為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,，方案一般包括指導(dǎo)思想,、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn),、實(shí)施步驟,、政策措施,、具體要求等項(xiàng)目,。寫方案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

《特別的作業(yè)》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第六主題單元主的一篇主體課文,。本單元以“愛護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的動(dòng)植物,，懂得怎樣與自然和睦相處,，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),。課文通過學(xué)生們完成老師布置的別開生面的作業(yè)：找春天，了解了小麗的“特別的作業(yè)”——自己親手畫的一幅玉蘭花畫,，告訴大家這樣一個(gè)道理：任何花草樹木都是有生命的,，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺愛護(hù)花草樹木的人,。另外,，小麗的做法還啟示大家,，遇事要善于獨(dú)立思考,。

學(xué)生分析：

一年級(jí)學(xué)生自制力較差，缺乏環(huán)保意識(shí),，加之語言能力有限,，讓他們了解“怎樣愛護(hù)”不算難，但要了解“為什么要愛護(hù)”卻不容易,。但一年級(jí)孩子形象思維較強(qiáng),，想象力豐富，好表現(xiàn),，情緒易于激動(dòng),。因此，教師將生硬的說教安排于一個(gè)又一個(gè)情境之中,，讓學(xué)生在輕松,、有趣的情境中去傾聽、理解,、表達(dá)和交流,。

教學(xué)目標(biāo)：

思想教育目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

知識(shí)要求

學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字,，能用學(xué)過的識(shí)字方法自覺識(shí)字,。會(huì)區(qū)分“昨”與“作”的不同，會(huì)正確,、規(guī)范的書寫生字,。

能力要求

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字和寫字能力,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn),。

難點(diǎn)：通過讀文體會(huì)真實(shí)的情感,，有感情朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片多媒體

教學(xué)流程：

一,、創(chuàng)境引思,，目標(biāo)定向

1、教師：小朋友,，從這節(jié)課開始,，我們一起學(xué)習(xí)以“愛護(hù)”為主題的單元。（板書：愛護(hù)）

2,、齊讀單元課題,，師“愛護(hù)是什么意思？”（喜歡,；不弄壞,；保護(hù)，不破壞,。）

3,、師：說得非常好！你們知道哪些東西需要愛護(hù),？（學(xué)校,、小動(dòng)物、花草樹木……）

4,、引入課題：小朋友說得真好,！生活中值得愛護(hù)的事物很多很多，怎樣去愛護(hù),，這就值得思考了,。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會(huì)明白很多很多……板書：特殊的作業(yè)

二,、鼓勵(lì)質(zhì)疑,，引發(fā)興趣

1、教師：看到課題,，你想知道一些什么問題呢,？

2、學(xué)生回答：

a,、特別是什么意思,？

b、“特別的作業(yè)”是誰做的,？

c,、“特別的作業(yè)”指的是什么？……

3,、小結(jié)：小朋友想知道的可真不少,。那我們到課文里去找答案吧,！

三、自主探究,，互動(dòng)感知

1,、自由試讀

師：開書34

頁，自己試著讀一遍課文,，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦,？（問小伙伴和老師、查生字表,、聯(lián)系上下文猜一猜……）

2,、小組學(xué)習(xí)。

3,、多媒體出示生字,、詞語,，學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況,。（你認(rèn)識(shí)了哪些字？你是怎樣記住它們的,？）

4,、學(xué)生識(shí)字。

5,、師：細(xì)心的小朋友,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

“帶”“代”的讀音相同,，怎么組詞,，怎么區(qū)分？

“昨”“作”兩個(gè)字的樣子,、讀音相象,。昨天——與時(shí)間有關(guān)，所以是日字旁,；作業(yè)——人來做作業(yè),，所以是單人旁。

6,、檢測(cè)識(shí)字：春姑娘看到你們學(xué)得這么認(rèn)真,，送來了很多禮物?？础R(shí)字卡片,。（卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。）

7,、師：小朋友在識(shí)字時(shí)最喜歡作什么游戲,？（開火車,、猜字）

（猜字游戲：一個(gè)學(xué)生指字，一個(gè)學(xué)生猜字是“作”字嗎,？不是“作”字,。是“業(yè)”字嗎？對(duì),、對(duì),、對(duì)，你猜對(duì)了,。）

四,、交流體驗(yàn)，探究感受

1,、教師：小朋友很開心,。猜字游戲加深了對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。生字寶寶回到課文里,，我相信小朋友還會(huì)認(rèn)識(shí)的,。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情,，喜歡用什么方式讀就怎么讀,。讀后告訴大家你讀懂了什么？

（小組讀,、個(gè)人讀,、分角色讀、同桌讀……）

2,、用不同的形式朗讀課文,。

3、匯報(bào)交流：——你讀懂了什么,？

a,、我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫的畫很特別,，因?yàn)樗龕圩o(hù)花草樹木,。（出示多媒體畫面）

b、小麗做得好,，我們要向她學(xué)習(xí),。

c、大家都沒有想到的,，小麗想到了,，說明她愛動(dòng)腦筋。

……

師：小朋友,，課前提出的問題,，你們弄明白了嗎,？（明白了）

五、引伸創(chuàng)造,，發(fā)展感悟

1,、師：小麗的特殊的作業(yè)是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木,，他們?cè)诓恢挥X中做了錯(cuò)事,，以后他們一定會(huì)改正的。

小朋友,，如果羅老師也布置這樣一個(gè)作業(yè)——把春天帶到學(xué)校里來,，你會(huì)有什么特別的表現(xiàn)？

（照出來,、唱出來,、說出來、畫下來……）

2,、小組活動(dòng)：準(zhǔn)備一下,，表現(xiàn)你對(duì)春天的熱愛。

3,、小組表演,。

4、多媒體：教師展示有關(guān)春天的照片,、圖片。

六,、創(chuàng)設(shè)情境,、指導(dǎo)行為

1、師：小朋友,，你們喜歡游公園嗎,？下面，老師帶你們?nèi)タ纯?。（多媒體畫面）

2,、你看到了什么？（小草,、小花,、樹、小動(dòng)物……）三塊木牌子是干什么的,？（寫廣告）寫什么呢,？（小組討論。）

●小草人人愛,，千萬不要踩,。

●小花說：“千萬別摘我,，我怕疼！”

●不要亂給小動(dòng)物吃東西,。

●像愛護(hù)自己一樣愛護(hù)花草樹木,。……

3,、小結(jié)：小朋友真不錯(cuò),！真正懂得了怎樣去愛護(hù)大自然里的動(dòng)物和植物。

七,、板書設(shè)計(jì)：

愛護(hù)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

一,、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語嗎,？好，下面我們就來猜幾個(gè),。

忽然不見忽然有,，像虎像龍又像狗。

太陽出來它不怕,，大風(fēng)一吹它就走

線兒有粗又有細(xì),，上接天來下接地。

落在水里無蹤影,，莊稼見了笑嘻嘻,。

今天我們就來學(xué)習(xí)和它們有關(guān)的課文，第30課《我是什么》,。

讀課題（板書）,。誰能用提問題的語氣來讀？我們一起來讀,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生喜歡的猜謎語游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣）

二、初讀課文,，整體識(shí)字,，感知內(nèi)容。

1.這神奇寶貝到底是什么呢,？同學(xué)們快打開課本144頁讀一讀吧,。老師提出自讀要求：

（1）把新詞、生字讀準(zhǔn)確,，把句子讀順,。

（2）圈出文中新詞語，生字，不會(huì)的生字可以找書上的樹葉來幫忙或者標(biāo)記出來,。

2,、讀詞語。神奇寶貝給我們帶來好多詞語朋友,，我們和他們打個(gè)招呼吧,？請(qǐng)看大屏幕。（領(lǐng)讀,，指名讀）

稼,，讀四聲，但在“莊稼”一詞中讀輕聲（相機(jī)指出）

3,、帶音節(jié)學(xué)生字：

師：現(xiàn)在我們把書上的樹葉請(qǐng)出來,，幫我們讀準(zhǔn)每個(gè)字。（領(lǐng)讀,，指名讀）

請(qǐng)同學(xué)們找出：這些字中,，那幾個(gè)字讀平舌音？（躁,，災(zāi)）,，那些字是前鼻音？（淹）,，那些字是后鼻音,？（碰）

4、去音節(jié)讀生字,。這回你們還能讀嗎,？（學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

5、趣味識(shí)字,。（鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方法識(shí)記生字,，教師伺機(jī)引導(dǎo)）

孩子們，有這么多的`字,，我們用什么方法能把他們都能記住呢？先在小組內(nèi)交流一下,。（引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律）

換偏旁：躁----操,，澡（伸手能做操，有水能洗澡,，著急暴躁就跺腳）

熟字加或換偏旁雪-----雹

三點(diǎn)水旁的字大多和水或液體有關(guān)如：浮,、灌溉、淹（出示課件）

謎語：房中著了火（災(zāi)）四只小狗張口吃骨頭（器）

6,、鞏固識(shí)字：

同學(xué)們的方法可真多,。下面我們來玩走迷宮游戲，把它們記得更熟,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過自讀課文從總體了解課文,，再合作探究用各種方法識(shí)字,，記字，用適當(dāng)?shù)挠螒蛟鰪?qiáng)識(shí)字趣味性,，使學(xué)生積極快樂學(xué)習(xí)）

三,、精讀課文，理解文意

品讀課文第1段,。

1,、同學(xué)們，你們剛讀了課文,，文中的“我”到底是什么呢,？（生說：水）

2、老師出示水娃娃圖：多么可愛的水娃娃呀,！它還會(huì)變魔術(shù)呢,？就讓我們看看水娃娃都變成了什么？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第1自然段,，用筆劃出來,。

學(xué)生回答，師板書：汽云

3,、水娃娃能有這么多變化,，真神奇！我請(qǐng)一位小朋友來讀讀第一自然段,。

a,、太陽一曬，我就變成汽,。（它要誰的幫忙,，才能變呢？）

b,、“汽”又是怎樣變成“云”的呢,？誰來讀讀汽變成云的句子？（指名讀）

（師生問答,，一個(gè)小水珠能變成云嗎,？它變成汽或云我們能看見嗎？多么神奇呀,，再讀）,，引導(dǎo)學(xué)生用一什么就什么說話。

c,、“云姑娘”又是怎樣打扮自己的,，你知道嗎？

生：白衣服，黑衣服,，紅衣服

師：那它分別是什么時(shí)候用到這些衣服的呢,？欣賞圖片

（晴天時(shí)，她穿白衣,，下雨的時(shí)候,，她穿黑，早晨和傍晚,，她披紅袍,，是誰給云披紅衣服的呢？對(duì),，是陽光讓云披上了紅袍,。）

師：有了這不同的衣服，云可美麗了,！讓我們一起去看看漂亮的云吧,！

同學(xué)們，你喜歡云的衣服嗎,？自己讀一讀,，看誰讀得最美？

過渡：同學(xué)們讀得真好,，相信我們會(huì)寫得更棒,！現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)寫生字。

四,、指導(dǎo)寫字：

“沖”字的兩點(diǎn)水,，點(diǎn)和提寫時(shí)位置要直上直下，寫在橫中線兩邊,，右邊“中”的豎要直而長,。

“曬”字的書寫：日字旁要寫的窄一些，右邊第五筆是豎彎,，沒鉤,。

“池”字，注意：“三點(diǎn)水”的“第一點(diǎn)”,，與兩點(diǎn)水的位置相當(dāng),，第二點(diǎn)正好在橫中線上，第三筆“提”起筆比兩點(diǎn)水的提要低,。池字右邊的“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜,，“豎”剛好寫在豎中線上,，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，鉤向正上方不要往左收筆。

仿照池的寫法,，寫好“浮”字的三點(diǎn)水旁,。（學(xué)生線描紅后書空）

四、課堂小結(jié)：

通過學(xué)習(xí)課文,，我們深深體會(huì)到了水善變,。變成各種云，多姿多彩,。初步了解了水的變化,。那么它還會(huì)變成什么呢，他為人們做了些什么等內(nèi)容我們下節(jié)課再講,。

（設(shè)計(jì)通過不同形式的朗讀,，圖文等多種方法，讓學(xué)生更形象直觀的理解文章內(nèi)容,，懂得水的變化）

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

１、熟讀課文,，思考水還能變成什么,？

２、在生活中找找,，水還能變成哪些事物,，哪些是好事，哪些是壞事,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過積累,，和生活聯(lián)系起來，進(jìn)一步加深對(duì)水的認(rèn)識(shí)）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

人教版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)84頁,、85頁,。

1、引導(dǎo)學(xué)生在觀察與對(duì)比中會(huì)認(rèn),、讀,、寫整時(shí)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察與表達(dá)的能力

3,、溝通生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間的寶貴,，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間,、按時(shí)作息。

認(rèn)整時(shí) ,、記錄整時(shí),。

特殊時(shí)刻的認(rèn)識(shí).

（1）創(chuàng)設(shè)情景 引入新知

1,、創(chuàng)設(shè)數(shù)寶寶情景

2、揭示課題

板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表

（2）動(dòng)手操作 探究新知

1,、自主學(xué)習(xí) 認(rèn)識(shí)鐘面

（1）學(xué)生自己觀察鐘面,，思考鐘面上都有什么。

（2）提問：誰知道鐘面上的這兩根針叫什么名字,？它們長得一樣嗎,？

（3） 學(xué)生在其他鐘面上指出時(shí)針和分針。

（4） 演示時(shí)針,、分針旋轉(zhuǎn)的方向,，學(xué)生用小手指模仿操作。

2,、歸納總結(jié) 認(rèn)識(shí)整時(shí)

（1）依次出示三個(gè)鐘面,，分別提問：這是幾時(shí)？現(xiàn)在時(shí)針指向幾,？分針指向幾,？

（2）分析比較找出規(guī)律，提問：學(xué)習(xí)了這三個(gè)鐘面,，請(qǐng)你比較一下,，這三個(gè)鐘面的時(shí)針和分針有什么相同的地方，不同的地方,？

（3）歸納總結(jié)：

分針指向12,，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。（板書）

（4）鞏固新知：

撥一撥,，說時(shí)刻,。

（5）認(rèn)識(shí)電子計(jì)時(shí)法

（三）鞏固練習(xí) 拓展新知

1、投影出示教材85頁的第一幅圖,，?

（1）提問:小明幾時(shí)在做什么,？師生共同完成其他幾幅圖。 投影展示,，全班交流,。

（2）問：小明9時(shí)在干什么？同樣是9時(shí),，為什么做的事卻不同,？

2、判斷時(shí)間

3,、過幾小時(shí)是幾時(shí),？

4、拓展新知

你知道嗎,？（課件展示書上85內(nèi)容）

（四）全課小結(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

兩課時(shí),。

1,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2,、初讀課文，理清課文的層次脈絡(luò),。

1,、板書課題。

2,、介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及作者資料,。

學(xué)生查閱并介紹有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。(教師可作補(bǔ)充)

列夫·托爾斯泰(1828～1910),，俄國偉大的作家,，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴,。青年時(shí)期就開始文學(xué)創(chuàng)作,，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡,。他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》,、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作,。

1,、《窮人》一文，講述的是什么內(nèi)容?

(課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心,、同情鄰居西蒙,，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事。)

2,、這是一篇記事的文章,，課文可以分為幾段呢?

3、學(xué)生討論,，匯報(bào)：

課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段,。

第一段(1、2自然段)講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚,，桑娜焦急地等待著出海捕魚的丈夫的歸來,。

第二段(3～11自然段)講述了桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了,，便把西蒙的孩子抱回自己的家,。

第三段(12～結(jié)束)講述漁夫出海歸來，聽說西蒙死了,，主動(dòng)提出收養(yǎng)西蒙的孩子,。

1,、自學(xué)：(學(xué)生自己學(xué)習(xí)，掌握生字音形義)

(小組合作學(xué)習(xí),，讀準(zhǔn)字音,，分析難記字的字形，交流對(duì)字義的理解,。)

2,、教師教學(xué)。檢查自學(xué)情況,，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：

讀準(zhǔn)字音：擱板,、魁梧、蜷縮

記住字形：怨上下結(jié)構(gòu),，怨與祭上半部不同;魁,、慮：半包圍結(jié)構(gòu);裹：上中下結(jié)構(gòu)。

理解詞義：

呼嘯：發(fā)出高而長的聲音,。

洶涌澎湃：形容水勢(shì)浩大,，不可阻擋。

心驚肉跳：形容恐懼不安,。

蜷縮：身體彎曲的縮著,。

抱怨：埋怨。

憂慮：憂愁擔(dān)心,。

1,、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2,、抄寫生字新詞,。

1、默讀課文,，理解課文內(nèi)容,，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德,。

2、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對(duì)話,、心理的描寫,，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

文中重點(diǎn)語句的課件,。

圍繞課題,，你能提出哪些問題呢?

(課文的題目是窮人，但是在整篇文章中,，并沒有出現(xiàn)窮字,。為什么?桑娜和漁夫?yàn)槭裁匆震B(yǎng)西蒙的孩子?)

1,、從課文中找出描寫環(huán)境和人物對(duì)話、心理活動(dòng)的語句,，體會(huì)人物的高尚品質(zhì),。

2、學(xué)生自學(xué),，在書中標(biāo)畫出相關(guān)的內(nèi)容,。

1、分析環(huán)境描寫的句子：

⑴ 學(xué)生試著說,，教師可補(bǔ)充：

文章的開頭就向我們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境：又黑又冷的深夜，波濤轟鳴,，狂風(fēng)怒號(hào),，海上正起著風(fēng)暴，漁夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳?jì),，竟然冒著危險(xiǎn)出海打漁,，清早出去，深夜未歸,。桑娜從早到晚的干活,，還只能勉強(qiáng)填飽肚子?？梢娚Ｄ纫患业纳钍鞘制D難的,。西蒙一家，丈夫已經(jīng)死去,，在這樣一個(gè)寒冷的夜晚,，她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。屋里又濕又冷,，兩個(gè)無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊,。在這樣的描寫中，我們已經(jīng)深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn),。

⑵ 有感情地朗讀,，匯報(bào)內(nèi)容相關(guān)的句子，讀出你的理解,。

2,、分析桑娜的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物崇高的品德：

⑴ 出示文章中描寫桑娜內(nèi)心活動(dòng)的段落：

桑娜臉色蒼白,，神情激動(dòng),。她忐忑不安地想：他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦?不，還沒來!為什么把他們抱過來啊?他會(huì)揍我的!那也活該,，我自作自受嗯,，揍我一頓也好!

① 讀讀這段話,，想一想，這段話的大致意思,。

② 這段話里出現(xiàn)了幾個(gè)省略號(hào)?請(qǐng)你想象出桑娜的內(nèi)心活動(dòng),。

③ 采用自己喜歡的形式展示自學(xué)情況。

⑵ 學(xué)生朗讀,、交流,。

⑶ 教師總結(jié)：

這段描寫是桑娜抱回兩個(gè)孤兒以后，作者細(xì)致地描寫了她緊張,、擔(dān)憂,，甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因,，就是桑娜一家的生活十分艱難,，而收養(yǎng)兩個(gè)孤兒，無異于在極為沉重的生活壓力上,，再增加一個(gè)包袱,。作者在這段描寫中，運(yùn)用了直接描寫人物心理活動(dòng)的方法,，展示了桑娜崇高的品德,。

⑷ 再練習(xí)朗讀。

3,、分析漁夫和桑娜的對(duì)話：

⑴ 學(xué)生朗讀課文,。

⑵ 教師出示文章中的重點(diǎn)句：

嗯，是個(gè)問題!他搔搔后腦勺說：嗯,，你看怎么辦?得把他們抱過來,，同死人呆在一起怎么行!哦，我們,，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來,。

⑶ 學(xué)生分析句子的含義。

⑷ 教師小結(jié)：

這段話既是漁夫和桑娜商量,，也是漁夫的心理活動(dòng)的描寫,。寫出了漁夫在決定抱回兩個(gè)孤兒之前的一番深思熟慮。最后,，他下定決心,，寧可自己吃苦，也要把兩個(gè)孤兒抱回來撫養(yǎng),。熬字恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了他此時(shí)此刻的內(nèi)心世界,。

四、抓住課題，拓展升華

作者用窮人做題目,，你認(rèn)為有道理嗎?說說你的理由,。