人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

說課板書篇一

《有趣的名字》是廣東版《品德與生活》二年級下冊第三單元第八課內(nèi)容,。是依據(jù)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》“有好奇心,，喜歡提問”標(biāo)準(zhǔn)中“對自然現(xiàn)象或生活中的問題有探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣”的要求而設(shè)課的,。在本課程中教師要重視培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,，并掌握一定的方法。有一定的好奇心,，樂于發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。因此，授課過程中要引導(dǎo)學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn),，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣,，充分感受生活的美好。大力激發(fā)學(xué)生的表演欲望,，將自己的發(fā)現(xiàn)所得與同學(xué)交流,，使全班學(xué)生均有不同程度的進步。

《有趣的名字》是《品德與生活》二年級下冊第三單元第八課內(nèi)容,。本課以生活中的名字為題材,，通過爸爸、媽媽為我起名字,、生活中種各樣的名字,、我為小隊起名學(xué)、起外號討論等學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)的設(shè)計,，寓觀察能力,、探究能力、樂于參加有意義的活動,、生活常識教育,、愛親敬長教育等于兒童的生活現(xiàn)實之中，力求達成兒童熱愛生活,、學(xué)會生活,、善于觀察探究學(xué)習(xí)的目的。

根據(jù)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)內(nèi)容,，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和好奇心,，激發(fā)學(xué)生探究生活中的問題的興趣，熱愛生活,。

課前,，先讓學(xué)生做好活動準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生回家向家長詢問自己名字的由來,，做一些簡單的資料收集,。

2、準(zhǔn)備物品的卡片,。

3,、收集一些有趣的名字。

課堂中,，通過活動一：從我的名字說起,，活動二：身邊的“名字”，活動三：“趣味名字”小游戲,，活動四：我們也要為自己的小隊起“名字”,，活動五：談?wù)劇懊帧迸c“外號”等一系列的活動,，來達到這一教學(xué)目標(biāo)。

為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),，達到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo),，把這課的教學(xué)重點設(shè)為：結(jié)合對名字的探討，激發(fā)學(xué)生探討生活中的問題的興趣,，熱愛生活,。教學(xué)中，通過了解自己名字的寓意,，了解身邊的“名字”,，如：城市的地名（羊城）、大學(xué)校名（中山大學(xué)）,、植物名（向日葵）、物品名（手表,、鬧鐘,、筆記本）物件的由來，趣味名字馬拉松賽游戲,，為自己的小隊命名等活動,，激發(fā)學(xué)生探討生活中的問題的興趣，使學(xué)生更加熱愛生活,。

把教學(xué)難點設(shè)定為：對“起外號”的行為,，談?wù)勛约旱目捶āＲ驗樵谌粘Ｉ钪?，同學(xué)之間有給別人起外號的現(xiàn)象,，有時當(dāng)事人感到了不愉快了，而給別人起外號的同學(xué)還不以為然,，不知道怎樣的外號對別人帶來了傷害,。教學(xué)中，通過實話實說游戲,，讓知道自己有“外號”的同學(xué)站起來,，給別人起過“外號”的同學(xué)也勇敢地站起來，再采訪這些同學(xué)的親身感受,，然后說說“名字”與“外號”的區(qū)別,，最后討論：“起外號好不好”這一問題，說說自己的看法,，先讓學(xué)生分組展開辯論,，老師適時給予引導(dǎo)。

說課板書篇二

各位評委,，各位老師,，大家好,！

我今天說課的題目是《折紙》，葉圣陶先生說過這樣一句話,，教材無非是個例子,，憑借這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，既然教材只不過是個例子,，那就不是連一根手指頭都不能碰的“老虎”,，所以，正確地理解教材,，合理地改編教材和創(chuàng)造性地使用教材是我設(shè)計這節(jié)課的指導(dǎo)思想,。

《折紙》這節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第四單元第一課時的內(nèi)容。本課內(nèi)容是異分母分?jǐn)?shù)加減法,，是在學(xué)生認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的意義,，理解了分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，學(xué)會通分以及會進行同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。本課學(xué)習(xí)也為今后進一步學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運算打基礎(chǔ),。基于以對教學(xué)的分析,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)特點和課程標(biāo)準(zhǔn)的“四基”要求,，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的實際情況,，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)做如下定位：

1,、結(jié)合具體操作情境，理解并掌握異分?jǐn)?shù)加減法的算理,。

2,、掌握先通會，再加減的分?jǐn)?shù)加減法的方法,，能正確計算異分?jǐn)?shù)加減法的運算,。

3、經(jīng)歷自主探究,、合作交流的探究歷程,，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析,、歸納的思維能力,，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點及難點為：

理解分?jǐn)?shù)加減法的算理,，掌握異分?jǐn)?shù)加減法的計算方法,。

有一句話是這么說的，沒有教不會的學(xué)生，沒有不適應(yīng)教育的學(xué)生,，只有不適應(yīng)學(xué)生的教育,，選擇良好的教學(xué)方法是促進學(xué)生發(fā)展的前提保證，為此,，本節(jié)課我力求做到

根據(jù)＂新一輪課程改革實驗＂的基本理念,，為了有效的促進師生互動、共同發(fā)展,，在課堂展開發(fā)展性的教學(xué)活動,，讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著設(shè)計新,、處理活的原則,，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點和年齡特征考慮,，采取以下教學(xué)方法：

材料——讓每一個孩子采集,。有這么一個比方：給你一湯匙的食鹽讓你吃，你一定覺得難以下咽,，但如果把這些食鹽當(dāng)作調(diào)料,，煮成一份精美的湯，你一定會吃得津津有味,。如果我們能把抽象的數(shù)學(xué)知識當(dāng)作一份調(diào)料，把它融入生活的那碗湯中,，學(xué)生不但不會覺得難以下咽,、枯燥無味，而且還會覺得學(xué)得有滋有味,。對《左右》這一內(nèi)容的教學(xué),，我結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在具體的活動過程中認(rèn)識左右的意義,，不把它當(dāng)作單純的知識點來講授,。

活動——讓每一個孩子參與。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),。在教學(xué)中,，我結(jié)合一年級學(xué)生和學(xué)習(xí)素材的特點，組織學(xué)生開展生動有趣的活動,，如觀察,、游戲等。在活動中適時引導(dǎo)學(xué)生進行比較,、推理等思考活動,，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在自己身邊,，學(xué)習(xí)是有趣的,，以獲得良好的情感體驗,。

過程——讓每一個孩子經(jīng)歷。討論,、合作,、交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。在討論中,，學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生火花,，經(jīng)歷知識的再創(chuàng)造過程。（你自己去例舉本節(jié)課中你運用討論的環(huán)節(jié)來說明一下就行了 讓學(xué)生經(jīng)歷,、感受,、體驗數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程 例舉教學(xué)過程能體現(xiàn)學(xué)生自主性、主動性的教學(xué)環(huán)節(jié)）

評價——讓每一個孩子發(fā)展,。教師鼓勵的眼神,、輕輕的贊許、真誠的表揚,、小小的禮物都能給孩子帶來驚喜,、帶來笑容、帶來幸福,。在教學(xué)中要適時對學(xué)生的回答給予評價,，給每

一個孩子帶去一份希望，更巧妙的把小小的禮物蘊含在今天所學(xué)的知識中,，讓學(xué)生在應(yīng)用知識的同時領(lǐng)取勝利的喜悅,，為學(xué)生提供一切可能發(fā)展和學(xué)習(xí)的機會。（例舉 ）

有一句話是這么說的：你聽到了,，就忘記了,，你看到了，就記住了,，你做過了,，就理解了。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)生方式是新課程改革的核心內(nèi)容,，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)自主探索,，合作交流和動手實踐，強調(diào)讓學(xué)生在動中學(xué),，樂中學(xué),，親身參與學(xué)習(xí)活動的過程，并在活動的過程中形成良好的情感,、態(tài)度和價值觀,。為此，本節(jié)課我

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷,，參與特定的數(shù)學(xué)活動，獲得一些體驗,，并且通過自主探索,，合作交流，將實際數(shù)學(xué)問題抽象成數(shù)學(xué)模型,，并對此進行解釋和應(yīng)用,。基于此認(rèn)識,，本課我在學(xué)法指導(dǎo)上體現(xiàn)以下幾點：

1,、讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)

源于生活、用于生活的知識才是最有價值的知識,。課始我（舉這節(jié)課的例子,？?）貼近學(xué)生生活，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。并由此引起數(shù)學(xué)的思考,，使學(xué)生的生活經(jīng)驗系統(tǒng)化。學(xué)生在教室里就能身臨其境地感受生活中的數(shù)學(xué),，在現(xiàn)實環(huán)境中學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué),。

2、讓學(xué)生在實踐中體驗

數(shù)學(xué)的抽象乃是屬于操作性質(zhì)的,，它的發(fā)生,、發(fā)展需要連續(xù)不斷的一系列的階段，而最初的來源又是十分具體的行為,。因此,，在本節(jié)課中,，我注重讓學(xué)生在觀察實踐中獲得對《左右》的直觀感受與體驗,。如。.,。.,。.（你舉例子）。

3,、讓學(xué)生在自主中發(fā)展

只有學(xué)生自己主動獲得的東西,，才是最深刻和有效的。皮亞杰指出：兒童是有主動性的人,，他們的活動受興趣和需要的支配,。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和心理特征，在教學(xué)中我通過？?（例舉學(xué)生自主參與活動的例子）調(diào)動了學(xué)生的興趣,，發(fā)揮了學(xué)生的主動性,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

我是通過以下幾個環(huán)節(jié)來展開教學(xué)的： 第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

“小朋友們,，可愛的機靈狗來到了我們的課堂，它特別想和咱們一起學(xué)習(xí),，一起做游戲,，你們喜歡它嗎？”

“喜歡機靈狗的同學(xué)請舉手,?！?/p>

“請問你舉的是哪一只手？”

由學(xué)生的回答我引出課題——左右,，并且教學(xué)生區(qū)分“左,、右”兩個字。 第二個環(huán)節(jié)：操作感受,，認(rèn)識左右

如何突出重點,，突破難點，關(guān)鍵在這一環(huán)節(jié),，為此我分為四步走,。 首先借助親身體驗，初步感知左右

“小朋友們,，右手還能做什么呢,？左手呢？”

學(xué)生可以聯(lián)系生活實際,，大膽發(fā)言,。

“左右手是一對好朋友，能幫我們做許多的事情,，我們身上還有這樣的好朋友嗎,？”

學(xué)生可能會找左右腳，左右耳,，左右腦等等,，利用這些身體左右的朋友，我緊接著和孩子們做一個“聽口令,，做動作”的小游戲,。口令是這樣喊的：伸出我的左手,，伸出我的右手,；跺跺我的左腳,，跺跺我的右腳；聳聳我的左肩,，聳聳我的右肩,；左手摸左耳，右手摸右耳,。 這個游戲充分的利用了一年級學(xué)生好動的心理特征,，不僅感知了左右，而且提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。 在初步感知左右之后，再借助身邊的事物,，理解左邊和右邊,。 先請幾位小朋友向大家介紹一下坐在左邊的是誰？右邊是誰,？

接著請同學(xué)們拿出4件文具,，分別是鉛筆、尺子,、橡皮,、文具盒。并且按照黑板上的順序擺放整齊,。先說一說：“從左邊數(shù),，橡皮是第幾個？從右邊數(shù),，橡皮又是第幾個,？”根據(jù)學(xué)生的回答，我故意充滿疑惑的問他們：“奇怪呀,，為什么同一塊橡皮,，一會兒是第2個，一會又是第3個呢,？”學(xué)生充分發(fā)表意見,。再說一說：“尺子的左邊有什么，右邊有什么,？”然后再議一議：“根據(jù)重新排列的文具圖,，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢,？”學(xué)生代表提出問題學(xué)生回答,。

課件出示情境圖：“星期天到了，淘氣要到小明家玩,，可是他忘了小明家的門牌號,，只記得小明家在左邊,，你們猜一猜，小明家住幾號,？” 教師現(xiàn)場演示,，體驗左右的相對性。

首先,，我面向黑板,，和孩子們一起舉起右手，說一說：老師的右手和你們的右手是在同一邊嗎,？

然后,，我轉(zhuǎn)過身來面向?qū)W生，再問：“現(xiàn)在老師的右手和你們的右手還在同一邊嗎,？為什么,？”

這是本節(jié)課的難點，為此,，我為學(xué)生提供充分思考的時間和空間,，體驗發(fā)現(xiàn)左右的相對性。

通過以上四步,，相信學(xué)生已獲得豐富的感性材料,，理解了左邊和右邊，于是,，緊接著,，聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用,。完成練一練第3,、4題，對于第3題,，學(xué)生理解起來可能有點困難,，我想邀請6位同學(xué)現(xiàn)場摸仿畫面上下樓梯的情景，幫助理解,，同時結(jié)合情景對學(xué)生進行安全教育,。 第4題應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生說出多種計算方法。 四,、數(shù)學(xué)游戲,，綜合應(yīng)用

這個游戲的名字叫做“我是小小交通指揮員”，四人一組,，一個喊口令,，三人比動作。 五,、課堂總結(jié),，延伸課外

說說今天我們學(xué)到了什么,？覺得自己表現(xiàn)怎么樣？

觀察生活中左右的現(xiàn)象,，用自己的話說一說,。

教育的本質(zhì)不在于傳授知識，而在于激勵,、鼓舞和喚醒,，在基礎(chǔ)教育課程改革的今天，我們要敢于沖出傳統(tǒng)教育的束縛,，讓一個個充滿生命靈性的學(xué)生在我們的課堂里自由的放飛,，自由的發(fā)展。

說課板書篇三

本文抓住時間特點選取初秋季節(jié)典型景物的變化,，從整體入手,，由天空到田野，由植物到動物,，形象直觀地寫秋天豐收的景象,，描繪出一幅天高云淡、五谷豐登的秋景圖,，展現(xiàn)出作者對秋天的喜愛,、贊美之情。

教學(xué)重點：認(rèn)字和寫字,，練習(xí)朗讀,，背誦第一自然段。

教學(xué)難點：分辨漢字,，認(rèn)識偏旁,。了解課文內(nèi)容。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。“興趣是最好的老師,?！别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。

一年級學(xué)生具有好奇,、愛探索,、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物,，活動的東西所吸引,。所以我在教學(xué)過程中采用課件、卡片,、圖片來吸引學(xué)生的興趣,。

從本課課文的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā),，教學(xué)時主要采用情境教學(xué)法,、圖文結(jié)合、隨文識字的教學(xué)策略,。在生字學(xué)習(xí)中,，鼓勵學(xué)生采用多種識字方法進行識記。在學(xué)生識記生字的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文,，背誦課文，創(chuàng)設(shè)情景,，給學(xué)生直觀,、形象的感受，感受大自然的美麗,。

本課的教學(xué)程序,，主要設(shè)置六個環(huán)節(jié)。

（一）,、出示圖片,，導(dǎo)入新課

借助多媒體課件，播放秋季美景的圖片創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動學(xué)生的感官,，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。

（二）,、初讀課文,，整體感知

新課標(biāo)指出："閱讀是個性化的行為，學(xué)生是閱讀主體,，應(yīng)始終處在積極主動的地位,。

1．請大家打開課文，認(rèn)識自然段,。

2．播放配樂范讀課文,，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識的生字,。

3．請學(xué)生借助拼音自由大聲課文,。注意：把句子讀通順，讀準(zhǔn)字音,。

4．教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況,，要求能讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，不丟字,，不添字,，不重復(fù)。

（三）,、隨文識字,，品讀課文

品讀學(xué)習(xí)第一自然段。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，提高識字教學(xué)效率,。本環(huán)節(jié)設(shè)計,，在隨文識字中,，將識字教學(xué)置于一定的課文情境中，通過字理識字,、加一加,、文字與圖片聯(lián)系等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣,。教學(xué)過程中落實了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文的插圖，注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗來理解詞語的含義,。同時，引導(dǎo)學(xué)生進行說話練習(xí),、積累豐富的詞語,，為學(xué)生提供了語言訓(xùn)練的機會。另外,，在教學(xué)過程中要扎扎實實落實本課新認(rèn)識的筆畫書寫,，讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進行生字的整體書寫。學(xué)生通過觀察生字的結(jié)構(gòu),，加深生字書寫的整體印象,，從而初步感受漢字的形體美。

（四）,、拓展練習(xí)

1,、鞏固生字：大雁南飛

2、我會說：用“秋天來了,，天氣涼了”說句子,。

通過生字認(rèn)記練習(xí)和句式練習(xí)說話，鞏固生字的認(rèn)記，練習(xí)說完整的話,，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗,，拓展學(xué)生的思維，進一步感受秋天的多樣性,。

（五）,、引導(dǎo)學(xué)生看板書，試著背誦課文第一自然段,。

1,、齊讀課文第一自然段,。

2,、板書引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生背誦,。

3,、請個別學(xué)生展示。用填空形式練習(xí)背誦,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在于落實本課的目標(biāo),，力求背誦在課堂上進行。在熟讀的基礎(chǔ)上,，結(jié)合對課文的內(nèi)容理解,、生活體驗，再現(xiàn)圖片,，抓關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生背誦,。

（六）、作業(yè)布置,，拓展延伸

激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考,、去感受,，從而豐富學(xué)生的體驗，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊,。

“看似尋常最奇崛,，成如容易卻艱辛?！卑鍟仁且婚T科學(xué),，又是一門藝術(shù)。本課我抓住了景物的“關(guān)鍵詞”,，用粘貼畫有形有字的形式吸引學(xué)生的注意力,，力求言簡意賅，對教材的內(nèi)容概括得精煉、正確,、有趣味性,。

說課板書篇四

動物是孩子們樂于觀察的對象，各種動物的不同外形特征,，生活習(xí)性常會引發(fā)孩子們的探索興趣,。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝,，動物們不怕冷嗎,？它們是怎樣過冬的呢？在進行主題活動的過程中,，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣,。我以"動物過冬"為切入點，激發(fā)幼兒對動物的探索欲望,，加深幼兒愛護動物的積極情感,。

大班幼兒對動物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗,，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點,，我確定了以下活動目標(biāo)：

１、了解動物不同于人類的過冬方式,，理解動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系,。

２、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣,、滿足其好奇心,，加深幼兒愛護動物的積極情感。

根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗水平,，我認(rèn)為本次活動的重點難點是"讓幼兒了解動物的過冬方式以及理解動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系",。

我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問，讓幼兒主動探究,，從而將抽象的科學(xué)知識變得通俗易懂,，使活動的難點得以有效的突破。

結(jié)合本次活動目標(biāo),，我做了以下準(zhǔn)備：

１,、幼兒已有過冬的經(jīng)驗。

２,、和家長一起收集動物過冬的圖書,、資料。

３,、動物過冬的課件,。

４、操作卡四張，動物圖片若干,，自制拼圖四份,。

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。因此，本次活動,，我采用了電教法,、討論法、觀察法,、啟發(fā)提問法,、操作法等，這些方法的應(yīng)用,，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式,，充分尊重幼兒,，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性,，讓幼兒在快樂中習(xí)得經(jīng)驗，同時培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂于探索的習(xí)慣,。

１,、 激發(fā)幼兒興趣，談話導(dǎo)入活動,。

小朋友們,，"現(xiàn)在是什么季節(jié)？你感覺怎樣,？"（冬季,，天氣很冷）

冬天到了，人們是怎樣過冬的,？（穿上厚厚的棉衣,、棉鞋）還有呢？（安裝取暖設(shè)備,、開空調(diào)）除了剛才說的,，我們還可以怎樣就不覺得冷呢？（跳繩,、跑步,、拍球、）,。小朋友們想出了這么多的過冬方法,，真聰明。

我們可以通過做運動等方式抵御寒冷，那么動物朋友是如何度過寒冷的冬天呢,？

２,、運用多種策略，了解動物過冬的方式,。

通過"猜一猜""看一看""記一記"的方法,，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿足其好奇心和求知欲,，達成第一個教育目標(biāo),。

（1）"猜一猜"。根據(jù)幼兒的猜測,，出示ppt兩種動物,，總結(jié)講述動物的過冬方式。

（2）"看一看",。播放課件,，教師講述故事，讓幼兒了解動物們其他的過冬方式,。

（3）"記一記",。幼兒合作完成"動物怎樣過冬"的記錄表。

幼兒思維離不開具體的事物形象,，借助多媒體的形,、色、景等多種優(yōu)勢,，直觀形象的幫助了幼兒了解動物的過冬方式,，激發(fā)了幼兒探索動物生活的興趣，從而也了解了動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系,。

３,、 分享記錄

看"動物怎樣過冬"記錄表，教師和幼兒共同回顧小動物過冬的方式,。正如新《綱要》所指出："語言教育應(yīng)該滲透在所有的活動中",。本環(huán)節(jié)通過操作卡的出現(xiàn)，不僅能調(diào)動幼兒參與活動積極性,，而且加深對動物不同過冬方式的了解,，進一步明確了教育目標(biāo)。

比如：冬眠過冬：蛇,、烏龜,、青蛙、熊（刺猬）,；遷移過冬：大雁,、小燕子（丹頂鶴）,；加厚皮毛或羽毛過冬：鹿、老虎,、兔子,、（雞、鴨,、貓,、狗、小兔子,、狐貍）,；儲存食物過冬：螞蟻、蜜蜂,、（松鼠）,；躲藏過冬的有：蒼蠅、蚊子,；讓卵過冬的有：螳螂,、蝗蟲

１、學(xué)一學(xué)：教師出示操作卡,，幼兒自主創(chuàng)編動作來表現(xiàn)其過冬的方式,。

２、幼兒手持動物圖片,，找到動物過冬方式相似的伙伴后,，送他們到過冬的地方,。

這樣的游戲,，不但符合幼兒的年齡特點，也體現(xiàn)了幼兒合作的精神,，而且進一步鞏固了所學(xué)知識,。

１、益智游戲《拼圖》：幼兒自由結(jié)伴拼出動物圖片后,，送其到相應(yīng)的過冬地方,，通過這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。

２,、在圖書角投放動物過冬的圖書,，供幼兒查閱，支持并推動幼兒繼續(xù)探索動物的過冬方式,。

說課板書篇五

大家好,！我說課的內(nèi)容是《匆匆》（黑板正中寫下課題）。下面我將從教材,、教學(xué)法,、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面進行說課,。

1、教材簡析

《匆匆》選自人教版小學(xué)語文教材第十二冊第一組第二課,。是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文,。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字結(jié)合作者自身生活感受說明日子匆匆易逝，以肺腑之言告誡人們要珍惜時間,，給人一種難以忘懷的自然而懇切的親切感,。對于小學(xué)六年級的同學(xué)來說，一方面他們即將離開小學(xué),，這篇課文能讓他們倍加珍惜這最后的一個學(xué)期,；另一方面，他們即將跨入中學(xué)大門,，這篇課文也更有助于他們今后的學(xué)習(xí)生活,。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本組課文的學(xué)習(xí)重點是要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想以及“新課標(biāo)”提倡的“知識與能力,、過程與方法,、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。我將本文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為:

（1）知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解文章內(nèi)容,，掌握“伶俐”,、“徘徊”“潸潸(shan)”等生字詞。

（2）過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上通過有感情地朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生理解本文含義深刻的句子,，體會作者對時間流逝的傷感及珍惜時間的感受。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：喚起學(xué)生的生活體驗,，體會時間的稍縱即逝,，從而明白珍惜時間，進而珍愛生命,。

3,、教材的重點和難點

根據(jù)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)5-6年級的階段目標(biāo)，結(jié)合本組課文“引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想”的學(xué)習(xí)重點以及散文優(yōu)美,、典雅的語言特點,，考慮到本班學(xué)生的實際情況。我把“引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，理解文章內(nèi)容,，受到珍惜時間的教育”設(shè)為本課的教學(xué)重點；“理解文中含義深刻的句子,，體會作者的思想感情”設(shè)為本課的教學(xué)難點,。

《語文課標(biāo)》指出：在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),。本文文辭優(yōu)美,、情感濃郁，由于六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力,，因此,，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟,，合作交流的方法,，師生、生生互動,，創(chuàng)設(shè)實踐語言的場景,，通過朗讀，達到情感上的共鳴,，用有感情朗讀貫穿全課教學(xué),。引導(dǎo)學(xué)生有感情的讀，邊讀邊想,，讀想結(jié)合,。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。同時,，圍繞文中的重點句子,，發(fā)揮想象力，聯(lián)系實際,，理解句子的內(nèi)涵,，通過口語練習(xí)和放些練習(xí)的嘗試，提高學(xué)生運用語言的能力,。

為完成教學(xué)目標(biāo)解決教學(xué)中點突破教學(xué)難點,，課堂教學(xué)準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開：

1、導(dǎo)入新課

我會這樣導(dǎo)入：“燕子去了,，有再來的時候,；楊柳枯了，有再青的時候,；桃花謝了，有再開的時候,?！钡俏覀兊男W(xué)生活過去了還能再回來嗎？那么,。是誰帶走了我們的往日,？是誰讓我們就要和小學(xué)生活說再見？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)16課《匆匆》,。

2,、落實基礎(chǔ)整體感知

（1）了解作者

通過課前預(yù)習(xí)知道本課的作者是誰,？讓學(xué)生講講對朱自清了解，然后教師簡介朱自清（課題下寫上作者）：

朱自清,，原名自華,，字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人,、散文家,、學(xué)者、民主戰(zhàn)士,。他是在“五四”浪潮的推動下,，走上生活道路，開始文學(xué)生涯,，直到逝世,。他的文學(xué)成就很高，著名的文章

有《荷塘月色》,、《背影》等,。《匆匆》選自他的散文集《蹤跡》,。

（2）教師與學(xué)生分段讀課文,。力求讀準(zhǔn)字音，讀順句子,，讀通課文,。學(xué)生讀的時候教師適時正音，提醒他們注意節(jié)奏,，并讓學(xué)生找出生字詞（生字詞作副板書,，寫在黑板左側(cè)），本文的生字詞有：

確乎：的確,。

涔涔(céncén)：形容汗,、淚等不斷往下流的樣子。

潸潸(shānshān）：形容流淚不止的樣子,。

徘徊：在一個地方來回走動,。

游絲：蜘蛛所吐的絲，飄蕩于空中,，故稱游絲,。

空虛：里面沒有什么實在的東西，不充實,。

伶伶俐俐：聰明靈活,。指十分聰明。

罷了：而已,。

（3）在學(xué)生對文章有了初步的感知的基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生細細品讀作者的語言,，看看作者是怎樣具體描寫日子的來去匆匆。并把自己喜歡的句子及讀后的感悟在小組內(nèi)交流,。使學(xué)生從能從整體上感知課文,。

3、研讀賞析

課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,。所以在這一環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生自主朗讀,，抓住重點詞句進行品味,，探究文章所要表達的思想感情，感悟語言文字的魅力,，受到情感熏陶,。

我這里就按順序去說，所說到的也就是在師生互動中,，要引導(dǎo)學(xué)生感悟得出的,。第一自然段，你的眼前看見了哪些畫面,？

教師引導(dǎo)：是啊,，月缺月圓，花開花謝都是自然現(xiàn)象,，是時間飛逝的痕跡,，那么你想想看作者的心里在想些什么？他的心情現(xiàn)在是怎樣的,？那么我們說說我們應(yīng)該用什么樣的語氣才能讀出作者的這種心情,？作者用心寫的這篇散文，我們應(yīng)該也用心靈去誦讀,。

第二自然段,。春去秋來，一年又一年匆匆而過,，作者面對自己無意間溜走的“八千多個日子”心里有什么感受呢,？他會說些什么？學(xué)生想像發(fā)言,，教師相機指導(dǎo)朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生體會惋惜之情的重點句子：像針尖上一滴水,，滴在大海里,，沒有聲音也沒有影子,，為何“頭涔涔”？為何“淚潸潸”,？重點指導(dǎo)作者對“我的手漸漸空虛”的朗讀,。精讀第三自然段：我的日子到底是怎樣匆匆而逝的呢？老師和同學(xué)接力讀,。

在我們的生活中,，日子是在怎樣的不經(jīng)意間消逝的？學(xué)生自由說,，從切身體會到時光匆匆永不停息,。抓住“跨、飛,、溜”等動詞讀,，讀完后想想自己的日子是怎樣過的，身邊的人的日子是怎樣過的,？仿照課文的寫法寫幾句話,。

新課標(biāo)指出：教學(xué)中不僅注重讀的指導(dǎo)，還要進行寫的訓(xùn)練,。在這里我們由讀引入寫,，讓學(xué)生在讀懂作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仿照本段的寫法聯(lián)系自己的生活實際進行仿寫練習(xí),，通過仿寫,，進一步體會時光的匆匆，進行了知識的遷移,。

深入作者入內(nèi)心深處讀第四自然段：面對如此匆匆而逝而又了無痕跡的日子作者覺醒了么,？他心里在想些什么呢？從哪兒看出來的,？引導(dǎo)學(xué)生讀給大家聽,。把覺醒讀出來。指導(dǎo)朗讀感受作者內(nèi)心的自責(zé),，以及內(nèi)心的一種淡淡的郁悶和傷感,。在學(xué)生自由說的基礎(chǔ)上，教師適時引導(dǎo)：日子除了“如輕煙”,、“如薄霧”還像什么,？你能說出更美的句子嗎？在這里以讀促寫,，進一步理解課文內(nèi)容,。

然后進一步結(jié)合文中重點句子，邊讀邊品，聯(lián)系實際,，理解重點句子的含義,。

4、拓展延伸

在這里,，學(xué)生們通過品讀和想象已經(jīng)了解了課文內(nèi)容,，能夠深深感受到作者對時間的匆匆流

逝的無奈，可以乘勝追擊,，拋出問題：同學(xué)們：通過剛才大家的分析和品讀,，你感到作者此時此刻的心情是怎樣的呢？學(xué)生會說出“難過,、后悔,、無奈?！钡纫幌盗性~語,。進而使學(xué)生明確，正是因為珍惜了時間,，朱自清先生才有了這么多的成就,，正是因為珍惜了時間，朱自清的生命才會更有意義,。

進而引發(fā)學(xué)生思考：你們愿意在這個世界上白白走這一遭嗎,？你們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中、嬉鬧中消磨,、打發(fā)掉嗎,？

并再次朗讀課文，深化主題：時光匆匆,，一去不復(fù)返,，好好把握，讓人生過得充實,、有意義,！

5、課后作業(yè)

讓學(xué)生把自己搜集到的關(guān)于時間的文章,、格言,、警句、詩詞讀給大家聽,。通過交流討論,，學(xué)生對時間的流逝也一定有了自己的感覺，讓學(xué)生用自己喜歡的形式（可以是名言,、詩歌,、散文等）,，寫出自己最想說的話，厚集薄發(fā),，實現(xiàn)學(xué)語文向用語文的過渡,。

說課板書篇六

我說的課文是小學(xué)語文人教版第十二冊中的《手指》,。這篇課文經(jīng)過寫五個手指的不一樣特點,，告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L，各有所短,，以及團結(jié)就是力量的道理,。這篇文章的結(jié)構(gòu)十分清楚，共有6個自然段,，第一個自然段是總寫手指的特點,，2——5自然段是分寫五個手指的不一樣特點，最終一個自然段又總寫,，點明了文章的中心,。文章的語言樸實又富有風(fēng)趣，采用了擬人化的手法將手指的不一樣特點寫得淋漓盡致,。這樣的寫作順序及寫作方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重點,。這是一篇略讀課文，可用一個課時完成教學(xué),。根據(jù)以上教材的特點以及新課標(biāo)所異常關(guān)注的學(xué)生的“情感態(tài)度與價值觀,、過程與方法、知識與本事”這三個維度的理念,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、會讀帶有拼音的生詞，能聯(lián)系上下文理解詞語“窈窕,、堂皇,、渺小、附庸,、養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思,；

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解五根手指的不一樣特點,，了解作者描述手指的寫作順序及寫作方法,。這也是本文的教學(xué)重點。

3,、體會到任何事物都各有所長各有所短的道理,，以及團結(jié)合作的重要性；這也是本文的教學(xué)難點。

這是一篇略讀課文,，并且語言也較通俗易懂,，所以我主要采用從重點段突破，再由扶到放,，層層引導(dǎo)的方法,，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，經(jīng)過讀讀,、劃劃,、議議、說說等學(xué)習(xí)方法來理解課文的資料,，體會文章的道理,。

第一步：猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上課一開始我就用親切,，生動的語言讓學(xué)生猜一猜謎語：“同學(xué)們,，我們先來猜一個十分簡單又十分趣味的謎語，‘兩棵小樹十個杈,，不長葉子不開花,，能寫會算還會畫?！@是什么”學(xué)生猜后,，課件出示手的圖片。之后,，我又說：“我們都有一雙靈巧的手,，每只手上又都有五個手指，讓我們拿出我們的雙手叫一叫這些手指的名字,?！睂W(xué)生叫后，我再讓他們仔細觀察自我的手指,，說說有什么發(fā)現(xiàn),。請幾個學(xué)生說后，我再導(dǎo)出課題：“我們的豐子愷爺爺也把自我對手指的認(rèn)識寫成了一篇文章,，題目就是《手指》,。”（板書：手指）這樣用謎語的形式導(dǎo)入新課,，能夠極大地提高學(xué)生的興趣,，使他們更快地進入以下的學(xué)習(xí)。

第二步：感知全文,，了解資料

緊之后,，我讓學(xué)生自由讀課文,，并課件出示以下自讀要求：

1、邊讀邊劃出帶拼音的生詞,，讀正確,。

2、標(biāo)好自然段的序號,，把課文讀正確,，讀流利，遇到難讀的地方多讀幾遍,。

3,、想想這篇課文主要寫了什么，從中又告訴了我們什么

心理學(xué)證明：強烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵,，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無目的的讀的效果是有目的讀的效果的三分之一,?；谶@點，讓學(xué)生在閱讀之前就明確學(xué)習(xí)任務(wù)是十分必要的,。學(xué)生自學(xué)完后,，再檢查自學(xué)情景，先課件出示帶拼音的及容易讀錯的詞讓學(xué)生讀一讀,，重點指導(dǎo)：“搔”,、“憎”、“窈窕”的讀音,。讀后完成以下填空：這篇文章主要經(jīng)過寫五個手指的___________________,，告訴我們______________________。這個填空旨在引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要資料,，是對自學(xué)課文的第三個要求的檢查,。學(xué)生在說告訴我們什么的時候，可能會說出很多不一樣的答案,，我就用：“如果這個地方叫你用文中的一句話來回答,，你會用哪一句呢，趕快到文中去找一找,，劃一劃,，讀一讀?！边@樣自然而然地引出文章的中心句,，明白五個手指有強弱、美丑之分,，過渡到第三步的教學(xué),。

第三步：精讀課文,，感悟道理

這一步我又分以下幾個環(huán)節(jié)進行教學(xué)：

第一個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)課文第二自然段,，了解大拇指的特點,。

先指名學(xué)生讀讀這個自然段，其他同學(xué)邊聽邊劃出描述大拇指特點的句子,。然后,，引導(dǎo)他們抓住“死力抵住、拼命按住,、用勁扳住”這幾個詞來重點體會,，有感情地朗讀課文，并聯(lián)系實際生活說說除了課文中寫的,，還有哪些事情也需要大拇指吃苦受累呢那里用聯(lián)系實際的方法讓學(xué)生進一步體會大拇指的優(yōu)點,，學(xué)生體會起來會更加深刻。之后,，讓學(xué)生設(shè)身處地把自我當(dāng)成大拇指,，把文中的“他”換成“我”再讀一讀這段話，體會大拇指的優(yōu)缺點,。最終,，引導(dǎo)他們總結(jié)出大拇指有所長，也有所短的,。（板書：所長所短）

之后,，我用：“大拇指有自我的優(yōu)點，又有自我的缺點,，那其他幾個手指是不是也像大拇指一樣呢”這句話過渡到第二環(huán)節(jié)的教學(xué),。

第二環(huán)節(jié)，自學(xué)3——5自然段,，完成以下表格,。（課件出示表格）

手指名稱

優(yōu)點

缺點

大拇指

最肯吃苦

矮而胖，頭大而肥,，構(gòu)造簡單,，僅有一個關(guān)節(jié)。

食指

中指

無名指

小指

叫學(xué)生在文中找到相關(guān)詞句劃出來,，說說剩下四個手指的優(yōu)點及缺點,，在說的過程中，結(jié)合理解：“窈窕”,、“堂皇”,、“養(yǎng)尊處優(yōu)”、“附庸”的意思,，并指導(dǎo)感情朗讀,，引導(dǎo)他們總結(jié)出每個手指都各有所長,，各有所短的特點。（板書：各有各有）再引導(dǎo)他們聯(lián)系到我們?nèi)耸遣皇且哺髯杂袃?yōu)缺點,，談?wù)劶偃缱晕揖褪沁@五個手指中的一個,，你覺得自我是屬于哪一個手指呢那里讓學(xué)生聯(lián)系自我的實際說說，不僅僅是對所學(xué)知識,、道理的一個更深層次的認(rèn)識,，更是文本中的道理與實踐的一次碰撞，更重要的是為下頭理解中心句,，突破本課的教學(xué)難點作了鋪墊,。之后再分主角讀一讀2—5自然段，體會各個手指的不一樣特點,。

第三環(huán)節(jié),，找出總起句，讀一讀,，我先說：“同學(xué)們,，其實文章一開始就用一句話寫出了五個手指的特點，趕快找到這句話讀一讀,。”學(xué)生讀后再引導(dǎo)他們說說本文的寫作順序及方法,。

第四環(huán)節(jié),，理解中心句?！笆前?，我們?nèi)司拖襁@五個手指，各有所長,，各有所短,，讓我們再來讀讀豐子愷爺爺?shù)倪@句話?！保ㄕn件出示中心句齊讀,。）說說自我對這句話的理解，小結(jié),，相機板書：團結(jié),、根根有用、根根有力量,、人人有用,、人人有力量。

第五環(huán)節(jié),，拓展延伸,，深化認(rèn)識,。為了學(xué)生在課堂中不僅僅能學(xué)到書上的資料，并且還能積累到課外的知識,，豐富,、深化他們的理性認(rèn)識，我又出示兩句課外的關(guān)于團結(jié)的名言以及一篇寫文具爭功的童話讓學(xué)生讀一讀,，進一步體會任何事物都各有所長各有所短,，團結(jié)就是力量的道理。閱讀《文具爭功》這篇文章也是為學(xué)生完成作業(yè)題中的第三題作鋪墊的,。

第六環(huán)節(jié),，課外作業(yè)布置（課件出示以下作業(yè)）

1、摘抄文中的好詞好句,。

2,、積累關(guān)于團結(jié)的名言警句。

3,、把這篇課文改寫成一篇對話式的童話,，并演一演。

一二兩題作業(yè)是學(xué)生積累課內(nèi)外詞句的練習(xí),。語文新課標(biāo)中十分重視學(xué)生的積累,，提到有“厚積”才能“薄發(fā)”。確實,，語文學(xué)習(xí)永遠都不可能是一蹴而就的,，必須要腳踏實地地學(xué)好每一步，多閱讀,，多積累,。而第三題則是對學(xué)生想象本事的培養(yǎng)，也是對學(xué)生寫作本事,、口頭表達本事,、創(chuàng)造本事的培養(yǎng)。

手指人

各有所長各有所短各有所長各有所短

團結(jié)

根根有用根根有力量人人有用人人力量

板書是一種重要的教學(xué)輔助手段,，好的板書,，應(yīng)是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，既體現(xiàn)文章的重點資料,，又能反映文章的中心,。我這樣將手指和人比較起來設(shè)計板書，力求突出本文的教學(xué)重點及教學(xué)的難點,，使學(xué)生看一看板書就能理解課文的主要資料及中心,，簡潔又富有意義。