作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

陋室銘說課稿 陋室銘優(yōu)質課教案設計篇一

1、教材的地位與作用

《陋室銘》是蘇教版八年級上學期第二單元的第二篇文言文,，是古代散文中的名篇，以其立意鮮明,，構思巧妙,，韻味深長而膾炙人口，作者自述其志,，通過對居室情景的描繪,，極力形容“陋室不陋”，表達一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。是一篇精讀課文,。因短小,，一課時學習完畢。

2,、教學目標

本單元的主要教學目標是：養(yǎng)成自覺誦讀的習慣,，培養(yǎng)文言語感，能對照注釋和工具書粗知文意,，讓學生自主學習,，用探究的方式由表及里地理解?！冻踔姓Z文課程標準》要求學生運用多種閱讀方法,，能初步理解、鑒賞文言作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶,，結合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課目標定為：（見教案）

二,、學情分析：

學生經過初一的學習,，已初步掌握文言文的學習方法。經過以往的閱讀訓練,，學生很容易感受到短文的獨特之處,，容易從朗讀中獲得學習的喜悅感與成就感，進而主動加入到學習活動中來,。

三,、說教法。

依據新課程標準理念,，本課我主要采用誦讀法,、情境導入法、自主合作探究等方法,，充分調動了學生學習的積極性,，發(fā)揮學生的主體地位。

四,、說學法

新課標提出要“充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,，倡導自主、合作,、探究的學習方法,。”“閱讀淺近的文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內容,?！币虼耍瑢W習本文的方法主要是自主閱讀法,、合作探究法,，學生的活動形式主要是小組合作學習，在賞析課文內容時,，采用合作探究閱讀法,，這樣有利于逐步提高學生閱讀文言文的能力。

五,、說教學過程：

１,、導入新課。

２,、走近作者，了解背景,。

３,、誦讀

從三個層面朗讀感知文本：從三個層面朗讀感知文本：生自由讀，掃除文字障礙,，師范讀,，從字音、節(jié)奏,、語氣方面做示范,。生齊讀。

４,、學生翻譯,。為了讓學生積極參與，采用兩人小組討論翻譯的形式,，一人讀一人譯,，互相幫忙指正，師適時指導,，歸納總結,。小組代表疏解文意。

５,、研讀課文,，分析品味。

采用四人小組合作探究的形式,，深入文本,。

找出的主旨句，作者是從哪些方面表現這一中心的,？請思考下面的問題：

(１),、開篇一、二兩句在中的作用？

(２),、題目為“陋室銘”,，文中又說“何陋之有”，矛盾嗎,？從哪些方面寫出了“陋室不陋”,？

(3)、結尾引入三位古人有什么作用,？

(4),、作者是怎樣托物言志的？

6,、探究作品,，聯系實際。

教師創(chuàng)設情景,，延伸遷移：我們現在如何看待“惟吾德馨”的道德情操,。

設計意圖：為了喚起學生的主體意識，讓他們能更完整,，更深入地理解作者感情,。培養(yǎng)他們注重自身修養(yǎng)的好品質。

六,、說板書設計

板書既要簡潔明了,，便于學生識記，又應該是課文的線索圖示,，能概括本課學習重點,。為此，我設計了簡潔明了的板書,，此板書融入了本文所提的幾個問題，并體現了本文的寫作手法——托物言志,。使學生通過板書對一目了

然,，且加深理解。

陋室銘說課稿 陋室銘優(yōu)質課教案設計篇二

一,、說教材

《陋室銘》是人教版八年級語文上冊第五單元的一篇教讀課文,，它是我國古代文苑中的一朵奇葩，千百年來熠熠生輝,。文章采用托物言志的寫法,，通過對陋室的描寫,，極力形容“陋室不陋”，表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,。文章短小精美,，對偶工整，虛實相生,，言志如詩,，韻味如歌。學習這篇文章不僅能培養(yǎng)學生的文言閱讀能力,，而且有助于學生樹立正確的人生觀和世界觀。

二,、說學情

八年級的學生經過初一文言文的學習,，對文言文的閱讀和學習掌握了一定的方法，并且經過以往的朗讀訓練,，容易獲得學習文言文的喜悅與成就。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式,，且所有的課文都有背誦要求,，為避免學生學習起來枯燥乏味，因此不斷激發(fā)學習興趣及成就成為必要,。

三,、說教學目標

1、知識與能力：借助注解了解課文大意,，理解課文的思想內容,。

2、過程與方法：通過自主,、合作,、探究的學習過程，學生能大致理解文章內涵,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：理解作者安貧樂道的精神，提高審美情趣和鑒賞能力,。

四,、說教學重難點

該文為膾炙人口的駢體文，句式整齊而變化有致,，音韻和諧,，節(jié)奏明快,，讀來瑯瑯上口，是體現朗讀音樂美的絕佳材料,。

因此,，我把該文教學重點確定為：有感情的朗讀課文，能疏通文意,。

但是古詩文及其講究鑄字,、煉句。

因此,，我把該文教學難點確定為：在疏通文意的基礎上,，找出自己最喜歡或認為用得最精妙、傳神的詞,、句細加品析并作簡要批注,。

五、說教學方法

同時,，為了達到既定教學目標,，突出重點，解決難點,。為了更好的上好這堂文言課,，不至于枯燥，我選擇通過以“讀”為核心而創(chuàng)設了情境教學法,、圈點批注法,、自主合作探究相結合的教學方法。整堂課利用多種教學方法能夠使課堂更加生動不至于煩悶,，才能讓學生更加體會到古文的美至而愛上古文,。

六、說教學過程

1,、新課導入,。

上課之前，請大家先來做個選擇題：a,、假設有一棟富麗堂皇的大廈,，要得到它，必須說一輩子違背良心話,，做盡傷天害理的事;b,、有一間簡陋的屋子，那里風景迷人,，有知音相伴,。如果是你選擇哪個呢?

很好，你的選擇與一位詩人一樣,，他是唐代劉禹錫,。他的一篇文章《陋室銘》很出名,。下面我們來看一看他的《陋室銘》吧!(板書題目)

2、整體感知

通讀課文,，本文來自四川教師招聘網xx此程序的設計是要學生養(yǎng)成反復誦讀文言文的良好習慣,。

學生四人一組討論，互譯課文,。男生一句,，女生一句，主動發(fā)言講解課文,，其他同學的問題可由發(fā)言同學解決,，老師適時適當點評。調動學生自主學習的主動性和積極性,。

陋室銘說課稿 陋室銘優(yōu)質課教案設計篇三

一,、眼中有文本，突出教材核心地位

《陋室銘》是人教版八年級語文上冊第五單元的一篇教讀課文,，它是我國古代文苑中的一朵奇葩,，千百年來熠熠生輝。文章采用托物言志的寫法,，通過對陋室的描寫,，極力形容“陋室不陋”，表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,。文章短小精美,，對偶工整，虛實相生,，言志如詩，韻味如歌,。學習這篇文章不僅能培養(yǎng)學生的文言閱讀能力,，而且有助于學生樹立正確的人生觀和世界觀。

二,、腦中有目標,，彰顯文本德馨主題

新課標對初中階段學生學習文言文的要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容,。注重積累,、感悟和運用，提高自己的欣賞品位”本單元教學要求有：在反復誦讀中領會文章豐富的內涵和精美的語言,，并積累一些常用的文言詞語,。又根據文本特點及學情，我把本課教學目標確定為：

（一）教學目標

1,、知識與能力：積累文言詞句,，熟讀成誦,；了解“銘”的特點；學習托物言志的寫法,。

2,、過程與方法：誦讀品味，理解文章內容及寫法,；自主合作探究,，體會作者的節(jié)操情趣。

3,、情感態(tài)度與價值觀：感悟作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,，確立高尚的志趣追求。

（二）教學重點,、難點

1,、教學重點：積累文言詞句，熟讀成誦,。

2,、教學難點：學習托物言志的寫法；體會作者的節(jié)操情趣,，確立高尚的志趣追求,。

三、心中有方法,，培養(yǎng)合作探究意識

（一）教法

1,、朗讀法 2、點撥法 3,、多媒體輔助法

【設計理念】“朗讀是解讀文言文的金鑰匙”,，本課中，我把朗讀教學貫徹到課堂始終,，輔以適時點撥,、多媒體手段，突破教學重點,、難點,，提高課堂效率。

（二）學法

1,、圈點批注法 2,、誦讀品味法 3、合作探究法

【設計理念】葉圣陶先生說過：“教,，是為了不教”,，教學最主要的就是要教會學生學習的方法。本節(jié)課,，學生運用圈點批注法研讀課文,，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣,。在瑯瑯書聲中，品味,，理解,，感悟。并運用自主,、合作,、探究法解決難點問題。

四,、胸中有流程,，達到授之以漁效果

本節(jié)課以“讀”為本，引導學生采用“探究式”學習方法,，通過由表及里,、逐層深入的探究，達成教學目標,。我安排了以下五個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設情境,，走進陋室

伴著悠美的古典樂曲，多媒體播放“梅”,、“竹”,、“松”的畫面，教師吟誦經典詩句導入新課,，然后教師破題,，介紹銘文特點。

【設計理念】導語重在營造氛圍,，引領學生進入情境,。所以，導入時詩句的點綴既營造了課堂典雅的氛圍,，又激發(fā)了學生與文本對話的欲望,。

（二）朗讀感知，踏訪陋室

在此我安排了四讀蓄勢：

1,、初讀（教師范讀；學生自讀,；找出韻腳,，男、女生接讀）

2,、譯讀（學生運用“替,、留、調,、刪,、補”的翻譯方法,，借助注釋、工具書,，自主翻譯課文,。）

3、疑讀（學生質疑,，師生共同探討,。）

4、暢讀（學生流暢的讀文后,，積累重點文言詞句,。包括：一詞多義、重點語句的翻譯等）

【設計理念】《課標》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀,。本環(huán)節(jié)注重朗讀方法的指導,，由易到難，突出層次,。學生通過四個步驟的讀,，豐富了文言知識積累，感知了文本內容,，提高了學習文言文的能力,，也為進一步品讀文章，賞析課文亮點奠定了堅實的基礎,。

（三）美讀品味,，欣賞陋室

1、理內容

學生品讀探究：

⑴ “陋室”“陋”的理由,。

⑵ “陋室”“不陋”的理由,。 此處插入【課堂實錄】

明確：

①環(huán)境雅 ②情趣雅 ③心志雅

2、悟主旨

(1)文章哪句話能統(tǒng)領全篇,？

(2)教師補充介紹《陋室銘》的寫作背景,，學生討論室主人是一個什么樣的人。

3,、明寫法

作者寫陋室有何用意,？（托物言志）

【設計理念】“非讀無以訓練語感 ，非讀無以激發(fā)美感,?！北经h(huán)節(jié)學生用多種形式朗讀和品思結合的方式，品嘗語言文字的奧妙,，咀嚼精神世界的甘醇,。賞文賞情明寫法，邊讀邊思悟其間。既讓學生深入領悟了文本內容,，又培養(yǎng)了鑒賞能力,。

（四）探究感悟，話別陋室此處插入【課堂實錄】

以“劉公,，我想對你說……”為開頭說一段心里話,，暢談感受，話別陋室,。

【設計理念】閱讀教學是學生,、教師、文本之間對話的過程,。學生在 “對話”中,，感悟到更多的語言、篇章及作者人格的魅力,，從而獲得思想的滋養(yǎng),、情感的熏陶、人格的完善,。學生無數的體驗,、奇思妙想紛至沓來，從而輕松有效地突破教學難點,。

（五） 積累名篇,，銘記陋室

學生賽背課文，積累名篇

【設計理念】語文教學要讓學生重視積累,，養(yǎng)成博聞強記的習慣,。有時讀懂一篇文，讀破一片心,，或許要用一生的光景,，就讓學生牢記銘文，慢慢地去品,。

附：板書設計

陋 室 銘

劉禹錫

環(huán)境雅

陋室不陋情趣雅

心志雅

托 物 言 志

【設計理念】本節(jié)課在學生探討的過程中逐步形成這樣的板書設計,。它是課堂教學的“眼睛”和“靈魂”，是整個教學內容的高度濃縮,，也是學生學習思路的精煉再現,。

五、課后談收獲,，總結教學得與失

教學過程,，就是引導學生沿著文本語言的階梯去攀登作者精神境界的過程，攀登的過程就是作品的思想感情內化為學生的情感的過程,，同時也就是文本語言積淀為學生素養(yǎng)的過程,。在這個過程中，學生才是真正的主人,。通過本節(jié)課的探究式學習,，讀中培養(yǎng)語感，品中揣摩美詞,，悟中升華心靈,，學生的素養(yǎng)在學習的過程中得到了全面的提高，我感覺本節(jié)課是成功的,。

1,、在今后的教學中要激發(fā)學生學習文言文的興趣，培養(yǎng)學生學習文言文的愛好,，繼續(xù)培養(yǎng)學生鑒賞文學作品的能力,，培養(yǎng)學生美好的情感、健全的人格,。

2,、學生在進行自主合作探究時，有些討論會偏離中心,，教師應適當的調整討論的進程從而提高學生自主合作探究的效率,。

3、今后教學中繼續(xù)凸顯“讀”在語文教學中的重要性,，特別是文言文教學,，只有真正落實到“讀”，學生才能夠理解文章

陋室銘說課稿 陋室銘優(yōu)質課教案設計篇四

說教材：

本文是八上第五單元的的第二篇文章,。本單元所選文言文,，體裁不盡相同，有敘事的,，有說明事物特征的,，有些文章還寄托了作者的情懷。學習本單元,，要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后再反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語,。本文通過對陋室的描寫,，從而來寄托自己的情操，文字優(yōu)美,，意味深遠,，是一篇典型的托物言志的文章，可以引導學生學寫托物言志的文章,。

說學情：

本文篇幅短小,，文字押韻,，適合誦讀。借助于下文注釋疏通文意,，沒有多大難度,，但是關于作者的情感、本文的寫法,，學生還是有點難度的,。

新課標要求：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容,。

1,、 會讀會譯會背課文，掌握相關文言實詞和虛詞,。

2,、 了解銘這種文體。

3,、 理解作者的思想感情,。

4、 學習托物言志的寫法,。

教學重點：

理解課文內容及作者的思想感情,。

教學難點：

理解作者的思想感情和學寫托物言志的文章。

教學方法：

借助下文注釋和工具書理解內容,，采用誦讀法,、合作探究法、教師引導法體會作者感情,，在理解的基礎上,，采用歸納法和示例法讓學生學寫托物言志的文章。

教學課時：

1課時,。

教學過程：

一,、 導入（以舊帶新）

一花一世界，一沙一天堂,。自然界很多事物都給予我們生命的啟迪,。我們來看兩段文字（齊讀），大家還記得它們的出處嗎,？

第一處是作者由蟬所獲得的感悟,，要珍愛生命，好好地活,。第二處是作者由貝殼所獲得的感悟,，要讓生命有意義又價值。這種借助于某種事物來抒發(fā)感情的寫法叫什么,？托物言志,。

古人在表述自己的志向和情操時,，也往往采用托物言志的寫法。今天,，我們就來欣賞一篇托物言志的名篇《陋室銘》,。

課本打開，將導讀的第一句話劃下來,，要懂得什么是托物言志。

采用這種依舊帶新的方法導入新課,，可以讓學生有熟悉感,。

二、 了解“銘”這種文體,。

書下有,，比誰先找到。學生讀,。

銘 警戒自己

稱述功德

用韻

一種文體

陸機《文賦》中認為銘 “博約而溫潤”

三,、 了解作者

劉禹錫，唐代文學家,。字夢得,，洛陽人，有《劉夢得文集》,。貞元進士,，曾官監(jiān)察御史。

劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時期,，他關心社會現實,，憂慮國計民生。因參加王叔文的政治革新運動得罪了當朝的權貴,，被貶為安徽和州通判,。按當時規(guī)定，他應住衙門里的三間屋子,?？墒呛椭葜h見他被貶而來，便多方刁難,。半年時間他連搬三次家,，住房一次比一次小，最后成了一間陋室,。在此背景下,，劉禹錫憤然提筆寫了《陋室銘》一文。

四,、 朗讀課文,。

銘,，是用韻的。下面請同學們認真地朗讀課文,，找出文中用韻的字,。變換形式讀：韻腳要讀得清晰、響亮,，要讀出韻味,。

五、 疏通文意,。

學生疏通文意,，質疑，釋疑,。

列出重點字詞：

名 靈 斯 惟 馨 上 入 鴻儒 白丁 素琴 金經 絲竹 案牘

使動用法：

亂 勞

之的用法：

無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形。

孔子云：何陋之有,？

講解“何陋之有”的出處,。在書上補出“君子居之”。

子欲居九夷,?；蛟唬骸奥缰?？”子曰：“君子居之,，何陋之有？”——《論語. 子罕》

六,、 理解內容,。

1、 老師講解前三句,，學生仿著為下面幾部分寫批注,。

找出全文的中心句。找出具體描寫陋室的句子,。這樣,，我們可以將全文分為三部分。我們先看第一部分,。學生讀,。

開始兩句為什么寫山水，這是什么寫法,？

山不在高,，有仙則名。水不在深,，有龍則靈,。（比興,，引出論點）

斯是陋室，惟吾德馨,。（中心句）

何其芳《秋天》“草野在蟋蟀聲中更寥闊了,，溪水因枯涸見底更清洌了?！北扰d,，引出牧童和牧羊女。

2,、 學生仿著為下面兩部分文字寫批注,。

苔痕上階綠，草色入簾青,。（環(huán)境清幽寧靜）

談笑有鴻儒，往來無白丁,。（交往的人高雅）

可以調素琴,，閱金經。無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形,。（生活情趣高雅）

——陋室不陋。

南陽諸葛廬,，西蜀子云亭,。（因為有君子居之，所以不簡陋,。例證）

孔子云：何陋之有,？（引證）

——再次證明陋室不陋，以名人自況,。

學生讀批注,。老師完成板書。

七,、 探究主旨

我們要了解作者的寫作意圖,，就要學會抓文中的關鍵句來理解。大家覺得哪些句子對我們理解文章主旨有幫助呢,？

品味下列句子：

斯是陋室,，惟吾德馨。

孔子云： 何陋之有,？

無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形。

最后一句話的作用：為什么隱去“君子居之”這半句,？

因為前文已包含了君子之意,，隱去,，更有意蘊。從結構上看,，照應了前文的哪一句,？從內容上看，有何作用,？

作者不喜歡音樂嗎,？作者不喜歡做官嗎？這句話的言外之意是什么,？隱含著對官僚們尋歡作樂生活的批判,。

作者借陋室表達了什么樣的情懷呢？

本文通過寫陋室,，表明自己高潔傲岸的情操和安貧樂道的精神,，對官僚士大夫階層燈紅酒綠生活的鄙棄。

七,、背誦全文,。

八、課堂作業(yè)

用“托物言志”的寫法,，寫一個片段,。

歸納本文的寫法： 開頭引出事物

中間具體描寫事物

結尾言志

再看一個示例：

飛魚

在甲板上，我看見一條死去的飛魚,。

（這是“引出事物”）

它曾經像海燕一樣驕傲地在海面上飛翔,。

它曾經讓海里所有的魚兒投來羨慕的目光。

然而它死了,，它在甲板上被曬成了魚干,。

（這是具體“描寫事物”）

哦，千萬不要離開你生活的土壤,。

（這是“托物言志”）

學生寫,，找個別學生讀，作點點評,。

九,、板書

斯是陋室，惟吾德馨,。（中心句）

比興,，引出論點——具體描寫陋室——以名人自況（例證、引證）

陋室銘說課稿 陋室銘優(yōu)質課教案設計篇五

一,、說教材

教材的地位與作用

《陋室銘》是人教版八年級上學期第五單元的第二篇文言文,，是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、構思巧妙,、韻味深長而膾炙人口,。本文作者自述其志，通過對居室情景的描繪,，極力形容“陋室不陋”表達一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣,。

本單元的主要教學目標是：養(yǎng)成自覺誦讀的習慣，熟悉一定數量的常用文言詞語和文言句式,，初步培養(yǎng)文言文的語感,；讓學生自主地學習，用探究的方式由表及里地理解文言文,。

二,、說教學目標

《初中語文課程標準》要求學生運用多種閱讀方法，能初步理解,、鑒賞文學作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶，結合本單元教學目標和教材自身特點,，我把本課教學目標定為：

(1)知識目標：背誦并翻譯課文,，掌握相關文言實詞；

(2)技能目標：學習托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用,；

(3)情感目標：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,，引導學生正確確立自己的志趣追求,。

三,、說教學重難點

（1）教學重點：疏通文意，理解文章內容,。

確立依據：文言文距離當下所使用的現代漢語有著不同,，學生要全面理解和掌握文章內容，就必須把文言文轉換成通俗易懂的現代文,，只有在此基礎之上,，才能進一步讓學生理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，因此把疏通文意,，理解文章內容定位教學重點,。

（2）教學難點：多形式的誦讀及當堂背誦。

確立依據：背誦一直是學生最頭疼的問題,，且課后要求學生能默寫,，本篇課文的篇幅短小，駢散句結合,，韻律十足,，讀起來瑯瑯上口，在多次誦讀之后能基本了解課文大意,，所以把多形式誦讀及當堂背誦定為教學難點,。

四,、學情分析:

經過一年的學習，學生已初步掌握文言文的學習方法,，對文言文的閱讀與學習掌握了一定的步驟,，經過以往的閱讀訓練，學生很容易感受到短文的獨特之處,，容易從朗讀中獲得學習的喜悅感與成就感,，進而主動加入到背誦、解說,、創(chuàng)作等學習活動中來,。本單元的所有課文都要求背誦，因此不斷激發(fā)學習興趣及成就感很有必要,。

但另一方面,，由于本班是平行班，學生成績參差不齊,，最高分125分,，最低分45分，且全班大部分學生成績在98至108分之間,，屬于中等偏下水平,，故在教學當中盡可能減輕學生負擔，將問題簡單化處理,，以符合學生情況,。

五、說教法

依據新課程標準理念,，本課我主要采用誦讀法,、討論法、講授法等教學方法,，另外還利用多媒體課件輔助教學,，利用游戲、比賽等方式鞏固背誦,，充分調動學生的學習積極性,，發(fā)揮學生的主體地位。

1,、誦讀法：“三分詩七分讀”,，“誦讀是解讀文言文的敲門磚”。從教學過程來看,，教學中將朗讀教學貫穿到課堂始終,，教師示范朗讀，引導學生按要求聽讀，幫助學生深入體會課文情感意蘊,，到交替運用輪讀,、個讀、齊讀和散讀等多種方式,，引導學生真正學會讀書,，欣賞、領悟短文的優(yōu)美語言和意味,，藉此落實教學目的,。

2、討論法：本教學法的優(yōu)點在于,，由于全體學生都參加活動,，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學生的學習興趣,，提高學生學習的獨立性,。

3、講授法：教師通過簡明,、生動的口頭語言向學生傳授知識,、發(fā)展學生智力的方法。它是通過敘述,、描繪,、解釋、推論來傳遞信息,、傳授知識,、闡明概念、論證定律和公式,，引導學生分析和認識問題,。優(yōu)點是教師容易控制教學進程,，能夠使學生在較短時間內獲得大量系統(tǒng)的科學知識,。但如果運用不好，學生學習的主動性,、積極性不易發(fā)揮,，就會出現教師滿堂灌、學生被動聽的局面,。

4,、多媒體及游戲、比賽的運用主要是起到一個激發(fā)學習興趣的作用,。

六,、說學法：

通過教學應使學生能當堂背誦短文，能運用已有的學習文言文的基本方法進行自主的學習。為此我設計的學習活動有：

1,、多形式朗讀課文,，培養(yǎng)語感；

2,、一對一互譯課文,；

3、以答問形式背誦課文,，以幫助學生鞏固對課文內容的理解,。

4、設計板書表現課文,，理解文章寓意,。

七、說教學設計：

（一）導入新課

ppt展示圖片金箍棒和羽毛扇,，問同學們是否認識這兩樣東西,，是否也想擁有它們。大家之所以喜歡金箍棒可能是因為孫悟空,，也可能是因為它本身能夠變化,，具有魔力，那么,，一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知,，流傳千古？原來是因為它的主人諸葛亮,。這樣說來,，某樣東西的價值似乎與使用它的主人有著密切的聯系，今天我們要去看看一間簡陋的小屋和它的主人之間,，微妙的關系,，一起學習《陋室銘》。導入課題,，并圖解“銘”這一文體,。

（設計意圖：采用類比導入，圖片展示能夠激發(fā)學生對本文內容的初步感知,，通過物件與使用者的關系,，引出題目和作者，暗示本文的“陋室”與主人劉禹錫之間的關系與導入的兩對“物—主”關系一致,。）

（二）誦讀：

1.聽示范朗讀,。要求一邊聽一邊給拿不準的字注音，并且劃分節(jié)奏

2.自由朗讀,。要求讀準字音,，注意停頓,。

3.齊讀。要求聲音洪亮,，整齊劃一,。

（設計意圖：朗讀是文言文教學中的重要手段，應反復進行,，有目標地讀,，多形式朗讀，以讀帶動對課文的理解,，使學生感到以讀為樂,。做到5分鐘內至少讀3次。）

（三）分組合作,，疏通文意

過渡語：讀完以后,，你能不能告訴我，這“陋室”真的“陋”嗎,？如果不能,，也沒關系，可能對文章大意不太理解,，因為這是篇文言文,，它的意思和我們現在所使用的現代漢語有很大區(qū)別，所以,，要想理解文章內容就讓我們一起來疏通文意,。

具體操作：本文共計九句話，全班12個小組,，前9組,，每小組翻譯一句話，其余三組做評委,。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果,。要求：先解釋重點字詞，再翻譯整句話,。

（設計意圖：為了充分體現學生的主體地位,，讓學生積極參與和互相學習，所以本環(huán)節(jié)采用小組討論翻譯的形式,，要求學生結合課后注釋,，利用所積累文言詞匯進行翻譯,，教師適時地指導與歸納總結。）

（四）抽絲剝繭,，感悟情思

經過了疏通文意,，大家已經了解了文章內容,，那么現在能回答老師前面提出的那個問題嗎,？（ppt展示問題）作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎？請說說理由,。（學生一邊回答,，老師一邊板書）

1.“斯是陋室，惟吾德馨”作者既承認屋子簡陋,，又不覺得簡陋,，因為主人品德高尚。

2.“苔痕上階綠,，草色入簾青,。”描寫陋室環(huán)境清幽

3.“談笑有鴻儒,，往來無白丁,。”寫主人交往之雅

4.“可以調素琴,，閱金經,。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形,?！睂懼魅饲槿じ哐牛钣崎e,，同時也看出作者較清貧,，但作者卻苦中作樂，體現出作者的安貧樂道,。

5.“南陽諸葛廬,，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?？””運用類比，引古賢之名,，定證“陋室”,，意在以古代名賢自比，表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負,。

（設計意圖：《語文課程標準》中要求學生“具有獨立閱讀的能力,，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感,，注重情感體驗,，發(fā)展感受和理解的能力?！辈⑶摇澳芫唧w明確,、文從字順地表達自己的見聞,、體驗和想法?！薄捌肺蹲髌分懈挥诒憩F力的語言”所以此環(huán)節(jié)既讓學生從分析課文中獲得情感體驗,，又訓練了學生的語言表達能力。）

（五）遠觀全文,，探究寫法

問：作者這篇文章的標題是在寫物,，可真實情況是寫物還是寫人呢？答：寫人,。

問：主要寫人的什么,？答：品德高尚

問：那同學們，作者借陋室來表達自己的志向,，這種寫法叫什么,？答：托物言志

（ppt展示）托物——陋室

言志——表達了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣

（設計意圖：《初中語文課程標準》中明確提出“能根據需要，運用常見的表達方式寫作,，發(fā)展書面語言運用能力”,，這里所講的“托物言志”，一方面讓學生學習這種表達方式,，另一方面能夠幫助學生更好地運用這個方法來抒發(fā)自己的情感,。）

（六）回顧全文，歸納主旨

揭示主旨的句子：斯是陋室,，惟吾德馨,。

本文主旨：作者以“陋室”不陋，表達了自己高潔傲岸的節(jié)操和安平樂道的志趣,。

（設計意圖：《語文課程標準》中要求初中學生能夠“欣賞文學作品,，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵,，從中獲得對自然,、社會、人生的有益啟示”,，所以此環(huán)節(jié)的設置主要引導學生自行歸納,，在歸納過程中去領悟作品內涵，獲得有益啟示,。）

（七）朗讀,、背誦比賽

比一比，看誰背得準又快

具體操作：以大組為單位,，每人背一句,，以“接龍”形式背誦，比比看哪一組最流暢,、清楚,、快速,。找兩位同學分別負責計時和內容判定,。

（設計意圖：激發(fā)學生背誦興趣,，調動學生積極性。學生在經過反復的聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意,，在此基礎上要求學生根據自己的情況即時背誦,，此環(huán)節(jié)可保持學生高漲的熱情，便于短時記憶的發(fā)生與鞏固,。）

（八）拓展延伸

（ppt展示兩組寢室圖片,，一組是巴蜀中學的，另一組是本校的,。前后豪華與簡陋相對比）

教師：雖然我們住得沒有其他學校豪華舒適,，但我卻希望這簡陋的屋子因為有了優(yōu)秀的同學們而綻放無限光彩。老師期待有一天你們能成為柏家中學的驕傲,。讓我們有感情地齊讀：“斯是陋室,，惟吾德馨?！?/p>

（設計意圖：這里主要是結合本校實際情況,，讓學生將本文中感受到的偉大情懷，運用到自身,，體現出本文的現實意義,。）

八、說板書

陋斯是陋室

陋主人品德高尚

室環(huán)境清幽安貧樂道

銘不陋交往之雅

情趣之雅高潔傲岸

反問

托物言志