讀后感，就是看了一部影片,，連續(xù)劇或參觀展覽等后,，把具體感受和得到的啟示寫成的文章,。什么樣的讀后感才能對(duì)得起這個(gè)作品所表達(dá)的含義呢,？下面是我給大家整理的讀后感范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

藤野先生的讀后感篇一

認(rèn)真讀完一本名著后,，相信大家都增長(zhǎng)了不少見聞,，何不寫一篇讀后感記錄下呢？為了讓您不再為寫讀后感頭疼,，下面是小編為大家收集的藤野先生讀后感,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

在讀完《藤野先生》后,，沒有像大多數(shù)人一樣,，對(duì)魯迅先生無限吹捧，更多的是對(duì)現(xiàn)在社會(huì)上種種現(xiàn)象的思考,。

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,，在本應(yīng)充滿陽(yáng)光的青春校園中，那大多數(shù)學(xué)生,，用著國(guó)家免費(fèi)提供的桌椅,。書本。甚至免費(fèi)的`住宿,，每天念著“為中華之崛起而讀書”,，將校規(guī)班規(guī)背得滾瓜爛熟，背地里,，卻從不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事,，吃喝玩樂，攀比成風(fēng),。

更令人匪夷所思的是：學(xué)生成群結(jié)隊(duì),，以打架為樂。甚至將談戀愛常掛于嘴邊,，拿出來炫耀,。

十五六歲的年紀(jì)，本應(yīng)無憂無慮,，一心為未來奮斗,，打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)下莫多的真摯朋友,，收獲最純真的友誼,。

十五六歲的年紀(jì)，是人生中最美好最輕松的時(shí)代,，是一個(gè)人展望未來,，目空一切，不斷攀爬的時(shí)代,。

然而,，又有多少人為了明天會(huì)挨打而擔(dān)憂，為了失戀而痛苦,，為了顯示自己多么美麗富有而惆悵,。那是他們本不該有的。

想一想魯迅先生當(dāng)初為了中華民族毅然棄醫(yī)從文的壯舉,，想一想無數(shù)革命先烈的犧牲,，他們做著不同的事,，卻有同一個(gè)理想————中國(guó)有一個(gè)嶄新的明天！為了這個(gè)理想,，他們奉獻(xiàn)了自己的一切,，將青春年華送給了祖國(guó)母親！

當(dāng)初,，在那樣艱苦的條件下,，眾多的中國(guó)人民萬眾一心，從未有一個(gè)人喊過苦,，說過累,。當(dāng)面對(duì)死亡的時(shí)候，沒有一個(gè)人畏懼,，縱使知道前面危險(xiǎn)重重,，縱使自己有機(jī)會(huì)可以逃掉且毫發(fā)無損，但沒有人那樣做,。即使七八十歲的老人,，也愿意用鮮血去喚醒中國(guó)。

為什麼,？因?yàn)樗麄兪侵袊?guó)人,，他們有一顆愛國(guó)心。

我相信,，無論同學(xué)們平日多么放蕩,，在在內(nèi)心深處，一定有一處最美的地方,，那里裝著一顆心,，一顆愛國(guó)心。給你也給我一個(gè)機(jī)會(huì),，給你也給我一個(gè)理由,，因?yàn)槲覀兪侵袊?guó)人，所以為了祖國(guó)的明天,，請(qǐng)放下那些本不應(yīng)出現(xiàn)在我們生活中的事,，讓我們一起努力翱翔！

革命前輩為中國(guó)鋪好了道路,，是需要我們用心去走出明天的,！

藤野先生的讀后感篇二

人的一生將會(huì)遇見許許多多的老師。

這已經(jīng)是一個(gè)十分老套的比喻了,，只要是老師我堅(jiān)信這些必須很準(zhǔn)確,。藤野先生也擁有，但他獨(dú)有的是沒有民族偏見的高尚品格。世界上永遠(yuǎn)不會(huì)有在各方面大公無私的人,，藤野先生已經(jīng)很了不起，正因他對(duì)“學(xué)術(shù)”大公無私,。他的生活如此奔騰不息,，又如此清澈。因此他成了魯迅的“第一老師”,，他給了魯迅勇氣,，讓他煽動(dòng)自己的羽翅飛向自己的天空，鼓勵(lì)著他的愛國(guó)精神,。

作為教師,，高尚的人格魅力有利于建立和諧的師生關(guān)聯(lián)，促進(jìn)教學(xué)上的師生互動(dòng),，為學(xué)生的終生發(fā)展打下精神的底子在學(xué)校人際關(guān)聯(lián),。中，居首位的是師生關(guān)聯(lián),。美國(guó)羅杰斯的"人際關(guān)聯(lián)"理論,、前蘇聯(lián)的"合作教育學(xué)"，都把師生關(guān)聯(lián)提到辦學(xué)水平的高度來認(rèn)識(shí),。

藤野先生的生命是一把燃燒的火,，有熱、無熱地去溫暖人的甘田,。

藤野先生的生命是一片碧綠的草,，有生、無生地去堅(jiān)定人心的動(dòng)搖,。

最后魯迅留下的還是遺憾,，但我覺得這也很好不是嗎？我憧憬完美,，也欣賞遺憾,，正因所有的完美似乎都指向遺憾，而那么遺憾卻常常能映現(xiàn)完美,。

藤野先生的讀后感篇三

而我們中國(guó)近現(xiàn)代最偉大的思想家——魯迅,，也有一位良師。他的這位老師讓他感到了溫暖,。

他就是藤野先生,。他是一個(gè)日本人，卻是受人尊敬的日本人,。我們大家都知道,，日本在明治維新后，加強(qiáng)了對(duì)中國(guó)的殖民侵略，日本人當(dāng)時(shí)是瞧不起中國(guó)人的,。他們認(rèn)為中國(guó)人落后,，封閉，不知變通,。而藤野先生正是他們當(dāng)中的反例,，他主張平等觀念，他會(huì)換位思考,。這也成了魯迅生涯中他最尊敬的老師,。

魯迅是一個(gè)愛過的人，他為了救國(guó)而去日本求學(xué),，他在日本受到了無盡的侮辱與欺凌,。藤野先生給予了他鼓勵(lì)，給予了他動(dòng)力,。

藤野先生外形是很模糊的',。他常常忘記打領(lǐng)帶就來上課，這也讓他成為學(xué)生的笑柄,，而他本人卻似毫不介意,。同時(shí)，他也是一個(gè)很認(rèn)真的人,，他在不了解魯迅的情況下,，認(rèn)真地批改他的文章，希望他的學(xué)生能學(xué)到更多,。他同時(shí)也是一個(gè)善于求學(xué)的人,，他為了他的解剖學(xué)去向?qū)W生問問題。

最為讓魯迅感動(dòng)他的就是他的精神了,。他教了魯迅許多知識(shí),，并不因?yàn)轸斞甘侵袊?guó)人而吝嗇，讓魯迅也值得讓他自信,，考到了60分以上,。藤野先生是杰出的自由、平等思想的代表人物,。

藤野先生的讀后感篇四

他,，是魯迅先生在歧視的浪潮中遇見的一抹孤帆；他,，是魯迅先生在外國(guó)孤援無助時(shí)的一把溫暖的手,；他是魯迅先生事業(yè)上的助力人。他不因外人的非議,、流言而改變自己的做法,，他是魯迅先生一生中最重要的一位良師——藤野先生,。

還記得魯迅先生初識(shí)他的模樣：“其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須,，戴著眼鏡,，挾著一疊大大小小的書?！睆钠涿婷采蟻砜?，似乎像極了那一心苦讀的書生。但,，人不可貌相?；蛟S魯迅先生不會(huì)想到,，這竟是他一生的良師。

或許在我們的眼中,，藤野先生只是盡了他做老師的職責(zé),。可你們卻未看到,，在日本學(xué)生一起背后議論魯迅時(shí),，一起對(duì)魯迅先生指指點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，藤野先生并未聽取流言蜚語,，他堅(jiān)持自己,。他沒有種族歧視，他平等對(duì)待每一位學(xué)生,。他給予魯迅的不僅是科學(xué)知識(shí)上的豐富,，更是靈魂與精神上的慰藉。

或許在我們眼中,，魯迅先生的遭遇,、處境對(duì)我們來說沒有那么深刻，也不夠十分糟糕,。但我們未嘗看見外國(guó)人對(duì)魯迅的無情嘲諷與打壓,，在這種時(shí)刻，藤野先生給了魯迅溫暖,，這可將謾罵,、嘲笑與黑暗都沖淡，留下愛的淡淡芳香,。

在我的眼中,，藤野先生認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生，身為當(dāng)時(shí)發(fā)展很快并是強(qiáng)國(guó)的日本教授,，無小看弱國(guó)的學(xué)生,，還傾力栽培，平等對(duì)待每一位學(xué)生。他學(xué)識(shí)淵博,，細(xì)心未魯迅糾錯(cuò)與講解,，人的一生莫過于有良師指導(dǎo)。

還記得初識(shí)你的模樣,，只是后悔未能給您寫一封信,，以表達(dá)對(duì)您的深深感激。

藤野先生的讀后感篇五

"每當(dāng)夜間疲倦,，《藤野先生》中的藤野一直鼓舞著魯迅從事反帝反封建的斗爭(zhēng),。正想偷懶時(shí)，仰面在燈光下瞥見他黑瘦的面貌,，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來,，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加了勇氣了于是點(diǎn)上一枝煙,，再繼續(xù)寫些為正人君子之流所深惡痛疾的文字,。"藤野先生影響了魯迅的一生，一個(gè)重要原因就是藤野對(duì)魯迅傾注了無私的愛,。平等公正,、一絲不茍的為一個(gè)清國(guó)留學(xué)生改作業(yè)，連一根畫錯(cuò)位置的血管也要當(dāng)面替學(xué)生改過來,；關(guān)心學(xué)生的個(gè)體差異,，聽說中國(guó)人敬鬼，擔(dān)心魯迅不肯上解剖課,；尊重學(xué)生,，盡管替魯迅棄醫(yī)從文感到惋惜，但理解魯迅這位弱國(guó)子民的強(qiáng)國(guó)夢(mèng),，臨別還贈(zèng)與題寫了"惜別"二字的相片,。這些對(duì)一個(gè)受盡了歧視和污辱的清國(guó)留學(xué)生是多么大的鞭策和鼓舞啊。熱愛學(xué)生,、理解學(xué)生,，使藤野具有了強(qiáng)大的人格魅力，以至于影響學(xué)生的一生,。

作為教師,，因此。高尚的人格魅力有利于建立和諧的師生關(guān)系,，促進(jìn)教學(xué)上的師生互動(dòng),，為學(xué)生的終生發(fā)展打下精神的底子在學(xué)校人際關(guān)系中，居首位的師生關(guān)系,。美國(guó)羅杰斯的"人際關(guān)系"理論,、前蘇聯(lián)的"合作教育學(xué)"都把師生關(guān)系提到辦學(xué)水平的高度來認(rèn)識(shí),。良好的師生關(guān)系必須依靠深厚的師生情感來維系，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和熱愛,、學(xué)生對(duì)教師的敬佩和愛戴,，產(chǎn)生師生情感的源泉，也是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ),。蔡云芝先生與學(xué)生的關(guān)系就十分和諧,，愛學(xué)生，教學(xué)生唱歌跳舞,，和學(xué)生打成一片,，關(guān)心愛護(hù)弱勢(shì)學(xué)生，為受到不公平待遇的學(xué)生"打抱不平"難怪學(xué)生做夢(mèng)都想到幾十年以后仍然惦念著他,。

和諧的師生一旦建立,，教師人格魅力的感召下。很容易促進(jìn)教學(xué)效率的提高,。親其師然后樂其教。韓麥爾先生的愛國(guó)情緒感染了小佛朗士,，聽得特別認(rèn)真,，感覺"真奇怪，今天聽講我會(huì)都懂,，講的似乎挺容易,，挺容易"莎利文的愛心感召下，失聰又失明的海倫終于理解了抽象的"愛"突破了認(rèn)識(shí)上由具體到抽象的瓶頸,。

教師一般都具有天然的影響力,，對(duì)學(xué)生而言。如果這種影響力是建立在教師身份所賦予的權(quán)力基礎(chǔ)之上的那是不穩(wěn)固的而如果這種影響力是靠教師的人格魅力贏得的那就相當(dāng)持久而且強(qiáng)大了這種影響甚至強(qiáng)大到足以影響學(xué)生的一生,，教師高尚的德行和追求,，深入學(xué)生心田，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ),。魯迅就是時(shí)時(shí)受著藤野先生的鞭策,，幾十年過去了仍不敢有絲毫懈怠，堅(jiān)韌的斗爭(zhēng)著,，為民族的覺醒和解放而奮斗,。魯迅的精神家園里，有藤野播下的種子,。

下自成蹊,。教材中出現(xiàn)的教師形象以他獨(dú)特的人格魅力影響著他學(xué)生，桃李不言,。也啟發(fā)著我當(dāng)代教師：提高自身修養(yǎng),，增強(qiáng)人格魅力,，努力提高教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生以影響一生的精神食糧,。

藤野先生的讀后感篇六

晚上躺在床子看書的習(xí)慣恐怕有十幾年了,，不想這習(xí)慣還居然傳給了小孫子！不過爺孫倆有所不同,，孫子躺在床上看書常常到半夜,，入睡后則一覺睡到天亮。但我則常常半夜醒來,，于是開開床頭小燈,，如后隨便在床上摸一張文滴周刊或拿一本書讀起來，有時(shí)十幾分鐘就能重新入睡,，有時(shí)讀出興趣來則要一小時(shí)左右,。

昨晚半夜醒來，拿起了前些日子在永輝超市買的號(hào)稱"世界最美的散文全集",，讀起了魯迅寫的藤野先生,。

藤野先生是魯迅在日本學(xué)醫(yī)時(shí)遇到的一位很負(fù)責(zé)任的老師，他不但把魯迅的課堂筆記拿去精批細(xì)改,，添加了許多脫漏的地方,，連文法的錯(cuò)誤也都一一訂正。這樣一直做到他所任的功課,，骨學(xué),，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué),。

魯迅在黑瘦先生的教育下自然取得了好成績(jī),。然而這高分被人誤解為泄題所得，他們認(rèn)為弱國(guó)國(guó)民是不可毹考60分以上的,。這件事對(duì)魯迅很有刺激,。而此時(shí)，叉時(shí)逢日俄戰(zhàn)爭(zhēng),，戰(zhàn)爭(zhēng)在中國(guó)邊界進(jìn)行,，自然少不了中國(guó)人參和其中，給俄國(guó)人做偵探,，被日本人捕獲,，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人,，萬歲,，他們都拍掌歡呼起來，------這使魯迅改變了學(xué)醫(yī)的主意而改學(xué)文,。

當(dāng)黑瘦先生知道后,，無不為之惋惜,。黑瘦先生的心血白費(fèi)了，魯迅用心地學(xué)會(huì)那些骨學(xué),，血管學(xué),，神精學(xué)，解剖學(xué),，都白學(xué)了,，在后來真的一點(diǎn)都沒用上?？梢哉f魯迅是白費(fèi)了一年的時(shí)光,。但這并不防礙魯迅見識(shí)的增長(zhǎng)，正因?yàn)轸斞赣羞@段不平常的經(jīng)歷,，才使其精神頓時(shí)醒悟過來,，使其日后成為偉大的文學(xué)家是有一定淵源的。

但如今,，在我看來,，所學(xué)非所用者普遍存在。我們的中學(xué)特別是高等學(xué)府對(duì)課程設(shè)制是否也應(yīng)該動(dòng)點(diǎn)腦筋,，盡量做到學(xué)以致用呢,。

藤野先生的讀后感篇七

記得這是讀中學(xué)時(shí)候的一篇語文課文。不要誤會(huì),，其實(shí)我對(duì)于這篇課已經(jīng)全無印象，只是記得這個(gè)標(biāo)題,。今天突然回憶起來,，源自一條新聞。

今天一則新聞報(bào)道說,，“包括入學(xué)通知,、課程表、考勤表,、成績(jī)單,、作業(yè)、同學(xué)照片等在內(nèi)的一批魯迅在日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校期間珍貴資料圖片今天在西北大學(xué)展出”,。

突然看到“仙臺(tái)”二字感覺似曾相識(shí),，往下看，“其中還有藤野先生用紅筆修改的魯迅醫(yī)學(xué)作業(yè)”,，哦,，原來高中課本里提到的藤野先生確有其人，而且似乎對(duì)魯迅的影響力還不小,。

其實(shí),，魯迅在我心里是一個(gè)一直想讀懂但一直都沒讀懂的人,，尤其在讀到這篇課文的時(shí)候，當(dāng)時(shí)并不以為然,，實(shí)在讀不出平時(shí)的語言中所傳達(dá)出來的韻味,，我想多半是跟當(dāng)時(shí)的經(jīng)歷有關(guān)，并且應(yīng)試教育之下,，更別提能以一顆平常心來鑒賞,。早就被那些教條的“段落大意、中心思想,、選詞填空”磨去了大半的興趣,。

但是今天重新讀起這篇文章來，竟然被文中的藤野先生感動(dòng)了,。

當(dāng)時(shí)的中國(guó)貧窮落后而且飽經(jīng)戰(zhàn)亂,，似乎當(dāng)時(shí)留學(xué)日本是一種潮流，因?yàn)轸斞竸偟綎|京的時(shí)候看到很多盤著辮子的“清國(guó)留學(xué)生”在櫻花樹下學(xué)習(xí)日語,。（其實(shí)魯迅字里行間傳達(dá)出來的身在異國(guó)他鄉(xiāng)的愁緒,，以及對(duì)清國(guó)留學(xué)生生活污濁的失望，當(dāng)時(shí)讀起來竟然一點(diǎn)都沒察覺,。）

而他選擇了在仙臺(tái)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué),。對(duì)于初來乍到的魯迅來說能夠得到這位素未謀面的藤野先生的關(guān)照，內(nèi)心自然十分感動(dòng),，期間魯迅還遭遇“種族歧視”的風(fēng)波,，“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒,，”想到魯迅只身一人在這個(gè)陌生的國(guó)家忍辱負(fù)重的學(xué)習(xí),，更是對(duì)藤野先生這種不帶偏見，正直,、熱誠(chéng)的品質(zhì)肅然起敬,。

到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生,，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué),，并且離開這仙臺(tái)。他的臉色仿佛有些悲哀,，似乎想說話,，但竟沒有說。

“我想去學(xué)生物學(xué),，先生教給我的學(xué)問,，也還有用的。”其實(shí)我并沒有決意要學(xué)生物學(xué),，因?yàn)榭吹盟行┢嗳?，便說了一個(gè)慰安他的謊話。

“為醫(yī)學(xué)而教的解剖學(xué)之類,，怕于生物學(xué)也沒有什么大幫助,。”他嘆息說,。

我想生命中有許多感動(dòng),，有些感動(dòng)往往是被人們積壓在內(nèi)心深處。時(shí)過境遷,，魯迅依然對(duì)藤野先生念念不忘,，“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí),，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌,，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn),，而且增加勇氣了,，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字,?！?/p>

藤野先生的讀后感篇八

人的.一生面臨著很多的選擇，在無數(shù)的選擇中,，生命長(zhǎng)河也源源不斷地流過,。每一次選擇都像從河岸邊拾起一只貝殼，你會(huì)有所感悟,。

《藤野先生》中魯迅的棄醫(yī)從文固然是令人為難的選擇,，陶淵明的歸隱山林也是他的選擇……。在我的生活中也存在著許多的選擇,。

幼年時(shí)的玩具的選擇對(duì)于我來說就是天大的事，每每從玩具店經(jīng)過,，我便要求爸媽給我買玩具,，可只能選擇一樣，我瞧瞧著,，瞧瞧那,，再瞅瞅那，實(shí)在難以選擇,。著番情景唯有用”魚,，我所欲也，熊掌,，亦我所欲也”來形容,，而偏偏”兩者不可兼得,。我雖無”舍生取義”的斷然。但也終究選擇了自我的最愛,。我學(xué)會(huì)了選擇也無非從著開始,。

稍大寫后，上了學(xué),，難免回遇到選擇題,，選擇，選擇,，其基本可是是像這些選擇題一般,。滿眼的a，b,，c,，d就等著你如何選擇。應(yīng)對(duì)這種選擇,，憑你的不再是自我的最愛,，它靠的是運(yùn)用知識(shí)，思想,，用智慧,，遇到這種選擇，唯好好的動(dòng)一番腦子才是上策,。

在生活中,，還需要選擇如何交朋友，所謂：近朱者赤,，近墨者黑”,，所以，要慎重選擇,，若為以后想想,，等到中考，那又是一次超難的選擇……人生總有許多的選擇,，記住必須慎重,，理智，做出最好的選擇,！

應(yīng)對(duì)選擇,，你該怎樣辦

藤野先生的讀后感篇九

仔細(xì)品析《朝花夕拾》里的人物，藤野先生是一位讓我挺敬佩的老師,。

文章內(nèi)容主要是魯迅日本仙臺(tái)求學(xué),，準(zhǔn)備學(xué)成回報(bào)祖國(guó)。藤野先生是魯迅的任課教授。他讓魯迅學(xué)會(huì)了做學(xué)問需嚴(yán)謹(jǐn),，更讓魯迅懂得了作為一個(gè)中國(guó)人的尊嚴(yán),。

從文中讀出，藤野是一個(gè)道德高尚的日本教師,。他一直鼓舞著魯迅從事反帝反封建斗爭(zhēng),。更讓人震驚的是，一個(gè)日本教師在面對(duì)一個(gè)中國(guó)學(xué)生時(shí),，為他傾注了許多無私的愛：平等公正;一絲不茍得幫他改作業(yè);害怕中國(guó)人敬鬼,，魯迅不肯上解剖課;理解并支持魯迅棄醫(yī)從文。我感觸最深的是藤野與魯迅是師生中的這種情誼,，包括那張“惜別”的照片以及先生的叮嚀都讓我無法忘懷,。他的那種無國(guó)界的科學(xué)精神也值得贊揚(yáng)。

文中有一個(gè)片段,，反映了當(dāng)時(shí)那個(gè)社會(huì)背景令我感觸如潮水般,，川流不息。在看電影事件中,，我的心被深深地揪到了,，我看到了一群思想不覺悟，麻木無知的國(guó)民?，F(xiàn)在,，魯迅意識(shí)到了，只有徹底改變?nèi)说乃枷?，才能救?guó),。

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，在校園里,，那大多數(shù)學(xué)生每天念著為“中華之崛起而讀書!”背地里卻從不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事,，吃喝玩樂，攀比成風(fēng),。

真不敢讓人相信的是：學(xué)生成群結(jié)隊(duì),，以大架為樂。甚至將戀愛掛在耳邊炫耀,。在這個(gè)風(fēng)華正茂的年齡,，本應(yīng)無憂無慮，一心為未來奮斗,，收獲幾份真摯的友誼,。然而,，現(xiàn)在有多少人會(huì)因?yàn)槊魈鞎?huì)挨打而擔(dān)憂,，會(huì)因?yàn)槭俣纯啵@不就是所謂的社會(huì)人嗎?這是他們本不該有的。

我相信,，為了祖國(guó)的明天,，我們一定會(huì)放下手機(jī)，為中華之崛起而讀書的我們一定會(huì)用心走向明天的!