無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

生命的藥方教學(xué)目標(biāo)生命的藥方課件篇一

1、快速默讀課文,，把握課文主要內(nèi)容,，學(xué)會(huì)簡要復(fù)述課文,。

2、感受艾迪對(duì)愛滋病人的關(guān)心和幫助,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)什么是真正的友誼。

教學(xué)過程：

一,、揭示課題,，了解主要事件

（提前板書課題）

1、師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)人的故事,，讀好課題,。

2、師：同學(xué)們已經(jīng)讀過課文了,，老師首先要求大家再快速地瀏覽一下,，然后借助課題，用一句話說說課文寫了一件什么事,，注意,，老師要求借助課題來說。

二,、借助主要人物的語言,，概括課文主要內(nèi)容

1、師：通過剛才同學(xué)們的概括,，我們可以知道,，這篇文章是寫事的。那老師要告訴大家,，讀這類文章時(shí),，我們可以通過研究主要.人物的言行來了解其品行，那么這篇文章最主要的人物是誰,？（艾迪）接下來,，就讓我們一起來研究描寫艾迪言行的句子。先請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，用“——”劃出艾迪的語言描寫,。

2、師：老師在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都找到了這樣的兩句話,，指名讀句,。其實(shí)語言可以有不同的表現(xiàn)形式，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀課文,，找找還有沒有艾迪的語言,。

指名答，出示2句間接引語

4,、指名答,，隨機(jī)板書

5、引讀2句間接引語和§5

6,、師：除了四處打聽,、翻雜志以外,，其實(shí)，艾迪還想到了一個(gè)為德諾治病的法子,，而且他也去做了,。是什么？（教師板書）

7,、師：艾迪會(huì)在信中說些什么呢,？接下來，老師請(qǐng)四人小組討論一下,。注意,，老師要求大家用艾迪的口吻來說，想一想,，艾迪最有可能會(huì)說些什么,，等會(huì)兒小組派代表來交流。

8,、指名交流。師總結(jié)：盡管艾迪滿心希望,，一片赤誠,，然而結(jié)果卻是（生：查無音信）。

9,、師：為了幫助德諾治好艾滋病,，艾迪千方百計(jì)尋找藥方。現(xiàn)在老師要求同學(xué)們根據(jù)板書,，連起來說說艾迪為德諾做了些什么,。

10、指名交流,。

三,、借助主要人物的語言，體悟文情

1,、師：剛才我們通過艾迪的這兩句語言,，了解了艾迪為德諾所做的事情。接著,，讓我們來看看第三句,，請(qǐng)大家自己讀一讀，我們來交流一下你讀懂了什么,。

2,、師：自己讀讀這句句子，讀好艾迪安慰的語氣,。（自讀,，指名讀）

4,、師：是的，正如你們所說,，德諾染上了艾滋病后,，他周圍的人也是這樣對(duì)待他的，找到課文中的有關(guān)句子讀一讀,。

5,、引讀2句句子，師：正是因?yàn)檫@種種情況,，老師請(qǐng)大家想像一下,，艾迪除了身體上的病痛之外，其他還有什么嗎,？（心靈上的孤獨(dú)）,。

6、和老師一起來讀讀課文,，看艾迪到底是如何倍伴德諾的,。（引讀課文）

7、引讀§8,、9（生：讀人物語言）

8,、師：此時(shí)此刻，艾迪的心情如何,？德諾的媽媽說的這番話又有怎樣的含義,？老師請(qǐng)同桌兩人對(duì)讀，仔細(xì)體會(huì)一下,。

9,、指名同桌交流讀，說體會(huì),。隨機(jī)板書

10,、老師請(qǐng)男女同學(xué)分角色來讀好這兩節(jié)，男生讀艾迪的話,，女生讀德諾媽媽的話,。

11、師：德諾的媽媽之所以會(huì)對(duì)艾迪說這番話,，老師相信德諾在生前一定對(duì)他的媽媽曾經(jīng)說過什么,。接下來，老師就請(qǐng)你們展開想像,，德諾曾經(jīng)對(duì)他的媽媽說過些什么,，同桌交流一下。

12,、引讀：§9,、§10

老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，想像一下這幅畫面，這個(gè)情景,，然后說說你的體會(huì),。

13、師：正如你們所說,，德諾把這份友情視如珍寶,，他要這份友情永遠(yuǎn)地陪伴著他長眠于地下，這樣他就不會(huì)覺得孤獨(dú),。生命無法挽回,，然而友情卻可以刻骨銘心，無限延長續(xù),。

四,、理解課題，人文引領(lǐng)

1,、師：課文學(xué)到這里,，我們?cè)倩剡^頭來看看，這篇課文的課題,。你是怎么理解的,，誰來說說看。

2,、師：課題不單單指艾迪為德諾尋找（指板書：治療艾滋病的藥方），還指艾迪給了德諾（指板書：醫(yī)治心靈的藥方）,，那就是（友情）,，是這份友情讓德諾感受到了（快樂），不再（孤獨(dú)）,。

3,、師：其實(shí)，有許多像德諾這樣染上艾滋病的人,，他們可沒有德諾那樣幸運(yùn),。周圍的人都怕被傳染，所以他們得不到關(guān)懷,，更得不到快樂,，有許多人都在孤獨(dú)中死去。為了幫助這些艾滋病患者,，世界衛(wèi)生組織把每年的12月1日定為世界艾滋病日,，讓我們一起來了解一下。（出示,，自讀）

4,、那我們又該怎樣對(duì)待這些艾滋病患者呢,？讓我們一起來讀讀有關(guān)于艾滋病的公益廣告語。

5,、希望同學(xué)們都能像艾迪一樣給那些需要幫助的人關(guān)心和愛護(hù),，讓我們的世界越來越美好。

生命的藥方教學(xué)目標(biāo)生命的藥方課件篇二

1.通過學(xué)習(xí)本文,，體會(huì)書中人物美好的心靈,，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。

2.學(xué)認(rèn)生字,、新詞,，逐漸養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣。

3.了解多種閱讀課文的方法,，學(xué)習(xí)在默讀中體會(huì)人物的思想感情,。

艾滋病是怎樣的一種病，為什么人們談“艾”色變?在這個(gè)基礎(chǔ)上理解艾迪的行為,。

介紹艾滋病的幻燈片,。

二課時(shí)

初讀課文，初步了解課文內(nèi)容,。學(xué)習(xí)本課生字,、新詞。

1.讀課題,，說一說你讀懂了什么?重點(diǎn)理解“藥方”一詞,。

2.指名讀課文，概括文章的主要內(nèi)容,，理清課文的層次結(jié)構(gòu),。

3.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，學(xué)習(xí)用默讀的方法讀課文,。

艾：(上下,，2畫)艾滋病

療：(左右，2畫)治療,、療傷

胎：(左右,，5畫)輪胎、胎兒,、胎氣

帳：(左右,，4畫)帳目、帳篷

篷：(上下,，10畫)帳篷,、大篷車

咳：(左右，6畫)咳嗽

嗽：(左中右,，11畫)咳嗽

鞋：(左右,，6畫)軍鞋,、布鞋、球鞋,、皮鞋

棄：(上下,，5畫)放棄、棄之不顧

4.提出不理解的詞語,，在小組內(nèi)研究解決,。

5.鞏固練習(xí)。

6.布置作業(yè)：寫生字,，組兩個(gè)詞,。

通過多種形式的朗讀和默讀，體會(huì)人物美好的心靈,，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì),。

1.指名讀課文，找出文中兩個(gè)主要的人物——艾迪和德諾,。

2.德諾是一個(gè)怎樣的孩子?你們了解艾滋病嗎?鼓勵(lì)大家自由討論,。

4.“生命的藥方”是什么呢?找到答案了嗎?

生命的藥方

德諾：痛苦、快樂,、幸福

艾迪：熬湯,、求醫(yī)、游戲

結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行有感情地朗讀練習(xí),。

1這生命的藥方是什么?

2為什么艾迪對(duì)德諾那么好?

3德諾的媽媽為什么“淚如泉涌”?

4德諾死后,，他媽媽的生活會(huì)過得怎么樣?

1在文中找出依據(jù)，結(jié)合自己的體會(huì)進(jìn)行交流,。

2在感悟課文內(nèi)容的過程中有感情地朗讀課文,，讀出自己的體會(huì)。

1.如果你是德諾：

(1)當(dāng)你身患嚴(yán)重的疾病是一種什么感受?

(2)大家都離你而去,，只有艾迪還依然關(guān)心你,，你會(huì)怎樣想?

2.如果你是艾迪：

(1)你為什么要去幫助德諾呢?

(2)難道你真的不怕被傳染嗎?

3.同學(xué)們,，你想對(duì)德諾或艾迪說點(diǎn)什么?

1寫一篇日記,，可以是從本文得到的體會(huì)，也可以是同學(xué)之間發(fā)生的感人小事,。

2制作感謝卡或愛心卡,，對(duì)給予你幫助的人表示感謝，把想對(duì)他們說的話寫下來,。

生命的藥方教學(xué)目標(biāo)生命的藥方課件篇三

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、抓住重點(diǎn)詞句感受艾滋病患兒德諾的內(nèi)心世界，體會(huì)艾迪給予德諾的友情是多么地難能可貴,。

3,、深入理解課題的涵義。

深入理解課題的涵義

課件

一,、回顧舊知,，揭題導(dǎo)入

二、初讀文本,，整體感知

2,、反饋：艾迪為德諾做了哪些事？

熬花草,、找醫(yī)生,、送球鞋、玩游戲（板書）

3,、說說文章的主要內(nèi)容

三,、再讀課文，感受孤獨(dú)

過渡：艾迪為德諾付出了許多,，是因?yàn)榈轮Z得了——艾滋病

1,、喚起學(xué)生已有體驗(yàn)：孩子們，你們生病時(shí)感覺怎么樣,？

預(yù)設(shè)：

[句一]：德諾十歲那年因?yàn)檩斞恍胰旧狭税滩?，伙伴們?nèi)级阒挥写笏臍q的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍,。

a,、抓住“全都”一詞體會(huì)內(nèi)心孤獨(dú)

b、“從前”指的是什么時(shí)候,？（德諾生病以前）

引導(dǎo)說話 教室里——

操場上——

上學(xué)的路上——

生日宴會(huì)上——

d,、現(xiàn)在,德諾沒了——沒了——沒了——沒了——沒了——有的只是——

這一切的一切都是因?yàn)榈轮Z得了艾滋病，請(qǐng)同學(xué)們說說對(duì)艾滋病的了解

補(bǔ)充有關(guān)艾滋病的資料（投影出示）

e,、指導(dǎo)有感情朗讀

[句二]：這天夜里,，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪,，他夢見二百億年前的宇宙了,，星星的光是那么暗那么黑，他一個(gè)人待在那里,，找不到回來的路,。

a、從“直發(fā)顫、微弱”體會(huì)德諾身體虛弱,，快要死了

d,、孩子們，德諾的夢的真的嗎,？

這個(gè)夢是假的,，德諾只是在借夢說話

不管這個(gè)夢是不是真的，德諾其實(shí)是在表達(dá)自己的想法：他很害怕,，他很孤獨(dú),。

e、指導(dǎo)有感情朗讀

四,、三讀文本,，品悟感動(dòng)

1、默讀,，把你特別受感動(dòng)的地方劃一劃,，并讀出你的感動(dòng)

預(yù)設(shè)：

[句一]：不知走了多遠(yuǎn)的路，船破進(jìn)水了,，他們倆不得不改搭順路汽車,。

a、這一路有多遠(yuǎn),？可用什么詞表示,？如千里迢迢、不遠(yuǎn)萬里等

b,、想象說話：這一路上,，他們碰到了什么困難？

真可謂是——千辛萬苦,、風(fēng)餐露宿,、困難重重

c、艾迪付出了這么多,，都是為德諾找醫(yī)生,，為了德諾能和別人一樣快樂地生活，從中,，你感受到了什么,？（珍貴的友情）

d、指導(dǎo)有感情朗讀

b,、就是這樣一句普普通通的話,，就是這樣一個(gè)微不足道的動(dòng)作,，就是這樣一只平平常常的球鞋,，讓德諾感受到了彌足珍貴的友情。

三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下,，雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋,。

五、總結(jié)全文,，升華情感

1,、艾迪用自己的言行詮釋了真正的友情，讓我們感動(dòng),，讓德諾的媽媽淚如泉涌,。如果德諾地下有知，他又會(huì)對(duì)艾迪說些什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們寫下來,，可以用上文中的詞句。

2,、出示：

德諾對(duì)艾迪說: 在音樂聲中,，讓學(xué)生盡情抒發(fā)

3、反饋

六,、回歸課題,，點(diǎn)明主題

“生命的藥方”指什么？

板書設(shè)計(jì)

生命的藥方

熬花草 害怕

找醫(yī)生 友情 無助

送球鞋 孤獨(dú)

玩游戲