作為一名默默奉獻的教育工作者,,通常需要用到教案來輔助教學,,借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案的時候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢?以下是小編收集整理的教案范文,,僅供參考,,希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學認識鐘表教案 一年級數(shù)學認識鐘表教案設計意圖篇一
1,、使學生在具體的活動中,,初步認識鐘面,知道短針是時針,,長針是分針,,認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。
2,、使學生在觀察,、操作、概括和交流的過程中,,發(fā)展數(shù)學思考能力,,建立初步的時間觀念,初步培養(yǎng)愛惜時間,、按時作息的意識和習慣,。
教學重點:認識整點的時刻。
教學難點:認識接近整點的時刻,。
1,、多媒體課件,鐘面的教具,,鐘面的學具,。
2、學生課前了解:
(1)早上幾時起床,,晚上幾時睡覺,。
(2)每天的8時、12時,、4時在干什么,。
一、導入
1,、談話:許多地方都有報時的鐘樓,,為我們準確報時。(音樂響過后,,當,、當兩聲)小朋友們,聽了剛才的聲音,,你知道是幾時了嗎,?
2,、(音樂響過后,當,、當七聲)你知道,,剛才報的又是幾時呢?
3,、揭示課題,。
談話:小朋友們說得很好。想不想看一看,,這時的鐘面是什么樣的,?(出示鐘面)這節(jié)課,我們一起來認識鐘表,。(板貼課題)
二,、探究
(一)認識整時的時刻
1、認識鐘面,。
(1)談話:我們經(jīng)常看鐘面了解時間,。大家仔細觀察這個鐘面,,把你知道的關(guān)于鐘面上的知識和同桌說一說。
(2)學生活動,,教師參與學生的活動,。
(3)指名說說關(guān)于鐘面的知識。教師相機板書:鐘面上,,短針是時針,,長針是分針。
(4)談話:剛才還有小朋友說鐘面上有12個數(shù),。請大家跟著老師一起來讀一讀,。
2、認識7時,。
(1)談話:再仔細看一看,,這時的鐘面上是幾時?把你的想法和同桌的小朋友互相說一說,。
(2)交流:鐘面上是幾時,?你是怎樣看出來的?指名2個學生上去指著投影說,。
(3)總結(jié):分針指著12,,時針指著7,就是7時(板貼:7時),。
3,、教學試一試,。
(1)教師在鐘面上撥出1時,并提問:你知道這個鐘面上是幾時嗎,?你是怎樣看出來的,?指名上來指著投影說。
(2)啟發(fā)談話:如果想撥5時,,應該怎樣撥,?指名回答,然后師生一起撥(實物投影),。小結(jié):時針撥向5,,分針還是指著12。
(3)談話:請小朋友在自己的學具鐘上撥出11時,。指名到實物投影上交流撥的過程,。
4、交流小結(jié),。
出示以上幾個整時的鐘面,,提問:仔細觀察這幾個鐘面,誰能說一說1時,、5時,、11時,以及一開始認識的7時,,鐘面上的`哪根針是一樣的,?指名3-4人說,引導說出:鐘面上分針指著12,,時針指著幾,,就是幾時。
5,、及時鞏固:想想做做第4題,。
(1)談話:你能撥出3時、9時,、12時嗎,?請你選擇一個時刻撥一撥。
(2)學生操作,。
(3)全班交流,,教師評價:分針指著12,時針指著3,,就是3時,;分針指著12,時針指著9,,就是9時,;分針,、時針都指著12,就是12時,。
(二)認識接近整時的時刻
1,、7時不到一點。
(1)教師出示6時的畫面,。談話:這是幾時,?
(2)提問:繼續(xù)撥動哪根針,就能從6時走到7時,?
(3)教師撥到6:30的時候,,提問:到7時了嗎?
(4)教師撥到6:45的時候,,繼續(xù)提問:到7時了嗎,?
(5)當分針撥到11、12時,,停住提問:現(xiàn)在到7時了嗎,?追問:為什么?
(6)師述:哦,,原來時針雖然好像指著7了,,但分針還沒到12,就不能說是7時,,只能說是7時不到一點(板貼:7時不到一點)。
2,、7時剛過一點,。
(1)教師繼續(xù)撥,分針指向12時,,提問:現(xiàn)在是7時嗎,?
(2)教師繼續(xù)撥,分針轉(zhuǎn)到12和1之間,。
①談話:哎呀,,老師一不小心又動了一下分針。提問:現(xiàn)在還是7時嗎,?你是怎么看出來的,?
②提問:超過得多嗎?(一點點)
③談話:現(xiàn)在,,是7時剛過一點(教師板貼),。
3、辨析,。
(1)出示教材中的兩個鐘面,,提問:這兩個鐘面是7時嗎,?為什么?(分針都不指著12,。)
(2)談話:這兩個鐘面雖然時針都好像指著7,,但是只有7時的鐘面上分針指著12,是真正的7時,;而這兩個鐘面,,一個分針不到12,一個剛過12,,它們都只能說是接近7時,。像這樣接近7時的情況,都可以說成大約7時(板貼:大約7時),。
4,、及時鞏固:想想做做第3題。
(1)出示不到8時,、剛過9時,、剛過5時三個鐘面。
(2)談話:請小朋友觀察這三個鐘面,,它們都正好是幾時嗎,?
(3)提問:這三個鐘面上大約是幾時?同桌互相說一說,。
(4)全班交流,。提問:你是怎么看出來的?
(5)小結(jié):這幾個鐘面,,雖然它們的時針已經(jīng)指著幾時了,,但分針都沒有指著12,都是不到幾時或剛過幾時的情況,,都只能說成是大約幾時,。
(三)課堂小結(jié)。
1,、談話:學到這兒,,老師想問問大家,這節(jié)課我們一起認識了鐘表,。你學到了什么,?
2、指名回答,。
3,、談話:你覺得哪種時刻容易辨認?哪種時刻比較難辨認?你有什么好方法嗎,?
4,、談話:其實,不管是正好幾時還是大約幾時的時刻,,它們都在提醒小朋友要珍惜時間,,熱愛祖國,好好學習,。
過渡:下面,,老師就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜時間的好同學。
三,、練習
1,、想想做做第1題
(1)談話:誰來說一說你早上幾時起床,晚上幾時睡覺,?
(2)指名回答后小結(jié):小朋友應該按時起床和休息,,這樣才能成為安排時間的主人。
2,、想想做做第2題
(1)談話:說了自己,,我們再看看他人。
(2)多媒體逐一第2題圖片,。談話:說一說鐘面上是幾時,,圖中的小朋友在干什么?
(3)指名回答,。提問:每天的這幾個時刻,,你在干什么?
(4)交流后小結(jié):如果小朋友合理安排時間,,你就會取得好成績,。
3、想想做做第5題
(1)談話:下面,,老師出了一道難題考考大家。
(2)多媒體出示3個鐘面,。談話:請小朋友仔細看,。你看出了什么?
(3)指名回答,。小結(jié):對,,這三個鐘面都不完整,有的缺少分針,,有的缺少時針,。
(4)談話:你會把缺少的針畫出來嗎?畫之前,你想提醒大家什么嗎,?
(5)指名回答,。小結(jié):畫時,要先看清楚該畫什么針,;畫時針應該短點,、粗點;畫分針就長點,、細點,。
(6)學生完成,教師巡視,。
(7)全班交流,,教師評價,全畫對的小朋友表揚自己,。
4,、想想做做第6題
(1)談話:小朋友太厲害了!老師只能考大家最難的題目了,!
(2)同時第6題出示兩幅圖,。談話:請小朋友看圖說一說鐘面上是幾時,小朋友在干什么,?
(3)指名回答,。提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?追問:怎么會這樣,?
(4)交流后總結(jié):一天里有兩個10時,,一個在上午,是上午10時,;一個在晚上,,是晚上10時。
5,、想想做做第7題
(1)談話:小朋友這節(jié)課學得真認真,!下面,我們再來認識一下其他的鐘面,。
(2)出示電子表,、電視屏幕等標有不同時刻的畫面。提問:你知道上面各是幾時嗎,?
(3)指名回答,。提問:你還在哪里見過這樣的表示方法?
(4)師述:其實,,這是某一時刻的另外一種表示方法,。
一年級數(shù)學認識鐘表教案 一年級數(shù)學認識鐘表教案設計意圖篇二
1、認識鐘面上的時針、分針,;12個數(shù)字,;12個大格。
2,、使學生學會看鐘表上的整時,,會正確讀撥整時。
3,、幫助學生初步建立時間概念,,培養(yǎng)學生遵守時間、愛惜時間的好習慣,。
會認整時,,會正確讀、撥整時,。
鐘面模型(教師,、學生)
1、聽聲音,,猜謎語,。
2、師:同學們我們一起來猜謎語好嗎,?師讀:一匹馬兒三條腿,,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,,時間一定要珍惜,。
師:回答的真不錯,是鐘表,。鐘表可以幫助我們認識時間,,在我們的生活學習中,它的作用可大了,。這節(jié)課,,我們一起來認識鐘表。(板書:認識鐘表)
1,、請同學們仔細觀察一下,,鐘表面上有些什么?請你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對鐘表面的認識情況,。
2,、學生匯報
①有1~12個數(shù)字,,并且這12個數(shù)字從小到大按順時針方向圍成一圈,。
②有2根指針,長針和短針,長針叫分針細而長,,短針叫時針短而粗,。
3、教師實物演示:
①鐘面上還有12個數(shù)字(讓學生按順序數(shù)一數(shù)),;
②鐘面上有一根短針,,叫什么?(在鐘面上板書并讓學生跟讀)③有一根長針,,叫什么?(在鐘面上板書并讓學生跟讀),。
你知道分針與時針是怎樣告訴我們時間的嗎?下面我們來認識時間
(1)現(xiàn)在請同學們觀察書上91頁最上面的鐘表,,誰知道現(xiàn)在鐘面上表示的是幾時,?你怎么看出來的?跟同桌討論一下,,你是怎樣認識整時的,,整時的時候鐘面的時針和分針分別指向什么。
(2)學生討論并匯報
師:你是怎樣看出是7時?
生1:分針指著12,,時針指著6,,就是6時……
:當分針指著12,時針指著幾,,就是幾時,。
請同學們用自己手中的鐘表模型,撥出7時,,讓大家4人一組相互檢查一下?lián)艿膶Σ粚?,讓撥的不對的同學說一說自己錯在哪里。
1,、師撥表學生報時:
現(xiàn)在我要觀察一下哪個同學眼睛亮,、嘴巴巧,我撥鐘表你報時,,搶答,。
2、師報時學生撥鐘表:
咱們班的學生個個眼睛亮,、嘴巴巧腦子轉(zhuǎn)的快,,現(xiàn)在我要看一下你的小手是不是很靈活,準備好你的鐘表我報時你撥鐘表,。
請同桌兩人互相檢查,。
3、課本92頁內(nèi)容:
請同學們趕快收拾好學具,,快速打開課本92頁,,請同學們獨立用兩種方法把圖中的作息時間表示出來,。
教師逐一批改及時反饋指導。
一年級數(shù)學認識鐘表教案 一年級數(shù)學認識鐘表教案設計意圖篇三
認識半點(第95頁的教學內(nèi)容)
1,、建立時間觀念,,培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的好習慣。
2,、初步認識鐘表,,會看鐘表上的半點時刻。
3,、培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力,。
掌握認識半點的方法,并會認半點時刻
引導學生發(fā)現(xiàn)認識半時的規(guī)律,。
自備小鬧鐘一個,,電腦課件一套,小動物的頭飾多個,。
1,、電腦出示一組整點時刻,讓學生認,,并說一說,,你
是怎么認的(先同桌互說,然后指名說)
2,、師:請認真觀察這些鐘面,,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(當分針指著12,,時針指著幾就是幾時)
電腦出示鐘面:7時半,、8時半
1、 師:請小朋友拿出自己的鐘,,撥一撥這二個鐘面上
所表示的時刻,,你能發(fā)現(xiàn)這兩個鐘面有什么共同的特點
嗎?
2,、學生自由回答
教師小結(jié),,得出規(guī)律:鐘面上半時時,分針指著數(shù)字6,,
而時針總是指向兩個數(shù)字的中間,。
電腦再出示二個鐘面上的表示的時刻,師:你說一說
這兩個鐘面的時刻是多少請說給你的同桌聽,,并說一說
你是怎么知道的,?然后再指名說一說
3、認一認
電腦出示圖片(即書中第93面的做一做)
師:請你說一說圖中的小朋友,,幾時在干什么,?
4,、電腦出示7時、7時半
師:請你們認真觀察,,說一說這兩個鐘面上表示的時
刻,看一看兩根指針的位置有什么不同,?
(教師小結(jié))
1,、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點時刻,并說
一說你為什么最喜歡這個時刻,?
2,、準備幾把椅子,在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖
片,,請幾位學生戴上標有相應時刻的頭飾,,玩就各位的
游戲。
3,、小明,、小軍小強約定星期天上午9時半到健身房參加
鍛煉,請你說說誰提前到,、誰準時到,、誰遲到?
出示圖片
圖1:小明9時半
圖2:小軍8時半
圖3:小強9時
4,、快樂的周末
第95面的第4題
一年級數(shù)學認識鐘表教案 一年級數(shù)學認識鐘表教案設計意圖篇四
1,、使學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時和半時。
2,、培養(yǎng)學生的觀察能力,。
3、使學生養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習慣,。
教科書第91~93頁,。
實物鐘表、實物投影,、微機課件,;學生每人一個實物鐘表、每人一張作息表,、一張有四個時刻的作業(yè)紙,。
問題導入
1、(在這一部分,,教師通過層層深入的問題,,一步一步地引導學生認整時,既明確了鐘表的作用,,又了解了學生的知識基礎,,還為后面的認識埋下伏筆,,激發(fā)學生的表現(xiàn)xx。)問題分別是:
“你們每人桌上有一個我們生活中的小伙伴,,是誰呀,?”
“鐘表是用來做什么的呀?”
“你們認識時間嗎,?”指名學生回答,。
[以問題引入,直接明了,。用設問引起懸念,,激發(fā)學生的表現(xiàn)欲。課前,,我們對學生這一部分知識的掌握進行了調(diào)查,,發(fā)現(xiàn)大部分學生認識整時,一部分學生認識半時,。通過動手撥這個環(huán)節(jié)的設計,,可以給學生一個展示自己的機會,使學生自然地應用已有的知識經(jīng)驗,。當然,,也有個別學生不認識時刻,所以撥不出來,,但他們也會對知識感興趣,,認真地看其他人撥。]
2,、結(jié)合學生經(jīng)驗,,讓學生撥出認識的時刻。
讓學生動手撥一個自己認識的時刻,,并提出:不會撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的,。
3、投影展示,。
請撥出不同時刻的學生拿著自己的鐘表到投影上展示,。(讓每個學生把自己撥的是什么時刻告訴大家。)
可能出現(xiàn)三種情況:
a,、撥出整時,。b、撥出半時,。c,、撥出幾時幾分。
認識整時
1,、結(jié)合學生撥出的整時刻,,出示其中的3個,,讓認識的學生說出時刻,少部分不認識的也會在其中找到整時的特點,,慢慢學著認識,。
說完三個時刻后,教師規(guī)范學生語言:“小朋友們都說對了,,但在數(shù)學中,,我們要把幾點說成幾時,誰能再說一說,,這三個時刻分別是幾時呀?”讓學生用“時”字再說出三個時刻,。
2,、再出示兩個時刻讓學生對整時進一步認識,然后問:“這樣的時刻都是整時,。仔細觀察,,想一想,你們是怎么認識整時的,?”(總結(jié)整時的特征,,使全部的學生都會看整時。)
3,、通過整時的認識,,介紹分針、時針的名稱,。
4,、出示2個時刻讓學生鞏固,然后,,教師說一個整時讓學生撥出來,,全班訂正。
[整時的認識,,主要是使學生認識分針,、時針,并且總結(jié)整時的特征,,使少部分不認識整時的學生學會,,并為后面學習半時做好鋪墊。]
認識半時
(前面將學生撥出的半時先留下)出示學生撥的時刻,,讓認識的學生簡單說一說他是怎么認的,,初步感知。
出示3時半,、8時半,,讓學生來認(8時半的認識學生有可能出錯,,讓認識的說一說是怎樣認的,簡單滲透半時的特征),。
師引導學生觀察,,并對比認整時的方法來討論如何認半時,得出認半時的方法,,在對比中加深印象(學生小組討論),。
出示3個時刻鞏固。
[在總結(jié)半時的特征時,,我提出了一個具有導向性的問題:“剛才我們知道了整時的時刻,,時針和分針指的位置。小朋友們仔細觀察,,半時的時刻時針和分針又指向哪里呢,?我們怎么來認呢?”這樣可以突破認半時這個難點,,并采用討論的方法得到規(guī)律,,讓學生學會看半時。]
認識鐘面
課件演示鐘面:時針,、分針以及12個數(shù)分別閃動,。
提問:“小朋友們仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么,?”
[通過課件演示和學生的介紹,,最終使學生知道鐘面上有12個數(shù),長針是分針,,短針是時針即可,。]
寫時刻
1、認識電子表上的時刻,。
出示2個整時,、1個半時讓學生認,并問一問在哪里見過這種表示方法,,為后面的寫法做準備,。
2、寫時刻,。
教師板書,,學生學寫,并知道數(shù)字表示法和電子表的表示方法是一樣的,。
學生完成作業(yè)紙上的內(nèi)容,,小組訂正。
綜合練習
1、找座位(課件操作),。
2,、小朋友的一天(動畫演示),對所學知識進行鞏固,,并使學生知道每天有早上的6時和晚上的6時,。
讓學生填寫自己的起床和睡覺時間。
3,、師或生說出時刻,,讓全班學生在鐘表上撥出時刻,并及時反饋,。
4,、教師撥出5時讓學生認,并依次撥出6時,、7時,。通過撥表認識整時的順序,,并對學生進行珍惜時間的教育。
結(jié)束語
“時間就這樣一小時一小時地過去了,,而且再也回不來了,所以小朋友要珍惜時間,不浪費時間,讓我們做時間的小主人,好嗎?下課。”
一年級數(shù)學認識鐘表教案 一年級數(shù)學認識鐘表教案設計意圖篇五
自主探索
延伸知識
歸納小結(jié)
1、這節(jié)課練習了什么內(nèi)容?你最大的收獲是什么? 2、設計你的周末活動時間表
1、鞏固認識時鐘的有關(guān)內(nèi)容。
2、熟練掌握鐘表和電子表上的時間,并結(jié)合自己的生活實際會認、讀,、寫整時,,培養(yǎng)學生初步的觀察,、分析,、推理的能力,。
3、結(jié)合生活實際進行遵守時間,,愛惜時間的教育,。
重點:會認、寫整時。
難點:正確熟練地認,、讀,、寫整時,。
教具準備:鐘表模型
學生準備:學生用鐘面模型
在本課時的設計上,,主要構(gòu)建一個“回憶知識 ― 梳理知識 ― 分層練習 ― 應用知識 ― 課外延伸為線索,貫穿課堂始終,。這節(jié)課通過回憶激發(fā)學生已學的知識,,讓學生自己根據(jù)對知識的理解,,用自己喜歡的方式把鐘表的知識,整時的認讀方法進行梳理,,在把所學的知識應用到具體的生活情境中,。本節(jié)課運用情景教學法和多媒體教學來突出重點,突破難點,,引導學生合作學習,、自主探究。在設計每一個環(huán)節(jié)活動時,,都采用了適時的評價方式,,激發(fā)了學生的學習興趣。采用多媒體作輔助,,因為多媒體能做到化抽象為具體,,化難為易,循序漸進,,深化效果,。課準備好,主是課本資源,,采用實際生活活動情景作為練習素材,,充分體現(xiàn)數(shù)學生活化,生活數(shù)學化,。讓學生感受學以致用,,學有所用。
出示淘氣貓時鐘教具,。
師:淘氣的小貓鬧鐘在外玩了一天,,把身上的東西都掉光了,根據(jù)同學們對鬧鐘的認識,,你樂意幫小貓把掉了的東西找回來嗎,?
【設計意圖】:通過幫小貓鬧鐘補上1~12個數(shù)字,時針和分針,,激活學生頭腦里有關(guān)鐘表的知識,。同時對學生進行助助人為樂的品德教育,。
師:請同學們觀察小貓鬧鐘,,說出鐘面上的時間。
【設計意圖】:引導學生通過觀察直觀教具,,進一步鞏固:分針指向12,,時針指向幾,就是幾時,。鼓勵學生主動參與數(shù)學知識的整理過程,,理解數(shù)學知識,。
師:請同學們按老師說出的時間在學具鐘上撥出正確的時間。
生: 撥鐘活動,。
【設計意圖】:老師由易到難,,由簡單到綜合,結(jié)合學生自己的生活實際,,學會認,、寫整時,通過活動,,引導學生自主復習認寫整時的方法,,讓學生知道在鐘表上表現(xiàn)整時。
師:我們會認整時了,,喜洋洋也說它也會認時間,,請同學們判斷喜洋洋寫出的時間是不是正確,正確的就打√,,不對的請同學們幫喜洋洋改正過來,。
生:獨立觀察,獨立完成,。
生:獨立匯報答案,。
【設計意圖】:利用辯錯進行教學,更有效地強化整時的讀法和寫法,,加深學生對知識的掌握的深度,,體驗學習成功的喜悅。
師:周末到了,,小明很開心,,媽媽答應星期六早上讓他到公園放風箏。這就是小明愉快的周末活動,,你能看懂圖意,,并完整的說一說每一幅圖的圖意嗎?
生:個別學生說圖意,。
師:你能讀出下面的幾個電子鐘表的時刻嗎,?
生:個別學生讀時刻。
【設計意圖】:通過讀電子鐘表的時刻,,進一步認識電子鐘表的時間表示方法,。
師:圖是按照先后順序排列的,你能為每件事找到相應的時間嗎,?試試看,!
生:獨立連線。
生:匯報結(jié)果,。
師:說所你們自己的周末每個時刻都在做什么,?
生:發(fā)表意見,。
師:周末不用上學,我們也要合理安排時間,,可以去公園玩,,開闊視野,但也要適當看看書,,幫爸爸,、媽媽做做家務,在家做個好孩子,。
【設計意圖】:以生活為依托,,除了引導孩子學習知識,還要引導孩子珍惜時間,,合理安排好時間,。
師:我們會認整時,但時間不會總是整時的,,請看下面的三個鐘面,。(第一個鐘面上的時刻正好是10時,第二個鐘面上的時刻是不到10時,,第三個鐘面上的時刻是10時過一點兒,。
師:觀察這三個鐘面上的針,你發(fā)現(xiàn)了什么,?
生:獨立思考,。
師:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。
生:互相交流
師:把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家,。
生:個別學生匯報,,分享發(fā)現(xiàn)。
預設1:三個鐘面的時針都指著10,第一個鐘面的分針正好指著12,第二個鐘面的分針指在11和12的中間,第三個鐘面的分針指在12和1的中間,。
預設2:不對,第一個鐘面的時針正好指著10,后兩個鐘面的時針差不多指著10,不是正好指著10,。
……
師:因為第二個鐘面的分針差一點到12,時針肯定差一點到10,第三個鐘面的分針剛過12一點,時針肯定也剛過10一點。
師:也就是后兩個鐘面的時針都是大約指著10,。
師:每一個鐘面的時間是多少呢?(討論)
生:第一個鐘面是10時,第二個鐘面是快到10時了,第三個鐘面是10時過一點兒,。
師:像這樣, 快到10時了和10時過一點兒。 ,我們就不能說正好是幾時,而應該說大約是8時,。
師:請大家說說教材87頁第6題,。
生:個別學生匯報。
【設計意圖】:從學生生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),創(chuàng)設數(shù)學問題情境,為學生提供充分從事數(shù)學活動和交流的時空,。在學生充分觀察,、對比三個鐘面的異同點,充分討論交流的基礎上加以總結(jié)。在自主探索,、合作交流的情境中領(lǐng)悟到判斷大約幾時的方法,,通過讓學生照樣子說一說,可以深化學生對整時的認識,,也為將來認識幾時幾分做好知識的鋪墊,。
2、按規(guī)律填時間,。
師:請認真觀察下面鐘表,,前面的鐘表有什么相同之處和不同之處,有什么變化規(guī)律,,思考最后一個鐘面怎樣表示,?
生:同桌之間互相交流,完成教材87頁第8題,。
【設計意圖】:這是一個綜合性練習,,要求學生在觀察的基礎上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,所以要留給學生充分的交流討論的時間和空間,,并讓學生感受鐘表的時針的運動中,。
四、歸納小結(jié),,課外延伸,。
1、這節(jié)課有什么收獲,?愿意和同學們說說嗎,?
2、設計你的周末活動時間表,。
【設計意圖】:使學生感受學習的進步,,體驗學習的樂趣,真正體驗到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。
一年級數(shù)學認識鐘表教案 一年級數(shù)學認識鐘表教案設計意圖篇六
1,、讓學生在熟悉的生活情境中認識鐘面并學會認讀整時。
2,、幫助學生初步建立時間概念,,培養(yǎng)遵守時間的好習慣。
3,、培養(yǎng)學生的觀察能力,,動手能力。
學會認識鐘表的分針和時針,,會看鐘表上的整時,。
學會兩種表示時間的方法。
實物鐘,、每個學生一張紙,、課件,。
一、猜謎導入
猜謎語:小馬不停蹄,,日夜不休息,。嘀嗒嘀嗒響,催人早早起,。(打一日用品)
師:大家猜一猜,,他是什么?(時鐘)這節(jié)課我們一起來認識鐘表,。(出示課題:認識鐘表)
二,、新授課
1、認識鐘面
①出示兩個鐘面讓學生觀察他們有什么相同的地方(有12個數(shù)字,、12個大格,、時針、分針)
②讓學生用發(fā)的紙制作鐘面
小結(jié):鐘面有時針,、分針,、12個大格、12個數(shù)字,。
2,、認識整時
(1)出示主題圖
提問:小紅在做什么?她幾時起床,?你是怎么看出來的,?(指名學生回答)
(2)出示3個鐘面:8時、3時,、6時
提問:下面的時間你認識嗎,?你有什么好的方法認識?先告訴你的同桌,?然后再告訴大家,?現(xiàn)在開始
(學生討論后,匯報)
總結(jié):分針指向12,,時針指幾就是幾時
(3)鞏固
a,、教師撥鐘,學生說幾時,。
b,、教師說幾時,學生撥鐘,。
c,、學生說幾時,學生撥鐘。
3,、教學整時的兩種寫法
(1)介紹用漢字時表示的寫法
幾時只要在幾的后面加些時字就可以了,。
(2)介紹用數(shù)字表示的寫法
圓點后面兩個0,前面是幾就是幾時(提醒學生冒號寫在數(shù)字的右下角)
(3)師撥鐘,,讓學生用兩種寫法來表示(集體點評)
三,、鞏固練習
1,、下面是明明星期六的作息時間表
提問:請大家看圖說一說,,小明幾時在做什么?
然后讓學生有兩種表示方法寫在書上(學生寫完后,,集體講評)
2,、讓學生根據(jù)給出的時間,寫出過小時后是幾時
教師要引導學生理解過1小時的含義(學生先做后集體訂正)
四,、全課總結(jié)
師:今天我們一起認識了鐘表,,會看鐘表上的整時了。時間很寶貴,,希望同學們會安排好你們的時間,,愛惜時間,做時間的小主人,。
五,、布置作業(yè)
回去撥你的小鬧鐘,告訴你家人,,你會看整時了,。
一年級數(shù)學認識鐘表教案 一年級數(shù)學認識鐘表教案設計意圖篇七
教科書第76~77頁情景圖和例1、例2,。
1比鮮噸用?、书]搿⒎終耄掌握整時,、幾時半在鐘面上的表示方法,,能認讀這些時間。
2蹦芙岷舷質(zhì)瞪活了解時間在生活中的作,,感受時間的重要性,。培養(yǎng)學生珍惜時間,合理安排時間的好習慣,。
教師準備:
學生準備:一只實物鐘表,、鐘面模型。
教師:請小朋友們先來猜一個謎語:沒腳能行走,,說話不口,,它說是幾點,人人都遵守。學生猜出是鐘表后,,教師告訴學生,,鐘表在生活中處非常大,下面我們看看這樣一幅圖,。
出示主題圖,。
教師:仔細觀察這幅圖,你從圖上看到了什么,?
教師:大家都看到了圖上的小朋友正在起床,你知道這個小朋友什么時候起床,?(早上)你從哪里知道的?
教師:這個小朋友要按時起床,,就需要知道時間,。在生活中我們主要靠什么知道時間的?(鐘表)這節(jié)課我們就來認識鐘表,。(板書課題)
(一)觀察鐘面
教師:互相觀察自己帶來的鐘表,,說說你看到了什么。
學生觀察后,,回答略,。
教師:老師也帶來了一些鐘表。
出示各種各樣的鐘表,。
教師:這些鐘表哪些地方不同,?
學生討論后回答。
教師:這些鐘表雖然各不相同,,但它們都能表示什么,?(時間)它們靠什么表示時間呢?(指示電子鐘)這種靠什么表示時間,?(數(shù)字)(指示剩下的鐘表)那這一類呢,?(指針)
放大顯示一個鐘:教師介紹時針、分針后,,學生進行撥針小比賽,。
(二)認識整時
1.認識7時
顯示77頁例1的三個鐘面,放大顯示7時鐘面,。
教師:看看這個鐘面的分針,、時針分別指在哪里?(板書:看分針,、時針,。)
教師:議一議這個鐘面表示多少時間。(板書:議,。)
如果學生能說出是7時,,則鼓勵學生說出“你是怎樣知道的,?”并明確告訴
如學生不能回答,則直接告訴這是7時,,并出示電子表顯示的時間,。
教師:看看早上7時圖上的孩子在干什么?(起床)想想(板書:想,。)每天早上的7時你經(jīng)常干什么,?
教師:再想想你周圍的人,每天早上7時經(jīng)常做什么,?
教師:如果沒有鐘表告訴你是早上7時,,你怎樣判斷大約是早上7時了呢?
教師:這樣學會周圍的環(huán)境來判斷時間,,小朋友們每天都能準時上學了,。
2.認識12時,、4時
顯示12時,、4時的鐘面。
教師:我們就同樣的方法來認識第二,、第三個
鐘面分別表示多少時間,,教學過程基本與認識7時相同,但主要以學生認識為主,。
3.歸納認識整時的方法
教師:剛才我們認識的7時,、12時、4時都是整時,。你會認整時了嗎,?請小朋友們先自己想一想,再在小組交流自己的看法,。
學生先獨立思考后小組交流,,再組織匯報。
教師:你們覺得他說得對嗎,?(對)教師也贊同他的意見,。同學們還知道哪些整時?它們的分針指在哪里,,時針又指在哪里,?
請學生說一說,并在鐘面模型上撥一撥,。
(三)認識幾時半
顯示9時鐘面,。
教師:這是幾時?(9時)請小朋友們注意觀察,,(顯示:分針轉(zhuǎn)到6,,時針轉(zhuǎn)到9與10之間)這時的時針和分針的位置發(fā)生了什么變化,?
教師:現(xiàn)在鐘面上表示的時間還是整時嗎?(不是)像這樣的鐘面還有兩個,。(顯示3時半,、8時半的鐘面)
教師:請小朋友們我們剛才認識整時的方法――看、議,、想,,任選一個鐘面來討論。
學生討論后,,一組一組地上講臺匯報,。
教師:有道理嗎?(有道理)我也覺得他有道理,。誰再來匯報,?
學生繼續(xù)匯報,不足的地方同組同學可以補充,。
教師:剛才你們認識的9時半,、3時半、8時半都是幾時半的時間,,它們在電子表上是這樣表示的(顯示電子時間),,根據(jù)電子表上顯示的時間,我們把9時半寫成9時30分,,把3時半3時30分,。8時半怎樣寫呢?
引導學生說出8時半寫成8時30分,。
教師:對了,,我們說的幾時半就是幾時30分。另外你還知道哪些幾時半的時間,?它們的分針,、時針分別該指在哪里?這個時間你們在做什么,?
學生交流后匯報,,師生共同歸納。
(四)鞏固運
(1)教科書79頁練習十的1,,2題,。
(2)利今天學習的整時,、幾時半的知識來猜一猜。顯示以下情景:看《大風車》節(jié)目,早上上學,,上午第二節(jié)課,,晚上睡覺,。
學生根據(jù)以上情景猜大約是多少時間。
教師:這節(jié)課大家學得高興嗎,?那你有什么收獲?
顯示情景圖片:蘭蘭這周星期天準備洗洗紅領(lǐng)巾,,看看電視,,做做作業(yè),到書店買幾本故事書,。請你利今天學習的整時,、幾時半的知識幫她設計,她該什么時間洗紅領(lǐng)巾,,什么時間看電視,,什么時間做作業(yè)??凑l安排得最合理,。
學生安排后,集體評議略,。
一年級數(shù)學認識鐘表教案 一年級數(shù)學認識鐘表教案設計意圖篇八
(1)利用游戲操作活動,了解時鐘的表面結(jié)構(gòu)認識時針,、分針。
(2)學會看整點,、半點發(fā)展孩子的邏輯思維能力,。
(3)豐富詞匯時鐘、時針,、分針。
(4)教育孩子珍惜時間,養(yǎng)成按時作息的好習慣,。
時針,、分針的認識幼兒已經(jīng)掌握,但對于它們的運轉(zhuǎn)關(guān)系的了解還不是很清楚,這種關(guān)系就是一種數(shù)學的邏輯關(guān)系,量化關(guān)系。
時針和分針的運轉(zhuǎn)關(guān)系,時針分針在鐘面上的顯示
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】認識時鐘
1,、什么聲音教師對,是鬧鐘,。除了鬧鐘,它還有好多同伴呢。他們的形狀不太一樣,但是他們的身上也有相同的地方,請你找一找,。
2,、出示ppt引導幼兒發(fā)現(xiàn)時鐘上有數(shù)字1――12,12總在上面,6總在下面。
3,、時鐘的作用(引導幼兒發(fā)現(xiàn)時鐘不停的走動,為人們顯示時間,人們按時進行工作,、學習、休息,給人們帶來有規(guī)律的生活)
活動2【講授】認識時針和分針
1,、教師小朋友都知道了時鐘的作用,可有個叫豆豆的小朋友不知道,有一天媽媽告訴豆豆600鐘看動畫片,當他打開電視,動畫片都演完了,豆豆傷心的哭了,我們和豆豆一起學習時鐘認識時間吧,。
2、引導認識時針,、分針,。
內(nèi)容時鐘有時針(拼音shízhēn),走1格就是1個小時,還有分針(拼音fēnzhēn),分針跑的快,跑1圈才1個小時,。時針短,分針長。
小結(jié)教師和幼兒一起復述一遍時鐘的鐘面知識
活動3【活動】認識整點半點
1,、大家都認識時針和分針了,那我們就和豆豆一起來學整點和半點,以后就知道什么時候看動畫片了,。
2、學習整點教師使用實物鐘,將時針,、分針都撥到12上,然后將分針轉(zhuǎn)一圈,讓幼兒注意短針有什么變化(走了一個數(shù)字)表示100,同樣方法撥200,、300、,、,、、,、,、讓孩子們一起說后面(引導幼兒發(fā)現(xiàn)小結(jié)分針指到1200時,時針指到幾就是幾點。)了解時間讀法,100讀作一點以及整點的寫法,。
3,、幼兒操作請看看ppt,看看豆豆一天的生活,小朋友用時鐘幫他撥出一天所做的事情。
看ppt說出時間并撥鐘,教育幼兒從小做到按時進行活動,珍惜時間,上學不能遲到,。
4,、課中休息我們已經(jīng)看了很長的ppt,現(xiàn)在我們的眼睛需要休息一下,玩一個小游戲“請你跟我這樣做”。
5,、學習半點師眼睛用的時間長了就需要休息,豆豆看動畫片半個小時媽媽就讓他眼睛休息一下,下面我們一起來認識一下半點,。[教師將時針、分針撥到12上,請幼兒注意撥針,邊撥邊說“分針從12開始起,經(jīng)過1――5,指到6時,正好走了半圈(多遠)這時,時針走到那個數(shù)字前面,就是幾點半,告訴幼兒分針走半圈,指到6上面,時針走到幾前面,就是幾點半,。引導幼兒發(fā)現(xiàn)小結(jié)分針指在6上,時針過了幾,就是幾時半]
幼兒操作看ppt說出時間并請幼兒在規(guī)定時間能撥出半點,。
活動4【練習】游戲練習
“老狼老狼幾點鐘”豆豆非常開心自己學會了認識時鐘,請來了他的朋友來考考小朋友,開始啦!教師請豆豆的朋友灰太狼出時間如700,130、900,630,、1030等,小朋友用長短鉛筆擺出時間,擺出時間后讓豆豆的朋友來檢查,若灰太狼說1130,小朋友將鐘反個面,不讓灰太狼看,否則灰太狼會拿走時鐘練習紙,擺錯時間也會拿走,。
活動5【作業(yè)】作業(yè)
完成書上練習
一年級數(shù)學認識鐘表教案 一年級數(shù)學認識鐘表教案設計意圖篇九
1.本節(jié)課以活動為主線,創(chuàng)設了“鄉(xiāng)村的早晨”“小明的一天”“撥鐘面”“制作作息時間表”等貼近學生生活實際的情境,。把對時間的認識與有趣的現(xiàn)實情境結(jié)合起來,,符合學生的年齡特點,激發(fā)學生的學習興趣,,讓學生借助已有的生活經(jīng)驗,,積極參與學習活動,讓學生在情境中體驗時間,,形成時間觀念,,并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習慣的教育,。
2.在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中,,主要通過小組合作的形式,,借助鐘面先在小組內(nèi)進行活動:撥一撥、比一比,、說一說,,然后由小組長向全班同學匯報。使學生在合作中體驗到成功的喜悅,。
3.在本節(jié)課的教學中,,我注重從學生的生活實際出發(fā),安排了“找生活中的電子表”“設計星期天的活動安排表”“幫小熊修鐘表”“小小設計師”等情境,,把數(shù)學知識和生活實際緊密聯(lián)系起來,,讓學生體驗“生活中的數(shù)學”。
教師準備ppt課件鐘面模型
學生準備鐘面模型
教學過程
⊙情境引入
1.創(chuàng)設情境,。
(1)展示課件:在一個美麗鄉(xiāng)村的清晨,,太陽從東方冉冉升起。(配有鬧鐘“嘀嗒”聲)
師:聽,,這是什么聲音?(鬧鐘聲)誰家的鐘聲這么響?
(2)課件出示主題圖,。
①小紅正在干什么?(起床)
②誰能告訴大家小紅是什么時候起床的?(7點、7時)
③你是怎么知道的呢?(看墻上的掛鐘,、床頭柜上的電子表)
2.揭示課題:這節(jié)課我們就來“認識鐘表”,。(板書課題:認識鐘表)
設計意圖:運用課件演示,以學生熟知的生活場景導入新知,,既符合學生的心理特征,,又創(chuàng)設了教學情境,讓學生的學習情趣高漲,,拉近了數(shù)學課堂與現(xiàn)實生活的距離,,激發(fā)學生濃厚的學習興趣。
⊙探究新知
1.認識鐘面,。
(1)認識鐘面。
學生拿出實物鐘,,以小組為單位進行活動,。通過比一比、撥一撥,、說一說認識鐘面,。
(2)以小組為單位進行匯報。
3,、認識整時,。
(1)師:“小紅是7時起床的,那么同學們猜一猜小紅上午上第一節(jié)課的時間是幾時,?”
師:“你能在鐘面撥出9時嗎,?撥給同組的同學看,,并說說你是怎樣撥的?”
并叫兩名學生上臺演示,。
出示電子表,,讓學生認識9時在電子表中的表示方法,并寫法:先寫9,,再點兩個圓點,,最后在圓點的后面寫上兩個0。
(3)用同樣的方法教學3時和6時如何撥的,?
(4)引導學生觀察8時,、3時、6時,,分組討論:這三個鐘面的分針和時針分別所指的數(shù)字,,有哪些相同的地方和不同的地方?
學生反饋討論結(jié)果,。
學生可能回答:8時的分針指向12,,時針指向8;3時的分針指向12,,時針指向3,;6時的分針指向12,時針指向6,。學生也可能回答:分針指向12,,時針指向從1到12的任何一個數(shù),指向幾就是幾時,。
(5)教師小結(jié):在鐘面上,,當分針指向12的時候,時針指向幾就是幾時,。
三,、課間活動(看動畫,聽音樂)
要求:看看動畫中的鐘所表示的時間是幾時,?并把它說出來,。
四、反饋練習
1,、撥鐘游戲,。
(1)教師撥鐘,學生說時間,;或教師說時間,,學生撥鐘。(指名學生上臺撥)
(2)小組活動:一個同學說時間,另一個同學撥鐘,。
2,、《快樂的一天》。
師:“現(xiàn)在老師要帶同學們?nèi)タ纯?,小明是怎樣過快樂的一天的,。”屏幕上出示課本85頁插圖,。
(1)師:“看第一幅圖,,小明什么時候?在做什么,?并寫出時間的兩種表示方法,。”
師:“過1小時后是幾時,?小明在做什么,?你能寫出時間的兩種表示方法嗎?
其余的學生在書上獨立完成,,后集體訂正,。
(2)小組間說說:小明是怎樣過快樂的一天的?
(3)指幾名學生說一說小明是怎樣過快樂的一天的,,并說出是什么時候,?(如7時,是什么時候的7時,。)
(3)這樣的一天一定會有很多收獲的,。那么你們的一天又是怎么安排的呢?
同組的學生說說,,然后指名說說,。并教育學生要合理安排時間,養(yǎng)成良好的作習習慣,。
3,、課堂小結(jié)。
師:“今天我們學習了什么知識,?”(我們一起認識了表示整時的時間,,并學會了表示整時的時候,有兩種表示方法,,你學會了嗎?)
1,、找時間練習(練習十九第1題),。
教師先說明題目的要求,后學生獨立完成,,最后集體訂正,。
2,、創(chuàng)設情景:(邊問邊演示)
(1)老師中午12時吃飯,過一個小時要午休,,你知道老師是幾時候午休嗎,?
(2)老師晚上7時吃飯,過三個小時要睡覺,,你知道老師是什么時候睡覺嗎,?
3、完成課本第86頁練習十七第3題,。
明確題目要求,,學生獨立完成,后集體訂正,。
一年級數(shù)學認識鐘表教案 一年級數(shù)學認識鐘表教案設計意圖篇十
義課標實驗教材一冊第91~95《認識鐘表》,。
1.知識點:通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘;
初步了解時針、分針之間的關(guān)系;(時針走一格時,分針要走一圈,。)
掌握整點的含義;
知道整點時鐘面指針的規(guī)律,。
2.訓練點:
培養(yǎng)觀察力、思維力,、動手能力及大膽嘗試精神;
比較熟練地認鐘面表示的時刻,。
3.創(chuàng)新點:
滲透愛惜時間的教育,體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系;
結(jié)合日常生活理解時鐘的用途。
熟練的認時刻;體驗生活與數(shù)學的聯(lián)系,。
整點和半點時鐘面指針的規(guī)律,。
1、人手一只可以撥動的小時鐘;
2,、反映學生一日生活內(nèi)容的作息時間表(起床,、上學、午飯,、午睡等),,時鐘演變過程圖片;
3、動畫課件一個,教具鐘面模型一個,。
一.創(chuàng)設嘗試情境,,激發(fā)嘗試欲望,揭示課題
1.引入:小朋友,,喜歡看動畫片嗎?請看大屏幕,。
2.出示雄雞打鳴的動畫。猜猜,,雄雞打鳴了人們會干什么呢?
3.揭示課題:雄雞打鳴可以告訴人們時間,,還有什么可以告訴我們時間?鐘表可以告訴我們時間。這節(jié)課,我們就一起來認識鐘表,。
二.認識鐘面的自主活動
1.組織小組玩鐘,,提出觀察任務。
(1)用獎勵的形式發(fā)給每個小組一個鐘來玩,。(鐘面只有刻度,、時針、分針,、秒針)
(2)要求:在玩的時候,,可以看看鐘面上有什么?再撥動鐘后的按鈕,看看你又發(fā)現(xiàn)了什么?開始玩吧,。
2.學生自主玩鐘,,小組內(nèi)進行交流。
3.小組匯報玩鐘時的觀察結(jié)果,。
(1)剛才小朋友玩了鐘,,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)你能指給大家看看嗎?(學生自己展示)
4.小結(jié):通過小朋友玩鐘,我們發(fā)現(xiàn)了3根針,。又短又粗的時針,,跟我說:時針。較長的分針,,說一次:分針,。還有又細又長的秒針。撥動鐘后的按鈕,,還發(fā)現(xiàn)了鐘面上的時針跑得慢,,分針跑得快。
5.鞏固認鐘面:真能干!指針說名稱,。
三.整時的教學
1.區(qū)別鐘面:換一個有12個數(shù)的鐘,。
這個鐘面和剛才的鐘面比較,多了什么?對,,這個鐘面上多了12個數(shù),,它們是用來記錄刻度的。
2.認識實物鐘面上的時刻,。
鐘由12點轉(zhuǎn)到1點,,提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(時針走一格,分針走一圈,。能說出來更好,,不能說出也沒有關(guān)系。)鐘面表示的時刻,,你知道嗎?
鐘由1點轉(zhuǎn)到2點,,鐘面表示的時刻是多少?
3.出示3個模型鐘面,,進行整時認識。
鐘面表示的時刻是多少?
3點也是3時,。(同時板書)8時、11時,。
4.整時的書寫:這個鐘面表示的時刻可以記為3時,,還可以這樣寫:先寫一個3,然后寫2個小圓點,,最后寫2個0,。
你會用這種方法表示8時、11時嗎?(抽生板書,,其他的用右手食指在左手手心書寫,。)
集體訂正。
5.整時的特征:
(1)剛才我們認的3時,、8時,、11時,它們都是整時,。請仔細觀察一下,整時鐘面上的指針有什么共同點?
(2)學生自由匯報,。小結(jié):對,分針指著12的鐘面,,肯定表示整時,。
(3)整時特點的介紹:看看,當分針指著12,,時針指著3,,就是3時;時針指著8,就是8時;時針指著11,,就是11時,。
那么也就是說:分針指著12,時針指著幾就是幾時,。
四.小明的時間安排表
1.過渡:你們會用這種方法認鐘表嗎?那我們就一起來認認小明的`時間安排表,。
2.出示動畫。小明出場,,提問:
(1)小朋友,,你能說出我什么時候干什么嗎?
(2)對其中特殊鐘面提問:7時(什么時候的7時?)
12時(咦!怎么12時的鐘面上只有一根指針呢?)喔!原來12時,時針躲到分針后邊去了,。
6時(6時鐘面的分針和時針有什么特點?)6時鐘面的時針和分針在一條直線上,。
3.小結(jié)時間表的作用:看看小明的一天安排得多么有順序呀!這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?同組的小朋友說說,。
五.撥鐘表練習
1.過渡:大家都說得很好,,那么你們能把自己早上起床的時間用鐘表撥出來嗎?
2.學生撥鐘表,,展示匯報。
-如果出現(xiàn)學生有半點的情況,,可以提問:這是整點嗎?為什么?對,,當分針指著6,時針指著6和7之間,,就是6時半,。這種半時我們以后要學習。
3.請撥出晚上睡覺的時刻,。展示匯報,。
六.畫鐘面
1.過渡:大家學得很好!老師準備了小禮物送給大家。猜猜是什么?對,,那么看這個鐘面,,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.請大家畫出時針、分針,,表示出自己最喜歡的電視節(jié)目的播出時刻,。
3.展示評比。
七,、出示時鐘演變過程,,了解從古到今計時器的變化
1.今天我們認識了鐘表,那你們知道鐘表的由來嗎?請看.
古時候沒有鐘表,人們根據(jù)太陽影子的長短來判斷時間,。后來又用沙漏,、日晷、滴水的方法來計時,。日晷在常州的天寧寺就有,,小朋友可以去看看。隨著科學的發(fā)展,,人們設計,、制造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘,、音樂鐘,、工藝鐘、手表,、懷表),,給人類生活帶來方便,還可以美化人們的生活,。
一年級數(shù)學認識鐘表教案 一年級數(shù)學認識鐘表教案設計意圖篇十一
1,、讓學生在熟悉的生活情境中認識鐘面并學會認讀整時。
2,、幫助學生初步建立時間概念,,培養(yǎng)遵守時間的好習慣,。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力,,動手能力,。
教學重點:學會認識鐘表的分針和時針,會看鐘表上的整時,。
教學難點:學會兩種表示時間的方法,。
教具準備:實物鐘、每個學生一張紙,、課件。
猜謎語:小馬不停蹄,,日夜不休息,。嘀嗒嘀嗒響,催人早早起,。(打一日用品)
師:大家猜一猜,,他是什么?(時鐘)這節(jié)課我們一起來認識鐘表,。(出示課題:認識鐘表)
①出示兩個鐘面讓學生觀察他們有什么相同的地方(有12個數(shù)字,、12個大格、時針,、分針)
②讓學生用發(fā)的紙制作鐘面
小結(jié):鐘面有時針,、分針、12個大格,、12個數(shù)字,。
⑴出示主題圖
提問:小紅在做什么?她幾時起床,?你是怎么看出來的,?(指名學生回答)
⑵出示3個鐘面:8時、3時,、6時
提問:下面的時間你認識嗎,?你有什么好的方法認識?先告訴你的同桌,?然后再告訴大家,?現(xiàn)在開始
(學生討論后,匯報)
總結(jié):分針指向12,,時針指幾就是幾時
⑶鞏固
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a.教師撥鐘,,學生說幾時,。
b.教師說幾時,,學生撥鐘。
c.學生說幾時,,學生撥鐘,。
⑴介紹用漢字時表示的寫法
幾時只要在幾的后面加些時字就可以了。
⑵介紹用數(shù)字表示的寫法
圓點后面兩個0,,前面是幾就是幾時(提醒學生冒號寫在數(shù)字的右下角)
⑶師撥鐘,,讓學生用兩種寫法來表示(集體點評)
1、下面是明明星期六的作息時間表
提問:請大家看圖說一說,,小明幾時在做什么,?
然后讓學生有兩種表示方法寫在書上(學生寫完后,集體講評)
2,、讓學生根據(jù)給出的時間,,寫出過小時后是幾時
教師要引導學生理解過1小時的含義(學生先做后集體訂正)
師:今天我們一起認識了鐘表,會看鐘表上的整時了,。時間很寶貴,,希望同學們會安排好你們的時間,愛惜時間,,做時間的小主人,。
回去撥你的小鬧鐘,告訴你家人,,你會看整時了,。
一年級數(shù)學認識鐘表教案 一年級數(shù)學認識鐘表教案設計意圖篇十二
聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗,在教學中創(chuàng)設情境,,激發(fā)學生的學習興趣,,引導學生自主地觀察、操作,、討論,、交流、得出結(jié)論,,充分發(fā)揮學生的主體作用,。努力營造一種寬松的氛圍,讓學生在自主探索與合作,、交流中獲得知識,,使學生既學得輕松,又學得快樂,。
1,、認識鐘表的時針和分針,使學生能正確說出鐘面上所指示的整時,,學會兩種表示時間的方法,。
2,、培養(yǎng)學生的觀察能力,遵守時間和愛惜時間的良好習慣,。
能正確讀寫鐘表上的整時,,并會應用于生活實際中去。
正確迅速地說出或撥出鐘面上的時間,。
一個實物鐘面,、課件、水果鐘面,、時間的小卡片,。
每人一個學具鐘、每小組一個不完整的卡片鐘面,。
1課時
一,、創(chuàng)設情境,導入新課
1,、猜謎語
同學們聽過謎語嗎?今天老師給你們帶來了一個謎語,,請你們猜一猜,?
(課件展示)謎語:一家三兄弟、高矮個不齊,,嘀嗒嘀嗒提醒你,,時間要珍惜。
2,、逛鐘表超市
師:同學們真不錯,,都猜出了謎底,鐘表超市里的鐘表可漂亮了,,我們一起去逛逛吧,!
(課件展示)各種各樣外型美觀的鐘表。
3,、導入新課
師:鐘表有這么大的作用,,想不想和它成為好朋友呀!那么咱們就看看它長什么樣吧,!
板書課題:認識鐘表
二,、合作學習,探究新知
1,、認識鐘面
(1)(出示實物鐘面)這是一個鐘面,,仔細觀察鐘面上都有些什么?
指名學生說出鐘面上有時針,、分針,,有12個數(shù),。
師小結(jié):鐘面上有時針、分針,,有12個數(shù),,還有線段那是刻度線,每個數(shù)之間有小格,。追問:鐘面上的2根針有什么特點呢,?
根據(jù)學生的回答師板書:時針短粗
分針長細
(2)生認學具鐘的時針和分針
(3)我們知道時間爺爺是不知疲倦,永不停息的,,所以鐘面上的時針和分針也不會停止,!那這2根針是怎樣走動的?哪根針快哪根針慢,?
生:朝著同一方向走,,最慢的是時針,其次是分針,。
(課件演示)師補充:最快的是他們的秒針弟弟,。時針每天走兩圈,分針每天要走好多圈,。
2,、補鐘面(小組合作)
每個小組都有一個破損的鐘面,有些沒時針和分針,,還有些沒數(shù)字,。
行動起來!用你們靈巧的小手把鐘面補好,,看哪組同學速度最快,,表現(xiàn),最先完成的小組獎勵一面小紅旗,。
3,、認識整時
(1)(課件出示)三個鐘面,指導認整時,。
指名回答鐘面表示的時間,,并引導學生說出是怎么看的。
師小結(jié):整時的時候,,分針都指向12,,時針指向幾就是幾時。所以它們分別表示8時,、3時,、6時。
(2)生用學具鐘練習撥7時、11時,。
請個別學生上臺展示自己撥的結(jié)果,。
(3)(小組合作)一人說一人撥。
4,、教學整時的兩種寫法
(1)可以用漢字“時”表示,。生回答師點擊電腦,鐘面下分別出現(xiàn)8時,、3時,、6時。
(2)用數(shù)字表示法
點擊電腦出現(xiàn)8:00,,引導學生觀察兩點右邊是兩個“0”,,左邊是幾就是幾時。
(3)生動手寫3:00,、6:00
(4)點擊電腦出示3:00,、6:00,指導學生觀察比較,。
三,、參與游戲,鞏固練習
1,、游戲:找朋友
(課件出示)游戲規(guī)則,。隨著《找朋友》活潑的音樂,生進行游戲,。出現(xiàn)“12”時找不到自己的朋友,全體同學用學具鐘撥12時,,重點引導學生認識12時的鐘面時針和分針重合,。
2、(課件出示)p92頁
小軍一天的時間安排圖,。聯(lián)系生活,,讓學生說自己一天的時間安排。
四,、引導回顧,,總結(jié)評價
1、今天,,你學到了什么,?上了這節(jié)課,你有什么話要對大家說嗎,?
2,、時間像小馬車一樣飛快地向前跑著。一節(jié)課又要結(jié)束了,我們一定要珍惜時間,,合理地利用支配時間,,讓我們做時間的小主人。
3,、點擊電腦欣賞歌曲《時間像小馬車》,。
五、課后延伸,,生活調(diào)查
(課件出示):太陽剛升起的畫面,;太陽剛落下的畫面。
請大家把剛才看到畫面的時間記下來,,下次再討論,、交流。
板書設計
認識鐘表
時針短粗
分針長細
找朋友
蘋果鐘面桔子鐘面梨鐘面
一年級數(shù)學認識鐘表教案 一年級數(shù)學認識鐘表教案設計意圖篇十三
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊p91―92認識整時
課件,、學生每人一個學具鐘面,。
關(guān)于“時、分,、秒”這一內(nèi)容,,老教材(浙教版)在第五冊才出現(xiàn),在新教材中分三個階段來編排,,第一階段在一年級上冊,。為什么提前了?其中一個很重要的原因,,是學生在生活中對鐘表的知識接觸早了,。
從學生的學習起點來看,在農(nóng)村學校里,,并沒有像有的雜志上寫的那么高,。在一個50多位的班級里,有少部分學生認識整時,,認識的也相當模糊,,比如撥得時候把時針指向12,分針指向5認為是5時,。這樣就沒有一個整體的認識,。
聽了一些《鐘表的認識》,總體的感覺是,,照顧學生個性多了,,但學習效果卻差了。囫圇吞棗式的只怕學生掌握的不夠多,,只怕聽課老師說學生的起點不夠高,,就讓幾個好生撐撐臺面,。基于以上幾點,,把教學內(nèi)容定位在認識整時上,,半時的認識作機動處理。為此,,我們確定的教學目標是:
1,、從學生熟悉的生活情境引入,會讀,、寫時間(整時),,認識鐘面結(jié)構(gòu)(12個數(shù)字、時針,、分針等),;
2、在豐富的實踐活動中,,學會珍惜時間,,學會交流,學會分類,。
3,、培養(yǎng)學生想象能力、合作意識,、交流能力,、探究能力。
鑒于以上的目標定位,,本節(jié)課教學設計基于“激活學生原有的生活經(jīng)驗和數(shù)學知識,,通過動手操作、自主控索,、合作交流來解決問題”,。為此,采取了以下的教學策略:
1,、教學過程活動化。學生在活動中學習,,在活動中體驗,。
2、教學素材生活化,。生活化的材料,,喚起學生的生活經(jīng)驗。
教學流程
設計意圖
一,、引入:
1,、創(chuàng)設情境,讀寫電子表:
(1)在班級學生中找一個電子表,問:這是什么,?在生活中有什么用,?。
(2)師:今天老師也帶來了一個,,(出示電子表上的時間是9:00)在這里你知道了什么,?你是怎么看出來的?
2,、除了剛才從電子表上知道時間外,,你還可以從什么地方知道時間?
生:鬧鐘,、電視,、手表、手機,、太陽等,。
3、揭示課題,。今天這節(jié)課我們就來認識,、研究像鬧鐘、手表這樣的鐘表,。(板書:認識鐘表)
二,、認識鐘面的自主活動:
1、(課前在教室周圍粘貼4――6個不同的鐘面)學生離開座位進行鐘表文化欣賞活動,。(配以音樂)
2,、學生匯報。你們剛才發(fā)現(xiàn)了鐘面上的哪些知識,?
3,、鐘表認讀活動。在這么多漂亮的鐘面(剛才粘貼在周圍的)中哪個你會讀,?(學生有選擇地讀)
4,、再次觀察鐘面――閉眼想――回憶(出示,你能在上面添上什么,,就是一個鐘面了)――劃一劃(你知道時,、分針是往哪個方向走的嗎?)
5,、學生制作鐘面,。(活動要求:①同桌同學先商量好撥什么時間;②誰裝分針,,誰裝時針,,分工好,;③同桌同學再互相說說你撥的時間,最后把作品放在展示臺上來,。)
6,、展示交流、,。在這些鐘面中,,哪些鐘面認識起來最方便?并說說是幾時,,你是怎么看的,?(如果出現(xiàn)整時以外的時間,待結(jié)課時或當場解決,,視學生情況而定)
7,、找規(guī)律。哪根針指的方向有沒有一樣的地方,?
三,、應用發(fā)展:(設了四關(guān))
第一關(guān):火眼金睛
第二關(guān):我是小判官(對嗎?還缺什么)
4時11時2時
第三關(guān):我演你猜(一生上臺做動作,,如刷牙等,,其余學生猜是做什么事情,是什么時間)
第四關(guān):認識“大千世界”
1,、你平時做哪件事情用的時間長,?
與與
2、出示:(這是為什么,?)
3,、想想畫畫:
你能按規(guī)律畫出第4只鐘面上時針和分針的指向嗎?
通過學生身邊的電子表引入,,能拉近學生的心理距離,,從簡單表示時間引入,也能體現(xiàn)從易到難的原則,。
為學生設計鐘表欣賞環(huán)節(jié),,有助于塑造良好的學習氣氛,激發(fā)學生進一步探究鐘表奧秘的心理意向,。
通過看――想――憶――劃等活動,,有助于學生對鐘表的認識。
這道題的設計在于學生能對鐘面結(jié)構(gòu)有深入的認識,,使學生的思維不斷深入。
這兩組題中可以讓學生初步感悟時間的長短,。
本題的目的是促進學生對今天學習的知識進行運用,,能根據(jù)鐘面間的聯(lián)系,,合理解決問題。
片斷一:
師:除了剛才從電子表上知道時間外,,你還可以從什么地方知道時間,?
生:。
另一生理直氣壯地說:太陽,。
師為之一怔:你來說一說怎么一回事,?
生:因為太陽升起來了,就是早上,,落山就是快晚上了,。
師:你怎么知道的?
生:在爸爸買給我的書上看到的,。
師:真了不起,,能從課外學到這么多的知識。不過,,你能根據(jù)太陽知道準確的時間嗎,?
片斷二:
師:你覺得這些鐘面(整時)有什么規(guī)律?
生:都有時針,。
生:都有分針,。
生:還有12個數(shù)字。
師:哪根針指的方向有沒有相同的地方,?
生:分針指的是一樣的,,都指12。
(在一個試教的班級中,,學生更是瞪大眼睛觀察,,無言以“對”。此時,,師:分針指的方向有沒有一樣的地方,?終于學生發(fā)現(xiàn)了。)
1,、體現(xiàn)傳授與啟發(fā)的統(tǒng)??
通過觀察,,發(fā)現(xiàn)學生在生活中見到最多的是電子表的形式表現(xiàn)時間的,如電視,、手機,、電子表等,就選擇直接從電子表上的時間引入,,更能貼近學生的生活,,同時也讓學生認識了這種簡便的表示時間的方法;當問到還可以從什么地方知道時間時,,學生說太陽,,因為太陽升起來了,,就是早上,落山就是快晚上了,。是啊,,古代不就是這樣知道時間的嗎,多有創(chuàng)意的想法,。那么做為現(xiàn)代的人,,怎樣知道準確的時間呢?因此認識鐘面顯得尤有必要,,體現(xiàn)了學習數(shù)學的價值,。
2、體現(xiàn)教學的開放度與數(shù)學學習有效性的統(tǒng)??
從學生的特點去研究,,我們也不難發(fā)現(xiàn),,在教學活動中,學生畢竟是一個不成熟的學習主體,。如果我們不加指導地放手讓學生去探究,,學生也可能無所體驗,無所收獲,;只讓學生暢抒己見而沒有教師的指導,,也很難將學生的思維更上一個臺階。當學生觀察了鐘面后,,通過看――想――憶――劃等活動不斷的把學生的思維引向深入,。接著學生自己制作自己喜歡的鐘面,如何讓入學不久的學生學會合作,,成為本節(jié)課的一個難點,。做法是讓學生分三步走:①同桌同學先商量好撥什么時間;②誰裝分針,,誰裝時針,,分工好;③同桌同學再互相說說你撥的時間,,最后把作品展示在黑板上來,。接著在學生展示作品的過程中,讓學生發(fā)現(xiàn)整時的規(guī)律的教學中,,設計了三個問題:一是每個鐘面上有沒有相同的地方,?二是哪根針指的方向有沒有相同的地方?三是分針指的方向有沒有一樣的地方,?結(jié)果發(fā)現(xiàn)一年級的學生對第一層次的問題無從下手,,第二層次剛好夠得著,第三層次的問題(片斷二中的試教情況)對一些班級的學生有明顯的效果。
3,、體現(xiàn)知識技能目標與發(fā)展性目標的統(tǒng)??
現(xiàn)在的學生會說的多了,,會做的少了。說的很好,,但做的效果卻不近人意。如何在練習中體現(xiàn)雙基,,又能體現(xiàn)新課標的理念,?在這一課中,設了四關(guān),。主要讓學生學會認讀整點時刻,,再通過判斷,運用鐘面上的知識,;在“大千世界”中,,通過生活情境的比較,體驗到時間的長短,;通過早,、晚9時的比較,滲透符號化的,。學生在整個過程中,,學習得主動,思維始終得到了發(fā)展,,情感得到了愉快的體驗,。
一年級數(shù)學認識鐘表教案 一年級數(shù)學認識鐘表教案設計意圖篇十四
本節(jié)課要求學生對整時的認識,是學生建立時間觀念的初次嘗試,,也為以后“時,、分”的教學產(chǎn)奠定了基礎。本節(jié)課中,,學生對時針,、分針的整體認識有些不習慣。所以教學難點應放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻,。教學目標是使學生能結(jié)合自己的私生活實際學會看整時,,初步認識鐘面上的時針和分針,培養(yǎng)學生初步建立時間觀念,,從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣,。
鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸,時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開,,學生每天起床,、吃飯、上課,、下課都要按照一定的時間來進行,,這樣在生活中潛移默化的就感知時間這一抽象概念的存在,,而且一年級的學生在學前教育時,就初步認識了鐘面,,所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生,。
《數(shù)學課程標準》指出,數(shù)學知識的教學是建立在學生已有的生活經(jīng)驗上,,要把數(shù)學知識與學生的日常生活實際聯(lián)系起來,,學生的學習過程是一個自主、合作,、探究的學習過程,。本節(jié)課的教學設計,充分體現(xiàn)了《課標》的精神,,從導入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學生的日常生活聯(lián)系在一起,。而且根據(jù)一年級學生好奇、好玩,、好動的天性,,在學生學習的過程中讓學生觀察、動手,、比較等一系列的活動,,創(chuàng)設和諧的學習氛圍,拉近學生與數(shù)學的距離,,使學生的思維可以得到盡情的跳躍,,個性得到盡情的張揚,逐漸感受到數(shù)學學科的趣味性,、生活性和挑戰(zhàn)性,,達到教學的目的。
教學目標:
1.使學生認識鐘面,,結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時,。
2.培養(yǎng)學生建立時間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時間,、遵守時間的生活和學習習慣,。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
認識鐘面,,學會看整時,。
多媒體課件、實物鐘,、鐘面模型,。
一、故事導入
屏幕上出示主題圖。
師:“同學們說一說,,小東什么時候?在做什么?”(小東早上7時起床)
師:“你是從哪里知道時間的?”
讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表,,并及時教育學生怎樣知識的?”早上按時起床,上學才不會遲到,。
師:“今天老師就和同學們一起來認識鐘表,。”(出示課題)
二,、自主探究
1.認識鐘面,。
(1)師:“老師這里也有一個鐘,現(xiàn)在同學們仔細觀察,,看看鐘面上有些什么?把觀察的結(jié)果說給小組的小朋友聽?!?/p>
(2)學生反饋交流結(jié)果,。
指幾位同學上臺演示,引導學生說出鐘面上一共的12個數(shù),,有三根長短不同的指針,。
(3)邊出示課件,邊小結(jié):通過同學們的觀察,,我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個數(shù),,3根針。又短又粗的――時針;較長的――分針;還有又細又長的――秒針,。
3.認識整時,。
(1)屏幕上再次出示主題圖。
師:“剛才同學們都說小東是早上7時起床的,,同學們看一看圖上的鐘面,,為什么鐘面上表示的是“7時”呢?你還從哪里知道“7時”的?”
指導學生觀察7時鐘面上的分針分別指向幾,建立7時的概念;同時,,讓學生認識7時在電子表中的表示方法,。
(2)師:“小東是7時起床的,那么同學們猜一猜小東上午上第一節(jié)課的時間是幾時?”
師:“你能在鐘面撥出8時嗎?撥給同組的同學看,,并說說你是怎樣撥的?”
并叫兩名學生上臺演示,。
出示電子表,讓學生認識8時在電子表中的表示方法,,并寫法:先寫8,,再點兩個圓點,最后在圓點的后面寫上兩個0,。
(3)用同樣的方法教學3時和6時,。
(4)引導學生觀察8時、3時、6時,,分組討論:這三個鐘面的分針和時針分別所指的數(shù)字,,有哪些相同的地方和不同的地方?
學生反饋討論結(jié)果。
學生可能回答:8時的分針指向12,,時針指向8;3時的分針指向12,,時針指向3;6時的分針指向12,時針指向6,。學生也可能回答:分針指向12,,時針指向從1到12的任何一個數(shù),指向幾就是幾時,。
(5)教師小結(jié):在鐘面上,,當分針指向12的時候,時針指向幾就是幾時,。
三,、課間活動(看動畫,聽音樂)
要求:看看動畫中的鐘所表示的時間是幾時?并把它說出來,。
三,、反饋練習
1、撥鐘游戲,。
(1)教師撥鐘,,學生說時間;或教師說時間,學生撥鐘,。(指名學生上臺撥)
(2)小組活動:一個同學說時間,,另一個同學撥鐘。
2,、《快樂的一天》
師:“現(xiàn)在老師要帶同學們?nèi)タ纯?,小東是怎樣過快樂的一天的?!逼聊簧铣鍪菊n本92頁插圖,。
(1)師:“看第一幅圖,小東什么時候?在做什么?并寫出時間的兩種表示方法,?!?/p>
師:“過1小時后是幾時?小東在做什么?你能寫出時間的兩種表示方法嗎?
其余的學生在書上獨立完成,后集體訂正,。
(2)小組間說說:小東是怎樣過快樂的一天的?
(3)指幾名學生說一說小東是怎樣過快樂的一天的,,并說出是什么時候?(如7時,是什么時候的7時,。)
(3)這樣的一天一定會有很多收獲的,。那么你們的一天又是怎么安排的呢?
同組的學生說說,,然后指名說說。并教育學生要合理安排時間,,養(yǎng)成良好的作習習慣,。
5.課堂小結(jié)。
師:“今天我們學習了什么知識?”(我們一起認識了表示整時的時間,,并學會了表示整時的時候,,有兩種表示方法,你學會了嗎?)
四,、實踐應用
1.找朋友練習(練習十六第1題),。
教師先說明題目的要求,后學生獨立完成,,最后集體訂正,。
2.創(chuàng)設情景:(邊問邊演示)
(1)老師中午12時吃飯,過一個小時要午休,,你知道老師是幾時候午休嗎?
(2)老師晚上7時吃飯,,過三個小時要睡覺,你知道老師是什么時候睡覺嗎?
3.完成課本第94頁練習十六第3題,。
明確題目要求,學生獨立完成,,后集體訂正,。