作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,,就有可能用到教案,,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
高中語(yǔ)文備課教案 高中語(yǔ)文老師備課篇一
一,、高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀
現(xiàn)階段,雖然新教改方案已被提上日程,,但一些語(yǔ)文教師的教學(xué)目的仍然停留在鉆研試卷,、拿高分的階段,,教師還是采取帶領(lǐng)學(xué)生分段落剖析文學(xué)作品的方式,,其思考習(xí)慣已被固定,,不僅大大減弱了學(xué)生的自主思考能力,,還降低了學(xué)生對(duì)完整文學(xué)作品的理解和欣賞力,以致把豐富多彩的國(guó)文學(xué)習(xí)變成了枯燥乏味的解題模式[1],。這種情形不但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性無(wú)任何益處,,更不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。另外,,一些教師矯枉過(guò)正,,學(xué)生在課堂上自由發(fā)言,缺乏章法,,對(duì)拓展閱讀過(guò)于強(qiáng)調(diào),,卻沒(méi)有對(duì)深入品讀過(guò)程引起重視,使學(xué)生對(duì)作品的`理解局限于表面,,缺乏深層次理解,。
二,、新課改背景下提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策
(一)轉(zhuǎn)變思想觀念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。古語(yǔ)有言:“授人以魚(yú),,不如授人以漁?!睂?duì)新課改背景下的高中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),也是如此,。教師在具體教學(xué)過(guò)程中應(yīng)轉(zhuǎn)變過(guò)去的思想觀念,,做到與時(shí)俱進(jìn),將學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái),。比如:教學(xué)《念奴嬌?赤壁懷古》一文時(shí),,為了讓學(xué)生對(duì)該文思想感情有全面掌握,教師不應(yīng)在教學(xué)開(kāi)始時(shí)將作者想要抒發(fā)的情感告訴給學(xué)生,,而應(yīng)先讓學(xué)生了解為什么該文描繪的主人公是周瑜,,而不是三國(guó)中的其他英雄;比照周瑜的年齡、職位及家庭背景等,,得出其懷才不遇的情感,,如此,學(xué)生學(xué)習(xí)這一課時(shí),,便能從故事中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),。
(二)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,引發(fā)情感共鳴,。教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可以利用鮮活的聲音,、色彩、畫(huà)面等讓學(xué)生有豐富的視覺(jué)感受,,以活化原本枯燥,、乏味的內(nèi)容[2]。教師可通過(guò)感性方式將深?yuàn)W的道理傳達(dá)給學(xué)生,,使學(xué)生理解,、接受起來(lái)更加容易,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生智慧發(fā)展,。同時(shí),,可立足學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生搭建一座連接書(shū)本與現(xiàn)實(shí)生活的橋梁,,這時(shí),,原本枯燥僵硬的教學(xué)內(nèi)容就發(fā)生了變化,變得充滿魅力與活力,。教師通過(guò)向?qū)W生展示一些距離他們非常遙遠(yuǎn)的事物,,讓學(xué)生馳騁在特定的環(huán)境中,進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和諧教育藝術(shù)的最佳境界。
比如,,講授曹操的《短歌行》一文時(shí),,可先將電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》中曹操釃酒臨江、橫槊賦詩(shī)的情景展示在學(xué)生面前,,讓學(xué)生從中體會(huì)到詩(shī)人的豪情壯志,,由此引出課文學(xué)習(xí)。又如學(xué)習(xí)朱自清先生的名篇《荷塘月色》時(shí),,教師可一邊為學(xué)生播放古曲《春江花月夜》,,一邊深情朗讀整篇課文,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感,,仿佛與作者一道漫步在幽靜的小路上,,沐浴著如水的月光,聞到隨風(fēng)而來(lái)的陣陣荷香,。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這一情境,,一方面可使學(xué)生對(duì)課文以外的美有不同領(lǐng)略,另一方面可讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,,設(shè)置這一環(huán)節(jié)與新課改要求相符,,使課堂氛圍更加生動(dòng)。
(三)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),,提高課堂教學(xué)效率,。高中語(yǔ)文課堂對(duì)課堂內(nèi)容的高容量性有著很高的要求,因此對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化很有必要,。教師可試著從多個(gè)方面努力,,如教學(xué)模式、自身魅力及知識(shí)維度等,,達(dá)到優(yōu)化的目的,。教學(xué)模式方面,教師可將情境教學(xué)模式,、合作型學(xué)習(xí)模式等新型教學(xué)模式引入其中,,同時(shí)可進(jìn)一步推廣原來(lái)收效較好的教學(xué)模式,將一種或多種教學(xué)模式運(yùn)用到課堂上,,增強(qiáng)課堂互動(dòng)性,,讓課堂充滿新鮮感。
但在這一過(guò)程中,,不論采用的是何種教學(xué)模式,,教師均應(yīng)將自身主導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái),設(shè)置相關(guān)問(wèn)題,,為學(xué)生指引正確的學(xué)習(xí)方向,,讓學(xué)生間各種思想發(fā)生碰撞,,進(jìn)而展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。除此之外,,教師還應(yīng)對(duì)課堂上教師和學(xué)生兩者之間關(guān)系把握好,,讓主導(dǎo)和自主保持平衡。時(shí)代在發(fā)展,,社會(huì)在進(jìn)步,,教育也處在不斷變革之中。高中語(yǔ)文教師應(yīng)將新課改機(jī)遇牢牢把握住,,以積極心態(tài)迎接新課改的挑戰(zhàn),。不應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容放在課本上,而要對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文領(lǐng)域的創(chuàng)造性精神予以重點(diǎn)培養(yǎng),,讓學(xué)生盡情遨游在知識(shí)的海洋之中。
高中語(yǔ)文備課教案 高中語(yǔ)文老師備課篇二
著名教育家夸美紐斯這樣敘述教師的語(yǔ)言魅力:“一個(gè)能夠動(dòng)聽(tīng)而明晰地教學(xué)的教師,他的聲音應(yīng)該像油一樣地浸人學(xué)生的心里,把知識(shí)一道帶進(jìn)去,?!边@就是說(shuō),作為一名教師,不僅其語(yǔ)言是規(guī)范的,而且還應(yīng)具備良好的口才。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,,新課程改革的逐步推進(jìn),教輔工具也異彩紛呈,、日新月異。投影儀,、電腦等一系列高科技的產(chǎn)物也紛紛出現(xiàn)在課堂上,。但無(wú)庸質(zhì)疑,作為一名語(yǔ)文教師,,無(wú)論形勢(shì)如何風(fēng)云變幻,,良好的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力仍然是至關(guān)重要的,因?yàn)?,語(yǔ)文是最重要的交際工具,,是人類文化的主要組成部分。工具性與人文的統(tǒng)一,,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),。鍛煉口才,是語(yǔ)文教師必修課,,假設(shè)一個(gè)語(yǔ)文教師笨嘴拙舌,,出口不成“章”,是很難完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的,,而這種情況,,在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)工作中,又往往存在,,語(yǔ)文教師要時(shí)時(shí)鍛煉自己運(yùn)用語(yǔ)言的技能,。語(yǔ)文教師有了好口才,,才能把知識(shí)信息準(zhǔn)確無(wú)誤地傳達(dá)給學(xué)生,使學(xué)生在教師語(yǔ)言的感受中,,潛移默化,,逐步牢固掌握漢語(yǔ)語(yǔ)言,同時(shí),,也增強(qiáng)他們口頭表達(dá)能力,,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要。,。這是一名語(yǔ)文教師區(qū)別于其他學(xué)科教師的地方,。只有卓越的口才才能打造精彩的語(yǔ)文課堂,我對(duì)此深信不疑,。
一,、語(yǔ)文教師應(yīng)不斷注重豐富自己的知識(shí)內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)
“語(yǔ)文即生活,是生活的濃縮精華史”,。語(yǔ)文教師是中華民族五千年?duì)N爛文化的傳承者,,飽受詩(shī)書(shū)的熏陶,教師應(yīng)多從語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展的歷史現(xiàn)狀出發(fā),,深人了解學(xué)科的研究成果,,了解相關(guān)的學(xué)科知識(shí),如歷史學(xué),、地理學(xué),、美學(xué)、音樂(lè)以及理科的一般知識(shí),。諳習(xí)諸子百家,,略通天文地理。這也是新課程語(yǔ)文教學(xué)所鑄要的,。我結(jié)合自己近幾年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為,,語(yǔ)文教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)可分為三層:首先,是不可缺少的生活感悟和人文知識(shí)素養(yǎng),。這些知識(shí)是一切人在生活中不可缺少的,,也是語(yǔ)文知識(shí)的必要補(bǔ)充。每個(gè)人知識(shí)的淵博,,都是離不開(kāi)上述堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);其次,,是熟悉社會(huì)科學(xué)和其他百科知識(shí)。語(yǔ)文教師既要通曉語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展的歷史現(xiàn)狀,了解學(xué)科的研究成果,也要了解相關(guān)學(xué)科如歷史學(xué),、地理學(xué),、美學(xué)、音樂(lè)以及理科的一般知識(shí),既是專家,又是雜家,這樣才能在新課程背景下游刃有余,。教師的工作對(duì)象是學(xué)生,,學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)提出各種各樣的間題,,如初中語(yǔ)文《三峽》涉及到地理學(xué)歷史學(xué)知識(shí),講《蘇州
園林》涉及到建筑學(xué),,美學(xué)等,,只有熟悉了這一層知識(shí),教師才能在教學(xué)過(guò)程中靈活自如;才能為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)識(shí),。在課堂上才能做到引經(jīng)據(jù)典,,口若懸河,滔滔不絕,。對(duì)于古今中外的名言警句,,文人逸事更應(yīng)如數(shù)家珍。在課堂上更應(yīng)在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)之上做到表述生動(dòng)形象,。
要讓學(xué)生覺(jué)得教師談吐不凡,,知識(shí)豐富,語(yǔ)文教師要多番訓(xùn)練,,首先讓自己“想得到,、說(shuō)得出”,要盡量讓自己的課堂語(yǔ)言接近經(jīng)過(guò)思索寫(xiě)下的文字,。人們常常說(shuō)有的人說(shuō)話像是寫(xiě)文章,大概這就是語(yǔ)文教師追求的境界吧!二,、語(yǔ)文教師的語(yǔ)言幽默,、詼諧
一直以來(lái),很多的人都提倡快樂(lè)教學(xué),,一堂課下來(lái),,真?zhèn)€課堂如果都是處于一種沉悶的氣氛中,那這節(jié)課,,即使教師講的知識(shí)多么的全面,、教學(xué)是多么的嚴(yán)謹(jǐn),也不能稱之為一堂成功的課,,只有在快樂(lè)中傳播知識(shí),,讓學(xué)生在輕松中獲得知識(shí),才是語(yǔ)文教學(xué)追求的最高境界,,所以語(yǔ)文教師的語(yǔ)言是否幽默詼諧,,則變的至關(guān)重要,幽默是智慧的靈光閃現(xiàn),,幽默和搞笑是天懸地隔的兩個(gè)概念,。幽默是會(huì)心一笑,無(wú)傷大雅,,而搞笑則極有可能是惡俗,、低級(jí)趣味,。語(yǔ)文教師應(yīng)學(xué)會(huì)幽默,這對(duì)于調(diào)節(jié)課堂氣氛,、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件大有裨益,。
語(yǔ)文教師多那么一兩個(gè)幽默笑話,會(huì)拉近與學(xué)生之間的距離,,可以在緊張的`學(xué)習(xí)之余,,為學(xué)生送去歡樂(lè),也會(huì)提高學(xué)生參與語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的興趣,。
比如,,教授“病句修改”這一專題的時(shí)候,我會(huì)把“病句”稱為“病人”,,把學(xué)生當(dāng)作“醫(yī)生”,,我說(shuō):“治病救人,是我們醫(yī)生的應(yīng)盡職責(zé),?!庇袝r(shí)候一道題特別復(fù)雜時(shí),我也會(huì)說(shuō):“這個(gè)病人患的是疑難雜癥,,看來(lái)病得不輕,,得看個(gè)專家門(mén)診?!币幻媸疽饽承┩瑢W(xué)查找“病因”,,發(fā)言的同學(xué)都受到強(qiáng)烈的鼓舞。有時(shí),,問(wèn)題很難發(fā)現(xiàn),,我就說(shuō):“看來(lái),咱們一兩個(gè)醫(yī)生是發(fā)現(xiàn)不了病因的,,要進(jìn)行專家會(huì)診,。”然后,,組織同學(xué)討論,,課堂氣氛十分熱烈。
但需要強(qiáng)調(diào)的是,,教學(xué)幽默和一般的幽默不同,。一般的幽默主要追求輕松快樂(lè),偏重娛樂(lè)性,,而教學(xué)幽默則追求讓學(xué)生在笑聲中獲取知識(shí),,受到教育,兼具娛樂(lè)性與教育性,,層次比一般的幽默要高,。所以,,教學(xué)幽默不能背離教學(xué)目的和內(nèi)容。否則,,就會(huì)舍本逐末,,既浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間,又給學(xué)生以油滑之感,。其次,,教學(xué)幽默應(yīng)把握分寸,不能流于庸俗,,更不能傷了學(xué)生的自尊心,。如果一堂課幽默不斷、笑
聲不絕,,就會(huì)沖淡了教學(xué)內(nèi)容;如果教學(xué)幽默為逗樂(lè)而幽默甚至低級(jí)趣味,,就失去了幽默應(yīng)具有的審美價(jià)值和教育價(jià)值;如果因?yàn)橛哪鴵p害了學(xué)生的自尊心,幽默就與流言蜚語(yǔ)無(wú)異,??傊痪湓?,在語(yǔ)文課堂上運(yùn)用幽默,,要做到“該出手時(shí)才出手”。
三,、語(yǔ)文教師的語(yǔ)言要有澎湃的激情和極強(qiáng)的感染力
文學(xué)來(lái)源于生活而又高于生活,,所以語(yǔ)文課堂上教師要有相當(dāng)高的熱情,要在課堂上展示從生活中挖掘和提煉的美,。興之所至,手之舞之,,足之蹈之,,亦未為不可。只有我們作為老師的先愛(ài)上我們課堂內(nèi)傳授的東西并對(duì)其充滿熱情,,我們的學(xué)生才會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái),,最終達(dá)到與教師共鳴的佳境。
對(duì)于《長(zhǎng)江巫峽》這樣壯麗的圖景,,只感慨一句“真美”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,,我們不防在講授的過(guò)程當(dāng)中穿插進(jìn)許多真誠(chéng)的不可遏制的贊嘆“祖國(guó)的山水真的是美啊,我愛(ài)我的祖國(guó)”,。而教授《我愛(ài)這土地》時(shí),,我們則不必掩飾,大可哽咽而深沉地說(shuō):“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉!”
只有語(yǔ)文教師充滿澎湃的激情,,才能有感染力,,才能更好地帶領(lǐng)我們的學(xué)生放下包袱,,敞開(kāi)胸懷,全身心地投入到文學(xué)的殿堂中來(lái),。
四,、語(yǔ)文教師的語(yǔ)言應(yīng)該具有迷人的天真
更多的時(shí)候,在語(yǔ)文的殿堂里,,我們只是個(gè)被感動(dòng)的人,。在語(yǔ)文課堂上,我們不必拘泥于教師的身份,,太過(guò)一本正經(jīng),,太過(guò)不茍言笑,太過(guò)喜怒不顯于色,。天真是良好的語(yǔ)文品質(zhì),,而天真的真切定義,應(yīng)該是無(wú)所顧忌的表露自己的思想感情,。比如學(xué)習(xí)張若虛的《春江花月夜》,,你就不妨對(duì)澄澈空明的美景表現(xiàn)出你的憧憬神往;對(duì)樓中思婦無(wú)望的相思等待表現(xiàn)出你的纏綿悱惻;對(duì)自然的永恒亙遠(yuǎn)表現(xiàn)出你的執(zhí)著思索。學(xué)生一定會(huì)因你的投入而更加全神貫注地去聽(tīng)課,。
對(duì)于前者,,我們不妨以一個(gè)蒼桑的智者的老眼去觀望世事,以深沉而飽含深情的語(yǔ)氣把我們對(duì)于真相的洞察展現(xiàn)在學(xué)生的面前,,讓他們?yōu)槲覀兊拈W光智慧而折服,,從而沉湎在我們的課堂之中。
對(duì)于后者,,我們不妨熱烈,。我認(rèn)為天真是一個(gè)語(yǔ)文教師最為可貴的品質(zhì)。一個(gè)語(yǔ)文教師不天真,,他就不敏感,,而一顆不敏感的心,是難以察覺(jué)那些潛伏在文字當(dāng)中的情感的,,同時(shí)也無(wú)法捕捉學(xué)生的心,。
一個(gè)語(yǔ)文教師不天真,他就難以調(diào)動(dòng)自己的熱情,,試想一個(gè)連自己都無(wú)法感動(dòng)的人,,他又怎么會(huì)感動(dòng)別人呢?特別是我們面對(duì)的是一群不諳世事、感覺(jué)日益遲鈍的學(xué)生,,打動(dòng)不了自己,,如何感化他們?對(duì)于《春江花月夜》這樣純美的意境,當(dāng)今社會(huì)的浮躁,社會(huì)價(jià)值取向的低俗,,整個(gè)社會(huì)審美的扭曲,,任何一個(gè)因素,都可以讓我們的學(xué)生對(duì)于這樣的美無(wú)動(dòng)于衷,。只有我們用神往的,、憧憬的甚至是惝恍迷離的表情和語(yǔ)氣,才能把他們拉到我們圣潔的詩(shī)的國(guó)度之中,,從而才能圓滿地理解詩(shī)意的美,,并將這升華為學(xué)生的審美需要。古詩(shī)里經(jīng)常講意境,,我認(rèn)為,,語(yǔ)文的課堂,首先就要求教師要具有一顆率性純樸的心,,要你自己先愛(ài)上你教的語(yǔ)文,。
總而言之,我認(rèn)為語(yǔ)文教師要用感情充沛,、充滿幽默,、閃耀智慧的語(yǔ)言去塑造與我們身份相符的情境,用卓越的口才打造精彩課堂,。
高中語(yǔ)文備課教案 高中語(yǔ)文老師備課篇三
時(shí)間過(guò)得真快,,轉(zhuǎn)眼之間,我已經(jīng)順利的完成了本學(xué)期的教學(xué)工作,?;仡欉@一學(xué)期,既忙碌,,又充實(shí),,有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),,不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)
“學(xué)海無(wú)涯,教無(wú)止境”,,只有不斷充電,,才能維持教學(xué)的青春和活力,。所以,,一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)。一學(xué)期來(lái),,我先后學(xué)習(xí)了:《一個(gè)語(yǔ)文老師的心里路程》和《教育,,就是詩(shī)意的棲居》兩本教育專著,讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念,也明確了今后教學(xué)努力的方向,。隨著社會(huì)的發(fā)展,,知識(shí)的更新,也催促著我不斷學(xué)習(xí),。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng),,不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí),,為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備,。
二、求實(shí)創(chuàng)新,,認(rèn)真開(kāi)展教學(xué),、教研工作
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)年,,我努力將我在山東經(jīng)受的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,,立足“立足老教材,實(shí)踐新理念,?!绷η笞屛业恼Z(yǔ)文教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中,,我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”,。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)教案,,并結(jié)合班級(jí)的實(shí)際,,靈活上好每一堂課,盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,,課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),,不同類型的課,不同學(xué)生采用不同的批改方法,,使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文更有興趣,,同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。另外,,授課后根據(jù)得失,,及時(shí)寫(xiě)教后感、教學(xué)反思,,從短短幾句到長(zhǎng)長(zhǎng)一篇不等,,目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn),。同時(shí),我還積極和其它老師進(jìn)行溝通,,了解學(xué)生,,改進(jìn)教法,突破學(xué)法,。對(duì)于我負(fù)責(zé)的語(yǔ)文課的教學(xué),,我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則,,做到定時(shí)間,、定地點(diǎn)、定內(nèi)容,,使每堂課都能讓學(xué)生有收獲,。總之,,不管在課堂教學(xué),,還是在課外輔導(dǎo)教學(xué)中,我都以培養(yǎng)學(xué)生能力,,提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo),,力求讓語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。
三,、充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能和優(yōu)勢(shì),,博采眾長(zhǎng),開(kāi)展教學(xué)教研工作
為保證課改教研的質(zhì)量和水平,,本人充分利用網(wǎng)絡(luò),,進(jìn)行教學(xué)教研工作中。以科學(xué)研究的精神對(duì)課改中出現(xiàn)的種種問(wèn)題現(xiàn)象予以分析研究,,特別是加強(qiáng)對(duì)“新課標(biāo),、新教材驗(yàn)證”的研究,對(duì)“評(píng)價(jià)”的研究,。在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常反思自己的教學(xué)得失,,勤寫(xiě)教學(xué)反思,注意搜集,、整理相關(guān)資料,,使“教學(xué)改革”真正成為自己的事。撰寫(xiě)教育教學(xué)論文,、教學(xué)心得,、生活感悟、教案設(shè)計(jì)……通過(guò)與其他老師及網(wǎng)友們的教學(xué)交流,,特別是在專家在線指導(dǎo)下,,質(zhì)疑解惑,迅速轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,,不斷促進(jìn),、提升了自己的專業(yè)化素質(zhì)。
四,、加強(qiáng)反思,,及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失工作總結(jié)
反思本學(xué)年來(lái)的工作,在喜看成績(jī)的同時(shí),,也在思量著自己在工作中的不足,。不足有以下幾點(diǎn):
1、不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái),,進(jìn)行反思;
2,、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度,認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書(shū)籍,,但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位,,研究做得不夠細(xì)和實(shí),沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo);
3,、語(yǔ)文教學(xué)中有特色,、有創(chuàng)意的東西還不夠多,今后還要努力找出一些語(yǔ)文教學(xué)的特色點(diǎn),,為開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn),。
以上是我對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)和反思,它將指引我今后的工作,,在未來(lái)的教學(xué)中,,我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),,將自己鍛造的更好,。
高中語(yǔ)文備課教案 高中語(yǔ)文老師備課篇四
課程倡導(dǎo)“自主、探究,、合作”的學(xué)習(xí)方式,,如何在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用,改變學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的方法與能力,本文談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì),。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師滿堂灌,,一講到底,霸占著教與學(xué)的整個(gè)過(guò)程,,完全忽視了學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體地位,,嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。新課程倡導(dǎo)具有“主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,,交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式,,而以這種方式學(xué)習(xí),對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,形成有效的學(xué)習(xí)策略有著重要的意義;對(duì)改變教師的課堂教學(xué)行為,,正確體現(xiàn)教師課堂的主導(dǎo)地位也有重要的意義。
一,、關(guān)于自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)
1.自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式,。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,,通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索,、實(shí)踐,、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),。
2.探究學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程,,主要指的是學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中自己探索問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)探究的定義是:“探究是多層面的活動(dòng),,包括觀察;提出問(wèn)題;通過(guò)瀏覽書(shū)籍和其他信息資源發(fā)現(xiàn)什么是已經(jīng)知道的結(jié)論,,制定調(diào)查研究計(jì)劃;根據(jù)實(shí)驗(yàn)證據(jù)對(duì)已有的結(jié)論作出評(píng)價(jià);用工具收集、分析,、解釋數(shù)據(jù);提出解答,、解釋和預(yù)測(cè)以及交流結(jié)果。探究要求確定假設(shè),,進(jìn)行批判的和邏輯的思考,,并且考慮其他可以替代的解釋。”
3.合作學(xué)習(xí)是一種以生生互動(dòng)為主要取向的教學(xué)理論與策略體系。關(guān)于合作學(xué)習(xí)的定義目前沒(méi)有統(tǒng)一的說(shuō)法,,合作學(xué)習(xí)的主要代表人物之一,美國(guó)約翰斯·霍普金斯大學(xué)的斯萊文教授認(rèn)為,,合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng),并依據(jù)他們整個(gè)小組的成績(jī)獲得獎(jiǎng)勵(lì)或者認(rèn)可的課堂教學(xué)技術(shù),。學(xué)生之間在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作則是所有這些方法的基本特征,。在課堂上,同伴之間的合作是通過(guò)組織學(xué)生在小組活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的,,小組通常由3-5個(gè)人組成,。小組充當(dāng)社會(huì)組織單位,,學(xué)生們?cè)谶@里通過(guò)同伴之間的相互作用和交流展開(kāi)學(xué)習(xí),同樣也通過(guò)個(gè)人研究進(jìn)行學(xué)習(xí),。
二,、在課堂教學(xué)中落實(shí)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)幾點(diǎn)體會(huì)
自主、合作,、探究是新課程所倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式,。這三個(gè)關(guān)鍵詞強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、雙向性和研究性,,強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)的民主性,、互動(dòng)性和開(kāi)放性。如何才能在實(shí)際的課堂教學(xué)中做到“自主,、合作,、探究”式學(xué)習(xí),我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從如下幾方面入手,。
1.教師要加強(qiáng)自身內(nèi)功的修煉,,更好地指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí)
學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí),要求以學(xué)生為主體,,以問(wèn)題為中心,,以創(chuàng)設(shè)情境為關(guān)鍵。教師在課堂教學(xué)中的作用不是下降反而更重要了,,對(duì)教師能力的要求也更高了,。教師只有加強(qiáng)自身內(nèi)功的修煉,才能促成學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)方式的形成,。
教師加強(qiáng)自身內(nèi)功的修煉首先要從教育觀念入手,,樹(shù)立新的教育觀,樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,。其次,,要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,教師是教學(xué)的創(chuàng)造者,,通過(guò)對(duì)教材的相應(yīng)裁剪,,依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的.實(shí)際情況拓展課堂內(nèi)容,使課堂充滿個(gè)性化和創(chuàng)造性,,從而為學(xué)生提供自主合作探究的空間,。再次,教師要不斷加強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng),,自覺(jué)學(xué)習(xí)新知識(shí),,努力完成知識(shí)更新,,并通過(guò)自身的求知來(lái)影響學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生走上探求知識(shí)之路,。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,提高自主合作探究能力
長(zhǎng)期以來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)的影響,學(xué)生已習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí),,不懂怎樣自主去學(xué),,甚至懶得主動(dòng)學(xué)。怎樣消除學(xué)生的依賴心理,,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,提高自主合作探究能力?教師要使學(xué)生從意識(shí)到實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行改變。要引導(dǎo)學(xué)生在生活和社會(huì)實(shí)踐中,,在書(shū)本和間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列解決問(wèn)題的活動(dòng),讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己真實(shí)且獨(dú)立的見(jiàn)解,,在對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知和探究中學(xué)習(xí)知識(shí),,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題意識(shí),學(xué)習(xí)的主體意識(shí),,使學(xué)生自己真正成為學(xué)習(xí)的主人,。
3.營(yíng)造寬松、民主,、自由的課堂氛圍,,創(chuàng)設(shè)自主合作探究空間
教師要充分營(yíng)造自主合作探究的氛圍,給學(xué)生以自由發(fā)展的空間,。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主的氛圍,,教師要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生,,使每個(gè)學(xué)生感到溫暖,,消除壓抑,敢于展現(xiàn)自我,,要尊重學(xué)生自主合作探究知識(shí)過(guò)程中邁出的每一步,,鼓勵(lì)他們的成功,使他們產(chǎn)生成功的愉悅,,允許他們犯錯(cuò)誤,,引導(dǎo)他們糾正錯(cuò)誤,幫助他們樹(shù)立克服困難的信心,。要平等地對(duì)待學(xué)生,,使學(xué)生敞開(kāi)心扉,大膽質(zhì)疑,挖掘自身潛力,,促使學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。
4.改變被動(dòng)的接受知識(shí),激發(fā)自主合作探究的欲望
自主合作探究的關(guān)鍵在與“自主”,。要調(diào)動(dòng)學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性,,激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和探究的欲望,首先要在知識(shí)本身下工夫,,我們應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),,大膽創(chuàng)新,精選素材,,將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活,、現(xiàn)代社會(huì)、時(shí)政熱點(diǎn)和科技發(fā)展相聯(lián)系,,通過(guò)內(nèi)容的補(bǔ)充,、擴(kuò)展,、組合,,賦靜態(tài)的知識(shí)以新鮮的時(shí)代氣息,增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)和感悟,,激發(fā)學(xué)生的探究欲,,并在欲望和興趣的引導(dǎo)下,走進(jìn)思維的殿堂,。其次要注意知識(shí)的呈現(xiàn)方式,,呈現(xiàn)的方式對(duì)于知識(shí)好比包裝商品,精美的包裝會(huì)引起消費(fèi)者對(duì)商品的興趣,,同樣,,恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式會(huì)激發(fā)學(xué)生的探索欲,要運(yùn)用富于變化有聲有色的教學(xué)語(yǔ)言,,引起學(xué)生的興趣,,根據(jù)所要完成的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)故事情境,、新聞情境,、漫畫(huà)情境、問(wèn)題情境,、寓意情境,、成語(yǔ)情境等。
總之,,教師要努力培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,,使他們自主學(xué)習(xí),互相配合,主動(dòng)探究,,成為學(xué)習(xí)的主人,、知識(shí)的主人。
高中語(yǔ)文備課教案 高中語(yǔ)文老師備課篇五
上課也是一門(mén)可以熟能生巧的藝術(shù),,這是我這么多天教學(xué)和學(xué)習(xí)下來(lái)感悟最深的一點(diǎn),。
第一節(jié)課上《沁園春長(zhǎng)沙》的時(shí)候,本身不是很會(huì)扯的人,,所以會(huì)比較擔(dān)心完成文本梳理深化之后沒(méi)什么和同學(xué)交流補(bǔ)充,,事實(shí)上上完課也和自己擔(dān)心的差不多,課容量上顯得比較單薄,,更多的是詩(shī)歌字詞內(nèi)容的梳理灌輸,。緊接著便去聽(tīng)了師父的課,獲益頗多,,原來(lái)短短的一首詩(shī)也可以講出很多東西,,在基于文本的拓展延伸中,在對(duì)重點(diǎn)字詞的重點(diǎn)賞析上,,學(xué)生們的興致很高,。比如師父在講到詩(shī)人獨(dú)立寒秋所看之景的時(shí)候,基本上七行的每一個(gè)字都關(guān)注到了,,而且并不是直白的灌輸式的告訴他們,,那生動(dòng)細(xì)致的引導(dǎo)性語(yǔ)言值得我學(xué)習(xí)。所以在后面不光是現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)還是文言文的學(xué)習(xí),,我都盡量把課備到細(xì)處,,把句子講慢一點(diǎn),講透徹一點(diǎn),,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想思考,,多討論,一堂課的容量和生動(dòng)性便兼?zhèn)淞?。在?tīng)了高二的幾堂公開(kāi)課后也有不少收獲,,前面現(xiàn)代詩(shī)歌課堂教學(xué)以我設(shè)置的問(wèn)題為主讓同學(xué)們小組討論,學(xué)生們積極性不是很高,,課堂到最后又變成了我一個(gè)人的講授,。
后來(lái)在高二的聽(tīng)課過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)老師們?cè)趐pt上打出了學(xué)生的問(wèn)題,,這些問(wèn)題提得很好,,符合我們這堂課的教學(xué)目標(biāo),同時(shí)因?yàn)槭鹕狭藢W(xué)生們的名字,,學(xué)生們課堂討論的氛圍一下不一樣了,。另外每個(gè)小組都讓學(xué)生自己確定了發(fā)言人,所以發(fā)言冷場(chǎng)的現(xiàn)象幾乎沒(méi)有,課堂推進(jìn)很快,,也達(dá)到了通過(guò)與學(xué)生交流來(lái)共同提升認(rèn)知的教學(xué)目的,。回來(lái)后,,我便也在我們班推行開(kāi)來(lái),,以學(xué)生課前預(yù)習(xí)的問(wèn)題組織成課堂授課的脈絡(luò),加以補(bǔ)充學(xué)生沒(méi)有想到的教師提問(wèn),,教師在這里就真正的起到了點(diǎn)撥提升的作用,。這是我最近在工作中學(xué)習(xí)到的地方,彌補(bǔ)自身不足最快最有效的方式便是多聽(tīng)多看多思考,,取彼所長(zhǎng),,補(bǔ)己之短,當(dāng)然,,后面我也會(huì)結(jié)合自身班級(jí)的特點(diǎn),,在模仿借鑒中創(chuàng)新。
其次,,再優(yōu)秀的學(xué)生在進(jìn)入到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境也會(huì)有一段適應(yīng)過(guò)程,。一開(kāi)始我把學(xué)生起點(diǎn)看得是比較高的,后來(lái)在與他們接觸的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),,其實(shí)在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上,,學(xué)生們還需要我做好引導(dǎo),。邊讀邊圈畫(huà),、早讀的效率意識(shí)和滾動(dòng)復(fù)習(xí)意識(shí)等都是我在平時(shí)觀察之后對(duì)他們提出的要求,他們比別人優(yōu)秀的地方就在于接受能力和踐行能力比較強(qiáng),,一開(kāi)始的規(guī)范很重要,,下面我也會(huì)在這方面繼續(xù)引導(dǎo)加強(qiáng)。
以上兩點(diǎn)是我工作一個(gè)月以來(lái)感受比較深的兩點(diǎn),,前行中總還會(huì)有新的問(wèn)題出現(xiàn),,有問(wèn)題就解決問(wèn)題,生活是這樣,,工作也同樣,。總之近期,,抓好細(xì)節(jié),,砥礪自我。
高中語(yǔ)文備課教案 高中語(yǔ)文老師備課篇六
高中語(yǔ)文教師應(yīng)將新課改機(jī)遇牢牢把握住,,以積極心態(tài)迎接新課改的挑戰(zhàn),。不應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容放在課本上,而要對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文領(lǐng)域的創(chuàng)造性精神予以重點(diǎn)培養(yǎng),讓學(xué)生盡情遨游在知識(shí)的海洋之中,。下面是小編整理的高中語(yǔ)文備課優(yōu)秀教學(xué)方法6篇,,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望大家喜歡,,也希望對(duì)大家有所幫助,。
作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科,語(yǔ)文是學(xué)生在學(xué)校里實(shí)現(xiàn)自我教育的一種重要途徑,。不斷深入的高中語(yǔ)文教學(xué)改革,,雖然在一定程度上增加了語(yǔ)文教學(xué)方法的種類,但學(xué)生真正認(rèn)可的方法卻比較少,。即使教學(xué)內(nèi)容在某種程度上決定了方法的運(yùn)用,,但并非所有教學(xué)方法都能與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng),因此,,不論是學(xué)校還是教師均應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題引起重視,,結(jié)合每種方法,有針對(duì)性地制訂教學(xué)方案,,并立足于此,,積極創(chuàng)新。
一,、高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀
現(xiàn)階段,,雖然新教改方案已被提上日程,但一些語(yǔ)文教師的教學(xué)目的仍然停留在鉆研試卷,、拿高分的階段,,教師還是采取帶領(lǐng)學(xué)生分段落剖析文學(xué)作品的方式,其思考習(xí)慣已被固定,,不僅大大減弱了學(xué)生的自主思考能力,,還降低了學(xué)生對(duì)完整文學(xué)作品的理解和欣賞力,以致把豐富多彩的國(guó)文學(xué)習(xí)變成了枯燥乏味的解題模式[1],。這種情形不但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性無(wú)任何益處,,更不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。另外,,一些教師矯枉過(guò)正,,學(xué)生在課堂上自由發(fā)言,缺乏章法,,對(duì)拓展閱讀過(guò)于強(qiáng)調(diào),,卻沒(méi)有對(duì)深入品讀過(guò)程引起重視,使學(xué)生對(duì)作品的`理解局限于表面,,缺乏深層次理解,。
二,、新課改背景下提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策
(一)轉(zhuǎn)變思想觀念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。古語(yǔ)有言:“授人以魚(yú),,不如授人以漁?!睂?duì)新課改背景下的高中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),,也是如此。教師在具體教學(xué)過(guò)程中應(yīng)轉(zhuǎn)變過(guò)去的思想觀念,,做到與時(shí)俱進(jìn),,將學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)。比如:教學(xué)《念奴嬌?赤壁懷古》一文時(shí),,為了讓學(xué)生對(duì)該文思想感情有全面掌握,,教師不應(yīng)在教學(xué)開(kāi)始時(shí)將作者想要抒發(fā)的情感告訴給學(xué)生,而應(yīng)先讓學(xué)生了解為什么該文描繪的主人公是周瑜,,而不是三國(guó)中的其他英雄;比照周瑜的年齡,、職位及家庭背景等,得出其懷才不遇的情感,,如此,,學(xué)生學(xué)習(xí)這一課時(shí),便能從故事中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),。
(二)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,,引發(fā)情感共鳴。教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可以利用鮮活的聲音,、色彩,、畫(huà)面等讓學(xué)生有豐富的視覺(jué)感受,以活化原本枯燥,、乏味的內(nèi)容[2],。教師可通過(guò)感性方式將深?yuàn)W的道理傳達(dá)給學(xué)生,,使學(xué)生理解,、接受起來(lái)更加容易,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生智慧發(fā)展,。同時(shí),,可立足學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生搭建一座連接書(shū)本與現(xiàn)實(shí)生活的橋梁,,這時(shí),,原本枯燥僵硬的教學(xué)內(nèi)容就發(fā)生了變化,變得充滿魅力與活力,。教師通過(guò)向?qū)W生展示一些距離他們非常遙遠(yuǎn)的事物,,讓學(xué)生馳騁在特定的環(huán)境中,,進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和諧教育藝術(shù)的最佳境界。
比如,,講授曹操的《短歌行》一文時(shí),,可先將電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》中曹操釃酒臨江、橫槊賦詩(shī)的情景展示在學(xué)生面前,,讓學(xué)生從中體會(huì)到詩(shī)人的豪情壯志,,由此引出課文學(xué)習(xí)。又如學(xué)習(xí)朱自清先生的名篇《荷塘月色》時(shí),,教師可一邊為學(xué)生播放古曲《春江花月夜》,,一邊深情朗讀整篇課文,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感,,仿佛與作者一道漫步在幽靜的小路上,,沐浴著如水的月光,聞到隨風(fēng)而來(lái)的陣陣荷香,。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這一情境,,一方面可使學(xué)生對(duì)課文以外的美有不同領(lǐng)略,另一方面可讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,,設(shè)置這一環(huán)節(jié)與新課改要求相符,,使課堂氛圍更加生動(dòng)。
(三)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),,提高課堂教學(xué)效率,。高中語(yǔ)文課堂對(duì)課堂內(nèi)容的高容量性有著很高的要求,因此對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化很有必要,。教師可試著從多個(gè)方面努力,,如教學(xué)模式、自身魅力及知識(shí)維度等,,達(dá)到優(yōu)化的目的,。教學(xué)模式方面,教師可將情境教學(xué)模式,、合作型學(xué)習(xí)模式等新型教學(xué)模式引入其中,,同時(shí)可進(jìn)一步推廣原來(lái)收效較好的教學(xué)模式,將一種或多種教學(xué)模式運(yùn)用到課堂上,,增強(qiáng)課堂互動(dòng)性,,讓課堂充滿新鮮感。
但在這一過(guò)程中,,不論采用的是何種教學(xué)模式,,教師均應(yīng)將自身主導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái),設(shè)置相關(guān)問(wèn)題,,為學(xué)生指引正確的學(xué)習(xí)方向,,讓學(xué)生間各種思想發(fā)生碰撞,,進(jìn)而展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。除此之外,,教師還應(yīng)對(duì)課堂上教師和學(xué)生兩者之間關(guān)系把握好,,讓主導(dǎo)和自主保持平衡。時(shí)代在發(fā)展,,社會(huì)在進(jìn)步,,教育也處在不斷變革之中。高中語(yǔ)文教師應(yīng)將新課改機(jī)遇牢牢把握住,,以積極心態(tài)迎接新課改的挑戰(zhàn),。不應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容放在課本上,而要對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文領(lǐng)域的創(chuàng)造性精神予以重點(diǎn)培養(yǎng),,讓學(xué)生盡情遨游在知識(shí)的海洋之中,。
著名教育家夸美紐斯這樣敘述教師的語(yǔ)言魅力:“一個(gè)能夠動(dòng)聽(tīng)而明晰地教學(xué)的教師,他的聲音應(yīng)該像油一樣地浸人學(xué)生的心里,把知識(shí)一道帶進(jìn)去?!边@就是說(shuō),作為一名教師,不僅其語(yǔ)言是規(guī)范的,而且還應(yīng)具備良好的口才,。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,新課程改革的逐步推進(jìn),教輔工具也異彩紛呈,、日新月異,。投影儀、電腦等一系列高科技的產(chǎn)物也紛紛出現(xiàn)在課堂上,。但無(wú)庸質(zhì)疑,,作為一名語(yǔ)文教師,無(wú)論形勢(shì)如何風(fēng)云變幻,,良好的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力仍然是至關(guān)重要的,,因?yàn)椋Z(yǔ)文是最重要的交際工具,,是人類文化的主要組成部分,。工具性與人文的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),。鍛煉口才,,是語(yǔ)文教師必修課,假設(shè)一個(gè)語(yǔ)文教師笨嘴拙舌,,出口不成“章”,,是很難完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的,而這種情況,,在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)工作中,又往往存在,,語(yǔ)文教師要時(shí)時(shí)鍛煉自己運(yùn)用語(yǔ)言的技能,。語(yǔ)文教師有了好口才,,才能把知識(shí)信息準(zhǔn)確無(wú)誤地傳達(dá)給學(xué)生,使學(xué)生在教師語(yǔ)言的感受中,,潛移默化,,逐步牢固掌握漢語(yǔ)語(yǔ)言,同時(shí),,也增強(qiáng)他們口頭表達(dá)能力,,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要。,。這是一名語(yǔ)文教師區(qū)別于其他學(xué)科教師的地方,。只有卓越的口才才能打造精彩的語(yǔ)文課堂,我對(duì)此深信不疑,。
一,、語(yǔ)文教師應(yīng)不斷注重豐富自己的知識(shí)內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)
“語(yǔ)文即生活,是生活的濃縮精華史”,。語(yǔ)文教師是中華民族五千年?duì)N爛文化的傳承者,,飽受詩(shī)書(shū)的熏陶,教師應(yīng)多從語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展的歷史現(xiàn)狀出發(fā),,深人了解學(xué)科的研究成果,,了解相關(guān)的學(xué)科知識(shí),如歷史學(xué),、地理學(xué),、美學(xué)、音樂(lè)以及理科的一般知識(shí),。諳習(xí)諸子百家,,略通天文地理。這也是新課程語(yǔ)文教學(xué)所鑄要的,。我結(jié)合自己近幾年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為,,語(yǔ)文教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)可分為三層:首先,是不可缺少的生活感悟和人文知識(shí)素養(yǎng),。這些知識(shí)是一切人在生活中不可缺少的,,也是語(yǔ)文知識(shí)的必要補(bǔ)充。每個(gè)人知識(shí)的淵博,,都是離不開(kāi)上述堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);其次,,是熟悉社會(huì)科學(xué)和其他百科知識(shí)。語(yǔ)文教師既要通曉語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展的歷史現(xiàn)狀,了解學(xué)科的研究成果,也要了解相關(guān)學(xué)科如歷史學(xué),、地理學(xué),、美學(xué)、音樂(lè)以及理科的一般知識(shí),既是專家,又是雜家,這樣才能在新課程背景下游刃有余,。教師的工作對(duì)象是學(xué)生,,學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)提出各種各樣的間題,,如初中語(yǔ)文《三峽》涉及到地理學(xué)歷史學(xué)知識(shí),講《蘇州
園林》涉及到建筑學(xué),,美學(xué)等,,只有熟悉了這一層知識(shí),教師才能在教學(xué)過(guò)程中靈活自如;才能為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)識(shí),。在課堂上才能做到引經(jīng)據(jù)典,,口若懸河,滔滔不絕,。對(duì)于古今中外的名言警句,,文人逸事更應(yīng)如數(shù)家珍。在課堂上更應(yīng)在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)之上做到表述生動(dòng)形象,。
要讓學(xué)生覺(jué)得教師談吐不凡,,知識(shí)豐富,語(yǔ)文教師要多番訓(xùn)練,,首先讓自己“想得到,、說(shuō)得出”,要盡量讓自己的課堂語(yǔ)言接近經(jīng)過(guò)思索寫(xiě)下的文字,。人們常常說(shuō)有的人說(shuō)話像是寫(xiě)文章,,大概這就是語(yǔ)文教師追求的境界吧!二、語(yǔ)文教師的語(yǔ)言幽默,、詼諧
一直以來(lái),,很多的人都提倡快樂(lè)教學(xué),一堂課下來(lái),,真?zhèn)€課堂如果都是處于一種沉悶的氣氛中,,那這節(jié)課,即使教師講的知識(shí)多么的全面,、教學(xué)是多么的嚴(yán)謹(jǐn),,也不能稱之為一堂成功的課,只有在快樂(lè)中傳播知識(shí),,讓學(xué)生在輕松中獲得知識(shí),,才是語(yǔ)文教學(xué)追求的最高境界,所以語(yǔ)文教師的語(yǔ)言是否幽默詼諧,,則變的至關(guān)重要,,幽默是智慧的靈光閃現(xiàn),幽默和搞笑是天懸地隔的兩個(gè)概念,。幽默是會(huì)心一笑,,無(wú)傷大雅,而搞笑則極有可能是惡俗、低級(jí)趣味,。語(yǔ)文教師應(yīng)學(xué)會(huì)幽默,,這對(duì)于調(diào)節(jié)課堂氣氛,、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件大有裨益,。
語(yǔ)文教師多那么一兩個(gè)幽默笑話,會(huì)拉近與學(xué)生之間的距離,,可以在緊張的`學(xué)習(xí)之余,,為學(xué)生送去歡樂(lè),也會(huì)提高學(xué)生參與語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的興趣,。
比如,,教授“病句修改”這一專題的時(shí)候,我會(huì)把“病句”稱為“病人”,,把學(xué)生當(dāng)作“醫(yī)生”,,我說(shuō):“治病救人,是我們醫(yī)生的應(yīng)盡職責(zé),?!庇袝r(shí)候一道題特別復(fù)雜時(shí),我也會(huì)說(shuō):“這個(gè)病人患的是疑難雜癥,,看來(lái)病得不輕,,得看個(gè)專家門(mén)診?!币幻媸疽饽承┩瑢W(xué)查找“病因”,,發(fā)言的同學(xué)都受到強(qiáng)烈的鼓舞。有時(shí),,問(wèn)題很難發(fā)現(xiàn),,我就說(shuō):“看來(lái),咱們一兩個(gè)醫(yī)生是發(fā)現(xiàn)不了病因的,,要進(jìn)行專家會(huì)診,。”然后,,組織同學(xué)討論,,課堂氣氛十分熱烈。
但需要強(qiáng)調(diào)的是,,教學(xué)幽默和一般的幽默不同,。一般的幽默主要追求輕松快樂(lè),偏重娛樂(lè)性,,而教學(xué)幽默則追求讓學(xué)生在笑聲中獲取知識(shí),,受到教育,兼具娛樂(lè)性與教育性,層次比一般的幽默要高,。所以,,教學(xué)幽默不能背離教學(xué)目的和內(nèi)容。否則,,就會(huì)舍本逐末,,既浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間,又給學(xué)生以油滑之感,。其次,,教學(xué)幽默應(yīng)把握分寸,不能流于庸俗,,更不能傷了學(xué)生的自尊心,。如果一堂課幽默不斷、笑
聲不絕,,就會(huì)沖淡了教學(xué)內(nèi)容;如果教學(xué)幽默為逗樂(lè)而幽默甚至低級(jí)趣味,,就失去了幽默應(yīng)具有的審美價(jià)值和教育價(jià)值;如果因?yàn)橛哪鴵p害了學(xué)生的自尊心,幽默就與流言蜚語(yǔ)無(wú)異,??傊痪湓?,在語(yǔ)文課堂上運(yùn)用幽默,,要做到“該出手時(shí)才出手”。
三,、語(yǔ)文教師的語(yǔ)言要有澎湃的激情和極強(qiáng)的感染力
文學(xué)來(lái)源于生活而又高于生活,,所以語(yǔ)文課堂上教師要有相當(dāng)高的熱情,要在課堂上展示從生活中挖掘和提煉的美,。興之所至,,手之舞之,足之蹈之,,亦未為不可,。只有我們作為老師的先愛(ài)上我們課堂內(nèi)傳授的東西并對(duì)其充滿熱情,我們的學(xué)生才會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái),,最終達(dá)到與教師共鳴的佳境,。
對(duì)于《長(zhǎng)江巫峽》這樣壯麗的圖景,只感慨一句“真美”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,,我們不防在講授的過(guò)程當(dāng)中穿插進(jìn)許多真誠(chéng)的不可遏制的贊嘆“祖國(guó)的山水真的是美啊,,我愛(ài)我的祖國(guó)”,。而教授《我愛(ài)這土地》時(shí),,我們則不必掩飾,,大可哽咽而深沉地說(shuō):“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉!”
只有語(yǔ)文教師充滿澎湃的激情,才能有感染力,,才能更好地帶領(lǐng)我們的學(xué)生放下包袱,,敞開(kāi)胸懷,全身心地投入到文學(xué)的殿堂中來(lái),。
四,、語(yǔ)文教師的語(yǔ)言應(yīng)該具有迷人的天真
更多的時(shí)候,在語(yǔ)文的殿堂里,,我們只是個(gè)被感動(dòng)的人,。在語(yǔ)文課堂上,,我們不必拘泥于教師的身份,,太過(guò)一本正經(jīng),太過(guò)不茍言笑,,太過(guò)喜怒不顯于色,。天真是良好的語(yǔ)文品質(zhì),而天真的真切定義,,應(yīng)該是無(wú)所顧忌的表露自己的思想感情,。比如學(xué)習(xí)張若虛的《春江花月夜》,你就不妨對(duì)澄澈空明的美景表現(xiàn)出你的憧憬神往;對(duì)樓中思婦無(wú)望的相思等待表現(xiàn)出你的纏綿悱惻;對(duì)自然的永恒亙遠(yuǎn)表現(xiàn)出你的執(zhí)著思索,。學(xué)生一定會(huì)因你的投入而更加全神貫注地去聽(tīng)課,。
對(duì)于前者,我們不妨以一個(gè)蒼桑的智者的老眼去觀望世事,,以深沉而飽含深情的語(yǔ)氣把我們對(duì)于真相的洞察展現(xiàn)在學(xué)生的面前,,讓他們?yōu)槲覀兊拈W光智慧而折服,從而沉湎在我們的課堂之中,。
對(duì)于后者,,我們不妨熱烈。我認(rèn)為天真是一個(gè)語(yǔ)文教師最為可貴的品質(zhì),。一個(gè)語(yǔ)文教師不天真,,他就不敏感,而一顆不敏感的心,,是難以察覺(jué)那些潛伏在文字當(dāng)中的情感的,,同時(shí)也無(wú)法捕捉學(xué)生的心。
一個(gè)語(yǔ)文教師不天真,,他就難以調(diào)動(dòng)自己的熱情,,試想一個(gè)連自己都無(wú)法感動(dòng)的人,他又怎么會(huì)感動(dòng)別人呢?特別是我們面對(duì)的是一群不諳世事,、感覺(jué)日益遲鈍的學(xué)生,,打動(dòng)不了自己,如何感化他們?對(duì)于《春江花月夜》這樣純美的意境,當(dāng)今社會(huì)的浮躁,,社會(huì)價(jià)值取向的低俗,,整個(gè)社會(huì)審美的扭曲,任何一個(gè)因素,,都可以讓我們的學(xué)生對(duì)于這樣的美無(wú)動(dòng)于衷,。只有我們用神往的、憧憬的甚至是惝恍迷離的表情和語(yǔ)氣,,才能把他們拉到我們圣潔的詩(shī)的國(guó)度之中,,從而才能圓滿地理解詩(shī)意的美,并將這升華為學(xué)生的審美需要,。古詩(shī)里經(jīng)常講意境,,我認(rèn)為,語(yǔ)文的課堂,,首先就要求教師要具有一顆率性純樸的心,,要你自己先愛(ài)上你教的語(yǔ)文。
總而言之,,我認(rèn)為語(yǔ)文教師要用感情充沛,、充滿幽默、閃耀智慧的語(yǔ)言去塑造與我們身份相符的情境,,用卓越的口才打造精彩課堂,。
課程倡導(dǎo)“自主、探究,、合作”的學(xué)習(xí)方式,,如何在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用,改變學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的方法與能力,本文談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì),。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師滿堂灌,,一講到底,霸占著教與學(xué)的整個(gè)過(guò)程,,完全忽視了學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體地位,,嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。新課程倡導(dǎo)具有“主動(dòng)參與,,樂(lè)于探究,,交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式,而以這種方式學(xué)習(xí),,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,形成有效的學(xué)習(xí)策略有著重要的意義;對(duì)改變教師的課堂教學(xué)行為,,正確體現(xiàn)教師課堂的主導(dǎo)地位也有重要的意義。
一,、關(guān)于自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)
1.自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式,。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,,通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索,、實(shí)踐,、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),。
2.探究學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程,,主要指的是學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中自己探索問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)探究的定義是:“探究是多層面的活動(dòng),,包括觀察;提出問(wèn)題;通過(guò)瀏覽書(shū)籍和其他信息資源發(fā)現(xiàn)什么是已經(jīng)知道的結(jié)論,,制定調(diào)查研究計(jì)劃;根據(jù)實(shí)驗(yàn)證據(jù)對(duì)已有的結(jié)論作出評(píng)價(jià);用工具收集、分析,、解釋數(shù)據(jù);提出解答、解釋和預(yù)測(cè)以及交流結(jié)果,。探究要求確定假設(shè),,進(jìn)行批判的和邏輯的思考,并且考慮其他可以替代的解釋,?!?/p>
3.合作學(xué)習(xí)是一種以生生互動(dòng)為主要取向的教學(xué)理論與策略體系。關(guān)于合作學(xué)習(xí)的定義目前沒(méi)有統(tǒng)一的說(shuō)法,,合作學(xué)習(xí)的主要代表人物之一,,美國(guó)約翰斯·霍普金斯大學(xué)的斯萊文教授認(rèn)為,,合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng),并依據(jù)他們整個(gè)小組的成績(jī)獲得獎(jiǎng)勵(lì)或者認(rèn)可的課堂教學(xué)技術(shù)。學(xué)生之間在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作則是所有這些方法的基本特征,。在課堂上,同伴之間的合作是通過(guò)組織學(xué)生在小組活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的,,小組通常由3-5個(gè)人組成,。小組充當(dāng)社會(huì)組織單位,學(xué)生們?cè)谶@里通過(guò)同伴之間的相互作用和交流展開(kāi)學(xué)習(xí),,同樣也通過(guò)個(gè)人研究進(jìn)行學(xué)習(xí),。
二、在課堂教學(xué)中落實(shí)自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)幾點(diǎn)體會(huì)
自主,、合作、探究是新課程所倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式,。這三個(gè)關(guān)鍵詞強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、雙向性和研究性,強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)的民主性,、互動(dòng)性和開(kāi)放性,。如何才能在實(shí)際的課堂教學(xué)中做到“自主、合作,、探究”式學(xué)習(xí),,我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從如下幾方面入手。
1.教師要加強(qiáng)自身內(nèi)功的修煉,,更好地指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí)
學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí),,要求以學(xué)生為主體,以問(wèn)題為中心,,以創(chuàng)設(shè)情境為關(guān)鍵,。教師在課堂教學(xué)中的作用不是下降反而更重要了,對(duì)教師能力的要求也更高了,。教師只有加強(qiáng)自身內(nèi)功的修煉,,才能促成學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)方式的形成。
教師加強(qiáng)自身內(nèi)功的修煉首先要從教育觀念入手,,樹(shù)立新的教育觀,,樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。其次,,要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,,教師是教學(xué)的創(chuàng)造者,通過(guò)對(duì)教材的相應(yīng)裁剪,,依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的.實(shí)際情況拓展課堂內(nèi)容,,使課堂充滿個(gè)性化和創(chuàng)造性,從而為學(xué)生提供自主合作探究的空間,。再次,,教師要不斷加強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng),自覺(jué)學(xué)習(xí)新知識(shí),,努力完成知識(shí)更新,,并通過(guò)自身的求知來(lái)影響學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生走上探求知識(shí)之路,。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,提高自主合作探究能力
長(zhǎng)期以來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)的影響,學(xué)生已習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí),,不懂怎樣自主去學(xué),,甚至懶得主動(dòng)學(xué),。怎樣消除學(xué)生的依賴心理,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,提高自主合作探究能力?教師要使學(xué)生從意識(shí)到實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行改變,。要引導(dǎo)學(xué)生在生活和社會(huì)實(shí)踐中,在書(shū)本和間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列解決問(wèn)題的活動(dòng),,讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己真實(shí)且獨(dú)立的見(jiàn)解,在對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知和探究中學(xué)習(xí)知識(shí),,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題意識(shí),,學(xué)習(xí)的主體意識(shí),使學(xué)生自己真正成為學(xué)習(xí)的主人,。
3.營(yíng)造寬松,、民主、自由的課堂氛圍,,創(chuàng)設(shè)自主合作探究空間
教師要充分營(yíng)造自主合作探究的氛圍,,給學(xué)生以自由發(fā)展的空間。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主的氛圍,,教師要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心,,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生感到溫暖,,消除壓抑,,敢于展現(xiàn)自我,要尊重學(xué)生自主合作探究知識(shí)過(guò)程中邁出的每一步,,鼓勵(lì)他們的成功,使他們產(chǎn)生成功的愉悅,,允許他們犯錯(cuò)誤,,引導(dǎo)他們糾正錯(cuò)誤,幫助他們樹(shù)立克服困難的信心,。要平等地對(duì)待學(xué)生,,使學(xué)生敞開(kāi)心扉,大膽質(zhì)疑,,挖掘自身潛力,,促使學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
4.改變被動(dòng)的接受知識(shí),,激發(fā)自主合作探究的欲望
自主合作探究的關(guān)鍵在與“自主”,。要調(diào)動(dòng)學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和探究的欲望,,首先要在知識(shí)本身下工夫,,我們應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),,大膽創(chuàng)新,精選素材,,將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活,、現(xiàn)代社會(huì)、時(shí)政熱點(diǎn)和科技發(fā)展相聯(lián)系,,通過(guò)內(nèi)容的補(bǔ)充,、擴(kuò)展、組合,,賦靜態(tài)的知識(shí)以新鮮的時(shí)代氣息,,增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)和感悟,激發(fā)學(xué)生的探究欲,,并在欲望和興趣的引導(dǎo)下,,走進(jìn)思維的殿堂。其次要注意知識(shí)的呈現(xiàn)方式,,呈現(xiàn)的方式對(duì)于知識(shí)好比包裝商品,,精美的包裝會(huì)引起消費(fèi)者對(duì)商品的興趣,同樣,,恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式會(huì)激發(fā)學(xué)生的探索欲,,要運(yùn)用富于變化有聲有色的教學(xué)語(yǔ)言,引起學(xué)生的興趣,,根據(jù)所要完成的教學(xué)內(nèi)容,,創(chuàng)設(shè)故事情境、新聞情境,、漫畫(huà)情境,、問(wèn)題情境、寓意情境,、成語(yǔ)情境等,。
總之,,教師要努力培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,使他們自主學(xué)習(xí),,互相配合,主動(dòng)探究,,成為學(xué)習(xí)的主人,、知識(shí)的主人,。
上課也是一門(mén)可以熟能生巧的藝術(shù),這是我這么多天教學(xué)和學(xué)習(xí)下來(lái)感悟最深的一點(diǎn),。
第一節(jié)課上《沁園春長(zhǎng)沙》的時(shí)候,,本身不是很會(huì)扯的人,所以會(huì)比較擔(dān)心完成文本梳理深化之后沒(méi)什么和同學(xué)交流補(bǔ)充,,事實(shí)上上完課也和自己擔(dān)心的差不多,,課容量上顯得比較單薄,更多的是詩(shī)歌字詞內(nèi)容的梳理灌輸。緊接著便去聽(tīng)了師父的課,,獲益頗多,,原來(lái)短短的一首詩(shī)也可以講出很多東西,,在基于文本的拓展延伸中,,在對(duì)重點(diǎn)字詞的重點(diǎn)賞析上,,學(xué)生們的興致很高。比如師父在講到詩(shī)人獨(dú)立寒秋所看之景的時(shí)候,,基本上七行的每一個(gè)字都關(guān)注到了,,而且并不是直白的灌輸式的告訴他們,那生動(dòng)細(xì)致的引導(dǎo)性語(yǔ)言值得我學(xué)習(xí),。所以在后面不光是現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)還是文言文的學(xué)習(xí),我都盡量把課備到細(xì)處,把句子講慢一點(diǎn),,講透徹一點(diǎn),,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想思考,多討論,,一堂課的容量和生動(dòng)性便兼?zhèn)淞?。在?tīng)了高二的幾堂公開(kāi)課后也有不少收獲,前面現(xiàn)代詩(shī)歌課堂教學(xué)以我設(shè)置的問(wèn)題為主讓同學(xué)們小組討論,,學(xué)生們積極性不是很高,,課堂到最后又變成了我一個(gè)人的講授。
后來(lái)在高二的聽(tīng)課過(guò)程中,,發(fā)現(xiàn)老師們?cè)趐pt上打出了學(xué)生的問(wèn)題,,這些問(wèn)題提得很好,符合我們這堂課的教學(xué)目標(biāo),,同時(shí)因?yàn)槭鹕狭藢W(xué)生們的名字,,學(xué)生們課堂討論的氛圍一下不一樣了。另外每個(gè)小組都讓學(xué)生自己確定了發(fā)言人,,所以發(fā)言冷場(chǎng)的現(xiàn)象幾乎沒(méi)有,,課堂推進(jìn)很快,也達(dá)到了通過(guò)與學(xué)生交流來(lái)共同提升認(rèn)知的教學(xué)目的,?;貋?lái)后,我便也在我們班推行開(kāi)來(lái),,以學(xué)生課前預(yù)習(xí)的問(wèn)題組織成課堂授課的脈絡(luò),,加以補(bǔ)充學(xué)生沒(méi)有想到的教師提問(wèn),教師在這里就真正的起到了點(diǎn)撥提升的作用,。這是我最近在工作中學(xué)習(xí)到的地方,,彌補(bǔ)自身不足最快最有效的方式便是多聽(tīng)多看多思考,取彼所長(zhǎng),,補(bǔ)己之短,,當(dāng)然,后面我也會(huì)結(jié)合自身班級(jí)的特點(diǎn),,在模仿借鑒中創(chuàng)新,。
其次,再優(yōu)秀的學(xué)生在進(jìn)入到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境也會(huì)有一段適應(yīng)過(guò)程,。一開(kāi)始我把學(xué)生起點(diǎn)看得是比較高的,,后來(lái)在與他們接觸的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),其實(shí)在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上,,學(xué)生們還需要我做好引導(dǎo),。邊讀邊圈畫(huà),、早讀的效率意識(shí)和滾動(dòng)復(fù)習(xí)意識(shí)等都是我在平時(shí)觀察之后對(duì)他們提出的要求,他們比別人優(yōu)秀的地方就在于接受能力和踐行能力比較強(qiáng),,一開(kāi)始的規(guī)范很重要,,下面我也會(huì)在這方面繼續(xù)引導(dǎo)加強(qiáng)。
以上兩點(diǎn)是我工作一個(gè)月以來(lái)感受比較深的兩點(diǎn),,前行中總還會(huì)有新的問(wèn)題出現(xiàn),,有問(wèn)題就解決問(wèn)題,生活是這樣,,工作也同樣,。總之近期,,抓好細(xì)節(jié),,砥礪自我。
時(shí)間過(guò)得真快,,轉(zhuǎn)眼之間,,我已經(jīng)順利的完成了本學(xué)期的教學(xué)工作?;仡欉@一學(xué)期,,既忙碌,又充實(shí),,有許多值得總結(jié)和反思的地方?,F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),,不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)
“學(xué)海無(wú)涯,,教無(wú)止境”,只有不斷充電,,才能維持教學(xué)的青春和活力,。所以,一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí),。一學(xué)期來(lái),,我先后學(xué)習(xí)了:《一個(gè)語(yǔ)文老師的心里路程》和《教育,就是詩(shī)意的棲居》兩本教育專著,,讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念,,也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展,,知識(shí)的更新,,也催促著我不斷學(xué)習(xí)。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng),,不斷充實(shí)了自己,、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí),,為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
二,、求實(shí)創(chuàng)新,,認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)、教研工作
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù),。本學(xué)年,我努力將我在山東經(jīng)受的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,,立足“立足老教材,,實(shí)踐新理念?!绷η笞屛业恼Z(yǔ)文教學(xué)更具特色,,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,。在日常教學(xué)中,我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”,。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,,精心設(shè)計(jì)教案,并結(jié)合班級(jí)的實(shí)際,,靈活上好每一堂課,,盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),,不同類型的課,,不同學(xué)生采用不同的批改方法,使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文更有興趣,,同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平,。另外,授課后根據(jù)得失,,及時(shí)寫(xiě)教后感,、教學(xué)反思,從短短幾句到長(zhǎng)長(zhǎng)一篇不等,,目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn),。同時(shí),我還積極和其它老師進(jìn)行溝通,,了解學(xué)生,,改進(jìn)教法,突破學(xué)法,。對(duì)于我負(fù)責(zé)的語(yǔ)文課的教學(xué),,我采用系統(tǒng)性,、階段性相結(jié)合的原則,做到定時(shí)間,、定地點(diǎn),、定內(nèi)容,使每堂課都能讓學(xué)生有收獲,??傊还茉谡n堂教學(xué),,還是在課外輔導(dǎo)教學(xué)中,,我都以培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo),,力求讓語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用,。
三、充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能和優(yōu)勢(shì),,博采眾長(zhǎng),,開(kāi)展教學(xué)教研工作
為保證課改教研的質(zhì)量和水平,本人充分利用網(wǎng)絡(luò),,進(jìn)行教學(xué)教研工作中,。以科學(xué)研究的精神對(duì)課改中出現(xiàn)的種種問(wèn)題現(xiàn)象予以分析研究,特別是加強(qiáng)對(duì)“新課標(biāo),、新教材驗(yàn)證”的研究,,對(duì)“評(píng)價(jià)”的研究。在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常反思自己的教學(xué)得失,,勤寫(xiě)教學(xué)反思,,注意搜集、整理相關(guān)資料,,使“教學(xué)改革”真正成為自己的事,。撰寫(xiě)教育教學(xué)論文、教學(xué)心得,、生活感悟,、教案設(shè)計(jì)……通過(guò)與其他老師及網(wǎng)友們的教學(xué)交流,特別是在專家在線指導(dǎo)下,,質(zhì)疑解惑,,迅速轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,不斷促進(jìn),、提升了自己的專業(yè)化素質(zhì),。
四、加強(qiáng)反思,,及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失工作總結(jié)
反思本學(xué)年來(lái)的工作,,在喜看成績(jī)的同時(shí),,也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn):
1,、不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái),,進(jìn)行反思;
2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度,,認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書(shū)籍,,但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位,研究做得不夠細(xì)和實(shí),,沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo);
3,、語(yǔ)文教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,,今后還要努力找出一些語(yǔ)文教學(xué)的特色點(diǎn),為開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn),。
以上是我對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)和反思,,它將指引我今后的工作,在未來(lái)的教學(xué)中,,我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短,,發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),將自己鍛造的更好,。
一,、新課改對(duì)語(yǔ)文教師的要求
新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教師提出新型化的要求。筆者認(rèn)為新課改下語(yǔ)文教師應(yīng)做到以下方面:
1,、正確看待課程改革,,樹(shù)立對(duì)新課程改革的信心
新課程的改革增加了老師的教學(xué)壓力,因?yàn)樗麄円淖円呀?jīng)習(xí)以為常的教學(xué)模式,,探索新課程的新模式,,還要面對(duì)家長(zhǎng)和同事的質(zhì)疑。并且很多家長(zhǎng)的觀念還停留在應(yīng)試教育階段,,只關(guān)注考試結(jié)果,,對(duì)新課程改革缺乏應(yīng)有的信心。這種根深蒂固的傳統(tǒng)教育思想嚴(yán)重地制約著新課程改革的進(jìn)度,。新課程改革要求老師轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中側(cè)重于知識(shí)傳授的傾向,,要將學(xué)生的健全人格、綜合素質(zhì)作為新課程教學(xué)的目標(biāo),,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。
2、老師要辨證地看待學(xué)習(xí)方式
一般老師會(huì)局限于一個(gè)固定的思維模式,,即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性,、自主性學(xué)習(xí)只有對(duì)話和提問(wèn)才是最新的教學(xué)方法,。其實(shí)新課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生要針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,靈活地選擇探索,、接受,、體驗(yàn)或者模仿等多種適合自身的學(xué)習(xí)方式。因此老師要辨證地看待學(xué)習(xí)方式的改善,。
3,、具備全面、開(kāi)放的知識(shí)結(jié)構(gòu)
語(yǔ)文反映的社會(huì)生活是個(gè)大千世界,,涉及各種領(lǐng)域,,重視各種觀念的交叉與共存,語(yǔ)文與思想道德,、社會(huì)生活,、歷史文化以及自然科學(xué)等有密切的關(guān)系。這些都要求語(yǔ)文教師要具備全面,、開(kāi)放的知識(shí)結(jié)構(gòu),。
4、要有獨(dú)立鉆研教材的能力
提高獨(dú)立鉆研教材的能力,。一些教師憑借教學(xué)參考書(shū)去教課,,教死書(shū)。素質(zhì)教育要求教師教活的知識(shí),,培養(yǎng)活的能力,,教師必須提高獨(dú)立鉆研的能力。要能抓住作品的立旨立意,,分析文章結(jié)構(gòu),,分析人物形象,找出語(yǔ)言特點(diǎn),、藝術(shù)特色等,。
二、新課改下高中語(yǔ)文的教學(xué)策略
1,、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的.指導(dǎo)
在高中語(yǔ)文教學(xué)中,,教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),讓學(xué)生了解,、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,,才能有效地促進(jìn)教學(xué)效率的提升,能力,、情感的生成,,使學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所得、學(xué)有所獲,。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí),,讓學(xué)生對(duì)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前介入,便于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書(shū)中各類注釋,,研究課前提示、課后習(xí)題,,從整體上感知文章內(nèi)容,,理清文章結(jié)構(gòu),把握文章情感,,感受語(yǔ)言特色,。在課堂上,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,,依據(jù)學(xué)習(xí)要求以及提示進(jìn)行深入思考,,讓學(xué)生可以帶著問(wèn)題開(kāi)展閱讀,課文中有答案的劃出來(lái),,養(yǎng)成作批注,,做筆記的習(xí)慣,同時(shí),,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié),活學(xué)活用,,不斷提高語(yǔ)文教學(xué)效率,。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
我國(guó)學(xué)生在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育下,,被動(dòng)的接受知識(shí)已經(jīng)形成了習(xí)慣,,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差已經(jīng)成了一個(gè)普遍的問(wèn)題。高中生在經(jīng)過(guò)小學(xué),、初中階段的學(xué)習(xí)下,,已經(jīng)具有了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、獨(dú)立思維能力,,教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,,采取有效措施將學(xué)生引入教學(xué)雙邊活動(dòng)過(guò)程之中。自學(xué)是重要的學(xué)習(xí)方式,,也是學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化的重要途徑,。自主學(xué)習(xí)能力關(guān)系著學(xué)生能否在學(xué)習(xí)的道路上行走的長(zhǎng)短。因此,,學(xué)生應(yīng)在課堂聽(tīng)課基礎(chǔ)上,,全面系統(tǒng)認(rèn)真閱讀課本,并利用各種資源(上網(wǎng)等)獲得相關(guān)的輔導(dǎo)資料,。 在課堂上,,筆者結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)足夠數(shù)量的探究題目,,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),自行探究解決問(wèn)題的方法,,教師組間巡視,,對(duì)后進(jìn)生開(kāi)展輔導(dǎo),對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行思維方式上的點(diǎn)撥,、啟發(fā),、引導(dǎo),讓學(xué)生的思維按照正確的方向發(fā)展,,用自己的思維獲取知識(shí),,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),幫助學(xué)生形成系統(tǒng)認(rèn)知,,提高學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì),。
3、采取展因材施教的方法
在高中語(yǔ)文教學(xué)中,,教師要根據(jù)學(xué)生存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與認(rèn)知能力上的差異,,采取因人而異、因需而導(dǎo),、因材施教等有效措施,,兼顧不同層次學(xué)生的需求,在教學(xué)中開(kāi)展分層施教,,使全體學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)得到發(fā)展,、提高。教師在備課時(shí)就要統(tǒng)籌考慮不同學(xué)生的實(shí)際情況,,區(qū)別對(duì)待,,在課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)上既要有拓展性較強(qiáng)的問(wèn)題,也要有難度一般,、基礎(chǔ)性的問(wèn)題,,既要考慮優(yōu)等生的認(rèn)知能力,也要兼顧后進(jìn)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,。在課堂教學(xué)中,,教師要充分考慮全體學(xué)生的實(shí)際,盡量兼顧更多的學(xué)生,,在開(kāi)展分組探究時(shí)注重優(yōu)秀,、中等、一般合理搭配,,課堂提問(wèn)時(shí)向優(yōu)秀生提問(wèn)一些難度較大的思考題,,并要求他們講述自己的思考過(guò)程,供其他學(xué)生借鑒。對(duì)于優(yōu)秀生,,可以在課堂作業(yè)以外專門(mén)布置一些難度較大的練習(xí),,防止他們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象,學(xué)困生則注重基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,。教師要采取有效措施幫助學(xué)因生夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ),,注重課本知識(shí)理解與語(yǔ)言文字基本運(yùn)用,對(duì)中等以上學(xué)生強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用與深入理解,,使不同層次的學(xué)生都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),,提高學(xué)生的整體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo),。
4、注重運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段
隨著科技的發(fā)展,,教改的深入,,以多媒體為代表的現(xiàn)代電教媒體,在聲,、影,、形等方面具有“形象、直觀,、生動(dòng)”的優(yōu)勢(shì),,活化了教育方法,優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu),,提高了教學(xué)效率,。
5、重視課堂互動(dòng),,做到以學(xué)生為主體
傳統(tǒng)的課堂上,教師一個(gè)人在講臺(tái)上占據(jù)課堂全部時(shí)間,,學(xué)生在下面被動(dòng)聽(tīng)課,。這種教學(xué)方法勢(shì)必會(huì)影響課堂教學(xué)的效率。教師應(yīng)該重視課堂互動(dòng),,開(kāi)展課堂討論,,積極啟發(fā)學(xué)生思考、分析,、解決問(wèn)題,,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,積極參與到教學(xué)過(guò)程中去,。
結(jié)束語(yǔ)
高中階段作為青少年人生觀,、世界觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,高中語(yǔ)文教學(xué)的好壞直接影響到了精神文明進(jìn)步的步伐,。在教學(xué)過(guò)程中,,師生是教學(xué)的統(tǒng)一體,要想辦法提高學(xué)生的主體性,,讓學(xué)生更多的參與到課堂教學(xué)中來(lái),,提高學(xué)習(xí)的積極性和效率。因此,,高中語(yǔ)文教學(xué)需要進(jìn)一步改進(jìn),,語(yǔ)文教師任重而道遠(yuǎn),我們還應(yīng)繼續(xù)努力,。
★
高中語(yǔ)文的教學(xué)改革方法五篇
★高中語(yǔ)文最新的教學(xué)改革方法五篇
★學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)方法優(yōu)秀教案5篇
★高中語(yǔ)文教學(xué)工作方法總結(jié)2021
★高二語(yǔ)文優(yōu)秀的教案設(shè)計(jì)參考五篇
★高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)技巧范文
★高一語(yǔ)文五篇教案詳案指導(dǎo)五篇
★高中高一語(yǔ)文課文授課教案指南五篇
★高二的語(yǔ)文優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范本五篇
高中語(yǔ)文備課教案 高中語(yǔ)文老師備課篇七
一,、新課改對(duì)語(yǔ)文教師的要求
新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教師提出新型化的要求。筆者認(rèn)為新課改下語(yǔ)文教師應(yīng)做到以下方面:
1,、正確看待課程改革,,樹(shù)立對(duì)新課程改革的信心
新課程的改革增加了老師的教學(xué)壓力,因?yàn)樗麄円淖円呀?jīng)習(xí)以為常的教學(xué)模式,,探索新課程的新模式,,還要面對(duì)家長(zhǎng)和同事的質(zhì)疑。并且很多家長(zhǎng)的觀念還停留在應(yīng)試教育階段,,只關(guān)注考試結(jié)果,,對(duì)新課程改革缺乏應(yīng)有的信心。這種根深蒂固的傳統(tǒng)教育思想嚴(yán)重地制約著新課程改革的進(jìn)度,。新課程改革要求老師轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中側(cè)重于知識(shí)傳授的傾向,,要將學(xué)生的健全人格、綜合素質(zhì)作為新課程教學(xué)的目標(biāo),,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。
2、老師要辨證地看待學(xué)習(xí)方式
一般老師會(huì)局限于一個(gè)固定的思維模式,,即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性,、自主性學(xué)習(xí)只有對(duì)話和提問(wèn)才是最新的教學(xué)方法。其實(shí)新課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生要針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,,靈活地選擇探索,、接受、體驗(yàn)或者模仿等多種適合自身的學(xué)習(xí)方式,。因此老師要辨證地看待學(xué)習(xí)方式的改善,。
3、具備全面,、開(kāi)放的知識(shí)結(jié)構(gòu)
語(yǔ)文反映的社會(huì)生活是個(gè)大千世界,,涉及各種領(lǐng)域,,重視各種觀念的交叉與共存,語(yǔ)文與思想道德,、社會(huì)生活,、歷史文化以及自然科學(xué)等有密切的關(guān)系。這些都要求語(yǔ)文教師要具備全面,、開(kāi)放的知識(shí)結(jié)構(gòu),。
4、要有獨(dú)立鉆研教材的能力
提高獨(dú)立鉆研教材的能力,。一些教師憑借教學(xué)參考書(shū)去教課,,教死書(shū)。素質(zhì)教育要求教師教活的知識(shí),,培養(yǎng)活的能力,,教師必須提高獨(dú)立鉆研的能力。要能抓住作品的立旨立意,,分析文章結(jié)構(gòu),,分析人物形象,找出語(yǔ)言特點(diǎn),、藝術(shù)特色等,。
二、新課改下高中語(yǔ)文的教學(xué)策略
1,、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的.指導(dǎo)
在高中語(yǔ)文教學(xué)中,,教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),讓學(xué)生了解,、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,,才能有效地促進(jìn)教學(xué)效率的提升,能力,、情感的生成,,使學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所得,、學(xué)有所獲,。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生對(duì)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前介入,,便于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書(shū)中各類注釋,,研究課前提示,、課后習(xí)題,從整體上感知文章內(nèi)容,,理清文章結(jié)構(gòu),,把握文章情感,,感受語(yǔ)言特色。在課堂上,,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,,依據(jù)學(xué)習(xí)要求以及提示進(jìn)行深入思考,讓學(xué)生可以帶著問(wèn)題開(kāi)展閱讀,,課文中有答案的劃出來(lái),,養(yǎng)成作批注,做筆記的習(xí)慣,,同時(shí),,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié),活學(xué)活用,,不斷提高語(yǔ)文教學(xué)效率,。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
我國(guó)學(xué)生在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育下,,被動(dòng)的接受知識(shí)已經(jīng)形成了習(xí)慣,,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差已經(jīng)成了一個(gè)普遍的問(wèn)題。高中生在經(jīng)過(guò)小學(xué),、初中階段的學(xué)習(xí)下,,已經(jīng)具有了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、獨(dú)立思維能力,,教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,,采取有效措施將學(xué)生引入教學(xué)雙邊活動(dòng)過(guò)程之中。自學(xué)是重要的學(xué)習(xí)方式,,也是學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化的重要途徑,。自主學(xué)習(xí)能力關(guān)系著學(xué)生能否在學(xué)習(xí)的道路上行走的長(zhǎng)短。因此,,學(xué)生應(yīng)在課堂聽(tīng)課基礎(chǔ)上,,全面系統(tǒng)認(rèn)真閱讀課本,并利用各種資源(上網(wǎng)等)獲得相關(guān)的輔導(dǎo)資料,。 在課堂上,,筆者結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)足夠數(shù)量的探究題目,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),,自行探究解決問(wèn)題的方法,,教師組間巡視,對(duì)后進(jìn)生開(kāi)展輔導(dǎo),,對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行思維方式上的點(diǎn)撥,、啟發(fā)、引導(dǎo),,讓學(xué)生的思維按照正確的方向發(fā)展,,用自己的思維獲取知識(shí),,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),幫助學(xué)生形成系統(tǒng)認(rèn)知,,提高學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì),。
3、采取展因材施教的方法
在高中語(yǔ)文教學(xué)中,,教師要根據(jù)學(xué)生存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與認(rèn)知能力上的差異,,采取因人而異、因需而導(dǎo),、因材施教等有效措施,,兼顧不同層次學(xué)生的需求,在教學(xué)中開(kāi)展分層施教,,使全體學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)得到發(fā)展,、提高。教師在備課時(shí)就要統(tǒng)籌考慮不同學(xué)生的實(shí)際情況,,區(qū)別對(duì)待,,在課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)上既要有拓展性較強(qiáng)的問(wèn)題,也要有難度一般,、基礎(chǔ)性的問(wèn)題,,既要考慮優(yōu)等生的認(rèn)知能力,也要兼顧后進(jìn)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,。在課堂教學(xué)中,,教師要充分考慮全體學(xué)生的實(shí)際,盡量兼顧更多的學(xué)生,,在開(kāi)展分組探究時(shí)注重優(yōu)秀,、中等、一般合理搭配,,課堂提問(wèn)時(shí)向優(yōu)秀生提問(wèn)一些難度較大的思考題,,并要求他們講述自己的思考過(guò)程,供其他學(xué)生借鑒,。對(duì)于優(yōu)秀生,,可以在課堂作業(yè)以外專門(mén)布置一些難度較大的練習(xí),防止他們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象,,學(xué)困生則注重基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,。教師要采取有效措施幫助學(xué)因生夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ),注重課本知識(shí)理解與語(yǔ)言文字基本運(yùn)用,,對(duì)中等以上學(xué)生強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用與深入理解,,使不同層次的學(xué)生都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),提高學(xué)生的整體素質(zhì),,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。
4,、注重運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段
隨著科技的發(fā)展,,教改的深入,以多媒體為代表的現(xiàn)代電教媒體,,在聲,、影、形等方面具有“形象,、直觀,、生動(dòng)”的優(yōu)勢(shì),活化了教育方法,,優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu),,提高了教學(xué)效率。
5,、重視課堂互動(dòng),,做到以學(xué)生為主體
傳統(tǒng)的課堂上,教師一個(gè)人在講臺(tái)上占據(jù)課堂全部時(shí)間,,學(xué)生在下面被動(dòng)聽(tīng)課,。這種教學(xué)方法勢(shì)必會(huì)影響課堂教學(xué)的效率。教師應(yīng)該重視課堂互動(dòng),,開(kāi)展課堂討論,,積極啟發(fā)學(xué)生思考、分析,、解決問(wèn)題,,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,積極參與到教學(xué)過(guò)程中去,。
結(jié)束語(yǔ)
高中階段作為青少年人生觀,、世界觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,,高中語(yǔ)文教學(xué)的好壞直接影響到了精神文明進(jìn)步的步伐,。在教學(xué)過(guò)程中,師生是教學(xué)的統(tǒng)一體,,要想辦法提高學(xué)生的主體性,,讓學(xué)生更多的參與到課堂教學(xué)中來(lái),提高學(xué)習(xí)的積極性和效率,。因此,,高中語(yǔ)文教學(xué)需要進(jìn)一步改進(jìn),語(yǔ)文教師任重而道遠(yuǎn),,我們還應(yīng)繼續(xù)努力,。