人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

鳥語(yǔ)花香教材分析 鳥語(yǔ)節(jié)選閱讀答案篇一

1,、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，融入文本，與文本對(duì)話,，體會(huì)深深的人鳥情,。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察一種喜愛(ài)的鳥，抓住它的特點(diǎn),，寫出它的樣子和叫聲,。

課文文質(zhì)兼美，活潑富有情趣,，在教學(xué)中應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)話等方式多讀課文，重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,，以情施教，引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀,，達(dá)到深切感受文本的“情”,，領(lǐng)悟其中的“理”，“三情”（教師,、學(xué)生,、文本）共振，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)三個(gè)維度的交融,。

一,、導(dǎo)入新課

1,、齊讀課題

這節(jié)課,，我們繼續(xù)聆聽(tīng)（生讀課題：鳥語(yǔ)）一起走進(jìn)那美妙空靈的世界,。

2,、誰(shuí)來(lái)讀好這三個(gè)詞語(yǔ),？

呢喃軟語(yǔ) 親切啼叫 充滿深情

這三個(gè)詞,，描寫的都是鳥兒的（生：聲音）

把你的理解送進(jìn)去，一起讀,。

美麗矯健 翩翩飛翔 飛行整齊

這三個(gè),，誰(shuí)來(lái),？（真響亮）想象鳥兒飛翔的樣子,，誰(shuí)再來(lái)讀,？

它們描寫的都是鳥兒的（生：身姿）

終日忙碌 搏擊風(fēng)雨 勇敢頑強(qiáng)

這三個(gè)詞,，我們要好好讀,。誰(shuí)來(lái)？

在你眼中,，鳥兒是怎樣的形象,？

多么美好的形象！所以作者非常喜愛(ài)鳥兒（板書：愛(ài)鳥）愛(ài)看——愛(ài)聽(tīng)

——大家一起來(lái)讀一下這些詞語(yǔ),，讀出鳥兒的美。

二．走進(jìn)故事

1.同學(xué)們讀得真投入,，看來(lái)大家對(duì)鳥語(yǔ)都很感興趣,。相傳,，古時(shí)候一個(gè)叫公冶長(zhǎng)的人,，不僅喜歡聽(tīng)，而且還真能聽(tīng)懂呢,。（師娓娓講述故事）

2.聽(tīng)了公冶長(zhǎng)的故事,，你有什么想法呢,？

3、老師聽(tīng)懂了大家的心聲。那文中的我是怎么想的呢,，打開(kāi)書，誰(shuí)來(lái)讀讀他的想法,？

交流出示：我多想做一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”??！即使得不到大肥羊的犒賞,，能跟鳥兒談?wù)勑?，聊聊天,，結(jié)為好友，聽(tīng)它們講講鳥類王國(guó)的趣事,，也是很快意的,。

（1） 第一句是一個(gè)感嘆句,，你體會(huì)到了什么？

（2）第二句講了什么,？其中有一組關(guān)聯(lián)詞“即使……也……”，講了通曉鳥語(yǔ)的原因,。

三,、聆聽(tīng)鳥語(yǔ)

1,、過(guò)渡：讀得非常好,，看來(lái)大家和作者一樣那么愿意接近鳥兒,，那就讓我們跟著作者一起走進(jìn)鳥兒的世界吧,！自由,、大聲地讀課文4-11段,，和你喜歡的鳥兒交談,。

同學(xué)們讀得真投入。都有哪些鳥兒來(lái)到了我們的課堂,？（板書）

這么多的鳥兒中,你最喜歡和什么鳥兒交談,？

（一）布谷鳥

聽(tīng)，布谷鳥來(lái)了,。[播放課件]

誰(shuí)來(lái)模仿它的叫聲,？（真清脆。太逼真了,。好親切的啼叫,。 ）

小布谷鳥們,，讓老師聽(tīng)到你們親切的叫聲,， 一起叫：

想聽(tīng)到你們親切又響亮的叫聲：

出示：它們那“布谷，布谷”的親切啼叫,，分明是催促人們快快出工呢,！誰(shuí)告訴你的？從中可以看出什么,？從哪些詞看出? (喜愛(ài),、懂鳥。親切,、分明) 指導(dǎo)朗讀,。

老師也非常喜歡和布谷鳥交談,。你做什么？生答：種田織布

你喜歡什么,？生答：勤勞刻苦

男生是布谷鳥了,，女生問(wèn)：（出示對(duì)話）。反之和布谷鳥對(duì)話,，你感覺(jué)怎么樣,？

（真是讓人快樂(lè)的鳥語(yǔ)啊,！有趣極了,！太自由了，文中有個(gè)詞叫：無(wú)拘無(wú)束）

和布谷鳥對(duì)話,，作者的感覺(jué)是怎么樣的,？

引讀：這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答，有趣極了,，我自己仿佛也變成了只翩翩飛翔的鳥兒,。

真是人鳥情深。我在與布谷鳥的問(wèn)答中入迷了,，爺爺見(jiàn)我…………疏忽怠慢,。

是啊，布谷鳥在充滿深情地催促著我們,，它催促我們什么,？（2—3）

（及時(shí)的鳥語(yǔ)。你聽(tīng)懂了,。）

小結(jié):和布谷鳥對(duì)話真有趣,，它時(shí)刻催促我要勤勞刻苦，真是我們的好朋友,。

出示：布谷鳥真是我們的好朋友哇,！

布谷鳥深情的叫聲還在耳畔，可是又有朋友過(guò)來(lái)了,。

(二) 喜鵲

1,、你聽(tīng)。它是誰(shuí),？雖然不是很出眾的聲音,，但聽(tīng)說(shuō)，卻是極受人歡迎,，你知道是什么緣故嗎,？

2、原來(lái)是報(bào)喜之鳥,。民間有這樣一句話：喜鵲枝頭叫,，家有喜事到,。所以，大家都喜歡聽(tīng)喜鵲叫,。我們來(lái)叫叫看“喳喳喳喳……”,。

3、這“喳喳喳喳”的聲音,，分明就是在說(shuō)：“-----”請(qǐng)你說(shuō),，你來(lái)說(shuō)。

4,、同學(xué)們,，生活中有哪些喜事呢？（生寶寶,、結(jié)婚,、過(guò)節(jié)得到壓歲錢等）

喜事可真多，你們?cè)敢庾鲆恢幌铲o來(lái)報(bào)喜嗎,？請(qǐng)一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”

有什么喜事嗎,？（喳喳喳喳，五一勞動(dòng)節(jié)要到了,！過(guò)年了,，生日快樂(lè)）

生活中的喜事可真多啊,！

引讀：每當(dāng)這時(shí),，我心里便有----雖然它的話常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以----,，給生活----（言下之意就是,，喜鵲讓我的生活充滿了……）

5、當(dāng)我傷心氣餒時(shí),，耳邊忽然傳來(lái)了喜鵲的叫聲,，它分明就是在說(shuō)：“—————— ?！边@叫聲讓我得到安慰,，不再失意,。

是啊,，喜鵲讓我們的生活充滿希望。喜鵲真是我們的好朋友！

小結(jié)：布谷鳥,、喜鵲……這些鳥兒真會(huì)說(shuō)話嗎？不會(huì),，那課文里怎么寫人與鳥的對(duì)話呢,？（因?yàn)槲蚁矏?ài)鳥兒,，把它當(dāng)成了自己最親密的會(huì)說(shuō)話的朋友了，把鳥兒想像成會(huì)說(shuō)話了,，真正懂鳥了,，人鳥情深！）

（三）．啟示

1,、過(guò)渡：大自然中還有許多鳥,，聽(tīng)，畫眉,、黃鶯,、百靈，許許多多的鳥兒都趕著來(lái)和大家做朋友了,。 播放聲音,。

引：這么多不同的叫聲，它們的語(yǔ)言可真是“豐富極了”?。ㄓ梦闹械脑~語(yǔ)說(shuō)）不同的鳥兒叫聲又各不相同,。你聽(tīng)懂了什么？

這是靈巧輕盈的黃鶯,，聽(tīng),，它的歌聲多么婉轉(zhuǎn)！

活潑機(jī)靈的的小燕子也來(lái)了,，它總是那么忙碌,。聲音清脆極了！

這是在天空中翱翔的蒼鷹,，天空就是它展示的舞臺(tái),。聽(tīng)，渾厚的聲音,！

有“森林醫(yī)生”之稱的啄木鳥,，此刻，正不辭勞苦地為大樹(shù)治病呢,。它的叫聲多有個(gè)性呀,。

2、引讀：看來(lái)你們真是懂鳥了,，鳥兒的語(yǔ)言真是豐富極了,。只要一聽(tīng)到他們的聲音，我便以知音自居,，作出各種各樣的---編織出-----

日子久了,，我從鳥兒身上還得到了許多啟示。誰(shuí)來(lái)讀,？（板書：學(xué)鳥）

從終日忙碌的燕子那里,，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴,；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要,；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里,，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神…….

3、鳥兒們的特點(diǎn)各不相同,，你記住了嗎,？

這個(gè)句式很有特點(diǎn)，前面是一種鳥的特點(diǎn),，后面是得到的啟示,。我們好好地記住它。一起讀,。不同的鳥兒,，給我的啟示也不同。請(qǐng)你填,。讀詞,。齊讀。

4,、同學(xué)們看,，這里還有一個(gè)省略號(hào)。除了這些朋友,，我們還交了許多鳥兒朋友,，像布谷啦、喜鵲啦--- 誰(shuí)有勇氣也嘗試一下,？

從聲聲催促我的布谷鳥那里,，我（ ）。

從（ ）的喜鵲那里,，我（ ）,。

從（ ）那里，我（ ）,。

（你真正聽(tīng)懂了鳥語(yǔ),。你真是鳥兒的知音。）

5,、在鳥兒身上可以學(xué)到這么多的東西,。它們可真是我們的---

出示：鳥兒的確是我們的好朋友啊,！

鳥語(yǔ)讓你遐想,，鳥語(yǔ)讓你快樂(lè)；感謝大自然，讓我們找到了又一個(gè)“知音”,，讓我們滿懷深情地再讀最后一節(jié)：鳥兒的確是我們的好朋友哇！

四,、拓展延伸---愛(ài)鳥護(hù)鳥

讓我們?cè)侔l(fā)自內(nèi)心地說(shuō)一聲：鳥兒,，的確是我們的好朋友哇！（課件出示）

那我們今后應(yīng)該怎么做呢,？（愛(ài)鳥護(hù)鳥）

鳥語(yǔ)花香教材分析 鳥語(yǔ)節(jié)選閱讀答案篇二

1,、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解積累詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文，感知文章意境,。

3,、欣賞作者對(duì)各種鳥語(yǔ)的準(zhǔn)確描摹及形象感受。

4,、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的比喻,、擬人的修辭手法。

體會(huì)作者對(duì)各種鳥語(yǔ)的準(zhǔn)確描摹及形象感受,。

課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

播放鳥鳴的錄音。問(wèn)：你聽(tīng)出了什么,？今天我們一起走進(jìn)《空山鳥語(yǔ)》,，看看作者有哪些獨(dú)特感受。板書課題,。

二,、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容

師有感情地朗讀課文,。提問(wèn)：作者在空山聽(tīng)鳥語(yǔ)是怎樣一種心境呢,？

三、理清課文脈絡(luò)

文中哪些語(yǔ)段是寫作者靜心聆聽(tīng)鳥語(yǔ)的,？

據(jù)此,，快速給文章分段。

第一部分（1—3自然段）,，第二部分（4—7自然段）,，第三部分（8—9自然段）。

四,、感情朗讀,，初步體會(huì)

1、自由讀，邊讀邊體會(huì),。

2,、組內(nèi)朗讀比賽。

3,、展示讀,，讀后師生評(píng)議。

五,、學(xué)習(xí)課文第一部分

1,、指名讀課文。

2,、本部分中哪些詞語(yǔ)起到了點(diǎn)題的作用,？

3、“絕唱”是什么意思,？

4,、為什么把空山鳥語(yǔ)稱之為“絕唱”？

5,、齊讀,。

六、課堂小結(jié)

由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫生字詞,。

2,、背誦課文最后兩個(gè)自然段。

二,、學(xué)習(xí)第二部分

1,、感情朗讀后概括本部分的主要內(nèi)容。

對(duì)鳥語(yǔ)的描摹及感受,。

2,、從作者對(duì)鳥語(yǔ)的描摹及感受的抒寫兩方面對(duì)本部分的內(nèi)容進(jìn)行探討。

教師巡視,、點(diǎn)撥,。

3、各組匯報(bào)交流成果,。

4,、美讀語(yǔ)句。

5,、學(xué)完本部分內(nèi)容后,，你有何體會(huì),？

三、學(xué)習(xí)第三部分

1,、全班齊讀,。

2、體會(huì)作者所抒發(fā)的感情,。

3,、齊背這兩段。

四,、欣賞二胡名曲《空山鳥語(yǔ)》

體味曲中傳達(dá)出的感受,。

五,、課堂小結(jié)

由學(xué)生總結(jié)學(xué)完本課的收獲,。

28空山鳥語(yǔ)

欣賞{感受：空曠、神清氣爽,、刻骨銘心} 鳥之絕唱

鳥語(yǔ)花香教材分析 鳥語(yǔ)節(jié)選閱讀答案篇三

這篇課文生動(dòng)而又細(xì)致地描述了“我”從小就愛(ài)鳥,、經(jīng)常與鳥兒交談、與鳥兒建立了異常深厚的感情 的情景,，揭示了這樣一個(gè)主題：鳥兒的確是我們的好朋友哇,！課文第四至九自然段具體地描寫了“我” 跟布谷鳥對(duì)話的情況，表現(xiàn)了“我 ”對(duì)鳥兒的癡迷程度,，也寫出了“我”與鳥兒之間的關(guān)系是何等的自然融洽,。教學(xué)中采取創(chuàng)設(shè)情境——啟發(fā)想象——遷移寫作。

《鳥語(yǔ)》一文主要寫了“我”從小愛(ài)鳥,，經(jīng)常與鳥兒交談,，與它們建立了深厚的感情，并從中得到許多啟示,，從而揭示了“鳥兒的確是我們的好朋友哇,！”的主題。文章的結(jié)構(gòu)詳略得當(dāng),，語(yǔ)言極富兒童情趣,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類,，對(duì)大自然的熱愛(ài),。

3,、觀察一種喜愛(ài)的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲,。

通過(guò)朗讀課文,，了解作者從布谷鳥和喜鵲的叫聲中聽(tīng)懂了什么、

—,、揭示課題,，導(dǎo)人新課

（課件出示百鳥圖） 看過(guò)圖之后有什么感受？用語(yǔ)言表達(dá)一下吧,！

二,、教學(xué)新知

1、通過(guò)預(yù)習(xí),，知道文中的“我”生活在哪里,？最愛(ài)做什么？

2,、教師說(shuō)關(guān)于公冶長(zhǎng)的故事,。

指導(dǎo)朗讀第3自然段。

（課件）“我多想做一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的‘公冶長(zhǎng)’?。,。ㄒ选拔摇蹦欠N向往的，心情讀出來(lái)） 教師范讀,，學(xué)生練讀,，指名讀。 哪幾句話最能反映“我”的這種心情,；

導(dǎo)讀第2,、3兩句。 師相機(jī)進(jìn)行板書（接近 交流）

3,、學(xué)習(xí)第4—9自然段

（課件）自由讀第4—9自然段,，把“我”喜愛(ài)布谷鳥的地方畫出來(lái)多讀幾遍。

讀后討論,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

（1）（課件）它們那“布谷，布谷”的親切啼叫,，分明是催促人們快快出工呢,！從哪些詞看出“我”對(duì)布谷鳥的喜愛(ài)？ （親切,、分明）

指導(dǎo)朗讀,。

（2）（課件）這樣無(wú)拘無(wú)束的——問(wèn)一答，有趣極了,，我自己仿佛也變成只翩翩飛翔的鳥兒,。

a,、聯(lián)系上下文，體會(huì)“我”與布谷鳥對(duì)話的有趣,。

b,、指導(dǎo)朗讀“我”與布谷鳥的對(duì)話。

同桌互讀,，指名分角色讀,。

（3）文中哪些詞語(yǔ)看出“我”沉浸在與布谷鳥的傾心交流之中？

（4）（課件）一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促,，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢,！

從這句話中，你讀懂了什么,？（“我”與布谷鳥之間充滿了感情,。布谷鳥仿佛成廠“我”的好朋友、時(shí)時(shí)提醒“我”好好學(xué)習(xí),，不斷催“我”奮進(jìn)）

指導(dǎo)朗讀,。

（5）練習(xí)朗讀第4—9自然段,。從布谷鳥的叫聲我懂得了——（課件）

4,、學(xué)習(xí)第10自然段

（1）（課件）喜鵲的語(yǔ)言作者聽(tīng)懂了嗎？請(qǐng)一位學(xué)生讀課文的第十自然段,。

（2）出示：“喳喳喳喳,，喳喳喳喳，,；那不是喜事到家,，喜事到家嗎？”

（3）同學(xué)們,，生活中有哪些喜事呢,？

5、 學(xué)習(xí)11第自然段

在與布谷鳥,、喜鵲的交談中,，我還懂得了很多鳥類的語(yǔ)言，還聽(tīng)懂了什么鳥的語(yǔ)言,？（課件）

（1）師生交流

（2）老師領(lǐng)讀課文的第十一自然段,。同學(xué)們，此時(shí)此刻,，作者已經(jīng)成為鳥兒的知音,，你們想成為鳥兒的知音嗎？我們也來(lái)與鳥兒對(duì)話,，做做猜想……

（3）聽(tīng)鳥的叫聲,。（知道的學(xué)生說(shuō),，不知道的老師說(shuō)）用多媒體的設(shè)備出示圖片，點(diǎn)擊后圖片放大,，并出現(xiàn)聲音

還想聽(tīng)一聽(tīng)嗎,？還想聽(tīng)誰(shuí)的歌聲？它在說(shuō)什么呢,？

師生交流

還想聽(tīng)誰(shuí)的,？它在說(shuō)些什么呢？大家來(lái)猜想一下,。

教師相機(jī)進(jìn)行板書（傾聽(tīng) 猜想）

（4）作者更是鳥兒的知音,，他還從鳥兒的身上得到了啟示。（課件）

這段文字寫得非常整齊,，我們一起來(lái)讀讀看

（課件）學(xué)生仿寫

6,、學(xué)習(xí)第12自然段

（1）“我”與鳥兒之門建守了深厚的感情，鳥兒成了“我’’學(xué)習(xí)的榜樣,，所以“我”情不自禁地發(fā)出感嘆,。（課件）

（2）討淪：為什么說(shuō)“鳥兒的確是人類的好朋友？

三,、布置作業(yè)

聽(tīng)鳥語(yǔ)談感想,，找一種鳥，聽(tīng)聽(tīng)鳥鳴,，談?wù)勛约旱母惺?/p>

接近 交談

鳥語(yǔ) 傾聽(tīng) 猜想

的確是我們的好朋友

鳥語(yǔ)花香教材分析 鳥語(yǔ)節(jié)選閱讀答案篇四

《鳥語(yǔ)》是一篇語(yǔ)言生動(dòng)活潑,、富有童趣、文質(zhì)兼美的散文,。

在解讀教材之前,，我反復(fù)地朗讀了這篇課文。

課文留給我最大的感受是：有情,、有趣,、有愛(ài)。

有情,，文中處處透露“我”與鳥,，鳥與“我”之間和諧相處之情。

有趣,，文章寫得有趣,。

對(duì)鳥語(yǔ)的猜測(cè)與表達(dá)，文中的小故事,，都為文章增加了趣味性,。

有愛(ài)，愛(ài),，是前提,，是基礎(chǔ),。

沒(méi)有對(duì)鳥兒的喜愛(ài)，作者就不可能寫得有情;沒(méi)有對(duì)鳥兒的喜愛(ài),，作者就不可能懂鳥語(yǔ);沒(méi)有對(duì)鳥兒的喜愛(ài),，作者也不可能寫得這么有趣。

簡(jiǎn)單地說(shuō),，沒(méi)有愛(ài),，就沒(méi)有這美好的一切。

如何讓學(xué)生體會(huì)到這樣的情,，這樣的趣,，這樣的愛(ài)呢?我在設(shè)計(jì)時(shí)主要以文中的一個(gè)感嘆句“鳥兒的確是我們的好朋友哇!”為主線，來(lái)設(shè)疑：“小作者為什么會(huì)發(fā)出如此的感嘆”,。

然后引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，與布谷對(duì)話，感悟鳥語(yǔ)的催人奮進(jìn),，與喜鵲對(duì)話,，體會(huì)鳥語(yǔ)可以為生活增添樂(lè)趣，再與群鳥對(duì)話,，明白從鳥兒身上可以獲得啟示,。

最后，再反復(fù)讀“鳥兒的確是我們的好朋友哇!”,，讀中升華,。

為了真正讓學(xué)生走進(jìn)鳥的世界,，體會(huì)作者的.這種感受,。

我引領(lǐng)學(xué)生融入小作者的角色，一起進(jìn)入文本,，去和孩子們與喜歡的鳥類聊天,、對(duì)話。

教學(xué)與布谷鳥,、喜鵲對(duì)話的自然段,，我抓住“疏忽、倍感親切”兩個(gè)詞語(yǔ),，通過(guò)這兩個(gè)詞語(yǔ)的聯(lián)系上下文解釋引入到和布谷鳥及喜鵲談話的內(nèi)容中去,。

與布谷鳥的對(duì)話，讓學(xué)生想象小作者和布谷鳥還會(huì)聊些什么,，與喜鵲對(duì)話,，讓學(xué)生報(bào)喜，感受人鳥相望的情趣,。

此外,，我又安排了”聽(tīng)鳥語(yǔ),，猜鳥音“這一環(huán)節(jié)，讓孩子們也嘗試著做鳥兒的知音,，做一做猜想,，編一編故事。

而教學(xué)“從終日忙碌的燕子那里,，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里,，我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢,、頑強(qiáng)的精神……”一句時(shí),，我主要讓學(xué)生進(jìn)行句式的訓(xùn)練“從 那里，我 ”讓孩子們展開(kāi)了豐富的想象,，把對(duì)文本的理解與自己的感受融為一體,。

學(xué)生在上述積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，對(duì)鳥兒的喜愛(ài)之情已默默地滲透到他們的心中,，這時(shí)我再讓學(xué)生寫一寫保護(hù)鳥兒的宣傳語(yǔ),，讓愛(ài)鳥之情化為實(shí)際行動(dòng)，升華了情感,。

上完課,，自己感覺(jué)還有很多遺憾：

(1)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和點(diǎn)撥還不夠到位，沒(méi)能適時(shí)地抓住學(xué)生的回答進(jìn)行有效的生成;

(2)朗讀的指導(dǎo)還嫌粗糙,，對(duì)于一些句子,，學(xué)生已經(jīng)有了自己的感悟，但未能有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的朗讀,。

鳥語(yǔ)花香教材分析 鳥語(yǔ)節(jié)選閱讀答案篇五

1,、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

2,、認(rèn)識(shí)到6個(gè)生字,，讀記本課的一些詞語(yǔ)。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，理解課文內(nèi)容。體會(huì)人與自然和諧相處的美好情感,。

4,、摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累

朗讀課文,，想象美好境界,，從字里行間體會(huì)人與自然和諧相處的美好情感

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

一情趣導(dǎo)入

播放課件，深山鳥鳴

二、初讀感知

1,、讀 讀通順流利

2,、讀 理清條理

3、讀 感悟仙境

4,、讀 你對(duì)哪段最感興趣,，為什么？有感受情的讀一讀

三,、理解升華

小組交流

讀出你最感興趣的場(chǎng)面,，說(shuō)說(shuō)你為什么感興趣，在故事情節(jié)和寫作手法兩方面加以說(shuō)明,。然后有感情的進(jìn)行朗讀,。

全班討論：為什么會(huì)有空山鳥語(yǔ)這樣的勝景？人與自然有著怎樣的關(guān)系,？

四,、教學(xué)字詞

1、小組內(nèi)自學(xué)本課詞語(yǔ)

2,、小組自學(xué)本課生字,。

積累內(nèi)化：摘抄課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)

五、拓展升華,。

感情朗誦你最喜歡的段落

背誦你最喜歡的段落,。

寫一篇保護(hù)動(dòng)物的倡議書。

鳥語(yǔ)花香教材分析 鳥語(yǔ)節(jié)選閱讀答案篇六

1.掌握描摹具體事物的方法,。

2.理解其中蘊(yùn)含的思想感情,。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活,，去追求自由,、快樂(lè)的幸福生活。

4.認(rèn)識(shí)4個(gè)字,。

1.掌握描摹具體事物的方法,。

2.理解其中蘊(yùn)含的思想感情。

理解作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情,。

卡片

習(xí)《空山鳥語(yǔ)》，板書課題,。

學(xué)生自己自由朗讀,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子并勾畫出自己不懂的詞語(yǔ),。

溫馨提示：

1,、作者描寫了山上哪些風(fēng)景，這些風(fēng)景是怎樣寫出來(lái)的?

2、模仿課文中描寫山上風(fēng)景的句子,，自己創(chuàng)造幾個(gè)句子,，說(shuō)給同桌聽(tīng)。

3,、作者喜歡到山上來(lái),，尤其是喜歡到山上來(lái)聽(tīng)鳥叫，且在課文第一段就熱情的宣告,，思考這樣寫有什么作用?

4,、請(qǐng)學(xué)生讀出這段中給你印象最深的句子?為什么這句話讓大家印象深刻?

5、學(xué)生自己朗讀并找出你喜歡的句子,，說(shuō)出你為什么喜歡它,，它好在哪里?

6、討論：作者的寫作意圖是什么?

1,、學(xué)生提出自己不懂的詞語(yǔ),，教講解。

2,、學(xué)生自己記憶字:崛,、颯、悉,、嬉,。

3、組詞,、造句

空山鳥語(yǔ)

鳥兒的鳴叫是世間最美的語(yǔ)言

鳥語(yǔ)花香教材分析 鳥語(yǔ)節(jié)選閱讀答案篇七

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,；

2.理解課文內(nèi)容,，了解“我”與鳥兒的交流過(guò)程，體會(huì)“我”對(duì)鳥兒的喜愛(ài)之情,，懂得鳥兒是人類的朋友,，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)鳥的熱情,。

了解“我”與鳥兒的交流過(guò)程,，體會(huì)“我”對(duì)鳥兒的喜愛(ài)之情

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)鳥兒的喜愛(ài)之情的體會(huì)

一、情景導(dǎo)入,，揭示課題：

同學(xué)們,，美麗的清晨，在郊外,、在公園,，你的身邊處處充盈圍繞著這些聲音。聽(tīng)，是什么,？ 對(duì),，那是鳥兒在鳴叫。仿佛一首美妙的樂(lè)曲,，又好似在向人們傾訴些什么,？你能聽(tīng)懂它們的話嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)鳥的世界,，感受一下鳥的語(yǔ)言,。

（揭示課題）一起讀課題。

二,、精讀課文,，理解感悟

1. 文章剛開(kāi)始時(shí)作者對(duì)于鳥的感覺(jué)是怎么樣的呢？

引讀：“我”從小就……,，愛(ài)看……,，愛(ài)聽(tīng)……。

過(guò)渡：那么,，有沒(méi)有人能聽(tīng)懂鳥兒的歌聲和軟語(yǔ)呢,？（引出公冶長(zhǎng)的傳說(shuō)）

2.聽(tīng)了公冶長(zhǎng)的傳說(shuō)，作者最大的想法是什么,？

從文中找出一句話：我多想做一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”?。?/p>

①指名朗讀,。

②“公冶長(zhǎng)”為什么加引號(hào),？

③齊讀。

思考：作者為什么想做一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的人呢,？

過(guò)渡：于是,，“我”便經(jīng)常試探著和鳥兒接近，跟它們交談,。

3.課文具體寫“我”跟哪幾種鳥兒進(jìn)行了交談,？聽(tīng)到了些什么？請(qǐng)大家讀一讀4——7自然段,，找出相關(guān)句子,。

①跟布谷鳥交談：（同桌練讀，請(qǐng)兩組進(jìn)行對(duì)話）

出示句子：一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促,，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢,。

從這句話中，你讀懂了什么,？

②第二個(gè)具體寫的鳥兒是喜鵲。

出示重點(diǎn)句：雖然他的話常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰,，給生活增添不少樂(lè)趣,。

a.喜鵲的“話”說(shuō)的什么？

b.“不能應(yīng)驗(yàn)”指什么,？

c.雖然喜鵲預(yù)報(bào)的喜訊常常不能應(yīng)驗(yàn),，但人們聽(tīng)了它的話，心情怎樣,？

d.齊讀,，體驗(yàn)對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。

小結(jié)：“我”不光聽(tīng)懂了鳥語(yǔ),，而且從鳥語(yǔ)中學(xué)到了許多做人的道理,。

引讀：從―――――――燕子那里，我―――――――――――,；

從―――――――大雁那里,，我―――――――――――；

從―――――――蒼鷹那里,，我―――――――――――,；

練筆：從――――――布谷鳥那里，我―――――――――――,；

從―――――――――那里,，我―――――――――――；

從―――――――――那里,，我―――――――――――,。

4.“我”與鳥兒建立了深厚的感情，鳥兒成了“我”學(xué)習(xí)的榜樣,，所以“我”情不自禁地發(fā)出感嘆：鳥兒的確是我們的好朋友哇,！

齊讀最后一個(gè)自然段。

三,、總結(jié)談話,，拓展延伸

1.小結(jié)：作者因?yàn)閻?ài)鳥，愿意和鳥交談,，跟鳥兒成為好朋友,，才能懂得它們的語(yǔ)言，他又從和鳥的相處中得到了啟示,，學(xué)會(huì)了許多道理,，所以說(shuō)鳥兒是我們的好朋友。既然這樣,，那么我們應(yīng)該怎么做呢,？誰(shuí)有好的主意,，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2.老師這里有兩個(gè)小練筆,，請(qǐng)大家回去以后自主選擇一個(gè)完成,。

①仔細(xì)觀察一種你喜歡的鳥，抓住特點(diǎn),，寫出它的樣子和叫聲,。

②寫一封愛(ài)鳥護(hù)鳥的倡議書，或者招貼畫,，來(lái)呼吁大家一起保護(hù)鳥,。

板書設(shè)計(jì)：

15.鳥語(yǔ)

愛(ài)鳥 懂鳥 護(hù)鳥

鳥語(yǔ)花香教材分析 鳥語(yǔ)節(jié)選閱讀答案篇八

本文主要講了“我”與鳥兒交談，傾聽(tīng)并揣摩鳥語(yǔ)的情景,，體現(xiàn)了“我”對(duì)鳥兒的喜愛(ài)之情,，以及人與自然的和諧。全文共8個(gè)自然段,，可以分為四段,。課文語(yǔ)言活潑,，結(jié)構(gòu)清晰,，教學(xué)時(shí),，教師要重在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟其中的情感意蘊(yùn)。憑借生動(dòng)的語(yǔ)言材料,，理解和感悟鳥語(yǔ)的“豐富”,，體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的愛(ài)鳥之情,。

1、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,，結(jié)合具體語(yǔ)境理解新詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“疏忽”,、“倍感親切”造句,。

3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,，懂得鳥是人類的朋友,，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛(ài),。

4,、觀察一種喜愛(ài)的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲,。

1,、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容,，會(huì)用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句,。

教學(xué)難點(diǎn)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料,，懂得鳥是人類的朋友,，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類,、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

：收錄一些鳥的叫聲,。搜集一些鳥的圖片,。生字卡片、光盤等,。

：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義,。

2,、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭題。

1,、板書課題,，齊讀。

2,、質(zhì)疑：當(dāng)你只看到這個(gè)題目的時(shí)候,，頭腦中產(chǎn)生了哪些迫切想弄明白的問(wèn)題？（鳥兒怎么會(huì)說(shuō)話,？鳥兒會(huì)說(shuō)些什么話,？人怎么能聽(tīng)懂鳥兒說(shuō)的是什么話呢,？……）

二、初讀課文,。

1,、自讀課文，要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,，讀好生字組成的詞語(yǔ),。

（2）朗讀課文，畫出不懂的詞語(yǔ),，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義,。

（3）再讀課文，把句子讀通順,、讀流利,。

（4）邊讀邊想每個(gè)自然段主要講了什么。

三,、檢查,。

1、抽讀生字卡片,。

2,、投影出示并朗讀下列詞語(yǔ)（見(jiàn)課后習(xí)題3）。

補(bǔ)充：肥羊傻話矯健通曉呢喃犒賞應(yīng)驗(yàn)

終日搏擊公冶長(zhǎng)呆愣愣

3,、指導(dǎo)朗讀下列句子：

4,、指名朗讀分自然段朗讀課文，提出不理解的詞語(yǔ),，相機(jī)說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（布置預(yù)習(xí)）：

矯健呢喃犒賞催促無(wú)拘無(wú)束怠慢應(yīng)驗(yàn)終日

5,、同桌分自然段依次朗讀課文，邊讀邊想該段主要講了什么,，然后交流一下。

三,、理清文章脈落,。

1、默讀課文,，邊讀邊想：課文主要是寫什么內(nèi)容,？作者通過(guò)寫這些想告訴我們什么？你還有什么不理解的問(wèn)題,？

2,、檢查交流。

3,、再讀課文,，思考下列問(wèn)題：

（1）為什么作者說(shuō)“鳥兒的確是我們的好朋友”？

（2）作者為什么愛(ài)上了“鳥語(yǔ)”？你是從哪些地方讀出來(lái)的,？

（3）課文的重點(diǎn)是寫鳥語(yǔ),，為什么要用一個(gè)自然段來(lái)寫爺爺所講的公冶長(zhǎng)的傳說(shuō)呢？

4,、指導(dǎo)學(xué)生分段,。

四、指導(dǎo)書寫生字：催鵲怠嗓

1,、仔細(xì)認(rèn)讀,，說(shuō)說(shuō)這些字書寫時(shí)應(yīng)注意些什么。

傻：右旁筆畫較多,，書寫要緊湊,。

五、作業(yè),。

1,、抄寫習(xí)字冊(cè)。

2,、比一比,，再組詞。

冶（）疏（）頑（）鵲（）

治（）蔬（）玩（）雀（）

3,、抄寫詞語(yǔ),。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類,、對(duì)大自然的熱愛(ài),。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí),。

1,、朗讀新詞語(yǔ)。

2,、聽(tīng)寫下列詞語(yǔ)：疏忽催促怠慢勤勞刻苦

二,、第一段

同學(xué)們，我們每天都在用我們?nèi)祟惖恼Z(yǔ)言和同伴交流著,，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我們的喜怒哀樂(lè),，同樣,，動(dòng)物們也有各自的語(yǔ)言。（放鳥叫的聲音）

1,、自由朗讀第一段,，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

2,、交流,。板書：愛(ài)鳥

3、指導(dǎo)朗讀,，讀好“美麗矯健”這個(gè)詞,，讀出喜愛(ài)的心情。

4,、如果老師提供給你這樣一個(gè)第一段,，你認(rèn)為接下去應(yīng)該寫什么？（鳥兒美麗矯健的身姿,、它們的歌聲和軟語(yǔ)）本文作者是這樣寫的嗎,？

三、第二段

1,、指名朗讀第二自然段,，說(shuō)說(shuō)這段講了什么？（公冶長(zhǎng)的傳說(shuō)）

2,、聯(lián)系下文想一想：為什么作者不直接寫鳥兒美麗矯健的身姿和它們的歌聲,、軟語(yǔ)，而要用一個(gè)自然段來(lái)寫爺爺所講的公冶長(zhǎng)的傳說(shuō)呢,？

（1）學(xué)生交流,。

（2）映示：我多想做一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”啊,！

a,、指名朗讀，讀出感嘆,、向往的語(yǔ)氣

b,、“公冶長(zhǎng)”為什么加引號(hào)？

c,、我為什么想做一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”呢？

d,、齊讀,，讀好感嘆語(yǔ)氣。

3,、閱讀理解“即使得不到大肥羊的犒賞,，能跟鳥兒談?wù)勑?，聊聊天，結(jié)為好友,，聽(tīng)它們講講鳥類王國(guó)的趣事,，也是很快意的?！?/p>

（1）用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將下列兩句話連起來(lái),。

（）得不到大肥羊的犒賞，心里（）是很快意的,。

（）能跟鳥兒談?wù)勑?，聊聊天，結(jié)為好友,，聽(tīng)它們講講鳥類王國(guó)的趣事,，（）心里很快意。

（2）齊讀這句話,，體會(huì)意思,。

（3）多想

4、引讀：“于是,，我便……”

5,、過(guò)渡：“我”是怎樣跟鳥兒交談的呢？

四,、第三段

1,、自由朗讀，邊讀邊想：從哪里可以體會(huì)到作者對(duì)“鳥語(yǔ)”的喜愛(ài),？做上記號(hào),。

2、討論,、交流,，指導(dǎo)朗讀有關(guān)詞句，讀出喜愛(ài)之情,。

3,、理解重點(diǎn)句：

（1）雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰,，給生活增添了不少樂(lè)趣,。

喜鵲的“話”說(shuō)的是什么？

“不能應(yīng)驗(yàn)”指什么,？

雖然喜鵲預(yù)報(bào)的喜訊常常不能“應(yīng)驗(yàn)”,，但人們聽(tīng)到它的“話”，心情怎樣,？

齊讀,，體驗(yàn)對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情,。

（2）從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴,；從飛行整齊的大雁那里,，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里,，我學(xué)到了勇敢,、頑強(qiáng)的精神……

齊讀，說(shuō)說(shuō)省略號(hào)表示什么,？作者都從哪些鳥的鳥語(yǔ)中得到了啟示,？

（3）填空：

從（）的喜鵲那里，我得到了（）,。

從（）的（）,，我（）。

5,、齊讀第三段,。

6、作者因?yàn)閻?ài)鳥,，愿意和鳥交談,，成為好朋友，才能懂鳥兒的語(yǔ)言,，他又從和鳥的相處中得到了啟示,，學(xué)會(huì)了許多道理。（教師隨即板書：懂鳥,、學(xué)鳥）

五,、第四段

齊讀。注意感嘆句,。讀好“的確”“好朋友”,。

六、有感情地朗讀課文,。

七,、作業(yè)。

1,、有感情地朗讀課文,。

2、指導(dǎo)造句,。

一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促,，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢！

“疏忽”一般指麻痹大意。

疏忽——做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí),，我經(jīng)常疏忽大意，把一些極簡(jiǎn)單的計(jì)算題做錯(cuò),。

由于我的疏忽,，忘了把會(huì)議通知交給校長(zhǎng)，耽誤了校長(zhǎng)參加這次重要的會(huì)議,。

盡管它的嗓音并不出眾,，聽(tīng)到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切,。

“倍感親切”感到十分親切,。

倍感親切——我身體不好，老師摸了摸我的頭,，讓我趴在課桌上上課,，我倍感親切。

3,、觀察一種鳥,，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲,。

事先布置觀察,，看其形，聽(tīng)其聲,。

交流觀察所得,。

指導(dǎo)寫段。

可先寫形狀,，再寫叫聲,；也可先寫叫聲，再寫形狀,；還可交叉在一起寫形狀,、叫聲。

例：“唧兒,，唧兒……”黃鶯那婉轉(zhuǎn)悅耳的叫聲吸引了我,。仔細(xì)看，灌木叢中飛來(lái)了好幾只黃鶯,，它們長(zhǎng)著一身黃綠相間的羽毛,，漂亮的尾巴翹得高高的，小腦袋靈活地,、不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著,，“唧……”的一聲，已由這邊的柳枝上飛到了那邊的竹林中,，真是有趣極了,。

4,、學(xué)生擬稿。

5,、指名交流,，評(píng)議。

板書設(shè)計(jì)：

15,、鳥語(yǔ)

愛(ài)鳥懂鳥學(xué)鳥

鳥語(yǔ)花香教材分析 鳥語(yǔ)節(jié)選閱讀答案篇九

1,、聽(tīng)寫詞語(yǔ)

2 、概括文章大意

1.文章剛開(kāi)始時(shí)作者對(duì)于鳥的感覺(jué)是怎么樣的呢,？學(xué)生齊讀課文的第一自然段,。（愛(ài)鳥）

2.后來(lái)又發(fā)生了什么樣的變化的呢？自讀課文的第二三自然段

3.作者和哪些鳥兒進(jìn)行交談的,？請(qǐng)大家大聲地朗讀課文的第三至十一自然段,。

邊讀邊思考：你最感興趣的是哪種鳥語(yǔ)呢？

4.大家聽(tīng),，布谷鳥在說(shuō)些什么呢,？（放音頻）

你怎么知道，小作者聽(tīng)懂了,？

“分明”

你能給它換一個(gè)詞語(yǔ)嗎,？

確確實(shí)實(shí)、的確（學(xué)生齊讀這一句）

還聽(tīng)懂了什么,？

同學(xué)們看,，在布谷鳥的語(yǔ)言中，作者聽(tīng)懂了這么多,，老師都想和它對(duì)話了,。

你們也想來(lái)試一試嗎？

同座試一試,，展示著練習(xí)

請(qǐng)兩對(duì),。（感覺(jué)怎么樣？師生點(diǎn)評(píng)）

你們看,，布谷鳥,，還在對(duì)作者說(shuō)說(shuō)什么呢？（想想）

小作者和布谷鳥兒對(duì)話,，有趣極了,，和喜鵲的對(duì)話更有意思。讓我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng),。（學(xué)生齊讀）

5.喜鵲的語(yǔ)言小作者聽(tīng)懂了嗎,？

（1）指名讀課文。

（2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳,，,；那不是喜事到家，喜事到家嗎,？”能換種說(shuō)法嗎,？

（3）同學(xué)們。生活中有哪些喜事呢,？

學(xué)生說(shuō)：中彩票、生寶寶,、結(jié)婚,、過(guò)節(jié)得到壓歲錢等等

同學(xué)們你們的喜事可真多，你們?cè)敢庾鲆恢幌铲o來(lái)報(bào)喜嗎,？請(qǐng)一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”

生活中的喜事可真多?。↓R讀,。

6.在與布谷鳥,、喜鵲的交談中，老師還懂得了很多鳥類的語(yǔ)言,，還聽(tīng)懂了什么鳥的語(yǔ)言,？

（1）師生交流

（2）老師領(lǐng)讀課文的第十一自然段。同學(xué)們,，此時(shí)此刻,，作者已經(jīng)成為鳥兒的知音，你們想成為鳥兒的知音嗎,？我們也來(lái)與鳥兒對(duì)話,，做做猜想……

（3）聽(tīng)鳥的叫聲。（知道的學(xué)生說(shuō),，不知道的老師說(shuō)）用多媒體的設(shè)備出示圖片,，并出現(xiàn)聲音

還想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？還想聽(tīng)誰(shuí)的歌聲,？它在說(shuō)什么呢,？

師生交流

還想聽(tīng)誰(shuí)的？它在說(shuō)些什么呢,？大家來(lái)猜想一下,。

師生交流（生；多么美麗的早晨?。?/p>

還想聽(tīng)什么,？它在說(shuō)什么？（啄木鳥）（抓蟲子）

（我認(rèn)為自己有幾個(gè)點(diǎn)所設(shè)計(jì)的拓展訓(xùn)練是非常好的，不但在后面的試卷練習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)這樣的習(xí)題,，而且對(duì)于學(xué)生形成舉一反三的能力是非常有幫助的,。通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練讓學(xué)生將自己的課外知識(shí)和課堂教學(xué)中出現(xiàn)的習(xí)題、和教材中例句有機(jī)地結(jié)合在一起,，達(dá)到了良好的訓(xùn)練的目的,。但在深入方面很欠缺，比如：作者為什么喜歡鳥語(yǔ)呢,？這個(gè)問(wèn)題的探討還不夠深入,。）

7.作者更是鳥兒的知音，他還從鳥兒的身上得到了啟示,。出示：從……

（1）指名讀

（2）指導(dǎo)讀,，齊讀

（3）試著背一背（學(xué)生自練）――指名背（背誦得十分正確，如果帶上點(diǎn)感情就更好了）——再請(qǐng)一位――齊背

同學(xué)們,，作者在和鳥兒接近,、交談的過(guò)程中，鳥語(yǔ)不但好聽(tīng),，還能給我們帶來(lái)啟示,，因此，他深切地感受到：鳥兒的確是我們的好朋友,。（引讀）

總結(jié)拓展：剛才我們跟著讀者聽(tīng)鳥語(yǔ),、對(duì)話鳥語(yǔ)……看看我們又能感受到什么？

（4）出示：從終日忙碌的燕子那里,，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴,；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要,；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里,，我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神……仿照句式進(jìn)行仿寫,。

（5）放錄音（榕樹(shù)片斷）

最多的是麻雀……頃刻間就無(wú)影無(wú)蹤了,，鳥語(yǔ)是最動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，找一個(gè)樹(shù)林子,，你的心靈就貼近上的心靈,，聽(tīng)綠蔭深處的鳥的鳴聲。頑皮的山雨……假如天空中看不見(jiàn)鳥影,，沒(méi)有鳥的叫聲,，生活會(huì)多么……讓我們的家園……

（這里，我設(shè)計(jì)了大段大段的描述性的語(yǔ)句,，學(xué)生聽(tīng)得很美,，很入境,。同時(shí)讀寫結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆,。）

1.這么美的課文,，老師發(fā)現(xiàn)大家都愛(ài)上鳥了，老師這里還有兩個(gè)小練筆：

（1）聽(tīng)鳥語(yǔ)談感想,，找一種鳥,，聽(tīng)聽(tīng)鳥鳴，談?wù)勛约旱母惺?/p>

（2）圍繞“愛(ài)鳥周”的活動(dòng),，寫一封愛(ài)鳥護(hù)鳥的倡議書,，或者招貼畫，來(lái)呼吁大家一起保護(hù)鳥

《鳥語(yǔ)》是一篇文質(zhì)兼美的散文,，主要講述了“我”與鳥兒交談,、傾聽(tīng)并揣摩鳥語(yǔ)的情景，體現(xiàn)了“我”對(duì)鳥兒的喜愛(ài)之情,，以及人與自然的和諧。

上課伊始先將收集的百靈,、喜鵲,、布谷鳥的叫聲配以圖片一一放給學(xué)生聽(tīng)、看,，讓學(xué)生說(shuō)看到了什么,，聽(tīng)到了什么。然后引出公冶長(zhǎng)的故事和文中“我”也想成為通曉鳥語(yǔ)的人,。

接著,，我引領(lǐng)學(xué)生融入小作者的角色，一起進(jìn)入文本,，去和孩子們共同喜歡的鳥類聊天,、對(duì)話，其間穿插梳理課文內(nèi)容的“句式”訓(xùn)練,，同時(shí)這一句式也為之后的想象說(shuō)話打基礎(chǔ),。孩子們沉浸在其中，樂(lè)此不疲,。而教學(xué)“從終日忙碌的燕子那里,，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里,，我懂得了紀(jì)律的重要,；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢,、頑強(qiáng)的精神……”一句時(shí),，我主要讓學(xué)生仿照句式進(jìn)行仿寫,。但是，由于時(shí)間和鋪墊不夠,，教學(xué)的效果并不理想,。小作者還會(huì)從那些鳥的身上得到啟示呢？（這樣的處理方式就會(huì)使仿寫和想象融為一體,，一舉兩得）學(xué)生的回答豐富而富有創(chuàng)意：“從捉蟲能手烏鴉那里,，我知道了什么叫人不可貌相，海水不可斗量,?！薄皬囊估锩β档呢堫^鷹那里，我學(xué)到了保護(hù)莊稼的重要性,?！薄皬臑闃?shù)治病的啄木鳥那里，我認(rèn)識(shí)到了助人的快樂(lè),?！薄皬暮Ｃ娴那鍧崕熀ｚt那里，我知道了保護(hù)環(huán)境的重要,?！薄皬呐ζ痫w的雛鷹那里，我學(xué)到了不怕失敗的精神,?！薄皬钠疵Ｗo(hù)孩子的母雞那里，我懂得了母愛(ài)的偉大,?！薄皬膰\嘰喳喳正在練聲的百靈那里，我學(xué)到了勤學(xué)苦練的精神,?！皬男袆?dòng)迅速的翠鳥那里，我了解到做事的態(tài)度,?！薄皬纳朴谧较x的啄木鳥那里，我懂得了愛(ài)護(hù)樹(shù)木,，人人有責(zé)…………

當(dāng)我們翻開(kāi)色彩繽紛,、凝結(jié)著編者智慧和汗水的教材時(shí)，展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)充滿童真童趣的兒童世界,。每一篇課文都引領(lǐng)著孩子們?nèi)フJ(rèn)知大自然,，感受大自然的美，了解這個(gè)美好的世界,。我們惟有不斷反思自己的教學(xué),，才能不斷地走進(jìn)新課程,，只有走進(jìn)孩子，才能放飛孩子想象的翅膀,。

鳥語(yǔ)花香教材分析 鳥語(yǔ)節(jié)選閱讀答案篇十

1,、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——齊讀課題《鳥語(yǔ)》,。

2,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文主要講了什么內(nèi)容??？（講述了小時(shí)候公冶長(zhǎng)的故事吸引了我，后來(lái)我與鳥兒交談,、傾聽(tīng)它們說(shuō)話,，最后和鳥兒成了朋友。）

（評(píng)價(jià)：你概括得既簡(jiǎn)潔又完整,！真厲害?。?/p>

1、是呀,，作者在第一小節(jié)就這樣說(shuō)：(出示語(yǔ)段,，指名讀。) 那作者是怎樣描寫他對(duì)鳥兒的愛(ài)的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的2—7自然段，邊讀邊想,，做做批注,，體會(huì)體會(huì)作者是怎樣從字里行間流露出對(duì)鳥兒的愛(ài)的？

4,、交流

（1）預(yù)設(shè)：

★ 我多想做一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”?。?/p>

①“公冶長(zhǎng)”是誰(shuí),？“據(jù)說(shuō),，古時(shí)候有個(gè)叫公冶長(zhǎng)的人，就是位通曉鳥語(yǔ)的專家,?！?/p>

② 哦，原來(lái)你想做一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的專家呀,！看來(lái)你的確很喜歡鳥兒,。你能為我們讀讀這句話嗎？（評(píng)價(jià)：“多想”讀得好,！心情真迫切?。?/p>

③ 誰(shuí)再來(lái)讀讀,？

④ 評(píng)價(jià)：你的想法更強(qiáng)烈了！某某某,，你為什么要做一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的公冶長(zhǎng)?。?/p>

⑤ 即使得不到大肥羊的犒賞,，能跟鳥兒談?wù)勑?，聊聊天，結(jié)為好友,，聽(tīng)它們講講鳥類王國(guó)的趣事,，也是很快意的。對(duì)于這段話,，你有什么體會(huì),？從哪些字詞讀出了作者對(duì)鳥兒的喜愛(ài)？（讀好“即使……也”,，“快意”,，什么意思？誰(shuí)來(lái)為我們朗讀,？）引導(dǎo)：孩子們啊,，我也想做公冶長(zhǎng)，要是能得到大肥羊的犒賞,，那可太美啦,！你會(huì)在心里美美地想什么呢？（生說(shuō)）所以,，小作者的心思你們明白了吧,？能讀好第三小節(jié)嗎？先自己練練,。

⑥ 齊讀,。你們真是一群愛(ài)鳥的孩子！

（2）過(guò)渡： 繼續(xù)交流

★ 這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答,，有趣極了,，我仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。

① 作者自己都想變成鳥兒啦,，誰(shuí)再來(lái)讀讀,？

② 你聽(tīng)，布谷鳥飛來(lái)啦,，“布谷,，布谷，”你想跟我說(shuō)話嗎,？你做什么,？（布谷布谷,，種田織布）你喜歡什么？（布谷布谷,，勤勞刻苦）

③ 這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答,，有趣極了。你們也來(lái)做做布谷鳥吧,。你做什么,？你喜歡什么？（對(duì)答）

④ 你們還從哪兒感受到作者對(duì)鳥兒的愛(ài),？（出示：爺爺見(jiàn)我呆愣愣地跟樹(shù)上的鳥兒說(shuō)傻話,，便在一旁提醒我：“聽(tīng)，布谷鳥叫你勤勞刻苦呢,！還不趕快上學(xué)去,，愣著干啥？”我聽(tīng)了立即背起書包,，向?qū)W校跑去,。一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢,。）從“呆愣愣”你體會(huì)到什么,？我已經(jīng)沉浸在和布谷鳥的交流之中了。讀這段話,。

（3）過(guò)渡：你還從哪里看出作者對(duì)鳥兒的喜愛(ài),？

★每當(dāng)這時(shí)，我心里便有說(shuō)不出的高興,，總是盼著喜事快快降臨,。

① 喜鵲報(bào)喜帶來(lái)了多少希望和安慰呀！請(qǐng)讀出它的期盼吧,！

② “喜鵲到，喜事到,?！边@戶人家在舉辦熱鬧的婚禮呢。喜鵲說(shuō)（生說(shuō)）這只小喜鵲飛到了小朋友的生日宴會(huì)上,，它說(shuō)（生說(shuō)）讓我聽(tīng)聽(tīng)別的小喜鵲在說(shuō)什么,？

③ 小結(jié)：喜鵲給人們送來(lái)及時(shí)的祝福，難怪作者愛(ài)聽(tīng)鳥語(yǔ)呢,。

（4）★“還有畫眉啦,，黃鶯啦，百靈啦……故事來(lái),?！蹦阍鯓永斫狻罢Z(yǔ)言”和“知己”加上雙引號(hào),？鳥兒歡快的叫聲在我眼里就是在親切交談，可愛(ài)的鳥就是我的知心朋友,，作者多喜愛(ài)它們,，讀出感受！

2,、延伸升華

（1）傾聽(tīng)鳥語(yǔ),，與鳥兒交流，帶給作者無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣,，作者愛(ài)鳥還因?yàn)轼B兒告訴他不少道理呢?。ǔ鍪荆簭慕K日忙碌的燕子那里，我們認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴,；從飛行整齊的大雁那里,，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼蠅那里,，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……）

（2）想想從鳥兒身上,，我們還學(xué)到了什么？（預(yù)設(shè)：從反哺母親的烏鴉身上,，讓我懂得了孝敬母親的可貴,；從捕捉害蟲的啄木鳥那里，我懂得了為他人著想的品質(zhì),；從遨游高空的海鷗身上,，我學(xué)到了不怕吃苦的精神……）

3、讓我們將心中的喜愛(ài)與贊美化為一句話,，齊讀：“鳥兒的確是我們的好朋友哇,！”

1、作者不僅僅愛(ài)聽(tīng)鳥的叫聲,，更愛(ài)的是學(xué)習(xí)它們的可貴品質(zhì),。老師也希望我們用行動(dòng)去學(xué)習(xí)這些品質(zhì)，并愛(ài)護(hù)這么可愛(ài)的鳥兒們,！因?yàn)?，（齊讀）鳥兒的確是我們的好朋友哇！

2,、完成《補(bǔ)充》

鳥語(yǔ)花香教材分析 鳥語(yǔ)節(jié)選閱讀答案篇十一

一,、 復(fù)習(xí)檢查

1、 指讀生字詞,。

二,、 精讀指導(dǎo)

1、 學(xué)習(xí)第一段。

（1） 齊讀第1自然段,，填空：我從小就愛(ài)鳥,，愛(ài)看（ ），愛(ài)聽(tīng)（ ）,。

（2） 自由讀第2自然段,。

指名講公治長(zhǎng)的故事。理解“通曉”

（3） 指導(dǎo)朗讀第3自然段,。

“我多想做一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的‘公治長(zhǎng)’?。　边@句話怎樣讀,？

（要把“我”那種向往的心情讀出來(lái),。）

2,、 學(xué)習(xí)第二段,。

（1） 自由讀4-9自然段,，把“我”喜愛(ài)布谷鳥的地方畫出來(lái)多讀幾遍。

讀后討論,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

① 它們那“布谷、布谷”的親切啼叫,，分明是催促人們快快出工呢,！

從哪些詞看出“我”對(duì)布谷鳥的喜愛(ài)？（親切,、分明）

指導(dǎo)朗讀

② 這樣無(wú)拘無(wú)束的一問(wèn)一答,，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒,。

聯(lián)系上下文,，體會(huì)“我”與布谷鳥對(duì)話的有趣。

指導(dǎo)朗讀

③ 一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促,，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢,。

從這句話中，你讀懂了什么,？

指導(dǎo)朗讀

（二）讀第10-11自然段,，體會(huì)鳥語(yǔ)的“豐富”及鳥語(yǔ)給“我”的心靈帶來(lái)的影響。

① 引讀第10自然段,。

人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”,？

從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”,？

從哪兒看出“我”的愛(ài)鳥之情,？

② 指名讀第11自然段，思考：從哪些詞句看出“我“與鳥兒建立了異常深厚的感情,？

讀后朗讀,，指導(dǎo)朗讀,。

（三）小結(jié)：“我”不光聽(tīng)懂了鳥語(yǔ)，而且從鳥語(yǔ)中學(xué)到了許多做人的道理,。

3,、學(xué)習(xí)第三段。

“我”與鳥兒建立了深厚的感情,，鳥兒成了“我”學(xué)習(xí)的榜樣,，所以“我‘情不自禁地發(fā)出感嘆。

齊讀最后一段,。

三,、 總結(jié)課文。

1,、 朗讀全文,。

2、 討論：為什么說(shuō)“鳥兒的確是人類的好朋友”,？

3,、 總結(jié)。

四,、 作業(yè)

1,、 造句：

疏忽……

頑強(qiáng)……

2、 有感情地朗讀課文,。

鳥語(yǔ)花香教材分析 鳥語(yǔ)節(jié)選閱讀答案篇十二

1,、積累詞語(yǔ)“通曉、刻苦,、疏忽,、喜訊、紀(jì)律,、翩翩飛翔,、倍感親切、搏擊風(fēng)雨”等,。

2,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥,、愛(ài)大自然的生活情趣,。

3、能正確,、流暢地朗讀課文,。

4、能體會(huì)引號(hào)的作用。

5,、能發(fā)揮想象,，編寫一段自己與一種鳥的有趣的對(duì)話。

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥、愛(ài)大自然的生活情趣,。

2,、能體會(huì)引號(hào)的作用。

能發(fā)揮想象,，編寫一段自己與一種鳥的有趣的對(duì)話,。

一、啟發(fā)談話,，引出課題,。

1、同學(xué)們,，你們喜歡鳥嗎,？為什么？

2,、鳥也有語(yǔ)言,，鳥的語(yǔ)言是怎樣的？讓我們一起去揭開(kāi)謎底,。今天,，我們學(xué)習(xí)的課文，就叫——鳥語(yǔ)（板書課題）

3,、指名讀課題,，齊讀。

二,、初讀課文,，了解大意。

1,、生指名讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，用各種方法理解詞義,。

2、自學(xué)反饋,，出示詞語(yǔ),。

指名讀,、齊讀，說(shuō)說(shuō)你用什么方法理解了哪些詞語(yǔ)的意思,。

三、深入研讀,，學(xué)習(xí)課文,。

1、師過(guò)渡：一個(gè)普通的農(nóng)村孩子,，從小就愛(ài)鳥,，愛(ài)看鳥兒的身姿，愛(ài)聽(tīng)鳥兒的鳴叫,。天長(zhǎng)日久,，孩子和鳥兒建立了異常深厚的感情，“鳥兒的確是我們的好朋友”,，你從哪里可以看出作者與鳥兒有異常深厚的感情,？

（出示句子：

從小就愛(ài)鳥，愛(ài)看鳥兒那美麗矯健的身姿,，愛(ài)聽(tīng)它們的歌聲和軟語(yǔ),。

聽(tīng)爺爺說(shuō)，鳥兒是會(huì)“說(shuō)話”的,，有人也真懂鳥語(yǔ),。

能跟鳥兒談?wù)勑模牧奶?，結(jié)為好友,，聽(tīng)它們講講鳥類王國(guó)的趣事，也是很快意的,。）

2,、“我”和哪幾種鳥對(duì)話？聽(tīng)鳥兒說(shuō)些什么,？有什么收獲,？輕聲讀課文4—8節(jié)，圈圈畫畫,。（板書）

3,、課文中出現(xiàn)了許多有引號(hào)的句子，請(qǐng)你讀讀下面的句子,，說(shuō)說(shuō)句子中的引號(hào)分別表示什么,？

（我問(wèn)布谷鳥：“你做些什么？”

聽(tīng)爺爺說(shuō),，鳥兒是會(huì)“說(shuō)話”的,。

我多么想做一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”?。?/p>

春天,，布谷鳥“布谷,，布谷”的啼叫著。）

1）師：大家有沒(méi)有注意到,，文中許多地方都用到了引號(hào),？板書：“”

2）誰(shuí)知道引號(hào)的作用？

3）交流,，師板書：1,、表示文中直接引用的部分

2、表示需要著重論述的對(duì)象

3,、表示具有特殊含義的詞語(yǔ)

4）想一想這里的引號(hào)分別是什么意思,。

5）交流。

4,、是?。√扉L(zhǎng)日久,，雖然我一直沒(méi)有學(xué)到公冶長(zhǎng)的本領(lǐng),，卻跟鳥兒建立了異常深厚的感情。（引讀）

出示：從終日忙碌的燕子那里,，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴,；

從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要,；

從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里,，我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)……

從那里,，我,。

1）指導(dǎo)朗讀。（排比句）

2）你能不能任選一種動(dòng)物也試著來(lái)說(shuō)幾句話,。

3）生交流,。

5、從剛才的故事中,，你悟出了什么道理,？

三、拓展

1,、你想不想和你喜歡的鳥兒說(shuō)說(shuō)話,？請(qǐng)你發(fā)揮你的想象，編寫一段你與畫眉（或黃鶯,、百靈等小鳥）的一段有趣的對(duì)話,。

2,、生交流

3、寫段練習(xí)

四,、布置作業(yè)：

發(fā)揮想象,，編寫一段自己與一種鳥的有趣的對(duì)話。

四,、板書：

7,、鳥語(yǔ)

布谷鳥 學(xué)會(huì) 勤勞 刻苦

喜鵲 帶來(lái) 希望和安慰

畫眉

黃鶯 編織 許多故事

百靈

燕子 勤勞的可貴

大雁 紀(jì)律的重要

蒼鷹 勇敢頑強(qiáng)的精神

鳥語(yǔ)花香教材分析 鳥語(yǔ)節(jié)選閱讀答案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)了解花和鳥的各種形態(tài),，大膽進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)造

2、掌握頭飾制作的基本方法和步驟

3,、讓學(xué)生在游戲創(chuàng)造活動(dòng)中體驗(yàn)愉悅感

4,、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，萌發(fā)愛(ài)護(hù)花鳥的環(huán)保意識(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握制作頭飾的基本方法和步驟,，體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的快樂(lè)

難點(diǎn)：頭飾的制作的方法

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：范品,，各類制作的用具

學(xué)具：水彩筆，油畫棒,，剪刀,，雙面膠

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué) 準(zhǔn)備繪畫制作工具,，規(guī)范繪畫制作習(xí)慣,。

二、導(dǎo)入新課

1,、上堂課,，我們幫助小鳥找到了家，小鳥,、小鳥媽媽為了感謝我們,，今天他們帶著許多的小鳥來(lái)感謝我們。

2,、欣賞課件：小鳥在花叢中嬉戲,，花兒競(jìng)相開(kāi)放。

1）說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？

2）他們?cè)诟墒裁矗?/p>

3）小鳥是怎么飛,？大家模仿飛一飛。

4）花兒是怎么樣的,？它是怎么開(kāi)放的,？大家表演。

三,、欣賞感知

1,、課件演示小鳥形態(tài),。

1）他是什么鳥？是什么顏色的,？

2）他有幾個(gè)部分組成,？

3）師生同練：

通過(guò)小鳥的組成部分分析，畫畫小鳥的基本結(jié)構(gòu),。

2,、小結(jié)交流：

今天，小鳥們要去參加森林的舞會(huì),，要評(píng)評(píng)誰(shuí)是最美的小鳥,，所以他們想請(qǐng)我們聰明的小朋友們幫忙出出主意，為他們打扮打扮,，你有什么好主意呢,？該從小鳥哪里入手為他打扮呢？

1） 根據(jù)學(xué)生回答,，出示各種不同的尾巴,、身體、翅膀,、皇冠等,，給小鳥換新衣。

2） 教師展示剛才“打扮”的美麗的小鳥,，多美的小鳥,，美的象公主，你想說(shuō)些什么,？

3） 你想打扮一只怎么樣的小鳥,？（戰(zhàn)士小鳥、飛行員小鳥,，空姐小鳥等有職業(yè)的各種小鳥）,。

四、學(xué)生嘗試練習(xí)：打扮小鳥

1,、 將小鳥有個(gè)性的打扮,。

2、 涂上美麗,、鮮艷的顏色,。

3、 自己學(xué)著剪一剪,。

五,、教師巡回指導(dǎo)。

1,、及時(shí)反饋,、糾正,。

2、幫助有困難的學(xué)生,。

3,、參與其中。

六,、課堂小結(jié)

1,、 展示小鳥作品，讓學(xué)生自由思考：我該如何展示我的小鳥,？

2,、 師生共同探討展示的方法。

3,、 制作頭飾,，胸飾等。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)了解花和鳥的各種形態(tài),，大膽進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)造

2,、掌握頭飾制作的基本方法和步驟

3,、讓學(xué)生在游戲創(chuàng)造活動(dòng)中體驗(yàn)愉悅感

4、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，萌發(fā)愛(ài)護(hù)花鳥的環(huán)保意識(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握制作頭飾的基本方法和步驟,，體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的快樂(lè)

難點(diǎn)：頭飾的制作的方法

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：范品，各類制作的用具

學(xué)具：水彩筆,，油畫棒,，剪刀，雙面膠

教學(xué)過(guò)程：

一,、組織教學(xué) 準(zhǔn)備繪畫制作工具,，規(guī)范繪畫制作習(xí)慣。

二,、導(dǎo)入新課

1,、 回顧上堂課，學(xué)生自由展示小鳥作品,，并根據(jù)自己的小鳥身份表演,。

1）關(guān)于小鳥的故事。

2）關(guān)于小鳥的歌曲,。

3）關(guān)于小鳥的舞蹈,。

4）小鳥集體表演。

2,、揭示課題

三,、欣賞感知

1,、課件欣賞：花兒開(kāi)放

1）你看到了什么？是什么顏色的,？

2）她是怎么開(kāi)放的,？你能用動(dòng)作來(lái)模仿一下嗎？

3）你知道這是什么花嗎,？

4）小組討論： 還有什么花,？他們的形態(tài)是怎么樣的？

2,、欣賞各種各樣的花兒的vcd,，感知花兒的各種形態(tài)。

3,、學(xué)生根據(jù)上堂課小鳥的頭飾,，胸飾的做法，來(lái)繪畫花兒,，制作花兒的頭飾,。

1）回顧上堂課的小鳥頭飾的制作過(guò)程。

2）學(xué)生繪畫花兒,。

3）合作小組討論,、制作：根據(jù)小鳥頭飾的做法，制作花兒的頭飾,。

四,、學(xué)生制作，播放《玩具進(jìn)行曲》,。

五,、教師巡回指導(dǎo)。

1,、及時(shí)反饋,、糾正。

2,、幫助有困難的學(xué)生,。

3、參與其中,。

六,、展示，游戲,。

1,、學(xué)生自由選擇小鳥，花兒的頭飾或胸飾，進(jìn)行表演活動(dòng),。

1）學(xué)生帶上自己制作的頭飾（小鳥或花兒）,，自由組隊(duì)，商量表演的內(nèi)容,。

2）“鳥語(yǔ)花香”聯(lián)歡會(huì),。

讓學(xué)生在室外圍成圈，盡情的表演節(jié)目,。

2,、教師小結(jié)

1、你學(xué)到了什么,？

2,、今天你快樂(lè)嗎？

鳥語(yǔ)花香教材分析 鳥語(yǔ)節(jié)選閱讀答案篇十四

1,、 正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。會(huì)用“疏忽”，“頑強(qiáng)”造句,。

2,、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥是人類的朋友,，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類,、對(duì)大自然的熱愛(ài),。

3,、觀察一種喜愛(ài)的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲,。

教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一,、復(fù)習(xí)檢查重溫課文內(nèi)容

1、 媒體出示詞語(yǔ)

2,、這些詞都跟什么有關(guān)呀,？復(fù)習(xí)詞語(yǔ)交流二、精讀課文正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。會(huì)用“疏忽”,，“頑強(qiáng)”造句。憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥是人類的朋友,，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類,、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

1,、引讀第1自然段,，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，在字里行間感受愛(ài)鳥情,。

2,、仔細(xì)讀課文第四至第九自然段，把描寫鳥語(yǔ)的句子劃出來(lái),。學(xué)生交流,。

3、根據(jù)學(xué)生交流,，媒體出示相關(guān)語(yǔ)句,。

（1）“分明”能換個(gè)詞嗎？從這里你又體會(huì)到什么,？作者對(duì)布谷鳥的喜愛(ài),。人鳥對(duì)話圖，你看出了什么,？朗讀人鳥對(duì)話,，怎樣的人鳥對(duì)話才是“無(wú)拘無(wú)束”？與同桌練習(xí)對(duì)話,。指導(dǎo)朗讀,。

（2）出示：“一想起布谷鳥那充滿申請(qǐng)的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上真不敢疏忽怠慢,！”從這句話中,，你讀懂了什么？齊讀“布谷鳥”這一語(yǔ)段,。點(diǎn)第一段,。

4、還關(guān)注哪種鳥的語(yǔ)言,？自讀第10自然段,，你聽(tīng)到了什么？演示鳥聲,，你從喜鵲聲中聽(tīng)到了什么,？用你的朗讀來(lái)表達(dá)這種喜氣。喜鵲的話真的靈驗(yàn)嗎,？再回到第一段讀,。

5、聲聲催促還遠(yuǎn)不止這些？自瀆第11自然段,。從豐富的鳥語(yǔ)中你學(xué)到了什么,？

6、聽(tīng)鳥聲,，（媒體出示一系列鳥的圖片）仿寫：從（ ）那里,，我（ ）；從（ ）那里,，我（ ）,；從（ ）那里，我（ ）……點(diǎn)擊“知音”,，再讀這一段,。學(xué)生齊讀課文第一段。學(xué)生邊讀課文邊劃出描寫鳥語(yǔ)的句子,。理解：通曉要讀出“我”的向往之情,。（“我”與布谷鳥之間充滿了感情。布谷鳥仿佛成了“我”好朋友,，時(shí)時(shí)提醒“我”好好學(xué)習(xí),，不斷催“我”奮進(jìn)。）從省略號(hào)中,，你讀出了什么,？讀課文，理解“的確”,。

總結(jié)全文,，練習(xí)背誦

1、 點(diǎn)擊板書總結(jié)課文

2,、 出示：鳥兒的確是我們的好朋友?。?/p>

3,、 背誦,。學(xué)生練背三 小練筆觀察一種喜愛(ài)的鳥抓住特點(diǎn)寫出它的樣子要按一定的順序觀察,，包括（色彩,、體態(tài)）寫出它的叫聲。以燕子為例說(shuō)說(shuō)怎樣寫,。

《鳥語(yǔ)》是一篇充滿童趣,、值得好好品味的好文章。課文以生活中生動(dòng)真實(shí)的事例情真意切地表達(dá)了“我”傾聽(tīng),、揣摩鳥語(yǔ)的情景,，字里行間都充滿著作者對(duì)鳥兒的喜愛(ài)之情。在教學(xué)中，唐老師引導(dǎo)學(xué)生在與文本對(duì)話的同時(shí),，體會(huì)到深深的人鳥情,。

1、引發(fā)人鳥對(duì)話——知鳥

在學(xué)生對(duì)鳥兒已有“好感”的基礎(chǔ)上,，教師繪聲繪色地講述公冶長(zhǎng)的故事,，使鳥兒的魅力倍增，“我多想做一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的‘公冶長(zhǎng)’??！”此時(shí)也成為孩子們的心聲?！傍B兒”真能表白?我們能否聽(tīng)懂?他們帶著問(wèn)題,、帶著猜想、帶著向往走進(jìn)文本,。

2,、啟發(fā)靈性——懂鳥

學(xué)生在初讀感知的基礎(chǔ)上，“我”與鳥兒動(dòng)聽(tīng)的交談感染著他們,，由動(dòng)聽(tīng)到動(dòng)心,，他們也想嘗試著做鳥兒的知音。唐老師播放鳥兒的音響請(qǐng)學(xué)生欣賞,，并問(wèn)：“你從喜鵲聲中聽(tīng)到了什么,？”學(xué)生便情不自禁地把自己放進(jìn)他們?cè)?jīng)經(jīng)歷的熟悉的生活情境中，以他們獨(dú)特的心態(tài)聆聽(tīng)鳥語(yǔ),，并將他們的獨(dú)特的感受以各種方式表現(xiàn)出來(lái)：“恭喜發(fā)財(cái),，恭喜發(fā)財(cái)?！薄凹槿缫?，吉祥如意”“你高中啦！你高中啦,！”……

“聲聲催促還遠(yuǎn)不止這些,？從豐富的鳥語(yǔ)中你學(xué)到了什么？“聽(tīng)鳥聲,，（出示一系列鳥的圖片）仿寫：從（ ）那里,，我（ ）；從（ ）那里,，我（ ）,；從（ ）那里，我（ ）……

學(xué)生多角色,、多層面地觸摸語(yǔ)言,、揣摩語(yǔ)言,，課堂氣氛非常活躍,。

鳥語(yǔ)花香教材分析 鳥語(yǔ)節(jié)選閱讀答案篇十五

1.自主學(xué)習(xí)生字新詞,，理解：“通曉、犒賞,、呢喃,、應(yīng)驗(yàn)”等詞語(yǔ)的意思。

2.聯(lián)系上下文,，理解句意,，練習(xí)說(shuō)話。

3.有感情地朗讀課文,。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)鳥類,、熱愛(ài)生活的思想感情。

看看畫面,，你看到什么?聽(tīng)到了什么?有一個(gè)在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子,，從小就愛(ài)鳥，愛(ài)看鳥兒那矯健的身姿,，愛(ài)聽(tīng)他們的歌聲和軟語(yǔ),，于是動(dòng)筆寫寫下了這篇文章。

板書課題：齊讀

1,、輕聲讀課文,，特別要注意這些詞語(yǔ)的讀音!想想：課文寫了，“我”和哪幾種鳥對(duì)話?

2,、學(xué)習(xí)字詞：

通曉 犒賞 呢喃 疏忽 軟語(yǔ) 翩翩飛翔 倍感親切 搏擊風(fēng)雨

(1)重點(diǎn)理解：犒賞呢喃軟語(yǔ)通曉

你不理解哪些詞?請(qǐng)工具書幫忙——課文中找找——課件演示理解“呢喃軟語(yǔ)”

(2)了解“公冶長(zhǎng)”

3,、學(xué)習(xí)二、三小節(jié),。男生讀2節(jié),，女生讀第三節(jié)。

4,、聽(tīng)到了什么,，自讀4—10節(jié)。用筆劃劃,。

(一)布谷鳥：

1,、預(yù)設(shè)：布谷鳥會(huì)催促塊塊出工。

2,、聽(tīng)布谷鳥叫聲,，體會(huì)鳥語(yǔ)。它好象在說(shuō)什么?

3,、指導(dǎo)朗讀,，練習(xí)對(duì)話。

師生對(duì)話——生生對(duì)話——男女生對(duì)話

4,、引讀第8節(jié)：這樣無(wú)拘無(wú)束的一問(wèn)一答……

(過(guò)渡：人們把布谷鳥的語(yǔ)言當(dāng)作一種激勵(lì)啊!孩子們——

5,、理解句子：

一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽懈怠!

(1)指名讀

(2)說(shuō)話訓(xùn)練：聲聲催促仿佛在說(shuō)——

過(guò)渡：布谷鳥能催我?jiàn)^進(jìn),。這是我們和它的對(duì)話中感受到的,。那么，從喜鵲的叫聲中你又讀懂了什么呢?

(二)喜鵲

1,、學(xué)生交流,。“喳喳喳喳……喜事到家,，喜事到家”

2,、聯(lián)系課文指導(dǎo)朗讀：“喳喳喳喳，喳喳喳喳”那不是分明在說(shuō)“喜事到家,，喜事到家”嗎?

3,、引讀

4、理解句子：

雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn),，但總能給人以希望和安慰,，給生活增添不少樂(lè)趣。

(1)齊讀,。

(2)聯(lián)系前文理解：雖然……但……

(3)指導(dǎo)朗讀,。

(4)引讀第10節(jié)(聽(tīng)鳥叫，編對(duì)話,。)

你聽(tīng)!畫眉在叫,，黃鶯在叫，百靈在叫,，還有這寫鳥兒也在叫,。發(fā)揮你的想象，聽(tīng)聽(tīng)鳥語(yǔ),，編編對(duì)話!

5,、語(yǔ)言訓(xùn)練，自編對(duì)話.

1,、引讀11節(jié),。

2、說(shuō)話訓(xùn)練：從————那里,，我————————,。

鳥語(yǔ)讓你遐想，鳥語(yǔ)讓你快樂(lè);感謝大自然,，讓我們找到了又一個(gè)“知音”,，鳥兒的確是—我們的好朋友哇!

滿懷深情地再讀最后一節(jié)：鳥兒的確是我們的好朋友哇!

布谷鳥

喜鵲 催人奮進(jìn)

畫眉 增添樂(lè)趣

鳥語(yǔ) 黃鶯

百靈