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照鏡子教學(xué)后記篇一

根據(jù)《課標》的基本理念、對教材的理解和學(xué)生實際情況,，我首先是激趣導(dǎo)入,，用“將陽光請進教室”這樣一個活動引出鏡子。其次是探究活動,，對平面鏡子的探究分三步走：先讓學(xué)生玩一面鏡子——探究物體像的特征,。再讓學(xué)生玩兩面鏡子——改變兩面鏡子的角度，觀察鏡中物體的變化,。最后讓學(xué)生玩多面鏡子——觀察萬花筒和日光接力打靶游戲,。而對曲面鏡的研究延伸到課外或第二課時。這樣的設(shè)計是想學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)探究水平上能夠循序漸進,、層層深入,，力求課堂教學(xué)更加有效。本節(jié)課的教學(xué)理念就是充分調(diào)動學(xué)生積極性,，發(fā)揮小組合作精神,，一起學(xué)，一起玩,。先是有意識地玩,，再是有目的地玩，最后是深入地玩,，使學(xué)生在玩中學(xué)科學(xué),，又在玩中發(fā)現(xiàn)科學(xué)。

知識與技能：

（1）知道光線照射到物體表面時會發(fā)生反射,，表面越光,，反射效果越好。

（2）知道鏡子是最好的反光物體,。

（3）能動手制作簡易的萬花筒或潛望鏡。

（1）能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用,。

（2）能夠用圖畫,、語言對鏡子成像和潛望鏡的工作原理做出合理的解釋,。

（1）感受光學(xué)世界的無限奧妙。

（2）意識到生活中處處有科學(xué)和科學(xué)知識給人類與社會發(fā)展帶來的好處,，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活,，提高生活的質(zhì)量。教學(xué)重點：

發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像特點及光的反射規(guī)律,。教學(xué)難點：

運用平面鏡的成像規(guī)律解決實際問題,。教學(xué)準備：

教師——鏡子、汽車或摩托車上的凸面鏡,、萬花筒,、潛望鏡。

學(xué)生——鏡子,、蠟紙等各種反光物體,，制作潛望鏡的材料，不銹鋼湯匙,、小件玩具,、彩筆、印有雙層五角星的紙,。

一,、導(dǎo)入新課

談話：每天早晨起來，同學(xué)們都會照一照鏡子,，整一整自己的儀容,，你們知道嗎，其實在照鏡子的活動中也蘊藏著許多科學(xué)知識,，今天讓我們深入研究,。（板書課題）

二、認識光的反射現(xiàn)象

1,、提問：怎樣使我們的黑板亮起來? 【設(shè)計意圖】喚起學(xué)生的智力和情緒體驗,，給學(xué)生帶來感性認識的同時，讓他們有表達的愿望,，在玩的過程中去想辦法,，去嘗試，去調(diào)整,，在不知不覺中體會到鏡子成像是由于光的反射形成的道理,。

2、談話：你知道閃亮的玻璃幕墻,、皎潔的月亮……是怎樣發(fā)光的嗎?

3,、學(xué)生全班交流自己的想法。

4,、提問：它們有什么相同的地方?

5,、學(xué)生小組討論交流,。

6、教師小結(jié)：當(dāng)光線照射到一個物體表面時會彈回來,，這就叫反射,。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，越光滑的表面,，反射效果越好,。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)教師要讓學(xué)生用各種物體做反射實驗，防止局限于鏡子,，從而為反射概念的建立奠定好基礎(chǔ),。

三、探究鏡子成像的特點

1,、師：看來,，鏡子是最好的反光物體，接下來我們再來玩玩鏡子,。大家拿出鏡子照一照,、看一看、比一比誰的發(fā)現(xiàn)多,？記錄下自己的發(fā)現(xiàn),。（指導(dǎo)學(xué)生借助教材p20頁提供的四種的方法進行實驗。）

2,、學(xué)生小組自由活動,，教師巡視。

3,、交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象,？

【設(shè)計意圖】活動由淺入深、層層深入,，讓學(xué)生在實踐活動中去體驗,、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在盡情“玩”的過程中有所感悟,，有所發(fā)現(xiàn),，并使學(xué)生的動手能力和探究能力隨之得到培養(yǎng)。教師把學(xué)生對光學(xué)知識的一些零散,、不完整的認識加以整合,，使學(xué)生體會到科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)與我們的生活密切相關(guān),，并了解一定的科學(xué)道理,，為今后進一步學(xué)習(xí)科學(xué)、運用科學(xué)，打下良好的基礎(chǔ),。

四,、制作潛望鏡和萬花筒

1,、指導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡,。

（1）教師出示制作好的潛望鏡，讓學(xué)生玩一玩,，仔細觀察其構(gòu)造,。（2）看書中圖解，學(xué)習(xí)潛望鏡的制作方法,。（3）分組制作潛望鏡,。

2、玩一玩做好的潛望遠鏡,。

3,、小組活動：結(jié)合陽光接力打靶游戲，用語言或圖畫的方法試著解釋用潛望鏡看到物體的原理,。

4,、教師出示萬花筒，讓學(xué)生玩一玩,，再介紹其制作方法,。（留給學(xué)生課后制作。）

五,、了解曲面鏡的成像特點

1,、師：剛才我們一直在玩平面鏡，如果把鏡面彎曲,，用這樣的鏡子來照一照,，會是什么樣的呢？

2,、學(xué)生猜想,、交流。

3,、實驗：觀察不銹鋼湯匙的兩面,，并前后移動，看看有什么發(fā)現(xiàn),？觀察,、記錄。

4,、學(xué)生匯報研究結(jié)果,。（不銹鋼湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡,，而所成的像一個是放大的像,，一個是縮小的像。）

5,、分組討論：生活中哪些地方用到了這樣的鏡子,？有什么作用？

【設(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)凹面鏡中的影像是上下顛倒的,，而凸面鏡中的影像是正立的即可，不一定解釋成像原理,，可留下懸念,。

六、課后拓展

繼續(xù)制作萬花筒,，找一找光學(xué)現(xiàn)象

照鏡子教學(xué)后記篇二

通過學(xué)生自主讀文,、自主識字、自主思考,，小組探討,、合作交流、提問質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法,，為學(xué)生的個性發(fā)展及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供廣闊的空間,。同時，在教學(xué)中注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),，擴大學(xué)生的知識面和文化視野,。

1、認識12個生字,，會寫8個字,，感受漢字的形體美。

2,、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。學(xué)習(xí)小湯姆善于觀察,、愛動腦，從生活中獲得經(jīng)驗并應(yīng)用于生活巧妙地解決問題的好品質(zhì),。從而激發(fā)學(xué)生觀察生活和思考問題的熱情,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

認識12個生字,，會寫8個字,，流利地朗讀課文,。明白只要善于觀察，動腦想辦法就能解決問題的道理,。

教師：本課生字卡片,，鏡子反光折射光斑和生字、詞語課件,。

學(xué)生：搜集有關(guān)愛迪生的資料,。

1課時。

一,、激趣揭題

1,、猜謎語：你笑他也笑，你哭他也哭,，看得見，摸不著,，猜猜他是誰,？（鏡子）師：你們知道鏡子有什么用嗎？

2,、一百多年前有個孩子,，在媽媽病危時用鏡子救了媽媽。這個孩子就是后來的大發(fā)明家愛迪生,。他一生一共發(fā)明了約20xx種東西,，多了不起呀！想知道他是怎樣用鏡子救媽媽的嗎,？那讓我們走近童年時代的愛迪生,，共同學(xué)習(xí)《借鏡子》的故事。

二,、自主識字,，初讀課文，整體感悟

1,、請同學(xué)們自己試讀課文,，勾出生字，自由拼讀課文戴紅色拼音小帽的生字朋友,。

2,、分組讀各段，想想你了解到什么,。

3,、小組合作學(xué)習(xí)生字，交流你是用什么方法來記住生字的,。

4,、檢查識字情況,，出示生字、詞語課件,，屏幕出示完后生齊讀,。抽學(xué)生個別讀：光線、辦法,、四周,、順利、想到,、一塊,、借鏡子、患病,、厲害,、煤油燈、很痛,。能試著說說詞語的意思并選其中一個詞語說話嗎,？

5、用開火車識字游戲鞏固生字：屏幕出示蘋果樹,，每個蘋果上都有一個生字,，認識一個生字就摘下蘋果，看哪一組摘得又多又快,。

6,、交流匯報初步讀文情況。自己讀明白了什么,？

三,、細讀課文，理解內(nèi)容

1,、請再讀課文,，提出你不明白的問題。

2,、在媽媽危急的時候,，醫(yī)生和爸爸是怎樣的？你能在第二段中找出描寫爸爸著急時動作的詞語嗎,？抓住“愁”,、“抱”、“急”,、“踱”四個詞,，體會他們著急的心情。

3,、質(zhì)疑：情況如此危急,，小湯姆在想什么,？他想出了什么辦法？他是怎么想出來的,？

4,、學(xué)生自由選擇自己感興趣的問題，小組討論,，集中大家智慧想辦法解決,。你還有更好的辦法嗎？

5,、屏幕上出示鏡子反光折射光斑圖,，提示學(xué)生觀察光斑與其他地方的亮度是不是一樣的？教師適時占撥,，引導(dǎo)學(xué)生明白小湯姆的辦法來源于平時生活中積累的生活經(jīng)驗,。只要你們從小養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習(xí)慣,，你們也有可能成為小發(fā)明家,。

6、采用抽讀,、齊讀、賽讀的方式讀課文,。重點引導(dǎo)學(xué)生體會反問句的用法,。

四、指導(dǎo)書寫

1,、讓學(xué)生觀察生字,，向大家介紹自己最得意的記字方法。要寫好這些字,，你想給大家提個什么醒兒,？

2、教師點撥難字,，指導(dǎo)學(xué)生感知字的結(jié)構(gòu),。

3、完成課后三,、四題,。

照鏡子教學(xué)后記篇三

1、能夠了解光的反射和平面鏡像的特點,；

2,、能夠從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；

3,、感受光學(xué)世界的無限奧妙,，體會探究的樂趣,。

大鏡子、手電筒,、萬花筒,、潛望鏡；

小鏡子（24）,、小電筒（12）,、水彩筆（12）,。

一,、導(dǎo)入新課

（演示實驗，用一面大鏡子將教室外手電筒的光引進教室,。）教師先選好兩名學(xué)生告訴他們怎樣做,。要求拿鏡子的學(xué)生將手電筒的光來回在教室晃動,。

師：剛才我們看到了什么？為什么手電筒的光能“跑”到我們的教室里呢,？今天我們就一起來玩鏡子,。（板書：照鏡子）

二、學(xué)習(xí)新課

1,、認識平面鏡

師：請同學(xué)們拿出鏡子仔細觀察,，它有什么特點？（表面光滑,、平整 只有一面）（板書：平面鏡）

2,、認識光的反射

做光的接力游戲

師：請同學(xué)1利用小電筒發(fā)出的光照射到同學(xué)2的鏡子上，同學(xué)2將鏡子上的光反射到同學(xué)3的鏡子上,，同學(xué)3將反射的光照到同學(xué)4拿的紙上,，比一比哪一小組最先完成光的接力游戲。

（學(xué)生游戲,，教師巡回指導(dǎo)）

師：問光為什么會跑到白紙上呢,？（鏡子的反射）

提示反射的概念

師：當(dāng)光線照射到鏡子、墻,、月亮的表面后會反回來,，這種現(xiàn)象叫作反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光,，表面越光滑反射能力越強,，反射效果越好。（鏡子是最好的反光物體,，它幾乎把所有照射過來的光全部反射出去了,。）

3、研究鏡子的反光效果

活動一：學(xué)生照鏡子

師：下面請同學(xué)們拿著鏡子觀察一下你自己,，看一看自己的像有什么特點,？注意要認真仔細地觀察,，比比誰的發(fā)現(xiàn)最多。（板書：左右相反）

活動二：借助鏡子讀一段文字（左右相反的字）

師：請每一小組的同學(xué)拿出一張印有字的紙,，看一看上面的字怎樣了,？

(上面的字是左右相反的)

師:將小紙片和平行放置,通過鏡子你能讀出上面的內(nèi)容嗎?

(學(xué)生利用鏡子觀察小紙片上的內(nèi)容)

學(xué)生匯報

師：為什么我們能看清楚這段話的內(nèi)容呢？

（字是左右相反的,，鏡子里成的像也是左右相反的,，兩次相反后我們就能清楚看到上面的內(nèi)容了。）

活動三,、直立兩面鏡子,，觀察鏡子中像的變化。

（教師演示）直立兩面鏡子,，將一物體放在鏡子前面,，從180度開始，不斷改變兩鏡子的夾角（180度---越來越?。╃R中的像有什么變化,？有什么規(guī)律？如果兩面鏡子平行,，像是怎樣的,？

（板書：角度越小 像越多 平行 像有無數(shù)個）

活動四：看鏡子，用筆在五角星的縫隙間“行走”

下面我們舉行一個小小的比賽,，看鏡子畫五角星,。

比賽規(guī)則：

（1）、每組選一名選手和一名裁判,，裁判兩組互相交換，比賽時觀察選手的眼睛,；

（2）,、選手的眼睛只能看鏡中的五角星；用水彩筆在五角星的縫隙中“行走”,，不能跑到外面來,；

（3）、有老師宣布開始,，比一比哪小組畫的既快又好,；

（4）、完成比賽后就把你的作品交給老師,。

（準備就緒后教師宣布開始比賽,，評價學(xué)生比賽結(jié)果。）

師：說說你在畫的過程中有什么樣的體會感受,？

三,、教師總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)我們知道什么是反射,，表面越光滑的物體，反射的效果越好,，平面鏡是最好的反射物體,，它的成像特點是左右相反。

其實平面鏡還有很多用途,，如：潛望鏡,、萬花筒等（出示教師做的實物），下節(jié)課我們學(xué)做潛望鏡,、萬花筒,。

照鏡子教學(xué)后記篇四

《鏡子中的我》系全日制培智學(xué)校義務(wù)教育生活化實驗教科書生活語文第五冊上的第十二課。本冊教材是以智障兒童的生活為基礎(chǔ),、以培養(yǎng)他們獲得生活自理,、與人交往為目標的生活化教案。我班學(xué)生智力程度都比較低下,，他們的身心缺陷導(dǎo)致其缺陷行為較多,，注意力不集中，思維具體直觀,，概括抽象水平低,，學(xué)習(xí)效率低，高級情感體驗少,。因此對他們進行接近生活,，感受生活的教案很重要。因此,，選擇《鏡子中的我》這一活動主要是聯(lián)系智障兒童的生活實際,，讓他們在活動、游戲中得到感受,、體驗,、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流,、良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展,。以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,。

本教材與普通小學(xué)或輕度智障學(xué)生的教科書中的聽、說訓(xùn)練不同,，他最重要的核心是生活化的,，不僅要求學(xué)生人文性的培養(yǎng)，更注重的是培養(yǎng)學(xué)生認識生活，學(xué)會生活,。根據(jù)我班學(xué)生的心理特點和特殊性,，我把學(xué)生層次上分為三個層次，不同層次不同教案要求,。根據(jù)本課內(nèi)容,，我把本課分為四個課時進行教案。下面我對本課的第一課時預(yù)設(shè)如下教案目標：

1,、掌握詞語“鏡子”,，認識鏡子。

組學(xué)生能認識鏡子,，掌握詞語“鏡子”,。

組學(xué)生能認識鏡子。在教師的指導(dǎo)下能認讀詞語“鏡子”,。

2,、朗讀并理解課文第一部分。

組學(xué)生能有感情地朗讀課文第一部分,，并理解,。

組學(xué)生能朗讀課文第一部分，部分能在教師的指導(dǎo)下有感情地朗讀,。組學(xué)生能在教師的幫助下跟讀課文第一部分,。

1、能對著鏡子做各種表情,。

2,、能通過照一照、做一做等方法來掌握本課,。

情意目標

感受照鏡子的樂趣,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

缺陷補償與潛能開發(fā)

通過讓學(xué)生自由照鏡子,，在音樂聲中動動手等活動來補償學(xué)生思維直觀,、運動障礙等缺陷，從而開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,，激發(fā)學(xué)生高級情感。

1,、通過照鏡子和反復(fù)朗讀,，品味鏡子的有趣。

2,、組織學(xué)生隨著音樂唱一唱,，做一做激發(fā)學(xué)生熱愛生活。

重難點簡析：

重點：能有感情地朗讀課文。

難點：感受照鏡子的樂趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛生活,。

（一）導(dǎo)入感知鏡子

師：今天老師給同學(xué)們帶來了一樣有趣的東西，你們想知道是什么嗎,？（請學(xué)生上來摸一摸,，猜一猜）

[預(yù)設(shè)意圖：通過讓學(xué)生猜一猜，摸一摸,，從而激發(fā)學(xué)生的興趣,，從課堂的一開始就抓住學(xué)生的注意力，為本課的學(xué)習(xí)掌握打下基礎(chǔ),。]

（二）新授認識鏡子

（出示鏡子）

師：這是什么,？今天這節(jié)課我們就和鏡子來做好朋友。

（板書：鏡子）

1,、認讀詞語“鏡子”

①（出示詞語卡片）讀

②（出示詞語題板）

師：老師這里有很多詞語,，請你找出詞語“鏡子”。

[預(yù)設(shè)意圖：對詞語“鏡子”的掌握,，采用復(fù)現(xiàn)的方式來鞏固,，既進一步認識和掌握了“鏡子”這一詞語，同時也在潛移默化中復(fù)習(xí)了以往所學(xué)詞語,。]

③把找到的詞語“鏡子”貼到實物鏡子上,。

[預(yù)設(shè)意圖：通過把抽象的詞語“鏡子”讓學(xué)生貼在實物鏡子上，意在利用智障學(xué)生的生活經(jīng)驗,將識詞與學(xué)生生活,認識事物結(jié)合起來,。]

2,、引題

師：想照鏡子嗎？請你上來照一照,，說說:鏡子中有誰,？

[預(yù)設(shè)意圖：以學(xué)生為主體，給學(xué)生自主的空間,，自主的來初步感受鏡子的有趣和奧妙,。同時讓學(xué)生來引出課題]

師：今天我們學(xué)習(xí)的就是《鏡子中的我》（師板書補全課題）①讀題②理解題意

師（照鏡子）：我們照鏡子的時候，能在鏡子中能看到自己,。這里有一個關(guān)于鏡子的小知識,，我們一起來了解一下吧。（出示課件）師講解,。

[預(yù)設(shè)意圖：為了體現(xiàn)語文教案的人文性和知識性相結(jié)合,，同時也教給學(xué)生一些必要的日常生活經(jīng)驗。]學(xué)習(xí)課文第一段

1,、學(xué)習(xí)第一句

師：小朋友們,，你們家里有鏡子嗎？（貼句）讀句。解釋“一面”

師：每天早上,，當(dāng)我們起床的時候,，頭發(fā)亂糟糟的，那我們可以到哪里去照一照,，整理一下呢,？

（引句：我每天都要去看她。）

解釋“她,、看”同時讀句：我每天都要照鏡子,。

[預(yù)設(shè)意圖：抓住智障學(xué)生的思維特點，順著學(xué)生的思路來提出問題,，從而很好的來理解句子,。]

2、學(xué)習(xí)第二句

請生上來自由照鏡子,。

（引句：我高興的時候,，她會對我笑。）（齊讀）（照著鏡子讀）

3,、學(xué)習(xí)第三句

師：那你生氣的時候,，又是什么樣子的呢？（引句：我生氣的時候,，她會對我撅嘴巴,。）方法同上。

[預(yù)設(shè)意圖：體現(xiàn)實踐性,，抓住學(xué)生的興趣點,，根據(jù)智障學(xué)生的注意力集中時間短，易分散的特點,，這時候讓學(xué)生來動一動,，使學(xué)生長時間地保持旺盛的求知欲。更重要的是讓他們通過照鏡子自己來體會這句話的意思,。]

4,、齊讀第一段

先和老師看著黑板一起讀。生個讀,，師指導(dǎo),。請生照著鏡子表演讀。

聽著音樂《照鏡子》,，和老師一起做動作,。

[預(yù)設(shè)意圖：通過聽一聽，唱一唱,，做一做等多種感官配合參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多角度的感受鏡子給我們帶來的樂趣，同時也給學(xué)生足夠的自由空間來培養(yǎng)學(xué)生的思維,。]

（四）總結(jié)

就著歌曲的伴奏,，結(jié)束。

照鏡子教學(xué)后記篇五

蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《科學(xué)》五年級上冊第19-21頁中的知識,。

本課主要是繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生利用熟悉的日用品——鏡子,，來探究光的反射現(xiàn)象。教材分四部分安排教學(xué)內(nèi)容：

第一部分是認識平面鏡能成像及概念,。通過“實際照鏡子”的活動,，調(diào)動起學(xué)生原有小時玩鏡子的經(jīng)驗，融入探究的情境,。

第二部分研究鏡子的反光現(xiàn)象,，主要是通過一些有趣的游戲活動，發(fā)現(xiàn)平面鏡的反射現(xiàn)象及平面鏡成像的特點,。

第三部分是通過饒有趣味的“看鏡子讀字”“筆在五角星像中走”這些游戲活動,，鞏固對鏡子成像特點的認識，進一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣,。

五年級的學(xué)生,，對照鏡子所產(chǎn)生的現(xiàn)象已經(jīng)不感到陌生，但是他們可能從來沒有關(guān)注到照鏡子背后隱藏的關(guān)于光的反射的科學(xué)規(guī)律,。所以,，我認為，本課中認識光的反射現(xiàn)象,，激發(fā)學(xué)生對光學(xué)世界無限奧妙強烈的探究欲望正是重點所在,，這也是本課的教學(xué)難點。

知識與技能：

1．感性認識平面鏡成像特點及光的反射規(guī)律,。

2．會觀察,、記錄、描述自己的觀察結(jié)果,。

過程與方法：

1．能通過對平面鏡的觀察,，發(fā)現(xiàn)和提出問題。

2．能通過假想,、觀察,、實驗等活動進行探究。

情感態(tài)度與價值觀：

1．細致觀察,、認真思考的探究精神,。

2．意識到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。

3．樂于合作與交流,，尊重他人意見,。

教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像特點及光的反射規(guī)律,。

教學(xué)難點：運用平面鏡的成像規(guī)律解決實際問題。

教學(xué)準備：鏡子（兩塊）,、小蠟燭,、印有反字的紙、印有雙層五角星的紙,、充電手電,。

教學(xué)方法：

知識是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下，在教師和學(xué)生伙伴的幫助下,，利用必要的學(xué)習(xí)資源獲得的,。在這一理論的指導(dǎo)下，我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)——小組研討”教學(xué)法進行教學(xué),。

教學(xué)這一課時,，學(xué)生人手一面鏡子是本課最重要的教學(xué)準備。這些材料學(xué)生容易準備,，所以以學(xué)生準備為主,。因為本課涉及到的實驗，都比較簡單,，屬于游戲性質(zhì),，所以關(guān)于實驗方法問題，我弱化處理,，讓學(xué)生自主游戲和實驗,。

為了突破本課教學(xué)難點，突出重點,，我采用“游戲探究”和“小組研討”的教學(xué)策略,。在學(xué)生獲得大量的關(guān)于光的反射現(xiàn)象的認識后，請學(xué)生進行歸納,，并在大家研討的基礎(chǔ)上,，得出關(guān)于反光現(xiàn)象的一些規(guī)律：如光線是可逆的、物體的像與原物體左右相反,、正立,、對稱等。這個規(guī)律的認識,，不是教師強加于學(xué)生,，而是學(xué)生經(jīng)歷“游戲探究——獲得證據(jù)——歸納總結(jié)”這樣的探究思考過程自行獲得。

根據(jù)我采用的教學(xué)方法,，可以看出,，本節(jié)課學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法是實驗法、游戲法,、觀察法,、發(fā)現(xiàn)法和歸納法,。

教學(xué)過程：

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎,？老師請你們猜一個謎語：“你哭它也哭,，你笑它也笑，要問它是誰,，只有你知道?！保ㄖi底：鏡子）,。鏡子是我們?nèi)粘Ｉ钪猩俨涣说幕锇椋P(guān)于鏡子,，你了解哪些,？{學(xué)生各抒己見）看來同學(xué)們平時不光照鏡子，還了解了一些鏡子中的小常識,。今天,，就讓我們一起來照鏡子，了解鏡子中更多的奧秘,。（板書課題）（課件出示）

（一）了解“像”及“平面鏡”概念：

師：同學(xué)們,，在你面前就有一把小鏡子，請你快速拿起它照一照,，你在鏡子中會看到什么呢,？（學(xué)生做）

生：會看到自己。你們在鏡子里都看見自己了嗎,？

師：你在鏡子里看到的自己就是你的像,。

師：在日常生活中還有哪些物體像鏡子一樣能照出自己的像呢？請大家一起來看,。（課件出示圖片）

師：你在什么地方上看出了物體的像,？

生:湖面、地磚面,。

師：你還能說出生活中類似平面鏡一樣能看出物體像的物體嗎,？

生：衣柜面、地板,、不銹鋼盆底,、飯盒等。

師：你覺得它們都有什么相同的地方,？

師：人們把表面是平的,、光滑、不透明的的鏡子稱為平面鏡,。（板書）

（二）探究光的反射規(guī)律：

1,、做光的反射游戲,。

師：在平面鏡里我們看到了物體的像，那么平面鏡為什么會成像呢,？讓我們一起來用平面鏡做個小游戲吧,。請你將鏡子平放在桌面上，將手電光照在上面,，有何發(fā)現(xiàn),？

2、學(xué)生做光的反射實驗,。

3,、討論：在天花板上看到手電筒的光亮說明了什么？（鏡子能反射光,。）平面鏡是怎樣反射光的呢,？（出示光路圖課件）

4、師小結(jié)（課件出示）：當(dāng)光線照射到鏡子等不透明的物體表面時也會被彈回來,，這種現(xiàn)象叫光的反射,。（板書）

鏡子等幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，但是表面越光滑的物體,，反射效果越好,。

5、師：我們來看一下生活中的反射現(xiàn)象,。課件出示閃光的玻璃幕墻和皎潔的月光

6,、剛才我們了解了平面鏡不僅能反射光，還能成像,。平面鏡是怎樣成像的呢,？（平面鏡成像是由于光的反射形成的。）那么平面鏡成的像有什么特點呢,？

（三）探究平面鏡成像的特點：

師：（出示一面鏡子）看,，老師這兒有一面小鏡子，現(xiàn)在我們就用它來玩照鏡子的`游戲,。我們該怎樣玩呢,？請看游戲要求。

游戲一：（玩一面鏡子）小組合作玩,。

師：請看觀察要求：只用一面鏡子（課件出示）

1,、“你能看見我，我也能看見你”嗎,？這說明了什么,？

2、閉起一只眼睛,，看看鏡子里有什么不同,？

3,、高舉起鏡子，你從鏡中看到了什么,？說明什么,？

師：在照鏡子的這些活動中，請小組間仔細看一看,，比一比,，誰的發(fā)現(xiàn)多？

師：剛才我們是用一面鏡子來玩,，發(fā)現(xiàn)了鏡中像和實際物體的左右相反,。如果用兩面鏡子來玩，又有什么新發(fā)現(xiàn),？請同學(xué)們拿出袋中的材料，看看有些什么,？

游戲二：（玩兩面鏡子）請你將兩面鏡子立著擺放,，再試著改變兩面鏡子間的角度，看小蠟燭在鏡中能成幾個像,？什么時候成像最多,？

游戲一：你看見我，我也看見你,，說明【光路是可逆的】,。（課件出示）：

鏡子里像的左右和實際物體的左右相反。你們看的都是這樣嗎,？（課件出示）像與物體除了左右相反,，還有什么特點？（對稱,、正立,。）我可以利用鏡子看到坐在我身后的人，說明鏡子能幫助我們擴大觀看范圍,。

游戲二：我們會發(fā)現(xiàn)鏡中出現(xiàn)許多不同個數(shù)蠟燭的像,。而且兩面鏡子的夾角越小，所成的像越多,。這說明鏡子間發(fā)生了多次反射（互相映照）的結(jié)果,。

拓展活動一：用鏡子,。師：剛才,，我們發(fā)現(xiàn)了平面鏡所成的像和實際物體左右相反,。這種現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用很多?，F(xiàn)在老師就遇到了一個大難題,，請看我有一段文字怎么也讀不通順,，你能借助什么工具,，想什么辦法幫老師像平常一樣讀出文中的字呢,？為什么這樣做能讀通順？（這一現(xiàn)象說明了像和實際物體的不僅左右相反,，而且上下相反,。）

拓展活動二：讓筆在五角星的間隙里行走,。師：看,，老師手里還有一張雙線條的五角星紙，你能照著鏡子,，讓筆在五角星的縫隙間“行走”嗎,，你發(fā)現(xiàn)什么？（看著鏡中圖像,，大腦很難正確指揮筆的行走方向,，說明鏡中像與實際物體畫法是相反的，所以不好控制,。）

今天,，我們都了解了平面鏡的哪些奧秘。（平面鏡能成像,，還能反射光,。）在生活中，還有許多比較特別的鏡子,。下節(jié)課,，我們繼續(xù)研究這些有趣的現(xiàn)象,。

照鏡子教學(xué)后記篇六

教材通過照鏡子這一日?；顒樱雽W(xué)生對平面鏡的研究,，了解平面鏡成像規(guī)律及光的反射規(guī)律。并在此過程中,，培養(yǎng)學(xué)生能通過對平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題；能通過假想,、觀察,、實驗等活動進行探究,；以及對物質(zhì)世界中光的傳播這種能量表現(xiàn)形式具有感性認識,。

本課教材分四大環(huán)節(jié)：

1,、認識光的反射現(xiàn)象,；

2,、做玩鏡子游戲，發(fā)現(xiàn)鏡子成像的特點,；

3,、用平面鏡做玩具或游戲；

4、照曲面鏡，了解它們的應(yīng)用。

如果沒有制作望遠鏡的材料,，可組織學(xué)生制作萬花筒。用三塊小平板玻璃和一塊塑料薄模以及一些線和紙即可,。

1,、能夠用圖畫,、語言對鏡子成像和潛望鏡的工作原理做出合理的解釋；

2,、嘗試制作潛望鏡,、萬花筒；

3,、體驗人類對光學(xué)規(guī)律的認識與利用會為我們帶來許多方便,。

教師——鏡子、汽車或摩托車上的凸面鏡,、萬花筒,，、潛望鏡,。

學(xué)生——鏡子,、蠟紙等各種反光物體，制作潛望鏡的材料,，不銹鋼湯匙,、小件玩具、彩筆,、印有雙層五角星的紙,。

2課時

1、師：你們看,，室外的陽光多么燦爛啊,，老師想把它們引導(dǎo)進教室里。

教師演示用鏡子把光反射進教室,。

2,、學(xué)生分組做光的`反射實驗,。（除了用鏡子，還可以用其他物體,。）

3,、討論：這個游戲說明了什么？

4,、看書中圖像,，思考：怎么讓小女孩的臉亮起來？

5,、交流方法：可以用鏡子,、蠟光紙等

6、出示19頁兩幅圖,，討論：閃光的玻璃幕墻,、皎潔的月光……是怎樣產(chǎn)生的？

（當(dāng)光線照射到一個物體表面時會彈回來,，這就叫反射,。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，越光滑的表面,，反射效果越好,。）

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)教師要讓學(xué)生用各種物體做反射實驗，防止局限于鏡子,，從而為反射概念的建立奠定好基礎(chǔ),。

1、師：看來,，鏡子是最好的反光物體,，接下來我們再來玩玩鏡子。大家拿出鏡子照一照,、看一看,、比一比誰的發(fā)現(xiàn)多？記錄下自己的發(fā)現(xiàn),。

指導(dǎo)學(xué)生借助教材p20頁提供的四種的方法進行實驗,。

3、小組實驗,。

3,、交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？

（根據(jù)學(xué)生的觀察進行分析：為什么在鏡子中能看到自己,？鏡子中的像有什么特點,？改變兩面鏡子夾角，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。填好實驗記錄,。）

設(shè)計意圖：活動由淺入深、層層深入,，讓學(xué)生在實踐活動中去體驗,、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在盡情“玩”的過程中有所感悟,，有所發(fā)現(xiàn),，并使學(xué)生的動手能力和探究能力隨之得到培養(yǎng)。教師把學(xué)生對光學(xué)知識的一些零散,、不完整的認識加以整合,，使學(xué)生體會到科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)與我們的生活密切相關(guān),，并了解一定的科學(xué)道理,，為今后進一步學(xué)習(xí)科學(xué)、運用科學(xué),，打下良好的基礎(chǔ),。

布置學(xué)生準備下節(jié)課制作萬花筒、潛望鏡的材料,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p21頁陽光接力打靶游戲示意圖。

2,、游戲要領(lǐng)：在室外背陰處,，選擇有光線射進的地方進行；每組四人,，一人負責(zé)現(xiàn)場指揮協(xié)調(diào),，其余三人陽光接力。

3,、學(xué)生室外小組活動,。

1、指導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡,。

（1）教師出示制作好的潛望鏡,，讓學(xué)生玩一玩，仔細觀察其構(gòu)造,。

（2）看書中圖解,，學(xué)習(xí)潛望鏡的制作方法。

（3）分組制作潛望鏡,。

2,、玩一玩做好的潛望遠鏡。

3,、小組活動：結(jié)合陽光接力打靶游戲,，用語言或圖畫的方法試著解釋用潛望鏡看到物體的原理,。

4、教師出示萬花筒,，讓學(xué)生玩一玩,，再介紹其制作方法。

（留給學(xué)生課后制作,。）

設(shè)計意圖：科學(xué)探究活動要密切聯(lián)系生活實際,，以玩耍、游戲,、制作等學(xué)生喜歡的形式開展,，讓學(xué)生在充滿樂趣的實踐活動中去體驗、去感悟,、去發(fā)現(xiàn),、去學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的動手能力和探究能力,，同時也進一步增強同學(xué)之間交流,、參與、合作的精神,。

1,、師：剛才我們一直在玩平面鏡，如果把鏡面彎曲,，用這樣的鏡子來照一照,，會是什么樣的呢？

2,、學(xué)生猜想,、交流。

3,、實驗：觀察不銹鋼湯匙的兩面,，并前后移動，看看有什么發(fā)現(xiàn),？觀察,、記錄。

4,、學(xué)生匯報研究結(jié)果,。

（不銹鋼湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡,，一面是凹面鏡,，而所成的像一個是放大的像，一個是縮小的像。）

5,、分組討論：生活中哪些地方用到了這樣的鏡子,？有什么作用？

設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)凹面鏡中的影像是上下顛倒的,，而凸面鏡中的影像是正立的即可，不一定解釋成像原理,，可留下懸念。

制作萬花筒,。