當(dāng)我們有一個明確的目標(biāo)時,，我們可以更好地了解自己想要達(dá)到的結(jié)果,，并為之制定相應(yīng)的計劃。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃小學(xué)生篇一

：我采取“抓兩頭,，帶中間”的方式，力求做好學(xué)優(yōu)生,、學(xué)困生的輔導(dǎo)的工作,。

一學(xué)優(yōu)生：

1、鼓勵優(yōu)秀生的自主學(xué)習(xí),。優(yōu)秀生的基礎(chǔ)較好,，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情,，積極舉手發(fā)言,，積極與其他學(xué)生配合，他們遇到的問題和困難,，有時也會出現(xiàn)一些錯誤,。要經(jīng)常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽實踐,，不怕出錯,，增強信心。

2,、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解,，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力,，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問題,，從而學(xué)會或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點問題,，提出創(chuàng)造性問題。組織成績好的學(xué)生在課外開展提高性的自學(xué)小組，讓學(xué)生互相討論,，互相啟發(fā),，適當(dāng)作一些指導(dǎo)。

3,、在教學(xué)中滲透課外的知識,。成績好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,，不滿足于課內(nèi)的知識,，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)他們這一特點,，教學(xué)時適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識,，并與課內(nèi)知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時,，擴大知識面,。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。

4,、在課堂上創(chuàng)造一個讓學(xué)生積極思維的氣氛,。設(shè)置一些有深度的問題，讓學(xué)生在討論中探究,，鼓勵優(yōu)秀生解答難題,。此時，采用分小組競賽的形式,，安排優(yōu)秀生做組長,，發(fā)揮他們的作用。

二學(xué)困生：

1,、課外輔導(dǎo),。一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣?”

2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，利用“一幫一”幫助他們在學(xué)校里,，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。安排特殊座位,，以優(yōu)帶差,。

3,、課堂上創(chuàng)造機會讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動腦,，動口,，動手，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是在進(jìn)行簡單的字詞句段，使他們愛上數(shù)學(xué),。

4,、對學(xué)困生實施多做多練措施;讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識。

5,、采用激勵機制,，對學(xué)困生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取,，讓他們體驗成功感,。

6、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況,，教給正確學(xué)習(xí)方法,，使他們朝正確方向發(fā)展;改善他們學(xué)習(xí)情況,，提高學(xué)習(xí)成績;對他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在該卷時,，放寬學(xué)困生的扣分要求，提高他們的成績;作業(yè)要求也可以分層,，盡量簡單好做,。

7、成立一個學(xué)困生小班,，推選組長之類的“干部”,，進(jìn)行組內(nèi)比賽，形成良好的競爭意識,，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效發(fā)展,。讓學(xué)生在心里建立要學(xué)習(xí)的意識。

8,、及時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。

9,、利用整理課,、課后輔導(dǎo)等時間，對學(xué)困生進(jìn)行個別輔導(dǎo),。

10,、定期做好家訪，及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況,，努力形成學(xué)校,、家庭教育的合力，切中時機,，“傳情報”,、“送喜報”促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,。

1、必須優(yōu)化備課,，功在課前,，效在課上，成果鞏固在課后輔導(dǎo),。盡可能“耗費最少的必要時間和必要的精力”,。

2、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,，一視同仁。

3,、經(jīng)常與家長聯(lián)系,，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，樹立對學(xué)習(xí)的信心。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃小學(xué)生篇二

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學(xué)習(xí),，要為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。特別是學(xué)生在低年級，中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的。四年級學(xué)生大體上學(xué)習(xí)興趣不是很濃,，主動性較差,，有個別學(xué)生的表現(xiàn)非常不理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,。他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，常常有人不按時完成作業(yè),。書面表達(dá)能力比較差,，一是書寫不是很規(guī)范，二是習(xí)作水平,，缺乏表達(dá)技巧,，不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習(xí)作當(dāng)中去。

本著“沒有教不好的學(xué)生,，確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生,，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起,，課內(nèi)與課外相結(jié)合,，實行成功教育，并長期堅持下去,，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕,、幫,、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個學(xué)生學(xué)有所長,，學(xué)有所用,，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

1,、認(rèn)真落實“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作計劃，做好參加對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作,。

2,、使學(xué)困生能成為合格生，優(yōu)等生,，增強學(xué)困生的紀(jì)律觀念,，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法。使他們能愉快地學(xué)習(xí),、生活,，消除自卑感。

3,、積極組織相關(guān)學(xué)困生參與輔導(dǎo)活動,，本期將輔導(dǎo)重點要放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識上，力爭家長的大力配合,。

4,、通過“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作活動，使班級100%的學(xué)生能認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

1、要正確看待后進(jìn)生的形成原因,。

2,、對待后進(jìn)生要充滿信心。

3,、要以表揚為主激勵后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。表揚的力量是無窮的,，每個學(xué)生都有自尊心、榮譽感,，都希望得到教師,、同學(xué)的信賴、贊揚,，后進(jìn)生也不例外,。

4、以情感人,，以理服人,，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心,，反復(fù)教育他們,，對于學(xué)困生不能歧視他們，還要有耐心地反復(fù)教育他們,，并且發(fā)揮班集體的力量,，發(fā)揮社會、家庭的力量,，爭取各方面的支持,、鼓勵。

5,、要創(chuàng)造機會,，讓后進(jìn)生獲得成功。每個學(xué)生都渴望獲得成功,，尤其是后進(jìn)生,，教師應(yīng)重視學(xué)生的這種心理?！盁釔凼堑睦蠋煛?，只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有一種強烈的求知欲,，才會收到良好的教育效果,。為了激發(fā)學(xué)生的自信心，在學(xué)習(xí)上通過個別輔導(dǎo),、補課等活動,，使他們的成績提高。

6,、嚴(yán)格要求學(xué)生遵守紀(jì)律,，形成良好的課堂紀(jì)律和行為紀(jì)律。許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓,。學(xué)習(xí)也是一樣,。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平時我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。比如有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講,，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達(dá)成協(xié)議好,，如果他表現(xiàn)好我就會很開心的笑表示對他的贊賞，如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃小學(xué)生篇三

小學(xué)英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作根據(jù)我校實際情況,，英語在我國作為第二種語言學(xué)習(xí)，由于缺乏學(xué)習(xí)的語言環(huán)境,，每一位學(xué)生的實踐交際的機會也不同,，因此兩極分化非常嚴(yán)重，特別是六年級的學(xué)生,。

蘇霍姆林斯基說過：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童,，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年,?！泵恳晃唤處煻紤?yīng)深信這一點。

1,、抓重點,。一位英語教師一般都擔(dān)任多個班英語教學(xué)，一個英語教師更要擔(dān)任五六十個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，實際操作起來真的很困難,。因此，應(yīng)抓住重點,，先幫助那些在短時間內(nèi)容易轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生,，然后再幫助其他的學(xué)生。

2,、揚優(yōu)點,。美國心理學(xué)家威譜。詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”,。表面上,，學(xué)困生表現(xiàn)出一副無所謂的態(tài)度，其實,，他們比其他學(xué)生更渴望得到老師的表揚,。我們可以從這一點入手，讓他們的閃光點全部展現(xiàn)出來,，并適時表揚,，讓他們對自己有信心,。

3、補弱點,。每一個學(xué)困生的情況各不一樣,，有的是因為智力問題，多次的失敗使他們對自己失去信心,；有的是非智力問題,，只是習(xí)慣較差，自覺性不強,；還有的是因為家庭問題,，針對具體情況，對癥下藥,。由于英語教師任課多,、帶班多的特點，接觸學(xué)生的時間是少之又少,，這里主要講講如何發(fā)動學(xué)生的力量,，幫助英語教師作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

1,、師徒結(jié)對首先把優(yōu)生和學(xué)困生的名字羅列出來,，讓他們自由進(jìn)行師徒結(jié)對，為了讓學(xué)生重視,，教師應(yīng)把師徒結(jié)對的名單打印上墻,，并定好激勵制度。

3,、日常工作師徒結(jié)對后,，按照教師的課程安排進(jìn)行互幫互助工作，如優(yōu)秀生督促學(xué)困生讀書,，背誦兒歌等,，甚至優(yōu)秀生還可以督促那些不自覺的學(xué)生完成家庭作業(yè)或者預(yù)習(xí)作業(yè)，這對于任課多的我們來說,，可以減輕不少負(fù)擔(dān),。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃小學(xué)生篇四

1、能夠正確讀寫億以內(nèi)的數(shù),。

2,、能夠正確的計算三位數(shù)乘、除兩位數(shù),。

3,、能夠描述簡單的圖形及其變化規(guī)律。

二、轉(zhuǎn)化方案

1,、利用每天業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,，把四年級四個班的后十名學(xué)生集中到一起，由四年級的兩位數(shù)學(xué)老師輪流輔導(dǎo),。

2,、輔導(dǎo)內(nèi)容從基礎(chǔ)知識開始，每天教師只對某一知識點進(jìn)行專門的輔導(dǎo),，由淺入深.層層深入,，力爭使950/0的學(xué)生都能夠?qū)W會，并且能夠應(yīng)用即可,。

3,、每次輔導(dǎo)后布置一些適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)題，來檢測本天的輔導(dǎo)結(jié)果日,，用來監(jiān)測當(dāng)天的輔導(dǎo)情況,，如果沒有達(dá)到預(yù)測的效果,，第二天再重新輔導(dǎo)此次內(nèi)容,，加以鞏固。

4,、利用每周四課活時間進(jìn)行一次周測,，了解本周后的輔導(dǎo)學(xué)情。

5,、進(jìn)行輔導(dǎo)時不要急于求成,，教師要有耐心，力爭使每一位學(xué)生都能夠有不同層次的提高,。

三,、輔導(dǎo)措施

1、教師要安排好進(jìn)度,，做好詳細(xì)的計劃,。

2、利用課余時間充分的備好所要輔導(dǎo)內(nèi)容的課時,，并留有教案,。

3、每周要對所輔導(dǎo)的內(nèi)容進(jìn)行反思并有記錄,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃小學(xué)生篇五

我班共有學(xué)生41人,，其中女生17人，男生24人,、,。個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，優(yōu)生少、學(xué)困生多,。最明顯的學(xué)困生有田輝,、段志康、劉建琴,、劉全德,、武玉艷、韓大賢,、張志錦,。

1、家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長,。

2,、學(xué)校原因：教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時,，缺少有效的方法,，他們自己放松要求。

3,、社會原因：人們的人生觀,、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上,、享樂主義,、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路,。

4,、其它智力因素 ：不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折,，經(jīng)受磨難,，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振,，喪失信心與勇氣,，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師,、同學(xué)看不起自己,，自己萬事不如人，于是破罐子破摔,，自己不學(xué),，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)學(xué)困生生行列,。

1.力爭學(xué)困生轉(zhuǎn)化面達(dá)到20%,。

2.培養(yǎng)學(xué)困生樹立遠(yuǎn)大的理想。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

1,、動之以情,，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對學(xué)困生要愛得真,，愛得深,，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們,，愛是一種最有效的教育手段,，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭,。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,，他們就會變得“親其師而信其道”。

2,、尊重信任,，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一,，表現(xiàn)為對個人的自我尊重,，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重,、信任學(xué)困生,，逐步消除他們的疑慮,。自卑心理,，喚起自尊心，培植自尊心,。

3,、曉之以理，增強學(xué)困生分辨是非的能力

教師應(yīng)曉之以理,，提高學(xué)困生的道德覺悟和上進(jìn)心,，培養(yǎng)學(xué)困生是非觀念，必須堅持正面誘導(dǎo),，以理服人,，切忌簡單粗暴，以勢壓人,。對他們說理要透徹,，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論,，輔之以分明的獎罰,。

4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉學(xué)困生的意志

針對學(xué)生不良行為,，光靠說理還是不夠的,，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境,，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力,。

5、持之以恒,，反復(fù)教育,，鞏固學(xué)困生良好行為習(xí)慣

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變,、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段,。因此,，在轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)困生故態(tài)復(fù)萌,，出現(xiàn)多次反復(fù),，是一種正常現(xiàn)象,。對這項十分艱苦的工作,，一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律,，“反復(fù)抓,，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo),，使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢頭,。

1、擴大“閃光點”,。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化過程,，就是把他們身上的“閃光點”不斷擴大的過程。學(xué)困生的長處與短處往往交織在一起,，不易被發(fā)現(xiàn),，作為教師要以敏銳的洞察力善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，要“以一當(dāng)十”,，“以小見大”,，哪怕是微小的進(jìn)步也要及時表揚和鼓勵,。

2、捕捉“動情點”,?！案腥诵恼撸扔谇椤?。教師應(yīng)首先親近他們,，關(guān)心他們，尊重他們,，建立起民主,、平等的師生關(guān)系，摸準(zhǔn)他們的思想脈搏,，貼近他們的心靈,，偏愛他們，形成友好,、愉快,、和諧的心理氛圍，及時準(zhǔn)確地捕捉學(xué)困生的“動情點”,。

3,、巧治薄弱點點。學(xué)困生之“困難”各不相同,，各有成因,。教師要根據(jù)不同氣質(zhì)類型的學(xué)生采取不同的教育方法，針對其不同的薄弱環(huán)節(jié),，有的放矢地對癥下藥,，并要常抓不懈。

4,、抓住“轉(zhuǎn)折點”,。學(xué)困生的轉(zhuǎn)變是一個漸進(jìn)的過程,。由于學(xué)困生的認(rèn)識能力,、辨析能力、控制能力和意志能力都十分薄弱,，取得的進(jìn)步容易出現(xiàn)反復(fù),，一旦放松、疏忽,，就會前功盡棄,。因此，教師必須按照循序漸進(jìn)的原則,，堅持“鍥而不舍,，金石可鏤”的精神,，耐心扶持，精心呵護,，做到“扶上馬,，送一程”，使他們一步一個腳印地朝前趕,。

5,、啟發(fā)“動力點”。這里所指的動力就是教師應(yīng)多給學(xué)困生提供展示自我和獲得成功的機會,。每個人都有展示自己的愿望,，以期得到別人的承認(rèn)和尊重，學(xué)困生尤其如此,。教師要充分理解他們的這種愿望和心理,，想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，多為他們開“綠燈”,，利用各種機會展示他們的才干,，讓他們和其他學(xué)生一樣享受到成功的樂趣。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃小學(xué)生篇六

一,、指導(dǎo)思想

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的,。本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生,，只有差異”的原則,，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合,，實行成功教育,，并長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，克服自卑的心理,。在學(xué)生中形成“趕、幫,、超” 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，使我班每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用,，全面提高學(xué)習(xí)成績,，全面提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期利用假期走訪,我不但了解了每個學(xué)困生的特點,而且認(rèn)真地分析了學(xué)困生形成的原因,，并且制定了“學(xué)困生

工作計劃

二、學(xué)生基本情況分析

本班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化對象有：李云標(biāo),、蔡文斌,。學(xué)生的基本情況是這樣的：平時做作業(yè)不認(rèn)真,，不能及時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講,，不能認(rèn)真學(xué)習(xí),。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱,，因此成績不夠理想,。

三、工作任務(wù)

1,、確定學(xué)困生名單,，并分析學(xué)困生形成的原因 。

2,、針對各類學(xué)困生,，采取相應(yīng)的辦法、措施使其提高,。

3,、認(rèn)真做好學(xué)困生提高工作的記錄，以便日后總結(jié)經(jīng)驗,、教訓(xùn),。

四、具體幫扶措施

針對上述原因,，為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,，特制定如下幫扶措施：

1、加強思想教育

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,，往往有自卑心理,，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心,。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難,，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次,，每次單元考試后談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好,、能進(jìn)步的信心,。

2、加強關(guān)注程度

在平時的教學(xué)中,，多關(guān)注這兩名學(xué)生，做到勤觀察,、勤發(fā)現(xiàn),、勤表揚,、勤糾正，對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo),，鼓勵他們的進(jìn)步,。密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，并加以記錄,。

3,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）課前準(zhǔn)備

每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作,，上課之前要求該生把教材讀一遍,，把問題找出來，把教師預(yù)留知識點,、重點,、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來,。起初可以放寬要求,，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成,。

（2）上課環(huán)節(jié)

首先要告訴該生應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂,，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講,，做到邊聽邊想邊記,，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對于該生起初會很困難,，但要鼓勵學(xué)生堅持,，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學(xué)習(xí)成果,。

（3）練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要認(rèn)真對待,，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂,，但絕不能不會就算了,，當(dāng)然難一點的題可以放過。作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成,，按時完成,，時間觀念強，不拖拉,、要獨立完成,，絕不能抄作業(yè)。

4,、鼓勵學(xué)生幫助

通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,，來幫助學(xué)困生,。教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生,，讓優(yōu)秀生在平時的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生,。同時可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。

5,、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,，確立學(xué)習(xí)目標(biāo),，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補課,，留課的陋習(xí),，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用,；其次,，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),，由易而難,，逐層推進(jìn)。

6,、在加強班級集體建設(shè)的過程中,，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程,。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度,，讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,，自我教育的作用,。

7、實行“低,、小,、多、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,，基礎(chǔ),，能力和心理準(zhǔn)備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際、確定能達(dá)到的實際進(jìn)度,，把教學(xué)的步子放小,，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進(jìn)。在實際教學(xué)中,，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi),。快速反饋,，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,，避免課后大面積補課,。

8、通過內(nèi)化教育,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人,，而是為自己,；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從 “要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”,。通過不斷的加強訓(xùn)練,，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，使學(xué)生的自信心,、意志力得到較大的提高,。

9、學(xué)困生考評獎勵措施

根據(jù)每學(xué)期期末的成績,，對學(xué)困生的成績的高低按順序進(jìn)行排列,，然后與上學(xué)期成績進(jìn)行比較，沒有進(jìn)步的不予評價,。有進(jìn)步的學(xué)生,，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎”,，以示鼓勵,。

幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺,、走到身邊,、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們,，給他們力量與自信,，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長.

總之,，希望通過上述幫扶措施,，經(jīng)過我與學(xué)生的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步,，學(xué)有所獲,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃小學(xué)生篇七

六年級是小學(xué)的最后階段，在這一階段,，知識面廣,，難度加大，部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有一定困難,，為了不讓這些學(xué)生掉隊,，本學(xué)期制定輔導(dǎo)計劃，采取相應(yīng)措施,，提高他們數(shù)學(xué)的能力,。

1、分析學(xué)困生成因,，制定轉(zhuǎn)化計劃,。

具體分析班級學(xué)困生形成的成因，初步認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,、心理健康問題,、自身的學(xué)習(xí)方法、教師的教育方式方法,、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等,，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ),。根據(jù)本班學(xué)生考試成績,、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單,。在逐個分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上,，然后從學(xué)生能力實際情況出發(fā)，幫助學(xué)困生制定一學(xué)期進(jìn)步計劃,，使之“跳一跳,，能夠摘到桃子”。

2,、合作學(xué)習(xí),，多方幫教,，多措并舉、多管齊下,。

多年的教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)證明,，當(dāng)求知雙方展開互動，進(jìn)行問題討論時,，都獲益匪淺,。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組,，分散學(xué)困生,，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,。并確定“兵教兵”結(jié)對幫扶人員名單,。每一名學(xué)困生搭配一到兩名成績優(yōu)秀的學(xué)生，對每一課中所要掌握的知識點,、練習(xí),、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃小學(xué)生篇八

為了全面貫徹黨的教育方針,，落實人本理念,，堅持面向全體學(xué)生，因材施教,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),，確保每一個學(xué)生公平的接受教育，特制定本方案,。

一,、教師在教育教學(xué)中，要面向全體學(xué)生,，注重全體學(xué)生的發(fā)展,，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所能,。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，開發(fā)學(xué)生的潛能。

二,、教師在課堂教學(xué)中,，要著力創(chuàng)建平等、和諧,、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生處于輕松快樂的學(xué)習(xí)之中。不得體罰和變相體罰學(xué)生,，出現(xiàn)此行為的教師,，記教育教學(xué)失誤一次,，且取消本年度評優(yōu)選先的資格。

三,、教師在教育教學(xué)中要竭力為學(xué)困生提供發(fā)言的機會,，抓住其閃光點，多鼓勵,，不指責(zé),，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

四,、全體教師要在每學(xué)期開學(xué)初,，依據(jù)本學(xué)科的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)實情，制定切實可行的學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案,，并與中期和期末寫出書面總結(jié),，向?qū)W校反饋學(xué)困生轉(zhuǎn)化結(jié)果。學(xué)校將結(jié)合學(xué)科檢測成績進(jìn)行核實,，其結(jié)果記入教師本人教學(xué)績效中,。

五、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的任務(wù)及獎勵辦法：語數(shù)外(按百分制計算)每學(xué)科根據(jù)班情確定5名幫扶對象,，具體為：40分—59分分?jǐn)?shù)段確定2人,，本學(xué)期考試有1次合格者，計0.5分,，有兩次及格者,，半年考核計1分，有一次紅色成績者,，計2分,，40分以下學(xué)生確定3人，本學(xué)期兩次考試成績有1次在50分以上者,，半年考核計0.5分,，兩次都在50分以上者計1分，有1次合格者計2分,，學(xué)期結(jié)束時本學(xué)科的學(xué)困生均要得到發(fā)展和提高,，兩次考試中40—59分?jǐn)?shù)段學(xué)生達(dá)到紅色成績，40分以下學(xué)生達(dá)到合格成績者,，學(xué)期末評為學(xué)困生轉(zhuǎn)化先進(jìn)個人,，獎勵現(xiàn)金100元。理化生,、政史地每學(xué)科根據(jù)班情確定3名幫扶對象，具體為：40分—59分分?jǐn)?shù)段確定1人,，本學(xué)期考試有1次合格者,，計0.5分，有兩次及格者,，半年考核計1分，有一次紅色成績者,，計2分，40分以下學(xué)生確定2人,，本學(xué)期兩次考試成績有1次在50分以上者，半年考核計0.5分,，兩次都在50分以上者計1分，有1次合格者計2分,，學(xué)期結(jié)束時本學(xué)科的學(xué)困生均要得到發(fā)展和提高,，兩次考試中40—59分?jǐn)?shù)段學(xué)生達(dá)到紅色成績，40分以下學(xué)生達(dá)到合格成績者,，學(xué)期末評為學(xué)困生轉(zhuǎn)化先進(jìn)個人，獎勵現(xiàn)金50元,。(幫扶情況要有記錄或總結(jié))

六,、班主任協(xié)調(diào)科任教師，確定學(xué)困生名單,，使教師明確自己的幫困對象,，因材施教，提高教育的實效性,。在平時工作中要采取結(jié)對幫扶,、小組評比等方式,，鼓勵學(xué)生幫扶學(xué)困生,，科任教師、班主任要時時處處從學(xué)習(xí)上,、生活上、紀(jì)律上重點關(guān)心和愛護學(xué)困生,，使其感受到校園生活的溫暖，老師的關(guān)懷,，同學(xué)的友愛,，使學(xué)校成為學(xué)困生生活的樂園,；定期召開學(xué)困生會議，引起他們的重視,，聲明學(xué)校對他們的不放棄態(tài)度,，使學(xué)困生端正心態(tài)，積極應(yīng)對挑戰(zhàn),。為學(xué)困生制定幫扶的近期方案和遠(yuǎn)景方案，以每一次考試為突破口,，用每一次考試去證明自己的潛力和價值,，進(jìn)而逐步提高他們的成績?？迫谓處煛嘀魅我獙W(xué)困生做到動之以情的引導(dǎo)和感化,，樹立每一個學(xué)生都是人才，每一個學(xué)生都能成材的新理念,，以發(fā)展的眼光審視學(xué)生。學(xué)校將此項工作納入教師學(xué)期個人考核,，作為學(xué)期評優(yōu)評先的依據(jù)之一,。凡在本學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中表現(xiàn)突出且卓有成效教師，學(xué)校給予表彰獎勵,；工作表現(xiàn)敷衍,、應(yīng)付,、搪塞的教師提出批評,，予以相應(yīng)扣分或處罰,。

七、爭取家長的配合,，分年級召開家長座談會,，表明學(xué)校的態(tài)度,，爭取社會、家長的支持,，并對家長提出共同幫扶的措施方法。學(xué)校對學(xué)困生的每一次測試成績都要統(tǒng)計好,，并及時通報家長,，對“脫困生”要及時鼓勵,，頒發(fā)喜報,。

八、建立學(xué)困生檔案,，及時掌握幫扶過程中學(xué)困生出現(xiàn)的問題,，及時總結(jié)幫困經(jīng)驗,，真正帶出成效。

九,、輔導(dǎo)措施

1.各教師確定幫扶對象，課外認(rèn)真輔導(dǎo),，一有時間就了解幫扶對象課堂知識掌握怎么樣,。

2.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，利用“一幫一”進(jìn)行幫扶，讓差生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。安排特殊座位，以優(yōu)帶差,。

3.課堂上創(chuàng)造機會讓學(xué)困生多表現(xiàn),，讓他們多動腦，動口,，動手,。

4.對學(xué)困生實施多做多練措施，讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識,。

5.采用激勵機制,，對學(xué)困生的每一點進(jìn)步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取,，讓他們體驗成功感,。

6.充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法,，使他們朝正確方向發(fā)展,；改善他們學(xué)習(xí)情況,，提高學(xué)習(xí)成績；對他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在閱卷時,，適當(dāng)放寬學(xué)困生的扣分要求，提高他們的成績,；作業(yè)要求也可以分層，盡量做些簡單的,。

7.及時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題,。