時(shí)間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),，是時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)計(jì)劃了,。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書(shū)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃數(shù)學(xué)篇一

一、當(dāng)前我班存在的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1,、課堂上同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情不高,，學(xué)習(xí)氛圍沉悶。上進(jìn)心不夠強(qiáng),。同學(xué)們都在得過(guò)且過(guò),，混日子。對(duì)自已未來(lái)的沒(méi)有信心,，經(jīng)常有不想讀的念頭,。從而荒廢學(xué)業(yè)荒廢專業(yè)。

2,、宿舍方面,，由于電腦較為普及，學(xué)生普遍熱衷于玩網(wǎng)絡(luò)游戲,、看電影,，部分學(xué)生甚至一整天都留在宿舍玩游戲,，從而引起的熬夜、睡懶覺(jué)現(xiàn)象越來(lái)越多,。也因此造成學(xué)生對(duì)宿舍衛(wèi)生的不自覺(jué)性,，學(xué)生宿舍臟、亂,、差等現(xiàn)象也越來(lái)越嚴(yán)重,。

3、集體榮譽(yù)感差!每個(gè)人只顧著完成自己的事情,，對(duì)班級(jí)的事情并不上心!不主動(dòng)參與班級(jí),、學(xué)校的活動(dòng)。團(tuán)結(jié)意識(shí)很薄弱,，不支持班干的工作,。

4、校園文明建設(shè)方面,。學(xué)生的日常文明尚未規(guī)范,，隨地吐痰、亂扔垃圾,、行為不檢等不文明行為仍存在;學(xué)生在文明禮讓，尊重他人的意識(shí)不強(qiáng),。

二,、養(yǎng)成教育措施與做法

1、 強(qiáng)化班級(jí)的紀(jì)律,。加大對(duì)班級(jí)紀(jì)律方面的約束,，改變嚴(yán)肅不夠活潑有余這不好的現(xiàn)象。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校管理,，規(guī)范學(xué)生行為,，幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、加強(qiáng)同學(xué)對(duì)班級(jí)集體榮譽(yù)感的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)意識(shí),。班干要經(jīng)常主動(dòng)找同學(xué)們談心,、交流和溝通。

3,、多渠道加強(qiáng)宣傳,、動(dòng)員，營(yíng)造良好養(yǎng)成教育氛圍,，提供思想保障,。深入宣傳學(xué)院關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè),、養(yǎng)成教育的重要性，經(jīng)常召開(kāi)各種動(dòng)員,、布置工作會(huì)議,。班干應(yīng)起帶頭作用，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),，協(xié)調(diào)工作,。

4、防微杜漸,，加強(qiáng)“養(yǎng)成教育”的獎(jiǎng)罰,。消除學(xué)生在課堂文明、衛(wèi)生文明,、校園文明等方面出現(xiàn)不規(guī)范行為的發(fā)生,，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)“養(yǎng)成教育”的自覺(jué)性與積極性，把班級(jí)養(yǎng)成教育情況與先進(jìn)班集體評(píng)比,、五四先進(jìn)團(tuán)支部,、新生班集體評(píng)比進(jìn)行掛鉤;把學(xué)生黨員、主要學(xué)生干部的養(yǎng)成教育情況與獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比,、五四評(píng)優(yōu)等進(jìn)行掛鉤;把普通學(xué)生的養(yǎng)成教育情況與入黨推薦進(jìn)行掛鉤,。并且把在學(xué)院“三個(gè)文明”建設(shè)活動(dòng)中屢教不改的學(xué)生進(jìn)行書(shū)面通報(bào)批評(píng)。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃數(shù)學(xué)篇二

在初中教學(xué)中,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)的佼佼者,，進(jìn)入初中階段，第一個(gè)跟頭就栽在數(shù)學(xué)上,。面對(duì)眾多的小學(xué)學(xué)習(xí)的成功者淪為初中學(xué)習(xí)的失敗者,，特別是到了初二兩極分化尤為嚴(yán)重，我們做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作就顯得尤為迫切,。以下主要用賞識(shí)教育,，成功教育和理解教育的一些理論，結(jié)合本人的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化談?wù)勛约旱囊恍w會(huì),。

一,、尊重和信任學(xué)困生并表達(dá)我們對(duì)他們的學(xué)習(xí)成功的期望值很高

愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！弊鳛榻處?，要在情感上尊重、信任并賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生,，一視同仁,，平等的對(duì)待他們的功與過(guò)。學(xué)生之間的差異會(huì)隨時(shí)間改變,，這些差異不一定是永恒的差異,，我們千萬(wàn)不可基于學(xué)生目前的表現(xiàn)對(duì)他們未來(lái)的成功與失敗作出遠(yuǎn)期預(yù)測(cè),。我們永遠(yuǎn)都不應(yīng)懷疑學(xué)生是否能在課堂上學(xué)到知識(shí)，取得成功,，相反我們應(yīng)該不斷地問(wèn)自己作為老師,，我們?cè)鯓硬拍茏钣行У貛椭恳粋€(gè)學(xué)生掌握對(duì)于他們的人生成功而言必不可少的知識(shí)和技能。

承認(rèn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生同其他學(xué)生一樣,，具有很大的發(fā)展?jié)撃?，他們的困難是暫時(shí)的，是可以克服的,，他們也有成功的愿望和需要,。學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的困難使他們有較強(qiáng)的自卑心理，非常注意教師對(duì)他們的態(tài)度,，哪怕教師只有一丁點(diǎn)的不善意的表露,，他們的反應(yīng)都會(huì)非常強(qiáng)烈，抵觸情緒也會(huì)驟然高漲,，自尊心也就更容易受到傷害,。因此，我們首先要轉(zhuǎn)變觀念,，使自己樹(shù)立所有的學(xué)生都能教好的意識(shí),，充分相信學(xué)生發(fā)展的可能性，對(duì)學(xué)生的成功抱有熱情和期望,。我們需要與他們交流,，在充分考慮學(xué)生原有水平的基礎(chǔ)上提出適度要求，并告訴他們學(xué)習(xí)成功不僅是可能的,，而且也是我們所期望的，用自己的信念去鼓舞學(xué)生獲取進(jìn)步,。只有我們尊重和信任學(xué)困生,，并且讓他們知道我們的期待，學(xué)困生才會(huì)有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),。

二,、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生擁有成功的體驗(yàn),，提高他們的自我效能感

自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠成功的進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷,。自我效能感與學(xué)習(xí)之間存在密切關(guān)系，許多研究表明,，自我效能水平的高低影響個(gè)體對(duì)任務(wù)的選擇,，付出的努力以及在困難條件下對(duì)活動(dòng)的堅(jiān)持性。人們都會(huì)傾向于選擇做自己認(rèn)為可以成功的事情,，而避免去做那些自己認(rèn)為可能失敗的事情,。認(rèn)為自己數(shù)學(xué)好的同學(xué)比認(rèn)為自己缺乏數(shù)學(xué)能力的同學(xué)更傾向于選擇數(shù)學(xué)課程,。在實(shí)際能力相仿的時(shí)候，有較高自我效能感的學(xué)生由于有推動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)知活動(dòng),，如注意,，組織，解釋等,，而可能有超水平的發(fā)揮,。作為教師，我們應(yīng)該盡自己所能幫助學(xué)生提高對(duì)自己學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的自我效能,。

影響自我效能感形成的因素主要有：個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn),，一般而言，成功經(jīng)驗(yàn)提高效能期望,，反復(fù)的失敗降低效能期望;替代經(jīng)驗(yàn),，人的許多效能期望來(lái)源于觀察他人的替代經(jīng)驗(yàn)，觀察他人的行為會(huì)影響自己的效能感,。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地提高學(xué)生的自我效能感,。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生之所以形成，其主要原因在于他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遭遇反復(fù)失敗而導(dǎo)致自信心日漸喪失,，最終形成了失敗者心態(tài),。成功教育提倡努力為學(xué)生創(chuàng)造各種成功的機(jī)會(huì)和條件，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極發(fā)掘自身的潛力;通過(guò)不斷幫助學(xué)生成功,，以成功后的歡樂(lè)和滿足來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，改變其自卑心理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，促使他們激發(fā)內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制,，主動(dòng)內(nèi)化教育要求。這就需要我們創(chuàng)設(shè)成功教育情境,，為數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),。注意學(xué)生的個(gè)別差異，為不同的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),，使所有學(xué)生都獲得成功的喜悅,。事實(shí)上,，每名學(xué)業(yè)不良學(xué)生都有自己的理想和抱負(fù),，只不過(guò)因各種原因被沖淡了而已。因此,，我們必須引導(dǎo)學(xué)困生在教師的“成功圈套”中獲得能夠?qū)崿F(xiàn)愿望的心理自我暗示效應(yīng),，從而產(chǎn)生自信心,，進(jìn)而感到經(jīng)過(guò)努力，自己是完全可以實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)的，消除學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼反感心理,，達(dá)到轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的目的,。另一種提高學(xué)生自我效能感的方法就是讓他們觀察成功同學(xué)的例子，尤其是和他們自己能力相近的同學(xué)的成敗經(jīng)歷,。當(dāng)學(xué)困生看見(jiàn)其他和自己能力相仿的同齡人可以成功地達(dá)到目標(biāo),，他們就相信自己也是可以做到的。此外,，我們還可以通過(guò)一個(gè)群體的成功來(lái)增強(qiáng)個(gè)人的自我效能感,。當(dāng)學(xué)生在一個(gè)集體中努力時(shí)，他們會(huì)表現(xiàn)出比單個(gè)努力時(shí)更強(qiáng)大的能力,。在合作模式中,，學(xué)生的自我效能要高于單獨(dú)工作時(shí)的自我效能。這樣的集體自我效能不僅建立在對(duì)自我和他人能力的信心上,，而且建立可以預(yù)見(jiàn)到合作產(chǎn)生的巨大效用的概念上,。

三、注重教與學(xué)的多向交流,，及時(shí)反饋及時(shí)矯正

作為教師,，我們應(yīng)該明白學(xué)生在一夜之間發(fā)生巨大變化是不可能的。如果我們希望學(xué)生表現(xiàn)出與現(xiàn)在有很大不同的行為,，那么就需每次一點(diǎn)一點(diǎn)的引導(dǎo)他們的行為往我們期望的方向發(fā)展,，知道最終培養(yǎng)出我們期望的目標(biāo)行為。

注重教與學(xué)的多向交流實(shí)際上就是把交往貫穿于課堂教學(xué)的始終,。交往是主體與主體間的一種平等合作關(guān)系,。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，調(diào)整教育、教學(xué)的基本要求和進(jìn)度(如實(shí)行“低起點(diǎn),，小步子,，多活動(dòng)，快反饋”的運(yùn)作方式),，從而使教育、教學(xué)過(guò)程具有較強(qiáng)的針對(duì)性,、可操作性和實(shí)效性,。在課堂教學(xué)中，教師不再始終獨(dú)占主體地位,，相反卻常常成為學(xué)生活動(dòng)的客體,。這樣的教學(xué)過(guò)程不僅使學(xué)生獲得多方面的信息，而且為審視他人提供了可能，使反饋和矯正變得甚為迅捷和自然,。學(xué)習(xí)的矯正既可來(lái)自教師,，也可來(lái)自學(xué)生，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境將使學(xué)生受到極大的鼓舞,，他們不再像傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中那樣總是處在被審視的地位,，擺脫了那種被動(dòng)學(xué)習(xí)、壓抑個(gè)性的不良狀態(tài),。因此,，教學(xué)中需要注重教與學(xué)的多向交流，及時(shí)反饋,，及時(shí)矯正,。

四、在教學(xué)中,，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

長(zhǎng)期以來(lái),，教師對(duì)“差生”幾乎一直使用批評(píng)及至懲罰的方式，很少有過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),，因?yàn)樗麄兿嘈殴膭?lì)和表?yè)P(yáng)只會(huì)把“差生”捧上天,，勢(shì)必使他們更加“無(wú)法無(wú)天”，教育轉(zhuǎn)化工作就更為困難,。其實(shí),，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。有行為問(wèn)題的學(xué)生常常是因?qū)W業(yè)不良而得不到教師和同伴尊重的學(xué)生,。由于尊重的需要得不到滿足,，他們便通過(guò)一些極端言行來(lái)表現(xiàn)自己，吸引別人的注意,，同時(shí)宣泄內(nèi)心受壓抑的情緒,，以求得心理上的暫時(shí)平衡。對(duì)這些學(xué)生,，批評(píng),、指責(zé)不僅效果不大，相反還會(huì)引起嚴(yán)重的尊重缺失感,，所以,，我們應(yīng)設(shè)身處地為孩子想想，從他們希望得到別人尊重的心理需要出發(fā),，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微的進(jìn)步與成功給予及時(shí)的鼓勵(lì)與強(qiáng)化,。在實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)除了對(duì)結(jié)果加以肯定外,，還要正確地說(shuō)明原因,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)并不是教師有意“奉送”的,，而是自己努力的結(jié)果，是恰如其分的獎(jiǎng)勵(lì),。而對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤,，則要仔細(xì)分析原因，善于從中尋找閃光點(diǎn),，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)成功,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃數(shù)學(xué)篇三

這次培訓(xùn)能取得良好的效果,同很多因素有關(guān),總結(jié)如下:

1. 對(duì)聽(tīng)眾的了解比較充分:在調(diào)整教材之前,我先對(duì)即將參加的學(xué)員做了一次調(diào)研,覆蓋率達(dá)到80%以上,有一些人因?yàn)榇汗?jié)放假提前回去所以沒(méi)有能夠聯(lián)系上，其他大部分人都做了電話溝通,，對(duì)大家對(duì)這次培訓(xùn)的期望,，以及工作中存在的溝通的一些問(wèn)題做了初步的了解，同時(shí)對(duì)大家的表達(dá)能力方面也有了一些認(rèn)知,。

2.對(duì)企業(yè)內(nèi)部的溝通問(wèn)題做了深入了解：通過(guò)同人力資源部的多次溝通,，了解了企業(yè)中溝通存在的主要問(wèn)題;同時(shí)同總經(jīng)理也做了比較深入的溝通，從管理層以及當(dāng)事人都做了了解之后,，在案例的準(zhǔn)備方面就有了一些針對(duì)性,，這樣在他們做案例的時(shí)候，他們說(shuō)：同我們的實(shí)際工作中發(fā)生的問(wèn)題很像,，這就達(dá)到了目的,。其實(shí)培訓(xùn)有時(shí)就是借助講師這個(gè)“外腦”來(lái)協(xié)助企業(yè)解決一些實(shí)際的問(wèn)題，而有些問(wèn)題是企業(yè)內(nèi)部不太好直接去說(shuō)明的,。

3.有了以上兩個(gè)方面作為基礎(chǔ),，其他的都是圍繞著以上做的調(diào)整，了解了聽(tīng)眾,，了解了管理層希望通過(guò)這次培訓(xùn)達(dá)到的目的,，教材的編輯就有了針對(duì)性。因?yàn)閷W(xué)員的學(xué)歷水平參差不齊,，多是一線做起來(lái)的,，所以我主要采用了“做”之后“總結(jié)、討論”的方式,，這樣大家的感觸就會(huì)比較深,。

當(dāng)我自己能夠清晰地回答了這個(gè)問(wèn)題，我就覺(jué)得自己所做的工作是很有意義的,，因?yàn)槟愕母冻龆鴰Ыo其他人收獲和改變,，幫助企業(yè)和個(gè)人提高效率，這才是培訓(xùn)要達(dá)到的目的,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃數(shù)學(xué)篇四

按照機(jī)關(guān)黨委的要求,，積極做好本單位黨員的教育和管理工作，堅(jiān)持開(kāi)展“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng),，特別是開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，不斷增強(qiáng)黨性觀念。特制定我黨支部創(chuàng)建“五好黨支部”計(jì)劃,。

1,、黨員政治信念堅(jiān)定，在大是大非問(wèn)題上能旗幟鮮明地與黨中央保持高度一致,，堅(jiān)決反對(duì)民族分裂和非法宗教活動(dòng),，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一,。

2,、重視并認(rèn)真做好對(duì)入黨積極分子的培養(yǎng)教育和考察。

3,、能按要求召開(kāi)支部生活會(huì),，堅(jiān)持做到時(shí)間、內(nèi)容,、人員三落實(shí),，記錄完整。

4,、黨員能積極參加本支部的組織活動(dòng)和完成上級(jí)黨組織安排的各項(xiàng)公益活動(dòng),，按時(shí)參加黨員電教和學(xué)習(xí)。黨員業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良,，愛(ài)崗敬業(yè),，紀(jì)律嚴(yán)明，積極支持參與改革,，在各項(xiàng)工作中能充分發(fā)揮模范帶頭作用,。

5、堅(jiān)持黨員組織生活制度,。堅(jiān)持每月一次組織生活會(huì),，每季度一次支部大會(huì)，每年至少一次民主生活會(huì),。

6,、能根據(jù)新形勢(shì)新任務(wù)建立和完善支部改選制度、民主評(píng)議黨員制度,、“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”制度,，每年開(kāi)展一次以上活動(dòng)。支部沒(méi)有不合格黨員和違紀(jì)黨員,。

7,、堅(jiān)持黨員教育管理監(jiān)督制度，注重在優(yōu)秀青年中發(fā)展黨員,，黨員隊(duì)伍的年齡,、文化結(jié)構(gòu)和分布比較合理,。堅(jiān)持黨費(fèi)每月收繳制度和黨員組織關(guān)系轉(zhuǎn)接制度。

8,、堅(jiān)持黨支部目標(biāo)管理責(zé)任制,。堅(jiān)持黨支部向機(jī)關(guān)黨委匯報(bào)工作制度和黨員思想?yún)R報(bào)制度。

9,、思想政治工作制度化,、經(jīng)常化,。能按照上級(jí)黨委安排,，及時(shí)組織黨員學(xué)習(xí)傳達(dá)上級(jí)黨組織有關(guān)文件和政策，不斷提高廣大黨員的思想政治素質(zhì),。

10,、嚴(yán)格執(zhí)行“八個(gè)堅(jiān)持、八個(gè)反對(duì)”的規(guī)定,，作風(fēng)建設(shè),、優(yōu)質(zhì)服務(wù)好，勤政廉潔,，求真務(wù)實(shí),。

11、建立健全黨內(nèi)監(jiān)督制度,，黨員能正常參加組織生活,，領(lǐng)導(dǎo)干部能堅(jiān)持參加雙重組織生活制度，如有違法違紀(jì)行為發(fā)生能得到及時(shí)查處,。

12,、能關(guān)心本部門(mén)干部職工政治、思想,、生活,，切實(shí)為群眾服務(wù)。熱情接待,、辦理外單位群眾來(lái)信,、來(lái)訪，未造成不良影響,。

13,、黨支部充分發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)黨員干部,。圍繞黨組中心工作,，高標(biāo)準(zhǔn)、高效率,、高質(zhì)量地完成各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作,。

14,、黨建工作、業(yè)務(wù)工作兩手抓,，成效大,。能針對(duì)支部特點(diǎn)和實(shí)際以及新形勢(shì)下出現(xiàn)的新情況新問(wèn)題，制定切實(shí)可行的發(fā)展規(guī)劃,，思路清晰，目標(biāo)明確,，措施得當(dāng),，得到群眾擁護(hù)。愛(ài)崗敬業(yè),、鉆研業(yè)務(wù),。

15、業(yè)務(wù)工作有創(chuàng)新,、有發(fā)展,、有突出成績(jī)。

16,、精神文明建設(shè)成績(jī)突出,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃數(shù)學(xué)篇五

“數(shù)學(xué)學(xué)困生”：即數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，是指在數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力,、心理品德等方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷,，智力得不到正常的開(kāi)發(fā)，能力目標(biāo),、知識(shí)目標(biāo)均不能達(dá)到課標(biāo)基本要求的學(xué)生,。小平同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我們國(guó)家國(guó)力的強(qiáng)弱,，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小,，越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于知識(shí)分子的數(shù)量和質(zhì)量,。因此“為了中華民族的復(fù)興,，為了每位學(xué)生的發(fā)展”，我們教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)困生的學(xué)困現(xiàn)象,，分析產(chǎn)生學(xué)困現(xiàn)象的因素,，研究出切實(shí)可行的對(duì)策，使每一個(gè)學(xué)生都得到充分,、和諧的發(fā)展,。

一,、初一數(shù)學(xué)學(xué)困生成因分析

1. 缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)意志薄弱

經(jīng)過(guò)對(duì)多年來(lái)的初一學(xué)困生的分析,，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)普遍缺乏興趣,，求知欲低,，意志薄弱,，特別對(duì)于某些抽象性較強(qiáng)的概念,、定理的學(xué)習(xí)，更是難上加難,。有些學(xué)困生,，一遇到計(jì)算量比較大、計(jì)算步驟比較繁瑣,，或者是一次嘗試失敗,，甚至一聽(tīng)是難題或一看題目較長(zhǎng)就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難,、戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志和信心,。

2. 學(xué)習(xí)方法、策略運(yùn)用不當(dāng)

調(diào)查表明,，學(xué)習(xí)方法,、策略是影響學(xué)業(yè)成績(jī)的又一因素。初一學(xué)生,，剛從小學(xué)升入初中,，年齡小，學(xué)習(xí)的自主性差,，往往是課上聽(tīng)課,，課后完成作業(yè)了事。沒(méi)有形成課前預(yù)習(xí),、課后復(fù)習(xí),，努力尋求最優(yōu)解答，解題后進(jìn)行總結(jié),、歸納,、推廣和引伸等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不注重?cái)?shù)學(xué)的理解,，偏重于課本上定義,、公式、定理的記憶，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)不會(huì)比較,，不善于歸納,，沒(méi)有形成完整的學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)，他們尚未從小學(xué)手把手教的機(jī)械識(shí)記,、死記硬背的學(xué)習(xí)方法中解脫出來(lái),，無(wú)法適應(yīng)初一數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，最終逐步形成了學(xué)困生,。

3. 考試障礙

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，不少初一數(shù)學(xué)學(xué)困生往往在數(shù)學(xué)考試中無(wú)法得到正常發(fā)揮，這種心理障礙大體在考試中表現(xiàn)為：①懼怕心理,，考試時(shí)速度慢而來(lái)不及完卷 ,。②心理焦急造成審題馬虎，發(fā)生各種審題錯(cuò)誤,，甚至漏做題目。③處理不好,，造成全題失分,。考試障礙嚴(yán)重影響學(xué)困生正常數(shù)學(xué)水平的發(fā)揮,，使學(xué)困生得不到滿意的數(shù)學(xué)成績(jī)，久而久之，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒。

4. 教師教學(xué)方法不當(dāng)

由于受應(yīng)試教育的影響,，初一數(shù)學(xué)教學(xué)仍在不同程度上存在著下列情況：(1)教師教學(xué)上要求“一刀切”,。課堂教學(xué)中教師面對(duì)幾十個(gè)知識(shí)、個(gè)性差異的學(xué)生,，常常發(fā)出同一個(gè)指令,，很少考慮到高、中,、低不同水平的情況,。這種劃一的要求，必然出現(xiàn)大量學(xué)困生,。

(2)教學(xué)方法上灌輸型盛行,，教師講得過(guò)多,，學(xué)生思維完全處于被動(dòng)應(yīng)付狀況，缺乏積極參與主動(dòng)思考,，忽視知識(shí)的形成,，使一些知識(shí)在理解上出現(xiàn)片面而又得不到及時(shí)矯正的學(xué)生漸漸分化成了學(xué)困生。

(3)作業(yè)布置過(guò)多或偏少,，學(xué)生作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重,，作業(yè)有效度極低，學(xué)生普遍把作業(yè)當(dāng)作“任務(wù)”對(duì)待,，因此難以反饋學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平,，教師難以據(jù)此對(duì)學(xué)困生作針對(duì)性的輔導(dǎo)。

學(xué)生知識(shí)的獲得,，技能的掌握,，智力的發(fā)展，興趣,、毅力,、獨(dú)立性格的培養(yǎng)，都離不開(kāi)教師的啟發(fā)誘導(dǎo),，離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控與強(qiáng)化,。因此教師在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。由于農(nóng)村教育的特殊性,，轉(zhuǎn)化的重任就落到了教師的肩上,，因此要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

1. 更新教育觀念,，優(yōu)先實(shí)現(xiàn)面向?qū)W困生

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。”盡管升學(xué)客觀存在,，盡管升學(xué)必然導(dǎo)致“淘汰”,，但數(shù)學(xué)教育教學(xué)的目標(biāo)決不是“淘汰”要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師必須更新觀念,，優(yōu)先面向數(shù)學(xué)學(xué)困生,，以此來(lái)促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

2. 培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

教育心理學(xué)認(rèn)為,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)起著極大的推動(dòng)作用,。教師要努力培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化。

(1)激發(fā)學(xué)困生的興趣，讓學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣,。

“興趣是最好的老師”,。孔子曰：“知之者不如好之者 ,，好之者不如樂(lè)之者”,。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強(qiáng)人的觀察力,、注意力,、記憶力和思維力。興趣不是天生,，它是在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的,。

(2)創(chuàng)造條件讓學(xué)生體味成功的樂(lè)趣

心理學(xué)研究表明：人都具有無(wú)可估量的潛力，但只有在意識(shí)中肯定了自己的力量之后,，才有可能充分發(fā)揮自己的潛力,。如果學(xué)習(xí)總是失敗，就會(huì)喪失信心,，就會(huì)產(chǎn)生失敗感,。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)難度的提問(wèn)、板演,、討論和測(cè)試的機(jī)會(huì)，讓他們付出一定的努力,，在獨(dú)立的思考中解決問(wèn)題,，使學(xué)生體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難后的愉悅，認(rèn)識(shí)到自己的力量,，增強(qiáng)自信心,。

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，每堂課應(yīng)使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到教學(xué)要求,，做到“堂堂清”,，才可以促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化，所以改革課堂教學(xué)方法是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作重點(diǎn),。

1.教學(xué)創(chuàng)新,，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性

作為教師在教學(xué)中，要講究教學(xué)策略,，改變陳舊的,、不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法。貫徹啟發(fā)式教學(xué),，采用生動(dòng)活潑的形式,，使學(xué)困生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極參與，大膽實(shí)踐,，在主體參與過(guò)程中品嘗成功的愉悅,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué),。學(xué)生的思維活動(dòng)有賴于教師的循循善誘和精心的點(diǎn)撥和啟發(fā),。因此，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性應(yīng)以啟導(dǎo)學(xué)生思維為立足點(diǎn),。

2.開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為：開(kāi)展數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)，能有效地溝通數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，并讓他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方法去研究現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題，在探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),、發(fā)展數(shù)學(xué)，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,。作為教師要善于為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境,，建立探究的氛圍，有計(jì)劃,、有目的地指導(dǎo)學(xué)生的開(kāi)展探究性活動(dòng),。

3. 適當(dāng)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

對(duì)于一些未定論的、需要繼續(xù)探索的問(wèn)題;學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定難度,，是教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)的內(nèi)容;有一定探究和討論價(jià)值的、問(wèn)題有一定的開(kāi)放性的,、學(xué)困生容易出錯(cuò)的問(wèn)題,，應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。如學(xué)生練習(xí)過(guò)程中有一判斷題 “ ( -3x ) 2 =6x2” ,，班上有 1/3 的學(xué)生都認(rèn)為是對(duì)的,，這時(shí)教師應(yīng)組織學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、小組討論,，讓學(xué)生深刻理解這些容易出錯(cuò)的問(wèn)題,。

4. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)實(shí)踐中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn),，有些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也有積極性,，且他們并不比其它學(xué)生少下功夫，但是他們的數(shù)學(xué)成績(jī)卻總是上不去,。其重要原因就是他們?nèi)狈?shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略,，不會(huì)對(duì)信息進(jìn)行加工儲(chǔ)備,，不會(huì)反思調(diào)控自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知過(guò)程與方法。陶行知曾說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū),，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生會(huì)學(xué)”,學(xué)生覺(jué)得易懂、好記,、輕松,。二是數(shù)形結(jié)合法：先通過(guò)畫(huà)線把各不等式的解集表示在數(shù)軸上，再看數(shù)軸上被各條線都覆蓋的那一部分所表示的數(shù),，即為不等式組的解集,。學(xué)生感到這樣的方法形象、直觀,，便于操作理解,，收到了很好的教學(xué)效果。

5. 掌握反饋信息,，精心設(shè)計(jì)練習(xí)

教學(xué)活動(dòng)中,，教師要注意掌握反饋信息，及時(shí)采取措施,，彌補(bǔ)缺陷以保證達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的,。為此，我們?cè)谝惶谜n內(nèi)安排兩次反饋,，第一次反饋——嘗試練習(xí),。如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)充講解,，起強(qiáng)化,、調(diào)節(jié)作用;第二次反饋——課堂作業(yè)，如再發(fā)現(xiàn)缺陷,，當(dāng)堂就能補(bǔ)救,。這對(duì)學(xué)困生特別有利,，課內(nèi)補(bǔ)強(qiáng)于課外補(bǔ),，大大減輕了學(xué)困生的負(fù)擔(dān)。

四,、建立積極的評(píng)價(jià)機(jī)制

1.重視“學(xué)困生”學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步,，對(duì)在作業(yè)或考試中取得進(jìn)步的同學(xué)要大力表?yè)P(yáng)，而且還給予學(xué)習(xí)與德育考核方面的加分,，并發(fā)“表?yè)P(yáng)信”給家長(zhǎng),，要想辦法讓他們保持堅(jiān)持不懈的努力狀態(tài)。

2.每次測(cè)驗(yàn)或一階段學(xué)習(xí)結(jié)束后,，要把后進(jìn)生分組進(jìn)行談話鼓勵(lì),，幫助樹(shù)立目標(biāo),，鼓勵(lì)他們相互競(jìng)爭(zhēng)。

3.制定幫教計(jì)劃,，定期分批確定重點(diǎn)幫教對(duì)象,，通過(guò)樹(shù)立成功典型以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全班“學(xué)困生”的學(xué)習(xí),。

4.引入小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，把學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)象分成幾個(gè)小組，每天根據(jù)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)關(guān)檢測(cè)題,，利用課余時(shí)間交換題目抽測(cè)競(jìng)賽,，并把小測(cè)的成績(jī)計(jì)如平時(shí)考查成績(jī)，允許考得不好的學(xué)生有第二次補(bǔ)測(cè)的機(jī)會(huì),。對(duì)取得好分?jǐn)?shù)同學(xué)給予平時(shí)成績(jī)加分及大力表?yè)P(yáng),，促進(jìn)他們重視每天的知識(shí)過(guò)關(guān)。

初一數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的核心部分,，需要全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行長(zhǎng)期不懈的努力,。學(xué)困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在教師。新一輪課程改革正如火如荼地在全國(guó)各地開(kāi)展,，作為初中數(shù)學(xué)教師,，應(yīng)積極主動(dòng)參與其中，更新教學(xué)觀念,，樹(shù)立以學(xué)生為主體的觀念,，積極主動(dòng)地為初中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。