作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

《愛如茉莉》教案篇一

在設(shè)計(jì)這篇課文這一課時(shí)時(shí),，主要是按照這樣的步驟來進(jìn)行的：初步感知,。因?yàn)槭堑谝徽n時(shí),，孩子們以前也沒怎么接觸過,，所以首先磁帶的范讀讓孩子們整體感受課文。接著說話訓(xùn)練,。先說說你見過的茉莉,，再通過看圖片,，學(xué)習(xí)課文中的表現(xiàn)茉莉特點(diǎn)的詞語，試著用這些詞語再說說茉莉,。接著進(jìn)入本節(jié)課的重點(diǎn),，就是找一找課文中的一些能表現(xiàn)出愛的細(xì)節(jié),，讀一讀,，說一說。最后總結(jié)出愛與茉莉的特點(diǎn),。

我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

在語文課堂中，各個(gè)環(huán)境之間的引導(dǎo)與連接相當(dāng)重要,。本課教學(xué)中我通過聯(lián)系生活實(shí)際，范讀磁帶,，圖片,、音樂等的渲染快速地把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)這篇課文的情境中，為后面的說,、找,、讀打下基礎(chǔ),。

朗讀是學(xué)生與課本的情感對話,。有時(shí)候有感情的讀勝于喋喋不休的講，在這節(jié)課的教學(xué)中,，我也安排了大量的讀，并有對學(xué)生的朗讀指導(dǎo),，努力讓孩子們在讀中體會(huì)感情加深理解,。

說話是語文學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要能力，本節(jié)課的教學(xué)中,，安排了一系列從簡到難的說的訓(xùn)練,。剛開始學(xué)生可能不知道說些什么，可是說著說著就便有話可說了,。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是學(xué)生的找細(xì)節(jié),，談體會(huì),。同學(xué)們找了很多也說了很多，很多同學(xué)都說了自己的體會(huì),，只要他的體會(huì)有道理,，都給予肯定和表揚(yáng)，當(dāng)然如果說的不合理的也給予及時(shí)的糾正,。

傳統(tǒng)的生字詞教學(xué)是把生字詞都集中起來逐個(gè)教學(xué)，但這樣的教學(xué)太枯燥,。因?yàn)楹⒆觽兌际俏迥昙?jí)了，已經(jīng)有了一定的自學(xué)生字的能力，所以本節(jié)課沒有安排生字的認(rèn)讀教學(xué),，而是把一些詞語的教學(xué)穿插在課文的教學(xué)當(dāng)中。這樣既不枯燥,，又可以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文理解詞語的能力,。

本來的課后習(xí)題想設(shè)定為：請回家觀察觀察自己的爸媽之間的愛是什么樣。后來一想不行,，有些孩子父母不離異或不在身邊，這樣的題目可能會(huì)引起學(xué)生的自卑,。于是在課堂上把課題的愛范圍擴(kuò)大，并把題目換成：你感受過平凡無奇的愛嗎,？讓這些特殊的孩子也能感受到生活處處都有愛,。

因?yàn)楹苄蕾p薛法根老師執(zhí)教的《愛如茉莉》,，所以課堂的有些設(shè)計(jì)就是模仿他的教學(xué),，但又根據(jù)我們這邊的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行了修改和補(bǔ)充,。發(fā)現(xiàn)孩子們接受的`還是不錯(cuò)的。

在這次課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中,，收獲很多。最大的感受是，教師對教材的鉆研特別重要,，要學(xué)生體會(huì)到的內(nèi)容，教師必須首先能夠更深刻地感悟到,，然后才有可能讓大多數(shù)學(xué)生也感悟到,；另外教師在課堂上的生成語言很重要,，要能抓住學(xué)生語言中的亮點(diǎn)進(jìn)行生成教學(xué),，這樣才能使課堂更和諧融洽,。在教育教學(xué)中我需要努力學(xué)習(xí)的還很多,。很幸運(yùn)能參加這樣的活動(dòng)，感謝區(qū)教育局給我們這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),！

1、一個(gè)大問題“從那些細(xì)節(jié)感受到了父母之間的真愛?”統(tǒng)領(lǐng)第二課時(shí)的教學(xué),，重點(diǎn)突出,，思路清晰,。

2、充分給足了學(xué)生自主默讀,、交流探究、課堂練筆的時(shí)間,。

3,、析詞品句,，體會(huì)了真情,。李海林說：“語文課上出了多種味道，唯獨(dú)沒有語文味”,，成了“沒有語文的語文課”。字詞知冷暖,，語言有溫度。執(zhí)教時(shí),，我緊緊扣住文本的主旨，把情感的熏陶感染和語言的理解運(yùn)用緊密結(jié)合起來,，體現(xiàn)了“課標(biāo)”要求的工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。如引導(dǎo)學(xué)生理解“直奔”,、“躡手躡腳”、“緊握”等詞的含義,，從而體會(huì)父親對母親那份無微不至的關(guān)心;通過父母說的兩段話，感悟他們之間的彼此體貼,、默默付出;透過“探”字體悟“人有情，景有語”……

1,、為體現(xiàn)這節(jié)課情節(jié)的完整,，我將第一課時(shí)理清文章的情感脈絡(luò)又提了出來,。本想以復(fù)習(xí)的形式帶過,，沒想到學(xué)生對這個(gè)問題顯得有點(diǎn)懵,，可能是我提問的語調(diào)唬著他們了吧,。

2,、整節(jié)課的節(jié)奏有點(diǎn)松散，本想讓學(xué)生在寬松一點(diǎn)的氛圍中自主學(xué)習(xí)的,，很顯然對課堂的駕馭能力還不足,。同時(shí)也給我提出了這樣一個(gè)問題：如何保證優(yōu)等生的提高又要照顧到層次低一些的學(xué)生,。在練筆環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：好的學(xué)生早就寫好了,，差的學(xué)生還在寫寫涂涂改改的……說實(shí)話，如果是賽課,，我可能就“帶”過去了。

3,、個(gè)人語言還需錘煉,，重要的是把很多的東西吸收、內(nèi)化為自己的東西,。

4,、讀寫結(jié)合的切入點(diǎn)把握的還不準(zhǔn)。正如葉圣陶所說：讀是理解吸收,，寫是理解表達(dá),。有理解性的吸收，才會(huì)有理解性的表達(dá),。如何能讓讀寫“水到渠成”還需不斷研讀文本，教學(xué)研討,，從實(shí)踐中摸索。

《愛如茉莉》教案篇二

新課改至今已有八個(gè)年頭,，作為一線的語文教師我們一直在思索：什么樣的語文課才是一堂好課,？是熱鬧非凡,，還是輕松平淡的課堂,？是“吃”透文本,，還是收獲良知的課堂,？

在我彷徨求索的時(shí)候,，收獲了《愛如茉莉》這篇文章，它以一個(gè)個(gè)無聲又無痕的細(xì)節(jié)感動(dòng)著我們,。這些細(xì)節(jié)就像平淡無奇的茉莉花一樣散布在課文中,，咀嚼這一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)就像品味著茉莉花的縷縷幽香，溫馨又美好,。

沒有轟轟烈烈的事跡,，沒有片字豪言壯語，但在那一刻我的心被深深地震撼了,。

我突然明白：感人至深的一定是最真最小的細(xì)節(jié),；最好的課一定在潛移默化中感染著學(xué)生。那就是——課如茉莉——平淡中沁人心扉,！

讓我們的課堂充滿花香,，是我們語文教師一直追求的,。我指導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注細(xì)節(jié),，抓人物的一個(gè)動(dòng)作,、一句話、一種眼神”,，“感受語言,，抓一個(gè)字,，一個(gè)詞,，一個(gè)句子”去體會(huì)父母之間的愛,，然后在課堂交流中緊緊圍繞細(xì)節(jié)處展開品讀，通過抓重點(diǎn)字詞體味真情,，品讀關(guān)鍵句段感受真愛，給文中的插圖配上解說詞,，讓學(xué)生對愛有了切身的感悟,。

在課文感知過程中，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是很重要的,。在課堂教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生用心閱讀文中發(fā)生的感人故事，找一找描寫特別感人的細(xì)節(jié),，并寫寫批注,，讓學(xué)生逐步感受語言的分量,，感受到“愛如茉莉”的真正意義,，循序漸進(jìn)地學(xué)會(huì)語文學(xué)習(xí)。從而讓花香沁入學(xué)生心靈,，讓學(xué)生終身受用,。

課的最后我設(shè)計(jì)了一組關(guān)于“愛”的圖片，讓學(xué)生在觀察中體味愛的內(nèi)涵,，明白生活中的愛都隱藏在一個(gè)個(gè)微不足道的小事中,、一個(gè)個(gè)毫不起眼的動(dòng)作中，抑或是一句句平平常常的話語中,。從而讓他們在生活中發(fā)現(xiàn)愛,，體驗(yàn)愛，直至自己也付出愛,。課終,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆：在我的心中，愛是_________,，使愛的花香內(nèi)化為學(xué)生心靈深處的需要,，從而凈化了他們的心靈，使他們受到愛的洗禮,。

然而在教學(xué)過程中,，我還有許多不足，如第一課時(shí)和第二課時(shí)的把握和區(qū)分不夠清晰,在目標(biāo)界定上總是猶豫不絕,；如在問題與情境的把握上還不到位,，還不巧妙，不能很好地做到問題與情境的交融,，好不容易營造起來的溫暖氛圍,，差點(diǎn)因?yàn)閱栴}的思考與困難而破壞。所以,，在以后的情境教學(xué)中,，要更好地做到情境與問題的交融。

我將繼續(xù)努力,，為我的課真正成為一朵沁人心脾的茉莉花而奮斗,！

《愛如茉莉》教案篇三

本文是一篇贊美人世間美好情感的美文。文中從細(xì)節(jié)處一次次表現(xiàn)了父母之間真摯,、深厚的愛情,。茉莉花是全文的線索，也是借茉莉純潔,、樸實(shí)的特點(diǎn)來托物言志,，贊嘆這對普通父母之間的感情就如同這茉莉般感動(dòng)人心,，耐人尋味。

考慮到這是第一課時(shí),，文章的篇幅較長,，學(xué)生之前并沒有充分的預(yù)習(xí)。所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)依然保留了感知課文,、認(rèn)讀和理解生字詞的環(huán)節(jié),。但五年級(jí)的孩子已具備一定的獨(dú)立識(shí)字和聯(lián)系上下文理解詞語的能力。因此,，這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間不宜占用太長時(shí)間,，否則重、難點(diǎn)就不夠突出了,。

課堂的時(shí)間是有限的,，不能面面俱到。我想通過“解題”讓學(xué)生初步理解課文,。即：“人與人之間的愛”與“茉莉花”之間究竟有什么共同點(diǎn),？

在感受“愛”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我側(cè)重于讓學(xué)生充分地讀6-13節(jié),，在讀中體會(huì),，在讀中感受?！罢湟晫W(xué)生獨(dú)特的閱讀感受”是課標(biāo)一再提出的要求,，我鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)地談?wù)勛约簽楹味袆?dòng)。并且及時(shí)抓住課堂上學(xué)生有閃光點(diǎn)的回答進(jìn)行點(diǎn)撥,、渲染和深化,。我想，語文的課堂應(yīng)從“一言堂”變?yōu)椤氨娧蕴谩?。我們不?yīng)機(jī)械化地拉著學(xué)生圍繞我們事先安排好的教學(xué)設(shè)計(jì)跑,，而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性。這樣才能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀能力,。

對于茉莉花的特點(diǎn),，文中很明確地用三個(gè)詞來形容：平淡無奇、潔白純凈,、散發(fā)清香,。由于在6-13節(jié)細(xì)節(jié)中，學(xué)生已深刻體會(huì)父母的愛,，因此,，能輕松地淺談這三個(gè)特點(diǎn)與“愛”之間的共同點(diǎn)，我相機(jī)總結(jié)。

達(dá)到“解題”這個(gè)教學(xué)目標(biāo)后,，我引導(dǎo)學(xué)生對于“愛”的概念進(jìn)行拓展和延伸――我們贊美人世間一切美好的愛,，無論是茉莉般樸實(shí)的愛，還是玫瑰般熱情的愛……從而聯(lián)系自己的感受,，聯(lián)系自己的生活，談?wù)勀銓Α皭邸崩斫?。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的升華,，發(fā)揮語文熏陶、感染的德育作用,，而不能僅局限在課本的范圍,。

當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)的過程中,，還是出現(xiàn)了一些力不從心的地方：課件設(shè)計(jì)不夠新穎,、板書的位置有些偏、語言方面可能還需日后的錘煉……作為年輕教師,，可能我的反思不夠全面,，尚未看到其他的不足之處，若能得到各位老師的點(diǎn)評(píng),，我會(huì)本著虛心求學(xué)的態(tài)度繼續(xù)摸索,，繼續(xù)努力！