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最新小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享(精選5篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-07-11 01:44:48
最新小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享(精選5篇)
時(shí)間:2024-07-11 01:44:48     小編:zdfb

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),,也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇一

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素,因此,,在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣,、一種享受、一種渴望,,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在,,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,,激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出:“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”,。因此在平時(shí)的教學(xué)中,我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,,把握教材的知識(shí)要求,,充分利用學(xué)具,讓學(xué)生多動(dòng)手操作,手腦并用,,培養(yǎng)技能,、技巧,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。數(shù)學(xué)源于生活,。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際,注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn),,讓學(xué)生在生活中,實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),,從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式,通過(guò)合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí),,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí),,使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法,進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我,、發(fā)展自我,,充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作,、交流,、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位,,還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,,滿足了他們的成功欲,從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),。

面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),,我們必須多動(dòng)腦筋,多想辦法,,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),,讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái),讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),!

小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇二

學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)》使我有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,我們教師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間,,讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味,,在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索,從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè),。下面,,我來(lái)談?wù)剬?duì)這本書的幾點(diǎn)心得:

對(duì)于如何才能更好地“關(guān)注課堂,實(shí)施有效教學(xué)”,,小學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)確實(shí)是我們每一位老師值得討論,、研究的一個(gè)問(wèn)題,也是我執(zhí)教近幾年來(lái)的最大困惑,,現(xiàn)在我以一名參與者的身份來(lái)談一下自己的感受,。

平時(shí)教學(xué)中,我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么,,都應(yīng)該關(guān)注哪些方面,。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí),還是很模糊的,。通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)后,,我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的流程是:課標(biāo)解讀與教材分析----學(xué)習(xí)者特征分析-----確定教學(xué)目標(biāo)------最近發(fā)展區(qū)分析------教學(xué)處理及策略選擇-----展示教學(xué)預(yù)案。先說(shuō)一下教材分析:教材分析不單單是就教材去談教材,。還要在教材分析中明確編者意圖,,我們可以借此落實(shí)哪些階段目標(biāo)?我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實(shí)到課堂上的目標(biāo),?我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力,?另外,從其他幾塊的準(zhǔn)備中,,我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征,,關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū),怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益,,形成他們的一種能力,,這才是我們教學(xué)的最終目的。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),,具備合作的意識(shí)和開放的視野,,具備包括計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,。所以,,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的

一代新人發(fā)揮重要作用。就是說(shuō),,我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力,,形成能力的最終目的是為社會(huì)服務(wù)。只有明確了這一點(diǎn),,我們的教學(xué)才會(huì)更有效,。

現(xiàn)代的教育強(qiáng)化了學(xué)科的整合,要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學(xué)會(huì)合作,,同伴互助,,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量,才可以把我們的教育搞好,。事實(shí)也是如此,,在這次培訓(xùn)活動(dòng)中,每每思考之余,,渾身都不由然汲取一種力量,,那就是為體現(xiàn)自己的人生價(jià)值而奮發(fā)努力!這也許就是人為什么是群居動(dòng)物的原因吧,。

跟課堂教學(xué)有效性相關(guān)的因素太多了,,只要我們勤思考,肯探索,,把自己當(dāng)作學(xué)生探求知識(shí)的同行者,一定會(huì)找到更好的辦法,。美國(guó)教育家帕爾墨說(shuō):“教學(xué)就是要開創(chuàng)一個(gè)實(shí)踐真理的共同體空間,,在這個(gè)共同體中,我們與志同道合的朋友一起追求真理,?!弊屛覀児餐Γ粩嗵剿魈岣哒n堂教學(xué)效率的有效途徑吧,。

新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,,我們只有作好充分的準(zhǔn)備,進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì),,才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái),,經(jīng)歷"與人合作,并與同伴交流思維的過(guò)程和結(jié)果",,使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言,,樂(lè)于陳述自己的想法,敢于修正他人的觀點(diǎn),,勇于接受他人的意見,;這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力,,才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè),,感到自己精神的、智慧的力量在增長(zhǎng),,使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展,。

有效性是課堂教學(xué)的生命。一節(jié)課,使師生的生命有了怎樣的變化,;收獲了那些知識(shí)與思考,;獲得了怎樣的身心體驗(yàn),是考量課堂教學(xué)有效性的三個(gè)重要指標(biāo),??陀^地說(shuō),師生從走進(jìn)課堂到走出課堂,,總要發(fā)生一些變化,,收獲一些東西,好像每節(jié)課都是有效的,。但是課堂的有效程度是很不一樣的,,有的課堂能對(duì)師生產(chǎn)生終生的影響;有的課堂只給學(xué)生留下一些機(jī)械的記憶,,日積月累的差異就導(dǎo)致人的素質(zhì)的差異,,人的生活狀態(tài)的差異。因此,,每一節(jié)課的效果都不可忽視,。

任何一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師都想提高課堂教學(xué)的有效性,有關(guān)這方面的文章也有很多,,從我的經(jīng)歷和體會(huì)來(lái)說(shuō),,我認(rèn)為最重要的有以下三點(diǎn)。

首先要放正心態(tài),。當(dāng)我們拿著教案走進(jìn)課堂時(shí),,如果心里想著:我講課來(lái)了,學(xué)生必須坐好認(rèn)真聽我講課,!那么這節(jié)課一定不會(huì)太精彩,!如果你微笑著走進(jìn)課堂時(shí)心里想:我和大家一起學(xué)習(xí)來(lái)了,我一定讓我們每個(gè)人學(xué)得愉快,。這節(jié)課就成功了一半,。人坐在飛機(jī)上和坐在自行車上想問(wèn)題角度是不一樣的,老師站在講臺(tái)上和走進(jìn)學(xué)生中間想問(wèn)題也是不一樣的,。因此走進(jìn)課堂時(shí),,就要把自己的角色擺正,當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、促進(jìn)者,、引導(dǎo)者,忘記師道尊嚴(yán),,全身心投入,,營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。

其次,老師要學(xué)會(huì)美化目標(biāo),。任何一節(jié)課都有預(yù)定的目標(biāo),,但是如何讓目標(biāo)具有吸引力,就不是每個(gè)老師能做到的了,。上課前,,老師要善于用最美好的語(yǔ)言描述達(dá)到教學(xué)目標(biāo)后的美景,吸引每個(gè)孩子向著目標(biāo)前進(jìn),。

第三,,要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中的身心體驗(yàn)。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),,在這個(gè)過(guò)程中,,師生是快樂(lè)還是痛苦,是主動(dòng)還是被動(dòng),,是評(píng)價(jià)一節(jié)課有效性的重要指標(biāo),。比如去看大海,如果我們只管看到大海就行了,,旅途中吃不好,,睡不好,難受極了,,等欣賞到大海的美景時(shí),一定會(huì)大打折扣,。對(duì)于師生,,學(xué)習(xí)過(guò)程是生命的常態(tài),是我們生活的重要內(nèi)容,,讓學(xué)習(xí)過(guò)程充滿快樂(lè)是提高我們生存質(zhì)量的重要問(wèn)題,,不可忽視。

第四,、精心準(zhǔn)備每一節(jié)課,。我們都有這樣的感覺:備好課和沒(méi)有備好課走進(jìn)課堂時(shí),心情是不一樣的,。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò):要用一生來(lái)準(zhǔn)備一節(jié)課,。真的是這樣,課堂的高效率來(lái)自于精心的準(zhǔn)備,!課堂的魅力也來(lái)自于精心的準(zhǔn)備,!能夠吸引學(xué)生是提高課堂效率的保證。

一節(jié)課的時(shí)間是有限的,,要達(dá)到的目標(biāo)是一定的,,如果在達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程中,,多了解一些相關(guān)的知識(shí),增加課堂的寬度,,課堂教學(xué)的有效性就會(huì)提高,。

達(dá)到這樣的境界,需要教師有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備,,需要教師留心身邊的一切事物,,更需要不停的思考,精心的設(shè)計(jì),。課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素,。

決定一個(gè)容器大小的是它的容積,容積的大小跟它的深度成正比,。一節(jié)課的有效性,,也與知識(shí)的深度成正比。我們的課本知識(shí)都是很淺顯的,,一般智力的學(xué)生自己看幾遍就能明白,,如果老師像傳聲筒一樣,只傳授課本知識(shí),,很難滿足學(xué)生的求知欲望,。適當(dāng)?shù)耐诰蛑R(shí)的深度,是提高教學(xué)效率有效途徑,。

其實(shí),,每節(jié)課都應(yīng)該在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上有所加深,增加課堂的容量,,以提高課堂教學(xué)效率,。

學(xué)生走出課堂時(shí),如果覺得課堂上的東西都學(xué)會(huì)了,,那這節(jié)課決不是完美的課,;如果學(xué)生還愁眉不展,在思索還沒(méi)有解決的問(wèn)題,,這樣的課堂絕對(duì)是精彩的,。課堂上高懸的永遠(yuǎn)應(yīng)該是問(wèn)號(hào),而不是句號(hào),。所以,,下課的時(shí)候,一定要讓學(xué)生帶著思考走出教室,,延伸課堂的長(zhǎng)度,,提高課堂教學(xué)的有效性。

總之,,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),,我們必須多動(dòng)腦筋,,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),,在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),,讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇三

我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn),經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),使我受益匪淺,。我的教育思想,、教學(xué)觀念、等都得到了更新,,而且我的教學(xué)方法,、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高?,F(xiàn)就將本次培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)如下:

多年的教學(xué)歷程,,使我已經(jīng)慢慢感到倦怠,我已不知從什么時(shí)候開始,,就老是愛抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教難管,,卻把教師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。所以對(duì)待教育教學(xué)工作常帶有厭倦感,,心態(tài)老是失衡,。可通過(guò)這次培訓(xùn),,聽了專家們的觀點(diǎn),,使我的心靈受到了震憾,靈魂得到了凈化,,思想認(rèn)識(shí)得到了提高,。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作,。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑,。“愛”是教育的支點(diǎn),,我們知道了怎樣更好地去愛自己的學(xué)生,,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長(zhǎng)。

教師要想給學(xué)生一滴水,,自己就必須具備一桶水,。但要想學(xué)生永遠(yuǎn)取之不盡,用之不盡,,教師就得時(shí)時(shí)給予補(bǔ)足,,專家的話就充分印證了這句話,。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給我們闡述深?yuàn)W的理論知識(shí),講得通俗易懂,,讓我們深受啟發(fā),。面對(duì)著一群群渴求知識(shí)的學(xué)生,使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣,。讓我對(duì)如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向,。特別是教師們對(duì)教學(xué)中的困惑和爭(zhēng)論,更讓我體會(huì)到了進(jìn)行終身學(xué)習(xí),,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必要性,。冰凍三尺非一日之寒,我們教師只有不斷地學(xué)習(xí),,不斷地完善,,不斷地提升,才能滿足社會(huì)的需求,,才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn),,才能勝任教師這一行業(yè)。

通過(guò)認(rèn)真地學(xué)習(xí),,使我對(duì)如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識(shí),。面對(duì)著新課程、新理念,,我們教師就得更新教育教學(xué)觀念,,采取新對(duì)策實(shí)施有效教學(xué),跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,。

有效課堂教師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo),,把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中,、課后,,并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ),遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,,從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),,幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的切入點(diǎn),讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突,。抓住新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,,這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng)。教師設(shè)問(wèn)題,,學(xué)生生成問(wèn)題,,教師引發(fā)討論,使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)活力,。

有效教學(xué)要把評(píng)價(jià)滲入課堂,。教師要使知識(shí)問(wèn)題化,、問(wèn)題能力化,要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識(shí)的橋梁,,形成合作,、探究解決,并以問(wèn)題為核心,,以學(xué)生為本,,該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境?指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化,,訓(xùn)練的問(wèn)題是要目標(biāo)化,,內(nèi)容的評(píng)價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問(wèn)題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評(píng)價(jià),。

培訓(xùn)時(shí),,專家們的講述,環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn),,重點(diǎn)突出,,過(guò)渡自然,使我深受啟發(fā),,爭(zhēng)取在教學(xué)時(shí)精心設(shè)計(jì)習(xí)題,,用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用,,體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”,。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,學(xué)生更樂(lè)意接受,。

通過(guò)參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),,確實(shí)使我大開眼界,從其他老師身上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西,,我會(huì)把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中,。

小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇四

6月17日,6月18日我有幸參加了在西寧師大附中舉辦的《全國(guó)著名專家小學(xué)課堂展示西寧專場(chǎng)教學(xué)研討會(huì)》數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),。 兩天的學(xué)習(xí)緊張而有序,,簡(jiǎn)單的開幕式之后,四位老師給我們作了精彩的講課和簡(jiǎn)短的報(bào)告,。介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和注意的問(wèn)題,。通過(guò)這次小學(xué)數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),,讓我對(duì)小學(xué)新課程有了更進(jìn)一步的了解,。不僅了解了新教材的設(shè)計(jì)思路,還了解了新教材在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中要注意的一些問(wèn)題,。

下面是我參加培訓(xùn)的一些心得:

首先是發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,。怎樣作到這一點(diǎn)呢?我認(rèn)為關(guān)鍵在于教師,;教師如何引導(dǎo),,啟發(fā),點(diǎn)拔,?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域,?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,,制作與教材有關(guān)的知識(shí),。積極源于興趣,我認(rèn)為,,在新課改條件下,,要上好數(shù)學(xué)課需要注意以下幾點(diǎn);

聽了幾位專家的講課和報(bào)告后,,我認(rèn)識(shí)到,。在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),,在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),,同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。從而降低知識(shí)的遺忘率,讓學(xué)生充滿活力,,給學(xué)生在認(rèn)知的機(jī)會(huì),。

聽了專家們的精彩的講課后,深受啟發(fā),。在教學(xué)中,,要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),,較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如:說(shuō)得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富,!真聰明等等,!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,,增強(qiáng)自信心。專家老師們講美國(guó)課堂有“三聲”掌聲,,笑聲,,歡呼聲。這樣課堂氣氛活躍學(xué)生的積極性也就高,。在提高學(xué)生積極性的同時(shí),,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求。對(duì)于教學(xué)而言,,不能光是知識(shí)的傳授,,而是包括知識(shí)與技能、思考,、解決問(wèn)題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會(huì)學(xué)生知識(shí),,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

聽完《用字母表示數(shù)》這一節(jié)課后,,我一直在想,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,,教師還在不厭其煩地從頭講起,;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,,忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng),;一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn),、討論,、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之,;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問(wèn),,往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下,,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),構(gòu)建開展研究的平臺(tái),,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。并且像黃愛華講的要充分尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律,尊重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展,。

聽了專家們的報(bào)告后,,我想到了自己的教學(xué),發(fā)現(xiàn)自己的課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式,,不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式,。就像專家老師講的課堂熱鬧了,,數(shù)學(xué)味沒(méi)了。綜合性有了,,學(xué)科性沒(méi)了,。學(xué)生動(dòng)起來(lái)了,教師走了,。在教學(xué)過(guò)程中,,教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,,活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步,;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,,發(fā)現(xiàn)自己的不足,,構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求,,允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),,讓學(xué)生在交流、探究,、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合,,完成篩選,做出正確判斷,。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,,居高臨下地問(wèn),學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,,小心翼翼地學(xué),。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí),才會(huì)輕松,、愉快地投入學(xué)習(xí),,才會(huì)主動(dòng)探究。因此,,現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,,構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái),使教學(xué)在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行,,將師生關(guān)系理解為愉快的合作,,而不是意志間的沖突,對(duì)權(quán)威,、尊嚴(yán)的威脅,,讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng),、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),,思維活躍,,敢想敢問(wèn),敢說(shuō)敢做的氛圍中學(xué)習(xí),。因?yàn)榻處煵皇侨f(wàn)能之人,,作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí);使學(xué)生明白,,不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí),,不管是誰(shuí),只要會(huì)就能成為別人的老師,。

小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇五

通過(guò)參加今年暑假繼續(xù)教育培訓(xùn),,通過(guò)幾天的學(xué)習(xí),我深深體新方法,,生活即數(shù)學(xué),。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),;人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),。”強(qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值——能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的需要,。因此,,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)外,還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際,,調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,,做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容,,就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí),讓生活中人們所必須的知識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求,。如過(guò)去我們數(shù)學(xué)內(nèi)容中計(jì)算有些難,,而現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展,計(jì)算器,、計(jì)算機(jī)的全面普及,,計(jì)算難度有所降低,更注重計(jì)算的必要性和算理,。改變了課程過(guò)去“繁,、難,、偏,、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀,加強(qiáng)了課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活以及社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),,精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

化,。律,。總之,,要在一堂課中讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程,,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。

以往的應(yīng)試教育注重的是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞,,以考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一手段,,新的評(píng)價(jià)體系不僅包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),而且還提出了對(duì)教師和學(xué)校的評(píng)價(jià),,不以學(xué)期和學(xué)年的一次性考試來(lái)評(píng)定學(xué)生,,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)展情況的評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力與自信心的建立,,參與活動(dòng)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神進(jìn)行評(píng)價(jià),。

總之,對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實(shí)施確實(shí)給我的日常教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力,。在一次次的動(dòng)手實(shí)踐中,、在一次次的探索與交流中,我們的學(xué)生越發(fā)的活潑與可愛,,同時(shí)也使我和我的學(xué)生們?cè)跍喨徊挥X之中感受著知識(shí)的滋養(yǎng),。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,,多動(dòng)腦筋,,多想辦法,,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),,在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展

數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”,。通過(guò)寒假對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)工作中,我將不會(huì)迷惑,、彷徨,我相信在以,上好每節(jié)課。

提 ,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

新課標(biāo)指出:學(xué)生能通過(guò)觀察,、實(shí)驗(yàn)、歸納,、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想,,并進(jìn)一步尋求證據(jù),給出證明,。低年級(jí)學(xué)生年齡小,,閱歷淺,無(wú)意注意占主導(dǎo),,觀察能力有限,。他們最初的觀察是無(wú)目的、無(wú)順序的,,只是對(duì)教材中的插圖,、人物、顏色等感興趣,,不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí),。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣,先給他們一定的時(shí)間看,,接著,,再一步一步引導(dǎo)他們觀察,將他們的注意引入正題,,按一定的規(guī)律去觀察,。

例如,在教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí),,一幅生動(dòng)美麗的校園圖展現(xiàn)在學(xué)生面前,。學(xué)生馬上被畫面中的人物形象、色彩及熱鬧場(chǎng)面吸引住了,,非常高興,,津津有味地看起來(lái)。這時(shí)教師不急于把問(wèn)題提出來(lái),,牽制學(xué)生的注意力,,而是給他們一定的時(shí)間隨意看自己想要看的,,還可以說(shuō)說(shuō)圖上有什么。當(dāng)學(xué)生的好奇心得到滿足后,,教師再提出要求,,如:

找。教師方法,。

(二),、利用教材插圖,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

語(yǔ)言是思維的外在表現(xiàn),,語(yǔ)言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展,。因此,,在教學(xué)中,教師充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說(shuō),,首先鼓勵(lì)每一位學(xué)生試說(shuō),,并且不作統(tǒng)一要求,,讓每個(gè)學(xué)生把自己所觀察到的說(shuō)出來(lái),,接著再同桌互相說(shuō),這樣學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解也進(jìn)了一步,。

例如:在教學(xué)“比大小”時(shí),,可先出示主題圖,讓學(xué)生先觀察并說(shuō)說(shuō)圖中畫的有什么,?學(xué)生通過(guò)觀察,,可能會(huì)說(shuō):“圖上畫有猴子和一些水果?!边€可能說(shuō):“圖上有3只猴子和4個(gè)梨,、3個(gè)桃、2個(gè)香蕉,?!睂?duì)這些同學(xué)的回答,教師要給予肯定,。然后教師再單獨(dú)出示3個(gè)猴子和3個(gè)桃,,問(wèn):“誰(shuí)多誰(shuí)少?”學(xué)生可能會(huì)說(shuō):“一樣多”,。教師可引導(dǎo)學(xué)生:“誰(shuí)能把話說(shuō)得完整一些,?”從而引導(dǎo)學(xué)生回答:“猴子和桃子一樣多?!边@時(shí),,教師再出示3個(gè)猴子和2個(gè)香蕉,,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,學(xué)生可能說(shuō):“猴子多,,香蕉少,。”教師再出示3個(gè)猴子和4個(gè)梨,,學(xué)生可能說(shuō):“猴子少,,梨多?!苯處熆梢砸龑?dǎo):“剛才你們說(shuō)猴子多,,現(xiàn)在又說(shuō)猴子少,到底猴子是多還是少呢,?猴子,、香蕉、

(三),、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象的,,而低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),,是以具體形象思維為主的,同時(shí)也保留著直觀動(dòng)作思維形式,。教師要從學(xué)生年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)出發(fā),,本著數(shù)學(xué)來(lái)源于生活這一事實(shí),自始至終都要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)引入課題,,創(chuàng)設(shè)操作學(xué)習(xí)情境,,讓學(xué)生在實(shí)際操作中,通過(guò)觀察來(lái)理解數(shù)學(xué)概念,,掌握數(shù)學(xué)方法,,逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

例如:在教學(xué)“7的組成”時(shí),,教師可先讓學(xué)生拿出7根小棒,,再讓學(xué)生把這7根小棒分成兩堆。放手讓學(xué)生自己擺小棒,,很快學(xué)生馬上就得出不同種分法,,這樣,學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作,、觀察,、比較,很快就得出了7的組成,。

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