在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對(duì)大家有所幫助,,下面我們就來(lái)了解一下吧,。
《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)特等.獎(jiǎng)篇一
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一些的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),,具備了一定的聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)的能力,,而且掌握了多種學(xué)習(xí)方法。但是這個(gè)階段的學(xué)生具體感性的思維正向抽象的思維轉(zhuǎn)變,,學(xué)生對(duì)于課文中的重點(diǎn)詞句的理解還存在一定的困難,。所以在教學(xué)策略方面,主要是讓學(xué)生自讀,、自悟,,在讀中感悟、從讀中品味,。
1,、通過(guò)課前預(yù)習(xí),會(huì)認(rèn)“蔡”等4個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)“扁”等9個(gè)生字,;正確讀寫(xiě)“拜見(jiàn)”等詞語(yǔ);正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、通過(guò)抓住有關(guān)語(yǔ)句,,揣摩理解人物的心情。
3,、通過(guò)把握課文的內(nèi)容,,理解寓言的寓意——防微杜漸,懂得要善于聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn),。
通過(guò)抓住有關(guān)語(yǔ)句,,揣摩理解人物的心情。
通過(guò)把握課文的內(nèi)容,,理解寓言的寓意——防微杜漸,,懂得要善于聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn)。
教師:多媒體課件
學(xué)生:病歷單
一課時(shí)
學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程:
1,、(出示聽(tīng)診器圖)師:同學(xué)們,,知道這是什么嗎?(聽(tīng)診器)
在一百多年前,,聰明的法國(guó)人雷內(nèi)克發(fā)明了最原始的聽(tīng)診器,,它可以通過(guò)靜聽(tīng)病人的心跳來(lái)診斷病人的病情。然而,,你們知道嗎,?早在兩千五百年前,智慧的中國(guó)人秦越人就獨(dú)創(chuàng)了一種跟聽(tīng)診器的作用類(lèi)似,、并沿用至今的診斷方法——切脈,。(出示切脈圖)
2、師:了解秦越人嗎,?(指名說(shuō))秦越人是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有名的民間醫(yī)生,,因?yàn)槠溽t(yī)術(shù)高超,醫(yī)德高尚,,所以當(dāng)時(shí)的人們就借用了上古神話(huà)里黃帝時(shí)的神醫(yī)“扁鵲”的名號(hào)來(lái)稱(chēng)呼他,。相傳中醫(yī)上的“望聞問(wèn)切”四診法就是扁鵲發(fā)明的,。
3、師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于扁鵲治病的寓言故事,。(板書(shū):扁鵲治?。?/p>
1、自讀課文,,把生字讀準(zhǔn)確,,把句子讀通順。
2,、(出示生字)師:你們看,,課文中的生字朋友們排著隊(duì)來(lái)了,你們猜一猜它們?yōu)槭裁匆@樣排隊(duì),?指名說(shuō),,指名讀。
biǎn cài wèi cháng tāng tàng
扁 蔡 胃 腸 湯 燙
cǎi jì què
睬 劑 鵲
3,、(出示生詞)師:現(xiàn)在難度升級(jí)了,,你們發(fā)現(xiàn)了什么?指名說(shuō),,齊讀,。
扁鵲 蔡桓公 腸胃 幾劑湯藥 敷燙 理睬
4、師:請(qǐng)同學(xué)們把目光再次送給課題,。剛才我們已經(jīng)讀了一遍課文,我們知道,,課題與課文內(nèi)容緊密相關(guān),,誰(shuí)能在課題的基礎(chǔ)上說(shuō)一說(shuō)你剛才讀懂的內(nèi)容。
(扁鵲給蔡桓公治??;有一天,扁鵲去拜見(jiàn)蔡桓公,,說(shuō)蔡桓公的皮膚上有點(diǎn)小病,,勸他治病,蔡桓公不聽(tīng),,不讓扁鵲給自己治病,,他的病越來(lái)越重,結(jié)果就病死了,。)
5,、教師總結(jié)學(xué)習(xí)方法:從課題入手,可以幫助你總結(jié)一篇課文的主要內(nèi)容,,這叫課題擴(kuò)展法,。
1,、既然病人死了,作為醫(yī)生的扁鵲應(yīng)不應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任呢,?先不要下結(jié)論,,事實(shí)勝于雄辯,針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,,我們成立幾個(gè)調(diào)查小組,,來(lái)調(diào)查一下事實(shí)的真相。
2,、自由輕聲朗讀課文后,,小組討論,填寫(xiě)扁鵲專(zhuān)用診箋,。
3,、師:我這個(gè)大組長(zhǎng)也作了一份記錄,你們看,,從記錄上看,,你看出什么?(蔡桓公病情在不斷地發(fā)展,,一次比一次嚴(yán)重,。)
4、過(guò)渡:于是,,扁鵲是一再勸說(shuō)蔡桓公治病,。咱們的調(diào)查指向扁鵲??焖贋g覽課文,,找出扁鵲勸說(shuō)蔡桓公治病的語(yǔ)言?用“﹏”勾畫(huà)出來(lái),。
學(xué)生回答,,教師相機(jī)出示扁鵲三次勸說(shuō)的語(yǔ)言。
a,、大王,,據(jù)我看來(lái),您皮膚上有點(diǎn)小病,。要是不治,,恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展?!?/p>
b,、您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了,要不治還會(huì)加深。
c,、您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里,,再不治會(huì)更加嚴(yán)重。
(1)師范讀,,師:同樣是勸說(shuō)治病的句子,,你覺(jué)得老師在讀這三句話(huà)時(shí)有什么特點(diǎn)?(一次比一次快)指名讀,。
(2)師:如果讓你在這三句話(huà)的前面加上一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括扁鵲在勸蔡桓公治病時(shí)的心情,,你會(huì)填什么?(誠(chéng)懇地,、焦急地……)
(3)指名讀,,齊讀這三句話(huà)。
5,、學(xué)到這里,,你覺(jué)得對(duì)于蔡桓公的死,扁鵲還應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任嗎,?指名交流,。(蔡桓公的病情隨著時(shí)間的推移,日益加劇,,扁鵲看在眼里,,急在心中,他一次又一次的前來(lái)拜見(jiàn),,因?yàn)樗来笸醯牟〔患皶r(shí)醫(yī)治的話(huà)隨時(shí)就有生命的危險(xiǎn)……因?yàn)樗谰人婪鰝轻t(yī)生的天職……因?yàn)樗绹?guó)不可一日無(wú)君……可是,,蔡桓公一次又一次地拒醫(yī),直到病情加重,,無(wú)法醫(yī)治而亡,。)
6、采訪(fǎng)蔡桓公:您臨終前有什么話(huà)要告誡您的子民嗎,?
1、師:是呀,,蔡桓公一開(kāi)始的皮膚病是微不足道的(板書(shū):微),,是由于他不聽(tīng)勸告導(dǎo)致病情漸漸加深而死的。(板書(shū):漸)假如對(duì)細(xì)微的小病能積極防治的話(huà)(板書(shū):防),,就能杜絕它漸漸發(fā)展(板書(shū):杜),,以致釀成大錯(cuò),這就是(防微杜漸),。也就是《扁鵲治病》這則寓言所蘊(yùn)涵的道理,。
2、老師有一副對(duì)聯(lián)要送給蔡桓公。上聯(lián)是:悔不聽(tīng)神醫(yī)扁鵲金玉言,。下聯(lián)是:嘆桓公吃虧喪命在眼前,。橫批是:防微杜漸
3、還有很多的俗語(yǔ)格言也都是講這個(gè)道理的(課件出示:小洞不補(bǔ)大洞吃苦,、千里之堤潰于蟻穴,、良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行,。)
五,、結(jié)合生活,遷移運(yùn)用
1,、(出示圖片)師:這些同學(xué)也有病,,你診斷出來(lái)了嗎?指名說(shuō),。
2,、小結(jié):對(duì)呀,結(jié)合寓言的學(xué)習(xí),,能夠?qū)ψ约旱纳钣兴鶈⒌虾退伎?,看?lái)你真的把課文讀懂了!
同學(xué)們你們知道嗎,,其實(shí)《扁鵲治病》這則寓言原名叫《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》,,選自我國(guó)古代的一部名著《韓非子》,書(shū)中還有很多精彩的寓言故事,,老師推薦大家課后去閱讀,。
扁鵲治病
醫(yī)術(shù)高明
扁鵲
醫(yī)德高尚
防微杜漸
善于聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn)
不聽(tīng)勸告
蔡桓公
固執(zhí)己見(jiàn)
扁鵲診斷蔡桓公病癥專(zhuān)用病歷單
診次
日期
病狀
治療建議
患者表現(xiàn)
第一次
第二次
第三次
第四次
《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)特等.獎(jiǎng)篇二
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)“燙,、湯、腸”三個(gè)生字,,正確讀寫(xiě)“理睬,、腸胃、湯藥”等詞語(yǔ),。
2,、反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上,讀好人物的`對(duì)話(huà),。
3,、揣摩人物的想法,準(zhǔn)確理解寓意,。
通過(guò)對(duì)對(duì)話(huà)朗讀的指導(dǎo),,正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
聯(lián)系有關(guān)詞句,,體會(huì)人物想法,明白不要諱疾忌醫(yī),,要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理,。
合作、探究,、講授
課本,、課件
孩子們,上課之前,,我們先來(lái)聊聊天,,好嗎?認(rèn)識(shí)我嗎,?(不認(rèn)識(shí))那么,,我用一句話(huà)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下自己:我叫陳映群,是湖前小學(xué)的一名語(yǔ)文老師,,我是一個(gè)自信開(kāi)朗的人,。這會(huì)兒,你們知道該怎么稱(chēng)呼我了吧,?(陳老師)早就聽(tīng)說(shuō)我們龍港四小四年( )班的孩子個(gè)個(gè)都很聰明,,能說(shuō)會(huì)道,很會(huì)學(xué)習(xí),,真有這回事嗎,?(有)那好,我來(lái)考考大家,。
陳老師給大家?guī)?lái)了一段話(huà),,請(qǐng)大家讀讀,看看這段話(huà)給你們提出了哪些要求,,可以一邊讀,,一邊劃。
1,、告訴我們本組單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是故事
2,、感受故事魅力的同時(shí),體會(huì)其中的道理
3,、抓住主要內(nèi)容,練習(xí)復(fù)述
4,、學(xué)會(huì)收集一些故事,,讓故事長(zhǎng)廊更豐富多彩
果然能干!相信等會(huì)上課一定能表現(xiàn)得更好,對(duì)嗎,?(對(duì))
同學(xué)們,,其實(shí)剛才老師給你們讀的,是第八組的單元提示,,因?yàn)榈葧?huì)兒我們要學(xué)習(xí)的課文就來(lái)自第八單元,,結(jié)合本單元要求去學(xué)習(xí),一定能讓我們事半功倍,,有自信嗎,?(有)
上課!
一,、導(dǎo)入課題 簡(jiǎn)介扁鵲
1,、揭題
同學(xué)們,今天,,陳老師要和大家一起學(xué)習(xí)的課文叫《扁鵲治病》,,它是第八組的第一篇課文:第29課《寓言?xún)蓜t》里的第二則,寓言是一種用短小的故事講述深刻的道理的文體,。
課題里有兩個(gè)生字,,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫(xiě)課題。(邊寫(xiě)邊講解扁鵲兩字的寫(xiě)法)一起來(lái)讀一讀,。
2,、簡(jiǎn)介扁鵲
古時(shí)候,人們把醫(yī)術(shù)精湛,、醫(yī)德崇高的醫(yī)生叫扁鵲,, 2000多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,有個(gè)叫秦越人醫(yī)生,,他到各地行醫(yī),,為百姓解除痛苦,為人們治好了許多病,,人們就送他“扁鵲”的稱(chēng)號(hào),,他還在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造了望,、聞,、問(wèn)、切四大診法,,被中醫(yī)沿用至今,。
二、初讀課文
1,、接著請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師這里的學(xué)習(xí)提示,,自己去讀讀課文,,爭(zhēng)取把課文讀懂,我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗬首x最棒的孩子給大家讀一讀學(xué)習(xí)提示,。
學(xué)習(xí)提示:
(1)讀準(zhǔn)字音,,把課文讀正確,做到不添字,、不漏字,、不倒讀、不斷句,。
(2)自由朗讀課文,,概括課文主要內(nèi)容。
2,、交流反饋
(1)檢測(cè)字詞
重點(diǎn)指導(dǎo):扁鵲,、理睬、腸胃,、敷燙,、幾劑、湯藥,、骨髓,、無(wú)能為力
讀音:蔡 睬 燙、湯 髓
對(duì)比記憶:“腸,、燙,、湯”的字形。
(2)簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容
扁鵲是名醫(yī),,三次要給蔡桓公治病,,都被他拒絕了,最終蔡桓公病入骨髓,,無(wú)藥可救,,病死了。
板書(shū): 蔡桓公 ,? 病死了
三,、研讀課文
扁鵲是名醫(yī),三次要給蔡桓公治病,,但最終蔡桓公卻病死了,,這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文,,用橫線(xiàn)劃出扁鵲的話(huà),,用波浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)蔡桓公怎么說(shuō)、怎么做的句子,,把它們讀好,。
1,、課件出示扁鵲的話(huà)
句1:大王,據(jù)我看來(lái),,您皮膚上有點(diǎn)小病,要是不治話(huà),,恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展,。
句2:您的病已發(fā)展到皮肉之間了,要不治還會(huì)加深,。
句3:您的病已發(fā)展到腸胃里,,再不治會(huì)更加嚴(yán)重。
讀
說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),?(從哪些具體詞語(yǔ)中體會(huì)到的,?)
指導(dǎo)朗讀
2、課件出示描寫(xiě)蔡桓公的句子
句1:我的身體很好,,什么病也沒(méi)有,。
句2:這些做醫(yī)生的,總喜歡給沒(méi)有病的人治病,。醫(yī)治沒(méi)有病的人,,才容易顯示自己的高明!
句3:蔡桓公聽(tīng)了很不高興,,沒(méi)有理睬他,。
句4:蔡桓公聽(tīng)了非常不高興。
讀
說(shuō)說(shuō)你的感受,?(你從哪些具體詞語(yǔ)中體會(huì)到的,?)此時(shí),他會(huì)想些什么呢,?
指導(dǎo)朗讀
3,、分角色朗讀對(duì)話(huà)。
四,、明白寓意
1,、同桌討論:現(xiàn)在,你明白蔡桓公病死了的原因是什么嗎,?
2,、談?wù)勛约旱捏w會(huì)。是啊,,扁鵲是名醫(yī),,蔡桓公卻病死了,那是因?yàn)樗虉?zhí)己見(jiàn) ,,自以為是,,有病不治,,不聽(tīng)人言的結(jié)果啊,!
板書(shū):固執(zhí)己見(jiàn)
這不僅讓老師又想到了一些成語(yǔ),,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
3,、積累成語(yǔ):
你們的體會(huì),,讓老師想到了幾個(gè)成語(yǔ):
自以為是、充耳不聞,、諱疾忌醫(yī),、
防患未然、洗耳恭聽(tīng),、防微杜漸,、
你有什么發(fā)現(xiàn)?
五,、寫(xiě)話(huà)
讀了這則寓言,,請(qǐng)你用上剛才的一個(gè)或幾個(gè)成語(yǔ),對(duì)蔡桓公或類(lèi)似“蔡桓公”的人,,寫(xiě)幾句話(huà),。
自以為是、充耳不聞,、諱疾忌醫(yī),、
防患未然、洗耳恭聽(tīng),、防微杜漸,、
五、布置作業(yè) 課外延伸
1,、把《扁鵲治病》的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),,說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
2,、《扁鵲治病》出自中國(guó)古代的《韓非子》一書(shū),,這部書(shū)中有不少寓言故事,譬如《自相矛盾》,、《守株待兔》等等,。有興趣的同學(xué),也可以在課后搜集一些中國(guó)的寓言故事讀一讀,。
扁鵲治病
蔡桓公 ,? 病死了
固執(zhí)己見(jiàn) 不聽(tīng)人言
↓
防微杜漸
《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)特等.獎(jiǎng)篇三
1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。
2,、了解扁鵲給蔡桓公治病的過(guò)程,聯(lián)系有關(guān)詞句,,體會(huì)人物的想法,,懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),,要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的等道理,。
3、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。體會(huì)人物的思想感情,。
整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,,結(jié)合重點(diǎn)詞句,,體會(huì)人物的心理,理解寓言的寓意,,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,。
1、查找有關(guān)扁鵲和蔡桓公的資料,。
2,、預(yù)習(xí)課文,借助工具書(shū)初步理解不懂的詞語(yǔ),。
一,、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ),,理解“拜見(jiàn),、理睬、毫不在意,、邀功請(qǐng)賞”等詞語(yǔ)的意思,。
2、正確,、流利地朗讀課文,,初步感知課文內(nèi)容。理清課文的脈絡(luò),。
二,、教學(xué)過(guò)程:
(一)、談話(huà),,導(dǎo)入新課
1,、我知道同學(xué)們讀過(guò)不少課外書(shū)籍,,特別是寓言故事,對(duì)吧,。那你讀過(guò)哪些寓言故事,,明白了些什么道理。
2,、今天,,老師和同學(xué)們一起來(lái)讀另一個(gè)寓言故事,(展示課題)20扁鵲治病,??纯茨軓倪@個(gè)寓言故事中懂得什么道理?
4,、了解扁鵲并質(zhì)疑課題,。
(1)扁鵲治病,扁鵲是誰(shuí)呀,?(師生共同簡(jiǎn)介)
(2)根據(jù)“治病”質(zhì)疑:扁鵲給誰(shuí)治?。吭趺粗尾〉??治好了嗎,?……
5、讓我們帶著這些問(wèn)題一同走進(jìn)這個(gè)寓言故事吧,!
(二),、讀文學(xué)字詞
1、自讀課文,,要求:標(biāo)出生字生詞,,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,,把課文讀正確,,讀通順。
2,、出示字詞,,誰(shuí)來(lái)把這些生字讀音需要注意的地方給大家提個(gè)醒?(如:睬的聲母是c,,不是sh,。)那在寫(xiě)或記的時(shí)候又該注意些什么呢?如:(毫---豪雀---鵲……)
3,、采取各種形式的讀生字詞,。并出示文中的詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)讀。
4、分組讀課文,,師生集體正音,。
(三)、再讀課文,,理清脈絡(luò),。
1、默讀課文,,想想課文每個(gè)自然段寫(xiě)了什么,?想好以后與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
2,、指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么,。
3、把每個(gè)自然段的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么,?按什么順序?qū)懙模?/p>
(四),、作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課生字,、新詞。
2,、正確流利地朗讀課文,。
課時(shí)目標(biāo)
1、了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過(guò),,抓住有關(guān)詞句,,體會(huì)人物的思想感情。懂得防微杜漸,、不要諱疾忌醫(yī),,要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
教學(xué)過(guò)程:
一,、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課,。
1,、認(rèn)讀生字詞。
2,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),,你對(duì)扁鵲有了一些什么了解?
3、你認(rèn)為怎樣的人才可以稱(chēng)作名醫(yī),?
二,、激發(fā)興趣,深入研讀
1,、說(shuō)扁鵲是名醫(yī),,從哪兒可以看出來(lái)?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),,用自己喜歡的方式讀課文,,勾畫(huà)出你認(rèn)為能說(shuō)明扁鵲是名醫(yī)的有關(guān)語(yǔ)句。
2,、學(xué)生交流匯報(bào)
(學(xué)生可能會(huì)找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì),,說(shuō)”這里的他只站著看了一會(huì),就可以知道他皮膚上有病,,說(shuō)明他醫(yī)術(shù)高明,;幾次拜見(jiàn)都只是通過(guò)看就知道他的病情,說(shuō)明他確實(shí)是名醫(yī),。老師相機(jī)介紹:相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了:望,,聞,問(wèn),,切四大診法,,中醫(yī)沿用至今,他尤其擅長(zhǎng)望診和切診,。)
3,、扁鵲既然是名醫(yī),可蔡桓公為什么卻死了呢,?關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的,?出示課文第五自然段扁鵲所說(shuō)的那段話(huà)。(采取多種形式的讀)
4,、想一想蔡桓公的病共經(jīng)歷了幾個(gè)階段,?(四個(gè)階段)哪四個(gè)階段?(師引導(dǎo)讀四個(gè)分句)
5,、在扁鵲看來(lái),,蔡桓公最初只是病在(皮膚——板書(shū)),皮膚上的這點(diǎn)小病可以怎樣醫(yī)治,?也就是說(shuō)蔡桓公此時(shí)的病只用最簡(jiǎn)單的方法——熱水敷燙就——能夠治好,,為了使板書(shū)簡(jiǎn)潔清楚,我寫(xiě)成“能治”,,(板書(shū)“能治”,。)
6,、能夠用最簡(jiǎn)單的方法就能治好的病,蔡桓公卻是怎么對(duì)待的呢,?是哪個(gè)自然段講的,?理解“毫不在意”,他還怎么說(shuō),?(理解“邀功請(qǐng)賞”)你認(rèn)為蔡桓公為什么會(huì)這樣說(shuō),?
7、蔡桓公不但不相信自己有病,,還不相信扁鵲說(shuō)的話(huà),。所以他拒絕醫(yī)治??杀怡o說(shuō)了,,要不治,恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展,。通過(guò)我們前邊的學(xué)習(xí),,已經(jīng)知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷,在不斷地向體內(nèi)發(fā)展,,那到底發(fā)展到過(guò)身體哪些部位,?是否能夠醫(yī)治?蔡桓公分別是怎么對(duì)待的,?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾個(gè)句子結(jié)合三,、四自然段仔細(xì)讀一讀,想一想,,勾一勾有關(guān)詞句。
8,、蔡桓公的病發(fā)展到過(guò)身體的哪些部位,?(請(qǐng)學(xué)生板書(shū)——皮肉、腸胃,、脊髓)他們分別處于什么階段,?(生板書(shū)——可治、還能治,、等死)當(dāng)病在皮肉間時(shí),,蔡桓公怎么對(duì)待的?生板書(shū)——假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),,你猜他這時(shí)在想什么,?當(dāng)扁鵲告訴蔡桓公病在腸胃而且仍可治時(shí),蔡桓公卻——生板書(shū):滿(mǎn)臉不高興,,
9,、扁鵲最后一次見(jiàn)到蔡桓公時(shí),,蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到脊髓,只能等死,,課文哪里講了這部分內(nèi)容,?齊讀五自然段的前兩句話(huà),有什么疑問(wèn)嗎,?
10,、生質(zhì)疑解難:扁鵲為什么看到蔡桓公就跑?蔡桓公為什么覺(jué)得奇怪,?
三,、感悟寓意,拓展延伸
1,、蔡桓公本來(lái)患的只是皮膚上的小病,,為什么在不到一個(gè)月的時(shí)間里就抱病死了呢?(使學(xué)生體會(huì)到要聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn),,不能諱疾忌醫(yī)道理,。)
2、同學(xué)們把這個(gè)故事與我們的生活聯(lián)系起來(lái)想想,,你還會(huì)明白什么,?(要防微杜漸)
四、結(jié)束語(yǔ):
一個(gè)短短的寓言故事,,讓我們明白了這么多的道理,,我想這就是寓言故事能經(jīng)久不衰,深受大家喜愛(ài)的真正原因吧,!同學(xué)們課后有時(shí)間一定多讀讀寓言故事,,其中的深刻道理會(huì)助我們健康成長(zhǎng)的`。
板書(shū)設(shè)計(jì):
扁鵲 蔡桓公
皮膚(可治) 毫不在意
皮肉(能治) 裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)
腸胃(還能治) 滿(mǎn)臉不高興
脊髓(等死) 奇怪
防微杜漸
不要諱疾忌醫(yī)
要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)
……