光陰的迅速，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨,，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

九年級物理培優(yōu)補差教學計劃九年級物理培優(yōu)補差內容篇一

一,、思想方面的培優(yōu)補差。

1,、做好學生的思想工作,，經常和學生談心，關心他們,，關愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣、學習方法等,。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2、定期與學生家長,、班主任聯系,，進一步了解學生的家庭、生活,、思想,、課堂等各方面的情況。

二,、有效培優(yōu)補差措施,。

1、課上差生板演,，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題。

2,、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”,。

3,、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題,，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題,。滿足不同層次學生的需要,。

4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,，功在課前,，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好學生、備好教材,、備好練習,，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習題,、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,，緊扣重點,、難點、疑點和熱點,，面向大多數學生,，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度,，圍繞重點，增加強度,，引到學生高度注意,，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度，一題多解,，一題多變,，多題一解，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構思巧妙,，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化,。

5,、每周進行一次測試—“周考”，每月進行一次“月考”,，建立學生學習檔案,。

三、在培優(yōu)補差中注意幾點：

1,、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁,。

2,、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，已達到循序漸進的目的。

3,、經常與家長聯系,，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心。

4,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價。

5,、不定期地進行所學知識的小測驗,，對所學知識進行抽測。

6,、要講究教法,。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法,。如上復習課時,，要把知識進行網絡，把知識進行列表比較,，把知識系統(tǒng),，便于學生掌握;上習題評講課時，做到既評又講,，評有代表性的學生答題情況,，講知識的重點,、易混點、熱點及考點,。做到師生互動,，生生互動,，極大的調動學生學習積極性,。提高優(yōu)生率。

每學期的工作重中之重既是“后進生”的轉化,，“后進生”一種表現為成績差,，一種表現為思想落后及行為習慣差。在后進生中能力差的只是個別學生,，大部分學生有能力趕上去,，之所以變差，與自己的不良的學習行為,，學習習慣有很大的原因,。要改變差的現狀，改變他們的學習行為和不良的習慣是重點,。

我們都知道,，播種行為，收獲習慣,；播種習慣,，收獲性格；播種性格,，收獲命運,。教育的過程就是讓孩子養(yǎng)成良好的習慣的過程。愛讀書的習慣,，勤思考的習慣,，勇于實踐的習慣……這些良好的習慣對孩子的健康成長是極為有益的。

凡是好的態(tài)度和方法,，都要使它化為習慣,，只有成為習慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現,，好的方法才能隨時隨地應用,，好像出自本能，一輩子受用不盡,。要糾正不良習慣,，必須有明確的意識，科學的方法和足夠的耐心,。每糾正一種不良習慣,，孩子就前進了一大步,。

今年我?guī)?、6,、7,、8四個班的教學，從學生的情況看,，差的學生對學生失去了興趣,，在學習上便顯得極為懶惰，作為老師,，我將時刻提醒他們,，督促他們調動其潛在的能力，這需要我的耐心,，另外還是耐心,。當然，要讓學生感受到老師發(fā)自內心的愛,。

希望我有很大的收獲,。

一、確定培優(yōu)補差名單,、時間,。

根據上學期學生的期末考試成績和平時的學習情況分別確定名優(yōu)生和學困生名單,在周四下午課外活動時間進行。

優(yōu)生名單

李莉丁楷詢岳珂李一凡賈曼琪

高桐張千一王開元張-林靜苗思熠

學困生名單

高玉竹白金祥李文靜呂亞奇李卓文

王鴻洋陳濤張源王卓越沈夢溪劉嘯

二,、培優(yōu)補差措施,。

1、備好課,，保證培優(yōu)補差的效果,。精選習題，習題有梯度,，緊扣重點,、難點、疑點,，有利于啟發(fā)學生思維;設計一題多解,，一題多變，多題一解的題目,，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性、廣闊性和變通性;講究練習質量,，并注意學生學習情況的反饋,，有針對性地講評。多巡視輔導后進生,。

2,、課堂練習分成的三個層次：基礎題,，讓差生回答板演，中等生訂正;中等題,，讓中等生回答板演,，優(yōu)等生訂正;思考拓展題，讓優(yōu)等生講思路,、想法,。滿足不同層次學生的需要。

3,、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查,，并做出評價,。不定期地進行所學知識的小檢測,，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方法,。

九年級物理培優(yōu)補差教學計劃九年級物理培優(yōu)補差內容篇二

根據期中考試成績,，結合教學進度、計劃和學生實際情況,，在剩下的復習關鍵時刻特制定培優(yōu)補差計劃,。

在期中考試中全年級優(yōu)秀人數甚少，在期末考試中努力使優(yōu)秀人數達到平均每班1至2人,，為達到這一目標,，制定如下計劃：首先和有希望達到優(yōu)秀的學生共同總結并探討切實可行的方法。其次給他們介紹一些物理的學習方法,。第三,，每人添一個能力提高本，在完成每天基本的學習任務外,，不論何時何地見到,、做到模糊、疑惑的問題做,、記載本上每天交我面改,，要求每天至少要有一題，本上的題不能有重復的,，有疑問必解決,，必要時可以用問題代替問好。

對于學困生的學習,，首先要激發(fā)他們的學習積極性,，每節(jié)復習課的任務給他們放寬條件，只要能完成,。在學生中開展組長負責制,，由組長帶領本組的進步,。考試后總結對進步大的組進行表彰,，為了鼓勵學困生的學習勁頭,，再多設置一個個人進步獎，獎給進步最大的學生,。

首先,，制訂詳細的課時復習計劃。每周復習一章內容,，每節(jié)課根據課時內容的多少安排1或2課時的內容,，內容量適中，盡量使每個學生通過努力都可以在課堂上完成任務,。難度由淺入深,，循序漸進，是每個認真聽講的學生都有進步,。

其次,，對于基礎知識每節(jié)課的要點，上課時先和學生一塊回顧總結,，學生記錄在本上就是一項作業(yè),，然后在課堂上或課下按學習小組，由組長負責過關,，組長由老師親自把關,。對于知識應用的類型題以目標為主，隨講隨練,。

九年級物理培優(yōu)補差教學計劃九年級物理培優(yōu)補差內容篇三

一,、思想方面的培優(yōu)補差。

1,、做好學生的思想工作,，經常和學生談心，關心他們,，關愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣、學習方法等,。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2、定期與學生家長,、班主任聯系,，進一步了解學生的家庭,、生活、思想,、課堂等各方面的情況,。

二、有效培優(yōu)補差措施,。

1,、課上差生板演，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題,。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子,。即“兵教兵”,。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題,，第二層：“選做題”—中等題,，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要,。

4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,，功在課前,，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好學生、備好教材,、備好練習,，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習題,、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,，緊扣重點,、難點、疑點和熱點,，面向大多數學生,，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度,，圍繞重點,，增加強度，引到學生高度注意,，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,，一題多解，一題多變,，多題一解,，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題,，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化,。

5,、每周進行一次測試—“周考”，每月進行一次“月考”,，建立學生學習檔案,。

三、在培優(yōu)補差中注意幾點：

1,、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁,。

2,、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，已達到循序漸進的目的。

3,、經常與家長聯系,，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心。

4,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價。

5、不定期地進行所學知識的小測驗,，對所學知識進行抽測,。

6、要講究教法,。要認真上好每一節(jié)課,，研究不同課型的教法。如上復習課時,，要把知識進行網絡,，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng),，便于學生掌握;上習題評講課時,，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況,，講知識的重點,、易混點、熱點及考點,。做到師生互動,，生生互動，極大的調動學生學習積極性,。提高優(yōu)生率,。

九年級物理培優(yōu)補差教學計劃九年級物理培優(yōu)補差內容篇四

一、確定培優(yōu)補差名單,、時間,。

根據上學期學生的期末考試成績和平時的學習情況分別確定名優(yōu)生和學困生名單,在周四下午課外活動時間進行。

優(yōu)生名單

李莉丁楷詢岳珂李一凡賈曼琪

高桐張千一王開元張-林靜苗思熠

學困生名單

高玉竹白金祥李文靜呂亞奇李卓文

王鴻洋陳濤張源王卓越沈夢溪劉嘯

二,、培優(yōu)補差措施。

1,、備好課,，保證培優(yōu)補差的效果。精選習題,，習題有梯度,，緊扣重點、難點,、疑點,，有利于啟發(fā)學生思維;設計一題多解，一題多變,，多題一解的題目,，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性、廣闊性和變通性;講究練習質量,，并注意學生學習情況的反饋,，有針對性地講評。多巡視輔導后進生,。

2,、課堂練習分成的三個層次：基礎題，讓差生回答板演,，中等生訂正;中等題,，讓中等生回答板演，優(yōu)等生訂正;思考拓展題,，讓優(yōu)等生講思路,、想法。滿足不同層次學生的需要,。

3,、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價,。不定期地進行所學知識的小檢測,，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方法,。

九年級物理培優(yōu)補差教學計劃九年級物理培優(yōu)補差內容篇五

培優(yōu)補差就要體現以人為本,，教育教學要面向全體學生，讓不同層次的學生都能得到發(fā)展,，讓不層次的學生能感受到成功的喜悅與快樂,，培養(yǎng)他們熱愛學習、增強自信,。我們的教育教學既要為高一級的學校培養(yǎng)優(yōu)秀人才,，還要為社會培養(yǎng)合格的勞動者。在情感上要走進孩子的心靈,，走進孩子的世界,，才能真正找到了教育孩子的方法。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，同時培養(yǎng)學生良好的學習習慣，規(guī)范的學習行為,，形成有效的學習方法,。

八(1)班現有學生49人，在保優(yōu)生中，其中一級目標5名學生達到有效分;二級目標13名學生達到有效分三級目標32名學生達到有效分;各項目標均超額完成,。

王芯月,、吳雨婷、王楠,、方燕琪,、梅陳、張暢,、曾言,、沈玲、田靜怡,、余秋雨,、葉興雄、吳金枝,、沈陳洋,。

待提高生：陳濤、張宇,、袁晶,、張潔、何景成,、張陳麒麟,、謝夢麗。

學困生：陳臣,、章廣源,、陳夢、楊玖情,、衡晶,、董有智、鄒偉,、陳宜康,、李沙、許啟雄,、李玉鳳、胡鳳嬌,、萬芬,。

1.對偏科學生面對面的談心與知識輔導。

2.學生的錯題要及時在黑板上及解錯本上糾錯,。讓學生把平時作業(yè)和試卷上的錯題再做一遍,。并用紅色筆進行更正，并注明錯因。

3.精心設計案,、選題,、批改作業(yè)、與學生談心,。

4.扎實上好每節(jié)課,夯實基礎,培養(yǎng)能力,。5.把學生在學案、練習冊,、單元檢測中遇到的難題,、學生未過關題、錯題進行匯總,，再檢測,，進行復印式的訓練。

6.針對中考的題型來選題,，讓學生的訓練更有針對性和實效性,。

7.利用晚自習第一節(jié)課有目標、有計劃,、有對像,、有內容、有步驟,、有安排的開展培優(yōu)治跛的就診,。

8.關注課堂動態(tài)生成。備課時必須預想更多的可能性,，提供課堂生成的空間,，教學中要機智面對學生課堂生成，要將問題開放,，促學生課堂思維的生成,，每節(jié)課后要對課堂生成的資源進行搜集和整理，并將好的資源融于備課和學生練習題中,。

9.突破重點和難點,。對重點章節(jié)的知識要講練到位，學生對知識的應用能靈活應用,，舉一反三,。對典型性、代表性的習題通過各種變換,、糾錯,、復印式的訓練讓學生弄懂弄透。

10.用好物理教材,。將教材內容生活化,、將教材內容問題化,、將教材內容活動化、將教材內容開發(fā)化,，扎實上好每一節(jié)復習課,。

11.在區(qū)期末調考前兩周,進行專題復習、查漏補缺,、綜合訓練相結合,，重點知識專題突破，做到目標生人人過關,。

九年級物理培優(yōu)補差教學計劃九年級物理培優(yōu)補差內容篇六

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步,，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成學習物理的基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批物理學尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)物理能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和實驗探究能力,，以便其人生中起到一定的作用。

二,、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)補差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高觀察、思考,、分析,、實驗等綜合能力，成績穩(wěn)定在a級,，并協(xié)助老師實施補差工作,，幫助后進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,，爭取在期中、期末測試時取得及格分數,。不能有d級學生,。

三、制定內容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生觀察能力和實驗能力,、分析能力,、推理能力。介紹或推薦適量課外競賽,，讓優(yōu)生擴大知識面,，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導,，使其能在物理學方面有所貢獻,。

補差的內容是教會學生敢于做題，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，課堂上多提問一些他們能回答上的問題，提高他們的學習積極性,，課下給他們留一些最基礎的作業(yè),，讓他們能做出來，感受到成功的喜悅,。

四,、培優(yōu)對象：

五、補差對象：

六,、主要措施：

l.課外輔導,，利用課余時間。

2.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動,。

3.請優(yōu)生介紹學習經驗,，后進生加以學習。

4.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響后進生。

5.對后進生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高思維能力和推理能力,。

6.采用激勵機制,，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感,。

7.充分了解后進生現行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證后進生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9.必要時與家長聯系,，協(xié)助解決后進生的學習問題。

九年級物理培優(yōu)補差教學計劃九年級物理培優(yōu)補差內容篇七

[閱讀提示]計劃的內容遠比形式來的重要,。不需要華麗的詞藻,，簡單、清楚,、可操作是工作計劃要達到的基本要求,。本篇文章是]為您匯編的《小學三年級培優(yōu)補差教學計劃》，供大家閱讀,。

一,、指導思想：

二、具體目標：

使優(yōu)生“吃得飽”,，后進生“吃得了”,，快者快學，慢者慢學,，先慢后快,，全面提高。

三,、學習情況分析：

優(yōu)生：學習習慣較好,，能認真聽講，思維活躍,，勤學好問,，善于發(fā)現解決問題，對知識的應用能力較強,，課堂積極發(fā)言，課后及時復習,，基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧,，有一定的閱讀能力。

優(yōu)生名單：xx,。

差生：缺乏學習興趣和積極性,，學習習慣差,，上課不認真聽講,，經常開小差,，對基礎知識沒有基本的了解和掌握,。學習態(tài)度不端正,，學習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度突出,，沒有學習方法,，對不懂的知識點，常常不理睬,，對知識的應用較差。

差生名單：xx,。

四,、具體措施：

（1）培優(yōu)措施：加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面,，多做習題,。對于內宿生的優(yōu)生,，晚上他們都很快完成家庭作業(yè),，來辦公室主動找老師出習題訓練。自已也訂了小學英語一點通,，里面包括小故事,，笑話，寫作等,，借給優(yōu)生閱讀,。對于走讀優(yōu)生,，另出培優(yōu)題訓練,。單元測試后各選前五名進行對抗賽,，拓寬知識面。

（2）差生措施：差生形成是有原因的,，社會的，學校的,，家庭以及個人的因素,，所以要搞清楚，每個后進生形成的原因,，然后對癥下藥,。如黃帝扶,，楊紹陸是全宿生，家長很少關注他們的學習，上課不認真,，經常開小差,，基礎知識差,，對于這兩位努力做到不歧視,，多鼓勵，耐心細致地幫助,，上課多留意,，下課督促他們及時完成相關作業(yè),，必要時降低作業(yè)要求。如張瓊佳,，林篤炫,，余嘉凱膽子小，害羞,，可以通過課后找他們談話,，了解他們的內心世界，還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵,。如林智進，陳彥陸,，鄭楚耀，陳佳茵同學通過課堂上多給他們表現自我的.機會,，增強他們的自信心,，并及時給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答,，降低要求,，讓他們體會到成功的喜悅，從而增加學習英語的興趣,，增強他們自信心,。如蘇子潔，謝輝彬,，鄭立盛同學,，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓學生怎樣學,，并教他們讀課文,，讀單詞，激起他們的學習興趣,。

對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學的課文,，單詞讀出來，利用傍晚放學后輔導他們讀,，早讀時帶讀,，對于走讀書和家長聯系早點來校，抽出早讀時間輔導讀背,。對于特差生首先從二十六個字母開始,，要求會讀背寫；
對于差生對于單詞的聽寫降低要求,，一天記一個或兩個,，由小老師負責聽寫并及時給予鼓勵。

一,、學生情況分析：

本學期,，我擔任三年級的數學教學工作。兩個班共有學生140人,，由于各方面的差異,，學生的學習成績也很不一樣。還有待老師耐心,、細致地引導,、啟發(fā)、教育,，積極創(chuàng)設自主開放的課堂教學,，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情,。使他們健康快樂地成長,，圓滿完成本學期的學習任務。

二,、指導思想：

以激發(fā)學生的學習興趣,，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步,，能力不斷提高為目的`,。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作,、探究發(fā)現,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作能力,，培養(yǎng)學生終身學習的能力為宗旨。

三,、培優(yōu)措施：

1,、改進學習方法，培養(yǎng)自學能力,。

2,、要讓學生學會質疑、提問,。鼓勵學生求異,、求變、求新,，善于學習,、勤于總結、勇于創(chuàng)新,。

3,、為了使優(yōu)等生更加先進，對其進行"創(chuàng)新"教育,，使其具有創(chuàng)新意識,，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質,。

4,、進行意志品質教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒,，具有迎難而上,、永攀高峰的意志品質。

四,、補差措施：

1,、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的,，而是推動有差異的發(fā)展,。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施,，使快者快學，慢者慢學,，先慢后快,，全面提升。

2,、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明,，練習由淺入深,，體現層次性，既有“雙基”知識,，也有拓展訓練,，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平,。

3,、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵，多寬容,。耐心細致地幫助,，上課時多留意，多體貼,，督促他們及時完成相關作業(yè)以及練習,。

4、加強對家庭教育的指導,，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,、科學育人；
引導學生正確對待成功與失敗,，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,，做學習和生活的強者；
鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下,，另行自我發(fā)展,，找到自己的長處。

5,、使他們明確學習的目的性,、端正學習態(tài)度，逐步做到上課專心聽講,，獨立,、按時完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,。

6,、課堂活動中，盡量采用開放式教學,，培養(yǎng)學生根據具體情境,，選擇恰當方法，解決實際問題的意識,。譬如通過一題多解,、一題多變、一題多問,、一題多編等途徑,，拓寬學生的知識面,，溝通知識之間的內在聯系，培養(yǎng)學生的應變能力,。

一,、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助后進生取得適當進步,，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二,、培優(yōu)對象和輔差對象

培優(yōu)對象：xx等 輔差對象：xx

三,、制定目標

在這個學期的.培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說,、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在95分左右,，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，尤其是散文,，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次,，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力,。

輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，逐步提高后進生的寫作水平,，可先布置他們摘抄。仿寫,，后獨立完成,，保證每個后進生有話可說，有文可寫,。幫助他們樹立自信心,，教會他們正確的學習方法，訓練后進生的口頭表達能力,，課堂上創(chuàng)造情境,，堅持不懈地關愛后進生，讓后進生嘗試說,、敢于說,，進而爭取善于說。

四,、主要措施

1,、課外輔導，利用課余時間,，組織學生加以輔導訓練,。

2、采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動,。請優(yōu)生介紹學習經驗,，后進生加以學習。

3,、充分了解后進生現行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證后進生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

4,、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。

5,、對后進生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

6、采用激勵機制,，對后進生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感。

7,、充分了解后進生現行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證后進生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

8,、及時與家長聯系,，協(xié)助解決后進生的學習問題。

九年級物理培優(yōu)補差教學計劃九年級物理培優(yōu)補差內容篇八

拔尖優(yōu)等生,，提高優(yōu)生中的偏科生和中等生,，轉變后進生，這是培優(yōu)治拐輔差的工作目標,。具體而言,，要提高優(yōu)等生的自主、自覺學習的能力,，幫助偏科生提高所偏學科的成績,，幫助中等生養(yǎng)成好的學習習慣，改變學習方法,，逐步向優(yōu)等生靠攏,。讓后進生得到關愛，逐步改變自己的不良行為習慣,，爭取成績的逐步提高,。

1、讓學生樹立起學習的信心和志氣,，改善缺點,，不斷進步,。

2、使學生轉變觀念,，認真學習,，勤奮努力，陶冶情操,。

3,、全面提高學生學習的主動性和積極性。

4,、在學生中形成“趕、幫,、超“濃厚的學習氛圍,，使每個學生學有所長。

本屆初三64名學生,，部分同學學習積極性較高,，學習目的明確，上課認真,，興趣濃厚,，但同時,，有些學生偏科嚴重,，對所偏學科失去信心，甚至放棄,，仍有較多同學學習不夠認真,，紀律生活方面比較懶散，自控能力不強,。

培優(yōu)對象：略

治拐對象：

輔差對象：略

1.做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣,、方法等。從而根據的思想心態(tài)等進行相應的輔導,。

2、對于學習較好的同學,，要表揚鼓勵,。充分調動他們的積極性，同時還應嚴格要求,，讓他們穩(wěn)中有進,，同時鼓勵他們進行經驗交流。

3,、對偏科生,，要鼓勵他們樹立信心，以積極心態(tài)去學習所偏學科,，要求其多向該科科任教師和同學請教。要求該科科任教師多對其進行輔導和關心,，使其逐漸進步,。

4、對于后進生,，要多鼓勵,，善于發(fā)現他們的優(yōu)點，用寬容的心態(tài)對待他們的每一次過失,，用喜悅的心情去贊許他們的每一次進步,。

5、實行以點帶面,，開展一幫一活動,，讓學生互幫互學，充分發(fā)揮優(yōu)等生的表率作用,。

6,、定期與家長聯系溝通,進一步了解學生的家庭、生活,、思想等各方面的情況,。爭取家長的配合，和家長一起教育學生,。

九年級物理培優(yōu)補差教學計劃九年級物理培優(yōu)補差內容篇九

本期我又一次擔任九年級物理課教學,，由于他們是新生，大多數來源于村小,，知識面比較狹窄,，物理素養(yǎng)較差，學習方法也比較死板,，因此，為了在本學期中有效的提高成績,，使學生在物理素養(yǎng)上有明顯的提高,，特制定以下培優(yōu)轉差計劃,。

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成基本能力。培輔計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。

我所教的4,、5班共有學生68人,，從開學兩星期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習基礎不夠扎實,，學習不夠靈活,，知識面比較狹窄，學習習慣很差,，優(yōu)生不優(yōu),，差生很差，學習的目的不夠明確,，有少數學生的態(tài)度也不夠端正,，書寫較潦草，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步,。

通過集體和個別相結合的方式,，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習態(tài)度,，提高學習成績,。讓差生在我班消失，爭取讓優(yōu)生突破15%,。

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案,，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2,、加強交流,，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難。

3,、搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情況，交流,、聽取建議意見,。

4、溝通思想,，切實解決潛能生在學習上的困難,。

5、根據學生的個體差異,，安排不同的作業(yè),。

6、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

7,、請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習,。

8,、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

9、對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

10,、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感,。

11,、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

2—3周：端正學生學習態(tài)度,。

3—5周：輔導學生學習方法。

6—8周：優(yōu)差生各進行半期來的總結,，找出好的方法和存在的`問題,。考前應試技巧及心理輔導,。

9—11周：指導期末復習,，迎接期末考試。