我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《班級(jí)常規(guī)管理難點(diǎn)與對(duì)策》研修反思總結(jié) 班級(jí)常規(guī)管理問(wèn)題與對(duì)策心得體會(huì)篇一

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今天研修的主題是《老師批評(píng)學(xué)生常被頂撞怎么辦》,，主講人為長(zhǎng)春市第四十五中學(xué)優(yōu)秀班主任呂明銘老師。呂老師的講座很精彩,，令人受益匪淺,。講座中給我印象最深的是呂老師對(duì)學(xué)生頂撞老師的影響分析的非常透徹：

影響分析：首先，不能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,，甚至形成"破窗效應(yīng)",錯(cuò)誤不斷被復(fù)制,，解決起來(lái)更加困難。所謂"破窗效應(yīng)",就是說(shuō)一棟房子的窗戶破了，如果沒(méi)有得到及時(shí)修補(bǔ),，隔不久其它的窗戶也會(huì)莫名其妙地被人打破,；一面墻，如果出現(xiàn)一些涂鴉,，沒(méi)有清洗掉,，很快的，墻上就會(huì)布滿亂七八糟的'東西,；一個(gè)很干凈的地方,，人會(huì)不好意思亂丟垃圾，但是一旦地上有垃圾出現(xiàn)之后,，人就會(huì)毫不猶豫地丟下垃圾,，絲毫不覺(jué)得愧疚。不能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到已經(jīng)發(fā)生的錯(cuò)誤,，就如同一扇沒(méi)有被修補(bǔ)的窗戶,，錯(cuò)誤會(huì)不斷被復(fù)制，變偶發(fā)為常態(tài),，變個(gè)體為群體,，解決起來(lái)更加棘手，甚至只能望"窗"興嘆了,。

其次,，學(xué)生把情緒傳遞給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)班主任的教育方式有意見(jiàn),，其他家長(zhǎng)也會(huì)懷疑班主任的工作能力,，家校聯(lián)手成為空談，甚至成為阻力,。最近朋友圈被一句話刷屏,，"你教室里的每個(gè)孩子，都是某些人的整個(gè)世界",頗有些危言聳聽(tīng),。但細(xì)想下來(lái),，也未必夸大其詞。試想,，孩子不接受老師的批評(píng),，必然認(rèn)為自己有理，或者認(rèn)為老師小題大做,，甚至認(rèn)為老師在有意為難他,，這種情緒傳遞給家長(zhǎng)，試問(wèn)又有多少家長(zhǎng)在他的整個(gè)世界都灰暗陰雨的情況下,，還能冷靜思考，知道積極與班主任溝通了解事實(shí)真相呢？至少會(huì)對(duì)班主任的教育方式有意見(jiàn),，心中不快吧,！一旦失去家長(zhǎng)的同盟，在教育學(xué)生時(shí),，便更加舉步維艱,。其他家長(zhǎng)也會(huì)認(rèn)為班主任能力不足，不能信服,。家校聯(lián)手成為空談,，甚至成為班級(jí)管理中的陰影和阻力。

最后,，班級(jí)形成質(zhì)疑班主任的習(xí)慣,，甚至站在班主任的對(duì)立面，班主任在班級(jí)管理中的威信受到極大的威脅,，班級(jí)管理失控,。班主任不能在學(xué)生面前耍威風(fēng)，但卻不能不在學(xué)生面前有威望,。班主任的威望主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的心理影響和行為約束上,。如果在批評(píng)教育學(xué)生過(guò)程中，學(xué)生情緒抵觸,，而班主任不能有效地避免和解決,，班主任就會(huì)漸漸失去威望和威信，班主任的其他日常管理的影響力也會(huì)大打折扣,，甚至連表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),，都會(huì)失去魅力。獎(jiǎng)和罰,，這兩種影響和約束學(xué)生行為的手段,，雙雙失效，班級(jí)還會(huì)形成質(zhì)疑班主任的習(xí)慣,，甚至站在老師的對(duì)立面,。班主任陷入"千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅"的孤獨(dú)境地,，班級(jí)管理失控,。

反思：

"破窗效應(yīng)"的危害是極大的，認(rèn)識(shí)到他的危害我們就要做到及時(shí)修補(bǔ),，亡羊補(bǔ)牢,，為時(shí)不晚。不能當(dāng)?shù)缹W(xué)生錯(cuò)誤被無(wú)限制復(fù)制而成為常態(tài),。

及時(shí)和問(wèn)題學(xué)生的家長(zhǎng)溝通交流,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持,，贏得家長(zhǎng)的同盟，不能等孩子把情緒傳遞給家長(zhǎng),，使家長(zhǎng)偏聽(tīng)偏信而對(duì)班主任有異議,，甚至開(kāi)始質(zhì)疑班主任的工作能力。

班級(jí)管理失控是一個(gè)班主任最無(wú)奈的時(shí)候,，也是班主任最失敗的時(shí)候,。班主任一定要在學(xué)生形成質(zhì)疑班主任的習(xí)慣養(yǎng)成之前，加大力度改變這種情況,，加大力度管理好班級(jí),，認(rèn)真研究學(xué)生，找準(zhǔn)突破口,，分解問(wèn)題學(xué)生的同盟力量,，爭(zhēng)取一切可爭(zhēng)取的力量，才能避免班主任陷入"千山鳥(niǎo)飛絕,，萬(wàn)徑人蹤滅"的孤獨(dú)境地,。把班級(jí)管理權(quán)牢牢地掌握在自己手中。

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