總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教師個人校本培訓總結(jié)范例 教師校本培訓年度總結(jié)篇一

教師必須擁有教育的靈魂

新課程改革，歸根結(jié)底是教育思想的變革,。教育思想的變革是課程改革的先導和核心,，是教師從事教育工作的根本方向。教師作為教育的主人之一,，教育思想自然要成為教師的第一素養(yǎng),。偉大的教育思想形成教師的偉大，進而建構(gòu)了教育的偉大,，沒有教育思想,，教師就成了一臺機器了。教育思想的最高境界是教育理念,。理念是一種思想,，一種觀念、一種理想,、一種追求,，一種信仰。教師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐,，從根本上決定了課程改革的成敗,。在學校組織的“教學論壇”、“德育論壇”上,，譚水林,、丁曉群、陳成等等，許多優(yōu)秀的老師們都以自己的親身經(jīng)歷和感受,，詮釋了教師教育崗位的真諦,，是一份平凡人的樸實，也是一份不平凡的理想和追求,。年輕老師,，在工作的起點上，熏陶著這份思想,，是彌足珍貴的,。

教師必須讓課堂涌動著生命的活力

學生的培養(yǎng)沒有和生命意識有機聯(lián)系起來，學校教育的獨特作用就沒有全面,、深刻地體現(xiàn)出來,。同樣，教育的生命意蘊得不到陶冶和滋養(yǎng),，教育也就顯得貧乏和粗糙,。課堂教學應(yīng)該充滿生活氣息——生活性教學。課堂教學應(yīng)該向生活回歸,，雖然生活不等同與教學,，但教學一旦離開了生活，那就成了無源之水,，無木之本了,。一堂好課絕不應(yīng)該孤立與生活之外，與學生的成長無關(guān);一堂好課更應(yīng)該是學生探索現(xiàn)實和未來世界的窗口,，是學生人生旅途中的加工廠和加油站;只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的教學,，才具有深厚的生命力。

激發(fā)課堂的的生命力,，也就是從內(nèi)驅(qū)力的角度激發(fā)學生的學習興趣,，提高教學的有效性。在本階段的校本培訓中,，我們生化組的金國文開了一堂公開課,，全組成員從教學有效性的角度分組對金老師的課進行課堂觀察?！皬慕虒W模式的設(shè)計上觀察教學的有效性”,、 “從教學資源的利用上觀察教學的有效性”、“從教師問題的設(shè)計上觀察教學的有效性”,、“從師生的交流互動中觀察教學的有效性”每個小組負責觀察一個角度,，每個成員在自己的觀察角度上做好記錄，并統(tǒng)計分析,，以數(shù)據(jù)化的觀察結(jié)果來探討課堂的生命力,。每個小組成員都作了自己的發(fā)言,，分析并且反思。這樣的形式,，讓每個聽課者都有收獲,，特別是我們年輕老師，在這個平臺上,，有了更多學習的機會,，而且是課堂細節(jié)上的學習，很實在,，很有意義,。不光是我們年輕老師，相信很多經(jīng)驗豐富的老教師也有很多的借鑒意義,。

最后是這次校本培訓的幾點思考：

1,、校本培訓要符合學校和教師的實際情況才能發(fā)揮整整的作用。我校的教師隊伍特征：老中青適當,，大部分中青年教師正朝氣蓬勃地渴求著自身專業(yè)的發(fā)展,，這種實際情況要求培訓既要有理論層次，又要有實際操作性,，因此我校的培訓目的是提高老年教師的思想理論水平和中青年教師的能力，培訓形式上主要采取老幫青,、青幫老,，取長補短，增強培訓的實效性和針對性,。

2,、在培訓中采取靈活多樣的方式，如,，小組合作學習,，在課堂上將教師分成學習小組，圍坐在一起,，圍繞主題進行討論,。由學校出示討論題，各小組展開討論,。在充分討論的基礎(chǔ)上,，進行全體交流。既有生化組大組進行的集體討論,，也有備課組進行的關(guān)于日常教學的探討;既有公開課的互聽,，又有課后得互評。每一種活動形式中,，都得到了相應(yīng)得學習探討,。

3、校本培訓中多反思自己的課堂教學。主要是以聽課為主,，聽課教師與上課教師一同研究內(nèi)容,，分析尋找本節(jié)課的成功與得失。反思自己的教學行為與先進的教學理念的差距,，有效的解決了課堂教學中存在的問題,，教師普遍歡迎。還要反思教師自己撰寫的教學案例,、實踐后要進行反思教師既是研究者,，又是被研究者，教師研究自己的教學觀念和教學實踐,，反思自己的教學觀念,，教學行為及教學效果，從而不斷更新觀念,，改善教育行為,，提升教學水平，適應(yīng)社會的發(fā)展,。

4,、新課程提倡學生間的合作，更提倡教師間的合作,。每一位教師對教學的體驗,、感受各不相同，交流,、討論使教師在短時間內(nèi)獲得更多的信息,，通過交流，大家取長補短,，減少了走彎路,，達到了資源共享。例如,，校本培訓下我們備課組的常規(guī)活動,，課前，有集體備課,、試講,，確保了課的質(zhì)量。課后,，本人說課,，備課組成員你一言，我一語,，各抒己見,，討論找出本節(jié)課的優(yōu)點與不足,，使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標準，指導今后的教學,。

“以校為本”,，是新世紀學校教育改革與發(fā)展的全新理念。教育教學與專業(yè)研究相結(jié)合是提高教學理論水平和業(yè)務(wù)能力的必由之路,，以校為本的校本研訓既是學生發(fā)展的要求又是教師發(fā)展的要求,。學校給我們借校本培訓，給我們創(chuàng)造了學習和探討的機會,，作為年輕老師,，在渴求自身專業(yè)快速發(fā)展的途徑上，我們需要這樣充實豐富的學習和工作內(nèi)容,，在自己的教學生涯上奠定厚實的積累,。

教師個人校本培訓總結(jié)范例 教師校本培訓年度總結(jié)篇二

中小學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑,，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,。在中學教師培訓過程當中，我遇到的每個老師都流露出積極,、樂觀,、向上的心態(tài)，我覺得保持這種心態(tài)對每個人的工作,、生活都是至關(guān)重要的,，這將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的態(tài)度,。我積極利用空余時間學習教育理論，學習先進經(jīng)驗和新的教育理念來不斷的充實自己,，更好的進行教育教學實踐,。學習期間，在與實際相結(jié)合,，不斷的實踐,，取得了非常大的進步。下面就以我一年中的培訓和實踐來談?wù)勛约旱慕?jīng)驗總結(jié),。

一,、學習培訓理念，更新自我觀念,。

通過對培訓理念的學習,，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對中學教師來說,，研究是學習,、反思,、成長、發(fā)展的同義詞,，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別,。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省,?！逼涠覀冞@些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科,，但也是必不可少的學科,。教師對此的定位非常迷惑。但通過學習,，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流,，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程,。努力研究自己,，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己,、更新自己,。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者,、研究者,、實踐者。教師首先是學習者,，不僅要善于向?qū)嵺`學習,，向理論學習，而且要向?qū)W生學習,。教師是研究者,，帶領(lǐng)學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者,，實踐的內(nèi)涵是“變革”,。

二、學習培訓內(nèi)容,，自覺走進新課程

作為傳道授業(yè)的老師,，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì),，不斷的完善自己,，才能教好學生。如果自身散漫,，怎能要求學生認真,。要提高我們的自身素質(zhì),，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習,，積極學習,，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法,，把先進的教學模式引入課堂,。

多年來，老師教,，學生學,；老師講，學生聽,，這已經(jīng)成為固定的教學模式,，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發(fā)展,，壓抑了學生學習的熱情,，不能煥發(fā)學生的潛能，與此同時,，通過培訓學習,，“合作學習”、“主動探究”,、“師生互動”,、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間,，體現(xiàn)了以學生為本的理念,，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌,，使課堂氣氛活躍,；教學民主；學生的學習熱情高漲,；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標,。

培訓,，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性；讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡(luò)資源,。使我學會了制作教學用的課件,。學會了設(shè)計教學設(shè)計。在教學設(shè)計過程中,，我依據(jù)教育教學原理,、應(yīng)用系統(tǒng),、科學的方法，研究,、探索教和學系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系,，然后對教學內(nèi)容、教學媒體,、教學策略和教學評價等要素進行具體,。而現(xiàn)在的我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志,，激發(fā)學生的學習興趣,，也開拓自己的教學視野和思維。因此,，課堂上,，我習慣通過媒體影片、實物觀察,、實驗操作,、掛圖演示、實地參觀,、事例說明,、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學生面前，讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧,。通過培訓學習,，“合作學習”、“主動探究”,、“師生互動”,、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間,，體現(xiàn)了以學生為本的理念,，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌,，使課堂氣氛活躍,；教學民主；學生的學習熱情高漲,；師生關(guān)系融洽,。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標.

三、學習師德內(nèi)容,，創(chuàng)新課堂,。

無論在任何時代、任何地域,、任何學段,，師生之間都應(yīng)該是天然平等的,。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友,，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者,。在教育中，教師要用自己的行動去感染學生,，要用自己的言語去打動學生,，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴,。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心,，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師,，信其道”,，教師要抓住機會，適時地把自己的喜,、怒,、哀、樂表現(xiàn)給學生,，與學生通過交流達到心與心的溝通,。教師的語言要有魅力，要富有人情味,、趣味,，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受,，達到教育的目的,。暖人話語，滋潤心田,。溫暖的的話語,，可以使學生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離,。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛,，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度,，更要嚴而有理,。

課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生,，為了學生的一切”的理念,，我將自己的愛全身心地融入到學生中,。我努力將所學的新課程理念應(yīng)用到課堂教學實踐中,，立足“用活新老教材,，實踐新理念?！绷η笞屛业恼Z文教學更具特色,，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高生物教學質(zhì)量,。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生,，都會對學生起著言傳身教的作用,。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì),、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等,。我指導學生開展豐富多彩的班級活動,，積極參加學校組織的各項活動,，我的班級在活動中取得了很好的成績,。

四,、不斷反思教學實踐,，不斷學習進取,。

只有對新課程的課程理論,、課程思想,、課程方法有深刻的理解,，才能把握新課程教學的精髓,，才能以新的理論、新的思想,、新的行動去開展扎實有效的教育科研活動,，教育教學才可能提升,。在培訓學習實踐中,，自己始終以一名新手的姿態(tài),，不斷向有經(jīng)驗,、有開拓意識,、有創(chuàng)新舉措的同行虛心學習,，聽新課程研討課,，并參加評課交流,，時時處處留心學習,，對照自己的教學實踐，反思自己的失誤，吸收他們的好的做法和經(jīng)驗,，改進自己的教學思路與弊病，使教學方式和組織學生的思路有了明顯的改善,。并注意積累和撰寫教學心得與體會,。從不同的角度總結(jié)和反思了自己教學中的點滴心得和收獲,，同時,，對自己前面的教學實踐也做了深刻的回顧與反思,，對今后進一步開展教育教學活動,，提高教學效率,，都有很大的促進,。

通過這次的培訓,，使我深刻意識到：自己的知識,、能力與他們相比較有一定差距，人只有不斷地學習,，不斷地充實,，不斷地覺醒,，才能立足于這個高速發(fā)展的社會,。我通過培訓知識來武裝自己,，不斷地提高自身的價值,，我相信再大的困難都會迎刃而解,，培訓給了我這次學習機會,，憑著自己對教學的熱情,，總是在實踐,、在鉆研,、在進步,、在創(chuàng)新,。在今后的教學中,，我要充分發(fā)揮新的教育理論和教學方法,，使自己在教學中創(chuàng)造更好的佳績,。

教師個人校本培訓總結(jié)范例 教師校本培訓年度總結(jié)篇三

學習是教師的終身必修課，在信息化時代,，只有堅持不斷的學習,，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍,。通過一年來的學習,，我進一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標解讀,，反思了以往工作中的不足,。下面是我通過校本培訓獲得的幾個方面的體會：

一、在教學活動中,學生才是主人

新課程倡導的自主學習,、合作學習、探究性學習,，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與,，就不可能有自主,、探究,、合作學習,。實踐證明,，學生參與課堂教學的積極性,，參與的深度與廣度,，直接影響著課堂教學的效果,。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點是：“應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與”,。但從表面上看，是一種行為的參與,，關(guān)鍵要看學生的思維是否活躍,，學生所回答的問題,、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上,，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考;要看參與是不是主動,、積極,，是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀態(tài),，思維的狀態(tài),，不能滿足于學生都在發(fā)言,，而要看學生有沒有獨立的思考?！?/p>

簡單的問答式,，一問一答,，學生好像忙得不亦樂乎,，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復;一些課表面上看熱熱鬧鬧,，學生能準確地回答教師提出的問題,，但很少有學生提出自己的見解;表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”,，直到讓學生認同教師事先設(shè)計好的答案,。師生,、生生沒有真正地互動起來,，是非常值得注意的一個問題,。

那么,，怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢?專家認為,，應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突,，使學生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時,，教師要放權(quán)給學生,，給他們想,、做,、說的機會,，讓他們討論,、質(zhì)疑、交流,，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當給學生時間和權(quán)利,，讓學生充分進行思考,，給學生充分表達自己思維的機會,，讓學生放開說,，并且讓盡可能多的學生說,。條件具備了,，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來,，參與度也會大大提高,。只有積極,、主動,、興奮地參與學習過程,，個體才能得到發(fā)展,。

二,、在教學活動中,教師要善于評價

在教學過程中要給學生多一點賞識與鼓勵,。對學生的日常表現(xiàn),，應(yīng)以鼓勵,、表揚等積極性的評價為主,，采用激勵性的評語,，盡量從正面引導,。莎士比亞說： “贊賞是照在人心靈上的陽光?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和自己的勞動而感到自豪,?！睘榱俗屓w學生品嘗到學習的快樂和成功的喜悅,，教師在評價時要竭力睜大眼睛尋找學生的閃光點,。(如：“你這個詞用得真準確!”“這個句子真美!” “發(fā)言聲音響亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于發(fā)表自己意見,，進步真大!” “你的發(fā)言觸動了我的思維，震撼了我的心靈!”“你理解透徹,，語言精當,，表達流暢且自信滿懷,，我非常欣賞你!”“我有聽君一席話,，勝讀十年書的感覺了!” “你懂得比老師還要多!”“你讀得比老師還要棒!”)大量的實踐證明，對學生的賞識與鼓勵,，不僅有利于提高學生的學習興趣,，而且培養(yǎng)了學生學會欣賞他人,，相信自己,，積極向上的品格,，充分體現(xiàn)了教學的人文性,。 也要多一點詼諧與幽默, 老師風趣幽默的語言必將使學生受到潛移默化的影響,，從中有助于學生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成,。使學生在充滿愛心和智慧的評價中健康成長,，我們還要“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解,。”

三、在教學活動中,，教師要當好組織者

教師要充分信任學生,，相信學生完全有學習的能力,。把機會交給學生,。俯下身子看學生的生活,，平等參與學生的研究,。教師把探究的機會交給學生,，學生就能充分展示自己學習的過程,，教師也就可以自如地開展教學活動,。新課程實施的靈活性大,，讓教師覺得難以駕馭教學行為,，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安,。原因是教學過程中,，教師面對學生精彩紛呈的學習活動,，還不習慣參與學生的學習過程,，觀察和探究學生的學習方式,，及時了解他們的認知情況,，學生的需要沒有真正地被關(guān)注,。

一堂新課開始,，教師可通過新課導入的設(shè)計,、學習氛圍的創(chuàng)設(shè),，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣,，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力,。然后,，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法,，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn),。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外,，還需精心設(shè)計每一次自學的目標,、內(nèi)容,，同時加強自學方法的指導,。

總之,，在學校的教育改革中,，我們要不斷學習,致力于新課標的研究與探索之中,，尋求創(chuàng)新,，切實以新觀念,、新思路,、新方法投入教學,，使學生在新課改中獲得能力的提高,。

教師個人校本培訓總結(jié)范例 教師校本培訓年度總結(jié)篇四

本學期，我校繼續(xù)做到有組織,、有計劃的開展教師繼續(xù)教育校本培訓工作,，追求有效性,，基本上能完成了,，計劃制訂中的各項任務(wù),，教師在培訓中也學到了不少東西?，F(xiàn)在就將我校本學期的校本培訓工作作如下總結(jié)：

1,、制訂有序和有效的計劃。

為了便于開展校本培訓工作,，我們在學期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負責人和內(nèi)容,，在實施計劃的時候因去年學校在做四項規(guī)范達標,，所以實施計劃有些滯后

2,、培訓內(nèi)容針對性強了,，可實施性也強了,。

本學期我們開展了不少的活動,，這些活動我都圍繞教師的平時工作,，或者是教師急須提高的能力,。如說課教學技能的培訓;另一個是幫助老師提高資源共享的能力的培訓,。兩個培訓都取得了很好的效果,。

在教師專業(yè)化成長方面我們主要針對教師怎樣上好一節(jié)課開展了針對性的培訓。培訓的內(nèi)容很好,，對年輕的老師的成長會有不少的幫助,。

在學校特色方面,，因為本校在人才方面的確缺乏,，所以不能搞得特別有聲有色,，也只能利用學校自身的資源,，勉強搞個三筆字培訓,，以書法擅長的徐少龍老師為負責人,，但是老師興趣很濃,，每次的作業(yè)都能積極上交，作品也很好,。

2,、建立配套的規(guī)章制度,。

健全并完善了包岙小學校本培訓的實施方案、實施細則,、考核、考勤,、獎懲與管理制度,。著重解決了校本培訓的動力機制,、運行機制,、激勵機制,，使校本培訓走上制度化,、規(guī)范化的軌道,。使學校的校本培訓工作順利開展,，取得了很好的效果,。

3,、加強對培訓過程的管理,。

在校本培訓實施過程中,，做到學年,、學期,、校本培訓和各種專題培訓有計劃,、有總結(jié),，學校培訓領(lǐng)導小組對全體參訓教師完成培訓情況進行評價,，對教師的進步情況及時通報,，并在評優(yōu)樹先中優(yōu)先考慮、年度考核中給予加分,，同時進行表彰獎勵;建立健全教師培訓的業(yè)務(wù)檔案，及時總結(jié)經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)和研究問題,，確保培訓目標和任務(wù)的完成,。

最重要的是各項活動開展后，基本上都能上傳到博客上,，都及時展示學校校本培訓活動，讓更多的人看到我們的活動,，也希望更多的同行能有機會對我們提出意見,。

4,、外出考察學習培訓,。

它山之石,，可以攻玉,。充分學習,、借鑒他人的辦學經(jīng)驗,，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質(zhì)的全面提高是我們堅持多年的做法,。一學期來,，我校共有60余人次參加各級培訓和外出參觀學習,。開闊了老師們的眼界,，更新了教育教學理念，轉(zhuǎn)變了教育教學思路,，推動了學校課改工作的進行,。在去年11月下旬更是大面積地組織老師參加千課萬人培訓活動,，老師們在這次培訓活動中獲益很多。

5,、培訓碩果累累,，精彩紛呈

自培訓實施以來,，師德養(yǎng)成和教師禮儀得到加強,，廣大教師的教育理念和教學策略發(fā)生了深刻變化,，許多現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)驗已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W實際行動,，教師整體素質(zhì)大大提高,。表現(xiàn)為：愛心育人,，教風端正,，班級管理科學,、規(guī)范,，師生關(guān)系和諧;課堂上學生自主合作交流,，實踐,、創(chuàng)新能力大大提高,，民主,、寬松的課堂氣氛已初步形成,。教師的校本培訓學分基本上都合格,。

這一年參加縣級論文評比活動有了6位教師獲獎,。在學期說課評比活動，有4名老師獲獎,，分別是學區(qū)一等一。其中徐麗曼老師在獲學區(qū)一等獎的情況下又榮獲縣一等獎,，真是可喜可賀,。另外陳媛媛和陳盈盈兩位老師還參加了學區(qū)骨干教師的評比,，分別獲得縣學科骨干和縣骨干班主任,。

今后,，我們將進一步加強校本培訓工作的力度,，繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,，以年輕教師為培訓重點,，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,，不斷開發(fā)校本培訓內(nèi)容,、創(chuàng)建校本培訓的新形式,，把校本培訓真正落到實處,，促教師的專業(yè)化發(fā)展,。

教師個人校本培訓總結(jié)范例 教師校本培訓年度總結(jié)篇五

學習是教師的終身必修課，在信息化時代,，只有堅持不斷的學習，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍,。通過一年來的學習,，我進一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標解讀,，反思了以往工作中的不足,。下面是我通過校本培訓獲得的幾個方面的體會：

一,、在教學活動中,學生才是主人

新課程倡導的自主學習,、合作學習,、探究性學習,，都是以學生的積極參與為前提,，沒有學生的積極參與,，就不可能有自主、探究,、合作學習,。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性,，參與的深度與廣度,，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎,？專家的觀點是：“應(yīng)該說,，站起來發(fā)言是參與”,。但從表面上看,，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學生的思維是否活躍,，學生所回答的問題,、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上,，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考,；要看參與是不是主動,、積極，是不是學生的自我需要,；要看學生交往的狀態(tài),，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言,，而要看學生有沒有獨立的思考,?！?/p>

簡單的問答式,，一問一答,，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復,；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題,，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動,，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設(shè)計好的答案,。師生,、生生沒有真正地互動起來,，是非常值得注意的一個問題。

那么,，怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢？專家認為,，應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題,，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時,，教師要放權(quán)給學生,，給他們想,、做、說的機會,，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交流,，圍繞某一個問題展開辯論,。教師應(yīng)當給學生時間和權(quán)利,，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會,，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說,。條件具備了,，學生自然就會興奮,，參與的積極性就會高起來,，參與度也會大大提高,。只有積極、主動,、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展,。

二、在教學活動中,教師要善于評價

在教學過程中要給學生多一點賞識與鼓勵,。對學生的日常表現(xiàn),，應(yīng)以鼓勵,、表揚等積極性的評價為主,，采用激勵性的評語，盡量從正面引導,。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和自己的勞動而感到自豪,。”為了讓全體學生品嘗到學習的快樂和成功的喜悅,，教師在評價時要竭力睜大眼睛尋找學生的閃光點,。(如：“你這個詞用得真準確!”“這個句子真美!” “發(fā)言聲音響亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于發(fā)表自己意見,，進步真大!” “你的發(fā)言觸動了我的思維,，震撼了我的心靈!”“你理解透徹，語言精當,，表達流暢且自信滿懷,，我非常欣賞你!”“我有聽君一席話,，勝讀十年書的感覺了!”“你懂得比老師還要多!”“你讀得比老師還要棒!”)大量的實踐證明,，對學生的賞識與鼓勵,，不僅有利于提高學生的學習興趣,，而且培養(yǎng)了學生學會欣賞他人,，相信自己,，積極向上的品格,，充分體現(xiàn)了教學的人文性,。 也要多一點詼諧與幽默, 老師風趣幽默的語言必將使學生受到潛移默化的影響,，從中有助于學生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成,。使學生在充滿愛心和智慧的評價中健康成長,，我們還要“要珍視學生獨特的感受,、體驗和理解,?！?/p>

三,、在教學活動中,，教師要當好組織者

教師要充分信任學生,，相信學生完全有學習的能力,。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活,，平等參與學生的研究,。教師把探究的機會交給學生,，學生就能充分展示自己學習的過程,，教師也就可以自如地開展教學活動,。新課程實施的靈活性大,，讓教師覺得難以駕馭教學行為,，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安,。原因是教學過程中,，教師面對學生精彩紛呈的學習活動,，還不習慣參與學生的學習過程,，觀察和探究學生的學習方式,，及時了解他們的認知情況,，學生的需要沒有真正地被關(guān)注,。

四,、在教學活動中,，教師要做一個成功的引路人

一堂新課開始,，教師可通過新課導入的設(shè)計、學習氛圍的創(chuàng)設(shè),，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣,，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力,。然后，教給學生探索,、發(fā)現(xiàn)的方法,，讓學生會探索,、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外,，還需精心設(shè)計每一次自學的目標,、內(nèi)容,，同時加強自學方法的指導,。

總之,，在學校的教育改革中,，我們要不斷學習,致力于新課標的研究與探索之中,，尋求創(chuàng)新,，切實以新觀念,、新思路,、新方法投入教學,，使學生在新課改中獲得能力的提高,。

教師個人校本培訓總結(jié)范例 教師校本培訓年度總結(jié)篇六

喜悅伴著汗水,，成功伴著艱辛。本學期我繼續(xù)努力工作.為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平,，加強自己的業(yè)務(wù)能力,，提高自己的綜合素質(zhì),，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作,，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：

一,、在業(yè)務(wù)方面：

我樹立優(yōu)良學風,，刻苦鉆研業(yè)務(wù),，不斷學習新知識,，探索教育教學新規(guī)律,。鉆研教材,，寫好每一個教案,，上好每一堂課,，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外,，為業(yè)余時間多學習信息技術(shù),，適應(yīng)現(xiàn)代教學的要求,。

二、課題研究方面:這學期,，我繼續(xù)進行“在自由練筆中提高學生的習作能力》的小課題研究工作,，取得了實質(zhì)性的進展,，學生的習作能力顯著增強,，積累了寶貴的經(jīng)驗,，也是我對這項課題的研究充滿了信心,。

三,、理論學習方面:本學期,，較為系統(tǒng)的學習了《課程標準》,，《新課程實踐》,，《行走課堂》等理論書籍，武裝了頭腦,，對新課程的認識顯著加深，課堂操作能力顯著加強,。

四,、善于總結(jié)自己在教育教學中的點點滴滴,，嚴以律己,，從小事做起,，當學生的表率。從小事中總結(jié)大道理,，不斷改進自己的教育方式,。

五、積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學學習活動,，提高自己的教研能力,。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物,，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗,，不斷提高自己的教育教學水平。

六,、在課改中,，多和同組的老師一起備課,，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題,。尤其在閱讀教學中,，多向有經(jīng)驗的老師請教,，在課堂中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣,，怎樣培養(yǎng)學生探究性的閱讀能力,，最后提高學生的寫作水平,。

七,、勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學中和班級管理中的一些典型的事情,。從這些事情中,，不斷反思自己的教育教學行為,，對于好的做法積累經(jīng)驗,，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平,。

八,、善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文,，鍛煉自己的寫作能力,，本學期，寫成體會文章累計二十多篇,，收獲真的不小,。

教師個人校本培訓總結(jié)范例 教師校本培訓年度總結(jié)篇七

校本培訓作為繼續(xù)學習的一種促進教師專業(yè)成長和學校自主發(fā)展的重要方式和有效策略,，已經(jīng)走進了我們的校園，融進了我們的生活。這學年,，結(jié)合我的自身情況,，制定了個人的校本培訓計劃,。

一、個人培訓目標與要求：

1,、在教學中不斷進行教學研究和嘗試,，努力探索研究適合學生特點,、能促進學生計算機操作水平,，并提高學生的設(shè)計和創(chuàng)新能力,，提高學生積極性和參與性,。保證教學質(zhì)量。

2,、積極開展學業(yè)水平研究工作，充分發(fā)揮自己的作用,，提高自身的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學研究水平,。把新的技術(shù)應(yīng)用于信息技術(shù)課中,，開闊學生眼界,。

3,、以新的教育理念為指導,，以課程改革實驗研究為重點,，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口,。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上,。

二,、個人培訓的具體措施：

1、注重日常教學常規(guī)的扎實與提升,。認真完成教學任務(wù)，做好每一次聽課后記錄,。學會思考教育問題,，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為自身教學的行為,，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來,，享受成功，彌補不足,。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。找到不同階段學生的優(yōu)點和興趣點,，挖掘更多的學生作為帶頭人。

2,、堅持寫好教育教學隨筆。平時多閱讀優(yōu)秀的教育名著，學習先進的教育理念,，以他們的例子來激勵自己，多觀察,、多總結(jié),，從學生實際來總結(jié)提高,，積極撰寫教育論文,，努力讓自己成為一名知識型教師,。

3,、樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能,，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展,，努力做到因材施教,。

4、利用信息技術(shù)手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,，積極參與在線研討,。

總之,，我會不斷學習,，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣,，增強自己的理論底蘊,，提高教育教學能力，結(jié)合教學實際,，讓個人的校本培訓做到最好,。

教師個人校本培訓總結(jié)范例 教師校本培訓年度總結(jié)篇八

要做一個與時俱進的新型教師,，提高專業(yè)水平，提高工作 “智慧含量”,，乃當務(wù)之急,。在這十分關(guān)鍵時刻,，教指站,、我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學校的校本培訓,，對我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨特的作用,。特別是學校的校本培訓通過專家的引領(lǐng),，教學理論的培訓和學習,，說課,、上課、評課一條龍活動的開展，發(fā)揮了教師個人,、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對話機制,，營造了求真,、務(wù)實、自由,、融洽的教研氛圍，為教師交流信息,、分享經(jīng)驗,、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺,。通過這種形式的活動，將教師凝聚在一起進行實實在在的學習和研究,，不斷拓展了教師發(fā)展的空間,，激勵教師積極主動地追求發(fā)展,。通過培訓和學習,，我受益非淺,。

首先新的理念深入我心

“課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學內(nèi)容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長和發(fā)展,，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新的教學觀念中產(chǎn)生的,。教學改革就是新舊觀念的斗爭,，教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛,。因此,，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。

以前,，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識,，以綱為綱,，以本為本,，眼睛盯著知識點,，強求的是標準答案，應(yīng)對的是統(tǒng)一考試,。通過專家講座，了解到新課程教學要求教師必須具有課程意識,、學生意識、開放意識,、問題意識,。新課程強調(diào)“一切為了學生的發(fā)展”,，從學生的經(jīng)驗出發(fā)，教學要向?qū)W生的生活世界回歸,。教學方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學習,、自主合作學習,。

其次,，調(diào)整和拓寬了我的知識結(jié)構(gòu)

一位教育專家曾深刻指出,，今日教師在教學過程中的分工是科學化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學科的專家,。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,，要求教師成為多面手,，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題,。

初中科學課程的學科整合是課程改期的特點之一,。根據(jù)科學課程的特點和教學要求,，科學教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)知識,；科學教師要具備與科學教學相關(guān)的學科知識，諸如社會科學的基本知識等,；還需要了解科學與其他有關(guān)學科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,，使社會科學知識,、教育科學知識,、系統(tǒng)科學專業(yè)知識有機地結(jié)合,，形成較完整的基本知識?？茖W教師還應(yīng)具有思維科學知識,，這有助于教師通過教學發(fā)展學生的思維,，培養(yǎng)學生的思維能力,?？茖W教師還要具有參與社會生產(chǎn)、生活的知識,，能以敏銳的眼光和頭腦,，注意觀察、了解,、搜集信息的能力,。新教材的一個顯著變化是,，難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應(yīng)這一變化,，能否滿足學生的需求,，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。

而現(xiàn)實是，我們科學教師都是由單科的物理,、化學、生物或地理教師組成,，與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。教師專業(yè)性知識的缺陷交極大地限制科學課程的實施。

一些教師反映，對新教材的把握有困難。很顯然,，教師的知識結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸,。因此,，實施新課程,，教師不僅要“有腦子”，還要“充電”

校本培訓利用教學資源,，以教學專家,，學科帶頭人,、骨干教師為核心,，對全縣科學教師開展學科的專業(yè)培訓,。開展了學科交流,，大家各抒己見,，通過觀點的交鋒,，強調(diào)知識的消化和吸收,。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學習的意識,，不斷了解新事物,、學習新知識,，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu),。

其次促進了我對教學行為的反思

反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進行審視與思考,。反思是一個人成長與發(fā)展的核心能力之一,，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,，成為反思型教師,?？追蜃釉f：“學而不思則罔”,。如果一個人只是一味地學習而不思考,，那他就會陷入迷惘困惑,。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思,。面對各種新的教育思想、資源,、手段和方法,，教師不能簡單地拿來復制粘貼一下就ok了,，而要做出科學分析，結(jié)合自己學校和班級的實際情況及自身優(yōu)勢,，為我所用,，以改進自己的教育教學。

教師需要在反思中成長,。在新課程改革實施的過程中，還有不少的困惑和困難,，這是不爭的事實。但平時許多教師只有期末或年終學校進行教學評價時,，才會系統(tǒng)反思自己的教學行為,。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象,。說課,、上課,、評課活動的開展能促進教師把反思當成常規(guī)工作,。與同行面對面的交流,，在交流活動中細心體會，積極思考,，用心揣摩,，讓思想的火花在碰撞中閃爍,。通過追蹤說課,、上課的過程，審視教學環(huán)節(jié),，總結(jié)教學得失,，從中會產(chǎn)生許多感悟,。

如在活動中,，一位教師在說《焦耳定律》的教學設(shè)計時,，他為了讓學生自主構(gòu)建知識,，采用實驗探究法,。具體教學過程如下：1,、教師通過演示實驗來創(chuàng)設(shè)情景來引入新課,。演示實驗：用相同的導線分別給電燈和大功率電爐供電，讓學生觸摸導線,，建立同一電路電燈和導線發(fā)熱情況不同和不同電路中導線發(fā)熱情景,。2,、突出學生的主體地位,。啟發(fā)引導學生進行討論，猜想電流產(chǎn)生的熱量q與哪些因素有關(guān),？3,、增加自主探究的開放性和培養(yǎng)學生實驗的設(shè)計能力。根據(jù)學生的猜想結(jié)果,，分組設(shè)計實驗并進行實驗,。4、培養(yǎng)學生自我獲取知識的能力,。匯報實驗結(jié)果并討論評析實驗結(jié)果,。閱讀教材形成焦耳定律。

如原來為了落實雙基,，我常采用的教學模式是先給出結(jié)論或通過簡單的例子得出結(jié)論,，然后化大量的時間解釋結(jié)論并加以鞏固。通過校本活動的開展,，我才了解到先前所采用的教學模式是認知主義理論指導下的一種教學模式,。它不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學生的健康發(fā)展。理想教學模式應(yīng)該是：通過情景的創(chuàng)設(shè),，激發(fā)學生探究的欲望,，然后讓學生通過自主探究、同學間的合作交流得出結(jié)論,。同時我也體會到新課程教學的核心理念是全面培養(yǎng)每一個學生的科學素養(yǎng),。如何讓每一個學生在每一堂課中都有所收獲,？這是每一個教師都應(yīng)該關(guān)注的問題。教學設(shè)計中必須要注意這一點,。尤其表現(xiàn)在問題的設(shè)置中,，必須考慮到各個層次的學生。設(shè)置的問題首先要有梯度,，有易有難,，且要從簡到難。讓所有的學生的思維都有所啟發(fā),，盡可能調(diào)動所有學生的積極性,。切不可設(shè)置的問題高深莫測，只有使一小部分的學生打開思維,。如果這樣,，時間長了勢必影響大部分學生學習的積極性。

總之校本培訓為教師搭建了溝通和交流的平臺,，在增強凝聚力的同時,，努力營造教師積極參與學科建設(shè)、投身教學,、課程改革的良好氛圍,；為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺,。但是,，教師的自身條件不同，特點不同,，教師的發(fā)展是不平衡的,，教師后續(xù)發(fā)展的目標也應(yīng)該不同。因此,，在推進教師培訓工程建設(shè)過程中,，倡導更切合實際的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,；培訓形式多樣性和開展活動的有效性,，是以后教師培訓首要考慮的問題。

教師個人校本培訓總結(jié)范例 教師校本培訓年度總結(jié)篇九

校本培訓作為繼續(xù)學習的一種促進教師專業(yè)成長和學校自主發(fā)展的重要方式和有效策略,，已經(jīng)走進了我們的校園,，融進了我們的生活。這學年,，結(jié)合我的自身情況,，制定了個人的校本培訓計劃。

一、個人培訓目標與要求：

1,、在教學中不斷進行教學研究和嘗試,，努力探索研究適合學生特點、能促進學生計算機操作水平,，并提高學生的設(shè)計和創(chuàng)新能力,，提高學生積極性和參與性。保證教學質(zhì)量,。

2,、積極開展學業(yè)水平研究工作，充分發(fā)揮自己的作用,，提高自身的專業(yè)水平,、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學研究水平。把新的技術(shù)應(yīng)用于信息技術(shù)課中,，開闊學生眼界,。

3、以新的教育理念為指導,，以課程改革實驗研究為重點,，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口,。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上,。

二、個人培訓的具體措施：

1,、注重日常教學常規(guī)的扎實與提升,。認真完成教學任務(wù)，做好每一次聽課后記錄,。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為自身教學的行為,，從反思中提升教學研究水平,。每節(jié)公開課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來,，享受成功,，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我,。找到不同階段學生的優(yōu)點和興趣點,，挖掘更多的學生作為帶頭人。

2,、堅持寫好教育教學隨筆,。平時多閱讀優(yōu)秀的教育名著，學習先進的教育理念,，以他們的例子來激勵自己,，多觀察,、多總結(jié)，從學生實際來總結(jié)提高,，積極撰寫教育論文,，努力讓自己成為一名知識型教師。

3,、樹立現(xiàn)代學生觀,，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能,，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神,，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教,。

4,、利用信息技術(shù)手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,，積極參與在線研討,。

總之，我會不斷學習,，不斷更新,，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣,，增強自己的理論底蘊,，提高教育教學能力，結(jié)合教學實際,，讓個人的校本培訓做到最好,。

教師個人校本培訓總結(jié)范例 教師校本培訓年度總結(jié)篇十

教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務(wù)能力,，為提高學校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ),。本學期，學校從師德教育,、教師的素養(yǎng),、基本功技能提高訓練、現(xiàn)代信息技術(shù)學習,、新課程理念等方面進行了培訓,。

通過一學年的校本培訓，令我受益非淺,。從對培訓的精彩內(nèi)容的學習中,，使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。教育教學工作很有見解的教育專家以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，使我的教育教學觀念進一步得到更新,。下面是我通過培訓獲得的體會：

1、沒有學生的主動參與,，就沒有成功的課堂教學

2,、在教學活動中，教師要當好組織者,。

3,、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人

總之,，在學校的校本培訓中,，作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,，成為新課標實施的引領(lǐng)者,，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學改革的新路,，切實以新觀念,、新思路、新方法投入教學,，適應(yīng)現(xiàn)代教學改革需要,，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領(lǐng)性,，使學生在新課改中獲得知識和能力的提高,。

參加校本培訓，學習了先進的教育理論,，也和我學校的優(yōu)秀教師進行了面對面的交流,，可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺,。在教學中我能夠?qū)⒃谂嘤栔袑W到的新理念,、新方法運用到教學中去。我能夠虛心向一些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師請教,，積極地參與學校的教研活動，并認真上了幾節(jié)公開課和專題講座,。經(jīng)過培訓,、實習、實踐,，既有知識上的積累,，也有教學技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所提高,，現(xiàn)對整個學習培訓過程總結(jié)如下：

一,、更新教育觀念。

要想成為一名優(yōu)秀教師,，就要努力地提高自身素質(zhì),，理論水平、教育科研能力,、課堂教學能力等,。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式,，努力提高課堂效率,，從而更快達到真正提高自己的目的。

二,、做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變

要培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學生共同研究,共同探討教學中的各種問題,。

未來教育需要"專家型"的教師,這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。

培訓雖然結(jié)束了,，但學習和思考并沒有停止,，也不能停止!我將不辜負老師和領(lǐng)導的關(guān)心幫助和悉心指導，在今后的工作中努力改善自身,，勇敢迎接更多挑戰(zhàn),。

1、隨著新課程的發(fā)展,，教師應(yīng)建立怎樣的教材觀?

答：陳舊的"本本式"的教材觀已不適應(yīng)日新月異的社會發(fā)展了,。我們必須確立一種新的教材觀--"材料式"的現(xiàn)代教材觀。

"材料式"的教材觀認為,，所謂教材只是根據(jù)教學目標來組織的呈現(xiàn)了一定的教學內(nèi)容和信息的供教師展開講述,、闡釋、演示等活動和學生展開閱讀,、視聽,、操作等活動的材料。凡是承載教學內(nèi)容和信息的物化的材料,，如文字印刷材料,、電子音像材料、實物材料等,，都要視其為教材,，甚至有人把教具也包括在教材的概念之內(nèi)，因為教具是非常直觀化的教材,，是教材的物化部分,。從這個意義上說,，教材的含義是很廣泛的。這就是"材料式"的現(xiàn)代教材觀,。這種"材料式"的教材觀是一種大教材觀,。"材料式"的教材觀把教科書看做教學中最主要、最基本和最常用的教學材料,，但強調(diào)它不是唯一的教學材料,。那么，教科書又是什么樣的教學材料呢?可以說它是供師生進行"教學對話"的"文本材料",。這個問題可從以下兩個方面來理解,。

首先，教學是教師教與學生學的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往,。據(jù)此，現(xiàn)代教學論指出,，教學過程是師生交往,、積極互動、共同發(fā)展的過程,。把教學過程定位為交往,，是對教學過程的正本清源。它不僅在理論上超越歷史上的"教師中心論"和"學生中心論",，以及現(xiàn)實中的"學生特殊客體論"和"主導主體論",，而且在實踐中具有極其重要的現(xiàn)實意義。

交往的本質(zhì)屬性是什么呢?是主體性,。交往論承認老師與學生都是教學過程的主體,，都是具有獨立人格價值的人，雙方都是彼此關(guān)系的創(chuàng)造者,，都是交流的主觀能動性,，兩者在人格上完全平等。新課程提倡通過交往革除當前師生人際關(guān)系中普遍存在的教師中心主義和管理主義的傾向,，重建人道的,、和諧的、民主的,、平等的師生關(guān)系,。

其次，師生間的交往在教學中主要表現(xiàn)為師生間的對話,，而對話需"文本材料",。中央電視臺《實話實說》欄目的每一期都有一個主題，主持人,、特邀嘉賓和參與聽眾都緊緊圍繞著主題,，進行互動式的交往對話，對話的材料源于自己的生活經(jīng)驗,。這種材料可以說是一種"經(jīng)驗材料",。教學與《實話實說》有其相似之處。教科書的每一課的課題,，就如同師生對話的一個主題,，主題之下的諸多內(nèi)容就好比師生對話的材料，師生需要在有限的時空內(nèi),，緊緊圍繞對話的主題,，依托對話的材料，進行互動式的教學對話,。這種對話的基礎(chǔ)材料是教科書所提供的"文本材料",，此外對話的材料，進行互動式的教學對話,。這種對話的基礎(chǔ)材料是教科書所提供的"文本材料",，此外還有其他相關(guān)的教學材料。如果沒有這樣的"文本材料",，那么師生之間的教學對話就會失去依托而變得漫無邊際,，操作上既不可能，事實上也行不通,。所以,，像教科書這樣的"文本材料"不是可有可無的，而是不可或缺的,。

2,、在教學設(shè)計中如何解決對學生分析不足的問題?答、對學情的準確把握是好的教學設(shè)計必備條件,。下面僅對我在教學設(shè)計中對學情的認識和運用談?wù)勛约旱目捶?，與大家一起交流。學情分析是教學設(shè)計系統(tǒng)中“影響學習系統(tǒng)最終設(shè)計”的重要因素之一,。認真研究學生的實際需要,、能力水平和認知傾向，為學習設(shè)計教學,，優(yōu)化教學過程,，可以更有效地達成教學目標，提高教學效率,。 教學設(shè)計必須把學習和學生作為焦點,，以幫助每一個學生有效地學習為目的。因此我在教學中把了解學生的興趣,、動機作為分析學情的突破點,。

(1)了解學生的興趣,、動機動機是激勵人去行動，以達到一定目的的內(nèi)在因素;而動機又產(chǎn)生于人的興趣和需要,。課堂教學的對象是活生生的學生,，學生是學習的主人，教會學生學習,，是教學活動的核心;教師所追求的語文教學的目的要求,，必須通過學生的學習活動來實現(xiàn)。因而,，語文教學要獲得成功,，就要認真分析、了解學生的心理需求,，想方設(shè)法啟動學生的內(nèi)驅(qū)力,，并采取各種有力措施，把學生的興趣和需求納入合理的軌道,，以調(diào)動學生的學習積極性,，將外在的教學目標系統(tǒng)轉(zhuǎn)換為學生的心理需要，成為學生的學習目標,，使學生由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”,，只有當學生對所學的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，形成了內(nèi)在的需要和動機,，他才能具有達成目標的主動性,，教學目標的實現(xiàn)才有保證。

(2)分析學生的知識能力水平學生的知識能力水平是學生達成目標的基礎(chǔ),。教學設(shè)計要遵循教學規(guī)律,，符合學生的知識建構(gòu)。教學成功的關(guān)鍵是學生能夠積極主動地學習,，能夠有效地吸收和運用,。教學設(shè)計要研究學生的知識起點，能力水平,，要考慮學生的可接受性,，把握學生學習語文的“最近發(fā)展區(qū)”。力求使教學內(nèi)容和教學水準適合學生的知識水平和心理特征,，使學生能體驗到“跳一跳摘到桃子”的滋味,。針對本節(jié)課或本單元的教學內(nèi)容，確定學生需要掌握哪些知識,、具備哪些生活經(jīng)驗,，然后分析學生是否具備這些知識經(jīng)驗?？梢酝ㄟ^單元測驗,、摸底考察,、問卷等較為正式的方式，也可以采取抽查或提問等非正式的方式,。如果發(fā)現(xiàn)學生知識經(jīng)驗不足,，一方面可以采取必要的補救措施，另一方面可以適當調(diào)整教學難度和教學方法,。

(3)了解學生的認知傾向認知傾向也稱認知風格，指學習者個體在認知即信息加工和組織過程中,，表現(xiàn)在認知方式方面的穩(wěn)定的獨特傾向,，表現(xiàn)在學習者個體對外界信息的感知、注意,、思考,、記憶和解決問題的方式上。學習過程實際上就是學生對信息的加工,、處理,、存儲的過程。不同認知傾向的學習者對于信息的加工,、處理方式是有差異的,。主要表現(xiàn)為獨立型與依存型，沖動型與沉思型等,。教學活動中,，教師應(yīng)結(jié)合考慮學生的認知傾向，根據(jù)學生的認知差異不斷改進教學法方法和教學策略,，調(diào)整教學內(nèi)容和教學目標,，努力做到因材施教。如對依存型的學生,，注意培養(yǎng)其獨立思考的能力;對沖動型的學生,，注意培養(yǎng)其有條理地、細心地分析問題,、解決問題的能力等,。另外，在組織研究學習小組時,，教師如能根據(jù)學生情況,，將具有不同認知傾向的學生組合在一起，讓他們在小組學習中,，依據(jù)各自不同的特點去研究分析問題,，相互取長補短?？梢詭椭鷮W生更深入,、全面地分析問題,、解決問題。同時,，在這樣的小組活動中,，不同認知傾向的學生相互影響，也有助于對學生認知傾向的培養(yǎng)調(diào)整,。因此,，了解學生的認知傾向?qū)虒W設(shè)計具有重要的意義。

總之,數(shù)學教學充滿學問充滿魅力,數(shù)學課堂更是魅力無窮.教師只有做有心人,善學善鉆善創(chuàng)新數(shù)學課堂就會生機勃勃,課堂會更精彩.

教師個人校本培訓總結(jié)范例 教師校本培訓年度總結(jié)篇十一

--學年度,，我們小學校本培訓工作在區(qū)文教體局指導下,，以深入開展“小學教師第三輪繼續(xù)教育培訓”為契機，繼續(xù)以課程改革和全面推進素質(zhì)教育為中心任務(wù),，多渠道加強教師的業(yè)務(wù)指導和培訓,，將教師的觀念的轉(zhuǎn)變，理念的提升貫徹于培訓的全過程,。堅持在學習中實踐,，在實踐中研究，在研究中反思,。初步構(gòu)建了將理念的引領(lǐng)與教學行為的跟進有機結(jié)合的校本培訓模式,。主要做法有以下幾點：

一、成立領(lǐng)導小組,，形成校本培訓機制

學校領(lǐng)導高度重視校本培訓工作,，成立了以李少寶校長為組長的“校本培訓工作領(lǐng)導小組”。領(lǐng)導小組組織教師認真學習了《安徽省--—--年中小學教師繼續(xù)教育實施方案》,，做好宣傳發(fā)動工作,。為了切實抓好校本培訓管理工作，教導處設(shè)置一名專職主任負責,，由學科教研組組織牽頭,，布置校本培訓具體內(nèi)容，定期進行培訓學習,。為做到培訓管理規(guī)范化,，指派專人負責，建立了教師個人培訓檔案,。我校校本培訓有組織,、有方案、有計劃,，制度健全,，構(gòu)建了以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為核心，以假日學習為依托的校本培訓模式;形成了集中培訓、個人自學,、教研培訓有機結(jié)合的繼續(xù)教育運行機制,。

二、制定方案,，推進校本培訓進程

1,、我校從--年5月開始啟動《黃泥崗中心小學--—--年度教師全員培訓“備好課”專題學習指導方案》。由各小學學科負責人組織,，進行《新課標》學習,，熟悉教材知識體系、研讀《教參》和相關(guān)的教育教學資料,。學科負責人將備課內(nèi)容分配到人,，確定主備人。主備人首先進行個人初備,，擬出詳細的草案。各學科在集體備課的基礎(chǔ)上,，按照一定時間進行集中研討,。一年級語文和數(shù)學為每周二下午，二年級語文和數(shù)學為每周三下午,。集中研討時,，各主備人根據(jù)確定的內(nèi)容進行周前備課，并在集中研討的前一周星期五,，將教案上交到教導處,，進行復印，確保參與教師人手一份,。集中研討由學科負責人組織安排,，主備人首先進行說課，其他教師對主備人的說課和草案進行補充,、討論,。學科負責人對研討過程，做好詳細,、完整的記錄,。主備教師將草案和定案稿，上報教導處,，進行集中評議,。

2、對教師的自主個性化學習,，我們要求每位教師都根據(jù)自身的特點自主選擇學習內(nèi)容,，并制定學習計劃。再由學科組對每位教師提出具體要求。

3,、在教師個性化學習的基礎(chǔ)上,，我們還鼓勵教師之間合作和相互學習。通過正式和非正式的學習過程,，如教師之間的相互聽課,，相互交談，從中反思教學過程,，交流教學經(jīng)驗;學科組為組織教師相互學習,，利用課余時間，進行教案設(shè)計交流,，進行案例分析和教學反思,，促進了教師共同提高。

4,、本學期,，我校實行了“周聽課制”，即每周安排2位教師上示范課,，其余教師可自主聽課,，并認真記錄聽課筆記10次以上。每周五進行交流,、討論和總結(jié),。

5、我校在教學常規(guī)管理上加大了力度,。教導處進行隨堂聽課,，不定時檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情況,。語,、數(shù)教研組長經(jīng)常深入各班聽課，評課,，參與各年級的教學研討活動,，校長親自率隊組織檢查各校的教學常規(guī)和各項制度的落實情況，要求教師在備課,、上課,，作業(yè)布置、批改,、輔導等工作中嚴格按照常規(guī)要求實施,。本學期已組織教學常規(guī)檢查3次，并將檢查結(jié)果通報全鎮(zhèn)各校,，有利地促進了常規(guī)教學各項制度的實施,。

6、我們組織了全鎮(zhèn)教師參與的備課能力考核活動。由教師自主選擇備課科目,，學校根據(jù)實際劃分研討小組(2—4人),，同時備同一課題?；顒訃栏褚螅含F(xiàn)場抽題,，在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成一份完整詳細的教學設(shè)計。

7,、本學期,，我們按計劃組織了全鎮(zhèn)小學教師參加了“一日教研活動”，凌先莉,、張園園,、宋芳、方克宇等年輕教師展示了六年級語文,、作文指導,、英語等公開課4節(jié)。通過上課,、說課,、評課，充分挖掘公開課中的閃光點和存在的不足,。教師們結(jié)合自己的教學實際，揚長避短,，促使自己在以后的教學中,，提高課堂教學能力，形成課堂教學特色,，錘煉課堂教學藝術(shù),。

8、我們多方創(chuàng)造機會,，讓教師多接觸,，多學習。積極組織教師參加市,、區(qū)及組織的各類觀摩,、培訓等教研活動。先后選派年輕教師張園園,、凌先莉到南京參加《全國課改蘇教版小學語文第--屆課堂教學大賽》觀摩學習,，選派張家芳等教師到馬鞍山、上海參加英語教學聽課學習,，選派童春迎,、張園園、凌先莉、王麗萍,、宋芳等教師到合肥參加作文教學觀摩課學習,。派出學習教師把當前教學新理念、新信息通過上匯報課,、開講座等不同形式傳遞給本校教師,，教師們的教育觀念進一步得到了更新。同時,，我們積極參加上級組織的各種課堂教學,、教學設(shè)計等比賽，宋芳老師參加區(qū)級小學語文優(yōu)質(zhì)課大賽獲二等獎,，王寶殿說課,，喻秀敏、王德琴,、張勇等教師的教學設(shè)計分別獲區(qū)級一,、二等獎，副校長童春迎的作文設(shè)計獲市級二等獎,。

三,、開展論文交流，爭做研究型教師

近年來,，我校領(lǐng)導教研意識強,，帶頭參加教學研究。中心小學校長李少寶的論文,，《小學數(shù)學教學中如何運用生活經(jīng)驗解決數(shù)學問題》在cn刊物上發(fā)表,，《關(guān)注留守兒童的教育和管理》刊登在《滁州日報》上。副校長童春迎論文《“聽”同樣重要—一節(jié)閱讀課引起的思考》獲安徽省教學論文二等獎,。在領(lǐng)導的帶動下,，教師的科研意識、科研能力有了顯著提高,。廣大教師結(jié)合教育教學實踐,，撰寫了大量的教學隨感、案例分析,。有多名教師參加了市,、區(qū)級教學論文評選活動并獲獎，有20篇教師論文在cn刊物上發(fā)表,。

四,、加強課題研究，提升教研水平

我校高度重視課題研究工作,。--年9月啟動《農(nóng)村小學如何提高小學生作文寫作能力》專題研究工作,。中心小學成立了以校長為組長課題研究領(lǐng)導小組,，制定了課題研究方案和計劃。具體做法是：

1,、明確研究內(nèi)容：

我校確定課題內(nèi)容是：將從改變農(nóng)村學生作文與生活相脫離的現(xiàn)狀為主,，探索如何挖掘農(nóng)村習作資源，從而解放學生作文觀念,，豐富其寫作內(nèi)容,，充實其語言儲備，進而提高學生作文水平,。

2,、采取有效措施：

⑴組織教師學習有關(guān)作文教學的書籍，加強理論基礎(chǔ),。

⑵學校購置教學設(shè)備,，為科研活動的開展提供物質(zhì)上的保障。

⑶開展問卷調(diào)查活動,，充分了解我校學生作文水平低下的原因,，做到研究有的放矢。

⑷組織力量通過多種途徑搜集習作資源,。

⑸進行師資培訓,，加強教師自身修養(yǎng)，提高科研能力,，促進教師向科研型轉(zhuǎn)變,。

⑹通過問卷調(diào)查、學生座談,、老師座談的形式,，明確研究的具體內(nèi)容，寫出分析報告,。

⑺鼓勵學生認識農(nóng)村、熱愛農(nóng)村,、融入農(nóng)村,。通過日記、知心話等活動,，鼓勵學生觀察農(nóng)村生活,，教給觀察方法，養(yǎng)成隨見隨記的習慣,。

⑻為學生購買讀物,，并充分利用學校閱覽室，鼓勵學生購買課外讀物,，班內(nèi)傳閱,，開展多種活動,，加強學生知識積累。

目前,，研究案例,、展示課、實驗報告,、撰寫的論文及交流文章,、專題總結(jié)報告等材料已經(jīng)由專人整理，--年12月底將請專家認定結(jié)題,。

我校校本培訓工作通過能努力,，取得了一定成績。廣大教師通過校本培訓,，教育觀念發(fā)生了深刻的變化,。

首先，廣大教師真正學有所得,，學以致用;其次,，教育理念也發(fā)生了深刻變化，校本培訓是教師繼續(xù)教育的主要形式,，學校是教師繼續(xù)教育的主陣地;第三,，廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深切地認識到,，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要,，也是自身發(fā)展、自身生存的需要,。通過培訓,，許多教師能夠把現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼慕逃虒W實際行動，提高了教師實施新課程的自覺性,。

教師個人校本培訓總結(jié)范例 教師校本培訓年度總結(jié)篇十二

學習是教師的終身必修課,，在信息化時代，只有堅持不斷的學習,，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍,。通過一年來的學習，我進一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標解讀,，反思了以往工作中的不足,。下面是我通過校本培訓獲得的幾個方面的體會：

一、在教學活動中,學生才是主人

新課程倡導的自主學習,、合作學習,、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提,，沒有學生的積極參與,，就不可能有自主,、探究、合作學習,。實踐證明,，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度,，直接影響著課堂教學的效果,。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點是：“應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與”,。但從表面上看,，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學生的思維是否活躍,，學生所回答的問題,、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上,，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考;要看參與是不是主動,、積極，是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀態(tài),，思維的狀態(tài),，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考,?！?/p>

簡單的問答式，一問一答,，學生好像忙得不亦樂乎,，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復;一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題,，但很少有學生提出自己的見解;表面上看是師生互動,，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設(shè)計好的答案,。師生,、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題,。

那么,，怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢?專家認為,，應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突,，使學生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時，教師要放權(quán)給學生,，給他們想,、做、說的機會,，讓他們討論,、質(zhì)疑、交流,，圍繞某一個問題展開辯論,。教師應(yīng)當給學生時間和權(quán)利，讓學生充分進行思考,，給學生充分表達自己思維的機會,，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說,。條件具備了,，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來,，參與度也會大大提高,。只有積極、主動,、興奮地參與學習過程,，個體才能得到發(fā)展。

二,、在教學活動中,教師要善于評價

在教學過程中要給學生多一點賞識與鼓勵,。對學生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵,、表揚等積極性的評價為主,，采用激勵性的評語，盡量從正面引導,。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光,。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和自己的勞動而感到自豪,?！睘榱俗屓w學生品嘗到學習的快樂和成功的喜悅，教師在評價時要竭力睜大眼睛尋找學生的閃光點,。(如：“你這個詞用得真準確!”“這個句子真美!” “發(fā)言聲音響亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于發(fā)表自己意見,，進步真大!” “你的發(fā)言觸動了我的思維，震撼了我的心靈!”“你理解透徹,，語言精當,，表達流暢且自信滿懷,，我非常欣賞你!”“我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了!”“你懂得比老師還要多!”“你讀得比老師還要棒!”)大量的實踐證明,，對學生的賞識與鼓勵,，不僅有利于提高學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生學會欣賞他人,，相信自己,，積極向上的品格，充分體現(xiàn)了教學的人文性,。 也要多一點詼諧與幽默, 老師風趣幽默的語言必將使學生受到潛移默化的影響,，從中有助于學生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。使學生在充滿愛心和智慧的評價中健康成長,，我們還要“要珍視學生獨特的感受,、體驗和理解?！?/p>

三,、在教學活動中，教師要當好組織者

教師要充分信任學生,，相信學生完全有學習的能力,。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活,，平等參與學生的研究,。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程,，教師也就可以自如地開展教學活動,。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為,，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安,。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動,，還不習慣參與學生的學習過程,，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況,，學生的需要沒有真正地被關(guān)注,。

四、在教學活動中,，教師要做一個成功的引路人

一堂新課開始,，教師可通過新課導入的設(shè)計、學習氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學因素,、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力,。然后,，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法,，讓學生會探索,、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外,，還需精心設(shè)計每一次自學的目標,、內(nèi)容，同時加強自學方法的指導,。

總之,，在學校的教育改革中，我們要不斷學習,致力于新課標的研究與探索之中,，尋求創(chuàng)新,，切實以新觀念、新思路,、新方法投入教學,，使學生在新課改中獲得能力的提高。

教師個人校本培訓總結(jié)范例 教師校本培訓年度總結(jié)篇十三

20xx年我有機會參加了多次的教師培訓,，這些培訓課程對我今后的教學工作有著重大影響和指導意義,，各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺,，下面就是我在今年的培訓中的一些體會,。

一、在培訓學習,、交流和反思中的認識與體會

通過遠程網(wǎng)絡(luò)培訓學習,，交流和反思自己的教學實踐，加深了初中新課程改革的認識,。這次課程改革從研究先進國家的基礎(chǔ)教育經(jīng)驗出發(fā),，提出了以“三維目標”為核心的新課程理念，是一個著眼于21世紀中華民族在國際競爭,、全面提初國民素質(zhì),、強國富民的戰(zhàn)略大計。認識到基礎(chǔ)教育課程改革是一場教育思想,、教育理論,、教育內(nèi)容、教學方法、教育評價,、教育管理等全方位的深化改革,，要求把課程標準、課程體制,、課程內(nèi)容,、教材、課程的實施和評價等改革,，全面的落實到全國初中校園和課堂,，通過改變教師的教學方式，進而從根本上改變?nèi)珖踔猩膶W習方式,。這是一個劃時代的系統(tǒng)工程,，關(guān)系到一代人乃至國家的前途和命運，要完成這項系統(tǒng)工程既要靠各級政府和教育行政部門的大力支持,，但只靠行政命令,、下達計劃、布置任務(wù)是不可能完成的,，更要靠廣大教師的熱情投入和不懈的努力,，還要靠社會各界的理解和支持。作為身臨這場課程改革一線的教師,，深感責任重大,。

二、培訓中的粗淺思考

建設(shè)專業(yè)化素養(yǎng)優(yōu)良的語文教師隊伍是深化語文課程改革的關(guān)鍵,。

初中新課程改革的主戰(zhàn)場在學校,，而這個主戰(zhàn)場的前沿在課堂。因此,，投身于初中新課程改革的專家,、教授、學者和一線教師敏銳的觀察和意識到課堂是學校中最小的細胞,，學校中最基本的單位,，但正是這個細胞和單位承載著新課程的所有希望。因此,，“關(guān)注課堂,，走進課改”是課程改革的重頭戲，“重識課堂,，透視課堂,，研究課堂，變革課堂”是關(guān)注課堂的基本方法,。決定課堂命運的是一線教師的專業(yè)化素質(zhì),。

當前最大的難題,，既不可能全面引進，也不可能全面更換,，只能從現(xiàn)有的初中語文教師隊伍經(jīng)培訓,、學習、交流,、提初后演化而來,。

首先， 通過遠程網(wǎng)絡(luò)培訓使廣大一線教師認清初中課程改革的形勢,，使每一位教師能夠從國家和民族利益出發(fā)，從時代發(fā)展的要求出發(fā),，樹立初中新課程改革的責任感,、緊迫感和使命感，要以滿腔的熱

情和教育科學研究的姿態(tài),，積極投身于這場史無前例的初中新課程改革之中,，結(jié)合教育學、心理學的理論,，深入學習理解《初中語文課程標準》中的理念,，轉(zhuǎn)變教育觀念并在自己的教育教學實踐中不斷交流、創(chuàng)新和提初,。

第二,，學校要為教師的專業(yè)化發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。倡導民主,、平等,、自由、團結(jié),、和諧的學校學術(shù)氛圍;倡導崇尚學術(shù),，追求卓越的學術(shù)思想。鼓勵教師鉆研業(yè)務(wù)并在自己的教育教學實踐中大膽創(chuàng)新,、立志成為教育教學的學術(shù)專家,。只有教師樹立了崇尚學術(shù)，追求卓越的學術(shù)思想,，才能在民主,、平等、自由,、團結(jié),、和諧的的環(huán)境中，拋棄功利思想,，靜下心來潛心鉆研業(yè)務(wù),，完成自己的專業(yè)化成長道路。

第三，加強教師間的學術(shù)交流,，重點培訓和全員培訓相結(jié)合,。大力開展初中新課程改革的學術(shù)交流活動，尤其要加強學校教研組,、年級備課組等組織的專業(yè)學術(shù)研討,，促進教師間的相互交流。思想上的交流不同于物與物的交換,，兩人各有一個蘋果,，相互交換每人還是一個蘋果，如果兩人各有一個思想,，相互交換,、交流的結(jié)果，將使每個人產(chǎn)生兩個或更多的思想,。重點培養(yǎng)自己的名師,，使他們經(jīng)常走出去，開拓視野,，增長見識,，跟上時代發(fā)展的脈搏與時俱進，取經(jīng)回來帶動一片,。同時,，把外校的名師請進來，傳經(jīng)送寶,，舉辦專題講座,，全員培訓本校教師。

第四,，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息平臺,，開展廣泛的合作與交流

這次網(wǎng)絡(luò)遠程培訓中，通過專家講座,、案例分析,、在線交流、經(jīng)典剖析,、名家點評,，讓我們真正對新課程改革有了較深的認識，為我們實施新課程改革奠定了堅實的基礎(chǔ),。多媒體網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展和普及,，不但為廣大的一線教師提供了學習交流的信息大平臺，更為順利實施初中新課程改革提供了技術(shù)保障,。我們要在自己的教學實踐中充分利用好這一便利的條件,，開展范圍廣泛的合作與交流,。

第五，教師自己還要樹雄心,。要有爭當名師的雄心,，在自己的教育教學實踐中不斷的學習專業(yè)知識和教育教學理論，走教師專業(yè)化發(fā)展道路,。多年來,，本人潛心于初中語文教學及其研究，認真研讀《語文通報》,、《中學語文教學參考》,、《語文教師》、《語文教學探討》,、《中學語文》等刊物,。從我的經(jīng)歷中，我得出的結(jié)論是教師專業(yè)素養(yǎng)的提初主要靠教師對自己從事的專業(yè)的滿腔熱情和不懈努力,。

教師個人校本培訓總結(jié)范例 教師校本培訓年度總結(jié)篇十四

為了讓剛走出校門的我們迅速完成角色的轉(zhuǎn)變,，適應(yīng)教師的工作,，區(qū)教育局和區(qū)教師進修學校組織了新教師培訓活動,，這一年來培訓的內(nèi)容十分豐富，讓我們獲益頗多,，范文之個人總結(jié):教師個人培訓總結(jié),。培訓當中有教育法制法律的學習，新教師如何成長的學習,，教育科學研究的學習,。

首先，我想感謝為我們上過課的每一位老師,，因為每一次上課,，我都感到：給我們上課的每位老師都是有著扎實的教學功底、先進的教育理念的優(yōu)秀指導老師,，讓我對班主任和教科研等方面工作有了新的認識,。

很多小學教師都是研究目標教學的專家，她們帶我們認識了目標教學的很多相關(guān)知識,。她們的理念是讓每個學生主動和諧的發(fā)展,。還指出新教師要為自己設(shè)定發(fā)展的目標，要研究一位教學專家,，研究一位育人專家,，摸索一種育人方法。要有一個長遠的目標,，這個目標也許不容易實現(xiàn),，我們可以將這一個大目標分解成幾個小的,、比較容易實現(xiàn)的目標，一個一個的實現(xiàn),。

有一次培訓,，安排宋非老師跟我們交流，她說了很多精煉的話語,，比如“積極的心態(tài),、良好的品德、健康的身體,、不斷的學習,、良好的人際關(guān)系是獲得成功的重要因素”，“人的快樂百分之八十來自于人和人的關(guān)系”,，“成功等于明確的目標加正確的方法加持之以恒的行動”等,，語言簡短卻意義深刻。

作為一名新教師,自我學習與奮斗的歷程才剛剛開始,在今后的職業(yè)生涯中,會有很多的挑戰(zhàn)與困難等待著我們,。很多教學經(jīng)驗很豐富的老教師感慨當一名教師不容易,，當一名好老師更不容易，這該需要多少的汗水和智慧!作為新時代的教師,，我想我們也許不會再信奉“春蠶到死絲方盡,，蠟燭成灰淚始干”的信念，既然身處新時代,，就得與時俱進,，應(yīng)當有新的信念，新的做法,，也只有這樣才能夠給所在的學校注入新的血液,，才能讓自己不落后!

在思想和專業(yè)成長方面，我認為既然選擇了教師這一職業(yè),，我們在心理思想上,、在言行舉止上要做到教書育人、為人師表,，同時要時刻注意提高業(yè)務(wù)技能,。我們年輕教師要多向老教師學習、多讀書,、勤寫教育教學隨筆,，此外，還要積極參加校本研究,。因為,，科研素質(zhì)是當代教師的基本素質(zhì)之一，科研是當代教師進修學習的方式之一,，科研是當代教師的工作方式之一,，科研有利于提高教師的教學能力和水平,。在教學方面，應(yīng)用新課程理念來進行教學設(shè)計,，要以學生的發(fā)展為本,，要突出創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，要適應(yīng)學生的學習心理特點和年齡特點,。在處理師生關(guān)系方面,，要以科學的方法了解學生、以平等的態(tài)度對待學生,、以博大的胸懷寬容學生,，還要注意掌握“心育”的藝術(shù)。

在培訓中,，我還認識到教師是管理者,。教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調(diào)能力,，才能使教學更有效率,，更進一步促進學生的發(fā)展;教師是父母。作為一名教師,，要富有"愛心",，教師對學生的愛應(yīng)當是無私的、平等的,，就像父母對待孩子;教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要;教師是朋友,。所謂"良師益友",，就是強調(diào)教師和學生要"交心",，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣;最后,，教師是學生的心理輔導者,。教師應(yīng)了解不同學生的心理特點、心理困惑,、心理壓力等,，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì),。

其次,，培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。

在培訓中,，幾位從事教育多年,、教學經(jīng)驗豐富的老教師在談到教師的發(fā)展問題時，都說到要適時調(diào)整和更新自身的知識結(jié)構(gòu);在教學教法經(jīng)驗方面,，要多讀書,、實踐,、加思考，適時改進教學方法和策略,，以藝術(shù)的眼光去對待教學,，爭取精益求精。另外,，在新課程改革的背景下,，各位新老師要認真地貫徹新的教學理念，以學生發(fā)展為本,，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),。

再次，培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力,。

對于剛剛從大學校門踏出的我們,，對新的生活、新的責任,、新的角色多少有些怯懦,，而本次培訓中培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們鼓勵我們要更加理性地認識社會,、認識自己的角色,，改變以往學生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態(tài)度。鼓勵我們要堅持創(chuàng)新,，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智,，爭做教學發(fā)展的新秀。這些鼓勵,，使我對未來的工作充滿了信心和動力,。高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中,，并實現(xiàn)自己的意志,。”也許,，對于我們新教師來說,，只要有克服困難的信心，才能取得好的開端,，而好的開端,，便是成功的一半。

新的起點需要新的奮斗,，新的奮斗需要旗幟作為引導,，這次培訓是一面很好的旗幟，在思想,、行動和實踐工作上給了我們切實的指導和鼓勵,。一切工作都需要實踐來,，成功=明確的目標+正確的方法+持之以恒的行動，在今后的工作中,，我將以本次培訓精神作為指導努力實現(xiàn)自身價值

教師個人校本培訓總結(jié)范例 教師校本培訓年度總結(jié)篇十五

課程改革為教育的發(fā)展帶來了新的機遇,，也向我們教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。作為一名年輕教師,，深深感受到學校組織“以校本教學教研為載體,，促進教師專業(yè)發(fā)展”為專題的校本培訓這個平臺，給我們創(chuàng)造了在新課程教學中探討交流的機會,，更重要的是,，讓我們有了向更多優(yōu)秀老師學習契機。為期八個多月來的校本培訓,，經(jīng)歷了老師們的專題培訓,，感受頗多。

教師必須擁有教育的靈魂

新課程改革,，歸根結(jié)底是教育思想的變革,。教育思想的變革是課程改革的先導和核心，是教師從事教育工作的根本方向,。教師作為教育的主人之一,，教育思想自然要成為教師的第一素養(yǎng)。偉大的教育思想形成教師的偉大,，進而建構(gòu)了教育的偉大,，沒有教育思想，教師就成了一臺機器了,。教育思想的最高境界是教育理念,。理念是一種思想，一種觀念,、一種理想,、一種追求,，一種信仰,。教師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐，從根本上決定了課程改革的成敗,。在學校組織的“教學論壇”,、“德育論壇”上，譚水林,、丁曉群,、陳成等等，許多優(yōu)秀的老師們都以自己的親身經(jīng)歷和感受,，詮釋了教師教育崗位的真諦,，是一份平凡人的樸實,，也是一份不平凡的理想和追求。年輕老師,，在工作的起點上,，熏陶著這份思想，是彌足珍貴的,。

教師必須讓課堂涌動著生命的活力

學生的培養(yǎng)沒有和生命意識有機聯(lián)系起來,，學校教育的獨特作用就沒有全面、深刻地體現(xiàn)出來,。同樣,，教育的生命意蘊得不到陶冶和滋養(yǎng)，教育也就顯得貧乏和粗糙,。課堂教學應(yīng)該充滿生活氣息——生活性教學,。課堂教學應(yīng)該向生活回歸，雖然生活不等同與教學,，但教學一旦離開了生活,，那就成了無源之水，無木之本了,。一堂好課絕不應(yīng)該孤立與生活之外,，與學生的成長無關(guān);一堂好課更應(yīng)該是學生探索現(xiàn)實和未來世界的窗口，是學生人生旅途中的加工廠和加油站;只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的教學,，才具有深厚的生命力,。

激發(fā)課堂的的生命力，也就是從內(nèi)驅(qū)力的角度激發(fā)學生的學習興趣,，提高教學的有效性,。在本階段的校本培訓中，我們生化組的金國文開了一堂公開課,，全組成員從教學有效性的角度分組對金老師的課進行課堂觀察,。“從教學模式的設(shè)計上觀察教學的有效性”,、 “從教學資源的利用上觀察教學的有效性”,、“從教師問題的設(shè)計上觀察教學的有效性”、“從師生的交流互動中觀察教學的有效性”每個小組負責觀察一個角度,，每個成員在自己的觀察角度上做好記錄,，并統(tǒng)計分析，以數(shù)據(jù)化的觀察結(jié)果來探討課堂的生命力,。每個小組成員都作了自己的發(fā)言,，分析并且反思。這樣的形式，讓每個聽課者都有收獲,，特別是我們年輕老師,，在這個平臺上，有了更多學習的機會,，而且是課堂細節(jié)上的學習,，很實在，很有意義,。不光是我們年輕老師,，相信很多經(jīng)驗豐富的老教師也有很多的借鑒意義。

最后是這次校本培訓的幾點思考：

1,、校本培訓要符合學校和教師的實際情況才能發(fā)揮整整的作用,。我校的教師隊伍特征：老中青適當，大部分中青年教師正朝氣蓬勃地渴求著自身專業(yè)的發(fā)展,，這種實際情況要求培訓既要有理論層次,，又要有實際操作性，因此我校的培訓目的是提高老年教師的思想理論水平和中青年教師的能力,，培訓形式上主要采取老幫青,、青幫老，取長補短,，增強培訓的實效性和針對性,。

2、在培訓中采取靈活多樣的方式,，如,，小組合作學習，在課堂上將教師分成學習小組,，圍坐在一起,，圍繞主題進行討論。由學校出示討論題,，各小組展開討論,。在充分討論的基礎(chǔ)上，進行全體交流,。既有生化組大組進行的集體討論,，也有備課組進行的關(guān)于日常教學的探討;既有公開課的互聽，又有課后得互評,。每一種活動形式中,，都得到了相應(yīng)得學習探討。

3,、校本培訓中多反思自己的課堂教學。主要是以聽課為主，聽課教師與上課教師一同研究內(nèi)容,，分析尋找本節(jié)課的成功與得失,。反思自己的教學行為與先進的教學理念的差距，有效的解決了課堂教學中存在的問題,，教師普遍歡迎,。還要反思教師自己撰寫的教學案例、實踐后要進行反思教師既是研究者,，又是被研究者,，教師研究自己的教學觀念和教學實踐，反思自己的教學觀念,，教學行為及教學效果,，從而不斷更新觀念，改善教育行為,，提升教學水平,，適應(yīng)社會的發(fā)展。

4,、新課程提倡學生間的合作,，更提倡教師間的合作。每一位教師對教學的體驗,、感受各不相同,，交流、討論使教師在短時間內(nèi)獲得更多的信息,，通過交流,，大家取長補短，減少了走彎路,，達到了資源共享,。例如，校本培訓下我們備課組的常規(guī)活動,，課前,，有集體備課、試講,，確保了課的質(zhì)量,。課后，本人說課,，備課組成員你一言,，我一語，各抒己見,，討論找出本節(jié)課的優(yōu)點與不足,，使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標準,，指導今后的教學。

“以校為本”,，是新世紀學校教育改革與發(fā)展的全新理念,。教育教學與專業(yè)研究相結(jié)合是提高教學理論水平和業(yè)務(wù)能力的必由之路，以校為本的校本研訓既是學生發(fā)展的要求又是教師發(fā)展的要求,。學校給我們借校本培訓,，給我們創(chuàng)造了學習和探討的機會，作為年輕老師,，在渴求自身專業(yè)快速發(fā)展的途徑上,，我們需要這樣充實豐富的學習和工作內(nèi)容，在自己的教學生涯上奠定厚實的積累,。