時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃,，為接下來的學習做準備吧,！什么樣的計劃才是有效的呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助。

學校年度教師培訓計劃及落實情況篇一

以科學發(fā)展觀和縣進修校關(guān)于教師培訓工作的文件精神為指導(dǎo),，立足于全面提高教育教學質(zhì)量，著眼于提高教師綜合素質(zhì)與專業(yè)水平,，服務(wù)于課程改革,，培養(yǎng)終身學習和創(chuàng)新能力的新型教師隊伍，著力構(gòu)建學習型的教師組織,。

二,、工作目標

1.加強師德師風建設(shè)，提高愛崗敬業(yè)精神;

2.更新教育教學觀念,，提升教育科研能力;

3.強化教師專業(yè)知識及理論學習,，提高課堂教學水平;

4.加強教育技術(shù)能力培訓，提升教育現(xiàn)代化實施水平，推進教育信息化建設(shè),。

5.深入貫徹落實縣進修校師培工作精神,，加快教師專業(yè)發(fā)展，促進教師專業(yè)素養(yǎng)全面提升,。

三,、主要工作

(一)著眼實際，注重培訓的針對性,。

1.強化師德建設(shè),，樹立師德窗口形象。學校將堅持以學校博客,、校訊通,、教育簡訊、《汶川教育》為媒介與視點,，繼續(xù)挖掘和培養(yǎng)教育教學工作中的先進與典型,，通過開展政治學習和“師德演講”、“我的教育故事征集”,、“師德征文評選”,、“教育故事選編”等活動，推進新型師生關(guān)系的建立,，強化教師自身修養(yǎng),，塑造良好的教師形象，加快我校師德窗口形象建設(shè),。

2.特色建設(shè),，引領(lǐng)教師專業(yè)知識自主提升。以“書香校園”文化建設(shè)為源頭,，通過校園圖書館,、教育博客等信息平臺，繼續(xù)深入開展師生經(jīng)典誦讀工程,，以此促進教師走向書香型,、知識型、智慧型的專業(yè)發(fā)展之路,，以豐富的知識積淀開啟教育的智慧,，提升教育科研能力，提高課堂教學水平,。本學期,，學校將有目標的培養(yǎng)和發(fā)展學科骨干教師。與此同時不斷提升教師學歷水平,，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要,。

3.支教幫扶,，促進教師專業(yè)性成長。借助資中學校支教幫扶優(yōu)勢,，組織幫扶學校學科骨干教師舉行“教學送培下鄉(xiāng)活動”,、“高效課堂活動研討”、“名師教育思想交流”等,，在名師專家的引領(lǐng)下開辟專業(yè)發(fā)展之路,，并有計劃的選拔優(yōu)秀青年教師3——5名與幫扶學校骨干教師、名師結(jié)對幫扶,，以點帶面,，輻射引領(lǐng)。

4.加速信息教育技術(shù)應(yīng)用水平的提升,。充分發(fā)揮學校信息技術(shù)人才的示范輻射作用,，通過開展“信息技術(shù)操作能力培訓”、“教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓”,、“一師一優(yōu)課,、一課一名師”、“電子白板應(yīng)用技能培訓”等全員培訓活動,，不斷提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力,。

(二)豐富形式，搞活培訓,，注重培訓的實效性,。

1.立足校本，面向全員,。構(gòu)建骨干引領(lǐng)——同伴互助——自主反思的校本研訓運行機制,，通過教務(wù)處、教研組,、課題組等校本性研訓組織，面向全體教師開展“傳幫帶”培訓活動,，以“教育理論學習”,、“課例研討”、“案例診斷”,、“教學沙龍”,、“專題培訓講座”等形式拓寬不同層次教師的教育視野，不斷更新教育觀念,，保證全體教師同等享有學習提高的機會,，以適應(yīng)教育發(fā)展的要求。

2.搭建平臺,，拓寬渠道,。一是外輸送培,，開放教育思想。學校將積極組織教師參加縣進修校安排的各種培訓工程;二是外聘內(nèi)訓,，開闊教育視野,。學校以支教工程為契機，積極建設(shè)與支援學校的和諧關(guān)系,，組織學科骨干教師到資中縣發(fā)輪鎮(zhèn)中心校,、新橋鎮(zhèn)中心學校進行培訓學習;三是骨干輻射，經(jīng)驗共享,。學校在多措并舉,，重力打造學科骨干教師隊伍的基礎(chǔ)上，將多角度多層次的發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用,，通過開設(shè)示范課,、外出學習匯報課、教育思想?yún)R報交流等形式,，分享經(jīng)驗,，共同成長;四是整合利用身邊的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，為教師培訓提供公共服務(wù)平臺,，務(wù)實開展培訓,。

3.以賽代訓，賽訓結(jié)合,。以縣教學工作要求和有關(guān)教師培訓文件精神為指導(dǎo),，積極開展教師教學技能評比活動打牢教師專業(yè)成長的基石。

四,、保障措施

1.加強領(lǐng)導(dǎo),，健全組織。

成立以校長為組長,，分管教學副校長為副組長的教師培訓領(lǐng)導(dǎo)小組,，教務(wù)主任、及教研組長為領(lǐng)導(dǎo)小組成員,，負責教師培訓的管理工作,，具體培訓由教務(wù)處負責。

2.統(tǒng)籌培訓,，提供保障,。

學校將全面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)培訓工作，在培訓時間和培訓經(jīng)費上提供保障,，確保教師培訓經(jīng)費的持續(xù)增長,，為教師培訓提供穩(wěn)定可靠的經(jīng)費來源，確保教師培訓工作順利開展,。

3.加強管理,，嚴格考核,。

所有培訓由教務(wù)處實行管理，統(tǒng)一規(guī)劃和實施,。學校將把過程管理和教師培訓考核情況與教師績效考核,、職務(wù)評聘、崗位設(shè)置,、評先表彰等掛鉤,，狠抓各項工作的落實，努力培養(yǎng)一支師德高尚,、業(yè)務(wù)精湛,、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍,，振興漩口地方教育,。

4.強化學習，服務(wù)培訓,。

為了做好培訓,、服務(wù)、管理工作,，培訓領(lǐng)導(dǎo)小組成員要加強自身建設(shè),，強化學習，開拓視野,，積累經(jīng)驗,，以滿足培訓工作的需要;教務(wù)處要統(tǒng)一規(guī)劃好各類培訓，做到目標明確,、思路清晰,、要求具體，整合資源,，創(chuàng)造性地完成各項工作任務(wù),。

學校年度教師培訓計劃及落實情況篇二

認真貫徹落實《幼兒園指導(dǎo)綱要》《幼兒園工作規(guī)程》的精神，更新教育觀念,，深化幼教改革,。加強師資隊伍建設(shè)，加強幼兒園的規(guī)范管理,，進一步加強教學教研工作，確保我園幼教事業(yè)健康發(fā)展和保教質(zhì)量全面提高,。

二,、培訓目的

本學期，我園繼續(xù)把教育思想,、教學基本功和教材通研三項培訓整合為系列培訓,，以教材培訓,、基本功為主，其它為輔,。在培訓基本功中找本園業(yè)務(wù)較強的教師,，利用課余時間對其他教師進行培訓，著重培養(yǎng)教師彈,、唱,、說、跳,、畫等基本功,。教育思想的培訓主要從深化幼教改革，全面實施素質(zhì)教育,、更新教學觀念入手,，加強教科研的培訓，從諸方面加大培訓力度,，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),。

三、培訓內(nèi)容

本學期繼續(xù)針對教師基本功,、教材培訓,、外出學習、繼續(xù)教育四方面對教師進行培訓,，各項內(nèi)容目的明確,，措施得力，全面提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),。

(一)本學期,，教師基本功培訓的主要內(nèi)容有：普通話、鍵盤,、舞蹈及簡筆畫,。培訓中找本園業(yè)務(wù)素質(zhì)較強的教師，利用課余時間對其他教師進行培訓,，通過培訓,，提高教師彈、唱,、說,、跳、畫等各方面能力,。

1,、普通話

(1)充分利用"幼兒早期閱讀"(本學期側(cè)重中班教材)培養(yǎng)教師用較準確流利的普通話讀單音節(jié)及雙音節(jié)詞、連詞造句,、說話,、講述等,，提高教師的普通話水平。

(2)朗讀技巧,，做到語音,、語調(diào)準確，語速適中,，語調(diào)連貫,。

2、鍵盤

(1)體會手臂落在指尖的感覺,，手指站穩(wěn)保持良好的手型,。

(3)練習用彈非連音及不同手型彈非連音兩種彈奏方法。

(3)指導(dǎo)教師看譜,，彈出節(jié)拍的特點,。

3、舞蹈

(1)按音節(jié)節(jié)拍做動作,，并能隨音樂的改變而改變相應(yīng)動作的力度和速度,。

(2)用動作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏、力度等不同特點和情緒,。

(3)根據(jù)不同表情,、動作進行表演，創(chuàng)造出不同表情動作,。

(4)學習一些民族,、民間舞蹈的基本動作，感受其獨特的藝術(shù)魅力,。

6,、簡筆畫

(1)物體形象，線條流暢,。

(2)能根據(jù)一定的命題現(xiàn)場作畫,。

(二)教材培訓

1、新教材大綱把握：

熟悉所教學科教學大綱,，掌握任教年級段新教材的編排特點,、教學目的要求和注意點。

2,、講課：

能把握教材重點,、特點、難點,，教學目標適切,，教法、學法選擇設(shè)計合理有據(jù),，教學程序有序,，導(dǎo)學精當，主體突出,，訓練到位,。

3、評課;

能正確概括課堂實況,、特點或特色,，運用教學理論有理有據(jù)分析評議，能指出問題和不足,，闡說自己觀點提出改進建議,。

(三)外出學習

為教師提供外出參觀、學習的機會,，組織一次全園教師外出(包括到姊妹園)學習活動,，通過外出參觀學習，了解其他園的先進經(jīng)驗及教育方法,，進一步提高本園的辦園質(zhì)量,。

(四)繼續(xù)教育

鼓勵教師參加繼續(xù)教育學習。

四,、培訓形式

1,、開學初利用第二周的時間，讓每個教師圍繞"怎樣圍繞新教材全面實施素質(zhì)教育"談一下自己的看法與觀點,，相互學習一下各自的教育思想,。

2、第三周至第五周對各班新教材全面細致的通研一遍,，對不了解的地方要進行討論并交換意見,，組織全體教師以"座談會"的形式，討論我園下一步教研活動的開展,。

3,、利用每周二至周五下午放學后30分鐘對教師進行跳、說,、畫等方面的培訓,。

五、培訓要求

1,、時間要準時,，不得遲到、早退,，有事要請假,。

2、在練習舞蹈時，每一個動作要到位,，面部表情要好,。

3、繪畫時做到布局合理,、物體形象,、線條流暢。

4,、彈奏時兩手協(xié)調(diào),。

六、保證措施

1,、加大教師的基本功培訓力度,，充分利用下午放學后半小時對教師進行業(yè)務(wù)培訓。

2,、加強幼兒的習慣養(yǎng)成教育,，促進幼兒各方面發(fā)展，繼續(xù)實行幼兒常規(guī)檢查評比辦法,，采取定期與不定期相結(jié)合的檢查方法,，對各班幼兒的常規(guī)養(yǎng)成教育進行量化，記入教師績效工資中,。

3,、組織各種比賽活動，提高教師工作積極性,。開展以"講課,、繪畫、舞蹈"為主的各項比賽活動,。提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),，舉行幼兒聲樂、繪畫,、故事大王等比賽活動,，豐富幼兒生活，開拓幼兒視野,，發(fā)展幼兒各方面的能力,。

4、為教師提供外出學習參觀的機會,，更新教師觀念,，提高教師素質(zhì)。

學校年度教師培訓計劃及落實情況篇三

學?，F(xiàn)有在職教職工126人,，區(qū)學科帶頭人1人,，區(qū)骨干教師9人。教職工隊伍穩(wěn)定,，人心思進,。但同時，存在著學科結(jié)構(gòu)不合理,，青年骨干教師支撐點少,，尤其是教改科研意識較弱等問題。

二,、培養(yǎng)目標：

通過2-3年的努力，培養(yǎng)一支由區(qū)學科帶頭人為龍頭,，區(qū)骨干教師,、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。

三,、主要舉措：

1,、強化學習，更新觀念,，不斷提高自身理論水平,。

人的意識、觀念的更新比行為更重要,。對青年教師的培養(yǎng)著重學習,，尤其是教育、教學理念,，相關(guān)理論知識的學習,，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強教師認識問題,、分析問題,、解決問題的能力。為此,，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會,，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座,、學習,，多角度吸收營養(yǎng)。

2,、加強校內(nèi)“傳,、幫、帶”活動,，以課堂為載體,，切實提高青年教師專業(yè)水平,。

骨干教師不能等、靠,、要,，教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此,，在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動,，從思想交流、課前的學情分析,、教材分析到教學過程設(shè)計,、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”,、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”,，讓青年教師先定格，再入格,，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格,。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動,，提供更多展示平臺,。

3、“壓擔子”促使青年教師更穩(wěn)定,、持續(xù)發(fā)展,。

青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展,，自我成長的需要是內(nèi)因,，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用,。為此,，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子,，如年級組長,、教研組長、教科室主任,、團總支書記等,，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要,。并進一步適時提出新的工作要求,，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學能手,、學科帶頭人,、名教師的軌跡發(fā)展,。

教師隊伍建設(shè)，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展,，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭,，扎實抓好教師隊伍建設(shè)，爭創(chuàng)人民滿意的教育,，辦家長滿意的學校,，做學生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來,。

四,、骨干教師培養(yǎng)

2、學校,、個人制定本年度培養(yǎng)計劃,，并認真落實。

3,、學校創(chuàng)造條件為骨干教師提供教育教學服務(wù)。

4,、要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志,。

5、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習,、交流2-3天,。

6、每學年骨干教師組織公開課一節(jié),，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇,，并在區(qū)級以上獲獎。

7,、適時組織骨干教師參加市,、區(qū)教育教學培訓，提高理論水平,。

8,、學校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為年度骨干教師,。

9,、學校對骨干教師實行年度獎勵，并在評優(yōu),、晉級等方面優(yōu)先考慮,。

四、骨干教師培訓

(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓,，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用,。

(2)做好名師,、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動,。

(3)搞好課改交流,，體現(xiàn)教育教學新理念。

(4)各級骨干教師要及時上交有特色的經(jīng)驗材料,。

學校年度教師培訓計劃及落實情況篇四

認真落實浙政辦發(fā)[xx]39號中《農(nóng)村中小學教師素質(zhì)提升工程實施辦法》,、《浙江省教育廳關(guān)于實施農(nóng)村中小學教師素質(zhì)提升工程的通知》（浙教師[xx]151號）、《鎮(zhèn)海區(qū)開展農(nóng)村中小學教師素質(zhì)提升工程全員培訓的指導(dǎo)意見》精神及相關(guān)計劃,，以“面向全體,、突出骨干、追求實效”為原則,，以“新課程,、新理念、新技術(shù)”為重點,。通過培訓進一步提升我鎮(zhèn)教師利用信息技術(shù)進行學習與教學的水平,，促進我鎮(zhèn)的可持續(xù)發(fā)展。

1,、通過培訓,，進一步鞏固和深化我校教師新課程培訓成果，確立利用新技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實施教育教學的理念,。

2,、通過培訓，進一步提高我鎮(zhèn)教師利用信息技術(shù)進行學習與教學的水平,，根據(jù)教育教學發(fā)展的要求和教師專業(yè)發(fā)展的需要,，積極開展學習和討論，把自己在課堂教學,、學生管理和參加培訓學習的收獲提供給一線教師,，實現(xiàn)信息資源共享。

3,、校本培訓的內(nèi)容主要針對教師專業(yè)發(fā)展與教學實踐需要,，努力提高教師掌握和運用專業(yè)知識的能力和水平，以課堂教學實踐,，網(wǎng)上學習,、交流，專題競賽為主要形式,。

我鎮(zhèn)全體在職教師（已參加省,、市級及以上骨干培訓的教師可以不再參加本地的集中理論培訓，但須參加校本培訓,，并發(fā)揮引領(lǐng)作用,。）

1,、《信息化、網(wǎng)絡(luò)學習與現(xiàn)代教育》

2,、《個人工作室（blog）的建立與應(yīng)用》

3,、《計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全知識》

4、《網(wǎng)絡(luò)學習與研修（實踐篇）》

5,、《信息技術(shù)在學科中的應(yīng)用》

結(jié)合我鎮(zhèn)實際,，采取集中培訓、骨干,、分學科和校本培訓以及個人自學相結(jié)合的方式進行,。

《信息化、網(wǎng)絡(luò)學習與現(xiàn)代教育》,、《個人工作室（blog）的建立與應(yīng)用》,、《計算機網(wǎng)絡(luò)信息安全知識》采用集中培訓形式；《網(wǎng)絡(luò)學習與研修（實踐篇）》由進修學校對我鎮(zhèn)骨干教師進行培訓,，在骨干培訓基礎(chǔ)上,，負責組織對全鎮(zhèn)教師進行培訓?！缎畔⒓夹g(shù)在學科中的應(yīng)用》由各學科分別進行培訓,。集中培訓、骨干培訓由區(qū)教師進修學校負責實施,。集中培訓力求做到精心組織，全員參與,，嚴格考勤,，努力提高培訓的針對性和實效性。

在進行校本培訓時,，結(jié)合實際制定切實可行的《e環(huán)境下的中小學學科教學專題研修》課程校本培訓計劃,，結(jié)合學習資料幫助教師理清學習的重點與難點，加強學習指導(dǎo),，督促教師做好讀書筆記和進行實際操作培訓,，強調(diào)教師的自主學習，重視教師的實踐反思,，精心組織校本培訓活動,，讓教師通過培訓和實際操作對信息技術(shù)在學科中的應(yīng)用能力有較大提高。

1,、準備階段（xx年4月—————xx年5月）,。主要工作：

a、針對我鎮(zhèn)教師目前對信息技術(shù)掌握現(xiàn)狀,，確定具有本校特色的培訓內(nèi)容,、培訓形式,，制定《e環(huán)境下的中小學學科教學專題》課程全員培訓課程培訓計劃。

b,、制定《e環(huán)境下的中小學學科教學專題》課程培訓考核表,。

c、根據(jù)《鎮(zhèn)海區(qū)開展農(nóng)村中小學教師素質(zhì)提升工程全員培訓的指導(dǎo)意見》和《e環(huán)境下的中小學學科教學專題》課程全員培訓計劃,，結(jié)合學校實際,，制定本校培訓計劃，并在xx年5月20日前報鎮(zhèn)海教師進修學校審核確認,。

d,、選派《網(wǎng)絡(luò)學習與研修（實踐篇）》校本培訓骨干一名（曹益?zhèn)悾趚x年5月20日前報鎮(zhèn)海教師進修學校審核確認,。

2,、實施階段（xx年6月——xx年8月）。主要工作：

a,、組織骨干培訓（進修學校）,。（xx年5月底）

b、組織集中培訓（進修學校）,。（xx年6月底至7月初）

c,、組織校本培訓。

從xx年6月至8月,，認真實施學?！秂環(huán)境下的中小學學科教學專題》課程校本培訓計劃，精心組織兩次校本培訓活動,，重點圍繞《網(wǎng)絡(luò)學習與研修（實踐篇）》,，組織教師進行理論學習和實際操作培訓，聯(lián)系各校實際進行交流研討,，重視本培訓的過程管理,。每位教師至少上交三次培訓作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容參考本培訓計劃中的附件三《e環(huán)境下的中小學學科教學專題研修》培訓指南,。把培訓教師的出勤和業(yè)情況及時記錄在培訓考核表上,，并按要求上交培訓考核表。

具體培訓進程,、內(nèi)容：

①,、5月份制訂專題培訓實施計劃；

②,、5月下旬輔導(dǎo)員（曹益?zhèn)悾﹨⒓訁^(qū)級培訓,；

⑦、9月份做好資料整理歸檔工作；寫好個人學習體會,，培訓總結(jié),；復(fù)習迎考。

培訓結(jié)束后,，接受區(qū)教師進修學校對我?！秂環(huán)境下的中小學學科教學專題研修》（理論與操作）培訓工作進行考評，對宣傳發(fā)動,、組織管理,、集中培訓、校本培訓,、參訓率,、合格率、培訓效果,、檔案管理等情況提出恰當?shù)脑u估意見,。

對每位參訓教師實行過程考核和書面考試相結(jié)合的辦法。過程考核成績40%記入總分,，統(tǒng)一書面考試成績以60%記入總分,，兩成績之和為教師培訓實際統(tǒng)考成績。

1,、過程考核,。教師全員培訓過程考核由區(qū)、校兩級組織實施,。以集中培訓和校本培訓,、自訓自練為基礎(chǔ)，主要通過對其平時學習的表現(xiàn),、學習態(tài)度,、作業(yè)情況、出勤情況等的觀察記錄,，給出恰當?shù)呐嘤栠^程綜合性評價。

2,、書面考試,。主要測試《e環(huán)境下的中小學學科教學專題研修》（理論與操作）的基本理論知識、理念等,。實踐考核主要考察教師掌握和運用專業(yè)知識的能力和水平,，以課堂教學實踐，網(wǎng)上學習,、交流,，專題競賽為主要評價依據(jù)。

3,、考評階段（xx年9月底）,。

對我?！秂環(huán)境下的中小學學科教學專題研修》（理論與操作）培訓工作進行考評，對宣傳發(fā)動,、組織管理,、集中培訓、校本培訓,、參訓率,、合格率、培訓效果,、檔案管理等情況提出恰當?shù)脑u估意見,。

對每位參訓教師實行過程考核和書面考試相結(jié)合的辦法。過程考核成績40%記入總分,，統(tǒng)一書面考試成績以60%記入總分,，兩成績之和為教師培訓實際統(tǒng)考成績。

①過程考核,。教師全員培訓過程考核由區(qū),、校兩級組織實施。以集中培訓和校本培訓,、自訓自練為基礎(chǔ),，主要通過對其平時學習的表現(xiàn)、學習態(tài)度,、作業(yè)情況,、出勤情況等的觀察記錄，給出恰當?shù)呐嘤栠^程綜合性評價,。我鎮(zhèn)在9月底完成課程培訓考核表并及時上交區(qū)教師進修學校,。

②書面考試。9月底全市統(tǒng)考,，主要考查教師對課程理論知識的掌握情況,，由省統(tǒng)一命題，區(qū)進修學校組織考試,、閱卷,。考試不合格（60分以下）的教師允許有補考機會,，但補考前必須重修,。考試作弊的教師本課程總評不合格,，并記錄在案,。

③學分登記。過程考核和書面考核合格后，進修學校發(fā)給單科合格證書,，并在繼續(xù)教育登記手冊中記入相應(yīng)學分,。如考核不合格，則不能登記繼續(xù)教育學分,。

④總結(jié)評價,。xx年9月底建立《e環(huán)境下的中小學學科教學專題》課程培訓檔案（包括校本培訓計劃、考核表,、培訓總結(jié),、每位教師的學習筆記、3次作業(yè)等資料）,，同時將《e環(huán)境下的中小學學科教學專題》課程培訓總結(jié)及時上交區(qū)教師進修學校,。

1、培訓成績和證書載入教師業(yè)務(wù)檔案,，作為晉升,、評優(yōu)、評先和考核的必備條件,。

2,、教師培訓學習（出勤率、學習態(tài)度,、學習成績）與學校的月考核,、年度考核掛鉤。

學校年度教師培訓計劃及落實情況篇五

以*“三個面向”為指針,依據(jù)國家教育政策和法規(guī),根據(jù)第三次全國教育工作會議提出的基礎(chǔ)教育實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的要求,從幼兒園骨干教師素質(zhì)現(xiàn)狀及發(fā)展需求出發(fā),遵循骨干教師成長規(guī)律,堅持按需施教,學,、研,、用相結(jié)合,突出前瞻性、創(chuàng)造性,、針對性,、實效性,構(gòu)建體現(xiàn)終身教育思想的具有開放性、主體性,、針對性和地域文化特色的培訓新體系,探索多樣化的培訓模式,。努力造就一支適應(yīng)新時期需要的具有現(xiàn)代科學文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的幼兒園骨干教師隊伍。

二,、培訓目標:

以現(xiàn)代教育教學理論為指導(dǎo),以教育研究為主線,以各種教育活動為載體,引導(dǎo),、激勵、幫助培訓教師自主發(fā)展,。從而培養(yǎng)和造就出一批教育觀念新,知識視野寬,智能結(jié)構(gòu)合理,具有高尚師德修養(yǎng),具備現(xiàn)代教育觀、質(zhì)量觀和人才觀,掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育手段,、方法,具有較高的實施素質(zhì)教育能力,、較強的教學能力、較規(guī)范的教育科研能力,教育教學個性鮮明的創(chuàng)新型、實踐型,、研究型的西湖區(qū)有一定影響,在教師隊伍中能起示范作用,在實施素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化工程中起積極推動作用的骨干教師隊伍,。

具體要求是:

1.堅持正確的政治方向,熱愛幼兒教育事業(yè),具有強烈的事業(yè)心,高度的責任感和高尚的師德修養(yǎng)。

2.確立正確的教育觀,、兒童觀:具有創(chuàng)新精神和教改意識,并逐步形成初步的幼兒教育思想,。

3.拓寬科學文化視野,系列研修現(xiàn)代教育理論,掌握更豐富扎實的幼教專業(yè)知識,熟悉國內(nèi)外幼教理論與實踐的最新成果,逐步構(gòu)建更為合理的知識結(jié)構(gòu)。

4.具有較高的教學水平和說課,、評課能力以及課堂教學設(shè)計能力,逐步形成具有鮮明個性特征的,、有效的教育,、教學風格。在教學改革中發(fā)揮帶頭示范作用,并能指導(dǎo)青年教師的教育,、教學工作。

掌握使用多媒體計算機輔助教學的方法,。

能在無錫市級以上刊物發(fā)表或交流,。能在幼教領(lǐng)域內(nèi)運用科學的測評技術(shù),進行各種類型的教育教學評價。

三,、培訓對象:

1.具有良好的政治思想素質(zhì)和師德修養(yǎng),。

2.幼教專業(yè)基礎(chǔ)知識和教學基本功扎實。

3.有一定的教育教學研究能力和創(chuàng)新能力,。

四,、培訓內(nèi)容:

為實現(xiàn)培訓目標,根據(jù)《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》的有關(guān)要求及培訓對象

現(xiàn)有條件和基礎(chǔ),幼兒園骨干教師培訓設(shè)置集群模式課程,其內(nèi)容由五個板塊構(gòu)成。

1.教育教學理論:

著眼于提高培訓學員的職業(yè)道德和教育教學理論水平,開拓視野,更新知識

能力結(jié)構(gòu),增強其自我發(fā)展能力,。學員在集中理論輔導(dǎo)的同時,還應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行廣泛而有針對性的自學,利用各種途徑收集資料,為課題研究打下基礎(chǔ),。

2.教育實踐與考察:

著眼于提高培訓學員實施素質(zhì)教育的能力,加強理論指導(dǎo)教育實踐的能力,

向優(yōu)秀幼兒園、優(yōu)秀教師學習,交流經(jīng)驗,取長補短,為形成各自的教學風格和教學特色打好基礎(chǔ),。

3.現(xiàn)代教育技術(shù):

著眼于提高培訓學員的計算機基礎(chǔ)知識和操作技能,不同程度地掌握用計算

機進行輔助教學和開展教育科研的能力,提高獲取和使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力,為教育,、教學、科研服務(wù),。

4.課題研究:

著眼于提高幼兒教師的科研意識和研究能力,善于反思性的總結(jié)實踐經(jīng)驗,

不斷增強創(chuàng)新能力,學員從自己的教育教學實踐出發(fā),結(jié)合當前幼教改革的熱點選擇或自帶研究課題,在導(dǎo)師指導(dǎo)下確立課題,。

5、思德修養(yǎng)具體課程名稱如下：

教育教學：

1.骨干教師基本素質(zhì)2.現(xiàn)代幼兒教育觀3.幼兒園課程理論與實踐

4.游戲在幼兒教育中的運用5.幼教科研方法6.幼兒教育心理學

實踐與考察：

1.系統(tǒng)觀摩導(dǎo)師授課,、說課,、評課

2.教師相互聽課、評課,、說課

3.教師在一定范圍內(nèi)的公開教學

4.考察本地名教師的教學,、思路及藝術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究師德修養(yǎng)

五、培訓形式:

幼兒園骨干教師的培訓形式強調(diào)開放性,、多樣性和創(chuàng)造性,具體做法為:

1.做到“四個結(jié)合”:即集中培訓與分散指導(dǎo)相結(jié)合,理論學習與教學實踐相結(jié)合,教育教學與課題研究相結(jié)合,業(yè)務(wù)指導(dǎo)與品格熏陶相結(jié)合,。

2.基本形式:理論學習--分散實踐--現(xiàn)場交流--參觀考察--總結(jié)提高--成果展示,。

采取導(dǎo)師指導(dǎo)下的個人自修、課題研究,、課件研制,、教學實踐、論文撰寫等方式,。

4.重視培訓教師的個體差異,導(dǎo)師根據(jù)各自學員的特點,制訂出個性化的

“帶教計劃”,加強個別指導(dǎo),培育教育教學風格和特色,。

蹤培訓由學員自主地進行各項教學技能的訓練,導(dǎo)師提供專業(yè)指導(dǎo),培訓單位提供信息咨詢服務(wù)。

六,、考核認定:

1.幼兒園骨干教師培訓的考核由理論與技能課程考核,、教育與教學實踐考核和課題研究與論文考核三方面成績構(gòu)成。

2.考核采用綜合評定的方式進行,。

3.考核結(jié)論由考核小組綜合各項考核內(nèi)容形成,考核小組由培訓領(lǐng)導(dǎo)小組和導(dǎo)師組成員構(gòu)成,。

4.具體考核內(nèi)容:

(1)教育教學理論考核合格。

(2)教學水平有明顯提高,并且教學能體現(xiàn)出新的教育觀念,能在各園班級成功地實踐教學,。培訓期間按教學計劃完成亮相課,、研究課、匯報課等形式的教學實踐任務(wù),并形成一定的教學風格,。

(3)掌握計算機基本操作,合理運用有關(guān)教學軟件獨立制作多媒體課件,制作課件能在課堂教學中運用并具有一定推廣價值,。

(4)每位教師完成一份課題研究報告或調(diào)查報名。

(5)每位培訓教師完成一篇論文,并通過答辯,培訓期至少在西湖區(qū)以上交流或公開發(fā)表教學論文一篇以上,。

(6)完成對教師職務(wù)培訓班至少作一次講座的授課任務(wù),具體任務(wù)由學員,、培訓單位共同商定。

(7)考勤

(8)工作實績(由所在幼兒園負責考核)

5.學員綜合考核合格者,頒發(fā)《幼兒園骨干教師培訓合格證書》,。

6.培養(yǎng)過程中實行優(yōu)存劣汰制,。對于培訓期間違反培訓紀律,學習不認真,成績不合格或缺課達三分之一以上者,停止其接受培訓的資格。