隨著社會不斷地進步，報告使用的頻率越來越高,，報告具有語言陳述性的特點。報告對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇報告,。下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫,，我們一起來了解一下吧,。
幼兒園環(huán)保工作總結報告 幼兒園環(huán)保教育工作總結篇一
本次的“清清水世界”的探索活動進行了近兩周,，在這一段時間里幼兒始終對水環(huán)境有著濃厚的探索興趣,，在活動中,，幼兒親近自然，接觸社會,，了解了人與環(huán)境的依存關系,，懂得了如何保護水資源并具有了初步的環(huán)保行為,，由于一部分的活動是請家長幫助幼兒共同完成，因此保護水資源已從幼兒園延伸到家庭,、延伸到社會,，這也是我們活動所想要達到的目的,。
(1),、幼兒能力的提高在活動中幼兒的探索能力,、記錄能力,、解決問題能力,、討論交流能力都得到了進一步的提高,，每當一個問題提出,，他們總是自己想辦法解決,，通過各種途徑查找資料與信息并用自己的方式記錄下來,，在活動中,，他們大膽交流大膽講述，注意傾聽同伴的交流能發(fā)現(xiàn)問題提出不同的見解,。
(2),、幼兒學會了學習在活動中幼兒通過自己的努力了解了水資源的污染情況,，這些知識經(jīng)驗的獲得并不是老師傳授的,，而是他們通過各種途徑收集到的,。他們學得主動，學得積極,。面對這些污染他們又想出了許多的辦法來改變這些污染的狀況,，充分展示了他們的聰明才智,，爭做小小發(fā)明家,。
(3),、幼兒科學行為習慣的養(yǎng)成地球是我們人類賴以生存的地方,，通過“清清水世界”的主題活動使幼兒幼小的心田里埋下了保護環(huán)境的種子,，知道要愛護花草樹木，要保護水資源,，要節(jié)約用水,，更知道要珍惜自然資源,。孩子們在一系列的活動中逐漸養(yǎng)成了良好的科學行為習慣,，這些行為習慣的養(yǎng)成將使幼兒終生受益。
地球是人類生存的星球,，自古以來,，由于人類對對大自然的掠奪,，造成令人擔憂的勢態(tài),，大氣的污染,，臭氧層的破壞，土地沙漠化，海洋生態(tài)的失衡,，綠色屏障的銳減，垃圾越來越多,，環(huán)境問題觸目驚心,。
全球性的環(huán)境問題要加以控制,，必須從環(huán)境教育入手,，幼教觀念現(xiàn)代化面臨生態(tài)文明的挑戰(zhàn),，提出對幼兒進行學會關心教育,，即關心社會與國家的生態(tài)利益，關心全球的生活的條件,，關心其他物種,。因此在幼兒探索水污染的基礎上進一步延伸到其他的環(huán)境污染問題使孩子從小具有環(huán)境知識，知道大自然是個有機的整體,，人是大自然的一部分,，人類應與大自然和睦相處，人的生存要依存與大自然中那些有生命和無生命的物質,，我們要保護環(huán)境,，進一步增強幼兒的環(huán)保意識，使幼兒具有初步的環(huán)保行為,。
當今世界,，環(huán)保已被提到非常重要的位置，國家的一系列環(huán)保措施,，足見環(huán)保工作已是刻不容緩的了,。環(huán)保教育，從我做起,，從孩子做起,，從現(xiàn)在做起。我園為了爭創(chuàng)綠色環(huán)保幼兒園,，做了大量的工作,，現(xiàn)總結如下。為了更好的對幼兒進行環(huán)保教育，我們綜合利用包括教師、園內環(huán)境及當?shù)丨h(huán)境，采取多種形式開展環(huán)保教育工作，豐富幼兒環(huán)保知識,，提高環(huán)保意識。針對中班我們從以下幾方面進行環(huán)保教育實踐與探索,。
一,、積極投入校園改造
在園領導的帶領下,，積極從改造校園,、改善環(huán)境,、美化教室入手,，投入了大筆資金和精力，進行校園建設,。如今走進校園,，便能看到藍白相間的花壇，錯落有致的花木,，在優(yōu)美舒暢的花園里,，全園上下積極參與美化、綠化工作,，環(huán)境保護的意識已在教師和幼兒心中扎下了根,。
二、宣傳環(huán)保知識,，培養(yǎng)環(huán)保意識
我們利用了一切可利用的渠道,，對幼兒和家長進行環(huán)保知識的宣傳。如：在家長開放日結合“環(huán)境日”,、“植樹節(jié)”等,，對幼兒及家長進行環(huán)保教育講座,，宣傳環(huán)保的意義,，讓幼兒和家長了解我國的環(huán)境狀況,，明確我們做到什么,，可以做些什么,。
同時與社區(qū),、家長攜手，擴展幼兒環(huán)保教育的空間,，幼兒園雖然是孩子所生活的主要陣地,，但是周圍環(huán)境及家庭氣氛對孩子的成長同樣不容忽視,，所以我們利用垃圾分類,、節(jié)約用水、節(jié)約用電、廢舊物品制作玩具等活動，讓家長也參與到我們的活動中來,，以此增強幼兒的環(huán)保意識,。
但是我們也發(fā)現(xiàn)有部分幼兒園內園外兩個樣,，園內能看到紙屑就撿，園外卻隨便亂扔,。我們意識到做好幼兒的教育工作還遠遠不夠,，對廣大家長的宣傳也是我們肩上的'責任。我們把德育工作與環(huán)保教育相結合,，在幼兒中展開大討論,，并給爸爸媽媽們發(fā)出了倡議書。在家長學校的活動中,，環(huán)保宣傳也成了一項重要內容,，讓環(huán)保教育從課堂延伸到了社會。
三,、開展環(huán)保實踐活動,，培養(yǎng)能力
環(huán)保實踐活動在我們中班開展得有聲有色。
1,、一開學,，我們便開展了“愛護草坪，從我做起”為主題的一系列活動,。首先,，組織幼兒到戶外觀察花草樹木的變化，讓幼兒知道花草樹木對人類的益處,，教育幼兒愛護花草樹木;其次,，利用兒歌、故事等形式教育幼兒養(yǎng)成愛護花草樹木的習慣,。
2,、利用故事《垃圾到哪里去了》、簡單的垃圾分類,，回收的煙盒,、塑料袋、瓶子等物品自制玩具等形式,，讓幼兒養(yǎng)成不隨地亂扔垃圾的好習慣,。
3、通過討論“沒有電,、沒有水,，世界會怎么樣”,，讓幼兒養(yǎng)成節(jié)約用水、用電的好習慣,，并利用兒歌,、故事加深對幼兒的教育。
4,、開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”的討論與比賽活動,，增強幼兒的環(huán)保意識。
5,、“綠色班級”創(chuàng)建活動,。我們結合幼兒園自身實際，開展了“綠色班級”創(chuàng)建活動,，積極對照創(chuàng)建要求,，從組織管理，環(huán)境創(chuàng)設,，教育過程、教育效果四方面入手,，以點帶面,，形成全班參與創(chuàng)建活動的氛圍。
四,、各科滲透,，潛移默化
幼兒園在課程設置上，也充分考慮到環(huán)保教育的空間,，規(guī)定每月適當?shù)陌才怒h(huán)境教育內容,。保教室還專門組織教師進行環(huán)保教育的研討活動，教師和幼兒從中受到了環(huán)保方面的系統(tǒng)教育,，受益匪淺,。
總之，我們本著把幼兒的需要,、興趣,、能力放在首位，在活動中保持著高度的動態(tài)性,、靈活性和開放性,，很好的做的了教師和幼兒之間、幼兒和幼兒之間,、師幼和環(huán)境之間,、幼兒與家長之間的互動，通過集中和分組,、集體和個人,、室內和戶外、幼兒園與家庭、社區(qū)等多位的教育和實踐活動,，形成了全新的,、立體式的環(huán)保教育活動體系，使中班幼兒樹立了一定的環(huán)保意識,，增強了環(huán)保能力,。
《幼兒園教育指導綱要》指出：在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，幫助幼兒了解自然,、環(huán)境與人類生活的關系,，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為,。
的確,，在環(huán)境問題日益嚴重的當今社會，環(huán)保教育刻不容緩,，它將關系到我們是否能擁有一個真正的綠色家園,。兒童是人類的未來和希望，也是未來環(huán)境的主人,，逐步樹立熱愛環(huán)境,、保護環(huán)境、與自然和諧共處的綠色文明意識,，是現(xiàn)代兒童必須具備的基本素質,。幼兒園是幼兒環(huán)保教育的重要場所，我們采取了多種途徑,，對幼兒實施環(huán)保教育,，引導幼兒在對周圍環(huán)境的感知、欣賞,、體驗中逐步確立現(xiàn)代環(huán)保意識,，初步形成良好的環(huán)境道德觀、價值觀和行為方式,，在接受環(huán)境教育的同時,，充分發(fā)展自己的感受能力、語言能力,、獨立思考能力,、參與、交往和合作的能力,，促進了幼兒身心全面和諧的發(fā)展,。
一、到大自然中感受
《綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源,，充分利用自然環(huán)境中的教育資源,，擴展幼兒生活和學習的空間,。幼兒對大自然的認識是以熱愛大自然為基礎的，愛得越強烈,，認識就越深刻,。為此，我們在環(huán)保教育中注重激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,，萌發(fā)他們關心和愛護環(huán)境的情感和愿望,。
我們組織了以“我和大自然交朋友”為主題的春游活動，把幼兒帶到美麗的公園,，讓他們呼吸新鮮的空氣,，沐浴著溫暖的陽光，仰望著蔚藍的天空,、變幻莫測的云彩,，讓他們欣賞著千姿百態(tài)的花草樹木，與大樹爺爺,、花兒姐姐,、小樹弟弟共同唱歌、跳舞,、做游戲,，讓他們感受大自然的美麗。我們設計了“走進落葉的世界”的活動,，讓幼兒了解樹葉的春夏秋冬，幫落葉找媽媽,，最后掩埋落葉的活動,，激發(fā)幼兒熱愛自然環(huán)境的情感。
二,、在活動中啟發(fā)
1.通過主題系列教學活動進行環(huán)保教育
我們根據(jù)小中大班幼兒的年齡特點,，設計開展了與幼兒年齡相宜的活動。如小班主題活動“我好喜歡水”,、“美麗的花”,、“小樹大樹我愛你”、“我愛動物朋友”等活動,，讓幼兒關注周圍的水環(huán)境,，了解水的基本特征和主要用途，學會幾種在水中或利用水做游戲的方法,，樂意親近水,、愛護水;關注花兒對美化環(huán)境的作用，認識幾種常見的花卉,，知道它們的名稱及其簡單特征,，運用各種感官感知花卉,，激發(fā)幼兒積極參與家庭和社區(qū)的種花、護花,、美化環(huán)境的活動;關注周圍的樹木及其與人類的關系,，了解樹的基本特征和作用，培養(yǎng)幼兒喜歡樹木,、愛護樹木的情感,，激發(fā)他們主動參與愛樹護樹的活動。
中班主題活動“鳥是我們的朋友”,，讓幼兒關注周圍的小鳥,，認識一些常見的鳥，了解它們的生活習性,、外形特征,，知道小鳥是人類的朋友，我們應該愛護它們,，反對捕殺鳥類,，調動幼兒積極參與愛護鳥類的各項活動，激發(fā)孩子關心自然,、保護生命,，愛護環(huán)境的意識。
大班主題活動“不要污染空氣”,，讓幼兒關注空氣環(huán)境的變化,，初步了解造成空氣污染的原因與危害，初步掌握使空氣清新的幾種方法,，培養(yǎng)幼兒分析,、解決問題的能力，自覺調節(jié)自己及周圍人的行為,，反對污染空氣,，積極參與維護空氣環(huán)境的公益活動，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習慣,。
2.開展“我是地球小主人”為主題的繪畫活動
開展“我是地球小主人”為主題的繪畫活動,讓幼兒將自己的意愿,，通過畫筆表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮幼兒的想象力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,。組織全園小中大班幼兒互相參觀、交流,，從而激發(fā)幼兒對未來環(huán)境的期望與現(xiàn)實行動,。
3.小小展覽會
《綱要》指出：指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品來美化自己的生活或開展其他活動,。
我們開展“變廢為寶”活動,，收集一些廢舊材料：易拉罐,、泡沫、掛歷紙,、落葉,、瓜子殼、草席,、貝殼等,，讓幼兒、教師共同參與,，通過靈巧的雙手,，制作出美麗的壁畫、墻飾,、可愛的小動物,、角色游戲材料，讓幼兒感受到垃圾的回收,、再利用,，進一步提高幼兒的環(huán)保意識。
三,、于生活中培養(yǎng)
將環(huán)保教育與幼兒生活習慣的培養(yǎng)緊密結合,，是幼兒環(huán)保教育的特點之一。我們開展“綠色班級”,、“環(huán)保小衛(wèi)士”的評比活動,，結合幼兒生活實際進行有關教育。如生活自理方面,，引導他們注意著裝整潔,，講究個人衛(wèi)生，指導學習整理自己的物品,，掌握生活自理的方法，認識自身清潔及環(huán)境整潔的重要性;行為習慣方面,，引導幼兒關心周圍環(huán)境,，不亂摘花草樹木，不亂扔果皮紙屑,，不隨地吐痰等,。讓幼兒做到在家中、幼兒園,、公共場所,、大自然中，有著良好的環(huán)保意識和行為規(guī)范,。
1.在家中做個環(huán)保好寶寶
不大聲吵鬧,、輕走,、輕拿、輕放,、輕輕關門;節(jié)約糧食;不亂扔垃圾,，與大人一起將垃圾分類;使用節(jié)能燈具，節(jié)約用電;關緊水龍頭,，不浪費水,，幫大人把淘米洗菜的水澆花;勸媽媽不用含磷的洗衣粉;不吃不穿不用野生動物制品;選購綠色食品，少食用油炸,、紅燒食品;少買過度包裝的東西;不籠養(yǎng)鳥類;陽臺,、居室要綠化;不亂扔廢舊電池;勸爸爸家人不吸煙等。
2.在幼兒園做個環(huán)保好幼兒
不亂扔餐巾紙;節(jié)約用水;不大聲喧嘩;愛護綠化;保持個人和環(huán)境的整潔衛(wèi)生,。
3.在公共場所做個環(huán)保小公民
買東西少領塑料袋,，減少白色污染;不亂扔廢棄物;不破壞綠化、不摘花;不在公共場所亂涂亂畫,。
4.在大自然中做個大自然的好朋友
愛護小動物,，在動物園不要驚嚇小動物和亂投食，看到毀林毀樹,、亂扔垃圾等不文明的現(xiàn)象及時制止,，向有關部門報告;與爸爸媽媽野炊時，不用一次性的用品,，旅游時,，做個文明的小游客。
四,、與家庭合作
《綱要》指出：幼兒園應與家庭,、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源,，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,。對幼兒實施環(huán)保教育，同樣也需要家庭的合作,、社會的支持,。在“電池abc”活動中，通過幼兒的宣傳,、家長共同參與收集廢舊電池,，收到了良好的教育效果。同樣,，家長與幼兒可以互相督促,、互相提出環(huán)保的好建議，進一步強化幼兒的環(huán)保意識,。
幼兒是21世紀的主人,，對幼兒進行環(huán)保意識的教育,，是必不可少的。
環(huán)保教育旨在培養(yǎng)幼兒關心周圍環(huán)境,，珍惜自然資源,，愛護自然界生物的意識。所以,，利用自然環(huán)境,、因地制宜地對幼兒進行環(huán)保教育，是每個教育工作者都應重視的,。針對幼兒的特點和工作實踐中的摸索,，我覺得培養(yǎng)幼兒熱愛生活、熱愛自然的情感,，幼兒自然就會萌發(fā)保護自然及身邊環(huán)境的意識,，使幼兒成為一個環(huán)境的保護者。我從下面幾個方面嘗試對幼兒進行環(huán)保教育：
一,、充分利用優(yōu)美的環(huán)境教育幼兒愛護環(huán)境,。
一個優(yōu)美的生活環(huán)境就是一種適宜的環(huán)保教育，幼兒園生活環(huán)境首先要做好綠化工作,，從碧綠的小草到美麗的花朵,，從纏繞的綠藤到參天的大樹，創(chuàng)設良好的自然環(huán)境,，設立提示牌布置有關環(huán)保內容,。如：小草是我們的朋友，請愛護它;美麗的環(huán)境我們的家;在垃圾桶上標有：你不要的都給我,。還可以利用遠足活動,、散步、戶外活動等形式,，教師有意識地引導幼兒感受大自然的美麗景色,，拉近孩子與大自然的距離，增強孩子們對自然界認識的興趣,，使他們感受到萬物生長離不開好的環(huán)境,。
在種植區(qū)，讓孩子把青菜或花籽的種子種下去,。安排好值日生，經(jīng)常澆水,、施肥,，并組織幼兒認真觀察植物的生長過程，了解植物的生長離不開空氣,、陽光,、水,，從而更直觀地了解生物與環(huán)境的關系。這樣充分利用環(huán)境潛移默化,，潤物無聲的教育作用,，使幼兒感受到美和和諧的教育。
二,、環(huán)保教育貫穿于一日生活的各個環(huán)節(jié),。
在幼兒一日生活環(huán)節(jié)中，蘊含著不少環(huán)境教育的內容,，也是對幼兒進行環(huán)境教育界最好時機,。如盥洗時常發(fā)現(xiàn)不少孩子喜歡玩水、浪費水,，可以水為話題,，啟發(fā)幼兒討論“水有哪些用處?！薄吧衬蠟槭裁礇]有水,。”“什么是污水?”等,，向幼兒說明我們人類的水資源越來越貧乏,，工廠和生活用的污水沒有經(jīng)過處理，直接排放到江湖海洋中,，會造成許多河流,、湖泊的污染，以至于有水也不能用,，好多小魚,、小蝦會毒死……通過活動中的議論激發(fā)幼兒節(jié)約用水、節(jié)約用水,、愛護水資源,、愛護環(huán)境的意識。
進餐時,，鼓勵孩子不挑食,，不浪費飯菜，并通過故事等形式教育幼兒拒食野生動物,，知道保護動物也是愛護環(huán)境,，初步了解人與植物、動物之間的關系,，萌發(fā)幼兒保護環(huán)境的潛在意識,。
三、多開展幼兒的環(huán)保實踐活動，使幼兒的環(huán)保成為習慣,。
環(huán)保行動的開展,，可以使幼兒的環(huán)保意識，環(huán)保觀念得以實現(xiàn),，在實踐中,，更加強了幼兒的環(huán)保決心。通過開展“撿垃圾”活動,，并將撿到的東西歸類,，可利用的做成各種玩教具，或賣掉;無法利用的就處理掉,。通過和幼兒一起收集木工所不要的小木塊,、木屑、刨花,，開展木工活動;還利用做東西剩下的小紙片開展碎紙粘貼活動等,，廢物的再循環(huán)使用，不僅減少了垃圾和物資的浪費,，而且還會使幼兒感悟到生活中的許多事物都是寶,，不應隨手拋棄，而應用心珍藏,。還常常幫助幼兒把喝完飲料的空罐壓扁,，放到指定的地方;指導幼兒將垃圾分類置放。老師還可以組織幼兒認領小樹苗,，關心愛護小樹,，冬天給小樹穿上棉衣，讓小樹安全過冬,，還可開展“和小樹一起成長”等活動,。
四、把握教育契機,，與生活中的季節(jié),、節(jié)日相結合。
環(huán)境教育活動的時間與季節(jié)性也很強,，我們可利用節(jié)日,，時令的可資利用的課程資源，注意把握教育契機,，開展系列主題活動,，爭取多樣化形式進一步落實環(huán)境教育的良好作用，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識,，如結合春季的植樹節(jié),，了解樹對土壤,、動物、人類的用處,，知道樹可以凈化空氣，讓我們乘涼,，是小動物的家,。又如結合4月份的愛鳥節(jié)開展“我們的朋友——小鳥”主題活動，引導幼兒認識各種各樣的鳥后,，再認識小鳥的家在哪兒,，它幫人類做了哪些事情等。再如,，秋季開展“給樹葉找家”冬天來了一起玩耍,，參與“地球日”“世界環(huán)境日”等大型綜合活動，做環(huán)境小衛(wèi)士……借助生活環(huán)境及氛圍的影響,，使幼兒進一步了解大自然,，投身到大自然，熱愛大自然,，了解環(huán)境保護與人類生存的關系,，樹立良好的環(huán)保意識。
五,、充分利用家庭資源,，組織家長積極參與，把環(huán)保教育延伸到家庭,、社區(qū)生活之中,。
“父母是孩子的第一位老師”，這句話指出了家長這一資源不可忽視的力量,。提高環(huán)保意識,，參與環(huán)保活動,，也是每個家庭應盡的責任與義務,，我們引導幼兒從生活小事做起，與家長共同做一些環(huán)保小事,，如：與孩子一起制作環(huán)保標志;到田園里統(tǒng)計樹木種類;指導孩子設計未來農村綠化,，又如在外就餐不使用一次性筷子，收集廢舊掛歷紙做手工材料或用反面畫畫;外出游玩時不亂丟廢物棄物;節(jié)約水電,，養(yǎng)成洗衣,、洗菜水二次使用的生活習慣……從小事做起為環(huán)保盡力。這樣一來,，家長不僅了解到幼兒在園內的活動,，能及時的提供一些材料,，支持、參與,、幫助教師完成教學計劃,，而且可以隨時隨地的對幼兒進行正確引導，對樹立幼兒環(huán)保意識大有幫助,。通過爸爸媽媽們的身體力行,，讓孩子有了良好的學習榜樣，意識到環(huán)保行為其實就在我們的周圍,，人人都可以為環(huán)境保護貢獻一點力量,。同時，幼兒的發(fā)展,、感受,，可以與親人分享，得到親人的鼓勵,、贊美,、幫助，從而大大激發(fā)了幼兒的學習興趣,，調動了幼兒的積極性,、主動性。
六,、教師自身的環(huán)保行為是幼兒的環(huán)保教育典范,。
幼兒具有模仿性強和易暗示的特點，教師的一言一行都直接影響著他們,。往往教師喜愛的幼兒也都喜愛,。因此教師的榜樣作用是無窮的。例如：在平時的活動中,，無論是在盥洗室,，還是泥工室，看見有的小朋友或阿姨用完水忘了關好水龍頭,，我就趕快把水龍頭擰緊,，并教育幼兒不能浪費水。小朋友門看在眼里,、記在心里,，久而久之他們也學會了節(jié)約用水。
總之,，我覺得教師要有較強的環(huán)保意識,，做個有心人。保護環(huán)境,，教育為本,，從小樹立良好的環(huán)境保護意識,，我們生存的地球會變得更加美好，讓我們一起為保護人類共存的唯一的地球環(huán)境而共同努力,。
環(huán)保既是人類自我保護,、自我發(fā)展的一種生存行為，更是一種社會公德行為和思想品德行為,。我們結合思品內容,，引導孩子從小養(yǎng)成自覺保護環(huán)境的習慣，遵守社會公德,，維護環(huán)境衛(wèi)生，愛護花草樹木,。結合各自學科特點,，探求并確立學科環(huán)境滲透點，抓住學科與環(huán)保知識的顯性和隱性關聯(lián),，將環(huán)保有機滲透于學科中,。滲透環(huán)境，利用家長資源,，潛移默化影響幼兒,。
和幼兒一起收集廢物，利用廢舊進行手工制作,，培養(yǎng)了幼兒“變廢為?！钡挠^念。通過外出活動到大自然中去,，幼兒保護環(huán)境,，懂得保護環(huán)境的重要性，從而培養(yǎng)了幼兒養(yǎng)成愛環(huán)境的好習慣,，做個環(huán)保小衛(wèi)士,。
一、在幼兒教育中滲透環(huán)保意識,，進行環(huán)保知識教育,。環(huán)境保護包括保護大氣、水源,、森林,、野生動植物和土壤等多方面的內容。我們在日常教育的基礎上注意滲透有關的環(huán)保知識,，激發(fā)幼兒初步的環(huán)保意識,。如我們可以在平常談話時與幼兒共同討論一些環(huán)保問題，在幼兒園內提供廢電池箱,，在班上評選環(huán)保小衛(wèi)士,，讓幼兒以環(huán)境小主人的身份自覺參與環(huán)境保護中,。
二、活動中的環(huán)保與行為習慣的培養(yǎng),?；顒邮怯變阂蝗栈顒又械闹饕顒又唬變和ㄟ^組織有趣的活動來掌握粗淺的知識,，從而發(fā)展幼兒的創(chuàng)造,、現(xiàn)象、思維,、記憶及語言表達能力,。然而環(huán)保如何結合在各科的活動中，這仍需要通過平時觀察,、了解,、掌握第一手資料，然后再有的放矢對幼兒進行提高環(huán)保意識及培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣的,。
三,、自然角觀察中環(huán)保與幼兒行為習慣的培養(yǎng) ，自然角是幼兒認識自然界的一個小小的窗口,，幼兒通過種植,、飼養(yǎng)動植物來了解自然界，并以此類似提高幼兒的環(huán)保意識及培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣,，使幼兒逐步認識到我們保護動植物就是保護自己,。如：當我發(fā)現(xiàn)幼兒不愛護魚缸里的小魚時，就及時引導幼兒觀察魚缸里的小魚,，使幼兒感到小魚是很可愛的,，它們同樣也是魚媽媽的小寶貝，我們要和老師一起把小魚養(yǎng)好,，千萬不可用手去抓,。再如：戶外活動時我?guī)в變荷⒉絹淼搅朔N植園地，一個幼兒好奇地把小青菜拔了出來,，我就及時地利用這個活教材,，使幼兒知道小青菜離開了土壤媽媽它就活不成了。我們千萬不能拔地上種植的花,、草等植物,，慢慢地培養(yǎng)了幼兒不隨意破壞綠化的好習慣。
四,、家庭和幼兒園共同合作,。對幼兒的環(huán)保教育不僅要在幼兒園中進行，家長也要配合幼兒園的教育工作,。由于幼兒的模仿性極強,，具有無意識,、自發(fā)性的特點。在幼兒園中,，教師是幼兒的模仿者,，在家庭中，父母自然成為幼兒的模仿對象,，因此也同樣要求家長應從身邊的一點一滴做起,。家長還可通過各種方式將幼兒在家中的環(huán)保行為告知老師，并給予一定的表揚,，能讓幼兒有成功感和喜悅感,，讓幼兒的環(huán)保行動持續(xù)下去。
