作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

高中語文備課教案設(shè)計篇一

本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的,，由3篇精讀課文：《古詩兩首》、《富饒的西沙群島》,、《美麗的小興安嶺》,，1篇略讀課文《香港，璀璨的明珠》和語文園地六組成,。

《望天門山》《飲湖上初晴后雨》：贊頌長江的雄偉氣勢,、西湖的旖旎多姿。

《富饒的西沙群島》：反映了南疆風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富,。

《美麗的小興安嶺》：描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。

《香港,，璀璨的明珠》：展示了現(xiàn)代都市香港的美麗和繁華,。

語文園地六：口語交際、習(xí)作訓(xùn)練和寬帶網(wǎng)

的略讀課文《香港,，璀璨的明珠》,。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個有機整體,，使聽說讀寫各項能力整體推進,、協(xié)調(diào)發(fā)展。

在二年級上冊第三組課文和二年級下冊第三組課文的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生對祖國的大好河山已經(jīng)有了一定的了解,。學(xué)習(xí)本組課文，可以將新舊兩方面的知識聯(lián)系起來,，使學(xué)生進一步了解祖國的山河壯美,。學(xué)習(xí)古詩，要讀懂詞句,，理解內(nèi)容,，體會作者表達的思想感情。學(xué)習(xí)其他三篇寫景的課文,，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法,，在充分的閱讀中，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光,，體會作者的思想感情,。在學(xué)習(xí)過程中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料,，加深對祖國山河的了解,。同時,，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語言的方法,，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣,。

只有宏觀地考慮各部分之間的關(guān)系，從整體上去思考,，去把握,，才能使各部分有機地融合，讓聽,、說,、讀、寫各項能力整體推進,、協(xié)調(diào)發(fā)展,。

22、〈富饒的西沙群島〉：總分總結(jié)構(gòu),。分述部分是按照進入群島的地點變換由上而下,，有近及遠的順序，從海面,、海底,、海灘、海島的順序來介紹的,。寫海面主要通過色彩的變化來表現(xiàn)它的美麗,；海底主要寫水產(chǎn)資源，突出其富饒,。寫海灘則突出貝殼的千奇百怪和海龜?shù)凝嫶?、有趣。寫海島是圍繞鳥的天下來寫的,，從總到分,，進一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛。

擬人等修辭方法,，使文章充滿感染力,。

24、《香港,，璀璨的明珠》：抓住了香港最具特色的市場,、美食、海洋公園和夜景來介紹其繁華和美麗,。這是一篇略讀課文,，要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解內(nèi)容,、把課文讀懂,，在讀的實踐中，提高閱讀能力,。

（一）著眼篇章結(jié)構(gòu)的教學(xué)

學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》師可以提出以下問題：如快速閱讀課文,，你會發(fā)現(xiàn)這篇文章在寫作方面非常有特色,。

（二）注重特色段落的學(xué)習(xí)

如教學(xué)《富饒的西沙群島》中寫魚多的一段時可這樣進行

師:請同學(xué)們來看看分述部分,想一想:分述部分是怎樣寫出魚多的?

寫出了西沙群島一帶海里所有魚的樣子嗎?

能說說你的理由嗎？

師總結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了一種分述的方法：舉例分述法,。舉例可以用“有的??有的??”句式,，也可以具體說幾個事物。

（三）注重積累,，夯實語言基礎(chǔ),。

包括課內(nèi)扎實學(xué)語言、課外引導(dǎo)學(xué)生不斷積累,。

語文園地六口語交際

這次口語交際課可與本組課文的學(xué)習(xí),、寬帶網(wǎng)的活動結(jié)合起來進行，要從本組學(xué)習(xí)開始時就提出要求,。請打算介紹自己去過的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準(zhǔn)備,。

教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的情境，以激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣,。教師要盡可能地使每個學(xué)生都能參與,，在雙向、多向的互動中活躍思維,，提高學(xué)生表達,、傾聽和應(yīng)對的能力。

小組交流后,，教師可引導(dǎo)學(xué)生開展評價活動,。發(fā)現(xiàn)同學(xué)的進步，發(fā)現(xiàn)點滴可取之處,。然后在小組內(nèi)評選出活動的“最佳導(dǎo)游”“最佳解說員”“最佳游客”,。在此基礎(chǔ)上，教師可簡單總結(jié)一下這次活動的情況,。如果大家有興趣,，還可以把這次活動搜集的資料整理好，辦一次展覽,。

習(xí)作

這次習(xí)作要求學(xué)生寫自己去過的地方,，也可以是想去的地方，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實際情況出發(fā),，自由選擇,。可以將習(xí)作和口語交際緊密結(jié)合在一起,，把口語交際作為習(xí)作前的交流或者把習(xí)作作為口語交際前的準(zhǔn)備,。具體如何操作，教師可根據(jù)教學(xué)的實際情況來決定。在進行口語交際時,，向?qū)W生作些習(xí)作方面的提示,。這次習(xí)作要達到“使別人讀了也對這個地方感興趣”，關(guān)鍵是要抓住“這個地方怎么吸引人”來寫,。如果有可能，教師可組織一次活動,。習(xí)作時,，要引導(dǎo)學(xué)生抓住這個地方的特點。展開想象,，把這個地方的景物或變化寫清楚,、具體。

可以引導(dǎo)學(xué)生運用從課文中學(xué)到的一些表達方法,。寫好后,，讓學(xué)生讀一讀，改一改,。

我的發(fā)現(xiàn)

這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有些詞有多個義項,，同一個詞在不同的語境里，語義是不同的,，認識到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解,。

日積月累

讀讀背背

本次“讀讀背背”安排了五句寫景的古詩名句。

教學(xué)中,，要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦。要鼓勵學(xué)生從古詩文中摘抄自己喜歡的名句,，與同學(xué)交流,。

讀讀記記

教學(xué)“讀讀記記”，重點是指導(dǎo)學(xué)生讀熟,、記住,，了解一些語言現(xiàn)象，對詞語的意思不必做過多的講解,。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上,，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三組詞語的特點，第一組是“aabb”的形式,，第二組是“又??又??”形式,，第二組是“不??不??”的形式。此外,，還可以做一些口頭的擴展練習(xí),，如，“明明白白”“蔥蔥蘢蘢”“又肥又厚”“不言不語”。鼓勵學(xué)生在生活中要有意識地運用這些詞語,。

寬帶網(wǎng)

本次寬帶網(wǎng)從“迷人的景色”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面給學(xué)生提供了一些具體的例子,，這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生自己閱讀。

1,、會寫31個生字,、會認22個生字、正確讀寫36個詞語,。

2,、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文,。

3,、“讀讀背背”古代大詩人游歷祖國大好河山時留下的千古名句。

4,、讓我們隨著課文的學(xué)習(xí),，去感受祖國的美麗和富饒。

5,、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語言的方法,，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣

1、會寫31個生字,、會認22個生字,、正確讀寫36個詞語。

2,、正確流利的朗讀課文,。背誦部分課文。

3,、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語言的方法,，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣

21古詩兩首

一、教材分析

這篇精讀課文包括兩首膾炙人口的古詩,?！锻扉T山》描繪的是天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色,；《飲湖上初晴后雨》描繪的是西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿,。

“天門中斷楚江開” 寫出了浩蕩東流的長江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢。它給人以豐富的聯(lián)想：天門兩山本來是一個整體,，阻擋著洶涌的江流,。由于長江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”,，使它中斷而成為東西兩山,。在作者筆下,，長江仿佛是有巨大生命力的事物，顯示出沖破一切阻礙的神奇力量,，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道,。“碧水東流至此回”又反過來寫夾江對峙的天門山對洶涌奔騰的長江的約束力和反作用,。由于兩山夾峙,，洶涌的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時，激起回旋,，形成波濤洶涌的奇觀,。一個“回”字，翻滾拋擲,、變化無窮境界全出。如果說上一句是借山勢寫出水的洶涌,，那么這一句則是借水勢襯出山的奇險,。

“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”這兩句是一個不可分割的整體,。上句寫遠望天門兩山所見的雄姿,，下句則點明“望” 的立腳點和詩人的淋漓興會。詩人并不是站在岸上的某一個地方遙望天門山,，他“望” 的立腳點是“日邊來” 的“一片孤帆”,。一個“出”字，使本來靜止不動的山帶上了動態(tài)美,。當(dāng)孤舟順流而下,，遠處的天門兩山撲進眼簾，顯現(xiàn)出愈來愈清晰的身姿時,，“兩岸青山相對出”的感受就非常突出了,。“出”字不但逼真地表現(xiàn)了舟行過程中天門山特有的姿態(tài),，而且寓含了詩人的喜悅之感,。青山既然對遠客如此有情，遠客自當(dāng)更加興味十足,?！肮路黄者厑怼眰魃竦孛枥L出孤帆乘風(fēng)破浪，越來越靠近天門山的情景和詩人欣睹名山勝景,、目接神馳的情狀,。

《飲湖上初晴后雨》中“水光瀲晴方好，山色空蒙雨亦奇”描寫了西湖晴天和雨天的湖光山色：在燦爛的陽光照耀下,，西湖水波蕩漾,，波光閃閃,，十分美麗；在雨幕籠罩下,，西湖周圍的群山,，迷迷茫茫，若有若無,，非常奇妙,。從題目可以得知，這一天詩人在西湖游宴,，起初陽光明麗,，后來下起了雨。在善于領(lǐng)略自然美景的詩人眼中,，西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇妙的,。“晴方好”“雨亦奇”,，是詩人對西湖美景的贊譽,。

“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”兩句,，詩人用奇妙而又貼切的比喻,，寫出了西湖的神韻。西子,，即西施,，春秋越國美女，原為浣紗女,，后被越王勾踐選入宮中,，獻給吳王夫差為妃。詩人之所以拿西施來比西湖,，不僅是因為二者同在越地,，同有一個“西”字，同樣具有啊娜多姿的陰柔之美,，更主要的是她們都具有天然美的姿質(zhì),，不用借助外物，不必依靠人為的修飾,，隨時都能展現(xiàn)美的風(fēng)姿,。西施無論濃施粉黛還是淡描娥眉，總是風(fēng)姿綽約,；西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕,，都美妙無比，令人神往,。這個比喻得到后世的公認,，從此,，“西子湖”就成了西湖的別稱。

這首詩概括性很強,，它不是描寫西湖的一處之景,、一時之景，而是對西湖美景的全面評價,。這首詩的流傳,，給西湖的景色增添了光彩。

選編本課的目的,，主要是讓學(xué)生了解古人對祖國山河的描寫,，在誦讀過程中培養(yǎng)熱愛祖國山河、熱愛傳統(tǒng)文化的感情,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1．會認2個生字，會寫4個生字,。

2．背誦兩首詩,，默寫《望天門山》。

3．用自己的話說說詩句的意思,，體驗詩人的感情,，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情,。

三,、教學(xué)重難點

1、背誦兩首詩,，默寫《望天門山》,。

2、用自己的話說說詩句的意思,，體驗詩人的感情,，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

四,、教具準(zhǔn)備 圖片,、課件

五、教學(xué)建議

1．課前,，教師準(zhǔn)備有關(guān)天門山,、西湖的文字、圖片資料,。

古詩的學(xué)習(xí),，可以通過多種教學(xué)手段，如,，配畫,、配樂,、多媒體課件，幫助學(xué)生更好地理解詩意,。

情,。誦讀，必須注意把握好停頓,，把握好詩的節(jié)奏,，讀出詩的韻律。

3．在學(xué)生有感情朗讀課文,，對詩句意思有大致了解的基礎(chǔ)上,，可結(jié)合課后第二題，讓學(xué)生相互交流各自對詩句的理解,。

22富饒的西沙群島

一,、教材分析

這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情,。 課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的,。先講西沙群島的位置，再按海面,、海底,、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn),。寫海面主要通過色彩的變化來表現(xiàn)它的美麗,；海底主要寫水產(chǎn)資源，突出其富饒,。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚,、懶洋洋蠕動的海參、威武的大龍蝦,；魚的品種多,、數(shù)量也多。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆?、“有趣”,。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分,，使人確信西沙群島是“鳥的天下”,，進一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛。最后寫西沙群島將會建設(shè)得更加美麗和富饒,。

本文在寫作上的一個特點是首尾相呼應(yīng),。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方,。第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗,、富饒,。第二個特點是用詞準(zhǔn)確，寫珊瑚的形狀像“花朵,、鹿角”,，寫海參“懶洋洋地蠕動”，寫大龍蝦“全身披甲”“威武”等,。

選編這篇課文,，一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風(fēng)光的美麗,；二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言,，積累好詞佳句。

西沙群島一帶海水顏色鮮艷,、異常美麗,，學(xué)生可能缺乏實際的感受；對海里魚的品種,、數(shù)量之多,，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，也大都缺乏感性認識,。所以描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的重點,，對于遠離海域的學(xué)生來說，也是教學(xué)的難點,。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會認10個生字，會寫13個生字,。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富,、五光十色,、深藍、杏黃,、交錯,、高低不平、各種各樣,、懶洋洋,、披甲、威武,、成群結(jié)隊,、飄飄搖搖、顏色,、形狀,、千奇百怪,、漁業(yè)工人、四腳朝天,、茂密,、肥料、祖祖輩輩”等詞語,。

2．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

3．讀懂課文主要內(nèi)容,，了解西沙群島是個美麗,、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句,，豐富語言的積累。

三,、教學(xué)重難點

1,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

2,、讀懂課文主要內(nèi)容,，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

3、描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落

四,、教具準(zhǔn)備 課件,、地圖、圖片

五,、教學(xué)建議

1．教師準(zhǔn)備中國疆域圖,，西沙群島的圖片、錄像資料,。布置學(xué)生搜集有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語,，也可以搜集一些有關(guān)西沙群島的圖片、文字資料,。如,，關(guān)于西沙群島魚類、鳥類的數(shù)據(jù)資料,。

2．教學(xué)本課時首先要注重特色段落的學(xué)習(xí),，其次要注重積累，夯實語言基礎(chǔ)。

3.課文有兩處,，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出了思考的問題,。一處是“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”這句話的旁邊,，提出“為什么這樣說呢”,；一處是在課文的末尾，提出“我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一句話來寫的”,。課文中的這些問題只是一個引子,，教師不要困于這些問題的解決。在學(xué)生初讀課文,，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，可以以這些問題為憑借，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、討論,、交流。讓學(xué)生領(lǐng)悟到讀書時應(yīng)在什么地方想,，想什么,，怎么想，逐步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。

4．課文語言優(yōu)美,，用詞準(zhǔn)確生動,，教師要留給學(xué)生充分的時間去朗讀,。可以采用不同的朗讀形式,，如,，自由讀,、小組讀、同桌讀,、范讀,。讓學(xué)生通過朗讀從感官到內(nèi)心體會到西沙群島的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,。指導(dǎo)背誦,，要以理解為基礎(chǔ),。

5．課后第二題讓學(xué)生討論“從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒”,，這是一個演繹性的問題，就是讓學(xué)生根據(jù)已有的概念到課文中去尋找具體的內(nèi)容,。對于這個問題的回答,，教師不要求多求全，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以多說一點，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以少說一點,。這道題的重點部分是在第二至六自然段,。教師可幫助學(xué)生抓住各部分的特點來談。此外,，老師還可以從這道題中引導(dǎo)學(xué)生感悟如何把習(xí)作寫具體,，提高習(xí)作能力。

23美麗的小興安嶺

一,、教材分析

這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn),，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。

萄”“榛子”等景物來描寫,；冬天,，抓住“雪花”“樹木”“西北風(fēng)”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點。作者在描寫小興安嶺四季景色時,，不僅抓住不同季節(jié)的景物特點,，而且緊緊圍繞一個共同特點--樹木來寫，和第一部分的總述相呼應(yīng),。

選編本課的意圖,，是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好,。在感受小興安嶺美麗富饒的同時,，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

感受小興安嶺的四季景色,，體會用詞造句的準(zhǔn)確,，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法，是本課教學(xué)的重點,。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會認10個生字，會寫14個生字,。正確讀寫“嫩綠,、匯成、欣賞,、密密層層,、擋住、視線,、獻出,、可口、鮮嫩,、名貴,、藥材。又松又軟”等詞語。

2．有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn),，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情,。

4．體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動,。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點,，進行觀察的方法。

三,、教學(xué)重難點

1,、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,。

2,、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn),，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情,。

3、體會作者用詞的準(zhǔn)確,、生動,。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點，進行觀察的方法,。

四,、教具準(zhǔn)備 收集資料、地圖,、圖片等

五,、教學(xué)建議

1．教學(xué)本課時要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。初讀課文時,，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落,，仔細閱讀，體會作者有順序的描寫方法,。這篇課文,，畫面感強，教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書,，一邊想畫面,。

2．課文的第二至第五自然段按春夏秋冬的順序緊緊圍繞“美麗、物產(chǎn)豐富”進行了具體介紹,，這幾段的結(jié)構(gòu),、寫法相似,。根據(jù)課文的這個特點,，適宜學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)?？梢宰远ǘ温?，自選學(xué)法，理解課文內(nèi)容,，體會作者表達的方法,。教學(xué)中，教師可以實施教學(xué)方法的多重組合,，將緊張的學(xué)習(xí)變?yōu)橛淇斓幕顒印?/p>

3．課文用準(zhǔn)確的詞句描繪了小興安嶺一年四季美麗的景色,，十分形象、生動,。教學(xué)中,，可引導(dǎo)學(xué)生自己找出來，反復(fù)朗讀,、體會,。

4．本課語言優(yōu)美，條理清楚,，很適合有感情地朗讀和背誦,。要以讀為主，以讀來引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,。讓學(xué)生把作者對小興安嶺的喜愛,、對祖國山河的熱愛的感情表現(xiàn)出來。

在熟讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自由選擇喜歡的背誦方式和段落練習(xí)背誦,，可以想象情景背誦，可以抓住段中的重點詞語進行背誦,，還可以看著插圖背誦,。

5．課后小練筆，要求學(xué)生留心觀察周圍的景物,，選擇家鄉(xiāng)的一處景物,，學(xué)習(xí)課文的寫法，抓住景物的特點寫一段話,。

24 香港,，璀璨的明珠

一、教材分析：

《香港,，璀璨的明珠》一篇略讀課文,。本課向我們展示的是現(xiàn)代都市風(fēng)采,，讓人們感受到香港的美麗和繁華，從而激發(fā)熱愛香港,、熱愛祖國的思想感情,。

課文圍繞“璀璨”這一題材從多個方面介紹了香港的美麗和繁華。第一自然段先是對香港一些基本情況的概述,；第二到五自然段分別圍繞“萬國市場”“美食天堂”“旅游勝地”“燈的海洋”具體介紹香港的繁榮美麗,；最后一個自然段緊扣課題、畫龍點睛,，贊頌了香港 “真是我們南海之濱一顆璀璨無比的明珠”,。 全文采用“總―分―總“的結(jié)構(gòu)方式，首尾呼應(yīng),，中間4個自然段都能緊扣開頭第一句敘述,。

作為略讀課文，本課另一重點是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀實踐能力,，教師應(yīng)放手讓學(xué)生運用前面習(xí)得的閱讀方法自主學(xué)習(xí),，不應(yīng)做過多的分析和講解。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1,、有感情的朗讀課文

2、了解課文內(nèi)容,，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的,，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情,。

三,、教學(xué)重點、難點：

培養(yǎng)學(xué)生通過自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，了解課文是從哪幾個方面介紹香港的,。

四,、課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生收集有關(guān)香港的資料,。2,、課件

語文園地六

一、口語交際

這次口語交際課可與本組課文的學(xué)習(xí),、寬帶網(wǎng)的活動結(jié)合起來進行,，要從本組學(xué)習(xí)開始時就提出要求。請打算介紹自己去過的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準(zhǔn)備,。

在小組交流,、評價的基礎(chǔ)上,，教師可簡單總結(jié)一下這次活動的情況。如果大家有興趣,，還可以把這次活動搜集的資料整理好,，辦一次展覽。

二,、習(xí)作

這次習(xí)作要求學(xué)生寫自己去過的地方,，也可以是想去的地方,，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實際情況出發(fā),，自由選擇?？梢詫⒘?xí)作和口語交際緊密結(jié)合在一起,，把口語交際作為習(xí)作前的交流或者把習(xí)作作為口語交際前的準(zhǔn)備。具體如何操作,，教師可根據(jù)教學(xué)的實際情況來決定,。在進行口語交際時，向?qū)W生作些習(xí)作方面的提示,。這次習(xí)作要達到“使別人讀了也對這個地方感興趣”,，關(guān)鍵是要抓住“這個地方怎么吸引人”來寫。如果有可能,，教師可組織一次活動,。習(xí)作時，要引導(dǎo)學(xué)生抓住這個地方的特點,。展開想象,，把這個地方的景物或變化寫清楚、具體,?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生運用從課文中學(xué)到的一些表達方法。寫好后,，讓學(xué)生讀一讀,，改一改。

三,、我的發(fā)現(xiàn)

這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有些詞有多個義項,，同一個詞在不同的語境里，語義是不同的,，認識到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解,。

四、日積月累

本次“讀讀背背”安排了五句寫景的古詩名句,。教學(xué)中,，要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦。要鼓勵學(xué)生從古詩文中摘抄自己喜歡的名句,，與同學(xué)交流,。

教學(xué)“讀讀記記”，重點是指導(dǎo)學(xué)生讀熟,、記住,，了解一些語言現(xiàn)象，對詞語的意思不必做過多的講解,。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上,，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三組詞語的特點。

寬帶網(wǎng)

本次寬帶網(wǎng)從“迷人的景色”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面給學(xué)生提供了一些具體的例子,，這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生自己閱讀,。因“寬帶網(wǎng)”布置的任務(wù)與單元的專題相關(guān)，所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學(xué)習(xí)先行提出,。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1．了解同一詞語在不同語境上有不同的意思,，認識到詞的意思常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語和優(yōu)美的古詩句,，交流寬帶網(wǎng)信息,。

2．自我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí),，小組合作,，能用自己喜歡的方式區(qū)分字義，交流資料信息,。

3．培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國山河的壯麗與富饒。

教學(xué)設(shè)計

21《古詩兩首》

課型 古詩

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、認識“亦、妝”2個字,。會寫“斷,、楚、孤,、帆”4個字,。了解詩句的主要意思。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩,。默寫《望天門山》,。

3、通過朗讀感悟,，感受詩中描寫的景物,，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

二,、教學(xué)重難點

1,、背誦兩首詩，默寫《望天門山》,。

2,、用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情,，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情,。

三,、教具準(zhǔn)備 卡片,，課件

四、教學(xué)過程

（一）預(yù)習(xí)探究

1,、回憶詩人,，導(dǎo)入新課

①同學(xué)們，你們了解李白,、蘇軾嗎,？誰來背背他們寫的詩？

學(xué)生初讀課文,。請大家用自己喜歡的方式讀課文,，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個問號,。

（二）合作交流

1,、多媒體出示課文中生字：斷 楚 孤 帆 亦 妝

讓學(xué)生讀生字，并幫助正音,。

2,、多媒體出示課文。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更好,！

學(xué)生讀詩句,，個人讀，集體讀,。

3,、自讀自悟詩意。請大學(xué)聯(lián)系課文中注釋,，并參考一些工具書,，想一想詩句的意思,。

a．學(xué)生個人讀悟。

b．在學(xué)習(xí)小組中交流,。

c．在全班交流：提出疑問,，大家商討解決。

d．教師引導(dǎo)大家說說詩意,。

（三）品讀體驗

學(xué)習(xí)《望天門山》

1,、誦讀全詩，感悟詩情

①教師范讀,，學(xué)生自由體驗,。

②多媒體配樂練習(xí)讀，整體體驗,，力求讀出感情,。

③指名朗讀，讀完后,，請介紹為什么讀得這么好,！

④說說你對詩句的理解，師指導(dǎo)

引導(dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢,？

自由練背,。 同桌互相背。 多媒體配樂有感情的背,。

2,、總結(jié)全詩，深化感悟

3,、讀完這首詩,，你有什么感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感受表達出來,。

學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》

①朗讀交流,。學(xué)生自由讀，指名讀,，小組讀,，集體讀。

②體會詩意,。你從這首詩中讀懂了什么,？

③再讀課文，讀出詩情,。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎,？

學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗。

④學(xué)生自由背誦。

（四）鞏固延伸

1,、交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩,。

2、舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會,。

板書設(shè)計

21,、古詩二首

望天門山 飲湖上初晴后雨

天門 中斷 水光瀲滟 晴

碧水 回 山色空蒙 雨

青山 相對出 西湖 西子

22 富饒的西沙群島

課型 講讀課文

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識“饒,、嶼”等10個生字,。會寫“藍、賴”等13個字,。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3,、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒,，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情,。

4、摘抄課文中優(yōu)美語句,，豐富語言積累。

教學(xué)重難點

1,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

2,、讀懂課文主要內(nèi)容,，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情,。

教具準(zhǔn)備 圖片與文字資料,、課件

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)探究

1,、多媒體出示祖國地圖,。師：同學(xué)們，你們聽說過西沙群島嗎,？請看這是一幅我們偉大祖國的地圖,，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？播放風(fēng)光片。這節(jié)課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧?。úシ磐辏┟绬?？如果我們讀了課文，一定會有更美妙的感受的,。

2,、初讀課文

①讀課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題想問,？（學(xué)生質(zhì)疑）

②學(xué)生自由讀課文,。明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍,。邊讀邊想剛才提出的問題,，在讀懂的地方可以用筆注一注。

二,、合作交流

1,、檢查自讀情況。

2,、檢查生字新詞,。

3、檢查課文朗讀情況,。

指名讀課文,，說說通過讀課文知道了什么。

三,、品讀體驗

1,、凸現(xiàn)重點。

b．文中是怎樣具體描寫這兩方面的,？

2,、自主感悟。

a．選擇自己最感興趣的一方面,，輕聲讀一讀,，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它,。

b．小組內(nèi)相互交流,，相互指點。

3,、合作探究,。

探究一：（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示）

c．這么美的海水,，讓人一看,，就覺得西沙群島是個（教師指板書）風(fēng)景優(yōu)美的地方,。

探究二：（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示）海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚正像人們說的那樣,，西沙群島的海里一半是水,，一半是魚。a．你為什么喜歡這兩段話,？（根據(jù)學(xué)生回答板書）b．教師小結(jié)：海底真是個大寶庫,，有誰喜歡珊瑚的，請舉手,；有誰喜歡海參的,，請舉手請把你們的喜歡之情讀出來！c．學(xué)生朗讀體驗,。重點理解“蠕動”“威武”,；體會“有的有的有的”句式。

探究三：（根據(jù)學(xué)生回答,，多媒體出示）

海灘上有揀不完的美麗的貝殼,，大的，小的,，顏色不一,，形狀千奇百怪。最有趣的它就四腳朝天,，沒法逃跑了,。a．喜歡這些美麗的貝殼嗎？想一想,，貝殼有哪些顏色,，形狀到底怎樣奇，怎樣怪,？ b．這些貝殼真是美麗,，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來吧,！c．有誰能把海龜?shù)摹叭ぁ弊x出來？d．西沙群島的海灘真是神奇有趣,，讓我們再回頭深情地看一眼,！學(xué)生自由地入情入境地朗讀。

探究四,、（根據(jù)學(xué)生回答,，多媒體出示）

西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林這是非常寶貴的'服料,。a．讀完后,，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢？學(xué)生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。誰能把鳥的多“讀”出來,？b．西沙群島真是鳥的樂園,。假如你是其中的一只小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎,？學(xué)生展開想象的翅膀,，先個人練說，再小組交流,，最后全班匯報,。

師總結(jié)全文：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙群島真是一個風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富的地方,。老師相信祖國的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。

四,、鞏固延伸

1,、課后搜集描繪祖國風(fēng)光的諺語、詩句,。

2,、向?qū)W生提供關(guān)于“西沙群島”的網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生課余可以上網(wǎng)瀏覽,，全方位認識了解這個美麗富饒的地方,。

板書設(shè)計

22、富饒的西沙群島

總述 風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富

↓

海水 五光十色 瑰麗無比

分述 海底 珊瑚 海參 大龍蝦 魚

↓ 海灘 貝殼 海龜

海島 鳥的天下

總述 更加美麗,、更加富饒

23 美麗的小興安嶺

課型 講讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1,、認識“融、匯”等10個生字,。會寫“匯,、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出,、嫩綠,、匯成”等15個詞語。

2,、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

3,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

4,、體會作者準(zhǔn)確生動的語言,，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法,。

教學(xué)重難點

1、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情,。

2、體會作者準(zhǔn)確生動的語言,，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法,。

教具準(zhǔn)備 圖片、課件

教學(xué)過程

一,、預(yù)習(xí)探究

1,、情境導(dǎo)入：播放小興安嶺四季風(fēng)光的課件。讓學(xué)生說畫面,，從而導(dǎo)入課題：美麗的小興安嶺,。

3、初讀感悟：學(xué)生帶著剛才提出的問題自由讀課文,。在文中找出要求會認的字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

4,、再讀感悟：用自己喜歡的方式讀課文,，把特別喜歡的語句畫下來，并想一想為什么喜歡它,。

二,、合作交流

1、出示帶生字的詞語,，指名讀,，集體讀。

2,、重點指導(dǎo)難讀的字,。抽chōu 浸jìn 縷lǔ 軟ruǎn

3、指名學(xué)生讀課文,，大家評價,。

4、說說自己喜歡的語句

三,、品讀體驗

1,、根據(jù)學(xué)生朗讀，多媒體出示：春天,，樹木抽出新的枝條欣賞自己映在水中的影子。

學(xué)生說喜歡的原因,，多媒體播放小興安嶺春天的畫面,。體驗“抽出”的過程,。邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情,。

2,、多媒體出示：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢,，密密層層真像個美麗的大花壇,。

教師引導(dǎo)：讀了這段話，有什么樣的感受,？

學(xué)生回答,，學(xué)生朗讀體驗，感悟“封”字用得真好,。

多媒體播放小興安嶺夏天的畫面,。學(xué)生再次感受夏日小興安嶺的美麗，用朗讀表達自己的感受,。

3,、朗讀交流，多媒體出示：秋天,，白樺和櫟樹的葉子變黃了還有人參等名貴藥材,。

學(xué)生讀課文，想像秋天的畫面,，演示“落葉在林間飛舞”的情景,。

學(xué)生再次朗讀，加深感悟,。

4,、多媒體出示：冬天，雪花在空中飛舞,。樹上看著春天是不是快要來臨,。

學(xué)生交流喜歡的原因。師：你能把自己的喜歡之情讀出來嗎,？

指名讀,，大家評價。

播放小興安嶺冬天的景色,，學(xué)生在情境中進行朗讀,，深入體驗。

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),。

四,、鞏固延伸

1、你最喜歡小興安嶺哪個季節(jié)的景色,，有感情地朗讀并背誦 ,。

2,、選擇家鄉(xiāng)的一處景色，仔細觀察,，再寫一寫,。

板書設(shè)計

美 大

麗 春 抽出新枝 小溪淙淙 花

的 夏 蔥蔥蘢蘢 密密層層 園

小 秋 葉子飄落 果實累累 大

興 冬 樹上積雪 物產(chǎn)豐富 寶

安 庫

嶺

語文園地 六

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時自覺積累詞語,。

②背誦古人描寫景物的詩句,，并能在平時的讀寫中應(yīng)用。

③增強熱愛祖國壯麗河山的感情,，培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力,。

課前準(zhǔn)備 照片小黑板，詞語卡片

課時 3課時

第一課時 口語交際

一,、揭示交際話題：風(fēng)景優(yōu)美的地方,。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方,？

三,、生生交際?？梢耘c自己同座交流,，也可以自由組合成小組進行交流。

四,、全班展示交流,。學(xué)生自由上臺介紹，相互評說,。

五,、拓展延伸。

b．學(xué)生相互討論,，談感想,，出主意。教師鼓勵學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士,。

第二課時 習(xí)作

一,、聯(lián)系口語交際導(dǎo)入。

上節(jié)課,，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方,，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來,，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了,！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。

二,、教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo),。

按順序──寫清楚《富饒的西沙群島》：海面―海底―海灘―海島，《美麗的小興安嶺》：春―夏―秋―冬,，《香港，璀璨的明珠》：萬國市場―美食天堂―旅游勝地―燈的海洋,，讓學(xué)生背背印象深的語句,。

三、學(xué)生構(gòu)思,，自主習(xí)作,。

教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)。

四,、學(xué)生自我修改,，同桌互改。

五,、請幾個學(xué)生讀習(xí)作,，師生共同評點，肯定優(yōu)點,，指出修改方向,。

六、學(xué)生再次修改習(xí)作,，謄抄在作文本上,。

第三課時 我的發(fā)現(xiàn)

一、學(xué)生自由讀文中兩組句子,，注意句子中加點的字,。

教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn),？學(xué)生討論交流,，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。引導(dǎo)學(xué)生查字典,，了解“深”和“封”的多義,。

二、拓展延伸,?！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說說,，還有哪些字也有好幾個意思,。

三、讀讀背背

1,、借助拼音自由讀讀列出的詩句,。

2,、指名讀。集體齊讀,。

3,、學(xué)生試著說說詩句的大概意思。

4,、學(xué)生自由地背一背詩句,，可以相互抽查。

5,、指名背誦,。小組背誦。集體背,。

四,、讀讀記記

1學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點,。

3學(xué)生讀讀記記這三組詞語,。

4學(xué)生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點，再說幾個這樣的詞語,，看誰說得又多又準(zhǔn)確,。

寬帶網(wǎng)

①引導(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國迷人景色,、富饒物產(chǎn)的資料,。

②指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進行分類。如：風(fēng)景類,，物產(chǎn)類,；

文字類，圖畫類,，文字圖畫結(jié)合類

高中語文備課教案設(shè)計篇二

1,、鑒賞漢、魏,、晉詩歌的情趣和藝術(shù)魅力,。

2、了解五言詩的特點,，有感情地誦讀并背誦這三首詩,。

培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌形象、語言,、表達技巧的能力,；鑒賞可以突出重點，不必求全。

引導(dǎo)學(xué)生接受詩中高尚而純真的情感熏陶,，培養(yǎng)學(xué)生健康積極的人生態(tài)度,。

（板書“鐘嶸《詩品》：‘驚心動魄，可謂幾乎一字千金,?！保?/p>

大家知道這個評價說的是什么嗎？它指的是《古詩十九首》的語言已經(jīng)達到爐火純青的程度了,。今天,，我們將要學(xué)習(xí)其中的一首——《涉江采芙蓉》，體味一下這“一字千金”的語言魅力,。

（一）文學(xué)常識介紹：

《古詩十九首》是梁代蕭統(tǒng)《文選》“雜詩”類的一個標(biāo)題，包括漢代無名氏所作的19首五言詩,。清代沈德潛說：“古詩十九首,，不必一人之辭，一時之作,。大率逐臣棄妻,，朋友闊絕，游子他鄉(xiāng),，死生新故之感,。或寓言,，或顯言,，或反復(fù)言。初無奇辟之思,，驚險之句,，而西京古詩，皆在其下,?！痹u價如此之高，而后世也多有仿者,。西漢陸機曾逐首逐句地摹仿了其中的12首,，而東晉的陶淵明，南朝宋代的鮑照等,，也都有學(xué)習(xí)“古詩”手法,、風(fēng)格的《擬古詩》。

（二）朗讀課文：

1,、教師范讀,。

2、自由朗讀。

3,、個人朗讀,。

（師）讀完這篇文章，你認為這首詩主要表達了什么思想感情,？

（生）明確：游子思鄉(xiāng)之情,。

（師）具體分析這篇文章，看文章如何表達出這種情感的,。

涉江采芙蓉,，蘭澤多芳草。

（師）主要意象是什么,？對全詩意境的營造有什么作用,？

（生）芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染,，濯青蓮而不妖,。荷花給人以清幽、高潔之感,，屈原作品中也視“荷”為香草,，把香草比喻成高潔的品質(zhì)。為文章奠定了高潔,、清幽的意境,。

采之欲遺誰，所思在遠道,。

（生）采摘花草送給遠方的親人,，這種舉動在古代詩歌常有出現(xiàn)。例如王維《相思》紅豆生南國,，春來發(fā)幾枝,。愿君多采擷，此物最相思,。還有灞橋折柳,，現(xiàn)實生活中情人節(jié)送玫瑰，母親節(jié)送康乃馨,。

采摘這些花草的目的是表達對親人以及朋友的思念和祝福,。但是這芙蓉并沒有送出去，文章中作者自問自答可以看出來作者的情緒出現(xiàn)了變化,。由歡欣轉(zhuǎn)為失落,，還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩,。

（生）明確：“還顧”一詞,，動作感和畫面感很強,，可以清晰的表現(xiàn)主人公孤獨、憂愁,、愁悵的形象和心情,。表達了主人公極度痛苦的心情可是，并沒有直接點明主人公的痛苦,，這樣就給讀者留下了很大的想像空間,，具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。

同心而離居,，憂傷以終老,。

（生）最后兩句，除了表達黯然痛苦的心情,，還能體會到兩個彼此相愛的人的真摯情感,，，想愛卻不能相守,，讓人有“憂傷以終老”的擔(dān)憂,，黯然的心情令人消魂，這種分離是不同與秦觀的《鵲橋仙》兩情若是久長時,，又豈在朝朝暮暮。一個是永久的分離,，一個是讓人產(chǎn)生距離產(chǎn)生美,。

（三）總結(jié)：對于古文的思想感情可用三種方法：

1、通過誦讀,，直接品味本文的思想感情,。

2、通過分析,，抓取意象—意境———思想情感,。

3、尋找文中關(guān)于文章主旨的表達情感的語句,。

（四）本文的表達手法：

借景抒情,，白描手法。

（五）小結(jié)：

“涉江采芙蓉”這首詩有兩個突出的特點,，一是意境高潔,、清幽，一是含蓄不盡,，余味悠長,。

起首四句是平緩的敘述?！败饺亍薄疤m澤”“芳草”等語,，讓人頓感抒情主人公形象的雅潔以及所表達的感情的純潔,、美好?！安芍z誰,？所思在遠道?！边@兩句自問自答,，語氣也是較為緩和的，不過“遠道”一詞已為下面的情緒轉(zhuǎn)折透露出一些消息,。五六兩句承“遠道”而來,，“還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩”將“遠道”的意思說盡,。

“還顧”一詞,，動作性和畫面感很強，讀者似乎看到主人公孤單,、憂愁,、悵惘地立在船頭，徒勞地往故鄉(xiāng)的那個方向張望,，他看到的是什么呢,？是他不敢去仔細計算的迢迢路程！“漫浩浩”一詞,，讀起來即給人以路途綿延無盡的感覺,。故鄉(xiāng)在哪兒？“所思”在哪兒,？至此,，抒情主人公感情痛苦到極點?？墒?，這兩句并沒有直接點明主人公的痛苦，這樣,，給讀者留下了很大的想像空間,，具有含蓄不盡的效果。最后兩句也并沒有順接上面兩句,，而是從眼前想到此后的生涯,，主人公更深的擔(dān)憂是，如果兩個相愛的人此生都不能相聚相守,，那就只能是“憂傷以終老”了,。黯然的情緒真是令人消魂！

高中語文備課教案設(shè)計篇三

1,、通過搜集謎語,，培養(yǎng)搜集資料的能力和習(xí)慣,。

2、通過自編謎語,，學(xué)習(xí)觀察與思考,，抓住事物的特征。

3,、在猜謎語的過程中,，訓(xùn)練學(xué)生清楚明白地表達自己的想法，主動與人交往合作,，同時認識新字,。

重點：在猜謎語的過程中，訓(xùn)練學(xué)生清楚明白地表達自己的想法,，主動與人交往合作,，同時認識新字。

難點：清楚地表達自己猜謎時的思考過程,。

㈠,、了解準(zhǔn)備情況，復(fù)習(xí),，導(dǎo)入本課

1,、今天這節(jié)課我們開個猜謎會。小朋友的謎語卡片準(zhǔn)備好了嗎,？檢查,。

2、你們準(zhǔn)備的是哪一方面的謎語呢,？

小朋友準(zhǔn)備的謎語真多，我們這里都像個謎語王國了,。今天我們就在謎語王國里游玩,，看看誰是猜謎能手。

3,、你會猜謎了嗎,？

㈡、教師示范,，說說收集謎語的過程

1,、老師在投影儀上出示自己收集到的謎語，介紹自己收集謎語的過程,，并念出謎面,。2、老師在投影儀上出示自編謎語,，介紹自編謎語的過程,，是抓住了什么特點（不說出謎底）,，并念出謎面。

3,、在老師念謎語的過程中,，你認識了幾個字？

4,、同桌互相介紹謎語的收集和制作情況,。

㈢、師生對話,，作猜謎示范

2,、師生對話。了解猜謎時的思考過程,，或指出猜謎時考慮得不對的地方,，不斷提示，最后猜出,。

3,、你讀我猜。出示另一張謎語卡,，請一生上來示范怎樣去猜別人的謎語,。這時，該怎樣說,。

㈣,、開展猜謎活動

組織猜謎活動，播放輕松歡樂的音樂,。

參與部分猜謎活動,，進行個別指導(dǎo)。

㈤,、評出猜謎能手

根據(jù)簽名情況,，評出十個猜謎能手，發(fā)給標(biāo)志,。

㈥,、教學(xué)效果測評

自己評價學(xué)習(xí)的效果：猜出了多少謎語，跟多少人主動交往,，認識了多少個新字,，夸獎自己。

對認得多的給以表揚,。

㈦,、拓展性學(xué)習(xí)

1、課后與同學(xué)交流,，繼續(xù)猜謎,、識字,，簽上自己的名字。誰的收獲大,，進行獎勵,。

2、認為哪個自編謎語最有意思,，說說自己的意見,。語文組長收集意見向老師匯報。然后對這些謎語的作者給予表揚,。

高中語文備課教案設(shè)計篇四

1,、審題

（1）談話揭示討論話題。

（2）指名讀本次口語交際要求,，教師引導(dǎo)學(xué)生進一步明確本次口語交際要求,。

ａ、如果有什么不愉快的事情,，不要悶在心里,，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力,，同時接受別人的幫助,。

ｂ、學(xué)會傾聽別人的傾訴,，學(xué)會在別人不愉快的時候給予及時的適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

2,、指導(dǎo)

（1）角色分配：主持人――教師

（2）小煩惱――某位同學(xué)。

（3）熱心聽眾――其余同學(xué),。

指導(dǎo)內(nèi)容：

a,、教師要指導(dǎo)“小煩惱”清楚地表達自己內(nèi)心的煩惱。

b,、教師也要指導(dǎo)熱心聽眾如何設(shè)法幫助“小煩惱”,，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語。

c,、教師做主持人為同學(xué)作示范，從而明確該如何做好主持人,。

3,、練習(xí)

（1）學(xué)生分成若干小組，每小組設(shè)一個“小煩惱熱線”,，分別為“小煩惱熱線１,、２、３,、４等”,，在每小組中大家各抒已見,，盡情訴，出謀劃策,，互幫互助,，互評互補。

（2）各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流,，上臺的主持人,，小煩惱及本組熱心聽眾應(yīng)盡量做到口語表達清楚、流利,、有條理等,。

4、反饋,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生對口語內(nèi)容進行點評,。

（2）鼓勵“小煩惱們”根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做，盡快消除煩惱,。

教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

1,、明確本次學(xué)寫的部首：方框兒、三框兒,。

2,、指導(dǎo)

（1）出示范字方框兒。

方框兒由哪幾筆構(gòu)成,？方框兒形體有什么特點,？

（2）分析“國”字。

寫里邊的有什么要求,？

（3）出示范字“三框兒”,。

“方框兒”和“三框兒”有什么區(qū)別,？

（4）小結(jié)：“國”與“區(qū)”外框方正,。

3,、練習(xí)

（1）教師范寫,。

（2）學(xué)生練習(xí),，反饋,，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo),。

（3）學(xué)生再次臨摹,，教師巡視,，幫助有困難的學(xué)生,。

高中語文備課教案設(shè)計篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、增強熱愛祖國壯麗河山的感情,。

2,、進行口語交際的教學(xué)。

3、培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力,。

教學(xué)重難點：培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力,。

教學(xué)過程：

1、揭示交際話題：風(fēng)景優(yōu)美的地方,。

同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？

色向大家介紹嗎,？假如你最想去某個地方,，能講講想去的原因嗎？

3,、生生交際,。

可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流,。

4,、全班展示交流。學(xué)生自由上臺介紹,，相互評說,。

5、拓展延伸,。

祖國地大物博,，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識,，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采,，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青,，水更美,？學(xué)生相互討論，談感想,，出主意,。教師鼓勵學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式,，并能在平時自覺積累詞語,。

②背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應(yīng)用,。

③培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

教學(xué)重難點：

積累詞語。背誦古人描寫景物的詩句,。教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

①學(xué)生自由讀文中兩組句子,，注意句子中加點的字,。

②教師提問：讀了這兩組句子,，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

③學(xué)生討論交流,，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同,。

④引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義,。

⑤拓展延伸,。

“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說 說,，還有哪些字也有好幾個意思,。

二、讀讀背背

①借助拼音自由讀讀列出的詩句,。

②指名讀,。集體齊讀。

③學(xué)生試著說說詩句的大概意思,。

④學(xué)生自由地背一背詩句,，可以相互抽查。

⑤指名背誦,。小組背誦,。集體背。

⑥你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句,？給大家背一背,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①了解幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時自覺積累詞語,。

②了解有關(guān)祖國山河的知識,。

教學(xué)過程： 日積月累

一、復(fù)習(xí)讀讀背背

①借助拼音自由讀讀列出的詩句,。②指名讀,。集體齊讀。

③學(xué)生試著說說詩句的大概意思,。④學(xué)生自由地背一背詩句,，可以相互抽查。⑤指名背誦,。小組背誦,。集體背。

⑥你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句,？給大家背一背,。

二、自主學(xué)習(xí)讀讀記記

①學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點,。②全班交流,。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的構(gòu)成特點。aabb式：嚴嚴實實,、來來往往,、舒舒服服、確確實實 abac式：不松不軟,、又香又脆,、又唱又跳、又說又笑 不慌不忙,、不緊不慢,、不知不覺、不聞不問 ③學(xué)生讀讀記記這三組詞語,。

④學(xué)生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點,，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準(zhǔn)確,。

三,、寬帶網(wǎng)

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作

訓(xùn)練重點：承接口語交際進行整理，按一定順序?qū)懗闪?xí)作,。訓(xùn)練過程：

一,、聯(lián)系口語交際導(dǎo)入。

更多的人感受到祖國的大好河山了,！可是怎么寫呢,？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。

二,、教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo),。按順序――寫清楚

《東方之珠》：萬國市場―美食天堂―旅游勝地―燈的海洋 讓學(xué)生背背印象深的語句。

三,、學(xué)生構(gòu)思,，自主習(xí)作。教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo),。

四,、學(xué)生自我修改，同桌互改,。

五,、請幾個學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評點,，肯定優(yōu)點,，指出修改方向,。

六、學(xué)生再次修改習(xí)作,。小結(jié)：

本單元學(xué)習(xí)的課文都是描寫優(yōu)美風(fēng)景的,，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生介紹他們看過的和想看的優(yōu)美風(fēng)景,，以導(dǎo)游介紹的形式，游客提問補充,，形式很吸引學(xué)生,。習(xí)作中要注意的一個是敘述順序，另一個是要把此處 風(fēng)景描寫的優(yōu)美,。所以一定要用上好詞好句,。