作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

口語(yǔ)交際打電話教案及反思篇一

1.了解打電話的一般步驟,，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立打電話和接電話。

2.打電話時(shí),，把要表達(dá)的意思說(shuō)清楚,；接電話時(shí)，能聽(tīng)清楚主要內(nèi)容,。接打電話時(shí),，都要注意使用禮貌用語(yǔ)。

了解打電話的方法,，學(xué)會(huì)打電話,。用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際，將自己要說(shuō)的內(nèi)容表達(dá)清楚,。

1.聯(lián)系生活與教材中的范例,，明確打電話的基本步驟及要求。

（1）回憶自己打電話的經(jīng)歷,，想想自己是怎樣打電話的,。

（3）通過(guò)討論交流，逐步明確打電話的基本步驟和要求,。

（4）總結(jié)打電話時(shí)常用的禮貌用語(yǔ),。

2.依據(jù)情境,，展開(kāi)實(shí)踐,。

（1）用教材提供的3個(gè)具體的情境，讓學(xué)生打電話。

（2）創(chuàng)設(shè)其他需要打電話的情境,，同桌合作,，模擬打電話,。讓每個(gè)學(xué)生積極參與,，得到口語(yǔ)交際訓(xùn)練的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件,。

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

板塊一談話導(dǎo)入,，明確要求

1.同學(xué)們，你們打過(guò)電話嗎,？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己是怎么打電話的,？下面請(qǐng)打過(guò)電話的同學(xué)分享一下你們的經(jīng)歷。（學(xué)生自由講述自己打電話的經(jīng)歷）

2.出示圖片,。（課件出示：教材第62頁(yè)人物插圖）

3.學(xué)生交流討論,。

課件出示：

打電話和接電話的步驟是什么？接打電話時(shí)應(yīng)注意什么,？

4.教師總結(jié),。

（1）打電話步驟：摘機(jī)——撥號(hào)——通話——掛機(jī)

（2）接電話步驟：鈴響——摘機(jī)——通話——掛機(jī)

（3）接打電話時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)：

①打電話時(shí)要知道對(duì)方的電話號(hào)碼，號(hào)碼要撥對(duì),。

②打通電話后要問(wèn)好,，要向?qū)Ψ秸f(shuō)明自己是誰(shuí)。

③打電話時(shí)要把話說(shuō)清楚,，說(shuō)話要簡(jiǎn)短,、有禮貌。

④沒(méi)聽(tīng)清時(shí),，可以請(qǐng)對(duì)方重復(fù),。

5.打電話時(shí)常用的禮貌用語(yǔ)。

課件出示：

您好請(qǐng)問(wèn)謝謝再見(jiàn)……

板塊二創(chuàng)設(shè)情境,，展開(kāi)實(shí)踐

1.課件出示課本中的3個(gè)情境：

課件出示：

打電話約同學(xué)踢球,。

打電話向老師請(qǐng)假。

有一個(gè)叔叔打電話找爸爸,，但是爸爸不在家,。

3.小組內(nèi)展示，教師加以指導(dǎo),。

4.每組派兩名同學(xué)上臺(tái)展示,，其他小組根據(jù)打電話的要點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、討論,，做得不好的同學(xué)要重新展示一次,。

板塊三多次訓(xùn)練,，模擬表達(dá)

1.課件出示：

到同學(xué)家玩，同學(xué)的爸爸媽媽留你吃飯,，你要打電話告訴家里人,。

星期天，你主動(dòng)打電話,，邀請(qǐng)同學(xué)和你一起去新華書(shū)店買(mǎi)書(shū)。

打電話問(wèn)候爺爺奶奶,。

2.請(qǐng)學(xué)生自由選擇情境,，和小伙伴一起練習(xí)接打電話，人人參與,。

3.創(chuàng)編打電話兒歌,。

課件出示：

我會(huì)打電話

打電話，有學(xué)問(wèn),，

您好您好有禮貌,，

話兒簡(jiǎn)單別啰唆。

人不在,，記姓名,，

打錯(cuò)了，對(duì)不起,，

說(shuō)聲“再見(jiàn)”再掛機(jī)。

口語(yǔ)交際打電話教案及反思篇二

1,、用普通話進(jìn)行電話交談,，能把話聽(tīng)清楚、說(shuō)明白,。

2,、學(xué)會(huì)打電話的方法，說(shuō)話要簡(jiǎn)潔明了,、有禮貌,。

3、在平等的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生興趣,、提高表達(dá)能力,。

練習(xí)打電話。

指導(dǎo)學(xué)生在打電話時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,、有禮貌,。

相互認(rèn)識(shí)；猜謎語(yǔ),。

電話鈴響,。

師：對(duì)不起,！我去接個(gè)電話，請(qǐng)稍等,！

師：喂,！您好！請(qǐng)問(wèn)您是哪位,？噢,！是李老師啊，我就是,。您找我有什么事嗎,？今天下午到教育局參加班主任培訓(xùn)，是這樣嗎,？好的,，我記住了。謝謝您,！再見(jiàn),！

師：同學(xué)們，老師剛才接了個(gè)電話,，你聽(tīng)到老師說(shuō)什么了嗎,？

（指名說(shuō)）

師：你聽(tīng)得真仔細(xì)！那在老師打電話的過(guò)程中,，你還發(fā)現(xiàn)了什么,？

（引導(dǎo)說(shuō)出有禮貌）

師：那我說(shuō)了什么，你覺(jué)得有禮貌,？

（指明說(shuō)）

師：你聽(tīng)得很仔細(xì),，說(shuō)得也很明白。還發(fā)現(xiàn)了什么,？

（屏幕：聽(tīng)清楚

說(shuō)明白

親切

有禮貌）

師：我們打電話的時(shí)候,，要聽(tīng)清楚、說(shuō)明白,、說(shuō)話時(shí)還要親切,、有禮貌。來(lái),，我們一起讀一遍,。（學(xué)生齊讀）

1、采訪

師：現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)記者,，想采訪一下同學(xué)們,，誰(shuí)愿意接受老師的采訪？（走到學(xué)生中間）

師：請(qǐng)問(wèn)這位同學(xué),，你打過(guò)電話嗎,？你都給誰(shuí)打過(guò)電話,？你給xx打電話的時(shí)候解決了什么問(wèn)題？（生1）

師：請(qǐng)問(wèn),，你想給一個(gè)人打電話,，卻不知道他的電話號(hào)碼，你會(huì)怎么做,？（生2）

師：（放錄音）你拿起話筒時(shí),，聽(tīng)到這樣的聲音，你會(huì)怎么做,？撥完號(hào)碼聽(tīng)到這樣的聲音應(yīng)怎么做,？（如果學(xué)生答不出，其他學(xué)生可以補(bǔ)充）

師：我們打電話前先要想好對(duì)方的電話號(hào)碼,，拿起話筒時(shí)聽(tīng)到嗡撥號(hào)音再撥號(hào)，撥完號(hào)如果聽(tīng)到短促的嘟嘟的聲音,，說(shuō)明電話占線,，要等會(huì)兒再撥。（貼板書(shū)）

2,、聽(tīng)錄音

師：老師認(rèn)識(shí)一位小朋友,，叫王剛，他也經(jīng)常打電話,。星期天,，他接到了同學(xué)打來(lái)的電話，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),！

（屏幕,、錄音）

師：你們聽(tīng)明白了嗎？他們說(shuō)了件什么事,？（指明說(shuō)）

師：聽(tīng)了他們的.對(duì)話,，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)王剛不禮貌）

師：假如你是王剛,，你會(huì)怎么說(shuō)呢,？（指名）

師：對(duì)呀！聽(tīng)到王剛這么回答,，李林該多高興?。?/p>

3,、模擬練習(xí)

師：這樣吧,，下面同桌兩個(gè)一人當(dāng)王剛，一人當(dāng)李林,，練習(xí)一下,，呆會(huì)兒到前面來(lái)表演,。

第一組上臺(tái)：（其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)兒給他們?cè)u(píng)一評(píng)）

師：你們打完電話了,，想不想聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)們的建議呀,？

第二組展示。

4,、發(fā)散練習(xí)

師：你們表現(xiàn)得真不錯(cuò),！看來(lái)大家都會(huì)打電話了。課前,，你們音樂(lè)老師告訴我一件事,，想知道是什么事嗎？請(qǐng)看大屏幕,。（屏幕出示內(nèi)容）

師：音樂(lè)老師告訴我一件什么事,？看明白了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),？

師：怎么打這個(gè)電話,？想一想，左璇家的電話號(hào)碼是7652336,。

（給學(xué)生一點(diǎn)考慮的時(shí)間）

師：這樣吧,，老師來(lái)接這個(gè)電話，誰(shuí)愿意先打這個(gè)電話,？

（1）左璇在家

師：喂,！你好！

師：我就是,，你找我有什么事嗎,？

師：好的，我知道了,，謝謝你,！

師：再見(jiàn)！

（2）打錯(cuò)電話

師：喂,！你好,！

師：左璇？對(duì)不起,，我們家沒(méi)有叫左璇的,。

師：你要找的左璇家的電話號(hào)碼是多少？

師：噢,！你確實(shí)打錯(cuò)電話了,，我們這兒的電話號(hào)碼是7642336。

你再撥一遍試試吧！

師：沒(méi)關(guān)系,！再見(jiàn),！

（3）需要?jiǎng)e人轉(zhuǎn)告

師：喂！你好,！請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)呀,？

師：對(duì)不起，左璇不在家,。她去少年宮參加電子琴比賽去了,。我是她的奶奶。

師：（如果學(xué)生遲疑）請(qǐng)問(wèn)有什么事嗎,？

師：好的,，我知道了，等她回來(lái),，我一定告訴她,。

師：小朋友，再見(jiàn),！

師：剛才幾位小朋友都打了電話,，你們發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？

師：通過(guò)看剛才的練習(xí),，你還知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出打錯(cuò)了電話要說(shuō)對(duì)不起,；要找的人不在可以請(qǐng)人轉(zhuǎn)告,。）

(屏幕出示)：

接電話的正好是你要找的人

需要?jiǎng)e人轉(zhuǎn)告時(shí)

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)選一種情況進(jìn)行練習(xí)，看哪些同學(xué)最會(huì)打電話,。（生練習(xí),，師巡視）

（出示圖片）

5、兩組同學(xué)匯報(bào)展示,。

1,、引導(dǎo)

2、師：在放學(xué)的路上,，你發(fā)現(xiàn)鄰居家的一位老奶奶突然暈倒了,，你會(huì)怎么做？誰(shuí)想打這個(gè)電話,？（指名）

（指導(dǎo)學(xué)生別忘了說(shuō)清楚地址）

3,、這些緊急救助電話雖然快捷方便，但不能隨便打,，否則會(huì)給別人工作上帶來(lái)麻煩和損失,。

師：咱們班的同學(xué)真聰明，張老師真是越來(lái)越喜歡你們了，（出示號(hào)碼）這是張老師的聯(lián)系電話,，以后有什么事,，歡迎你們給我打電話。下課后,，同學(xué)們之間也可以相互留下電話號(hào)碼,，讓電話使我們的距離更近，好嗎,？老師再提醒一點(diǎn)：打電話時(shí)也要注意節(jié)約話費(fèi)噢,！

口語(yǔ)交際打電話教案及反思篇三

使用新教材的第二年，仍然改不掉固有的對(duì)教材的傳統(tǒng)認(rèn)知,，總是重講解,，輕表達(dá)，忽視口語(yǔ)交際的重要性,。

拿本冊(cè)數(shù)第一次口語(yǔ)交際來(lái)講,，教學(xué)目標(biāo)是：以身邊的環(huán)境問(wèn)題為例，圍繞問(wèn)題發(fā)表看法,，能對(duì)破壞環(huán)境的現(xiàn)象提出合理化建議,，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)生活中破環(huán)環(huán)境的不文明行為進(jìn)行勸阻。

“口語(yǔ)交際”教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備,，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，搜集資料，針對(duì)問(wèn)題思考解決辦法……課堂上以小組為單位,，和同學(xué)們討論身邊存在的環(huán)境問(wèn)題,，圍繞這一話題展開(kāi)深入交流。

在上這節(jié)課的'時(shí)候,，我最大的成功之處是：在進(jìn)行“口語(yǔ)交際”的教學(xué)活動(dòng)時(shí),，我先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備，采用小組討論的方法,，想一想自己最喜歡的地方,，好在哪里，激發(fā)了學(xué)生的交流興趣,。

1,、在討論過(guò)程中我沒(méi)有注意培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神，喜歡交流的同學(xué)會(huì)占據(jù)很多表達(dá)時(shí)間,，性格內(nèi)向的同學(xué),，很少參與交流。

2,、個(gè)別學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)過(guò)于細(xì)微,，總一味地否定別人,，對(duì)他人的意見(jiàn)缺乏欣賞的態(tài)度。

3,、每個(gè)小組的10條建議應(yīng)該用更正式的方式整理出來(lái),，張貼在學(xué)校里。這樣即能激發(fā)學(xué)生的興趣,，又能有效起到環(huán)保的作用,，讓學(xué)生真切感受到自己思考的價(jià)值。

如果我再重新上這節(jié)課的話,，我會(huì)這樣做：教學(xué)“口語(yǔ)交際”時(shí),，先讓學(xué)生把自己搜集到的成果加以整理，談自己在課外的收獲,，然后以保護(hù)環(huán)境為主題,，組成小組進(jìn)行交流并形成書(shū)面稿。在小組內(nèi)認(rèn)真地討論交流,，討論時(shí)互聽(tīng)互改,，互相修正。最后以宣傳海報(bào)的形式展示在教室或者校園內(nèi),，讓語(yǔ)文真正與生活結(jié)合起來(lái),。

口語(yǔ)交際打電話教案及反思篇四

使用新教材的第二年，仍然改不掉固有的對(duì)教材的傳統(tǒng)認(rèn)知,，總是重講解,，輕表達(dá)，忽視口語(yǔ)交際的重要性,。

拿本冊(cè)數(shù)第一次口語(yǔ)交際來(lái)講,，教學(xué)目標(biāo)是：以身邊的環(huán)境問(wèn)題為例，圍繞問(wèn)題發(fā)表看法,，能對(duì)破壞環(huán)境的現(xiàn)象提出合理化建議，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)生活中破環(huán)環(huán)境的不文明行為進(jìn)行勸阻,。

“口語(yǔ)交際”教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備,，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，搜集資料,，針對(duì)問(wèn)題思考解決辦法……課堂上以小組為單位,，和同學(xué)們討論身邊存在的環(huán)境問(wèn)題，圍繞這一話題展開(kāi)深入交流,。

在上這節(jié)課的時(shí)候,，我最大的成功之處是：在進(jìn)行“口語(yǔ)交際”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備,，采用小組討論的方法,，想一想自己最喜歡的地方，好在哪里，激發(fā)了學(xué)生的交流興趣,。

1,、在討論過(guò)程中我沒(méi)有注意培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神，喜歡交流的同學(xué)會(huì)占據(jù)很多表達(dá)時(shí)間,，性格內(nèi)向的同學(xué),，很少參與交流。

2,、個(gè)別學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)過(guò)于細(xì)微,，總一味地否定別人，對(duì)他人的意見(jiàn)缺乏欣賞的態(tài)度,。

3,、每個(gè)小組的10條建議應(yīng)該用更正式的方式整理出來(lái)，張貼在學(xué)校里,。這樣即能激發(fā)學(xué)生的興趣,，又能有效起到環(huán)保的作用，讓學(xué)生真切感受到自己思考的價(jià)值,。

如果我再重新上這節(jié)課的話,，我會(huì)這樣做：教學(xué)“口語(yǔ)交際”時(shí)，先讓學(xué)生把自己搜集到的成果加以整理,，談自己在課外的收獲,，然后以保護(hù)環(huán)境為主題，組成小組進(jìn)行交流并形成書(shū)面稿,。在小組內(nèi)認(rèn)真地討論交流,，討論時(shí)互聽(tīng)互改，互相修正,。最后以宣傳海報(bào)的形式展示在教室或者校園內(nèi),，讓語(yǔ)文真正與生活結(jié)合起來(lái)。

口語(yǔ)交際打電話教案及反思篇五

“打電話”是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)資料,，本節(jié)課研究的是一個(gè)很搞笑的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，其情境是打電話盡快通知15名學(xué)生參加演出。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)選取最優(yōu)化的思想,。

在教學(xué)前估計(jì)到學(xué)生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難,，因此采取分層遞進(jìn)的方法，先讓學(xué)生探索“打電話盡快通知7人”的方案,，進(jìn)而探索“打電話盡快通知15人”的方案,。這樣處理教材，分散了難點(diǎn),，也貼合數(shù)學(xué)歸納的思想和方法,。

本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過(guò)程作了較大的鋪陳,，教學(xué)中有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)不同的方案,，于是,，從方案一的“逐個(gè)通知”，到方案二的分組通知,，最后逐步優(yōu)化到“所有人不空閑”,，讓學(xué)生充分體會(huì)了解決問(wèn)題方法的多樣性與優(yōu)化的思想。

在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我透過(guò)圖示引導(dǎo)學(xué)生有序思維,。第一分鐘時(shí)，有幾人打電話,？打完電話后共有多少人（那里包括教師）明白這個(gè)消息,？第二分鐘呢？第三分鐘呢,？透過(guò)“層層剝筍”,，規(guī)律一步步明晰，道理不說(shuō)自明,。

另外,，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不同的學(xué)生采用不同的圖,、式等方式來(lái)表達(dá)解決問(wèn)題的方案與結(jié)果,，彰顯了學(xué)生獨(dú)特的思維方式與解決策略，同時(shí)也有利于符號(hào)感的培養(yǎng)以及建模思想的滲透,。因此,，盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間大大增加，但是,，這一學(xué)習(xí)材料的教育價(jià)值也得到了充分的挖掘與拓展,。

教學(xué)中的不足之處：

1、有一小部分學(xué)生沒(méi)有很好地進(jìn)行思考與自己動(dòng)腦去找到最優(yōu)的方法,，而是比較被動(dòng)地去聽(tīng)別人的分析與辦法,。

2、還是就應(yīng)大膽地放手給學(xué)生,，老師講得少一些,。讓學(xué)生多進(jìn)行歸納總結(jié),。

口語(yǔ)交際打電話教案及反思篇六

使用新教材的第二年,，仍然改不掉固有的對(duì)教材的傳統(tǒng)認(rèn)知，總是重講解,，輕表達(dá),，忽視口語(yǔ)交際的重要性,。

拿本冊(cè)數(shù)第一次口語(yǔ)交際來(lái)講，教學(xué)目標(biāo)是：以身邊的環(huán)境問(wèn)題為例,，圍繞問(wèn)題發(fā)表看法,，能對(duì)破壞環(huán)境的現(xiàn)象提出合理化建議，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)生活中破環(huán)環(huán)境的不文明行為進(jìn)行勸阻,。

“口語(yǔ)交際”教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備,，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，搜集資料,，針對(duì)問(wèn)題思考解決辦法……課堂上以小組為單位,，和同學(xué)們討論身邊存在的環(huán)境問(wèn)題，圍繞這一話題展開(kāi)深入交流,。

在上這節(jié)課的時(shí)候,，我最大的成功之處是：在進(jìn)行“口語(yǔ)交際”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備,，采用小組討論的方法,，想一想自己最喜歡的地方，好在哪里,，激發(fā)了學(xué)生的交流興趣,。

1、在討論過(guò)程中我沒(méi)有注意培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神,，喜歡交流的同學(xué)會(huì)占據(jù)很多表達(dá)時(shí)間,，性格內(nèi)向的同學(xué)，很少參與交流,。

2,、個(gè)別學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)過(guò)于細(xì)微，總一味地否定別人,，對(duì)他人的意見(jiàn)缺乏欣賞的態(tài)度,。

3、每個(gè)小組的10條建議應(yīng)該用更正式的方式整理出來(lái),，張貼在學(xué)校里,。這樣即能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能有效起到環(huán)保的作用,，讓學(xué)生真切感受到自己思考的價(jià)值,。

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：教學(xué)“口語(yǔ)交際”時(shí),，先讓學(xué)生把自己搜集到的成果加以整理,，談自己在課外的收獲，然后以保護(hù)環(huán)境為主題,，組成小組進(jìn)行交流并形成書(shū)面稿,。在小組內(nèi)認(rèn)真地討論交流,，討論時(shí)互聽(tīng)互改，互相修正,。最后以宣傳海報(bào)的形式展示在教室或者校園內(nèi),，讓語(yǔ)文真正與生活結(jié)合起來(lái)。