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大自然的聲音教學(xué)反思篇一

《黃山奇石》是一篇寫景的文章,，課文描繪了黃山奇石之神奇,，景色之秀麗，表達(dá)了作者對祖國山河的贊美之情,。文章構(gòu)思清晰,，意境優(yōu)美，想象豐富,，情趣橫生,，給人以美的享受和熏陶。我在教學(xué)時播放了黃山“四絕”的幾個鏡頭,，使學(xué)生感受到了黃山奇石所具有的獨特的美,，明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因，同時也使產(chǎn)生了進(jìn)一步了解與欣賞奇石的強(qiáng)烈愿望,，帶著濃厚的興趣步入對新知識的探索,。因此，如果教師在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)好一定的活動情境,，就會使課堂教學(xué)處于和諧,、融洽、興趣盎然的氣氛中,。

二,、讓學(xué)生自主選擇,，激發(fā)其自主探究的興趣

探究性學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)。在教師精心設(shè)計的創(chuàng)造性問題情境中,，學(xué)生個體主動地去發(fā)現(xiàn)問題,，并從不同地視角，通過不同的思維方式探求問題的解決方法,。它最終表現(xiàn)為學(xué)生獨立地,、創(chuàng)造性地解決問題的權(quán)利，追求人性化,、個性化,，盡可能變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣,。

在這節(jié)課上,，我首先讓學(xué)生自主選擇探究內(nèi)容，選擇自己最喜歡的奇石研讀,，然后根據(jù)學(xué)生的愛好,，如有的同學(xué)喜歡朗讀，有的同學(xué)喜歡抓重點句體會句子蘊涵的意思,，等等,。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的方式匯報自己的學(xué)習(xí)成果,。在這節(jié)課中,，學(xué)生用感情朗讀、畫,、抓重點詞,、動作表演等形式來表達(dá)自己對課文的理解，他們的興趣很濃,，產(chǎn)生的效果也非常好,。

三、注意學(xué)生的誦讀

我在課上首先讓學(xué)生范讀,，然后用“誰能比他讀得好”引起學(xué)生比一比的興趣,，激發(fā)讀的動力，我還用配樂讀以及齊讀等的方式,，以優(yōu)美的旋律感染學(xué)生,，以悅耳的聲音打動學(xué)生，以動人的感情激勵學(xué)生,，使他們躍躍欲試,，急于參與，急于體驗,，急于模仿,，達(dá)到了我讓學(xué)生“想讀”的目的,。

四、給學(xué)生充足的時間

在教學(xué)中,，老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充足的時間去思考,、進(jìn)行交流討論以及表達(dá)自己的意見，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,。在這節(jié)課上我就是這么做的,，學(xué)生有了足夠的時間來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，小組交流學(xué)習(xí)以及把自己獨到的意見,、理解在全體學(xué)生面前表達(dá)出來，讓學(xué)生能更好的理解文章的內(nèi)容,，也能讓每一位學(xué)生能感受到成功的喜悅,，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大的激勵。雖然這節(jié)課我晚了幾分鐘下課,，但看到學(xué)生在課堂上能有所收獲,，我覺得很值得。

通過本節(jié)課的教學(xué),，我更加深深地體會到：要讓學(xué)生重感悟,。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自由地去想象,。不要把學(xué)生的思維圈在一個固定的范圍里,。相信學(xué)生，講學(xué)生不懂的,，教學(xué)生困惑的,，但要尊重,、珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解?？蓜e小瞧了這些孩子!我們應(yīng)該把更多的機(jī)會,，更多的思考留給孩子,。如果我們給孩子們一根杠桿，說不定他們真的能撬起地球!

大自然的聲音教學(xué)反思篇二

上完《梅花魂》這一課,，我的心里涌動著一種激動,，洋溢著一種感動，為自己,，也為學(xué)生,。下面，我從以下兩點談?wù)勛约旱氖斋@,。

一,， 透過窗口看世界,，引領(lǐng)孩子去讀書

葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。文本只是教學(xué)的一個小小的窗口而己,，如何借助小小的窗口看到外面精彩的世界是我們語文教師必須要研究的東西,，也就是說我們教師必須充分利用此窗口為階梯，創(chuàng)造性地去拓展文本相連的以外的內(nèi)容,，適時地引進(jìn)推薦給學(xué)生,，既擴(kuò)大閱讀的量，又能為深度理解文本服務(wù),。

為了讓學(xué)生更容易進(jìn)入課文,，我利用多媒體教學(xué)。在教學(xué)伊始,，我讓學(xué)生在欣賞完美麗的梅花圖片后,，交流自己收集到的有關(guān)寫梅花的詩詞，然后用多媒體出示王冕的《墨梅》,，王安石的《梅花》,，陳毅的《紅梅》，陸游的《詠梅》,，以及毛澤東的《詠梅》,，讓學(xué)生吟詠，在吟詠中加深對梅花特點的認(rèn)識,，以及對梅花品性的了解,。在課快要結(jié)束時，適當(dāng)?shù)匾雰墒赚F(xiàn)代的詩歌《游子情懷》和余光中的《鄉(xiāng)愁》,，讓學(xué)生加深對外祖父思鄉(xiāng)之情的理解,，升華了學(xué)生的情感，同時也深化了對梅花魂的理解,。讓學(xué)生漫步在文化的長廊里,，沉浸在濃厚的文化意蘊里，課內(nèi)外融合,，使本節(jié)課不僅有了廣度,，還有了一定的深度。在教材中以小見大,，融進(jìn)大語文教學(xué)觀,，有這樣日積月累的教學(xué)，孩子們的心便不會拘于孤陋寡聞,，視野也一定會達(dá)到星垂平野闊的境界,。

作為一名教育工作者，我們有理由也有責(zé)任撥開層層迷霧，讓詩性的陽光灑進(jìn)孩子的語文生活,，讓我們的學(xué)生更多一份語言的醇厚與靈動,，更多一份精神的豐裕與深廣。我們愿做一個牧羊人,，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受,。

二， 點燃孩子的激情,，提升生命的價值

語文課程具有審美的特點,，遵循這一特點，語文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在情感上下功夫,，讓學(xué)生在形象感知中入情,，在切己體察中悟情，在展開想象中融情,，在參讀互訓(xùn)中升情,。我知道課堂上激動學(xué)生的是情，打動學(xué)生的是情,，震憾學(xué)生的也是情，而教師的情感對兒童來說是導(dǎo)體,，是火種,，學(xué)生面對情感豐富的老師，身處充滿激情的氛圍,，一定會有情真真,，意切切感受。因此,，整節(jié)課我用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情,，激情，讓學(xué)生漸入佳境,，尤其在講到中國歷史上出了哪些有氣節(jié)的中國人的時候,，教學(xué)達(dá)到了高潮，孩子們的小臉通紅,，情緒高漲,，他們想到了民族英雄岳飛，精忠報國,，想到了詩人文天祥,，以及他的"人生自古誰無死，留取丹心照汗青"的詩句,。想到了__,，王二小……說他們就是一束束昂首怒放，剛強(qiáng)不屈的梅花。望著他們一張張因激動而漲紅的小臉,，我感受到自己正在和他們一同成長,，他們分明感受到了梅花魂就是民族魂?？梢钥闯?，學(xué)生被外祖父的這種深切的愛國情意打動了。他們的心中也涌動著一顆中國心,。

我分明看到了文本的背后是海洋,，是天空，是豐富生命的心際網(wǎng)絡(luò),。當(dāng)學(xué)生感到有一滴圣潔的露珠滴落到靈魂深處的時候,，當(dāng)學(xué)生被沒膝的豐草所震撼的時候，當(dāng)學(xué)生被蜻蜓的薄翼感動莫明的時候,，他們的情感得到了升華,，他們的生命價值得到了提升。

這節(jié)課也存在一些缺憾,，比如由于時間有限,，朗讀的指導(dǎo)不夠到位，學(xué)生與文本對話的時間不夠等,。

大自然的聲音教學(xué)反思篇三

一,、教學(xué)內(nèi)容分析

長方形的面積計算是學(xué)生認(rèn)識了長方形特征、知道了面積單位,、學(xué)會用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)了平面圖形的面積計算。學(xué)會長方形,、正方形面積的計算,，不僅是今后學(xué)習(xí)其它圖形面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和空間觀念,。

二、學(xué)生情況分析

四年級在屬小學(xué)中年級學(xué)段,，學(xué)生開始對“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣,，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。人的智力是多元的,，學(xué)生在發(fā)展上也是存在差異的,，有的學(xué)生善于形象思維，有的善于邏輯推理,，有的善于動手操作,，分組活動、分工合作的學(xué)習(xí)方式更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更容易使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的體驗,。學(xué)生總愛把自己當(dāng)成探索者,、研究者、發(fā)現(xiàn)者,，所以本課以實驗探究的形式使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性,，符合四年級學(xué)生的心理特點。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識與技能：使學(xué)生理解長方形面積與長和寬之間的密切關(guān)系，理解面積公式的由來,，掌握面積的計算方法,。通過公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作實踐,，與人合作協(xié)調(diào),，及遷移、類推能力和抽象概括能力,。

2,、過程與方法：在分組實驗這一探究發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生通過自己動手和動腦,，獲得了認(rèn)識,。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨立思考,、學(xué)生主動參與、積極探究,，獲得了長方形面積計算的方法,，學(xué)生認(rèn)識水平、實踐能力和創(chuàng)新意識從中得到了培養(yǎng),。

3,、情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在實驗,、實際操作中體驗學(xué)習(xí)的樂趣,，并通過實際應(yīng)用的練習(xí)，將課內(nèi)外的知識有機(jī)結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,。學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果,。

四,、理論依據(jù)(教學(xué)理念)

1、方法比知識更重要

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)新教學(xué)價值觀中要求："方法比知識更重要"，本節(jié)課教師改變了傳統(tǒng)的“傳遞——接受”式模式,，嘗試采用 "自主探究式"教學(xué)模式,，貫穿“實驗-發(fā)現(xiàn)-驗證”思路，整節(jié)課教學(xué)過程注重了學(xué)習(xí)方法,，思維方法,，探索方法的獲取，讓學(xué)生主動獲取知識,，同時也讓學(xué)生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的,，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比知識更重要”這一新的教學(xué)價值觀,，這也就是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的充分體現(xiàn),。“實驗--發(fā)現(xiàn)--驗證”的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對學(xué)生今后的發(fā)展來說非常重要,。

2,、學(xué)會與人分工合作

本節(jié)課通過小組合作，運用不同的實驗材料和方法,，共同探究長方形和正方形面積計算的方法,，開放了獲取新知的整個教學(xué)過程。小組合作學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)生能力,、性格等因素將學(xué)生異質(zhì)分組,，以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為教學(xué)組織手段，通過指導(dǎo)小組成員開展合作學(xué)習(xí),，發(fā)揮群體的積極功能,，提高個體學(xué)習(xí)的動力和能力，并達(dá)成團(tuán)體目標(biāo),。由于小組成員各有其職,，且職責(zé)分明，因此學(xué)生都主動投入;學(xué)生的全面互動,，也可以彌補(bǔ)教師一個人不能面向每個學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足,。小組合作學(xué)習(xí)又是以個體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，讓不同個性,、不同學(xué)力的學(xué)生都能自主地,、自發(fā)地參加學(xué)習(xí)和交流，真正提高了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，真正實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。

3、知識運用于實際生活

通過自主探究,，獲得長方形面積的計算公式后,，教者設(shè)計了一些應(yīng)用性練習(xí),，如計算學(xué)校操場的面積等，引導(dǎo)學(xué)生將獲得的知識運用于實際生活,，通過實際問題的解決,，學(xué)生將書本知識轉(zhuǎn)化為能力。?這個實際生活問題得以解決,，既豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗,，同時又提高了學(xué)生解決實際問題的能力。

4,、培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識

在探究,、發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生通過自己動手和動腦,，獲得了感性認(rèn)識,。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨立思考,，學(xué)生主動參與,、積極探究，獲得了長方形面積計算的方法,，學(xué)生認(rèn)識水平,、實踐能力和創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。

五,、教學(xué)重點,、難點分析

長方形的面積計算是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)了平面圖形的面積計算，是今后學(xué)習(xí)其它圖形面積的重要基礎(chǔ),。所以本課的教學(xué)重點是：理解,、掌握長方形、正方形面積的計算方法,。難點是：理解長方形面積計算公式的推導(dǎo)過程,。

六、信息技術(shù)應(yīng)用分析

在新課引入時依據(jù)兒童的心理特點,，通過動畫和學(xué)生熟知的故事，結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍;結(jié)合學(xué)生的生活實際并融入多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)不同的實驗任務(wù);通過多媒體技術(shù)的運用動畫演示出長方形和正方形內(nèi)在的聯(lián)系,，形象,、生動地由長方形到正方形的演變，類推出正方形面積的計算公式;利用多媒體結(jié)合學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)堂上訓(xùn)練,，學(xué)生通過解答不但鞏固已掌握的知識,，而且加強(qiáng)了解決實際問題的能力,。