無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

《草原》說(shuō)課稿第一課時(shí)篇一

《草原》是一篇寫景狀物、抒情言志的范文,，在本組教材中占重要地位。因此,，我認(rèn)為本課的教學(xué)要求：

一是讀懂課文，從中受到偉大祖國(guó)地域遼闊,，景色秀麗,，各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育,。

二是品讀課文,，談出自己的見解

三是學(xué)習(xí)本課生字新詞，能找出課文中打比方的句子,，并理解句子中把什么比做什么。四是有感情地朗讀課文,，背誦第一自然段,。本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),，我設(shè)計(jì)的第一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)確定為：學(xué)會(huì)字詞,，理解句子并體會(huì)思想感情；了解草原的遼闊壯美,，受到各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育；嘗試談出自己閱讀時(shí)的理解和感受,，這是教學(xué)的重點(diǎn)。

以學(xué)生為主體,，靈活選擇教法，大膽放手,，嘗試讓學(xué)生自讀自悟，教師適當(dāng)引導(dǎo)運(yùn)用以下教法：

（一）導(dǎo)讀法,。①導(dǎo)預(yù)讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,；②導(dǎo)感知,，理解清文章條理；③導(dǎo)理解,，嘗試自讀自悟；④導(dǎo)運(yùn)用,，注重知識(shí)遷移。一句話,，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和施教之功主要體現(xiàn)在"導(dǎo)讀"二字上。

（二）演示法,。讓學(xué)生邊看錄像邊聽誦,。這樣既縮短了學(xué)生的生活距離,，又為認(rèn)識(shí)草原的遼闊、秀美了借鑒,，具體生動(dòng)的圖像把學(xué)生帶到美的意境中，有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了語(yǔ)言文字,。

（三）談話法。在教學(xué)中的分段學(xué)習(xí),、理解內(nèi)容等過(guò)程,，我多處采用談話法，讓學(xué)生自讀討論,，再以自由談話的方式匯報(bào)自己的收獲,。這樣，學(xué)生所理解掌握的內(nèi)容能得到及時(shí)反饋,，使學(xué)生在談話運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題,， 從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力。這樣活躍了學(xué)生的思維,，激發(fā)了認(rèn)識(shí)興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位。教師的職能不再是"教學(xué)生會(huì)念書",，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索，研究性的學(xué)習(xí),。同時(shí)重視朗讀的訓(xùn)練，"以讀為本,，以讀代講"。因此,，教學(xué)中我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

（一）預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律主要是感知語(yǔ)言,，因而在預(yù)習(xí)中注重讓學(xué)生反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)文意,，提出問(wèn)題，同時(shí),，查閱與課文有關(guān)的資料。

（二）思維方法的指導(dǎo)：教學(xué)中,，我通過(guò)分析、引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞句的內(nèi)在聯(lián)系,，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)由表及里地思考問(wèn)題，如"走了許久,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見了一條迂回的明如玻璃的帶子--河！"一句,，我引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)入手,，注意句中為什么用",！",。體會(huì)作者見到河時(shí),，那分驚喜，這樣的逐層設(shè)疑理解,，能掀起學(xué)生層層思考的漣漪。

（三）讀書方法指導(dǎo)：我教給學(xué)生讀書的方法是：抓住關(guān)鍵詞句,，理解景物特點(diǎn)；品讀精彩語(yǔ)段,，說(shuō)出自己見解；大聲朗讀課文,，體會(huì)思想感情；分析表現(xiàn)手法,，用以指導(dǎo)寫作。

本課時(shí)教學(xué),，我注重讓學(xué)生大膽嘗試，自讀,、自語(yǔ),、自動(dòng)地發(fā)展。

（一）嘗試預(yù)讀,，激起閱讀興趣 課前,，讓學(xué)生搜集有關(guān)草原美景的圖片,，上課時(shí)用實(shí)物投影展示給大家看，再放錄像,，讓學(xué)生邊看邊想象，最后依據(jù)"預(yù)習(xí)"中提出的要求,，畫出含義深刻的句子,，并嘗試著在旁邊注上自己的體會(huì),。

（二）嘗試感知，理清文章條理 1,、整體感知：課文主要寫了什么？表達(dá)了怎樣的感情,？ 2,、理清條理：作者是按怎樣的順序來(lái)敘述的,？

（三）嘗試感悟，談出自己見解 這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,、以讀為本、以質(zhì)疑研討為主線,，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想，學(xué)生大膽嘗試,，問(wèn)題讓學(xué)生提出，疑問(wèn)讓學(xué)生自己討論,，方法讓學(xué)生自己歸納,，教師則點(diǎn)撥關(guān)鍵處,， 營(yíng)造一個(gè)民主、寬松,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中主動(dòng)讀書、自覺(jué)感悟,、主動(dòng)發(fā)展。

1,、用自己喜歡的方式讀課文，然后討論,，你認(rèn)為哪句話最美,？美在哪？

2,、仔細(xì)品讀課文,，嘗試大膽說(shuō)出自己的體會(huì)和收獲,。

3、嘗試有感情朗讀,，體會(huì)草原的遼闊壯美及作者喜愛(ài)之情。 這時(shí),，讓學(xué)生各抒己見，大膽地說(shuō)出自己的見解,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥一些重點(diǎn)詞句。如：羊群一會(huì)兒上了小丘,，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪都像很無(wú)邊的地毯,，繡上了白色的大花,。這里用比喻的，把羊群比作大花，具體恰當(dāng)?shù)孛枥L出羊群在草原上的情景,。

（四）嘗試運(yùn)用，注重積累,、遷移。

1,、找出文中打比方的句子，仔細(xì)讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)句子把什么比作什么。把你喜歡的句子抄下來(lái),。

2、觀察一處景物,，寫一段話，用上打比方的表現(xiàn)手法,。 本堂課，我重點(diǎn)采用"以讀為本,，以讀代講"的教學(xué)方法，課堂上沒(méi)有繁瑣的一問(wèn)一答,，沒(méi)有教師瑣碎的分析講解,，而是讓學(xué)生自讀、自悟,，課堂上書聲瑯瑯,，議論紛紛,，學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,，真正體會(huì)到了讀書的樂(lè)趣,。

《草原》說(shuō)課稿第一課時(shí)篇二

著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫下了《草原》這篇訪問(wèn)記。文章記敘了他第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景,。作者通過(guò)對(duì)草原景色美和人情美的不斷認(rèn)識(shí)這條明線,，以及自己情感發(fā)展的暗線,，表達(dá)了蒙古族人民對(duì)漢族人民的深情厚誼,，充分體現(xiàn)出祖國(guó)是各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭,。

這篇課文的教學(xué)目標(biāo)主要有兩點(diǎn)：一是從文章的思想內(nèi)容出發(fā)考慮,，讓學(xué)生感受草原景色美,、人情美，受到民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)情感的熏陶,。作者筆下的草原風(fēng)情圖如詩(shī)如畫令人陶醉,，是感情朗讀的極好素材,。通過(guò)感情朗讀的訓(xùn)練可以深化對(duì)文章表達(dá)情感的體會(huì),。因此,，第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)確定為有感情地朗讀課文，感悟,、積累優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。

反復(fù)地、有感情的朗讀,，也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)突出重點(diǎn)借以突破教學(xué)難點(diǎn),，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!”的深刻含義,。

在確定了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后，我將此文教學(xué)課時(shí)安排為兩課時(shí),。在第一課時(shí)中，師生一起解決了為數(shù)不少的生字,，讀熟了課文，理清了文章的脈絡(luò)是著力表現(xiàn)草原的“景色美,、人情美”。此次,，我向大家匯報(bào)的是第二課時(shí)的教學(xué)。下面,，我就談?wù)勛约旱慕谭ㄅc學(xué)法。

古希臘學(xué)者普羅塔說(shuō)過(guò)：人的頭腦不是一個(gè)被填滿的容器,，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把,。為了達(dá)到目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn),，我通過(guò)抓住明線、緊扣暗線的做法,，牢牢掣住“情”字這個(gè)關(guān)鍵，把理解課文內(nèi)容,，把握作者感情，升華民族精神的教育融為一體,。利用多媒體課件展現(xiàn)美景，動(dòng)聽音樂(lè)想象情境,，有感情地朗讀再現(xiàn)場(chǎng)景等多種形式，喚起了學(xué)生對(duì)美的向往和求知的渴望,，使他們能夠更好地拓展思維，更深層次地體味美的意境,，最終“水到渠成”,，輕松地突破了難點(diǎn),，理解“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽(yáng)!”的深刻含義，并大膽鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，巧妙引導(dǎo),，資料鋪墊，將“蒙漢情”升華為“民族情”,，進(jìn)行民族大團(tuán)結(jié)的教育，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)目標(biāo),。

1、激趣揭題,，牽出明線

上課伊始,，我以充滿激情的開場(chǎng)白帶領(lǐng)學(xué)生回顧本學(xué)期所學(xué)課文帶給我們的快樂(lè)，“登上長(zhǎng)城,、走進(jìn)北國(guó)、瀏覽桂林漓江,、飛到鳥的天堂……”薄薄的語(yǔ)文書，使我們大家人在課堂,，心在飛翔……這一行行動(dòng)人的文字使學(xué)生對(duì)即將要

學(xué)的課文充滿了期待，為心的繼續(xù)飛翔鼓足了勁,、加足了油。學(xué)生在第一課時(shí)理清文章線索和快速瀏覽課文的基礎(chǔ)上,，很快牽出文章表現(xiàn)草原景色美、人情美的這條明線,，并迅速開始了認(rèn)識(shí)草原景色的學(xué)習(xí),。

2,、“讀占鰲頭”,、突出重點(diǎn)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們,，學(xué)語(yǔ)文，首先要把握好語(yǔ)言的工具性,。多讀、多背,，是古今中外公認(rèn)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生從小和尚念經(jīng),、有口無(wú)心的讀上升到飽含深情、充滿激情的誦,，也是衡量學(xué)生是否突破難點(diǎn)理解“蒙漢情深”的關(guān)鍵。因此,，接下來(lái)的課文教學(xué),，我采取的“讀占鰲頭”的學(xué)習(xí)方法,。

首先是精讀草原景色一段,，品味意境美，掣起“暗線”,，品味“動(dòng)情”。

啟發(fā)想象,，體味文章的意境美。審美教育能有效地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,。而發(fā)達(dá)的想象、聯(lián)想能力,，能夠幫助學(xué)生掌握多種多樣的藝術(shù)形象，發(fā)展學(xué)生感受美的能力,。《草原》中寫羊群在小山丘上“上上下下”，真象給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花,。我讓學(xué)生展開想象，向老舍先生學(xué)習(xí),，用自己的比喻句重新描述這樣的美景,，使學(xué)生不僅理解了原文描寫的羊群的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的美，而且拓展了自己的思維,，更深層次地體味了美的意境,。

巧設(shè)活動(dòng),，增強(qiáng)美的趣味,。完成美育和智育融合的最重要手段,，是把死板的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成具有美學(xué)趣味的活動(dòng),?！恫菰分性趯懶∏鸬木G色和線條的柔美時(shí)有這樣一句話：“……只用綠色渲染,，不用墨線勾勒……”“渲染”和“勾勒”都是美術(shù)上專用名詞,，講起來(lái)抽象難懂,，我讓兩名學(xué)生用美術(shù)描繪的方法分別為同學(xué)們解釋這兩個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生寥寥幾筆,，大家便輕松理解了“翠欲流、一碧千里”的美的精髓,。

多媒體展現(xiàn)草原風(fēng)光。在優(yōu)美的音樂(lè)聲中再現(xiàn)草原美景,，牽起了作者初步動(dòng)情想高歌一曲、低吟小詩(shī)這條暗線,，并引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野,，會(huì)低吟一首怎樣的小詩(shī)?課內(nèi)外結(jié)合在“敕勒歌”,、“賦得古原草送別”深情吟頌中結(jié)束了此段的教學(xué)。

接下來(lái),，我設(shè)計(jì)了一段融合“賽馬,、迎賓,、熱情會(huì)面、盛情款待”內(nèi)容的音樂(lè),，組織學(xué)生在音樂(lè)聲中放飛自己的想象,，模仿主客雙方的動(dòng)作,，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生萌發(fā)出學(xué)習(xí)草原人情美的濃厚興趣,，再因勢(shì)利導(dǎo),，組織學(xué)生細(xì)讀品味作者又動(dòng)情到更動(dòng)情的感情變化。具體作法是：

默讀二到五自然段,，找出能體現(xiàn)“蒙漢情深”的句子,，同桌交流體會(huì),。這一設(shè)計(jì)便于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，使學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主解決問(wèn)題的能力得到較好的發(fā)揮。

著力于語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。抓關(guān)鍵詞“襟飄帶舞”，比較“飛”與前文中“走”的異同,，在作者感悟“又動(dòng)情”的基礎(chǔ)上再讀課文。

充滿激情的煽情讀,。反復(fù)吟頌結(jié)尾詩(shī)句，體會(huì)作者愈加強(qiáng)烈的感情,，用飽含深情的頌讀,，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)“蒙漢情深”的深刻理解,。

3、總結(jié)遷移,、形成積淀

在夕陽(yáng)的余暉灑在一碧千里的草原的課件展示中,，在悲涼,、滄桑的音樂(lè)聲中，在學(xué)生深情的吟頌中,，我本想結(jié)束課程的學(xué)習(xí),，但王主任的話給了我啟示：為何不把平時(shí)鼓勵(lì)孩子大膽質(zhì)疑的作法大膽展示一下呢?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、思考,，帶著疑問(wèn)走出課堂,，才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。反復(fù)考慮后,，我接受了王主任的建議,，大膽放手讓學(xué)生質(zhì)疑,，并很快理清學(xué)生提出的主要問(wèn)題,。“蒙漢為何情深?僅僅是蒙漢才情深嗎?”并順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將“蒙漢情”升華為“民族情”,，在 “56個(gè)兄弟姐妹一家”的動(dòng)人旋律下，課件展示“青藏鐵路”,、“西氣東輸”等動(dòng)人畫面，繼而鼓勵(lì)學(xué)生心兒繼續(xù)飛翔;“提供旅游網(wǎng)址,、推薦老舍名著”,，在學(xué)生專注的沙沙記錄聲中,，我似乎看到一扇扇知識(shí)之門在他們面前打開,，孩子們從這扇門出發(fā)，帶著更多的思考走向未來(lái)的人生,。

《草原》這節(jié)課孩子們聲情并茂的朗讀和精美的課件給聽課者留下了深刻的印象,，但是也留下了一些遺憾,。因?yàn)槲业脑O(shè)計(jì)不周，學(xué)生對(duì)草原景色的認(rèn)識(shí)還有些浮于表面,，對(duì)人物情感的理解談的還不夠深刻。但是,，我堅(jiān)信，在有色小學(xué)的這方沃土上,，下次，我一定能夠更精彩,。

《草原》說(shuō)課稿第一課時(shí)篇三

《草原》是一篇圖文并茂，情景交融的精讀課文,，主要講述了作者老舍先生第一次進(jìn)入內(nèi)蒙古大草原時(shí)所看到的美麗景色和受到內(nèi)蒙同胞熱情款待的情景。作者用極其清新,，優(yōu)美的語(yǔ)言,，把草原的自然美和人情美渲染的淋漓盡致,，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)草原的自然美和人情美，從中體會(huì)蒙漢兩族人民的深厚友情,， 并升華為民族情,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)西部，了解西部的興趣,，為本組課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，圍繞著訓(xùn)練重點(diǎn),，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：掌握14個(gè)生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ),，如"勾勒"和"渲染".弄清本文的思想內(nèi)容,。

2、技能目標(biāo)：揣摩,、積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力與初步的審美能力。

3,、情感目標(biāo)：能夠正確,，流利，有感情的朗讀課文,，叢中感受草原的自然美和人情美,，體會(huì)蒙漢兩族人民的深厚友情，并升華為民族情,。

本著以學(xué)生為本的原則,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：

1,、教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文,，弄清文章的思想內(nèi)容，感受草原人民的熱情好客,，從中體會(huì)蒙漢兩族人民的深厚友情,，并升華為民族情。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象,，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位,，教師的只能不再是過(guò)去的"教學(xué)生會(huì)念書",而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探索，同時(shí)重視朗讀的訓(xùn)練,，以讀為本,，以讀代講，因此在本課的教學(xué)當(dāng)中,，我將采取情境教學(xué)法和誦讀法進(jìn)行教學(xué),。

1、情境教學(xué)法,，在教學(xué)過(guò)程中,，我將會(huì)充分的利用多媒體課件向?qū)W生展示草原美麗景觀的圖片，創(chuàng)設(shè)情境,，喚起學(xué)生對(duì)的美的渴望和追求,，拓寬學(xué)生的思維，讓他們更深層次的體味美的意境,。

2,、誦讀法，在教學(xué)過(guò)程中,，我將引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文,，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在朗朗的讀書聲中讀出情感,，讀出感悟,，讀出內(nèi)涵。

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："教是為了達(dá)到不教",因此在本課的教學(xué)中,，我會(huì)放手讓學(xué)生讀讀、畫畫,、議議,，把聽,，說(shuō)，讀,，寫相結(jié)合,，以讀為主，讓學(xué)生邊讀邊想,，不斷通過(guò)讀去揣摩和體會(huì)文中的思想感情,。最終水到渠成，輕松突破本課的重,、難點(diǎn),。

本課的教學(xué)，我力求把美貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,。目的是為了讓學(xué)生感受草原自然美的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

興趣是最好的老師,，也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要條件,。在本課的導(dǎo)入中，我將充分的利用多媒體的感官刺激作用來(lái)啟動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知傾向,，在新課導(dǎo)入時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：

"同學(xué)們，今天老師把吉祥三寶一家?guī)У搅宋覀兊恼n堂上,，吉祥三寶他們想帶大家一起去神游他們美麗的家鄉(xiāng),。"此時(shí)，我將會(huì)播放《吉祥三寶》的視頻聲象,，讓學(xué)生對(duì)吉祥三寶的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古大草原充滿了期待和幻想,，這時(shí)我會(huì)在黑板上板書課題"草原".

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，從而更好的帶著學(xué)生神游美麗的大草原,?！?/p>

在第一自然段的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我將會(huì)利用多媒體課件向?qū)W生展示草原美麗景觀的圖片,，讓學(xué)生初步感知和發(fā)現(xiàn)草原的自然美,，學(xué)生由情創(chuàng)意，觸景生情,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

對(duì)于文中重點(diǎn)的語(yǔ)句，我將會(huì)出示與之相應(yīng)的圖片,，由于圖片的顏色鮮艷,，形象突出，學(xué)生可以更加容易的接受和理解,，例如文中的其中一個(gè)重點(diǎn)句子,，"那些小丘的線條是那么柔美,，就象只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣,，到處翠流,，輕輕流入云際。"在這句話的學(xué)習(xí)中,，我將引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住"渲染"和"勾勒"進(jìn)行理解,，并讓學(xué)生動(dòng)手畫畫。

【設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生結(jié)合圖象,，更好的理解詞語(yǔ)的意思,，并體會(huì)到小丘線條的優(yōu)美?！?/p>

小學(xué)各年級(jí)的閱讀,，都要重視朗讀，讓學(xué)生充分的讀,，在讀中思考,，在讀中感悟。因此在本課的教學(xué)中,，我將采取小組讀,，齊讀，自讀,，指名讀等形式,，以讀代講，讓學(xué)生在朗朗的讀書聲中,，讀出形象,，讀出感情，讀出內(nèi)涵,，在學(xué)生讀的過(guò)程中,，我將會(huì)配上與之相應(yīng)的背景音樂(lè)，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲邊讀邊想,，邊讀邊勾畫出草原美麗,，恬靜的景色

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更加真切的走進(jìn)大草原，從中感受草原的自然美和人情美,?！?/p>

每個(gè)學(xué)生的閱讀感受都是不一樣的，我們必須尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀需求,。因此,，在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了自主探究，合作交流,，小組匯報(bào)的學(xué)習(xí)方式,，在第二部分的學(xué)習(xí)中，我將會(huì)放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們最喜歡的部分,，小組之間進(jìn)行交流，并匯報(bào)你覺(jué)得最能體現(xiàn)蒙古同胞人情好客的句子,，并說(shuō)出自己的感受,。

【設(shè)計(jì)意圖：主要是引導(dǎo)學(xué)生自主自發(fā)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生之間的交流合作精神,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生,，文本，教師之間的交流對(duì)話,，同時(shí)也提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,。】

俗話說(shuō)："畫龍貴在點(diǎn)睛,。",在這個(gè)環(huán)節(jié)上,，我將引導(dǎo)學(xué)生緊緊的抓住"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng),！"這一點(diǎn)題之句,，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中揣摩體會(huì)蒙漢兩族人民的深厚友情,，學(xué)生在朗朗的讀書聲中,，情感得到升華，把蒙漢情升華為民族情,。

課上到這里已經(jīng)接近尾聲,，因此我將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生再次的朗讀全文，讓學(xué)生在腦海中再現(xiàn)那一碧千里的草原風(fēng)光,，那馬上迎客,、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景,，那純樸,、熱情好客的蒙古族同胞。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《草原》一文,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)西部的興趣和欲望,，為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，在課時(shí)即將結(jié)束之際，我為學(xué)生提供了相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，例如與之相關(guān)的網(wǎng)址,，書刊等,，并鼓勵(lì)學(xué)生自主的查找相關(guān)的資料。并與同學(xué)之間共同分享自己的學(xué)習(xí)資源

【設(shè)計(jì)意圖：一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，拓寬學(xué)生的視野,。另一方面是為本組"走進(jìn)西部"其他課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

|天空：清鮮明朗 | 驚嘆

美麗的風(fēng)光〈 〉

|草地：一碧千里 | 舒服

|熱情迎接|

1,、草原 |激情相見|

美麗的蒙古人 〈盛情款待〉蒙漢情深

|盡情聯(lián)歡|

|深情話別|

《草原》說(shuō)課稿第一課時(shí)篇四

大家好!很高興今天能在這里和大家共同探討《草原》一文的教學(xué)。我的說(shuō)課將從四個(gè)方面展開,。

我首先要說(shuō)的是教材分析,。

《草原》是蘇教版第十一冊(cè)第五單元的重點(diǎn)課文，本單元課文的共同主題是“景物聚焦”,，體會(huì)借景抒情的表達(dá)方式是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

《草原》是一篇景象融會(huì)的散文,重要報(bào)告了作者老舍老師第一次進(jìn)入內(nèi)蒙古大草原時(shí)所看到的優(yōu)美景致，以及受到內(nèi)蒙同胞熱情款待的景象,。課文語(yǔ)言清新優(yōu)美,線索清楚明白,，稱贊了草原的優(yōu)美風(fēng)景，表達(dá)了蒙漢兩族人民的深知交誼,，表現(xiàn)了故國(guó)事各族人民連合友好的各人庭,。

所以，對(duì)草原的自然美和人情美的感悟是本課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),。

課文的結(jié)句“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽(yáng)”，濃縮了作者的情感,，是學(xué)生理解的難點(diǎn),。

由于我們的家鄉(xiāng)遠(yuǎn)離草原，學(xué)生對(duì)草原風(fēng)光和風(fēng)土人情缺少感性認(rèn)識(shí),，這樣,，就對(duì)課文的理解和感悟帶來(lái)了一定的困難。

因此,，教師必須準(zhǔn)備必要的聲像資料制成多媒體課件,，以此來(lái)幫助學(xué)生“入情入境”。

接著,，我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)目標(biāo),。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握有關(guān)生字新詞，了解有關(guān)的民族風(fēng)情,。

能力目標(biāo)：通過(guò)有感情地朗讀課文,，感受草原的自然美和人情美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思,。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生受到美的熏陶,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的情感。

本課準(zhǔn)備用兩課時(shí)來(lái)完成,，第一課時(shí),，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀流利,，整體了解文章的主要內(nèi)容,。第二課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟,、小組合作學(xué)習(xí)的形式，完成教學(xué)目標(biāo)中的后兩項(xiàng)的要求,。今天,，我重點(diǎn)要說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

接下來(lái),，我介紹一下本節(jié)課的教法和學(xué)法,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位，教師的職能不再是過(guò)去的“教學(xué)生”,，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探索，同時(shí)要重視朗讀的訓(xùn)練,，以讀為本,，以讀代講，因此在本課的教學(xué)中,，我將采用情境教學(xué)法,、品讀法和合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)。

所謂“情境教學(xué)法”就是指在教學(xué)過(guò)程中,，適度的利用多媒體課件,，向?qū)W生展示草原美景，創(chuàng)設(shè)情境,，喚起學(xué)生對(duì)美的渴望和追求,，拓展學(xué)生的思維，體味美的意境,。

所謂“品讀法”就是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文,，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在朗朗的讀書聲中讀出情感,，讀出感悟,，讀出內(nèi)涵。

“合作探究”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，也是本課采用的一種學(xué)法,。

最后,，我重點(diǎn)介紹一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。

本課的教學(xué),我力求把“美”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程,。目的是讓學(xué)生在感受草原風(fēng)光美和人情美的同時(shí),，培養(yǎng)審美能力。整個(gè)教學(xué)程序分為6步：

第一步：聲像感知,，激情導(dǎo)入——期待美

在本課的導(dǎo)入中,，我首先播放視頻《美麗的草原我的家》。伴隨著優(yōu)美的旋律,，學(xué)生被帶入美麗,、神奇的大草原，初步感受了草原的美景,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望,。

第二步：整體感知，把握要點(diǎn)——尋找美

老舍先生游覽了草原,，感受很多,。他用哪句話來(lái)概括的呢?學(xué)生快速瀏覽課文，找出“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽(yáng)”,。老舍先生為什么會(huì)有“何忍別”的感受呢?這節(jié)課我們就從兩個(gè)方面來(lái)探究：一、這是怎樣的草原?二,、這是怎樣的草原人?

這樣設(shè)計(jì),，在學(xué)生整體了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，直接切入教學(xué)重點(diǎn),，把“天涯碧草”和“蒙漢情深”這兩部分有機(jī)的結(jié)合起來(lái),。

第三步：圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境——感受美

學(xué)習(xí)課文第一自然段,，教師首先提出問(wèn)題：這是()的草原,。

具體做法是，首先,，利用多媒體課件向?qū)W生展示草原美景,，把學(xué)生帶入大草原綺麗的風(fēng)光中。這樣,，用音樂(lè),、圖像渲染的情境，帶給學(xué)生的是強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),，使學(xué)生“入其境,，愛(ài)其美”,。

接著，品讀重點(diǎn)詞句,。對(duì)于文中重要的詞句,，我將出示相關(guān)的圖片幫助學(xué)生理解。特別是對(duì)于“渲染”和“勾勒”這兩個(gè)詞的理解,，可以出示國(guó)畫圖片,，通過(guò)畫面的.比較，讓學(xué)生欣賞小丘線條柔和的形態(tài)美,。

然后,，在學(xué)生充分理解詞句及作者感情的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，要讀出“高歌一曲”時(shí)的激情,，讀出“低吟小詩(shī)”時(shí)的陶醉。

最后,，在“情深深,，意濃濃”的氛圍中，啟發(fā)學(xué)生：“作者會(huì)低吟一首怎樣的小詩(shī)呢?”然后,，師生深情誦讀《敕勒歌》。

這樣,，這一部分教學(xué)的中心問(wèn)題“這是()的草原”,，就可以水到渠成的得到解決。

第四步：自主探究,合作交流——分享美

第二部分的學(xué)習(xí)圍繞“這是()草原人”展開討論,。

具體做法是出示課件,，讓學(xué)生自讀2到5自然段，小組合作,，填寫表格：

自然段

地點(diǎn)

人的活動(dòng)

當(dāng)時(shí)的氣氛

學(xué)生分組研討時(shí),，可以播放一段融合了“賽馬、迎賓”等內(nèi)容的音樂(lè),，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中放飛自己的想象，活躍課堂氣氛,。

然后小組成員選擇適合本組同學(xué)特長(zhǎng)的,，能表現(xiàn)蒙古族人民熱情好客的方式進(jìn)行匯報(bào)，如感情朗讀,、想象描述,、表演等等。

最后,，再回到這一環(huán)節(jié)的中心任務(wù)：填寫“這是()的草原人”,。

第五步：緊扣重點(diǎn),，體會(huì)情深——升華美

草原的風(fēng)景美，人情更美,，草原人民的熱情已深深地感染我們每一個(gè)人,。在依依惜別的時(shí)候，你最想說(shuō)什么,，做什么?讓學(xué)生自由發(fā)言,，充分討論，然后教師總結(jié),，大家心中的千言萬(wàn)語(yǔ),，概括起來(lái)就是——“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”,。

接著,，抓住這一點(diǎn)題詩(shī)句，讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，學(xué)生在朗朗的讀書聲中,，體會(huì)蒙漢兩族人民的深厚友情，情感得到升華,。

這時(shí),，大屏幕展示：夕陽(yáng)的余暉灑在一碧千里的草原上，伴隨著優(yōu)美舒緩的音樂(lè),，我問(wèn)學(xué)生,，課文表達(dá)的僅僅是蒙漢情深嗎?引導(dǎo)學(xué)生將“蒙漢情”升華為“民族情”。然后,，在“愛(ài)我中華”的動(dòng)人旋律中,，通過(guò)課件展示有關(guān)民族團(tuán)結(jié)的動(dòng)人畫面，讓學(xué)生展開想象的翅膀,，體會(huì)中華民族是一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的大家庭,。

第六步：拓展創(chuàng)新，內(nèi)化感悟——延伸美

課后的拓展主要有兩個(gè)方面的內(nèi)容,。

《草原》說(shuō)課稿第一課時(shí)篇五

著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫下了《草原》這篇訪問(wèn)記,。文章記敘了他第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過(guò)對(duì)草原風(fēng)光美和人情美的不斷認(rèn)識(shí)這條明線,，以及自己情感發(fā)展的暗線，表達(dá)了蒙古族人民對(duì)漢族人民的深情厚誼,，充分體現(xiàn)出祖國(guó)是各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭,。

為了使學(xué)生更好地體會(huì)文中的景和情，并扎實(shí)地落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，我將這篇文章的教學(xué)安排為兩課時(shí),。第一課時(shí)主要掃除字詞障礙,，完成第一自然段的教學(xué)，領(lǐng)略草原的風(fēng)光美,。第二課時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)草原的人情美,。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文第一自然段。

2.通過(guò)多讀以及聯(lián)系上下文,，理解文章中含義深刻的句子。

3.理解課文內(nèi)容,，感受草原的自然美和人情美。

4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原,、熱愛(ài)草原人民的思想感情及熱愛(ài)西部的情感,。

熟讀課文，弄清文章的思想內(nèi)容,，體會(huì)蒙漢人民之間的深情厚誼是本課的重點(diǎn),。揣摩優(yōu)美語(yǔ)句的深刻含義,，借助語(yǔ)言文字在頭腦中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，這是本課的難點(diǎn),。

根據(jù)教材特點(diǎn),，我特制定本文的教法如下：

1.誦讀法：在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用多種形式誦讀課文,，從讀中學(xué)，從讀中悟,，讓學(xué)生在讀書聲中理解課文內(nèi)容,，受到優(yōu)美文字的熏陶。

2.談話法：在教學(xué)過(guò)程中,，多次采用談話法,，讓學(xué)生自主討論，匯報(bào)自己的收獲,。

新課程強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索,、研究性地學(xué)習(xí)。同時(shí)重視朗讀的訓(xùn)練,，因此在教學(xué)中我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：

1．預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)：在預(yù)習(xí)中注重讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，領(lǐng)會(huì)文意，提出問(wèn)題,。

2．思維方法的指導(dǎo)：教學(xué)中,，通過(guò)分析，引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞句的內(nèi)在聯(lián)系,，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題,。

3．讀書方法的指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞句，理解景物特點(diǎn),，品讀精彩語(yǔ)段,。

1．激趣揭題，通過(guò)欣賞《天堂》這首歌,，激發(fā)學(xué)生興趣,，揭示出本課課題《草原》。

2．初讀課文感知美：小組長(zhǎng)組織組員讀書,，或齊讀,，或個(gè)別讀，或二人讀,。讀書形式由組長(zhǎng)決定,。聽讀過(guò)程中要完成三個(gè)任務(wù)：

(1)糾正字音,把課文讀得正確流利。

(2)整體把握課文內(nèi)容,討論課文講了件什么事,。

(3)要互相質(zhì)疑嘗試解疑,。小組合作學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)獨(dú)立學(xué)習(xí)的不足。

3.自讀課文感悟美:

(1)默讀課文邊讀邊想：自己明白了什么?草原給你留下了怎樣的印象,？

(2)學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考,。

(3)師生交流:用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文之后的感受。你是如何感受到蒙漢兩族人民的情誼很深的,？

4.品讀體驗(yàn),走進(jìn)美,。

第一部分：走進(jìn)“景色美”

a.草原景色美麗。那作者是用怎樣的語(yǔ)言才把草原的景色寫得如此美麗的呢,？學(xué)生默讀,，勾畫出語(yǔ)句找學(xué)生回答。

b.生匯報(bào)：

（1）那里的天比別處的更可愛(ài),，空氣是那么清鮮,，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲,，表示我滿心的愉快,。通過(guò)“高歌”一詞引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

（2）在天底下，一碧千里,，而并不茫茫,。讓學(xué)生閉上眼睛想象：“一碧千里”在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？然后讓學(xué)生看畫面讀句子,。

(3)羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來(lái),走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯銹上了白色的大花,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的妙處。

(4)在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像也在回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人句的妙處,。

第二部分：走進(jìn)“人情美”

a.草原的天很可愛(ài)，景色也很迷人,，草原的人民又給你留下了怎樣的印象,？體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語(yǔ)句很多，用上面的學(xué)習(xí)方法,，把體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語(yǔ)句畫出來(lái),，和同桌說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

b.學(xué)生匯報(bào)：

（1）馬上的男女老少,，穿著各色衣裳,，群馬疾馳，襟飄帶舞,，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái),。“飛”字換成“跑”字行嗎,？引導(dǎo)學(xué)生讀出急切的語(yǔ)氣,。

（2）也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著,，握住不散,。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣,。你說(shuō)你的,，我說(shuō)我的,，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助,。體會(huì)蒙漢人民心靈相通。

（3）干部向我們敬酒,，七十歲的老翁向我們敬酒,。我們回敬，主人再舉杯,，我們?cè)倩鼐?。體會(huì)蒙古人民熱情款待,。

c.體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”,，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解,。

d.師小結(jié)：

是啊，草原的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉,，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng),，難以忘懷，這都是因?yàn)槊蓾h人民是生活在中華民族這個(gè)大家庭里的兄弟姐妹,，我們各民族之間互利互助,，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

（3）課堂總結(jié),，布置作業(yè)

總之,，我在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，盡量合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)整合,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生突破難點(diǎn),，并培養(yǎng)學(xué)生的想象及創(chuàng)造能力,，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性,。