讀后感,，就是看了一部影片,，連續(xù)劇或參觀展覽等后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章,。讀后感對于我們來說是非常有幫助的,，那么我們該如何寫好一篇讀后感呢？下面是我給大家整理的讀后感范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

魯迅《藤野先生》讀后感300字 魯迅先生的《藤野先生》讀書有感篇一

在魯迅留學日本之時,，是“風雨如磐暗故園”之時,，也是魯迅個人處于“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”的時期?！暗珡哪涿攀录?、看電影事件，中國人的麻木不仁中,，魯迅才深刻地認識到,，學醫(yī)可以拯救人的身體，卻不能拯救人的靈魂,。

魯迅是中國文學史上重要的一個人,，他發(fā)表了第一篇白話文小說，參加新文化運動,，對歷史的發(fā)展貢獻很大,。

他一生只出了一本回憶性散文集《朝花夕拾》，作者回憶了從青年時期以來的經(jīng)歷,。其中有一篇是《藤野先生》是作者回憶一位日本的老師藤野先生,。

作者重點回憶了在仙臺和藤野先生學醫(yī)的故事。作者寫了藤野為我一一訂正講義,，描繪出一個和藹的熱心的老教師形象,。可是讓我感到有些失望的是作者竟然對科學很不嚴謹,，對血管的位置錯誤不但不接受還認為自己這樣畫畫兒好看,。這點最后學年試驗成績給了他一個警示，“同學一百余人之中,，我在中間,，不過是沒有落第?！?/p>

我對魯迅這一點也很不滿意,，有這樣好的老師手把手教，居然對自己的要求僅僅是沒有落第,！

我認為,，魯迅這樣做是辜負了藤野先生對他的期望，也是自己時光的荒廢,。只有刻苦學習才對得起中國人民納稅的錢,，只有名列前茅才能給中國人揚眉吐氣。只有這樣,，才能實現(xiàn)作者醫(yī)治國人身體的理想,，完成藤野先生給中國傳播新的醫(yī)學的心愿。

在作者被譏刺后,，藤野先生主持正義,，為中國學生贏得了尊重,。我十分欣賞他正氣的作風,。

作者認為要救國需要救思想,，于是放棄了學醫(yī)，這點可以理解,?？墒亲屛以僖淮胃械绞氖牵僖昂苤馗星榈亟唤o作者一張背面寫著“惜別”的照相后,，作者卻沒有把自己的照片寄過去（作者當時沒有相片）,，在離開西安之后也沒有補寄給他。

如果我是藤野先生,，我會每天到傳達室問是否有信,，過一陣后，我可能會擔心是不是魯迅的信在半路寄丟了,，再后來我可能會更加擔心他的安全,。因為我從藤野先生之前對他的態(tài)度看到，藤野是十分想培養(yǎng)魯迅的,，而且從得知魯迅棄醫(yī)從文之后的“嘆息”和離別時的表現(xiàn)看,，藤野是很惋惜的。魯迅盡管有他的理由,，但是這些不過是借口,，既然心存感激，話怎么會無從談起呢,？完全可以從幾句問候,，幾句感謝談起。

魯迅《藤野先生》讀后感300字 魯迅先生的《藤野先生》讀書有感篇二

今天我讀了《中國最美的散文世界最美的散文》中的《藤野先生》,，這篇文章是魯迅先生寫的,，這篇文章結(jié)構(gòu)緊湊，感情真摯,，用語精煉,，遣詞含蓄。

《藤野先生》選自魯迅的散文集《朝花夕拾》,，原先讀時并沒有什么感觸,，只當是普通的回憶老師的文章來看而已。但我想魯迅的作品是值得我們摘錄在自己珍藏的小本子里,，反復閱讀的,。在一遍遍的品味中，我似乎不斷地從每個句子里都能發(fā)現(xiàn)新的瑰寶,，對于這篇文章也有了更深入些的體會,。

恩師是讓人懷念的,，特別是當你身處異國時，經(jīng)常會讓你覺得孤獨,。而在那時,，卻有一位老師喚醒你的靈魂，給予你關愛和鼓勵,。

魯迅先生從他父親的病中受到了影響,，從而去東京留學。他從為父親看病的中醫(yī)身上,，看到了那些人的自私自利,，甚至為了錢財利益，不惜草菅人命,！這讓他覺得失望,，從而踏上了東京留學之旅。

雖然魯迅在他的指導下懂得了許多,。但從后來的匿名信和看電影事件中,，他選擇了棄醫(yī)從文這條道路！

從這課當中,，我們不難知道,，魯迅他所表達的是要想真正的救國，就必須先改變?nèi)嗣竦乃枷耄?/p>

確實,，一個人如果頭腦簡單,，四肢發(fā)達，那根本達不到國家的人才標準,。相反的一個人如果勤奮好思,，求知欲強，那必定會為祖國的建設增添光彩,！把握現(xiàn)在,，努力學習，你就會感受到世界的精彩,，人生的美妙,！

魯迅《藤野先生》讀后感300字 魯迅先生的《藤野先生》讀書有感篇三

寒假閑暇時，我翻閱了魯迅先生的名著《朝花夕拾》,，一篇篇精彩的文章發(fā)人深省,，深深地吸引了我，尤其是《藤野先生》這篇文章,，給我留下了深刻的印象,。

文章記錄了魯迅先生在日本留學時期的學習生活，在仙臺醫(yī)專受到了日本學生的歧視、侮辱并決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過,。魯迅先生敘述了日本老師藤野先生的嚴謹,、正直、熱誠,，沒有民族偏見,。魯迅先生認為藤野先生是使他感激、給他鼓勵的一個,。我想正是先生高尚的品格,、一言一行，深深地感染著魯迅先生,，當時魯迅先生獨自一人在日本留學，社會背景非常惡劣,，他的處境之艱難可想而知,，而就在這樣的環(huán)境下，藤野先生給了他信心和鼓勵,，雖然他做的一切很平凡,，但卻讓人感激。

是啊,，其實在我的生命中讓我印象深刻,，讓我充滿感激的老師，她們盡心盡職,、默默付出,，在學習的園地里辛勤耕耘，呵護著我們快樂成長,，例如我尊敬的慎老師,。

初見慎老師，感到這是一位溫文而雅的老師,，說話總是不緊不慢娓娓到來,，無論是面對調(diào)皮的同學，還是懶惰的學生,，想方設法幫助他們,、教育他們，溫暖的話語感染著每一個孩子,，大家都對慎老師充滿崇敬,。

有一次，班上兩個調(diào)皮的同學跑到小操場那里去玩,，還被關在廢棄房子里出不來,。上課鈴響了，他們?nèi)边t遲不來上課。慎老師立刻放下手中的工作去找他們,，當她找到并了解了事情原委后,，我們以為慎老師一定要批評他們了，但慎老師絲毫沒有責怪他們,，反而很著急地想辦法幫他們走出來,，又是借鑰匙，又是找開門師傅,。這時,，我分明感到這兩位原本調(diào)皮的男孩子已經(jīng)認識到了自己的錯誤，不好意思地低下來頭,。

慎老師就是這樣用充滿愛的教育呵護著我們的成長,，正如魯迅先生的恩師一樣，是學生最尊敬,、感激的人,。

魯迅《藤野先生》讀后感300字 魯迅先生的《藤野先生》讀書有感篇四

假期中，讀完了《我的藤野先生》后,，總感到書中的老師如此熟悉,，才發(fā)現(xiàn)我的老師和書中老師有幾分相似。他們對我充滿了關愛和期待,，但卻對我十分嚴格,。可是從一些小事卻體現(xiàn)出了濃濃的師愛,，讓我難以忘懷,。

記得有一次，我們學了巴金爺爺寫的《給家鄉(xiāng)孩子的信》的課文,，語文老師吳老師向我們推薦巴金的《家》這一作品,。我嗜書如命，總想一品《家》的滋味,。吳老師深知我喜歡讀書,，于是他透露出他藏有《家》這本書。我迫不及待地向吳老師借閱,，他很爽快的答應了,。于是第二天下課時吳老師就把書借給了我，借之前還讓我細細地閱讀,，卻沒有提什么時候還給她,。我特別感謝吳老師無私的借閱，以及他對我的關懷,。

雖然現(xiàn)在《家》已經(jīng)還給了吳老師,，但我仍記得當時我看到書時的激動,。那本書飽含了吳老師對我的期望啊,！可惜的是,，我現(xiàn)在已經(jīng)有點淡忘了《家》的內(nèi)容，但是,，我永遠也不會忘記吳老師的借書之情,。

讀了這篇文章，我發(fā)現(xiàn)老師都是一樣的：他們都一樣地愛學生,，給學生以博大的愛,，卻從不居功自傲，而是內(nèi)心謙遜,；在學生失落時給學生以精神的鼓勵,，在學生快樂時也和學生一起快樂；既用知識豐富了學生的心靈,，也用人格照亮了學生的心靈……

老師,！多么無私，多么寬容,！我的老師們雖然很嚴厲，對我的要求也很高,，但從來沒有對我們發(fā)過火,；雖然也準備了戒尺，但從未打過我們,。

“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”,老師犧牲了自己的青春，用心栽培我們,，除了父母,，誰還會像老師一樣無私地關愛和教育我們？

一日為師,，終身為父,。看到為我們鞠躬盡瘁的老師,，我們怎能不為之感動呢,？作為學生，我們不但要感動,，還要學會感恩,。我們沒有貴重的禮物感謝老師，但我們會好好學習,，規(guī)范行為,，培養(yǎng)良好的品格。當老師看到我們的前途無比光明，祖國的棟梁正茁壯成長時,，一定會綻放出欣慰的笑顏,！

魯迅《藤野先生》讀后感300字 魯迅先生的《藤野先生》讀書有感篇五

周末讀了魯迅的《朝花夕拾》里的前幾篇文章，其中我感觸最深的是《藤野先生》,。

魯迅先生的這一篇《藤野先生》,，雖說標題確實是關于藤野先生，可文章卻用了大篇幅去寫和藤野先生幾乎無關的事情,。其中的冷嘲熱諷,，確有深意。

藤野先生是魯迅在日本的醫(yī)學老師,，他對魯迅十分關心,。藤野先生在生活上不是很講究，但他卻為人誠懇公正,，對自己的學生誨人不倦,，對研究一絲不茍。他糾正魯迅筆記上的錯誤,；知道中國人很敬重鬼,，特別擔心魯迅不肯解剖尸體。

在我看來,，魯迅先生在這篇文章中不僅僅把自己情念藤野先生的情感寄予其中,，更是用文字搭建了一個沒有硝煙的戰(zhàn)場。文章層次雜亂,，但表達了自己對民族,、國家、藤野先生的情感,，也許可以說是“一舉三得”,。

在上世紀初的“大日本帝國”，就像是插了一對隱形的翅膀,，國民的膨脹之心,，簡直就像老鼠覺得自己比雞要大一樣儼乎其然。而上世紀初的“大清王朝”,，就像是吃了毒藥一般腐朽,，可謂是“一手好牌打到爛”,，國民猶如幽魂一般零零落落,，國家如傀儡一樣，只有軀殼,，沒有心臟,。

而魯迅先生,，恰好又以極其委婉的語言寫出了上述的對比。

魯迅《藤野先生》讀后感300字 魯迅先生的《藤野先生》讀書有感篇六

他,，是魯迅先生在歧視的浪潮中遇見的一抹孤帆,；他,，是魯迅先生在外國孤援無助時的一把溫暖的手；他是魯迅先生事業(yè)上的助力人,。他不因外人的非議,、流言而改變自己的做法,，他是魯迅先生一生中最重要的一位良師——藤野先生。

還記得魯迅先生初識他的模樣：“其時進來的是一個黑瘦的先生,，八字須，戴著眼鏡,，挾著一疊大大小小的書?！睆钠涿婷采蟻砜?，似乎像極了那一心苦讀的書生,。但，人不可貌相,。或許魯迅先生不會想到,，這竟是他一生的良師,。

或許在我們的眼中,，藤野先生只是盡了他做老師的職責,?？赡銈儏s未看到,，在日本學生一起背后議論魯迅時,，一起對魯迅先生指指點點時,，藤野先生并未聽取流言蜚語,，他堅持自己,。他沒有種族歧視，他平等對待每一位學生,。他給予魯迅的不僅是科學知識上的豐富,，更是靈魂與精神上的慰藉。

或許在我們眼中,，魯迅先生的遭遇,、處境對我們來說沒有那么深刻，也不夠十分糟糕,。但我們未嘗看見外國人對魯迅的無情嘲諷與打壓，在這種時刻,，藤野先生給了魯迅溫暖，這可將謾罵,、嘲笑與黑暗都沖淡,，留下愛的淡淡芳香。

在我的眼中,，藤野先生認真對待每一位學生,，身為當時發(fā)展很快并是強國的日本教授，無小看弱國的學生,，還傾力栽培,，平等對待每一位學生,。他學識淵博,，細心未魯迅糾錯與講解,，人的一生莫過于有良師指導,。

還記得初識你的模樣,，只是后悔未能給您寫一封信,，以表達對您的深深感激,。

魯迅《藤野先生》讀后感300字 魯迅先生的《藤野先生》讀書有感篇七

恩師是讓人懷念的,，特別是當你身處異國時，經(jīng)常會讓你覺得孤獨,。而在那時,，卻有一位老師喚醒你的靈魂，給予你關愛和鼓勵,。

魯迅到了東京以后，他看到了那些清國留學生不務正業(yè),，醉生夢死,，不顧國家民族危亡，而追逐風雅的丑陋行為,！

從而,，魯迅毅然離開了東京，前往仙臺,。

藤野先生,，一個生活簡樸,，治學嚴謹，待人熱情誠懇,，對學生嚴格要求,，沒有狹隘的民族偏見的學者，他就是魯迅在仙臺學醫(yī)的老師,。在他的教導下,，魯迅受益匪淺。從他添改講義中,，看到了他工作認真負責,，沒有民族偏見；從糾正解剖圖中,，看到了他對學生的嚴格要求,；從關心解剖實習中，看到了他的熱情誠懇,；從了解女人裹腳中,，看到了他可貴的求實精神！

雖然魯迅在他的指導下懂得了許多,。但從后來的匿名信和看電影事件中,，反映了中國人的懦弱。醫(yī)生醫(yī)病,，醫(yī)不好中國人的心,。他選擇了棄醫(yī)從文這條道路！

人的一生中會面臨許多選擇,，可能有的選擇會從此改變你的人生,！而魯迅在看電影中，被深深地刺痛了,，他看到了一群思想不覺悟,，麻木無知的國民。從而他意識到醫(yī)學救國是行不通的,，只有文藝救國,、科學救國才是根本治國的方法！

于是他選擇了棄醫(yī)從文,，而這也為他以后的文學道路立了一個新起點,，也是他人生的一次轉(zhuǎn)折點，同時也成就了他的文學歷史,！

魯迅《藤野先生》讀后感300字 魯迅先生的《藤野先生》讀書有感篇八

人的一生將會遇見許許多多的老師,。

老師的一生總是倒持自己，使自己超多燃燒滴下些蠟油,，再以哪些蠟油將燭身固定,，然后便慢慢地放出光亮,，并在光亮跳動時剪短燭芯，理解一次又一次的訓練,，貢獻一分又一分的生命,。然后便淡淡地消逝，熄滅……

這已經(jīng)是一個十分老套的比喻了,，只要是老師我堅信這些必須很準確,。藤野先生也擁有，但他獨有的是沒有民族偏見的高尚品格,。世界上永遠不會有在各方面大公無私的人,，藤野先生已經(jīng)很了不起，正因他對“學術”大公無私,。他的生活如此奔騰不息,，又如此清澈。因此他成了魯迅的“第一老師”,，他給了魯迅勇氣,，讓他煽動自己的羽翅飛向自己的天空，鼓勵著他的愛國精神,。

作為教師,，高尚的人格魅力有利于建立和諧的師生關聯(lián)，促進教學上的師生互動,，為學生的終生發(fā)展打下精神的底子在學校人際關聯(lián),。中，居首位的是師生關聯(lián),。美國羅杰斯的"人際關聯(lián)"理論,、前蘇聯(lián)的"合作教育學"，都把師生關聯(lián)提到辦學水平的高度來認識,。

藤野先生的生命是一把燃燒的火,，有熱、無熱地去溫暖人的甘田,。

藤野先生的生命是一片碧綠的草,，有生、無生地去堅定人心的動搖,。

最后魯迅留下的還是遺憾,，但我覺得這也很好不是嗎？我憧憬完美,，也欣賞遺憾，正因所有的完美似乎都指向遺憾,，而那么遺憾卻常常能映現(xiàn)完美,。

魯迅《藤野先生》讀后感300字 魯迅先生的《藤野先生》讀書有感篇九

讀了中國魯迅對于先生的《朝花夕拾》,，我個人的感觸是比較大的,。其中我對《藤野先生》這篇文印象比較深。

在本文中，我能感覺到藤野是一個英俊灑脫,，尊重人。

前面有提到,，當藤野先生上講臺的時候,，會有一個學生我們發(fā)笑。是因為他的穿著“模糊”,。有一次學習魯迅自己甚至可以看到他教課的時候他們沒有帶領結(jié),。這個“特點”常常需要引起一些令人發(fā)笑的事情——像是在坐公交的時候，會被影響司機不能認為是通過小偷,，被乘客們提防著,。可見他穿衣是很隨性,，灑脫生活的人,。

藤野先生也是一個細心的人，他會為魯迅先生糾正他的語法,，并幫助他做一些筆記,。一步一步幫助他提高成績。魯迅先生實習一周后,，藤野先生很高興地說,，他很高興魯迅不會害怕身體。

看到日本人鄙視魯迅,，或者更確切地說,，鄙視中國人，當魯迅先生沒有完成最后四分之一的成績時,，他依靠的是“中國人都是低能兒”的信念他們甚至提出魯迅先生作弊的說法,。他們的態(tài)度與一個人尊敬的姓名先生形成了鮮明的對比，姓名先生能夠?qū)Υ斞赶壬?，魯迅先生是一個中國人,，在中國還是一個弱國的時候，像其他學生一樣公平,、尊重和寬容,，甚至主動提出幫助他學習。

這樣想來,，真藤野等“高尚的人”是不一樣的,。是一個值得尊重，值得一個好老師的愛。

看到一個結(jié)尾,，我雖然對當時社會對于我們中國企業(yè)抱著惡劣工作態(tài)度的日本產(chǎn)生了具有濃厚的厭惡感,，但是對于是日本人的藤野先生產(chǎn)生了極高的好感度。同時,，也為魯迅先生可以得到發(fā)展如此一位好老師學生感到羨慕,。

魯迅《藤野先生》讀后感300字 魯迅先生的《藤野先生》讀書有感篇十

《朝花夕拾》是我小學六年級時候讀第二遍的書，其中要數(shù)《藤野先生》給予我的印象和啟示最為深刻,。

重讀這本書的時候算是我比較巔峰的時候,，因為我戰(zhàn)勝了碾壓我五年的好同學，盡管不是在班上,，但仍是在同一個培訓機構(gòu)做同一張試卷,，還是不止一次，自然膨脹驕傲了,。

重讀這本書是被媽媽壓迫的,，因為我已經(jīng)讀過了，覺得意義不大,，但卻令我收獲滿滿,。

讀過這篇《藤野先生》后，我被文章中的藤野先生深深感動了,。要知道,，那時候的種族歧視是非常嚴重的，而且那時候的中國還十分的落后,，魯迅可算是吃遍了苦頭,，飽受欺凌與輕視。在日本學生眼里,，中國留學生就是卑微的,，成績就該是最落后的，就該是被嘲笑的,。但藤野先生卻不,，他對每個人都有同樣的尊重，從不偏袒任何一個人,，大公無私,，而且兢兢業(yè)業(yè)，十分的認真,。這種可貴的品質(zhì)深深打動了魯迅,，魯迅從心底拜他為自己的顯示，向他的品質(zhì)學習著,。

我也在閱讀,，我也在思考：是否有那么一個人可以成為自己心底的老師,？答案是：每個人都可以。

于是,，我開始不斷去尋找自己的老師,。我一般都是在課堂外的生活中尋找著——等待公交車時，路過身邊的環(huán)衛(wèi)工人,，我向他學習著，無論是什么職業(yè)都不分貴賤,，都是重要的,，需要盡自己之力的；來到圖書館看書時,，坐在我對面的老爺爺,，我向他學習著，看著他認真閱讀的樣子,，我知道活到老,，學到老，學習是沒有止境的,，閑著無聊時,，池塘里游去游來的小魚兒，我向它學習的,，盡管我們時間和能力有限,，但我們?nèi)砸M全力去尋找心底的那些美好……

《藤野先生》不僅是一篇文章，更是一位老師,，教會我謙遜,。

魯迅《藤野先生》讀后感300字 魯迅先生的《藤野先生》讀書有感篇十一

魯迅先生的這一篇《藤野先生》，雖說標題確實是關于藤野先生,，可文章卻用了大篇幅去寫和藤野先生幾乎無關的事情,。其中的冷嘲熱諷，確有深意,。

在我看來,，魯迅先生在這篇文章中不僅僅把自己情念藤野先生的情感寄予其中，更是用文字搭建了一個沒有硝煙的戰(zhàn)場,。文章層次雜亂,，但表達了自己對民族、國家,、藤野先生的情感,，也許可以說是“一舉三得”。

在上世紀初的“大日本帝國”,，就像是插了一對隱形的翅膀,，國民的膨脹之心,，簡直就像老鼠覺得自己比雞要大一樣儼乎其然。而上世紀初的“大清王朝”,，就像是吃了毒藥一般腐朽,，可謂是“一手好牌打到爛”，國民猶如幽魂一般零零落落,，國家如傀儡一樣,，只有軀殼，沒有心臟,。

而魯迅先生,，恰好又以極其委婉的語言寫出了上述的對比。日本的學生給他寫了匿名信來挑釁,，又用“漏”字來借機嘲諷他,，這樣地羞辱國人，讓日本人對大清國人的歧視可見一斑,。而后的幻燈片事件,，更是讓人感到那個時代的人心，沒有尊嚴,，不知恥辱,。而魯迅先生，只用了十分平靜的語氣,，就道出了自己心中的憤懣,，以及對那時大清的諷刺。

這些令人忍無可忍的事情,，都發(fā)生在“物以稀為貴”的仙臺,，那可曾想，“正人君子”數(shù)不勝數(shù)的東京,，又會是什么樣子,？

萎靡的國民精神，與無可救藥的大清國,，是魯迅先生棄醫(yī)從文的根本原因,，他不想再看到中國人圍觀日本人殺中國人的慘狀，他不想再有發(fā)生“朱門酒肉臭,，路有凍死骨”的悲劇,，所以，他知道,，要從精神上來挽救一個頹廢的民族,。

風起云涌的文章，諷刺至極的歷史,，讓我對那段歷史恨入心髓,。無藥可醫(yī),，豈為醫(yī)者能治？

魯迅《藤野先生》讀后感300字 魯迅先生的《藤野先生》讀書有感篇十二

《藤野先生》這篇散文主要講述了魯迅去東京留學,，看到清國留學生“標致”的形象,，感到厭惡，便去仙臺學醫(yī),，認識了藤野先生,。藤野先生十分欣賞魯迅，教給了他許多醫(yī)學方面的知識（魯迅也十分尊敬他）,。后來,，魯迅因為許多事情的發(fā)生，明白了只有文學才能拯救國人的靈魂,，讓他們堅強起來。因此,，魯迅決定棄醫(yī)從文,，離開了仙臺，也離開了藤野先生,。

讀完這篇散文,，我感觸很多：一群清國留學生，在看到他們的國人被屠殺時,，竟然一個個拍掌歡呼,！他們?nèi)ト毡颈臼菫榱藢W習知識，報效祖國,，可沒想到的是,，他們離開了中國，倒像是去移了民,，換了心,，賣了國！可作為一名日本人的藤野先生,，卻是一位有著高尚品格并且對學生一視同仁的好老師,。

藤野先生對魯迅十分關心，每周都為魯迅改一次講義,，在工作上十分嚴謹,，在筆記上畫的一個血管的位置有一些偏，他都會指出來,，魯迅十分感激藤野先生,，雖然后來魯迅棄醫(yī)從文，但他仍然十分感激藤野先生,。

在當時那個年代,，這樣對學生一視同仁的老師十分少見,，所有人都認為中國人智力低下，就連魯迅得到一個中等的成績都認為是作弊的,?？商僖跋壬鷧s沒有。他不像別人一樣岐視中國人,，反而是加以細心關照,。他能夠尊重中國人的民族習慣，對新的知識充滿探索與鉆研精神,。

在這一個個片斷中,，我看到了那個對學生要求嚴格的藤野先生，那個對魯迅關愛有加,，毫無民族偏見的藤野先生,，那個對科學嚴謹求實的藤野先生，這樣一位有著高貴人格的老師,，也難怪魯迅說：“在我所認為我?guī)煹闹?，他最使我感謝，給我鼓勵的一個,?！?/p>

良師令人難忘，師恩更令人難忘!

魯迅《藤野先生》讀后感300字 魯迅先生的《藤野先生》讀書有感篇十三

晚上躺在床子看書的習慣恐怕有十幾年了,，不想這習慣還居然傳給了小孫子,！不過爺孫倆有所不同，孫子躺在床上看書常常到半夜,，入睡后則一覺睡到天亮,。但我則常常半夜醒來，于是開開床頭小燈,，如后隨便在床上摸一張文滴周刊或拿一本書讀起來,，有時十幾分鐘就能重新入睡，有時讀出興趣來則要一小時左右,。

昨晚半夜醒來,，拿起了前些日子在永輝超市買的號稱"世界最美的散文全集"，讀起了魯迅寫的藤野先生,。

藤野先生是魯迅在日本學醫(yī)時遇到的一位很負責任的老師,，他不但把魯迅的課堂筆記拿去精批細改，添加了許多脫漏的地方,，連文法的錯誤也都一一訂正,。這樣一直做到他所任的功課，骨學,，血管學,，神經(jīng)學,。

魯迅在黑瘦先生的教育下自然取得了好成績。然而這高分被人誤解為泄題所得,，他們認為弱國國民是不可毹考60分以上的,。這件事對魯迅很有刺激。而此時,，叉時逢日俄戰(zhàn)爭,，戰(zhàn)爭在中國邊界進行，自然少不了中國人參和其中,，給俄國人做偵探,，被日本人捕獲，要槍斃了,，圍著看的也是一群中國人,，萬歲，他們都拍掌歡呼起來,，------這使魯迅改變了學醫(yī)的主意而改學文,。

當黑瘦先生知道后，無不為之惋惜,。黑瘦先生的心血白費了，魯迅用心地學會那些骨學,，血管學,，神精學，解剖學,，都白學了,，在后來真的一點都沒用上?？梢哉f魯迅是白費了一年的時光,。但這并不防礙魯迅見識的增長，正因為魯迅有這段不平常的經(jīng)歷,，才使其精神頓時醒悟過來,，使其日后成為偉大的文學家是有一定淵源的。

但如今,，在我看來,，所學非所用者普遍存在。我們的中學特別是高等學府對課程設制是否也應該動點腦筋,，盡量做到學以致用呢,。

魯迅《藤野先生》讀后感300字 魯迅先生的《藤野先生》讀書有感篇十四

魯迅先生的這一篇《藤野先生》，雖說標題確實是關于藤野先生,，可文章卻用了大篇幅往寫和藤野先生幾乎無關的事情,。其中的寒嘲暖諷,，確有深意。

在我望來,，魯迅先生在這篇文章中不僅僅把自己情念藤野先生的情感寄予其中,，更是用文字搭建了一個沒有硝煙的戰(zhàn)場。文章層次雜亂,，但表達了自己對民族,、國家、藤野先生的情感,，也許可以說是“一舉三得”,。

在上世紀初的“大日本帝國”，就像是插了一對隱形的翅膀,，國民的膨脹之心,，簡直就像老鼠覺得自己比雞要大一樣儼乎其然。而上世紀初的“大清王朝”,，就像是吃了毒藥一般腐朽,，可謂是“一手好牌打到爛”，國民如同幽魂一般零零落落,，國家如傀儡一樣,，只有軀殼，沒有心臟,。

而魯迅先生,，剛好又以極其委婉的語言寫出了上述的對比。日本的學生給他寫了匿名信來挑釁,，又用“漏”字來借機嘲諷他,，這樣地羞辱國人，讓日本人對大清國人的歧視可見一斑,。而后的幻燈片事件,，更是讓人感到那個時代的人心，沒有尊嚴,，不知恥辱,。而魯迅先生，只用了十分平靜的語氣,，就道出了自己心中的憤懣,，以及對那時大清的諷刺。

這些令人忍無可忍的事情,，都發(fā)生在“物以稀為貴”的仙臺,，那可曾想，“正派人物”數(shù)不勝數(shù)的東京，又會是什么樣子,？

萎靡的國民精神,，與無可救藥的大清國，是魯迅先生棄醫(yī)從文的根本原因,，他不想再望到中國人圍觀日本人殺中國人的慘狀,，他不想再有發(fā)生“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的悲劇,，所以,，他知道，要從精神上來拯救一個頹廢的民族,。

風起云涌的文章,，諷刺至極的歷史，讓我對那段歷史恨進心髓,。

魯迅《藤野先生》讀后感300字 魯迅先生的《藤野先生》讀書有感篇十五

魯迅先生所寫的《藤野先生》是作者在日本仙臺求學時的恩師,。

藤野先生表現(xiàn)出平等待人的態(tài)度，因為關心弱國子民的學業(yè),，他樸素而偉大的人格令人肅然起敬,。他所做的一切都很平凡，如果我們不設身處地想象魯迅當時的處境,，便很難感受到這位老師的偉大之處,。

魯迅先生在日本仙臺時，受到了當?shù)貙W生的排擠,。而魯迅的恩師,，藤野先生，并沒有所謂的民族偏見,，并對弱國子民的學業(yè)無比重視。

從“東京也無非是這樣”,，表現(xiàn)出作者失望的情緒,。成群結(jié)隊的“清國留學生”擺弄辮子，賞櫻花,，學跳舞……作者對中國留學生渾渾噩噩釋的生活,，表露了作者憤懣和厭惡之情。

在文章中“日暮里”這個驛站名,，不由自主得使人想起“日暮途窮”這個詞語,，反映了魯迅憂國憂民的思想?！八畱簟笔侵焖此退赖牡胤?，魯迅對他的愛國之情十分敬仰。

從《藤野先生》這篇文章中,，深深地表達了作者對藤野先生的感念之情,，從關心學生,，

嚴格嚴謹，體貼入微,，學者的探究意識中,，表現(xiàn)了藤野先生對魯迅的重視和沒有民族偏見的思想。

但在最后回國后,，作者更是表達了對藤野先生的感激,，懷念之情，但最終導致作者棄醫(yī)從文的根本原因是中國人的不覺醒使魯迅先生看到更需要療治的是國人的靈魂,。

從《藤野先生》中,，體現(xiàn)了作者深深的愛國之情。

《藤野先生》這篇文章,，體現(xiàn)了藤野先生的形象是嚴謹,，正直，熱誠,、沒有民族偏見品質(zhì),。

《藤野先生》暗寫了作者的愛國之情，由作者的愛國之情不由得聯(lián)想了我們青少年應該有愛國之心,，不怕困難的精神,。

魯迅《藤野先生》讀后感300字 魯迅先生的《藤野先生》讀書有感篇十六

人的一生面臨著很多的選擇，在無數(shù)的選擇中,，生命長河也源源不斷地流過,。每一次選擇都像從河岸邊拾起一只貝殼，你會有所感悟,。

《藤野先生》中魯迅的棄醫(yī)從文固然是令人為難的選擇,，陶淵明的歸隱山林也是他的選擇……。在我的生活中也存在著許多的選擇,。

幼年時的玩具的選擇對于我來說就是天大的事,，每每從玩具店經(jīng)過，我便要求爸媽給我買玩具,，可只能選擇一樣,，我瞧瞧著，瞧瞧那,，再瞅瞅那,，實在難以選擇。著番情景唯有用”魚,，我所欲也,，熊掌，亦我所欲也”來形容，而偏偏”兩者不可兼得,。我雖無”舍生取義”的斷然,。但也終究選擇了自己的最愛。我學會了選擇也無非從著 開始 ,。

稍大寫后,，上了學，難免回遇到選擇題,，選擇,，選擇，其基本不過是像這些選擇題一般,。滿眼的a,，b，c,，d就等著你如何選擇,。面對這種選擇，憑你的不再是自己的最愛,，它靠的是運用知識,，思想，用智慧,，遇到這種選擇,，唯好好的動一番腦子才是上策。

平時常說”機會靠自己機把握”著著實不錯,，上次有個語文作文競賽,，老師要求想?yún)⒓拥陌盐恼陆唤o他，我一直在猶豫,，交,？還是不叫交，不交了有太可惜,，著可是一個大好機會,，可我又怕丟人現(xiàn)眼，念頭一直在不交與交的海岸邊徘徊,。直到最后,，我爺沒交,，面對參加與不參加,，我選擇了放棄這個機會，著純屬我頭腦發(fā)熱,，做了錯誤的選擇………

在生活中,，還需要選擇如何交朋友，所謂：近朱者赤，近墨者黑”,，所以,，要慎重選擇，若為以后想想,，等到中考,，那又是一次超難的選擇……人生總有許多的選擇，記住一定慎重,，理智,，做出最好的選擇！

面對選擇,，你該怎么辦,？

慎重叫理智。 更多有關藤野先生的作品