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最新拾貝殼教案 拾貝殼幼兒園教案(實(shí)用3篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-09 16:05:19
最新拾貝殼教案 拾貝殼幼兒園教案(實(shí)用3篇)
時(shí)間:2023-04-09 16:05:19     小編:zdfb

作為一名老師,,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),,有著重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了,,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是我給大家整理的教案范文,,歡迎大家閱讀分享借鑒,,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

拾貝殼教案 拾貝殼幼兒園教案篇一

本課記敘了一群天真活潑的孩子在海邊拾貝殼的情景,。整篇課文語(yǔ)句優(yōu)美,,內(nèi)容生動(dòng)充滿(mǎn)童趣。字里行間充滿(mǎn)了小朋友對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。

教學(xué)目標(biāo):

1,、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言美,。

2,、能正確、流利、有感情地朗讀課文,;培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力,,想象能力,表達(dá)能力和創(chuàng)新的思維能力,。

3,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對(duì)貝殼產(chǎn)生喜愛(ài),、對(duì)大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情,。

通過(guò)體會(huì)五彩池的美麗神奇,從中感受大自然的美,。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山,,熱愛(ài)生活的思想感情和審美情趣。

教學(xué)過(guò)程:

一,、啟發(fā)談話,,揭示課題

1、談話導(dǎo)入:

同學(xué)們,,今天老師給大家?guī)?lái)一份小禮物(出示課件),,認(rèn)識(shí)它們嗎?這么多美麗的貝殼,,你們喜歡嗎,?

學(xué)生談感受。

貝殼的家在大海,,它是大海媽 媽的孩子,。如果你來(lái)到海灘上,會(huì)看到許許多多色彩繽紛,、形狀各異的貝殼呢,!課文中的一群孩子就在海灘邊快樂(lè)地拾貝殼哪!想去看看嗎,?

2,、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《拾貝殼》(板書(shū)課題),。

二,、自讀課文,整體感知

在海邊拾貝殼是怎樣一個(gè)快樂(lè)的場(chǎng)景呢?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)讀課文感受一下,。

學(xué)生讀文感受,。

三、精讀課文,,理解感悟,。

(一),、學(xué)習(xí)第一自然段

1、大海媽 媽每天都要做兩件事情,,一是退潮,還有一件就是漲潮,,退潮了我們可以去海灘干什么,?

學(xué)生自由談。

2,、現(xiàn)在老師帶大家體會(huì)一下大海退潮的場(chǎng)面(課件視頻),。

退潮了,海水嘩嘩地往回走,,只有浪花還不忍心離開(kāi)我們,,不時(shí)地回過(guò)頭來(lái)望,這時(shí)候,,螃蟹開(kāi)始在海灘上做體操了,,大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須,活象戲臺(tái)上的武將,,還有各種各樣的貝殼,、海螺,多有意思??!快把這個(gè)好消息告訴大家!

學(xué)生讀第一自然段,,師適時(shí)指導(dǎo),、評(píng)價(jià)。

(二),、學(xué)習(xí)第二自然段

1,、你們的好消息引來(lái)了一群孩子,請(qǐng)大家看第二自然段,,邊讀邊體會(huì)孩子們的心情,,再想想哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這種心情。

學(xué)生讀第二自然段,。

2,、那么此時(shí)此刻孩子們的心情是什么樣的?文中哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這種心情,?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了,?

學(xué)生讀文回答,找出“喊著,、笑著,、跑著,、跳著”等詞體會(huì)。

3,、海灘上那么多美麗的貝殼正等著小朋友去拾呢,!讓人想想心里都癢癢,看著就更眼饞了,。這種又著急又高興的心情誰(shuí)能用讀來(lái)體現(xiàn),?

學(xué)生有感情地讀第二段。

(三),、學(xué)習(xí)第三自然段

1,、大海媽 媽真是慷慨,她托海灘送給我們的禮物好豐富??!情讀第三自然段??纯创蠛?媽送給我們什么禮物了,,想想從哪些詞句中你感受到海灘的美。

學(xué)生讀第三自然段,。

2,、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)大海媽 媽送給我們什么禮物了?

學(xué)生回答:貝殼 卵石

3,、你覺(jué)得海灘美嗎,?從哪些詞句中感受到的?

學(xué)生抓住“銀光閃閃”,、“五彩”理解,。

4、海灘上的景物不但美,,而且多,。你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

學(xué)生抓住“許許多多”,、“擠”理解,。

5、那么多卵石和貝殼,,你挨我,、我擠你的,海灘上可真熱鬧??!這么美的景色,讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀吧,!

學(xué)生有感情的讀第三自然段,。

(四),、學(xué)習(xí)第四自然段

1、海灘上的每一樣?xùn)|西都閃著光,,揮著手跟我們打招呼呢,,快讓我們跟小朋友去撿貝殼吧!請(qǐng)大家讀第四自然段,,看看小朋友拾到了什么貝殼,。

學(xué)生讀第四自然段。

2,、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)小朋友拾到了什么貝殼?它是什么樣的,?(板書(shū):扇貝 骨扇)書(shū)中是怎么寫(xiě)的,?

學(xué)生讀第一句“啊,一個(gè)扇貝的殼,,像一把打開(kāi)的骨扇,,真漂亮啊,!”

3,、想不想看看扇貝的殼是什么樣的?(出示課件)它們多像一把把打開(kāi)的骨扇??!美不美?喜歡它們嗎,?那就讓我們運(yùn)用贊美的語(yǔ)氣讀讀這句話吧,!

學(xué)生讀第一句話,師適時(shí)指導(dǎo),、評(píng)價(jià),。

4、現(xiàn)在老師有一個(gè)想法,,如果再不改變意思的前提下去掉一些內(nèi)容,,請(qǐng)看(出示課件)兩種寫(xiě)法,你認(rèn)為怎樣寫(xiě)更好一些呢,?

學(xué)生比較兩句話談看法,。

(1) 一個(gè)扇貝的殼,真漂亮??!

(2) 一個(gè)扇貝的殼,像一把打開(kāi)的骨扇,,真漂亮??!

師小結(jié):這樣寫(xiě),即使是沒(méi)去過(guò)海邊的小朋友也能自然聯(lián)想出扇貝的樣子,,真是既生動(dòng)又形象,,這是比喻的修辭方法,今后我們寫(xiě)話的時(shí)候也要注意運(yùn)用??!

5、不知大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,,這段寫(xiě)的既有看到的內(nèi)容,,又有想到的內(nèi)容??毂犻_(kāi)你的慧眼到文中讀一讀,、找一找吧!老師有要求:在寫(xiě)看到的語(yǔ)句下畫(huà)橫線,,想到的語(yǔ)句下劃畫(huà)浪線,。

學(xué)生邊讀邊畫(huà)。

6,、誰(shuí)能讀讀哪句是寫(xiě)看到的,?那句是些想到的?(板書(shū):扇風(fēng))

小作者的想象力真是太豐富了,!在炎熱的夏天里,,拿著海媽 媽送給我們的扇子扇風(fēng),多涼快??!這種感覺(jué)美不美?讓我們懷著無(wú)比喜悅的心情讀出這句話,。

學(xué)生讀第二句“說(shuō)不定是海媽 媽特意留下來(lái),,給我們扇風(fēng)用的呢!”

7,、現(xiàn)在老師想請(qǐng)一名同學(xué)把這段完整地讀一下,,要用讀來(lái)展現(xiàn)扇貝的美麗,表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài),。

(五),、學(xué)習(xí)第五自然段

1、另一位小朋友又要我們看他撿的貝殼了,,想不想看?。看蠹叶贾绷?,快讀讀第五自然段,,看他拾到了什么貝殼,!同時(shí)聽(tīng)好老師的要求:請(qǐng)你像剛才那樣把寫(xiě)看到的部分畫(huà)橫線,想到的畫(huà)浪線,。

學(xué)生邊讀邊畫(huà),。

2、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這位小朋友拾到了什么貝殼,?(板書(shū):螺螄)誰(shuí)把寫(xiě)看到內(nèi)容的句子讀一讀,?(板書(shū):喇叭)想到的呢?(板書(shū):吹號(hào))

3,、小小的螺螄殼真的那么逗人喜愛(ài)嗎,?想不想看看它的樣子?(出示課件)它們果然像張著嘴的小喇叭??!喜歡嗎?

4,、現(xiàn)在老師有個(gè)提議,我們來(lái)個(gè)朗讀比賽好不好,?看誰(shuí)能用讀展現(xiàn)螺螄殼的可愛(ài),,表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)。

學(xué)生讀第五自然段段,,師相機(jī)指導(dǎo),、評(píng)價(jià)。

5,、老師這還有一些貝殼,,大家能不能模仿課文把它的樣子寫(xiě)好呢?讓我們?cè)囋嚢?!誰(shuí)寫(xiě)得好,,也就相當(dāng)于撿到了那個(gè)貝殼。(出示課件)

學(xué)生在老師指導(dǎo)下做說(shuō)話練習(xí),。

(六),、學(xué)習(xí)第六、七自然段

1,、每只貝殼都是那么逗人喜愛(ài),,每只貝殼都有著美麗的故事,我們的心被喜悅盛滿(mǎn)了,,我們拾啊,,撿啊,(師引讀)口袋————手帕————還是————,。你們舍得離開(kāi)嗎,?為什么,?

學(xué)生自由談感想。

2,、那么多貝殼又怎能一下子拾完呢,?當(dāng)小作者依依不舍地離開(kāi)海灘、回到家后又做了些什么呢,?

3,、誰(shuí)愿意把第六、七自然段讀給大家聽(tīng),?

指一學(xué)生讀,。

(七)、情感延伸

大海是美麗的,,海灘上的故事講也講不完,。學(xué)完這篇文章,你有什么感受呢,?

學(xué)生自由談感想,。

四、拓展知識(shí),,總結(jié)全課

1,、老師還在網(wǎng)上搜集到了其他貝殼的圖片,想看嗎,?(出示課件)

學(xué)生隨畫(huà)面欣賞各種貝殼的圖片,。

2、其實(shí)貝殼的種類(lèi)還遠(yuǎn)不止這些,,我們?cè)谡n堂上又怎能介紹得完呢,?小小的貝殼就如此美麗,可以想象大自然更是豐富多彩,、無(wú)比美好的,。希望同學(xué)們都擁有一雙明亮的眼睛,善于觀察,,利用自己聰慧的頭腦,,勤于思考,把在生活中發(fā)現(xiàn)的美用你喜歡的方式傳遞給其他人,,也讓大家享受到美和快樂(lè),!

拾貝殼教案 拾貝殼幼兒園教案篇二

1、能認(rèn)讀本課9個(gè)生字,;能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)五個(gè)漢字,,并能掌握“提手旁、月字旁”組成的漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律——左窄右寬。

2,、以自主,、合作的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文,并體會(huì)海邊拾貝殼的樂(lè)趣,。

3,、積累文中的比喻句,并能背誦課文的4,、5小節(jié),。

1、借助實(shí)物,,認(rèn)讀新詞,。(媒體或?qū)嵨锍鍪拘螤罡鳟惖呢悮ぁ#?/p>

(1)出示帶拼音新詞:“貝殼”

(2)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音,。(個(gè)別讀,;分男、女聲讀,。)

2,、啟發(fā)談話。

(1)學(xué)生交流“曾經(jīng)在哪里見(jiàn)過(guò)貝殼,?”,。

(2)教師小結(jié):是呀,貝殼的家在大海,,它是海媽媽的孩子,。如果你來(lái)到海灘上,,會(huì)看見(jiàn)許許多多形狀各異,、美麗的貝殼呢!瞧,,一群可愛(ài)的孩子正快樂(lè)地拾著貝殼哪,!

3、揭示課題,、掌握“提手旁”漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則,。

(1)朗讀課題《拾貝殼》。

(2)“拾”這個(gè)動(dòng)作換一個(gè)意思相近的詞,。

(3)“撿”,,表示拾取的意思。(板書(shū):“撿”)

(4)以新帶舊,,積累帶有“提手旁”的字,。(板書(shū):扎、撲、打,、抖,、扛……)

(5)仔細(xì)觀察,凡是帶有“提手旁”的漢字書(shū)寫(xiě)時(shí)的訣竅,。(左窄右寬,;教師在田字格中范寫(xiě)“提手旁”。)

說(shuō)明:學(xué)生通過(guò)觀察,,根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),,快速地做出判斷把握同類(lèi)漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)律和竅門(mén),是語(yǔ)文課上對(duì)學(xué)生“寫(xiě)”的能力的培養(yǎng),。本課的寫(xiě)字任務(wù)為5個(gè)漢字,,其中2個(gè)字同屬一個(gè)部首“提手旁”,,雖然這對(duì)于學(xué)生而言,,并不是一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn),,但是它們書(shū)寫(xiě)時(shí)的特點(diǎn)均為“左窄右寬”,,這是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的。因此在課題教學(xué)中,,以生字“拾”為突破口,在復(fù)習(xí)舊知,、鞏固積累的同時(shí),再次強(qiáng)調(diào)“提手旁”的書(shū)寫(xiě)規(guī)律,。

1,、導(dǎo)語(yǔ)引入課文的學(xué)習(xí),。在海邊拾貝殼是怎樣的一個(gè)快樂(lè)場(chǎng)景呀?

2,、學(xué)生自主地借助拼音,,朗讀課文,。

要求:

(1)借助拼音,,讀準(zhǔn)字音,。

(2)根據(jù)標(biāo)點(diǎn),,正確停頓,。

3,、交流課文自習(xí)情況,。

(1)分小節(jié)朗讀課文,。要求:聲音響亮,讀準(zhǔn)字音,,注意停頓,,認(rèn)真傾聽(tīng),。

(2)同學(xué)正音。著重點(diǎn):①輕聲朗讀詞語(yǔ):小喇叭,。

②多音字“扇”:扇貝,、折扇、扇風(fēng),。(注:發(fā)“shàn”音,,一般組成名詞,;發(fā)“shān”音,,做動(dòng)詞。)

4,、想想課文,,完成填空。

(1)出示填空:__________,,一大群孩子在_____________拾貝殼,。(參考答案:退潮了,一大群孩子在金山衛(wèi)海邊拾貝殼,。)

(2)交流答案,,并朗讀。

(3)此時(shí)有條件的,,可以播放大海退潮,、漲潮時(shí)的錄像。

說(shuō)明:分小節(jié)朗讀課文的目的之一是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)情況,,能否根據(jù)拼音,,獨(dú)立、正確地完成課文的閱讀,;其次是為了讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,并能夠自覺(jué)地做到邊聽(tīng)邊記,。因此朗讀結(jié)束后以填空題的形式,,有導(dǎo)向地指引學(xué)生進(jìn)行思考,回憶相關(guān)的課文內(nèi)容,,把握了課文的大意。

1、根據(jù)要求,小組學(xué)習(xí)?!罢n文用優(yōu)美的語(yǔ)言向我們描述了孩子們來(lái)到海邊拾貝殼的快樂(lè)情景,,你最喜歡那幾小節(jié)呢?”

(1)、分小組學(xué)習(xí)的要求:

①朗讀全篇課文,。

②挑選你最喜歡的小節(jié)讀一讀,并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由!

說(shuō)明:讓學(xué)生在自主、合作的小組學(xué)習(xí)中,,表達(dá)自己的喜好,、觀點(diǎn),并從互相的交流中,,獲得信息,,得到啟示,是語(yǔ)文學(xué)科人文性的體現(xiàn),。在小組學(xué)習(xí)中,,老師是個(gè)指導(dǎo)者,首先讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的步驟和要求,;其次在活動(dòng)的過(guò)程中,,老師應(yīng)以平等的身份來(lái)到學(xué)生中間,耐心傾聽(tīng),,這樣既能為下一教學(xué)環(huán)節(jié)地展開(kāi)提供一個(gè)心理準(zhǔn)備,,也能隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,提高課堂效率,。

2,、全班性交流。(在交流的過(guò)程中,,隨機(jī)進(jìn)行教學(xué),,以四、五小節(jié)為指導(dǎo)重點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,,反復(fù)朗讀,。)

(1)第2小節(jié),通過(guò)朗讀,,體現(xiàn)語(yǔ)句中以一連串的動(dòng)作詞“喊著,,笑著,跑著,,跳著”來(lái)體現(xiàn)來(lái)到金山衛(wèi)海邊的孩子們的快樂(lè)心情,。(個(gè)別——集體)

(2)第3小節(jié)。①通過(guò)句式訓(xùn)練,,“海灘上,,光滑的卵石,五彩的貝殼,,擠在一起曬太陽(yáng),,有的說(shuō)……,有的說(shuō)……,,還有的說(shuō)……”,。積累詞語(yǔ)“銀光閃閃、光滑的卵石,、五彩的貝殼”,。

(3)第6小節(jié)。①通過(guò)查字典,,了解動(dòng)詞“揀”在句子中的意思是“挑選”,。

(4)第4、5小節(jié),。

①重點(diǎn)理解貝殼形狀的多姿多彩,,借助實(shí)物,感受作者豐富的想象力

②注意多音字“扇”在不同詞語(yǔ)中的讀音,。

③比較這兩小節(jié),,雖然在句式上很相近,但是用詞很豐富,,如“看,,瞧”,也很準(zhǔn)確,。

④可以開(kāi)展朗讀比賽,,然后背一背。

說(shuō)明:

根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)組織課堂教學(xué),,作為老師要明確每一小節(jié)的特點(diǎn),,并以此設(shè)立教學(xué)中心,,做到胸有成竹。在備課中,,我估計(jì)學(xué)生會(huì)對(duì)課文的2——6小節(jié)感興趣,,不僅因?yàn)槔锩婢奂嗽S多的好詞,而且語(yǔ)言也十分的兒童化,。因此我設(shè)計(jì)了形式各異的學(xué)習(xí)活動(dòng),,促使學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情學(xué)習(xí)課文。如通過(guò)查字典,,聯(lián)系上下文選擇“揀”的確切涵義,;通過(guò)句式訓(xùn)練積累詞語(yǔ);通過(guò)朗讀比賽,,激發(fā)興趣,,感受拾貝殼的樂(lè)趣……

但是,為了提高課堂教學(xué)效率,,教學(xué)要突出重點(diǎn),,合理分布時(shí)間。第4,、5小節(jié)是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),,是語(yǔ)言積累點(diǎn),,因此要花大力氣,,盡可能引導(dǎo)學(xué)生多讀,將語(yǔ)言表達(dá)形式熟記于心,,最終轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言,。

3、海邊的貝殼千姿百態(tài),,孩子們的口袋里裝滿(mǎn)了,,手帕里也裝滿(mǎn)了,還是舍不得離開(kāi),。如果當(dāng)時(shí)你也在海邊,,你會(huì)拾一個(gè)怎樣的貝殼呢?

(1)引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的4,、5小節(jié),,說(shuō)一說(shuō)。(可以出示課后的插圖,,形象直觀,,便于學(xué)生展開(kāi)想象。)

說(shuō)明:朗讀,、背誦的最終目的是為了運(yùn)用,,因此在課堂中要積極創(chuàng)設(shè)條件,使學(xué)生能學(xué)有所用。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文的4,、5小節(jié)達(dá)到了熟讀成誦的程度時(shí),,利用形象可感的課文插圖或?qū)嵨镓悮ぃ寣W(xué)生模仿著說(shuō)一說(shuō),。也許學(xué)生不能一下達(dá)到要求,,作為老師就要去引導(dǎo),鼓勵(lì),!最終達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化,!

4、總結(jié)全文:聽(tīng)了你們的介紹,,我多么盼望有一天也能去海邊拾貝殼呀,!拾起一個(gè)扇貝的殼,讓它為我扇風(fēng),;拾起一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的螺絲殼,,聽(tīng)聽(tīng)他號(hào)角聲……

1、讀詞語(yǔ),。

蛋殼,、擁擠、手帕,、喇叭,、銀光閃閃

叫喊、五彩,、扇風(fēng),、扇貝、摸摸腦袋

2,、讀短文,。

退潮了,孩子們來(lái)到沙灘上拾貝殼,。瞧,,這只像小喇叭,那只像小蝸牛,,真是形態(tài)各異,,惹人喜愛(ài)!

孩子們捧著許許多多逗人喜愛(ài)的貝殼,,對(duì)著大海,,高聲喊道:“海媽媽?zhuān)∧亩Y物我們收到了,收到了,!”

拾貝殼教案 拾貝殼幼兒園教案篇三

1,、能認(rèn)讀本課8個(gè)生字,;能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)五個(gè)漢字,尤其是“揀”的筆順,,并能掌握“提手旁”組成的漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律——左窄右寬,。

2、能積累文中的描寫(xiě)貝殼的有關(guān)語(yǔ)句,,并能背誦課文的4,、5小節(jié)。

能感受海邊拾貝殼的樂(lè)趣,。

1,、識(shí)記8個(gè)生字,能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)漢字,。

2,、積累文中的描寫(xiě)貝殼的有關(guān)語(yǔ)句,在朗讀中感受海邊拾貝殼的樂(lè)趣,。

各種貝殼,、生字卡片、小黑板,、投影,、錄音機(jī)或多媒體。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí),。

一,、啟發(fā)談話,揭示課題,。

1,、看,這是什么,?(實(shí)物出示形狀各異的貝殼。

(1出示詞語(yǔ):“貝殼”

(2讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音,。

2,、你在哪里見(jiàn)過(guò)貝殼?

學(xué)生介紹貝殼,,師適時(shí)補(bǔ)充,,并出示用貝殼做成的工藝品。

3,、補(bǔ)完整課題,。

1、學(xué)“拾”

(1做做“拾”的動(dòng)作,。

(2換個(gè)詞,。(板書(shū):撿

(3你還知道哪些帶有“提手旁”的字,。(即時(shí)板書(shū)

仔細(xì)觀察,凡是帶有“提手旁”的漢字書(shū)寫(xiě)時(shí)的訣竅是什么,?(左窄右寬,;教師在田字格中范寫(xiě)“提手旁”。

2,、朗讀課題,。《1拾貝殼》

低年級(jí)孩子的注意力易為直觀的實(shí)物所吸引,,用各種貝殼及其工藝品來(lái)激發(fā)孩子一讀課文的興趣,。另外,本課的寫(xiě)字任務(wù)為5個(gè)漢字,,其中4個(gè)字同屬一個(gè)部首“提手旁”,,這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言,并不是一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn),,這里讓他們集中觀察的目的,,一,是滾動(dòng)復(fù)習(xí),,二,,是觀察如何寫(xiě)好這些字(它們書(shū)寫(xiě)時(shí)的特點(diǎn)均為“左窄右寬”,后者是主要目的,。因此在課題教學(xué)中,,以學(xué)習(xí)生字“拾”為突破口,將復(fù)習(xí)舊知,、鞏固積累,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)等有機(jī)的整合為一體,能有效提高課堂教學(xué)效果,。

二,、初讀課文,整體感知,。

1,、在海邊拾貝殼是怎樣的一個(gè)快樂(lè)場(chǎng)景啊,!趕快打開(kāi)書(shū)本去讀一讀,。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,。根據(jù)標(biāo)點(diǎn),,正確停頓。

2,、你們讀得真認(rèn)真,,想親自去看看嗎,?就讓咱們跟隨這一群孩子去金山衛(wèi)海邊!

(聽(tīng)課文錄音,,看投影或看多媒體

3,、你覺(jué)得這些孩子心情怎樣?從哪兒感受到的,?(動(dòng)作,、表情

(出示1、2節(jié)這兩句怎么讀呢,?

從一連串的動(dòng)作:“喊著,、笑著、跑著,、跳著”引導(dǎo)體會(huì)孩子的快樂(lè)心情,。訓(xùn)練朗讀。(自由讀,、指名挑戰(zhàn)讀,、師生引讀。

在學(xué)生剛激發(fā)興趣時(shí),,讓學(xué)生先去讀讀,,要求讀正確。初步了解課文內(nèi)容之時(shí),,再讓學(xué)生邊看畫(huà)面,,邊聽(tīng)課文錄音深入感受課文內(nèi)容,孩子們歡樂(lè)之情,。體會(huì)豐富的情感語(yǔ)言,,幫助有感情地朗讀課文。

三,、深入學(xué)習(xí)課文,,引導(dǎo)積累有關(guān)語(yǔ)段。

(一學(xué)習(xí)3—5節(jié),。

1,、師:我們高興地看到了什么?趕快去讀讀2—5節(jié),,喜歡的小節(jié)多讀幾遍。

學(xué)生自由朗讀,。

2,、全班交流。(在交流的過(guò)程中,,隨機(jī)進(jìn)行教學(xué),,以四,、五小節(jié)為交流重點(diǎn)。

(1第三節(jié):通過(guò)句式訓(xùn)練,,:“海灘上,,光滑的卵石、五彩的貝殼,,擠在在一起曬太陽(yáng),,有的說(shuō)……,有的說(shuō)……,,還有的說(shuō)……,。”積累詞語(yǔ)“銀光閃閃,、光滑的卵石,、五彩的貝殼?!保▽W(xué)習(xí)生字“擠”

(2第四,、五小節(jié)。

①學(xué)習(xí)生字“逗”,。(“逗人喜愛(ài)”換詞,。

②重點(diǎn)理解貝殼形狀的多種多樣,及作者豐富的想象力,。

③出示相對(duì)應(yīng)的貝殼的樣子,,實(shí)物出示“打開(kāi)的折扇”。

④比較這兩節(jié),,句式相近,,用詞豐富。如:“看,、瞧”用詞很準(zhǔn)確,;想象是根據(jù)貝殼的外形展開(kāi)的。

⑤進(jìn)行朗讀比賽,,再背一背,。

(二學(xué)習(xí)6、7節(jié),。

1,、看到這么多美麗的貝殼,我們……,,口袋……,,手帕……,還是……,。我回到家,,把……,,大家摸著……,聽(tīng)我講……,。(師生共同讀第六,、七節(jié)。

2,、快速記憶“揀,、帕、摸”,。

(1通過(guò)查字典,,做動(dòng)作理解“揀”在句中的意思是挑選。

(2提醒“揀”的筆順,,在田字格中書(shū)寫(xiě),。

給予學(xué)生選擇的權(quán)利,有利于他們認(rèn)真地體會(huì)喜歡的內(nèi)容,。再根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)組織課堂教學(xué),。由于這幾節(jié)語(yǔ)言生動(dòng)形象,富有兒童化,,讀起來(lái)朗朗上口,。因此設(shè)計(jì)了形式各異的學(xué)習(xí)活動(dòng),促使學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情學(xué)習(xí)課文,。如:通過(guò)查字典,,聯(lián)系上下文選擇“揀”的義項(xiàng),再做動(dòng)作理解確切涵義,,再寫(xiě)一寫(xiě),,加深記憶;通過(guò)句式訓(xùn)練積累詞語(yǔ),;通過(guò)朗讀比賽,,激發(fā)興趣,感受拾貝殼的樂(lè)趣等在多種形式的讀的過(guò)程中漫漫把生字記住,,把課文的'語(yǔ)言積累在心,。

四、拓展想象,,模仿說(shuō)話,。

1、海邊的貝殼千姿百態(tài),,孩子們的口袋裝滿(mǎn)了,,手帕里也盛滿(mǎn)了,還是舍不得離開(kāi),,如果當(dāng)時(shí)你也在海邊,,你會(huì)拾一個(gè)怎樣的貝殼呢?

引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的4,、5節(jié),,說(shuō)一說(shuō)。(可出示各種貝殼或圖畫(huà),,便于學(xué)生展開(kāi)想象,。

2、總結(jié)全文:聽(tīng)了你們的介紹,,我也真想到海邊去拾貝殼呀,。拾起一個(gè)扇貝的殼,讓它為我扇風(fēng),;拾起一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的螺絲殼,,聽(tīng)聽(tīng)它的號(hào)角聲……

朗讀、背誦的目的是會(huì)運(yùn)用,,因此在課堂中要積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),,促使學(xué)生練習(xí)運(yùn)用。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文的4,、5小節(jié)達(dá)到熟讀成誦的程度時(shí),,利用形象可感的實(shí)物貝殼或課文插圖,讓學(xué)生模仿著說(shuō)一說(shuō),,對(duì)促進(jìn)學(xué)生將課文的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的言語(yǔ)是很重要的,。也許學(xué)生不能一下達(dá)到要求,作為老師就要去積極引導(dǎo),、鼓勵(lì),,最終達(dá)到語(yǔ)言的內(nèi)化。

五,、復(fù)習(xí)鞏固,。

1、讀詞語(yǔ),。

2,、讀短文。

退潮了,,孩子們來(lái)到沙灘上拾貝殼,。瞧,這只像小喇叭,,那只像小蝸牛,,真是形態(tài)各異,惹人喜愛(ài)!

孩子們捧著許許多多逗人喜愛(ài)的貝殼,,對(duì)著大海,,高聲喊道:“海媽媽?zhuān)∧亩Y物我們收到了,收到了,!”

最后通過(guò)朗讀生字組成的詞,,并放入一定的語(yǔ)境中進(jìn)行復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié),幫助學(xué)生記憶字音,、字形,、字義。

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