作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

口語交際打電話教案及反思篇一

1.了解打電話的一般步驟,，初步學(xué)會獨立打電話和接電話。

2.打電話時,，把要表達的意思說清楚,；接電話時，能聽清楚主要內(nèi)容,。接打電話時,，都要注意使用禮貌用語。

了解打電話的方法,，學(xué)會打電話,。用普通話進行口語交際，將自己要說的內(nèi)容表達清楚,。

1.聯(lián)系生活與教材中的范例,，明確打電話的基本步驟及要求。

（1）回憶自己打電話的經(jīng)歷,，想想自己是怎樣打電話的,。

（3）通過討論交流，逐步明確打電話的基本步驟和要求,。

（4）總結(jié)打電話時常用的禮貌用語,。

2.依據(jù)情境，展開實踐,。

（1）用教材提供的3個具體的情境,，讓學(xué)生打電話。

（2）創(chuàng)設(shè)其他需要打電話的情境,，同桌合作,，模擬打電話。讓每個學(xué)生積極參與,，得到口語交際訓(xùn)練的實踐機會,。

教學(xué)準備

多媒體課件。

教學(xué)課時1課時

教學(xué)過程

板塊一談話導(dǎo)入,，明確要求

1.同學(xué)們,，你們打過電話嗎,？誰能說說自己是怎么打電話的？下面請打過電話的同學(xué)分享一下你們的經(jīng)歷,。（學(xué)生自由講述自己打電話的經(jīng)歷）

2.出示圖片,。（課件出示：教材第62頁人物插圖）

3.學(xué)生交流討論。

課件出示：

打電話和接電話的步驟是什么,？接打電話時應(yīng)注意什么,？

4.教師總結(jié)。

（1）打電話步驟：摘機——撥號——通話——掛機

（2）接電話步驟：鈴響——摘機——通話——掛機

（3）接打電話時應(yīng)注意的事項：

①打電話時要知道對方的電話號碼,，號碼要撥對,。

②打通電話后要問好，要向?qū)Ψ秸f明自己是誰,。

③打電話時要把話說清楚,，說話要簡短、有禮貌,。

④沒聽清時,，可以請對方重復(fù)。

5.打電話時常用的禮貌用語,。

課件出示：

您好請問謝謝再見……

板塊二創(chuàng)設(shè)情境,，展開實踐

1.課件出示課本中的3個情境：

課件出示：

打電話約同學(xué)踢球。

打電話向老師請假,。

有一個叔叔打電話找爸爸,，但是爸爸不在家。

3.小組內(nèi)展示,，教師加以指導(dǎo),。

4.每組派兩名同學(xué)上臺展示，其他小組根據(jù)打電話的要點進行點評,、討論,，做得不好的同學(xué)要重新展示一次。

板塊三多次訓(xùn)練,，模擬表達

1.課件出示：

到同學(xué)家玩,，同學(xué)的爸爸媽媽留你吃飯，你要打電話告訴家里人,。

星期天,，你主動打電話，邀請同學(xué)和你一起去新華書店買書,。

打電話問候爺爺奶奶,。

2.請學(xué)生自由選擇情境，和小伙伴一起練習(xí)接打電話,，人人參與,。

3.創(chuàng)編打電話兒歌,。

課件出示：

我會打電話

打電話，有學(xué)問,，

您好您好有禮貌,，

話兒簡單別啰唆。

人不在,，記姓名,，

打錯了，對不起,，

說聲“再見”再掛機,。

口語交際打電話教案及反思篇二

1、用普通話進行電話交談,，能把話聽清楚、說明白,。

2,、學(xué)會打電話的方法，說話要簡潔明了,、有禮貌,。

3、在平等的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生興趣,、提高表達能力,。

練習(xí)打電話。

指導(dǎo)學(xué)生在打電話時語言簡潔明了,、有禮貌,。

相互認識；猜謎語,。

電話鈴響,。

師：對不起！我去接個電話,，請稍等,！

師：喂！您好,！請問您是哪位,？噢！是李老師啊,，我就是,。您找我有什么事嗎？今天下午到教育局參加班主任培訓(xùn),，是這樣嗎,？好的,，我記住了。謝謝您,！再見,！

師：同學(xué)們，老師剛才接了個電話,，你聽到老師說什么了嗎,？

（指名說）

師：你聽得真仔細！那在老師打電話的過程中,，你還發(fā)現(xiàn)了什么,？

（引導(dǎo)說出有禮貌）

師：那我說了什么，你覺得有禮貌,？

（指明說）

師：你聽得很仔細,，說得也很明白。還發(fā)現(xiàn)了什么,？

（屏幕：聽清楚

說明白

親切

有禮貌）

師：我們打電話的時候,，要聽清楚、說明白,、說話時還要親切,、有禮貌。來,，我們一起讀一遍,。（學(xué)生齊讀）

1、采訪

師：現(xiàn)在老師來當記者,，想采訪一下同學(xué)們,，誰愿意接受老師的采訪？（走到學(xué)生中間）

師：請問這位同學(xué),，你打過電話嗎,？你都給誰打過電話？你給xx打電話的時候解決了什么問題,？（生1）

師：請問,，你想給一個人打電話，卻不知道他的電話號碼,，你會怎么做,？（生2）

師：（放錄音）你拿起話筒時，聽到這樣的聲音,，你會怎么做,？撥完號碼聽到這樣的聲音應(yīng)怎么做？（如果學(xué)生答不出,，其他學(xué)生可以補充）

師：我們打電話前先要想好對方的電話號碼,，拿起話筒時聽到嗡撥號音再撥號,，撥完號如果聽到短促的嘟嘟的聲音，說明電話占線,，要等會兒再撥,。（貼板書）

2、聽錄音

師：老師認識一位小朋友,，叫王剛,，他也經(jīng)常打電話。星期天,，他接到了同學(xué)打來的電話,，同學(xué)們仔細聽！

（屏幕,、錄音）

師：你們聽明白了嗎,？他們說了件什么事？（指明說）

師：聽了他們的.對話,，你還發(fā)現(xiàn)了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)王剛不禮貌）

師：假如你是王剛，你會怎么說呢,？（指名）

師：對呀！聽到王剛這么回答,，李林該多高興?。?/p>

3,、模擬練習(xí)

師：這樣吧,，下面同桌兩個一人當王剛，一人當李林,，練習(xí)一下,，呆會兒到前面來表演。

第一組上臺：（其他同學(xué)認真聽,，一會兒給他們評一評）

師：你們打完電話了,，想不想聽一聽同學(xué)們的建議呀？

第二組展示,。

4,、發(fā)散練習(xí)

師：你們表現(xiàn)得真不錯！看來大家都會打電話了,。課前,，你們音樂老師告訴我一件事，想知道是什么事嗎,？請看大屏幕,。（屏幕出示內(nèi)容）

師：音樂老師告訴我一件什么事,？看明白了嗎？誰來說說,？

師：怎么打這個電話,？想一想，左璇家的電話號碼是7652336,。

（給學(xué)生一點考慮的時間）

師：這樣吧,，老師來接這個電話，誰愿意先打這個電話,？

（1）左璇在家

師：喂,！你好！

師：我就是,，你找我有什么事嗎,？

師：好的，我知道了,，謝謝你,！

師：再見！

（2）打錯電話

師：喂,！你好,！

師：左璇？對不起,，我們家沒有叫左璇的,。

師：你要找的左璇家的電話號碼是多少？

師：噢,！你確實打錯電話了,，我們這兒的電話號碼是7642336。

你再撥一遍試試吧,！

師：沒關(guān)系,！再見！

（3）需要別人轉(zhuǎn)告

師：喂,！你好,！請問你找誰呀？

師：對不起,，左璇不在家,。她去少年宮參加電子琴比賽去了。我是她的奶奶,。

師：（如果學(xué)生遲疑）請問有什么事嗎,？

師：好的，我知道了，等她回來,，我一定告訴她,。

師：小朋友，再見,！

師：剛才幾位小朋友都打了電話,，你們發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？

師：通過看剛才的練習(xí),，你還知道了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生說出打錯了電話要說對不起；要找的人不在可以請人轉(zhuǎn)告,。）

(屏幕出示)：

接電話的正好是你要找的人

需要別人轉(zhuǎn)告時

師：現(xiàn)在請小朋友同桌兩個選一種情況進行練習(xí),，看哪些同學(xué)最會打電話。（生練習(xí),，師巡視）

（出示圖片）

5,、兩組同學(xué)匯報展示。

1,、引導(dǎo)

2,、師：在放學(xué)的路上，你發(fā)現(xiàn)鄰居家的一位老奶奶突然暈倒了,，你會怎么做,？誰想打這個電話？（指名）

（指導(dǎo)學(xué)生別忘了說清楚地址）

3,、這些緊急救助電話雖然快捷方便,，但不能隨便打，否則會給別人工作上帶來麻煩和損失,。

師：咱們班的同學(xué)真聰明，張老師真是越來越喜歡你們了,，（出示號碼）這是張老師的聯(lián)系電話,，以后有什么事，歡迎你們給我打電話,。下課后,，同學(xué)們之間也可以相互留下電話號碼，讓電話使我們的距離更近,，好嗎,？老師再提醒一點：打電話時也要注意節(jié)約話費噢！

口語交際打電話教案及反思篇三

使用新教材的第二年,，仍然改不掉固有的對教材的傳統(tǒng)認知,，總是重講解，輕表達，忽視口語交際的重要性,。

拿本冊數(shù)第一次口語交際來講,，教學(xué)目標是：以身邊的環(huán)境問題為例，圍繞問題發(fā)表看法,，能對破壞環(huán)境的現(xiàn)象提出合理化建議,，能運用恰當?shù)恼Z言對生活中破環(huán)環(huán)境的不文明行為進行勸阻。

“口語交際”教學(xué)時先讓學(xué)生做好各方面的準備,，如發(fā)現(xiàn)問題,，搜集資料，針對問題思考解決辦法……課堂上以小組為單位,，和同學(xué)們討論身邊存在的環(huán)境問題,，圍繞這一話題展開深入交流。

在上這節(jié)課的'時候,，我最大的成功之處是：在進行“口語交際”的教學(xué)活動時,，我先讓學(xué)生做好各方面的準備，采用小組討論的方法,，想一想自己最喜歡的地方,，好在哪里，激發(fā)了學(xué)生的交流興趣,。

1,、在討論過程中我沒有注意培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神，喜歡交流的同學(xué)會占據(jù)很多表達時間,，性格內(nèi)向的同學(xué),，很少參與交流。

2,、個別學(xué)生的關(guān)注點過于細微,，總一味地否定別人，對他人的意見缺乏欣賞的態(tài)度,。

3,、每個小組的10條建議應(yīng)該用更正式的方式整理出來，張貼在學(xué)校里,。這樣即能激發(fā)學(xué)生的興趣,，又能有效起到環(huán)保的作用，讓學(xué)生真切感受到自己思考的價值,。

如果我再重新上這節(jié)課的話,，我會這樣做：教學(xué)“口語交際”時，先讓學(xué)生把自己搜集到的成果加以整理,，談自己在課外的收獲,，然后以保護環(huán)境為主題,，組成小組進行交流并形成書面稿。在小組內(nèi)認真地討論交流,，討論時互聽互改,，互相修正。最后以宣傳海報的形式展示在教室或者校園內(nèi),，讓語文真正與生活結(jié)合起來,。

口語交際打電話教案及反思篇四

使用新教材的第二年，仍然改不掉固有的對教材的傳統(tǒng)認知,，總是重講解,，輕表達，忽視口語交際的重要性,。

拿本冊數(shù)第一次口語交際來講,，教學(xué)目標是：以身邊的環(huán)境問題為例，圍繞問題發(fā)表看法,，能對破壞環(huán)境的現(xiàn)象提出合理化建議,，能運用恰當?shù)恼Z言對生活中破環(huán)環(huán)境的不文明行為進行勸阻。

“口語交際”教學(xué)時先讓學(xué)生做好各方面的準備,，如發(fā)現(xiàn)問題,，搜集資料，針對問題思考解決辦法……課堂上以小組為單位,，和同學(xué)們討論身邊存在的環(huán)境問題,，圍繞這一話題展開深入交流。

在上這節(jié)課的時候,，我最大的成功之處是：在進行“口語交際”的教學(xué)活動時,，我先讓學(xué)生做好各方面的準備，采用小組討論的方法,，想一想自己最喜歡的地方,，好在哪里，激發(fā)了學(xué)生的交流興趣,。

1,、在討論過程中我沒有注意培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神，喜歡交流的同學(xué)會占據(jù)很多表達時間,，性格內(nèi)向的同學(xué)，很少參與交流,。

2,、個別學(xué)生的關(guān)注點過于細微，總一味地否定別人,，對他人的意見缺乏欣賞的態(tài)度,。

3、每個小組的10條建議應(yīng)該用更正式的方式整理出來，張貼在學(xué)校里,。這樣即能激發(fā)學(xué)生的興趣,，又能有效起到環(huán)保的作用，讓學(xué)生真切感受到自己思考的價值,。

如果我再重新上這節(jié)課的話,，我會這樣做：教學(xué)“口語交際”時，先讓學(xué)生把自己搜集到的成果加以整理,，談自己在課外的收獲,，然后以保護環(huán)境為主題，組成小組進行交流并形成書面稿,。在小組內(nèi)認真地討論交流,，討論時互聽互改，互相修正,。最后以宣傳海報的形式展示在教室或者校園內(nèi),，讓語文真正與生活結(jié)合起來。

口語交際打電話教案及反思篇五

“打電話”是一節(jié)綜合實踐活動課的教學(xué)資料,，本節(jié)課研究的是一個很搞笑的數(shù)學(xué)問題,，其情境是打電話盡快通知15名學(xué)生參加演出。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)選取最優(yōu)化的思想,。

在教學(xué)前估計到學(xué)生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難,，因此采取分層遞進的方法，先讓學(xué)生探索“打電話盡快通知7人”的方案,，進而探索“打電話盡快通知15人”的方案,。這樣處理教材，分散了難點,，也貼合數(shù)學(xué)歸納的思想和方法,。

本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳，教學(xué)中有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過程,，讓每個學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗與認識設(shè)計不同的方案,，于是，從方案一的“逐個通知”,，到方案二的分組通知,，最后逐步優(yōu)化到“所有人不空閑”，讓學(xué)生充分體會了解決問題方法的多樣性與優(yōu)化的思想,。

在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我透過圖示引導(dǎo)學(xué)生有序思維。第一分鐘時,，有幾人打電話,？打完電話后共有多少人（那里包括教師）明白這個消息,？第二分鐘呢？第三分鐘呢,？透過“層層剝筍”,，規(guī)律一步步明晰，道理不說自明,。

另外,，在解決問題的過程中，不同的學(xué)生采用不同的圖,、式等方式來表達解決問題的方案與結(jié)果,，彰顯了學(xué)生獨特的思維方式與解決策略，同時也有利于符號感的培養(yǎng)以及建模思想的滲透,。因此,，盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時間大大增加，但是,，這一學(xué)習(xí)材料的教育價值也得到了充分的挖掘與拓展,。

教學(xué)中的不足之處：

1、有一小部分學(xué)生沒有很好地進行思考與自己動腦去找到最優(yōu)的方法,，而是比較被動地去聽別人的分析與辦法,。

2、還是就應(yīng)大膽地放手給學(xué)生,，老師講得少一些,。讓學(xué)生多進行歸納總結(jié)。

口語交際打電話教案及反思篇六

使用新教材的第二年,，仍然改不掉固有的對教材的傳統(tǒng)認知,，總是重講解，輕表達,，忽視口語交際的重要性,。

拿本冊數(shù)第一次口語交際來講，教學(xué)目標是：以身邊的環(huán)境問題為例,，圍繞問題發(fā)表看法,，能對破壞環(huán)境的現(xiàn)象提出合理化建議，能運用恰當?shù)恼Z言對生活中破環(huán)環(huán)境的不文明行為進行勸阻,。

“口語交際”教學(xué)時先讓學(xué)生做好各方面的準備,，如發(fā)現(xiàn)問題，搜集資料,，針對問題思考解決辦法……課堂上以小組為單位,，和同學(xué)們討論身邊存在的環(huán)境問題，圍繞這一話題展開深入交流,。

在上這節(jié)課的時候,，我最大的成功之處是：在進行“口語交際”的教學(xué)活動時，我先讓學(xué)生做好各方面的準備,，采用小組討論的方法,，想一想自己最喜歡的地方，好在哪里,，激發(fā)了學(xué)生的交流興趣,。

1、在討論過程中我沒有注意培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神,，喜歡交流的同學(xué)會占據(jù)很多表達時間,，性格內(nèi)向的同學(xué)，很少參與交流,。

2,、個別學(xué)生的關(guān)注點過于細微，總一味地否定別人,，對他人的意見缺乏欣賞的態(tài)度,。

3、每個小組的10條建議應(yīng)該用更正式的方式整理出來,，張貼在學(xué)校里,。這樣即能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能有效起到環(huán)保的作用,，讓學(xué)生真切感受到自己思考的價值,。

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：教學(xué)“口語交際”時,，先讓學(xué)生把自己搜集到的成果加以整理,，談自己在課外的收獲，然后以保護環(huán)境為主題,，組成小組進行交流并形成書面稿,。在小組內(nèi)認真地討論交流，討論時互聽互改,，互相修正,。最后以宣傳海報的形式展示在教室或者校園內(nèi)，讓語文真正與生活結(jié)合起來,。