從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái),，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

物理教師教育培訓(xùn)的心得體會(huì)篇一

在上午，我們培訓(xùn)學(xué)員先后聽(tīng)了一初中的程建敏老師,、二初中的武金海老師,、南京市第三中學(xué)文昌校區(qū)的祝李老師的同課異構(gòu)——《家庭電路與安全用電》。

程老師以講稿為主線,，問(wèn)題層層深入,，遵循學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)和發(fā)展思維,。武金海老師以聲情并茂的“表演”,，緊扣學(xué)生心弦,，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，不知不覺(jué),，在武老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí),。相信就算這些孩子們都成人了，也會(huì)記得武老師曾經(jīng)在物理課上做的“電路短路時(shí),，熔絲熔斷的現(xiàn)象”,，生動(dòng)的一課。祝燁華老師和藹,、親切,，眼里只有學(xué)生，和學(xué)生的交流讓我根本看不出祝老師是借班上課的,?！靶∶鳌保俏覀兌际煜さ呐笥蚜?，從小學(xué)就和我們一起了,，怎么能我們夏天有空調(diào)吹，而不讓他家用空調(diào)呢?你能不能替他想想辦法?”,、“都沒(méi)有用過(guò)試電筆啊,，看樣子你們的爸爸媽媽都很寶貝你們啊”等。這些語(yǔ)言豐富了祝老師課堂,，并且祝老師利用優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)器材,，讓學(xué)生直觀的觀察到短路、電路總功率所帶來(lái)的危害,，有效的突破本節(jié)課的難點(diǎn),。在同一節(jié)課上，我看到了不同的教師的風(fēng)采,，為我提高課堂教學(xué),，指明了方向。

在下午的培訓(xùn)中,，我們聽(tīng)取了南京市白下區(qū)中學(xué)教研室教研員孟耀俊老師關(guān)于《物理教學(xué)求真》的講座,，我受益良多。孟耀俊老師熱愛(ài)教育事業(yè),、無(wú)私奉獻(xiàn),、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹(jǐn)慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象,。我時(shí)常在思考：為什么他思考的總那么深刻?他的見(jiàn)解總是那么的深邃?他的角度總是那么恰到好處?通過(guò)他的講座，使我深受啟發(fā),。

在他的講座中,，他詳細(xì)論述了物理求真的意義：“求真”是一種心態(tài),，也是一種境界;求真務(wù)實(shí)是物理教育工作者的“常態(tài)”，也是一種工作方式,、方法,，是一種實(shí)事求是，謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度,。告訴我們物理是關(guān)于自然界物理現(xiàn)象的一門學(xué)問(wèn),，是一種理論體系。這里要注意的是：物理理論并不是自然事實(shí)本身,，而是我們對(duì)自然的描述與解釋,，事實(shí)不會(huì)改變而理論是可以不斷修正的，也是不斷發(fā)展的,。新的現(xiàn)象,、發(fā)現(xiàn)、物理效應(yīng)等不斷納入理論框架,，理論本身也逐步發(fā)展,、完善起來(lái)。所以在我們的物理教學(xué),、研究和學(xué)習(xí)中要求真,。

同時(shí)，孟老師還和我們溝通討論了當(dāng)前物理教學(xué)存在的主要問(wèn)題,，如：

1,、物理概念呈現(xiàn)的過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單、物理概念不清,、思維不嚴(yán)密,、理解過(guò)于“粗淺”。

2,、反復(fù)訓(xùn)練,，做題過(guò)多，考試成績(jī)過(guò)于看重;學(xué)校,、教研部門,、行政領(lǐng)導(dǎo)層層加碼，教師,、學(xué)生苦不堪言,。

3、沒(méi)有獎(jiǎng)賞;我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作業(yè)和考試,，基本是通過(guò)“扣分”來(lái)操作,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果沒(méi)有起碼的尊重，對(duì)學(xué)習(xí)“合格”的學(xué)生沒(méi)有尊重，學(xué)生沒(méi)有“尊嚴(yán)”,。

4,、課堂結(jié)構(gòu)僵化，各學(xué)校教學(xué)“模式”死板,，“15+30”,、“30+15”、“721”等模式盛行,，課堂應(yīng)有的規(guī)律被打亂,，學(xué)生學(xué)習(xí)“被動(dòng)”，教師“拉”著學(xué)生跑時(shí)間,，“以人為本”體現(xiàn)不充分,。

當(dāng)然最讓我敬佩的是孟老師對(duì)課本的鉆研，如：勻速直線運(yùn)動(dòng)真的存在嗎?什么東西是“直的”?更比如：研究滑動(dòng)摩擦與滾動(dòng)摩擦的實(shí)驗(yàn)中,，摩擦是什么?是在物體“滑動(dòng)”或“滾動(dòng)”時(shí)受到的接觸面施加的一種“阻力”,。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我感觸很深,，受益匪淺,，自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識(shí)海洋中,，陶醉不已,，流連忘返。為此,，我代表所有的教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的“專家,、名師”，也希望以后類似的培訓(xùn)形式延續(xù)下去,。

物理教師教育培訓(xùn)的心得體會(huì)篇二

通過(guò)這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我收獲頗多，在感觸較深的同時(shí),，也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的不足,，因此，可以說(shuō)這次培訓(xùn)很必要,，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻,，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。不但使我提高了認(rèn)識(shí),，而且使我學(xué)到了許多理論知識(shí)和專業(yè)技能,，開(kāi)闊了視野、拓寬了知識(shí)面,，提高自身教育教學(xué)及科研水平,，現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下：

一,、學(xué)習(xí)使我更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程,、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的三維整合,。專家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念,，對(duì)像我這些一線的教師學(xué)習(xí)后對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期物理教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ),。聆聽(tīng)了各位專家的講座，對(duì)我把握教材的重難點(diǎn)和如何創(chuàng)設(shè)情境等有了很大的幫助,。

二,、通過(guò)培訓(xùn)，提高了我的思想認(rèn)識(shí)

通過(guò)這次培訓(xùn),，我對(duì)目前農(nóng)村初中物理教育的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解,，也清楚地知道了新課程改革對(duì)我們初中物理教師所提出的新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作,，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí),，不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。

三,、通過(guò)培訓(xùn),，學(xué)習(xí)到了新的的理論知識(shí)和專業(yè)技能

通過(guò)這次培訓(xùn)，我了解到：初中物理課程改革現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題;通過(guò)對(duì)物理課程與教學(xué)論專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),，優(yōu)化教師的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu),，促進(jìn)其專業(yè)知識(shí)和技能的更新和拓展;通過(guò)對(duì)初中物理教學(xué)案例的觀摩和研討，提升教師對(duì)物理課程的理解水平以及實(shí)施能力,。

四,、通過(guò)培訓(xùn)，促使我努力提高自身素質(zhì)水平

教學(xué)不是老師以解說(shuō)員的身份把一條一條的理論敘述給學(xué)生聽(tīng),，那樣學(xué)生完全是在知道理論而不是在理解接受理論?，F(xiàn)在的學(xué)生在舊的教學(xué)方法的學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)形的被舊的學(xué)習(xí)理念所誤導(dǎo)，認(rèn)為老師在上面講是天經(jīng)地義的,，我們作為學(xué)生的任務(wù)就是在下面專心的聽(tīng),，這樣就可以進(jìn)行一堂成功的課。

在這種學(xué)習(xí)心理的影響下，一些學(xué)生逐漸的覺(jué)得我在課堂上要是有自己的意見(jiàn)就是搗亂,，就是影響課堂秩序,，有自己的觀點(diǎn)也不敢發(fā)表，有不同于書本上的理解也不敢隨便的說(shuō)出,。老師說(shuō)的話和書本上寫的,，不管自己理不理解，也不管他為什么,，一定是對(duì)的,，長(zhǎng)此以往有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生就在學(xué)習(xí)物理這門課程上迷失了方向，覺(jué)得學(xué)物理就是解題,，會(huì)做題目會(huì)背理論公式就可以了,，而忽視了學(xué)習(xí)物理過(guò)程中的探究與動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此漸漸的對(duì)物理的學(xué)習(xí)失去興趣,，甚至到后來(lái)越學(xué)越煩,。

做為一名教育工作者，我想這就是我們最大的悲哀,，因此針對(duì)新教材,，我們的物理教學(xué)工作者更應(yīng)當(dāng)把扼殺學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新思維的方法給徹底的拋棄。