作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

高中語(yǔ)文備課教案 高中語(yǔ)文老師備課篇一

一,、高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，雖然新教改方案已被提上日程,，但一些語(yǔ)文教師的教學(xué)目的仍然停留在鉆研試卷,、拿高分的階段,，教師還是采取帶領(lǐng)學(xué)生分段落剖析文學(xué)作品的方式,，其思考習(xí)慣已被固定,，不僅大大減弱了學(xué)生的自主思考能力,，還降低了學(xué)生對(duì)完整文學(xué)作品的理解和欣賞力，以致把豐富多彩的國(guó)文學(xué)習(xí)變成了枯燥乏味的解題模式[1],。這種情形不但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性無(wú)任何益處,，更不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。另外,，一些教師矯枉過(guò)正,，學(xué)生在課堂上自由發(fā)言，缺乏章法,，對(duì)拓展閱讀過(guò)于強(qiáng)調(diào),，卻沒(méi)有對(duì)深入品讀過(guò)程引起重視，使學(xué)生對(duì)作品的`理解局限于表面,，缺乏深層次理解,。

二,、新課改背景下提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

(一)轉(zhuǎn)變思想觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。古語(yǔ)有言：“授人以魚(yú),，不如授人以漁?！睂?duì)新課改背景下的高中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，也是如此,。教師在具體教學(xué)過(guò)程中應(yīng)轉(zhuǎn)變過(guò)去的思想觀念,，做到與時(shí)俱進(jìn)，將學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái),。比如：教學(xué)《念奴嬌?赤壁懷古》一文時(shí),，為了讓學(xué)生對(duì)該文思想感情有全面掌握，教師不應(yīng)在教學(xué)開(kāi)始時(shí)將作者想要抒發(fā)的情感告訴給學(xué)生,，而應(yīng)先讓學(xué)生了解為什么該文描繪的主人公是周瑜,，而不是三國(guó)中的其他英雄;比照周瑜的年齡、職位及家庭背景等,，得出其懷才不遇的情感,，如此，學(xué)生學(xué)習(xí)這一課時(shí),，便能從故事中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

(二)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，引發(fā)情感共鳴,。教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可以利用鮮活的聲音,、色彩、畫(huà)面等讓學(xué)生有豐富的視覺(jué)感受,，以活化原本枯燥,、乏味的內(nèi)容[2]。教師可通過(guò)感性方式將深?yuàn)W的道理傳達(dá)給學(xué)生,，使學(xué)生理解,、接受起來(lái)更加容易，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生智慧發(fā)展,。同時(shí),，可立足學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生搭建一座連接書(shū)本與現(xiàn)實(shí)生活的橋梁,，這時(shí),，原本枯燥僵硬的教學(xué)內(nèi)容就發(fā)生了變化，變得充滿魅力與活力,。教師通過(guò)向?qū)W生展示一些距離他們非常遙遠(yuǎn)的事物,，讓學(xué)生馳騁在特定的環(huán)境中，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和諧教育藝術(shù)的最佳境界。

比如,，講授曹操的《短歌行》一文時(shí),，可先將電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》中曹操釃酒臨江、橫槊賦詩(shī)的情景展示在學(xué)生面前,，讓學(xué)生從中體會(huì)到詩(shī)人的豪情壯志,，由此引出課文學(xué)習(xí)。又如學(xué)習(xí)朱自清先生的名篇《荷塘月色》時(shí),，教師可一邊為學(xué)生播放古曲《春江花月夜》,，一邊深情朗讀整篇課文，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感,，仿佛與作者一道漫步在幽靜的小路上,，沐浴著如水的月光，聞到隨風(fēng)而來(lái)的陣陣荷香,。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這一情境,，一方面可使學(xué)生對(duì)課文以外的美有不同領(lǐng)略，另一方面可讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，設(shè)置這一環(huán)節(jié)與新課改要求相符,，使課堂氛圍更加生動(dòng)。

(三)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，提高課堂教學(xué)效率,。高中語(yǔ)文課堂對(duì)課堂內(nèi)容的高容量性有著很高的要求，因此對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化很有必要,。教師可試著從多個(gè)方面努力,，如教學(xué)模式、自身魅力及知識(shí)維度等,，達(dá)到優(yōu)化的目的,。教學(xué)模式方面，教師可將情境教學(xué)模式,、合作型學(xué)習(xí)模式等新型教學(xué)模式引入其中,，同時(shí)可進(jìn)一步推廣原來(lái)收效較好的教學(xué)模式，將一種或多種教學(xué)模式運(yùn)用到課堂上,，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性,，讓課堂充滿新鮮感。

但在這一過(guò)程中,，不論采用的是何種教學(xué)模式,，教師均應(yīng)將自身主導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)，設(shè)置相關(guān)問(wèn)題,，為學(xué)生指引正確的學(xué)習(xí)方向,，讓學(xué)生間各種思想發(fā)生碰撞,，進(jìn)而展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。除此之外,，教師還應(yīng)對(duì)課堂上教師和學(xué)生兩者之間關(guān)系把握好,，讓主導(dǎo)和自主保持平衡。時(shí)代在發(fā)展,，社會(huì)在進(jìn)步,，教育也處在不斷變革之中。高中語(yǔ)文教師應(yīng)將新課改機(jī)遇牢牢把握住,，以積極心態(tài)迎接新課改的挑戰(zhàn),。不應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容放在課本上，而要對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文領(lǐng)域的創(chuàng)造性精神予以重點(diǎn)培養(yǎng),，讓學(xué)生盡情遨游在知識(shí)的海洋之中。

高中語(yǔ)文備課教案 高中語(yǔ)文老師備課篇二

著名教育家夸美紐斯這樣敘述教師的語(yǔ)言魅力:“一個(gè)能夠動(dòng)聽(tīng)而明晰地教學(xué)的教師,他的聲音應(yīng)該像油一樣地浸人學(xué)生的心里,把知識(shí)一道帶進(jìn)去,?！边@就是說(shuō),作為一名教師,不僅其語(yǔ)言是規(guī)范的,而且還應(yīng)具備良好的口才。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,，新課程改革的逐步推進(jìn),教輔工具也異彩紛呈,、日新月異。投影儀,、電腦等一系列高科技的產(chǎn)物也紛紛出現(xiàn)在課堂上,。但無(wú)庸質(zhì)疑，作為一名語(yǔ)文教師,，無(wú)論形勢(shì)如何風(fēng)云變幻,，良好的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力仍然是至關(guān)重要的，因?yàn)?，語(yǔ)文是最重要的交際工具,，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),。鍛煉口才，是語(yǔ)文教師必修課,，假設(shè)一個(gè)語(yǔ)文教師笨嘴拙舌,，出口不成“章”，是很難完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的,，而這種情況,，在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)工作中，又往往存在,，語(yǔ)文教師要時(shí)時(shí)鍛煉自己運(yùn)用語(yǔ)言的技能,。語(yǔ)文教師有了好口才,，才能把知識(shí)信息準(zhǔn)確無(wú)誤地傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生在教師語(yǔ)言的感受中,，潛移默化,，逐步牢固掌握漢語(yǔ)語(yǔ)言，同時(shí),，也增強(qiáng)他們口頭表達(dá)能力,，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要。,。這是一名語(yǔ)文教師區(qū)別于其他學(xué)科教師的地方,。只有卓越的口才才能打造精彩的語(yǔ)文課堂，我對(duì)此深信不疑,。

一,、語(yǔ)文教師應(yīng)不斷注重豐富自己的知識(shí)內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)

“語(yǔ)文即生活，是生活的濃縮精華史”,。語(yǔ)文教師是中華民族五千年?duì)N爛文化的傳承者,，飽受詩(shī)書(shū)的熏陶，教師應(yīng)多從語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展的歷史現(xiàn)狀出發(fā),，深人了解學(xué)科的研究成果,，了解相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，如歷史學(xué),、地理學(xué),、美學(xué)、音樂(lè)以及理科的一般知識(shí),。諳習(xí)諸子百家,，略通天文地理。這也是新課程語(yǔ)文教學(xué)所鑄要的,。我結(jié)合自己近幾年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為,，語(yǔ)文教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)可分為三層:首先，是不可缺少的生活感悟和人文知識(shí)素養(yǎng),。這些知識(shí)是一切人在生活中不可缺少的,，也是語(yǔ)文知識(shí)的必要補(bǔ)充。每個(gè)人知識(shí)的淵博,，都是離不開(kāi)上述堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);其次,，是熟悉社會(huì)科學(xué)和其他百科知識(shí)。語(yǔ)文教師既要通曉語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展的歷史現(xiàn)狀,了解學(xué)科的研究成果,也要了解相關(guān)學(xué)科如歷史學(xué),、地理學(xué),、美學(xué)、音樂(lè)以及理科的一般知識(shí),既是專家,又是雜家,這樣才能在新課程背景下游刃有余,。教師的工作對(duì)象是學(xué)生,，學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)提出各種各樣的間題,，如初中語(yǔ)文《三峽》涉及到地理學(xué)歷史學(xué)知識(shí)，講《蘇州

園林》涉及到建筑學(xué),，美學(xué)等,，只有熟悉了這一層知識(shí)，教師才能在教學(xué)過(guò)程中靈活自如;才能為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)識(shí),。在課堂上才能做到引經(jīng)據(jù)典,，口若懸河，滔滔不絕,。對(duì)于古今中外的名言警句,，文人逸事更應(yīng)如數(shù)家珍。在課堂上更應(yīng)在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)之上做到表述生動(dòng)形象,。

二,、語(yǔ)文教師的語(yǔ)言幽默,、詼諧

一直以來(lái)，很多的人都提倡快樂(lè)教學(xué),，一堂課下來(lái),，真?zhèn)€課堂如果都是處于一種沉悶的氣氛中，那這節(jié)課,，即使教師講的知識(shí)多么的全面,、教學(xué)是多么的嚴(yán)謹(jǐn)，也不能稱之為一堂成功的課,，只有在快樂(lè)中傳播知識(shí),，讓學(xué)生在輕松中獲得知識(shí)，才是語(yǔ)文教學(xué)追求的最高境界,，所以語(yǔ)文教師的語(yǔ)言是否幽默詼諧,，則變的至關(guān)重要，幽默是智慧的靈光閃現(xiàn),，幽默和搞笑是天懸地隔的兩個(gè)概念,。幽默是會(huì)心一笑，無(wú)傷大雅,，而搞笑則極有可能是惡俗,、低級(jí)趣味,。語(yǔ)文教師應(yīng)學(xué)會(huì)幽默，這對(duì)于調(diào)節(jié)課堂氣氛,、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件大有裨益,。

語(yǔ)文教師多那么一兩個(gè)幽默笑話，會(huì)拉近與學(xué)生之間的距離,，可以在緊張的`學(xué)習(xí)之余,，為學(xué)生送去歡樂(lè)，也會(huì)提高學(xué)生參與語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的興趣,。

比如,，教授“病句修改”這一專題的時(shí)候，我會(huì)把“病句”稱為“病人”,，把學(xué)生當(dāng)作“醫(yī)生”,，我說(shuō)：“治病救人，是我們醫(yī)生的應(yīng)盡職責(zé),?！庇袝r(shí)候一道題特別復(fù)雜時(shí)，我也會(huì)說(shuō)：“這個(gè)病人患的是疑難雜癥,，看來(lái)病得不輕,，得看個(gè)專家門(mén)診?！币幻媸疽饽承┩瑢W(xué)查找“病因”,，發(fā)言的同學(xué)都受到強(qiáng)烈的鼓舞。有時(shí),，問(wèn)題很難發(fā)現(xiàn),，我就說(shuō)：“看來(lái)，咱們一兩個(gè)醫(yī)生是發(fā)現(xiàn)不了病因的,，要進(jìn)行專家會(huì)診,。”然后,，組織同學(xué)討論,，課堂氣氛十分熱烈。

但需要強(qiáng)調(diào)的是,，教學(xué)幽默和一般的幽默不同,。一般的幽默主要追求輕松快樂(lè)，偏重娛樂(lè)性,，而教學(xué)幽默則追求讓學(xué)生在笑聲中獲取知識(shí),，受到教育，兼具娛樂(lè)性與教育性,，層次比一般的幽默要高,。所以,，教學(xué)幽默不能背離教學(xué)目的和內(nèi)容。否則,，就會(huì)舍本逐末,，既浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，又給學(xué)生以油滑之感,。其次,，教學(xué)幽默應(yīng)把握分寸，不能流于庸俗,，更不能傷了學(xué)生的自尊心,。如果一堂課幽默不斷、笑

聲不絕,，就會(huì)沖淡了教學(xué)內(nèi)容;如果教學(xué)幽默為逗樂(lè)而幽默甚至低級(jí)趣味,，就失去了幽默應(yīng)具有的審美價(jià)值和教育價(jià)值;如果因?yàn)橛哪鴵p害了學(xué)生的自尊心，幽默就與流言蜚語(yǔ)無(wú)異,?？傊痪湓?，在語(yǔ)文課堂上運(yùn)用幽默,，要做到“該出手時(shí)才出手”。

三,、語(yǔ)文教師的語(yǔ)言要有澎湃的激情和極強(qiáng)的感染力

文學(xué)來(lái)源于生活而又高于生活,，所以語(yǔ)文課堂上教師要有相當(dāng)高的熱情，要在課堂上展示從生活中挖掘和提煉的美,。興之所至，手之舞之,，足之蹈之,，亦未為不可。只有我們作為老師的先愛(ài)上我們課堂內(nèi)傳授的東西并對(duì)其充滿熱情,，我們的學(xué)生才會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái),，最終達(dá)到與教師共鳴的佳境。

對(duì)于《長(zhǎng)江巫峽》這樣壯麗的圖景,，只感慨一句“真美”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，我們不防在講授的過(guò)程當(dāng)中穿插進(jìn)許多真誠(chéng)的不可遏制的贊嘆“祖國(guó)的山水真的是美啊，我愛(ài)我的祖國(guó)”,。而教授《我愛(ài)這土地》時(shí),，我們則不必掩飾，大可哽咽而深沉地說(shuō)：“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉!”

只有語(yǔ)文教師充滿澎湃的激情,，才能有感染力,，才能更好地帶領(lǐng)我們的學(xué)生放下包袱,，敞開(kāi)胸懷，全身心地投入到文學(xué)的殿堂中來(lái),。

四,、語(yǔ)文教師的語(yǔ)言應(yīng)該具有迷人的天真

更多的時(shí)候，在語(yǔ)文的殿堂里,，我們只是個(gè)被感動(dòng)的人,。在語(yǔ)文課堂上，我們不必拘泥于教師的身份,，太過(guò)一本正經(jīng),，太過(guò)不茍言笑，太過(guò)喜怒不顯于色,。天真是良好的語(yǔ)文品質(zhì),，而天真的真切定義，應(yīng)該是無(wú)所顧忌的表露自己的思想感情,。比如學(xué)習(xí)張若虛的《春江花月夜》,，你就不妨對(duì)澄澈空明的美景表現(xiàn)出你的憧憬神往;對(duì)樓中思婦無(wú)望的相思等待表現(xiàn)出你的纏綿悱惻;對(duì)自然的永恒亙遠(yuǎn)表現(xiàn)出你的執(zhí)著思索。學(xué)生一定會(huì)因你的投入而更加全神貫注地去聽(tīng)課,。

對(duì)于前者,，我們不妨以一個(gè)蒼桑的智者的老眼去觀望世事，以深沉而飽含深情的語(yǔ)氣把我們對(duì)于真相的洞察展現(xiàn)在學(xué)生的面前,，讓他們?yōu)槲覀兊拈W光智慧而折服,，從而沉湎在我們的課堂之中。

對(duì)于后者,，我們不妨熱烈,。我認(rèn)為天真是一個(gè)語(yǔ)文教師最為可貴的品質(zhì)。一個(gè)語(yǔ)文教師不天真,，他就不敏感,，而一顆不敏感的心，是難以察覺(jué)那些潛伏在文字當(dāng)中的情感的,，同時(shí)也無(wú)法捕捉學(xué)生的心,。

一個(gè)語(yǔ)文教師不天真，他就難以調(diào)動(dòng)自己的熱情,，試想一個(gè)連自己都無(wú)法感動(dòng)的人,，他又怎么會(huì)感動(dòng)別人呢?特別是我們面對(duì)的是一群不諳世事、感覺(jué)日益遲鈍的學(xué)生,，打動(dòng)不了自己,，如何感化他們?對(duì)于《春江花月夜》這樣純美的意境，當(dāng)今社會(huì)的浮躁，社會(huì)價(jià)值取向的低俗,，整個(gè)社會(huì)審美的扭曲,，任何一個(gè)因素，都可以讓我們的學(xué)生對(duì)于這樣的美無(wú)動(dòng)于衷,。只有我們用神往的,、憧憬的甚至是惝恍迷離的表情和語(yǔ)氣，才能把他們拉到我們圣潔的詩(shī)的國(guó)度之中,，從而才能圓滿地理解詩(shī)意的美,，并將這升華為學(xué)生的審美需要。古詩(shī)里經(jīng)常講意境,，我認(rèn)為,，語(yǔ)文的課堂，首先就要求教師要具有一顆率性純樸的心,，要你自己先愛(ài)上你教的語(yǔ)文,。

總而言之，我認(rèn)為語(yǔ)文教師要用感情充沛,、充滿幽默,、閃耀智慧的語(yǔ)言去塑造與我們身份相符的情境，用卓越的口才打造精彩課堂,。

高中語(yǔ)文備課教案 高中語(yǔ)文老師備課篇三

時(shí)間過(guò)得真快,，轉(zhuǎn)眼之間，我已經(jīng)順利的完成了本學(xué)期的教學(xué)工作,?；仡欉@一學(xué)期，既忙碌,，又充實(shí),，有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)

“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”,，只有不斷充電,，才能維持教學(xué)的青春和活力,。所以,，一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)。一學(xué)期來(lái),，我先后學(xué)習(xí)了：《一個(gè)語(yǔ)文老師的心里路程》和《教育,，就是詩(shī)意的棲居》兩本教育專著，讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向,。隨著社會(huì)的發(fā)展,，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí),。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng),，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí),，為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備,。

二、求實(shí)創(chuàng)新,，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué),、教研工作

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)年,，我努力將我在山東經(jīng)受的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,，立足“立足老教材，實(shí)踐新理念,?！绷η笞屛业恼Z(yǔ)文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中,，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”,。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案,，并結(jié)合班級(jí)的實(shí)際,，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),，不同類型的課，不同學(xué)生采用不同的批改方法,，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文更有興趣,，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。另外,，授課后根據(jù)得失,，及時(shí)寫(xiě)教后感、教學(xué)反思,，從短短幾句到長(zhǎng)長(zhǎng)一篇不等,，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn),。同時(shí)，我還積極和其它老師進(jìn)行溝通,，了解學(xué)生,，改進(jìn)教法，突破學(xué)法,。對(duì)于我負(fù)責(zé)的語(yǔ)文課的教學(xué),，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則,，做到定時(shí)間,、定地點(diǎn)、定內(nèi)容,，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲,。總之,，不管在課堂教學(xué),，還是在課外輔導(dǎo)教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力,，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo),，力求讓語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。

三,、充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能和優(yōu)勢(shì),，博采眾長(zhǎng)，開(kāi)展教學(xué)教研工作

為保證課改教研的質(zhì)量和水平,，本人充分利用網(wǎng)絡(luò),，進(jìn)行教學(xué)教研工作中。以科學(xué)研究的精神對(duì)課改中出現(xiàn)的種種問(wèn)題現(xiàn)象予以分析研究,，特別是加強(qiáng)對(duì)“新課標(biāo),、新教材驗(yàn)證”的研究，對(duì)“評(píng)價(jià)”的研究,。在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常反思自己的教學(xué)得失,，勤寫(xiě)教學(xué)反思，注意搜集,、整理相關(guān)資料,，使“教學(xué)改革”真正成為自己的事。撰寫(xiě)教育教學(xué)論文,、教學(xué)心得,、生活感悟、教案設(shè)計(jì)……通過(guò)與其他老師及網(wǎng)友們的教學(xué)交流,，特別是在專家在線指導(dǎo)下,，質(zhì)疑解惑，迅速轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,，不斷促進(jìn),、提升了自己的專業(yè)化素質(zhì)。

四,、加強(qiáng)反思,，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失工作總結(jié)

反思本學(xué)年來(lái)的工作，在喜看成績(jī)的同時(shí),，也在思量著自己在工作中的不足,。不足有以下幾點(diǎn)：

1、不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái),，進(jìn)行反思;

2,、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書(shū)籍,，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位,，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo);

3,、語(yǔ)文教學(xué)中有特色,、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些語(yǔ)文教學(xué)的特色點(diǎn),，為開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn),。

以上是我對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)和反思，它將指引我今后的工作,，在未來(lái)的教學(xué)中,，我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),，將自己鍛造的更好,。

高中語(yǔ)文備課教案 高中語(yǔ)文老師備課篇四

課程倡導(dǎo)“自主、探究,、合作”的學(xué)習(xí)方式,，如何在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用，改變學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的方法與能力，本文談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì),。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師滿堂灌,，一講到底，霸占著教與學(xué)的整個(gè)過(guò)程,，完全忽視了學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體地位,，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。新課程倡導(dǎo)具有“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究,，交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式,，而以這種方式學(xué)習(xí)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，形成有效的學(xué)習(xí)策略有著重要的意義;對(duì)改變教師的課堂教學(xué)行為,，正確體現(xiàn)教師課堂的主導(dǎo)地位也有重要的意義。

一,、關(guān)于自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

1.自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式,。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索,、實(shí)踐,、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),。

2.探究學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程,，主要指的是學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中自己探索問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)探究的定義是：“探究是多層面的活動(dòng),，包括觀察;提出問(wèn)題;通過(guò)瀏覽書(shū)籍和其他信息資源發(fā)現(xiàn)什么是已經(jīng)知道的結(jié)論,，制定調(diào)查研究計(jì)劃;根據(jù)實(shí)驗(yàn)證據(jù)對(duì)已有的結(jié)論作出評(píng)價(jià);用工具收集、分析,、解釋數(shù)據(jù);提出解答,、解釋和預(yù)測(cè)以及交流結(jié)果。探究要求確定假設(shè),，進(jìn)行批判的和邏輯的思考,，并且考慮其他可以替代的解釋。”

3.合作學(xué)習(xí)是一種以生生互動(dòng)為主要取向的教學(xué)理論與策略體系。關(guān)于合作學(xué)習(xí)的定義目前沒(méi)有統(tǒng)一的說(shuō)法,，合作學(xué)習(xí)的主要代表人物之一，美國(guó)約翰斯·霍普金斯大學(xué)的斯萊文教授認(rèn)為,，合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，并依據(jù)他們整個(gè)小組的成績(jī)獲得獎(jiǎng)勵(lì)或者認(rèn)可的課堂教學(xué)技術(shù),。學(xué)生之間在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作則是所有這些方法的基本特征,。在課堂上，同伴之間的合作是通過(guò)組織學(xué)生在小組活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的,，小組通常由3-5個(gè)人組成,。小組充當(dāng)社會(huì)組織單位,，學(xué)生們?cè)谶@里通過(guò)同伴之間的相互作用和交流展開(kāi)學(xué)習(xí)，同樣也通過(guò)個(gè)人研究進(jìn)行學(xué)習(xí),。

二,、在課堂教學(xué)中落實(shí)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)幾點(diǎn)體會(huì)

自主、合作,、探究是新課程所倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式,。這三個(gè)關(guān)鍵詞強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、雙向性和研究性,，強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)的民主性,、互動(dòng)性和開(kāi)放性。如何才能在實(shí)際的課堂教學(xué)中做到“自主,、合作,、探究”式學(xué)習(xí)，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從如下幾方面入手,。

1.教師要加強(qiáng)自身內(nèi)功的修煉,，更好地指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí)

學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)，要求以學(xué)生為主體,，以問(wèn)題為中心,，以創(chuàng)設(shè)情境為關(guān)鍵。教師在課堂教學(xué)中的作用不是下降反而更重要了,，對(duì)教師能力的要求也更高了,。教師只有加強(qiáng)自身內(nèi)功的修煉，才能促成學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)方式的形成,。

教師加強(qiáng)自身內(nèi)功的修煉首先要從教育觀念入手,，樹(shù)立新的教育觀，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,。其次,，要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，教師是教學(xué)的創(chuàng)造者,，通過(guò)對(duì)教材的相應(yīng)裁剪,，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的.實(shí)際情況拓展課堂內(nèi)容，使課堂充滿個(gè)性化和創(chuàng)造性,，從而為學(xué)生提供自主合作探究的空間,。再次，教師要不斷加強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng),，自覺(jué)學(xué)習(xí)新知識(shí),，努力完成知識(shí)更新,，并通過(guò)自身的求知來(lái)影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生走上探求知識(shí)之路,。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高自主合作探究能力

長(zhǎng)期以來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生已習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí),，不懂怎樣自主去學(xué),，甚至懶得主動(dòng)學(xué)。怎樣消除學(xué)生的依賴心理,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高自主合作探究能力?教師要使學(xué)生從意識(shí)到實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行改變。要引導(dǎo)學(xué)生在生活和社會(huì)實(shí)踐中,，在書(shū)本和間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列解決問(wèn)題的活動(dòng)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己真實(shí)且獨(dú)立的見(jiàn)解,，在對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知和探究中學(xué)習(xí)知識(shí),，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題意識(shí)，學(xué)習(xí)的主體意識(shí),，使學(xué)生自己真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

3.營(yíng)造寬松、民主,、自由的課堂氛圍,，創(chuàng)設(shè)自主合作探究空間

教師要充分營(yíng)造自主合作探究的氛圍，給學(xué)生以自由發(fā)展的空間,。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主的氛圍,，教師要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生,，使每個(gè)學(xué)生感到溫暖,，消除壓抑，敢于展現(xiàn)自我,，要尊重學(xué)生自主合作探究知識(shí)過(guò)程中邁出的每一步,，鼓勵(lì)他們的成功，使他們產(chǎn)生成功的愉悅,，允許他們犯錯(cuò)誤,，引導(dǎo)他們糾正錯(cuò)誤，幫助他們樹(shù)立克服困難的信心,。要平等地對(duì)待學(xué)生,，使學(xué)生敞開(kāi)心扉，大膽質(zhì)疑，挖掘自身潛力,，促使學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。

4.改變被動(dòng)的接受知識(shí)，激發(fā)自主合作探究的欲望

自主合作探究的關(guān)鍵在與“自主”,。要調(diào)動(dòng)學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和探究的欲望，首先要在知識(shí)本身下工夫,，我們應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，大膽創(chuàng)新，精選素材,，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活,、現(xiàn)代社會(huì)、時(shí)政熱點(diǎn)和科技發(fā)展相聯(lián)系,，通過(guò)內(nèi)容的補(bǔ)充,、擴(kuò)展,、組合,，賦靜態(tài)的知識(shí)以新鮮的時(shí)代氣息，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)和感悟,，激發(fā)學(xué)生的探究欲,，并在欲望和興趣的引導(dǎo)下，走進(jìn)思維的殿堂,。其次要注意知識(shí)的呈現(xiàn)方式,，呈現(xiàn)的方式對(duì)于知識(shí)好比包裝商品，精美的包裝會(huì)引起消費(fèi)者對(duì)商品的興趣,，同樣,，恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式會(huì)激發(fā)學(xué)生的探索欲，要運(yùn)用富于變化有聲有色的教學(xué)語(yǔ)言,，引起學(xué)生的興趣,，根據(jù)所要完成的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)故事情境,、新聞情境,、漫畫(huà)情境、問(wèn)題情境,、寓意情境,、成語(yǔ)情境等。

總之,，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，使他們自主學(xué)習(xí)，互相配合，主動(dòng)探究,，成為學(xué)習(xí)的主人,、知識(shí)的主人。

高中語(yǔ)文備課教案 高中語(yǔ)文老師備課篇五

上課也是一門(mén)可以熟能生巧的藝術(shù),，這是我這么多天教學(xué)和學(xué)習(xí)下來(lái)感悟最深的一點(diǎn),。

第一節(jié)課上《沁園春長(zhǎng)沙》的時(shí)候，本身不是很會(huì)扯的人,，所以會(huì)比較擔(dān)心完成文本梳理深化之后沒(méi)什么和同學(xué)交流補(bǔ)充,，事實(shí)上上完課也和自己擔(dān)心的差不多，課容量上顯得比較單薄,，更多的是詩(shī)歌字詞內(nèi)容的梳理灌輸,。緊接著便去聽(tīng)了師父的課，獲益頗多,，原來(lái)短短的一首詩(shī)也可以講出很多東西,，在基于文本的拓展延伸中，在對(duì)重點(diǎn)字詞的重點(diǎn)賞析上,，學(xué)生們的興致很高,。比如師父在講到詩(shī)人獨(dú)立寒秋所看之景的時(shí)候，基本上七行的每一個(gè)字都關(guān)注到了,，而且并不是直白的灌輸式的告訴他們,，那生動(dòng)細(xì)致的引導(dǎo)性語(yǔ)言值得我學(xué)習(xí)。所以在后面不光是現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)還是文言文的學(xué)習(xí),，我都盡量把課備到細(xì)處,，把句子講慢一點(diǎn)，講透徹一點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想思考,，多討論，一堂課的容量和生動(dòng)性便兼?zhèn)淞?。在?tīng)了高二的幾堂公開(kāi)課后也有不少收獲,，前面現(xiàn)代詩(shī)歌課堂教學(xué)以我設(shè)置的問(wèn)題為主讓同學(xué)們小組討論，學(xué)生們積極性不是很高,，課堂到最后又變成了我一個(gè)人的講授,。

后來(lái)在高二的聽(tīng)課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)老師們?cè)趐pt上打出了學(xué)生的問(wèn)題,，這些問(wèn)題提得很好,，符合我們這堂課的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)因?yàn)槭鹕狭藢W(xué)生們的名字,，學(xué)生們課堂討論的氛圍一下不一樣了,。另外每個(gè)小組都讓學(xué)生自己確定了發(fā)言人，所以發(fā)言冷場(chǎng)的現(xiàn)象幾乎沒(méi)有，課堂推進(jìn)很快,，也達(dá)到了通過(guò)與學(xué)生交流來(lái)共同提升認(rèn)知的教學(xué)目的,。回來(lái)后,，我便也在我們班推行開(kāi)來(lái),，以學(xué)生課前預(yù)習(xí)的問(wèn)題組織成課堂授課的脈絡(luò)，加以補(bǔ)充學(xué)生沒(méi)有想到的教師提問(wèn),，教師在這里就真正的起到了點(diǎn)撥提升的作用,。這是我最近在工作中學(xué)習(xí)到的地方，彌補(bǔ)自身不足最快最有效的方式便是多聽(tīng)多看多思考,，取彼所長(zhǎng),，補(bǔ)己之短，當(dāng)然,，后面我也會(huì)結(jié)合自身班級(jí)的特點(diǎn),，在模仿借鑒中創(chuàng)新。

其次,，再優(yōu)秀的學(xué)生在進(jìn)入到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境也會(huì)有一段適應(yīng)過(guò)程,。一開(kāi)始我把學(xué)生起點(diǎn)看得是比較高的，后來(lái)在與他們接觸的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),，其實(shí)在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上,，學(xué)生們還需要我做好引導(dǎo),。邊讀邊圈畫(huà),、早讀的效率意識(shí)和滾動(dòng)復(fù)習(xí)意識(shí)等都是我在平時(shí)觀察之后對(duì)他們提出的要求，他們比別人優(yōu)秀的地方就在于接受能力和踐行能力比較強(qiáng),，一開(kāi)始的規(guī)范很重要,，下面我也會(huì)在這方面繼續(xù)引導(dǎo)加強(qiáng)。

以上兩點(diǎn)是我工作一個(gè)月以來(lái)感受比較深的兩點(diǎn),，前行中總還會(huì)有新的問(wèn)題出現(xiàn),，有問(wèn)題就解決問(wèn)題，生活是這樣,，工作也同樣,。總之近期,，抓好細(xì)節(jié),，砥礪自我。

高中語(yǔ)文備課教案 高中語(yǔ)文老師備課篇六

高中語(yǔ)文教師應(yīng)將新課改機(jī)遇牢牢把握住,，以積極心態(tài)迎接新課改的挑戰(zhàn),。不應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容放在課本上，而要對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文領(lǐng)域的創(chuàng)造性精神予以重點(diǎn)培養(yǎng)，讓學(xué)生盡情遨游在知識(shí)的海洋之中,。下面是小編整理的高中語(yǔ)文備課優(yōu)秀教學(xué)方法6篇,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望大家喜歡,，也希望對(duì)大家有所幫助,。

作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，語(yǔ)文是學(xué)生在學(xué)校里實(shí)現(xiàn)自我教育的一種重要途徑,。不斷深入的高中語(yǔ)文教學(xué)改革,，雖然在一定程度上增加了語(yǔ)文教學(xué)方法的種類，但學(xué)生真正認(rèn)可的方法卻比較少,。即使教學(xué)內(nèi)容在某種程度上決定了方法的運(yùn)用,，但并非所有教學(xué)方法都能與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，因此,，不論是學(xué)校還是教師均應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題引起重視,，結(jié)合每種方法，有針對(duì)性地制訂教學(xué)方案,，并立足于此,，積極創(chuàng)新。

一,、高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段,，雖然新教改方案已被提上日程，但一些語(yǔ)文教師的教學(xué)目的仍然停留在鉆研試卷,、拿高分的階段,，教師還是采取帶領(lǐng)學(xué)生分段落剖析文學(xué)作品的方式，其思考習(xí)慣已被固定,，不僅大大減弱了學(xué)生的自主思考能力,，還降低了學(xué)生對(duì)完整文學(xué)作品的理解和欣賞力，以致把豐富多彩的國(guó)文學(xué)習(xí)變成了枯燥乏味的解題模式[1],。這種情形不但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性無(wú)任何益處,，更不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。另外,，一些教師矯枉過(guò)正,，學(xué)生在課堂上自由發(fā)言，缺乏章法,，對(duì)拓展閱讀過(guò)于強(qiáng)調(diào),，卻沒(méi)有對(duì)深入品讀過(guò)程引起重視，使學(xué)生對(duì)作品的`理解局限于表面,，缺乏深層次理解,。

二,、新課改背景下提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

(一)轉(zhuǎn)變思想觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。古語(yǔ)有言：“授人以魚(yú),，不如授人以漁?！睂?duì)新課改背景下的高中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，也是如此。教師在具體教學(xué)過(guò)程中應(yīng)轉(zhuǎn)變過(guò)去的思想觀念,，做到與時(shí)俱進(jìn),，將學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)。比如：教學(xué)《念奴嬌?赤壁懷古》一文時(shí),，為了讓學(xué)生對(duì)該文思想感情有全面掌握,，教師不應(yīng)在教學(xué)開(kāi)始時(shí)將作者想要抒發(fā)的情感告訴給學(xué)生，而應(yīng)先讓學(xué)生了解為什么該文描繪的主人公是周瑜,，而不是三國(guó)中的其他英雄;比照周瑜的年齡,、職位及家庭背景等，得出其懷才不遇的情感,，如此,，學(xué)生學(xué)習(xí)這一課時(shí)，便能從故事中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

(二)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,，引發(fā)情感共鳴。教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可以利用鮮活的聲音,、色彩,、畫(huà)面等讓學(xué)生有豐富的視覺(jué)感受，以活化原本枯燥,、乏味的內(nèi)容[2],。教師可通過(guò)感性方式將深?yuàn)W的道理傳達(dá)給學(xué)生,，使學(xué)生理解,、接受起來(lái)更加容易，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生智慧發(fā)展,。同時(shí),，可立足學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生搭建一座連接書(shū)本與現(xiàn)實(shí)生活的橋梁,，這時(shí),，原本枯燥僵硬的教學(xué)內(nèi)容就發(fā)生了變化，變得充滿魅力與活力,。教師通過(guò)向?qū)W生展示一些距離他們非常遙遠(yuǎn)的事物,，讓學(xué)生馳騁在特定的環(huán)境中,，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和諧教育藝術(shù)的最佳境界。

比如,，講授曹操的《短歌行》一文時(shí),，可先將電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》中曹操釃酒臨江、橫槊賦詩(shī)的情景展示在學(xué)生面前,，讓學(xué)生從中體會(huì)到詩(shī)人的豪情壯志,，由此引出課文學(xué)習(xí)。又如學(xué)習(xí)朱自清先生的名篇《荷塘月色》時(shí),，教師可一邊為學(xué)生播放古曲《春江花月夜》,，一邊深情朗讀整篇課文，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感,，仿佛與作者一道漫步在幽靜的小路上,，沐浴著如水的月光，聞到隨風(fēng)而來(lái)的陣陣荷香,。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這一情境,，一方面可使學(xué)生對(duì)課文以外的美有不同領(lǐng)略，另一方面可讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，設(shè)置這一環(huán)節(jié)與新課改要求相符,，使課堂氛圍更加生動(dòng)。

(三)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，提高課堂教學(xué)效率,。高中語(yǔ)文課堂對(duì)課堂內(nèi)容的高容量性有著很高的要求，因此對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化很有必要,。教師可試著從多個(gè)方面努力,，如教學(xué)模式、自身魅力及知識(shí)維度等,，達(dá)到優(yōu)化的目的,。教學(xué)模式方面，教師可將情境教學(xué)模式,、合作型學(xué)習(xí)模式等新型教學(xué)模式引入其中,，同時(shí)可進(jìn)一步推廣原來(lái)收效較好的教學(xué)模式，將一種或多種教學(xué)模式運(yùn)用到課堂上,，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性,，讓課堂充滿新鮮感。

但在這一過(guò)程中,，不論采用的是何種教學(xué)模式,，教師均應(yīng)將自身主導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)，設(shè)置相關(guān)問(wèn)題,，為學(xué)生指引正確的學(xué)習(xí)方向,，讓學(xué)生間各種思想發(fā)生碰撞,，進(jìn)而展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。除此之外,，教師還應(yīng)對(duì)課堂上教師和學(xué)生兩者之間關(guān)系把握好,，讓主導(dǎo)和自主保持平衡。時(shí)代在發(fā)展,，社會(huì)在進(jìn)步,，教育也處在不斷變革之中。高中語(yǔ)文教師應(yīng)將新課改機(jī)遇牢牢把握住,，以積極心態(tài)迎接新課改的挑戰(zhàn),。不應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容放在課本上，而要對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文領(lǐng)域的創(chuàng)造性精神予以重點(diǎn)培養(yǎng),，讓學(xué)生盡情遨游在知識(shí)的海洋之中,。

著名教育家夸美紐斯這樣敘述教師的語(yǔ)言魅力:“一個(gè)能夠動(dòng)聽(tīng)而明晰地教學(xué)的教師,他的聲音應(yīng)該像油一樣地浸人學(xué)生的心里,把知識(shí)一道帶進(jìn)去?！边@就是說(shuō),作為一名教師,不僅其語(yǔ)言是規(guī)范的,而且還應(yīng)具備良好的口才,。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，新課程改革的逐步推進(jìn),教輔工具也異彩紛呈,、日新月異,。投影儀、電腦等一系列高科技的產(chǎn)物也紛紛出現(xiàn)在課堂上,。但無(wú)庸質(zhì)疑,，作為一名語(yǔ)文教師，無(wú)論形勢(shì)如何風(fēng)云變幻,，良好的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力仍然是至關(guān)重要的,，因?yàn)椋Z(yǔ)文是最重要的交際工具,，是人類文化的主要組成部分,。工具性與人文的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),。鍛煉口才,，是語(yǔ)文教師必修課，假設(shè)一個(gè)語(yǔ)文教師笨嘴拙舌,，出口不成“章”,，是很難完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的，而這種情況,，在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)工作中，又往往存在,，語(yǔ)文教師要時(shí)時(shí)鍛煉自己運(yùn)用語(yǔ)言的技能,。語(yǔ)文教師有了好口才,，才能把知識(shí)信息準(zhǔn)確無(wú)誤地傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生在教師語(yǔ)言的感受中,，潛移默化,，逐步牢固掌握漢語(yǔ)語(yǔ)言，同時(shí),，也增強(qiáng)他們口頭表達(dá)能力,，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要。,。這是一名語(yǔ)文教師區(qū)別于其他學(xué)科教師的地方,。只有卓越的口才才能打造精彩的語(yǔ)文課堂，我對(duì)此深信不疑,。

一,、語(yǔ)文教師應(yīng)不斷注重豐富自己的知識(shí)內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)

“語(yǔ)文即生活，是生活的濃縮精華史”,。語(yǔ)文教師是中華民族五千年?duì)N爛文化的傳承者,，飽受詩(shī)書(shū)的熏陶，教師應(yīng)多從語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展的歷史現(xiàn)狀出發(fā),，深人了解學(xué)科的研究成果,，了解相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，如歷史學(xué),、地理學(xué),、美學(xué)、音樂(lè)以及理科的一般知識(shí),。諳習(xí)諸子百家,，略通天文地理。這也是新課程語(yǔ)文教學(xué)所鑄要的,。我結(jié)合自己近幾年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為,，語(yǔ)文教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)可分為三層:首先，是不可缺少的生活感悟和人文知識(shí)素養(yǎng),。這些知識(shí)是一切人在生活中不可缺少的,，也是語(yǔ)文知識(shí)的必要補(bǔ)充。每個(gè)人知識(shí)的淵博,，都是離不開(kāi)上述堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);其次,，是熟悉社會(huì)科學(xué)和其他百科知識(shí)。語(yǔ)文教師既要通曉語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展的歷史現(xiàn)狀,了解學(xué)科的研究成果,也要了解相關(guān)學(xué)科如歷史學(xué),、地理學(xué),、美學(xué)、音樂(lè)以及理科的一般知識(shí),既是專家,又是雜家,這樣才能在新課程背景下游刃有余,。教師的工作對(duì)象是學(xué)生,，學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)提出各種各樣的間題,，如初中語(yǔ)文《三峽》涉及到地理學(xué)歷史學(xué)知識(shí)，講《蘇州

園林》涉及到建筑學(xué),，美學(xué)等,，只有熟悉了這一層知識(shí)，教師才能在教學(xué)過(guò)程中靈活自如;才能為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)識(shí),。在課堂上才能做到引經(jīng)據(jù)典,，口若懸河，滔滔不絕,。對(duì)于古今中外的名言警句,，文人逸事更應(yīng)如數(shù)家珍。在課堂上更應(yīng)在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)之上做到表述生動(dòng)形象,。

二、語(yǔ)文教師的語(yǔ)言幽默,、詼諧

一直以來(lái),，很多的人都提倡快樂(lè)教學(xué)，一堂課下來(lái),，真?zhèn)€課堂如果都是處于一種沉悶的氣氛中,，那這節(jié)課，即使教師講的知識(shí)多么的全面,、教學(xué)是多么的嚴(yán)謹(jǐn),，也不能稱之為一堂成功的課，只有在快樂(lè)中傳播知識(shí),，讓學(xué)生在輕松中獲得知識(shí),，才是語(yǔ)文教學(xué)追求的最高境界，所以語(yǔ)文教師的語(yǔ)言是否幽默詼諧,，則變的至關(guān)重要,，幽默是智慧的靈光閃現(xiàn)，幽默和搞笑是天懸地隔的兩個(gè)概念,。幽默是會(huì)心一笑,，無(wú)傷大雅，而搞笑則極有可能是惡俗、低級(jí)趣味,。語(yǔ)文教師應(yīng)學(xué)會(huì)幽默,，這對(duì)于調(diào)節(jié)課堂氣氛,、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件大有裨益,。

語(yǔ)文教師多那么一兩個(gè)幽默笑話，會(huì)拉近與學(xué)生之間的距離,，可以在緊張的`學(xué)習(xí)之余,，為學(xué)生送去歡樂(lè)，也會(huì)提高學(xué)生參與語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的興趣,。

比如,，教授“病句修改”這一專題的時(shí)候，我會(huì)把“病句”稱為“病人”,，把學(xué)生當(dāng)作“醫(yī)生”,，我說(shuō)：“治病救人，是我們醫(yī)生的應(yīng)盡職責(zé),?！庇袝r(shí)候一道題特別復(fù)雜時(shí)，我也會(huì)說(shuō)：“這個(gè)病人患的是疑難雜癥,，看來(lái)病得不輕,，得看個(gè)專家門(mén)診?！币幻媸疽饽承┩瑢W(xué)查找“病因”,，發(fā)言的同學(xué)都受到強(qiáng)烈的鼓舞。有時(shí),，問(wèn)題很難發(fā)現(xiàn),，我就說(shuō)：“看來(lái)，咱們一兩個(gè)醫(yī)生是發(fā)現(xiàn)不了病因的,，要進(jìn)行專家會(huì)診,。”然后,，組織同學(xué)討論,，課堂氣氛十分熱烈。

但需要強(qiáng)調(diào)的是,，教學(xué)幽默和一般的幽默不同,。一般的幽默主要追求輕松快樂(lè)，偏重娛樂(lè)性,，而教學(xué)幽默則追求讓學(xué)生在笑聲中獲取知識(shí),，受到教育，兼具娛樂(lè)性與教育性，層次比一般的幽默要高,。所以,，教學(xué)幽默不能背離教學(xué)目的和內(nèi)容。否則,，就會(huì)舍本逐末,，既浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，又給學(xué)生以油滑之感,。其次,，教學(xué)幽默應(yīng)把握分寸，不能流于庸俗,，更不能傷了學(xué)生的自尊心,。如果一堂課幽默不斷、笑

聲不絕,，就會(huì)沖淡了教學(xué)內(nèi)容;如果教學(xué)幽默為逗樂(lè)而幽默甚至低級(jí)趣味,，就失去了幽默應(yīng)具有的審美價(jià)值和教育價(jià)值;如果因?yàn)橛哪鴵p害了學(xué)生的自尊心，幽默就與流言蜚語(yǔ)無(wú)異,?？傊痪湓?，在語(yǔ)文課堂上運(yùn)用幽默,，要做到“該出手時(shí)才出手”。

三,、語(yǔ)文教師的語(yǔ)言要有澎湃的激情和極強(qiáng)的感染力

文學(xué)來(lái)源于生活而又高于生活,，所以語(yǔ)文課堂上教師要有相當(dāng)高的熱情，要在課堂上展示從生活中挖掘和提煉的美,。興之所至,，手之舞之，足之蹈之,，亦未為不可,。只有我們作為老師的先愛(ài)上我們課堂內(nèi)傳授的東西并對(duì)其充滿熱情，我們的學(xué)生才會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái),，最終達(dá)到與教師共鳴的佳境,。

對(duì)于《長(zhǎng)江巫峽》這樣壯麗的圖景，只感慨一句“真美”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，我們不防在講授的過(guò)程當(dāng)中穿插進(jìn)許多真誠(chéng)的不可遏制的贊嘆“祖國(guó)的山水真的是美啊,，我愛(ài)我的祖國(guó)”,。而教授《我愛(ài)這土地》時(shí),，我們則不必掩飾,，大可哽咽而深沉地說(shuō)：“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉!”

只有語(yǔ)文教師充滿澎湃的激情，才能有感染力,，才能更好地帶領(lǐng)我們的學(xué)生放下包袱,，敞開(kāi)胸懷，全身心地投入到文學(xué)的殿堂中來(lái),。

四,、語(yǔ)文教師的語(yǔ)言應(yīng)該具有迷人的天真

更多的時(shí)候，在語(yǔ)文的殿堂里,，我們只是個(gè)被感動(dòng)的人,。在語(yǔ)文課堂上,，我們不必拘泥于教師的身份,，太過(guò)一本正經(jīng)，太過(guò)不茍言笑,，太過(guò)喜怒不顯于色,。天真是良好的語(yǔ)文品質(zhì)，而天真的真切定義,，應(yīng)該是無(wú)所顧忌的表露自己的思想感情,。比如學(xué)習(xí)張若虛的《春江花月夜》，你就不妨對(duì)澄澈空明的美景表現(xiàn)出你的憧憬神往;對(duì)樓中思婦無(wú)望的相思等待表現(xiàn)出你的纏綿悱惻;對(duì)自然的永恒亙遠(yuǎn)表現(xiàn)出你的執(zhí)著思索,。學(xué)生一定會(huì)因你的投入而更加全神貫注地去聽(tīng)課,。

對(duì)于前者，我們不妨以一個(gè)蒼桑的智者的老眼去觀望世事,，以深沉而飽含深情的語(yǔ)氣把我們對(duì)于真相的洞察展現(xiàn)在學(xué)生的面前,，讓他們?yōu)槲覀兊拈W光智慧而折服，從而沉湎在我們的課堂之中,。

對(duì)于后者,，我們不妨熱烈。我認(rèn)為天真是一個(gè)語(yǔ)文教師最為可貴的品質(zhì),。一個(gè)語(yǔ)文教師不天真,，他就不敏感，而一顆不敏感的心,，是難以察覺(jué)那些潛伏在文字當(dāng)中的情感的,，同時(shí)也無(wú)法捕捉學(xué)生的心。

一個(gè)語(yǔ)文教師不天真,，他就難以調(diào)動(dòng)自己的熱情,，試想一個(gè)連自己都無(wú)法感動(dòng)的人，他又怎么會(huì)感動(dòng)別人呢?特別是我們面對(duì)的是一群不諳世事,、感覺(jué)日益遲鈍的學(xué)生,，打動(dòng)不了自己，如何感化他們?對(duì)于《春江花月夜》這樣純美的意境，當(dāng)今社會(huì)的浮躁,，社會(huì)價(jià)值取向的低俗,，整個(gè)社會(huì)審美的扭曲，任何一個(gè)因素,，都可以讓我們的學(xué)生對(duì)于這樣的美無(wú)動(dòng)于衷,。只有我們用神往的、憧憬的甚至是惝恍迷離的表情和語(yǔ)氣,，才能把他們拉到我們圣潔的詩(shī)的國(guó)度之中,，從而才能圓滿地理解詩(shī)意的美，并將這升華為學(xué)生的審美需要,。古詩(shī)里經(jīng)常講意境,，我認(rèn)為，語(yǔ)文的課堂,，首先就要求教師要具有一顆率性純樸的心,，要你自己先愛(ài)上你教的語(yǔ)文。

總而言之,，我認(rèn)為語(yǔ)文教師要用感情充沛,、充滿幽默、閃耀智慧的語(yǔ)言去塑造與我們身份相符的情境,，用卓越的口才打造精彩課堂,。

課程倡導(dǎo)“自主、探究,、合作”的學(xué)習(xí)方式,，如何在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用，改變學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的方法與能力，本文談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì),。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師滿堂灌,，一講到底，霸占著教與學(xué)的整個(gè)過(guò)程,，完全忽視了學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體地位,，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。新課程倡導(dǎo)具有“主動(dòng)參與,，樂(lè)于探究,，交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式，而以這種方式學(xué)習(xí),，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，形成有效的學(xué)習(xí)策略有著重要的意義;對(duì)改變教師的課堂教學(xué)行為,，正確體現(xiàn)教師課堂的主導(dǎo)地位也有重要的意義。

一,、關(guān)于自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

1.自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式,。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索,、實(shí)踐,、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),。

2.探究學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程,，主要指的是學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中自己探索問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)探究的定義是：“探究是多層面的活動(dòng),，包括觀察;提出問(wèn)題;通過(guò)瀏覽書(shū)籍和其他信息資源發(fā)現(xiàn)什么是已經(jīng)知道的結(jié)論,，制定調(diào)查研究計(jì)劃;根據(jù)實(shí)驗(yàn)證據(jù)對(duì)已有的結(jié)論作出評(píng)價(jià);用工具收集、分析,、解釋數(shù)據(jù);提出解答、解釋和預(yù)測(cè)以及交流結(jié)果,。探究要求確定假設(shè),，進(jìn)行批判的和邏輯的思考，并且考慮其他可以替代的解釋,?！?/p>

3.合作學(xué)習(xí)是一種以生生互動(dòng)為主要取向的教學(xué)理論與策略體系。關(guān)于合作學(xué)習(xí)的定義目前沒(méi)有統(tǒng)一的說(shuō)法,，合作學(xué)習(xí)的主要代表人物之一,，美國(guó)約翰斯·霍普金斯大學(xué)的斯萊文教授認(rèn)為,，合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，并依據(jù)他們整個(gè)小組的成績(jī)獲得獎(jiǎng)勵(lì)或者認(rèn)可的課堂教學(xué)技術(shù)。學(xué)生之間在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作則是所有這些方法的基本特征,。在課堂上，同伴之間的合作是通過(guò)組織學(xué)生在小組活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的,，小組通常由3-5個(gè)人組成,。小組充當(dāng)社會(huì)組織單位，學(xué)生們?cè)谶@里通過(guò)同伴之間的相互作用和交流展開(kāi)學(xué)習(xí),，同樣也通過(guò)個(gè)人研究進(jìn)行學(xué)習(xí),。

二、在課堂教學(xué)中落實(shí)自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)幾點(diǎn)體會(huì)

自主,、合作、探究是新課程所倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式,。這三個(gè)關(guān)鍵詞強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、雙向性和研究性，強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)的民主性,、互動(dòng)性和開(kāi)放性,。如何才能在實(shí)際的課堂教學(xué)中做到“自主、合作,、探究”式學(xué)習(xí),，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從如下幾方面入手。

1.教師要加強(qiáng)自身內(nèi)功的修煉,，更好地指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí)

學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí),，要求以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為中心,，以創(chuàng)設(shè)情境為關(guān)鍵,。教師在課堂教學(xué)中的作用不是下降反而更重要了，對(duì)教師能力的要求也更高了,。教師只有加強(qiáng)自身內(nèi)功的修煉,，才能促成學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)方式的形成。

教師加強(qiáng)自身內(nèi)功的修煉首先要從教育觀念入手,，樹(shù)立新的教育觀,，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。其次,，要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，教師是教學(xué)的創(chuàng)造者，通過(guò)對(duì)教材的相應(yīng)裁剪,，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的.實(shí)際情況拓展課堂內(nèi)容,，使課堂充滿個(gè)性化和創(chuàng)造性，從而為學(xué)生提供自主合作探究的空間,。再次,，教師要不斷加強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng)，自覺(jué)學(xué)習(xí)新知識(shí),，努力完成知識(shí)更新,，并通過(guò)自身的求知來(lái)影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生走上探求知識(shí)之路,。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高自主合作探究能力

長(zhǎng)期以來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生已習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí),，不懂怎樣自主去學(xué),，甚至懶得主動(dòng)學(xué),。怎樣消除學(xué)生的依賴心理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高自主合作探究能力?教師要使學(xué)生從意識(shí)到實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行改變,。要引導(dǎo)學(xué)生在生活和社會(huì)實(shí)踐中，在書(shū)本和間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列解決問(wèn)題的活動(dòng),，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己真實(shí)且獨(dú)立的見(jiàn)解，在對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知和探究中學(xué)習(xí)知識(shí),，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題意識(shí),，學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，使學(xué)生自己真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

3.營(yíng)造寬松,、民主、自由的課堂氛圍,，創(chuàng)設(shè)自主合作探究空間

教師要充分營(yíng)造自主合作探究的氛圍,，給學(xué)生以自由發(fā)展的空間。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主的氛圍,，教師要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心,，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生感到溫暖,，消除壓抑,，敢于展現(xiàn)自我，要尊重學(xué)生自主合作探究知識(shí)過(guò)程中邁出的每一步,，鼓勵(lì)他們的成功，使他們產(chǎn)生成功的愉悅,，允許他們犯錯(cuò)誤,，引導(dǎo)他們糾正錯(cuò)誤，幫助他們樹(shù)立克服困難的信心,。要平等地對(duì)待學(xué)生,，使學(xué)生敞開(kāi)心扉，大膽質(zhì)疑,，挖掘自身潛力,，促使學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

4.改變被動(dòng)的接受知識(shí),，激發(fā)自主合作探究的欲望

自主合作探究的關(guān)鍵在與“自主”,。要調(diào)動(dòng)學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和探究的欲望,，首先要在知識(shí)本身下工夫,，我們應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，大膽創(chuàng)新，精選素材,，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活,、現(xiàn)代社會(huì)、時(shí)政熱點(diǎn)和科技發(fā)展相聯(lián)系,，通過(guò)內(nèi)容的補(bǔ)充,、擴(kuò)展、組合,，賦靜態(tài)的知識(shí)以新鮮的時(shí)代氣息,，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，激發(fā)學(xué)生的探究欲,，并在欲望和興趣的引導(dǎo)下,，走進(jìn)思維的殿堂。其次要注意知識(shí)的呈現(xiàn)方式,，呈現(xiàn)的方式對(duì)于知識(shí)好比包裝商品,，精美的包裝會(huì)引起消費(fèi)者對(duì)商品的興趣，同樣,，恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式會(huì)激發(fā)學(xué)生的探索欲,，要運(yùn)用富于變化有聲有色的教學(xué)語(yǔ)言，引起學(xué)生的興趣,，根據(jù)所要完成的教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)故事情境、新聞情境,、漫畫(huà)情境,、問(wèn)題情境、寓意情境,、成語(yǔ)情境等,。

總之,，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，使他們自主學(xué)習(xí),，互相配合，主動(dòng)探究,，成為學(xué)習(xí)的主人,、知識(shí)的主人,。

上課也是一門(mén)可以熟能生巧的藝術(shù)，這是我這么多天教學(xué)和學(xué)習(xí)下來(lái)感悟最深的一點(diǎn),。

第一節(jié)課上《沁園春長(zhǎng)沙》的時(shí)候,，本身不是很會(huì)扯的人，所以會(huì)比較擔(dān)心完成文本梳理深化之后沒(méi)什么和同學(xué)交流補(bǔ)充,，事實(shí)上上完課也和自己擔(dān)心的差不多,，課容量上顯得比較單薄，更多的是詩(shī)歌字詞內(nèi)容的梳理灌輸。緊接著便去聽(tīng)了師父的課,，獲益頗多,，原來(lái)短短的一首詩(shī)也可以講出很多東西,，在基于文本的拓展延伸中,，在對(duì)重點(diǎn)字詞的重點(diǎn)賞析上,，學(xué)生們的興致很高。比如師父在講到詩(shī)人獨(dú)立寒秋所看之景的時(shí)候,，基本上七行的每一個(gè)字都關(guān)注到了,，而且并不是直白的灌輸式的告訴他們，那生動(dòng)細(xì)致的引導(dǎo)性語(yǔ)言值得我學(xué)習(xí),。所以在后面不光是現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)還是文言文的學(xué)習(xí)，我都盡量把課備到細(xì)處，把句子講慢一點(diǎn),，講透徹一點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想思考，多討論,，一堂課的容量和生動(dòng)性便兼?zhèn)淞?。在?tīng)了高二的幾堂公開(kāi)課后也有不少收獲，前面現(xiàn)代詩(shī)歌課堂教學(xué)以我設(shè)置的問(wèn)題為主讓同學(xué)們小組討論,，學(xué)生們積極性不是很高,，課堂到最后又變成了我一個(gè)人的講授。

后來(lái)在高二的聽(tīng)課過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)老師們?cè)趐pt上打出了學(xué)生的問(wèn)題,，這些問(wèn)題提得很好，符合我們這堂課的教學(xué)目標(biāo),，同時(shí)因?yàn)槭鹕狭藢W(xué)生們的名字,，學(xué)生們課堂討論的氛圍一下不一樣了。另外每個(gè)小組都讓學(xué)生自己確定了發(fā)言人,，所以發(fā)言冷場(chǎng)的現(xiàn)象幾乎沒(méi)有,，課堂推進(jìn)很快，也達(dá)到了通過(guò)與學(xué)生交流來(lái)共同提升認(rèn)知的教學(xué)目的,?；貋?lái)后，我便也在我們班推行開(kāi)來(lái),，以學(xué)生課前預(yù)習(xí)的問(wèn)題組織成課堂授課的脈絡(luò),，加以補(bǔ)充學(xué)生沒(méi)有想到的教師提問(wèn)，教師在這里就真正的起到了點(diǎn)撥提升的作用,。這是我最近在工作中學(xué)習(xí)到的地方,，彌補(bǔ)自身不足最快最有效的方式便是多聽(tīng)多看多思考，取彼所長(zhǎng),，補(bǔ)己之短,，當(dāng)然，后面我也會(huì)結(jié)合自身班級(jí)的特點(diǎn),，在模仿借鑒中創(chuàng)新,。

其次，再優(yōu)秀的學(xué)生在進(jìn)入到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境也會(huì)有一段適應(yīng)過(guò)程,。一開(kāi)始我把學(xué)生起點(diǎn)看得是比較高的,，后來(lái)在與他們接觸的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上,，學(xué)生們還需要我做好引導(dǎo),。邊讀邊圈畫(huà),、早讀的效率意識(shí)和滾動(dòng)復(fù)習(xí)意識(shí)等都是我在平時(shí)觀察之后對(duì)他們提出的要求，他們比別人優(yōu)秀的地方就在于接受能力和踐行能力比較強(qiáng),，一開(kāi)始的規(guī)范很重要,，下面我也會(huì)在這方面繼續(xù)引導(dǎo)加強(qiáng)。

以上兩點(diǎn)是我工作一個(gè)月以來(lái)感受比較深的兩點(diǎn),，前行中總還會(huì)有新的問(wèn)題出現(xiàn),，有問(wèn)題就解決問(wèn)題，生活是這樣,，工作也同樣,。總之近期,，抓好細(xì)節(jié),，砥礪自我。

時(shí)間過(guò)得真快,，轉(zhuǎn)眼之間,，我已經(jīng)順利的完成了本學(xué)期的教學(xué)工作?；仡欉@一學(xué)期,，既忙碌，又充實(shí),，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)

“學(xué)海無(wú)涯,，教無(wú)止境”，只有不斷充電,，才能維持教學(xué)的青春和活力,。所以，一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí),。一學(xué)期來(lái),，我先后學(xué)習(xí)了：《一個(gè)語(yǔ)文老師的心里路程》和《教育，就是詩(shī)意的棲居》兩本教育專著,，讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念,，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展,，知識(shí)的更新,，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng),，不斷充實(shí)了自己,、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí),，為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

二,、求實(shí)創(chuàng)新,，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)、教研工作

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù),。本學(xué)年，我努力將我在山東經(jīng)受的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,，立足“立足老教材,，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业恼Z(yǔ)文教學(xué)更具特色,，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”,。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合班級(jí)的實(shí)際,，靈活上好每一堂課,，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),，不同類型的課,，不同學(xué)生采用不同的批改方法，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文更有興趣,，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平,。另外，授課后根據(jù)得失,，及時(shí)寫(xiě)教后感,、教學(xué)反思，從短短幾句到長(zhǎng)長(zhǎng)一篇不等,，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn),。同時(shí)，我還積極和其它老師進(jìn)行溝通,，了解學(xué)生,，改進(jìn)教法，突破學(xué)法,。對(duì)于我負(fù)責(zé)的語(yǔ)文課的教學(xué),，我采用系統(tǒng)性,、階段性相結(jié)合的原則，做到定時(shí)間,、定地點(diǎn),、定內(nèi)容，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲,?？傊还茉谡n堂教學(xué),，還是在課外輔導(dǎo)教學(xué)中,，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo),，力求讓語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用,。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能和優(yōu)勢(shì),，博采眾長(zhǎng),，開(kāi)展教學(xué)教研工作

為保證課改教研的質(zhì)量和水平，本人充分利用網(wǎng)絡(luò),，進(jìn)行教學(xué)教研工作中,。以科學(xué)研究的精神對(duì)課改中出現(xiàn)的種種問(wèn)題現(xiàn)象予以分析研究，特別是加強(qiáng)對(duì)“新課標(biāo),、新教材驗(yàn)證”的研究,，對(duì)“評(píng)價(jià)”的研究。在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常反思自己的教學(xué)得失,，勤寫(xiě)教學(xué)反思,，注意搜集、整理相關(guān)資料,，使“教學(xué)改革”真正成為自己的事,。撰寫(xiě)教育教學(xué)論文、教學(xué)心得,、生活感悟,、教案設(shè)計(jì)……通過(guò)與其他老師及網(wǎng)友們的教學(xué)交流，特別是在專家在線指導(dǎo)下,，質(zhì)疑解惑,，迅速轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，不斷促進(jìn),、提升了自己的專業(yè)化素質(zhì),。

四、加強(qiáng)反思,，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失工作總結(jié)

反思本學(xué)年來(lái)的工作,，在喜看成績(jī)的同時(shí),，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：

1,、不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái),，進(jìn)行反思;

2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度,，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書(shū)籍,，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí),，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo);

3,、語(yǔ)文教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,，今后還要努力找出一些語(yǔ)文教學(xué)的特色點(diǎn)，為開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn),。

以上是我對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)和反思,，它將指引我今后的工作，在未來(lái)的教學(xué)中,，我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短,，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，將自己鍛造的更好,。

一,、新課改對(duì)語(yǔ)文教師的要求

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教師提出新型化的要求。筆者認(rèn)為新課改下語(yǔ)文教師應(yīng)做到以下方面：

1,、正確看待課程改革,，樹(shù)立對(duì)新課程改革的信心

新課程的改革增加了老師的教學(xué)壓力，因?yàn)樗麄円淖円呀?jīng)習(xí)以為常的教學(xué)模式,，探索新課程的新模式,，還要面對(duì)家長(zhǎng)和同事的質(zhì)疑。并且很多家長(zhǎng)的觀念還停留在應(yīng)試教育階段,，只關(guān)注考試結(jié)果,，對(duì)新課程改革缺乏應(yīng)有的信心。這種根深蒂固的傳統(tǒng)教育思想嚴(yán)重地制約著新課程改革的進(jìn)度,。新課程改革要求老師轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中側(cè)重于知識(shí)傳授的傾向,，要將學(xué)生的健全人格、綜合素質(zhì)作為新課程教學(xué)的目標(biāo),，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。

2、老師要辨證地看待學(xué)習(xí)方式

一般老師會(huì)局限于一個(gè)固定的思維模式,，即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性,、自主性學(xué)習(xí)只有對(duì)話和提問(wèn)才是最新的教學(xué)方法,。其實(shí)新課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生要針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活地選擇探索,、接受,、體驗(yàn)或者模仿等多種適合自身的學(xué)習(xí)方式。因此老師要辨證地看待學(xué)習(xí)方式的改善,。

3,、具備全面、開(kāi)放的知識(shí)結(jié)構(gòu)

語(yǔ)文反映的社會(huì)生活是個(gè)大千世界,，涉及各種領(lǐng)域,，重視各種觀念的交叉與共存，語(yǔ)文與思想道德,、社會(huì)生活,、歷史文化以及自然科學(xué)等有密切的關(guān)系。這些都要求語(yǔ)文教師要具備全面,、開(kāi)放的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

4、要有獨(dú)立鉆研教材的能力

提高獨(dú)立鉆研教材的能力,。一些教師憑借教學(xué)參考書(shū)去教課,，教死書(shū)。素質(zhì)教育要求教師教活的知識(shí),，培養(yǎng)活的能力,，教師必須提高獨(dú)立鉆研的能力。要能抓住作品的立旨立意,，分析文章結(jié)構(gòu),，分析人物形象，找出語(yǔ)言特點(diǎn),、藝術(shù)特色等,。

二、新課改下高中語(yǔ)文的教學(xué)策略

1,、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的.指導(dǎo)

在高中語(yǔ)文教學(xué)中,，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解,、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，才能有效地促進(jìn)教學(xué)效率的提升，能力,、情感的生成,，使學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所得、學(xué)有所獲,。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí),，讓學(xué)生對(duì)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前介入，便于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書(shū)中各類注釋,，研究課前提示、課后習(xí)題,，從整體上感知文章內(nèi)容,，理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章情感,，感受語(yǔ)言特色,。在課堂上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,，依據(jù)學(xué)習(xí)要求以及提示進(jìn)行深入思考,，讓學(xué)生可以帶著問(wèn)題開(kāi)展閱讀，課文中有答案的劃出來(lái),，養(yǎng)成作批注,，做筆記的習(xí)慣，同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，活學(xué)活用,，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)效率,。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

我國(guó)學(xué)生在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育下,，被動(dòng)的接受知識(shí)已經(jīng)形成了習(xí)慣,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差已經(jīng)成了一個(gè)普遍的問(wèn)題。高中生在經(jīng)過(guò)小學(xué),、初中階段的學(xué)習(xí)下,，已經(jīng)具有了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、獨(dú)立思維能力,，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，采取有效措施將學(xué)生引入教學(xué)雙邊活動(dòng)過(guò)程之中。自學(xué)是重要的學(xué)習(xí)方式,，也是學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化的重要途徑,。自主學(xué)習(xí)能力關(guān)系著學(xué)生能否在學(xué)習(xí)的道路上行走的長(zhǎng)短。因此,，學(xué)生應(yīng)在課堂聽(tīng)課基礎(chǔ)上,，全面系統(tǒng)認(rèn)真閱讀課本，并利用各種資源(上網(wǎng)等)獲得相關(guān)的輔導(dǎo)資料,。 在課堂上,，筆者結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)足夠數(shù)量的探究題目,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，自行探究解決問(wèn)題的方法,，教師組間巡視,，對(duì)后進(jìn)生開(kāi)展輔導(dǎo)，對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行思維方式上的點(diǎn)撥,、啟發(fā),、引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維按照正確的方向發(fā)展,，用自己的思維獲取知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)認(rèn)知,，提高學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì),。

3、采取展因材施教的方法

在高中語(yǔ)文教學(xué)中,，教師要根據(jù)學(xué)生存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與認(rèn)知能力上的差異,，采取因人而異、因需而導(dǎo),、因材施教等有效措施,，兼顧不同層次學(xué)生的需求，在教學(xué)中開(kāi)展分層施教,，使全體學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)得到發(fā)展,、提高。教師在備課時(shí)就要統(tǒng)籌考慮不同學(xué)生的實(shí)際情況,，區(qū)別對(duì)待,，在課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)上既要有拓展性較強(qiáng)的問(wèn)題，也要有難度一般,、基礎(chǔ)性的問(wèn)題,，既要考慮優(yōu)等生的認(rèn)知能力，也要兼顧后進(jìn)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,。在課堂教學(xué)中,，教師要充分考慮全體學(xué)生的實(shí)際，盡量兼顧更多的學(xué)生,，在開(kāi)展分組探究時(shí)注重優(yōu)秀,、中等、一般合理搭配,，課堂提問(wèn)時(shí)向優(yōu)秀生提問(wèn)一些難度較大的思考題,，并要求他們講述自己的思考過(guò)程，供其他學(xué)生借鑒。對(duì)于優(yōu)秀生,，可以在課堂作業(yè)以外專門(mén)布置一些難度較大的練習(xí),，防止他們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象，學(xué)困生則注重基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,。教師要采取有效措施幫助學(xué)因生夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ),，注重課本知識(shí)理解與語(yǔ)言文字基本運(yùn)用，對(duì)中等以上學(xué)生強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用與深入理解,，使不同層次的學(xué)生都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo),。

4、注重運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著科技的發(fā)展,，教改的深入,，以多媒體為代表的現(xiàn)代電教媒體，在聲,、影,、形等方面具有“形象、直觀,、生動(dòng)”的優(yōu)勢(shì),，活化了教育方法，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高了教學(xué)效率,。

5、重視課堂互動(dòng),，做到以學(xué)生為主體

傳統(tǒng)的課堂上，教師一個(gè)人在講臺(tái)上占據(jù)課堂全部時(shí)間,，學(xué)生在下面被動(dòng)聽(tīng)課,。這種教學(xué)方法勢(shì)必會(huì)影響課堂教學(xué)的效率。教師應(yīng)該重視課堂互動(dòng),，開(kāi)展課堂討論,，積極啟發(fā)學(xué)生思考、分析,、解決問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，積極參與到教學(xué)過(guò)程中去,。

結(jié)束語(yǔ)

高中階段作為青少年人生觀,、世界觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，高中語(yǔ)文教學(xué)的好壞直接影響到了精神文明進(jìn)步的步伐,。在教學(xué)過(guò)程中,，師生是教學(xué)的統(tǒng)一體，要想辦法提高學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生更多的參與到課堂教學(xué)中來(lái),，提高學(xué)習(xí)的積極性和效率。因此,，高中語(yǔ)文教學(xué)需要進(jìn)一步改進(jìn),，語(yǔ)文教師任重而道遠(yuǎn)，我們還應(yīng)繼續(xù)努力,。

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一,、新課改對(duì)語(yǔ)文教師的要求

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教師提出新型化的要求。筆者認(rèn)為新課改下語(yǔ)文教師應(yīng)做到以下方面：

1,、正確看待課程改革,，樹(shù)立對(duì)新課程改革的信心

新課程的改革增加了老師的教學(xué)壓力，因?yàn)樗麄円淖円呀?jīng)習(xí)以為常的教學(xué)模式,，探索新課程的新模式,，還要面對(duì)家長(zhǎng)和同事的質(zhì)疑。并且很多家長(zhǎng)的觀念還停留在應(yīng)試教育階段,，只關(guān)注考試結(jié)果,，對(duì)新課程改革缺乏應(yīng)有的信心。這種根深蒂固的傳統(tǒng)教育思想嚴(yán)重地制約著新課程改革的進(jìn)度,。新課程改革要求老師轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中側(cè)重于知識(shí)傳授的傾向,，要將學(xué)生的健全人格、綜合素質(zhì)作為新課程教學(xué)的目標(biāo),，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。

2、老師要辨證地看待學(xué)習(xí)方式

一般老師會(huì)局限于一個(gè)固定的思維模式,，即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性,、自主性學(xué)習(xí)只有對(duì)話和提問(wèn)才是最新的教學(xué)方法。其實(shí)新課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生要針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，靈活地選擇探索,、接受、體驗(yàn)或者模仿等多種適合自身的學(xué)習(xí)方式,。因此老師要辨證地看待學(xué)習(xí)方式的改善,。

3、具備全面,、開(kāi)放的知識(shí)結(jié)構(gòu)

語(yǔ)文反映的社會(huì)生活是個(gè)大千世界,，涉及各種領(lǐng)域,，重視各種觀念的交叉與共存，語(yǔ)文與思想道德,、社會(huì)生活,、歷史文化以及自然科學(xué)等有密切的關(guān)系。這些都要求語(yǔ)文教師要具備全面,、開(kāi)放的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

4、要有獨(dú)立鉆研教材的能力

提高獨(dú)立鉆研教材的能力,。一些教師憑借教學(xué)參考書(shū)去教課,，教死書(shū)。素質(zhì)教育要求教師教活的知識(shí),，培養(yǎng)活的能力,，教師必須提高獨(dú)立鉆研的能力。要能抓住作品的立旨立意,，分析文章結(jié)構(gòu),，分析人物形象，找出語(yǔ)言特點(diǎn),、藝術(shù)特色等,。

二、新課改下高中語(yǔ)文的教學(xué)策略

1,、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的.指導(dǎo)

在高中語(yǔ)文教學(xué)中,，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解,、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，才能有效地促進(jìn)教學(xué)效率的提升，能力,、情感的生成,，使學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所得,、學(xué)有所獲,。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前介入,，便于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書(shū)中各類注釋,，研究課前提示,、課后習(xí)題，從整體上感知文章內(nèi)容,，理清文章結(jié)構(gòu),，把握文章情感,，感受語(yǔ)言特色。在課堂上,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,，依據(jù)學(xué)習(xí)要求以及提示進(jìn)行深入思考，讓學(xué)生可以帶著問(wèn)題開(kāi)展閱讀,，課文中有答案的劃出來(lái),，養(yǎng)成作批注，做筆記的習(xí)慣,，同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，活學(xué)活用,，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)效率,。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

我國(guó)學(xué)生在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育下,，被動(dòng)的接受知識(shí)已經(jīng)形成了習(xí)慣,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差已經(jīng)成了一個(gè)普遍的問(wèn)題。高中生在經(jīng)過(guò)小學(xué),、初中階段的學(xué)習(xí)下,，已經(jīng)具有了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、獨(dú)立思維能力,，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，采取有效措施將學(xué)生引入教學(xué)雙邊活動(dòng)過(guò)程之中。自學(xué)是重要的學(xué)習(xí)方式,，也是學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化的重要途徑,。自主學(xué)習(xí)能力關(guān)系著學(xué)生能否在學(xué)習(xí)的道路上行走的長(zhǎng)短。因此,，學(xué)生應(yīng)在課堂聽(tīng)課基礎(chǔ)上,，全面系統(tǒng)認(rèn)真閱讀課本，并利用各種資源(上網(wǎng)等)獲得相關(guān)的輔導(dǎo)資料,。 在課堂上,，筆者結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)足夠數(shù)量的探究題目，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),，自行探究解決問(wèn)題的方法,，教師組間巡視，對(duì)后進(jìn)生開(kāi)展輔導(dǎo),，對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行思維方式上的點(diǎn)撥,、啟發(fā)、引導(dǎo),，讓學(xué)生的思維按照正確的方向發(fā)展,，用自己的思維獲取知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)認(rèn)知,，提高學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì),。

3、采取展因材施教的方法

在高中語(yǔ)文教學(xué)中,，教師要根據(jù)學(xué)生存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與認(rèn)知能力上的差異,，采取因人而異、因需而導(dǎo),、因材施教等有效措施,，兼顧不同層次學(xué)生的需求，在教學(xué)中開(kāi)展分層施教,，使全體學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)得到發(fā)展,、提高。教師在備課時(shí)就要統(tǒng)籌考慮不同學(xué)生的實(shí)際情況,，區(qū)別對(duì)待,，在課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)上既要有拓展性較強(qiáng)的問(wèn)題，也要有難度一般,、基礎(chǔ)性的問(wèn)題,，既要考慮優(yōu)等生的認(rèn)知能力，也要兼顧后進(jìn)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,。在課堂教學(xué)中,，教師要充分考慮全體學(xué)生的實(shí)際，盡量兼顧更多的學(xué)生,，在開(kāi)展分組探究時(shí)注重優(yōu)秀,、中等、一般合理搭配,，課堂提問(wèn)時(shí)向優(yōu)秀生提問(wèn)一些難度較大的思考題,，并要求他們講述自己的思考過(guò)程，供其他學(xué)生借鑒,。對(duì)于優(yōu)秀生,，可以在課堂作業(yè)以外專門(mén)布置一些難度較大的練習(xí)，防止他們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象,，學(xué)困生則注重基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,。教師要采取有效措施幫助學(xué)因生夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，注重課本知識(shí)理解與語(yǔ)言文字基本運(yùn)用,，對(duì)中等以上學(xué)生強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用與深入理解,，使不同層次的學(xué)生都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的整體素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。

4,、注重運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著科技的發(fā)展,，教改的深入，以多媒體為代表的現(xiàn)代電教媒體,，在聲,、影、形等方面具有“形象,、直觀,、生動(dòng)”的優(yōu)勢(shì)，活化了教育方法,，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高了教學(xué)效率。

5,、重視課堂互動(dòng),，做到以學(xué)生為主體

傳統(tǒng)的課堂上，教師一個(gè)人在講臺(tái)上占據(jù)課堂全部時(shí)間,，學(xué)生在下面被動(dòng)聽(tīng)課,。這種教學(xué)方法勢(shì)必會(huì)影響課堂教學(xué)的效率。教師應(yīng)該重視課堂互動(dòng),，開(kāi)展課堂討論,，積極啟發(fā)學(xué)生思考、分析,、解決問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，積極參與到教學(xué)過(guò)程中去,。

結(jié)束語(yǔ)

高中階段作為青少年人生觀,、世界觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,，高中語(yǔ)文教學(xué)的好壞直接影響到了精神文明進(jìn)步的步伐,。在教學(xué)過(guò)程中，師生是教學(xué)的統(tǒng)一體,，要想辦法提高學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生更多的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，提高學(xué)習(xí)的積極性和效率,。因此,，高中語(yǔ)文教學(xué)需要進(jìn)一步改進(jìn)，語(yǔ)文教師任重而道遠(yuǎn),，我們還應(yīng)繼續(xù)努力,。