在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

小班好玩的水課后反思篇一

玩皮球是小班孩子很喜歡的一種戶外活動(dòng)方式,，我們?cè)谶M(jìn)行了戶外體育活動(dòng)玩皮球之后，我發(fā)現(xiàn)他們并不滿足于將皮球滾來(lái)滾去,，他們興高采烈地玩出了許多新花樣,，因此，我在此基礎(chǔ)上生成了小班健康活動(dòng)皮球,，真好玩,。

1.培養(yǎng)幼兒玩皮球的興趣。

2.探究皮球的簡(jiǎn)單的玩法,。

3.鍛煉幼兒手臂的力量,，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛好,。

5.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格,。

難點(diǎn)：?jiǎn)问只螂p手連續(xù)拍皮球的技能。

戶外畫上大圓圈,，皮球幾只

(一)準(zhǔn)備部分：

1.隊(duì)列及口令練習(xí),。

2.活動(dòng)準(zhǔn)備操(熱身運(yùn)動(dòng))活動(dòng)手腕，腳腕,，膝蓋等部位,，跟幼兒一起說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作。

(二)基本部分：

1.引起幼兒的興趣導(dǎo)入新課。

2.跟幼兒一起做熱身運(yùn)動(dòng),。

3.出示大皮球,，介紹游戲名稱，老師問你會(huì)怎樣玩皮球?

4.鼓勵(lì)幼兒自由的玩皮球,，(.教案來(lái)自:教.案網(wǎng))教師跟幼兒一起玩,。

5.請(qǐng)幼兒介紹自己學(xué)玩皮球的不同方法，激發(fā)全體幼兒玩皮球的樂趣,。

6.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范拍皮球,，教師會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng),。

7.鼓勵(lì)幼兒自由嘗試并提醒玩的時(shí)候要注意安全,。

(三)結(jié)束部分：

1.活動(dòng)以后跟幼兒一起收拾整理玩具對(duì)幼兒玩皮球的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

2.放松身體,。

3.提醒幼兒體育游戲后要洗手,。

這是一個(gè)體育活動(dòng)，在玩皮球時(shí),，我主要采取的是單手和雙手拍皮球方式,。如果多采取一些方法，可能孩子們的興趣更加濃厚,。

小班好玩的水課后反思篇二

在本次活動(dòng)中,，我首先讓幼兒探索與空氣袋做朋友的方法，鼓勵(lì)幼兒在親身體驗(yàn)中探索與空氣袋接觸的方法,，用身體部位與空氣袋接觸,。在游戲中，幼兒通過交流,、嘗試,，想出了許多與空氣袋做朋友的方法。有的小朋友向上跳,，用手觸碰空氣袋,，這是大部分小朋友想到的辦法；有的幼兒想到了用頭頂,、用臉頰去觸碰空氣袋,，也得到了成功嘗試，還有的小朋友說(shuō)可以用腳,，但失敗了,。嘗試有成功，有失敗,，但幼兒在這個(gè)過程中主動(dòng)思考,、積極探索的精神,，是他們良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的體現(xiàn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)對(duì)幼兒的發(fā)展至關(guān)重要,。

在活動(dòng)中,，我先鼓勵(lì)幼兒探索、嘗試與空氣袋做朋友的方法,，再分組進(jìn)行游戲,。在游戲的過程中，個(gè)別幼兒不能根據(jù)自己的需要選擇適宜的`高度,，如：個(gè)別較矮的小朋友選擇了一個(gè)高的空氣袋,，他用手縱跳觸物較困難，也無(wú)法體驗(yàn)到其他的觸物方法,；個(gè)別較高的小朋友選擇了較矮的空氣袋，他沒有跳起就能用手觸碰空氣袋,，沒有達(dá)到縱跳的目標(biāo),。因此，我認(rèn)為可以調(diào)整繩子的高度問題,。請(qǐng)幼兒從矮到高排列,，將繩子一頭系矮，一頭系高,，鼓勵(lì)幼兒初步探索,。再將繩子調(diào)高高度，增加難度,，鼓勵(lì)幼兒探索,、嘗試，教師小結(jié)縱跳觸物的方法：較高的空氣袋可以用手縱跳觸物,，較矮的空氣袋可以用頭,、手臂等縱跳觸物，在感知并有一定經(jīng)驗(yàn)之后,，再鼓勵(lì)幼兒自由選擇高度,、方法縱跳觸物。

小班好玩的水課后反思篇三

周二在班里上了節(jié)奏樂《加油干》,，目的是讓幼兒學(xué)習(xí)用拍手,、跺腳、喊勞動(dòng)號(hào)子與樂器合奏來(lái)表現(xiàn)加油干的場(chǎng)面,。在導(dǎo)入曲子的時(shí)候,，我先讓幼兒聽一聽曲子，說(shuō)說(shuō)感受與里面的人在干什么,。在這一環(huán)節(jié),，我發(fā)現(xiàn)孩子由于傾聽曲子的訓(xùn)練少，外露表現(xiàn)行為的較多，所以缺少傾聽曲子的習(xí)慣,，不夠靜心,。在說(shuō)一說(shuō)曲子帶來(lái)的感受時(shí)，有的幼兒說(shuō)我很暈,，有的幼兒說(shuō)傷心,，當(dāng)我提示“我看見你們聽時(shí)臉上都是笑咪咪時(shí)?！?，他們才想到說(shuō)：“開心的`?！痹谶@里我想到,，孩子還是因?yàn)槿鄙賹?duì)曲子性質(zhì)的表述經(jīng)驗(yàn)與能力，我想一方面需要平常多給幼兒來(lái)傾聽和表述曲子性質(zhì)的機(jī)會(huì),，另一方面需要老師豐富他們的詞匯,，曲子的性質(zhì)，可以說(shuō)是快樂的,，傷心地,，抒情的，溫柔的,，悲傷的,，有力地等等，速度是快的,，慢的等等,。

在第二部分節(jié)奏樂時(shí)，孩子們慢慢進(jìn)入角色,。我告訴孩子們這是一首勞動(dòng)的曲子,，讓我們一起跟著曲子來(lái)拍拍手，讓孩子看節(jié)奏譜打節(jié)奏,，引導(dǎo)孩子拍手,，聲音重的時(shí)候跺腳，再喊勞動(dòng)號(hào)子：加油干呀么,，嗬嘿,，最后配上節(jié)奏樂。

在進(jìn)入節(jié)奏樂中,，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問題,，一：節(jié)奏譜與勞動(dòng)號(hào)子的節(jié)奏不匹配，二,、勞動(dòng)號(hào)子喊在用身體表現(xiàn)節(jié)奏前要恰當(dāng),，三,、讓幼兒來(lái)區(qū)分喊出有力的嗬嘿時(shí)跺腳。四,、用打擊樂前,，讓幼兒再來(lái)傾聽曲子里有些樂器，或者在第一環(huán)節(jié)傾聽曲子時(shí),，就讓幼兒來(lái)聽聽你聽到些什么聲音,。

小班好玩的水課后反思篇四

小班教案

教學(xué)

在活動(dòng)前我認(rèn)真的分析了活動(dòng)教案，我覺得最終畫畫的環(huán)節(jié)對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)是有必須難度的,。他們也許能說(shuō),、會(huì)表達(dá)，可是不必須能把自我說(shuō)的用畫畫的形式表現(xiàn)出來(lái),。所以研究小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本事,，我把最終一個(gè)環(huán)節(jié)改成了在教室里下一場(chǎng)糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣,，會(huì)更喜歡這種趣味的情景體驗(yàn),，也更容易讓他們感受故事中人們的歡樂狀態(tài)。

在整個(gè)活動(dòng)的執(zhí)教過程中,，自我覺得還是比較流暢的，當(dāng)然也會(huì)存在一些問題,。當(dāng)我拋出第一個(gè)開放性問題,，如果那么多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來(lái)，你會(huì)怎樣做時(shí),，一下激發(fā)了孩子們的想象的空間,。有人說(shuō)拿一把傘打開，把糖果接??；有人說(shuō)伸出雙手接住,；有人說(shuō)快去撿,；還有人說(shuō)拿個(gè)網(wǎng)把它們網(wǎng)住。孩子們的回答讓我覺得欣喜不已,，沒想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點(diǎn)子,。經(jīng)過分段講述故事，幼兒基本能在教師的提問中,，加深對(duì)故事資料的理解,。開放性的提問如果你是天空里的魔法師，你會(huì)下一場(chǎng)什么雨,？又一次為幼兒插上了想象的翅膀,，有人說(shuō)下一場(chǎng)蜜蜂雨,；有人說(shuō)下一場(chǎng)傘雨；有人說(shuō)下一場(chǎng)蝌蚪雨等,，最終我變成了魔法師,，在教室里下了一場(chǎng)糖果雨（撒糖果），孩子們看到那么多五顏六色的糖果激動(dòng)不已,，都想去撿來(lái)吃了,，在歡樂的氛圍中結(jié)束了此次的活動(dòng)。

在這個(gè)活動(dòng)中不足的地方?jīng)]有在分段講述后完整講述一遍故事,，讓孩子們有一個(gè)對(duì)故事整體的欣賞,。從家長(zhǎng)的反饋來(lái)看，她們覺得這樣的活動(dòng)孩子的思維活躍了,，想象力得到了培養(yǎng),，讓孩子在歡樂中學(xué)到了一些知識(shí)。當(dāng)然我也會(huì)認(rèn)真聽取有些家長(zhǎng)的意見,，如要多關(guān)注那些不主動(dòng)舉手發(fā)言的孩子,，調(diào)動(dòng)他們思考和回答的進(jìn)取性。

每個(gè)幼兒都有自我對(duì)媽媽的獨(dú)特感受,。然而,，這種感受是模糊的，不自覺的,。形象生動(dòng)的故事能夠使幼兒的這種感受鮮明生動(dòng)地在心中體現(xiàn)出來(lái),。這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)：幼兒能有意識(shí)地注意媽媽的特征;能結(jié)合自我的感受來(lái)描述媽媽的典型特征。

整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)基本都能夠達(dá)成,，孩子們很愿意表達(dá)對(duì)媽媽的特征描述,，雖然表達(dá)有局限，多為頭發(fā)長(zhǎng)短,，喜歡吃的東西,。在活動(dòng)中，小朋友都能進(jìn)取的投入到活動(dòng)中,，在傾聽故事時(shí)每個(gè)孩子都是十分的專注,。

孩子們的思維是廣闊的，他們有著豐富的想象力,。孩子雖然年齡很小,，但他們同樣具有欣賞美的本事，聽教師講的故事十分的生動(dòng)趣味,，在聽故事的同時(shí)就等于在欣賞聲音的美,、語(yǔ)言的美、肢體動(dòng)作和神態(tài)的美,，孩子們?cè)诼犖野褘寢屌獊G這個(gè)故事時(shí)能如此投入認(rèn)真的傾聽,。

很多孩子都能大膽的敘述自我的媽媽的特征,，孩子們會(huì)告訴教師媽媽長(zhǎng)什么樣貌，細(xì)到頭發(fā),，有沒有眼睛,，有沒有背包包等等，孩子們十分活躍的舉手發(fā)言,，有些本事較強(qiáng)的孩子還會(huì)模仿故事中說(shuō)到媽媽的笑,。

經(jīng)過這節(jié)課，讓我明白作為一個(gè)幼兒教師,，在孩子的課堂里,，要孩子們專注的傾聽，必須把故事講的生動(dòng)趣味,、栩栩如生,、富有童趣，從孩子投入的表情中,，讓我明白想要孩子投入,，教師必須自我先融入其中，為了孩子,，我必須會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)言藝術(shù)的訓(xùn)練,，爭(zhēng)取以后能夠做的更好的。

我班幼兒對(duì)過生日充滿了興趣,，提起生日和生日蛋糕他們就有說(shuō)不完的話題,，我就利用孩子這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng),?；顒?dòng)的目標(biāo)是經(jīng)過為丁越小朋友過生日,，讓幼兒了解生日的意義,，并經(jīng)過該活動(dòng)學(xué)習(xí)分享.我充分研究幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，以一份神秘的禮物引入活動(dòng),，引起幼兒的好奇,，再變出一個(gè)精美的生日蛋糕，將幼兒的興趣完全調(diào)動(dòng)起來(lái),，活動(dòng)中,，我用丁越小朋友的口吻和幼兒交流，以丁越小朋友的身份向幼兒提出問題和要求,，對(duì)于發(fā)言進(jìn)取,、表現(xiàn)較好的幼兒，我會(huì)給予進(jìn)取的肯定與贊賞,，并會(huì)讓丁越小朋友親小朋友一下做為獎(jiǎng)勵(lì),，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)努力,。當(dāng)秩序稍亂時(shí)，我會(huì)用和丁越小朋友說(shuō)悄悄話的方式來(lái)吸引幼兒的注意,，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的情緒都很高,。

本次活動(dòng)是從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)的，所以,，活動(dòng)時(shí)的秩序方面沒有太大的問題,，偶爾幼兒也因?yàn)榧庇趽尨饐栴}而站起來(lái)，或在討論問題時(shí)聲音較大而略顯嘈雜,，此時(shí)我會(huì)用輕聲和越越耳語(yǔ)的方式,，吸引幼兒的注意力以到達(dá)安靜的效果，所以,，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行地較為順利,。

過生日是幼兒原本就十分喜歡的，再加上這次是幼兒第一次在幼兒園,、也是第一次為其他小朋友過生日,，所以，幼兒們對(duì)活動(dòng)更加感興趣,，都很進(jìn)取地投入到活動(dòng)中去,。在互送禮物并祝生日歡樂時(shí)，大部分幼兒都能夠主動(dòng)大膽的與他人進(jìn)行交流,。個(gè)別較內(nèi)向的幼兒在教師與其他同伴的鼓勵(lì)下也能勇敢的走過去,。經(jīng)過此活動(dòng)，幼兒懂得了生日的意義,，認(rèn)識(shí)到自我長(zhǎng)大了,，并學(xué)會(huì)了關(guān)心同伴，與同伴分享食物和游戲的歡樂,。幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本事也得到了提高,。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)取參與的教育方式，當(dāng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)遇到困難時(shí),，對(duì)幼兒進(jìn)行進(jìn)取的引導(dǎo)和鼓勵(lì),，幫忙幼兒樹立自信，學(xué)習(xí)與人分享,。

我們都習(xí)慣用一眨眼的功夫來(lái)形容時(shí)間的流逝,。這不，轉(zhuǎn)眼間冬天來(lái)了,，新年又到了,。一年忙到頭，付出的是什么，收獲的又是什么呢還是仔細(xì)地回顧一學(xué)期的工作吧!

一,、認(rèn)真反思,，教學(xué)工作抓緊抓勤。

在新《綱要》的指引下,，我園實(shí)施了新課程《幼兒園整合課程活動(dòng)》,。作為一名工作多年的教師，雖說(shuō)有很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn),?？墒牵趯?shí)施新課程的過程中,，我還是遇到了許多困惑,。什么是整合怎樣整合等等。于是,，我首先抓緊時(shí)間仔細(xì)閱讀新的教材,。了解教材的綱領(lǐng)、結(jié)構(gòu),、資料和形式,。之后，加緊設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),、布置相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境,。每當(dāng)一次活動(dòng)完了之后，我又對(duì)自我的教育行為進(jìn)行認(rèn)真的反思,。找出適宜的行為,，下次繼續(xù)實(shí)施;找到不適宜的行為，分析原因,。在下次教學(xué)過程中徹底改善,。不僅僅如此，最重要的是勤學(xué)習(xí),、勤反思,，寫好反思筆記，做好案例分析,，使自我的教學(xué)水平不斷提高,。

二,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，教研組工作抓實(shí)抓細(xì)。

作為教育工作者,，想要在專業(yè)發(fā)展上有新的收獲,，就必須不斷地學(xué)習(xí)。所以,，在自身發(fā)展學(xué)習(xí)的同時(shí),，我也努力做好教研組的工作,，帶領(lǐng)全體教研組教師一齊學(xué)習(xí)新《綱要》、新課程的要求和精神,。組織每一次教研活動(dòng)時(shí),，大家都能根據(jù)自我的特點(diǎn)，互相幫忙著設(shè)計(jì)教學(xué)形式,，分析教材特點(diǎn)等,。正是這樣的齊心協(xié)力，使得我們的教研活動(dòng)頻繁而精彩,。我們的家委會(huì)成員是在教研活動(dòng)中評(píng)選產(chǎn)生的;我們的健康寶寶也是在教研活動(dòng)中評(píng)選產(chǎn)生的;還有我們年級(jí)的體育節(jié)項(xiàng)目,、家訪信息反愧家長(zhǎng)會(huì)座談資料、郊游注意事項(xiàng)及安排,、區(qū)域環(huán)境的布置等都是經(jīng)過教研活動(dòng)來(lái)完成的,。異常是我們的家教園地設(shè)計(jì)版面清楚明快、資料精彩新穎,、形式賦予變換,，獲得領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評(píng)?？梢?，要想有成績(jī)，教研組的工作必須抓實(shí)抓細(xì),。

三,、

園內(nèi)的興趣班工作一向是我在負(fù)責(zé)的,。今年，雖然我們的活動(dòng)形式進(jìn)行了改善,，可是活動(dòng)的實(shí)質(zhì)并沒有改變,。我們依舊本著為家長(zhǎng)服務(wù)、為幼兒發(fā)展的精神來(lái)組織興趣班的工作的,。新學(xué)期開始了,，如何讓家長(zhǎng)朋友放心的讓孩子參加興趣班活動(dòng)呢我認(rèn)為必須抓好宣傳，也就是抓好這個(gè)“頭”,。所以,，開學(xué)初我就給每位家長(zhǎng)發(fā)了興趣班活動(dòng)的通知書，全園的教師也大力地宣傳和動(dòng)員,，使得報(bào)名的家長(zhǎng)不斷增加,。我們開了一個(gè)好“頭”。在興趣班活動(dòng)的整個(gè)學(xué)期里，我也會(huì)和教師互相交流心得,、反饋一些教學(xué)信息;和家長(zhǎng)交談,、了解他們的想法等,。

當(dāng)然,，每位教師在教學(xué)活動(dòng)中有新的想法、設(shè)想我們都會(huì)交換意見,，使我們的興趣班活動(dòng)更有成效,。最終,，我們還要抓好興趣班教學(xué)的匯報(bào)工作，就是要抓好“尾”,。邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)觀摩自我孩子的興趣班活動(dòng),，讓孩子在家長(zhǎng)面前展示自我的本領(lǐng)，給予每位孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。這樣的形式更能為家長(zhǎng)所理解,、也更能吸引家長(zhǎng)，最重要的是能經(jīng)過這個(gè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步宣傳我們的興趣班教學(xué)活動(dòng),，使得我們的興趣班活動(dòng)更紅火!

四,、互動(dòng)交流，電教組工作抓好抓新,。

本學(xué)期我們的網(wǎng)站版塊全面更新,，分為家園互動(dòng)、教壇花絮,、紅幼風(fēng)采,。

小班教案教學(xué)反思

為了讓幼兒發(fā)展目測(cè)本事和比較本事，我們以最基本的區(qū)分大小入手,，讓他們學(xué)會(huì)比較物體的大小,，以及學(xué)會(huì)比較物體的思維方法。

活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)區(qū)別大小有明顯差異的物體,，并能正確表達(dá)什么是大,，什么是小，發(fā)展初步的目測(cè)本事和比較本事,。

活動(dòng)過程：首先出示教具,，先是兩個(gè)娃娃，分別取名大大,、小小,，讓小朋友一齊來(lái)玩，初步學(xué)會(huì)大,、小概念,。隨后拿出椅子，比較大小,，最終由小朋友自我比較,。

反思：隨著新《綱要》要求的“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和趣味”，“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù),、量,、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,，建構(gòu)初步的數(shù)概念,，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題”等觀念的提出。幼兒園數(shù)學(xué)教育正發(fā)生著從“注重靜態(tài)知識(shí)到注重動(dòng)態(tài)知識(shí),，從注重表征性知識(shí)到注重行動(dòng)性知識(shí),，從注重‘掌握’知識(shí)到注重‘構(gòu)建’知識(shí)”的重大變革。

小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)得枯燥,、單調(diào),，由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發(fā)展,，這就更加要求教師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思,。數(shù)學(xué)排序活動(dòng)的組織首先要明確其概念及其特點(diǎn)，在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中并沒有很好明確這一點(diǎn),，導(dǎo)致幼兒只是在教師的固定模式下進(jìn)行必須的按順序排列,，而沒能發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性找出排序規(guī)律?；顒?dòng)資料設(shè)計(jì)上較趣味,，但對(duì)于小班來(lái)講有點(diǎn)簡(jiǎn)單。雖然活動(dòng)中的組織較好,，但在對(duì)幼兒的引導(dǎo)上有待加強(qiáng),。孩子在活動(dòng)中自主探索性不夠強(qiáng)。欲望,。

《美麗的春天》活動(dòng)反思

（1）充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,，發(fā)揮其進(jìn)取性、主動(dòng)性,?；顒?dòng)開始，就請(qǐng)幼兒去戶外有陽(yáng)光有樹蔭的地方,，使得孩子對(duì)這個(gè)活動(dòng)很期待,。經(jīng)過教師的提問和引導(dǎo)，孩子們會(huì)很欣喜的看到,，原先歌曲中的資料竟然是平?？吹降臇|西,，他們就在我們的身邊，并且活動(dòng)進(jìn)取性也提高了,，不是一節(jié)普通的音樂課所能到達(dá)的效果,。而教師的作用也不再是簡(jiǎn)單的教授知識(shí)的人，而是孩子們的玩伴,，就在旁邊適當(dāng)引導(dǎo),，把孩子說(shuō)的話整理一下，然后編成完整的歌曲,。

（2）創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,，讓幼兒邊玩邊學(xué)。藍(lán)天白云,，紅花綠草,，暖暖的陽(yáng)光使孩子沉靜在大自然的和諧中，身心能夠放松,。教師改變以往的教育者的身份以同伴出此刻孩子面前,。時(shí)而用神秘的聲音，時(shí)而用歡快的聲音吸引著孩子,。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，讓他們能夠沒有顧慮的邊做邊唱，不怕說(shuō)錯(cuò),，不怕唱錯(cuò),，能開心地跟著教師唱起來(lái)做起來(lái)就已經(jīng)到達(dá)教學(xué)目的了。

（3）選擇適宜的環(huán)境很重要,。

到戶外上音樂課對(duì)于我們托班的孩子來(lái)說(shuō)還是存在必須的困難的,，雖然大部分的孩子能夠做到有始有終上完課，可是一小部分的孩子容易出現(xiàn)自由走動(dòng)渙散的現(xiàn)象,，所以除了要請(qǐng)配班教師做好配班工作外,，場(chǎng)地的選擇也很重要，要避免吸引孩子注意力的人和物出現(xiàn),，這樣才能到達(dá)教學(xué)目標(biāo),。

《家》反思

此次活動(dòng)，我采用了直觀教學(xué)法,、提問談話法,、討論法，并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥飛,、蜜蜂飛,、蜻蜓飛，使幼兒在寬松愉快的語(yǔ)言交往環(huán)境下充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣,。經(jīng)過直觀教學(xué)法結(jié)合多次欣賞,，使幼兒更好的掌握詩(shī)歌的資料,；經(jīng)過談話法幫忙幼兒理解詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)本事,；經(jīng)過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力,，更好的體會(huì)詩(shī)歌的意境，為仿編詩(shī)歌打下了很好的鋪墊,。根據(jù)循序漸進(jìn),，層層深入的教學(xué)原則,，經(jīng)過小鳥的家,、蜜蜂的家、魚兒的家,、蜻蜓的家,，讓幼兒聽聽看看講講做做，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,，到達(dá)了教學(xué)目的,。

不足之處：

1.幫忙幼兒理解詩(shī)歌資料時(shí)，應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會(huì),，教師應(yīng)多引導(dǎo),、多提示、多模仿,，深深的去體會(huì)詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美,。

2.在仿編詩(shī)歌時(shí)，大多數(shù)幼兒都能理解,，但作為教師應(yīng)兼顧到個(gè)體差異,，多關(guān)心、多幫忙,、多鍛煉那些口語(yǔ)表達(dá)本事差的幼兒,。

上課時(shí)，我就跟孩子們說(shuō)今日我們要來(lái)比一比誰(shuí)的小手最能干,，這時(shí)我一邊敲小鈴鐺一邊說(shuō)誰(shuí)的小手最能干,，大家都說(shuō)我的小手最能干，這樣一說(shuō)效果還真不錯(cuò)都拍起了小手,，注意力也集中了,，充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，發(fā)揮其進(jìn)取性,、主動(dòng)性,。有的說(shuō)我的小手能穿衣服，有的說(shuō)我會(huì)做飛機(jī),，有的說(shuō)我還會(huì)跳舞等等,，都七嘴八舌的說(shuō)開了,，我加重了語(yǔ)氣，你們明白嗎教師的手也很能干,，“看,，我變了什么”這個(gè)問題對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是他們生活中經(jīng)常會(huì)回答的問題,，所以孩子的熱情很好,，都很進(jìn)取的回應(yīng)教師。如何把孩子的思路拉回來(lái)到教師那里時(shí),，教師就加重語(yǔ)氣,，使得孩子要關(guān)注接下來(lái)教師要問的問題中了。教師告訴孩子,，她的手會(huì)變魔術(shù)的時(shí)候,，孩子的興趣給吸引了。學(xué)念兒歌這一環(huán)節(jié),，并不是教師直接告訴小朋友資料,，而是教師做動(dòng)作，請(qǐng)小朋友自我根據(jù)理解把兒歌的資料編出來(lái)了,。學(xué)會(huì)兒歌以后,，孩子對(duì)手影游戲還是很感興趣，教師立刻滿足孩子這一愿望,，請(qǐng)小朋友自我學(xué)做魔術(shù)師,，邊玩邊說(shuō)。教師就在旁邊適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，把孩子說(shuō)的話整理一下,，仿編成完整的兒歌。

創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,，讓幼兒有話愿意說(shuō),。教師能夠根據(jù)教學(xué)的需求比如讓小孩子圍成一個(gè)圈子，能夠根據(jù)故事情節(jié)給幼兒供給一個(gè)簡(jiǎn)便和諧的環(huán)境,，讓他們自由暢想,、表演，教師改變以往的身份以魔術(shù)師出此刻孩子面前,。時(shí)而用神秘的聲音,，時(shí)而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，讓他們能夠沒有顧慮的邊做邊說(shuō),，不怕說(shuō)錯(cuò)，只要把自我喜歡的說(shuō)出來(lái)就能夠了,。

《給口吃孩子異常的愛》活動(dòng)反思

鏡頭一：

小班的李教師來(lái)我們班有事,，她看見了小祥,，很喜歡地拍拍他，小祥也有禮貌的喊：“李……教師好,?！崩罱處熜ζ饋?lái)，也學(xué)小祥的樣貌說(shuō)：“小……祥好,?！毙∠榈哪?biāo)⒌募t了起來(lái)，滿臉難過的樣貌,。

鏡頭二：

分析和措施：

小祥是我們班有口吃的小朋友,，為了糾正他的這一毛病，我有針對(duì)性地采取了一些教育措施李教師的模仿給了曉祥一個(gè)打擊,，我們應(yīng)當(dāng)建立尊重幼兒,、信任幼兒的信念,，杜絕嘲笑,、模仿等類似的情景再次發(fā)生。

1．要多給他一些表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),，逐漸增強(qiáng)他的的自信心,。幫忙他消防心理上那些不怕說(shuō)的念頭。

2．孩子說(shuō)不好的時(shí)候不要批評(píng),、責(zé)備,。就當(dāng)什么也沒有發(fā)生，建立一種自然簡(jiǎn)便的心理環(huán)境,。

3．父母與孩子,、教師與孩子建立一種平等的關(guān)系。

不難發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)有的探討一般將常規(guī)教育看成是班級(jí)管理及教育的手段,，較多關(guān)注其下頭的進(jìn)取意義，但在幼兒園中什么樣的常規(guī)才算合理,，什么樣的常規(guī)真正有利于幼兒的發(fā)展,，卻值得幼兒教師深思。

要去過幼兒園的人必須會(huì)看到許多教師在組織活動(dòng)時(shí)整班幼兒整齊劃一的小手放在小腿上坐好;體育游戲開始之前孩子們總是規(guī)規(guī)矩矩的站好聽教師講解游戲玩法,。教師總是夸獎(jiǎng)××小朋友,，在活動(dòng)中聽指揮、不亂跑;也經(jīng)常會(huì)批評(píng)××小朋友老是又跑又跳一點(diǎn)也不安寧,。其實(shí)正常的孩子都是活潑好動(dòng)的,。這是他們身心健康發(fā)展的需要。從生理上講,，孩子需要跑跑跳跳,、喊喊叫叫,，不能像大人一樣安安靜靜地坐著。如果我們“強(qiáng)迫”他們規(guī)規(guī)矩矩,，不跑不跳,，他們的動(dòng)作就得不到相應(yīng)的發(fā)展，他們的性格也容易變得憂郁,、孤僻,、缺乏和別人合作的精神和本事。

同時(shí)孩子也是在活動(dòng)中經(jīng)過和周圍事物的接觸來(lái)認(rèn)識(shí)世界,，如果我們總要求孩子老老實(shí)實(shí)地坐著,，他們?cè)跄苋フ嬲佑|豐富多彩的客觀世界，從而去認(rèn)識(shí)周圍事物呢同時(shí)孩子正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期,，其身心健康的發(fā)展是需要一個(gè)進(jìn)取向上的環(huán)境,，而有的教師在日常生活中如發(fā)現(xiàn)幼兒有違反常規(guī)的行為便大聲喝斥，或當(dāng)著全體幼兒批評(píng),、訓(xùn)斥,，使幼兒心理受到極大創(chuàng)傷，久而久之極易使幼兒構(gòu)成自卑,、怯懦的性格,，這對(duì)幼兒的身心發(fā)展是極為不利的。另外許多教師將常規(guī)視為幼兒園教育有效的條件,，即認(rèn)為常規(guī)是教育的前提,，似乎沒有了這個(gè)前提，教育效果就不能保證,。于是她們將很多的時(shí)間和精力投放在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)上,，使教師的工作重心開始傾斜。

一個(gè)幼兒違反了常規(guī),，教師就在全班幼兒面前花較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)糾正,，使別的孩子也不能進(jìn)行活動(dòng);在進(jìn)行活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中，玩具沒收拾好,，教師也要應(yīng)對(duì)全體兒童花很多的時(shí)間指錯(cuò),，并強(qiáng)調(diào)常規(guī)，最終使幼兒真正活動(dòng)的時(shí)間所剩無(wú)幾,?；顒?dòng)中常規(guī)的確有它存在的必要，但幼兒真正的紀(jì)律性與自制力來(lái)自他(她)對(duì)活動(dòng)的投入而非外部的約束,，一味強(qiáng)調(diào)常規(guī)與紀(jì)律,，把它當(dāng)作教育活動(dòng)的前提條件，無(wú)異于本末倒置。值得指出的是在幼兒的常規(guī)教育中,，孩子們往往得到的是“指示”,，如小朋友吃飯不能說(shuō)話，上課要坐好,，平時(shí)要聽指揮等……孩子們總是在“我說(shuō)你做”中建立起各項(xiàng)常規(guī),，教師的話成了孩子們心中的“圣旨”。孩子們也總是說(shuō)“如果這樣教師會(huì)批評(píng)的,?！彪y道我們想象中孩子遵守常規(guī)的理由就應(yīng)當(dāng)是教師會(huì)批評(píng)嗎如果孩子們沒有教師的批評(píng)就能夠做任意的一件事嗎這顯然是不對(duì)的。孩子雖小,，但與成人一樣同樣有自尊心,，如果教師只一味地用自我是“教師”這一主角的優(yōu)越感去壓倒、管住孩子,，從而使孩子構(gòu)成一切聽從他人的習(xí)慣,，而沒有主見與缺乏創(chuàng)新意識(shí)，這顯然與新時(shí)代所需的人才素質(zhì)是極不相稱的,。

語(yǔ)言《耷拉耳朵的小兔》

語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)習(xí)材料的選擇是第一關(guān)鍵——《耷拉耳朵的小兔》也是選材于幼兒畫報(bào),，來(lái)源于幼兒中間。我用電腦放大情節(jié),，根據(jù)目標(biāo)需要改編并制作了部分情節(jié),，色彩明快,，動(dòng)作表情明顯,，直接刺激幼兒的感官。一出示這樣的圖書孩子們立即有了興趣,，也營(yíng)造了良好的閱讀氣氛,。《耷拉耳朵的小兔》選材貼近幼兒的生活,，每個(gè)孩子都有自尊心,，并且大班孩子在交往中會(huì)出現(xiàn)被嘲笑時(shí)和生氣時(shí)控制不了自我的情緒，他們?cè)诠适轮袝?huì)找到相同的感受,，我想這樣的選材有利于清楚地表達(dá)孩子的想法和感受,，激發(fā)孩子的表現(xiàn)力。

有了適宜的材料以后,，我感覺提問的技巧是展開幼兒想象力,，引導(dǎo)幼兒觀察，充分表達(dá)自我的第二個(gè)關(guān)鍵,。每一個(gè)畫面我都抓住了關(guān)鍵點(diǎn)去提問,，每一幅圖都讓孩子學(xué)會(huì)怎樣觀察，“世界上有很多的兔子，有胖的,、瘦的還有---但他們都有一對(duì)豎著的耳朵,，看這只小兔有什么不一樣的呢？”孩子們很快將注意力集中到所出示的小兔子身上,，發(fā)現(xiàn)小兔的耳朵不一樣,。我覺得開放性的問題會(huì)讓孩子們更仔細(xì)地觀察、思考,、再表達(dá),，所以每一幅圖片我都不會(huì)給孩子直接地講述，讓孩子自我猜測(cè)下一個(gè)情節(jié),，“你們看小伙伴們見到這只異常的兔子會(huì)怎樣說(shuō),？”“它是怎樣對(duì)待小兔子的？你是怎樣看出來(lái)的,？”“小兔子心境是什么樣的,，你是怎樣看出來(lái)的？”“小兔子十分難過一心想把耳朵豎起來(lái),，怎樣辦呢,？你快來(lái)想一想?！苯處熥罱K再引導(dǎo)孩子簡(jiǎn)單地整理或鞏固幼兒的回答,，到達(dá)分享的目的，我也發(fā)現(xiàn)孩子們由只能續(xù)編結(jié)尾的本事發(fā)展到猜測(cè)高潮以至于續(xù)編開始部分,?！掇抢涞男⊥谩肥购⒆觽兂两诶m(xù)編的歡樂中。孩子們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來(lái)及怎樣救小兔子想出了十余種辦法,，在這次創(chuàng)編中我沒有把孩子想象的整個(gè)畫面畫出來(lái),，因?yàn)樵谝郧暗膭?chuàng)編中這種方法雖然直觀但耗費(fèi)時(shí)間太長(zhǎng)，使注意力差的孩子精神渙散,，所以我用簡(jiǎn)單的圖譜來(lái)表示,，孩子們一看就明白是什么，如：用繩子幫忙,，用曲線表示,，請(qǐng)大象則畫出他長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，用老虎的尾巴則畫一個(gè)粗粗的尾巴,。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)我想這是一個(gè)肯定,，既肯定了孩子們的想法又豐富了幼兒對(duì)續(xù)編想象的理解，他也記錄了我們班不一樣孩子們的語(yǔ)言表達(dá)及想象水平,，為后面的繪畫結(jié)尾及制作成完整的圖書供給了依據(jù),。

在創(chuàng)編結(jié)尾小兔看病的過程中，孩子們猜測(cè)小兔肯定有病，這是醫(yī)生的話需要教師點(diǎn)明中心“小兔沒有病,，世界上沒有相同的兩只耳朵,。”,，這種間接地講道理,，讓孩子心理更容易理解，所以后面的討論更結(jié)合了實(shí)際生活中的感受,，“如果小朋友有了錯(cuò)你會(huì)怎樣辦,？如果你遭到了嘲笑，你生氣了怎樣辦,？你遇到了小兔這樣的困難怎樣辦,？”那里融入社會(huì)性領(lǐng)域的問題，既發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)本事,，又解決了孩子們的情緒和心理問題,。

《聰明的烏龜》的教后反思

《聰明的烏龜》是一個(gè)寓意很強(qiáng)，主角語(yǔ)言比較鮮明的故事,。故事中用不一樣的主角扮演來(lái)描述一件事,，用鮮明的語(yǔ)言來(lái)烘托其中的寓意，教育孩子遇事要?jiǎng)幽X筋,，想辦法,。活動(dòng)中,，讓小朋友按主角的特點(diǎn)模仿對(duì)話,。

本次活動(dòng)中，在敘述故事這一環(huán)節(jié),，教者沒有用通俗易懂的方式講述整個(gè)故事,，這樣孩子在聽的過程中就沒有完全理解故事資料，孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)取性不是很濃,。如果去夸張的表現(xiàn)故事，用故事的情節(jié)去感染孩子,，讓孩子注意力集中以提高幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，可能效果會(huì)比較好。在第二次復(fù)述故事中教者只是看圖復(fù)述,，沒有很好的引導(dǎo)孩子自我去看,、去說(shuō)，如果教師作為一個(gè)引導(dǎo)者來(lái)引導(dǎo)孩子去看圖說(shuō)話,，充分的讓孩子去“說(shuō),、想、看、演”,。本次活動(dòng)的效果應(yīng)當(dāng)會(huì)更好些,。

《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》教學(xué)活動(dòng)反思

《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次十分有意思的語(yǔ)言活動(dòng)，它經(jīng)過一個(gè)生動(dòng)的童話故事：城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時(shí)所引起的一系列趣味的事,，引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境,。

為了有效開展這次活動(dòng)，課前我不但自我收集許多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片,、照片,，還讓孩子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園,，同時(shí)還要求孩子利用雙休日和家長(zhǎng)一齊有意識(shí)地觀察了解城市和鄉(xiāng)下的不一樣,，積累一些經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)的開始,，先讓小朋友一齊在投影儀上欣賞這些畫面，聆聽小朋友的介紹,，然后教師提問：“你們都看到了什么?。拷o你什么感覺呢,？”在此基礎(chǔ)上,，大家對(duì)城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象。

在活動(dòng)中,，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠,，你喜歡到城里生活呢？還是喜歡到鄉(xiāng)下生活,？經(jīng)過辯論會(huì)的形式進(jìn)行討論,，鼓勵(lì)幼兒大膽闡述自我的意見。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已,，感觸很深,。我深深喜歡這些孩子們。

其實(shí),，城里和鄉(xiāng)下都有自我最美的地方,，城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自我的家鄉(xiāng)感到驕傲，孩子們都說(shuō)了自我喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由,，相信只要是適合我們自我的都是最好的,。此刻我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的發(fā)展和變化。農(nóng)村的生活條件也一天比一天好起來(lái)了,，異常是我們居住的地方,，我們必須要珍惜此刻的幸福生活,。活動(dòng)中孩子勇敢的辯論是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),。

嘗試運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞——語(yǔ)言活動(dòng)《分房子》的教后反思

在語(yǔ)言《分房子》活動(dòng)中,，結(jié)尾部分我設(shè)計(jì)了語(yǔ)言游戲“接龍”，讓孩子在孩子的提問要求下嘗試接答結(jié)果,，“因?yàn)樘鞖馓珶帷保ㄋ晕乙丛?，所以我出汗了，所以要開空調(diào)……）“因?yàn)槲覑鄢允卟恕保ㄋ晕业纳眢w好,，所以我長(zhǎng)得高,，所以……）

結(jié)尾部分的設(shè)計(jì)，將故事教學(xué)與孩子們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,，這樣有助于幼兒更好的掌握“因?yàn)椤浴钡木涫?。“因?yàn)椤浴笔且粋€(gè)因果關(guān)系的短語(yǔ),，將這個(gè)短語(yǔ)的學(xué)習(xí)運(yùn)用在語(yǔ)言游戲中,，比較貼合幼兒的年齡特點(diǎn)，能有效地調(diào)動(dòng)孩子們的情緒,，為幼兒正確使用短語(yǔ)“因?yàn)椤浴弊髁虽亯|,。讓幼兒能主動(dòng)學(xué)習(xí)，敢于嘗試思索,，說(shuō)出不一樣的答案,，較好的體現(xiàn)了幼兒的嘗試精神，順利的完成了教學(xué)任務(wù),。

“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié),。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”,。我要讓幼兒在歡樂的“猜一猜”后,，自我去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn),。在猜的過程中孩子們興趣高漲,，因?yàn)槲覍?duì)幼兒的猜測(cè)答案都沒肯定也不否定，所以他們就特好奇,，給下頭的“尋找”增加了更大的興趣,。在我的鼓勵(lì)下，他們都進(jìn)取主動(dòng)的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不一樣,，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”的條件：形狀、顏色,、大小,、圖案相同,，方向相反。然而就在讓他們找不一樣點(diǎn)時(shí),，我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”,，所以幼兒就從細(xì)微之處找不一樣，還真的找到了線條不直,、圓圈不圓之類,，沒有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”,，幼兒才恍然大悟“方向相反”了,。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡(jiǎn)潔不多,，靈活的應(yīng)對(duì)幼兒的“猜測(cè)”,。讓我遺憾的就是：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥，帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間,。

“找一找”是對(duì)“對(duì)稱”含義的理解后的初次應(yīng)用,。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí)、理解本事中偏下的幼兒回答,，結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱”已理解,，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤,，所以就在他們的錯(cuò)誤中提出問題并極時(shí)幫他們解決了問題,，使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思。

“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性,，前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主,，而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱”的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到簡(jiǎn)便片刻,。雖是動(dòng)的一刻,，但師幼配合十分默契。

“畫一畫”的操作活動(dòng)有看,、想,、找、涂色,、畫的過程,，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱條件,，也沒有示范,，所以很多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已,，如果能提一提,，也許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色彩的變化與對(duì)稱,。

這就是我對(duì)“趣味圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思，僅有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑,。

語(yǔ)言活動(dòng)《長(zhǎng)大了》

在《長(zhǎng)大了》活動(dòng)中,，當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到仿編兒歌資料時(shí)出現(xiàn)了讓我覺得比較棘手的問題，幼兒在仿編兒歌時(shí)總是轉(zhuǎn)可是彎來(lái),，總是圍繞自我說(shuō),，思維受到了限制，而聯(lián)想不到自我的東西也會(huì)變長(zhǎng)變短,。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏差吧,，因?yàn)閯傞_始我只是口頭上簡(jiǎn)單地解釋和引導(dǎo)了一下，似乎有點(diǎn)高估了幼兒的抽象思維本事,，之后我便用食物和動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo),，這時(shí)才有一部分孩子反應(yīng)過來(lái)。

從那里能夠很清楚地明白：?jiǎn)l(fā)孩子的思維必須借助具體事物來(lái)進(jìn)行,，采用直觀教具,，幫忙幼兒積累豐富的表象。同時(shí)要調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與活動(dòng),。讓幼兒經(jīng)過視覺觸覺等來(lái)認(rèn)識(shí)事物,，描述事物。

經(jīng)過這次月檢的過程中,，讓我發(fā)現(xiàn)很多讓教師們驚奇的事情,，小朋友們能夠更好的自我去朗讀兒歌，更好的去認(rèn)知這個(gè)兒歌,，這樣的兒歌能夠瑯瑯上口,。我想這樣的結(jié)果是不停地去堅(jiān)持滲透兒歌的結(jié)果。每一天在不一樣的時(shí)候,，利用充分的時(shí)間,，為小朋友們播放兒歌，而在每次聽的時(shí)候,，其實(shí)他們都是在記憶和復(fù)習(xí)的過程,，我提議教師們應(yīng)當(dāng)抓住這樣的契機(jī)，更好的讓孩子去理解知識(shí),，而不是讓他們死記硬背,。

對(duì)于億童英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，幼兒們經(jīng)過vcd的觀看,，豐富的圖片,，瑯瑯上口的音樂，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,，更吸引了孩子的注意力,。同樣,，利用充分的時(shí)間去播放vcd,，讓孩子在觀看中加深印象,，從“冒話”似地復(fù)讀，到認(rèn)識(shí)獨(dú)立說(shuō)出單詞,，唱出整首歌曲,，而這個(gè)時(shí)間是很漫長(zhǎng)的，僅有教師的不停堅(jiān)持,，才會(huì)在階段時(shí)間內(nèi)收到效果,。而在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，每一天的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，都是在不停地堅(jiān)持做著為了同一個(gè)目標(biāo)的事情,，我相信必須會(huì)收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅(jiān)持的結(jié)果,，是孩子從認(rèn)知到理解的過程的結(jié)果,。

每一個(gè)孩子的未來(lái)都是需要家長(zhǎng)和教師的塑造來(lái)成就的，而每一次上課,，每一次的朗讀,，每一次的復(fù)習(xí)，都成為了孩子成長(zhǎng)的階梯,?？蓯鄣暮⒆觽儯處熛嘈拍銈兡軌蚪?jīng)過努力,，到達(dá)同一個(gè)效果,，那就是為了完美的明天，努力創(chuàng)造,，為了自我的未來(lái),，打下最輝煌的基礎(chǔ)。教師相信你們,，加油,。

《歌聲與微笑》教后記

從此次活動(dòng)中能夠發(fā)現(xiàn)：情感交流有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，音樂又能給人歡樂和一種美的享受,。讓孩子們?cè)趦?yōu)美,、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑，體現(xiàn)了“情感與音樂”的交融,，使活動(dòng)在簡(jiǎn)便,、愉快、溫馨,、和諧的氛圍中進(jìn)行,，給人一種意猶未盡的感覺,，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的完美和所蘊(yùn)涵的力量。

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園,，由于年齡小,，手的動(dòng)作不夠靈活，加上他們繪畫的目的不太明確,，不清楚應(yīng)當(dāng)如何畫,，怎樣涂色，畫面怎樣變得漂亮,，他們只是把繪畫當(dāng)成一中游戲,，隨自我興趣任意涂抹，畫出的物體不太規(guī)范,，所以,，幫忙幼兒提高繪畫技能，使幼兒學(xué)會(huì)繪畫的手段,，表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的,，在小班教學(xué)的繪畫過程中，我是這樣做的,。

一,、激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣。

由于幼兒年齡小,，對(duì)繪畫一無(wú)所知,，他們只會(huì)持筆亂涂亂抹，來(lái)體現(xiàn)自我心中的喜,、怒,、哀、樂,，伴隨著這種體驗(yàn),，他們對(duì)畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以,，這時(shí)教師千萬(wàn)不能急于教孩子畫些什么,，也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫得像不像，因?yàn)檫@樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情,，而應(yīng)當(dāng)去引導(dǎo),、呵護(hù)、培養(yǎng),。提高幼兒的這種興趣,，如：為幼兒供給各種繪畫工具、材料，使幼兒在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自我喜歡的材料來(lái)自由描繪,、表達(dá),，教師應(yīng)時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒“畫自我喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣,。

二,、認(rèn)識(shí)繪畫工具及材料。

幼兒繪畫中,，不能單一只用一種繪畫工具來(lái)做畫,，這樣容易導(dǎo)致幼兒沒有新鮮感，所以每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇,。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫，當(dāng)孩子對(duì)水彩筆畫有必須的了解,，使用時(shí)幼兒便會(huì)感到不新鮮,，這時(shí)，教師便要換其他的繪畫工具,，如:油畫棒,、棉簽、手指點(diǎn)畫,、水粉顏料,、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性,，使幼兒對(duì)繪畫興趣進(jìn)一步提高,。

三、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的繪畫技能,。

在教學(xué)過程中,，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡(jiǎn)單的基本知識(shí)和技能,。如：小點(diǎn)表示花朵,、小草、樹干,，用橫線表示棍子,、繩子、欄桿等,。在教學(xué)活動(dòng)中,，我先讓幼兒練習(xí)畫氣球、泡泡,、太陽(yáng)等,。再逐步畫欄桿、格子布、房子,，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對(duì)筆的控制力,。

四、用兒歌,、故事資料導(dǎo)入,，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)繪畫的進(jìn)取性。生動(dòng)的兒歌,、故事能夠引起幼兒情感的共鳴,，能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng),、形象,、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事,，使教學(xué)成為趣味的活動(dòng),，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力,，使幼兒便于理解,，易于掌握。

五,、舉辦畫展,、重視評(píng)價(jià)作品，給予表?yè)P(yáng),。

幼兒每次完成的作品,，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導(dǎo)幼兒觀察,、分析,，評(píng)價(jià)各幼兒的繪畫特點(diǎn)、色彩,、線條,、比例等畫面效果，讓幼兒形象,、直觀的欣賞作品,。俗話說(shuō)：“好的孩子都是表?yè)P(yáng)出來(lái)的?！彼?，孩子完整的作品好的給予表?yè)P(yáng)，不好的應(yīng)當(dāng)先表?yè)P(yáng),，表?yè)P(yáng)的同時(shí),，委婉的提出不足之處,，然后再進(jìn)行表?yè)P(yáng)。使幼兒在表?yè)P(yáng)中得到提高,，得到發(fā)展,。當(dāng)孩子們受到同伴和教師的表?yè)P(yáng)時(shí)，他們的情緒會(huì)更加高昂,。那么繪畫便會(huì)在他們心中得到升華,。

《沒有大人的世界》活動(dòng)反思

本課的活動(dòng)目標(biāo)是在讓小朋友理解故事資料的基礎(chǔ)上會(huì)講故事，明白大人對(duì)我們很重要,。在活動(dòng)過程中,，我首先為小朋友們介紹一個(gè)生氣的小朋友——阿貴，他為什么不高心呢,？由此引起小朋友的注意,，使幼兒能有較高的興趣，跟教師一齊聽聽這個(gè)故事,，在導(dǎo)課部分充分調(diào)動(dòng)了小朋友的進(jìn)取性,，使幼兒注意傾聽。

聽完故事后,，引導(dǎo)小朋友說(shuō)出，阿貴為什么會(huì)期望這個(gè)世界上沒有大人呢,？他的愿望是在哪里實(shí)現(xiàn)的,？在夢(mèng)境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難？在此部分經(jīng)過提問的方式使幼兒充分理解故事,。能夠大膽來(lái)表述故事,，進(jìn)行自由的交流，鍛煉了小朋友的理解本事,、表達(dá)本事,、交流本事。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié),，讓小朋友們對(duì)阿貴所遇到的困難按順序進(jìn)一步進(jìn)行表述,，在那里進(jìn)行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事，訓(xùn)練小朋友們表達(dá)事物的條理性,，讓小朋友們進(jìn)一步理解大人在對(duì)自我的重要性,。

在授課過程中，沒能更好地,、全面地使訓(xùn)練幼兒的表達(dá)本事,，如果在此活動(dòng)中將此部分進(jìn)一步深化、擴(kuò)大,，幼兒的本事將得到更好的培養(yǎng),。

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小班好玩的水課后反思篇五

我和孩子說(shuō)說(shuō)唱唱做做中結(jié)束了。由此次活動(dòng)后我發(fā)現(xiàn)：

（1）充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，發(fā)揮其進(jìn)取性,、主動(dòng)性,。活動(dòng)開始,，就請(qǐng)幼兒去戶外有陽(yáng)光有樹蔭的地方,，使得孩子對(duì)這個(gè)活動(dòng)很期待。經(jīng)過教師的提問和引導(dǎo),，孩子們會(huì)很欣喜的看到,，原先歌曲中的資料竟然是平常看到的東西,，他們就在我們的身邊,，并且活動(dòng)進(jìn)取性也提高了，不是一節(jié)普通的音樂課所能到達(dá)的效果,。而教師的作用也不再是簡(jiǎn)單的教授知識(shí)的人,，而是孩子們的玩伴，就在旁邊適當(dāng)引導(dǎo),，把孩子說(shuō)的話整理一下,，然后編成完整的歌曲。

（2）創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,，讓幼兒邊玩邊學(xué),。藍(lán)天白云，紅花綠草,，暖暖的陽(yáng)光使孩子沉靜在大自然的和諧中,，身心能夠放松。教師改變以往的教育者的身份以同伴出此刻孩子面前,。時(shí)而用神秘的聲音,，時(shí)而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，讓他們能夠沒有顧慮的邊做邊唱,，不怕說(shuō)錯(cuò)，不怕唱錯(cuò),，能開心地跟著教師唱起來(lái)做起來(lái)就已經(jīng)到達(dá)教學(xué)目的了,。

（3）選擇適宜的環(huán)境很重要。

到戶外上音樂課對(duì)于我們托班的孩子來(lái)說(shuō)還是存在必須的困難的,，雖然大部分的孩子能夠做到有始有終上完課,，可是一小部分的孩子容易出現(xiàn)自由走動(dòng)渙散的現(xiàn)象，所以除了要請(qǐng)配班教師做好配班工作外,，場(chǎng)地的選擇也很重要,，要避免吸引孩子注意力的人和物出現(xiàn),，這樣才能到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。