人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

一個(gè)接一個(gè)課后教學(xué)反思篇一

本篇課文是六年級(jí)上冊(cè)第四組的第一篇精讀課文,，該組課文以環(huán)保為主題，第一篇課文是一篇科學(xué)小品文,，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言講述了地球的可愛(ài)與容易破碎,，同是又是唯一的，呼吁人們要愛(ài)護(hù)地球,。

在第一課時(shí)中,，我引導(dǎo)學(xué)生在解決完字詞的基礎(chǔ)之上，對(duì)全文進(jìn)行了結(jié)構(gòu)劃分,，從整體上引,。導(dǎo)學(xué)生把握全文。因此,，在這一節(jié)課上,，我主要是想通過(guò)讓學(xué)生抓住宇航員在太空俯瞰地球時(shí)發(fā)出的一句感慨，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地球的可愛(ài)及容易破碎,，以及地球的唯一性,，最后再帶著整節(jié)課的體會(huì)，來(lái)發(fā)出熱愛(ài)地球的呼吁,。

上課伊始,，我采用視頻導(dǎo)入的方法，將邁克爾杰克遜的《地球之歌》mv播放給學(xué)生,，雖然前期營(yíng)造了較好的氛圍,，但視頻時(shí)間太長(zhǎng)，擠占了后面的時(shí)間,。在回顧舊知識(shí),，可以找一兩個(gè)人回顧一下，不需要耗費(fèi)太多的精力,。

在地球的可愛(ài)這一環(huán)節(jié)還能順利的完成,，但是，到了地球容易破碎這一環(huán)節(jié)，就出現(xiàn)了一些問(wèn)題,，我沒(méi)能以較好的銜接形式將這一部分呈現(xiàn)給學(xué)生,，同時(shí)，朗讀和分析的方式單一性,，也使得學(xué)生被老師牽著鼻子走,，教學(xué)的過(guò)程中缺少個(gè)性閱讀，同時(shí)又在方法的講解上忽略了科學(xué)小品文最重要的說(shuō)明方法,。整個(gè)中后期顯得較為混亂,，同時(shí)課堂氛圍顯得死板。最后由于時(shí)間不足,，撰寫(xiě)廣告語(yǔ)的小練筆也沒(méi)能進(jìn)行,。

此外，板書(shū)字體還有待于進(jìn)一步練習(xí),，板書(shū)的設(shè)計(jì)不容忽視,，應(yīng)該再多用些心，將其設(shè)計(jì)得更為完美而嚴(yán)謹(jǐn),。

這次講課,，問(wèn)題還是很多的，尤其是對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面,，還得不斷加強(qiáng)。需要改進(jìn)的地方還很多,，下次要盡量避免并改正,。

一個(gè)接一個(gè)課后教學(xué)反思篇二

《只有一個(gè)地球》是十一冊(cè)第四單元的一篇科學(xué)小品文。本單元的主題是“珍惜資源,，保護(hù)環(huán)境”,。根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)深入文本、聯(lián)系實(shí)際,，明白人類的生存“只有一個(gè)地球”這樣一個(gè)事實(shí),，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。本文雖然只是科學(xué)小品文,，可卻洋溢著作者滾燙的情感，為地球的現(xiàn)狀而沉痛,，為地球的命運(yùn)而擔(dān)憂,，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊,。教學(xué)的難點(diǎn)是：如何將這樣一篇科學(xué)小品文讓學(xué)生學(xué)得有情有趣,，使之既能理解課文內(nèi)容,、知曉課文的表達(dá)方法，同時(shí)內(nèi)心又能真正被打動(dòng),，將環(huán)保意識(shí)內(nèi)化為行動(dòng),。

基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯,，而對(duì)文章內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)很深的了解是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴的,，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不會(huì)深刻。因此,，我首先組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書(shū)籍資料,，讓學(xué)生通過(guò)資料去充分地感受。學(xué)生對(duì)我們唯一的家園──地球有了較多的了解,，對(duì)學(xué)習(xí)課文也產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上,，弄清課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)，然后讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容充分質(zhì)疑,，再引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去自主閱讀,，自主探究，在讀中感悟,，在議中交流,。這樣既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力,。

1,、在教學(xué)中，我先讓學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，自主讀書(shū),，邊讀邊劃，聯(lián)系課文,，深入思考,，并選擇自己最感興趣的問(wèn)題和同學(xué)交流討論，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松的,、自由的與文本直接對(duì)話的空間,，尊重學(xué)生獨(dú)特的理解與思考。在全班交流時(shí),，我根據(jù)教材特點(diǎn),，采用了變序教學(xué)的方法，首先抓住遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,，同時(shí)又太容易破碎了,！”的感嘆,？這一問(wèn)題直奔主題，再輻射全文,，避免了瑣碎的,、按部就班地講解課文。

2,、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，有效的突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率,。如：讓學(xué)生體會(huì)地球的美麗,、渺小時(shí)，在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識(shí)后,，再輔以課件演示,，就更加形象地展示了地球的美麗、渺小,，使學(xué)生對(duì)地球媽媽的感性認(rèn)識(shí)更加豐富生動(dòng),，這時(shí)再次讀文，理解和朗讀就比較到位了,。

3,、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難,。這使學(xué)生心靈上受到了震撼,，加深了對(duì)文章的感悟。接著我又出示了一組文字資料：地球資源的現(xiàn)狀及給人類帶來(lái)的危害,。這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,，同時(shí)又太容易破碎了！”的感嘆的意義了,。進(jìn)而組織學(xué)生討論：人類的出路何在,？通過(guò)抓住課文重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,，因而“人類只有一個(gè)地球,，必須精心保護(hù)地球！”終于成了所有學(xué)生的呼聲,。最后的拓展延伸,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勗撛鯓颖Ｗo(hù)地球。有利于促使學(xué)生將環(huán)保意識(shí)內(nèi)化為行動(dòng),。

這一節(jié)課的教學(xué),，也還有很多遺憾：

1、學(xué)生自主閱讀,，自主感悟,，合作探究的時(shí)間不夠充足：

學(xué)生理解宇航員說(shuō)的這句話不夠深刻,，學(xué)生回答問(wèn)題的面有點(diǎn)窄，這和老師的引導(dǎo)有很大的關(guān)系,。這也證明課前備課不夠充分,。

2、有感情地朗讀課文,，訓(xùn)練還不夠到位：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品,，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn),，表達(dá)出這類作品的邏輯力量,。如，“不錯(cuò),，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想,，例如，在火星或者月球上建造移民基地,。但是,，這些設(shè)想即使能實(shí)現(xiàn)，又有多少人能夠去居住呢,？”這段話還應(yīng)通過(guò)朗讀訓(xùn)練來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解,，如：“但是”之前為一個(gè)層次，可用較平直的語(yǔ)調(diào),，把“設(shè)想”讀得稍重一點(diǎn)，以強(qiáng)調(diào)這僅僅是設(shè)想,；“但是”要強(qiáng)調(diào),，以引起人們注意“但是”之后的內(nèi)容，“即使”可強(qiáng)調(diào),，使人們感到,，這種設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，“又有多少人”稍加強(qiáng)調(diào),，以便使人們意識(shí)到,，即使在火星或月球上建造了移民基地，能去居住的也只是極少數(shù)人,。

3,、多媒體輔助教學(xué)作用發(fā)揮不夠：

由于本人課件制作方法不夠熟練，致使課件效果不夠理想,，如：出示地球資源遭破壞以及由此帶來(lái)的生態(tài)災(zāi)難圖片資料時(shí),，應(yīng)適當(dāng)配以音樂(lè)渲染氣氛，以更好地激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,。

4,、對(duì)于這篇科學(xué)小品文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn),、用詞的準(zhǔn)確體會(huì)不夠到位：如：“本來(lái)”、“至少”等詞語(yǔ)的運(yùn)用體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn),。對(duì)于教學(xué)中的不足之處,，我今后將繼續(xù)努力去探索、完善,。

一個(gè)接一個(gè)課后教學(xué)反思篇三

《只有一個(gè)地球》是十一冊(cè)第四單元的一篇科學(xué)小品文,。本單元的主題是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”,。根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)深入文本,、聯(lián)系實(shí)際，明白人類的生存“只有一個(gè)地球”這樣一個(gè)事實(shí),，懂得要珍惜資源,、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文雖然只是科學(xué)小品文,，可卻洋溢著作者滾燙的情感,，為地球的現(xiàn)狀而沉痛，為地球的命運(yùn)而擔(dān)憂,，為地球的遭遇而憤慨,，為地球的前途而吶喊。教學(xué)的難點(diǎn)是：如何將這樣一篇科學(xué)小品文讓學(xué)生學(xué)得有情有趣,，使之既能理解課文內(nèi)容,、知曉課文的表達(dá)方法，同時(shí)內(nèi)心又能真正被打動(dòng),，將環(huán)保意識(shí)內(nèi)化為行動(dòng),。

基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯,，而對(duì)文章內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)很深的了解是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴的,，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不會(huì)深刻。因此,，我首先組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書(shū)籍資料,，讓學(xué)生通過(guò)資料去充分地感受。學(xué)生對(duì)我們唯一的家園──地球有了較多的了解,，對(duì)學(xué)習(xí)課文也產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上,，弄清課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí),，然后讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容充分質(zhì)疑，再引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去自主閱讀,，自主探究,，在讀中感悟,，在議中交流。這樣既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容,，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力,。

1、在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，自主讀書(shū)，邊讀邊劃,，聯(lián)系課文,，深入思考，并選擇自己最感興趣的問(wèn)題和同學(xué)交流討論,，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松的,、自由的與文本直接對(duì)話的空間，尊重學(xué)生獨(dú)特的理解與思考,。在全班交流時(shí),，我根據(jù)教材特點(diǎn)，采用了變序教學(xué)的方法,，首先抓住遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,，同時(shí)又太容易破碎了！”的感嘆,？這一問(wèn)題直奔主題,，再輻射全文，避免了瑣碎的,、按部就班地講解課文,。

2、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，有效的突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率,。如：讓學(xué)生體會(huì)地球的美麗,、渺小時(shí)，在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識(shí)后,，再輔以課件演示,，就更加形象地展示了地球的美麗、渺小,，使學(xué)生對(duì)地球媽媽的感性認(rèn)識(shí)更加豐富生動(dòng),，這時(shí)再次讀文，理解和朗讀就比較到位了,。

3,、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。這使學(xué)生心靈上受到了震撼,，加深了對(duì)文章的感悟,。接著我又出示了一組文字資料：地球資源的現(xiàn)狀及給人類帶來(lái)的危害。這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,，同時(shí)又太容易破碎了,！”的感嘆的意義了。進(jìn)而組織學(xué)生討論：人類的出路何在,？通過(guò)抓住課文重點(diǎn)詞句的理解,，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而“人類只有一個(gè)地球,，必須精心保護(hù)地球,！”終于成了所有學(xué)生的呼聲。最后的拓展延伸,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勗撛鯓颖Ｗo(hù)地球,。有利于促使學(xué)生將環(huán)保意識(shí)內(nèi)化為行動(dòng)。

這一節(jié)課的教學(xué),，也還有很多遺憾：

1,、學(xué)生自主閱讀，自主感悟,，合作探究的.時(shí)間不夠充足：

學(xué)生理解宇航員說(shuō)的這句話不夠深刻,，學(xué)生回答問(wèn)題的面有點(diǎn)窄，這和老師的引導(dǎo)有很大的關(guān)系,。這也證明課前備課不夠充分,。

2、有感情地朗讀課文,，訓(xùn)練還不夠到位：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品,，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn),，表達(dá)出這類作品的邏輯力量,。如，“不錯(cuò),，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想,，例如，在火星或者月球上建造移民基地,。但是,，這些設(shè)想即使能實(shí)現(xiàn)，又有多少人能夠去居住呢？”這段話還應(yīng)通過(guò)朗讀訓(xùn)練來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解,，如：“但是”之前為一個(gè)層次,，可用較平直的語(yǔ)調(diào)，把“設(shè)想”讀得稍重一點(diǎn),，以強(qiáng)調(diào)這僅僅是設(shè)想,；“但是”要強(qiáng)調(diào)，以引起人們注意“但是”之后的內(nèi)容,，“即使”可強(qiáng)調(diào),，使人們感到，這種設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù),，“又有多少人”稍加強(qiáng)調(diào),，以便使人們意識(shí)到，即使在火星或月球上建造了移民基地,，能去居住的也只是極少數(shù)人,。

3、多媒體輔助教學(xué)作用發(fā)揮不夠：

由于本人課件制作方法不夠熟練,，致使課件效果不夠理想,，如：出示地球資源遭破壞以及由此帶來(lái)的生態(tài)災(zāi)難圖片資料時(shí)，應(yīng)適當(dāng)配以音樂(lè)渲染氣氛,，以更好地激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,。

4、對(duì)于這篇科學(xué)小品文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn),、用詞的準(zhǔn)確體會(huì)不夠到位：如：“本來(lái)”,、“至少”等詞語(yǔ)的運(yùn)用體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。對(duì)于教學(xué)中的不足之處,，我今后將繼續(xù)努力去探索,、完善。

一個(gè)接一個(gè)課后教學(xué)反思篇四

《只有一個(gè)地球》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇科學(xué)小品文,。本單元的主題是“珍惜資源,，保護(hù)環(huán)境”。

課文先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起,，引出了對(duì)地球的介紹,；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面,，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅,；然后用科學(xué)家研究的成果證明,，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),，人類目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球。課文采用了多種說(shuō)明方法,，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí),，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn),，表達(dá)生動(dòng),，是本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。

根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)深入文本,、聯(lián)系實(shí)際,，明白人類的生存“只有一個(gè)地球”這樣一個(gè)事實(shí)，懂得要珍惜資源,、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,。本文雖然只是科學(xué)小品文，可卻洋溢著作者滾燙的情感,，為地球的現(xiàn)狀而沉痛,，為地球的命運(yùn)而擔(dān)憂，為地球的遭遇而憤慨,，為地球的前途而吶喊,。教學(xué)的難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法,。

基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯,，而對(duì)文章內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)很深的了解是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴的,，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不會(huì)深刻。因此,，我首先組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書(shū)籍資料,，讓學(xué)生通過(guò)資料去充分地感受，并在第一課時(shí)進(jìn)行交流,，讓學(xué)生對(duì)我們唯一的家園──地球有了較多的了解,，對(duì)學(xué)習(xí)課文也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

因?yàn)槭堑诙n時(shí)的授課,，所以設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)便是回顧舊知,，整體感知。一開(kāi)始我首先通過(guò)“課文內(nèi)容我會(huì)填”這個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生回顧了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,，并通過(guò)歸納概括“課文寫(xiě)了關(guān)于地球哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?”這一問(wèn)題來(lái)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行再一次地梳理,。在品讀課文環(huán)節(jié)，則通過(guò)宇航員發(fā)出感嘆中“可愛(ài)”與“易碎”這兩個(gè)提綱挈領(lǐng)的關(guān)鍵詞來(lái)深入地來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,，感悟文章的情感。

一、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，有效的突破難點(diǎn),，提高課堂教學(xué)效率。

如：讓學(xué)生體會(huì)地球的美麗,、渺小時(shí),，在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識(shí)后，再輔以課件演示,，就更加形象地展示了地球的美麗,、渺小，使學(xué)生對(duì)地球媽媽的感性認(rèn)識(shí)更加豐富生動(dòng),，這時(shí)再次讀文,，理解和朗讀就比較到位了。

二,、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。這使學(xué)生心靈上受到了震撼,，加深了對(duì)文章的感悟,。接著我又出示了一組文字資料：地球資源的現(xiàn)狀及給人類帶來(lái)的危害。這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,，同時(shí)又太容易破碎了,！”的感嘆的意義了。進(jìn)而組織學(xué)生討論,，拓展延伸,，人類的出路何在？你看了這些后有什么想對(duì)人類（地球媽媽,、自己）說(shuō)的話語(yǔ)嗎,？并結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勗撛鯓颖Ｗo(hù)地球。通過(guò)抓住課文重點(diǎn)詞句的理解,，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,，因而“人類只有一個(gè)地球，必須精心保護(hù)地球,！”終于成了所有學(xué)生的呼聲,。

三、在第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我先讓學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，自主讀書(shū)，邊讀邊劃,，聯(lián)系課文,，深入思考,。我根據(jù)教材特點(diǎn)，采用了變序教學(xué)的方法,，首先抓住遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了,！”的感嘆,？這一問(wèn)題直奔主題，再輻射全文,，避免了瑣碎的',、按部就班地講解課文。同時(shí)也突出了文章的重難點(diǎn),。

一,、有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品,，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn),，表達(dá)出這類作品的邏輯力量,。

二、學(xué)生自主閱讀,，自主感悟,，合作探究的時(shí)間不夠充足。比如對(duì)于生態(tài)災(zāi)難的理解,，交流的就不夠充分,，這一點(diǎn)應(yīng)該向丁老師學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分交流的時(shí)間來(lái)展示,。

三,、文章中語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、用詞的準(zhǔn)確體會(huì)不夠到位,。如：“本來(lái)”,、“至少”等詞語(yǔ)的運(yùn)用體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。課后,，我想與其用講解,、換詞的方法，還不如先引導(dǎo)學(xué)生用“本來(lái),、至少”等詞造句,，再來(lái)講句子的意思，也許學(xué)生的體會(huì)就比較深入,。

一個(gè)接一個(gè)課后教學(xué)反思篇五

大家好!今年4月22日是第47個(gè)世界地球日,。世界地球日,，這一紀(jì)念日起源于美國(guó)。1970年的首次“地球日”聲勢(shì)浩大,，美國(guó)各地約20xx萬(wàn)人參加,，被譽(yù)為二戰(zhàn)以來(lái)美國(guó)規(guī)模最大的社會(huì)活動(dòng)。1990年4月22日,，140多個(gè)國(guó)家的兩億多人同時(shí)在各地舉行了多種多樣的紀(jì)念活動(dòng),。從此，聯(lián)合國(guó)把每年的4月22日定為“世界地球日”,。世界地球日活動(dòng)重在喚起人類愛(ài)護(hù)地球,、保護(hù)家園的意識(shí)，每年這一天,，世界各國(guó)的人們都以不同的形式開(kāi)展保護(hù)地球的活動(dòng),。

地球是生命的搖籃，萬(wàn)物的母親,，人類的家園,。曾經(jīng)，她是那樣的美麗壯觀,。然而,，不知從何時(shí)開(kāi)始，地球媽媽開(kāi)始哭泣,，開(kāi)始呻吟!過(guò)量的農(nóng)藥,、大量的白色垃圾污染了松軟的土壤，使地球媽媽的皮膚變得貧瘠,。大量的工業(yè)廢水,、生活污水流入海洋，使地球媽媽的血液變得骯臟,。汽車排放出的超標(biāo)尾氣,，煙囪散發(fā)的烏煙瘴氣，使地球媽媽呼吸不到新鮮的空氣她像一個(gè)羸弱的病人,，太需要我們的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)了!同學(xué)們有沒(méi)有注意到,近幾年,世界各地發(fā)生了許多自然災(zāi)害:,，地震海嘯颶風(fēng)，頻頻肆虐.特別是前不久日本的地震, 更是讓人類觸目驚心.這些都與人類對(duì)地球的破壞活動(dòng)有關(guān),。

但在當(dāng)今這個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì),，人們的生活水平逐步提高，卻忽略了生態(tài)環(huán)境的保護(hù),，毫不在意綠色資源的流失,，致使地球上的植被大面積遭到了破壞，從而也引起了全球變暖,、水土流失等大量嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題,。地球——我們賴以生存的家園已經(jīng)變得不堪一擊,。

當(dāng)一片片蔥郁森林被荒漠黃塵代替;當(dāng)美麗的白云被濃郁的黑煙代替;當(dāng)清澈的小溪被垃圾填滿，身為大自然中的一員,，你又為它做了些什么呢,。

地球只有一個(gè)，它的資源并不是取之不盡,、用之不竭的,，我們應(yīng)該從現(xiàn)在起意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，一起珍惜資源,，保衛(wèi)地球。努力做到保護(hù)環(huán)境,，不亂丟垃圾,，愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物，不破壞花草樹(shù)木,，積極參加植樹(shù)造林活動(dòng),，節(jié)約每一滴水，節(jié)約每一粒糧食;積極宣傳環(huán)保,，協(xié)助阻止破壞環(huán)境的行為發(fā)生;提倡綠色消費(fèi),，拒絕使用塑料袋。

1.請(qǐng)不要隨手亂扔垃圾;

2.以愛(ài)護(hù)校園環(huán)境為己任,，自覺(jué)維護(hù)校園的清潔衛(wèi)生;

3.從我做起,，從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣;

4.養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德,，減少浪費(fèi),，就是減少垃圾;

5.愛(ài)護(hù)公共設(shè)施、不亂涂亂畫(huà),，不踩踏草坪,，不攀折樹(shù)枝。

6.節(jié)約每一滴水,，隨時(shí)關(guān)上水龍頭,。

雖然這些小事看起來(lái)都微不足道，但是只要我們用心去做,，一起動(dòng)手,，一起努力，就能為這個(gè)已經(jīng)不堪重負(fù)的地球減少一些痛苦,。同學(xué)們,，讓我們積極投入到保護(hù)校園環(huán)境，保護(hù)地球的隊(duì)伍中去吧,，我相信，只要我們都伸出雙手呵護(hù)我們的地球,，我們完全有信心能造出一片又一片的綠色，我們完全可以消除所有的污染,，讓我們的家園,，我們的地球越來(lái)越美麗!

一個(gè)接一個(gè)課后教學(xué)反思篇六

《只有一個(gè)地球》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第四單元的一篇文章，本文采用科學(xué)小品文的形式,，從人類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,，保護(hù)地球,。

本文有一條明顯的主線“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí),，又太容易破碎了,！”這是本文的“命脈”，在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的中心句,，讓學(xué)生在閱讀中感悟文本，理解文本,。首先讓學(xué)生感悟地球的可愛(ài)表現(xiàn)在哪里,？通過(guò)朗讀課文，學(xué)生在第一自然段找到寫(xiě)地球外觀美麗的句子,，抓住“晶瑩”,、“紗衣”、“搖籃”,、“美麗壯觀”,、“和藹可親”等詞語(yǔ)，體會(huì)地球的外表的美麗可愛(ài),，讀出對(duì)地球的贊美之情,，并能熟讀成誦。再引導(dǎo)學(xué)生談地球內(nèi)在的美麗——地球是無(wú)私的,，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源,。只有母親才會(huì)這樣無(wú)私的愛(ài)自己的孩子，因此我們稱地球?yàn)槿祟惖哪赣H,，生命的搖籃,。然而面對(duì)養(yǎng)育我們的母親，人類是怎樣對(duì)待它的呢,？從而談到“容易破碎”,，“地球的渺小”，“礦產(chǎn)資源的枯竭”,，“人類根本不能移居到別的星球上去”都告訴我們,，我們只有保護(hù)地球,，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球。在課外補(bǔ)充人類對(duì)地球破壞的圖片時(shí),，學(xué)生的的情感被調(diào)動(dòng)起來(lái),，越發(fā)感受到人類的做法是不對(duì)的，從而認(rèn)識(shí)到今后該怎么做,，在聆聽(tīng)了邁克?杰克遜的公益歌曲《拯救地球》后,，學(xué)生們?yōu)榈厍蚰赣H寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)，“保護(hù)地球=熱愛(ài)媽媽”,，“為了生存,，保護(hù)地球”??把課堂教學(xué)推向高潮，我能感受孩子們的焦慮,、心痛,、熱情與決心。

抱時(shí),，他們的自由天性舒展了,，他們盡情地訴說(shuō)著自己對(duì)“地球母親”的心聲,。一聲聲,、一句句飽含真摯感情的話語(yǔ)，多么令人心酸,，扣人心弦,。那不是僅僅用語(yǔ)言在說(shuō)，而是用心在說(shuō),，用情在說(shuō),，用自己對(duì)“地球母親”全部的愛(ài)在說(shuō)。

教學(xué)后,，和學(xué)校的老師交流,，我覺(jué)得自己在教學(xué)中評(píng)價(jià)不應(yīng)只是膚淺的表?yè)P(yáng)，“你讀得很有感情”,、“你說(shuō)的很好”??孩子們的評(píng)價(jià)還是只停留在一個(gè)很淺的面上,，給人空洞、乏味之感,。更可怕的是這樣的套話正有充斥整個(gè)課堂的趨勢(shì),。這的確給我們敲響了警鐘。在以后的教學(xué)過(guò)程中,，我們必須致力于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“你從他的朗讀中感悟到了什么”“你覺(jué)得他那些地方讀得好,？好在哪里？”??引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些方面進(jìn)行實(shí)效性的評(píng)價(jià),，讓評(píng)價(jià)真正落到實(shí)處,，不在只是空套,。

一個(gè)接一個(gè)課后教學(xué)反思篇七

大家好!

每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，大家的夢(mèng)想都千奇百怪,，我的夢(mèng)想也十分獨(dú)特,。是世界和平嗎?不是。是保護(hù)環(huán)境嗎?也不是,。我的夢(mèng)想是：全世界的人們都能在晚上安安穩(wěn)穩(wěn),、踏踏實(shí)實(shí)地睡覺(jué)。

這些人,，只要社會(huì)各界能夠伸出援手,，他們很快就能睡上踏實(shí)覺(jué)了。

可還有一種人,，看起來(lái)?xiàng)l件很不錯(cuò),，吃飽穿暖，還睡著席夢(mèng)思,，可他們還是睡不好,。這可能嗎?答案是完全有可能。這種人一般都是心理壓力過(guò)大,?？赡苁腔忌狭私^癥，生命進(jìn)入了倒計(jì)時(shí)階段,，可能是最近生意不景氣,，走上了下坡路，還有可能是被各種人抨擊,，心里十分難受,。他們物質(zhì)上也許都很富足，可就是經(jīng)常失眠,，只有借助藥物來(lái)使自己入睡,。你想一想，如果你睡在席夢(mèng)思上,，可身上卻壓了一座山,，你能睡得著嗎?這種人，就是心里有一座山,。

其實(shí)只要有樂(lè)觀的心態(tài),，他們便能很快睡著。病人不好整天想"我還剩幾天",，而應(yīng)想"我還有幾天",。生意不景氣者應(yīng)找機(jī)會(huì)全身心放松，放松完后發(fā)奮工作便可有成績(jī)。而被抨擊則應(yīng)抱有聞過(guò)則喜的態(tài)度,，有則改之無(wú)則加勉,。發(fā)奮改善自己。這樣,，他們就能很快入睡,。

以上幾點(diǎn)，說(shuō)起來(lái)容易,，可真正做的到的又有幾個(gè)呢?期望大家時(shí)刻持續(xù)著樂(lè)觀的心態(tài),，一同來(lái)幫我完成這個(gè)夢(mèng)想。