在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)特等.獎(jiǎng)篇一

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一些的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，具備了一定的聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)的能力,，而且掌握了多種學(xué)習(xí)方法。但是這個(gè)階段的學(xué)生具體感性的思維正向抽象的思維轉(zhuǎn)變,，學(xué)生對(duì)于課文中的重點(diǎn)詞句的理解還存在一定的困難,。所以在教學(xué)策略方面，主要是讓學(xué)生自讀,、自悟,，在讀中感悟、從讀中品味,。

1,、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，會(huì)認(rèn)“蔡”等4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“扁”等9個(gè)生字,；正確讀寫(xiě)“拜見(jiàn)”等詞語(yǔ)；正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、通過(guò)抓住有關(guān)語(yǔ)句,，揣摩理解人物的心情。

3,、通過(guò)把握課文的內(nèi)容,，理解寓言的寓意——防微杜漸，懂得要善于聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn),。

通過(guò)抓住有關(guān)語(yǔ)句,，揣摩理解人物的心情。

通過(guò)把握課文的內(nèi)容,，理解寓言的寓意——防微杜漸,，懂得要善于聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn)。

教師：多媒體課件

學(xué)生：病歷單

一課時(shí)

學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程：

1,、（出示聽(tīng)診器圖）師：同學(xué)們,，知道這是什么嗎？（聽(tīng)診器）

在一百多年前,，聰明的法國(guó)人雷內(nèi)克發(fā)明了最原始的聽(tīng)診器,，它可以通過(guò)靜聽(tīng)病人的心跳來(lái)診斷病人的病情。然而,，你們知道嗎,？早在兩千五百年前，智慧的中國(guó)人秦越人就獨(dú)創(chuàng)了一種跟聽(tīng)診器的作用類(lèi)似,、并沿用至今的診斷方法——切脈,。（出示切脈圖）

2、師：了解秦越人嗎,？（指名說(shuō)）秦越人是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有名的民間醫(yī)生,，因?yàn)槠溽t(yī)術(shù)高超，醫(yī)德高尚,，所以當(dāng)時(shí)的人們就借用了上古神話(huà)里黃帝時(shí)的神醫(yī)“扁鵲”的名號(hào)來(lái)稱(chēng)呼他,。相傳中醫(yī)上的“望聞問(wèn)切”四診法就是扁鵲發(fā)明的,。

3、師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于扁鵲治病的寓言故事,。（板書(shū)：扁鵲治?。?/p>

1、自讀課文,，把生字讀準(zhǔn)確,，把句子讀通順。

2,、（出示生字）師：你們看,，課文中的生字朋友們排著隊(duì)來(lái)了，你們猜一猜它們?yōu)槭裁匆@樣排隊(duì),？指名說(shuō),，指名讀。

biǎn cài wèi cháng tāng tàng

扁 蔡 胃 腸 湯 燙

cǎi jì què

睬 劑 鵲

3,、（出示生詞）師：現(xiàn)在難度升級(jí)了,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō),，齊讀,。

扁鵲 蔡桓公 腸胃 幾劑湯藥 敷燙 理睬

4、師：請(qǐng)同學(xué)們把目光再次送給課題,。剛才我們已經(jīng)讀了一遍課文，我們知道,，課題與課文內(nèi)容緊密相關(guān),，誰(shuí)能在課題的基礎(chǔ)上說(shuō)一說(shuō)你剛才讀懂的內(nèi)容。

（扁鵲給蔡桓公治??；有一天，扁鵲去拜見(jiàn)蔡桓公,，說(shuō)蔡桓公的皮膚上有點(diǎn)小病,，勸他治病，蔡桓公不聽(tīng),，不讓扁鵲給自己治病,，他的病越來(lái)越重，結(jié)果就病死了,。）

5,、教師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：從課題入手，可以幫助你總結(jié)一篇課文的主要內(nèi)容,，這叫課題擴(kuò)展法,。

1,、既然病人死了，作為醫(yī)生的扁鵲應(yīng)不應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任呢,？先不要下結(jié)論,，事實(shí)勝于雄辯，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,，我們成立幾個(gè)調(diào)查小組,，來(lái)調(diào)查一下事實(shí)的真相。

2,、自由輕聲朗讀課文后,，小組討論，填寫(xiě)扁鵲專(zhuān)用診箋,。

3,、師：我這個(gè)大組長(zhǎng)也作了一份記錄，你們看,，從記錄上看,，你看出什么？（蔡桓公病情在不斷地發(fā)展,，一次比一次嚴(yán)重,。）

4、過(guò)渡：于是,，扁鵲是一再勸說(shuō)蔡桓公治病,。咱們的調(diào)查指向扁鵲?？焖贋g覽課文,，找出扁鵲勸說(shuō)蔡桓公治病的語(yǔ)言？用“﹏”勾畫(huà)出來(lái),。

學(xué)生回答,，教師相機(jī)出示扁鵲三次勸說(shuō)的語(yǔ)言。

a,、大王,，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病,。要是不治,，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展?！?/p>

b,、您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深。

c,、您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里,，再不治會(huì)更加嚴(yán)重。

（1）師范讀,，師：同樣是勸說(shuō)治病的句子,，你覺(jué)得老師在讀這三句話(huà)時(shí)有什么特點(diǎn)？（一次比一次快）指名讀,。

（2）師：如果讓你在這三句話(huà)的前面加上一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括扁鵲在勸蔡桓公治病時(shí)的心情,，你會(huì)填什么？（誠(chéng)懇地,、焦急地……）

（3）指名讀,，齊讀這三句話(huà)。

5,、學(xué)到這里,，你覺(jué)得對(duì)于蔡桓公的死，扁鵲還應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任嗎,？指名交流,。（蔡桓公的病情隨著時(shí)間的推移，日益加劇,，扁鵲看在眼里,，急在心中，他一次又一次的前來(lái)拜見(jiàn),，因?yàn)樗来笸醯牟〔患皶r(shí)醫(yī)治的話(huà)隨時(shí)就有生命的危險(xiǎn)……因?yàn)樗谰人婪鰝轻t(yī)生的天職……因?yàn)樗绹?guó)不可一日無(wú)君……可是,，蔡桓公一次又一次地拒醫(yī)，直到病情加重,，無(wú)法醫(yī)治而亡,。）

6、采訪(fǎng)蔡桓公：您臨終前有什么話(huà)要告誡您的子民嗎,？

1、師：是呀,，蔡桓公一開(kāi)始的皮膚病是微不足道的（板書(shū)：微）,，是由于他不聽(tīng)勸告導(dǎo)致病情漸漸加深而死的。（板書(shū)：漸）假如對(duì)細(xì)微的小病能積極防治的話(huà)（板書(shū)：防）,，就能杜絕它漸漸發(fā)展（板書(shū)：杜）,，以致釀成大錯(cuò)，這就是（防微杜漸）,。也就是《扁鵲治病》這則寓言所蘊(yùn)涵的道理,。

2、老師有一副對(duì)聯(lián)要送給蔡桓公。上聯(lián)是：悔不聽(tīng)神醫(yī)扁鵲金玉言,。下聯(lián)是：嘆桓公吃虧喪命在眼前,。橫批是：防微杜漸

3、還有很多的俗語(yǔ)格言也都是講這個(gè)道理的（課件出示：小洞不補(bǔ)大洞吃苦,、千里之堤潰于蟻穴,、良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行,。）

五,、結(jié)合生活，遷移運(yùn)用

1,、（出示圖片）師：這些同學(xué)也有病,，你診斷出來(lái)了嗎？指名說(shuō),。

2,、小結(jié)：對(duì)呀，結(jié)合寓言的學(xué)習(xí),，能夠?qū)ψ约旱纳钣兴鶈⒌虾退伎?，看?lái)你真的把課文讀懂了！

同學(xué)們你們知道嗎,，其實(shí)《扁鵲治病》這則寓言原名叫《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》,，選自我國(guó)古代的一部名著《韓非子》，書(shū)中還有很多精彩的寓言故事,，老師推薦大家課后去閱讀,。

扁鵲治病

醫(yī)術(shù)高明

扁鵲

醫(yī)德高尚

防微杜漸

善于聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn)

不聽(tīng)勸告

蔡桓公

固執(zhí)己見(jiàn)

扁鵲診斷蔡桓公病癥專(zhuān)用病歷單

診次

日期

病狀

治療建議

患者表現(xiàn)

第一次

第二次

第三次

第四次

《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)特等.獎(jiǎng)篇二

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“燙,、湯、腸”三個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“理睬,、腸胃、湯藥”等詞語(yǔ),。

2,、反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上，讀好人物的`對(duì)話(huà),。

3,、揣摩人物的想法，準(zhǔn)確理解寓意,。

通過(guò)對(duì)對(duì)話(huà)朗讀的指導(dǎo),，正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

聯(lián)系有關(guān)詞句,，體會(huì)人物想法，明白不要諱疾忌醫(yī),，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理,。

合作、探究,、講授

課本,、課件

孩子們，上課之前,，我們先來(lái)聊聊天,，好嗎？認(rèn)識(shí)我嗎,？（不認(rèn)識(shí)）那么,，我用一句話(huà)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下自己：我叫陳映群，是湖前小學(xué)的一名語(yǔ)文老師,，我是一個(gè)自信開(kāi)朗的人,。這會(huì)兒，你們知道該怎么稱(chēng)呼我了吧,？（陳老師）早就聽(tīng)說(shuō)我們龍港四小四年（ ）班的孩子個(gè)個(gè)都很聰明,，能說(shuō)會(huì)道，很會(huì)學(xué)習(xí),，真有這回事嗎,？（有）那好，我來(lái)考考大家,。

陳老師給大家?guī)?lái)了一段話(huà),，請(qǐng)大家讀讀，看看這段話(huà)給你們提出了哪些要求,，可以一邊讀,，一邊劃。

1,、告訴我們本組單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是故事

2,、感受故事魅力的同時(shí)，體會(huì)其中的道理

3,、抓住主要內(nèi)容，練習(xí)復(fù)述

4,、學(xué)會(huì)收集一些故事,，讓故事長(zhǎng)廊更豐富多彩

果然能干！相信等會(huì)上課一定能表現(xiàn)得更好，對(duì)嗎,？（對(duì)）

同學(xué)們,，其實(shí)剛才老師給你們讀的，是第八組的單元提示,，因?yàn)榈葧?huì)兒我們要學(xué)習(xí)的課文就來(lái)自第八單元,，結(jié)合本單元要求去學(xué)習(xí)，一定能讓我們事半功倍,，有自信嗎,？（有）

上課！

一,、導(dǎo)入課題 簡(jiǎn)介扁鵲

1,、揭題

同學(xué)們，今天,，陳老師要和大家一起學(xué)習(xí)的課文叫《扁鵲治病》,，它是第八組的第一篇課文：第29課《寓言?xún)蓜t》里的第二則，寓言是一種用短小的故事講述深刻的道理的文體,。

課題里有兩個(gè)生字,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫(xiě)課題。（邊寫(xiě)邊講解扁鵲兩字的寫(xiě)法）一起來(lái)讀一讀,。

2,、簡(jiǎn)介扁鵲

古時(shí)候，人們把醫(yī)術(shù)精湛,、醫(yī)德崇高的醫(yī)生叫扁鵲,， 2000多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有個(gè)叫秦越人醫(yī)生,，他到各地行醫(yī),，為百姓解除痛苦，為人們治好了許多病,，人們就送他“扁鵲”的稱(chēng)號(hào),，他還在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了望,、聞,、問(wèn)、切四大診法,，被中醫(yī)沿用至今,。

二、初讀課文

1,、接著請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師這里的學(xué)習(xí)提示,，自己去讀讀課文,，爭(zhēng)取把課文讀懂，我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗬首x最棒的孩子給大家讀一讀學(xué)習(xí)提示,。

學(xué)習(xí)提示：

（1）讀準(zhǔn)字音,，把課文讀正確，做到不添字,、不漏字,、不倒讀、不斷句,。

（2）自由朗讀課文,，概括課文主要內(nèi)容。

2,、交流反饋

（1）檢測(cè)字詞

重點(diǎn)指導(dǎo)：扁鵲,、理睬、腸胃,、敷燙,、幾劑、湯藥,、骨髓,、無(wú)能為力

讀音：蔡 睬 燙、湯 髓

對(duì)比記憶：“腸,、燙,、湯”的字形。

（2）簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容

扁鵲是名醫(yī),，三次要給蔡桓公治病,，都被他拒絕了，最終蔡桓公病入骨髓,，無(wú)藥可救,，病死了。

板書(shū)： 蔡桓公 ,？ 病死了

三,、研讀課文

扁鵲是名醫(yī)，三次要給蔡桓公治病,，但最終蔡桓公卻病死了,，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文,，用橫線(xiàn)劃出扁鵲的話(huà),，用波浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)蔡桓公怎么說(shuō)、怎么做的句子,，把它們讀好,。

1,、課件出示扁鵲的話(huà)

句1：大王，據(jù)我看來(lái),，您皮膚上有點(diǎn)小病，要是不治話(huà),，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展,。

句2：您的病已發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深,。

句3：您的病已發(fā)展到腸胃里,，再不治會(huì)更加嚴(yán)重。

讀

說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),？（從哪些具體詞語(yǔ)中體會(huì)到的,？）

指導(dǎo)朗讀

2、課件出示描寫(xiě)蔡桓公的句子

句1：我的身體很好,，什么病也沒(méi)有,。

句2：這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒(méi)有病的人治病,。醫(yī)治沒(méi)有病的人,，才容易顯示自己的高明！

句3：蔡桓公聽(tīng)了很不高興,，沒(méi)有理睬他,。

句4：蔡桓公聽(tīng)了非常不高興。

讀

說(shuō)說(shuō)你的感受,？（你從哪些具體詞語(yǔ)中體會(huì)到的,？）此時(shí)，他會(huì)想些什么呢,？

指導(dǎo)朗讀

3,、分角色朗讀對(duì)話(huà)。

四,、明白寓意

1,、同桌討論：現(xiàn)在，你明白蔡桓公病死了的原因是什么嗎,？

2,、談?wù)勛约旱捏w會(huì)。是啊,，扁鵲是名醫(yī),，蔡桓公卻病死了，那是因?yàn)樗虉?zhí)己見(jiàn) ,，自以為是,，有病不治,，不聽(tīng)人言的結(jié)果啊,！

板書(shū)：固執(zhí)己見(jiàn)

這不僅讓老師又想到了一些成語(yǔ),，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

3,、積累成語(yǔ)：

你們的體會(huì),，讓老師想到了幾個(gè)成語(yǔ)：

自以為是、充耳不聞,、諱疾忌醫(yī),、

防患未然、洗耳恭聽(tīng),、防微杜漸,、

你有什么發(fā)現(xiàn)？

五,、寫(xiě)話(huà)

讀了這則寓言,，請(qǐng)你用上剛才的一個(gè)或幾個(gè)成語(yǔ)，對(duì)蔡桓公或類(lèi)似“蔡桓公”的人,，寫(xiě)幾句話(huà),。

自以為是、充耳不聞,、諱疾忌醫(yī),、

防患未然、洗耳恭聽(tīng),、防微杜漸,、

五、布置作業(yè) 課外延伸

1,、把《扁鵲治病》的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

2,、《扁鵲治病》出自中國(guó)古代的《韓非子》一書(shū),，這部書(shū)中有不少寓言故事，譬如《自相矛盾》,、《守株待兔》等等,。有興趣的同學(xué)，也可以在課后搜集一些中國(guó)的寓言故事讀一讀,。

扁鵲治病

蔡桓公 ,？ 病死了

固執(zhí)己見(jiàn) 不聽(tīng)人言

↓

防微杜漸

《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)特等.獎(jiǎng)篇三

1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。

2,、了解扁鵲給蔡桓公治病的過(guò)程，聯(lián)系有關(guān)詞句,，體會(huì)人物的想法,，懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的等道理,。

3、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。體會(huì)人物的思想感情,。

整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文,，結(jié)合重點(diǎn)詞句,，體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓意,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,。

1、查找有關(guān)扁鵲和蔡桓公的資料,。

2,、預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)初步理解不懂的詞語(yǔ),。

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ),，理解“拜見(jiàn),、理睬、毫不在意,、邀功請(qǐng)賞”等詞語(yǔ)的意思,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，初步感知課文內(nèi)容。理清課文的脈絡(luò),。

二,、教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話(huà),，導(dǎo)入新課

1,、我知道同學(xué)們讀過(guò)不少課外書(shū)籍,，特別是寓言故事，對(duì)吧,。那你讀過(guò)哪些寓言故事,，明白了些什么道理。

2,、今天,，老師和同學(xué)們一起來(lái)讀另一個(gè)寓言故事，（展示課題）20扁鵲治病,?？纯茨軓倪@個(gè)寓言故事中懂得什么道理？

4,、了解扁鵲并質(zhì)疑課題,。

（1）扁鵲治病，扁鵲是誰(shuí)呀,？（師生共同簡(jiǎn)介）

（2）根據(jù)“治病”質(zhì)疑：扁鵲給誰(shuí)治?。吭趺粗尾〉?？治好了嗎,？……

5、讓我們帶著這些問(wèn)題一同走進(jìn)這個(gè)寓言故事吧,！

（二）,、讀文學(xué)字詞

1、自讀課文,，要求：標(biāo)出生字生詞,，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，把課文讀正確,，讀通順。

2,、出示字詞,，誰(shuí)來(lái)把這些生字讀音需要注意的地方給大家提個(gè)醒？（如：睬的聲母是c,，不是sh,。）那在寫(xiě)或記的時(shí)候又該注意些什么呢？如:（毫---豪雀---鵲……）

3,、采取各種形式的讀生字詞,。并出示文中的詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)讀。

4、分組讀課文,，師生集體正音,。

（三）、再讀課文,，理清脈絡(luò),。

1、默讀課文,，想想課文每個(gè)自然段寫(xiě)了什么,？想好以后與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

2,、指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么,。

3、把每個(gè)自然段的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么,？按什么順序?qū)懙模?/p>

（四）,、作業(yè)

1、抄寫(xiě)本課生字,、新詞。

2,、正確流利地朗讀課文,。

課時(shí)目標(biāo)

1、了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過(guò),，抓住有關(guān)詞句,，體會(huì)人物的思想感情。懂得防微杜漸,、不要諱疾忌醫(yī),，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課,。

1,、認(rèn)讀生字詞。

2,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你對(duì)扁鵲有了一些什么了解？

3、你認(rèn)為怎樣的人才可以稱(chēng)作名醫(yī),？

二,、激發(fā)興趣，深入研讀

1,、說(shuō)扁鵲是名醫(yī),，從哪兒可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，用自己喜歡的方式讀課文,，勾畫(huà)出你認(rèn)為能說(shuō)明扁鵲是名醫(yī)的有關(guān)語(yǔ)句。

2,、學(xué)生交流匯報(bào)

（學(xué)生可能會(huì)找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì),，說(shuō)”這里的他只站著看了一會(huì)，就可以知道他皮膚上有病,，說(shuō)明他醫(yī)術(shù)高明,；幾次拜見(jiàn)都只是通過(guò)看就知道他的病情，說(shuō)明他確實(shí)是名醫(yī),。老師相機(jī)介紹：相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了：望,，聞，問(wèn),，切四大診法,，中醫(yī)沿用至今，他尤其擅長(zhǎng)望診和切診,。)

3,、扁鵲既然是名醫(yī)，可蔡桓公為什么卻死了呢,？關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的,？出示課文第五自然段扁鵲所說(shuō)的那段話(huà)。（采取多種形式的讀）

4,、想一想蔡桓公的病共經(jīng)歷了幾個(gè)階段,？（四個(gè)階段）哪四個(gè)階段？（師引導(dǎo)讀四個(gè)分句）

5,、在扁鵲看來(lái),，蔡桓公最初只是病在（皮膚——板書(shū)），皮膚上的這點(diǎn)小病可以怎樣醫(yī)治,？也就是說(shuō)蔡桓公此時(shí)的病只用最簡(jiǎn)單的方法——熱水敷燙就——能夠治好,，為了使板書(shū)簡(jiǎn)潔清楚，我寫(xiě)成“能治”,，（板書(shū)“能治”,。）

6,、能夠用最簡(jiǎn)單的方法就能治好的病，蔡桓公卻是怎么對(duì)待的呢,？是哪個(gè)自然段講的,？理解“毫不在意”，他還怎么說(shuō),？（理解“邀功請(qǐng)賞”）你認(rèn)為蔡桓公為什么會(huì)這樣說(shuō),？

7、蔡桓公不但不相信自己有病,，還不相信扁鵲說(shuō)的話(huà),。所以他拒絕醫(yī)治?？杀怡o說(shuō)了,，要不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展,。通過(guò)我們前邊的學(xué)習(xí),，已經(jīng)知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷，在不斷地向體內(nèi)發(fā)展,，那到底發(fā)展到過(guò)身體哪些部位,？是否能夠醫(yī)治？蔡桓公分別是怎么對(duì)待的,？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾個(gè)句子結(jié)合三,、四自然段仔細(xì)讀一讀，想一想,，勾一勾有關(guān)詞句。

8,、蔡桓公的病發(fā)展到過(guò)身體的哪些部位,？（請(qǐng)學(xué)生板書(shū)——皮肉、腸胃,、脊髓）他們分別處于什么階段,？（生板書(shū)——可治、還能治,、等死）當(dāng)病在皮肉間時(shí),，蔡桓公怎么對(duì)待的？生板書(shū)——假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),，你猜他這時(shí)在想什么,？當(dāng)扁鵲告訴蔡桓公病在腸胃而且仍可治時(shí)，蔡桓公卻——生板書(shū)：滿(mǎn)臉不高興,，

9,、扁鵲最后一次見(jiàn)到蔡桓公時(shí),，蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到脊髓，只能等死,，課文哪里講了這部分內(nèi)容,？齊讀五自然段的前兩句話(huà)，有什么疑問(wèn)嗎,？

10,、生質(zhì)疑解難：扁鵲為什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公為什么覺(jué)得奇怪,？

三,、感悟寓意，拓展延伸

1,、蔡桓公本來(lái)患的只是皮膚上的小病,，為什么在不到一個(gè)月的時(shí)間里就抱病死了呢？（使學(xué)生體會(huì)到要聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn),，不能諱疾忌醫(yī)道理,。）

2、同學(xué)們把這個(gè)故事與我們的生活聯(lián)系起來(lái)想想,，你還會(huì)明白什么,？（要防微杜漸）

四、結(jié)束語(yǔ)：

一個(gè)短短的寓言故事,，讓我們明白了這么多的道理,，我想這就是寓言故事能經(jīng)久不衰，深受大家喜愛(ài)的真正原因吧,！同學(xué)們課后有時(shí)間一定多讀讀寓言故事,，其中的深刻道理會(huì)助我們健康成長(zhǎng)的`。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

扁鵲 蔡桓公

皮膚（可治） 毫不在意

皮肉（能治） 裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)

腸胃（還能治） 滿(mǎn)臉不高興

脊髓（等死） 奇怪

防微杜漸

不要諱疾忌醫(yī)

要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)

……