能及時的為我們添置一些心得電教設(shè)備，學(xué)?，F(xiàn)有的已經(jīng)不能滿足教育教學(xué)的需要,，

2、我們熱切的希望上級部門能及時的組織教師的信息技術(shù)培訓(xùn),，使學(xué)校教師運(yùn)用多媒體的水平能有大的提高,。

1、在新的一年中,，我們將想方設(shè)法籌措資金充實我校的多媒體教室,，爭取在籌建一個標(biāo)準(zhǔn)化的多媒體教室,。

2,、繼續(xù)對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，是教師的操作能力不斷得到提高。

3,、進(jìn)一步完善遠(yuǎn)程教育資源的接收,、觀看頻率，是優(yōu)質(zhì)資源為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高鼓勁加油,。

4,、在新的一年中，力爭使電教課真真正正的進(jìn)入課堂,。

總之,，在新的一年中我們會揚(yáng)長避短再接再厲爭取更上一層樓。

電化教學(xué)培訓(xùn)心得篇七

隨著信息時代的到來,，新的教學(xué)模式在不斷地產(chǎn)生,。而電化教學(xué)是電化教育的理論，技術(shù),、方法和手段的綜合運(yùn)用過程,，是使電化教育發(fā)揮其作用的主要途徑，在本學(xué)期實驗的過程中,，電教媒體的充分運(yùn)用,，確實提高了學(xué)生的思維能力，理解及分析問題的能力,。

一,、在教學(xué)中充分運(yùn)用電視教材、電影教材,、幻燈教材,，錄音教材等，可以通過事物本身的固有屬性：大小,、形狀,、速度、聲音,、色彩等表現(xiàn),，形象具體生動活潑地向?qū)W生表達(dá)了教學(xué)內(nèi)容，不僅向?qū)W生充分提供感知對象,，為知識的抽象和概括基礎(chǔ)條件,，而且也充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二,、在電化教學(xué)中,，教學(xué)媒體及其功能的多樣化，使教學(xué)方式獲得了極大的靈活性,，它可以在近距離中進(jìn)行,，也可以在遠(yuǎn)距離中進(jìn)行,；它可以是集體的，也可以是個別化的,；它可以是師生直接的,，也可以是師生間接的，電化教學(xué)在方式上的這些靈活性,，沖破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,，增加了教學(xué)活動在空間和時間選擇上的自由度，有利于獲得良好的教學(xué)效果,。

三,、在應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段的電化教學(xué)中，把抽象的變?yōu)榫唧w的,，把復(fù)雜的變?yōu)楹唵蔚?，把快或慢的變?yōu)槁蚩斓牡鹊健ｋ娀虒W(xué)手段的這些功能,，在一定范圍和一定程度上,，可使間接經(jīng)驗在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)化為學(xué)生的直接經(jīng)驗。

在電化教學(xué)過程中,，現(xiàn)代教學(xué)媒體的廣泛應(yīng)用使學(xué)生變得相當(dāng)?shù)娜菀琢?，可以為學(xué)生提供充分的感知對象，可以減少語言,、文字的抽象帶給學(xué)生的思維和想象,，可以充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與學(xué)習(xí)的積極性。

四,、采用電化教學(xué)使學(xué)生的成績有所提高,。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，學(xué)習(xí)的自覺性因興趣的增大而增強(qiáng)了,，學(xué)習(xí)成績自然給提高,，而且實踐能力也在增強(qiáng)。

電化教學(xué)培訓(xùn)心得篇八

教育系統(tǒng)是與科技發(fā)展貼得比較近的'行業(yè),，因為,，教育與科技發(fā)展相輔相成，科技為教育服務(wù),，教育又為之培養(yǎng)科技人才,。

目前，我們學(xué)校實行了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),，每位教師在授課時,，不像以前一樣排好課輪流到多媒體教室去上課，這確實極大的方便了每位教師,。凡是用過的老師都知道,，多媒體網(wǎng)絡(luò)真是好東西,。多媒體教育網(wǎng)絡(luò)是把計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來的一種輔助教學(xué)手段,，有利于提高教學(xué)質(zhì)量,，特別有利于智力發(fā)展,。

新穎生動的演示，熟練,、協(xié)調(diào)優(yōu)美的示范表演,，能激發(fā)學(xué)生探索求知的好奇心，活躍課堂氣氛,，提高學(xué)習(xí)興趣集中注意力,。好的演示，往往使學(xué)生過目不忘,，有助于學(xué)生牢固地掌握知識,，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

正確,、規(guī)范的操作是演示成功的基礎(chǔ),，也是提高演示效率的前提。演示過程是在學(xué)生注意力高度集中的情況下進(jìn)行的,，教師的一舉一動都會給學(xué)生留下深刻的印象,。教師的很多操作又是學(xué)生第一次看到，這種“先入為主”,，一旦給學(xué)生留下不規(guī)范的操作印象,，將來糾正起來會是很困難的。演示的同時要配以簡明的指導(dǎo)語,，使演示與語言指導(dǎo)緊密配合,，才能組織好學(xué)生觀察。這樣就起到了立竿見影的效果,。

于是,，在課上，我使用了媒體上的關(guān)于這次課的相關(guān)課件資源,，學(xué)生在這樣圖文并茂的情景中,，學(xué)習(xí)興趣大增。每天都盼著上課,，就連平時不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生,，在每節(jié)課上都興奮不已。課下不停的問：“老師,，下節(jié)課有什么新鮮的東西,？”……面對他們每天都新奇,、興奮的目光，我感覺特別的愉悅,，有這么濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，我們的教學(xué)還愁什么呢？過了幾天,，我照例進(jìn)行考察,，結(jié)果卻

不太理想了。電教媒體生動形象,易被感知,吸引學(xué)生,具有其它教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢;只有適時使用,，恰到好處,，才能獲得最佳教學(xué)效果。雖然多媒體教育網(wǎng)絡(luò)有助于教,，但它不能代替教,。教是為了學(xué)，助教導(dǎo)致助學(xué),，助學(xué)不能代替學(xué),。有位教育家講，“老師講通了,，不如學(xué)生想通了,。”講通了不一定想通了,。所以,，不同的時候使用多媒體助教，不同的程度上使用它助學(xué),，其效果不一樣,。我們提出要“恰如其分”，其含義是使用多媒體助教要適時,、適度,。只有適時、適度效果才能最好,。

首先,，電教媒體應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究,、接受新信息并最終握知識,，形成能力的工具，而不是教師講解演示的工具,。若盲目地依賴于電教媒體而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用電教手段再現(xiàn)出來,，那么教師就成了電教媒體的奴隸。所以，在課堂教學(xué)中,，教師首先從明確的教學(xué)目標(biāo)出發(fā),，選好合適地電教教材。

其次,，教師要選好恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和時間,，適當(dāng)?shù)厥褂秒娊探滩摹嶋H教學(xué)中,，教師運(yùn)用電教媒體存在一些誤區(qū)：盲目使用各種媒體,，使課堂的信息過多過濫，制作的課件畫面眼花繚亂,，學(xué)生只是覺得好玩,，造成信息的泛濫,，結(jié)果既分散了學(xué)生的注意力,，又影響了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在演示過程中,，教師可以利用計算機(jī)和其他媒體,，人為地控制或模擬某些現(xiàn)象，使這些現(xiàn)象反復(fù)出現(xiàn),，突出主要研究內(nèi)容,，排除次要因素，使學(xué)生有序地觀察變化過程,。演示促進(jìn)了學(xué)生分析,、比較、抽象,、概括,、判斷、推理等思維活動,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,、思維能力和分析解決問題的能力。

最后,，要正確處理好教學(xué)中的師生關(guān)系,。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，而不是被動的接受體,。在教學(xué)活動中，教師運(yùn)用教學(xué)手段發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時,，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生情感交融、信息交流的學(xué)習(xí)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，刺激和調(diào)動學(xué)生思考的積極性,，啟發(fā)學(xué)生思路，使傳授

知識和發(fā)展能力與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來,。

總之,，教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、教材特點,、教學(xué)目標(biāo),，將教科書與電教教材有機(jī)結(jié)合，注重電教媒體運(yùn)用的實用性和科學(xué)化,，精心選擇和制作電教教材,，設(shè)置行之有效的教學(xué)方法，組織實施教學(xué)目標(biāo),，并隨時調(diào)整,、補(bǔ)充。將原有的認(rèn)知水平作為教學(xué)的出發(fā)點,，搞好新舊知識的銜接,，循序漸進(jìn)，就會達(dá)到既提高教學(xué)效率,，又減少課后作業(yè)負(fù)擔(dān),，讓學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中掌握更多的知識，從而較好地優(yōu)化英語課堂教學(xué),，更大地提高英語教學(xué)質(zhì)量,。