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教學(xué)設(shè)計(jì)方案(實(shí)用六篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-04 08:56:31
教學(xué)設(shè)計(jì)方案(實(shí)用六篇)
時(shí)間:2023-04-04 08:56:31     小編:zdfb

為確保事情或工作順利開展,,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,,方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢,?又該怎么寫呢,?下面是小編幫大家整理的方案范文,,僅供參考,大家一起來看看吧,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

一棵大蘋果樹(能貼在黑板上),;用吹塑紙做成的寫有生字的10個(gè)大蘋果(課文中要求認(rèn)的10個(gè)字);

小黑板,;本課要求寫的生字卡12個(gè),。

1.認(rèn)識(shí)“質(zhì)、勘”等10個(gè)生字,,會(huì)寫“冊(cè),、巖”等12個(gè)字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話,。

3.了解一些地質(zhì)勘探知識(shí),,增強(qiáng)愛科學(xué)的情感和探索大自然奧秘的興趣,。

寫好筆畫“豎撇”,;有感情地朗讀好人物的對(duì)話。

揭示課題(2分鐘)

小朋友,,我們都讀過書,,從書里學(xué)到了不少知識(shí)。今天我們要讀的這本書,,可不是一般的書,。請(qǐng)小朋友們看老師板書。

2.板書課題。說說你最想知道什么,?

提出問題:“書”字為什么要加引號(hào)呢,?

(18分鐘)

讀書展示會(huì) 是啊,“書”字為什么要加引號(hào)呢,?小朋友,,你想知道這本“書”的奧秘嗎?那就請(qǐng)你自己讀讀課文吧,,不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決,。 請(qǐng)小朋友自己去找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,兩人一組互相讀課文給對(duì)方聽,,互相檢查字音都讀準(zhǔn)了沒有,,句子都讀通了沒有。比一比哪一組小朋友最善于合作,。 現(xiàn)在我們來評(píng)選最佳“讀書小組”,。哪個(gè)小組想讀就舉手讀,可以讀全文,,也可以讀你們最喜歡的一個(gè)部分,。

4.小朋友,你們的最佳“讀書小組”選出來了嗎,?請(qǐng)你們跟我們這兒的讀書小組比一比,,看誰讀得更棒,好嗎,?

結(jié)蘋果,、摘蘋果 黑板上貼出一棵蘋果樹,出示寫有生字的大蘋果,。 同學(xué)們,,你能讀出這些蘋果中的生字嗎?你讀準(zhǔn)一個(gè)字,,老師就掛上一個(gè)蘋果,。我們來比一比哪個(gè)同學(xué)結(jié)出的蘋果最多。 你們看,,蘋果樹上已經(jīng)結(jié)滿了蘋果?,F(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友來摘蘋果,請(qǐng)不摘果的小朋友負(fù)責(zé)評(píng)一評(píng)誰摘得又快又好,。 送生字回家

1.小黑板出示含有生字的句子:

a.一位地( )( )探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上看著什么,。

b.( )石一層一層的,不就像一本( )( )的書嗎,?

c.雨點(diǎn)留下的腳( ),,叫雨( )。

d.把巖石書讀懂,能為祖國(guó)找到更多的( )藏,。

2.小朋友,,你能把蘋果樹上的生字送回到句子家中去嗎?

3.生字回到了家,,多高興呀,。我們來把這些句子讀一讀吧。

4.出示本課要寫的字(二,、三排),,認(rèn)讀,組詞,。

說說寫這些字要注意什么,?

(四)現(xiàn)在,讓我們一起再讀讀課文吧,。

自由朗讀課文,。

自由選擇學(xué)習(xí)伙伴組成小組互讀互查。

小組自由展示讀課文,。

指名展示讀課文,。

認(rèn)讀生字。

根據(jù)老師說出的某個(gè)字的特征找出這個(gè)字并讀出字音,,如果正確就將蘋果摘下,。如:

力氣很大──勘

山下有石──巖

廠里過日子──厚

包旁一把刀──刨

家里一塊玉──寶

練習(xí)填字。

練讀句子,。(指名讀,,集體讀)

“印、陸”單耳旁和雙耳旁的不同,;

“刨”左寬右窄,,“包”的最后一筆不能拖得太寬,不能超過豎中線,;

“埋”左邊是提土旁,,不能寫成“理”字。

齊讀課文,。

朗讀感悟(10分鐘)

小朋友,,上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了生字,,寫了幾個(gè)字,,還朗讀了課文。這節(jié)課,,我們要舉行一場(chǎng)朗讀競(jìng)賽,看看誰是今天的朗讀小明星。今天的朗讀競(jìng)賽,,我們要評(píng)選出“最佳川川”和“最佳叔叔”,。請(qǐng)小朋友先自己讀讀課文,用“──”畫出川川說的話,,用“~~~”畫出叔叔說的話,。再練習(xí)讀一讀。 聽你們讀的這么有意思,,老師也想來讀一讀,。示范朗讀。 同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎,?現(xiàn)在我們要開始朗讀競(jìng)賽了,。你們誰愿意做勤學(xué)好問的小川川呢?請(qǐng)上臺(tái)來參加競(jìng)賽,。(其他同學(xué)當(dāng)叔叔,,評(píng)選最佳川川) 面對(duì)小川川的提問,誰愿意當(dāng)知識(shí)豐富的地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔,,為川川做出解答呢,?也請(qǐng)你來參加競(jìng)賽吧。(其他同學(xué)當(dāng)川川,,評(píng)選最佳叔叔,。) 現(xiàn)在,請(qǐng)我們的最佳組合來為我們做朗讀展示,。

6.采訪評(píng)選出來的“朗讀明星”:

請(qǐng)問川川:“書”到底指的是什么呀,?你現(xiàn)在知道書字上面為什么要加上引號(hào)了嗎?(電視機(jī)前的同學(xué)們,,川川已經(jīng)弄明白了,,你們明白了嗎?通過讀這本“書”,,你們知道了什么呢,?)

請(qǐng)問川川:你長(zhǎng)大以后想干什么呢?你準(zhǔn)備怎樣去讀懂這本最大的“書”呀,?

請(qǐng)問地質(zhì)勘探員叔叔,,你還能告訴我們一些關(guān)于“巖石書”的知識(shí)嗎?

(大家快找一找,,看看誰最先找到,。)

大家讀讀我知道中的知識(shí),看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把它讀通順,、讀懂,。 指名兩個(gè)讀,。

自由讀課文。

練讀人物對(duì)話,。

聽老師讀,。

展示朗讀“川川”的話。

展示朗讀“叔叔”的話,。

生:當(dāng)然可以,。不過我告訴你們,不如你們自己從書中去找答案,。

我找到了,。就在課后的我知道里。

7.自由讀我知道,。

指 導(dǎo)寫 字(10分鐘)

(出示本課要求寫的生字字卡)小朋友,,請(qǐng)你仔細(xì)觀察:我們可以把哪些生字放在一起呢?請(qǐng)你擺一擺字卡,,再說說你的想法,。 請(qǐng)小朋友再看看這些生字,同桌互相討論討論,,這些字的哪些筆畫容易寫錯(cuò),。

我們不但要把字寫正確,還要把字寫得漂亮,。你們發(fā)現(xiàn)了嗎,?今天要寫的很多字當(dāng)中,都出現(xiàn)了一個(gè)筆畫“豎撇”,。(邊講邊范寫,,讓學(xué)生觀察由“豎”到“撇”的演變過程。) 小朋友,,你能把帶有這個(gè)筆畫的字寫好嗎,?請(qǐng)你在自己的本子上練一練。

5.(把學(xué)生寫得好的或是存在共性問題的字拿到黑板上)誰愿意做“小醫(yī)生”,,給這些字來看看病,。

做課后“我會(huì)填”中的練習(xí)。(先寫再說)

說清楚要求,。

擺字卡并說明理由:半包圍結(jié)構(gòu),、上下結(jié)構(gòu)。

“厚”字和“底”字都是半包圍結(jié)構(gòu),,但“厚”字上下都沒有點(diǎn),,而“底”字上下都有點(diǎn)。

練習(xí)書寫,。

當(dāng)小醫(yī)生,,判斷哪些字寫得好,,哪些字寫得不夠好。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

設(shè)計(jì)理念: 語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,。在教學(xué)中就要從培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力出發(fā),,讓學(xué)生在感興趣的自主探究,、合作交流的活動(dòng)中探究了每個(gè)詞語不同讀音的意思,,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞語、運(yùn)用詞語的效果,,拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面,,增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力。教學(xué)目標(biāo):

1,、認(rèn)識(shí)倒順詞的特點(diǎn),,明白倒順詞的意思有的不同,有的相同,。

2,、正確流利有感情地誦讀詩(shī)文,熟讀成誦,。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,,理解詩(shī)文的意思,讀出詩(shī)的節(jié)奏,。

3,、寫好好鋼筆字,注意整體布局,。

4,、練習(xí)口語交際,鍛煉聽話能力,、復(fù)述能力,、講述能力等。

5,、學(xué)寫毛筆字,。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)倒順詞的特點(diǎn),明白倒順詞的意思有的不同,,有的相同,。教學(xué)難點(diǎn):練習(xí)口語交際,鍛煉聽話能力,、復(fù)述能力,、講述能力等。

教具準(zhǔn)備:

多媒體教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí),。

一,、 語文與生活

1,、學(xué)生兩人一組分角色朗讀相聲片段 請(qǐng)大家打開課本,讀讀相聲片段,。 了解倒順詞的特點(diǎn),。

2、積累與整合自由讀六組詞語指名讀,,說一說這六個(gè)詞語的意思是否相同歸納一下:演講講演,、樣式式樣、代替替代的意思相同,,另外三組的意思不同,。明白倒順詞的意思有的不同,有的相同,。讓學(xué)生再舉出意思相同,、意思不同的例子。

3,、應(yīng)用與拓展 根據(jù)上面補(bǔ)充的內(nèi)容,,練習(xí)把補(bǔ)充的倒順詞,加入到相聲片段里續(xù)說,。 我們的生活中處處都蘊(yùn)藏著無窮的知識(shí),,因此,這就要求我們要處處留意生活,,有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,。

二、誦讀與欣賞這是漢高祖劉邦在稱帝后第七年返回故鄉(xiāng)時(shí)所作,,劉邦作為馬上得天下的開國(guó)君主,,《大風(fēng)歌》正是他英雄本色的顯露。自由讀范讀,,注意詩(shī)歌的停頓指名讀,,讀出詩(shī)的節(jié)奏理解詩(shī)歌的內(nèi)容講解:兮是古時(shí)候表示語氣的詞,相當(dāng)于現(xiàn)在的啊自由練讀,,小組合作,,邊讀邊體會(huì)詩(shī)歌的抑揚(yáng)頓挫,做到熟讀成誦,。全班朗讀比賽集體評(píng)議,、交流展開想象,體會(huì)詩(shī)歌的感情三,、寫好鋼筆字本次練習(xí)的內(nèi)容是《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》中的一句話學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,,激發(fā)學(xué)生描練興趣。讓學(xué)生整體觀察、欣賞,、感知這幾行字提示注意點(diǎn):要從字的布局,、大小、形狀去觀察,、揣摩,,感受勻稱美。指導(dǎo)學(xué)生按行書的運(yùn)筆方法描練評(píng)議:同桌互相比一比,,哪個(gè)描練的字漂亮,。

口語交際:我喜歡的一句名言

(一)談話導(dǎo)入 我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中學(xué)習(xí)了不少名言??梢曰ハ嘟涣饕幌?,你最喜歡哪句名言,?這句名言給了你哪些啟發(fā),?

(二)學(xué)生討論交流 師創(chuàng)設(shè)情境。

1,、 學(xué)生討論交流,。小組討論交流。

2,、 引導(dǎo)學(xué)生觀察書中插圖,。

3、 指生交流,,并說出自己從這則名言中所受的教益和啟示,。

4、 學(xué)生評(píng)議,。

5,、 師總結(jié)。

(三)指導(dǎo)學(xué)生做書簽,。 適當(dāng)加一些圖案,,起到一個(gè)美化作用。

(四)總結(jié),。

二,、學(xué)寫毛筆字本次練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)、中間大或中間小的字,,例字是撒,、鞭。講解:這類字比較特殊,,屬于左窄右寬型,,右邊實(shí)際上又是左右結(jié)構(gòu),平時(shí)我們都把這類字分為左中或結(jié)構(gòu),。學(xué)生練寫

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

1,、感受人間真情,,倡導(dǎo)助人為樂的社會(huì)風(fēng)尚;

2,、通過模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景,,分角色對(duì)話,提高口語交際能力,;

3,、學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言感謝和安慰別人。

1,、拍攝學(xué)生參觀特殊學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)景,;

2、布置學(xué)生收集對(duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事,;

3,、自己最煩惱的事是什么;

4,、了解身邊誰最需要安慰并想一想該怎樣安慰他,。

一、創(chuàng)境揭題

情境一:

1,、師:今天,,我們上一節(jié)口語交際課,請(qǐng)看大屏幕,。

(師點(diǎn)擊課件,,課件出故障。)

2,、請(qǐng)老師幫忙,,課件恢復(fù)正常。

3,、引入教師對(duì)幫助者的感謝,。

4、引導(dǎo)學(xué)生向他表示感謝,!

(師生共同鼓掌表示感謝,。)

情境二:

1、播放課件:

公益廣告洗腳的錄像,,說說自己的感受吧,。

2、師揭題:

感謝和安慰,。

二,、學(xué)會(huì)感謝

1、剛才這個(gè)畫面能播放出來,還得感謝誰呀,?我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝,。想想,還能說些什么來表示我們的感謝,?我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣,?

板書:

真心實(shí)意

2、誰能對(duì)幫助過自己的人當(dāng)面表示感謝,?

(師生互動(dòng),、生生互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在交際中真心實(shí)意表示感謝并及時(shí)給予評(píng)價(jià),。)

3,、師小結(jié)。

三,、學(xué)會(huì)安慰

1,、老師也有件事想請(qǐng)你們幫忙。前幾天,,咱班設(shè)立了這個(gè)小煩惱信箱,,(課件出示:小煩惱信箱)里面收到了很多來信。你們?cè)敢鈳兔獬瑢W(xué)的煩惱嗎,?

2、從小煩惱信箱里抽出信,,生生互動(dòng),,根據(jù)學(xué)生安慰該生的話語。

情景三:

1,、(放錄像天地對(duì)話)31歲的聶海勝叔叔和他妻子女兒的天地對(duì)話,。請(qǐng)大家認(rèn)真聽、仔細(xì)看,,他們說了些什么,?

學(xué)生看后,師問:聶海勝叔叔的妻子和女兒說了些什么,?聶海勝叔叔有什么反應(yīng),?

2、師小結(jié):

安慰別人,,就需要我們真心實(shí)意,,用鼓勵(lì)、同情,、委婉,、動(dòng)情等得體的話語打動(dòng)人心,使別人得到真正心靈上的安慰。

板書:

話語得體

3,、你們看,,我們的小煩惱信箱還有很多有煩惱的同學(xué)需要溝通:

請(qǐng)同學(xué)們把自己的`煩惱在小組里說一說,其他同學(xué)試著用你們得體的話語真心實(shí)意地去安慰同學(xué),,排解煩惱,。

(小組交流,師參與其中,。)

4,、小組愿意上臺(tái)展示安慰同學(xué)排解煩惱的招數(shù)?

全班互動(dòng)交流,,教師注意引導(dǎo),、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四,、整合升華

1,、在生活中處處都有感謝和安慰。最近,,我們班的同學(xué)去了納溪區(qū)特殊學(xué)校參觀,,老師這里有一組參觀的鏡頭。請(qǐng)大家認(rèn)真聽,、仔細(xì)看,,這些同學(xué)對(duì)殘疾人們說了些什么?殘疾人們有什么反應(yīng),?

2,、師總結(jié),同時(shí)大屏幕出示:

詩(shī)《安慰》,。

(播放歌曲《感恩的心》)

感謝和安慰

真心實(shí)意

鼓勵(lì),、同情

話語得體

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

1、學(xué)會(huì)生字,,讀寫詞語,;

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,,初步了解電子計(jì)算機(jī)與多媒體的關(guān)系,,感悟計(jì)算機(jī)飛速發(fā)展的趨勢(shì)。

電子計(jì)算機(jī)與多媒體的關(guān)系,。

二課時(shí)

第一課時(shí):

1,、導(dǎo)入課文,。

請(qǐng)一們學(xué)生介紹自己對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)。

2,、認(rèn)真讀課文,,把握基本內(nèi)容。

(1)用自己最喜歡的方式朗讀課文,,圈圈點(diǎn)點(diǎn),。

(2)討論文章內(nèi)容,你明白了什么內(nèi)容,?

(3)將各自然段的內(nèi)容用一個(gè)詞概括一下,。

(4)請(qǐng)同學(xué)說說本文的主要內(nèi)容。

3,、主體發(fā)揮,,選讀課文。

(1)哪幾段是寫計(jì)算機(jī)的,?哪幾段是寫多媒體的,?哪幾段是寫多媒體和計(jì)算機(jī)的?

(2)選擇自己最喜歡的段落讀一讀,,看看自己能讀懂些什么內(nèi)容,?

(3)討論學(xué)習(xí)第一二自然段。

a.文章是怎樣評(píng)價(jià)電子計(jì)算機(jī)的,?將重點(diǎn)詞說出來,。

b.還介紹了什么?為什么把電子計(jì)算機(jī)稱作電腦,?

c.談?dòng)泻胃邢?。從電子?jì)算機(jī)的發(fā)展速度和功能展開討論。

4,、作業(yè):抄寫生字詞。

第二課時(shí):

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:誰能說說電子計(jì)算機(jī)的作用,。

2、討論學(xué)習(xí)第三自然段,。

(1)請(qǐng)學(xué)習(xí)這一段的同學(xué)齊讀這一段,。

(2)學(xué)生自由談?wù)剬?duì)這一段的理解。

(3)媒人與多媒體有什么關(guān)系,?這樣比較有什么好處,?

(4)請(qǐng)學(xué)生談現(xiàn)實(shí)生活中有哪些媒體?

(5)“十八般武藝”是指什么,?什么叫多媒體設(shè)備,?

3,、討論學(xué)習(xí)第四五自然段。

(1)學(xué)生自由讀這一段,,思考:第四自然段的寫法與第三自然段有什么相似之處,?

(2)現(xiàn)在的多媒體電腦有什么功能?請(qǐng)學(xué)生舉例說明,。

(3)解釋“秀才不出門,,盡知天下事”的內(nèi)在含義。

4,、討論學(xué)習(xí)第六自然段,。

(1)這一段講了什么?

(2)計(jì)算機(jī)會(huì)“神”到什么情況,?發(fā)揮自己的想象來描繪一下計(jì)算機(jī)的未來,。

5、假如媽媽要給你買電腦,,你能向媽媽介紹多媒體電腦的特點(diǎn)嗎,?

電子計(jì)算機(jī)與多媒體

天之驕子

重要角色 (電腦) ↘

多媒體電腦 (越來越神)

文字、語言,、聲像,、圖片 (多媒體)↗

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

一、說教材

1,、探究教材

《臺(tái)階》與本單元其他五篇不同,,是小說,但也是敘事類作品,,主要用敘述,、描寫的表達(dá)方式。通過作者的描寫我們清楚地認(rèn)識(shí)到“父親”是一個(gè)普普通通的農(nóng)民,,他具有農(nóng)民的樸實(shí),、淳樸、無私,,而且敢于拼搏的精神,。

2、探究教學(xué)目標(biāo)

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”,、“要注重知識(shí)之間,、能力之間以及知識(shí)、能力,、情感之間的聯(lián)系”,,結(jié)合本單元特點(diǎn),我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:

知識(shí)目標(biāo): 整體感知課文內(nèi)容,,了解故事情節(jié),,體會(huì)作者的感情,。

能力目標(biāo):把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)作者命題立意,、組織材料的方法,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親,,尊重父親的感情。感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,,培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài),。

3、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):把握故事內(nèi)容,,分析父親形象,理解作品的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn):理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排,。

二、說學(xué)生

1,、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)

本文立意新鮮,,情節(jié)樸素感人,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,,但本文蘊(yùn)含的社會(huì)背景以及父親的形象意蘊(yùn)問題較深?yuàn)W,初三學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破,。

2、能力分析

學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的把握沒有問題,,并且能夠通過反復(fù)閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵,。

3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異

學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法,,因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì),。

三、說教法與手段

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,,本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

1,、讀法:每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),,只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,,在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)讀,、讀反復(fù),,讓學(xué)生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

2,、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上,,充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,,思想產(chǎn)生共鳴,。

3、 討論法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,,自主學(xué)習(xí),、合作探究,共同分享合作的樂趣,,感受成功的喜悅,。

4、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段,。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識(shí)與能力,、過程與方法,,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

1,、勾畫圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動(dòng)筆,,積極讀書。

2,、朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,,從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

3,、 討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,,合作探究。

四,、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排

全文中有個(gè)文眼:“臺(tái)階高,,屋主人的地位就相應(yīng)高?!弊プ×诉@個(gè)文眼,,就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵,就容易理解父親的思想性格,。

教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下:

(一) 激情導(dǎo)入: (背景音樂《愚公移山》)透過朱自清先生飽含深意的《背影》,,我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影,今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界,。

(設(shè)計(jì)意圖:好的導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺(tái)鑼鼓一樣未開臺(tái)先叫座,,此導(dǎo)語設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容,,和課文有異曲同工之妙,再配以背景音樂《愚公移山》,,自然就能吸引學(xué)生注意力,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,自然引出本課內(nèi)容,。)

(二)整體感知:

1,、配樂朗誦,要求學(xué)生勾畫出生字詞,,并結(jié)合課文解詞,。

2、讓學(xué)生再次瀏覽課文,,看誰能生動(dòng)的復(fù)述這個(gè)故事,,成為今天講故事大王。

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過兩次不同要求的讀,,特別是在復(fù)述過程重要抓住重點(diǎn),,通過這樣的訓(xùn)練,使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知,,為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。)

(三)合作探究:

默讀課文,讓學(xué)生自己提出疑難問題,,小組討論解決,,全班交流。

(設(shè)計(jì)意圖:新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神,,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本質(zhì)疑,,正所謂學(xué)起于思,思源于疑,,通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神,,激發(fā)學(xué)生勇于探索,大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神,。)

(四)品味賞析:

對(duì)父親這個(gè)人物形象的分析,。

教師有感情的朗讀課文片段,指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行賞析,,同時(shí)課件演示父親重修臺(tái)階的情景,,形象的感受這一震撼人心的畫面。理解父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),、不怕千辛萬苦,、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時(shí),,父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)(因?yàn)楫?dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后,他卻不好意思坐上去),。

(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操,,有利于理解本文主旨,多媒體課件的運(yùn)用,,更形象,、更直觀。)

(五)拓展遷移:

引導(dǎo)學(xué)生回憶講述自己的父親,,要求抓住父親的特點(diǎn),,敘述清楚、生動(dòng),、突出重點(diǎn),。然后由同學(xué)們?cè)u(píng)出今天的發(fā)言明星。

(設(shè)計(jì)意圖:有人說過,,語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,,本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起,同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,。)

(六)師生小結(jié):

首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲,,教師予以補(bǔ)充和肯定。

(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng),、完整的印象,。)

(七)作業(yè)設(shè)置:

摘抄贊頌父親的文學(xué)作品,推薦閱讀巴爾扎克的《高老頭》,。

(八)板書設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

1.會(huì)認(rèn)“古,、詩(shī)”等13個(gè)字,會(huì)寫“古,、聲”等6個(gè)字,。

2.正確、流利有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

3.初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美,,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感,。

1.每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

2.學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,,同學(xué)間相互幫助,,看能讀懂多少。 教學(xué)步驟

1.指名背誦兒歌。

2.指名背誦古詩(shī)(隨意),。

3.小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了,,真了不起。那么,,老師寫兩個(gè)字看看大家認(rèn)識(shí)嗎,?(板書:古詩(shī))

4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué),、擴(kuò)詞游戲,。

5.你會(huì)背誦5首,他會(huì)背誦8首,,哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢,?

(可以板書出來讓學(xué)生認(rèn)讀,也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書“首”字)

(一)初讀古詩(shī),,正確流利,。

1.出示古詩(shī)(課件或小黑板)。

2.詢問班級(jí)內(nèi)有沒有會(huì)背誦的,。如有,,就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。

3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。

眠:讀mián 不讀mín ,。聞:前鼻音wén。

4.自由練讀,。力求會(huì)背,。

(二)再讀古詩(shī),了解大意,。

1.請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩(shī),,看看你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂,。

2.質(zhì)疑,。

學(xué)生可能提出的問題及解決方法:

(1)曉:可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨,再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解,。

(2)眠:可讓學(xué)生互相解答,,或者直接告訴學(xué)生是睡覺的意思。

(3)聞:先讓學(xué)生看門字里面是什么字(耳),,再問耳朵是用來干什么的(聽),。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。(新聞,、聞名,、耳聞、見聞)

(4)啼鳥:可以倒過來讓學(xué)生理解(鳥啼)。

3.句子比較,,初步感受古典詩(shī)歌的韻律美:“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個(gè)句子,,在這首中用哪個(gè)好?為什么,?

4.粗略講講詩(shī)意,。先讓學(xué)生自己說,,老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo),。

(三)反復(fù)吟誦,,感悟意境,。

1.感悟韻律,。

(1)齊讀古詩(shī),。

(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉,、鳥,、少”三個(gè)字的韻母都是ao,,適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。

(3)自由練習(xí)朗讀,,邊讀邊體會(huì)“曉,、鳥、少”三個(gè)字在詩(shī)歌中很順口(押韻),。

2.感悟節(jié)奏,。

(1)老師范讀,學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng),。

(2)適當(dāng)斷句,,引導(dǎo)朗讀。

春眠/ 不覺曉,,處處/ 聞啼鳥,。夜來/ 風(fēng)雨聲,花落/ 知多少,。

(3)學(xué)生自讀,,體會(huì)感悟。

3.想象意境,。

(1)課件或掛圖:雨后春天的早晨美麗的景象,。

(2)教師描述引讀。

在春天里睡覺真好,,不知不絕就天亮了——春眠不覺曉,;剛一醒來,就聽到四處傳來鳥兒的啼叫,,那聲音真動(dòng)聽——處處聞啼鳥,;昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少——夜來風(fēng)雨聲,花落知多少,。

4.背誦古詩(shī),。

(一)范寫、講解,。

古:橫一定要長(zhǎng),,寫在橫中線上方;豎寫在豎中線上,,可稍向左斜,。

多:此字是上下結(jié)構(gòu),不能寫成左右結(jié)構(gòu),。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處,,應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。處:

1.引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“折文”,。2.捺要寫出小“腳丫”,。(寫捺畫,起筆輕,,要出腳,,先停停。)

(二)學(xué)生練習(xí)

小學(xué)語文第二冊(cè)讀課文識(shí)字階段(1~14)

重點(diǎn)復(fù)習(xí)三拼音,、整體認(rèn)讀音節(jié),、平翹舌音、前后鼻音與輕聲音節(jié),,讀準(zhǔn)多音字“禁”(第2課)和“重”(第7課),。

識(shí)字:

能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀121個(gè)漢字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,,運(yùn)用科學(xué)的記字方法記憶字形,,認(rèn)識(shí)并會(huì)書寫7個(gè)新的偏旁部首。

能結(jié)合語境正確辨析常用的形近字,。

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在閱讀的過程中自主認(rèn)讀生字的習(xí)慣,。

寫字:

能在老師的指導(dǎo)下臨摹簡(jiǎn)單常用的漢字,在臨摹的過程中培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,,認(rèn)真書寫的寫字習(xí)慣,。

繼續(xù)鞏固寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好左右結(jié)構(gòu)(左窄右寬)和左中右結(jié)構(gòu)的字,,在臨摹的過程中復(fù)習(xí)相關(guān)的筆畫名稱和筆順規(guī)則,。

閱讀:

朗讀課文或重點(diǎn)段落,基本做到不添字,、不漏字,,能按標(biāo)點(diǎn)正確朗讀,。

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