幼兒是21世紀(jì)的主人，對幼兒進行環(huán)保意識的教育,，是必不可少的,。

環(huán)保教育旨在培養(yǎng)幼兒關(guān)心周圍環(huán)境，珍惜自然資源,，愛護自然界生物的意識,。所以，利用自然環(huán)境,、因地制宜地對幼兒進行環(huán)保教育,，是每個教育工作者都應(yīng)重視的。針對幼兒的特點和工作實踐中的摸索,，我覺得培養(yǎng)幼兒熱愛生活,、熱愛自然的情感，幼兒自然就會萌發(fā)保護自然及身邊環(huán)境的意識,，使幼兒成為一個環(huán)境的保護者,。我從下面幾個方面嘗試對幼兒進行環(huán)保教育：

一,、充分利用優(yōu)美的環(huán)境教育幼兒愛護環(huán)境。

一個優(yōu)美的生活環(huán)境就是一種適宜的環(huán)保教育,，幼兒園生活環(huán)境首先要做好綠化工作，從碧綠的小草到美麗的花朵,，從纏繞的綠藤到參天的大樹，創(chuàng)設(shè)良好的自然環(huán)境,，設(shè)立提示牌布置有關(guān)環(huán)保內(nèi)容,。如：小草是我們的朋友，請愛護它;美麗的環(huán)境我們的家;在垃圾桶上標(biāo)有：你不要的都給我,。還可以利用遠足活動,、散步,、戶外活動等形式，教師有意識地引導(dǎo)幼兒感受大自然的美麗景色,，拉近孩子與大自然的距離,，增強孩子們對自然界認識的興趣，使他們感受到萬物生長離不開好的環(huán)境,。

在種植區(qū),，讓孩子把青菜或花籽的種子種下去。安排好值日生,，經(jīng)常澆水,、施肥，并組織幼兒認真觀察植物的生長過程,，了解植物的生長離不開空氣,、陽光、水,，從而更直觀地了解生物與環(huán)境的關(guān)系,。這樣充分利用環(huán)境潛移默化，潤物無聲的教育作用,，使幼兒感受到美和和諧的教育,。

二、環(huán)保教育貫穿于一日生活的各個環(huán)節(jié),。

在幼兒一日生活環(huán)節(jié)中,，蘊含著不少環(huán)境教育的內(nèi)容，也是對幼兒進行環(huán)境教育界最好時機,。如盥洗時常發(fā)現(xiàn)不少孩子喜歡玩水,、浪費水,，可以水為話題，啟發(fā)幼兒討論“水有哪些用處,?！薄吧衬蠟槭裁礇]有水,。”“什么是污水?”等,，向幼兒說明我們?nèi)祟惖乃Y源越來越貧乏，工廠和生活用的污水沒有經(jīng)過處理,，直接排放到江湖海洋中,，會造成許多河流,、湖泊的污染，以至于有水也不能用,，好多小魚,、小蝦會毒死……通過活動中的議論激發(fā)幼兒節(jié)約用水,、節(jié)約用水,、愛護水資源,、愛護環(huán)境的意識,。

進餐時,，鼓勵孩子不挑食，不浪費飯菜,，并通過故事等形式教育幼兒拒食野生動物,，知道保護動物也是愛護環(huán)境，初步了解人與植物,、動物之間的關(guān)系，萌發(fā)幼兒保護環(huán)境的潛在意識,。

三、多開展幼兒的環(huán)保實踐活動,，使幼兒的環(huán)保成為習(xí)慣,。

環(huán)保行動的開展，可以使幼兒的環(huán)保意識,，環(huán)保觀念得以實現(xiàn)，在實踐中,，更加強了幼兒的環(huán)保決心,。通過開展“撿垃圾”活動，并將撿到的東西歸類，可利用的做成各種玩教具,，或賣掉;無法利用的就處理掉。通過和幼兒一起收集木工所不要的小木塊,、木屑,、刨花,，開展木工活動;還利用做東西剩下的小紙片開展碎紙粘貼活動等，廢物的再循環(huán)使用,，不僅減少了垃圾和物資的浪費,，而且還會使幼兒感悟到生活中的許多事物都是寶，不應(yīng)隨手拋棄,，而應(yīng)用心珍藏,。還常常幫助幼兒把喝完飲料的空罐壓扁，放到指定的地方;指導(dǎo)幼兒將垃圾分類置放,。老師還可以組織幼兒認領(lǐng)小樹苗,，關(guān)心愛護小樹，冬天給小樹穿上棉衣,，讓小樹安全過冬,，還可開展“和小樹一起成長”等活動。

四,、把握教育契機,，與生活中的季節(jié)、節(jié)日相結(jié)合,。

環(huán)境教育活動的時間與季節(jié)性也很強,，我們可利用節(jié)日，時令的可資利用的課程資源,，注意把握教育契機,，開展系列主題活動，爭取多樣化形式進一步落實環(huán)境教育的良好作用,，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識,，如結(jié)合春季的植樹節(jié)，了解樹對土壤,、動物,、人類的用處，知道樹可以凈化空氣,，讓我們乘涼,，是小動物的家。又如結(jié)合4月份的愛鳥節(jié)開展“我們的朋友——小鳥”主題活動，引導(dǎo)幼兒認識各種各樣的鳥后,，再認識小鳥的家在哪兒,，它幫人類做了哪些事情等。再如,，秋季開展“給樹葉找家”冬天來了一起玩耍,，參與“地球日”“世界環(huán)境日”等大型綜合活動，做環(huán)境小衛(wèi)士……借助生活環(huán)境及氛圍的影響,，使幼兒進一步了解大自然,，投身到大自然，熱愛大自然,，了解環(huán)境保護與人類生存的關(guān)系,，樹立良好的環(huán)保意識。

五,、充分利用家庭資源,，組織家長積極參與，把環(huán)保教育延伸到家庭,、社區(qū)生活之中,。

“父母是孩子的第一位老師”，這句話指出了家長這一資源不可忽視的力量,。提高環(huán)保意識,，參與環(huán)保活動,，也是每個家庭應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)，我們引導(dǎo)幼兒從生活小事做起,，與家長共同做一些環(huán)保小事,，如：與孩子一起制作環(huán)保標(biāo)志;到田園里統(tǒng)計樹木種類;指導(dǎo)孩子設(shè)計未來農(nóng)村綠化，又如在外就餐不使用一次性筷子,，收集廢舊掛歷紙做手工材料或用反面畫畫;外出游玩時不亂丟廢物棄物;節(jié)約水電,，養(yǎng)成洗衣、洗菜水二次使用的生活習(xí)慣……從小事做起為環(huán)保盡力,。這樣一來,，家長不僅了解到幼兒在園內(nèi)的活動，能及時的提供一些材料,，支持,、參與、幫助教師完成教學(xué)計劃,，而且可以隨時隨地的對幼兒進行正確引導(dǎo),，對樹立幼兒環(huán)保意識大有幫助。通過爸爸媽媽們的身體力行，讓孩子有了良好的學(xué)習(xí)榜樣,，意識到環(huán)保行為其實就在我們的周圍,，人人都可以為環(huán)境保護貢獻一點力量。同時,，幼兒的發(fā)展,、感受，可以與親人分享,，得到親人的鼓勵,、贊美、幫助,，從而大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動了幼兒的積極性、主動性,。

六,、教師自身的環(huán)保行為是幼兒的環(huán)保教育典范。

幼兒具有模仿性強和易暗示的特點,，教師的一言一行都直接影響著他們,。往往教師喜愛的幼兒也都喜愛。因此教師的榜樣作用是無窮的,。例如：在平時的活動中,，無論是在盥洗室，還是泥工室,，看見有的小朋友或阿姨用完水忘了關(guān)好水龍頭,，我就趕快把水龍頭擰緊，并教育幼兒不能浪費水,。小朋友門看在眼里,、記在心里，久而久之他們也學(xué)會了節(jié)約用水,。

總之,，我覺得教師要有較強的環(huán)保意識，做個有心人,。保護環(huán)境,，教育為本，從小樹立良好的環(huán)境保護意識,，我們生存的地球會變得更加美好,，讓我們一起為保護人類共存的唯一的地球環(huán)境而共同努力。