心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

班級(jí)管理一日常規(guī)心得體會(huì)篇一

初一的孩子從小學(xué)剛剛步入初中,，生活學(xué)習(xí)等都難以適應(yīng)，小學(xué)的很多學(xué)習(xí)方法到初中都不在適應(yīng),，因此充分給孩子鼓勵(lì)還信心,，多督促，孩子們才會(huì)盡快適應(yīng)初中生活,。我有幸今年接任一（5）班的班主任,，對(duì)于剛結(jié)束學(xué)生時(shí)代的我而言是極大的考驗(yàn)。

在生活中做孩子們的朋友,，幫助他們盡快適應(yīng)學(xué)校的生活,，這樣才能打入學(xué)生的內(nèi)部，充分了解班級(jí)存在的問(wèn)題,，對(duì)癥下藥,。其次，利用上次的家訪(fǎng)的機(jī)會(huì),，我真對(duì)班級(jí)幾個(gè)特殊的孩子,，我深入其生活成長(zhǎng)的環(huán)境，了解其在家的表現(xiàn),，與其家長(zhǎng)充分溝通,，以便對(duì)其成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)更好的`幫助。

生活和學(xué)習(xí)中是孩子們的朋友,，當(dāng)有犯錯(cuò)的行為出現(xiàn)時(shí),，嚴(yán)懲不貸，不分男女,，沒(méi)有特殊情況,，一視同仁。這樣孩子們會(huì)意識(shí)到,，我只有管好自己,，老師才會(huì)把我當(dāng)朋友，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，積極主動(dòng)參與到班級(jí)管理中來(lái),。

一個(gè)好的班級(jí)，班干絕對(duì)是非常出色的班干,，他們才是和同學(xué)們吃住在一起的,，因此班干時(shí)非常重要的。對(duì)待班干上，我采取批評(píng)時(shí)有度,，該當(dāng)著同學(xué)面批評(píng)的就絕不留情,，該留點(diǎn)面子的就留點(diǎn)面子,，平常以談話(huà)交談為主,，班干得權(quán)利不能過(guò)大，班干之間有一種相互監(jiān)督相互督促的氛圍,。

以上是我工作近兩個(gè)月來(lái),，在班級(jí)管理上的一點(diǎn)小心得，有很多不到位的地方,，有待改正,。

班級(jí)管理一日常規(guī)心得體會(huì)篇二

在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始、結(jié)束,，或者收發(fā)操作材料時(shí),，我通常會(huì)選用不同的音樂(lè)旋律，來(lái)給幼兒發(fā)出指令,。如我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí),，用一段優(yōu)美的音樂(lè)，讓幼兒聽(tīng)到音樂(lè)響起就自覺(jué)地整理材料,，等音樂(lè)換到歡快時(shí),，幼兒的材料就要整理結(jié)束，跟著老師做不同的動(dòng)作,。在進(jìn)餐時(shí)我們播放一些優(yōu)美,、抒情的鋼琴區(qū)，讓幼兒在輕松的氛圍中進(jìn)餐,?；顒?dòng)結(jié)束后，播放一些柔和的搖籃區(qū),，讓幼兒得座位上休息等,。慢慢的每當(dāng)相應(yīng)的音樂(lè)響起，孩子們就能自發(fā)行動(dòng),，不再需要老師的一再催促提醒,，音樂(lè)讓班級(jí)活動(dòng)的組織井然有序。但是我們要注意,，所使用的音樂(lè)不要經(jīng)常更換,，讓幼兒習(xí)慣成自然。

兒歌是幼兒園常規(guī)培養(yǎng)的好幫手,，我們可以利用一首首朗朗上口的兒歌教會(huì)孩子怎么做,。比如集合排隊(duì)時(shí)，讓幼兒邊說(shuō)兒歌邊排隊(duì)，“小朋友,，排隊(duì)走,。你在前來(lái)，我在后,。不說(shuō)話(huà),，不回頭，老師夸我真優(yōu)秀,?！痹谝龑?dǎo)幼兒輕輕走路時(shí)，我們可以帶領(lǐng)小朋友一起學(xué)習(xí)小花貓,。

邊做動(dòng)作邊說(shuō)兒歌：“走路要學(xué)小花貓,，腳步輕輕靜悄悄，別人做事不打擾,，大家夸我好寶寶,。”幼兒愛(ài)模仿的特點(diǎn)在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來(lái),，這時(shí),，我們便可以告訴幼兒：“走路的時(shí)候我們也要像小花貓一樣輕輕的，不跺腳,、不蹦跳,，做個(gè)好寶寶?！痹谶@樣的`引導(dǎo)下,，幼兒便知道了應(yīng)該如何走路。這些簡(jiǎn)單的常規(guī)兒歌,，孩子們很喜歡,，也愿意照著兒歌說(shuō)的做。有了常規(guī)兒歌,，可以省去老師“苦口婆心”的說(shuō)教,，在潛移默化中幫助幼兒建立良好有序的一日常規(guī)。

幼兒在園,，處處皆教育,、時(shí)時(shí)可成長(zhǎng)，所以在環(huán)境中滲透常規(guī)提示也是形成良好常規(guī)的重要途徑,。幼兒園的墻面,、空間蘊(yùn)含著教育價(jià)值?？梢赃\(yùn)用具體形象的方法將常規(guī)體現(xiàn)在環(huán)境中,。如：在喝水處,、洗手處等貼上小腳印,；洗手處還可以貼上洗手的順序圖,。

我們還可以將班級(jí)的常規(guī)要求用照片、圖示,、文字符號(hào)等形式展現(xiàn)在幼兒的活動(dòng)環(huán)境中,，提示幼兒遵守常規(guī)。再如：我們?cè)诎嗬锔魑锲返臄[放處粘貼相應(yīng)圖片,，提醒孩子使用后做到物歸原處,，讓孩子養(yǎng)成自己整理,、取放有序的好習(xí)慣,。整潔的班級(jí)環(huán)境與幼兒的良好習(xí)慣相互影響、良性循環(huán),，孩子更能收獲成長(zhǎng),，一舉兩得。

討論是孩子在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中相互合作,、相互交流從而確定一種最佳方案的過(guò)程,。在和孩子討論規(guī)則前，我們首先讓幼兒理解,，班級(jí)的常規(guī)是為了讓大家在幼兒園過(guò)得愉快而制定的,。然后和孩子共同討論制定區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則、學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)則,、戶(hù)外活動(dòng)的規(guī)則,、進(jìn)餐、盥洗,、午睡等活動(dòng)的規(guī)則,。

共同討論出來(lái)的規(guī)則，可以讓幼兒更加明確遵守活動(dòng)常規(guī)的重要性與必要性,。明白為什么要這樣做,，理解其中的道理。如在討論幼兒盥洗的規(guī)則時(shí),，小朋友通過(guò)討論后認(rèn)為：洗手的時(shí)間不能太長(zhǎng),；不能玩水，要節(jié)約用水,；洗手時(shí)不可以吵鬧,；要認(rèn)真洗手，搓肥皂等,。通過(guò)討論后,，很多幼兒都能自覺(jué)地遵守，而對(duì)于調(diào)皮的幼兒，也有了一定的約束能力,。由于是討論制定的,，所以如果有幼兒不遵守，那么就有其他的幼兒進(jìn)行提醒,、監(jiān)督,，及時(shí)讓該幼兒進(jìn)行改正。這樣在一定程度上,，也減輕了教師的負(fù)擔(dān),。

家庭是幼兒的另一個(gè)學(xué)習(xí)園地，家長(zhǎng)是另一位老師,。很多幼兒在幼兒園能保持良好的習(xí)慣,，但在家中卻成了另一副樣子。因此我們要做好家長(zhǎng)工作,，讓家長(zhǎng)在家中也注意培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī),。為了強(qiáng)化幼兒的意識(shí)，我們還在班級(jí)中設(shè)置了“好行為好習(xí)慣”的評(píng)比欄,，只要是小朋友在家里能自己的事情自己做,，還會(huì)幫助大人做一些力所能及的事，就讓爸爸媽媽寫(xiě)下來(lái),，并拿到幼兒園,，老師在全班小朋友的面前進(jìn)行朗讀，并在“好行為好習(xí)慣”的評(píng)比欄中貼上一朵大紅花,，比一比誰(shuí)的紅花多,，效果還是不錯(cuò)的。

良好的常規(guī),，可以讓幼兒形成良好的生活習(xí)慣,，終生受益。有了良好的常規(guī),，教師帶班更省心,、家長(zhǎng)更放心，孩子更能快樂(lè)成長(zhǎng),。這是我對(duì)班級(jí)常規(guī)管理的一點(diǎn)看法,，如有不當(dāng)之處還請(qǐng)大家多多批評(píng)指正。

班級(jí)管理一日常規(guī)心得體會(huì)篇三

常規(guī)教育”是我們幼兒教師常常說(shuō)的話(huà)題,，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長(zhǎng),。

常規(guī)教育要日常抓,，抓日常俗話(huà)說(shuō)得好“千里之行,，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,，即從細(xì)小處開(kāi)始,，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的,，它包括了生活常規(guī),、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,、在園的生活習(xí)慣,、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,，有內(nèi)容,、有計(jì)劃的開(kāi)展教育教學(xué)的工作。

最后常規(guī)教育要抓重點(diǎn),、反復(fù)地抓幼兒的年齡比較的小,，自控能力比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí),，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做,，近而提高幼兒分辨是非的能力,。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的,，還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律,，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式,，要不怕反復(fù)的練習(xí),，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí),。

大家都知道在區(qū)角活動(dòng)或者是自由操作的活動(dòng)中讓教師最煩惱的是整理物品,，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評(píng)呢？從小班開(kāi)始我們就開(kāi)始使用音樂(lè)的方法,，并且還收到了不錯(cuò)的效果,，具體是這樣實(shí)施的。我們?cè)诨顒?dòng)接近尾聲的時(shí)候,，都會(huì)播放幼兒熟悉的音樂(lè),，幼兒聽(tīng)到這段音樂(lè)后就要馬上開(kāi)始整理和集中（注：音樂(lè)的節(jié)奏感最好強(qiáng)勁一些），而且幼兒聽(tīng)到音樂(lè)后,，就不用再像以前那樣教師“喊”了,，同時(shí)減輕了教師的負(fù)擔(dān),，又提高幼兒自我服務(wù)的意識(shí)。當(dāng)幼兒在體育活動(dòng)或者是餐后活動(dòng),、午睡后,，我們都會(huì)使用比較柔和的音樂(lè)（如：搖籃曲），幼兒聽(tīng)到后也會(huì)很自覺(jué)的休息了,。

每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn),，只要教師能善于捕捉孩子的.這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí),，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺(jué)地整理好,，用完之后總會(huì)隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中總有一位小女孩自覺(jué)地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好,，利用這位幼兒閃光點(diǎn),，我們馬上表?yè)P(yáng)了這位幼兒，并請(qǐng)她來(lái)督促其他幼兒自覺(jué)的折疊毛巾,，鼓勵(lì)其他幼兒也向她學(xué)習(xí),。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會(huì)受到鼓舞,，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了,。

小班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則,，會(huì)給我們的工作帶來(lái)一些安全的隱患,。為此，教師就要勤字當(dāng)頭了,，善于觀察幼兒的舉動(dòng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來(lái)完成時(shí),，可以反復(fù)地練習(xí)、講解,，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止,。

豐富多彩的幼兒園生活，幼兒在園的表現(xiàn),，兩位教師的密切配合也是必不可少的,，我們班級(jí)內(nèi)兩位教師不管在什么活動(dòng)中，都做到有商有量,，使的工作能細(xì)致到位地去做好,。平時(shí)碰到問(wèn)題，一起坐下來(lái)討論解決,?？傊芾戆嗉?jí)常規(guī)的方法還有很多,，只要能始終貫穿在我們的一日活動(dòng)中,，能善于觀察,，教師與教師能密切地配合，一定能促進(jìn)班級(jí)幼兒的常規(guī)管理,。

班級(jí)管理一日常規(guī)心得體會(huì)篇四

幼兒園的集體生活是幼兒從家庭邁向社會(huì)的一個(gè)小小驛站,，也是幼兒走向社會(huì)的第一步。幼兒從熟悉,、自由寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生,、有紀(jì)律約束的集體環(huán)境之中，難免有些不適應(yīng),，他們不能像在家里那樣隨心所欲,，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約,。從入園的第一天開(kāi)始,，我們就要重視對(duì)幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的培養(yǎng)，由淺入深,，循序漸進(jìn),，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。

一,、幼兒園一日常規(guī)的重要性和必要性

(一)幼兒園一日常規(guī)的重要性,。

一日常規(guī)就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級(jí)規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范,，包括三方面含義：1,、遵守一日活動(dòng)的時(shí)間及順序的規(guī)定。2,、遵守一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定。3,、遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定,。顯然，一日常規(guī)是幼兒教育主要內(nèi)容之一,。我們要科學(xué)合理地安排和組織一日生活,，建立良好的常規(guī)。一日常規(guī)的建立不僅是集體教育幼兒的需要,，還能促進(jìn)幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，同時(shí)也有益于促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展,，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的情緒也有幫助,。一日常規(guī)一旦形成，幼兒就知道什么時(shí)間該干什么事,，什么事能做,，什么事不能做,。對(duì)老師完成保教工作，管理班級(jí)都有很大的幫助,。

（二）幼兒園一日常規(guī)的必要性,。

一日常規(guī)的建立對(duì)幼兒園教育有著非常重要的意義：1、一日常規(guī)幫助幼兒適應(yīng)幼兒園集體環(huán)境,。2,、一日常規(guī)幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中如何生活。3,、一日常規(guī)可以維持班級(jí)活動(dòng)的秩序,。4、一日常規(guī)可以幫助保教人員組織班級(jí)活動(dòng),。

有這樣一句教育名言“播下行為,，收獲習(xí)慣。播下習(xí)慣,，收獲性格”,。這就是說(shuō)良好的行為習(xí)慣是可以通過(guò)教育來(lái)培養(yǎng)的，行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是從幼兒時(shí)期抓起的,。個(gè)體年齡越小,，行為的可塑性就越大，動(dòng)力定型就越容易,。一日常規(guī)的形成過(guò)程是培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的有效途徑,。幼兒園作為集體教育機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)是必不可少的,。幼兒期是最容易養(yǎng)成固定習(xí)慣的時(shí)期,，因?yàn)檫@個(gè)年齡階段的幼兒喜歡行為的模仿和重復(fù)，而從小形成某些好習(xí)慣,，將會(huì)終身受益,。教師不僅要規(guī)范幼兒的正確行為，還要讓幼兒懂得生活在集體中“規(guī)則,、制度”建立的必要性,。它將對(duì)幼兒適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展有著很深遠(yuǎn)的影響。

二,、如何培養(yǎng)幼兒良好的一日常規(guī),。

（一）建立良好的生活常規(guī)。

明確的規(guī)定,，使幼兒一日生活能保證在一定的節(jié)奏,、一定的秩序和一定的規(guī)律中進(jìn)行，有利于培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和基本生活自理能力,，同時(shí)生活常規(guī)也是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的重要保證,。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),，形成良好的生活常規(guī)是一日常規(guī)的重要組成部分。幼兒的本性是天真無(wú)邪,，他們就象一張白紙,，教他們什么他們必然會(huì)按所教的去做，所以從入園的第一天起就要有目的培養(yǎng)生活常規(guī),。一個(gè)班級(jí)的生活常規(guī)又與班級(jí)里的每個(gè)幼兒的生活習(xí)慣息息相關(guān),。幼兒是否具有良好的生活習(xí)慣對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活是起著決定性作用的。孩子從呱呱墜地,，就在家人細(xì)心,、周到的呵護(hù)下慢慢長(zhǎng)大，或許由于現(xiàn)在的家庭多為獨(dú)生子女,，旁人寵愛(ài)有加,，往往忽視了孩子自身的一些能力。怎么樣才能更好的培養(yǎng)幼兒的生活常規(guī)呢,？除了創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子鍛煉以外,，由于各年齡段幼兒的生理特點(diǎn)不同，培養(yǎng)生活常規(guī)時(shí)的要求從小班到大班要逐步提高,。

培養(yǎng)生活常規(guī)時(shí)應(yīng)注意以下三點(diǎn),。

1、進(jìn)餐要求：幼兒飯前洗手,，吃飯時(shí)做到安靜就餐,，不掉飯粒，不挑食,，飯后漱口,，擦嘴，獨(dú)立吃完自己的一份飯菜,。

2,、午睡要求：能在教師地幫助下穿脫-衣褲，獨(dú)立的穿脫鞋子,，并主動(dòng)擺放在固定的地方，不尿濕床鋪,，并且能自己安靜入睡,。

3、盥洗要求：能按意愿入廁,，不打濕褲子,，便后會(huì)主動(dòng)沖洗廁所，并且洗手,，洗手時(shí)知道卷起袖子,，不打濕衣服,。各班針對(duì)孩子發(fā)展的具體情況培養(yǎng)生活常規(guī)時(shí)再做酌情調(diào)整。

教師為了使幼兒身心健康發(fā)展,，使幼兒的天性得到自然表現(xiàn),，培養(yǎng)生活常規(guī)時(shí)注意方法的靈活性，不能太強(qiáng)制化了,，不能管得太死,。例如：在午睡時(shí)，有的小朋友不能安靜入睡,，總是翻來(lái)覆去,，而且還總嬉笑。這時(shí)我們就可以安慰幼兒,，不能對(duì)他強(qiáng)聲呵斥,，不妨以商量地語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)：小朋友，你看現(xiàn)在是午睡的時(shí)間,，小朋友都睡覺(jué)了,，還有我們班的小動(dòng)物也都睡了，你呀不要吵醒他們了,，睡不著,，可以躺在床上閉上眼睛，好不好,？”這樣緩和了他的情緒,，再加上老師的親切撫摸，雖然他還是不能盡快的安靜,，但在不知不覺(jué)中也會(huì)入睡的,。又如：進(jìn)餐時(shí)，有的小朋友不喜歡吃胡蘿卜,，老師可以創(chuàng)設(shè)情景,，說(shuō)：“今天我們都是小兔，看誰(shuí)吃的蘿卜最多,?！辈辉赋缘暮⒆又灰_(kāi)口吃了一點(diǎn)就行，到中大班逐步過(guò)渡到多吃一點(diǎn),。對(duì)于像水杯毛巾這樣的生活用品,，可以收集幼兒的一寸照片，塑封后作為水杯,、毛巾的標(biāo)志,，這樣孩子們很容易記住自己的水杯、毛巾的位置，增強(qiáng)了自我意識(shí),，有利于生活常規(guī)的建立,。

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班級(jí)管理一日常規(guī)心得體會(huì)篇五

常規(guī)教育”是我們幼兒教師常常說(shuō)的話(huà)題,，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康,、活潑的成長(zhǎng),。

常規(guī)教育要日常抓，抓日常俗話(huà)說(shuō)得好“千里之行,，始于足下”,，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開(kāi)始,，從日常生活中的基本要求做起,。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī),、學(xué)習(xí)常規(guī),，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣,、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等,，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容,、有計(jì)劃的開(kāi)展教育教學(xué)的工作,。

最后常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓幼兒的年齡比較的小,，自控能力比較的弱,，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,，應(yīng)該怎樣做,，近而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng),，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的,，還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理,，要講究培養(yǎng)的形式,，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式,，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。

大家都知道在區(qū)角活動(dòng)或者是自由操作的活動(dòng)中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評(píng)呢,？從小班開(kāi)始我們就開(kāi)始使用音樂(lè)的方法,，并且還收到了不錯(cuò)的效果，具體是這樣實(shí)施的,。我們?cè)诨顒?dòng)接近尾聲的時(shí)候,，都會(huì)播放幼兒熟悉的音樂(lè)，幼兒聽(tīng)到這段音樂(lè)后就要馬上開(kāi)始整理和集中（注：音樂(lè)的節(jié)奏感最好強(qiáng)勁一些）,，而且幼兒聽(tīng)到音樂(lè)后,，就不用再像以前那樣教師“喊”了，同時(shí)減輕了教師的負(fù)擔(dān),，又提高幼兒自我服務(wù)的意識(shí),。當(dāng)幼兒在體育活動(dòng)或者是餐后活動(dòng)、午睡后,，我們都會(huì)使用比較柔和的音樂(lè)（如：搖籃曲）,，幼兒聽(tīng)到后也會(huì)很自覺(jué)的休息了。

每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn),，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育了,。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺(jué)地整理好,，用完之后總會(huì)隨手一丟,。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中總有一位小女孩自覺(jué)地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點(diǎn),，我們馬上表?yè)P(yáng)了這位幼兒,，并請(qǐng)她來(lái)督促其他幼兒自覺(jué)的折疊毛巾，鼓勵(lì)其他幼兒也向她學(xué)習(xí),。幼兒是都很喜歡模仿的,，也特別的會(huì)受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了,。

小班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)了但是畢竟自控能力比較的差,，不能較好地遵守規(guī)則，會(huì)給我們的工作帶來(lái)一些安全的隱患,。為此,，教師就要勤字當(dāng)頭了，善于觀察幼兒的舉動(dòng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來(lái)完成時(shí),，可以反復(fù)地練習(xí),、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止,。

豐富多彩的幼兒園生活,，幼兒在園的表現(xiàn),，兩位教師的密切配合也是必不可少的，我們班級(jí)內(nèi)兩位教師不管在什么活動(dòng)中,，都做到有商有量,，使的工作能細(xì)致到位地去做好。平時(shí)碰到問(wèn)題,，一起坐下來(lái)討論解決,。總之,，管理班級(jí)常規(guī)的方法還有很多,，只要能始終貫穿在我們的一日活動(dòng)中，能善于觀察,，教師與教師能密切地配合,，一定能促進(jìn)班級(jí)幼兒的常規(guī)管理。

班級(jí)管理一日常規(guī)心得體會(huì)篇六

1,、根據(jù)班級(jí)情況制定適宜的班級(jí)規(guī)則,。

如早上入園讓幼兒跟老師和同伴問(wèn)早問(wèn)好，晨間活動(dòng)的要求,，洗手,、排隊(duì)，就餐,，午睡,，喝水、上課,、做操戶(hù)外活動(dòng)的紀(jì)律,、離園時(shí)的要求等等這些都是常規(guī)管理的內(nèi)容。教師心里對(duì)一日活動(dòng)的這些環(huán)節(jié)心里要有明確的要求,，特別是新教師有時(shí)候眼睛是看著孩子的,，但不知道怎樣引導(dǎo)孩子，有些情況需要老師介入的也熟視無(wú)睹,。（就是我們有時(shí)候會(huì)說(shuō)那個(gè)老師看的過(guò)去的,，孩子都那樣了，她也不知道管管,，其實(shí)有的老師是心里沒(méi)數(shù),，她沒(méi)有覺(jué)得孩子那樣有什么不好）班級(jí)兩位老師制定好計(jì)劃后把常規(guī)教育貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中，讓幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣,。

2,、班級(jí)兩位教師及保育阿姨統(tǒng)一要求。

班級(jí)里的兩位老師一定要一起管理常規(guī),，不可以這個(gè)老師這樣要求,，另一個(gè)老師那樣要求或兩個(gè)老師一直是一個(gè)硬一個(gè)軟,。這樣的話(huà)，孩子會(huì)感到無(wú)所適從,。一個(gè)老師如果定下了一項(xiàng)要求,，必須讓另外一個(gè)老師也知道，這樣兩個(gè)老師才能緊密合作,。

3、班級(jí)常規(guī)教育要持之以恒,。

當(dāng)常規(guī)要求一但確立,，就必須要天天堅(jiān)持，時(shí)時(shí)注意,，長(zhǎng)抓不懈,。不能一看到成果就立刻把注意力轉(zhuǎn)到別的事情上?；蛘哂袝r(shí)候由于其他事情較忙,，就忽略堅(jiān)持管常規(guī)，（看見(jiàn)孩子鬧了吼一嗓子,，孩子安靜了,，繼續(xù)做自己的事情，再鬧再吼一嗓子,，）以這種態(tài)度管理常規(guī),，孩子們對(duì)你的這種教育也會(huì)感到疲勞，常規(guī)自熱也是管理不好的,。

4,、注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔，規(guī)范,，富有情趣,。

有的教師愛(ài)說(shuō)反話(huà)，例如：可以這樣做嗎,？你再這樣,？我讓你下位置了嗎？如果你直接說(shuō)回到位置上,，不可以這樣做,，幼兒會(huì)更容易接受你的教育。教師的反話(huà)只會(huì)讓孩子更加的對(duì)要求模凌兩可,。另外老師在對(duì)孩子進(jìn)行規(guī)則講解和提要求的時(shí)候,，要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔。講給孩子聽(tīng)的話(huà),，應(yīng)該是孩子一聽(tīng)就能明白的,。老師可以在向幼兒提出要求的時(shí)候一邊做一邊說(shuō),，提高語(yǔ)言的示范性和直觀性。例如上課時(shí)候說(shuō)：“把椅子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),，或者小手放好,，如果教師給予直觀的示范孩子們肯定會(huì)更快地學(xué)會(huì)。一次提的要求不能太多太復(fù)雜,，要突出重點(diǎn),，語(yǔ)速要相對(duì)慢一點(diǎn)。另外,，老師還要盡量讓自己的語(yǔ)言生動(dòng)有情趣,。要用富有童趣的語(yǔ)言講解各種要求和規(guī)則，把要求和規(guī)則游戲化,，趣味化和情景化,。例如教孩子用最安全的方法端小椅子的時(shí)候，我說(shuō)小椅子是我們的朋友,，我們要把她抱在懷里,，像媽媽抱我們小朋友一樣，我們要照顧她,，放下時(shí)也要輕輕的,，我覺(jué)得這樣給幼兒講過(guò)端椅子的`規(guī)則后，在地上拖椅子的情況沒(méi)有了,。

5,、利用多種策略、手段培養(yǎng)幼兒常規(guī),。

我們可以利用洗手兒歌,、飯前握手歌等兒歌的形式培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。也可以利用音樂(lè)來(lái)幫助幼兒養(yǎng)成自主,、自覺(jué)地習(xí)慣,，避免大聲的鈴鼓聲及教師的不斷催促聲。例如小3班排小椅子,、開(kāi)始結(jié)束游戲,、收拾玩具等都是利用音樂(lè)來(lái)養(yǎng)成常規(guī)的。小5,、小6在收拾玩具時(shí)也是用的音樂(lè),。

6、注重幼兒的全面教育與個(gè)別教育,。

每個(gè)教室都會(huì)有較特別的幼兒,，比如特別皮的、特別嬌氣的,，教師要根據(jù)孩子的特點(diǎn)做好教育工作,，特別是有些特別調(diào)皮的孩子,，在這個(gè)時(shí)間段一定要將他的常規(guī)時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注好，教育好,。

7,、重視教師的榜樣教育與暗示教育。

孩子的模仿能力,，可塑性極強(qiáng),。在幼兒面前，教師要注意自己的形象,，言行舉止應(yīng)自然大方,，起到模范帶頭作用。教師要擅于用眼神,、雙手來(lái)表達(dá)情感，批評(píng),、指責(zé)時(shí)顯得嚴(yán)厲點(diǎn),，表?yè)P(yáng)、贊許時(shí)面帶微笑,、輕輕撫摸等,，給幼兒一個(gè)暗示，這樣既讓幼兒容易接受,，又不傷害到他們幼小的心靈,。教師用自己的實(shí)際行動(dòng)直觀地告訴幼兒是與否、對(duì)與錯(cuò),、美與丑,、善與惡，真正做到言傳身教,。

只要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中時(shí)時(shí)提出常規(guī)教育的要求,，慢慢的、自然而然的就會(huì)使其養(yǎng)成好的行為習(xí)慣,。一個(gè)班級(jí)的常規(guī)好與否,，取決于班上的老師以及保育老師，班級(jí)常規(guī)好了,，教室里各項(xiàng)活動(dòng)有序了,，戶(hù)外活動(dòng)安全意識(shí)也增強(qiáng)了，也能讓我們老師在工作中更輕松,。

班級(jí)管理一日常規(guī)心得體會(huì)篇七

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，心得體會(huì)是很好的記錄方式，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),，可使我們今后少走彎路,。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎,？下面是小編幫大家整理的班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家,。

班主任擔(dān)負(fù)著教書(shū)和育人的雙重任務(wù),，對(duì)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著巨大的作用,。這種作用是無(wú)形的,，它通過(guò)班主任的一言一行，一舉一動(dòng),，班級(jí)的學(xué)風(fēng),，班風(fēng)影響著學(xué)生的價(jià)值和評(píng)價(jià)，班主任工作任重而道遠(yuǎn),。通過(guò)聆聽(tīng)陳東老師的《淺談淺談班級(jí)常規(guī)化管理的一點(diǎn)見(jiàn)解》講座,，我獲益匪淺。

陳東老師強(qiáng)調(diào)要把學(xué)生的安全問(wèn)題放在第一位,，班主任要及時(shí)落實(shí)學(xué)生到位情況,，確保學(xué)生在校的安全，這是所有學(xué)習(xí)教育的基礎(chǔ),。班主任要及時(shí)主動(dòng)關(guān)心,、掌握請(qǐng)病事假學(xué)生的基本情況變化和行蹤去向，預(yù)防學(xué)生弄虛作假,，嚴(yán)禁學(xué)生曠課,，必須做好相關(guān)記錄，妥善保管學(xué)生請(qǐng)假條,，并將學(xué)生請(qǐng)假或曠課情況及時(shí)向?qū)W生家長(zhǎng)通報(bào),。

我認(rèn)為不僅要重視學(xué)生的人身安全，也要重視學(xué)生的心理健康,，良好的心理素質(zhì)是保障學(xué)生安全的內(nèi)在原因,，有一個(gè)健康的心理,，在很大程度上能杜絕心理性安全事故的發(fā)生。因此，我們要特別重視學(xué)生的心理安全教育,，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài),，嘗試建立心理教育體系,，開(kāi)設(shè)心理教育課,，建立心理輔導(dǎo)、咨詢(xún)站,，設(shè)立內(nèi)心傾訴信箱等,，按少年兒童心理發(fā)展的規(guī)律來(lái)解決他們的心理問(wèn)題。

作為班主任，一定要掌握所有學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系方式,，收集學(xué)生信息,，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校情況，主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng),，解決學(xué)生問(wèn)題的.同時(shí)還能贏得家長(zhǎng)的信任,，這十分有利于日后班級(jí)工作的開(kāi)展。教師與家長(zhǎng)的溝通是一種藝術(shù),，也是一種超越知識(shí)的智慧,。它需要教師根據(jù)不同的家長(zhǎng)，結(jié)合實(shí)際,，采取靈活多樣的方法,，使雙方在溝通過(guò)程中達(dá)成共識(shí)，互相配合,，共同做好孩子的教育工作,。無(wú)論運(yùn)用何種方式、何種技巧與家長(zhǎng)溝通,，最為關(guān)鍵的是要以誠(chéng)待人,，以心換心，同時(shí)努力提高自己的道德修養(yǎng)和理論水平,，這樣才可以架起心與心之間的橋梁。

班主任再要班級(jí)樹(shù)立威信,，首先班主任言行舉止要一致,，其次班主任要以德服人、以理服人,、以情感人,、以法正人。班主任教師要樹(shù)立道德模范,，方能以德感人,，后以德服人；教育學(xué)生,、表?yè)P(yáng)學(xué)生,、指點(diǎn)學(xué)生要有適當(dāng)?shù)睦碛桑荒苡欣頍o(wú)理都是一舉,。要用不同的舉止來(lái)感染學(xué)生,，說(shuō)服學(xué)生，同時(shí)感情要真摯,，以禮相待,，相敬如賓，一切要在情理之中,。班主任是一個(gè)班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，班主任率先垂范,，不斷學(xué)習(xí)，為人師表,，樹(shù)立形象,，直接感染學(xué)生，影響學(xué)生,，也在學(xué)生中樹(shù)立班主任的威信,！最后，班主任要關(guān)愛(ài)學(xué)生,，心愛(ài)護(hù)學(xué)生讓學(xué)生感受到溫暖,，愛(ài)可以感化學(xué)生，也能在學(xué)生中樹(shù)立班主任的威信,！

班主任工作要細(xì)心,，面面俱到，比如在教育學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成,，就要從小事要求他們,，比如教室衛(wèi)生是否整潔，課桌椅下是否有紙屑,，課桌椅是否擺放整齊,，講臺(tái)物品擺放是否整齊等。班主任要樹(shù)立榜樣意識(shí),，及時(shí)表?yè)P(yáng)班上的好人好事,，對(duì)于學(xué)生做得好的事情及時(shí)給予肯定。培養(yǎng)班干部的管理能力,，利用班干部管理好班級(jí),。主動(dòng)夸贊科任老師，配合科任老師的工作,，共同形成一個(gè)團(tuán)隊(duì),，做好學(xué)生工作。

教育是一門(mén)科學(xué),，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新,、藝術(shù),，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。我將會(huì)把這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),、方法運(yùn)用于班主任的工作實(shí)踐中去,，為了對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作，對(duì)自己的班主任管理要不斷地反省,，不斷地總結(jié),，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡,，家長(zhǎng)滿(mǎn)意,，教育上稱(chēng)職的優(yōu)秀班主任。