我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

如何與家長(zhǎng)溝通心得體會(huì)篇一

由于班主任與學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的困難認(rèn)識(shí)不一致,，特別是當(dāng)教育教學(xué)效果不佳時(shí),，雙方就易產(chǎn)生互相埋怨的情緒：如一方怨老師不會(huì)“教”，對(duì)自己子女有偏見(jiàn),；而另一方則怨家長(zhǎng)家教不嚴(yán),，縱容,、袒護(hù)其子女。此外,，由于所處環(huán)境的不同,，老師了解的較多是學(xué)生的在校情況，而家長(zhǎng)了解的較多是學(xué)生在家的情況,，而學(xué)生由于環(huán)境的不同表現(xiàn)出來(lái)的行為也會(huì)有所差異,，如果雙方缺乏溝通的話，就會(huì)由以上的埋怨情緒導(dǎo)致某種對(duì)立情緒,，最終將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利的影響,。例如，我班就有不少學(xué)生在校調(diào)皮,、吊兒郎當(dāng),，各項(xiàng)基本工作不做或馬虎了事，而家訪時(shí)家長(zhǎng)都聲稱其子女在家如何聽(tīng)話,，如何懂禮貌,。因此，作為班主任應(yīng)及時(shí)地找機(jī)會(huì)與學(xué)生家長(zhǎng)坐下來(lái),，互相交換意見(jiàn),、看法，具體分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因,，協(xié)商其解決的辦法,。這就要求班主任在日常教學(xué)工作中能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、問(wèn)題,，適時(shí),、適當(dāng)、科學(xué)地進(jìn)行家訪,。家訪中要防止向家長(zhǎng)“告狀”,，要同時(shí)尊重家長(zhǎng)。因?yàn)槊课患议L(zhǎng)都是“望子成龍,，望女成鳳”,，雖然有時(shí)“恨鐵不成鋼”，個(gè)別家長(zhǎng)會(huì)在一怒之下對(duì)孩子進(jìn)行棍棒教育,，但心底里還是十分疼愛(ài)自己的孩子，他們喜歡看到,、聽(tīng)到自己孩子的長(zhǎng)處,、優(yōu)點(diǎn)，而往往忽視其短處,、缺點(diǎn),。因此,，班主任在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，要避免傷害家長(zhǎng)的感情,，不要使用推卸責(zé)任的諷刺,、挖苦的語(yǔ)言。通過(guò)家訪,，要使家長(zhǎng)真正感到：老師是在盡職盡責(zé)盡心盡力地教育自己的孩子,。并適時(shí)通過(guò)各種途徑向家長(zhǎng)傳遞教育的正確方法，以取得家長(zhǎng)配合,。

班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的教育思想與教育方法都會(huì)有所差異,，加之文化素質(zhì)及道德修養(yǎng)不盡相同，對(duì)學(xué)生的期望有所不同,，對(duì)學(xué)生要求的標(biāo)準(zhǔn)不相一致,，這樣就會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)生各方面的評(píng)價(jià)產(chǎn)生較大的差距。如班主任要求學(xué)生要全面發(fā)展,，家長(zhǎng)要求學(xué)生考試成績(jī)好,，能升學(xué)，有“出息”,。于是,，有的家長(zhǎng)就不喜歡自己的孩子參加學(xué)校以及社會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)，說(shuō)這些活動(dòng)會(huì)耽誤學(xué)習(xí),。

多數(shù)班主任在約見(jiàn)家長(zhǎng)時(shí),，說(shuō)得多，聽(tīng)得少,，只顧自己痛快,，把學(xué)生的種種不是和自己的苦水一股腦倒出來(lái)。家長(zhǎng)聽(tīng)了難免對(duì)老師的能力產(chǎn)生懷疑或?qū)蠋煯a(chǎn)生厭惡情緒,，而使溝通產(chǎn)生隔閡,，不利于問(wèn)題的解決。不妨換個(gè)方式,，班主任作個(gè)聽(tīng)眾,，如何呢？我們班有一個(gè)學(xué)生,，迷上電腦游戲,，經(jīng)常上網(wǎng)吧玩，上課無(wú)精打采,，放學(xué)就往網(wǎng)吧跑,，甚至出現(xiàn)曠課。他家人也知道，但無(wú)論如何怎么罵,、甚至打還是改正不了,。對(duì)于他的表現(xiàn)，我一直不滿意,，多次找他談話,，但每次都沒(méi)有多大的成效。最后到他家與家長(zhǎng)會(huì)面,。家長(zhǎng)很主動(dòng)地向我了解情況,，并將這位學(xué)生從小學(xué)一直以來(lái)的情況給我作了反映。從他談到的情況中,，我了解到這位學(xué)生在初一就已經(jīng)迷上電腦游戲,，可謂中毒至深。要想一下改正恐怕困難,，所以對(duì)于他的情況要采取不同的方法來(lái)對(duì)待,。因此本著解決問(wèn)題的思想，我并沒(méi)有來(lái)一通告狀詞,，而是給其家長(zhǎng)一個(gè)建議：讓學(xué)生寫(xiě)一份保證（或是協(xié)議）書(shū),，給自己一周定個(gè)打游戲的時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間外絕對(duì)不允許打游戲,，然后給其一定時(shí)間慢慢改正,，然后請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)其子女的上下學(xué)時(shí)間進(jìn)行督促，后來(lái)證明效果還可以,。因?yàn)樵搶W(xué)生有了名正言順的時(shí)間玩游戲,，他得考慮若不守信可能面對(duì)嚴(yán)厲的處罰。因此見(jiàn)了家長(zhǎng)就劈頭蓋臉地一番數(shù)落,，結(jié)果可能不能了解學(xué)生的真實(shí)情況,，找到更切實(shí)有效的解決方法?？梢?jiàn),，有時(shí)候多說(shuō)不如少說(shuō)，甚至作個(gè)聽(tīng)眾也不錯(cuò),！傾聽(tīng)有兩個(gè)好處,，一是造成平等的談話氣氛，二是便于我們從中捕捉信息,。

要深入淺出,，將大道理說(shuō)出，小學(xué)生來(lái)自不同的家庭,，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平,，素質(zhì)、教養(yǎng)不同，難免會(huì)遇到一些“護(hù)短”的粗魯?shù)募议L(zhǎng),，那就必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)。多數(shù)學(xué)生在學(xué)校作了錯(cuò)事之后是不會(huì)向家長(zhǎng)坦白的,，反而說(shuō)別人怎樣錯(cuò),，老師又如何袒護(hù)那些同學(xué)，這往往引起家長(zhǎng)的誤解,。所以班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)心平氣和的情況下,，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見(jiàn)的態(tài)度,，與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的辦法,。駕馭好批評(píng)的藝術(shù)，用愛(ài)心感化家長(zhǎng),，使他能理智地與老師一起解決問(wèn)題,，工作起來(lái)就容易得多了。事實(shí)表明家長(zhǎng)能理智地中肯地教育好子女,，那么,，他的子女在學(xué)校的表現(xiàn)也會(huì)相對(duì)較好。所以,，班主任應(yīng)重視與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通,，更要講究語(yǔ)言的藝術(shù)。

因此,，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的文化修養(yǎng),、職業(yè)背景以及他們對(duì)子女的期望水平有所了解，然后根據(jù)這些信息,，及時(shí),、客觀、全面地向家長(zhǎng)反映其子女的表現(xiàn)情況,。在談情況時(shí),，要克服對(duì)優(yōu)生家長(zhǎng)談優(yōu)點(diǎn)，對(duì)差生家長(zhǎng)談缺點(diǎn)的習(xí)慣,，也要防止報(bào)喜不報(bào)憂的老好人心理,。對(duì)于學(xué)生目前存在的問(wèn)題要說(shuō)全面，說(shuō)透徹,，指出其危害性,，并表示出想與家長(zhǎng)共同商量解決辦法的意愿。在與家長(zhǎng)進(jìn)行心理溝通時(shí),，還要注意耐心地聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn),，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)要做出合情合理的解釋，以便與學(xué)生家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)?！皽贤o(wú)限”,，方法不拘一格。但無(wú)論采用何種方法,、技巧,，你都要出于真誠(chéng)，并力求有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,。

如何與家長(zhǎng)溝通心得體會(huì)篇二

現(xiàn)代父母由于工作忙碌,，在和孩子說(shuō)話時(shí)，常常會(huì)急著表達(dá)自己的意見(jiàn)和指示,，期望孩子乖乖照自己的話做,，最好不要有意見(jiàn)。所以,，往往沒(méi)有仔細(xì)地把孩子的話聽(tīng)完,，而孩子感覺(jué)與父母難以溝通，代溝必然越來(lái)越深,。所以家長(zhǎng)與孩子說(shuō)話時(shí)的耐心很重要,，不但要聽(tīng)完孩子的講述，還要理解孩子所表達(dá)的意愿,。在學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的同時(shí),，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)向孩子傾訴。溝通是互動(dòng)的,，是雙方面的,。如果家長(zhǎng)只一味傾聽(tīng)孩子的想法，那你的孩子就可能會(huì)變成一個(gè)只喜歡吐苦水,、尋求別人幫助卻不會(huì)傾聽(tīng)別人的想法幫助別人的人了,。

如果孩子在外面受了委屈，或者當(dāng)孩子的玩具壞時(shí),，或當(dāng)孩子和小伙伴鬧別扭時(shí),，孩子會(huì)難過(guò)上好半天，如果家長(zhǎng)認(rèn)為：小孩嘛,，很快就會(huì)忘記的,。或者就只會(huì)一味和孩子說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的,，要堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn),。類似這樣硬邦邦的安慰，孩子會(huì)覺(jué)得你根本體會(huì)不到他的難過(guò),，久而久之,，他遇到困難時(shí)就不會(huì)和你說(shuō),，而是一個(gè)人憋在心里了。如果父母改成說(shuō)：“我也很難過(guò),，我們一起來(lái)想想有什么好辦法可以解決這件事情好嘛,？”相信孩子聽(tīng)到這樣的話一定會(huì)有不同的表現(xiàn)。

在和孩子進(jìn)行交流時(shí),，很多家長(zhǎng)喜歡用訓(xùn)斥和居高臨下的態(tài)度去對(duì)待幼兒,，孩子在家里沒(méi)有玩伴，這會(huì)讓孩子心里對(duì)父母產(chǎn)生一種距離感和恐懼感,，試問(wèn)在這樣的情況下孩子怎么會(huì)敢和爸爸媽媽進(jìn)行溝通，或?qū)Π职謰寢屘岢鰡?wèn)題呢,？

溝通最主要的一個(gè)方式就是聊天,，爸爸媽媽們要騰出時(shí)間和孩子相處，密切觀察孩子對(duì)哪些事物感興趣,，了解他最近是否遇到苦惱的問(wèn)題,，然后就孩子的想法和喜好尋找話題進(jìn)行交流，這樣會(huì)激發(fā)孩子和父母交談的興趣,，促進(jìn)親子關(guān)系,。

父母應(yīng)該知道多大的孩子理解多少的話，如果父母盡說(shuō)些孩子無(wú)法理解的話,，或提出一些孩子達(dá)不到的要求,。這不僅讓孩子覺(jué)得辛苦、壓力大,，親子間對(duì)話也勢(shì)必難以搭得上線,，就很容易形成交流不暢而使雙方之間有代溝的產(chǎn)生。

每個(gè)孩子都擁有獨(dú)特的資質(zhì)和潛能,，如果想讓你的孩子有良好的發(fā)展,，那么現(xiàn)在開(kāi)始先停止按你的喜好來(lái)為孩子選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，停止逼迫孩子進(jìn)行一些活動(dòng),。了解來(lái)自于觀察,，例如：孩子對(duì)音樂(lè)聲特別敏感，聽(tīng)到音樂(lè)聲就特別興奮,，平時(shí)能模仿不同的聲音,，對(duì)音階的掌握很準(zhǔn)確，喜歡各種樂(lè)器,，那么表明你的孩子在音樂(lè)方面有很大潛能,，可以和孩子進(jìn)行商量讓他參加音樂(lè)類的學(xué)習(xí)。

如何與家長(zhǎng)溝通心得體會(huì)篇三

我在每一個(gè)家長(zhǎng)面前,，對(duì)幼兒都給予肯定的贊揚(yáng)多于否定的批評(píng)和一些問(wèn)題的指出,。每個(gè)幼兒身上都有閃光點(diǎn),，每個(gè)幼兒在老師鼓勵(lì)的目光、激勵(lì)的話語(yǔ)中都會(huì)取得一定的進(jìn)步,。而我們的老師往往跟家長(zhǎng)交流更多的是幼兒的表現(xiàn)不如以前了,，把誰(shuí)惹哭了，上課不專心了,、講話了,，或者是和誰(shuí)比起來(lái)，還不夠出色等等,。老師們的出發(fā)點(diǎn)是好的,，幼兒有了問(wèn)題一定要和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，家園合作,，幫助幼兒改正,，但我們也不能忽略了將幼兒積極進(jìn)步與改善的一面好好地向家長(zhǎng)們贊美一番。贊美是老師對(duì)幼兒真誠(chéng)的欣賞,，也是對(duì)家長(zhǎng)最直接的一種鼓勵(lì)方式,。如果家長(zhǎng)的耳畔常常回蕩的是老師對(duì)幼兒的批評(píng)與指責(zé),，那么時(shí)間一長(zhǎng),，家長(zhǎng)必定漸漸會(huì)對(duì)幼兒失去信心，也會(huì)對(duì)老師不再信任,。所以我覺(jué)得我們教師要用欣賞的眼光去看待每一個(gè)幼兒,，要能夠容忍幼兒的缺點(diǎn)，對(duì)每一個(gè)幼兒都有一定的期望,，這就是所謂的皮格馬利翁效應(yīng)里所說(shuō)的,，教師的期望是一種巨大的教育力量。

在與家長(zhǎng)交往的過(guò)程中,，老師應(yīng)做到文明禮貌,，尊重對(duì)方。老師通常比家長(zhǎng)更熟悉教育知識(shí)和教育手段,，懂得教育規(guī)律,。決不能以教訓(xùn)式口吻與家長(zhǎng)談話,，特別是當(dāng)其孩子在學(xué)?！瓣J了禍”的時(shí)候,，老師仍要在談話時(shí)給對(duì)方以尊重,；也不能當(dāng)著幼兒的面訓(xùn)斥家長(zhǎng)，這不僅使家長(zhǎng)難堪,，有損家長(zhǎng)在幼兒心目中的威信,，而且家長(zhǎng)一旦將這種羞憤之情轉(zhuǎn)嫁于幼兒,，極易形成幼兒與老師的對(duì)立情緒,。當(dāng)與家長(zhǎng)的看法有分歧時(shí),，也應(yīng)平心靜氣地講清道理,，說(shuō)明利害關(guān)系，既要以禮待人,，更要以理服人,。

幼兒在成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，老師要和家長(zhǎng)就出現(xiàn)的問(wèn)題多聯(lián)系交流,，而在溝通中除了針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析外,，我想，更主要的是老師要和家長(zhǎng)一起努力研究怎樣來(lái)解決問(wèn)題,。家長(zhǎng)們不但關(guān)心幼兒在園表現(xiàn)如何,，而且更想了解怎樣讓自己的幼兒更好更快地改正缺點(diǎn)，更健康,、快樂(lè)地成長(zhǎng),。相比大多數(shù)家長(zhǎng)，我們老師對(duì)如何教育幼兒懂得的更多一點(diǎn),。那么，不妨心平氣和地多和家長(zhǎng)交流一下,，也可以聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)們的經(jīng)驗(yàn)與心得,，讓家庭和學(xué)校的對(duì)話變得更富成效，也更有意義,。

在解答家長(zhǎng)的疑惑,、給家長(zhǎng)建議時(shí)，一定要有針對(duì)性,。要針對(duì)幼兒的實(shí)際情況,，這就需要教師在平時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真的觀察每位幼兒，了解他們的性格特點(diǎn),，生活習(xí)慣,，興趣愛(ài)好，優(yōu)缺點(diǎn)以及你采取了哪些教育措施,，需要家長(zhǎng)的怎樣配合等等,，不能模糊不清，泛泛而談,，讓家長(zhǎng)不著邊際,，聽(tīng)似全有理卻不能解決實(shí)際問(wèn)題，從而產(chǎn)生失望情緒,，進(jìn)而對(duì)教師的工作能力產(chǎn)生懷疑,。

講求語(yǔ)言藝術(shù)，并不是隨聲附合,，也不是添油加醋,，而是從愛(ài)護(hù)幼兒,，關(guān)心幼兒出發(fā)，“多報(bào)喜,，巧報(bào)憂”,，把批評(píng)融入在希望之中。當(dāng)幼兒有進(jìn)步時(shí),，我便告訴家長(zhǎng),。俗話說(shuō)“望子成龍，望女成鳳”,，哪個(gè)家長(zhǎng)不喜歡聽(tīng)到自己孩子進(jìn)步的消息,，如果你把喜訊帶給家長(zhǎng)，下次他就希望你多跟他多聯(lián)系,。

我們?cè)诤团c家長(zhǎng)溝通時(shí),，不能“哪壺不開(kāi)提哪壺”，應(yīng)該是“哪壺先開(kāi)提哪壺”,，先說(shuō)說(shuō)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,，等家長(zhǎng)有了愉快的情緒，再逐漸引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒的一些不足,，采取“避逆取順”的策略,，在引導(dǎo)中采用變換語(yǔ)言或變換角度的手法來(lái)敘述。因?yàn)橥患?，往往可以從多個(gè)角度來(lái)描述它,。為了使人們樂(lè)意接受，我們就可盡量從人們的心理易于接受的那一個(gè)角度去敘述,，盡量避免那種容易引起人們反感的角度,，盡量不說(shuō)別人忌諱的話語(yǔ)。如果家長(zhǎng)情緒過(guò)于激動(dòng),，這不是交流的最好時(shí)機(jī),，我們沒(méi)必要急著給家長(zhǎng)以更多的交流，等待時(shí)機(jī)成熟后,，再做進(jìn)一步的交流,，這樣家長(zhǎng)會(huì)更樂(lè)于接受，可以在溝通中減少一些產(chǎn)生逆反心理的可能,。

作為一名教師,，只要是踏進(jìn)幼兒園的那一刻起，就必須要注意自己的外在形象,，衣著整潔,，精神煥發(fā)會(huì)給家長(zhǎng)留下美好的印象，這也是對(duì)家長(zhǎng)的尊重,。在外人看來(lái),，教師是一個(gè)高高在上的職業(yè),，我倒覺(jué)得除了教書(shū)育人以外，更是為幼兒和家長(zhǎng)服務(wù)的,。我會(huì)在來(lái)園,、離園時(shí)與他們很熱情的打招呼，我的微笑和熱情可以拉近我和家長(zhǎng)之間的距離,。在面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)這種特殊情況時(shí),，要克制自己的怨氣，不要和家長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí),，更不要挖苦諷刺幼兒而傷及家長(zhǎng),，臉上要充滿微笑，那么無(wú)論是在多么尷尬或困難的場(chǎng)合,，都能輕易渡過(guò),，贏得家長(zhǎng)的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度,，從而最終消除誤解和矛盾,。

如何與家長(zhǎng)溝通心得體會(huì)篇四

一方面有少數(shù)家長(zhǎng)或忙于工作，或忙于賺錢(qián),，家教意識(shí)淡薄,，家長(zhǎng)只管孩子吃穿不管孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，家長(zhǎng)與孩子,、與教師溝通的時(shí)間越來(lái)越少，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng),，另一方面也有的家長(zhǎng)缺乏學(xué)習(xí),、自身文化素質(zhì)較低，不能根據(jù)時(shí)代變化,、孩子的需要施教,，認(rèn)為孩子讀不讀書(shū)并不重要，故而放任自流,。另外還有少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài),，對(duì)教師存有戒心，只要老師稍加嚴(yán)格,，便認(rèn)為老師跟自己的孩子過(guò)不去,，錯(cuò)誤的理解、錯(cuò)誤的做法導(dǎo)致家長(zhǎng)不能和老師配合,，形成教育合力,。為此，溝通教師和家長(zhǎng)的關(guān)系,，需要雙方心理上架起信賴,、理解的橋梁,，家長(zhǎng)愛(ài)自己的孩子，教師同樣愛(ài)自己的學(xué)生,。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,，只要雙方多一點(diǎn)信賴和理解，什么心理障礙都容易克服,。教師多考慮家長(zhǎng)的難處,，不要一味的指責(zé)家長(zhǎng)；家長(zhǎng)要多想想教師教學(xué)任務(wù)的繁重,，一個(gè)班級(jí)50多個(gè)孩子,，學(xué)生情況千變?nèi)f化，教學(xué)事情千頭萬(wàn)緒┅┅這樣去想去做,，互相配合,，同步教育，其效果將事半功倍,。

教師要主動(dòng)向家長(zhǎng)講明交流合作的重要性,，介紹學(xué)生的在校表現(xiàn)和教育孩子成長(zhǎng)的方式方法；家長(zhǎng)介紹孩子在家情況,，交流家教經(jīng)驗(yàn),。方法可采取家長(zhǎng)座談會(huì)、聯(lián)絡(luò)本等形式,，這樣才能有的放矢的教育,，不然教師只能指令性的要求家長(zhǎng)好好教育孩子，甚至對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)不禮貌,、批評(píng)訓(xùn)誡等,，導(dǎo)致家長(zhǎng)認(rèn)為教師素質(zhì)差、水平低,，把孩子不能健康成長(zhǎng)的原因歸咎到教師身上,，這種相互抱怨非常不利于孩子的發(fā)展成長(zhǎng)。

心理學(xué)家馬斯洛的需要層次論中提出：要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，予以充分肯定、給予及時(shí)適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，潛在的積極因素就容易激發(fā),。因此，在教師和學(xué)生家長(zhǎng)的接觸過(guò)程中,，要首先肯定家長(zhǎng)在教育孩子方面的成績(jī)以及學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn),，然后再指出孩子身上存在的問(wèn)題，這樣家長(zhǎng)容易接受，便于教育,。不應(yīng)只把眼睛盯在家長(zhǎng),、孩子的缺點(diǎn)上，一味批評(píng),。而要想方設(shè)法去發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng),、孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和在消極的現(xiàn)象中積極的因素，從而達(dá)到良好的教育效果,。

教師要主動(dòng)家訪,、主動(dòng)介紹情況，增進(jìn)教師和家長(zhǎng)的了解和友誼,，給家長(zhǎng)可親可信之感,。不應(yīng)恨鐵不成鋼，便動(dòng)不動(dòng)就把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校明的暗的“訓(xùn)斥”一頓,，抱怨家長(zhǎng)“怎么生了這么個(gè)孩子,，還不管不問(wèn)”等。家長(zhǎng)被老師搞得面紅耳赤,，其結(jié)果不是回家痛打孩子一頓,，就是和老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒。因此,，教師要多走訪家長(zhǎng),，設(shè)身處地的為家長(zhǎng)、為學(xué)生想想,，在尊重學(xué)生,、尊重家長(zhǎng)的前提下，轉(zhuǎn)換角度,，變換角色,，與家長(zhǎng)探討學(xué)生健康成長(zhǎng)的途徑和方法，從而達(dá)到真誠(chéng)相待,、共同教育的結(jié)果。

如何與家長(zhǎng)溝通心得體會(huì)篇五

作為一名教師,，尤其是班主任老師一定要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通,。與家長(zhǎng)溝通好了，家長(zhǎng)可以理解,、支持老師的工作,，可以取得家校協(xié)同教育的良好效果；反之,，因?yàn)榻處煵簧朴诤图议L(zhǎng)溝通,，產(chǎn)生不必要的麻煩，費(fèi)力不討好。那么作為一名教師應(yīng)該如何與家長(zhǎng)有效溝通呢,？

盡管在教師與家長(zhǎng)關(guān)系中,，教師起主導(dǎo)作用，但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊?，不存在尊卑,、高低之別。因此,，教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng),，特別是要尊重“差生”和“不聽(tīng)話”孩子家長(zhǎng)的人格。對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,，首先要從自己身上找原因,，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作，與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的方法,。常言說(shuō)：“敬人者,，人恒敬之”。

教師的稱贊,，會(huì)讓家長(zhǎng)感到高興,。作為教師不要?jiǎng)虞m就向家長(zhǎng)“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女,。更不能訓(xùn)斥,、指責(zé)家長(zhǎng)，不說(shuō)侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話,，不做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事,。面對(duì)家長(zhǎng)，多向家長(zhǎng)透露孩子的優(yōu)點(diǎn),，這在一定程度上能讓家長(zhǎng)輕松,、自信、愉快地面對(duì)教師,，主動(dòng)向教師提出孩子目前存在的一些不足,，期望得到教師的指點(diǎn)與幫助。

一個(gè)星期天的傍晚,，我到學(xué)生王玄燁家家訪時(shí),，正巧這個(gè)學(xué)生在外玩耍，家中有一牌局,，父母在看牌,，可以說(shuō)一點(diǎn)學(xué)習(xí)環(huán)境都沒(méi)有。我委婉地提醒他父母應(yīng)該給自己孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,。另外我檢查發(fā)現(xiàn),，這個(gè)學(xué)生星期天的.作業(yè)只完成了一小部分，而他的父母說(shuō)，他們已經(jīng)詢問(wèn)過(guò)孩子的作業(yè)情況了,，孩子說(shuō)已經(jīng)完成,。很明顯他們對(duì)孩子作業(yè)的督促僅僅停留在口頭。我給他父母出謀劃策：建立家校聯(lián)系本,，讓孩子把每天的家庭作業(yè)的要求寫(xiě)在上面,，每天由老師督促并簽名，完成后由家長(zhǎng)逐項(xiàng)檢查核實(shí)完成情況并簽名,，至于作業(yè)的質(zhì)量則由教師批改后在下次作業(yè)簽名時(shí)反饋在這個(gè)本上,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，這個(gè)學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況有很大的提高,。在我的引導(dǎo)下,，他父母對(duì)他的訓(xùn)斥和打罵也逐漸減少了。

總之,，通過(guò)本次學(xué)習(xí),，我覺(jué)得了教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)，關(guān)鍵在于教師與家長(zhǎng)間建立相互信任,，相互尊重,，教師應(yīng)以一種陽(yáng)光的心態(tài)對(duì)待生活、對(duì)待工作,、對(duì)待學(xué)生,。當(dāng)家長(zhǎng)感到教師喜愛(ài)并關(guān)心自己的孩子時(shí)，自然樂(lè)于與教師接近,，那么我們就會(huì)取得有效地溝通,。

如何與家長(zhǎng)溝通心得體會(huì)篇六

教師認(rèn)真工作的態(tài)度和言行是家長(zhǎng)對(duì)老師是否信服的關(guān)鍵。你教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,，耐心地教育學(xué)生,，并要經(jīng)常在感情上與學(xué)生進(jìn)行溝通。教好學(xué)生做人及為人處事的本領(lǐng),，使學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)怎樣與父母交流,。教會(huì)學(xué)生平時(shí)經(jīng)常和父母多談?wù)勑模炎约旱南敕?、做法告訴父母,，讓他們判斷一下正確與否，如果和家長(zhǎng)溝通不好,，就會(huì)鬧情緒,，讀書(shū)成績(jī)下降,，與父母關(guān)系不和,。

有的父母顧了事業(yè)難顧家庭，缺少與子女的溝通交流，久而久之使子女的內(nèi)心世界封閉起來(lái),。自己很少安排時(shí)間與子女在一起溝通交流,，一起聊天做事，使子女與父母之間容易產(chǎn)生“陌生感”和“距離感”,。

由于認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),，只關(guān)心子女學(xué)習(xí)生活，忽略了孩子心靈成長(zhǎng),，造成親子溝通障礙,，甚至造成家庭悲劇。從心理的角度講,，子女與父母溝通非常必要,，對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)都有利,。這樣家長(zhǎng)看到孩子變化的同時(shí),，教師的形象也就在家長(zhǎng)的心中樹(shù)立起來(lái)了。

作為教師也應(yīng)該有服務(wù)意識(shí),。由于縣城外出務(wù)工人員較多,，留守兒童的家庭情況復(fù)雜。所以教師對(duì)學(xué)生的家庭情況進(jìn)行了解,。才能更好地與學(xué)生家長(zhǎng)交流,、溝通，及時(shí)處理出現(xiàn)的各方面的問(wèn)題,。與家長(zhǎng)溝通有各種方式方法：可以談話,、發(fā)信息、通電話,、家訪等,。老師與家長(zhǎng)的談話都是為了了解孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，xx格特點(diǎn),、特長(zhǎng)和愛(ài)好,，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等等。我和家長(zhǎng)談話時(shí)總是把家長(zhǎng)當(dāng)成熟人或朋友一樣“拉家?！?，而不是訓(xùn)斥，指責(zé)家長(zhǎng),，或動(dòng)輒向家長(zhǎng)“告狀”,。讓家長(zhǎng)有親切感，自己得到尊重的感覺(jué),。家訪時(shí)我把家長(zhǎng)當(dāng)成知心朋友,，征詢家長(zhǎng)對(duì)自己孩子,、對(duì)老師對(duì)學(xué)校的看法，讓家長(zhǎng)先說(shuō),，我們就可以了解到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生,、對(duì)老師、對(duì)學(xué)校的態(tài)度,?！澳X(jué)得你的孩子近來(lái)的表現(xiàn)怎么樣?”“您對(duì)我們各科老師的教學(xué)有什么意見(jiàn)或建議?”“您對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作有什么好的意見(jiàn)或建議嗎?”這是我在家訪中經(jīng)常提到的幾個(gè)問(wèn)題，讓家長(zhǎng)感覺(jué)到學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的理視,，對(duì)學(xué)生的重視,。以心換心，坦誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流,，這樣就可以達(dá)到共同解決孩子問(wèn)題的目的了,。

任何教師，無(wú)論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng),，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美,、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高,，家長(zhǎng)的水平也在不斷提高,，他們的許多見(jiàn)解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。因此,，教師要放下架子,，經(jīng)常幫助家長(zhǎng)解決一些生活中對(duì)孩子習(xí)慣的教育問(wèn)題，以提高家長(zhǎng)對(duì)自己的信賴,。我就注意營(yíng)造輕松的氣氛,，從不以教育者居高臨下的姿態(tài)和家長(zhǎng)交談，不用“必須”,、“應(yīng)該”等詞語(yǔ)要求家長(zhǎng)怎樣做,，孩子的錯(cuò)更不會(huì)責(zé)怪家長(zhǎng)，而是尊重家長(zhǎng),，積極接納每一位家長(zhǎng),，把家長(zhǎng)當(dāng)作是自己的朋友，多傾聽(tīng)家長(zhǎng)的話,，引導(dǎo)家長(zhǎng)提出寶貴建議,，答應(yīng)家長(zhǎng)只要自己能辦到的事一定會(huì)盡力而為，如果不能辦到的我也坦然相告爭(zhēng)取家長(zhǎng)的諒解,。在與家長(zhǎng)提出共同促進(jìn)孩子發(fā)展的措施時(shí),，采用商量的口吻，征求家長(zhǎng)的意見(jiàn),，常用的句式是“您看這一行不行”,、“您覺(jué)得這樣好不好”等,。這樣，讓家長(zhǎng)感覺(jué)到得到老師的尊重,，更從感情上也拉近了距離，與家長(zhǎng)的談話自然就輕松多了,，家長(zhǎng)也就會(huì)經(jīng)常愿意主動(dòng)和我聯(lián)系和溝通了,。

總之，在教育工作實(shí)踐中,，我懂得了教師應(yīng)以一種陽(yáng)光的心態(tài)對(duì)待生活,、對(duì)待工作、對(duì)待學(xué)生,。用一顆真誠(chéng)的心對(duì)待生活,、對(duì)待身邊的每一個(gè)人。只要我們老師把自己對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)心,、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長(zhǎng),，讓家長(zhǎng)覺(jué)得你是真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，你所做的一切都是為了讓孩子能成為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生,，并以平常人的心態(tài),，用朋友的方式與家長(zhǎng)交談，就一定能得到家長(zhǎng)的理解,、支持和配合的,。

如何與家長(zhǎng)溝通心得體會(huì)篇七

教師要充分了解學(xué)生的家庭背景情況，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析,，這樣才會(huì)有說(shuō)服力,。每個(gè)家庭都是有特點(diǎn)的，不同的類型應(yīng)使用不同的方法,。學(xué)生的家庭背景,，平常生活的環(huán)境都是影響學(xué)生性格及學(xué)習(xí)的重要方面。

教師尤其是班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)家長(zhǎng)的職業(yè),，文化水平,，年齡，家教思想等方面進(jìn)行調(diào)查分析,。不同層次的家庭需要用到不同的溝通方法,。但是在了解家庭背景的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)與各個(gè)家庭保持一定距離,，凡事都有度,，不能過(guò)分親密。一旦關(guān)系親密后,，教師很容易參與到家庭矛盾中,，再者學(xué)生會(huì)產(chǎn)生優(yōu)越感,，這樣也會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

1,、主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)

當(dāng)學(xué)生的某些方面差強(qiáng)人意時(shí),，教師一定要主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，以此來(lái)表達(dá)自己的誠(chéng)意,。在小學(xué)階段,，尤其是一年級(jí)的孩子，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望比較高,。這個(gè)時(shí)候的家長(zhǎng),，一方面想讓孩子實(shí)現(xiàn)自己的教育愿望，急切又熱情地想要得到老師的幫助,；另一方面也對(duì)教師的業(yè)務(wù)能力持有審視的態(tài)度,。因此在這段時(shí)期內(nèi)一定要?jiǎng)?chuàng)建與家長(zhǎng)交流合作的良好氛圍。

2,、家長(zhǎng)來(lái)后主動(dòng)讓座,、倒水，表示尊重

不管家長(zhǎng)是以平和的心態(tài)還是憤怒的面孔出現(xiàn)在你面前,，老師都應(yīng)當(dāng)給予家長(zhǎng)充分的尊重,。家長(zhǎng)如果心平氣和的話，那一杯水,，一個(gè)座位都會(huì)拉近教師和家長(zhǎng)之間的距離,，這樣溝通起來(lái)比較容易。如果家長(zhǎng)是抱著打架的心態(tài)出現(xiàn)在辦公室的話,，那老師的一杯水會(huì)澆滅家長(zhǎng)心中憤怒的火苗,，為后面的交流提供了便利。

3,、不要當(dāng)著家長(zhǎng)的面訓(xùn)斥他的孩子

在家長(zhǎng)心里自己的孩子總是最優(yōu)秀的,！如果當(dāng)面訓(xùn)斥，家長(zhǎng)心里肯定不舒服,。把家長(zhǎng)叫到一個(gè)安靜的地方,，平心靜氣地談?wù)労⒆拥那闆r，直到最后達(dá)成一致意見(jiàn),。當(dāng)家長(zhǎng)了解到學(xué)校交流合作的氛圍及老師們都是在非常耐心的進(jìn)行教育工作后,，他們自然會(huì)覺(jué)得將自己的孩子放到這樣的環(huán)境中非常放心。

4,、態(tài)度一定要誠(chéng)懇

家長(zhǎng)都希望老師能經(jīng)常征求并尊重他們的意見(jiàn),，所以和家長(zhǎng)及時(shí)溝通很重要，這樣能讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師比較民主,，善良,，有利于交流溝通,。調(diào)整自己的心態(tài)，把自己當(dāng)成家長(zhǎng),，設(shè)身處地的從家長(zhǎng)的角度考慮問(wèn)題,。實(shí)際而有效的指導(dǎo)是家長(zhǎng)們迫切需要的。教師要多站在家長(zhǎng)的角度考慮問(wèn)題,，用自身的力量去感染家長(zhǎng),，這樣更有利于取得家長(zhǎng)的信任和配合。

5,、抓住每次面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)

老師要及時(shí)把孩子的表現(xiàn)情況與父母交流，并積極了解孩子在家的情況,，這樣直接地,、近距離地與家長(zhǎng)接觸是一種非常有針對(duì)性的溝通，而且取得的成效比較大,。

6,、選擇合適的家訪時(shí)間

家訪應(yīng)因人而異，有的學(xué)生適合家訪,，而有些學(xué)生可以不用,。一定要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行有目的有計(jì)劃的家訪，可以利用公共假期或家長(zhǎng)下班后比較空閑的時(shí)間,。家訪之前做好準(zhǔn)備工作,，正確合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)事求是,，并且應(yīng)提出較為合理的建議和措施,。切忌一進(jìn)門(mén)就開(kāi)始抱怨學(xué)生不聽(tīng)話不愛(ài)學(xué)習(xí)等缺點(diǎn)，這樣只會(huì)讓家長(zhǎng)產(chǎn)生反感心理,。要先表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn),，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有信心，然后再提出缺點(diǎn)及老師的建議,，讓家長(zhǎng)幫忙改進(jìn),。這樣的家訪才是有積極意義的，能確實(shí)幫助到孩子學(xué)習(xí)的,。

老師的工作是非常煩瑣而又細(xì)致的,，這種幾乎每天的面對(duì)面接觸需要老師保持清醒的頭腦與良好的心態(tài)，如若不注意說(shuō)話方式,，帶著情緒與家長(zhǎng)交流,，那效果肯定差強(qiáng)人意。教師態(tài)度一定要誠(chéng)懇,，面對(duì)不同的家長(zhǎng)說(shuō)話方式應(yīng)因人而異,。

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,，家長(zhǎng)眼中的寶貝都是聰明伶俐，乖巧可愛(ài)的,。所以跟家長(zhǎng)交流時(shí),，對(duì)孩子的情況一定要多贊美少批評(píng)。老師不起眼的一句贊揚(yáng)的話將會(huì)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，也會(huì)成為家長(zhǎng)的動(dòng)力,。

只有這樣才能使家長(zhǎng)在交流的過(guò)程中慢慢接受孩子的缺點(diǎn)，更有利于解決孩子的問(wèn)題,。在敘述學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)當(dāng)委婉,，也要請(qǐng)家長(zhǎng)不要擔(dān)心，讓家長(zhǎng)耐心的和教師配合,，幫助孩子渡過(guò)難關(guān),。教育好孩子是老師和家長(zhǎng)的共同目標(biāo)，老師應(yīng)當(dāng)讓家長(zhǎng)感受到自己對(duì)孩子的重視和關(guān)注,。

教師和家長(zhǎng)溝通的最終目的都是幫孩子解決問(wèn)題,，在經(jīng)過(guò)合理而又全面的交談之后一定要形成一致意見(jiàn)，這樣才能有效地幫助孩子克服困難,。教師需要在一定程度上引導(dǎo)家長(zhǎng),，得到家長(zhǎng)的有效配合才能省時(shí)高效地解決問(wèn)題。也可以讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育,、教學(xué)提出自己的看法和建議,，這樣的溝通使學(xué)校教育和家庭教育走入同一軌道，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)十分有利,。

在交流過(guò)程中,，教師不能以居高臨下的態(tài)度去訓(xùn)斥家長(zhǎng)，畢竟家長(zhǎng)不是學(xué)生,，家長(zhǎng)的素養(yǎng)并不是說(shuō)提高就提高的,，盛氣凌人的態(tài)度只會(huì)引起家長(zhǎng)的反感。家長(zhǎng)自身素質(zhì)的提高對(duì)孩子的影響是非常巨大的,。在交談中和家長(zhǎng)形成一致意見(jiàn)后,，便會(huì)取得事半功倍的效果。

教師和家長(zhǎng)的交流溝通不僅應(yīng)當(dāng)誠(chéng)懇,，而且應(yīng)注意溝通的方法和技巧,，這樣就一定會(huì)有利于學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校和家庭的關(guān)系密切,，對(duì)孩子的影響是很深遠(yuǎn)的,，因此家校之間的合作是非常重要的。怎樣與家長(zhǎng)溝通，直接關(guān)系到教師對(duì)學(xué)生的教育,，也關(guān)系到教師的工作能否得到家長(zhǎng)的肯定,。教師只有不斷地學(xué)習(xí)和積累，掌握了溝通的竅門(mén)才能為學(xué)生的成長(zhǎng)提供良好的發(fā)展,。

如何與家長(zhǎng)溝通心得體會(huì)篇八

與學(xué)生家長(zhǎng)交流與溝通時(shí),，講究一個(gè)“誠(chéng)”字。只有誠(chéng)心誠(chéng)意,，才能打動(dòng)家長(zhǎng)的心,，使他愉快地與你合作，有效地促進(jìn)家長(zhǎng)科學(xué)地開(kāi)展家庭教育,，提高家庭教育的水平,。班主任應(yīng)用誠(chéng)心架起與家長(zhǎng)溝通的橋梁。不管是家訪還是家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校交換意見(jiàn),，我們應(yīng)該立即轉(zhuǎn)換角色,，把自己當(dāng)作這個(gè)家庭的朋友，與家長(zhǎng)說(shuō)話就變得容易多了,，千萬(wàn)不要板起面孔去教育家長(zhǎng)或指示家長(zhǎng)怎樣,，否則是很難解決問(wèn)題的,。家長(zhǎng)來(lái)訪時(shí),，應(yīng)盡量做到起身歡迎，端椅遞茶,，家長(zhǎng)走時(shí)要起身相送,。而且要盡量使用文明用語(yǔ)，如“請(qǐng)坐”,、“請(qǐng)喝茶”等等,。

這樣就會(huì)使家長(zhǎng)明白你是一個(gè)很有道德修養(yǎng)的班主任，為彼此間的交流奠定良好的基礎(chǔ),。為了讓家長(zhǎng)知道你對(duì)他的孩子特別重視,，事前要充分了解學(xué)生，包括學(xué)習(xí)成績(jī),、性格特點(diǎn),、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、家庭基本情況以及你為這個(gè)孩子做了哪些工作等,，最好擬一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱,。這樣在與家長(zhǎng)交流時(shí)，就能讓他產(chǎn)生老師對(duì)他的孩子特別重視的感覺(jué)以及班主任工作細(xì)致,、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象,。這樣從情感上就更容易溝通。讓家長(zhǎng)表達(dá)他的意見(jiàn)很重要，謙虛誠(chéng)懇,，專心傾聽(tīng),，會(huì)讓家長(zhǎng)感到自己很受重視。即使是一個(gè)牢騷滿腹,、怨氣沖天,，甚至最不容易對(duì)付的家長(zhǎng)，在一個(gè)具有耐心具有同情心的善于傾聽(tīng)的班主任面前,，常會(huì)被“軟化”得通情達(dá)理,。要認(rèn)真耐心地聽(tīng)家長(zhǎng)傾述，同時(shí)要輔以眼神,、動(dòng)作,，或插以“對(duì)”或“是”這樣的短語(yǔ)呼應(yīng)，最好是動(dòng)筆記一下要點(diǎn),；同時(shí)要表現(xiàn)出對(duì)家長(zhǎng)心情的理解,，坦誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流，這樣可以對(duì)學(xué)生情況有更全面的了解,。

與學(xué)校教育相比,，家庭教育有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，那就是“個(gè)性”突出,。因?yàn)榧议L(zhǎng)的組成是非常復(fù)雜的,，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別,、性格氣質(zhì),、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒(méi)有哪一種家庭教育方法是萬(wàn)能的,，某種方法在這個(gè)家庭有效,，但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析,，對(duì)家長(zhǎng)的文化水平,、職業(yè)狀況、年齡,、家教思想,、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。

1,、對(duì)于有教養(yǎng)的家長(zhǎng),，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施,，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn),，充分肯定和采納他們的合理化建議,，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(zhǎng)一起,，同心協(xié)力,，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。

2,、對(duì)于溺愛(ài)型的家長(zhǎng),，交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處,，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表?yè)P(yáng),，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情,，肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)子女的正確性,，使對(duì)方在心理上能接納你的意見(jiàn)。同時(shí),，也要用懇切的語(yǔ)言指出溺愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害,，耐心熱情地幫助和說(shuō)服家長(zhǎng)采取正確的方式來(lái)教育子女，啟發(fā)家長(zhǎng)實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況,，千萬(wàn)不要袒護(hù)自己的子女,，因溺愛(ài)而隱瞞子女的過(guò)失。

3,、對(duì)于放任不管型的家長(zhǎng),，班主任要多報(bào)喜，少報(bào)憂,，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途,，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心與期望心理,，改變對(duì)子女放任不管的態(tài)度,，吸引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng)。同時(shí),，還要委婉地向家長(zhǎng)指出放任不管對(duì)孩子的影響,，使家長(zhǎng)明白，孩子生長(zhǎng)在一個(gè)缺乏愛(ài)心的家庭中是很痛苦的,，從而增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心程度,，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境,。

4,、對(duì)于后進(jìn)生的家長(zhǎng)，我們要讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子充滿信心,。班主任最感頭痛的是面對(duì)“后進(jìn)生”的家長(zhǎng),。面對(duì)孩子可憐的分?jǐn)?shù)，無(wú)話可說(shuō)；面對(duì)家長(zhǎng)失望的嘆息,，無(wú)言以對(duì),。對(duì)于“后進(jìn)生”，我們不能用成績(jī)這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)否定學(xué)生,，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn),，要讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處，看到孩子的進(jìn)步,，看到希望,。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不能不說(shuō),，但不要一次說(shuō)得太多,，不能言過(guò)其實(shí)，更不能用“這孩子很笨”這樣的話,。在說(shuō)到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情,、有力度，而在說(shuō)學(xué)生缺點(diǎn),，語(yǔ)氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn),，這樣就會(huì)讓家長(zhǎng)感到對(duì)他的孩子充滿信心。只有家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有了信心,，他才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流,，配合老師的工作。

5,、對(duì)于氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng),，我們要以理服人。部分年青的教師碰到氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)往往也會(huì)熱血沖頭,，遇到這種家長(zhǎng)我們一定要沉得住氣才行,，特別是作為對(duì)于我們這種私立學(xué)校來(lái)說(shuō)，服務(wù)態(tài)度,、服務(wù)質(zhì)量顯得尤為重要,，許多家長(zhǎng)都有強(qiáng)烈的維權(quán)意識(shí)。碰到此類家長(zhǎng),，最有效的做法就是面帶微笑,。班主任在面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)時(shí)，要克制自己的怨氣,；不要和家長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí),，更不要挖苦諷刺學(xué)生而傷及家長(zhǎng)，臉上要充滿微笑,，那么無(wú)論是在多么尷尬或困難的場(chǎng)合,，都能輕易渡過(guò),，贏得家長(zhǎng)的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度,，從而最終消除誤解和矛盾,。

如何與家長(zhǎng)溝通心得體會(huì)篇九

“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”,，家長(zhǎng)要對(duì)孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn),，盡量地包容缺點(diǎn)，要知道世界上沒(méi)有完美的孩子,，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn),。暗示自己：我有這樣一個(gè)可愛(ài)的孩子，我們要一起成長(zhǎng),，我們要一起面對(duì)很多問(wèn)題,，我們會(huì)比別人生活得更幸福、更有樂(lè)趣?，F(xiàn)在孩子因?yàn)橛形疫@樣的家長(zhǎng)而驕傲,，將來(lái)我會(huì)因?yàn)橛羞@樣的孩子而自豪。告訴孩子：在爸媽眼里“你最棒”,，因?yàn)?，每個(gè)人都是有天賦的，但并不是每個(gè)人的天賦都能被喚醒,。就像打開(kāi)寶藏的口訣“芝麻,，開(kāi)門(mén)”一樣，喚醒這沉睡的巨人也需要秘訣,，那就是“你最棒”,。

家長(zhǎng)有一種習(xí)慣就是容易語(yǔ)重心長(zhǎng)，但是說(shuō)出的話卻又特別空洞,。比如“你可得努力學(xué)習(xí)”,。這種語(yǔ)言表達(dá)在今天對(duì)孩子的教育是無(wú)效的，也是無(wú)益的,。因?yàn)檫@些話缺乏明顯的可操作性,，作為孩子基本把握不住,，反倒容易造成孩子心理上的緊張焦慮,。記得我的同事孩子上初三了，她也很著急,，就對(duì)孩子說(shuō)：“初三了,，可得下功夫?！焙⒆訁s很茫然,，反過(guò)來(lái)問(wèn)：“怎樣是下功夫,。”你的要求孩子無(wú)從下手,，其實(shí)你也說(shuō)不清楚操作程序,。積極的方式是要以一種具體的問(wèn)話，通過(guò)鼓勵(lì)的方式漸進(jìn)式地與孩子溝通,。就比較容易調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，而且能夠把握住孩子思考、行動(dòng)的方向,。將孩子的行動(dòng)目標(biāo)分成許多的小臺(tái)階,，每一步都具體而又相對(duì)容易能夠達(dá)到目標(biāo)，讓他們每一步都體會(huì)到成功的樂(lè)趣,。

新學(xué)期開(kāi)始時(shí),。這是一個(gè)新階段的開(kāi)始，學(xué)生總會(huì)有很多新的想法,，其中最主要的想法就是我要好好學(xué),，把學(xué)習(xí)搞上去，做一個(gè)好學(xué)生,。對(duì)于學(xué)生的這一上進(jìn)心,，家長(zhǎng)應(yīng)該珍視和愛(ài)護(hù)。這是家長(zhǎng)對(duì)他的要求和制定的目標(biāo),，他會(huì)牢記在心,。

享受成功喜悅時(shí)。假如你的孩子在運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲了獎(jiǎng),、單科競(jìng)賽獲了獎(jiǎng),、文明禮貌獲獎(jiǎng)等等。家長(zhǎng)若能在祝賀,、鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上,，對(duì)孩子提出明確具體的要求，將會(huì)收到滿意的效果,。

孩子受到委屈時(shí),。家長(zhǎng)若能主動(dòng)地以冷靜、寬容的態(tài)度去幫助孩子解釋,，孩子會(huì)產(chǎn)生感激之情,，更易于接受家長(zhǎng)的告誡。

孩子有困難或失敗時(shí),。家長(zhǎng)這時(shí)不是訓(xùn)斥,，而是肯定成績(jī)，對(duì)不足之處給予指點(diǎn),。家長(zhǎng)要以樂(lè)觀豁達(dá)的精神感染孩子,，讓孩子擁有積極樂(lè)觀的精神,，快速飛出“困境”。

他人取得優(yōu)良成績(jī)時(shí),?？吹絼e人取得好成績(jī)，孩子往往會(huì)暗下決心,，家長(zhǎng)要抓住此時(shí)機(jī),，對(duì)孩子提出適當(dāng)?shù)囊螅购⒆右粫r(shí)的熱情變?yōu)橛篮愕男袆?dòng),。

如何與家長(zhǎng)溝通心得體會(huì)篇十

因?yàn)榻處熕鎸?duì)學(xué)生的時(shí)間可能比家長(zhǎng)還要長(zhǎng),，或許有些學(xué)生更愿意把心事透露給老師聽(tīng)，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題的時(shí)候,，要及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己孩子的問(wèn)題以及改正自己的行為。

不會(huì)有任何一位教師的教育是十全十美的,，可能自己的無(wú)意之舉會(huì)給學(xué)生帶來(lái)影響,，學(xué)生向家長(zhǎng)提出對(duì)老師的意見(jiàn)的可能會(huì)比較多，所以老師也要聽(tīng)取家長(zhǎng)們的建議,，努力改正自己在教學(xué)方面的不足,。

老師有可能就進(jìn)行家訪，家訪前和家長(zhǎng)預(yù)約好,，因?yàn)檫M(jìn)行家訪會(huì)讓家長(zhǎng)感覺(jué)老師的誠(chéng)心,，也讓學(xué)生感覺(jué)老師的苦心，進(jìn)行家訪的時(shí)候,，老師可以多點(diǎn)表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，同時(shí)咨詢一下家長(zhǎng)學(xué)生在家的情況。

有些老師會(huì)有個(gè)很嚴(yán)重的錯(cuò)誤,，那就是以學(xué)生成績(jī)的好壞以此用不同的態(tài)度來(lái)對(duì)待家長(zhǎng),，其實(shí)學(xué)生的好壞只能說(shuō)明學(xué)生暫時(shí)不用功，如果老師對(duì)待差生都是不屑的態(tài)度,，家長(zhǎng)感覺(jué)不到尊重,，回去有可能把孩子罵一餐，造成學(xué)生的心理陰影加重,。

如何與家長(zhǎng)溝通心得體會(huì)篇十一

在教育教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)校教育與家庭教育在教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法上表現(xiàn)是否一致,，直接影響教育質(zhì)量和效率的提高,，關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，共同的愿望和一致的社會(huì)責(zé)任,，要求教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間必須合作和交流,，建立一種和諧的友情關(guān)系，從而多角度,、多層次地發(fā)揮教育的功能,，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師與家長(zhǎng)怎樣才能達(dá)到有效的溝通呢,？我覺(jué)得應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

教師要想與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，主動(dòng)熱情地與家長(zhǎng)相交，在心理雙方架起彼此信任的橋梁,，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的有效合作,，例如：我通過(guò)家園雙方互相訪問(wèn)，電話聯(lián)系,；召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),；家長(zhǎng)開(kāi)放日；親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等,，通過(guò)這些活動(dòng)拉近家長(zhǎng)與老師的距離,，密切孩子與父母的關(guān)系。還可定期開(kāi)展家長(zhǎng)個(gè)別咨詢活動(dòng),，幫助家長(zhǎng)解決實(shí)際問(wèn)題,。比如說(shuō)：班上的嘉睿、戎騰,、樂(lè)添,、鄭佳等小朋友的生活獨(dú)立性較薄弱。那如何培養(yǎng)幼兒良好的獨(dú)立性呢,？是這些家長(zhǎng)們所關(guān)注的,。因此在于家長(zhǎng)的溝通中，我建議家長(zhǎng)平時(shí)多給孩子一些處理事情的機(jī)會(huì)：如洗自己的手絹,、襪子,，自己洗漱，自己收拾玩具,、作業(yè)本,、小畫(huà)書(shū)等。隨著孩子常時(shí)間的鍛練和培養(yǎng),，相信孩子們會(huì)逐漸增強(qiáng)獨(dú)立生活,、獨(dú)立思考、獨(dú)立做事的能力,。以上這些都是教師可以利用的與家長(zhǎng)溝通的途徑,。

在教育實(shí)踐中，教師和家長(zhǎng)存在許多不合作現(xiàn)象,，很大程度上是由于教師對(duì)家長(zhǎng)尊重不夠或雙方不理解而造成的,，因此,，在教師與家長(zhǎng)的交往中，一是要尊重家長(zhǎng),，尊重他們的感情,，尊重他們的意見(jiàn)，尊重他們的人格,。教師不可擺出一付教育權(quán)威的架子,，或明或暗地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行旁敲側(cè)擊，使家長(zhǎng)不愿接近,。二是要理解家長(zhǎng),，并讓家長(zhǎng)也理解教師，作為家長(zhǎng),，一般都期盼孩子成才,，對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分關(guān)心，孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好,，就會(huì)覺(jué)得臉上無(wú)光,，教師在與家長(zhǎng)接觸，不宜總是向家長(zhǎng)指出孩子的缺點(diǎn),、短處,，向家長(zhǎng)“告狀”，不要用刻薄的語(yǔ)言指責(zé),，挖苦學(xué)生,，應(yīng)從有利于學(xué)生發(fā)展的角度客觀地交換意見(jiàn)，研究互相配合教育,，培養(yǎng)孩子的對(duì)策與辦法,。

為了使家長(zhǎng)與教師更好地配合，教師應(yīng)激勵(lì)家長(zhǎng)樹(shù)立教育信心,，幫助家長(zhǎng)提高教育素養(yǎng),，教師應(yīng)多方面了解學(xué)生家長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生家長(zhǎng)的不同情況采取不同的措施,。對(duì)于后進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，應(yīng)幫助家長(zhǎng)指定教育計(jì)劃，明確教育方向,。例如：我班的宇烽,、云逸、兆豐等常有發(fā)現(xiàn)在與小朋友交往中存在侵犯性行為,。事后會(huì)推卸責(zé)任或接受批評(píng)表示以后不敢了,，但大都不久就又犯了。針對(duì)這種情況，我與家長(zhǎng)進(jìn)行反饋和溝通,，希望家園共同為幼兒提供一個(gè)健康向上的生活空間,，不要在孩子面前講有攻擊色彩的話語(yǔ)。并建議家長(zhǎng)采用“轉(zhuǎn)移注意”法,，給幼兒予較多的關(guān)注,，比方說(shuō)：消耗能量,，在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時(shí),，可以帶他去跑步打球或進(jìn)行棋類活動(dòng)；引導(dǎo)幼兒經(jīng)常從事這類活動(dòng)有助于恢復(fù)他們的心理平衡,，逐漸轉(zhuǎn)移侵犯性行為,。

教師與家長(zhǎng)之間的交往，是教育學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的需要,，不是處于功利目的，例如：有的家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)幼兒園就是希望獲得老師對(duì)孩子多一些照顧和偏愛(ài),。因此,，百般討好老師，尋找哪一位是班里的“主管”,，哪一位比較好說(shuō)話,，就想辦法或利用節(jié)日給老師：“意思意思”。倘若事后沒(méi)有對(duì)他的孩子照顧好或存在誤解,，家長(zhǎng)便開(kāi)始論頭品足,，與其他家長(zhǎng)結(jié)起伴來(lái)，言談中表示出不滿足或是做“最后發(fā)難”,，使家長(zhǎng)和老師不和諧的影子在童心中罩上陰影,，本來(lái)很快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，隨著成人的議論紛紛而留下傷痕,。對(duì)于這種情況,，我們應(yīng)堅(jiān)決反對(duì)和杜絕利和交往直接或變相收學(xué)生家長(zhǎng)的好處的行為，以維護(hù)人民教師的形象,。

如何與家長(zhǎng)溝通心得體會(huì)篇十二

老師對(duì)學(xué)生要有一片赤誠(chéng)之心,。要為學(xué)生成長(zhǎng)而憂，為學(xué)生進(jìn)步而急,，與家長(zhǎng)談話時(shí)要坦誠(chéng)相見(jiàn),，推心置腹。一般情況下,，老師應(yīng)當(dāng)著學(xué)生的面,，向家長(zhǎng)介紹學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并誠(chéng)懇地指出學(xué)生今后努力的方向。這樣才能贏得家長(zhǎng)和學(xué)生的尊敬和信賴,，才能“親其師,，信其道”。

老師要營(yíng)造好xx的談話氛圍,，在家長(zhǎng)來(lái)校之前理好談話內(nèi)容及主題,，做到心中有數(shù)。語(yǔ)言平實(shí)而忠懇,，讓家長(zhǎng)有親切感,，千萬(wàn)不能漫不經(jīng)心，讓家長(zhǎng)產(chǎn)生失落感,。通過(guò)雙方的情感交流,、信息傳遞共同找出解決問(wèn)題的方案。

老師與家長(zhǎng)交流學(xué)生的問(wèn)題時(shí),，首先要反思自己工作中的不足和失誤,，切不可當(dāng)著家長(zhǎng)的面，盤(pán)點(diǎn)學(xué)生的過(guò)失,，更不能不調(diào)查實(shí)情,，而“添油加醋”，將“恨鐵不成鋼”的怨氣,、牢騷嫁接給家長(zhǎng),。要實(shí)事求是地指出學(xué)生的過(guò)失，向家長(zhǎng)提供合情,、合理,、合法的教育策略。畢竟金無(wú)足赤,，人無(wú)完人,，再優(yōu)秀的學(xué)生都會(huì)有缺點(diǎn)，同樣,，學(xué)校里不可能存在一無(wú)是處的學(xué)生,，再調(diào)皮搗蛋的孩子，他的身上也會(huì)有閃光點(diǎn),，關(guān)鍵在于老師要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)并及時(shí)對(duì)其進(jìn)行必要的引導(dǎo),，強(qiáng)化其優(yōu)點(diǎn)，逐步轉(zhuǎn)化,。

老師要充分理解家長(zhǎng)“望子成龍”,、“望女成鳳”的心情，幫助家長(zhǎng)全面正確地認(rèn)識(shí)自己的子女,，取得他們對(duì)學(xué)校教育工作的理解和支持,。同時(shí)也要虛心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn),，聽(tīng)一聽(tīng)他們的教育觀，看一看自己是否忽視了學(xué)生身上的某些閃光點(diǎn),，反思一下自身工作是否存在不足,。老師面對(duì)的家長(zhǎng)來(lái)自不同的社會(huì)階層，從事不同的職業(yè),，年齡,、xx格、文化修養(yǎng)等方面都有差異,，因此,，與家長(zhǎng)交談時(shí)要因人而異，在交談過(guò)程中,，要充分考慮家長(zhǎng)的心理承受能力,，注意說(shuō)話的態(tài)度和語(yǔ)言的技巧,，盡量積極地,、正面地、具體地向家長(zhǎng)反映孩子在學(xué)校的表現(xiàn),，減少“告狀”的情況;與文化修養(yǎng)較高,、重視教育的家長(zhǎng)交談時(shí)，可與他們一起探討教育現(xiàn)狀,，認(rèn)真聽(tīng)取他們的意見(jiàn);與文化修養(yǎng)層次低的家長(zhǎng)交談時(shí),，應(yīng)和藹可親，多談一些實(shí)際的問(wèn)題,，并且要以尊重,、虛心的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)，不要以為只有自己懂教育,，認(rèn)為自己比家長(zhǎng)高明,。這樣才能取得家長(zhǎng)的信任、理解和配合,，共同教育孩子,。用心傾聽(tīng)，給予回應(yīng),。我們老師應(yīng)積極,、主動(dòng)的關(guān)注他們，經(jīng)常的與他們保持聯(lián)系,，并注意溝通的方法交流的地點(diǎn),，以尊重為先，讓他們感受到老師對(duì)他們孩子的關(guān)愛(ài),，以我們的真誠(chéng)引得家長(zhǎng)的合作,。在這里也讓我更深的體會(huì)到,，與家長(zhǎng)面對(duì)面的交談是多么的重要，尤其是對(duì)那些“挑剔”的家長(zhǎng),。

用情和家長(zhǎng)溝通并掌握一些溝通技巧,。有時(shí)一句很普通的問(wèn)候，一種愉快的語(yǔ)調(diào),，會(huì)給人留下良好的印象,。在與家長(zhǎng)的交往中，我們老師常是站在老師的角度來(lái)和家長(zhǎng)探討孩子的問(wèn)題,，但是,，在當(dāng)今社會(huì)，做為一名新時(shí)代的教師,，在共同教育好孩子這一目標(biāo)的前提下,，我們老師有時(shí)也要替家長(zhǎng)著想，站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上,，實(shí)施換位思考,。設(shè)身處地為家長(zhǎng)謀劃，幫助他們解決問(wèn)題,，從而贏得了家長(zhǎng)的信賴,，那我們的教育就成功了一半。如果我們沒(méi)有誠(chéng)心,，不知道為家長(zhǎng)著想,，一味的追究他們對(duì)孩子的教育之責(zé)，最終我們只會(huì)將自己孤立于家庭教育外,，失去家長(zhǎng)的配合,。所以教師和家長(zhǎng)溝通時(shí)，要做到換位思考,。我們只要能從換位體驗(yàn)中做到換位思考,，就能與家長(zhǎng)達(dá)到最佳的交流狀態(tài)，取得最佳的家庭教育效果,。從而達(dá)到家庭教育與學(xué)校教育的最佳配合,。

教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)多使用文明用語(yǔ)，往往能收到事半功倍的效果,，有利于拉近教師與家長(zhǎng)的距離,。常用的文明用語(yǔ)有：

⑴今天，您的孩子過(guò)得好嗎?

⑵您有空嗎?我們談?wù)勀暮⒆雍脝?

⑶謝謝!多虧您的支持與幫助,，這件事才辦得這么好,。

⑷請(qǐng)您放心，我們會(huì)記著提醒他……,。

⑸對(duì)不起,，這件事我不太清楚,，待我了解一下好嗎?

(6)您好，需要我的幫忙嗎?

⑺您的孩子最近xx方面進(jìn)步很快,。

⑻請(qǐng)問(wèn)您是來(lái)接哪位孩子的?

⑼對(duì)不起,，請(qǐng)您稍等片刻。

⑽歡迎您對(duì)我們的工作多提意見(jiàn)和建議,。

如何與家長(zhǎng)溝通心得體會(huì)篇十三

在上初一之前,，與孩子進(jìn)行一次深入的交談，列舉一下初中可能遇到的困難和初中學(xué)習(xí)的重要性,，鼓勵(lì)孩子,，并表達(dá)一下做父母的期望。

很多孩子剛步入初一,，經(jīng)歷了辛苦的小升初,，都會(huì)出現(xiàn)松懈的情緒。所以父母一定要幫助他明確目標(biāo),，為他鼓勁,。

對(duì)孩子的教育盡量是單獨(dú)的，平等地交流,，避免公開(kāi)的斥責(zé),。孩子在十幾歲的年齡，最好面子,，也就是自尊心很強(qiáng)。所以對(duì)孩子的教育盡量避免在公開(kāi)場(chǎng)合,，尤其是在他的老師和同學(xué)的面前,。

單獨(dú)溝通時(shí)，要以朋友式的語(yǔ)氣平等交流,，父母最好不要同時(shí)出面,。有些問(wèn)題需要媽媽來(lái)談，有些事情則需要爸爸交流,。尤其是男生,，媽媽?xiě)?yīng)主動(dòng)退位，讓爸爸成為初中男生最敬佩的人物,。

初中學(xué)生的教育,，家長(zhǎng)們要主動(dòng)放手，讓孩子獨(dú)立處理一些事情,。學(xué)習(xí)上要培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣,。父母不能成為孩子學(xué)習(xí)的拐杖，遇到孩子不懂的問(wèn)題,，父母可以跟孩子一起討論,，引導(dǎo)他自己動(dòng)腦思考,，而不是完全代勞。生活中更要讓孩子多些獨(dú)立自主的空間,。

父母要理解孩子在青春期的變化,，尊重孩子的個(gè)體差異。切忌不要總是在孩子耳邊講,，自己怎樣為他付出,，拿自己小時(shí)候與他對(duì)比或拿別的孩子與他對(duì)比。這樣做,，只能招來(lái)孩子的逆反心理,。要就事論事，具體的分析問(wèn)題,，幫助孩子解決問(wèn)題,，而不是埋怨。

改變只說(shuō)不做的教育方式,。盡量避免蒼白的說(shuō)教,，而是身體力行，為孩子做出表率,。

去年,，我的班上有個(gè)孩子特別喜歡在做作業(yè)的時(shí)候看電視，他的爸爸媽媽為了改正他的毛病,，在孩子學(xué)習(xí)時(shí),，不僅不讓孩子看，自己也不看電視,，避免孩子分心,，效果特別好。

在孩子成績(jī)下降或做了什么錯(cuò)事的時(shí)候,，首先,，父母要做的不是責(zé)備,，而是鼓勵(lì)孩子積極面對(duì),，悅納錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)在錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，獲得成長(zhǎng),。

比如孩子的成績(jī)下降或做錯(cuò)事的時(shí)候,，一般自己已經(jīng)很傷心痛苦，甚至灰心了,。作為家長(zhǎng),，應(yīng)該表示關(guān)切，鼓勵(lì)他,，幫助他樹(shù)立信心,，幫助他具體分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題。責(zé)備會(huì)疏遠(yuǎn)他與你的距離,，以致今后出了問(wèn)題，也不會(huì)再主動(dòng)拿出來(lái)與父母協(xié)商,。

如何與家長(zhǎng)溝通心得體會(huì)篇十四

首先,，作為一名教師，只要是踏進(jìn)幼兒園的那一刻起,，就必須要注意自己的外在形象,，衣著整潔，精神煥發(fā)會(huì)給家長(zhǎng)留下美好的印象,，這也是對(duì)家長(zhǎng)的尊重,。在外人看來(lái)，教師是一個(gè)高高在上的職業(yè),，我倒覺(jué)得除了教書(shū)育人以外,，更是為孩子和家長(zhǎng)服務(wù)的,。其次教師要學(xué)會(huì)微笑,。微笑是人與人之間傳遞友好情感的最簡(jiǎn)便也是最有效的方法,，在和家長(zhǎng)交流時(shí),，一個(gè)友好的微笑和禮貌的點(diǎn)頭，都能時(shí)時(shí)交流,、理解在良好的氣氛下進(jìn)行,。同時(shí),，微笑和熱情還可以拉近與家長(zhǎng)之間的距離,。在面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)這種特殊情況時(shí),，要克制自己的怨氣,，不要和家長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí)，更不要挖苦諷刺孩子而傷及家長(zhǎng),，臉上要充滿微笑,，那么無(wú)論是在多么尷尬或困難的場(chǎng)合,，都能輕易渡過(guò),，贏得家長(zhǎng)的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度,，從而最終消除誤解和矛盾,。最后，教師還要學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的禮儀,。比如說(shuō)與家長(zhǎng)交談時(shí),，要用眼睛注視對(duì)方，并且要和他們平視,，也就是要站起來(lái)或者讓家長(zhǎng)坐下來(lái)和你交談。

家長(zhǎng)既然把孩子交給了教師,，那教師就是家長(zhǎng)最信任的人,。家長(zhǎng)若想了解孩子在校的一切情況,只有與教師進(jìn)行溝通。當(dāng)家長(zhǎng)問(wèn)到孩子的學(xué)習(xí),、生活等情況時(shí),，教師一定要以誠(chéng)相待，不厭其煩,。

在工作中，我們常常會(huì)遇到一些不好相處的家長(zhǎng),，他們一般要求很多,，言語(yǔ)中充滿了對(duì)教師的不信任和不放心,。其實(shí),，這些家長(zhǎng)往往是對(duì)幼兒教育有一定的了解,，并且對(duì)自己的孩子期望很高的類型,。

只有在孩子的一日活動(dòng)中細(xì)致觀察,，這樣才能有理有據(jù)的回答家長(zhǎng)們的問(wèn)題。而且,，在回答家長(zhǎng)問(wèn)題時(shí)，不能是一句“挺好的”敷衍了事,，而要能夠講出孩子表現(xiàn)的過(guò)程和自己的客觀評(píng)價(jià),，這才是家長(zhǎng)真正需要的'信息,。越是常來(lái)與教師交流的家長(zhǎng)，越能磨煉教師的耐心和責(zé)任心,，如果我們不把它看作是找麻煩,，而是促進(jìn)自己改進(jìn)，不斷成長(zhǎng)的途徑,，這何嘗不也是一種體驗(yàn)幸福,、成長(zhǎng)的過(guò)程。

幼兒園里年輕教師越來(lái)越多了,，好多教師還沒(méi)有為人父母,，好多老師尚沒(méi)有為人父母的角色體驗(yàn)，有的即便是已經(jīng)做了母親,，在與家長(zhǎng)溝通時(shí),，常常會(huì)遇到難以達(dá)成共識(shí)的局面，這就要求所有教師要了解父母的角色,，并從父母的角色去體會(huì)家長(zhǎng)的心情和需求,。孩子在集體活動(dòng)中有時(shí)手或頭碰破一點(diǎn)皮，家長(zhǎng)接孩子時(shí)十分驚訝,、十分心痛是肯定的,，而有的教師表現(xiàn)得若無(wú)其事的態(tài)度，認(rèn)為家長(zhǎng)大驚小怪,，那么,，一件小事立即會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得教師對(duì)自己孩子不夠關(guān)心，對(duì)工作不夠負(fù)責(zé),，而影響家長(zhǎng)與老師的關(guān)系,，給家園溝通設(shè)置了障礙。如果老師從孩子父母的角色去心疼孩子,，或是換個(gè)角度想想,，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會(huì)很自然的理解家長(zhǎng)的心情,，處事態(tài)度也會(huì)大不相同,，那么家園溝通就不會(huì)受阻。

許多家長(zhǎng)由于對(duì)孩子年齡特點(diǎn)不了解,，不知道如何教育孩子,。有時(shí)教育孩子的方式很不恰當(dāng)，一味的溺愛(ài),，甚至放縱,。而教師是有一定育兒知識(shí)的專業(yè)人員，遇到問(wèn)題應(yīng)通過(guò)各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長(zhǎng),，讓他們了解孩子的身心特點(diǎn),，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法,。

總之,，教師與家長(zhǎng)的溝通，主要靠幼兒教師做出努力,。教師常常要換位思考,，善于與不同類型的家長(zhǎng)相處，遭到家長(zhǎng)誤解時(shí)教師要保持冷靜,，善于自控;遇到矛盾時(shí),，教師要主動(dòng)反思，為暢通渠道做出努力,。教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù),，關(guān)鍵在于教師與家長(zhǎng)間建立相互信任，相互尊重,，相互支持的伙伴關(guān)系與親密感情,。而這種關(guān)系與感情的建立首先取決于教師的態(tài)度與行為：對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)、對(duì)工作的責(zé)任感,、對(duì)家長(zhǎng)的尊重和理解,。當(dāng)家長(zhǎng)感受道教師喜愛(ài)并關(guān)心自己的孩子時(shí)，工作盡心盡責(zé)時(shí),，自然的產(chǎn)生信任感,，并由衷的尊重教師，心理上的距離自然消除,，從而樂(lè)于與教師接近,，愿意與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)與老師的關(guān)系會(huì)十分融洽,。在與家長(zhǎng)的溝通中教師的教育思想,、育兒之方、知識(shí)技能等等均能不同程度的得到提高,。做好家園溝通的工作,，讓老師受益匪淺。

如何與家長(zhǎng)溝通心得體會(huì)篇十五

過(guò)去我只用作為孩子與我的父母家長(zhǎng)交流我的學(xué)習(xí)與生活,，現(xiàn)在我得跟我們班孩子的家長(zhǎng)們溝通這些由他們生養(yǎng)由我教育的孩子,，著實(shí)讓我有了全新的人生體驗(yàn)。我們班xx個(gè)孩子,，每一個(gè)孩子都是不同的,，而每一個(gè)孩子的家長(zhǎng)亦是不同的,。在與這些家長(zhǎng)的溝通中，我逐漸意識(shí)到對(duì)孩子的教育需要采取不同的方式,，與家長(zhǎng)的溝通更要采取不同的方式。

在與我們班孩子的家長(zhǎng)的溝通中,，我意識(shí)到每一個(gè)孩子都是作為老師的我不能夠完全了解的個(gè)體,，必須要時(shí)刻與孩子的家長(zhǎng)保持溝通，時(shí)刻“通著氣兒”才可以了解清楚這些孩子都在想些什么,。

特別是那些學(xué)習(xí)上有困難的孩子,，對(duì)他們的教育必須要從了解他們的家長(zhǎng)開(kāi)始。我們班有好幾個(gè)學(xué)習(xí)上有非常大困難的孩子,，后來(lái)我在與這些孩子的家長(zhǎng)溝通中發(fā)現(xiàn),，這些家長(zhǎng)自身的問(wèn)題直接導(dǎo)致了孩子們的這些學(xué)習(xí)困難。

而作為老師的我是不可以不尊重的向家長(zhǎng)們直接指出來(lái)的,，我只能委婉地提出或許這些困難需要家長(zhǎng)們的配合才可以徹底克服,。這些家長(zhǎng)自身的問(wèn)題也讓我深刻體會(huì)到教育的必要性。這些家長(zhǎng)在過(guò)去自身成長(zhǎng)的過(guò)程中,，也肯定是因?yàn)闆](méi)有得到良好的教育才會(huì)有這么多的自身問(wèn)題,。

甚至有的家長(zhǎng)在成年之后也沒(méi)能發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題就把孩子生了下來(lái)，生下來(lái)就開(kāi)始了自身問(wèn)題的一個(gè)延續(xù),。好幾次因?yàn)槲业臏贤ǚ绞經(jīng)]有把握好,，導(dǎo)致一些家長(zhǎng)對(duì)我給孩子的教育產(chǎn)生不放心的心理，還有的會(huì)直接上報(bào)我的領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)我對(duì)孩子的教育不負(fù)責(zé)任或者說(shuō)我不配做老師,。我知道這些都是我在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中沒(méi)有完全站在家長(zhǎng)的角度考慮問(wèn)題,，導(dǎo)致一些不夠成熟的家長(zhǎng)直接爆發(fā)出對(duì)學(xué)校教育的不滿。

后來(lái)在不斷地溝通中,，我意識(shí)到我和家長(zhǎng)都是出于愛(ài),，為了把孩子教育好，只是每個(gè)人的方式因?yàn)槊總€(gè)人的性格而有所偏頗,。我也就在與家長(zhǎng)的溝通之不斷地調(diào)整自己的心態(tài)和方式,，學(xué)著更加尊重家長(zhǎng)也尊重孩子的方式去展開(kāi)我的教育。

說(shuō)實(shí)話,，這也讓我意識(shí)到當(dāng)老師的艱難與高尚,。我們作為老師，要教育的不僅有那些來(lái)聽(tīng)我們課的孩子,，而且還有那些孩子的家長(zhǎng),，以及身為老師的我們自己。我只有不斷的學(xué)習(xí)才可以去做這樣一個(gè)普及知識(shí)的老師,，這樣才可以配得上“老師”這個(gè)稱謂,。

如何與家長(zhǎng)溝通心得體會(huì)篇十六

首先,，我們的孩子隨著年齡的增加，懂得越來(lái)越多,，有些時(shí)候可能感覺(jué)父母的思想很陳舊,，有些時(shí)候，遇到事情先給小伙伴們說(shuō),，最后沒(méi)辦法,，才向父母求助，但是有些時(shí)候,，做父母的就是一聽(tīng)孩子說(shuō)這些事情,，就開(kāi)始教育，你不應(yīng)該怎么怎么,，說(shuō)一大堆,，孩子也不愿聽(tīng)。所以,，首先就是學(xué)會(huì)聆聽(tīng)孩子的心聲,，晚飯的時(shí)候，都在家里面吃飯的話,，是很好的時(shí)機(jī),，卻由于父母很忙，沒(méi)有空或者很累,，不想聽(tīng),，從而錯(cuò)過(guò)了，如果想改變與子女的關(guān)系,，那么就抽出時(shí)間陪子女一起吃飯,，另外也讓孩子知道你們對(duì)于他們的愛(ài)。

有時(shí)候,，我們喜歡直接告訴孩子你應(yīng)該怎樣,，不應(yīng)該怎樣，孩子有些事情需要做,，我們總是認(rèn)為這里不好,，那里不好，孩子會(huì)很煩的,，最好的方法是陪著孩子,，他有不會(huì)的來(lái)請(qǐng)教你，你告訴他方法,，讓他自己動(dòng)手去做,，不要總是插手，只要是不違背一些規(guī)范就好,。

因?yàn)橐恍┬∈虑?，和孩子?zhēng)吵,，孩子生氣，你也生氣,，你如果用大道理告訴孩子父母也是為了你好,，他是體會(huì)不到的，體會(huì)到的只是你一直禁錮著他,，總是都是他自己的錯(cuò),，因此，想要表達(dá)一些情感的時(shí)候,，可以考慮一下寫(xiě)信。這樣孩子會(huì)認(rèn)真的去看完,，也會(huì)思考,，也許還會(huì)反省的。

有時(shí)候,，孩子需要的只是一個(gè)安慰和家長(zhǎng)的陪伴,，我們不要總是去訓(xùn)斥自己的孩子，在學(xué)校家長(zhǎng)或者朋友之間鬧了矛盾,，心情不好了,，回家了，孩子不高興,，我們陪著就好了,，不要總是追問(wèn)，怎么了?一直問(wèn)個(gè)不停,，有時(shí)候,，孩子說(shuō)了，我們還去判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),，我們要知道,，孩子需要的是什么。陪伴,，家人給的溫暖,。

孩子長(zhǎng)大了，有自己的秘密了,。想一下自己小時(shí)候,，是不是也有秘密不愿意讓父母知道的?所以，現(xiàn)在自己的孩子長(zhǎng)大了,，需要私人空間,，不要總是去隨意的翻閱或者是偷偷的看，這樣很影響你們之間的關(guān)系的,。做到和自己好好的交流,，也就不要害怕自己的子女有什么秘密瞞著你啦,。

和孩子聊天的時(shí)候，不要總是一聊天就是學(xué)習(xí)怎么樣,，怎么受到老師的批評(píng)了,，導(dǎo)致孩子不愿意聊天了，也不要總是和他說(shuō)別人家的孩子多么優(yōu)秀等等,，這個(gè)是絕對(duì)不允許一直說(shuō)的,，我們和孩子聊聊家常，平時(shí)發(fā)生的事情,，順便過(guò)渡到孩子周圍發(fā)生的日常事情,，從而讓你們之間能正常的去交流，沒(méi)有矛盾,，這就是一個(gè)很好的開(kāi)始,。良好的開(kāi)端。

如何與家長(zhǎng)溝通心得體會(huì)篇十七

人與人之間的交往離不開(kāi)溝通,，教師與家長(zhǎng)作為孩子成長(zhǎng)的“重要的引路人”,，教師與家長(zhǎng)的溝通顯得尤為重要。雙方本著一切為了孩子的目的,，按說(shuō),，家長(zhǎng)與教師在大方向上，是沒(méi)有矛盾的,。但世界上的每一個(gè)人,，都是不同的，都有各自特點(diǎn),，所以,，教師在與家長(zhǎng)交往與溝通中，也會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)與教師產(chǎn)生矛盾的現(xiàn)象,，最明顯的一方面是在溝通方面產(chǎn)生誤解,。那么，我們教師應(yīng)該怎么樣才能盡量保持與班上的幾十名家長(zhǎng)協(xié)調(diào)一致,，良好地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，達(dá)到家校共育的目的呢?我通過(guò)學(xué)習(xí)和教學(xué)體會(huì)認(rèn)為以下幾點(diǎn)很重要：

教師首先要用自己寬闊的心胸來(lái)欣賞、包容,、熱愛(ài)孩子,。欣賞每一個(gè)孩子的長(zhǎng)處，包容每一個(gè)孩子的短處,。本著全心全意為孩子的目的,，來(lái)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流孩子在園的表現(xiàn)，并且在交流中把自己的這種愛(ài)傳遞給家長(zhǎng),、感染家長(zhǎng),。讓家長(zhǎng)感覺(jué)到老師在愛(ài)他的孩子,，盡心盡責(zé)為孩子們的教育而工作。那么家長(zhǎng)自然會(huì)信任教師,，并且持積極的態(tài)度來(lái)與教師溝通,，熱心支持、配合教師的工作,。

學(xué)生來(lái)自不同的家庭,每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平,素質(zhì),教養(yǎng)不同,難免會(huì)遇到一些“護(hù)短”的粗魯家長(zhǎng),那就必須講究語(yǔ)言的藝術(shù),。多數(shù)學(xué)生在學(xué)校做了錯(cuò)事之后是不會(huì)向家長(zhǎng)坦白的,反而說(shuō)別人怎樣錯(cuò),老師又如何袒護(hù)那些同學(xué),這往往引起家長(zhǎng)的誤解。所以班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)心平氣和的情況下,在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上,用征求意見(jiàn)的態(tài)度,與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的辦法,。駕馭好批評(píng)的藝術(shù),用愛(ài)心感化家長(zhǎng),使他能理智地與老師一起解決問(wèn)題,工作起來(lái)就容易得多了,。

平常我們聽(tīng)到最多的是：“哪個(gè)學(xué)生不聽(tīng)話了，打個(gè)電話給家長(zhǎng)說(shuō)一下,?！笨晌液苌俾?tīng)到說(shuō)：“哪個(gè)學(xué)生有進(jìn)步了，打個(gè)電話給家長(zhǎng)說(shuō)一下,。”長(zhǎng)此以往家長(zhǎng)只要一聽(tīng)到是老師的電話,，直接反映就是我的孩子在校不聽(tīng)話了,。可我認(rèn)為孩子不聽(tīng)話可以告知家長(zhǎng),，但更多地要把學(xué)生的進(jìn)步告知他的家長(zhǎng),，尤其是他的孩子確實(shí)取得了比較明顯的進(jìn)步或成績(jī)后，這是你和家長(zhǎng)的溝通也尤為重要,。俗話說(shuō)“望子成龍,，望女成鳳?！蹦膫€(gè)家長(zhǎng)不喜歡聽(tīng)到自己孩子進(jìn)步的消息,，如果你把喜訊帶給家長(zhǎng)，下次他就希望你多跟他聯(lián)系,，這樣學(xué)生高興,、家長(zhǎng)高興，何樂(lè)而不為呢?

一個(gè)班的家長(zhǎng),，性格,、受教育程度、職業(yè)等都有許多不同,。所以,，我們?cè)谂c他們溝通的時(shí)候，也有不同的方式方法,。對(duì)于性格直爽,、心胸開(kāi)闊的家長(zhǎng),，可以采用直接的方式與家長(zhǎng)溝通。而對(duì)于脾氣急躁,、比較沒(méi)耐心的家長(zhǎng),，教師又要運(yùn)用循循善誘、多表?yè)P(yáng),、婉轉(zhuǎn)提醒的溝通方式;對(duì)于缺乏主動(dòng)與教師溝通的家長(zhǎng),，教師要積極、主動(dòng)向家長(zhǎng)反映孩子在校的表現(xiàn),。這些都需要教師根據(jù)平時(shí)的觀察,，分析各類家長(zhǎng)的特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞健?/p>

總之,，教師在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中,，要懷著一顆一切為了學(xué)生的愛(ài)心、熱心地向家長(zhǎng)介紹學(xué)校情況,、教學(xué)狀況;誠(chéng)心地幫助家長(zhǎng)解決一些孩子生活上,、學(xué)習(xí)上的問(wèn)題;虛心地接受家長(zhǎng)的建議;耐心地解答家長(zhǎng)的疑問(wèn)等等。有了“愛(ài)”,，我想,，所有的工作也就會(huì)迎刃而解，我們當(dāng)老師的也會(huì)做到問(wèn)心無(wú)愧,。