總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害,，避免失誤,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

樂高學(xué)期教學(xué)總結(jié) 樂高教師總結(jié)篇一

指導(dǎo)教師：孫勇

市南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)（__機(jī)器人__社團(tuán)）活動(dòng)安排表

指導(dǎo)教師：孫勇 篇二：樂高六一活動(dòng)方案

幼兒園慶祝六一樂高活動(dòng)方案

一,、活動(dòng)目標(biāo)

通過開展“六一”樂高活動(dòng)，使幼兒和家長在積極的參與中體驗(yàn)樂高搭建的快樂,，從而度過一個(gè)幸福、難忘的“六一”兒童節(jié);使家長在參觀和參與幼兒的節(jié)日慶?；顒?dòng)中,，進(jìn)一步感受樂高的教育理念,，快樂的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的快樂,；做中學(xué)；恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)和解決問題的能力,。同時(shí)在參與的過程中感受樂高的合作與分享，讓家長和孩子更進(jìn)一步的體會(huì)樂高的魅力,。

二、活動(dòng)主題和宣傳口號

1,、活動(dòng)主題：搭搭樂樂

2、宣傳口號：做中學(xué)，快樂的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的快樂；

三,、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、樂高活動(dòng)所需要的樂高器材（我方準(zhǔn)備）

2,、老師的準(zhǔn)備,，我方至少備一名老師,，園方提供一名老師；

3,、由幼兒園準(zhǔn)備活動(dòng)獎(jiǎng)品和禮品,。

4、準(zhǔn)備場地,、布置家長到位后的場地安排（園方提供）

四、活動(dòng)內(nèi)容 (一)樂高現(xiàn)場搭建展示,；

由我方老師現(xiàn)場搭建各種樣式的樣板供家長和幼兒參觀,；

（二）完美復(fù)制；

游戲規(guī)則：每次比賽選取五組家庭,，每組一個(gè)家長一個(gè)幼兒，一個(gè)負(fù)責(zé)去看老師搭建的模型用口頭表達(dá)給組員,，另一個(gè)組員按照對方表達(dá)的復(fù)制出老師的模型,，看哪組復(fù)制得最正確，最快,；

（三）看看誰更高？

游戲規(guī)則：每次比賽選取五組家庭，每組一個(gè)家長一個(gè)幼兒,，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪組搭的最高？

（四）創(chuàng)新夢工廠

游戲規(guī)則：根據(jù)自己的愛好自由搭建,。

五、活動(dòng)時(shí)間安排

園方規(guī)定的時(shí)間篇三：樂高市場活動(dòng)方案

邵陽樂高市場活動(dòng)方案

——湖南邵陽團(tuán)隊(duì) 2015年9月20日

一,、活動(dòng)背景介紹：

樂高進(jìn)入湖南邵陽，開課在即

二,、活動(dòng)目標(biāo)

1.讓人認(rèn)識樂高，調(diào)動(dòng)民眾對樂高的興趣 2.提升品牌的認(rèn)知度及美譽(yù)度,，對品牌形象的樹立,，市場開發(fā)有一定的積極影響 3.發(fā)展顧客

三、活動(dòng)主題

“小伙伴們,，樂高來啦”

四,、活動(dòng)對象

此次活動(dòng)由貝樂樂高湖南邵陽分校主辦，一次針對3至12歲兒童的活動(dòng),。

五、活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)

時(shí)間：2015.11月15日

地點(diǎn)：邵陽市城南公園

六：形式：公園廣場搭建舞臺

七：活動(dòng)項(xiàng)目流程設(shè)計(jì)

1：前期活動(dòng)宣傳（11月1日至11月15日）

方式：公交廣告投放,，宣傳單頁,，朋友圈 ：活動(dòng)前準(zhǔn)備：

1）裝飾、布置場地所需物資選購,。2）聯(lián)系媒體及時(shí)將信息向社會(huì)發(fā)布 3）培訓(xùn)接待人員，統(tǒng)一服飾與動(dòng)作,。4）聯(lián)系主持人與保安，保證活動(dòng)當(dāng)天會(huì)場的氣氛與秩序,。）進(jìn)行活動(dòng)現(xiàn)場基本次序和要求的溝通,。

7）安排接送車輛。）安排人員在周邊發(fā)放活動(dòng)宣傳單頁,。3.進(jìn)度安排物料準(zhǔn)備

動(dòng)階段需要準(zhǔn)備活動(dòng)宣傳資料、海報(bào),、橫幅、熱氣球,、拱門,、活動(dòng)背景等。照片存檔箱,，電腦系統(tǒng)存儲(chǔ)。提供主持人服裝,，并提供拍攝道具,。籌備好活動(dòng)所需物品,，如舞臺、服裝,、化妝用品,、活動(dòng)桌椅等等,。并在現(xiàn)場設(shè)立專門的課程咨詢區(qū),，供大家咨詢,。4.人員安排

主持人：1名

咨詢臺：2名

課程顧問：6名

現(xiàn)場（機(jī)動(dòng)）物料安排：1名

舞臺布置：全員 5.前期邀約

邀約當(dāng)?shù)仉娨暸_（社會(huì)），朋友圈（有小孩的家長）

八，活動(dòng)主要流程：

項(xiàng)目一:律動(dòng)操

時(shí)間：20分鐘

主題：口香糖,。主持人帶一個(gè)小朋友示范，帶動(dòng)臺下的親子一起參

與,。

內(nèi)容：“口香糖，粘哪里”

在臺上的小朋友贈(zèng)送樂高大禮包和試聽課體驗(yàn)券,。項(xiàng)目二：踩氣球

時(shí)間：30分鐘

主題：親子參與（開場后以吸引人群為目的，親子參與,，調(diào)動(dòng)活動(dòng)氣氛）,。選3~5歲親子為主。

內(nèi)容：請四隊(duì)親子上臺,，分隊(duì)名。

親子兩人三腿的形式比賽,，哪對親子在規(guī)定時(shí)間內(nèi),，以最短時(shí)間踩爆規(guī)定數(shù)量的氣球獲勝。

獲勝親子將得到樂高大禮包和試聽課體驗(yàn)券一張,，其他參與者各得到樂高小積木和試聽課體驗(yàn)券一張。

項(xiàng)目三：端盤向前走

時(shí)間： 20分鐘

主題：小朋友分組游戲,，持物走曲線。選6至8歲小孩為主,。內(nèi)容：每組2人，分4組,。起隊(duì)名。篇四：機(jī)器人教學(xué)計(jì)劃

樂高學(xué)習(xí)優(yōu)勢

課程

科學(xué)

調(diào)查速度,、探索摩擦力的作用，調(diào)查研究簡單的機(jī)器,，發(fā)展科學(xué)測試的技能，有 目的的質(zhì)詢,，預(yù)測和測量,，收集數(shù)據(jù)和得出結(jié)論。

技術(shù)

設(shè)計(jì),、搭建、測試和評估模型解決方案,，適應(yīng)實(shí)際需要,。選擇恰當(dāng)?shù)牟?/p>

料和步驟： 使用二維手冊開發(fā)對技術(shù)的理解；識別技術(shù)元件,，創(chuàng)造三

維操作模型；給機(jī)器人

編程執(zhí)行任務(wù),；團(tuán)隊(duì)合作,。

工程

調(diào)查研究和測試變量時(shí)使用工程設(shè)計(jì)的步驟。

數(shù)學(xué)

在科技領(lǐng)域運(yùn)用數(shù)學(xué)知識,；測量距離、時(shí)間和質(zhì)量,；計(jì)算速度、重量和

功效,；使 用圖表做媒介呈現(xiàn)預(yù)測和測量結(jié)果，畫表格解釋數(shù)據(jù),；用不

正式的方法計(jì)算比率。

讀寫能力

調(diào)查研究,、書寫和描述技能是調(diào)查設(shè)計(jì)中所有的元素。機(jī)器人協(xié)會(huì)培養(yǎng)方案

機(jī)器人借條

由于教學(xué)需用，徐保毅老師于2012年1月10日,，從機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室王月明老師處借走4套機(jī)器人（包括基本配件）。

徐保毅

2012-1-10 機(jī)器人借條

由于教學(xué)需用,，徐保毅老師于2012年2月28日，從機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室王月明老師處借走4套機(jī)器人（包括基本配件）,，連同2012年1月10日借走4套，總共借走8套,。

樂高學(xué)期教學(xué)總結(jié) 樂高教師總結(jié)篇二

? 樂高教學(xué)“聯(lián)系”（connect）

? 樂高教學(xué)"聯(lián)系",，是指教師將學(xué)生已有的知識、興趣與課程標(biāo)準(zhǔn),、將要獲取的知識點(diǎn)聯(lián)系在一起，提供給學(xué)生一個(gè)開放式的挑戰(zhàn)或任務(wù),，讓學(xué)生扮演問題解決方案的尋找者角色,。

同時(shí),，在樂高教育的聯(lián)系階段,，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題,，鼓勵(lì)他們?

開始動(dòng)手之前構(gòu)思各種設(shè)想。當(dāng)學(xué)生的好奇心被喚醒,，挑戰(zhàn)就在他們可解決的范圍內(nèi)。

樂高教學(xué)"聯(lián)系"的重要性： ?

? 樂高教學(xué)強(qiáng)調(diào)專注學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)聯(lián),。學(xué)生越專注于學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)就會(huì)越有效。在學(xué)習(xí)過程中,，鼓勵(lì)積極參與是保證良好的學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵,。

這種關(guān)注來自于教師應(yīng)用"聯(lián)系"方法構(gòu)建的學(xué)習(xí)情境,。這種情景是建立在?

學(xué)生已有知識,、將要獲取知識,、學(xué)生興趣、學(xué)生能力之上的一種學(xué)習(xí)挑戰(zhàn),。

提出挑戰(zhàn)的目的，是幫助教師捕獲學(xué)生由內(nèi)而發(fā)的,、對知識的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī),，?

更能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)（而不是對于預(yù)期結(jié)果如獎(jiǎng)賞、懲罰或規(guī)避懲罰的一種反應(yīng)）,。

"聯(lián)系"的方法會(huì)幫助老師去構(gòu)思,、創(chuàng)新,、設(shè)計(jì)寓教于樂的學(xué)習(xí)活動(dòng),，老師?

也可以用"聯(lián)系"的方法,，去激發(fā)學(xué)生的思維興趣和創(chuàng)作興趣，去激發(fā)學(xué)生對新知識,、新方法的深度探求。

樂高教學(xué)方法中,，"聯(lián)系"是最有趣、最具探究性的,。? ? 樂高教學(xué)"聯(lián)系"：

? "聯(lián)系"是通過情景導(dǎo)入,，引起學(xué)生的好奇心來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，幫助他們看到學(xué)習(xí)內(nèi)容之間或?qū)W習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)聯(lián)，支持他們相信自己的學(xué)習(xí)會(huì)成功,，并且使他們在學(xué)習(xí)中得到滿足感。

將新知識與學(xué)生現(xiàn)有的知識進(jìn)行聯(lián)系,，使學(xué)生在任務(wù)過程中盡快進(jìn)入流暢?

自如的學(xué)習(xí)狀態(tài),；

把學(xué)習(xí)內(nèi)容和一個(gè)開放式的挑戰(zhàn)聯(lián)系起來，激起學(xué)生的好奇心,，讓學(xué)生置?

身于問題解決方案的探索者角色中，而挑戰(zhàn)任務(wù)應(yīng)與學(xué)生能力水平,、興趣發(fā)展相結(jié)合；

另一種激發(fā)興趣和好奇心的方式是選擇一個(gè)和學(xué)生日常生活息息相關(guān)的?

任務(wù)活動(dòng),；

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生專注于學(xué)習(xí)過程、激發(fā)學(xué)生的自我激勵(lì),，這樣學(xué)習(xí)效果會(huì)?

得到飛躍式的提升。

? 例如,，在小學(xué)的《科學(xué)》課中，要求學(xué)生學(xué)習(xí)測量,、摩擦、齒輪,、科學(xué)調(diào)查等,，教師需要通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行討論交流，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的真實(shí)事情中去發(fā)現(xiàn)問題,，找出規(guī)律，尋求問題的解決方案,。

? 教師預(yù)設(shè)的問題場景往往要以生活中的實(shí)際問題（如：螺旋,、盤山路、機(jī)械鐘表,、自行車等）為主，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，解決實(shí)際問題，幫助別人的生活,，培養(yǎng)人與人之間的情感價(jià)值。? "清掃車"的授課案例中,，在"聯(lián)系"環(huán)節(jié),，教師講述了這樣一個(gè)情景： 臺風(fēng)過境，道路上一片狼藉,，到處都是垃圾和落葉，行人走過,，隨時(shí)有被?

絆倒的危險(xiǎn)。

? 杰克和吉爾準(zhǔn)備清除這條路上的垃圾,，但他們不想用掃帚掃,，因?yàn)槟菢犹瑒趧?dòng)強(qiáng)度太大,。

? 怎麼辦？他們開始在自己的玩具小推車上想打主意了,。小狗也躍躍欲試,，但顯然它幫不上忙,。

? 突然，他們有了一個(gè)大膽的想法,，能否把掃帚和推車結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)清掃,，這應(yīng)該是又快又省力的辦法，可是他們還不確定這個(gè)想法能否實(shí)現(xiàn),。

? 同學(xué)們能否幫他們實(shí)現(xiàn)呢，讓我們來想想辦法,。

? ?

樂高教學(xué)最有趣、最具探究性的是4c教學(xué)方法中的"聯(lián)系",。? 以學(xué)生為主體的樂高教學(xué)課堂中，"聯(lián)系"的方法會(huì)幫助老師去構(gòu)思,、創(chuàng)新,、設(shè)計(jì)寓教于樂的學(xué)習(xí)活動(dòng),，老師也可以用"聯(lián)系"的方法,，去激發(fā)學(xué)生的思維興趣和創(chuàng)作興趣,，去激發(fā)學(xué)生對新知識,、新方法的深度探求。

以往,，老師習(xí)慣用簡潔的語言介紹活動(dòng)的要點(diǎn)和步驟,，直接進(jìn)入學(xué)習(xí)的主?

題，沒有過多的渲染,、修飾和過渡，這樣僅僅能夠保證學(xué)生在有限的時(shí)間里完成基本任務(wù),。

但是在樂高教學(xué)中，與這種直接導(dǎo)入的方法不同的是,，學(xué)生的活動(dòng)，需要?

老師用"聯(lián)系"的方法構(gòu)思,、創(chuàng)新和設(shè)計(jì),。

情景教學(xué)是指運(yùn)用真實(shí)世界或是社會(huì)活動(dòng)構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)習(xí)者主動(dòng)?

學(xué)習(xí)的興趣,、提高學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)方法。

樂高教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，是用"聯(lián)系"的方法，通過有一定價(jià)值觀的事,、物,，?

構(gòu)建有利于學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容理解、掌握,、思考、創(chuàng)新的情境,。比如救火,，救人等場景。讓參與的每一個(gè)學(xué)生扮演情景中的不同角色,，在情境游戲的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣,。

在教學(xué)過程中,，只要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫常?

引起學(xué)生的情感共鳴,，即可獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

情境教學(xué)能夠引起學(xué)生的好奇,、好問、好動(dòng)的特征,，那么樂高是怎樣在教?

學(xué)中應(yīng)用"聯(lián)系"創(chuàng)設(shè)情境呢？

以故事創(chuàng)設(shè)情境 ? ? 老師可以準(zhǔn)備一個(gè)與活動(dòng)目標(biāo)接近的故事,，在生動(dòng)的故事下帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入搭建的環(huán)節(jié),。例如，講一個(gè)山區(qū)老師每天背學(xué)生過河的故事,，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引發(fā)他們想要設(shè)計(jì)一座橋梁,，幫助山區(qū)老師的愿望,。

以生活場景創(chuàng)設(shè)情境 ?

? 老師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用生活場景或日常生活中常見的事物帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入下一階段,。例如，天氣很熱,，老師不停地扇扇子,，感慨："有臺風(fēng)扇多好,！"從而引出"通過搭建一臺風(fēng)扇來學(xué)習(xí)齒輪知識"的內(nèi)容。

以視頻創(chuàng)設(shè)情境 ?

? 老師利用與搭建任務(wù)相關(guān)的視頻激起學(xué)生的求知欲望,。例如，老師播放一段起重機(jī)工作時(shí)的視頻,，激起學(xué)生想親自搭建起重機(jī)，探究起重機(jī)工作原理的興趣,。

其他方法 ?

? 圖片展示、實(shí)物演示,、音樂渲染、表演體會(huì),，等等。

"聯(lián)系"構(gòu)建"情景"的形式有很多種,，但是無論用哪種方法，教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)?的指向一定是"課程標(biāo)準(zhǔn)",，要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。所以,，在應(yīng)用"聯(lián)系"構(gòu)思、創(chuàng)新,、設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)要結(jié)合學(xué)科內(nèi)容、指向課程標(biāo)準(zhǔn),、尊重實(shí)際情況,，把握好學(xué)科重點(diǎn)，通過精彩的"聯(lián)系"方式,，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一節(jié)生動(dòng)、有趣的樂高課堂,。

樂高學(xué)期教學(xué)總結(jié) 樂高教師總結(jié)篇三

我家附近的建筑（大班）

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、發(fā)揮想象力進(jìn)行搭建，提高幼兒動(dòng)手操作能力

2,、鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力以及與同伴合作的能力,。 使用材料：常規(guī)積木,、造型積木,、ppt,。活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒積累建構(gòu)經(jīng)驗(yàn),。活動(dòng)過程：

一,、聯(lián)系

1、出示小朋友,，以參觀他家的位置為由，導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng),。

師：我叫小明,，今天我?guī)銈內(nèi)ノ壹夷歉浇匆豢矗泻芏嗥恋慕ㄖ谀?，?zhǔn)備好了嗎？

2,、音樂游戲《鉆山洞》，讓幼兒一個(gè)個(gè)通過鉆過拱門,，出示小明家附近的建筑ppt,。師：我家到了，請大家跟我一起走一走,，去看一看吧,，看小朋友們認(rèn)不認(rèn)識這些新奇有趣的建筑,。

1）請幼兒觀察圖片,，你們發(fā)現(xiàn)有哪些建筑呢？ 提問：大家看看,，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼兒一起分享不同建筑物的外形特征,。

提問：誰能說說這些建筑像什么呢？由哪些圖形組合在一起構(gòu)成的,？

二,、建構(gòu)

1、讓幼兒搭建自己喜歡的建筑,。

師：現(xiàn)在請小朋友用樂高積木來搭建一個(gè)自己最喜歡的起建筑。

2,、出示操作材料。

3,、老師提出操作要求，讓幼兒按操作要求進(jìn)行活動(dòng),，孩子自由選擇積木搭建,，老師觀察指導(dǎo)。

三,、反思

1、請幼兒介紹自己搭建的是什么起建筑,。

師：現(xiàn)在請小朋友跟同伴交流一下,，你搭建的是什么起建筑,？

師：有誰愿意來介紹一下自己搭建的建筑,？請個(gè)別搭建比較特別的幼兒出來示范講解）

2、你搭的建筑物有什么特別之處,，用來干什么的,？

四、延續(xù)

1,、分組合作，給小動(dòng)物建一個(gè)動(dòng)物園,。

提問：我們搭建了這么多的建筑,，把他們放在哪里好呢？幼兒回答?，F(xiàn)在你們分成兩組每組6人，每組搭建一個(gè)小區(qū),，把你們的建筑物放進(jìn)小區(qū)里。

2,、展示作品,。

師：好了，現(xiàn)在你們的小區(qū)都搭建好了,，可以把你們搭好的建筑物搬進(jìn)去啦。

樂高學(xué)期教學(xué)總結(jié) 樂高教師總結(jié)篇四

1.樂高教育模式

在lego education原有以搭建為主的“4c”教學(xué)方法基礎(chǔ)上,，與哈爾濱工業(yè)大學(xué),、華東師范大學(xué),、上海師范大學(xué)進(jìn)行4年研究,，升級為課堂以學(xué)生為中心的“ibes”教學(xué)方式,。

以“建構(gòu)理論”為基礎(chǔ)，依照“暢流理論”編寫課程研發(fā)體系,，并結(jié)合“多元智能”理論進(jìn)行課程編寫。

情景導(dǎo)入（introduction）

設(shè)置情景讓學(xué)員們能夠把新的體驗(yàn)與現(xiàn)有的“經(jīng)驗(yàn)庫”聯(lián)系起來,，進(jìn)而激發(fā)起他們了解更多的愿望,。通過情景模式讓學(xué)員結(jié)合“現(xiàn)實(shí)模型”對活動(dòng)主題有一個(gè)基本概念, 產(chǎn)生靈感、并激發(fā)學(xué)員們對完成挑戰(zhàn)的愿望,。實(shí)物構(gòu)建（building）

借助積木通過動(dòng)手搭建體在學(xué)員想象中的事物，老師引導(dǎo)學(xué)員理解各種概念,。在實(shí)際操作中學(xué)員遇到疑問主動(dòng)與老師溝通,。讓學(xué)員策劃、嘗試,、實(shí)施，最終初步完成所負(fù)責(zé)的任務(wù)而設(shè)計(jì)自己的解決方案,。思維拓展（expand thinking）

促使學(xué)員花時(shí)間思考他們所建構(gòu)的實(shí)物，從而對作品的體驗(yàn)有更深入理解,。讓學(xué)員對方案展開討論、反思并調(diào)整自己的想法，教師則以提問的方式鼓勵(lì)這一過程,。并激發(fā)學(xué)員的求知欲。這樣,，就又把學(xué)員們引入一個(gè)新的“經(jīng)驗(yàn)庫”，使他們在一下螺旋式上升的良性循環(huán)中超越難度不斷增加的挑戰(zhàn),。貝樂秀（lightning show）

通過公眾演講、親子游戲,、團(tuán)隊(duì)合作等形式展示自己的解決方案和實(shí)物搭建作品,。學(xué)員、家長,、教師同時(shí)在場,，并分享學(xué)習(xí)過程的點(diǎn)滴。提升學(xué)員的自信心,、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和增進(jìn)親子感情,。