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母雞的教學(xué)反思不足母雞的教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足篇一

《母雞》教學(xué)反思教學(xué)反思：今天上完這堂課,，自我感覺良好,。因?yàn)樵谖倚闹械恼Z文課一直有一個(gè)核心---那就是決不能讓學(xué)生討厭語文。但是,，在上完課之后,，總會覺得缺了點(diǎn)什么，今天聽完評課,，我心中有所得,。

第一：“詩意語文”和“扎實(shí)”也許并不沖突，我錯誤的以為鶴壁的“扎實(shí)”就是“洋思模式”,。所以從心底去排斥,，這就導(dǎo)致了上課看起來良好，聽起來良好,，但是回憶起來就不大行了,。所以，下一步的核心任務(wù),，我打算先把王崧舟所有的教學(xué)課堂實(shí)錄再看幾遍,。以前的目光放在美上，現(xiàn)在要看在“實(shí)”上,。

第二：對于學(xué)生的能力還是有壓抑,。到目前為止，我還不能很好地把握我的學(xué)生思維到底怎么樣,，也就是說不能很好地去引導(dǎo)他們思考問題,。一堂課，“貌似”王崧舟，但并不是王崧舟呀,！所以,，我會更加努力的思考，和鉆研教學(xué)法,，讓學(xué)生能夠一點(diǎn)一點(diǎn)的從每節(jié)課來獲得學(xué)法和寫法的提高,，這才能更扎實(shí)的教好語文。

第三：小學(xué)語文教學(xué)實(shí)在是難,，因?yàn)楹统扇说乃季S模式相差甚大,，所以我們不得不變小來思考問題，設(shè)置問題,，解析問題,。我想，如果我能夠效率再高一些,，一定可以擠出時(shí)間來聽其他老教師上課,，學(xué)習(xí)怎樣更好地處理課堂教學(xué)的,。

第四：少閉門造車,，多向他人學(xué)習(xí)。因?yàn)橛袝r(shí)候總覺得其他老師的教學(xué)思路和我不一樣,，但我又打心底不同意這么教,，于是就各干各事。但熟不知,，要換種角度看問題,，不能太片面，要多思考其他老師好的方面,，而不是去帶著“找道友”的心思去聽課,，這樣就自絕后路了。

第五：盡量調(diào)整自己的心態(tài),。我也不是喜歡閉門造車,，但是總感覺自己差的東西很多，自己簡直就是一個(gè)成人版的“十萬個(gè)為什么”,。一下看教案,，一下看視頻，一下讀哲學(xué),，總覺得世間一切沒個(gè)盡頭,。最近又感覺老婆不爽了，也不知道是不是忽略了陪她的時(shí)間,，自己下班后一般都忙到兩點(diǎn)多才睡,，而她早睡覺了。少年狂放，壯懷激烈,，越是有激情,，越是難相處，一個(gè)名師夢,，害死我也,。君不見，三年半了,，自己的路上也沒幾個(gè)“道友”,，自己的道行總是和“閉關(guān)修煉”的時(shí)間差太多呀。嗨,，事倍而功半,。

少年畢竟輕狂，王崧舟,，我離你還是遠(yuǎn)得很呀-----

母雞的教學(xué)反思不足母雞的教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足篇二

1,、教學(xué)中對作者的情感變化的分析不夠細(xì)化，重難點(diǎn)不突出,。 《母雞》作為一篇自瀆課文,，其教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在課文的第5-9段，在教學(xué)中要將這部分講透,，在學(xué)生總結(jié)出母雞的優(yōu)點(diǎn)后細(xì)致的進(jìn)行分析,，從重點(diǎn)段落到重點(diǎn)句子，再到重點(diǎn)詞語,，逐步細(xì)化,，引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的知識點(diǎn)。而我在教學(xué)中雖以作者的情感變化作為脈絡(luò),，但在第1-3段的講解上浪費(fèi)了太多時(shí)間,，致使重點(diǎn)不突出。前半部分應(yīng)該在學(xué)生的回答中帶過,，不需浪費(fèi)太多時(shí)間,。而后面重點(diǎn)部分的分析也是泛泛而談，沒有抓住重點(diǎn)詞句來分析和引導(dǎo),。如學(xué)生回答出母雞“慈愛”的特點(diǎn)時(shí),，就可以提問“母雞的慈愛表現(xiàn)什么地方呢”，再引導(dǎo)學(xué)生找到表現(xiàn)慈愛的動詞,。

拘泥于段落和順序,，逐段進(jìn)行分析，沒有體現(xiàn)學(xué)生的自主性,，束縛了學(xué)生的思維,。

3,、教學(xué)中的作文指導(dǎo)方法不正確、不具體,。這篇課文以作者的情感變化為線索來組織文章內(nèi)容,，重點(diǎn)段落各有特色，在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生分析其中的特點(diǎn)來積累好詞好句,。如在學(xué)習(xí)第7段中,，就應(yīng)該抓住“蹲”、“擠”,、“伏”,、“爬”、“啄”等動詞來體會母雞的“慈愛”,。而我在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)是從大處著手,，沒有讓學(xué)生得到具體的寫作方法，全是泛泛而談,。

總之,，通過此次教學(xué)后的反思我深刻地認(rèn)識到備課的重要性，不僅要確立重點(diǎn),，弄清教學(xué)流程,，做好方法指導(dǎo)，還要改進(jìn)自己在語言表達(dá)方面的缺陷,，盡量有感情地語速適中地進(jìn)行講授,。

母雞的教學(xué)反思不足母雞的教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足篇三

1．隨文認(rèn)識9個(gè)生字,，學(xué)寫生字,。

2．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣及表達(dá),。

3．教育學(xué)生熱愛勞動,。

教學(xué)重點(diǎn)：隨文識字

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。

課件,、生字卡片,、動物頭飾等。

一,、談話導(dǎo)入,，齊讀課題。

1,、還記得“母”字怎樣寫嗎,？書空

2、再讀題目

3,、小母雞來到了課堂,，打打招呼,。（貼圖）講解多音字“種”。

4,、再讀課題,。

二、初讀課文

1,、請四人分別讀四個(gè)自然段,，大家思考小母雞請了哪些小伙伴幫忙。

2,、生回答,，師貼圖

3、提出“鴨”,，讓學(xué)生思考為什么有鳥字旁,，

4、請生觀察貓和豬兩字有什么相同,？（部首,，反犬旁）歸納帶反犬旁字的特點(diǎn)。

三,、分析課文,、指導(dǎo)朗讀,。

1,、師：“小母雞邀請了這么多小伙伴,，他們愿意幫忙嗎,？”請生自讀第一段,，思考小母雞怎樣邀請小鴨的,。生回答,，師相機(jī)貼種稻子圖,。

2,、師：“小鴨愿意嗎,？”出示課件，請生讀對話,。出示“愿意”字卡,，講解二字。

3,、有感情朗讀小母雞與小鴨對話,，講解“怕”字

4、請生起立和小母雞種下五棵稻子,，問生感受,。再讀小母雞與小鴨對話。

5,、師生配合讀二,、三段想一想小母雞邀請小貓,、小豬干什么？（生答,，師貼圖）

6,、師：“小貓、小豬愿意嗎,？為什么,？”生回答。生扮演讀對話,。師詢問學(xué)生有無拔草經(jīng)歷,，問感受。指導(dǎo)朗讀對話,。抽生個(gè)別讀,。

7、分男女讀小母雞和小豬對話,。

8,、師總結(jié)前三段?！叭齻€(gè)小伙伴,，一個(gè)怕累，一個(gè)怕痛,，一個(gè)怕臟,。都不愿幫忙，小母雞自好自己做,。它都做了哪些事,？”（指板書，種稻子,，除草,，收稻子）問：“它把收來的稻子用來做什么？”（看書第四段）生答（打成米）

9,、講解“米”字。

10,、請生看板書總結(jié)白米飯是怎樣來的,。生體會糧食來之不易，相機(jī)背誦古詩《鋤禾》,。

12,、師：“聽了小豬的話，你知道他們?nèi)齻€(gè)小伙伴明年有什么打算嗎,？”

13,、指導(dǎo)書寫“明”

14,、明年小母雞又要邀請小伙伴，怎樣邀請,？小伙伴會怎樣回答,？

15、同桌練讀句式“——————愿意————————”

四,、續(xù)編故事第二年,，請生表演。

師念旁白,，請四人分別扮演小母雞,、小鴨、小貓,、小豬,。

五、貼紅花

四人小組商量,，請代表貼紅花,，播放歌曲《勞動最光榮》。

問生為什么這么多小紅花送給小母雞,？還有送給其他動物的,，又是為什么？

板書設(shè)計(jì)：小母雞種稻子

種稻子小鴨

小母雞除草小貓明年

收稻子小豬

打成米

這是一個(gè)很好的教學(xué)設(shè)計(jì),，但不是自己寫的,，是另一個(gè)學(xué)校的公開課教案，還配有課件和一些資料,，以為把別人的東西拿來可以借鑒一下,，取長補(bǔ)短，誰知道卻弄巧成拙,！正是由于過分相信和依賴這份教案和課件,，在上課的時(shí)候只是一味地背教案，而忽略了對教材本身的把握,，更重要的是忽略了學(xué)生的體驗(yàn),，很多環(huán)節(jié)都只是過了一遍，沒有落實(shí),。第二,，由于孩子比較多，沒有真正關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí),，對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠,，以至于在朗讀小母雞和其他動物的對話時(shí)，孩子讀得沒有感情,，有幾個(gè)孩子干脆扯著嗓子在喊,，很難聽,。經(jīng)過雯雯的提醒，我知道了當(dāng)孩子朗讀沒味時(shí),，教師一定要及時(shí)范讀,，此時(shí)絕不能讓孩子一個(gè)勁的齊讀。第三,，對課堂的掌控和組織比較弱,。由于第一次上這么多人的大班課，我有些手忙腳亂了,。當(dāng)孩子注意力不太集中時(shí),，我沒有及時(shí)地提醒他們，導(dǎo)致很多孩子在后半節(jié)課的時(shí)候完全沒有聽了,！另外,，教師自己的情感沒有投入也會直接影響孩子的情緒情感體驗(yàn)。

與其說這是給孩子們上的一課,，不如說是給自己上了很好的一課,。從此以后，一定時(shí)刻提醒自己：適合自己的才是最好的,！別人的東西拿過來以后,，一定要內(nèi)化、吸收成為自己的,，這樣才更有益于自己的成長,！