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旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思不足之處篇一

《圖形的旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn),，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn) 90 度后畫出來(lái),。這是學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱、平移,、旋轉(zhuǎn)后的動(dòng)手操作,，內(nèi)容不多,，但感覺(jué)讓學(xué)生很好地掌握它又有一定的難度。畢竟這個(gè)知識(shí)點(diǎn),，需要學(xué)生的空間想象能力作為支撐,，圖形旋轉(zhuǎn)后會(huì)是什么樣子，學(xué)生心中不明確,，所以畫的時(shí)候,，就非常困難。

首先,，我讓學(xué)生通過(guò)看收費(fèi)站的轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的過(guò)程,，再結(jié)合課前就讓學(xué)生觀察的鐘面指針的轉(zhuǎn)動(dòng)，來(lái)認(rèn)識(shí)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn),。接著我要求學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的有60度角的三角尺,，并把直角所在的頂點(diǎn)定為a點(diǎn)，然后讓學(xué)生把三角尺在隨堂練本上繞著a點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90度,，并將旋轉(zhuǎn)前的圖形和旋轉(zhuǎn)后的圖形都畫下來(lái),，然后進(jìn)行比較。生 1 說(shuō)：“旋轉(zhuǎn)前后兩圖形完全一樣,?！?生 2 說(shuō) ：“ 旋轉(zhuǎn)前后三角尺的位置變了，但是有一個(gè)點(diǎn)還是連著的,。 ” 我告訴學(xué)生：這是旋轉(zhuǎn)中心,。生 3 說(shuō)：“三角尺的一條長(zhǎng)直角邊原來(lái)是豎著的，后來(lái)橫著了,?！?我追問(wèn)：旋轉(zhuǎn)前后兩者在位置上有什么關(guān)系？這時(shí)很多孩子都能說(shuō)出互相垂直,。我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生回憶：在剛才旋轉(zhuǎn)三角尺時(shí),，我們要注意什么？我看到很多學(xué)生的眼睛在轉(zhuǎn),，“要繞著一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)”,，一個(gè)學(xué)生說(shuō)?！耙⒁馐琼槙r(shí)針轉(zhuǎn)還是逆時(shí)針轉(zhuǎn)”,、“旋轉(zhuǎn)后圖形大小不能變”，學(xué)生陸續(xù)舉起了手,，說(shuō)得真不錯(cuò),，看來(lái)剛才的聽課他們還是挺用心的?！拔覀冞€要注意旋轉(zhuǎn)的度數(shù)”我接著補(bǔ)充了這一點(diǎn),，然后在黑板上板書：點(diǎn),、方向、度數(shù),，告訴學(xué)生這就是旋轉(zhuǎn)三要素,，我們?cè)诋媹D形的旋轉(zhuǎn)時(shí)要注意這三點(diǎn)。緊接著我又請(qǐng)了幾位同學(xué)上黑板用三角尺演示順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn),，同時(shí)提醒學(xué)生注意：繞a點(diǎn)旋轉(zhuǎn)是指a點(diǎn)固定不動(dòng),，并讓演示的同學(xué)邊演示邊說(shuō)旋轉(zhuǎn)時(shí)與a點(diǎn)相鄰的兩條邊轉(zhuǎn)到了什么位置，進(jìn)一步幫助學(xué)生建立旋轉(zhuǎn)的經(jīng)驗(yàn),。

1 ,、你可以用直尺照著書上的樣子把它按順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 度，然后再畫在書上,。

2 ,、你可以用手按住書上 a 點(diǎn)，然后按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)書后將看到的圖形畫到書上,。

3 ,、記住原來(lái)豎著的邊旋轉(zhuǎn)后變成了橫著的，橫著的旋轉(zhuǎn)后變成了豎著的,。聽著孩子們想出的點(diǎn)子,，感覺(jué)他們真的很可愛、很聰明,。學(xué)生完成書上的小旗圖逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度后,，我又補(bǔ)充了一個(gè)任務(wù)：你能再試著畫出順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度的情況嗎？有一些同學(xué)把小旗畫錯(cuò)了,?！澳阌萌浅邘椭D(zhuǎn)轉(zhuǎn)看”，在我的啟發(fā)下,，好幾位同學(xué)很快發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,，不好意思地改了過(guò)來(lái)。

課前我預(yù)想這部分內(nèi)容一定很難上,，可能要把學(xué)生轉(zhuǎn)昏了,，一節(jié)課下來(lái)我對(duì)孩子們還是挺滿意的，小組合作互幫互學(xué),，有時(shí)“小老師”的作用不亞于我的喋喋不休,，孩子們其實(shí)也很聰明，他們會(huì)借助實(shí)物幫助自己感受圖形的旋轉(zhuǎn),。當(dāng)然班上還有一些學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生,，一節(jié)課下來(lái)還沒(méi)有真正學(xué)會(huì)，這在作業(yè)中就能反映出，對(duì)他們還需要手把手進(jìn)行輔導(dǎo),，盡量讓每個(gè)學(xué)生不掉隊(duì),。當(dāng)然,，我的數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性也要做相應(yīng)的提高,。

旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思不足之處篇二

平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在日常生活中比較普遍，學(xué)生已有必須的經(jīng)驗(yàn),。因此,，在本課的教學(xué)中，我們根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)從孩子身邊選取超多熟悉的,、唾手可得的學(xué)習(xí)材料,，如風(fēng)車、陀螺等玩具,，文具盒,、課本等學(xué)習(xí)用品，生活中平移和旋轉(zhuǎn)的例子,，舞蹈,，魚兒，本地寺廟大殿平移的新聞報(bào)道等,。目的就是讓學(xué)生在熟悉的情景中認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn),，在玩中體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,，又體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

皮亞杰認(rèn)為：“智慧自動(dòng)作發(fā)端，活動(dòng)是連接主客體的橋梁,?！边@節(jié)課中，我組織了比較多的體驗(yàn)性活動(dòng),，讓學(xué)生透過(guò)有好處的數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)理解兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式,，貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如課前玩玩具,，觀察,、模仿不同物體的運(yùn)動(dòng)狀況并進(jìn)行分類，平移課本,，找一找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，跟老師一齊跳舞等等，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，透過(guò)這些活動(dòng),，讓學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

針對(duì)“數(shù)方格紙上圖形平移的距離”這一難點(diǎn),，我們創(chuàng)設(shè)了這么一個(gè)問(wèn)題情境：魚媽媽和魚寶寶同時(shí)從同一齊點(diǎn)向右平移不同的距離（魚媽媽移動(dòng)后的尾巴與移動(dòng)前的魚頭之間有三格的距離,，魚寶寶移動(dòng)后與移動(dòng)前頭尾相連），在數(shù)魚媽媽平移的距離時(shí),，多數(shù)學(xué)生誤認(rèn)為平移前后物體之間的距離即為平移距離（即3格）,，緊之后我讓學(xué)生用同樣的方法數(shù)魚寶寶平移的距離（平移距離為0，即沒(méi)有平移）,，結(jié)果與學(xué)生實(shí)際看到的現(xiàn)象產(chǎn)生矛盾,，從而否定原先的方法。然后再透過(guò)獨(dú)立嘗試,、合作交流構(gòu)成正確的方法,。

這節(jié)課學(xué)生自始至終沉浸在宜人的“綠色”課堂生態(tài)環(huán)境和鮮活的充滿童趣的教學(xué)情境中，動(dòng)聽的音樂(lè),、色彩鮮艷的畫面,、優(yōu)美的舞蹈、動(dòng)態(tài)的課件演示,、真實(shí)的新聞報(bào)道,、師生互融的自由對(duì)話、充分展示知識(shí)構(gòu)成的細(xì)微過(guò)程,，構(gòu)成了一個(gè)讓人賞心悅目的課堂教學(xué)佳境,。學(xué)生在此氛圍中，受啟發(fā),、激靈感,，欣賞美、創(chuàng)造美,，身心得到了極大的滿足,。

當(dāng)然，這節(jié)課難免存在一些不足之處,，期望同行和專家們能不吝賜教,，給予指正，謝謝,！

旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思不足之處篇三

平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在日常生活中比較普遍,，學(xué)生已有必須的經(jīng)驗(yàn)。因此,，在本課的教學(xué)中,，我們根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)從孩子身邊選取超多熟悉的、唾手可得的學(xué)習(xí)材料,，如風(fēng)車,、陀螺等玩具，文具盒、課本等學(xué)習(xí)用品,，生活中平移和旋轉(zhuǎn)的例子,，舞蹈，魚兒,，本地寺廟大殿平移的新聞報(bào)道等,。目的就是讓學(xué)生在熟悉的情景中認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)，在玩中體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn),，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,，又體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

皮亞杰認(rèn)為：“智慧自動(dòng)作發(fā)端,，活動(dòng)是連接主客體的橋梁?！边@節(jié)課中,，我組織了比較多的體驗(yàn)性活動(dòng)，讓學(xué)生透過(guò)有好處的數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)理解兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式,，貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。如課前玩玩具，觀察,、模仿不同物體的運(yùn)動(dòng)狀況并進(jìn)行分類,，平移課本，找一找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,，跟老師一齊跳舞等等,，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，透過(guò)這些活動(dòng),，讓學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

針對(duì)“數(shù)方格紙上圖形平移的距離”這一難點(diǎn),，我們創(chuàng)設(shè)了這么一個(gè)問(wèn)題情境：魚媽媽和魚寶寶同時(shí)從同一齊點(diǎn)向右平移不同的距離（魚媽媽移動(dòng)后的尾巴與移動(dòng)前的魚頭之間有三格的距離,，魚寶寶移動(dòng)后與移動(dòng)前頭尾相連），在數(shù)魚媽媽平移的距離時(shí),，多數(shù)學(xué)生誤認(rèn)為平移前后物體之間的距離即為平移距離（即3格）,，緊之后我讓學(xué)生用同樣的方法數(shù)魚寶寶平移的距離（平移距離為0，即沒(méi)有平移）,，結(jié)果與學(xué)生實(shí)際看到的現(xiàn)象產(chǎn)生矛盾,，從而否定原先的方法。然后再透過(guò)獨(dú)立嘗試,、合作交流構(gòu)成正確的方法,。

這節(jié)課學(xué)生自始至終沉浸在宜人的“綠色”課堂生態(tài)環(huán)境和鮮活的充滿童趣的教學(xué)情境中，動(dòng)聽的音樂(lè)、色彩鮮艷的畫面,、優(yōu)美的舞蹈,、動(dòng)態(tài)的課件演示、真實(shí)的新聞報(bào)道,、師生互融的自由對(duì)話,、充分展示知識(shí)構(gòu)成的細(xì)微過(guò)程，構(gòu)成了一個(gè)讓人賞心悅目的課堂教學(xué)佳境,。學(xué)生在此氛圍中,，受啟發(fā)、激靈感,，欣賞美,、創(chuàng)造美，身心得到了極大的滿足,。

當(dāng)然,，這節(jié)課難免存在一些不足之處，期望同行和專家們能不吝賜教,，給予指正,，謝謝！

旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思不足之處篇四

平移和旋轉(zhuǎn),，是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)重要內(nèi)容,，從兒童空間知覺(jué)的認(rèn)知發(fā)展來(lái)說(shuō)，則是從靜態(tài)的前后,，左右的空間知覺(jué)進(jìn)入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動(dòng)態(tài)的空間知覺(jué),。《課程標(biāo)準(zhǔn)》只要求讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),，有一個(gè)初步的感受,，因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定在通過(guò)學(xué)生對(duì)生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動(dòng)分類,，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn),，在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),，體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值,。

創(chuàng)設(shè)生活情境,，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，突出了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。如：在引入“平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí),，以游樂(lè)園為生活場(chǎng)景,，直觀感受纜車,、摩天輪,、旋轉(zhuǎn)木馬,、滑梯,、小火車、大風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)方式,，初步了解了物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征,；在解決初步會(huì)判斷物體的平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)，我從生活入手,，拍攝身邊的常見現(xiàn)象，（如：轉(zhuǎn)門的旋轉(zhuǎn),，車門的開關(guān)，方向盤的轉(zhuǎn)動(dòng)）使孩子們感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，興趣濃厚,。

在感知平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)。如：用動(dòng)態(tài)語(yǔ)言（手勢(shì)）,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平移和旋轉(zhuǎn),，學(xué)生自己動(dòng)手移動(dòng)文具盒，自由想象平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作,，學(xué)生小組合作,、探究幫助小組設(shè)計(jì)到達(dá)學(xué)校的行走路線等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，發(fā)展了學(xué)生的思維,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。在整個(gè)教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小組合作,，協(xié)同研究,，都讓學(xué)生自主完成。老師是以參與探索的身份出現(xiàn),，與學(xué)生一起研究,，這樣,，師生之間建立的是平等、和諧,、伙伴的關(guān)系,。總結(jié)不足之處,，在學(xué)生合作前,，應(yīng)使學(xué)生聽清要求，在小組合作（幫助小紅設(shè)計(jì)行走路線）時(shí),，如把每小組一張圖片改為小組中兩人一張圖片,，合作起來(lái)會(huì)更方便，效果會(huì)更佳,。

旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思不足之處篇五

今天,，我是這樣來(lái)教學(xué)這一節(jié)課的：

1、從一兩個(gè)生活事例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是平移,，什么是旋轉(zhuǎn),。

2、說(shuō)說(shuō)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

3,、利用小黑板上的方格和兩個(gè)彩紙做成的小房子進(jìn)行平移。平移幾次后,，引導(dǎo)學(xué)生討論：向右平移5格時(shí),，兩座小房子之間是不是空5格？為什么,？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：數(shù)方格時(shí)要從原來(lái)房子的左邊到目的地的左邊,，右邊到右邊……即要對(duì)應(yīng)。

4,、自學(xué)課本41頁(yè),，先獨(dú)立完成，再同桌交流平移的方法,。

5,、完成書上練習(xí)十的作業(yè)。

無(wú)心插柳柳成蔭,。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，有兩個(gè)亮點(diǎn)：

1、孩子們對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)感性認(rèn)識(shí)比較豐富,。如洗衣機(jī)洗衣服是旋轉(zhuǎn),，轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆是旋轉(zhuǎn)，螃蟹移到是平移,，插門這種運(yùn)動(dòng)是平移等,。

2,、學(xué)生們通過(guò)實(shí)際操作對(duì)在方格紙上平移圖形這部分內(nèi)容掌握得較好。

適合的就是最好的,，教學(xué)也是這樣的：不同的內(nèi)容可能需要不同的教學(xué)手段來(lái)展示,，比如今天的平移學(xué)生通過(guò)實(shí)物操作效果可能比多媒體的演示更直觀，更容易實(shí)現(xiàn)從形象到抽象的過(guò)渡,。

旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思不足之處篇六

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一次出現(xiàn)了“平移和旋轉(zhuǎn)”這一資料,，要求學(xué)生初步體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的一些特點(diǎn)，并能對(duì)一些常見的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象做簡(jiǎn)單決定,。本節(jié)資料是認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，教材透過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中一些運(yùn)動(dòng)物體的平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的觀察和思考，使學(xué)生認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)這兩種物體運(yùn)動(dòng)的方式,，再透過(guò)組織學(xué)生尋找生活中物體的平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),，幫忙學(xué)生建構(gòu)平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)，建立概念,。從而組織學(xué)生應(yīng)用所建立的空間概念,，進(jìn)行問(wèn)題解決，判定運(yùn)動(dòng)物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)方式,，深化對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí),，建立和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在本節(jié)課的教學(xué)中,，我使用了多媒體課件,，利用生動(dòng)形象的畫面幫忙學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)與了解平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

讓學(xué)生在重難點(diǎn)突破中學(xué)習(xí)

本節(jié)課的重難點(diǎn)是使學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),，能正確決定物體的平移和旋轉(zhuǎn)方式。為了突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，我在教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件依次演示每個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)方式，生動(dòng)形象地為學(xué)生展示了每個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),，使學(xué)生在簡(jiǎn)單愉悅的氛圍中理解掌握了知識(shí),。

我在引導(dǎo)學(xué)生首次感知概念時(shí)，力求感知對(duì)象的典型性,。在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，出示火車，電梯,，纜車,，風(fēng)扇，玩具直升機(jī)等圖片,，使學(xué)生進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn),，在頭腦中初步構(gòu)成這兩種運(yùn)動(dòng)的表象,。對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)的理解沒(méi)有停留在概念的表面,，而是讓學(xué)生找一找身邊的平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),、生活一體化。我引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì),、動(dòng)作表示平移,、旋轉(zhuǎn)，使學(xué)生在活動(dòng)化的情境中學(xué)習(xí),，使學(xué)生用心參與,、主動(dòng)探究，從而對(duì)平移,、旋轉(zhuǎn)有較深刻的理解,。

在教學(xué)平移距離時(shí)，由于學(xué)生很難想到要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù),，只要去數(shù)某個(gè)點(diǎn)移動(dòng)的格數(shù),。因此，我先教學(xué)了平移一個(gè)點(diǎn),、一條線段,，很自然地把學(xué)生的注意力引向點(diǎn)的移動(dòng)。當(dāng)學(xué)生應(yīng)對(duì)一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象或一個(gè)需要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),，都會(huì)產(chǎn)生猜想,，在那里我讓學(xué)生說(shuō)出自己的猜測(cè)，并引導(dǎo)其進(jìn)行驗(yàn)證,，學(xué)生經(jīng)歷“猜想驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)過(guò)程,，在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)探索的方法,。,。

由于這節(jié)課學(xué)生很難理解平移的距離，再加上數(shù)格子很容易出錯(cuò),，所以,，我教的地方太多，比如,，教給學(xué)生數(shù)格子的方法,，怎樣畫出一個(gè)圖形平移后的圖形，花的時(shí)間太多導(dǎo)致后面的平移物體沒(méi)講完,。,。我完全能夠放手讓學(xué)生想辦法,，討論交流探究，我備課時(shí)擔(dān)心學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤,，怕浪費(fèi)時(shí)間,，所以走了老路，束縛了學(xué)生的思維,。

旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思不足之處篇七

“平移和旋轉(zhuǎn)”是常見的物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,，是日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象,。物體或圖形在直線方向上移動(dòng),，而本身沒(méi)有發(fā)生方向上的改變，就可以近似地看作是平移現(xiàn)象,。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng),，就可以近似地看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

通過(guò)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),，學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。學(xué)會(huì)在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù),，并在紙上畫出一個(gè)沿水平方向,，豎直方向平移后的圖形。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象,，培養(yǎng)一定的空間想象能力,。其中在方格紙上數(shù)出平移距離及畫出平移后的圖形是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法,。

平移與旋轉(zhuǎn)，我覺(jué)得這個(gè)內(nèi)容還是有一定的難度的,，所以我不急著把課完成，而是以學(xué)生理解的情況來(lái)確定我的所授所教,。如果用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生在頭腦里產(chǎn)生了平移與旋轉(zhuǎn)的表象,，這樣就已經(jīng)很不錯(cuò)了。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是“現(xiàn)實(shí)的”,、“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),。”空間與圖形的知識(shí)與生活有著密切的聯(lián)系,，因此提供日常生活中的實(shí)例,，創(chuàng)設(shè)具體的生活情境十分重要,。所以在本課的導(dǎo)入部分我用了動(dòng)態(tài)出示學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的事物：觀光纜車、升降國(guó)旗,、螺旋槳,、風(fēng)扇等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,、比較,、分類，初步感知平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，從而形成表象，引出課題,，然后再讓學(xué)生觀察平面圖形也就是想想做做1中的題目,，我不給學(xué)生動(dòng)態(tài)的演示了，讓孩子自己發(fā)揮已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和想象能力來(lái)判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，最后再讓學(xué)生到日常生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的`現(xiàn)象,。

讓學(xué)生列舉還有什么物體的運(yùn)動(dòng)是平移或是旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們說(shuō)了好多好多,，但會(huì)出現(xiàn)模糊不清的情況,，例如： 生1：飛機(jī)的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。 生2：飛機(jī)的運(yùn)動(dòng)是平移,。 我說(shuō)：“飛機(jī)的運(yùn)動(dòng)到底是平移還是旋轉(zhuǎn),？大家討論討論?！弊罱K得出比較正確的說(shuō)法：飛機(jī)的運(yùn)動(dòng)是平移,，而它的螺旋槳的運(yùn)動(dòng)卻是旋轉(zhuǎn)。 生3：鐘擺的運(yùn)動(dòng)是平移,，移左又移右,。（這個(gè)現(xiàn)象學(xué)生非常感興趣） 立即有人反對(duì)：不對(duì)，鐘擺的運(yùn)動(dòng)是圍著中間的點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的,，不是平移,。（大家又自發(fā)地分成了兩派進(jìn)行了辯論。） 看,，小小的鐘擺圍繞著平移和旋轉(zhuǎn)引發(fā)了學(xué)生們諸多的猜想和議論,，但我覺(jué)得每一個(gè)聲音都包含著學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收與理解，每一個(gè)提議都是對(duì)自已所學(xué)的一種再創(chuàng),，而每一個(gè)反駁都是對(duì)知識(shí)的再吸收,。

在此基礎(chǔ)上按運(yùn)動(dòng)的方式進(jìn)行分類，很多學(xué)生都按平移和旋轉(zhuǎn)把它們分成了兩類，我適時(shí)講述：象火車,、電梯,、纜車這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移；象電風(fēng)扇的風(fēng)葉,、飛機(jī)的螺旋槳和掛鐘的鐘擺這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn),，同學(xué)們接受得還不錯(cuò)。學(xué)習(xí)完這一環(huán)節(jié),，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就是生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地看問(wèn)題和關(guān)心,、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,。從而也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。